ミシュキナのお粥という作品についての5つの質問。 N.N. のストーリーの全体的な分析

ノソフ N.、物語「ミシュキナのお粥」

ジャンル：子供向けのユーモアストーリー

物語「ミシュキナのお粥」の主人公とその特徴

1. コリャ。 その少年は陽気で、のんきで、合理的です。
2. クマ。 陽気ないたずら好きで、自慢気で軽薄。 まず彼は行動し、それから考えます。 彼女はあらゆるいたずらやゲームを始めました。

1. お母さんの出発
2. 川の一日
3. お粥を作る少年たち
4. カーシャが逃げる
5. 水がなくなってしまった。
6. 井戸の中のバケツ
7. 井戸の中のやかん
8. 味のないお粥
9. 焼けたミノー
10. 空腹の夢
11. ナターシャおばさんの家で朝食を

1. コーリャとミシュカはダーチャに二人きりになり、一日中川で過ごします。
2. 夕方、ミーシュカはお粥を作り始めますが、お粥は逃げ続けます。
3. 水がなくなり、少年たちはバケツとやかんを井戸に落とします
4. 少年たちはお粥を調理しましたが、お粥は塩分がなく苦いものでした
5. 少年たちはミノーを燃やして空腹で寝た
6. ナターシャおばさんは少年たちに朝食を与えた。

「ミシュキナのお粥」という物語は何を教えていますか？
この物語は、自慢しないこと、何かをする前によく考えることを教えています。 独立性と責任感を教えます。 まず勉強してから実行することを教えます。

物語「ミシュキナのお粥」のレビュー
この話がとても気に入りました。 私は彼の主人公も好きでしたが、もちろんお粥の話はとても面白かったです。 しかしその後、少年たちはおそらく、やり方がわからないことをすぐにできるようにはならないことに気づいたでしょう。 知識のある人のアドバイスに注意深く耳を傾ける必要があること。 この話はとても勉強になり、面白いです。

物語「ミシュキナのお粥」のことわざ
愚か者に神に祈らせれば、額に傷がつくだろう。
お粥は自分で作ったので、自分で取り分けることができます。
池から魚を簡単に引き上げることさえできません。
頭が悪いと足も休まりません。
もうすぐですが、残念ながら。

物語「ミシュキナのお粥」の簡単な要約を読んでください。
ある日、コーリャの友人ミシュカが彼のダーチャにやって来て、少年は彼に会えてとても喜んでいました。 ママもミシュカのことを喜んでいました。ミシュカは街へ出かける準備をしていたからだ。 彼女は少年たちに2日間一人で生活できるかどうか尋ねました、そしてもちろん彼らはそれが簡単だと答えました。
ミーシュカは指をなめるほどのお粥を作ると約束した。 したがって、お母さんがお粥の作り方を説明したとき、ミシュカがすでにすべてを知っているのに、なぜ誰も彼女に耳を傾けませんでした。
朝、少年たちが最初にしたことは釣りに行くことでした。 彼らは一日中川で過ごし、泳ぎ、日光浴をし、十数匹のミノーを捕まえて、とてもお腹を空かせて戻ってきました。
ミーシュカはすぐにお粥を作り始めました。 彼はシリアルを鍋いっぱいに注ぎ、その上まで水を注ぎ、コーリャにストーブを見守るように言いました。
少年たちは薪を加えて鍋を見始めました。 突然、鍋の蓋が持ち上がり、お粥が落ち始めました。 鍋の中にはもはや水はなく、固形のシリアルだけがありました。 少年たちは水が蒸発したと判断した。 ミシュカは余分なお粥を皿に移し、鍋にさらに水を注ぎました。
すぐにまたお粥が出てきました。 彼らは再び余分なお粥を脇に置き、鍋に水を加え始めました。 すぐにすべての皿がお粥で覆われました。
最後に、コリャさんはシリアルの半分を捨てて水を注ぐ必要があることに気づきました。 しかし水がなくなってしまった。 外は暗かったが、ミシュカはマッチとバケツを持ってロープを結び、井戸へ行った。
彼はすぐに戻ってきましたが、水はありませんでした。 彼はバケツを井戸に落としたことが判明した。 少年たちはやかんで水を汲むことにしました。 しかし、別の困難が生じました。2本目のロープがなかったのです。 さて、少年たちは食べるだけでなく、飲みたいとも思いました。 彼らは釜に釣り糸を結び、一緒に井戸へ行きました。
彼らはティーポットを井戸の中に下ろしましたが、持ち上げ始めたときに釣り糸が切れて、ティーポットは井戸の中に飛んでしまいました。
コリャさんはサモワールで水を得るという考えを拒否し、マグカップを使用することにしました。 友達はマグカップ２杯の水を取り出して飲みました。 それからミーシュカは鍋を持ってきて、井戸の端に置きました。 そしてコーリャは鍋を井戸に押し込みそうになった。
最後に少年たちは水を汲み、鍋をコンロの上に戻しました。 お粥は苦くて塩気がなかった。 それを食べるのは不可能でした。
それからミシュカはミノーを揚げることを提案した。 彼は魚を洗って鍋に入れました。 ところが裏返してみると、ミノーがフライパンに張り付いていることが判明。 コーリャが油のことを思い出させたので、ミシュカはフライパンに油を飛び散らせた。 それから彼はフライパンを直接オーブンに突っ込んだところ、油に火がつきました。 水がなくなってしまったので、油を加えるものが何もありませんでした。 ミノーが焼けてしまった。
少年たちは玉ねぎをかじり、生のシリアルを噛み、ジャムの瓶をなめ、お腹を空かせて寝ました。
朝、ミシュカは再びお粥を作る準備をしましたが、コーリャは断固として彼を止め、ミシュカをナターシャおばさんのところに連れて行き、彼女は男の子たちに食事を与えました。
それから少年たちはバケツとフックの付いたやかんを取り出して、ナターシャおばさんのところへ草取りに行きました。

物語「ミシュキナのお粥」の絵とイラスト

ニコライ・ニコラエヴィチ・ノソフ

「ミシュキナのお粥」

お粥を作るのは素晴らしいことですか？ いいえ、それほど多くはありません。 でも、お粥を作るにはコツがあります！ どれくらいの量の水を注ぐべきですか？ どのくらいの量の穀物を追加すればよいですか？ 何時？ お粥を美味しく仕上げるには、技術が必要です。 しかし、夏の日々を満喫する少年たちには、スキルを身につけている暇はありません。 それで、お粥が適切だったことがわかりました...

1. ミーシュカがコーリャを訪ねてきたとき、コーリャと彼の母親はどこにいましたか?

おじいさんと村で

別荘で

田舎では

2. ダーチャの所有者の名前は何ですか?

アイラおばさん

ダーシャおばさん

ナターシャおばさん

3 。 母親は息子を友人のミシュカと一緒にダーチャに置いて何日間過ごしましたか？

一つには

二人分

3つで

1週間

4. お母さんはどこに行きましたか?

1. 一番近い村へ
2. 海外
3. 市内
4. ストアへ

5. ミーシュカは「お粥を作ることができますか」という質問に何と答えましたか?

彼は何ができますか？

彼にできないこと

彼はレシピを持っているので、それを試してみるつもりです

6. お母さんが残さなかった食べ物は何ですか?

混雑する

パン

バランキ

7. 母親がお粥の話をしたとき、コーリャはお粥の作り方を思い出し始めましたか??

はい

いいえ

8. 少年たちは釣りの昼食に何を持っていくことにしましたか?

瓶の中で作ったお粥

ジャムを塗ったパン

魔法瓶で作ったスープ

9. みんなは釣り竿で誰を捕まえましたか?

からせい

ミノー

古いガロッシュ

引っかかる

10. みんなはお粥を何で作りましたか?

ストーブの上で

危険にさらされて

電気ストーブの上で

石油ストーブの上で

11. みんなはどれくらいの量のシリアルを注ぎましたか?

フルパン

鍋半分

クォーターパン

12. おかゆはどうなりましたか?

あまりにも燃え始めたので、臭いが部屋中に広がりました。

彼女は鍋から這い出し始めた

すぐに焼けてとても美味しかったです

13. 鍋に穴がありましたか?

いいえ

はい

14. ミシュカによれば、彼が大量のシリアルを注いだという事実の責任は誰にありますか?

コリャ

コリンのお母さん

彼自身

15. ミーシュカが長い間カーシャをいじっているのを見たコーリャは何を提案しましたか?

お腹を空かせて寝てください

シリアルの半分を一度に取っておき、さらに水を加えます。

ママに電話して

12. 水はどうなりましたか?

みんながうっかりこぼしてしまった

犬は彼女をラップした

終わりました

13. ミーシュカが水を汲みに行ったとき、井戸で何が起こりましたか?

クマはバケツを井戸に落とした

怒った犬が井戸で彼を待っていた

ミシュカさんは長い間耐えられなかったが、それでもなんとか井戸から水を汲むことができた

14. 2 回目に井戸から水を汲むことにしたのはなぜですか?

鍋

ケトル

サモワール

15. 彼らはロープの代わりに何を使うことにしましたか?

ニットシーツ

ズボンのベルト

釣り糸

16. 彼らはもう一度水を手に入れることができましたか?

いいえ

はい

17. 彼らはどうやって井戸から水を汲み出すことができましたか?

マグカップを使う

サモワールの使用

やかんを使う

18. 男たちはお粥の入った鍋を井戸に落としましたか?

はい

いいえ

19. おかゆは美味しかったですか?

いいえ

はい

9. 彼らは魚をどうすることにしましたか?

1. 塩
2. 稚魚
3. 料理する

捨てる

20. ミーシュカはフライパンに何を入れるのを忘れましたか?

油

ミノー

おかゆ

21. 雑魚どもはどうなったのか揚げてみましたか？

とても美味しかったです

彼らは燃え尽きてしまった

猫がそれらを盗んだ

22. お腹を空かせた子供たちに朝食を与えたのは誰ですか?

1. ナターシャおばさん
2. 母親
3. ヴォフカ
4. 妹

23. 男たちはナターシャおばさんに食事を与えるから何をしてくれると約束しましたか?

彼女に井戸から水を持ってきてもらう

牛の乳を搾る

彼女の庭の雑草をすべて抜く

24.少年たちは床の草取りのご褒美として何を食べましたか?

A) ミノー

B) パイ

B) お粥

ニコライ・ニコラエヴィチ・ノソフ

"コンコン"

コスティアとその友人は、予定より早くキャンプに行き、彼らが到着するまでに場所を整えるという善行をしようと決心しました。 このアイデアは彼らにとって非常に成功しました。 彼らは日中よく働きましたが、ゆっくりと眠ることはできませんでした。 誰がトラブルメーカーになったのでしょうか？ なぜ侵入者は電話に応答しなかったのでしょうか? そして、なぜカウンセラーのヴィティアはある時点で非常に危険な器具を発見したのでしょうか?

1. なぜ子供たちは他の人より先に到着したのですか?

日付が混ざっている

彼らは部屋を飾りました

ベッドを選ぶには

1. 部隊は分遣隊の何日前にキャンプに到着しましたか?

4用
3つで
2人までに
一つ

フォイルから
色とりどりの紙から
生地の端切れから
シーツから

ヴァシャおじさん
イワン・クズミッチ
マリア・マクシモヴナ
ダーシャおばさん

1. キャンプ内の家やフェンスに沿って生えている木は何ですか?
   山の灰

栗

菩提樹

樫の木

1. 古木を気に入って巣を作った鳥は何でしょう?
   カラス

ツバメ

ミヤマガラス

コウノトリ

1. 。 子供たちと一緒に家に一晩泊まった大人は誰ですか?

ウォッチマン

カウンセラー

誰でもない

1. みんなは何でお茶を沸かしましたか？

サモワールで
ティーポットの中
鍋の中の
ガラスの中

簡易ベッドの上で
寝袋の中で
ベッドの上で
床の上に

1. ミーシュカは夜、強盗から身を守るために枕の下に何を隠しましたか?

斧
スティック
折りたたみナイフ
テーブルナイフ

クマ
コスチャ
監視員
カウンセラー

ヴィチャ
三亜
イーゴリ・イワノビッチ
マルシャ

私の友人

「木は根が強くて強い、人は友達がいる！」

トピック: N. ノソフ。 ミシュキナのお粥。

目標： N. ノソフの作品に精通し、名誉と尊厳の教育、友人の前での自分の行動に対する責任。

計画された結果（レッスンの目標）： 主題：物語「ミシュキナのお粥」の内容に関する知識、トピックと主なアイデアを決定する能力。 個人的：友人に対する自分の言葉や行動に対する責任感に関する道徳的概念の形成。 システム活動: テキストを詳細かつ簡潔に語る能力。 読んだものの主な考え方を理解し、自分の行動や言葉について自己評価を与えます。 テキスト内の質問に対する答えを見つけます。

レッスン用の視覚機器：N. N. ノソフの本の展示、作家の肖像画。

授業中

音楽が流れています

I. 教室での生徒の活動に対する前向きな動機を組織する。

そして、私たちは普通の呼吸からレッスンを始めますが、酸素の呼吸だけでなく、その日の美しさ、太陽の光の暖かさ、人々の優しさを自分の中に吸い込みます。

皆さん、このレッスンでコミュニケーションの喜びをもたらし、私たちの魂を素晴らしい感情で満たしましょう。

II. 参考知識の更新.

人は必ずしも言葉だけで知識や印象を共有できるわけではありません。 前のレッスンで読んだ作品が掲載されている本の表紙のモデルをしてみてください。

– 読者は表紙のどこを見るべきですか？ （書名、著者名、イラスト、作品ジャンル）

タスクを開始する前に、グループで作業するときのルールを覚えておきましょう。

計画に従って協力してください。

他の人の話を聞く方法を知ってください。

他の人の意見を尊重します。

他の人の意見に同意できない場合は、自分の意見を証明してください

– 各グループに提示された資料を慎重に検討し、カバーモデルの作成に必要なものだけを選択する (または独自のバージョンを提供する) ことを提案します。 仕事に取り掛かりましょう。 (自主制作)

- さて、何が得られたか見てみましょう。

（作品分析：表紙の造形はすべて考慮されていますか、作者名は正しく表示されていますか、ジャンルは選択されていますか、イラストは適切ですか、作品名は？）

- すばらしい。 頑張ったね。 皆さん、見てください、あなたのカバーはプロのグラフィックアーティストが作成したカバーに劣りません。

あなたはその仕事を完了しただけでなく、時間の経過とともにかつての美しさを失った本を修復することにも貢献しました。 今、彼らは図書館の本棚からあなたを見て、読者の目を楽しませるでしょう。

– あなたが仕事をしている間、私もカバーを作成していました。 私の作品を見て評価してください。 何か問題がありますか？ (名前が間違っています)

――なぜこの作品名になったのでしょうか？ （ミーシュカがお粥を作りました）

注意！ 注意！
みんな待ってますよ。
今、彼らは私たちにアドバイスをくれるでしょう、
ランチにおいしいお粥の作り方！

– おかゆを作る経験を最初に共有するのは誰ですか? このグループにはプロの料理人はいますか? 別のレシピを聞いてみましょう。

Ⅲ． おかゆづくり（創作活動）

テーブルの上には次の製品があります。
バター、砂糖、果物さえも、
塩、水はもちろん、セモリナ粉、
牛乳は缶に注がれます。
棚から鍋を取り出します。
私たちはミツバチのように働きます。
水と牛乳を混ぜる
混合物は沸騰したお湯になります。
セモリナ粉を細い流れで加えます。
このプロセスはムルカ氏からも高く評価されました。
砂糖、塩を加えて…沈黙。
ストーブを消しましょう。 カチッという音が聞こえます!
鍋をしっかりと閉めます。
もちろんオイルも加えます。
お粥まで15分待ちます。
ここでは時間があっという間に過ぎました。
そしてその料理は私たちを魅了しました。
私たちはすぐに彼からサンプルを受け取りました。
彼らは両方の頬をすべて殺しました。

– コーリャとミーシャがこれらのレシピを知っていたら、N. ノソフが描いたような物語が起こったでしょうか?

(呼吸法、お粥の調理)

IV. レッスンの目的を伝えます。 今日はまた私たちの話です.

一緒に読みましょう。
友達のキャラクター
もっと詳しく調べてみます。

V. レッスンのテーマに取り組みます。

1. 物語の最初の部分を、「すべてが出てきた」という言葉が出るまで連鎖的に読みます。

– この物語の主人公は誰ですか？ （コーリャとその友人ミシュカ）

――男の子たちの性格は似ていますか？

2. 作品のテキストの内容に取り組みます。

- 考えてみましょう。 ミシュカのセリフをすべて見つけて読んでください。 彼について何か教えていただけますか? 「何ができるの！」「なんで料理するの！」という言葉がそれを特徴づけています。 （彼は自信家です。つまり、自分に自信がありすぎる人です。）

――その自信には何か根拠があったのでしょうか？ お粥の作り方を知っていますか？ 彼がお粥を調理したことがないという証拠を見つけましたか? （「母が料理をしているのを見ました」）

– 他の人がやっているのを見ることと、自分でやるのは同じことだと思いますか？

- ではなぜ彼はすべてを引き受けるのでしょうか? （彼は軽薄で無責任で、結果について考えていません。）

- 要約します。

2. (スライドに記録):

自信がある。

軽薄;

無責任。

結果については考えません。

――もしかしたらネガティブなヒーローなのでしょうか？ （いいえ、ミーシュカが到着したとき、コーリャとお母さんはとても喜んでいたからです。）

- 文中でコーリャがミシュカについて敬意を持って言った言葉を見つけてください（「まあ、ミシュカ、あなたは専門家ですね。」）。

- この言葉の意味は何ですか？

3. 語彙学習

– 専門家とは、科学技術の何らかの分野の知識を持っている人のことです。

–ミシュカは本当にそのようなスペシャリストであることに同意しますか？ この単語をどのようなイントネーションで発音すると、ミーシュカの性格に合うでしょうか? (皮肉を込めて) (皮肉とは微妙な隠れた嘲笑です)

– 「そうですね、あなたは専門家ですね!」と言いましょう。 -比喩的な意味で。

- なぜコーリャはミシュカを尊敬し、彼を恋しく思っているのですか？ （彼は楽しくて面白くて、困難が起こっても軽く受け止めて、めげません。）

-この人たちは何と呼ばれていますか？ （楽観主義者とは、出来事を楽観的でポジティブな観点から捉える人のことです）

このテーマに関する作業の継続。

――相手の男の子はどんな性格ですか？ コリャの発言を読んでみましょう。 どう想像しますか？

ホワイトボードに次のように書きます。

注意深い;

疑っている。

合理的。

– テキストの言葉で – 確認します。

–コーリャはポジティブなヒーローだということが分かりましたね？ これに同意しますか?

– この言葉は彼をどのように特徴づけていますか。 ミーシュカは知っているのに、なぜだと思いますか？」 （彼は難しい問題の解決策を簡単に友人の肩に押し付け、簡単に従います。）

――男の子たちの性格は似ていますか？ （彼らのキャラクターは異なります。だからこそ、彼らは友人であり、お互いを補完します。）

– ヒーローは常にポジティブかネガティブのどちらかになりますか？
（必ずしもこれはおとぎ話の中でだけ起こるわけではありません。物語の中での英雄は、独自の長所と短所を持った普通の人々です。）

– この友達は好きですか?

– あなたは彼らの代わりになりたいですか？ やり方は簡単です。

4. 役割ごとに読む。 イラストを使った作業。

作品の残りを役割ごとに読んでみましょう。

何文字必要になりますか? （4人：ママ、コーリャ、ミシュカ、著者）

– スライド上のイラストを見てください。 イラストごとに、作品の中から適切なエピソードを選択します。グループで作業していることを忘れないでください。 お互いに役割を割り当て、テキストを声に出して読み上げる準備をします。

レッスンのまとめ。

– 男の子について何を学びましたか？（彼らは友人であり、性格は異なります。）

- 子供たちは何歳ですか?

– あなたとほぼ同じ、つまり彼らはあなたの仲間です。

- どのヒーローが一番好きでしたか？

5. syncwine をコンパイルします。

コーリャについて、ミシュカのために同期ワインを作りましょう。

クマ。
軽薄で自信家。
彼は到着し、調理し、揚げた。
しかし、何もうまくいきませんでした。
スペシャリスト！

コリャ。
慎重で合理的。
彼は疑い、助け、警告します。
困難をクマに転嫁します。
実用的。

6. ことわざを活用する。

コーリャとミーシャは性格は違いますが、友達になる方法を知っているという点では似ています。 テーブルの上には鍋がありますが、その中にお粥が隠されているわけではありません。 鍋を覗いてみてください。 はい、ことわざがあります。 ことわざの意味を説明します。 人々はそこにどんな意味を込めたのか、どんな知恵を私たちに伝えたかったのか。

友情は大きな力です。

友情はお世辞によってではなく、真実と名誉によって強くなります。

問題なく友人と知り合うことはできません。

友情はビジネスを愛します。

テーブルクロスがテーブルから外され、友情は消えてしまいます。

敵に屈するな、友人のために命を惜しむな。

友人の水は敵の蜂蜜よりも優れています。

友情は友情で報われます。

袋に入った2匹の猫は友達を作ることができません。

小さな友情は大きな喧嘩よりも良いです。

友達はお金では買えません。 友人はあなたの鏡です。

奉仕ではなく、友情です。

ニコライ・ノソフ

ミシュキナおかゆ

クラス： 2

レッスンのプレゼンテーション

バックフォワード

注意！ スライド プレビューは情報提供のみを目的としており、プレゼンテーションのすべての機能を表しているわけではありません。 この作品に興味があれば、ぜひ完全版をダウンロードしてください。

レッスンタイプ:知識の体系化。

レッスンシステム内のレッスンの場所: 2回目のレッスン。

教育技術:発達教育システム L.V. ザンコバ。 問題対話教育の技術

目標：テキスト分析を通じて主人公の感情状態を判断する能力を開発します。

タスク:

1. キャラクターを特徴づける能力を教えます。
2. 子どもたちの思考力、言語能力、創造力の発達のための条件を作ります。
3. 読者の興味、つまり自分のスピーチの美しさと正確さを改善したいという欲求を形成するための条件を作成します。
4. UUD の形成条件を作成します。

個人的：

• 人生の出来事に対する感情的な反応、人に共感する能力を形成するため、
• 支援、理解、相互援助、正直、勤勉、友情などの道徳的概念と道徳的規範の認識を促進する。
• 読んだ内容に対する自分の感情的な態度を表現する能力を開発する（登場人物や議論されている問題について自分の意見を口頭で表現する）。

教育的:

• 文学テキストを初期レベルで分析し、テキストを比較する際に知識を構造化する能力を確立する。 情報を検索し、見つかった情報を提示します。

コミュニケーション能力:

• タスクの共同実行に参加します。 クリエイティブ; プロジェクトやパフォーマンスに参加する。
• 文学に反映された人生の問題や現象について自分の意見を表明する。
• グループワークで自主性を示す。

規制:

• 学習課題に応じて、聞き手、読み手、視聴者の位置を変える能力を開発します。
• 学習タスクを完了するためのアルゴリズムを採用します。
• 受け入れられている教育用標識システムをナビゲートします。
• タスク計画の議論に参加する。
• 仕事の結果を評価し、自己テストを組織します。

装置：

• コンピューター;
• マルチメディアプロジェクター。
• レッスン用のプレゼンテーション Microsoft Office PowerPoint 2007。
• N.N. ノソフによる作品の音声録音。
• デジタルカメラ
• 教科書「文学読書」V.Yu Sviridov、2年生、サマラ：Fedorov Publishing House、2012。
• タスクカード。
• N. ノソフの肖像画。
• N. ノソフの本の展示。
• 学生の自己評価カード。

授業中

音楽が流れています

I. 教室での生徒の活動に対する前向きな動機を組織する。

そして、私たちは普通の呼吸からレッスンを始めますが、酸素の呼吸だけでなく、その日の美しさ、太陽の光の暖かさ、人々の優しさを自分の中に吸い込みます。

皆さん、このレッスンでコミュニケーションの喜びをもたらし、私たちの魂を素晴らしい感情で満たしましょう。

II. 参考知識の更新.

人は必ずしも言葉だけで知識や印象を共有できるわけではありません。 前のレッスンで読んだ作品が掲載されている本の表紙のモデルをしてみてください。

– 読者は表紙のどこを見るべきですか？ （書名、著者名、イラスト、作品ジャンル）

タスクを開始する前に、グループで作業するときのルールを覚えておきましょう。

• 計画に従って協力してください。
• 他の人の話を聞く方法を知ってください。
• 他の人の意見を尊重します。
• 他の人の意見に同意できない場合は、自分の意見を証明してください

– 各グループに提示された資料を慎重に検討し、カバーモデルの作成に必要なものだけを選択する (または独自のバージョンを提供する) ことを提案します。 仕事に取り掛かりましょう。 (自主制作)

- さて、何が得られたか見てみましょう。

（作品分析：表紙の造形はすべて考慮されていますか、作者名は正しく表示されていますか、ジャンルは選択されていますか、イラストは適切ですか、作品名は？）

- すばらしい。 頑張ったよ、ほら、あなたの表紙はプロのグラフィックデザイナーが作った表紙に劣らないよ。

あなたはその仕事を完了しただけでなく、時間の経過とともにかつての美しさを失った本を修復することにも貢献しました。 今、彼らは図書館の本棚からあなたを見て、読者の目を楽しませるでしょう。

– あなたが仕事をしている間、私もカバーを作成していました。 私の作品を見て評価してください。 何か問題がありますか？ (名前が間違っています)

――なぜこの作品名になったのでしょうか？ （ミーシュカがお粥を作りました）

注意！ 注意！
みんな待ってますよ。
今、彼らは私たちにアドバイスをくれるでしょう、
ランチにおいしいお粥の作り方！

– おかゆを作る経験を最初に共有するのは誰ですか? このグループにはプロの料理人はいますか? 別のレシピを聞いてみましょう。

Ⅲ． 宿題の確認.

(自家製のお粥のレシピを聞く）

テーブルの上には次の製品があります。
バター、砂糖、果物さえも、
塩、水はもちろん、セモリナ粉、
牛乳は缶に注がれます。
棚から鍋を取り出します。
私たちはミツバチのように働きます。
水と牛乳を混ぜる
混合物は沸騰したお湯になります。
セモリナ粉を細い流れで加えます。
このプロセスはムルカ氏からも高く評価されました。
砂糖、塩を加えて…沈黙。
ストーブを消しましょう。 カチッという音が聞こえます！
鍋をしっかりと閉めます。
もちろんオイルも加えます。
お粥まで15分待ちます。
ここでは時間があっという間に過ぎました。
そしてその料理は私たちを魅了しました。
私たちはすぐに彼からサンプルを受け取りました。
彼らは両方の頬をすべて殺しました。

– コーリャとミーシャがこれらのレシピを知っていたら、N. ノソフが描いたような物語が起こったでしょうか?

(呼吸法、お粥の調理)

IV. レッスンの目的を伝えます。 今日はまた私たちの話です.

一緒に読みましょう。
友達のキャラクター
もっと詳しく調べてみます。

V. レッスンのテーマに取り組みます。

1. 読書私「すべてが終わった」という言葉に至るまで、物語の一部が連鎖しています。

– この物語の主人公は誰ですか? （コーリャとその友人ミシュカ）

――男の子たちの性格は似ていますか？

2. 作品のテキストの内容に取り組みます。

– それを理解しましょう。 ミシュカのセリフをすべて見つけて読んでください。 彼について何か教えていただけますか? 「何ができるの！」「なんで料理するの！」という言葉がそれを特徴づけています。 （彼は自信家です。つまり、自分に自信がありすぎる人です。）

– そのような自信を持てる根拠はあったのでしょうか？ お粥の作り方を知っていますか？ 彼がお粥を調理したことがないという証拠を見つけましたか? （「母が料理をしているのを見ました」）

– 他の人がやっているのを見ることと、自分でやるのは同じことだと思いますか？

- ではなぜ彼はすべてを引き受けるのでしょうか? （彼は軽薄で無責任で、結果について考えていません。）

- 要約します。

2. (スライドに記録):

• 自信がある。
• 軽薄;
• 無責任。
• 結果については考えません。

――もしかしたらネガティブなヒーローなのでしょうか？ （いいえ、ミーシュカが到着したとき、コーリャとお母さんはとても喜んでいたからです。）

- 文中でコーリャがミシュカについて敬意を持って言った言葉を見つけてください（「まあ、ミシュカ、あなたは専門家ですね。」）。

- この言葉の意味は何ですか？

3. 語彙学習

– 専門家とは、科学技術の何らかの分野の知識を持っている人のことです。

–ミシュカは本当にそのようなスペシャリストであることに同意しますか？ この単語をどのようなイントネーションで発音すると、ミーシュカの性格に合うでしょうか? (皮肉を込めて) (皮肉とは微妙な隠れた嘲笑です)

– 「そうですね、あなたは専門家ですね!」と言いましょう。 -比喩的な意味で。

- なぜコーリャはミシュカを尊敬し、彼を恋しく思っているのですか？ （彼は楽しくて面白くて、困難が起こっても軽く受け止めて、めげません。）

-この人たちは何と呼ばれていますか？ （楽観主義者とは、出来事を楽観的でポジティブな観点から捉える人のことです）

VI. 体育分。

さあ、休みましょう。

「お粥マラシャ」。

ポリッジマラシャ、あなたはとても上手です（右手をこぶしに握り、目の前で小さなかき混ぜる動きをします（鍋の中のお粥をスプーンでかき混ぜるかのように）
牛乳を一杯加えると。（左手で牛乳のグラスを持つように、想像上の鍋に牛乳を「注ぎます」）
（右手で「バター」を入れ、左手で「砂糖」を入れます）
そして私たちはこのお粥を子供たちに与えます。（子どもたちは両手のひらを口に当てます）
ポリッジマラシャ、あなたはとても上手です（右手を握りこぶしにし、目の前で「お粥」をかき混ぜながら大きく動かす）
牛乳をジョッキに加えた場合。（牛乳の水差しを両手で持つかのように、想像上の鍋に「注ぎます」）
お粥にバターと砂糖を入れます。
そしてこのお粥を大人に与えます。（子供たちはゲームに参加している大人の口に両手のひらを当てます）
ポリッジマラシャ、あなたはとても上手です（両手を一つの拳に握り、目の前で大きく掃くような動きをして「お粥」をかき混ぜます）
バケツ一杯の牛乳を加えると。（牛乳の入ったバケツを持つように両手で、想像上の鍋に牛乳を「注ぎます」
お粥にバターと砂糖を入れます（右手で「バター」を入れ、左手で「砂糖」を入れます）
そしてこのお粥を巨人たちにあげます。 （両手を上げて「巨人」を見せる）

左手でもこの練習を繰り返します。

このテーマに関する作業の継続。

――相手の男の子はどんな性格ですか？ コリャの発言を読んでみましょう。 どう想像しますか？

ホワイトボードに次のように書きます。

• 注意深い;
• 疑っている。
• 合理的。

– テキストの言葉で – 確認します。

–コーリャはポジティブなヒーローだということが分かりましたね？ これに同意しますか?

– この言葉は彼をどのように特徴づけていますか。 ミーシュカは知っているのに、なぜだと思いますか？」 （彼は難しい問題の解決策を簡単に友人の肩に押し付け、簡単に従います。）

――男の子たちの性格は似ていますか？ （彼らのキャラクターは異なります。だからこそ、彼らは友人であり、お互いを補完します。）

– ヒーローは常にポジティブかネガティブのどちらかになりますか？
（必ずしもこれはおとぎ話の中でだけ起こるわけではありません。物語の中での英雄は、独自の長所と短所を持った普通の人々です。）

– この友達は好きですか?

– あなたは彼らの代わりになりたいですか？ やり方は簡単です。

4. 役割ごとに読む。 イラストを使った作業。

作品の残りを役割ごとに読んでみましょう。

何文字必要になりますか? （4人：ママ、コーリャ、ミシュカ、著者）

– スライド上のイラストを見てください。 イラストごとに、作品の中から適切なエピソードを選択します。グループで作業していることを忘れないでください。 お互いに役割を割り当て、テキストを声に出して読み上げる準備をします。

レッスンのまとめ。

–少年たちについて何を知りましたか？（彼らは友人であり、性格は異なります。）

- 子供たちは何歳ですか?

– 彼らはあなたとほぼ同じです。つまり、彼らはあなたの仲間です。

- どのヒーローが一番好きでしたか？

5. syncwine をコンパイルします。

コーリャについて、ミシュカのために同期ワインを作りましょう。

クマ。
軽薄で自信家。
彼は到着し、調理し、揚げた。
しかし、何もうまくいきませんでした。
スペシャリスト！

コリャ。
慎重で合理的。
彼は疑い、助け、警告します。
困難をクマに転嫁します。
実用的。

6. ことわざを活用する。

コーリャとミーシャは性格は違いますが、友達になる方法を知っているという点では似ています。 テーブルの上には鍋がありますが、その中にお粥が隠されているわけではありません。 鍋を覗いてみてください。 はい、ことわざがあります。 ことわざの意味を説明します。 人々はそこにどんな意味を込めたのか、どんな知恵を私たちに伝えたかったのか。

• 友情は大きな力です。
• 友情はお世辞によってではなく、真実と名誉によって強くなります。
• 問題なく友人と知り合うことはできません。
• 友情はビジネスを愛します。
• テーブルクロスがテーブルから外され、友情は消えてしまいます。
• 敵に屈するな、友人のために命を惜しむな。
• 友人の水は敵の蜂蜜よりも優れています。
• 友情は友情で報われます。
• 袋に入った2匹の猫は友達を作ることができません。
• 小さな友情は大きな喧嘩よりも良いです。
• 友達はお金では買えません。 友人はあなたの鏡です。
• 奉仕ではなく、友情です。

宿題。

注意してください: 宿題にはいくつかのオプションがあります。 私はあなたに選択の機会を与えます。 (宿題のスライド)

皆さん、次のレッスンでは、テキストに近い好きな一節を再話する準備をする必要があります。

最も面白いエピソードの役割に基づいて読み物を見つけて準備します。

友情に関する興味深いことわざを見つけてください。

好きなエピソードのイラストを描きます。

自己評価

あなたの選択を示してください。

目標: 読書レッスンで学んだ内容を定着させる。 学生の視野を広げる。 コミュニケーションスキルの開発。 集団主義、結束力、チームで働く能力の感覚を生徒に植え付けます。

クイズの進行状況

I. 組織的な瞬間。

チームに分けて、チームに楽しい名前を付けます。

II. チームへの質問とタスク。

1. 陽気な小さな男の名前を調べてください。

VETSIK - ツヴェチク

クビット - チューブ

NAYKAZ - ズナイカ

PUSHTINK - シュプンティク

KAGUN - グンカ

チキンノップ - ドーナツ

2.「知っているか、知らないか」

質問に答える：

2. 陽気な小人たちが住んでいた都市の名前は何ですか? (花柄)

3. この街の主人公は誰ですか? （分からない）

4. 掃除機を作った小人は誰ですか? (メカニックのヴィンティックとシュプンティック)

5. 花の都の詩人の名前は何ですか? （花）

6. 風船がグリーンシティに落ちた後、ダンノと彼の友達を治した小さな医者の名前は何ですか? (肺草)

7) ダンノはどんな詩を書きましたか?

（トロピシュカはお腹が空いていたので、

冷たいアイロンを飲み込んだ。

ズナイカは川へ散歩に行きました。

羊を飛び越えた。

アヴォスカはそれを枕の下に置いています

甘いチーズケーキが横になっています）

8. ノソフの英雄の中で、お粥を調理したのは誰ですか? （ミシュカ、「ミシュキナのお粥」）

9. お気に入りのズボンにワッペンを縫い付けた少年の名前は何ですか? （ボブカ、「パッチ」）

10.「生きている帽子」になったのは誰ですか? （子猫バスカ、「生きている帽子」）

11. パブリクとコトカの物語の英雄は何で知られていますか? この話の名前は何でしたか? （少年たちはキュウリを盗みました、「キュウリ」）

12. N. ノソフの英雄の中で重要な宇宙旅行をしたのは誰ですか? （ダンノは月へ旅行しました、「ダンノ・オン・ザ・ムーン」）

3. クロスワード パズルを解きます。

教師。 クロスワード パズルを正しく解くと、中央の列に、ダンノとバトンの友人が自分で考えた名前が表示されます。 彼の本当の名前を覚えていますか？

1. 森の中のリスの家。 (中空)

2. 私が背負っている重い荷物。 （重荷）

3. カーニバル属性。 （マスク）

4. ジャンピングネット。 （トランポリン）

5. 私は庭の隅にある納屋です。 （納屋）

6. 私は陶芸家の原料です。 （ギーナ）

7. 細いストライプ。 （リボン）

8.馬の髪型。 (たてがみ)

(中央の単語: ペストリーニ。ダンノとバトンの友人の名前はパチュクリヤ・ペストレンキーでした)

4. ダンノが謎を解くのを手伝ってください。

1) 森では彼は見つからないでしょう、

彼はとても熊に似ています。

彼は大きな耳を持っている、

ジーナはワニと友達で、

笑顔 -

これはお人形です…(チェブラーシカ)

2) 彼にとって散歩は休日です。

そして彼は蜂蜜に対する特別な鼻を持っています。

これはぬいぐるみのいたずらっ子です -

リトルベア... (くまのプーさん)

3) むかしむかし、あるところに奇妙な少年が住んでいました。

珍しい、木製。

しかし、父親は息子を愛していました。

いたずらっ子… (ピノキオ)

4) 妹たちと継母のために洗濯をしました

そしてエンドウ豆を選別しました

夜はキャンドルの灯りで、

そして彼女はストーブのそばで寝ました。

太陽のように美しい。

これは誰ですか？ （シンデレラ）

5) 私はオオカミの前でも震えませんでした。

熊から逃げた

そしてキツネの歯

まだ捕まってしまった…（コロボック）

6) 彼はいつも誰よりも上に住んでいます:

彼は屋上に家を持っています。

早く寝たら、

彼とチャットできます。

夢の中であなたのもとへ飛んでいきます -

元気で陽気な... (カールソン)

7) 人々は驚きます:

ストーブが動いて煙が出てきて、

そしてストーブの上のエメリヤ

大きなロールを食べる！

お茶は自動的に注がれます

彼の意志に従って、

そしておとぎ話の名前は... (「パイクの命令で」)

8) 彼は何も知りません。

皆さんも彼を知っていますね。

隠さず答えてください

彼のお名前は？ （分からない）

5. 適切な単語を見つけます。

ダンノとグンカは言葉遊びをしていた。 ダンノは文字「k」で始まる単語を選び、グンカは文字「p」で始まる単語を選びました。 グンカとダンノを助けてください。

Ⅲ． クイズをまとめます。