1年中組絵描き冬うなずきます。 第一期生グループ「Winter-Winter」のグループワーク（非伝統的なデッサン）

公開描画レッスンの概要

1年生のグループで.

「冬の空き地」

MDOU No.269

教育者ペトリコワ A.A.

2006～2007年度

番組内容:

子どもたちに指で絵を描くことを教え、絵を描くことへの興味と積極的な態度を育みます。 美的教育を発展させます。 感情的な反応力を養う.

予備作業:

指を使って絵の具で絵を描くこと。 冬景色を描いた絵を鑑賞。 屋外ゲームを学ぶ。

装置 ：

ぬいぐるみ（ウサギ、キツネ）。 希釈した青いガッシュ。 絵 - うさぎ; 缶に入った水。 ぼろ布。 ナプキン。

子どもたちは椅子に半円を描いて座ります。

教育者 。 今は何の時期ですか?

子供たち 。 冬。

教育者 。 皆さん、冬は寒く、風が吹き、吹雪が鳴り、たくさんの雪が降ることがあるのはご存知でしょう。 私があなたに朗読する詩を聞いてください。

雪が、雪が回っています、

通り全体が真っ白！

私たちは輪になって集まって、

それらは雪だるまのように回転しました。

さて、皆さん、ハンカチを差し上げますと、あなたは「雪の結晶」になります。

先生が詩を読み、子供たちはくるくると回転します。 試合後、子供たちは椅子に座ります。 突然ノックの音がしてウサギ（おもちゃ）が現れます。

ウサギは、冬の森の空き地で楽しく歩いていると、突然キツネを見た様子を語ります。 キツネはウサギを捕まえたいのです！ ウサギは子供たちに助けを求めます。

教育者 。 皆さん、ウサギを隠すのを手伝ってもらえませんか？

子供たち 。 はい、お手伝いいたします。

教育者 。 どうすればこれができるでしょうか？ アイデアがあると思います。雪をたくさん描いてキツネを混乱させる必要があります。

教師は子供たちにテーブルに座り、指を使って青いガッシュで紙に雪を描くように勧めます。

教師は自分の例でどのように行動するかを示し、絵の具に指を浸す勇気がない人を助けます。

子どもたちが絵を描いた後、教師はウサギの絵を子どもたちの作品で覆います。

教育者 。 おお！ なんとトラックが何曲もあったのです！

私たちはキツネを混乱させました。キツネは空き地を歩き回って、そして去っていきました。

この後、教師はウサギの画像を開き、キツネが彼を見つけられなかったことを子供たちと一緒に喜びます。

ウサギは子供たちの協力に感謝し、遊びに誘います。

子どもたちと先生は「キツネとウサギ」というゲームをします。

森の芝生沿いに

ウサギたちは逃げていきました。 （子供たちはホールの周りに散らばって走ります）

これらはウサギです

ウサギが暴走してる！

うさぎたちは輪になって座っていました、

彼らは足で根を掘ります（子供たちはしゃがみます、右）

これらはウサギの前足の動作を手で真似するウサギです）

ウサギが暴走してる！

突然、小さなキツネが走ってきました - 彼女の赤毛の妹です（周りを見回します）。

彼はウサギがどこにいるかを探しています、ウサギは走り回っています（走っている子供たちを捕まえようとしています）。

キツネはウサギに追いつきませんでした。

子供たち、ウサギたちは勝利を喜びます。

教育者。 皆さん、なんて素晴らしいのでしょう！ 絵を描いたり、遊んだり、歌ったり、踊ったり、走ったり、何でもできます。そして最も重要なことに、あなたはとても親切で、誰もトラブルに巻き込まれることはありません。

幼稚園の保育グループでのゲームレッスンの概要（3年生対象）、テーマ：「森の冬」

目標:

森の住人や冬の生活の特徴について、子どもたちの知識を広げます。
量と数字についての知識を強化する 1.
物の形を見分ける能力を養います。
子どもたちに、その動物の説明からその動物を推測するように教えます。 指定された動物の写真を見つけます。
L. トルストイの物語「オオカミとリス」を子供たちに紹介します。
彫刻、描画、貼り付けの方法を学び続けます。
注意力、聴覚、視覚の集中力を養います。
言葉と動きを調和させる能力を練習します。
思考力、細かい運動能力、粗大運動能力を発達させます。

装置：

椅子の背もたれに貼られた森の住人の写真。 似たような絵柄のチケット。
ミトン人形: クマ、キツネ、オオカミ、ノウサギ、ハリネズミ、リス、シカ。
棘や洗濯バサミのないハリネズミのシルエット画像。
シリアル、ナッツ、ホイルが入った容器。
リスのシルエット画像、フィンガーペイント。
段ボールとオレンジ色の粘土に貼り付けられた、尻尾のないキツネの絵。
尻尾のない動物の写真、これらの動物の尻尾を切り取ります。
緑色のナプキン。
巣穴のある冬の森の背景、クマ、ノウサギ、リス、キツネ、オオカミのシルエット画像。
色付きの動物とその黒い影、鉛筆の写真。
ガラガラ。
オーディオ録音: ジェレズノバによる「Bunny」、「Wolf」。

レッスンの進み具合：

挨拶「みんなで手をたたきました」

みんなが手をたたいた
友情、もっと楽しく！
私たちの足がガタガタし始めた
もっと大声で、もっと速く！
膝を打ってやるよ。
黙って、黙って、黙って。
ハンドル、手を挙げて、
もっと高く、高く、高く！
私たちの手は回り始めました。
彼らはまた下がってしまいました。
ぐるぐる回る、ぐるぐる回る
そして彼らは立ち止まった。

ゲーム状況「冬の森への旅」

先生は椅子を次々と並べ、それぞれの椅子の背もたれに動物の絵を描きます。 子供たちには同じ動物が描かれたチケットが渡されます。
皆さん、チケットを見て自分の場所を見つけてください。 みんな席に着きましたか？ それから私たちは道路に出ました - 冬の森へ！

リス

先生は「リス」のミトン人形を手に乗せます。

私はリスで、木々の間を飛び跳ねる元気な動物です。
でも冬になるとグレーの毛皮のコートに着替えます。
秋の間中、私は空洞を断熱し、
プーさん、そこにストローを持ってきました。
冬に備えて、キノコ、ベリー、ナッツなどを準備していました。
冬に餓死しないように。 寒い中どこで食べ物を買えますか？
リスにとって冬を越すのは大変です…

演習「ナッツを見つけよう」

子どもたちはシリアルの入った容器の中でナッツを手で探します。

手作業「リス用ナッツ」

子どもたちはナッツをホイルで包み、空洞（茶色のペットボトルに開けた穴）に置きます。

ハリネズミ

先生は「ハリネズミ」のミトン人形を手に置きます。

冬はぐっすり眠れます
暖かい穴に埋められました。
夏以来、私はたくさん食べ、たくさん飲み、脂肪を蓄えてきました。
冬の私の唯一の仕事は、ぐっすり寝て春を待つことです！

教訓演習「一人でいる人を見つけよう」

子どもたちは絵の中から動物を 1 匹見つけて、数字の 1 を付けます。

洗濯バサミを使ったゲーム「とげのあるハリネズミ」

子どもたちはハリネズミのシルエット画像にとげのある洗濯バサミを取り付けます。

野ウサギ

先生は「ウサギ」のミトン人形を手に置きます。

私はウサギです、森での暮らし方をお話します。
冬になると、彼は真っ白になり、新しい毛皮のコートを着ました。
私は茂みの下に座って松の木の下に隠れます。
森の獣は私を見ません、私を認識しません！
冬は霜が強くて大変です
そして食料も足りない。
そして私は樹皮や冷凍ベリーを食べます。
ウサギが雪の下で見つけたものは何でも彼にとって有益です。

ミュージカルダイナミックポーズ「The Bunny Jumped」

子どもたちは歌の歌詞に合わせて動きます。

キツネ

先生は「キツネ」のミトン人形を手に置きます。

冬は怖くないので、暖かい毛皮のコートを着ます。
尻尾がとても綺麗で私も気に入っています！
私は穴の中に住んでいます。 そこで寝て休んでから狩りを始めます。
野ネズミか何かの生き物を探しています。
ウサギを捕まえたいのですが、追いつけないのは簡単ではありません。
知っている人は少ないかもしれませんが、私も冬は大変です。
一日中走っていて食べ物がまったくないこともあります。

「キツネの尻尾」の造形

子どもたちは太いソーセージを丸く伸ばし、指でソーセージの端を伸ばして薄くします。 次に、尻尾をキツネの像に当て、指で押します。

狼

先生は「オオカミ」のミトン人形を手に置きます。

私が森でどのように冬を過ごしたかを私自身に話します。
オオカミは冬になるととても怒ります。
一人では歩きません。 オオカミは群れで歩き回ります。
灰色で、やせていて、お腹が空いて、怒っている。
夜になると大声で吠え、動物にとっても恐ろしいです。
遭遇しない方が良いです、注意しなければなりません。
でもオオカミも冬は大変ですよ…
十分な食料がなく、彼は飢えています。

教訓ゲーム「誰のしっぽ?」

尾を見つけて動物の画像に取り付ける必要があります。

ダイナミックポーズ「Winter Forest」

冬の森に来ました。
ここには奇跡がたくさんあるよ！
右側には毛皮のコートを着た白樺の木があり、
左側ではトウヒが私たちを見ています。
雪の結晶が空で回転し、
彼らは地面に美しく横たわっています。
それでウサギは疾走しました、
彼はキツネから逃げました。
これはハイイロオオカミが徘徊している、
獲物を探しているのだ！
今すぐみんなで隠れるよ
そうすれば彼は私たちを見つけられないでしょう！
クマだけが巣穴で眠っている、
それで彼は冬の間ずっと眠るでしょう。
ウソが飛んでいきます。
なんて美しいのでしょう！
森には美しさと平和があり、
もう家に帰る時間です。

L.N.トルストイの物語「オオカミとリス」を読む

リスは枝から枝へと飛び移り、眠そうなオオカミの上に真っ直ぐ落ちました。 オオカミは飛び上がって彼女を食べようとしました。
リスは「行かせてください」と言い始めました。 オオカミは言いました。「分かった、中に入れてあげる、なぜリスがそんなに陽気なのか教えてください。 私はいつも退屈していますが、あなたを見ていると、みんなそこで遊んだり飛び跳ねたりしています。」 リスは、「まず木に行かせてください。そこから教えます。そうでないと怖いです。」と言いました。 オオカミが手を放すと、リスは木に登り、そこからこう言いました。 怒りは心を焦がします。 そして、私たちは親切で誰にも害を及ぼさないので、陽気です。」

「リス」を描く

子どもたちはリスの輪郭のイメージを塗りつぶします。

クマ

先生は「クマ」のミトン人形を手に置きます。

思わぬ障害に見舞われて
クマはまるで家の中で寝ているかのように眠っています。
彼は足を口に入れました
そして、小さな子がどれほどひどいか。

演習「森の冬」

子どもたちは背景の絵にクマ、ノウサギ、リスなどの絵を描きます。 先生は子供たちが動物をどこに置いたか尋ねます。

フィンガーゲーム「ワイルドアニマルズ」

これはウサギ、これはリスです。
これは子キツネ、これはオオカミの子です。
（小指から順に指を交互に曲げる）

そしてこれは眠そうにため息をつきながら眠っています
茶色の毛皮で覆われた面白いクマの子。
(親指を小刻みに動かす)

教訓ゲーム「絵を見せて」

私が動物について話します。そして、あなたはどれがどれであるかを推測し、絵を見せます。

小さくて、耳が長くて、恥ずかしがり屋で、飛び跳ねます。 （野ウサギ）
灰色で、怒っていて、歯を見せています。 （狼）
赤毛、ふわふわ、狡猾、機敏。 （キツネ）
大きくて、茶色で、内反足で、不器用です。 （クマ）

鹿

先生は「鹿」のミトン人形を手に置きます。

お菓子も餃子もダメ
鹿は森では食事をしません。
そして昼食は彼らにとって悪くない、
草や苔がある場合。

肉体労働「鹿の干し草」

子どもたちは緑色のナプキンを引き裂いて薄い干し草を作ります。

教訓演習「動物の影を見つけよう」

子どもたちは、色付きの画像とそのシルエットを線で結びます。

MDOU D/S No.29「ロシンカ」

エゴリエフスク、モスクワ地方

「冬は私たちに何をもたらしてくれるのでしょうか？」

芸術的創造性に関するレッスンノート

（描画）

最初のジュニアグループで。

編集者: 先生

ロパトニコワ イリーナ・ヴァレンチノヴナ

エゴリエフスク

説明：このレッスンは年少グループの子供たちを対象としており、会話や絵を描く要素が含まれています。 レッスンは連邦州教育基準に準拠しています。

主題：「冬は私たちに何をもたらしてくれるのでしょうか？」

年齢層：ジュニアグループ、2～3歳のお子様

GCD 形式:クラス

組織形態:サブグループ

教育および方法論的なキット:プログラム「誕生から学校まで」N.E.

子供のアクティビティの種類:ゲーム、コミュニケーション、生産性（描画）、モーター。

仕事の形式と方法:会話、質問に答える、聞く、イラストや雪の結晶を見る、綿棒で絵を描く。

装置：白いペンキ , 青い紙 , コップ一杯の水、ナプキン、イーゼル、テーマに関する写真。

目標：冬のゲームや楽しみについての子供たちのアイデアを開発します。

タスク教育プログラム:

周囲の世界の物体についてのアイデアを形成します。

色とその目的について子供たちの理解を深めます。

子どもたちの冬の遊びや楽しみを紹介します。

論理的、コミュニケーション的、認知的で普遍的な行動を開発します。

防寒着に関するアイデアを強化します。

綿棒を使って絵を描く技術をマスターします（綿棒を正しく持ち、絵の具を拾い、跡を付ける能力）。

レッスンの進み具合

1.認知 そしてコミュニケーション活動。

教育者: 皆さん、今は何の時期ですか? （冬）。 なんと素晴らしい冬が私たちにやって来たのでしょう！ 彼女は何を持って私たちのところに来たのですか？ もちろん、霜や雪もあります。 雪が白く積もり、地球全体をふわふわの毛布で覆いました。 木々や茂みは冬の帽子をかぶっています。

先生は詩を読みます。

• « 降雪» .

雪が降っている、雪が降っている、

雪が世界中をさまよっています。

そしてそれはどこから来てどこへ行くのでしょうか？

降雪、降雪、降雪。

雪は夢のようにランダムに降ります。

- 教師: 外はとても寒いです。 暖かく過ごすために何を着ますか？ （子どもたちの答え）。 服も靴も暖かいので、外で歩いたり遊んだりできます。 冬は子供たちは何をして遊ぶの？

（教師が物語の絵を見せて質問し、子供たちが答える）。 子どもたちの答え: 路上では、子どもたちがそりをしたり、スキーをしたり、雪だるまを作ったり、雪合戦をしたりしています。

教育者: 皆さんも遊びましょう。

教育者: もっと雪が降るようにしたいですか? これから降雪を手配します。 降る雪を描きます。どんな絵の具を塗ればいいですか？（子どもたちの答え） もちろん雪は白いので白いペンキを塗ります。 助けてください。箱の中から白い絵の具を見つけてください。綿棒で絵を描きます。

先生が絵のテクニックを教えてくれます。綿棒で雪の結晶を描いていきます。 綿棒を3本の指で取り、塗料に軽く浸します。 スティックは水を飲むだけで、水浴びはしないことに注意してください。

2. 生産活動（絵を描く）。

D子どもたちは雪の結晶の絵を描きます。

3. 反省。

教育者: 私たちのグループにはなんと雪が降りました! なんと雪が降ったことでしょう！ あなたも雪だるまになってみましょう。

先生は詩を読みます。 子どもたちは輪になって立ち、輪になって踊り、その場で回転します。

雪、雪が舞い、道中真っ白！

私たちは輪になって集まり、雪だるまのように回転しました。

先生は子供たちを褒め、授業で学んだことを思い出すように促します。

初のジュニアグループ「Winter-Winter」での集合作品

(型破りな絵)

指揮: コセノク S.Yu.
第一期生グループ「Winter-Winter」のグループワーク（非伝統的なデッサン）

目標: 「陽気な手のひらと指」テクニックを使って絵を描くことと、絵に追加 (雪、吹きだまり) を加える方法を子供たちに教えること。 その内容を充実させています。

タスク:

教育:

芸術的な言葉を使って子どもたちのポジティブな感情を呼び起こします。 コミュニケーションとスピーチのスキルを開発します。 子供向けの辞書に新しい単語「雪の吹きだまり」を追加します。

お子様の視野を広げ、認知的興味を刺激します。 オブジェクト (手のひら、指) の従来とは異なる描写のスキルを向上させます。

発達:

カラーを紹介します：白、青。

形と色の構成の感覚を養います。

教育:

集団的な構成「冬-冬」を作成することへの関心を呼び起こします

美しい自然現象への興味を育みます。

予備作業：

降雪を見たり、歩きながら、冬のイラストを見たり、Z.アレクサンドロワの詩「雪だるま」を暗記したり。

雪玉を使ったゲーム。

素材：青の色紙、A-3判、白ガッシュ、冬のイラスト、雪の結晶。

ビジュアライゼーション: テーマ写真「冬」。

GCD の移動:

教育者:

皆さん、一年で素晴らしい季節、冬がやって来ました。

冬が私たちにやって来ました、

雪をたくさん持ってきてくれました。

屋根には雪が積もっています、雪、

木々に雪が積もっています、雪があり、

道には雪が積もっています、雪があり、

車には雪が積もっています。

どこにでも - どこにでも雪があります - 雪、

男が楽しんでいます。

（雪の結晶、降雪を描いたイラストを見ています。）

今日は絵を持ってきましたが、何も描かれていません。 今日、あなたと私は魔法使いになります。筆ではなく、手のひらと指で絵を描きます。

皆さん、雪玉が何色か知っている人はいますか？ （子どもたちの答え）。

白い雪の吹きだまりと雪玉を描きます。

あなたと私が雪玉を描く様子を見てください。 絵の具に指を浸して絵に塗りましょう。外には雪がたくさん降っています（子供たちは雪を描きます）。

皆さん、私たちの指を見てください、私たちは汚れているので、ナプキンで拭きます。

体育分：

ふわふわ

白い雪の結晶

（手を挙げて）

地上を旋回

彼らは地面に横たわっています

（回転して座る）

足が眠ってしまう

雪の吹きだまりが成長しています。

（手を上げて、ストレッチして）

なんと大きな雪の吹きだまりができてしまったのでしょう。

そして今度は雪の吹きだまりを描きます。 手のひらを絵の具に浸して塗っていきます。 そしてそれを取り除くと、それは私の掌紋であることがわかりました。 ほら、手のひらが汚れているよ、どうしたらいいの？

はい、濡れた布でよく拭いてください。

あたかも絵の具が私たちの隣に立っているかのように、あなたと一緒に練習しましょう。

手のひらを絵の具に浸し、紙に塗ります。

さあ、試してみましょう。 慎重に、一度に 1 つずつ手のひらを絵の具に浸し、雪の吹きだまりを作るように置きます。 雪の吹きだまりがはっきりと見えるように、さらにペイントを追加してください。

皆さん、ペイントの色を誰が教えてくれますか? （白）よくやった！

（私は子供たちを手伝います。）

よくやった、皆さん、よく頑張りました！ なんて美しい写真が撮れたのでしょう！ 賞賛しましょう！ そのまま乾燥させましょう。

では、ペンを洗ってきれいにしてみましょう。

文学：

N. A. カルプキナ「幼稚園の最初の年少グループの授業ノート」

O. V. パブロワ「芸術的創造性、総合クラス、最初のジュニアグループ」

抽象的な

2年生の絵の授業

若いグループ

テーマ：「冬の晴れ」

森の一日」

教育者

2012 年 1 月

ジュニア2グループの公開デッサンレッスン。

主題：絵の具で描く「森の冬の晴れた日」。

タスク。 1。 ブラシとガッシュを注意深く使うこと、雪を吹きだまりの形で描くことを学び、丸い形を伝える能力を強化し、絵画技術を強化し、ストロークのリズムで動物の足跡を伝えることを引き続き子供たちに教えます。 2. 創造的な想像力の発達、子どもたちの美的認識、視覚芸術への関心の発達：子どもたちに冬について何を描けるかを尋ねます。 晴れた冬の日と雪の吹きだまりを描いたイラストを見てください（子供たちがそれを説明します）。 現実の現象を伝える。 絵の美しさに感嘆。

材料。水彩紙、プレトーンブルー、子供ごとに、白、黄色、黒のガッシュ、No. 8 ～ 10 のブラシ、水の入った瓶、テープレコーダー、魔法の自然の声シリーズの音楽ディスク「Baby in the Village」。

レッスンプラン：

1. 冬を描いたイラストの考察。 子どもたちは先生の質問に答えます。

2. 先生が雪の吹きだまりを描くテクニックを教えます。 子どもたちは絵を描きます。

3. 先生は子供たちに太陽を描くように言います。 子どもたちは絵を描きます。

4. 体育の授業「雪がまわる」

5. 先生がストロークのリズムを使って雪の上に足跡を描く方法を教えます。 子どもたちは絵を描きます。

6. 絵の美しさに感嘆する。

レッスンの進み具合。（レッスンの開始前に、先生はゲストの到着に子供たちの注意を促します。）

レッスンは、教師が子供たちに今が何の時期かを尋ねることから始まります。 彼らはどうやって冬だと推測したのでしょうか。 冬にはどんなゲームが行われるのか。 冬は日が当たるか、吹きだまりはどんな感じかなど。次に、先生が子どもたちと一緒に冬の風景のイラストを見、子どもたちがそれを説明します。 先生が子供たちに晴れた冬の日を描くよう勧める前に、筆、ガッシュ、水の正しい使い方を繰り返します。 先生は子供たちに注意するように注意します。

まずは先生が雪の吹きだまりの描き方を教えてくれます。 子どもたちは絵を描きます。 次に、子供たちは自分で太陽を描きます（前回の絵のレッスンでは太陽を描くことに専念しました）。 この頃になると、子供たちは疲れる時間があり、体育が始まります。

体育分

体育分。 子どもたちはカーペットの上に出ます。 先生はBGMをオンにします。 教師が詩に従うと、子供たちはその動作を繰り返します。

「おとぎ話の絵のように、雪が空から落ちてくる。私たちは手で捕まえて、家でお母さんに見せるよ。そして、あちこちに雪の吹きだまりができて、道路は雪で覆われている。絶対に降りないでね」 「私たちは足を高く上げられるように野原にはまり込んでいる、柔らかい赤いボールのように野原でキツネが飛び跳ねている、まあ、私たちは行って、行って、そしてまた家に来ます。」

先生は子供たちの注意をキツネについての詩の言葉に導き、キツネが通りかかったら雪の中に何が残るか尋ねます。 子どもたちは痕跡があると答える。 先生は、雪の中のキツネの足跡を描く絵を完成させることを提案しました。 全員が席に着きます。 先生がストロークのリズムを使って跡を描く方法を教えます。 子どもたちは絵を描きます。

レッスンの最後に、先生は子供たちを褒め、絵の美しさに子供たちの注意を引きつけます。