音楽療法のレッスンノート
精神薄弱のある年長の未就学児向け
テーマは「春の音」
目標： さまざまな種類の音楽活動を通じて感情的および意志的な領域を開発します。
タスク: ミュージカル
音楽作品の性質、音楽表現の手段を決定するように子供たちに教えます。
プログラムの作品を分析し、春の兆しと関連付けます。
子どもたちに、なじみのある歌、ソロやアンサンブルの歌の表現力豊かな演奏のスキルを開発します。
音楽の性質の変化に応じてダンスの動きのスキルを強化します。
さまざまな音楽のリズムを伝え、音楽の拍動を感じて実行します。
心理的および教育的
子供の認知プロセス、コミュニケーションおよび協力スキルの発達を促進します。
他人に対する友好的な態度を育む。
音楽で伝わる感情を理解し、気分の色合いを区別し、共感し、喜び、ポジティブな感情を抱くことを教えます。
音楽レパートリー: W.A.モーツァルトの「春」、 J.S.バッハの「春の歌」 音楽 F.バイエル「ファストストリーム」、「森の声」、歌「春の鏡」の音楽を録音。 等 E.ゴモノワ、 P.I. チャイコフスキー「スノードロップ」音楽 A. ヴィヴァルディ「ヴァイオリンとオーケストラのための協奏曲第1番「春」（サイクル「季節」より）」
材料：磁気ボード、子供ごとに 2 本の木の棒、切り絵、風船、リブ付きマッサージ トラック。
クラスの進歩:
W.A.モーツァルトの「春」が響き、子供たちがホールに入場します。
教師 子どもたちに、ホールに入ってきた音楽が何だったのか聞きましたか？ 再生されている音楽の名前は何ですか? 作家か民族か？ その作品を演奏したのは誰ですか? 音楽の全体的な特徴は何ですか? （子どもたちが答える）
教師： はい、音楽は喜び、喜び、春がすでに来ており、自然が目覚めています。 今日は春に関する音楽を聴きます。 郵便配達員の気球がホールに飛んでいきます。 皆さん、誰かが私たちに手紙を送ってきたので、その内容を見てみましょう! ああ、ここにある種の絵画の断片がありますが、それらが森の伐採地に散らばっているのを想像できますか。 それらを集めて一枚の絵にまとめないと、春を十分に表現することはできません。 勇気と決断力を持って、積極的に春の写真をまとめてみましょう！ 同意しますか？ （はい）一緒に仕事に取り組めば、必ず対処します！ 皆さん、これから魔法の森に行きます。
子どもたちは、足跡のある敷物の上を、うねのある道を歩きます。
お互いにフォローし合っています
森と春の草原。
カラフルな羽がちらつく -
虫が飛びます。
周囲は静寂に包まれる
私たちは皆、草原に集まりました。
教師 : ここは春の森です。 ほら、みんな、これは春の絵のフレームです（彼らは磁気ボードに行きます）絵の一部はどこで探せますか？ 解凍したパッチからそれらを探すことができるでしょうか? 春の森には、耳を澄ますだけでさまざまな音が溢れ、春の小川が楽しく流れます。 先生が提案するのは、J.S.バッハの「春の歌」をストリーミングします。 子どもたちは断片を聴き、聞いた音楽について話し合い、演奏者の構成や作曲者を判断し、いくつかの中から彼の肖像画を見つけます。 子どもたちと話すときは、小川の音楽が動き、滑らかに、止まることなく、均等に、そして同時に蛇行しているかのように、まるで小川のように途中の障害物を避けて曲がりくねっていることを明確にしてください。
ダンスエクササイズ「Snake with a Gate」を披露
F.バイエルの音楽「ファスト・ストリーム」に合わせて 子どもたちは絵の一部を見つけます。 見てください、これは私たちの写真の一部です。 （磁気ボードに貼り付けます）。
春の絵には他に何を描くことができるでしょうか？ ここにはどんな春の兆しが欠けているのでしょうか？ 名前を付けてください！ （子どもたちの答え）
先生：どこかで鳥の鳴き声が聞こえます。 彼らの声を聞いてみましょう。
教師： キツツキは、暖かい国の鳥たちに、鳥たちがすぐに戻ってくるように、短い音と長い音のさまざまな組み合わせからなるモールス信号の電報を送りました。
音声リズミカルゲーム「Spring Telegram」 V.スースロフの詩に基づいています。 このリズミカルなゲームをするには、子供たちに 2 本の木の棒を与える必要があります。
キツツキは太い枝に座って、ノックしてノックしました。
南の友人たち全員に、ノックしてノックしてください。
緊急の電報をノックノックノックで送信します。
周りの雪が溶けてしまったことをノック、ノック、ノック、ノック、
周りにスノードロップがあること - ノック、ノック、ノック、ノック。
キツツキは冬の間冬眠していました - ノック、ノック、
私は暑い国に行ったことはありません。あちこちにあります。
その理由は明らかです。キツツキは一人で退屈しているのです。
(ノック - 4分の1の持続時間、ノック - 8分の1持続時間)。
教師： さあ、あなたと私は鳥たちに合わせて歌います：「チュビル・ビル・ビル」、彼らはメロディアスさと明確な発音を組み合わせて声で歌を歌います、子供たちは中声から下、そして高声へと移動します。 みんなで春気分を盛り上げるために、元気な歌を歌いましょう！子どもたちはミューズたちの歌「春の鏡」を演奏します。 等 E.ゴモノワ
教師 : そして春になると鳥たちは私たちのところに戻ってきて、私たちに写真の別の部分を与えてくれます。 （ボードに貼付） 他にどんな春の兆しを知っていますか？ （太陽、花）。 そうです、そして太陽は早く昇り、その光で地球を温め、植物は生き返ります。 春に最初の花が咲きます。「春は花で赤い」ということわざがあるのも当然です。 （「赤」という言葉の意味を子供たちと一緒に調べてみましょう） 春に関することわざを他に知っていますか。 （子どもたちの答え）そして今、あなたと私は花になって遊びますコミュニケーションゲーム「私は花」。
教師 子どもたちの名前を呼ぶと、その子どもが輪の中に出てきて、「私は花のサーシャです！」と言い、花のように開き、音楽に合わせて即興で動きます。P.I. チャイコフスキー「スノードロップ」。 子どもたちと一緒に調べてみましょう。この劇のメロディーは優しく、敬虔で、抑揚があり、太陽に向かって伸びる花のように上向きに向かっています。教師： 皆さん、この空き地に美しい花が咲いているのを見てください。 なんて素敵な花だろう、どれほどたくさんの友達がいるだろう。 完全なクリアリングがあります。 それは何と呼べるでしょうか？ （「友情の空き地」）。 子どもたちは絵の最後の部分を見つけて完全に組み立てます。 あなたはフレンドリーなチームで、すべてのタスクを完了することができました。 手をつないでお互いに願い事を言いましょう。子どもたちは友達に願い事を言います。
教師： 「あなたの願いはすべて叶うと思います。 皆さんも友達や友情を大切にしてください。」 そして、幼稚園に帰る時間になりました。子供たちに足を組んで座り、膝に手を置いてもらいます。
アロマテラピーによるリラクゼーション「善の魔法の花」
A.ヴィヴァルディの音楽「季節」よりヴァイオリンとオーケストラのための協奏曲第1番「春」に合わせて演奏します。
「善の花」と良い気分を両手のひらに置きます。 手、体、魂がどのように温まるかを感じてください。 素晴らしい香りと心地よい音楽を放ちます。 そしてあなたはそれを聞きたいのです。 花のすべての良さと良い気分を心の中に、心の中に置きます。 善がどのようにあなたの中に入ってきて、あなたに喜びを与えているかを感じてください。 あなたには、健康と喜びという新たな力が備わっています。 暖かく優しい風があなたの周りを吹き抜けます。 あなたは温かく、心温まる雰囲気を持っています。 今感じていることを忘れずに、ここを離れるときに持っていってほしいと思います。 温かい気持ちと良い気分があなたとともにあり続けます。 目を開けて。 見回す。 お互いに優しい思いを送り合いましょう。 ではごきげんよう！子どもたちはゆっくりと立ち上がる。 さよならを言う時が来ました、お互いに歌いましょう：「さよなら！」 よくやった、あなたはレッスン中積極的でした、あなたは友情を大切にして大切にしてくれると思います、私たちのレッスンは終わりました。」
音楽療法レッスン「ヒーリングサウンド」
メロディーは心だけでなく体にも良い影響を与えます！
紀元前 3 世紀のパルティア王国では、医師たちは特別に選ばれたメロディーの助けを借りて、患者の憂鬱、神経障害、心臓の痛みを治療していました。
音楽療法
さまざまな音の組み合わせが、私たちの体の細胞、組織、すべての器官に影響を与えます。 音楽を聴くときに生じるポジティブな感情は、中枢神経系の調子を整え、筋肉の緊張を和らげ、代謝を改善し、痛みを和らげ、呼吸と血液循環を刺激します。 研究によると、メロディーのある音では脈拍が遅くなり、血圧が低下し、血管が拡張することがわかっています。 そして、キャッチーなリズムが心臓の鼓動を高めます。
音楽が回復を早めるのに役立つことは知られており、戦争中に病院でコンサートが頻繁に開催されたのは当然のことでした。
バッハのレシピ通り
音楽が身体に及ぼす影響は作品の芸術的価値には依存しませんが、宗教作品や民俗聖歌と同様に古典の方がより強い影響を与えることが指摘されています。 理想的なヒーラーはモーツァルトです。 彼のメロディーの調和のとれた、妙技的で軽快な構造は、新たな生命を吹き込み、蘇らせます。 ロッシーニとハイドンの力は高く評価されており、リスナーに喜びとエネルギーをチャージします。 創造的な危機や人生の困難な試練の時期に、ベートーベンに参加するのは良いことです。彼のソナタは逆境を克服するのにインスピレーションを与え、助けてくれます。 スクリャービン、バッハ、ヘンデルは心の平安を取り戻します。
オルガンと鐘の音は、ルーシでは頭痛や関節痛に最適な治療法と考えられており、聴く人に強い影響を与えます。 古い医学書には、鐘を鳴らすとダメージも消えると書かれていました。
しかし、すべての古典が無害であるわけではありません。 したがって、専門家は、ワーグナーやシュトラウスの作品が卑劣な情熱を呼び起こす可能性があると信じて、夢中になって聴くことはお勧めしません。 悲観主義者やうつ病に苦しんでいる人は、すべきではありません。 "乱用" ショパンの夜想曲 - 「過剰摂取」 そのような音楽は彼らの内面の問題を悪化させる可能性があります。
ロックかクラシックか？
ロック音楽ではすべてが明確になるわけではありません。 多くの場合、現代のリズムは私たちに憂鬱やストレスを感じさせます。 日本の科学者が行った実験では、穏やかなクラシック音楽を聴いた授乳中の母親の母乳分泌量は4分の1増加したが、ロック音楽を聴いた母親の授乳量は半分になったことが示された。 同時に、専門家はグループの楽曲の健康上の利点を高く評価しています。 "ピンク・フロイド" , "エニグマ" .
障害のある小学生（精神薄弱）の音楽と歌のレッスン中に精神運動スキルを発達させることを目的とした、ロゴリズミックと音楽療法の要素を含む矯正および発達プログラムのレッスン概要
レッスン 2
費やす時間:20～25分
目標：歩行の改善、呼吸量の増加、足首関節の動きの明晰さの発達、フォークダンスの要素を演奏するための準備、音楽形式の感覚の発達、メロディーの対照的でない 2 つの部分の違いの発達、リズミカルな明瞭さと器用さの発達。動き、音楽フレーズの感覚、その終わりは明確なジャンプによって特徴付けられます。
1. リズミカルな挨拶とウォームアップ (5 分):女の子、男の子にお辞儀をする（音楽：F.シューベルト「ワルツ」）、
ウォーキング:
1) 2 本のロープでマークされた道に沿って別々に移動します。
2) グループ。
3) グループでホールの反対側の壁にあるドラムに向かってください。
4) ホール沿いのグループで。
呼吸法：(3分)体操「積極的な吸入」、演習「頭を傾ける」、「肩を抱く」、「回転」、「振り子」、「ポンプ」（音楽 - A.ドナスがアレンジしたラトビアの民俗メロディー）。
2.メイン部分: （10分。）
1) 足をかかとに乗せる。 （エストニアの民族舞踊のメロディー。エクササイズの著者、N. ソロキナ）。
子どもたちは手をつないで輪になって立っています。 1～8小節目：右（左）に走りやすい。 8小節目の「2」のカウントで円に向かうのをやめ、手を放します。 9拍目：子供たちはベルトに手を掛けて「1」を半分しゃがみ、「2」をまっすぐに伸ばします。 10拍目：「1」では右足を前に出してかかとの上に置き、「2」では右足を左の隣に置きます。 11拍目：左足も同じ動き。 12 拍目: その場で 3 歩進み、円の中心に戻ります。 小節 13-— 15: 9-11 小節の動きを繰り返します。 16 拍目: 子供たちは円の中心に向き直ります。
2) 停止しながらの走行（想像上の障害物を飛び越える）。 （ハンガリーの民俗メロディー。練習曲の作者E. Dubyanskaya）。
子どもたちは輪になって立っています。 小節 1 ～ 4: 走ります。 6歩進んだ後、片足から両足にジャンプして4拍目の「1」で止まります（「障害物を飛び越えた-「水たまり」、「石」、「溝」）。 春のランニング：
走っているとき、腕は自由に動きます。片方は前に、もう片方は後ろに、停止するときは腕を横に広げます。 5～8小節、9～12小節、13～16小節、17～20小節、21～24小節：同じ動きを繰り返します。
3.リラクゼーション：(7分)
筋肉を弛緩させる要素を含むエクササイズ。 穏やかなウォーキング、呼吸を回復するためのエクササイズ。
横隔膜呼吸を発達させるためのエクササイズ。 スローな音楽（「森の鹿」）を聴きながら、床に寝転んで息を吸いながら、お腹でぬいぐるみを持ち上げ、息を吐きながら下ろします。レッスンについての最後の会話。 生徒たちにお別れの挨拶をします。
中古本:
アリヤモフスカヤ、V.G. 健康な子供を育てる方法。 [文] /V.G. アリヤモフスカヤ - M.: LINKA-PRESS、1993 年。 — 492ページ
ブレニナ、A.I.、就学前教育のための統合プログラムの設計 [本文] / A.I. ブレニナ、A.I. コルンタエワ - サンクトペテルブルク。 ロワロ、2007 年 - 272 ページ。
ジョージア州ヴォルコバ 言語療法のリズム：教科書。 学生のための より高い 学校、機関。 [文] /G.A. ヴォルコバ - M: ヒューマニット。 編 VLADOS センター、2002 年。 - 272 p。 - (矯正教育学)。
エレメンコ、ニュージャージー州 DOUN の健康を救うテクノロジー。 【文】／N.I. エレメンコ。 - ヴォルゴグラード: ITD「コリフェウス」、2009。-152 p。
カルトゥシナ、M.Yu. 私たちは健康でありたいと思っています。 ［文］／M.Yu. Kartusina - M.: TC Sfera、2004. - 123 p。
カルトゥシナ、M.Yu. 健康の青信号: 未就学児向けの健康改善プログラム。 ［文］／M.Yu. Kartusina - M: スフィア ショッピング センター、2007、97 p。
Kartusina、M. Yu。幼稚園のロゴリズミッククラス[テキスト]。 体系的なマニュアル / M.Yu. カルトゥシナ。 - M.: TC Sfera、2004、236 p。
クレゾヴィッチ、O.V. 子供のスピーチの発達と矯正のための音楽ゲームと演習：欠陥学者、音楽家のためのマニュアル。 手 と教育者 [本文] / O.V. クレゾビッチ。 - M: アヴァーセフ、2005 年。-152 ページ。
コヴァルコ、V.I. 未就学児向けの体育レッスンの ABC: 体育の時間、ゲーム演習、体操施設、屋外ゲームの実践的な展開。 【文】／V.I. コヴァルコ。 - M.: VAKO、2005. - 254 p.
コノヴァレンコ、V.V. 一貫したスピーチの開発 [テキスト] / V.V。 コノヴァレンコ、S.V. コノヴァレンコ。 - M.: 出版社 GNOM and D、2000。 - 342 p。
クズネツォワ、E.V. 重度の言語障害を持つ子供のためのゲームと演習における言語療法のリズム [文] / E.V. クズネツォワ。 - M.: 出版社 GNOM and D、2002。 - 256 p。
クドリャフツェフ、V.T. 健康改善の発達教育学 [文] / V.T. クドリャフツェフ、B.B. エゴロフ。 - M.: Linka-Press、2000。 - 345 p。
メドベージェワ、EA 発達に課題のある子どもの音楽教育とリズム矯正 【テキスト】：教科書。 学生への援助 平均 ペド。 教科書 施設 / E.A. メドベージェワ、L.N. コミサロワ、G. R. シャシキナ、O. L. セルギーワ。 - M.: パブリッシング センター「アカデミー」、2002 年。 - 224 p。
ラディノバ、O.P. 幼児の音楽教育 [テキスト]：教育学の学生のためのマニュアル。 研究所、ペデの学生。 学校や大学、音楽。 子どもたちの指導者や教師。 庭園 / O.P. Radynova、A. I. Katinene、M. L. Palavandishkili。 - M.: 教育ウラドス、1994. - 245 p.
Tyutyunnikova、T.E. スピーチゲーム [文] / T.E. チュチュンニコワ//幼児教育。 - 1998年。 - 第9号、115-119ページ。
Tyutyunnikova、T.E. カール・オルフの楽器 [文] / T.E. チュチュンニコワ//幼児教育。 - 1998年。 - No. 2、141-144ページ。
ウゾロワ、O.V. 指の体操 [テキスト] / O.V. Uzorova、E.A. Nefedova。 - M.: AST Publishing House LLC、2004. - 102 p.
ツヴィンタルニー、V.V. 私たちは演奏し、聴き、真似します - 私たちは音を受け取ります [文] / V.V. ツヴィントフルニ。 - サンクトペテルブルク: Lan Publishing House、2002。- 231 p。
チスチャコワ、MI 心理体操［文］／M.I. チスチャコワ。 - M.: 教育、ヴラドス、1995. - 234 p.
シチェティニン、M.N. 子供のためのストレルニコフスキー呼吸法 [文] / M. N. Shchetinin。 - M.: アイリスプレス、2007. - 164 p.
音楽療法レッスンの概要
「春の音」
目標： さまざまな種類の音楽活動を通じて感情的および意志的な領域を開発します。
タスク: ミュージカル
- 音楽作品の性質、音楽表現の手段を決定するように子供たちに教えます。
- プログラムの作品を分析し、春の兆しと関連付けます。
- 子どもたちに、なじみのある歌、ソロやアンサンブルの歌の表現力豊かな演奏のスキルを開発します。
- 音楽の性質の変化に応じてダンスの動きのスキルを強化します。
- さまざまな音楽のリズムを伝え、音楽の拍動を感じて実行します。
心理学的および教育学的
- 子供の認知プロセス、コミュニケーションおよび協力スキルの発達を促進します。
- 他人に対する友好的な態度を育む。
- 音楽で伝わる感情を理解し、気分の色合いを区別し、共感し、喜び、ポジティブな感情を抱くことを教えます。
音楽レパートリー:W.A.モーツァルトの「春」、J.S.バッハの「春の歌」音楽 F.バイエル「ファストストリーム」、「森の声」、歌「春の鏡」の音楽を録音。 等 E.ゴモノワ、P.I. チャイコフスキー「スノードロップ」音楽。 A. ヴィヴァルディ「ヴァイオリンとオーケストラのための協奏曲第1番「春」（サイクル「季節」より）」
材料： 磁気ボード、子供ごとに 2 本の木の棒、切り絵、風船、リブ付きマッサージ トラック。
クラスの進歩:
W.A.モーツァルトの「春」が響き、子供たちがホールに入場します。
教師 子どもたちに、ホールに入ってきた音楽が何だったのか聞きましたか？ 再生されている音楽の名前は何ですか? 作家か民族か？ その作品を演奏したのは誰ですか? 音楽の全体的な特徴は何ですか? （子どもたちが答える）
教師： はい、音楽は喜び、喜び、春がすでに来ており、自然が目覚めています。 今日は春に関する音楽を聴きます。 郵便配達員の気球がホールに飛んでいきます。 皆さん、誰かが私たちに手紙を送ってきたので、その内容を見てみましょう! ああ、ここにある種の絵画の断片がありますが、それらが森の伐採地に散らばっているのを想像できますか。 それらを集めて一枚の絵にまとめないと、春を十分に表現することはできません。 勇気と決断力を持って、積極的に春の写真をまとめてみましょう！ 同意しますか？ （はい）一緒に仕事に取り組めば、必ず対処します！ 皆さん、これから魔法の森に行きます。
子どもたちは、足跡のある敷物の上を、うねのある道を歩きます。
お互いにフォローし合っています
森と春の草原。
カラフルな羽がちらつく -
虫が飛びます。
周囲は静寂に包まれる
私たちは皆、草原に集まりました。
教師 : ここは春の森です。 ほら、みんな、これは春の絵のフレームです（彼らは磁気ボードに行きます）絵の一部はどこで探せますか？ 解凍したパッチからそれらを探すことができるでしょうか?春の森には、耳を澄ますだけでさまざまな音が溢れ、春の小川が楽しく流れます。 先生が提案するのは、J.S.バッハの「春の歌」をストリーミングします。子どもたちは断片を聴き、聞いた音楽について話し合い、演奏者の構成や作曲者を判断し、いくつかの中から彼の肖像画を見つけます。 子どもたちと話すときは、小川の音楽が動き、滑らかに、止まることなく、均等に、そして同時に蛇行しているかのように、まるで小川のように途中の障害物を避けて曲がりくねっていることを明確にしてください。
ダンスエクササイズ「Snake with a Gate」を披露
F.バイエルの音楽「ファスト・ストリーム」に合わせて子どもたちは絵の一部を見つけます。 見てください、これは私たちの写真の一部です。 （磁気ボードに貼り付けます）。
春の絵には他に何を描くことができるでしょうか？ ここにはどんな春の兆しが欠けているのでしょうか？ 名前を付けてください！ （子どもたちの答え）
先生：どこかで鳥の鳴き声が聞こえます。 彼らの声を聞いてみましょう。
教師： キツツキは、暖かい国の鳥たちに、鳥たちがすぐに戻ってくるように、短い音と長い音のさまざまな組み合わせからなるモールス信号の電報を送りました。
音声リズミカルゲーム「Spring Telegram」V.スースロフの詩に基づいています。 このリズミカルなゲームをするには、子供たちに 2 本の木の棒を与える必要があります。
キツツキは太い枝に座って、ノックしてノックしました。
南の友人たち全員に、ノックしてノックしてください。
緊急の電報をノックノックノックで送信します。
周りの雪が溶けてしまったことをノック、ノック、ノック、ノック、
周りにスノードロップがあること - ノック、ノック、ノック、ノック。
キツツキは冬の間冬眠していました - ノック、ノック、
私は暑い国に行ったことはありません。あちこちにあります。
その理由は明らかです。キツツキは一人で退屈しているのです。
(ノック - 4分の1の持続時間、ノック - 8分の1持続時間)。
教師： さあ、あなたと私は鳥たちに合わせて歌います：「チュビル・ビル・ビル」、彼らはメロディアスさと明確な発音を組み合わせて声で歌を歌います、子供たちは中声から下、そして高声へと移動します。 みんなで春気分を盛り上げるために、元気な歌を歌いましょう！子どもたちはミューズたちの歌「春の鏡」を演奏します。 等 E.ゴモノワ
教師： そして春になると鳥たちは私たちのところに戻ってきて、私たちに写真の別の部分を与えてくれます。 （ボードに貼付） 他にどんな春の兆しを知っていますか？ （太陽、花）。 そうです、そして太陽は早く昇り、その光で地球を温め、植物は生き返ります。 春に最初の花が咲きます。「春は花で赤い」ということわざがあるのも当然です。 （「赤」という言葉の意味を子供たちと一緒に調べてみましょう） 春に関することわざを他に知っていますか。 （子どもたちの答え）そして今、あなたと私は花になって遊びますコミュニケーションゲーム「私は花」。
教師 子どもたちの名前を呼ぶと、その子どもが輪の中に出てきて、「私は花のサーシャです！」と言い、花のように開き、音楽に合わせて即興で動きます。P.I. チャイコフスキー「スノードロップ」。子どもたちと一緒に調べてみましょう。この劇のメロディーは優しく、敬虔で、抑揚があり、太陽に向かって伸びる花のように上向きに向かっています。教師： 皆さん、この空き地に美しい花が咲いているのを見てください。 なんて素敵な花だろう、どれほどたくさんの友達がいるだろう。 完全なクリアリングがあります。 それは何と呼べるでしょうか？ （「友情の空き地」）。 子どもたちは絵の最後の部分を見つけて完全に組み立てます。 あなたはフレンドリーなチームで、すべてのタスクを完了することができました。 手をつないでお互いに願い事を言いましょう。子どもたちは友達に願い事を言います。
教師： 「あなたの願いはすべて叶うと思います。 皆さんも友達や友情を大切にしてください。」 そして、幼稚園に帰る時間になりました。子供たちに足を組んで座り、膝に手を置いてもらいます。
アロマテラピーによるリラクゼーション「善の魔法の花」
A.ヴィヴァルディの音楽「季節」よりヴァイオリンとオーケストラのための協奏曲第1番「春」に合わせて演奏します。
「善の花」と良い気分を両手のひらに置きます。 手、体、魂がどのように温まるかを感じてください。 素晴らしい香りと心地よい音楽を放ちます。 そしてあなたはそれを聞きたいのです。 花のすべての良さと良い気分を心の中に、心の中に置きます。 善がどのようにあなたの中に入ってきて、あなたに喜びを与えているかを感じてください。 あなたには、健康と喜びという新たな力が備わっています。 暖かく優しい風があなたの周りを吹き抜けます。 あなたは温かく、心温まる雰囲気を持っています。 今感じていることを忘れずに、ここを離れるときに持っていってほしいと思います。 温かい気持ちと良い気分があなたとともにあり続けます。 目を開けて。 見回す。 お互いに優しい思いを送り合いましょう。 ではごきげんよう！子どもたちはゆっくりと立ち上がる。さよならを言う時が来ました、お互いに歌いましょう：「さよなら！」 よくやった、あなたはレッスン中積極的でした、あなたは友情を大切にして大切にしてくれると思います、私たちのレッスンは終わりました。」
番組内容：
トレーニングタスク:
— 音楽の雰囲気を感じて理解し、それを音楽に移すことを学びます。
動き、楽器の演奏、適切な
音楽の性質。
発達課題:
— 音楽、画像、音楽に対する子供の感情的な反応を発達させる。
—創造的な想像力、想像力を養います。
— リズム感と聴覚への注意力を養います。
— 音楽とリズミカルを通じて創造的な想像力を育みます
動きやノイズ楽器の演奏。
— 子どもたちの活性化、言語能力、聴覚的注意力、音楽性を発達させます。
教育課題:
— 音楽、詩、美術への愛を植え付けます。
— 身体を感じ、コントロールする能力を向上させます。
— 子どもたちの音楽体験を豊かにします。
レッスンの進行状況:
穏やかで静かな音楽が響きます。 子どもたちはホールに入り、音楽監督に近づき、挨拶をします。
音楽 監督者: -こんにちは皆さん！ 私の名前は... それでは、お互いに挨拶しましょう。 手をつないで、近所の人たちと温もりを分かち合いましょう。 隣に立っている人と静かに握手をします。
（子どもたちとMRはカーペットの上に座ります）皆さん、おとぎ話を話したいのですが (音楽サウンド、スライド)。どこか遠く、海の彼方に、遠い王国、30番目の州があり、そこにはすべてが美しく、常に音楽が鳴り響いています。 この素晴らしい国には、幸福の素晴らしい鳥が住んでいます。 この鳥はこの世のものとは思えないほど美しいです。 彼女はみんなに喜び、優しさ、楽しさを与えます （音楽を消してください）。幸福の魔法の鳥と一緒におとぎの国に行ってみませんか？
— 皆さん、秘密をお教えしますが、おとぎ話の世界に入り込むには、魂を込めて、心を込めて奇跡を強く信じる必要があります。 皆さんは奇跡を信じますか？ それから目を閉じて、「私は奇跡を信じます」と言いましょう。そうすれば、それは、奇跡が起こります。 （音楽が鳴り、子供たちは目を閉じ、言葉を言い、目を開けます）。
— これですべてが順調になりました。 準備は完了です。 それでは行きましょう！ そしてもちろん、それはあなたが幸福の鳥に到達するのに役立ちます...（音楽）。 というか「ミルク・リバー」というおとぎ話のような曲。 私の後についてすべての動作を一緒に繰り返してください。そうすればすぐにおとぎの国に着きます。
ダンス「ミルクリバー」 （録音）
（踊りの後、子供たちはテレビ画面の前に半円状に置かれた椅子に座ります）
- 今、私たちはおとぎの国に到着しました。 （滑り台）。ここにはさまざまなおとぎ話の登場人物がたくさんいます。 魔法の国に誰が住んでいるのか知りたいですか? 見てみましょう。
（音楽「山の王の洞窟で」に合わせて邪悪なおとぎ話の登場人物の画像を含むスライドを表示、E. グリーグ - 3）。
— 誰を見ましたか？ 彼らの性格は何ですか？ これらの顔を見て、この曲がどのような雰囲気を持っているかを判断してみましょう。 なぜ？
（優れた英雄を見て、「子供のポルカ」、M. グリンカ - 5）キャラクターはどんな感じですか？ 音楽の雰囲気はどんな感じですか？
—楽器の演奏で魔法のような音楽を、さらにキラキラと輝かせて蘇らせたいですか？ それでは、楽器を使って、作曲家 M. グリンカのこの音楽作品をさらに楽しく陽気なものにしてみましょう。
「子供のポルカ」、M. グリンカ（音楽制作の方法：子供の楽器の即興スキルの開発、聴覚の発達、陽気な気分の形成）。
— なんと素晴らしいことに、この魔法のような音楽は即座に輝き、命を吹き込まれたのです。 みんな、私たちがなぜおとぎの国に来たのか忘れたの？ 幸福の鳥があなたの前に姿を現してほしいですか？ これを行うには、目を閉じて魔法の言葉を 3 回言う必要があります。「毎月太陽が向きを変えると、奇跡の鳥が姿を現します！」 ( 私は鳥の仮装をして、J.シュトラウスの「ワルツ」の音楽に合わせて子供たちに会いに行きます。
- そして私はここにいます - 喜びと幸福の美しい鳥です。 こんにちは皆さん！
幸福の鳥（音楽についての詩）
鳥のさえずりを聞いてください
波の歌を聞いてください
窓を叩く雨のように、
どこでも音楽が聞こえてきます！
こんにちは皆さん！ 私は幸福の鳥です。 私はすべての人に善と喜びを与えます。 そして、おとぎの国で鳴る音楽が私を助けてくれます。 聞いてください、その音が響き、私たち全員を魔法のダンスに誘います。 魔法の羽を手に入れましょう！ （カラフルなリボン、喜びの3色を配布します）。友達をダンスに招待できます。
即興ダンス「ワルツ」、J. シュトラウス - 息子（自由な創造的な動きで鳥の魔法の楽しいイメージを伝える） マルチカラーのリボン付き。 カラーセラピー法）。
- 素晴らしいダンスをありがとうございました。 そして、あなたに贈り物をしたいのですが、私の肖像画を私自身のお土産として残してください。 （イーゼルが持ち出され、それに取り付けられたワットマン紙に鳥のシルエットが描かれています）。しかし、問題は私の尻尾が完全に無色であることです。 カラフルな絵の具と魔法のブラシを使って、この絵の尻尾を飾るのを手伝ってください。 （子供たちはイーゼルの近くに立ち、カラフルなストロークを描きます。使用されている色（明るく、美しい）に注意してください。
幸福の鳥を描く（芸術療法の方法：子供たちを団結させる、感情的および運動的な自己表現、ポジティブな感情の実現、創造的な想像力の発達）。
- 素晴らしいポートレートが撮れました。 ここには、楽しく、幸せで、暖かい色だけがあります。なぜなら、幸福の鳥である私が、みんなに暖かさ、光、喜び、そして愛だけを与えるからです。 そして、皆さんが常に誰に対しても良い気分と優しさだけを与えてくれることを願っています。
- さて、もうお別れの時間です。幼稚園に戻る必要があります。 おとぎの国に遊びに来てください。 よろしくお願いします。 さようなら、皆さん！
穏やかな音楽が響き、子供たちは別れを告げてホールを後にします。
タイトル：音楽療法の要素を取り入れた幼児教育施設での音楽授業「おとぎの国への旅」
推薦: 幼稚園、レッスンノート、ECD、音楽、準備グループ
役職：最高資格カテゴリーの音楽監督
勤務地：MBDOU幼稚園第20園
場所: リャザン
