Наталья Лешукова
Конспект занятия в логопедической подготовительной группе «Зимующие птицы»
Н. О. Д в логопедической подготовительной группы
Оборудование : интерактивная доска : MimioStudio, детали птиц на каждого ребёнка , листы с силуэтами птиц для штриховки .
I. Организационный момент.
Сегодня мы с вами на занятие будем выполнять много заданий. Чтобы успешно справиться, сделаем гимнастику для глаз «Найди названную птицу ?» . (по заданию воспитателя дети находят глазами, не поворачивая головы, подвешенную под потолком картину с изображением птицы .
– Молодцы! Теперь Вы готовы к выполнению заданий
II. Основная часть
Деление слов на слоги.
1. На интерактивной доске (слайд №1) с изображениями зимующих птиц : ворона, сорока, клест, снегирь, синица, воробей, голубь и дятел.
Ребята давайте проговорим название птиц и узнаем сколько слогов в каждом слове ?
2. Загадки о зимующих птицах .
Сейчас предлагаю отгадать загадки и найдем их на интерактивной доске (Слайд №2 с изображением птиц )
«Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?» (Воробей)
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять (Снегирь)
Черный жилет,
Красный берет,
Хвост как упор,
Нос как топор (Дятел)
Ходит важно, вперевалку
И воркует, и клюет (Голубь)
Что общего в строении у всех птиц ? (2 крыла, 2 лапки, хвост, круглая головка, овальное туловище, перья и пух)
Чем они отличаются друг от друга? (Размеры, окраска и оперение)
Давайте соберем модель, на которой представлены общие части тела всех птиц ? (Дети собирают предложенную модель из деталей, лежащих у каждого на подносе)
3. Дидактическое упражнение «Для чего?»
– Для чего птице клюв ?
– Для чего птице крылья ?
– Для чего птице лапки ?
4. Штриховка.
Давайте заштрихуем предложенные вам силуэты?
5. Пальчиковая гимнастика «Кормушка» .
Ритмично сжимаем и разжимаем кулачки
Ка каждое название птицы загибают по одному пальчику
Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?
Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках
Всем хватило зернышек
6. Развитие навыков чтения.
На интерактивной доске слайд №3 с изображением слогов . Много птиц прилетело к нашей кормушке, чтобы отдохнуть и подкрепиться. Давайте составим слова из данных слогов и узнаем чем питаются птицы зимой ? Дети соединяют слоги, чтобы получились слова – сало, семена.
А чем еще питаются дети? (Ответы детей)
– Молодцы! Зерно и т. д.
– Как это можно назвать одним словом? (Еда)
– Для какого этот корм? (Для птиц )
– Чей это корм? (Птичий)
7. Развитие связной речи.
Птицы поклевали угощение и улетели, остались только воробей, снегирь и срока. Предлагаю составить об этих птицах описательные рассказы по схеме (слайд№4) со схемой для составления описательного рассказа.
Дети составляют рассказы, используя схему.
8. Дидактическая игра «Назови по части птичку?»
Мы сегодня хорошо позанимались на занятии и для закрепления поиграем в игру и вспомним известных нам зимующих птиц .
На интерактивной доске слайд №5 с изображением частей птиц .
А теперь давайте согреем зимующих птиц ласковыми словами ?
9. Игра «Назови ласково»
Птица-птичка , пичужка
Синица-синичка
Воробей- воробышек-воробьишко
Голубь-голубка, голубок
III. Итог занятия .
Ребята, о чем мы сегодня говорили? (Ответы детей)
Публикации по теме:
Конспект НОД по формированию лексико-грамматических средств языка для детей старшей логопедической группы «Зимующие птицы» Тема: «Зимующие птицы» Тип НОД: закрепление нового материала. Цель: Уточнять и расширить представления детей о зимующих птицах. Задачи:.
Конспект НОД в подготовительной группе «Зимующие птицы» Конспект НОД в подготовительной группе на тему: «Зимующие птицы» ЦЕЛИ: Развивать и расширять словарный запас у детей по теме – «Коммуник»;.
Конспект ООД в подготовительной группе «Зима. Зимующие птицы» Конспект ООД в подготовительной группе Тема: «Зима. Зимующие птицы». Воспитатель: Гуслякова Т. И. - МБДОУ д/с №12 «Улыбка» города Сафоново,.
Конспект ООД в старшей логопедической группе «Зима, зимующие птицы» Технологическая карта образовательной деятельности по совершенствованию лексико-грамматических категорий в старшей логопедической группе.
Цель: Формирование грамотического строя речи и обучению грамоте. Задачи: Закрепить представление о предложении. Продолжать учить детей составлять.
Конспект занятия в средней группе «Зимующие и перелётные птицы» Конспект занятия в средней группе по теме «Зимующие и перелетные птицы» Марина Гурциева. Цель: Закрепить представление детей о характерных.
Открытое логопедическое занятие в подготовительной группе
по теме «Зимующие птицы».
Коррекционно-образовательные задачи: Расширение словарного запаса по теме «Зимующие птицы»; активизации познавательных интересов; развивать умение согласовывать числительные с существительными; Развивать умение давать полные ответы на поставленные вопросы;
Коррекционно-развивающие задачи: Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, координации речи с движением;
Коррекционно-воспитательные задачи: Способствовать формированию познавательного интереса детей к жизни птиц; воспитывать бережное отношение к природе и заботу о птицах; Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ход занятия
I . Организационный момент
Логопед встречает детей и предлагает каждому взять по одной предметной картинке.
– Рассмотрите и назовите, кто изображен на картинке.
– Как одним словом можно назвать тех, кто изображен на картинках? (Зимующие птицы)
II . Объявление темы занятия
– Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие)
– Кто догадался, о ком мы будем говорить на занятии?
– Поговорим мы сегодня о зимующих птицах.
Вот и отшумела золотая осень, поредели кроны деревьев. Они сбросили свой пестрый наряд из листвы. Откружил листопадом сентябрь, отшумел дождями октябрь, встретил нас первыми морозами ноябрь.
Зимний лес стоит печальный.
Кто под снегом спрятал тайны?
Почему река молчит?
Птичья песня не звучит?
Как вы думаете, почему так тихо в лесу? (Птицы не поют.)
Почему не поют птицы? (Улетели в тёплые края.)
Ребята, я вижу здесь птичек (слайд), значит, не все птицы улетели.
Игра «Бинокль»
Дети смотрят в бинокль и отвечают на вопрос: «Где сейчас можно увидеть птиц?» (на крыше, на снегу, на заборе, в кормушке, около дома). Как называются эти птицы? (зимующие).
Проводится игра «Птичий концерт»
Каждой группе ребят из 3-х человек даётся название птицы и предлагается хором продемонстрировать, как эти птицы поют:
Воробей: чик-чирик
Синица –тинь-тинь
Ворона: кар-кар
Сорока: стрр-стрр
Снегирь: дю-дю-дю
Дятел: дрр-дррр
Клест: цок-цок-цок
Свиристель: тюр –тюр – тюр
III. Закрепление знаний
Д/и «Сложи птичку
У вас на столах лежат разрезные картинки с изображением зимующих птиц.
Как нам узнать, какие птицы изображены на этих картинках? Соберите картинки и вы узнаете свою птичку.
Ребята, почему птицы в холодное время года прилетают поближе к жилью человека? (Человек их подкармливает.)
Ребята, в холодные дни птички не поют, тогда мы споем про них чистоговорку.
Д/у «Журавли» (звучит музыка).
Ли-ли, ли-ли - улетели журавли,
Ло-ло, ло-ло – все дорожки замело,
Ля-ля, ля-ля – побелела вся земля,
Лю-лю, лю-лю – Новый год встречать люблю!
VII. Составление предложений
Логопед: Ребята, мы должны зимой помогать птицам? Как?
Д/и «Кого чем угостим?»
Посмотрите, как много прилетело птиц, их надо покормить! Я угощу ворону корочкой хлеба. А вы? (Ответы детей.)
Наелись птицы. Предлагаю рассмотреть их внимательно. Обратите внимание на то, какие они все разные.
Д/и «Скажи какая? Какой?»
Если у сороки белый бок, она какая? (Белобокая)
Если у синички жёлтая грудка, она какая? (Желтогрудая)
Если у снегиря красная грудка, он какой? (Красногрудый)
Если у вороны толстый клюв, она какая? (Толстоклювая)
Если у воробья короткий клюв, он какой? (Короткоклювый)
Ребята, птицы наелись, и мы с вами отдохнём, физкультминутку проведём.
Динамическая пауза Игра «Отгадай и присядь»
Я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками, как будто мы провожаем перелетных птиц в дальний путь.
Ребята сравните птиц с людьми и животными.
У человека - дети, а птицы-птенцы
У человека – нос, а у птицы –клюв
У животных – шерсть, а птиц-перья
У кошки –лапы, а у птицы – лапы.
Предлагаю поиграть в игру «Четвёртый лишний»
Снегирь, синица, кормушка, голубь;
Дятел, ворона, синица, заяц.
Упражнение «Посчитай-ка»
Ребята, с нами остаются зимовать много птиц. Давайте, вместе их сосчитаем. (Дети считают птиц.)
1,2,…5 (Снегирь, синица, голубь, сорока, дятел.)
IV. Рефлексия.
О ком мы сегодня говорили? Что нового вы узнали? Какая игра вам больше всех понравилась?
Тема: «Зима. Зимующие птицы»
Цель: развитие речевых и психических качеств в соответствии с возрастом детей, подготовка к обучению в школе.
Коррекционно-образовательные задачи:
Обобщить и систематизировать представления о зиме и типичных изменениях в природе;
Уточнить и актуализировать словарь по теме «Зима. Зимующие птицы»;
Совершенствовать грамматический строй речи (образование приставочных глаголов);
Развивать языковое чутье путем образования похожих слов;
Совершенствовать слоговой и звуковой анализ слов.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать силу и длительность выдоха;
Развивать связную речь (рассказы детей о зимующих птицах);
Развивать тонкую моторику пальцев рук;
Развивать координацию речи с движением;
Развивать зрительное и слуховое восприятие;
Развивать координацию речи с движением.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом при решении общей задачи;
Формировать навыки сотрудничества, инициативности, доброжелательности;
Воспитывать бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.
Оборудование: записи голосов птиц, музыка, снежинки, презентация со слайдами (изображение зимнего леса, надписи с вопросами, части тела зимующих птиц), кормушка, контейнер со снежинками из разноцветной бумаги, клей-карандаш, контейнер с пшеном и хлебом, ноутбук.
Предварительная работа: рассматривание с детьми иллюстраций с изображением зимующих птиц, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), беседы с детьми в процессе наблюдения за птицами и кормления их на прогулке, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание, здоровье, физическая культура, чтение художественной литературы, музыка, социализация.
Ход образовательной деятельности
1. Организационный момент. [Создание эмоционального фона]
Дети под музыку входят в зал.
Логопед. Послушайте внимательно загадку.
Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Дети. Зимой.
Правильно. На дворе зима. Холодно. В воздухе медленно кружатся снежинки. Одна из снежинок прилетела к нам.
Под музыку появляется снежинка.
Логопед. Посмотрите, какая она красивая, как блестит её платье! Здравствуй, Снежинка! Ты почему такая грустная?
Снежинка.
Ой, ребята, помогите,
Моих подружек вы спасите!
Леший спрятал их в норе,
Там - на Ведьминой горе!
Лес готовит испытанья
Только вам все нипочем.
Вместе мы решим заданья
И снежинок мы спасем!
Логопед. Дети, что же мы будем делать?
Дети предлагают отправиться на помощь снежинкам.
Снежинка. Нам нужно ответить на четыре вопроса и получить четыре снежинки, тогда леший отпустит моих подружек. Следуйте за мной по снеженной тропе, она приведет нас с вами в зимний лес.
Звучит музыка, и дети вместе с логопедом идут за Снежинкой. Тропа то извивается, то становится узкой, то на ней появляются сугробы, через которые дети перешагивают.
2. Беседа о зиме. (Актуализация словаря по теме, систематизация представлений о зиме. Совершенствование слогового и звукового анализа слов)
Дети вместе входят в «зимний лес», логопед останавливает их у большого «сугроба».
Логопед. Вот мы и оказались в зимнем лесу.
Какой красивый белый лес,
Он полон сказок и чудес!
Склонились ветви до земли,
Деревья словно прилегли.
Покрыты снегом елки, пни -
Ни слова, мы в лесу одни.
Там леший спрятался в дали,
Не знает, что к нему пришли!
На слайде изображение зимнего леса.
Логопед. Ребята, какой же зимний лес? Как называется первый зимний месяц? Какие еще зимние месяцы вы знаете?Какие признаки зимы вы знаете? Какой воздух в лесу?Как выглядят деревья зимой?
Ответы детей.
Логопед. Давайте проверим, сколько слогов в слове ЗИМА.
Дети хлопают и говорят, сколько слогов в слове ЗИМА.
Логопед. Какие звуки «живут» в этом слове? Возьмите фишки и выложите схему слова ЗИМА. Какой первый звук, какой второй, третий, четвертый? Сколько всего звуков?
На большом «сугробе» лежат фишки. Дети определяют каждый звук, дают характеристику этим звукам и выкладывают схему слова из фишек.
Логопед. Молодцы. Вы очень хорошо справились с моим заданием.
Логопед просит детей присесть на «пенечки».
Логопед.Займемся делом мы сейчас,
Себя в обиду не дадим.
Пусть труден будет путь для нас
Снежинок мы освободим.
А теперь, пришло время посмотреть, какие испытания приготовил нам хозяин леса - леший.
3. Игра «Подскажи словечко». (Образование похожих слов)
На слайде появляется вопрос, логопед его зачитывает: «Какие слова похожи на слово СНЕГ?»
Логопед. Мы сейчас поиграем. Добавьте слова, связанные со словом «снег».
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю... (Снег)
С неба всё скользят пушинки —
Серебристые... (Снежинки)
На дорожки, на лужок
Всё снижается... (Снежок)
Вот веселье для ребят —
Всё сильнее... (Снегопад)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в... (Снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился... (Снеговик)
Рядом снежная фигурка —
Эта девочка — ... (Снегурка)
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой... (Снегири)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил... (Снег)
Логопед. Вот как много похожих слов на слово «снег». Давайте ещё раз их вспомним.
Дети еще раз называют слова. На каждое слово загибают по одному пальчику. Затем говорят, сколько всего слов получилось. На слайде появляется первая снежинка.
4. Игра «Что наделала зима?» [Образование глаголов совершенного вида прошедшего времени женского рода с приставкой «за».]
Логопед. Молодцы! Слушайте следующий вопрос?
На слайде появляется вопрос, логопед зачитывает детям: «Вот и пришла зима, что наделала она?»
Логопед. Ребята, что же наделала зима?
Зима пришла с морозами и всё… - (заморозила)
Метель мела и все тропинки… - (замела)
Река покрылась льдом и вся… - (заледенела)
Зима позвала вьюгу и всё… - (завьюжила)
Снежная пороша дорожки все…- (запорошила)
По окончании задания на слайде появляется вторая снежинка.
5. Упражнение «Метель». (Развитие силы и длительности воздушной струи)
Логопед раздает детям снежинки.
Логопед. Ребята, а давайте с вами изобразим «метель». Возьмите снежинку за веревочку и поднесите ко рту. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.
Дети выполняют задание.
6. Физкультминутка «Снежок». (Развитие координации речи с движением)
Логопед. Ой, да вы совсем замерзли! Давайте согреемся.
Давай, дружок, (Дети идут по кругу друг за другом
Смелей, дружок изображая, что катят перед собой снежок)
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в снежный ком, (Останавливаются, «рисуют» двумя руками ком)
И станет ком снеговиком. («Рисуют» снеговика из трех кругов разного размера)
Его улыбка так светла! (Показывают руками на лице улыбку.)
Два глаза, шляпа, нос, метла. (Показывают глаза прикрывают голову ладошкой показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу.)
7. Упражнение «Узнай птицу» (Развитие зрительного и слухового восприятия)
Логопед. Какие птицы обитают в зимнем лесу?
Ответы детей.
Логопед. Давайте посмотрим, какое следующее задание.
На слайде появляется надпись, которую логопед читает детям: «Узнай птицу по ее части тела».
Логопед. Прежде чем узнать птицу, нужно вспомнить из каких частей состоит тело птицы. Какие части тела есть у птицы?
Ответы детей.
На слайде по очереди появляются изображения частей тела различных зимующих птиц. Дети называют каждую птицу, и после этого на слайде появляется третья снежинка.
Логопед. Какие вы молодцы!
8. Рассказы детей из личного опыта. (Развитие связной речи: умения составлять описательные рассказы по плану)
Логопед. Птиц вы всех узнали. Что же еще ждет нас впереди…
На слайде появляется вопрос, логопед читает: «Что вы знаете об этих зимующих птицах?»
Логопед просит нескольких детей рассказать о любой птице.
Ответы детей.
Логопед. Как много вы знаете о зимующих птицах. Интересно, как мы справились со всеми заданиями, отпустит ли леший наших снежинок? Посмотрите, появилась четвертая снежинка.
На слайде появляется последняя - четвертая снежинка.
8. Танец снежинок.
Звучит музыка и в зал вбегают «снежинки». Они кружатся под музыку.
Логопед. Ребята, давайте покружимся вместе со снежинками.
Дети кружатся вместе со «снежинками», затем музыка останавливается.
Снежинка. Спасибо вам, ребята, за то, что вы помогли освободить моих подружек. Нам пора лететь, до свидания!
«Снежинки» выбегают из зала.
9. Коллективная работа по украшению кормушки. (Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики)
Логопед. Ребята, вот снежинкам мы помогли, а как можно помочь птицам зимой?
Ответы детей.
Логопед. А давайте повесим кормушку для птиц.
Логопед приглашает детей к столу, достает кормушку и контейнер с разноцветными снежинками, клеем-карандашом.
Логопед. Прежде чем повесить кормушку, надо ее разукрасить.
Детям предлагается украсить кормушку разноцветными снежинками.
Логопед. Вот какая кормушка у нас получилась. Вам нравится? Какая она?
Ответы детей.
Логопед. Насыплем туда пшена и хлеба.
Логопед подносит детям контейнер с пшеном и хлебом. Каждый из детей берет то, что хочет.
Склевали птицы всю рябину,
К зиме холодной может быть.
Повесить надо нам кормушку
Птиц будем хлебом мы кормить.
Логопед вешает кормушку на дерево.
11. Итог. (Оценка работы детей)
Логопед. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что мы делали в зимнем лесу? Что больше всего понравилось? Пришло время возвращаться обратно.
Логопед и дети обнаруживают загадочную корзинку. Они предполагают, что ее оставила Снежинка. Заглядывают в нее и находят там конфетки. Логопед говорит, что Снежинка поблагодарила ребят за помощь.
Дети встают за логопедом и под музыку той же тропой возвращаются из зимнего леса.
Кабеткина Анастасия Анатольевна, МДОУ «Детский сад № 192», г. Ярославль, учитель-логопед
Чтобы скачать материал или ! Оксана Орлова
Конспект логопедического занятия для детей пяти лет с ОНР по теме «Зимующие птицы»
Цель : актуализация словаря детей по теме «Зимующие птицы » на логопедическом занятии .
1. Коррекционно-образовательные задачи :
Закрепление представлений о зимующих птицах . Уточнение и расширение словаря по данной теме . Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом в ед. и мн. числе, согласование существительных с числительными, усвоение категории родительного падежа единственного и множественного числа, усвоение подбора слов – антонимов, образование сложных прилагательных, согласование притяжательных местоимений с существительными. Совершенствование навыка отгадывание загадок.
2. Коррекционно-развивающие задачи :
Развивать мелкую моторику. Развивать зрительное, речеслуховое, слуховое, тактильное восприятие, творческое воображение. Развивать логическое мышление. Развивать связную.
3. Коррекционно-воспитательные задачи :
Воспитывать бережное отношение к природе, умение слушать друг друга. Создание положительных эмоций.
Оборудование :
Магнитная доска, предметные картинки с изображением зимующих птиц , магнитофон, запись «пение птиц » , бумажные птички, «дерево» , стихи для физкультминутки и пальчиковой гимнастики, карточки с разным количеством зимующих птиц , альбомные листы, цветные карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент. Звучит «Пение птиц » .
Логопед : Ребята, послушайте, это поют птицы . А где можно услышать пение птиц ?
Дети : В лесу, в парке и т. д.
Логопед : Хотите отправиться в путешествие в зимний парк?
Дети : Да.
Логопед : С наступлением холодов многие птицы улетают на юг , в жаркие страны. Но в нашем парке осталось много птиц на зимовку .
2. Отгадывает загадок (по мере отгадывания загадок на «Дереве» открываются изображения зимующих птиц )
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица)
Вот птичка так птичка,
Не дрозд, не синичка,
Не лебедь, не утка
И не козодой.
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка,
Выводит птенцов
Только лютой зимой. (Клёст)
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)
Маленький мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крохи собирает.
Чик-чирик!
К зёрнышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это? (Воробей)
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая ,
Птица говорливая ,
Самая болтливая.
Вещунья белобока,
А зовут её. (Cорока)
Черный жилет,
Красный берет,
Хвост как упор,
Нос как топор. (Дятел)
Ходит важно,
Вперевалку.
И воркует, и клюет. (Голубь.)
3. Беседа о зимующих птицах .
Логопед : Какие это птицы ?
Дети : Зимующие .
Логопед : Назовите зимующих птиц ?
Дети : Синица. Сорока. Снегирь, воробей, голубь, ворона и т. д.
Логопед : Что есть общего у всех птиц ?
Дети : Туловище, крылья, перья, клюв, лапы, хвост.
Логопед : Чем они отличаются?
Дети : Размером, окраской, оперением.
Логопед : А вы знаете, как эти птицы подают голос ?
Дети : Воробей – чирикает. Синица и снегирь – свистят, когда сыты, а если холодно и голодно, то шипят. Ворона – каркает. Голубь – воркует и т. д.
Логопед : Холодно и голодно зимой птицам . Люди заботятся о них. Делают кормушки.
Логопед : Ребята, а вы знаете, чем питаются птицы ?
Дети : Семенами подсолнуха, семенами (арбуза, дыни, ясеня и т. д., хлебными крошками, салом и мн. др.
Дыхательное упражнение «Подуй на птичку»
Дети дуют на бумажных птичек.
4. Дидактическая игра «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом в ед. и мн. числе)
Дети называют ласково птиц .
5. Физкультминутка «Птички прыгают, летают» .
6. Дидактическая игра «Каких птиц много на дереве ?» (усвоение категории родительного падежа множественного числа) :
Дети :
На дереве много сорок.
На дереве много дятлов.
На дереве много синиц.
На дереве много ворон.
На дереве много снегирей и т. д.
7. Дидактическая игра «Какой птички не стало?» (усвоение категории родительного падежа единственного числа)
Логопед : Убирает одну картинку с изображением зимующей птицы и спрашивает : «Какой птички не стало?»
Дети : Не стало сороки.
Не стало вороны и т. д.
8. Дидактическая игра «Сосчитай» (согласование существительных с числительными)
(У детей карточки с разным количеством зимующих птиц ).
9. Дидактическая игра «Скажи наоборот» (усвоение подбора слов-антонимов)
Воробей маленький, а ворона большая.
У синицы хвост короткий, а у сороки длинный.
Голубь тяжёлый, а воробей легкий.
У синицы клюв тонкий, а у вороны толстый.
10. Пальчиковая гимнастика «Кормушка»
11. Игра «Назови одним слово» (образование сложных прилагательных)
У сороки белые бока – белобокая сорока.
У снегиря красная грудь – красногрудый снегирь
У вороны длинный клюв – длинноклювая ворона
У дятла красная голова – красноголовый дятел и т. д.
12. Дидактическое упражнение «Назови птичку» (согласование притяжательных местоимений с существительными)
Логопед : О какой птице можно сказать мой ? и моя?
Дети : моя ворона, моя сорока, моя синица, … мой снегирь, мой воробей, мой клёст, мой дятел …
13. Дидактическая игра «Узнай птицу по описанию »
Логопед :
Я сегодня видела на улице птичку : «Маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это?»
Дети : Снегирь.
Логопед : «Это птичка маленькая. У нее короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая, на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. Кто это?»
Дети : Воробей и т. д.
14. Логопед : Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.
Вам понравилась наша прогулка в парке?
Ответы детей .
15. Продуктивная деятельность
Дети раскрашивают снегирей, которых встретили в лесу.
16. Итог занятия .
Оцениваются работы детей .
Конспект логопедического занятия. «Птицы»
Цель: создание предпосылок формирования связной речи.
1. коррекционно-образовательные:
Активизировать словарь детей по теме «птицы»;
Расширять и закреплять знания детей о внешнем виде птиц, их строении, питании, повадках;
Закреплять навык словообразования притяжательных прилагательных;
Закрепление навыка словоизменения существительных в творительном и родительном падежах в единственном и множественном числе;
Упражнять в согласовании существительных с числительными;
Закреплять навык составления предложений с предлогами, умение анализировать состав предложения.
2. коррекционно-развивающие:
Развивать мышление, внимание, артикуляционную моторику.
3. воспитательные:
Воспитывать интерес и любовь к птицам, желание заботиться о них.
Оборудование:
Картинки с изображением птиц, картинки с изображением корми для птиц, полоски для составления схемы предложения.
План занятия:
1. Оргмомент.
Утро настало, солнышко встало!
Птицы запели
И к нам прилетели.
Много с собою нам дел принесли.
2. Постановка цели занятия.
Кто отгадает мои загадки, тот и узнает, о ком мы будем сегодня говорить.
Отгадывание детьми загадок. На каждую отгадку открывается картинка.
1.Он в своей лесной палате
Носит пёстренький халатик,
Он деревья лечит:
Постучит - и легче . (дятел)
2. Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата.
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика . (синица)
3. Окраской сероватая.
Повадкой вороватая,
Крикунья хрипловатая-
Известная персона.
Кто она? (ворона)
4. Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (ласточка)
5. Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю . (воробей)
Кто догадался, о ком мы будем говорить? (о птицах)
3. Артикуляционная гимнастика- развитие артикуляционной моторики.
Чтобы общаться наш язычок должен хорошо работать, давайте его разомнём.
Выполняем артикуляционные упражнения.
«Птенчики ждут пищу». Сделать из языка «чашечку» и удерживать её под счёт до шести.
«Дятел». Поднять язык за верхние зубы и постучать. Произнося: тдд-тдд.
«Аист». Вытянуть «острый» язык, как можно дальше изо рта и удерживать под счёт до шести-восьми.
4. Игра «Четвёртый лишний»-классификация перелётных и зимующих птиц.
Какая птица на картинках лишняя? (ласточка)
Почему? (Это перелётная птица, а остальные птицы зимующие)
Почему их так называют?
Каких ещё зимующих птиц вы знаете?
Каких перелётных птиц вы знаете?
Выставляются картинки птиц.
5. Строение птицы.
Расскажите, что общего есть у всех птиц? (У птиц есть туловище, голова, крылья, хвост, клюв, шея, две лапки, оперение.)
6. Игра «Угадай» - словообразование притяжательных прилагательных.
На одной части доски картинки с изображением птиц, на другой недостающих частей тела.
Это хвост сороки. Он чей? – сорочий хвост.
Это крыло воробья – воробьиное крыло.
Это голова вороны – воронья голова. И т. д.
7.Игра «Путаница»-упражнение в употреблении родительного падежа множественного числа существительного со словом НЕТ (в ответах на вопросы логопеда).
У вороны есть рога? - У вороны нет рогов.
У сороки есть когти?
У синицы есть копыта?
У дятла есть грива?и.т.д.
8. Игровое упражнение «Один-много»- родительный падеж множественного числа существительных.
В наших лесах и парках много (кого) …
Синица -(много синиц)
Ворона -(много ворон)
Дятел -(много дятлов)
Снегирь. (много снегирей)
Голубь -(много голубей)
Воробей. (много воробьёв)
Журавль. (много журавлей)
Грач. (много грачей)
Динамическая пауза «Улетает-зимует»
Педагог называет птиц. Если ребёнок слышит название перелётной птицы - «летает» по комнате, если слышит название зимующей птицы, то садится на палас и замирает.
9. Игра «Каждой птице свой корм»
Ребята, мы должны помогать птицам? Как?
На столе или наборном полотне картинки (жучки, гусеницы, шишки, семена, сало, хлебные крошки, лягушки, червяки и т. д.)
Кто чем питается?
Дети: Воробей питается крошками. Синичка питается салом. Журавль питается салом. И т. д.
Зимой птицам бывает трудно, поэтому мы должны заботиться о них - устраивать кормушки. А весной для скворцов мастерить скворечники. Потому что птицы наши друзья. Они поедают вредных насекомых, сохраняя людям леса, поля, сады.
10. Игровое упражнение «Раз, два, три, четыре, пять - нужно всех нам сосчитать» -согласование существительных с числительными.
Посчитайте, сколько птиц прилетело к кормушке?
(К кормушке прилетело два снегиря. К кормушке прилетело пять синиц. К кормушке прилетело четыре голубя. И т. д.)
11 Составление предложений с предлогами по сюжетной картинке. Анализ. Составление схемы.
Синица летит к кормушке.
Воробей сидит в кормушке.
Дятел сидит на ветке.
Сорока ходит под деревом.
Как называются птицы, которые зимуют?
А как называются птицы, улетающие в тёплые края?
Почему птиц называют друзьями человека?
Птицы приносят пользу. Птицы нас радуют своим щебетаньем, людям веселее, радостнее жить.
Как нужно заботиться о птицах?
