Карты растительности, например, изображают распространение и состав растительности разных территорий. Есть также карты полезных ископаемых, карты лесов, карты рельефа, синоптические карты, карты промышленности, на которых показаны крупные города - промышленные центры и их специализация. Все эти карты характеризуют географические объекты и явления на определенную тему: растительность, рельеф, промышленность. Именно поэтому их называют тематическими. Например, политическая карта даст в первую очередь представление о размещении стран, их границах.
Общегеографические карты
Карты общегеографические отображают разнообразные элементы земной поверхности - рельеф, растительность, реки, населенные пункты, транспортную сеть и др. Например, физическая карта России.
По охвату территории различают карты мира, отдельных материков, стран и их частей (регионов).
Политическая карта мира
Политическая карта мира - один из самых важных картографических источников в курсе географии мира, так как на этой карге показаны разные страны, их столицы, пути сообщения и другая полезная информация.
Посмотрим на политическую карту. Кроме границ государств на политической карте вы видите крупнейшие города и столицы стран, пути сообщения и морские порты, наиболее крупные гидрографические объекты (моря, реки, озера, заливы, проливы). Могут быть показаны и некоторые другие географические объекты, например рельеф.
На политической карге мира вы найдете более 230 стран и территорий.
Границы государства формируются довольно долго. Они могут изменяться по разным причинам: историческим, политическим, экономическим, культурным, природным.
Для того чтобы знать политическую карту мира или отдельных материков и их частей, необходимо постоянно обращаться к ней, тренироваться в определении географического положения тех или других стран или регионов, следить за изменениями, происходящими в мире.
Наиболее сложной является политическая карта Западной Европы. Давайте вместе с вами определим географическое положение стран этого региона (табл. 1).
Таблица 1. Страны Западной Европы
Страна Площадь Население (2007 г.) Столица(ы) Австрия 84 тыс. км2 8, 3 млн чел. Вена Андорра 465 км2 70 тыс. чел. Андорра-ла-Вьеха Бельгия 30, 5 тыс. км2 10, 6 млн чел. Брюссель Ватикан 0, 44 км2 1 тыс. чел. Ватикан Великобритания 244 тыс. км2 61 млн чел. Лондон Германия 356 тыс. км2 82, 3 млн чел. Бонн, Берлин Греция 132, 0 тыс. км2 11, 2 млн чел. Афины Дания 43 тыс. км2 5, 5 млн чел. Копенгаген Ирландия 70 тыс. км2 4, 4 млн чел. Дублин Исландия 103 тыс. км2 290 тыс. чел. Рейкьявик Испания 504 тыс. км2 45, 3 млн чел. Мадрид Италия 301 тыс. км2 59, 3 млн чел. Рим Лихтенштейн (Княжество Лихтенштейн) 157 км2 34 тыс. чел. Вадуц Люксембург (Великое Герцогство Люксембург) 2, 6 тыс. км2 463 тыс. чел. Люксембург Мальта 316 км2 397 тыс. чел. Валлетта Монако 2 км2 33 тыс. чел. Монако Нидерланды 41 тыс. км2 16, 4 млн чел. Амстердам Норвегия 324 тыс. км2 4, 7 млн чел. Осло Португалия 92 тыс. км2 10, 7 млн чел. Лиссабон
Сан-Марино 61 км2 28 тыс. чел. Сан-Марино Финляндия 337 тыс. км2 5, 3 млн чел. Хельсинки Франция 552 тыс. км2 61, 7 млн чел. Париж Швейцария 41 тыс. км2 7, 5 млн чел. Берн Швеция 450 тыс. км2 9, 1 млн чел. Стокгольм Карта часовых поясов - интересная, а главное, полезная карта (рис. I).
Для удобства отсчета времени всю поверхность Земли разделили на 24 часовых пояса. Время каждого часового пояса отличается от последующего на один час. Нумерация поясов от 0 до 23 ведется с запада на восток от Гринвичского меридиана. Во всех пунктах, находящихся в пределах одного пояса, считается одно и то же поясное время. Москва, например, находится во втором часовом поясе.
Однако мы в Москве живем не по поясному, а по декретному времени (от лат. decretum - указ, постановление). Кроме того, вы знаете, что в России стрелки часов переводят вперед (летнее время) или назад(зимнее время) на один час с целью наиболее рационального использования светлой части суток и экономии электроэнергии. Поэтому Москва, находясь во 2-м часовом поясе, практически живет по времени 3-го часового пояса. Другими словами, когда в Москве 13 часов (Московское время), то в Париже - 11 часов (Среднеевропейское время), в Лондоне - 10 часов (Гринвичское время).
Раньше, во времена моей школьной юности, я думал, что географическими источниками являются только учебник, карта и учитель географии. Но, с развитием технологий и стремлением оставить Землю без «белых пятен», человек создал множество быстрых и легких способов изучать планету. Многие источники информации имеют свойство устаревать, и людям необходимо заботиться об их обновлении.
Основные географические источники
География, как наука единая для всего человечества, предполагает и стандартный набор источников:
- Карта - древнейший источник геоинформации.
- Опытные исследования - практическое изучения планеты человеком путем путешествий и экспедиций.
- Геоинформатика - использование высоких технологий (снимки со спутника, создание компьютерных моделей).
- Музеи и хранилища - способ сохранения и пополнения полученной геоинформации и объектов.
Тенденция развития компьютерных технологий предполагает постепенный отход от карт на материальных (бумажных) носителях из-за их свойства постоянного устаревания. Например, карту бассейна реки Амазонки можно смело выбрасывать по истечении 50 лет - настолько быстро она меняет рельеф территорий, по которым протекает.
Роль географических источников
Основная их роль состоит в сохранении и приумножении географических знаний, а также информировании о них человека. Наука не может обходится без накопления источников, которые позволят людям использовать приобретенные знания как в экономическом плане (строительство, добыча полезных ископаемых), так и для личных нужд (организация путешествий). Как ни странно, мы используем источники геоинформации практически ежедневно. Самым простым примером можно назвать навигатор GPS.
Именно он помогает нам найти в крупном городе улицу и построить путь следования к ней. Другим часто используемым источником будут космические спутники погоды. Если раньше, чтобы узнать погоду, мы смотрели на термометр за окном, то теперь получаем эту информацию из сети Интернет, куда она попадает с погодных спутников, естественно, после её обработки в Гидрометцентре.
Различают следующие источники географической информации.
1. Географические информационные системы (ГИС). ГИС - это созданные с помощью ЭВМ «архивы» географических знаний о территориальной организации и взаимодействие общества и природы. В состав ГИС входят:
ЭВМ;
программное обеспечение;
пространственная информация в виде картографических данных о природных компонентов, хозяйство, угодья, дороги и т.п..
Функционирования ГИС осуществляется в следующей последовательности:
сбор и автоматизированную обработку географической информации;
пространственная привязка географической информации и ее представление в виде электронной карты на экране дисплея;
перевод этой карты в случае необходимости в бумажную форму (например, создание атласов).
Важной составляющей ГИС являются аэрокосмическая информация, данные аэровизуальных наблюдений, наземных датчиков и т.п..
В Институте географии НАНУ идет разработка многоцелевой Национальной ГИС Украины, целью которой является создание географо-кибернетической модели страны.
2. Географические исследования:
полевые исследования;
путешествия;
краеведческие экскурсии
занятия туризмом, альпинизмом.
Полевые исследования бывают экспедиционными и стационарными. В экспедиционных относятся изучение отдельных природных компонентов, отраслей хозяйства и т.д.. Природные и хозяйственные комплексы познаются в процессе комплексных географических исследований (природно-географических, ландшафтоведческой, экономико-географических и т.д.). Экспедиционные исследования разделяют на три периода:
подготовительный;
полевой экспедиционный;
камеральный (обработки собранных материалов, написания отчета, составление карт).
Во время экспедиционных исследований используются аэрокосмические снимки земной поверхности. Их дешифрируются, т.е. распознают отражены на них объекты по их форме, цвету, тону изображения.
Искусственные спутники обеспечивают возможность исследования динамики и периодичности природных процессов, уникальных явлений и объектов (извержений вулканов, пожаров, схода снежных лавин, оползней, разломов земной коры, загрязнение атмосферы и т.д.).
В 1995 г. запущен первый украинский спутник «Сич-1», оснащенный приборами для дистанционного исследования Земли, инвентаризации и оценки земель, поисков полезных ископаемых, метеорологического прогнозирования, контроля состояния окружающей среды. В Украине функционируют Центр аэрокосмических исследований Земли, Центр радиофизического зондирования Земли, Морской гидрофизический институт.
Сейчас получается географическая информация о природных и техногенных процессах, изменения природной среды, геохимические аномалии, города и пригородные территории, загрязнение атмосферы, подтопления, состояние растительного покрова, участки радиоактивного загрязнения, выбросы очистных сооружений.
Стационарные географические исследования проводятся регулярно на протяжении многих лет на специально оборудованных географических стационарах. На них детально изучаются изменения природных комплексов во времени. Стационарные географические исследования проводятся на базах Института географии НАН Украины, Киевского, Львовского, Одесского, Харьковского и Таврического университетов.
Украина является членом Всемирной службы погоды, Всемирной метеорологической организации. Гидрометеорологические условия являются важными экономическими и социальными факторами: от них зависят социальное и экономическое состояние государства, экологическая ситуация, агропромышленных комплекс, энергетика, транспорт, коммунальное хозяйство, военная безопасность.
3. Источниками географической информации является краеведческие исследования и описания родного края, городов и других населенных пунктов. К ним также относятся описания путешествий, туристических и альпинистских маршрутов, экскурсий.
4. Важными источниками географической информации являются карты и атласы. Картографические изображения воспроизводят размеры и свойства географических объектов с помощью географических средств и знаков (линий, фигур), а также цветового тона. Комбинации географических знаков и фона являются средствами картографического моделирования, создания картографических образов (геозображень). Для понимания отображенных на карте природных и хозяйственных объектов, компонентов природных условий, процессов, а также закономерностей их распространения к картам прилагаются легенды. Текст легенды, географические названия, термины и понятия позволяют «читать» карту, пользоваться ею.
Карты являются важнейшими составляющими информационных структурных блоков географических атласов. Исключительное значение приобретают национальные атласы. По Указу Президента Украины от 01.08.2000 г. «О национальный атлас Украины» создается атлас, в котором будет отражена пространственная характеристика природных условий и ресурсов, населения, хозяйства, экологических условий, науки и культуры Украины.
Географическую информацию производят:
Институт географии;
Институт геологических наук;
Институт ботаники;
Институт зоологии;
Совет по изучению производительных сил Украины;
региональные естественнонаучные и общественно-экономические подразделения Национальной академии наук Украины.
5. Разнообразную географическую информацию хранят Национальный природный музей Украины, областные, районные, городские краеведческие музеи.
6. Разнообразная географические информация имеется в учебниках, пособиях, статистических справочниках, словарях, энциклопедиях, научных журналах, периодических изданиях. Географической информацией наполнены средства массовой информации: газеты, передачи радио и телевидения. Создаются географические научно-популярные, документальные, учебные фильмы. Географическую информацию можно найти в художественной литературе, произведениях живописи, ландшафтной архитектуре и т.д.. Большие возможности для получения и использования актуальной географической информации предоставляет Интернет.
План-конспект урока
Тема урока: Географическая карта - особый источник информации урок
ФИО (полностью)
Хабарова Надежда Васильевна
Место работы
МБОУ СОШ «3» г.Бийск
Должность
учитель географии
Предмет
География
Класс
Тема и номер урока в теме: Географическая карта - особый источник информации урок №12 в теме 3. План и карта
Базовый учебник .
География: 5-6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под ред. А.И.Алексеева М.: Просвещение «Полярная звезда», 2014.- 208 с.
Цель урока: Формирование представлений об изображениях земной поверхности через совместную деятельность, умения самостоятельно находить нужную информацию.
Задачи урока
(планируемые результаты)
развитие умения выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при работе с учебником, дополнительным материалом (метапредметный результат);
развивать логическое мышление; формирование умения управлять своей учебной деятельностью, отбирать необходимый материал по теме урока, строить сообщение в устной и письменной форме (личностный результат).
Методы обучения Технология проблемного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся Коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения Глобусы. Физическая карта Мира. Физическая карта полушарий. Учебник, карточки рефлексии, дидактический материал, компьютер, проектор
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Структура и ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1 Самоопределение к деятельности. Организационный момент
Проверяет готовность к уроку и организует внимание учеников
Создает благоприятный эмоциональный настрой
Готовятся к уроку,
Приветствуют учителя
Личностные: Полная готовность к уроку
Регулятивные: Включение в ритм работы
Коммуникативные:
Контроль, коррекция.
Познавательные: Рефлексия способов и условий действия.
2. Актуализация знаний
Создаёт для учеников проблемную ситуацию, направленную на формулирование темы урока.
Внимательно смотрим видеофрагмент.(Приложение1)
Определите, о чём в нём идёт речь? Ответ на этот вопрос и будет темой нашего сегодняшнего урока.
Смотрят видеофрагмент, определяют, о чём в нём идёт речь, и формулируют тему урока
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
3. Целеполагание
Предоставляет спорное утверждение, создаёт готовность к предстоящей деятельности.
Я утверждаю, что, отправляясь путешествовать, каждый человек должен взять с собой глобус
Вы согласны с этим утверждением? Обоснуйте своё мнение.
Назовите положительные черты изображения поверхности Земли на глобусе.
Где мы можем еще увидеть изображение Земли полностью
Есть ли в вашем учебнике такие карты?
Какова, на ваш взгляд, цель нашего урока?
Откройте учебник на с.40 п.12.
На какие вопросы нам предстоит ответить на уроке?
Какие источники информации нам понадобятся?
Проявляют познавательную инициативу.
Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий.
Осмысливают вопросы и формулируют ответы на них.
Осознание формулирование цели предстоящей деятельности.
Обобщение результатов анализа материалов учебника выбор источников информации, необходимых для открытия «нового» знания.
Познавательные.
Поиск информации
Регулятивные:
Коммуникативные:
Регулятивные: Общеучебные
4.Процессуально-содержательный
Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.
Предлагает ответить на вопросы задания, тем самым учащиеся формулируют
понятия «Географическая карта».(Приложение №2)
Отличается ли наша формулировка от формулировки, представленной в учебнике?
Когда появились первые глобусы и карты?
Обращает внимание на «мобиль»(Приложение №3)
Отличается ли изображение
На этой карте от современной?
Предлагает выбор тем проектов (Приложение №4)
В мире существует огромное разнообразие карт. В основном это карты на бумаге, но в последнее время появилось много электронных карт.
(демонстрация диска)
Все многообразие карт можно разделить на несколько групп
(Приложение №5)
Электронный учебник (Виды географических карт), презентация (Слайды 1,2,3)
Работают над схемой, заполняют, комментируют, дают определение «Географическая карта»
Работают с текстом учебника
Смотрят, переключая ближнее зрение на дальнее
Смотрят презентацию, электронный учебник заполняют таблицу «Различие географических карт»
Познавательные.
Поиск информации
Регулятивные:
Контроль за выполнением заданий
Коммуникативные:
Умение выражать мысли строить высказывания
Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить высказывание.
Регулятивные: Общеучебные
Динамическая пауза
Повернись на Север, повернись на Юг
Зимний день увидишь вдруг
Наклонись на Запад и Восток
Повернись как глобус
Ты вокруг своей оси, дружок!
4. Первичное закрепление.
Предлагает задания на «новое» знание, поддерживает интерес и познавательную активность учащихся. Создает условия для сотрудничества – работы в группах. в парах. Создание ситуации успеха для каждого. Поощряет за хорошую работу.
1 задание . Используя заполненную таблицу (Приложение №5) дать устную характеристику карты учебника. (Задание по рядам)
2 задание . Заполните пропущенные слова в тексте (Приложение №6)
Взаимопроверка по ключу(презентация слайд 6)
Читает отрывок из романа Стивенсона «Остров сокровищ»
Сможем ли мы прочесть карту полушарий на китайском языке?
Сможет ли немец найти на карте самые высокие горы или самый мелкий океан?
Сможем ли мы это сделать?
Выполняют предложенное задание, работают с картами учебника
Заполняют пропущенные слова в тексте, проверяют по ключу
Отвечают на вопросы, работают с картами атласа и со стенной картой
Регулятивные: Осознание уровня и качества усвоения знания
Рефлексия деятельности(итог )
Предлагает вспомнить тему и цель урока, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом
Какова тема нашего урока?
Какие цели мы наметили в начале урока?
Удалось ли их выполнить?
Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?
Нарисовать улыбающегося смайлика или грустного смайлика.
Смайлик улыбается:
Сегодня на уроке я все понял, активно работал
Сегодня я научился
Смайлик грустный:
Сегодня на уроке
мне было сложно, я мало работал
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.
Отмечают успешные ответы одноклассников, участников группы. Отмечают самую активную группы.
Личностные.
Оценивание усваиваемого материала
Регулятивные: Осознание уровня и качества усвоения знания Познавательные: Универсальные логические действия
Домашнее задание:
§12, ответить на вопросы после § 12,проекты
1. Назовите первые способы познания людьми окружающего их мира.
Ответ :Путешествия по новым землям, наблюдение.
2. Какие источники географической информации вам известны?
Ответы :Сведения Интернета, энциклопедии, географические карты и т.д.
3. Какие методы использует географическая наука?
Ответ :Путешествие, наблюдение, описание и характеристика, картографирование, сравнительный, статический, аэрофотосъемка, космический.
4. Какие экспедиции, в какие районы Земли организовали российские географы в наши дни?
Ответ :Обследование места захоронения радиоактивных отходов в Японском и Охотском морях.
5. Какие методы изучения географии вы применяли в 6 классе?
Ответ :сравнительный, описание, характеристика.
6. Рассмотрите карты атласа. Определите, какие карты преобладают.
а) по охвату территории.
Ответ: Материков и океанов.
Ответ: общегеографическая (физическая).
Почему?
Ответ: Они несут больше информации.
7. Определите по карте полушарий, а затем по глобусу расстояния:
Ответ :
Сравните результаты и сделайте вывод.
Ответ :Данные различны, так как на карте существуют погрешности, которые появляются при проецировании изображения поверхности на плоскость. Также карту как бы склеивают заполняя пустые пространства водами океанами или материковыми частями. Эта погрешность увеличивается при движении по полюсам, на экваторе она минимальна, так как только длина экватора сохраняется наиболее точно при проецировании на плоскость карты.
8. Напишите, что изображено на карте условными знаками.
Ответ :
9. Опишите одну из карт атласа (по вашему выбору).
Название карты.
Ответ: Физическая карта мира.
Вид карты по охвату территории.
Ответ: Мировая.
Ответ: Общегеографическая.
Что изображено на карте и какими способами?
Ответ: Рельеф, реки, озера, крупные города (надпись и условные знаки).
10. Какие сведения можно получить из физической карты?
Ответ :Названия объектов, рельеф, координаты объектов.
11. Как вы понимаете слова известного географа о том, что, в отличие от книги и других источников информации, карта «рассказывает» быстрее, точнее, нагляднее и лаконичнее?
Ответ :Карта показывает только то, что необходимо.
12. Известный картограф наших дней утверждает, что вскоре знание карты будет так же важно, как знание грамматики и математики. Выразите свое отношение к этому утверждению.
Ответ :Карты стали часто появляться в СМИ. Умение понять содержание карты важно для каждого человека.
13. Как вы думаете, что появилось раньше - письменность или карта? Обоснуйте свой ответ.
Ответ :Карта, так как раньше расположение объектов было проще нарисовать, письменностью пользоваться мог не каждый человек.
