Музыкальный материал:
А. Филиппенко «Про солнышко споем»;
Н.А. Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из оперы «Садко» в исполнении С.Я. Лемешева.
Иллюстративный материал:
М. Врубель «Раковина» - репродукция картины;
О. Ренуар «Девушка с веером» - репродукция картины;
Стеклянная капелька-наполнитель;
Морская раковина.
(Дети входят в зал и свободно располагаются на стульчиках.)
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, дети! Каждый день мы с вами можем наблюдать за различными явлениями в природе. Среди природных явлений есть те, за которыми с удовольствием любят наблюдать и взрослые, и дети. Одно из таких явлений вы прекрасно знаете. Но что это, мы узнаем, разгадав наши загадки.
Ребенок:
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них нелегко -
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он краску для ворот
Не одну, не две, не три -
Целых семь, ты посмотри! (Радуга.)
Приказало солнце - стой,
Семицветный мост крутой!
Туча скрыла солнца свет -
Рухнул мост, а щепок нет. (Радуга.)
(Музыкальный руководитель предлагает детям вспомнить радугу, которую дети наблюдали в небе после дождя, и рассказать, сколько цветов в радуге.
Дети называют семь основных цветов: красный, оранжевый, желтый, синий, зеленый, голубой и фиолетовый (сколько вспомнят).)
Музыкальный руководитель:
Дети, скажите, пожалуйста, а когда вы видели радугу?
(Дети дают различные ответы, но надо подвести их высказывания к тому, что они видели радугу именно после дождя.)
Мы, ребята, можем видеть радугу только после дождя, потому что радуга возникает тогда, когда в воздухе еще много дождевых капелек, а солнышко уже выглянуло из-за тучки и осветило эти капли. Каждая капелька взяла какую-то краску у солнечного лучика, и получается радуга. Иногда получается, что одна капелька может отразить несколько красок, и цвета могут перемешаться. Например, красная может находиться близко от оранжевой или желтой. Помните, вы рисовали заборчик из разноцветных досок, а потом на ваши доски пошел дождик (дети набрызгивали водичку на свой рисунок). Скажите мне, что у вас получилось?
(Дети отвечают, что краски все расплылись.)
Пожалуйста, скажите мне, похож ли был ваш заборчик на радугу?
(Дети отвечают, что рисунок на бумаге действительно чем-то напоминал радугу в небе. Музыкальный руководитель показывает стеклянную капельку.)
Посмотрите, сегодня капелька пришла к нам в гости. Она хочет передать вам привет от солнышка.
(Дети рассматривают капельку. Желательно так показать капельку, чтобы на нее попали или луч солнца, или направленное освещение.)
Дети, я думаю, что солнышку тоже будет приятно услышать наш привет. Какой привет мы можем послать солнышку? Давайте споем ему песенку.
(Исполняется песня А. Филиппенко «Про солнышко споем».)
На нашей земле есть такое место, где радугу можно увидеть не только на небе. Как вы думаете, где еще может быть сразу много- много капелек?
(Дети могут назвать речку, озеро, лужу.)
Да, дети, вы правильно сказали, что капельки живут и в луже, и в пруду, и в озере, и в речке. Как вы думаете, где может быть очень- очень много капелек?
(Ответ детей.)
Правильно, конечно в море, и даже в океане. Лучи солнца проникают во все капельки, которые в море, и окрашивают его обитателей в такие красивые цвета.
(Музыкальный руководитель показывает большую морскую перламутровую раковину. Дети рассматривают раковину. В это время звучит фрагмент (только звучание оркестра) «Песни индийского гостя» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Садко». Музыкальный руководитель обращает внимание детей на переливы перламутра раковины. В то время, когда дети рассматривают, музыкальный руководитель открывает репродукцию картины М. Врубеля «Раковина».)
Дети, сколько можно видеть раковин в нашем зале?
(Дети обращают внимание на нарисованную раковину. Кто-то из детей может отметить изображенных на картине русалок.)
Да, ребята! Действительно, мы видим здесь русалок - девушек, живущих в глубине моря. Вы видите, что их одежда также переливается всеми цветами радуги, как и сама раковина. Давайте посмотрим, какие же краски украшают одежду русалок и саму раковину?
(Дети называют краски, музыкальный руководитель подводит их внимание к тому, что есть ярковыраженные цвета, а есть и смешанные, нюансированные.)
Дети, мы с вами рассмотрели настоящую морскую раковину и раковину, которую написал замечательный русский художник Михаил Врубель. Я хочу рассказать вам историю, которая произошла с одним художником. Его имя Огюст Ренуар. Жил он во Франции. Огюст Ренуар очень любил путешествовать. Он всегда носил с собой краски и кисти, и зарисовывал все, что видел во время своих путешествий. Особенно он любил рисовать у моря. Однажды он увидел девушку, которая держала в руках несколько раковин и обмахивалась ими, так как было жарко. Светило яркое солнце, раковины переливались и сверкали, как драгоценные камни. Огюст Ренуар быстро зарисовал их в свой альбом. Приехав домой, художник на концерте услышал музыку, которая так напомнила ему сверкание раковин на солнце. Закрыв глаза, Огюст Ренуар опять ощутил теплый морской воздух, жаркие лучи солнца и красоту переливающихся раковин.
Вы хотите послушать эту музыку?
(Ответ детей.)
Давайте представим, что мы тоже находимся на том концерте! Закроем глаза и послушаем музыку.
(Звучит фрагмент «Песни индийского гостя» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Садко».)
Вам понравилась эта музыка? Правда, она очень красивая? Как зовут тех, кто сочиняет музыку?
(Ответ детей.)
Правильно, музыку сочиняют композиторы. Эта красивая музыка принадлежит русскому композитору Николаю Андреевичу Римскому- Корсакову. Я с удовольствием послушаю её вместе с вами. Эта музыка называется «Песня индийского гостя», который поет о богатствах страны Индии, из которой он приехал, о красоте драгоценных камней.
(Исполняется «Песня индийского гостя» из оперы Н.А. Римского- Корсакова «Садко» в исполнении Сергея Яковлевича Лемешева.)
Я хочу вам показать девушку, которую увидел около моря Огюст Ренуар. Только он написал ее не с раковинами, а с веером, который переливается красками перламутра. Картина так и называется «Девушка с веером».
(Просмотр картины О. Ренуара «Девушка с веером».)
Ну вот, подходит к концу наша беседа. Мы посмотрели с вами, как много можно увидеть в простой капельке воды. Помогает нам в этом наш друг - солнышко. Мы должны с вами радоваться нашей прекрасной природе, которая вдохновляет на создание прекрасных произведений художников и композиторов, писателей и поэтов. Мы должны нежно оберегать и защищать ее. Нам нужно научиться:
В одном мгновенье видеть вечность,
Огромный мир - в зерне песка,
В единой горсти - бесконечность,
И небо - в чашечке цветка.
Наталья Романова
Презентация «Долгосрочный проект «Музыкальная гостиная»
Этот проект хочу презентовать в начале 2018-2019 учебного года. Перед этим хочется, чтобы коллеги познакомились с ним.
Название проекта: "Музыкальная гостиная"
Вид: культурно-досуговая деятельность
Тип : долгосрочный
Участники: дошкольники 5-7 лет, педагоги. родители
Цель: Приобщение детей и родителей к музыкальной культуре, воспитание интереса и любви к классической музыке.
Задачи:
Воспитание художественного вкуса. сознательного отношения к отечественному музыкальному наследию и современной музыке
Приобретение детьми системы опорных знаний. умений и способов музыкальной деятельности. обеспечивающих возможность для последующего самостоятельного
знакомства с музыкой
Укрепление семейных традиций и отношений.
Основополагающий вопрос:
Нужна ли классическая музыка современному человеку?
Проблемные вопросы:
Где можно послушать классическую музыку в городе?
Куда можно пойти с ребенком в выходные дни7
Как организовать праздник для детей дома7
Учебные вопросы:
Зачем нужна музыка?
Есть ли музыка в природе?
О чем рассказывает музыка?
Что такое классическая музыка?
Кто такой композитор7
Музыкальные инструменты. Оркестры
Этапы проекта:
Подготовительный: анкетирование родителей. составление перспективного плана на учебный год. подготовить музыкальный материал, наглядные средства.
Основной этап: Привлечение родителей для подготовки бесед по теме проекта, обучение игре на музыкальных инструментах. организация татрализованных зарисовок
Публикации по теме:
Литературно-музыкальная гостиная «В гостях у Матушки-Природы» Литературно-музыкальная гостиная «В гостях у Матушки-Природы». Цикл «Времена года. Лето». Сказка "У солнышка в гостях".Презентация прилагается.
Принцесса в гостях у ребят Цель: Воспитывать будущих активных слушателей и ценителей народной музыки. Приобщать детей к классической музыке.
Презентация «Долгосрочный проект «Любовь к природе воспитываем с детства» Данный проект был начат в прошлом году, начало проекта уже размещалось на сайте. Сейчас представляю итог полного проекта. Актуальность:.
Сегодня, 05 июня 2018 года, в МБДОУ "Детский сад № 2 комбинированного вида" города Пикалёво дошкольники посетили музыкальную гостиную «Сказки.
Задачи: Расширять круг общения детей и их родителей с «волшебным миром театра», создать полноценную среду развития для детей, помочь.
Сценарий развлечения «Музыкальная гостиная. Музыка зимы» Тема: «Музыка зимы» На экране «Музыка зимы» Дети заходят в зал, музыка притихает. Ведущий: Здравствуйте, мои дорогие друзья. Дети: Здравствуйте.
Музыка - это мир удивительно добрый и приветливый, так хочется, чтобы ребята подружились с ней! С целью всестороннего творческого развития.
Организация: МОУ детский сад № 128
Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград
Цель: познакомить родителей и детей с культурно-досуговыми центрами города, где можно услышать классическую музыку
Ход мероприятия
Под негромко звучащую музыку («Вальс-бостон» (ретро)диск «Бальные танцы»оркестр Густава Брома) дети с родителями входят в зал, занимают места согласно билетам (стулья пронумерованы).
Воспитатель : Здравствуйте, друзья! Сорок лет назад, в 1973 году, было принято решение о проведении 1 октября Международного дня музыки. Наш сегодняшний вечер посвящен этому удивительному искусству.
Путешествуя по свету,
Обходя кругом планету,
Фея музыки сейчас-
Вот она! В гостях у нас!
Под музыку в зал входит Фея Музыки (музыкальный руководитель) с «волшебной палочкой» в руках.
Фея: Здравствуйте, гости дорогие,
Маленькие и большие!
Я по свету путешествую немало,
В детский сад к вам заглянула для начала.
Воспитатель : Предлагаю поздороваться с нашей гостьей. И пусть это приветствие будет музыкальным.
Дети с родителями встают в круг. Проводится коммуникативная игра «Здравствуйте!» муз.и сл.М.Картушиной.
Фея: Мы поздоровались музыкальными звуками. Они отличаются особой красотой и певучестью. В отличии от шумовых звуков (дети и взрослые имитируют шелест листьев, шум дождя, завывание ветра, крики птиц) , которые существуют как бы сами по себе, музыкальные звуки придумал человек.
Воспитатель : Фея Музыки, расскажите, где можно Вас встретить?
Фея : Задайте этот же вопрос при помощи музыки!
В исполнении воспитателя звучит 1-й куплет песни «Где же дом у музыки?» М.Еремеева (музыка) и С.Еремеев (слова).
Фея : Чтобы ответить на ваш вопрос, предлагаю совершить музыкальное путешествие по нашему городу. А проведут нас по местам, где живет музыка, ребята и их родители.
Палочкой волшебной я взмахну,
В страну музыки с собою поведу!
Взрослый (или старший брат, сестра) и ребенок младшей группы, которые посетили музыкальную школу, рассказывают о ней, демонстрируя совместный рисунок, книгу-самоделку о музыкальном инструменте(на экране – фотография).
Фея : Сегодня к нам в гости приехали воспитанники этой детской школы со своими музыкальными инструментами, чтобы выступить перед вами. Давайте поприветствуем их аплодисментами!( аплодисменты)
Фея : Первой прозвучит скрипка (выходит скрипачка). Источник звука этого инструмента-4 струны и смычок. Послушайте, как звучит скрипка.
Выступление скрипачки. На экране демонстрируется слайд скрипки..
Фея : С фортепиано вы уже знакомы. Звук извлекается нажатием клавиш громко (форте) или тихо (пиано). Послушаем его звучание в исполнении юного музыканта.
Выступление пианиста (можно предложить детям подойти к инструменту).
Фея : Пришло время подкрепиться!
Кастрюля-хитрюля нам что-то сварила,
Нам что-то сварила, платочком накрыла,
Платочком накрыла и ждет нас-пождет,
И ждет нас-пождет, когда кто-то придет! (В.Пикулева)
Кто-то из детей подходит и приоткрывает платочек. Внутри кастрюли деревянные палочки-«ложечки».
Помешивая деревянной палочкой в стаканчике «кашу», дети и родители подпевают «Варись, кашка!» (технология «Музыкальная ритмика» Затямина Т.А.)
Фея : Пора продолжить наше путешествие. Еще один мой дом в… троллейбусе! Да,да, вы не ослышались! Об этом нам расскажут…(называет имена детей и родителей, совершивших музыкально-экскурсионный маршрут в рамках проекта «Синий троллейбус»).
Рассказ детей и родителей о «Синем троллейбусе» с показом фотографий, детско-родительских рисунков гитары.
Фея : Песни, которые звучат в этом необычном троллейбусе, исполняются под аккомпанемент струнного щипкового инструмента – гитары.
Выступление гитариста (слайд с изображением музыкального инструмента).
Фея : Одна из песен, которая звучит в этом троллейбусе-«Разноцветная игра». Предлагаю станцевать под ее звучание.
Я прошу вас всех подняться
И немножечко размяться!
Звучит фонограмма песни «Разноцветная игра» (А.И. Буренина программа «Разноцветная мозаика»). Дети и родители танцуют.
Фея : Центральный концертный зал (показ слайда) еще одно место, где живет ее величество Музыка. Побываем и там. Но сначала у меня есть вопросы к родителям:
1) Кто сочиняет музыку? (композитор)
2) Кто исполняет музыкальные произведения?(музыканты)
3) Если поэт и композитор работают вместе, то получается…(песня)
4) Кто руководит оркестром? (дирижер)
5) Что является главным в музыкальном спектакле? (музыка).
Рассказ мамы и воспитанника младшей группы, побывавших в концертном зале, демонстрация фотографий, совместно изготовленной афиши.
Фея: Флейта – наиболее древний духовой музыкальный инструмент. Ее разновидность – свистулька – известна давно. Послушаем и ее звучание.
Выступление флейтистки.
Под аккомпанемент флейты проводится игра «Волшебный мешочек» (технология «Музыкальная ритмика» Затямина Т.А.)
Фея : Настоящим домом не для одного, а для более трехсот музыкальных инструментов стал музей музыкальных инструментов имени Е.Н.Пушкина, находящийся в Кировском районе города Волгограда,В этом году ему исполняется 110 лет. Послушаем тех, кто побывал в нем.
Рассказ посетителей музея с демонстрацией самодельного барабана.
Дети с родителями исполняют «Пляску с музыкальными инструментами» (Суворова Т.И. «Танцуй, малыш!» сб.2)
Фея : Вот и подошло к концу наше музыкальное путешествие по городу. Пора прощаться! Теперь вы знаете, где живет музыка. Приглашаю всех посетить места, о которых вы узнали сегодня и насладиться звучащей там прекрасной музыкой.
Совместный хоровод детей, родителей и воспитанников ДМШ «Прощание» (методика Железновой)
Спасибо юным музыкантом за их выступления, ребятам и их родителям за их рассказы.
Звучат аплодисменты. Дети дарят цветы музыкантам.На память о встрече воспитанники и родители получают музыкальные сувениры
Фея : А сейчас вы можете подойти и поиграть на любом из музыкальных инструментов.
Дети свободно подходят к инструментам, играют на них под наблюдением взрослых.
Ольга Пигарева
Цель : формировать основы музыкальной культуры у дошкольников и их родителей, воспитывая интерес и любовь к классической музыке.
Задачи:
Обучающие:
1. Закрепить у детей знания о музыкальных инструментах.
2. Формирование музыкального вкуса детей, оценочного отношения к прослушанным произведениям, к собственному творческому самовыражению.
3. Формировать интерес к классической музыке на основе эмоционального восприятия.
Развивающие:
1. Развивать творческую фантазию и эмоциональную отзывчивость.
2. Развивать музыкальное мышление, умение анализировать
3. Развивать творческие способности.
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство уважения к культуре своего народа.
2. Способствовать формированию потребности в общении с музыкой.
3. Прививать любовь и уважение к классической музыке.
Интеграция образовательных областей : художественно - эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие
Возраст детей : 3-4 года
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательная, музыкальная.
Предварительная работа:
Использование ИКТ: рассматривание иллюстраций с музыкальными инструментами, слушание аудио-видео записей классической музыки, звуки музыкальных инструментов, мудьтфильма "В стране музыкальных инструментов", "Моцарт для детей", "П. И. Чайковский. Времена года".
Игры-импровизации на ложках, бубне, колокольчиках в детском оркестре.
Музыкально - дидактическая игра «Угадай, какой инструмент играет?».
Разучивание песен: «Радуга», «Мишка- лежебок», «Капли дождя».
Разучивание стихов про музыкальные инструменты.
Музыкальная игра «Оркестр» (Е. Железнова).
Рисование "Какого цвета музыка?" (П. И. Чайковский "Апрель")
Раскрашивание картинок по теме проекта.
Ход досуга :
Звучит музыка. В музыкальном зале собираются родители и дети.
Слайд1. «Музыкальная гостиная»
«Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности» - В. А. Сухомлинский».
Вступительное слово воспитателя.
Добрый вечер, уважаемые гости! Сегодня мы подводим итог нашего первого музыкального проекта «Первые шаги в музыку». В ходе его проведения наши дети узнали много нового о музыкальных инструментах, научились узнавать их по звуку, рисовали музыку, смотрели мультфильм про страну музыкальных инструментов, разучили новые стихи и песни. Все это вы сегодня увидете и услышите.
Музыкальный руководитель .
Ни одно из искусств не действует так сильно и непосредственно на чувства человека, как музыка. Музыка – это самая приятная, прекрасная и доступная форма общения взрослого и ребенка. Поэтому начать нашу гостиную я предлагаю с веселой песни нашего калининградского композитора А. Фельдмана «Радуга».
Дети исполняют песню «Радуга»
Музыкальный руководитель: Ну вот, дорогие гости, теперь я вижу, что вы в хорошем настроении, на лицах появились улыбки, значит, можно провести небольшую викторину и проверить ваши знания о музыке.
Вопрос- ответ: 1. Кто пишет музыку? (Композитор).
2. С помощью чего можно записать музыку? (С помощью нот).
3. Кто исполняет музыку? (Музыканты).
4. Как называется группа музыкантов, которые исполняют музыку (Оркестр).
5. Как называют человека, который руководит оркестром? (Дирижёр).
Музыкальный руководитель:
Молодцы! Вы очень дружно отвечали на вопросы. Уважаемые родители! :
Разные мелодии совершенно по-разному действуют на настроение ребенка, а, превращаясь в постоянный фон, по-разному влияют на формирование личности. Причем специалисты единодушны: после детских песенок и традиционных колыбельных наиболее благотворно на детскую психику воздействует классическая музыка. У классических мелодий есть несколько явных преимуществ: гармония, благородство интонации и поразительное богатство оттенков - все то, что помогает маленькому человеку, привыкающему слушать такую музыку, стать подлинно культурным.
Просмотр видео
Музыкальный руководитель . А сейчас наши дети споют для вас еще одну песню А. Фельдмана «Мишка-лежебока».
Выходят дети и поют .
Воспитатель .
Чтоб пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее,
Друзья, я приглашаю вас
К загадкам поскорее!
Презентация «Звуки музыкальных инструментов для детей. Часть1.»
Воспитатель: Дети приготовили стихи о музыкальных инструментах
(дети по очереди читают стихи)
1. У какого инструмента
Есть и струны, и педаль?
Что же это? Несомненно,
Это славный наш… (рояль).
2. Движенья плавные смычка
Приводят в трепет струны,
Мотив звучит издалека,
Поёт про ветер лунный.
Как ясен звуков перелив,
В них радость и улыбка.
Звучит мечтательный мотив
Его названье (скрипка).
3. Осторожно возьмёшь её в руки -
И чудесные, дивные звуки
Издаёт она, если уметь
Ей помочь свои песенки спеть:
Словно издали плач летит чей-то.
Это плачет поющая (флейта).
4. Братишка у скрипки огромного роста!
Вам вспомнится имя его очень просто:
Он басом поёт, а ещё любит джаз.
Ну, вспомнили? Брата зовут (контрабас).
5. Он любит, когда его бьют,
Покоя ему не дают –
Он пляшет в руках и звенит,
И добрых людей веселит. (Бубен).
6. То изящна, то груба,
Оркестровая (труба).
Музыкальный руководитель. Наши дети не только читают стихи о музыкальных инструментах, но и учатся играть в оркестре. Музыкальная игра «Оркестр».
Дети исполняют на детских музыкальных инструментах
IMG]/upload/blogs/detsad-172887-1494162753.jpg
Музыкальный руководитель: Когда к нам приезжал симфонический оркеситр, дети в его сопровождении пели шутливую песенку «Кто это?». Солировал автор песни- композитор А. Фельдман. Предлагаю и нам сейчас всем вместе исполнить эту шутливую песенку.
Муз. руководитель запевает, а все ей подпевают.
Воспитатель: Вот и подошла к концу наша встреча. Мы надеемся, что информация, полученная сегодня, пригодится вам в воспитании детей. Пусть вам всегда помогает идти по жизни великое искусство музыки. А мы будем продолжать работать в этом направлении и надеемся, что еще не раз встретимся с вами в музыкальной гостиной. До свиданья! До новых встреч!
Участники под музыку уходят из зала.
Публикации по теме:
Досуг для детей второй младшей группы совместно с родителями «Зимние забавы» Участники: дети второй младшей группы и их родители. Цель:.
Сценарий совместного с родителями развлечения в подготовительной группе ко «Дню матери» Цель: - Гармонизировать детско-родительские отношения.
Сценарий развлечения к 23 февраля для детей второй группы раннего возраста «День защитника Отечества» совместно с родителями Доброго времени суток уважаемые коллеги! Предлагаю только, что составленный сценарий развлечения к 23 февраля для деток 2-3 лет. Описание.
Сценарий развлечения с родителями и детьми второй младшей группы «Папа может все, что угодно!» Цель: Способствовать развитию и сплочению детско-родительских отношений, развивать преемственность работы детского сада и семьи. Задачи:.
Сценарий совместного развлечения с родителями ко Дню Матери Сценарий совместного развлечения с родителями ко Дню Матери для подг. гр. «Рябинка» 2016 г. Цель: Усвоение нравственных навыков, через.
Сценарий совместного развлечения с родителями ко Дню матери в первой младшей группе «Мамочка любимая моя» Ведущая (1): Добрый вечер, дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас в гости, чтобы поздравить с замечательным праздником - Днём Матери! В.
Сценарий совместного развлечения с родителями ко Дню матери во второй младшей группе «Хорошо рядом с мамой» Сценарий совместного развлечения с родителями ко дню матери во второй младшей группе «Хорошо рядом с мамой» Задачи: формирование у детей.
Сценарий совместного развлечения с родителями ко Дню матери во второй младшей группе «Мама всегда рядом!» Цель: Развивать у детей интерес к традиции, способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье. Задачи: Воспитывать уважительное отношение.
Сценарий совместного развлечения с родителями в первой младшей группе «Вместе с папами» Цель: способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию гармонии в отношениях. Задачи: развивать у детей эмоциональный.
Сценарий совместного с родителями развлечения к 23 февраля во второй младшей группе «Наши папы-лучше всех!» Цели: гармонизация детско- родительских (семейных) отношений в ходе совместных игровых действий. Задачи: -развивать у детей эмоциональный.
Библиотека изображений:
Красняк Нина
Музыкальная гостиная как вариативная форма совместной деятельности ДОУ и семьи в формировании музыкальной культуры детей дош
Дошкольный возраст - это период пробуждения и расцвета творческих и эмоциональных особенностей детей .
Сегодня не вызывает сомнения, что в условиях возрастания объема и интенсивности учебно-познавательной деятельности - развитие творчества отходит на второй план.
Музыка , как известно, воздействует, прежде всего, на чувства человека, вызывает определенное настроение. Знакомство с разнообразными музыкальными произведениями , содержащими разнохарактерные образы, обогащает детей эмоционально . Движение, органически связанное с музыкой , помогает глубже проникнуть в эмоционально-образное содержание той или иной пьесы.
ФГОС ДО ставит перед дошкольной образовательной организацией ряд задач, в одной из приоритетных направлений – художественно-эстетическое развитие. В контексте нашей работы в разделе «Музыка » стоят следующие задачи, которые представлены на слайде. Это задачи, связанные с вхождением ребенка и мир музыки , задачи развития музыкальной эрудиции и культуры дошкольников , ценностного отношения к музыке как виду искусства , музыкальным традициям и праздникам.
В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей – особенно актуален в наши дни.
Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с семьями воспитанников закреплено в основной образовательной программе детского сада и является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников. В разделе ООП «Вариативные формы , способы, методы реализации Программы в образовательной деятельности разных видов и культурных практик » выделяются практики организованной образовательной деятельности с детьми . Они могут быть разными по форме .
При формировании основ музыкальной , художественной и эстетической культуры дошкольников их родителей мы ориентировались на такую форму взаимодействия с детьми как «Музыкальная гостиная » . Музыкально -театральная и литературная гостиная (детская студия) - форма организации художественно-творческой деятельности детей , предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале .
Понимая важность проблемы, мы поставили перед собой следующую цель :
Цель : Создание единого культурно-образовательного музыкально -эстетического пространства в детском саду и семье воспитанника , способствующего формированию основ музыкальной культуры .
Данная цель предполагает решение следующих задач, которые представлены на слайде :
1. Развивать музыкальность детей
2. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение в соответствии с его образным содержанием
3. Обогащать музыкальные впечатления детей в процессе их знакомства с произведениями мировой музыкальной культуры
4. Формировать музыкальный вкус детей , оценочного отношения к прослушанным произведениям, к собственному творческому самовыражению
5. Формировать познавательный интереса к искусству в процессе приобщения к музыке
6. Организация мероприятий, способствующих приобщению родителей детей дошкольного возраста к миру музыкальной культуры
7. Привлекать семьи воспитанников ДОУ к музыкально-творческой деятельности
Задачи достаточно сложные, да и сама форма проведения «Музыкальной гостиной » подразумевает большую подготовительную работу.
Свою работу мы начали с того, что провели диагностику музыкальности , опираясь на методику Э. П. Костиной. Данные позволили сделать вывод о том, что, у детей группы отмечается яркое эмоциональное отношение к музыкальным образам , выраженным в музыкальном произведении . Воспитанники могут охарактеризовать музыку после словесной помощи взрослого с опорой на немузыкальные компоненты (используется зрительная наглядность или моторные действия) . Дети определяют жанр музыкального произведения с помощью взрослого. Затруднения в умении самостоятельно охарактеризовать музыку , применяя художественно образное описание.
Кроме того провели анкетирование родителей «Что Вы знаете о классической музыке ?» По результатам проведенного анкетирования менее 8% родителей имеют музыкальное образование , а более 60% любят слушать классическую музыку и хотели бы учить музыке своего ребенка .
В рамках проведения музыкальной гостиной мы использовали следующие формы взаимодействия с семьями воспитанников :
Анкетирование
Выпуск наглядной информации (выпуск стенгазет, размещение информации на сайте МБДОУ , оформление пригласительных билетов для гостей , афиш и т. д.)
Групповой сбор (1 раз в квартал)
Индивидуальная и микрогрупповая работа
Видео и мультимедийные презентации
Совместная деятельность с родителями (участие в концертах, шоу-программах, праздника.)
Так же мы разработали план работы «Музыкальной гостиной » на учебный год с учетом индивидуальных особенностей детей и родителей по следующей тематике :
«Времена года в музыке русских композиторов» (вписать цель)
«Звуки музыки вокруг нас » (вписать цель)
«Вечер поэзии» (вписать цель)
«От улыбки хмурый день.» знакомство с творчеством В. Шаинского. (вписать цель)
Разработанные циклы занятий предоставили мне возможность выбора и творческого поиска. Организуя занятия в «Музыкальной гостиной » , мы решаем важную задачу – научить детей слушать музыку , сформировать базу для развития музыкальной культуры воспитанников и их родителей. Сочетание разнообразных методических приёмов, таких, как :
сравнение нескольких произведений с одинаковыми названиями, но с разными характерами,
использование поэтического слова,
сочетание аудиозаписи и «живого» исполнения, игра в оркестре,
танцевальные и игровые импровизации,
прослушивание фрагментов различных музыкальных произведений , последующим обсуждением, какой из фрагментов не относится к классической музыке и почему .
Творческие находки по организации «Музыкальной гостиной » , которые мы используем своей работе, позволяют нам создать в музыкальном зале атмосферу некоего волшебства, таинства, присущего общению детей с музыкой .
Учитывая особенности детского восприятия, мы стараемся создать целостный образ музыкального произведения , включающий и слуховое, и зрительное, и двигательное восприятие. Помогают в этом костюмы героев, атрибуты и декорации, созданные руками воспитателей, детей и родителей .
Всё это значительно обогащает эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение , обогащает духовный мир всех участников музыкальной гостиной через высокохудожественные образцы музыкального искусства . Кроме того формируется музыкальный вкус , оценочное отношение к прослушанным произведениям, к собственному творческому самовыражению детей и родителей .
По результатам сравнительного анализа можно сделать вывод о том, что у детей отмечается яркое эмоциональное оценочное отношение к музыкальным образам , выраженным в музыкальном произведении , умение самостоятельно охарактеризовать музыку , применяя художественно образное описание. Дети самостоятельно различают выразительные особенности музыкальных звуков . Различают тембровые свойства музыкального звучания инструментов в произведении. Воспитанники быстро и правильно определяют жанр музыкального произведения , эмоционально рассказывают о его общем характере.
Так же отмечается возросший интерес родителей воспитанников к классической музыке . Совместная творческая деятельность помогает с помощью музыки объединить детей и взрослых , создать обстановку общей радости, хорошего настроения, а состояние счастья и полноты жизни – существенный признак единения взрослых и детей . Духовное сближение детей и родителей на основе любви к музыке
Публикации по теме:
