Şəkildə. 6.1 imtahan tərkibini təşkil etməli olan sadə həndəsi cisimləri göstərir. Burada artıq sizə tanış olan cəsədlərdən əlavə, ölülər və çubuqlar təqdim olunur. Kalıplar hündürlüyü kubun kənarının səkkizdə birinə bərabər olan əlavə düz kvadrat, dəyirmi və altıbucaqlı elementlərdir. Çubuqlar uzunluğu kubun kənarına bərabər olan kompozisiyanın xətti elementləridir. Bundan əlavə, kompozisiyada eyni nisbətdə, lakin müxtəlif ölçülü gövdələrdən istifadə edilə bilər. Bunlar miqyaslı sözdə kompozisiyalardır (çünki bu vəziyyətdə vərəqdə eyni cisimlər var, lakin sanki fərqli miqyasda götürülür). Son illərdə abituriyentlərin hazırladıqları kompozisiyaları nəzərdən keçirək (Şəkil 6.2-6.20).
İmtahan tərkibinin forması, ölçüsü, vərəqdə yerləşdirilməsi, həndəsi cisimlərin qarşılıqlı təsirinin dərəcəsi və xarakteri çoxdan müəyyən edilmişdir. Bütün bu vəzifələr imtahan tapşırığında bu və ya digər dərəcədə öz əksini tapır. Əlbəttə ki, bu gün mövcud olan imtahan tapşırığı haqqında danışacağımızı dərhal qeyd etməlisiniz - bu, təlimatın bu hissəsini oxuduğunuz zaman dəyişdirilə bilər. Bununla belə, ümid edirik ki, tapşırığın mahiyyəti qorunub saxlanılacaq və siz bizim məsləhətlərimizdən və tövsiyələrimizdən istifadə edə biləcəksiniz.
İlk növbədə, kompozisiyalarınızın qiymətləndiriləcəyi meyarları sadalayırıq:
Tamamlanmış rəsmin tapşırığa uyğunluğu;
Bütövlükdə kompozisiya ideyası, kompozisiya həllinin harmoniyası və kompozisiyanın mürəkkəbliyi;
yarpaq tərkibi;
Kompozisiyanın ayrı-ayrı elementlərinin bacarıqlı təsviri, düzgün perspektiv və insetlər;
Qrafik, tonal həll;
İşin tamlığı.
İndi sadalanan vəzifələrin hər birinə daha yaxından nəzər salaq. Görünür ki, kompozisiyanın imtahan tapşırığına məcburi uyğunluğu şübhəsizdir. Ancaq bəzən tələbələrin işində imtahana hazırlıq prosesində həndəsi cisimlərin nisbətlərində və nisbi ölçülərində səhvlər deyil, həm də onlarda şüurlu dəyişiklik olur. Bu, adətən, imtahan şərtləri ilə müəyyən edilmiş həndəsi cisimlərin çirkin nisbətlərə və münasibətlərə malik olması ilə izah olunur - altıbucaqlı, guya çox uzun, top isə çox kiçikdir. Bu doğrudur, lakin siz artıq bilirsiniz ki, imtahan tapşırığında nisbətlər və nisbətlər 1:1 və ya 1:1,5 sadə nisbətlərdə ifadə olunur - və bu təsadüfi deyil - onları təsvir etmək asandır və yoxlamaq asandır. Onlar dəyişdirilə bilməz. Bu bir tapşırıqdır, əgər tapşırığı dəyişdirsəniz, başqa bir imtahan verirsiniz. Bu ifadəni daha inandırıcı etmək üçün təsəvvür edin ki, riyaziyyat imtahanında tapşırığın tələb etdiyi kimi 2-yə deyil, 3-ü 3-ə vurursunuz, çünki bu, daha ahəngdar, daha maraqlı və ifadəlidir.
Əgər ümumi kompozisiya konsepsiyasından danışırıqsa, onda imtahan ənənəvi olaraq elə inkişaf etmişdir ki, abituriyentdən bəzi şərtlərə, devizlərə (statika, dinamika, sıxılmış hərəkət, ağırlıq, sabitlik və s.) cavab verən kompozisiya yaratmaq tələb olunmur. Ölkəmizin bəzi digər memarlıq universitetlərində olduğu kimi. Bunun yaxşı və ya pis olması tamam başqa söhbətdir. Əhəmiyyətli olan odur ki, bu cür azadlıq bir çox ərizəçilər tərəfindən qanuniləşdirilmiş özbaşınalıq kimi qəbul edilir, o zaman bütün kompozisiya qanunlarına və harmoniya qanunlarına məhəl qoyula bilməz. Çox vaxt imtahan sənədləri bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqədə olsalar da, bir növ mürəkkəb xaosdan başqa heç nə yaratmayan obyektlər yığınına çevrilir. Kompozisiya yaratmağın bütün mümkün yollarından bu, ən pisi kimi görünür. Memarlıq kompozisiyası müxtəlif bir şeydir, daha doğrusu, belə də ola bilər, çünki harmoniyaya nail olmağın bir çox yolu var. Amma kompozisiya xaos deyil. Harmoniya paradoksal ola bilər, lakin heç vaxt xaosdan yaranmır. Xaos entropiya, dağılma, hər şeyin qarışıqlığıdır. Harmoniya həmişə təbiidir, nizamlıdır, entropiyaya müqavimət göstərir, onunla mübarizə aparır və Homo sapiensin məqsədi harmoniyanın xaos üzərində qələbəsidir. Kompozisiya harmoniyanın olduğu yerdədir.
İşinizdə sizə yaxın olan mövzunu seçin. Bu, müəyyən bir şərti məsafəyə və ya yuxarıya doğru yönəlmiş kütləvi sabitlik və ya işıq ola bilər. Hərəkət loop edilə bilər və ya söndürülə bilər, dayandırıla bilər. Kütlə sıx və ya boşalmış ola bilər. Kompozisiya metrik, vahid naxışlar və ya əksinə, sadə və ya mürəkkəb ritm üzərində qurula bilər. O, kütləvi və ya kəskin, vurğulanmış vurğuların vahid paylanmasını ehtiva edə bilər. Sadalanan xüsusiyyətlər birləşdirilə bilər (təbii ki, bir işdə bir-birini istisna edənlər istisna olmaqla). Yadda saxlamaq lazımdır ki, kompozisiyanın mürəkkəbliyi hissi bəzi qeyri-trivial dizaynın mürəkkəb harmoniyasının qavranılmasından yaranır və təkcə əlavələrin mürəkkəbliyindən deyil və əlbəttə ki, çoxlu cisimlərin yığılmasından deyil.
Düzgün perspektiv yaxşı kompozisiya üçün ilkin şərtdir. Siz yəqin ki, artıq qeyd etmisiniz ki, kompozisiyanız yalnız bir neçə həndəsi cisimdən ibarət olduqda vərəqdə düzgün perspektivi saxlamaq olduqca çətindir. İş demək olar ki, mükəmməl qurulmuş bir kuba əsaslansa belə, hər bir yeni gövdənin əlavə edilməsi təhrifin tədricən artmasına səbəb olur.
Təcrübə və praktiki bacarıqlar hələ də kiçik olduqda, xüsusilə ilk kompozisiyalarda onları izləmək və düzəltmək olduqca çətindir. Buna görə bir vərəqdə bütün kənarların açılmasını və bütün xətlərin istiqamətini düzgün müəyyən etmək üçün bütün bu bir-birinə bağlı mövqeləri təşkil etmək, onları vahid bir sistemə gətirmək üçün müxtəlif üsullardan istifadə olunur. Belə sistemlərdən biri aşağıdakı tapşırıqda ətraflı təsvir edilmişdir. Bu sözdə şəbəkədir - həndəsi cisimlərin kənarlarının açılmasını və bütün vərəq boyunca perspektiv xətlərin istiqamətini təyin edən məkan quruluşu.
İmtahana hazırlıq prosesində "tor" kompozisiyanın qurulması prosesi ilə əlaqəli bütün müxtəlif vəzifələri bir araya gətirməyə və dərhal onları asanlıqla həll etməyə kömək edəcəkdir. Əlbəttə ki, "tor" faydalı bir şeydir, lakin əlbəttə ki, onun müsbət və mənfi cəhətləri də var.
Bir tərəfdən, "tor" əsasında kompozisiyaları təsvir edərkən, əlbəttə ki, hazırlıq mərhələsində ("torun" özünü çəkmək) bir qədər (bəzən olduqca əhəmiyyətli) vaxt sərf edirsiniz və bununla da kompozisiya üzərində işləməyə sərf olunan vaxtı azaldırsınız. özü.
Digər tərəfdən, "tor" üfüqi xətlərin istiqamətlərinin müəyyən edilməsi və müxtəlif səthlərin aşkarlanması ilə bağlı sırf texniki problemlərin həlli üçün tələb olunan vaxtı əhəmiyyətli dərəcədə azalda bilər. Əlbəttə ki, müəyyən bir bacarıq "torda" sərf olunan vaxtı minimuma endirməyə imkan verəcəkdir, lakin "torda" səhv olarsa (bu, çox güman ki, stresli imtahan şəraitində), onda siz yalnız fərq edə biləcəksiniz. ilk həndəsi cismi çəkdikdən sonra bu səhv.
Bu vəziyyətdə nə etməli - itirilmiş vaxtı kompensasiya etmək üçün şəbəkəni düzəltmək və ya tamamilə tərk etmək? Aydındır ki, siz imtahan üçün “tor”u tez və effektiv şəkildə necə qurmağı öyrənmisinizsə, bu prosesi demək olar ki, avtomatlaşdıra bilsəniz və asanlıqla “tor” ilə imtahan tərkibi üzərində işləməyə başlamalısınız. ona əsaslanan kompozisiya.
Abituriyentləri tez-tez narahat edən başqa bir sual yan panellər məsələsidir: hansı növ yan panellər edilməlidir, onlar nə qədər mürəkkəb olmalıdırlar və ümumiyyətlə, onları etməyə dəyərmi? Gəlin ondan başlayaq ki, imtahan tərkibində yan panellər düzəltməyə ehtiyac yoxdur - imtahan tapşırığında yan panellərdən istifadə yalnız tövsiyə olunur və ilkin şərt deyil, lakin başa düşmək lazımdır ki, yan panelləri olmayan bir kompozisiya əhəmiyyətli dərəcədə aşağıdır. mürəkkəbliyi və bədii ifadəliliyi ilə. Unutmayın ki, sizin kompozisiyanız digərləri arasında qiymətləndiriləcək və buna görə də, yan panellər olmadan bir kompozisiya yaratmaqla, siz öz rəqabət qabiliyyətinizi açıq şəkildə azaldırsınız (narahatlıq. Təbii ki, ildən-ilə imtahan tərkibinin səviyyəsi artır və Bu, imtahanı daha ifadəli və maraqlı edən kompleks yan panellərin tərkibinə daxil edilməsini diktə edir, lakin onların həyata keçirilməsi imtahan şəraitində məhdud olan əlavə vaxt tələb edir - əgər Siz kompozisiya imtahanı üçün çox çalışdınız, çox güman ki, kifayət qədər mürəkkəb ola biləcək sevimli qutularınız var, lakin onlar asanlıqla təsvir olunur və buna görə də tez bir zamanda mürəkkəb əlavələrə qapılmayın işi həddən artıq çətinləşdirin - unutmayın ki, hətta sadə əlavələrdən istifadə edərək hazırlanmış bir kompozisiya olduqca mürəkkəb və ifadəli ola bilər, bəzən kompozisiyalarda həndəsi cisimlər bir-birinə çırpılmamış kimi görünür , lakin yalnız çətinliklə toxunur. Belə kompozisiyalar qeyri-sabitlik, qeyri-sabitlik və natamamlıq hissi doğurur. Tamaşaçıda belə bir kompozisiyanı daha sıx etmək, həndəsi cisimləri bir-birinə daha dərindən kəsmək qarşısıalınmaz bir istək var. Belə əsəri təhlil etsək, onun haqqında bir kompozisiya - ahəngdar şəkildə tabe olan cildlər qrupu kimi danışmaq çətindir. Digər kompozisiyalarda cəsədlər bir-birinə o qədər dərin qarışıb ki, bunların hansı bədənlər olduğu artıq aydın deyil? Belə kompozisiya, bir qayda olaraq, ondan çıxan həndəsi cisimlərin hissələri ilə mürəkkəb kütlə kimi görünür və tamaşaçıda harmoniya hissi yaratmır. İçindəki cisimlər həndəsi qarışığa çevrilərək müstəqil cisimlər kimi mövcud olmağı dayandırır. Orta sıxlıqlı kompozisiya yaratmaq üçün belə ekstremal halları (həndəsi cisimlərin çətin bir şəkildə bir-birinə çarpması və ya tək sıx kütləyə çevrilməsi) nəzərə almasaq, aşağıdakı qaydaya əməl edilməlidir: həndəsi cisim digərinə çırpılmalıdır. (və ya digər) həndəsi cisimlər yarısından çox deyil, daha yaxşı - üçdə biri. Bundan əlavə, arzuolunandır ki, tamaşaçı həmişə həndəsi cismin görünən hissəsindən onun əsas ölçülərini müəyyən edə bilsin. Başqa sözlə, konus hər hansı bir gövdəyə çırpılırsa, onun üstü, yanal səthinin əhəmiyyətli hissəsi və əsasın çevrəsi şəkildə görünən qalmalıdır. Silindr hər hansı bir gövdəyə çırpılırsa, silindrin yan səthinin hissələri və əsaslarının dairələri görünən qalmalıdır. Kubların və tetraedrlərin içliklərini xüsusi qeyd etmək lazımdır - kompozisiyada bu həndəsi cisimlər konstruksiyasında daha mürəkkəb olan digər həndəsi cisimlərin düzülüşü və yerləşdirilməsi üçün fon və ya bir növ çərçivə təşkil edir. Buna görə də, kubların və tetraedrlərin görünən hissələri onların həcminin yarısından azını təşkil etdikdə əlavələrə icazə verilir.
Bir çox təcrübəsiz pedaqoqlar həndəsi formalardan aplikasiyanın necə hazırlanacağını və bunun nə üçün lazım olduğunu düşünürlər. Bu cür dərslər və fəaliyyətlər zamanı uşaqlar həndəsi fiqurların növləri haqqında çoxlu faydalı məlumatlar alır və cisimlərin əsas formalarını başa düşməyi öyrənirlər. Kiçik hissələrlə işlədikdən sonra uşaq yaxşı inkişaf etmiş gözəl motor bacarıqlarına sahib olacaq və eyni zamanda riyaziyyata mükəmməl hazırlanacaq.
Müxtəlif fiqurların aplikasiyası, uşağınızın aşağıdakı bacarıqlarını inkişaf etdirməsinə kömək edə biləcəyiniz inanılmaz maraqlı bir fəaliyyətdir:
- yaxşı düşüncə;
- yaradıcılıq və təxəyyül;
- bədii zövq;
- göz ölçmə cihazı;
- düzgün rəng qavrayışı.
Rəngə görə elementlərin seçilməsinə həsr olunmuş dərslər uşağınıza rəngləri birləşdirməyi öyrədə bilər. Bir çox qabiliyyətləri inkişaf etdirməklə yanaşı, hər bir uşaq bu fəaliyyətdən həzz alır.
Uşağınız artıq uşaq bağçasına getməyə başlayanda belə maraqlı fəaliyyətlərə başlaya bilərsiniz.
Qalereya: həndəsi fiqurların aplikasiyası (25 şəkil)
Kiçiklər üçün müraciətlər
Kiçik qrupda uşaqlar gələcək kompozisiyanın hissələrini diqqətlə yapışdırmaq bacarıqlarını öyrənirlər: düzgün və bərabər şəkildə yapışqan tətbiq etmək, müəyyən bir rəngin hissələrini təşkil edin və formaları lazımi qaydada düzəldin, salfetlərdən istifadə edərək artıq yapışqanını çıxarın.
Əgər uşağınızın bu fəaliyyətə marağını itirməsini istəmirsinizsə, həndəsi fiqurlar və həndəsi fiqurların kollajları ilə oynamalısınız. Məsələn, rəngli kupalar toplara, almalar isə tırtıla çevrilə bilər. Kvadratlar bir pişik və ya it yarada bilər.
Aplikasiya ilə dərslər Tərbiyəçilər tez-tez gülməli bir məqamdan istifadə edirlər: Uşaqlara sevimli heyvanın, məsələn, bir pişik və ya tülkü şəkli olan böyük bir vərəq göstərin. Sonra birlikdə heykəlciklərdən bunu necə edəcəyini anlayırlar.
İkinci gənc qrupda daha çətin tapşırıqları yerinə yetirirlər - bitmiş hissələri yapışdırın, forma və rəngin dəyişməsi. Dərslərə marağı artırmaq üçün müəllimlər yeni tapşırıqlar yaradır və bitmiş sənətkarlığa bir şey əlavə etməyi xahiş edirlər.
Uşaqlar qayçı ilə işləməyin əsas bacarıqlarını mənimsədikdən sonra, məsələn, onlara daha mürəkkəb tapşırıqlar verə bilərsiniz böyük bir yük maşınına bəzi əşyalar doldurmaq. Bu qrupda uşaqlara tez-tez raket hazırlamaq tapşırığı verilir.
Orta qrupda onlara zolaqlar kəsmək, həndəsi fiqurları kəsmək və bölmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək öyrədilir. Kəsilmiş hissələrdən edə bilərlər: Milad ağacı, daxma, qayıq, raket, çiçək.
Hər hansı bir uşaq dəyirmi formalı hissələri kəsməkdə çətinlik çəkir, lakin bu olmadan normal bir heyvan və ya quş etmək çətindir. Uşaqlar ən çox bəyənirlər ördək balası, dovşan və toyuq hazırlayın. Həndəsi fiqurların tətbiqləri ilə düzgün işləmək sayəsində onlar müxtəlif nəqliyyat vasitələrini təsvir etməyi öyrənə bilərlər, məsələn:
- təyyarə;
- tank;
- traktor.
Böyük qrupda hər kəs əldə etdiyi bacarıqları tətbiq edir və parlaq təsvirlərlə həndəsi fiqurlardan sənətkarlıq yaratmağı öyrənir.
Bu yaşda uşaqlar daha çox sevirlər kollektiv əsərlər və kompozisiyalar ifa etmək. Bu, uşaqlar arasında ünsiyyətin inkişafına və bir-biri ilə ünsiyyət qurma qabiliyyətinə kömək edir. Adətən kollektiv kompozisiya cəmi iki gün çəkir: əvvəlcə ev, bir adam, sonra isə avtomobil yaradılır. Həm məktəbəqədər uşaqlar, həm də ibtidai siniflərdə olan uşaqlar bu cür fəaliyyətlərə maraq göstərirlər.
Ən çətin iş həndəsi formalardan hazırlanmış təlxək aplikasiyası hesab olunur, onun çoxlu detalları və parlaq rəngləri var, onu kəsmək çox vaxt aparır; Bunu asanlaşdırmaq üçün əvvəlcə diaqramlar çəkə bilərsiniz.
Nəticə
Çox vaxt belə iş uşaq bağçasında və ya 3-4-cü siniflərdə aparılır. Üçbucaqlardan və ya kvadratlardan sənətkarlıqların hamısı olduqca sadədir. Əgər övladınızı gələcəkdə çox şeyə hazırlamaq istəyirsinizsə, onunla aplikasiya işlərini sınamalısınız.
Material: qara kağızdan kəsilmiş müxtəlif ölçülü və formalı həndəsi formalar, yapışqan.
Bu məşqlər qrupuna keçməzdən əvvəl əvvəllər yerinə yetirilən məşqlərdən irəli gələn bəzi müddəaları aydın şəkildə başa düşmək lazımdır.
- Qarşılıqlı olaraq bir-birini tarazlaşdırmaq üçün qara məkanın sahəsi ağ məkanın sahəsindən daha böyük olmalıdır (şəkil 1).
- Daha ağır yer ətrafdakı obyektlərdən təcrid olunmuş yerdir. Şaquli şəkildə yerləşən formalar meylli olanlardan daha ağırdır. Düzgün və aydın həndəsi forma nizamsız və bulanıq olandan daha ağırdır. Ciddilik də obyektin ölçüsündən asılıdır. Bərabər şəraitdə daha böyük bir obyekt daha ağırdır. Şiddət həm rəngdən, həm də fonla kontrastdan asılıdır (şək. 2).
Bu mövzudakı məşqlər ağ müstəvidə müxtəlif həndəsi fiqurların düzülməsini nəzərdə tutur. Bu vəziyyətdə, təyyarənin salınmamasına və qara fiqurların ağ boşluqları balanslaşdırdığına əmin olmalı, təkrarlardan qaçmağa və sabitliyə nail olmağa çalışmalısınız.
Birincisi, təyyarədə orta oxu aydın şəkildə tapmalısınız. Fiqurları növbə ilə oxun sağına və soluna yerləşdirməklə tərəflər arasında balans əldə edilir (şək. 3).
Qruplaşdırma qaydalarını xatırlayın:
- ölçüdə oxşarlıq prinsipi - böyük kvadratlar bir-birinə meyllidir, kiçiklər isə səpələnir (şəkil 4);
- forma əsaslanan oxşarlıq prinsipi - dairələr birləşməyə və üçbucaqlardan uzaqlaşmağa meyllidir (şək. 5);
- “ardıcıl forma” prinsipi - düz xətt qırıq xəttdən dərhal ayrılır (şək. 6).
Bütün məşqlərdə təsvirin bütövlüyünə çalışmaq lazımdır. Bu hər hansı bir kompozisiyanın əsasını təşkil edir.
Bütün bu məşqləri təbii formalardan nümunələr və sənətin müxtəlif sahələrindəki rəssamların əsərləri ilə dəstəkləyin. Təbii formalardan daş kəsiklərində müxtəlif naxışların yerini, kəpənək qanadlarının rəngini, qabıqları, ağac budaqlarını, çiçəkləri və s.
Van Qoqun “Yataq otağı” tablosunda oxşarlıq prinsipi ilə qarşılaşırıq. İki stul rəng, forma və yerləşmə baxımından eynidir (şək. 7). Oxşarlıq prinsipi tamaşaçını stulları müqayisə etməyə və onlarda daha çox fərq tapmağa məcbur edir. Forma və ritmlərin eyniliyi daha sabit, balanslaşdırılmış kompozisiyaya gətirib çıxarır.
Məşqlərdə nisbət hissini qoruyun və formaların simmetrik düzülüşündən qaçın. Həddindən artıq simmetriya kompozisiyanın ləyaqətini azaldır. Görkəmli ingilis rəssamı Uilyam Hoqart xəbərdarlıq edirdi ki, “simmetriyadan qaçmaq istəyi rəsmin kompozisiya quruluşunda daimi qaydadır”. Qədim yunanlar isə deyirdilər ki, tanrıların insana ən yüksək hədiyyəsi nisbət hissidir.
Təlimlər tələbələrin kompozisiya bacarıqlarını əldə etmələri üçün yalnız plan təqdim edir.
Tatyana Nogina
Hörmətli həmkarlar! Sizi bloqumda görməyə şadam! Artıq iki ildir ki, dairə işi aparıram. Bu, çox faydalı və həyəcanverici bir işdir. Bu iş yalnız xatırlamağınıza kömək etmir həndəsi fiqurlar, həm də fantaziya etmək, məntiqi təfəkkür inkişaf etdirir. Və işə olan maraq daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edir həndəsi fiqurlar. Uşaqlar özləri nə üçün bir fikir tapa bilərlər rəqəm Hər hansı bir detal üçün istifadə etmək daha yaxşıdır.
Orada şən begemot yaşayırdı.
Mədəsi onu narahat etmirdi.
O, bataqlıqda səs-küylü yaşayırdı
Və o, qurbağalarla dost idi.
O, oxumağı çox, çox sevirdi.
Gecəyə kimi vəhşilərlə oxudu. (Loseva S.)
Böyük gözəl begemot
Yalnız Afrikada yaşayır.
Dəyirmi və böyük qarın
Geniş açıq ağız. (Volkov P.)
Uşaqlar görülən işlərdən məmnun qaldılar. Hər kəsin öz “Şən Hippo”su var. Siz onlara nəinki heyran ola bilərsiniz, həm də onlarla oynaya bilərsiniz. Arxa tərəfə bir maqnit yapışdırsanız, soyuducuya yapışdıra bilərsiniz.
Kiminsə işinə kömək etsəydim, şad olaram.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Təhsil məqsədi: Dairənin, üçbucağın nə olduğu və bir-birindən fərqləndirmək bacarığı haqqında anlayışları möhkəmləndirmək üçün uşaqların fəaliyyətini təşkil etmək.
Əziz müəllimlər və valideynlər, sizə uşaqlarınızla edə biləcəyiniz həndəsi fiqurlardan aplikasiya təklif edirəm. Proqramlar sizə kömək edəcək.
"Həndəsi fiqurlar" oyunu hazırlamaq çox asandır. Kira həndəsi fiqurları seçir, onları oyun lövhəsindəki fiqurlarla uyğunlaşdırır.
İstirahət “Həndəsi formalar ölkəsində”İstirahət “Həndəsi formalar ölkəsində” Texnologiyalar: 1. Enerjiyə qənaət. 2. Problemli oyunlar. 3. İnkişaf. 4. Məlumat xarakterli. 5. Koqnitiv.
Orta qrupda inteqrasiya olunmuş təhsil fəaliyyətinin xülasəsi “Həndəsi fiqurların tətbiqi “Şir balası” Tədris inteqrasiyası.
“Həndəsi fiqurların tətbiqi” qısamüddətli tədris təcrübəsi Aplikasiya uşaq yaradıcılığının çox məşhur növüdür. Aplikasiya dərsləri məktəbəqədər uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Vaxtı doldurmağın çox əyləncəli yolları var, lakin həndəsi formalardan aplikasiya ən əyləncəli hobbilərdən biri olacaq, çünki bu, əsl sənət şah əsərləri yaratmağa imkan verir. Bundan sonra, evin daxili hissəsini bəzəmək, istirahət etmək və ya ev işlərini yerinə yetirmək üçün xüsusi bir atmosfer yaratmaq mümkün olacaq.
Rəngli kağızdan hazırlanmış tətbiqlər məktəbəqədər və məktəb təhsil müəssisələrində böyük populyarlıq qazanmışdır. Bu, uşağın bacarıqlarını hərtərəfli inkişaf etdirməyə, onun əsas qabiliyyətlərini təkmilləşdirməyə imkan verir:
- motor bacarıqları;
- düşüncə;
- fantaziya;
- çeviklik;
- dəqiqlik və s.
Tətbiq növləri
Yaradılan layihələr və ya kağız sənətkarlıq növündən asılı olaraq, bu hobbi 2 növə bölünə bilər:
Rəngli kağızdan həndəsi fiqurlardan nə edə bilərsiniz?
Uşaqlara rəngli kağızdan müxtəlif tətbiqləri necə öyrətmək üçün vahid standart, eləcə də bir proqram yoxdur, çünki hər bir insanın təxəyyülü çox fərqlidir.
Əsas vəzifə onlarda bütün əsas bacarıqları inkişaf etdirməkdir. Əksər hallarda müəllim uşaqların hansı şəkilləri çəkəcəyinə müstəqil qərar verir və ya onlara nə etmək istədiklərini müstəqil seçmək imkanı verir. Beləliklə, uşaq sevdiyi xarakteri seçdiyi üçün təkcə motor bacarıqları deyil, həm də təfəkkür inkişaf edir.
Sadə kompozisiyalar
Əvvəlcə sadə düz fiqurlar mənimsənilir. Məsələn, qatar aplikasiyası oğlanlar üçün əla seçim olardı. O, yaşdan asılı olaraq müəllim və ya uşağın özü tərəfindən kəsiləcək bir qədər müntəzəm həndəsi fiqurlardan ibarət ola bilər.
Uşaqlar yalnız 5-6 yaşlarında əllərində inamla qayçı tutmağa başlayırlar və birinci sinifdə nizamsız formalı mürəkkəb fiqurları kəsirlər. Əslində, hər şey uşağın inkişafından, onun fəaliyyətindən və qabiliyyətlərindən asılıdır. Buna görə də qatar əla başlanğıc olardı.
Bu tələb edəcək:
- Müxtəlif rəngli və ölçülü 3 düzbucaqlı. 1 platforma, 1 - sürücü kabinəsi, 1 - su çəni olacaq;
- yarımdairə tankın ön hissəsi olacaq;
- ters çevrilmiş isosceles üçbucağı egzoz borusu ola bilər;
- bir cüt dairə - təkərlər;
- uzun bir düzbucaqlı - təkərlərin eksantrik birləşməsi üçün bir çubuq.
Uşaq təqdim olunan materiallardan bir vərəqdə təsviri qatlamağı, yapışqanın bərabər şəkildə yayılmasını və hissələri hamar bir şəkildə birləşdirməyi öyrənir. Onu nümunəsiz qatar etməyə dəvət etsəniz, incə motor bacarıqları, düşüncə və təxəyyül inkişaf edir.
Kağız şah əsərinin digər kifayət qədər sadə versiyası quş aplikasiyasıdır. Bədən üçün bir böyük dairə, qanadlar üçün bir neçə yarımdairə, ayaqları və gaga üçün bir neçə kiçik üçbucaq tələb olunacaq.
Siz həndəsi fiqurlardan müxtəlif heyvanların şəkillərini yarada, uşağınıza hansını edə biləcəyini düşünməsinə imkan verə bilərsiniz.
Rəngli kvilinq kağızından hazırlanmış həcmli aplikasiya
Düz kompozisiyalar yaratmaq bacarıqlarını inkişaf etdirdikdən sonra rəngli kağızdan həcmli tətbiqlərə keçirlər. Bu cür sənətkarlıqları mənimsəmək daha çətin olacaq, buna görə də yaşlı uşaqlar üçün tədrisdə istifadə olunur. Məsələn, uşaq bağçasının 4-cü qrupu və ya 1-ci sinifdə. Yaxşı qabiliyyətli oğlanları bir dairəyə təyin etmək olar.
İlk mərhələlərdə daha sadə həcmli kompozisiyaları mənimsəmək daha yaxşıdır. Məsələn, kəsmə şablonları olan bir ev aplikasiyası yaxşı bir seçimdir. Divar düz ola bilər, lakin pəncərələr, dam və egzoz borusu çıxıntılı ola bilər.
Həcmi əlavə etmək üsulu fərqli şəkildə istifadə olunur. Kağız hissələri əyilə bilər və ya kölgə ilə 3D effekti yaradaraq, eyni ölçülü fonda əlavə bir ayaq üzərində yapışdırıla bilər.
Kəpənək aplikasiyası, bir çox uşağın hətta həcmdə bir kompozisiya hazırlayarkən mənimsəyə biləcəyi sadə variantlardan biridir.
Bunu etmək üçün 2 eyni hissəni kəsə bilərsiniz. Birini tamamilə yapışdırın, ikincisini yarıya bükün və mərkəzə yapışdırın. Bu şəkildə qanad əldə edirsiniz. Baş bir dairədən, bədən isə zolaqdan düzəldilmişdir.
Sadə fiqurlardan həcmli kompozisiyalar
Kiçik uşaqlar üçün rəngli kağız dairələrindən aplikasiya etməyi təklif edə bilərsiniz. Onlardan, bir az təsəvvürünüz varsa, həm ağ vərəqdə düz kompozisiyalar, həm də üç ölçülü kompozisiyalar hazırlanır.
Dairələr ilə, uşağı ixtiyari bir şəkil tamamlamağa dəvət etsəniz, mücərrəd düşüncə yaxşı inkişaf edəcəkdir.
Uşaqların təxəyyülü artıq müəyyən qədər inkişaf etdikdə daha mürəkkəb tapşırıqlara keçirlər. Məsələn, mozaika aplikasiyası bacarıqların daha da inkişafı üçün yaxşı bir seçimdir.
Şagirdinizə müxtəlif və ya eyni formalı kəsiklər dəsti verin ki, o, öz başına bir kompozisiya hazırlaya bilsin. Kifayət qədər rəng varsa, kifayət qədər rəngli şəkillər əldə edə bilərsiniz.
Kəsmə şablonları
Uşağınızın inkişafı ilə haradan başlayacağınızı bilmirsinizsə, aplikasiya və ya digər heyvanlar üçün hazır dovşan şablonundan istifadə edin.
Uşaqların bacarıqlarını hərtərəfli inkişaf etdirə biləcəyiniz bir çox maraqlı dəstlər var. Hər halda, bütün tətbiqlər aşağıdakı kimi keyfiyyətlərin formalaşmasına kömək edir:
- obrazlı və məkan düşüncəsi;
- əzmkarlıq;
- dözümlülük;
- fantaziya;
- əl çevikliyi və motor bacarıqları;
- dəqiqlik.
Yeni səviyyəyə çatdıqca, kompozisiyalar yaratmaq üçün tapşırıqlar daha mürəkkəbləşə bilər.
