Xamdoxova Arina
“Uşaq bağçasında qeyri-ənənəvi rəsm üsulları” mövzusunda məsləhətləşmə
Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları
məktəbəqədər uşaqların inkişafında
Məktəbəqədər yaş məhsuldarlığın inkişafı üçün həssas bir dövrdür fəaliyyətləri: rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya və dizayn. Onlarda körpə ətrafındakı dünyaya münasibətini ifadə edə, yaradıcılıq qabiliyyətlərini, həmçinin şifahi nitqi və məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirə bilər.
uşaq təsviri sənət parlaq, heyrətamiz obrazlar dünyasıdır. Çox vaxt böyükləri öz kortəbiiliyi, orijinallığı və vəhşi təxəyyülü ilə heyran edir. Məktəbəqədər uşaqlar çox və böyük istəklə çəkirlər. Uşaqlar çox maraqlanırlar, maraqları ailədən kənara çıxır və uşaq bağçası, onları əhatə edən dünya onları cəlb edir. Məhsuldar fəaliyyətlər vasitəsilə uşaqlarda təsviri sənətə sabit maraq yaranır, qabiliyyətləri inkişaf edir.
Bizim dövrümüzdə yeni insanın hərtərəfli tərbiyəsi, onun yaradıcılıq fəaliyyətinin daha da yüksəldilməsi mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Ona görə də gözəllik hisslərini inkişaf etdirmək, yüksək estetik zövqləri, sənət əsərlərini, doğma təbiətimizin gözəlliyini və zənginliyini dərk etmək və qiymətləndirmək bacarığı formalaşdırmaq lazımdır.
Uşaqları T. S. Komarovanın vizual fəaliyyətləri ilə tanış etmək üsulundan uğurla istifadə etdik, lakin dərslər zamanı həmişə monotonluq bizi heyrətləndirdi. texnik, bir təsviri təsvir etməyi təklif etdi, buna görə də uşaqlar barmaqları, plastilin və s.
G. B. Kibişeva proqramı kimi müxtəlif müəlliflərin əsərlərini öyrənərək "İlham", I. A. Lykova - "Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin mütəxəssisləri üçün metodik vəsait", T. N. Doronova - “Uşaqların təbiəti, incəsənəti və vizual fəaliyyəti” R. G. Kazakova "Vizual fəaliyyətlər uşaq bağçası» bir çox maraqlı fikirlər tapdıq və özümüzə aşağıdakıları təyin etdik tapşırıqlar:
Uşaqlarda forma texniki rəsm bacarıqları.
Uşaqları müxtəlif növlərlə tanış edin qeyri-ənənəvi rəsm texnikası.
Müxtəlif üsullardan istifadə edərək öz unikal imicinizi yaratmağı öyrənin rəsm texnikaları.
Uşaqların bədii-estetik inkişafında mühüm olan sənət əsərini qavramaq və müstəqil şəkildə orijinallığı və müstəqilliyi ilə seçilən ifadəli obraz yaratmaq bacarığıdır.
Düzgün texniki Uşaqların bacarıq və bacarıqları dərsdən dərsə tədricən formalaşır. Düşünülmüş təlim prosesi nəticəsində rəsm Uşaqlar düzgün üsulları quru məşqlərlə deyil, onlar üçün maraqlı olan müxtəlif vizual problemləri həll etməklə mənimsəyirlər.
Texniki Vizual fəaliyyətin tərəfi rəsmdə ifadəli görüntü yaratmaq vəzifəsinə tabedir. Məhz bu məqsəd dərslər üçün bu və ya digər materialın seçilməsini müəyyən edir. rəsm. Dərs üzərində düşünərkən, obyektin təsvirinin xüsusilə ifadəli, maraqlı, gözəl ola biləcəyi və uşaqlara estetik zövq verəcək materialı seçirəm. Ancaq bu, yalnız hər bir materialın vizual və ifadə imkanlarını yaxşı mənimsədikləri təqdirdə mümkün olacaqdır.
üçün uşaq bağçasında rəsm müxtəlif təsəvvür etmək olar materiallar: sadə və rəngli karandaşlar; akvarel və gouache boyaları; mum rəngli qələmlər; markerlər; akvarel karandaşları; pastel; kömür; sanqvinik; plastilin və mürəkkəb. Uşaqlara təsviri sənətin öyrədilməsi təcrübəsində biz müxtəlif materiallardan geniş istifadə edirik və inandırdı: Uşaqlar yeniliyi sevirlər. Mövzunun kölgələrini çatdırmaq üçün müxtəlif təzyiqlərdən istifadə edərək sadə qrafit qələmlə belə böyük maraqla çəkirlər.
Tədricən, uşaqlar müxtəlif materiallarla işləmək vərdişlərinə yiyələndikcə, biz onları öz imicini yaratmaq üçün şüurlu material seçiminə yönəltməyə çalışırıq. Burada çox mühüm məqam odur ki, uşaq müstəqillik nümayiş etdirir, fürsət əldə edir bu materialla çəkin hansını daha çox bəyənirdi. Dərsin sonunda uşaq öz rəsmini digər əsərlər arasında görəndə müxtəlifliyi görəcək texniki həll şəkilləri. Sonra növbəti dərsdə onun seçimi fərqli ola bilər. Uşaq seçim imkanını hiss etməlidir. Bu, onun yaradıcılığının inkişafına töhfə verir. Ustalaşmaq çox vacibdir texniki bacarıq və qabiliyyətlər uşaqlara dünyanı bütün müxtəlifliyi ilə təsvir etməyə imkan verirdi.
Artıq bir neçə ildir ki, müxtəlif növlərdən geniş istifadə edirəm qeyri-ənənəvi rəsm texnikası.
"Palitra barmaqları" – barmaq boyama.
Əlinizdə fırça yoxdur? Problem deyil! Bir barmağını qırmızı boyaya, birini maviyə, üçüncünü sarıya batıraq... Nə palitradır.
Çətin deyil, amma çox maraqlıdır texnika, həqiqətən hər yaşda olan uşaqlara müraciət edəcək. Böyük məmnuniyyətlə rəsm çəkirlər.
^ Barmaq təlimi rəsm bir neçə mərhələdən keçir.
Əvvəlcə uşaqlar bir barmaqla, sonra bir neçə barmaqla çəkirlər. Bu mərhələdə rəng, forma, ritm və məkanda mövqe ilə tanışlıq baş verir. Kəpənəkləri, balıqları və klirinqi nöqtələr, vuruşlar və spirallər kimi elementlərlə bəzəyirik.
İkinci mərhələdə uşaqlar boyaları qarışdırmağı öyrənirlər. Hər barmaq müxtəlif boyalara batırılır və rəngin üzərinə rənglər çəkilir. Rəngləri qarışdırmaqla uşaqlar istədikləri kölgə əldə edirlər. Məsələn, orta qrupun uşaqları ilə biz boyalı"tüklü ayı".
Hazırlıq qrupu tərəfindən uşaqlar artıq sərbəst danışırlar "barmaq" texnologiya» və özləri üçün mövzular yaradırlar rəsm, süjetdə soxmaq, sürtmək, boyaları qarışdırmaq kimi üsullardan istifadə etməklə. "Barmaq üsulu" uşaqlar boyalı Aksakovun nağılı üçün süjetlər "Qırmızı çiçək". İş çox uğurlu alındı.
^ Sonrakı texnika - xurma boyası.
Bu üsul ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların yaradıcılığını çox yaxşı inkişaf etdirir. Onlar boyanı təkcə görmür, həm də hiss edirlər.
Sonrakı qeyri-ənənəvi təhsil forması işimdə istifadə etdiyim şeydir xətt çəkmə.
Bir vuruşun köməyi ilə siz obyektin təbiəti, materialın xüsusiyyətləri haqqında danışa bilərsiniz, yalnız yüngüllük, yumşaqlıq, hamarlıq deyil, həm də ağırlıq, tutqunluq, kəskinlik, aqressivlik və ən əsası, təsviri aça bilərsiniz. qəhrəman, onun ətraf mühitə münasibəti. Həmçinin rəsm vuruş əli yazmağa çox yaxşı hazırlayır. Orta qrupdan uşaqlar rəsm çəkirlər Mövzular: "Cücə" Və "Kokerel ailəsi ilə". Bu mürəkkəb və kifayət qədər ifadəli üsul deyil. rəsm, xüsusən heyvanlar, müxtəlif növ kölgələrdən istifadə edərək xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmağa imkan verir.
Təhlildən uşaq işləyir, belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, bütün uşaqlar əllərinin salınımlarının amplitüdünü idarə edə bilmirlər. Vuruşlar müxtəlif ölçülü olur, bəzən qələmə az təzyiq göstərir. Odur ki, uşaqlı müəllimlərə kölgə salma bacarıqlarını gücləndirmək üçün boş vaxtlarında daha tez-tez əllərini məşq etmələrini tövsiyə edirik.
Texnika da çox maraqlıdır - yaş kağız üzərində rəsm. Bunda texnika böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləmək üçün istifadə olunur.
Akvarel ilə rəsm çəkmək daha çətindir gouache çox, lakin çox maraqlıdır. Çəkmək Boyaları su ilə seyreltərək yalnız ağ kağızda istifadə edə bilərsiniz. Nə qədər çox su varsa, boyaların rəngi bir o qədər şəffaf olur. Əsərlər çox incə və zərif olur. Uşaqlar xüsusilə xoşlayırlar bu texnikadan istifadə edərək çəkin"Dəniz", həm sakit və sakit havada, həm də tufanda.
^ Mum rəngli karandaşlarla rəsm, şam və akvarel.
Bu üsul uzun müddətdir xalq sənətkarları tərəfindən Pasxa yumurtalarını rəngləyərkən istifadə edilmişdir. Bunda mövzuda çəkdiyimiz texnika"Vologda krujeva".
Biz də bu yenilikdən istifadə edirik rəsm texnikası, qrataj kimi.
Bunda maraqlıdır texnologiya dərsləri aldı Mövzular: "Qış meşəsi", "Parkda gəzinti", "Gecə nağılları".
^ Fırça ilə rəsm.
Çəkmək Uşaqlar fırça vuruşlarını çox sevirlər. Əsər zəngin və maraqlı çıxır. Bütün uşaqlar düzgün yaxma almırlar. Bəziləri üçün çox uzun, digərləri üçün sadəcə bir dip kimi görünür. Buna görə daha çox tövsiyə olunur çəkmək boş vaxtlarında belə Mövzular: "Ot", "Balıq sümüyü" və s.
Bu cür texnikalar da çox maraqlıdır rəsm, kimi – monotip və diotip (möhür texnikası) .
Bu üsul fantaziya, təxəyyül, rəng və forma hissini inkişaf etdirməyə kömək edir. Uşaqlarla biz boyalı"Yağışlı havada şəhər", "Çayda əks olunan ağaclar". Uşaqlar çəkməkdən həzz alırdı, onlar bir rəsmin yarısının bütöv rəsmə, hətta rəsmə necə çevrilməsi ilə maraqlanırdılar.
Uşaqların da xoşuna gəldi texnika, batik kimi - parça üzərində rəsm, stilizasiya - müəyyən qaydalara tabe olmaq. Bu, uşaqlarda yaradıcılığın inkişafına töhfə verən çox çətin, lakin maraqlı işdir. Uşaqların yanındayıq boyalı"Güldanda söyüd". Uşaqlar yaxşı ifa etdilər, onların hər biri özünəməxsus idi. Sonsuzluq nümayiş etdirdilər uşaq yaradıcılığı.
Başqa qeyri-ənənəvi texnika - çiləmə üsulu. Çox sadə deyil texnika. Onun mahiyyəti boya damcılarını sıçratmaqdır. Bunun üçün diş fırçası və diş fırçasından istifadə edirik. Rəsmlər Mövzular: "Qar yağışı", "Yarpaq düşməsi". Bu mürəkkəbdir texnika, uşaqlar dərhal buna nail olmurlar, lakin buna baxmayaraq, iş məmnunluq gətirir.
^ Plastilin ilə rəsm. Bu texnika əzm tələb edir, səbr və hər şeyi sona qədər görmək arzusu. Böyük qrupun uşaqları ilə biz boyalı"Qu gölü", "tutuquşu", və hazırlıq qrupunun uşaqları ilə mövzu ilə bağlı yaradıcılıq dərsi keçirdik "A. S. Puşkinin nağılları".
İşimizdə başqalarından da istifadə edirik qeyri-ənənəvi rəsm texnikası:
- təbaşirlə rəsm;
- kömür və sanguine ilə rəsm;
- rəsm təbii materiallardan istifadə;
Afrika rəsm;
- soxmaq rəsm(sərt fırça ilə);
- irmik ilə rəsm;
- iplərlə çəkmək.
Bu müxtəliflik demək olar texnik təsvirlərin ifadəliliyini təşviq edir uşaq əsərləri.
Təcrübə göstərdi ki, ustalıq texnologiya təsvirlər uşaqların fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini və yaşını nəzərə alaraq qurulursa, uşaqlara əsl sevinc gətirir. Onlar sevinclə bir vərəq vərəqini bir-birinin ardınca ləkələr, ştrixlər və ştrixlərlə örtür, ya havada fırlanan payız yarpaqlarını, ya da rəvan yerə düşən qar dənələrini təsvir edir. Uşaqlar bədii materialları cəsarətlə götürürlər, uşaqlar onların müxtəlifliyindən və müstəqil seçim perspektivindən qorxmurlar; Bunu etmək prosesindən böyük zövq alırlar. Uşaqlar bu və ya digər hərəkəti dəfələrlə təkrarlamağa hazırdırlar. Hərəkət nə qədər yaxşı olarsa, uğurlarını nümayiş etdirmiş kimi onu təkrarlayır və böyüklərin diqqətini öz nailiyyətlərinə cəlb edərək sevinirlər.
Ədəbiyyat
Yunan V.A. Mən vuruşlarla çəkirəm. - Mn.: Skaryna, 1992.
Zelenina E.L. Biz oynayırıq, sürünürük, çəkmək: Kitab. Müəllimlər və valideynlər üçün. – M.: Təhsil, 1996.
Komarova T.S. Yaxşı fəaliyyət: Uşaqların təhsili texniki bacarıq və bacarıqlar. //Məktəbəqədər təhsil, 1991, No 2.
Komarova T.S. Mümkün qədər müxtəlifdir. //Məktəbəqədər təhsil, 1991, No 9.
Kosminskaya V. B., Xalezova N. B. Təsviri sənətin əsasları və vizual fəaliyyətə rəhbərlik üsulları uşaqlar: Laboratoriya. atelye Dərs kitabı Pedaqoji tələbələr üçün dərslik. ixtisaslar üzrə institut No 2110 “Pedaqogika və psixologiya (məktəbəqədər)" – 2-ci nəşr, yenidən işlənmiş. – M.: Təhsil, 1987.
Lykova I. A. Vizual fəaliyyətlər uşaq bağçası: planlaşdırma, sinif qeydləri, təlimatlar. – M.: "KARAPUZ-DIDAKTİKA", 2007.
Mosin I. G. Rəsm: Dərs kitabı. müəllimlər, tərbiyəçilər və valideynlər üçün dərslik. – Ekaterinburq: U-Factoria, 1996.
Vizual fəaliyyətin nəzəriyyəsi və metodologiyası uşaq bağçası: Dərs kitabı. pedaqoji tələbələr üçün dərslik. ixtisaslar üzrə institut No 2110 “Pedaqogika və psixologiya (məktəbəqədər)" /IN. B. Kosminskaya, E. İ. Vasilyeva, R. G. Kazakova və başqaları - 2-ci nəşr, yenidən işlənmiş. və əlavə – M.: Təhsil, 1985.
Trofimova M.V., Tarabarina T.İ bir oyun: İncəsənət. Valideynlər və müəllimlər üçün məşhur bələdçi. – Yaroslavl: İnkişaf Akademiyası, 1997.
Bədii yaradıcılıq uşaq bağçası: Müəllimlər və musiqi rəhbərləri üçün dərslik. Ed. N. A. Vetluqina. – M.: Təhsil, 1974.
Valideynlər üçün "Birgə rəsm" seminarı qeyri-ənənəvi rəsm
Şəkil daxil edilir
Tərtib edən: İrina Darievna Malanich, əlavə təhsil müəllimi
Xantı - Mansi Muxtar Dairəsi - Ugra dövlət təhsil müəssisəsi "Nyagan məktəbi - əlilliyi olan tələbələr üçün internat məktəbi"
Nyaqan 2015
Hədəf : valideynlərin diqqətini uşaqların vizual yaradıcılığının dəyərinə və qeyri-ənənəvi rəsm üsullarının üstünlüklərinə cəlb etmək. Tapşırıqlar: valideynləri qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ilə tanış etmək; uşaqların yaradıcılığının inkişafının vacibliyini dərk etmək.
Əziz valideynlər!
Bu gün biz Yaradıcılıq ölkəsinə səfər edəcəyik, bu ölkənin adət-ənənələri və xüsusiyyətləri ilə tanış olacağıq. Kimsə bizə deyəcək ki, bütün bunlar məlumdur, amma ümid edirəm ki, hər kəsi bəzi kəşflər gözləyir. Uşaqlıqda hamı rəsm çəkirdi? İndi kim çəkməyə davam edir?
Rəsm hər bir insanın inkişafında mühüm mərhələdir. Hamımız uşaq vaxtı rəsm çəkirdik: bəziləri albomlarda, bəziləri asfaltda təbaşirlə, bəziləri divar kağızı və ya linoleumda. Uşaqların inkişafı və tərbiyəsi üçün yaradıcı fəaliyyət böyük əhəmiyyət kəsb edir. Vizual fəaliyyət məhsulları (rəsmlər, sənətkarlıq və s.) - uşağın daxili aləmini, emosional təcrübələrini, xarici dünya ilə münasibətlərini əks etdirən reallıq görüntüsüdür psixi proseslərin inkişaf səviyyəsi və əhval-ruhiyyə. Yaradıcı fəaliyyət əlçatanlığına görə uşağın inkişafında böyük rol oynaya bilər. Özünüz necə edəcəyinizi bilmirsinizsə, uşağa rəsm çəkməyi necə öyrətmək olar? Əsəbləşməyə tələsməyin. Bədii bacarıqlar olmadan da orijinal əsərlər yarada biləcəyiniz bir çox texnika var. Həm siz, həm də uşağınız bu cür fəaliyyətlərdən nəinki həzz alacaqsınız, həm də bir çox faydalar əldə edəcəksiniz.
Beləliklə, adi obyektlərlə qeyri-adi rəsmlər çəkməyi öyrənək!
PVA yapışqan ilə yağış damcıları çəkin və quruması üçün rəsmini şaquli olaraq asın. yapışqan quruyanda kağızda şəffaf damcılar qalacaq, yağış kimi .
Barmaq boyama
ÇİZİM AVCİNİZ İLƏ
POKE İLƏ ÇƏKMƏK
PARALON ÇAP
KÖPÜK POKE (kiçik)
KÖPÜK İTƏNMƏSİ BÖYÜK
Bitki yarpaqları (ağaclar, çiçəklər)
kibrit qutusu
Pambıq qönçələri
Əzilmiş Kağız
TƏKƏKLƏR, ÇƏNƏL
PLASTİK BORU
Plastik şüşə
Bizim vəzifəmiz uşaqlara qapını açmağa kömək etməkdir ən heyrətamiz dünyaya - uşaq yaradıcılığının sehrli dünyasına!
Bunun üçün get , fantaziya etmək!
Diqqətinizə görə təşəkkürlər!
Valideynlər üçün məsləhət "Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları"
Hazırladı: Lokotkova T.I., müəllim
Qeyri-ənənəvi rəsm nədir? Onun texnika və texnikaları ilə tanışsınızmı? Qeyri-ənənəvi rəsm uşaq üçün ən böyük zövqdür. Rənglərlə oynamaq uşağa böyük sevinc gətirir. Uşaq rəsm çəkərkən təkcə ətrafda gördüklərini əks etdirmir, həm də öz təxəyyülünü göstərir.
Alternativ üsullar haqqında
Mən sizə bir az danışmaq istəyirəm.
Onun daha çox səmərəliliyi
Bunu sübut edə bildilər.
Qeyri-ənənəvi siniflər
Çoxlu fikirlər daxildir.
Bəzən təxribatçı
Ancaq uşaqlar üçün maraqlıdır.
Onlar qeyri-adi bir şəkildə birləşirlər
Material və alət.
Və hər şey əla işləyir
Və mütləq laqeyd insanlar yoxdur!
Uşaq vaxtı çox vaxt rəsm çəkirdik
Yerdə adi bir çubuq.
Qışda pəncərə dumanlandı -
Şüşə üzərində rəsm çəkdik
Qeyri-adi şeylər
Biz çətinlik çəkmədən çəkirik.
Köhnə diş fırçası
Duz və mum şam.
Kibrit qutularının altından
Və qurudulmuş yarpaq.
Və xoruz və ahtapot
Əlinizin ovucu ilə hazırlanmışdır.
Fırça ilə soxsanız,
Yəni soxmaqla çəkmək,
Bu mırıltıya çevriləcək
Yumşaq təmtəraqlı quyruğu ilə.
Gəlin çəkək, hər şeyi yuyun
Və ovuclarımızı siləcəyik.
Və rəsmlərinizlə
Bundan sonra heyran olacağıq.
Bu şəkildə bir-birimizi yavaş-yavaş tanıyırıq
Əşyaların xüsusiyyətləri və keyfiyyəti ilə.
Çoxlu imkanların olması əladır!
Bu qədər ideyanın olması əladır.
Sizi aşağıdakı texnologiyalarla tanış olmağa dəvət edirik.
1. "Monotip" Rəsm texnologiyası. Bir vərəq rəsm kağızını iki bərabər hissəyə bölün, yarıya qatlayın. Bir hissədə simmetrik bir obyektin yarısını çəkin. Boya hələ nəm olsa da, şəklin üzərinə təmiz yarım vərəq qoyun və ovucunuzla ütüləyin. Vərəqi açın və lazım olduqda süjeti tamamlayın.
2. "Yarpaqlarla çap" Rəsm texnologiyası. Taxta təbəqə boyalarla örtülür, sonra çap etmək üçün boyalı tərəf kağıza tətbiq olunur. Taxta təbəqənin yuxarı hissəsini təmiz kağızla örtün və ovucunuzla ütüləyin. Kağız və vərəqi çıxarın. Çap hazırdır.
3. “İplərlə rəsm.” Rəsm texnologiyası. İpi 7-10 sm uzunluğunda parçalara kəsin, bir parça ipi boyaya batırın və bir vərəq boyunca müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət etdirin. Fərqli rəngli gouache istifadə etmək üçün təmiz bir ip götürün.
4. “Kağızla çap.” Rəsm texnologiyası. Gouache boyasını su ilə maye xama tutarlılığına qədər seyreltin. Bir parça qalın kağızı kiçik bir top halına salın və boyaya batırın. Landşaft vərəqinə boya tətbiq etmək üçün bu kağızdan istifadə edin.
5. “Sabun köpüyü ilə rəsm.” Rəsm texnologiyası. Köpüyü döyün və bir süngər ilə çıxarın. Köpüyü süngərdən boyaya sıxıb qarışdırın. Sadə karandaşla rəsmin konturunu çəkin (obyektlər nisbətən böyük olmalıdır). Göstərilən obyektlərə bir fırça ilə köpük tətbiq edin. Rəsm quruduqdan sonra artıq köpüyü üfürün.
6. “Yuvarlama üsulundan istifadə edərək rəsm.” Rəsm texnologiyası. Bir konteynerə gouache tökün. Rolleri konteynerə endirin ki, tamamilə boyaya batırılsın. Rulonu boyadan çıxarın, artıq boya damlayana qədər gözləyin və ipin izlər buraxması üçün onu ağ kağız vərəqinin üzərinə yuvarlayın.
7. “Kartonun kənarı ilə rəsm.” Rəsm texnologiyası. Kartonun kənarını gouache ilə rəngləyin, kağıza söykənin və boya izi buraxaraq vərəq boyunca keçirin. Hansı obyektin təsvir olunduğundan asılı olaraq, kartonun hərəkəti düz, qövslü və ya fırlanan ola bilər.
8. "Duz ilə rəsm" Rəsm texnologiyası. Akvarellərdən istifadə edərək şəkil çəkin. Yaş naxışın üzərinə iri duz səpin. Vərəqin bütün səthinə duz tökülür. Boya quruduqdan sonra duzu silkələyin.
9. "Püskürtmə ilə rəsm" Rəsm texnologiyası. Bir vərəqdə obyektin konturunu çəkin və diqqətlə kəsin. Obyektin siluetini kənara qoyun. Konturun kəsildiyi kağız vərəqini başqa bir möhkəm təbəqəyə qoyun və onları bir-birinə bağlayın. Boya ilə diş fırçası kağız vərəqindən qısa bir məsafədə saxlanılır. Bir çubuq götürün və yığın boyunca özünüzə doğru hərəkət etdirin. Boya kiçik damlalar şəklində kağıza səpilir. Quruduqda, üst təbəqəni çıxarın.
10. “Ləkələrlə rəsm” Rəsm texnologiyası. Akvarel boyasını su ilə seyreltin və bir vərəqdə bir nöqtəyə damcılayın. Bir boru götürün və onu müxtəlif istiqamətlərə üfürərək ləkənin mərkəzinə üfürün.
11. “Yapışqan texnologiyası (vitray)” Rəsm texnologiyası. Sadə bir qələmdən istifadə edərək, obyektin konturunu kağıza çəkin. Ofis yapışqan borusunda kiçik bir çuxur düzəldin (PVA yapışqan istifadə edə bilərsiniz) nazik bir axınla axması üçün. Konturu yapışqan ilə diqqətlə dairə edin. Qurusun. Konturun içərisindəki boşluğu boyalarla rəngləyin.
12. “Əllər, xurma, yumruq, barmaqlarla rəsm” Rəsm texnikası. Gouache boyasını su ilə maye xama konsistensiyasına qədər seyreltin və nəlbəkilərə tökün. Avuçunuzu geniş aralıqlı barmaqlarınızla boyaya batırın və təmiz vərəqdə iz buraxın.
13. "Bir dairədə rəsm" Rəsm texnikası. Rəsmdə ən azı üç nəfər iştirak edir. Yüksək səsli musiqi ilə hər bir uşaq sərbəst bir mövzuda rəsm çəkməyə başlayır. Səs sakitləşdikdə uşaqlar rəsm çəkməyi bitirirlər. Musiqinin dayandığı müddət ərzində hər bir uşaq çəkdiyi şəkli sağında oturan qonşuya ötürür. Musiqi yenidən başlayan kimi uşaqlar rəsm çəkməyə davam edirlər, ancaq dostunun vərəqində. Hər bir uşaq öz rəsmini geri alana qədər rəsm davam edir.
14. Birlikdə rəsm. Rəsm texnikası. Böyük bir vərəq götürün ki, iki nəfər çəkə bilsin. Uşaqlar rəsm mövzusunu və ya süjetini, rəsm üçün materialları seçirlər. Bir uşaq şəklin bir hissəsini (məsələn, vazanın yarısını), digəri isə şəklin ikinci hissəsini (vazanın ikinci yarısı) çəkir. Nəticədə, rəsm vahid olmalıdır. Uşaqlar bir-biri ilə danışıqlar aparmağı öyrənməlidirlər.
15. "Əzilmiş rəsm" Rəsm texnikası. Rəngli karandaşlarla bir vərəq üzərində obyekt çəkin və mum rəngli karandaşlarla obyektin ətrafında fon yaradın. Kağız vərəqi tamamilə rənglənməlidir. Rəsmi kağızı cırmamaq üçün diqqətlə əzin, sonra düzəldin, arxa plana çəkin və gouache ilə şəkil çəkin. Boyanın qurumasını gözləmədən, axan suyun altında bir süngərdən istifadə edərək gouache-ni yuyun. Boya kağızın çatlarında qalmalıdır.
16. “Pasta ilə rəsm” Rəsm texnologiyası. Pastanı dəmləyin, qablara qoyun, sonra üzərinə boya əlavə edin. Pastanı bir fırçaya götürün və kağıza bərabər, qalın bir təbəqə ilə tətbiq edin. Bir çubuq götürün və dizaynı cızın. Qurumağa buraxın.
17. “Şüşə üzərində rəsm” Rəsm texnikası. Gouache ilə PVA yapışqanını 1: 2 nisbətində qarışdırın. Sadə bir qələmlə kağız üzərində süjet çəkin. Şüşəni çəkilmiş şəklin üstünə qoyun, şəklin izini çəkin və üzərinə rəngləyin.
18. “Təkmə üsulundan istifadə edərək rəsm (köpük vurma)” Rəsm texnikası. Boş vərəqdə obyektin konturları çəkilir. Quaş boyasını su ilə qalın xama tutarlılığına qədər seyreltin və nəlbəkilərə tökün. Rəsm edərkən, köpük kauçuk poker vərəqin müstəvisinə nisbətən şaquli olaraq tutulmalı və böyük bir "tüklü" nöqtə ilə nəticələnməlidir.
19. “Kibrit qutusu çapı” Rəsm texnikası. Kibrit qutusunun kənarı boyaya batırılır və kağız üzərində iz qoyulur. Detalları tamamlayın.
20. “Köpük rezin izi” Rəsm texnikası. Köpük kauçuk üzərində konturları kəsin. Quaş boyasını su ilə qalın maye xama halına salın və nəlbəkilərə tökün. Köpük kauçukunu boya ilə nəlbəki üzərinə basdırın və kağıza bir iz tətbiq edin.
21. “Pointilizm” (pambıq çubuqla və ya fırçanın nazik ucu ilə) Rəsm texnikası. İlkin rəsm çəkin. Ən parlaq və ən təmiz rənglə nöqtələr tətbiq etməyə başlayın. Hər bir sonrakı rəng əvvəlkindən bir qədər qaranlıq olmalıdır. Növbəti rəngin tətbiqi üçün nöqtələr arasında boşluqlar buraxmaq lazımdır və hamısını bir anda doldurmamaq lazımdır.
22. "cızıq" Rəsm texnikası. Qalın kağıza (karton) qalın bir şam təbəqəsi çəkin ki, boşluq qalmasın, sonra qara və ya rəngli poster mürəkkəbi çəkin. Gecədə qurumağa icazə verin. Sonra dizaynı nazik bir çubuqla tətbiq edin.
23. "Mum qələmləri + akvarellər" Rəsm texnikası. Mum qələmlərindən istifadə edərək təbəqənin səthinə bir dizayn tətbiq edin. Sonra rəsmləri akvarellərlə rəngləyin.
24. Şam ilə rəsm (görünən rəsm). Rəsm texnikası. Bir şamın nazik ucundan istifadə edərək bir kağız vərəqinə bir dizayn tətbiq edin. Sonra rəsmləri gouache və ya akvarel boyaları ilə rəngləyin. Şamla çəkilmiş şəkil rənglənməyəcək.
25. Sərt fırça (kıllar) ilə rəsm çəkmək. Rəsm texnikası. Rəsmin konturunu qələm və ya hiss qələmlə çəkin. Sonra sərt bir fırça ilə xama qalınlığına qədər seyreltilmiş quaşı götürün (şaquli olaraq gouache batırın). Artıq boyanı salfetin üzərinə sürtün. Fırça izi buraxaraq şaquli hərəkətlərdən istifadə edərək konturlara boya çəkin. Nəticə "tüklü xəz" effektidir.
26. Yaş üzərində rəsm. Rəsm texnikası. Su ilə nəmlənmiş bir süngərdən istifadə edərək (bir az sıxılmış) kağızın bütün səthini ləkələyin. Sonra təsviri gouache, akvarel, karandaş və pastel boyalarla çəkirik. Bulanık, şəffaf bir nümunənin təsiri əldə edilir.
27. Daranan boya. Rəsm texnikası. Fırça ilə gouache ləkələri çəkin (müxtəlif rənglərdən istifadə edə bilərsiniz) və şaquli və ya üfüqi vuruşlar etmək üçün kiçik bir daraq və ya köpük süngərdən istifadə edin.
28. Kömürlə rəsm. Rəsm texnikası. Rəsm sadə və rəngli karandaşlarla çəkdiyimiz kimi nazik kömür ucu və ya bütün səth (kölgələmə) ilə aparılır. Kömürə yüngülcə basmaq lazımdır, əks halda parçalanacaq.
29. Şərab və köpük mantarı ilə çap. Rəsm texnikası. Bir qabda olan nazik köpük kauçukun üzərinə bir az boya tökün. Fişi köpüyə qoyun. Sonra izinizi kağıza qoyun.
30. Rəngli və ağ rəngli karandaşlarla rəsm. Rəsm texnikası. Ağ və ya rəngli vərəqdə karandaşlarla bir şəkil çəkirik. Sonra naxışı sabitləşdirmək üçün saç spreyindən istifadə edin (buna görə dağılmasın).
Bu üsulların hər biri uşaqlara sevinc və müsbət emosiyalar gətirən kiçik bir oyundur. Şəkillər yaratmaq və süjeti çatdırmaqla uşaq öz hisslərini, vəziyyəti başa düşməsini əks etdirir və öz “şər” və “yaxşı” miqyasını tətbiq edir. Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ilə dərslərdə böyüməkdə olan insana düşünməyi, yaratmağı, fantaziya qurmağı, cəsarətlə və sərbəst düşünməyi, çərçivədən kənarda düşünməyi, öz qabiliyyətlərini tam nümayiş etdirməyi, özünə inamı inkişaf etdirməyi öyrətmək lazımdır.
Tərbiyəçilər üçün konsultasiya.
“Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları və onların məktəbəqədər uşaqların inkişafında rolu”
“İncəsənət adi olanı fövqəladə, adi olanı isə qeyri-adi olanda tapmaqdan ibarətdir.” Denis Didro
Məktəbəqədər yaş vizual fəaliyyətin təkcə "xüsusilə" istedadlı uşaqlar üçün deyil, bütün uşaqlar üçün davamlı hobbi ola biləcəyi dövrdür. İncəsənətlə ünsiyyət məktəbəqədər uşaqların həyatından böyük zövq alır.
Bütün uşaqlar yaxşı olduqda rəsm çəkməyi sevirlər. Qələm və fırça ilə rəsm çəkmək rəsm texnikasına yüksək səviyyədə yiyələnmək, inkişaf etmiş bacarıq və biliklər, iş texnikası tələb edir. Çox vaxt bu bilik və bacarıqların olmaması uşağı tez bir zamanda rəsm çəkməkdən yayındırır, çünki onun səyləri nəticəsində rəsm düzgün deyil, uşağın özünə yaxın olan təsviri əldə etmək istəyinə uyğun gəlmir. onun planı və ya təsvir etməyə çalışdığı real obyekt.
Uşaq bağçasında rəsm çəkməyin effektivliyi ilə bağlı müşahidələr şagirdlər üçün uğur situasiyasını yaradan və rəsm çəkmək üçün sabit motivasiya yaradan qeyri-ənənəvi üsullardan istifadənin zəruriliyi barədə nəticəyə gətirib çıxarır.
Hörmətli pedaqoqlar, sizcə qeyri-ənənəvi söz nə məna verə bilər? (müəllimlərin cavabları) Qeyri-ənənəvi - ənənəyə əsaslanmır. Qurulmuş ənənəyə görə baş verməmiş, qurulmuş adət-ənənələrə görə düzülməmiş. Orijinallığı ilə xarakterizə olunur. Ənənələrə sadiq qalmamaq.
"Qeyri-ənənəvi" sözünün sinonimlərini tapın (müəllimlərin cavabları) Sözlər sinonimdir: ayrı-ayrılıqda, yeni tərzdə, qeyri-adi, təkrarolunmaz, qeyri-standart, qeyri-trivial, orijinal, yeni şəkildə, özünəməxsus şəkildə, orijinal, müstəqil, özünəməxsus, özünəməxsus.
“Qeyri-ənənəvi rəsm” ifadəsi ilə nə nəzərdə tutulur? (müəllimlərin cavabları)
Qeyri-ənənəvi rəsm ənənəyə əsaslanmadan təsvir sənətidir.
Qeyri-ənənəvi üsullarla rəsm çəkmək uşaqları təəccübləndirən və sevindirən əyləncəli, valehedici bir fəaliyyətdir.
Qeyri-ənənəvi vizual fəaliyyətin məqsədləri:
1. Məktəbəqədər uşaqların bədii yaradıcılığını, təxəyyülünü, fantaziyasını inkişaf etdirin. Təsviri sənətdə qeyri-ənənəvi texnika və materiallardan istifadə etməklə fərdi, intellektual yaradıcılıq qabiliyyətlərini formalaşdırmaq;
2. Bədii yaradıcılıqda müxtəlif qeyri-ənənəvi materialları və qeyri-ənənəvi texnikaları müstəqil şəkildə yaratmaq, tətbiq etmək və istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Tapşırıqlar:
1. Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarına marağı aşılamaq və saxlamaq: bədii yaradıcılıq üçün mövzu inkişaf etdirən mühit yaratmaq;
2.Məktəbəqədər uşaqları qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ilə tanış etməyə davam etmək; obyektlərin və hadisələrin təsvirinin qeyri-standart (yaradıcı) üsullarını tapmaq;
3.Vizual bacarıqları inkişaf etdirmək, əldə edilmiş bilikləri sistemləşdirmək;
4.Texniki bədii bacarıqları prinsip üzrə inkişaf etdirin: sadədən mürəkkəbə (sadə qeyri-ənənəvi təsvir üsullarından daha mürəkkəb təsvirlərə keçid);
5.Rəng, forma, kompozisiya, məkan təxəyyülü, bədii və estetik zövq hissini inkişaf etdirməyə davam etmək;
6. Təbiətdə müşahidə, gözəl interyer əşyalarına, rəssamların reproduksiyalarına, kitablarda, albomlarda illüstrasiyalara baxmaq, klassik musiqi dinləmək, şəhərin gözəl və mədəni yerlərini ziyarət etmək: incəsənət salonları, sərgilər vasitəsilə gözəllik ideyasını genişləndirin.
7.Birgə yaradıcılıq yolu ilə uşaq kollektivini birləşdirmək.
8. Canlı koqnitiv hisslər göstərərək təcrübə etmək istəyini inkişaf etdirin: sürpriz, şübhə, yeni şeylər öyrənməkdən sevinc.
9. Uşaqların müxtəlif bədii yaradıcılıq növləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və zənginləşdirmək;
10. Zəhmətkeşliyi və öz işinizlə uğur əldə etmək istəyini inkişaf etdirin.
11. Diqqəti, dəqiqliyi, qətiyyəti, yaradıcı özünü həyata keçirməyi tərbiyə edin.
Tədris prosesini təşkil edərkən "Bədii yaradıcılıq" təhsil sahəsi aşağıdakı təhsil sahələri ilə ən effektiv şəkildə birləşdirilir:
"Ünsiyyət" - böyüklər və uşaqlar ilə məhsuldar fəaliyyətin prosesi və nəticələri haqqında sərbəst ünsiyyətin inkişafı, tələbələr tərəfindən nitq normalarının praktiki mənimsənilməsi;
"İdrak" - sensor inkişaf, dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması, bir sıra təsviri sənətlərdə üfüqlərin genişləndirilməsi, yaradıcılıq, elementar riyazi anlayışların formalaşması;
“Bədii ədəbiyyat oxumaq” - sahənin məzmununu zənginləşdirmək, uşaqların yaradıcılığını inkişaf etdirmək, müxtəlif sənət növləri ilə tanış olmaq, bədii qavrayış və bədii zövqü inkişaf etdirmək üçün bədii əsərlərdən istifadə;
"Bədən tərbiyəsi" - gözəl və kobud motor bacarıqlarının inkişafı, bədən tərbiyəsi dəqiqələrinin bədii və yaradıcı tsiklindən istifadə, motor tapşırıqları və təhsil fəaliyyətində düzgün duruşun formalaşdırılması;
“Musiqi” - sahənin məzmununu zənginləşdirmək, uşaqların yaradıcılığını inkişaf etdirmək, müxtəlif incəsənət növləri ilə tanış etmək üçün musiqi əsərlərindən istifadə edilməsi;
"Əmək" - əmək bacarıq və bacarıqlarının formalaşdırılması, çalışqanlığın tərbiyəsi, öz əməyinə, başqa insanların əməyinə və onun nəticələrinə dəyərli münasibətin tərbiyəsi. İş yerinizi hazırlamaq və təmizləmək, dərsliklərə və materiallara diqqətlə yanaşmaq, oyunlar və təhsil fəaliyyətlərindən sonra təmizlik etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
"Təhlükəsizlik" - müxtəlif istehsal fəaliyyətlərində öz həyatının təhlükəsizliyinin əsaslarının formalaşdırılması;
"Sağlamlıq" - rəng terapiyası, sağlamlıq mövzularını təsvir edərkən sağlam həyat tərzi haqqında ilkin fikirlərin formalaşması. Tədris fəaliyyətlərində göz gimnastikasının, barmaq oyunlarının və əllər üçün özünü masaj texnikasının bədii və yaradıcı tsikllərindən istifadə;
"İctimailəşmə" - cinsin, ailə mənsubiyyətinin, vətənpərvərlik hisslərinin, dünya birliyinə mənsubiyyət hisslərinin formalaşması, "böyüklər - uşaq" tərəfdaşlıq qarşılıqlı əlaqəsinin həyata keçirilməsi.
Qeyri-adi materiallar və orijinal texnikalar uşaqları cəlb edir, çünki burada “Xeyr” sözü yoxdur, istədiyinizi və istədiyiniz şəkildə çəkə bilərsiniz, hətta öz qeyri-adi texnikanızla da tanış ola bilərsiniz. Uşaqlar unudulmaz, müsbət emosiyalar hiss edirlər və emosiyalarla uşağın əhval-ruhiyyəsini, onu nəyin sevindirdiyini, nəyin kədərləndirdiyini mühakimə etmək olar.
Qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək yaradıcılıq fəaliyyətinin həyata keçirilməsi:
Uşaqların qorxularını aradan qaldırmağa kömək edir;
Özünə inamı inkişaf etdirir;
Məkan düşüncəsini inkişaf etdirir;
Uşaqlarda fikirlərini sərbəst ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirir;
Uşaqları yaradıcı axtarışlara və həll yollarına həvəsləndirir;
Uşaqlarda müxtəlif materiallarla hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirir;
Kompozisiya, ritm, rəng, faktura və həcm hissini inkişaf etdirir;
Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir;
Yaradıcılıq, təxəyyül və fantaziya uçuşunu inkişaf etdirir;
Fəaliyyət zamanı uşaqlar estetik həzz alırlar.
İşinizdə qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edirsinizmi? Hansı qeyri-ənənəvi rəngləmə üsullarından istifadə edirsiniz?(müəllimlərin cavabları).
Qeyri-ənənəvi üsullar: barmaq boyama, xurma boyama, müxtəlif çaplarla rəsm, monotip, cızma, nitoqrafiya, şamla, kömürlə, nöqtəli rəsm (pointelizm), parça üzərində rəsm, blotoqrafiya, üfürmə və s.
Ənənəvi rəsm texnikasının əsaslarının və vizual fəaliyyətin qeyri-ənənəvi üsullarının birləşməsi müsbət nəticələr verir, uşaqlar bədii fəaliyyətdən həqiqi məmnunluq alırlar.
Şagirdləriniz əldə etdikləri bilik və bacarıqları qeyri-ənənəvi vizual fəaliyyətlərdə müstəqil şəkildə tətbiq edirlərmi? Hansı qeyri-ənənəvi materiallar və texnika istifadə olunur?(müəllimlərin cavabları)
Uşaqlarla kiçik məktəbəqədər təhsil yaşdan istifadə etmək tövsiyə olunur:
barmaq boyama;
kartof, yerkökü, polistirol köpükdən hazırlanmış ştamplarla çap;
xurma rəsm.
Uşaqlar orta məktəbəqədər təhsil yaşda, daha mürəkkəb texnikalarla tanış ola bilərsiniz:
sərt yarı quru fırça ilə soxmaq.
köpük çapı;
mantar çapı;
mum rəngli karandaşlar + gouache
şam + akvarel;
yarpaq izləri;
xurma rəsmləri;
pambıq çubuqlarla rəsm çəkmək;
sehrli iplər;
mövzu monotipi
IN böyük məktəbəqədər təhsil uşaqlar daha da çətin üsul və üsulları mənimsəyə bilərlər:
duz, qum, irmik ilə rəsm;
sabun köpüyü ilə rəsm çəkmək;
əzilmiş kağız ilə rəsm;
boru ilə blotoqrafiya;
mənzərə monotipi;
trafaret çapı;
adi blotoqrafiya;
plastilinoqrafiya
Cızıq.
İnkişaf etməkdə olan yaradıcı mühit uşağın inkişafında mühüm rol oynayır ki, bu da uşağı fəal olmağa sövq etməlidir.
Vizual fəaliyyətlərdə mövzu inkişaf etdirən yaradıcı mühit təşkil edərkən uşaqların ehtiyaclarını nəzərə almaq lazımdır. Onların ehtiyacı isə ənənəvi və qeyri-ənənəvi vizual materiallardan qrup halında sərbəst, müstəqil və asanlıqla istifadə edə bilmələri üçün fərdi xüsusiyyətləri, rəsmdə bilik, bacarıq və bacarıqların səviyyəsini də nəzərə almaq lazımdır; məktəbəqədər uşaqların yaşı.
Yaradıcılıq guşəsinin məqsədləri: uşaqların vizual sənətlə məşğul olmaq marağı və istəyini inkişaf etdirmək; rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya bacarıqlarının möhkəmləndirilməsi; müxtəlif materialların rəngi, xassələri və keyfiyyətləri haqqında fikirləri genişləndirmək; barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı, yaradıcı təxəyyül, yaradıcı təxəyyül.
Qrupunuzda uşaqların qeyri-ənənəvi bədii yaradıcılığı üçün hansı subyektiv inkişaf mühiti yaradılmışdır? (müəllimlərin cavabları)
Uşaq bağçası qrupunda vizual fəaliyyət üçün mövzu-inkişaf mühiti aşağıdakıları ehtiva etməlidir:
Gözəllik guşəsi:
Rəngkarlıq, kiçik heykəltəraşlıq, qrafika əsərləri, gözəl illüstrasiyalı kitablar, xalq tətbiqi sənəti ustalarının orijinal məmulatlarının reproduksiyaları; təsviri incəsənət üzrə uşaq ensiklopediyaları; Gözəl sakit melodiya ilə CD-lər, klassik musiqi, maqnitofon.
İncəsənət guşəsi:
Boyama kitabları; qeyri-ənənəvi rəsm üsullarının kartoteki; "Gorodets Toy", "Xoxloma Painting" və s. baxmaq üçün albomlar; otların, ağacların, günəşin, evlərin və s.-nin müxtəlif təsvirləri olan albomlar, yaradıcılıq və təxəyyülün inkişafı üçün didaktik oyunlar;
Quaş, akvarel boyaları, mumlu karandaşlar, pastel rəngli karandaşlar, mumlu karandaşlar, flomasterlər, müxtəlif qalınlıqlarda markerlər, rəngli karandaşlar, qrafit karandaşlar, ballpoint qələmlər dəsti, pambıq yun, pambıq çubuqlar, köpük süngərlər, pokes, kömür, sanqvinik , şamlar, kokteyl boruları, müxtəlif formalar, saplar, quru yarpaqlar və s.; gil, plastilin, xəmir, bəzək üçün materiallar; müxtəlif toxuma və ölçülərdə kağız, karton, PVA yapışqan;
Alətlər: neylon fırçalar və ya təbii tüklərlə № 2-dən 10-a qədər (yaşdan və rəsmdəki tapşırıqlardan asılı olaraq) və tüklər № 7, 8, qayçı, palitralar, modelləşdirmə lövhələri, işarələr, roller, çubuqlar, ştamplar, köpük kauçuk , mövzuya görə trafaretlər; uşaq işlərinin sərgisi üçün panno, maqnit lövhəsi, molbert; yağlı süfrələr, qoşa bankalar, kistalar üçün stendlər.
Beləliklə, bədii mövzu-inkişaf mühiti qrupdakı məktəbəqədər uşaqlar üçün əlçatanlıq prinsipini və ən rahat vəziyyəti təmin etməlidir.
Bədii fəaliyyətlərdə vizual materialların seçim azadlığını təmin edirsinizmi? (Müəllimlərin cavabları)
Bədii yaradıcılıq fəaliyyətlərində uşaqlara vizual material seçməkdə sərbəstlik vermək lazımdır. Müxtəlif materiallardan istifadə etmək lazımdır: boyalar, rəngli karandaşlar, karandaşlar. Bu, uşağa öz istəyi ilə bədii material seçmək imkanı verir, işdə müstəqillik, idrak və eksperimental fəaliyyət, yaradıcılıq inkişaf edir.
Tamamlanmış işlər dərsin sonunda lövhədə nümayiş etdirilməli və ya stolun və ya xalçanın üzərinə qoyulmalıdır. Bədii fəaliyyətin təhlili uşaqların yaradıcılığının inkişafı üçün vacibdir, ilk növbədə, uşaqlar öz fəaliyyətlərinin nəticələrini görür və vizual problemləri həll etməyi öyrənirlər. Uşaqlar onların əsərlərinə baxmağı və onlar haqqında danışmağı sevirlər. Müəllim bu fəaliyyəti dəstəkləməli və inkişaf etdirməlidir. Əsərlərin təhlili mütləq vizual tapşırıqla əlaqələndirilir. Qiymətləndirilən uşağın özü deyil, onun çəkdiyi rəsmdir.
Uşaqları maraqlandırmaq üçün müəllim onları sevimli əsərlərini nümayiş etdirməyə dəvət edə və nə üçün onları bəyəndiklərini söyləyə bilər. Başqa bir halda, müəllim müəllifin özünə müraciət edir ki, üçüncüdə niyə bu formanı seçdiyini izah edir, hər bir ifaçıya öz işini qiymətləndirməyə dəvət edir; Bütün qrup bunu yekunlaşdırır.
Qeyri-ənənəvi texnikaya marağın inkişaf etdirilməsinin uğuru, müəllimin müəyyən məzmunu uşaqlara çatdırmaq, onların təsviri sənətdə bilik, bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün hansı üsul və üsullardan istifadə etməsindən çox asılıdır. Uşaqlara müəyyən qeyri-ənənəvi texnikanı göstərməzdən əvvəl müəllimin bu texnikanın bütün incəliklərini və onun metodikasını öyrənməsi vacibdir. Nəticə düzgün seçilmiş materialdan, avadanlıqdan və hərəkətlərin ardıcıllığının izahının mövcudluğundan asılı olacaq. Müəllim qeyri-ənənəvi rəsm üzrə ədəbiyyat seçməli və öyrənməli, materialın gigiyenasını və təhlükəsizliyini nəzərə alaraq material seçməli, uşaqların yaşını, fərdi xüsusiyyətlərini və rəsm bacarıqlarını nəzərə alaraq planlaşdırmalı, özü yaradıcı insan olmalıdır, və çəkməyi sevirəm.
Təsviri sənətdə istifadə edilməli olan üsullar:
İnformasiya qəbuledici; reproduktiv; tədqiqat; evristik; materialın problemli təqdimatı.
İnformasiya-qəbuledici metoda aşağıdakı üsullar daxildir: müayinə; müşahidə; ekskursiya; söhbətlər; musiqiyə qulaq asmaq; bədii ədəbiyyat oxumaq; müəllim nümayişi.
Reproduktiv metod uşaqların bilik və bacarıqlarını möhkəmləndirməyə yönəlmiş bir üsuldur. Başqa sözlə, bu, rəsm texnikasına yiyələnməkdir. Rəsm texnikası rəssamın dilidir, rəsm texnikasına yiyələnməmək rəsmdə öz təəssüratlarını və hisslərini çatdıra bilməmək deməkdir; Bu məşq üsulu vizual bacarıqları avtomatizmə gətirir.
Evristik üsul rəsmdə müstəqilliyə, yaradıcılığın təzahürünə, bədii fəaliyyətdə təxəyyülə yönəldilmişdir;
Tədqiqat metodu uşaqların idrak fəaliyyətini və təsviri sənətdə bədii materiallar və üsullarla təcrübə aparmaq bacarığını inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir;
Materialın problemli təqdimat üsulu problemli vəziyyətin və ya sualın həlli yollarını tapmaqdır. Müəllim uşaqlar üçün bu problemli vəziyyəti yaradır.
Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək bədii fəaliyyətin inkişafı mərhələlərlə baş verir:
ayrı-ayrı obyektlərin çəkilməsindən süjet epizodlarının çəkilməsinə və daha sonra süjetin çəkilməsinə;
qeyri-ənənəvi təsvir üsullarının ən sadə növlərindən mürəkkəb olanlara qədər;
hazır avadanlıqların, materialların istifadəsindən tutmuş özümüz istehsal edilməli olan tətbiqlərə qədər;
təqlid üsulundan tutmuş planın müstəqil həyata keçirilməsinə qədər;
rəsmdə bir növ texnikanın istifadəsindən tutmuş bir neçə qeyri-ənənəvi təsvir texnikasının istifadəsinə qədər;
fərdi işdən qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə etməklə obyektlərin və obyektlərin kollektiv təsvirinə qədər.
Yaradıcılıq prosesi əsl möcüzədir. Qeyri-ənənəvi texnikaların hər biri kiçik bir oyundur. Onların istifadəsi uşaqlara daha sərbəst, daha cəsarətli, daha kortəbii hiss etməyə imkan verir, təxəyyül inkişaf etdirir və özünü ifadə etmək üçün tam sərbəstlik verir. Uşaqlar unikal qabiliyyətlərini ortaya qoyur və yaradılışın onlara gətirdiyi sevinci yaşayırlar. Burada onlar yaradıcılığın faydalarını hiss etməyə başlayırlar və səhvlərin həm yaradıcılıqda, həm də həyatlarının bütün sahələrində maneə deyil, məqsədə çatmaq yolunda atılan addımlar olduğuna inanırlar. Uşaqlara aşılamaq daha yaxşıdır: "Yaradıcılıqda səhv yol yoxdur, yalnız öz yolunuz var".
Bir çox cəhətdən uşağın işinin nəticəsi onun marağından asılıdır, buna görə də məktəbəqədər uşağın diqqətini gücləndirmək və əlavə stimulların köməyi ilə onu bədii fəaliyyətlə məşğul olmağa təşviq etmək vacibdir. Bu cür təşviqlər ola bilər:
uşaqların əsas fəaliyyəti olan və onları həvəsləndirən oyun (didaktik, eksperimental oyun, yaradıcılıq).
Bədii təxəyyülün inkişafı üçün oyunlar: "Bu nə kimi görünür", "Şəkli açın", "Rəsmi davam etdirin", "Sehrli şəkillər", "Rəsmi tamamlayın", "Avuçlarımız nəyə bənzəyir", "Sehrli" ləkələr”, “Sehrli sap”, “Musiqi sizə nə deyirdi”, “Mövcud olmayan heyvan və ya bitki”, “Rəngli nağıllar”, “Əhval-ruhiyyəni çəkin”, “Buruqlar”, “Rəsmi davam etdirin”, “Təsəvvür edin ”, “Nöqtə, nöqtə”.
sürpriz an - sevimli nağıl və ya cizgi filmi personajı ziyarətə gəlir və uşağı səfərə dəvət edir;
kömək istəmək, çünki uşaqlar heç vaxt kömək etməkdən imtina etməyəcəklər, onlar üçün əhəmiyyətli hiss etmək vacibdir;
problemli vəziyyət yaratmaq;
musiqi müşayiəti, bədii sözlərin oxunması və s.
uşaqlara qeyri-ənənəvi materiallarla işləmə üsullarının emosional izahı və qeyri-ənənəvi təsvirin müxtəlif üsullarının nümayişi.
Dərsdə rəsm çəkərkən qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə etməkdə çətinlik çəkirsiniz? Hansı problemlər yaranır?
Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərkən çətinliklər aşağıdakıları əhatə edə bilər:
uşaqların yaş və fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq siniflər sisteminin planlaşdırılmasında və qurulmasında;
avadanlıq və materialların seçimində;
uşaqlarla işin fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq üsul və üsulların tətbiqində;
uşaqların bilik, bacarıq və bacarıqlarının inkişaf səviyyəsinin monitorinqi üçün meyarların işlənib hazırlanmasında.
Qeyri-ənənəvi rəsm vizual-effektiv və əyani-obrazlı təfəkkürün inkişafı ilə yanaşı, təhlil, sintez, yan-yana yerləşdirmə, müqayisə və ümumiləşdirmə bacarıqlarının inkişafı ilə sıx bağlıdır. Rəsm üzərində işləyərkən məktəbəqədər uşaqlar obyektlərin xüsusiyyətlərini, keyfiyyətlərini, xarici xüsusiyyətlərini, əsas və ikinci dərəcəli detallarını müəyyən etməyi, obyektin bir hissəsini digərinə düzgün qurmağı və əlaqələndirməyi, nisbətləri çatdırmağı, hissələrin ölçüsünü müqayisə etməyi, rəsmlərini təbiətlə müqayisə etməyi öyrənirlər. , həmyaşıdlarının işi ilə.
Rəsm prosesində uşaqlar əsaslandırmağı və nəticə çıxarmağı öyrənirlər. Onların lüğət ehtiyatı zənginləşir. Uşaqlarda həyatdan rəsm çəkərkən diqqət, təxəyyüldən çəkərkən yaddaş inkişaf edir.
Qeyri-ənənəvi üsullardan istifadə edərək bədii fəaliyyətlərdə uşaqlarda indikativ tədqiqat fəaliyyəti, fantaziya, yaddaş, estetik zövq, idrak qabiliyyətləri və müstəqillik inkişaf edir. Uşaq rəngdən əhval-ruhiyyəni, təcrübələri çatdırmaq vasitəsi kimi istifadə edir (sabun köpüyü ilə boya qarışdırır, rəngli karandaşlarla təsvir olunan obyektə quaş tətbiq edir). Barmaqların boya ilə birbaşa təması ilə uşaqlar onun xüsusiyyətlərini öyrənirlər: qalınlıq, sərtlik, özlülük. Nağıl obrazlarının təsvirində qeyri-adilik və inanılmazlıq əlamətlərini ötürmək bacarığı özünü göstərir.
Qeyri-ənənəvi təsvir üsulları ilə işləmək rəsm fəaliyyəti üçün müsbət motivasiyanı stimullaşdırır, uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə oyadır, boya qorxusunu, rəsm prosesinin öhdəsindən gələ bilməmək qorxusunu aradan qaldırır. Qeyri-ənənəvi rəsmlərin bir çox növləri vizual-motor koordinasiyasının inkişaf səviyyəsini artırmağa kömək edir. Məsələn, şüşə üzərində rəsm çəkmək, parça rəngləmək, məxmər kağız üzərində təbaşirlə çəkmək.
Bu üsullar məktəbəqədər uşaqları yormur, onlar tapşırığı yerinə yetirmək üçün ayrılan bütün vaxt ərzində yüksək fəal və səmərəli qalırlar. Qeyri-ənənəvi təsvir üsullarının istifadəsi idrak fəaliyyətini, psixi proseslərin korreksiyasını və ümumiyyətlə məktəbəqədər uşaqların şəxsi sferasını təşviq edir.
Qeyri-ənənəvi rəsmlərin bir çox növləri vizual-motor koordinasiyasının inkişaf səviyyəsini artırmağa kömək edir. Həddindən artıq aktiv uşağa öz fəaliyyətini inkişaf etdirmək üçün geniş məkan lazımdırsa, onun diqqəti dağınıq və son dərəcə qeyri-sabitdirsə, qeyri-ənənəvi rəsm prosesində onun fəaliyyət zonası daralır və hərəkətlərin amplitudası azalır. Böyük və qeyri-dəqiq əl hərəkətləri tədricən daha incə və dəqiq olur. Qeyri-ənənəvi təsvir üsulları idrak fəaliyyətinin inkişafına, zehni proseslərin korreksiyasına və ümumiyyətlə məktəbəqədər uşaqların şəxsi sferasına kömək edir. Rəsm fəaliyyəti sayəsində uşağı məktəb təhsilinə hazırlayarkən bədii yaradıcılıq çox vacibdir, uşaqlar bədənin, qolların, qələmin əyilməsinin, fırçanın müəyyən bir mövqeyini saxlamağı, əhatə dairəsini, tempi, təzyiqi tənzimləməyi, müəyyən bir vaxta cavab verməyi öyrənirlər; , işi qiymətləndirin və başladıqları işi sona çatdırın. Yaradıcılıq prosesində iştirak etməklə uşaqlar təbiət aləminə, rənglərin və formaların harmoniyasına maraq göstərirlər. Bu onlara ətrafa xüsusi bir şəkildə baxmağa və bütün canlılara sevgi aşılamağa imkan verir.
İşinizdə belə təşkilati formalardan istifadə etməlisiniz: məqsədyönlü gəzintilər, foto sərgilər, rəsm sərgiləri, müsabiqələr, əyləncələr.
Uşaqların əldə etdikləri biliklər sistemə çevrilir. Onlar iş prosesində qeyri-standart materiallardan istifadə etməklə təsviri sənətdə yaranan dəyişiklikləri müşahidə etməyi öyrənirlər. Qeyri-ənənəvi üsullarla rəsm çəkməkdə müvafiq təcrübə əldə etməklə və beləliklə, uğursuzluq qorxusunu dəf etməklə, uşaq sonradan işdən həzz alacaq və rəsmdə getdikcə daha çox yeni texnikaya mükəmməl yiyələnməyə davam edəcəkdir.
Şagirdlərinizin yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməkdə uğurlar!
Valideynlər üçün praktik məsləhətlər:
"Qeyri-ənənəvi rəsm üsulları"
Müxtəlif obyektlərin təsviri hər yaşda olan uşaqlar üçün əyləncəli bir fəaliyyətdir. Uşaqlar gənc yaşda təsviri sənətə maraq göstərirlər. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara rəsm bacarıqlarını öyrətmək lazımdır.
Uşaqlar üçün çoxlu müxtəlif rəsm üsulları var, lakin böyüklər də özlərinin icad edə bilərlər və bununla da uşağı gözəllik dünyası ilə tanış edə bilərlər. İstənilən vaxt çəkə və müxtəlif materiallardan istifadə edə bilərsiniz, hamısı təsəvvürünüzdən asılıdır.
Uşağınızla birlikdə şəkillərə baxın, ona təsvir olunanlar (insanlar, ağaclar, meyvələr və tərəvəzlər) haqqında suallar verin, təsviri sənətin portret, mənzərə, natürmort kimi janrlarının olduğunu izah edin. Bəlkə də uşaq belə mürəkkəb sözləri dərhal xatırlamayacaq, amma zaman keçdikcə bu şərtlər ona aydın olacaq. Uşağınızdan şəkildə hansı rənglərin olduğunu, qaranlıq və ya açıq olduğunu soruşun, hələ bilmədiyi rəngləri adlandırın və göstərin.
Vacib Qaydalar
Balaca övladımıza rəsm çəkməyi öyrətməyə başlayanda bəzən bunun nə qədər çətin ola biləcəyini bilmirik. Yeni başlayan bir sənətçiyə uyğunlaşmaq bizim üçün çətin ola bilər: düşünürsən ki, albom, karandaş, boya və fırça ilə necə davranacağını göstərəcəksən - və proses gedəcək. Əslində hər şey o qədər də sadə deyil.
Hər şeydən əvvəl səbirli olmalısınız. Körpə dərhal şah əsərlər yazmağa başlamayacaq. Əvvəlcə bunlar uşaq boyaların xüsusiyyətlərini və imkanlarını öyrəndiyi gülməli şəkillər-göz qamaşdıran şəkillər ola bilər. Yalnız çox sonra uşaq təqlid edərək mənalı şəkillər çəkməyə başlayacaq.
Əgər övladınızı rəsm dünyasına tanıtmaqda qərarlısınızsa, o zaman bir neçə qaydaya əməl etməyiniz yaxşı olardı.
Dərsləriniz zamanı nə olursa olsun, uşağınızı danlamayın. Ümumiyyətlə, pis əhval-ruhiyyədə rəsm çəkməyə başlamamaq daha yaxşıdır, çünki bu, uşağınızı yaratmaq istəyindən çəkindirə bilər.
Körpənin yorulmasından əvvəl şah əsər yaratmaq prosesini bitirməyə çalışın. Uşaqlar uzun müddət diqqətlərini bir şeyə cəmləyə bilmirlər. Və uşağı yaradıcı bir işə məcbur etmək tamamilə mənasızdır.
Boyalar yaxşı və təzə, fırçalar isə yüksək keyfiyyətli olmalıdır. Axı işin keyfiyyəti mənbə materiallarının keyfiyyətindən asılıdır.
İş yerinizin rahatlığına diqqət yetirməyinizə əmin olun. Döşəmə üzərində çəkməyi üstün tutursanız, körpəniz tam hərəkət azadlığına sahib olacaq. Əks təqdirdə, körpənin böyük bir masada çəkməsi rahat olacağı stul və ya hündür stul ilə kiçik bir masa almaq daha yaxşıdır. Ən kiçik sənətkarlar qucağınıza alına bilər.
İşıqlandırma düzgün olmalıdır. Gün ərzində rəsm çəkirsinizsə, otağınızda pərdələri açın. Yayda bu kifayət qədərdir. Qış işıqlandırması çox zəifdir, buna görə də elektrik lampalarını yandıra bilərsiniz. Bir stolüstü lampa satın almış olsanız, ondan gələn işıq soldan düşməlidir və ampüller çox parlaq və ya çox zəif olmamalıdır. İdeal seçim flüoresan lampalardır.
Bütün bu sadə qaydalara əməl edin - və rəsm dərsləri həm uşağınıza, həm də sizə sevinc bəxş edəcək.
Qeyri-ənənəvi rəsm texnikasının üsulları
"Sehrli çubuq"
Bir qələm və ya qələm iplə bağlanmış küt ucunda köpük kauçuk ilə sarılır. Tükləri olmayan böyük bir fırça olduğu ortaya çıxır. Çubuq, əyilmədən təbəqənin səthinə perpendikulyar tutulur. Onun buraxdığı iz heyvanların tüklərini, ağac taclarını və qarı təqlid edir. Köpük kauçuklu bir çubuq boyaya batırılır (əsas odur ki, çox miqdarda su yoxdur) və körpə onun izləri ilə təbəqəni örtməyə başlayır. Qara hissəli qələmlə ağac budaqlarını və ya kolunu çəkin və uşağa yarpaqları rəngləyin. Bir dovşan və ya tülkü konturunu qələmlə çəkin və körpənin "sehrli aləti" ilə onu "tapdalamasına" icazə verin.
Bu texnika ilə trafaretlə işləmək maraqlıdır. Qalın bir karton təbəqənin ortasında bir şəkil kəsin. Kəsilmiş trafaret ilə kartonu mənzərə vərəqinə yapışdırın və uşağı trafaretdəki deşikdən görünən mənzərə vərəqinin hissəsini "tapdalamağa" dəvət edin. Uşaq bunu etdikdən sonra işi qurudun, sonra fırça ilə gözləri, ağzını, bığını və zolaqlarını çəkin.
"Heykəlcik"
Əvvəlcədən hazırlanmış trafaretlərdən istifadə edərək, qələm, flomaster və ya ballpoint qələmlə çəkmək üçün maraqlı bir yol. Stencils iki növ ola bilər - bəziləri təbəqənin içərisində kəsilir, digərləri təbəqədən hazırlanır və ondan ayrılır. Gənc uşaqlar üçün vərəqin içərisində qabartılmış fiqurları izləmək daha asandır. Bir çox sətirlərdə belə naxışlar var. Onları albom vərəqinə əlavə edərək, uşaqdan formaları izləməyi xahiş edirsiniz. Sonra trafareti çıxarırsınız və onunla birlikdə bu və ya digər formanı necə tamamlaya biləcəyinizi anlayırsınız. Naxışları izlədikdən sonra uşaqlar öz şəkillərini flomaster və boyalarla rəngləyə və müxtəlif xətlərlə çəkə bilərlər: düz, dalğalı, ziqzaq, döngələrlə, dalğalı kəskin zirvələrlə. Stencils öz rəsmlərinizi yaratmağa kömək edə bilər, onlar uşağın özünün yaratdığını tamamlayacaqlar. Oyuna başlaya bilərsiniz: uşaq müxtəlif obyektləri dövrə vurur və siz onların nə olduğunu təxmin edirsiniz.
"Güzgü nüsxəsi"
Bu üsul boyalarla çəkilmiş siluetin üzərinə bir vərəq qoyulduqda asanlıqla çap oluna biləcəyinə əsaslanır. Çarşaf yarıya qatlanır, açılır və səthi su ilə bir az nəmləndirilir. Vərəqin yarısında bir obyektin silueti və ya simmetrik təsvirin bir hissəsi boyalarla çəkilir, məsələn, yarım Milad ağacı, yarı çiçək, yarım ev. Vərəq bükülür və əlinizlə möhkəm basılır. Onu genişləndirməklə siz bütöv bir şəkil və ya iki obyekt görəcəksiniz (bütün obyekti çəkmisinizsə).
"Kimin izi?"
Rəsmin, daha doğrusu, çap etməyin başqa bir üsulu bir çox obyektlərin kağız üzərində rəngli izlər buraxmaq qabiliyyətinə əsaslanır. Bir kartof götürürsən, yarısını kəsirsən və yarısından kvadrat, üçbucaq, almaz, bir çiçək kəsirsən. Üstəlik, kağıza tətbiq etmək üçün çapın bir tərəfi düz olmalıdır, digərini əlinizlə tutacaqsınız. Sonra uşaq belə bir işarəni boyaya (tercihen gouache) batırır və kağıza tətbiq edir. Bu işarələrin köməyi ilə siz muncuqlar, ornamentlər, naxışlar və mozaikalar düzəldə bilərsiniz.
"Duzlu rəsmlər və diş boyası"
Bu yerlərin üstünə yapışqanla rəngləyib duz səpsəniz necə olar? Sonra heyrətamiz qar şəkilləri alacaqsınız. Mavi, mavi, çəhrayı rəngli kağız üzərində edilsələr, daha təsirli görünəcəklər. Qış mənzərələrini başqa bir şəkildə yarada bilərsiniz - diş pastası ilə rəngləməklə. Ağacların, evlərin və qar yağışlarının yüngül konturlarını qələmlə çəkin. Diş pastasını yavaş-yavaş sıxaraq, bütün göstərilən konturları keçin. Belə iş qurudulmalıdır və onu digər rəsmlərlə birlikdə bir qovluğa qoymamaq daha yaxşıdır.
"Yumurta mozaikası"
Mətbəx tezgahınızda yumurta qabığı qaldıqdan sonra onları atmayın. Filmlərdən ayırın, yuyun, qurudun və əzin. Boyanı bir neçə kubokda seyreltin və orada əzilmiş qabıqları qoyun. 15 dəqiqədən sonra qabıqlar çəngəl ilə tutulur və qurumağa qoyulur. İndi mozaika üçün material hazırdır. Rəsmi qələm konturları ilə qeyd edin və əvvəllər səthi yapışqan ilə ləkələdikdən sonra qabığın müəyyən bir rəngi ilə örtün.
“Rəssamdan sənətçiyə kimi”
Körpə böyük bir kağız parçasının üzərinə uzanır və siz onu izləyirsiniz! Əlbəttə ki, onun hamısına uyğun olması daha yaxşıdır (buna iki və ya üç vərəq whatman kağızı yapışdırmaqla nail olmaq olar). İndi o, silueti bəzəməyə çalışsın: gözlər, ağız, saç, zərgərlik, paltar çəkin.
"Yağışlı fantaziyalar"
Yağış və ya qar yağışı zamanı siz təhlükəsiz şəkildə pəncərəni aça və bir vərəqi üfüqi vəziyyətdə tutaraq bir dəqiqədən az müddətə üzə çıxara bilərsiniz. Vərəqdə yağış damcıları və ya qar qalacaq. Pis havanın izlərini təsvir etmək və nağıl məxluqlarına çevirmək lazımdır.
