M. Zoşçenkonun "Yalan danışma" ədəbi oxu dərsinin metodik inkişafı

“Yalan danışmaq lazım deyil” hekayəsini şəkillərlə oxuyun

Mən çox uzun müddət oxudum. O vaxtlar hələ də gimnaziyalar var idi. Və müəllimlər daha sonra verilən hər dərs üçün gündəliyə qiymətlər qoyurlar. İstənilən xal verdilər - beşdən bir daxil olmaqla.

Mən gimnaziyaya, hazırlıq sinfinə daxil olanda çox balaca idim. Mənim cəmi yeddi yaşım var idi.

Və hələ də gimnaziyalarda baş verənlər haqqında heç nə bilmirdim. Və ilk üç ayda sözün əsl mənasında duman içində gəzdim.

Və bir gün müəllim bizə bir şeir əzbərləməmizi dedi:

Ay kəndin üzərində şən işıq saçır,

Ağ qar mavi işıqla parıldayır...

Amma bu şeiri əzbərləməmişəm. Müəllimin nə dediyini eşitmədim. Eşitmədim, çünki arxada oturan oğlanlar ya kitabla başımın arxasına vurdular, sonra qulağıma mürəkkəb sürtdülər, sonra saçımı yoldular və təəccüblə yerimdən sıçrayanda qələm və ya qələm qoydular. mənim altına daxil edin. Və bu səbəbdən dərsdə qorxaraq, hətta məəttəl oturdum və hər zaman arxamda oturan oğlanların mənə qarşı daha nələr planlaşdırdıqlarını dinləyirdim.

Ertəsi gün isə qismət elədi, müəllim məni çağırıb tapşırdı ki, tapşırılan şeiri əzbər oxuyum.

Mən nəinki onu tanımırdım, hətta dünyada belə şeirlərin olduğuna şübhə etmirdim. Amma qorxaqlıqdan müəllimə bu misraları bilmədiyimi deməyə cəsarət etmədim. Və tamamilə məəttəl qaldı, bir söz demədən masasının arxasında dayandı.

Amma sonra oğlanlar bu şeirləri mənə təklif etməyə başladılar. Və bunun sayəsində mənə pıçıldadıqlarını danışmağa başladım.

Və bu zaman xroniki burnum var idi və bir qulağım yaxşı eşitmirdi və buna görə də onların mənə dediklərini başa düşməkdə çətinlik çəkirdim.

İlk sətirləri birtəhər tələffüz etməyi bacardım. Ancaq “Buludların altındakı xaç şam kimi yanır” ifadəsinə gələndə dedim: “Çəkmələrin altındakı xırıltı səsi şam kimi ağrıyır”.

Burada tələbələr arasında gülüş olub. Müəllim də güldü. Dedi:

Buyurun, gündəliyinizi burada verin! Sizin üçün oraya bir vahid qoyacam.

Və ağladım, çünki bu mənim ilk bölməm idi və nə baş verdiyini hələ bilmirdim.

Dərsdən sonra bacım Lelya birlikdə evə getmək üçün məni aparmağa gəldi.

Yolda çantamdan gündəliyi çıxarıb vahidin yazıldığı səhifəyə açıb Lələ dedim:

Lelya, bax, bu nədir? Müəllim bunu mənə “Ay şənlənir kəndə” şeiri üçün vermişdi.

Lelya baxıb güldü. Dedi:

Minka, bu pisdir! Rus dilindən sənə pis qiymət verən müəllimin olub. Bu o qədər pisdir ki, atamın iki həftədən sonra ad günün üçün sizə foto aparatı verəcəyinə şübhə edirəm.

Mən dedim:

Bəs biz nə etməliyik?

Lelya dedi:

Tələbələrimizdən biri gündəliyinə iki vərəq götürüb yapışdırdı, orada bölməsi var idi. Atası barmaqlarının üstünə su tökdü, amma onu çıxara bilmədi və orada nə olduğunu heç görmədi.

Mən dedim:

Lelya, valideynlərini aldatmaq yaxşı deyil!

Lelya güldü və evə getdi. Kədərli bir əhval-ruhiyyədə şəhər bağına girdim, orada bir skamyada oturdum və gündəliyi açıb dəhşətlə bölməyə baxdım.

Uzun müddət bağda oturdum. Sonra evə getdim. Amma evə yaxınlaşanda birdən yadıma düşdü ki, gündəliyimi bağdakı skamyaya qoymuşdum. geri qaçdım. Amma skamyadakı bağda daha gündəliyim yox idi. Əvvəlcə qorxdum, sonra sevindim ki, indi bu dəhşətli bölmənin gündəliyi mənim yanımda yoxdur.

Evə gəlib atama gündəliyimi itirdiyimi dedim. Lelya isə mənim bu sözlərimi eşidəndə gülərək mənə göz vurdu.

Səhəri gün gündəliyi itirdiyimi bilən müəllim mənə yenisini verdi.

Bu yeni gündəliyi bu dəfə orada pis bir şey olmadığı ümidi ilə açdım, amma yenə də rus dilinə qarşı, əvvəlkindən daha cəsarətli bir gündəlik var.

Sonra özümü o qədər məyus və qəzəbli hiss etdim ki, bu gündəliyi sinifimizdə dayanan kitab şkafının arxasına atdım.

İki gündən sonra müəllim bu gündəliyin məndə olmadığını öyrənərək yenisini doldurdu. Və rus dilində birindən əlavə, mənə davranış baxımından iki verdi. Və atama dedi ki, mütləq gündəliyimə baxsın.

Dərsdən sonra Lelya ilə görüşəndə ​​o mənə dedi:

Səhifəni müvəqqəti möhürləsək yalan olmaz. Ad günündən bir həftə sonra, kameranı alanda biz onu soyacağıq və ataya orada nə olduğunu göstərəcəyik.

Mən çox istəyirdim ki, fotoaparat əldə edim və mən Lelya ilə gündəliyin bədbəxt səhifəsinin künclərini lentlə yapışdırdıq.

Axşam atam dedi:

Gəl, gündəliyini mənə göstər! Maraqlıdır ki, siz hər hansı bir vahid götürmüsünüzmü?

Atam gündəliyə baxmağa başladı, amma orada pis bir şey görmədi, çünki səhifə lentə yapışdırılmışdı.

Atam gündəliyimə baxanda birdən pilləkənlərdə kimsə zəng çaldı.

Bir qadın gəlib dedi:

Ötən gün şəhər bağçasında gəzirdim və orada bir skamyada gündəlik tapdım. Ünvanı soyadından tanıdım və sənə gətirdim ki, oğlun bu gündəliyi itiribmi deyəsən.

Atam gündəliyə baxdı və orada birini görüb hər şeyi başa düşdü.

Mənə qışqırmadı. Sadəcə sakitcə dedi:

Yalan danışan və aldadan insanlar gülməli və komik olurlar, çünki gec-tez yalanları həmişə üzə çıxacaq. Və dünyada elə bir hal olmayıb ki, yalanlardan hər hansı biri naməlum qalsın.

Xərçəng kimi qırmızı mən atamın qarşısında dayandım və onun sakit sözlərindən utandım.

Mən dedim:

Budur: Mən başqa bir gündəliyimi, üçüncüsü dəftəri məktəbdə kitab şkafının arxasına atdım.

Atam mənə daha çox qəzəblənmək əvəzinə gülümsədi və güldü. Məni qucağına alıb öpməyə başladı.

Dedi:

Bunu etiraf etməyiniz məni çox sevindirdi. Uzun müddət naməlum qala biləcək bir şeyi etiraf etdiniz. Və bu mənə ümid verir ki, daha yalan danışmayacaqsan. Bunun üçün sizə bir kamera verəcəm.

Lelya bu sözləri eşidəndə fikirləşdi ki, atam ağlını itirib və indi hamıya A-ya yox, bir nəfərə hədiyyə verir.

Sonra Lelya atanın yanına gəldi və dedi:

Ata, mən də bu gün fizikadan pis qiymət aldım, çünki dərsimi öyrənməmişəm.

Lakin Lelyanın gözləntiləri özünü doğrultmadı. Atam ona əsəbiləşdi, onu otağından qovdu və dərhal kitabları ilə oturmasını söylədi.

Və sonra axşam yatmağa gedəndə birdən zəng çaldı.

Atamın yanına gələn müəllimim idi. Və ona dedi:

Bu gün biz sinifimizi təmizləyirdik və kitab şkafının arxasında oğlunun gündəliyini tapdıq. Onu görməmək üçün gündəliyini qoyub gedən bu kiçik yalançı və fırıldaqçıdan necə xoşunuz gəlir?

Ata dedi:

Bu gündəlik haqqında artıq şəxsən oğlumdan eşitmişəm. Bu hərəkəti mənə özü də etiraf etdi. Odur ki, oğlumun düzəlməz yalançı və fırıldaqçı olduğunu düşünmək üçün heç bir əsas yoxdur.

Müəllim atama dedi:

Ah, belədir. Bunu artıq bilirsiniz. Bu vəziyyətdə bu, anlaşılmazlıqdır. Bağışlayın. Gecəniz xeyrə.

Mən isə çarpayımda uzanıb bu sözləri eşidib acı-acı ağladım. Və hər zaman həqiqəti deyəcəyinə söz verdi.

Və bu, həqiqətən də, indi həmişə etdiyim şeydir.

Ah, bəzən çox çətin ola bilər, amma ürəyim şən və sakitdir.

“Yalan danışmaq lazım deyil” hekayəsini onlayn dinləyin

“Yalan danışma” hekayəsinin xülasəsi

1. İlk üç ay gimnaziyada.
2. İlk bölməm.
3. Gündəliyin yoxa çıxması.
4. Biri ilə daha iki gündəlik.
5. Etiraf.

Dərsin məqsədləri:

Sənədin məzmununa baxın
“3-cü sinif. Ədəbi oxu. M. Zoşçenko "Yalan danışma." Fəaliyyətin mənası"

FKOU orta məktəb ÇEXOV-2 MO

İctimai dərs

“Ədəbi oxu” kursunda

Dərsin mövzusu “M.M.Zoşçenkonun uşaqlar üçün hekayələri”dir.

3-cü sinif

Tupikina N.V.

M. Zoşçenko "Yalan danışma." Fəaliyyətin mənası

3-cü sinif

Oyun texnologiyası

Dərsin məqsədləri:

Oyun vasitəsilə tələbələrin idrak fəaliyyətinin səviyyəsinin artırılması, bilikləri müstəqil tətbiq etmək və yeni şəraitə köçürmək bacarığını inkişaf etdirmək. Təsəvvürlü təfəkkür və təxəyyül inkişaf etdirin.

Dərs zamanı UUD-nin formalaşması:

Şəxsi:

insanın gələcək inkişafı və uğurlu öyrənməsi üçün mütaliənin vacibliyini dərk etmək;

yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı;

oxunanlara emosional reaksiyanın formalaşması;

öz fikrinizi ifadə etmək və həmsöhbətinizin fikrinə hörmət etmək.

Mövzu:

o ədəbi əsərin sənətin xüsusi növü kimi qavranılması;

mətni təhlil etmək bacarığı;

mətnin əsas fikrini formalaşdırmaq;

qəhrəmanlara müqayisəli xüsusiyyətlər vermək bacarığı;

uşaqlar üçün M. Zoşçenkonun digər hekayələrini oxumaq üçün motivasiya yaratmaq;

mətnin semantik oxunması bacarıqlarının mənimsənilməsi;

oxu yaddaşının və diqqətinin inkişafı üçün şərait yaratmaq.

Metamövzu:

Koqnitiv:

vəziyyətin modelləşdirilməsi;

məntiqi nəticələr çıxarmağı öyrənin.

Tənzimləyici:

tapşırığı qəbul etmək;

məqsədin həyata keçirilməsini planlaşdırmaq;

hərəkətlərinizi qiymətləndirin;

dəyişikliklər etmək.

Ünsiyyətcil:

həmsöhbətin mövqeyini nəzərə almaq;

sinif yoldaşları və müəllimlə əməkdaşlıq;

məlumatı adekvat şəkildə çatdırmaq;

əsərin məzmununu nitqdə nümayiş etdirmək.

Qrupda işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: Kompüter təqdimatı. Hekayələr üçün illüstrasiyalar olan kartlar.

Dərslər zamanı:

Bu hekayə yazıçının uşaqlıq illərindən bəhs edən hekayələrdən biridir. Əsas personajlar müəllifin özüdür - Minka və bacısı Lelya. Kiçik qardaş hələ də ətrafındakı dünyanı öyrənir və Lelya yenə zarafat edir.

Minka bu yaxınlarda birinci sinfə qədəm qoydu. O, digər uşaqlardan kiçik idi, ona görə də tez-tez sataşırdılar. Bir dəfə evdə nə etmək lazım olduğunu eşitmədi. Məlum oldu ki, ondan evdə şeir əzbərləməyi tələb ediblər. Cavab vermək lazım olan gün Minkadan soruşdular. Təbii ki, heç nə bilmirdi, amma etiraf etmək istəmirdi. Həmyaşıdları ona pıçıltı ilə kömək edirdilər. Amma zəif eşitdiyi üçün lazım olanı dedi. Hamı ona sataşmağa başladı. Müəllim ona iki verdi. Bu, onun həyatında ilk pis qiymət idi.

Minka əvvəlcə bunun həqiqətən bu qədər pis olub olmadığını başa düşmədi. O, Lelyadan soruşdu və o, bunun yaxşı olmadığını söylədi. Və buna görə çox yaxında gələcək ad günü üçün ona heç bir şey verilməyəcəyi. Bacısı gündəliyindəki bir səhifəni ört-basdır etməyi təklif etdi. Dostunun bunu etdiyini və ona heç bir şey olmadığını söylədi. Oğlan valideynlərini aldatmaq istəmədi, lakin Lelya dedi ki, ad günündən sonra səhifəni dərhal silə bilər.

Minka heç vaxt valideynlərini aldatmayıb və səhifəni örtməkdən imtina edib. Amma dialoq zamanı o, skamyadan öz gündəliyini götürmədiyindən narahat oldu. Məktəbdə onu çox danlayırdılar və məcbur edirdilər ki, təzəsini alsın, ikisini də ora qoysun. Minka gündəliyi atdığı üçün çox əsəbiləşdi və o, şkafın arxasında uçdu.

Bundan sonra bir qadın onların yanına gəldi və küçədə unudulmuş bir gündəliyi gətirdi. İkisini görən ata oğlunun gündəliyi niyə unutduğunu anladı. Sonra Minka hər şeyi, o cümlədən şkafın arxasındakı gündəlik haqqında danışdı.

Tezliklə bir müəllim onlara ikinci gündəlik tapdığını və oğlunun fırıldaqçı olduğu xəbəri ilə gəldi. Ata cavab verdi ki, artıq hər şeyi bilirəm. Minka dedi ki, daha aldatmayacaq.

Şəkil və ya rəsm Yalan danışmağa ehtiyac yoxdur

Oxucu gündəliyi üçün digər təkrarlar və rəylər

• Xülasə Fitzgerald Tender gecədir

  Şərait onların şəxsi görüşünə səbəb oldu, ünsiyyət davam etdi, dost oldular, o, aşiq oldu. Nəticələrindən xəbərdar idi. Onun zəngin bir qadının kaprizləri var idi.

• Xülasə Schwartz İki ağcaqayın

  Yevgeni Şvartsın “İki ağcaqayın” nağılı yaxşılığın şər və hiylə üzərində qələbəsindən bəhs edir. Nağıldakı əsas personaj pis Baba Yaqadır. O, hər kəsin yanındadır, söyüş söyüb qalmaqallar edir, insanları və heyvanları valeh edir

• Xülasə Oikumene Efremov kənarında

  Bütün həyat bir oyundur və orada insanlar ümumiyyətlə aktyor deyil, yalnız bir bütövdür, çıxarılsa, heç bir oyun olmayacaq. Hamısı Dördüncü Djedefrenin hakimiyyəti ilə başlayır.

• Xülasə Turgenev Asya qısa və fəsil-fəsil

  Rusiyadan olan gənc cənab N. həyatdan və Avropanı gəzməkdən həzz alır. Almaniyada özünü qardaş və bacı kimi təqdim edən rus gənclərlə tanış olur.

• Platonovun qayıdışının xülasəsi

  Baş qəhrəman Aleksey Alekseeviç İvanov dörd il müharibədə iştirak etdi və tərxis olundu. Bütün qanunlara görə onunla vidalaşırlar, həmkarlarından musiqi, hörmət və sevgi var, ondan sonra evə gedir

Tarixi: _________________

Sinif: ________________

93-cü dərs

Dərsin mövzusu: M. Zoşçenko. "Yalan danışma".

Dərsin məqsədi:

tələbələri M. Zoşçenkonun “Yalan demə” əsəri ilə tanış etmək;

səlis şüurlu oxu bacarıqlarını tətbiq etmək;

diqqəti, yaddaşı, nitqi inkişaf etdirmək;

müqayisə və təhlil bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

başqalarına məhəbbət və məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək.

Planlaşdırılan nəticələr:

mövzu: tələbələr əsərlərin məzmununu proqnozlaşdırmağı, məzmununu başlığa görə müəyyən etməyi bacarmalıdır; ifadəli oxumaq;

şəxsi: həmsöhbəti dinləmək və eşitmək bacarığını, öz nöqteyi-nəzərini düzgün ifadə etmək bacarığını, oxunan əsəri qiymətləndirmək bacarığını nümayiş etdirmək;

sistem fəaliyyəti: mətnin təhlili üsullarını tətbiq etmək, işin əsas ideyasını müəyyənləşdirmək; ifadə vasitələrini tapmaq; işi yenidən danış.

Fənlərarası əlaqələr: dünya, rus dili, təsviri incəsənət, musiqi, tarix, riyaziyyat bilikləri ilə.

Avadanlıq:

11 illik orta məktəbin 4-cü sinif şagirdləri üçün “Ədəbi qiraət” dərsliyi. 2 hissədə/K.X.Jdanova, E.D. Brajnikova – Almatı:AlmatikitapBaspas, 2015

"Ədəbi mütaliə".Metodik vəsait: 11 illik orta məktəbin 4-cü sinif müəllimi üçün/K.H.Jdanova, E.D.Brajnikova – Almatı:AlmatikitapBaspas, 2015

DƏRSLƏR zamanı

I . Təşkilat vaxtı.

Fəaliyyət üçün motivasiya.

Bu gün dərsə istiləşmə ilə başlayacağıq, onun köməyi ilə aktiv və məhsuldar işə köklənəcəyik.

Əhvalınız yaxşıdırsa, ayaqlarınızı döyün.

Bir pişiyiniz varsa, başınızı sığallayın.

Dostun varsa, onun əlindən tut.

Əgər məktəbi sevirsinizsə, əllərinizi çırpın.

Dərsdən zövq almaq istəyirsinizsə, aktiv olun. Hər kəsə uğurlar.

mən. Dərsin mövzusunu və məqsədini bildirin.

–Hekayənin adını oxuyun. Adını necə başa düşürsən? Sehrli iynə nə deməkdir?

–Fərziyyələr doğru olacaqmı, hekayəni oxuyanda anlayacağıq?

mən. Əsas biliklərin yenilənməsi.

Tapmacanı tapın.

Mən onu dərhal vərəqlədim
Sənin necə tələbə olduğunu anlayacam.
(Gündəlik.)

–Gündəliyiniz sizin haqqınızda nə deyə bilər?

ΙV. Yeni material üzərində işləmək.

Şagirdlərin hekayəsini oxumaq.

V. İlkin konsolidasiya.

Bu hekayə sizdə hansı təəssürat yaratdı?

Hekayənin süjetini (əsas hadisələrini) qısaca təsvir edin.

Sizcə, bu hekayənin kulminasiyası (hərəkətin inkişafında ən yüksək gərginlik nöqtəsi) nədir?

Hansı personajları müsbət, hansını mənfi və niyə hesab edirsiniz?

Baş qəhrəmanla empatiya qurdunuzmu? Qəhrəmanla necə hiss etdiyinizi təsvir edin.

Sizcə bu əsərin əsas ideyası nədir? Müəllif bizi nə haqqında düşünməyə dəvət edir?

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Hekayənin yenidən oxunması. Dərslik sualları üzərində işləyin.

“Bir vur” ifadəsini necə başa düşürsən?

Bu əsərdə hansı hadisədən bəhs olunur? Vahid niyə qəbul edildi?

Baş qəhrəmanın davranışını necə qiymətləndirərdiniz? Niyə oğlan dərhal həqiqəti söyləməyə cəsarət etmədi?

Hekayə kimin adından danışılır?

Niyə oğlan yalan danışmağı bacardı, amma bacısı yox? Ata niyə oğluna deyil, qızına hirsləndi?

Ata yalan danışan insanlara hansı xüsusiyyəti verir? Cavabınızı oxuyun.

Hekayənin konturunu qurun və təkrar hekayə hazırlayın.

Belə bir vəziyyətdə o nə edərdi?

Notebookda işləyin.

Suallara yazılı cavab verin.

Planlaşdırma.

a) Öyrənilməmiş şeir.

b) Gündəliyin itirilməsi.

c) Gündəlik tapmaq.

d) Atanın vədi.

e) Bacının hərəkəti.

f) Bu vəd.

Cüt işləmək. Test.

***

1. Minka harada oxuyub? _______________________________________________________
2. Onun neçə yaşı var idi? ________________________________________________________________
3. Minka niyə oğlanların göstərişlərini eşitməkdə çətinlik çəkirdi? ___________________________________
4. Minka gündəliyini harada itirdi? ______________________________________________________
5. Oğlan ikinci gündəliyi hara atdı? ________________________________________________
6. Minkanın unutduğu gündəliyi kim evə gətirdi? _____________________________________
7. Lelya hansı fəndən “2” aldı? ________________________________________________
8. Axşam atanın yanına kim gəldi? ________________________________________________________________

***

2. Minka niyə şeiri öyrənmədi? _________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Cümləni tamamlayın.
Və ağladım, çünki bu, mənim ___________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Minka ad günü üçün nə almalıdır? _______________________________________
5. Hekayədə Minka və Lelyanın atasının necə insan olduğu aydın olur. Atanızın bir xarakterini yazın._________________________________________________________________

_
7. Niyə atam Minkaya əsəbiləşmədi, gülümsədi və parladı? ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________

VΙ. Dərsi yekunlaşdırmaq.

Sinifdə hansı əsəri oxuduq? Onun müəllifi kimdir?

Xüsusilə maraqlı nə tapdınız?

Bu hekayə bizə nə öyrədir?

VΙΙ. Refleksiya.

İstənilən cümləni seçin və davam etdirin.

Bugünkü dərsdə öyrəndim...

Sinifdə özümü tərifləyərdim...

İstədiyim dərsdən sonra...

Bu gün bacardım...

VΙΙΙ. Ev tapşırığı haqqında məlumat.

səh. 72-83. Hekayənin fəsillərindən birini yenidən danışın.

1. Hadisələrin hansı ardıcıllıqla baş verdiyini göstərin?
____ Oğlan gündəliyi kitab şkafının arxasına atıb?
____ Minka şeiri öyrənmədi.
____ Minka və Lelya gündəliyin səhifələrini örtdülər.
____ Minka gündəliyi şəhər bağçasında qoydu.
____ Minka özünə söz verdi ki, həmişə həqiqəti deyəcək.
2. Minka niyə şeiri öyrənmədi?
3. Cümləni tamamlayın.

____________________________________________________________________________________


6. Nə üçün atanın fikrincə, “yalan danışan və aldadan insanlar gülməli və gülməli olurlar”?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Hadisələrin hansı ardıcıllıqla baş verdiyini göstərin?
____ Oğlan gündəliyi kitab şkafının arxasına atıb?
____ Minka şeiri öyrənmədi.
____ Minka və Lelya gündəliyin səhifələrini örtdülər.
____ Minka gündəliyi şəhər bağçasında qoydu.
____ Minka özünə söz verdi ki, həmişə həqiqəti deyəcək.

3. Cümləni tamamlayın.
Və ağladım, çünki bu, mənim _____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
4. Minka ad günü üçün nə almalıdır? ______________________________________________________________________________________
5. Hekayədə Minka və Lelyanın atasının necə insan olduğu aydın olur. Atanızın bir xarakterini yazın._________________________________________________________________________________
6. Nə üçün atanın fikrincə, “yalan danışan və aldadan insanlar gülməli və gülməli olurlar”?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Niyə atam Minkaya əsəbiləşmədi, gülümsədi və parladı? ______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________