İrina Belan
Uşaqların məktəbə hazırlanmasında musiqi dərslərinin rolu
« Uşaqların məktəbə hazırlanmasında musiqi dərslərinin rolu»
IN müasir şərait problem bədii cəhətdəndir estetik tərbiyə, təhsil və inkişaf uşaqlar biridir mərkəzi vəzifələr V məktəbəqədər pedaqogika. Sənət və bədii fəaliyyət dərin emosional təsir göstərir daxili dünya uşaq, onu dəyişdirir, həyatın daha da dolğunlaşması, fəal sosiallaşması və yaradıcı özünü həyata keçirməsi üçün lazım olan keyfiyyətləri formalaşdırır, təfəkkür yaxşılaşır, uşaq sənətdə və həyatda gözəlliyə həssas olur. Musiqili ildə inkişaf uşaq bağçası– təşkil olunur pedaqoji proses təhsilə yönəlmişdir musiqi mədəniyyəti, inkişaf uşaqların musiqi qabiliyyətləri uşağın yaradıcı şəxsiyyətini inkişaf etdirmək məqsədi ilə. Uşaqları məktəbə hazırlamaq altı yaşlı uşağın tərbiyəsinin əsas vəzifələrindən biridir. Müəllim kimi bizim vəzifəmiz hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyət formalaşdırmaqdır. Əhəmiyyətli rolu bu problemin həllində xüsusilə sənət verilir musiqi. Parlaq sənət əsərləri, təsir edir estetik qavrayış, uşağın, o cümlədən zehninin tərbiyəsi və inkişafının mənbəyi və vasitəsinə çevrilir. V. A. Suxomlinski yazdı: « Musiqi- güclü düşüncə mənbəyi. olmadan musiqili təhsil uşağın zehni inkişafını tam şəkildə inkişaf etdirməsini qeyri-mümkün edir. İlkin mənbə musiqi təkcə deyil dünya, həm də insanın özü, onun mənəvi dünya, düşüncə və nitq. Uşağın diqqəti sanki onlara yeni bir şəkildə açılmış obyekt və hadisələrə cəmləşir. musiqi, və onun düşüncəsi parlaq mənzərə yaradır; bu şəkil sözə çevrilməsini xahiş edir”.
IN hazırlıq qrupunda uşaqları tanış edirik musiqi mədəniyyəti , biz bədii zövq, məişət şüurlu münasibət yetişdirmək davam edir musiqili irs və müasir musiqi.
Təhlil edərkən musiqili duyğu və düşüncələrini aydın şəkildə ifadə etməyi öyrədirik, təfəkkürün, təxəyyülün, yaddaşın və eşitmənin inkişafına kömək edirik.
Fəsildə "Eşitmə musiqi» uşaqlara eyni fenomenin necə əks olunduğunu öyrənmək imkanı verilir fərqli növlər incəsənət: rəssamlıq, ədəbiyyat. Çox diqqət Estetik duyğuların lüğətinin inkişafına diqqət yetiririk - uşaq təsvir etmək üçün dəqiq sözləri seçməyi öyrənir. musiqi parçası. Musiqi uşağı əqli cəhətdən inkişaf etdirir. Lüğət uşaqlar ifadə olunan əhval-ruhiyyəni və hissləri səciyyələndirən obrazlı söz və ifadələrlə zənginləşdirilmişdir musiqi. Musiqi repertuarı , dinləmək üçün istifadə olunur, üfüqlərinizi genişləndirməyə imkan verir uşaqlar, ehtiyat musiqili təəssüratlar uşaqlara ətraf mühit haqqında hərtərəfli biliklər verir.
U hazırlıqlı uşaqlar qruplarda mahnı ifa etmək, rəqs etmək, yaradıcılıq nümayiş etdirmək, eşitdikləri haqqında öz fikrini bildirmək istəyi daha qabarıq olur. Arasında musiqi və nitq arasında çoxlu ortaq cəhətlər var. Musiqi səsləri, nitq kimi, eşitməklə qavranılır. Mahnı oxuyarkən diqqət yetirilir uşaqlarda dodaq fəaliyyəti, sözün sonunda samitlərin aydın tələffüzü; xüsusi istifadə edərək diksiyanı inkişaf etdiririk məşqlər: zarafatlar - zarafatlar, uşaq mahnıları, dil twisters.
Uşaqlarla işləyərkən materialın effektiv öyrənilməsi üçün vizual modelləşdirmə tətbiq edirik. Onların əsasında inkişaf etdirildi didaktik oyunlar "Yüksək səssiz", "Sürətli yavaş" və qeyriləri. Bundan başqa musiqi və hərəkətlər, uşaqlarşifahi xüsusiyyətləri təqdim edir çıxışlar: səsin rənglənməsi, üz ifadələri, jestlər. Ayrılmaz bir hissə zehni inkişaf uşaqlar inkişafı və təkmilləşdirilməsidir uşaqlar düşüncə prosesləri, elementləri məntiqi təfəkkür. Zehni fəaliyyətin aktivləşdirilməsi uşaqlara hər dəfə daha mürəkkəb tapşırıq təklif etməklə əldə edilir. məşq edin: eyni tapşırığın başqa çətin versiyası, başqa bir oyun vəziyyəti, yeni musiqi kompozisiya. Biliyin genişləndirilməsi məktəbəqədər uşaqlar Onların məntiqi düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirərkən, nitqin inkişafı kimi əqli tərbiyənin mühüm vəzifəsini də gözdən qaçırmıram. Təqdimatçı rolu nitqin inkişafında mahnıya aiddir. Musiqi uşaqları dil öyrənməyə cəlb edir, sizi dinləməyə və mahnının məzmunu haqqında düşünməyə vadar edir.
tərəfindən əqli tərbiyə problemlərinin həllində əvəzsiz yardım göstərilir musiqili- didaktik oyunlar və məşqlər; oyun forması idrak prosesini asanlaşdıran, onu şüurlu edir və hər bir uşağın zehni fəaliyyətinə imkan verir. Hər bir sonrakı mərhələdə didaktik tapşırıqlar Mən dərsi dəyişdirirəm, mən onu çətinləşdirirəm, mümkün çətinliklər yaradıram ki, bu da uşaqlara məqsədə çatmaq üçün yeni yollar axtarmağa imkan verir, onları aktivləşdirir.
Zehni tərbiyə və inkişafda böyük yer uşaqlar musiqiyə aiddir- ritmik fəaliyyət. Oyunların seçilməsi, rəqslər, dairəvi rəqslər, məşqlər və yaradıcı vəzifələr, Mən ilk növbədə konkret material üzərində işləməyin üsul və üsullarını nəzərə alıram. Bütün növlərdə işləyin musiqili– ritmik hərəkətlər qavrayışla başlayır musiqi, uşaqlar tərəfindən təhlili ilə. Uşaqlarla işləyərkən hazırlıq qrupundan istifadə edirik"barmaq oyunları"- aktyorların barmaq olduğu miniatür teatrı təmsil etdikləri üçün orijinal və maraqlıdırlar. Barmaq oyunları inkişaf edir gözəl motor bacarıqlarıəllər, əzələ sistemi, toxunma həssaslığı, artım ümumi səviyyə uşağın təfəkkürünün təşkili. Bu oyunlar çox emosionaldır, onları həm uşaq bağçasında, həm də evdə oynamaq olar. Onlar əyləncəlidir və nitqin inkişafına kömək edir, yaradıcılıq fəaliyyəti. İstifadə etməklə « barmaq oyunları» Siz eyni vaxtda uşağınızı yazmağa və oxumağa hazırlaya bilərsiniz. Aktiv uşaqlara dərs deyirik emosional təcrübələrinizi hərəkətlərlə çatdırın. Şüurlu hərəkət daha dərindən qavramağa imkan verəcək musiqi və daha ifadəli şəkildə çatdırın emosional vəziyyət, səbəb olur musiqi kompozisiya. Ekspressiv Danışan hərəkətlərlə sıx bağlıdır (jestlər, musiqi intonasiyası, bununla da olur "körpü", hərəkəti birləşdirən və musiqi.
Zehni tərbiyə üzrə sistemli işin nəticəsidir davam edən uşaqlar musiqi fəaliyyəti sinifdə və içində Gündəlik həyat uşaqlar aktiv müstəqil hərəkətlər etmək bacarığına yiyələnirlər.
Musiqi dərsləri, bayram matines səbəb olur uşaqların xüsusi marağı, və bu formalar musiqili fəaliyyətlər zehni fəaliyyəti görməyə kömək edir uşaqlar, axtarış keyfiyyətləri, hərəkətlərində yaradıcılıq, koqnitiv maraq, səmərəlilik, müstəqillik və ümumiyyətlə – hazır olmaq təhsil fəaliyyəti V məktəb.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Tədris mühitinin yaradılmasına böyük diqqət yetirirəm. Loqopediya otağının dizaynı uşaqların yeni şəraitə uğurlu adaptasiyasını təmin edir və təmin edir.
Uşaqları məktəbə hazırlamaq üçün valideynlər üçün məlumat kitabçası Məktəbə fərdi hazırlıq uşağın yenisini qəbul etməsini şərtləndirir ictimai vəziyyət- tələbənin mövqeyi. Yəni,.
“Uşağın məktəbə hazırlanmasında ailənin rolu” valideynlər üçün məsləhətləşmə Uşağın məktəbə hazırlanmasında ailənin rolu Məqsəd: valideynlərin pedaqoji səriştəsini artırmaq, təhsil ictimaiyyəti ilə sıx qarşılıqlı əlaqəyə diqqət yetirmək.
Musiqi dərsləri zamanı məktəbəqədər uşaqlara uşaq musiqi alətlərində çalmağı öyrətmək Uşaq bağçasında musiqi fəaliyyətinin əsas forması musiqi dərsləridir. Onlar bütün növ musiqi fəaliyyətini birləşdirir:.
Musiqi məktəbi - ibtidai səviyyə, birinci mərhələ musiqi təhsili. Bu gün bunun necə getdiyi barədə danışacağıq musiqi məktəbinə qəbul.
Musiqi məktəbinin məqsədləri
Musiqi məktəbinin məqsədləri musiqiyə sevgi aşılamaq, inkişaf etdirməkdir musiqi qabiliyyətləri uşaqlarda musiqi estetik zövqlərini formalaşdırmaq, uşaqları musiqi yaradıcılığı prosesinə cəlb etmək, ciddi musiqini anlayan səriştəli dinləyici yetişdirmək. Ən bacarıqlı və istedadlı tələbələri müəyyən etmək və onları ali musiqi təhsili müəssisələrinə qəbula hazırlamaq.
Çoxlu vəzifələr var. Bu məqsədlərə çatmaq üçün hər il uşaqlar musiqi məktəblərinə qəbul olunurlar.
IN son illər Musiqi məktəblərinə şagird axını var. Mənə elə gəlir ki, buna televiziyadakı verilişlər və şoular, artan yarışlar kömək edir müxtəlif səviyyələrdə. Valideynlərin düşüncəsi dəyişir. Çocuğunuza vaxt və qəribə də olsa, pul qoymağınız lazım olduğunu başa düşmək olur. Böyük olmasa da, musiqi məktəbində oxumaq müəyyən xərclər tələb edir - təhsil haqqı, alətin alınması, tamaşalar və müsabiqələr üçün kostyumlar və saundtreklər (əgər uşaq bu səviyyəyə qədər peşəkar səviyyədə böyüyübsə).
Ancaq bu daimi ev tapşırığı və qonşuların sevmədiyi alətdə gündəlik "boru"!
Bununla belə, uşağınızın ilk, hətta ən təvazökar nəticələrini əldə etdiyi zaman onun sevincini və qürurunu təsəvvür edin. Və sonra başa düşəcəksiniz ki, bütün xərclər - həm pul, həm də müvəqqəti - buna dəyər.
Mənim sinfimdə kiçik bir şəhərin sakinlərinin əldə edə biləcəyi adi orta gəliri olan adi valideynlərin uşaqları var. Yarışlara səyahətə münasibət müxtəlifdir: bəziləri üçün bu, artıq həyatda məqsəddir. Elə tələbələr var ki, təhsillərində müəyyən irəliləyiş əldə etmişlər və onlar artıq kifayət qədər yüksək səviyyəli müsabiqələrə qatıla bilərlər, lakin onlar müxtəlif səbəblər yarışlarda iştirak etməyin. Analardan biri mənə birbaşa dedi ki, bu məqsədlər üçün pulları yoxdur. Ancaq bu yaxınlarda şəhər və məktəb müsabiqəyə səfərin təşkilinə maliyyə yardımı etdi.
Bu uşağı tamaşadan sonra görməliydiniz! Qız xoşbəxtlikdən parıldayırdı! Mən onun ifa etməyi bəyənib-bəyənmədiyini soruşduqda, o, qısa və lakonik şəkildə cavab verdi: “Çox”. Amma o qədər ürəkdən deyildi ki!
Qızın anası bütün natiqlərə diqqətlə qulaq asaraq birdən dedi: “Bilirsən, mən birdən başa düşdüm: bu (yarışmalar) çox yoluxucudur! Məni müsabiqəyə getməyə inandırdığınız üçün təşəkkür edirəm”.
Amma bu anadır. Təsəvvür edin ki, nənə və babaların sevinc göz yaşları - onların nəvəsi Beynəlxalq Müsabiqədə yüksək nəticə - qələbə qazandı!
İndi isə məşq daha çox istiqamətə keçib yüksək səviyyə- həvəskar deyil, nə qədər ki, uşaq nə iləsə məşğuldur, peşəkar səviyyədədir. Çünki şagirdlər və onların valideynləri digər uşaqların səviyyəsini görür və bundan sonra da nəticə və qələbələr üçün çalışırlar.
Yuxarıdakıların hamısı - lirik təxribat. Biz artıq musiqi dərslərinin əhəmiyyətini görmüşük və uşaqlarımızı musiqi məktəbinə gətirəcəyik. Bəs müəllimlər potensial tələbə ilə necə görüşə bilərlər? Musiqi məlumatlarını necə yoxlamaq olar?
Musiqi qabiliyyətləri inkişaf etdirilə bilər. Ancaq hər bir uşağın fərqli başlanğıc səviyyəsi var, fərqlidir başlanğıc nöqtəsi. Musiqi qabiliyyəti sadəcə mövcudluqdan daha çox şeydir musiqili qulaq. Bu həm də tam öyrənmə üçün zəruri olan digər amillərin olmasıdır. Musiqi qabiliyyətinin inkişafının nə qədər məhsuldar olacağını isə yalnız sistemli təlim vasitəsilə aşkar etmək olar.
Uşaqları musiqi məktəbinə cəlb etmək
Musiqi məktəbində uşaqların iştirak etdiyi hazırlıq qrupları olsa yaxşıdır əvvəl məktəb yaşı. Amma elə uşaqlar var ki, onların musiqi qabiliyyəti daha gec, məktəb yaşında üzə çıxır. Bu yaşda düyməli qarmon, qarmon, nəfəs alətləri, folklor üzrə tələbə qəbulu mümkündür cırılmış alətlər. Təlimin altı və səkkizə bölünməsi ilə - yay proqramı məktəb yaşlı uşaqları başqa ixtisaslara qəbul etmək mümkün oldu. Daha yaşlı uşaqlar altı illik proqramda təhsil alacaq və məktəbi bitirib sertifikat almağa vaxt tapacaqlar. Gənc uşaqlar üçün səkkiz illik təhsil verilir. 
Hazırlıq qruplarında dərslərdə xor oxumağa, musiqi dinləməyə, musiqi alətləri ilə tanışlığa, ritm dərslərinə və musiqi savadının ilkin elementlərinə diqqət yetirilir.
Hazırlıq qrupları həm musiqi məktəblərində, həm də burada fəaliyyət göstərə bilər orta məktəblər. Belə qrupların yaradılmasında məqsəd uşaqları musiqi dərslərinə cəlb etmək və musiqi məktəbində təhsil almaq üçün istedadlı uşaqları seçməkdir. Bununla belə, seçim edərkən, uşaqların oynamağa və oxumağa maraq göstərməsinə və öyrənməyə həvəsli olmasına diqqət yetirilməlidir və musiqi qabiliyyətləri tədricən inkişaf etdirilə bilər.
Musiqi məktəbinin müəllimləri hazırlıq qrupları təşkil etməklə yanaşı, orta məktəblərdə və uşaq bağçalarında dinləmələr keçirə bilərlər. Siz təxminən aşağıdakı mətnlə çap olunmuş dəvətnamələr hazırlaya bilərsiniz:
Əziz valideynlər! Uşağınızın yaxşı musiqi qabiliyyəti var. Sizi musiqi məktəbində təhsil almağa dəvət edirik.
Məlumat üçün telefon. Musiqi məktəbi müəlliminin adı. Öyrənmənin mümkün olduğu alətləri göstərə bilərsiniz ki, valideynlər əvvəlcədən düşünüb övladına hansı aləti öyrətmək barədə qərar qəbul etsinlər.
Uşaqları musiqi məktəbinə cəlb etmək üçün aşağıdakı seçim var. Aktiv valideyn iclası Məktəbdə və uşaq bağçasında musiqi məktəbi müəllimi musiqi məktəbinə qəbul haqqında mesaj verir və təlimin məzmunu, musiqi ixtisasları və musiqi təhsilinin əhəmiyyəti ilə bağlı yaranan bütün suallara cavab verir.
Musiqi məktəbinə qəbul imtahanları keçirməzdən əvvəl yerli medianın imkanlarından - televiziya, radio, qəbul elanları olan qəzetlərdən yararlana bilərsiniz.
Uşaqları musiqi məktəbinə cəlb etmək üçün bu cür iş dərsə yeni başlayan gənc müəllim üçün uyğundur. Məktəbin populyarlığının artıq qurulduğu və davam etdiyi yerdə Tam iş vaxtı təbliğat üzrə musiqi sənəti, məktəbin solistləri və kollektivləri əhali arasında tanınır, uşaqlar və müəllimlər davamlı olaraq konsertlərdə çıxış edir, valideynlər özləri övladlarını musiqi məktəbinə gətirəcəklər. Və məktəbdə kontingentlə bağlı heç bir problem olmayacaq.
Qəbul imtahanları
Uşaqları musiqi məktəbinə cəlb etmək işinin nəticəsi qəbul imtahanlarıdır. İmtahanların məqsədi uşaqların musiqi qabiliyyətlərini: eşitmə, ritm, yaddaş, eləcə də səviyyəni müəyyən etməkdir. ümumi inkişaf və emosionallıq. Böyük əhəmiyyət Təlim prosesində uşaqların performansı və marağı rol oynayır. Bu keyfiyyətlər zamanı inkişaf etdirilir təhsil prosesi.
Qəbul imtahanları yazda, mayın sonu - iyunun əvvəlində keçirilir.
Gələn uşaqların valideynləri məktəbə qəbul üçün ərizə doldururlar (Ərizə formasını yükləmək üçün şəklin üzərinə klikləyin).
Qəbul imtahanlarından əvvəl məsləhətləşmələr aparılır. Məsləhətləşmələrin məqsədi abituriyentləri tanımaq, imtahan tələblərini valideynlərin və uşaqların diqqətinə çatdırmaqdır. Məsləhətləşmələr rahat şəraitdə keçirilir ki, uşaqlar özlərini ifadə edə bilsinlər. Məsləhətləşmə zamanı uşaqların imtahan zamanı oxuyacaqları mahnını öyrənmək tövsiyə olunur. Davranış musiqi oyunları, ritmlə məşq edin, əsərləri dinləyin, onların xarakterini və tempini müəyyənləşdirin.
Konsultasiya adətən solfecio müəllimi tərəfindən aparılır, komissiya uşaqların işini və davranışını müşahidə edir. Məsləhətləşmə təxminən qırx beş dəqiqə davam edir. Adətən bir və ya iki məsləhətləşmə aparılır, bundan sonra uşaqlar qəbul edirlər qəbul imtahanı, nəticəsi musiqi məktəbinə tələbələrin qəbulu.
Ərizəçilərin musiqi məlumatlarını necə yoxlamaq olar, uşaqlar musiqi məktəbinə qəbul edildikdə hansı tapşırıqları yerinə yetirirlər - danışacağıq.
Həyatın yeddinci ilində var gələcək inkişaf sinir fəaliyyəti uşaq. Bu, daha çox 6-7 yaşlı uşaqlarla tədris prosesinin təşkilinə imkanlar yaradır mürəkkəb formalar. Musiqi qavrayışı məqsədyönlü olur, könüllü əzbərləmə və tərbiyə inkişaf edir.
Uşaqlar əldə etdikləri bacarıqları təkmilləşdirirlər böyük qrup. İlin əvvəlində (demək olar ki, bütün sentyabr) material təkrarlanır. Tədricən, musiqiyə sistemli hərəkətlər sayəsində daha koordinasiyalı və dəqiq olurlar. Uşaqlar yeni hərəkət növlərinə yiyələnirlər: yan çapmaq, polka addımı, ayaqla addımlamaq, rus rəqsinin elementləri (ayaqları növbə ilə hamar gəzintiyə qoymaq) müxtəlif müddəalar qollar: yanlara, sinədə qatlanmış, kəmərdə). Musiqi əsərlərinin fakturasının orijinallığını hiss edərək, uşaqlar musiqinin xarakterini hərəkətdə çatdıra bilirlər: təntənəli, şənlikdə gəzmək; asan, hamar; asanlıqla, ritmik, tez və geniş şəkildə qaçmaq, əşyalı və əşyasız hərəkətlər (rəvan, enerjili), xalq rəqslərində və dairəvi rəqslərdə bir cərgədə yerimək, müxtəlif oyun şəkillərini (şən, əyləncəli cəfəri, qorxaq dovşan, mehriban pişik balası) ifadəli şəkildə canlandırmaq , pis QURD və s.).
Kosmosda naviqasiya qabiliyyəti inkişaf edir. Uşaqlar ilin sonuna kimi sərbəst şəkildə xəttdən dairəyə, kiçik dairələrdən böyüyə və əksinə dəyişməli, zalın müxtəlif künclərindən diaqonal hərəkət etməli, ilan gəzintisini dəqiq yerinə yetirməli, tapmağı bacarmalıdırlar. oyunlarda onların yeri və s.
Hazırlıq qrupunda onlar daha aydın və mütəşəkkildirlər fərdi seanslar. Uşaqlar musiqi ilə hərəkət edir, onu toxunma-vibrasiya və eşitmə analizatoru vasitəsilə qəbul edirlər. 6-7 yaşlı uşaq üçün fərdi tapşırıq artıq musiqiyə 4-6 hərəkət daxildir.
Uşaqlarda daha çox dözümlülük və musiqinin görünməsini gözləmək və onun yoxa çıxmasını dinləmək bacarığı inkişaf edir. Bu, musiqi əsərinin ayrı-ayrı hissələri və hissələri arasında fasilənin müddətini artırmağa imkan verir.
Fenian söndürüldükdə fərdi tapşırıqları yerinə yetirərkən, 7 yaşlı uşaq neçə akkordun ifa olunduğunu müəyyən edə bilər, ən sadə ritmik nümunəni çırpır və dinamik çalarlar (musiqi yüksək, sakitdir) müəyyən edə bilər.
“Səsli əlifba” məşğələlərinin öyrənilməsi, ilk növbədə uşaqla müəyyən bir sözü tələffüz etməyə məşq edən karların müəllimi ilə sıx təmasda baş verir. İLƏ musiqi direktoru səslərin, hecaların, sözlərin və tələffüz tempini müəyyən edir qısa ifadələr musiqiyə.
Oxuma zamanı nəfəs getdikcə daha çox məşq edilir, çünki uşaqlar daha uzun ifadələr oxuya bilirlər. Oxuyan nəfəsin yaxşılaşdırılması nitqin yaxşılaşmasına səbəb olur. Uşağın səsi dərinləşir və ifadəli olur. Mahnı oxumaq dodaq oxuma bacarıqlarını inkişaf etdirməyi asanlaşdırır. Bir dostunun mahnı oxumasına baxaraq, uşaq başa düşməyi öyrənir şifahi nitqətrafınızdakılar. 6-7 yaşlı uşaqlar mahnıların, oyunların və rəqslərin adlarını bilməlidirlər.
İlin sonuna qədər musiqi qavrayış bacarıqlarının həcmi artır ki, bu da uşaqlara uşaqların qarşısında fərdi məşqlərin nümayişini həyata keçirməyə imkan verir. Bu texnika verir yaxşı nəticələr: uşaqlar bu məşqi böyüklərə göstəriləndən daha tez öyrənirlər, böyüklər isə böyük məmnuniyyət hissi keçirirlər - axı onlar müəllim rolundadırlar. Belə ünsiyyət prosesində uşaqlarda musiqi fəaliyyətinə və sevgiyə ehtiyac yaranır Kimə Ona.
6-7 yaşlı uşaqlar üçün musiqi dərslərinin müddəti 35 dəqiqədir.
Musiqi dərsi hazırlıq məktəbi qrupuna daxildir:
1. Fərdi tapşırıq (3-6 hərəkətdən ibarətdir).
2. Adı tanımaq və yadda saxlamaq vəzifəsi ilə musiqi dinləmək.
3. Frontal tapşırıq (2-3 məşqdən ibarətdir).
4. “Zəng əlifbası” məşqi.
6. Uşaqların istəyi ilə mahnı-oyun.
7. Rəqs.
Məktəbə hazırlıq qrupunda dərsin təxmini xülasəsi
Tapşırıqlar. Vizual, toxunma-vibrasiya və eşitmə analizatorları vasitəsilə musiqini qavramaq qabiliyyətini gücləndirin. Uşaqlara tanış əsərləri tanımağa öyrədin. Musiqi əsərlərinin xarakterinə uyğun hərəkət edin. “Nağara”, “Mahnılardakı sözlərin tələffüzünün təmizliyi üzərində iş. sarı yarpaq", mahnıların məzmununu emosional şəkildə çatdırın. Sütunlardan iki sıraya keçmək bacarığını öyrədin.
Dərsə hazırlıq. Musiqi rəhbəri karların müəllimi və müəllimlə dərsin bütün materiallarını işləyir, onlarla “Zəng əlifbası” məşqinin “Budur nağara” oxunma tempini əlaqələndirir. Əvvəlcə iki uşaqla “Bayraqlarla məşq” öyrənilir. Onlar
bu məşqi hər kəsə göstərin. Bu icranı sürətləndirir fərdi tapşırıq. Gəzinti zamanı müəllim uşaqların diqqətini yarpaqların ağaclardan necə töküldüyünə cəlb edir və onlarla birlikdə “Sarı yarpaq” mahnısını oxuyur. Salonda musiqi rəhbəri divar boyu stulları düzür, hər bir uşaq və böyüklər üçün iki rəngli bayraq, böcək, nağara, papaq, canavar ilə şəkil hazırlayır və “Bayraqlarla məşq”, “Şən musiqi, ” “Kədərli musiqi.”
Dərsin gedişi Uşaqlar karlar müəllimi və müəllimlə birlikdə bir-birinin ardınca zala daxil olur və sıraya düzülürlər. “Bu gün mən birinciyəm” deyən uşaq cərgənin başında dayanır və uşaqlara rəhbərlik edir. Hamı oturur
Birinci məşq edin(fərdi). "Bayraqlarla məşq edin" (bax. s. 183.) Vova, vazadan iki bayraq götürün. Tanya, get musiqiyə qulaq as,” musiqi rəhbəri uşaqlara müraciət edir (onlar bu məşqi bilirlər) və “Bayraqlarla məşq et” işarəsini göstərir. Uşaqlar adı tələffüz edirlər. Uşaqlar məşqi nümayiş etdirdikdən sonra bayraqları başqalarına ötürürlər və hamı növbə ilə arxası alətə tərəf dayanaraq tapşırığı yerinə yetirir. İkinci tapşırıq(frontal). “Böcəklər” (bax. səh. 135). “Pianonun yanında dayan, musiqi direktoru DEYİR, nə ifa etdiyimi öyrən.” Musiqi çalınır *Böcəklər* Uşaqlar tanıyır və otururlar.
Üçüncü tapşırıq. Məşq edin"Böcəklər." Musiqi rəhbəri böcəyin şəklini göstərir və deyir: “Siz böcək olacaqsınız. Musiqi dinləmək". Uşaqlar məşq edirlər (arxa üstə yerə uzanır və ayaqlarını "böcəklər çırpılır" hərəkət və hərəkət etdirirlər),
Dördüncü tapşırıq"İçəri girmək müxtəlif istiqamətlər(bax: səh. 177). Uşaqlar yerdən qalxır, divar boyunca bir-birinin ardınca gedir və otururlar.
Beşinci tapşırıq.“Polka addımına hazırlıq” məşqi (bax. səh. 167). və karlar müəllimi uşaqların qarşısında və onlarla birlikdə musiqi sədaları altında ritmik şəkildə oturur. "Bir dairədə durun" deyir musiqi direktoru. Dairədə olan uşaqlar musiqi sədaları altında polka addımı atırlar. Musiqi bitdikdən sonra onlar dayanır və musiqi rəhbərinin “Gəl əyləş” tələbi ilə əyləşirlər.
Altıncı tapşırıq."Nağara" mahnısı (bax. səh. 292). “Biz oxuyacağıq. Budur nağara, deyir musiqi rəhbəri və nağara göstərir, çalır Onun üzərinə və uşaqların qarşısında oturan karların müəlliminə verir, sonra göstərir
"Musiqi əyləncəlidir" işarəsi. Karların müəllimi uşaqlara deyir: “Bu gülməli mahnıdır, uşaqlar gəzirlər, oxuyurlar, nağara çalırlar. Bayram olacaq. Bayram əyləncəlidir. Hamı "Hurray!" “Nağara” mahnısını oxuyacağıq. Bir uşağa nağara verir və ondan çalmağı xahiş edir. Uşaqlar ayaq üstə oxuyurlar, nağaraçı uşaqların qarşısında dayanır, o, arxası ilə musiqi rəhbərinə oxuyur və xor üçün nağara vurur.
Yeddinci tapşırıq.“Sarı yarpaq” mahnısı (bax. səh. 294). Musiqi rəhbəri “Musiqi kədərlidir” işarəsini göstərir. Karlar müəllimi uşaqlara mahnının sözlərini danışır. Uşaqlar bu mahnı ilə tanışdırlar, onu iki dəfə oxuyurlar: bir dəfə oturarkən, digəri ayaq üstə.
Səkkizinci tapşırıq. Oktyabr bayramı üçün bayraqlarla məşq edin (bax. səh. 217). Böyüklər uşaqlara iki bayraq paylayır və bayraqları özləri üçün götürürlər. "Oğlanlar, bir sütunda durun" deyir karların müəllimi və özü də sütunun qarşısında dayanır. "Qızlar, bir sütunda durun" deyə müəllim qızlara müraciət edir və sütunun qarşısında dayanır. Musiqi direktoru hamıya müraciət edir: “Musiqiyə qulaq asın”. Uşaqlar böyüklərin hərəkətlərinə baxaraq məşqi bir dəfə yerinə yetirirlər.
Doqquzuncu tapşırıq. Oyun “Uşaqlar və canavar” (bax. səh. 198). Uşaqlar bu oyunla tanışdırlar. Musiqi rəhbəri çıxış edir musiqi müşayiəti oyun və hər bir hissənin xarakterini təyin etməyi təklif edir. "Canavar qaçır - musiqi yüksəkdir" deyir uşaq "Uşaqlar giləmeyvə yığırlar - musiqi sakitdir." Qurd uşaq tərəfindən təsvir edilir və ona papaq qoyulur. Böyüklər uşaqlarla oynayır. Musiqi rəhbəri bütün uşaqları musiqiyə yaxşı qulaq asdıqlarına və şən oynadıqlarına görə tərifləyir. Uşaqlar sağollaşıb zalı tərk edirlər.
MUSİQİ NÜMUNƏLƏR
ÇALIŞMALAR, OYUNLAR VƏ RƏQSLƏR
JUNIOR QRUP
Musiqi öyrənməyə hansı yaşda başlaya biləcəyi ilə bağlı mübahisələr uzun müddətdir ki, davam edir, lakin ümumilikdə bu mübahisələrdən heç bir aydın həqiqət ortaya çıxmayıb. Erkən (həm də çox erkən) inkişafın tərəfdarları da haqlıdırlar - axı, Kiçik uşaqüçün güclü bir təməl qoyan süngər kimi hər hansı mövcud məlumatı udur gələcək inkişaf.
Çox erkən təhsilin əleyhdarları da inandırıcı arqumentlər irəli sürürlər. Bunlara emosional həddən artıq yüklənmə, uşaqların sistemli məşq üçün psixoloji hazırlıqsızlığı və onların fizioloji cəhətdən yetişməməsi daxildir. oyun maşını. Kim haqlıdır?
Ən kiçik uşaqlar üçün inkişaf fəaliyyətləri heç də müasir nou-hau deyil. Hələ ötən əsrin ortalarında yapon professoru Şiniçi Suzuki üç yaşlı uşaqlara skripka çalmağı uğurla öyrədirdi. O, səbəbsiz hesab edirdi ki, hər bir uşaq potensial olaraq istedadlıdır;
sovet musiqi pedaqogikası musiqinin tədrisini belə tənzimləyirdi: 7 yaşından uşaq bilər (cəmi yeddi sinif var idi). Kiçik yaşlı uşaqlar üçün musiqi məktəbində 6 yaşından qəbul edilən hazırlıq qrupu var idi ( müstəsna hallar- beşdən). Bu sistem həm sovet sistemindən, həm də orta məktəblərdə aparılan çoxsaylı islahatlardan sağ çıxaraq çox uzun müddət davam etdi.
Ancaq "günəş altında heç nə əbədi deyil." Musiqi məktəbinə də yeni standartlar gəlib, burada təhsil indi peşəkarlıqdan əvvəlki hazırlıq sayılır. Bir çox yeniliklər var, o cümlədən təhsilə başlama yaşına təsir edənlər.
Uşaq 6,5 yaşından 9 yaşa qədər birinci sinfə gedə bilər və musiqi məktəbində təhsil 8 il davam edir. Büdcə yerləri olan hazırlıq qrupları artıq ləğv edilib, ona görə də uşaqları daha erkən yaşdan öyrətmək istəyənlər kifayət qədər böyük məbləğdə pul ödəməli olacaqlar.
Bu, musiqi öyrənməyə başlamaq baxımından rəsmi mövqedir. Əslində, indi çox var alternativ variantlar(özəl dərslər, studiyalar, inkişaf mərkəzləri). Valideyn istəsə, uşağını hər yaşda musiqi ilə tanış edə bilər.
Uşağa musiqi öyrətməyə nə vaxt başlamaq çox fərdi bir sualdır, lakin hər halda "nə qədər tez bir o qədər yaxşıdır" mövqeyindən çıxış etmək lazımdır. Axı musiqi öyrənmək mütləq alətdə ifa etmək demək deyil, əksinə erkən yaş Bununla gözləyə bilərik.
Musiqi- uşaqların həyatının ilk günlərindən, hətta doğuşdan əvvəl də qavraya bildiyi sənət növü. Ananın laylaları, xurma və digər xalq zarafatları, həmçinin fon musiqisi klassik musiqi- bunların hamısı musiqi öyrənməyin “xəbərçiləridir”.
Bağçalara gedən uşaqlar həftədə iki dəfə orada musiqi dərsi keçirlər. Bu, peşəkar səviyyədən uzaq olsa da, şübhəsiz ki, faydaları var. Musiqi direktoru ilə şanslısınızsa, narahat olmayın əlavə dərslər. Yetər ki, uyğun yaşa çatana qədər gözləmək və musiqi məktəbinə getmək lazımdır.
Valideynlər adətən musiqi dərslərinə hansı yaşda başlamaqla maraqlanırlar, yəni bunu nə qədər tez etmək olar. Amma yuxarı yaş həddi də var. Əlbəttə ki, öyrənmək üçün heç vaxt gec deyil, amma bu, hansı səviyyədə musiqi təhsili haqqında danışdığınızdan asılıdır.
Ümumi inkişaf üçün musiqi sənətini hətta təqaüdə çıxanda da dərk etməyə başlaya bilərsiniz.. Ancaq danışsaq peşəkar bilik 9 yaşında olsa da, heç olmasa fortepiano və skripka kimi mürəkkəb alətlərə başlamaq üçün artıq gecdir.
Beləliklə, musiqi təhsilinə başlamaq üçün optimal (orta) yaş 6,5-7 yaşdır. Əlbəttə ki, hər bir uşaq unikaldır və qərar onun qabiliyyətlərini, istəyini, inkişaf tempini, dərslərə hazırlığını və hətta sağlamlıq vəziyyətini nəzərə alaraq fərdi olaraq qəbul edilməlidir. Yenə də gec olmaqdan bir az əvvəl başlamaq daha yaxşıdır. Diqqətli və həssas valideyn hər zaman övladını musiqi məktəbinə vaxtında gətirə biləcək.
Şərhsiz
Belarus Respublikasının təhsil üzrə əla tələbəsi
Nikitina Cəmilə Fəridovna
İlk dərsdə uşaqları nənə musiqisi ilə tanış edirəm, eyni zamanda nənələri haqqında danışıram. Uşaqlar onlar haqqında danışmaqdan xoşbəxtdirlər və nənə Muzykanın əsas xüsusiyyətlərini xatırlayırlar: o, şən və kədərli, yavaş və sürətli, yüksək və sakit ola bilər.
Burada musiqili şou lazımdır və uşaqlar üçün ilk kəşf odur ki, onlar musiqiyə qulaq asmağı bacarmalıdırlar. İki qulağımız və bir ağzımız olması əbəs yerə deyil.Əvvəlcə qulaq as, sonra danış.Bu vacibdir, həyatda mütləq faydalı olacaq! İlk dərslərdən onlar başa düşürlər ki, dinləməyi və eşitməyi öyrənməlidirlər. Kimin və ya nəyin fərqi yoxdur: Musiqinin nənəsi və ya küləyin xışıltısı, ya da dostunuz. Musiqi dinləyərkən diqqəti və diqqəti cəmləmək bacarığını inkişaf etdirir. Səs-küy və kimi anlayışları anlamaq və paylaşmaq musiqi səsləri, uşaqlar əsas istifadə edərək öz səsləri ilə musiqi çalmağı öyrənirlər Musiqi Aləti unikal və ən gözəl, öz səs tembriniz. Təcrübə və müşahidələr əsasında məlum oldu ki, uşaqlarda doğuşdan gələn zədələr, qazanılmış qorxular və sonradan orqanizmin psixosomatik reaksiyaları səbəbindən tez-tez yüksək səs tembri çatışmır. Buna görə də, eşitmə və səs arasında koordinasiya səs məşqlərindən istifadə etməklə düzəldilir. Uşaqlardan səsləri ilə və daha əvvəl təsvir edilmiş bir personaj çəkmələrini xahiş edirəm musiqili nağıl məsələn, Qurd aşağı səs, kiçik gözlü dinozavr yüksək səs, kiçik bir baş ilə bir az aşağı səs, qalın boyun ilə orta səs, qalın qarın aşağı səs və ağır quyruq ilə hırıltıya keçid. Oyun zamanı nağıl personajlarını öz səsləri ilə çəkərək uşaqlar yüksək və ya aşağı registrlərdə not çalmaq qorxusunu itirirlər. Və sonradan C major miqyası sinə registrindən baş registrinə keçiddən qorxmadan sırf oxunur. Ən vacib notlar re, mi, fadır. Əsasən, bütün uşaqlar onları sırf oxuyurlar, lakin G notu ilə bir çox uşaq baş rezonatorundan istifadə etməkdən qorxur, çünki bu, lazım olacaq. yüksək notlar süni olmalıdır. Bunu necə edəcəyini başa düşdükdə qorxularını itirir və zirvədə zövqlə oxuyurlar. Yalnız bağları çox yükləməyin, hər şeyi yüksək səslə deyil, diqqətlə etmək lazımdır.
Bu sehrli yeddi not: do, re, mi, fa, sol, la, si göy qurşağı kimidir və hər notun öz rəngi var: do qırmızı, re narıncı, mi sarı, fa yaşıl, sol mavi, la mavi, si bənövşəyi. Böyük formada əyani vəsaitlərdən istifadə edərək qeydləri tanımağı və yazmağı öyrənirik staveçoxrəngli notlarla.
__________________________________________________________________________________
Məsələn, Hindistanda hər oktavada 22 səsdən ibarət Şrutti modal sistemindən hələ də istifadə olunur, Yaxın Şərqdə isə ərəb-fars modal sistemində hər oktavada 17 səs var. Amma biz hələ kiçik musiqiçilərə bunu öyrətmirik.
Dünya şah əsəri, bəstəkar Rocersin “The Sound of Music” adlı musiqili “The ABC of Music” mahnısı burada uyğun gəlir. Siz əyani vəsaitə baxarkən onu öyrənə və oxuya bilərsiniz. Uşaqların xoşuna gəlir.
Sərçə yuvasına qədər
Həyətdə yenidən ağaclar
Mən pişiyi yedizdirdim
Fa bir bayquş meşədə qışqırır
Sol uşaqlar oynayır
Bütün Yer La mahnısını oxudu
Si biz oxumaq üçün
Yenidən Do'ya qayıtmaq üçün.
Hətta daha sonra, müntəzəm olaraq qeydlər yazmaq musiqi dəftəri, onları rəngləndiririk. Uşaqlar qeydləri əvvəlcə rəngə, sonra isə heyətdəki yerə görə xatırlayırlar. Və notaların öyrənilməsi prosesi sevinclə və nəzərə çarpmadan baş verir. Eyni sistemdən istifadə edərək, ilin ikinci yarısında bas nota açarının notlarını öyrənirik. E. Korolevanın "Nağıllarda, şeirlərdə və şəkillərdə musiqi" dərsliyi çox faydalıdır.
Həmçinin, eşitmə təhlili intonasiya yaratmağa kömək edir. İlk dərslərdən eşitmə hissləri vasitəsilə biz “budaqdakı quşların sayını” (eyni anda səslənən notların sayını) təyin etməyi öyrənirik. Ən çox zəng edən quşu - yuxarı səsi, eləcə də ən müdrik, ən yaşlı quşu - aşağı səsi müəyyənləşdirin. Biz həmçinin C-dən yuxarı və aşağı çox rəngli notlar olan böyük heyət boyunca “gəzmək” edirik. Bir qızı kartondan kəsə bilərsiniz, uşaqlar onu bəzəməkdən və ona bir ad verməkdən məmnun olacaqlar. Və sonra qeyddən nota gedən tələbənin barmağı deyil, amma real xarakter qız Sveta. Uşaqlar onu daha diqqətlə və diqqətlə "gəzirlər", notların hərəkət istiqamətini daha yaxşı hiss edirlər: miqyasda yuxarı və ya aşağı. Bu yolla uşaqlarda səs-küy hissi inkişaf edir.
Vokal solfeja gəlincə, uşaqlar “adam-orkestr” oyunu vasitəsilə dirijorluğu öyrənməkdən, həmçinin notlar oxumaqdan həzz alırlar. B. Kalmıkovun, Q. Fridkinin “Solfecio” kolleksiyasının birinci hissəsindən istifadə edirəm. Mən də ondan öyrəndim. Mən bunu çox əlverişli hesab edirəm. Bundan əlavə, xalq musiqisi nümunələri çoxdur. Baxmayaraq ki, digər təlimatlardan istifadə edə bilərsiniz, məsələn, N. Ladukhin.
Eşitmə və səsin koordinasiyası ilə bağlı işlərlə paralel olaraq ritm üzərində də çoxlu işlər görülür. İçəri qaldırın Cırtdan düzgün ritm və zaman hissi, məncə, bu, onun həyatda gələcək uğurlarının açarıdır. Və belə deyil boş sözlər. Biz nə qədər tez-tez bacarıqlı görürük və istedadlı insanlar, lakin çox vaxt həyatın müasir reallıqlarına uyğunlaşmır. Bu qabiliyyətsizlik ritm, temp və metr hissinin olmaması səbəbindən yaranır. Həyat şərtlərinin sizə diktə etdiyi ritmdə yaşamaq harmoniya və xoşbəxtliyin əsasını təşkil edir. Hubbart: "Sülh içində yaşamaq yüksək sürətlər yavaş hərəkət edən insanlar üçün təhlükəsiz deyil." Aktiv musiqi nümunələri(əsasən xalqdan mövzular verirəm musiqi yaradıcılığı, niyə sonra izah edəcəyəm) uşaqlar oynamağı öyrənirlər məşhur alətlər Orff: qaşıqlar, çınqıllar, barabanlar, ksilofonlar və bir çox başqaları. Musiqi ilə vaxtında düşmək və onun ritmini öz alətlərində uyğunlaşdırmaqla uşaqlar musiqi vəhdətinin vəcd vəziyyətinə düşür, onların əhəmiyyəti, özünəməxsus duyğuları olur. yaradıcılıq. Yeri gəlmişkən, ən əhəmiyyətsiz qələbələrlə belə, uşağın başını sığallamağı və özünü tərifləməsini xahiş edirəm. İşə davam etmək istəyinizi dəstəkləmək üçün uşaqlıqdan işinizə və nəticələrinə görə özünüzü mükafatlandırmaq vacibdir. Və təbii ki, müəllim “A” hərfi şəklində həvəsləndirir.
Uşağın nənə musiqisini dördə qədər saydığımızı xatırlaması da vacibdir. “İki barat” ritmi oxumaqda çox faydalıdır: Ti və Ta. Ti kiçik, çevik, sürətlidir və biz onu belə təyin edirik (şəkil a):
Və Ta böyük və vacib qardaş, biz onu belə təyin edirik (Şəkil B):
Ti-ti-ta zəngli saat kimi onların içində oturur və musiqinin ritminə uyğun işləyir. Və bu əladır.
Ritmik diktələr yazmaq ritm və temp hissini inkişaf etdirməyə kömək edir. Müəllim bir notda ritmik naxış çalır. Uşaq onu əvvəllər oynamış bir dəftərə yazır zərb aləti və ti və ta sözlərini yüksək səslə söyləmək. Özünü balaca bəstəkar kimi hiss etməsi çox vacibdir. O, öz mülahizəsinə görə ritmik sxemə çoxrəngli notlar əlavə edə, öz əsərini ifa etməyə, ona ad verə bilər. Çox vaxt evdə valideynləri ilə birlikdə uşaqlar öz musiqilərinə sözlər bəstələyərək mahnı oxuyurlar öz tərkibi. Onun yaradıcılığına böyük maraq yaranır, uşaq anlayır ki, o, siçan haqqında, payız haqqında və əlbəttə ki, anası haqqında özü musiqi bəstələyə bilər.
Piano çalmağa maraq dərsdən dərsə artır. Hazırlıq musiqi kursunu tam öyrənməmişdən əvvəl mən onları musiqi məktəbində olduğu kimi dərhal alətin başına oturtmuram, hər hansı oktavada not tapmağı və solfecio oxumağı yaxşı biləndə özləri otururlar. Uşaqlar özləri oynamağı xahiş edirlər, bu, təbii olaraq böyük sevinc və zövqlə baş verir. Onlarla məşq etməlisiniz. Əvvəlcə üçüncü barmağa, sanki qarmaqda olan kimi, "paltolar" və ya "yağış paltarları" asırıq. Rahat bir əllə uşaqlar üçüncü barmağını və dəstəyini hiss etməlidirlər.
Sonra sərbəst əlimizi həssas üçüncü barmağımızla klaviaturaya keçirik.
Onlarla müxtəlif barmaqlarda məşq etmək lazımdır, əsas odur ki, onlar bir-birinin güzgü şəklində hərəkət etsinlər. Hər bir müəllimin öz fəndləri var, əsas odur ki, səsi götürmək rahat və asandır. Səs istehsalı prosesi təbii və rahat olmalıdır. İlin sonunda düz və fərqli bir hərəkətlə C major miqyasını sakitcə oynayırlar, xromatik miqyas, arpecios (bu, ən çətinidir, ona görə də hər dərsdə triada oxuyuram) və akkordlar. Uşaqlar akkordları sevirlər, çünki bu, onların mahnılarına ən sadə müşayiət növüdür. Birinci kursun sonunda uşaqlar do-major açarında öz müşayiəti ilə mahnılar oxuyurlar.
Bu gün İ.Korolkovanın 1 və 2-ci hissələrdən ibarət "Kiçik musiqiçiyə" kolleksiyaları çox tələbat və populyardır.
Canlı illüstrasiyalar və ardıcıl olaraq yaxşı təqdim olunan musiqi materialı heyrətamiz nəticələr verir. Bas nota açarını öyrənərkən Leşçinskayanın "Pianoda körpə" kolleksiyasından pyeslər mənə kömək edir
Uşaqlara solfecio nömrələrini köçürməyə imkan vermək də çox faydalıdır üçlü nota açarı notları göy qurşağının rənglərində rəngləndirməyi unutmadan basa daxil edin. Böyük bir heyət və çox rəngli notlar şəklində vizual aydınlıq artıq bas nota açarında kömək edir. Burada bizə aşiq olmağa kömək edirlər bas nota açarı bu cür nağıl qəhrəmanları, Ayı, Qurd, Baba Yaga, Baba Morz və s.
müraciət edin xalq sənəti, folklor təsadüfi deyil. Kompüterləşmə, urbanizasiya və vəhşi təbiətlə çox az ünsiyyət səbəbindən keçmişlə əlaqə itkisi var. Uşaqlar az bilirlər Xalq nağılları, atalar sözləri, məsəllər, laylalar. Təəssüf ki, müasir valideynlər az oxuyurlar və ya yatmazdan əvvəl nağıl oxumurlar, laylalar oxumurlar. Ancaq bu, uşağın psixikasına belə faydalı təsir göstərir. Məsələ burasındadır ki, bizim hər birimizdə bir genetik yaddaş - əcdadlarımızın xatirəsi var. Bizə güc verir, şirəsi ilə qidalandırır. Biz özümüzdə bir ailə hiss edərək, xalqımızın ayrılmaz bir hissəsiyik. Bu insan üçün vacibdir, ona görə də onu qidalandırın folklor yaradıcılığı, bu mənəvi səviyyədə ana südü ilə qidalanmağa bənzəyir. Buna görə də, kimi musiqi illüstrasiyaları Mən istifadə edirəm Xalq musiqisi: rus, başqırd, tatar, gürcü, ukrayna. Arxaik səsi uşaqlara daha aydın etmək üçün Xalq musiqisi, mənim müşayiətçim onu stilləşdirir, müasirləşdirir. Bütün mənfi fonoqramlar xalq səslənir, lakin müasir kontekstdə pop -mədəniyyətlər. Uşaqlar məmnuniyyətlə mahnı oxuyurlar xalq mahnıları, "Körpə gəzirdi", "Üzümlər", "Oh erkən, İvan üçün", "Şən qazlar", "Kolyada" kimi; Başqırd "Ay, Uralım", məşhur başqırd mövzusunda qarışıq xalq mahnıları, tatarca “Dəyirmi göl”, gürcücə “Araqve uzaqlara qaçır” və s. Studiyada və səhnədə mikrofonlarla işləməyi məşq etmək çox faydalıdır. Əvvəlcə uşaqlar öz səslərinin tembrinə alışır, sonra onu sevməyə başlayırlar və öz tembr xüsusiyyətlərini, “vurğuları” tapırlar. Və onların səs yazılarını dinləmək onlara səslərini təhlil etməyi və onu daha yaxşıya çevirməyi öyrədir.
Bir il ərzində həvəskar bir musiqiçi generallar musiqi anlayışları və biliklər, həmçinin ilkin əsas bacarıqlar. O bacarır:
Kalmıkov-Fridkin kolleksiyasına əsaslanan notlardan 1-dən 30-a qədər oxuyun və aparın
Ritmik və intonasiya imlalarını 2/4 vaxtda 8 bar üçün do major düyməsi ilə yazın
Bir musiqi parçasını təhlil edin, nənənin necə olduğunu söyləyə bilərsiniz. Musiqi kədərli və ya şən, sürətli və ya yavaş. Onu necə hesablamağı və vurmağı bilir.
C major miqyasında oynayın
Tam funksional növbədən istifadə edərək, 1 2 sadə uşaq mahnısını C major ilə müşayiət edin T S D T.
Korolkovanın "Kiçik musiqiçiyə" kolleksiyasından 1-ci hissə və 2-ci hissənin birinci yarısını ifa edin. (ən qabaqcıl tələbələr ikinci hissənin sonuna çatırlar).
Mikrofonla dəstək trekini oxuyun.
Öz melodiyalarınızı bəstələyin və onları dəftərə yazın.
Musiqi sənətinin geniş dünyasına giriş prosesi çox yaradıcı və rəngarəngdir. Sevgi üzərində qurulan biri isə uşaq üçün unudulmaz və məhsuldar olur!
