Bacarıqlı əllərlə sinif üçün dərs planı. "Sehrli top" klubunun giriş dərsi

Mövzu: Bayquş (kağızdan aplikasiya)

Məqsədlər: bayquşun həyatının öyrənilməsi; oyuncağın plana uyğun yığılması; qafiyəyə uyğun dördlüklər tərtib etmək.

Tapşırıqlar: həndəsi fiqurlardan oyuncaqlar hazırlamağı öyrətmək; alqoritm-plan üzrə işləməyi öyrətmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:

Müəllim üçün: yığılmış oyuncağın nümunəsi, hissələrin şablonları; hissələrin əlaqə sxemi, illüstrasiyalar; qayçıdan istifadə qaydaları.

Tələbələr üçün: rəngli kağız; qələm, yapışqan, fırça, qayçı.

Dərsin gedişatı

I. Təşkilati məqam.

İş yerini yoxlamaq.

Müəllim. Bu gün sizdən hazırlamağı xahiş etdiyim materialları və alətləri tələb edəcək bir sənətkarlıq edəcəyik. Gəlin dərsə hazır olub olmadığınızı yoxlayaq..

Müəllim şeir oxuyur, uşaqlar isə dərs üçün hazırlanmış materialları və alətləri göstərirlər.

Beləliklə, iş qaynamağa başlasın,

Biznes üçün hər şeyi hazırlayın.

Yapışdıracağıq, düzəldəcəyik -

Hər şey yaxşı olmalıdır.

Yağ örtüyü döşənməlidir.

Qayçı, kağız, yapışqan.

Qələm haqqında unutmayın -

İşdə köməkçimizdir.

II. Giriş hissəsi.

1. Dərsdə işləmək qaydaları üzərində işləmək.

Uşaqlara qaydaları olan kartlar, o cümlədən bu dərsə aid olmayan kartlar verildi. Uşaqlar onlara lazım olanları seçir və lövhəyə sancırlar. Nəticədə, lövhədə dərs zamanı yadda saxlamalı olduğunuz bir sıra qaydalar görünür.

1. Hər kəs öz iş yerindədir.

2. İşə başlamazdan əvvəl iş yerini düzgün hazırlayın.

3. İşləyərkən iş yerinizi səliqəli saxlayın.

4. Alətlərə diqqət yetirin, materiallara qənaət edin, həmişə işi necə daha yaxşı yerinə yetirəcəyinizi düşünün.

5. Bitmiş iş - iş yerini tez və diqqətlə təmizləyin.

6. Biz birlikdə işləməliyik.

2. Dərsin mövzusunun və məqsədlərinin müəyyən edilməsi.

Müəllim.İndi qulaq asın və kimdən danışdığımızı düşünün. Bu quş iti caynaqları, əyri dimdiyi və yırtıcıdır. Onun ov etdiyini görmək asan deyil - gecələr ov edir. Ancaq onun dəhşətli və yüksək səslə qışqırdığını eşidə bilərsiniz, səsi uzaqlara aparır. Ancaq qorxma - bu bir dostun səsidir. Bəs bu hansı quşdur? (Bayquş.)

İllüstrasiyalar lövhədə yerləşdirilir.

Müəllim. Bu quş haqqında başqa nə bilirsiniz? (Uşaqlar danışırlar.)

Bayquşlar haqqında çox maraqlı məlumatları dinləyin:

Şimali Amerikada gəmirici yuvalarında yuva quran bir bayquş var. Qorxduqda, yalnız çıngırtılı ilandan eşidilə bilən fısıltı səsinə çox bənzəyir. İnsanın bu səsləri bir-birindən ayırması demək olar ki, mümkün deyil. Tədqiqatçılar tapdılar ki, fısıltı bayquşun gəmiricidən çuxurdan sağ çıxmasına kömək edir. Bundan əlavə, bayquşun düşmənləri - coyotes, martens, weasels - də "ilan" fısıltısından qorxaraq quşu rahat buraxa bilər.

. “Bir gün bizim vəhşi təbiət guşəmizə kiçik uzunqulaqlı bayquş gətirdilər. Böyük bir qəfəs tapdıq. Bayquş buna tez öyrəşdi, amma heç nə yemədi. Onun canlı siçanlar və ya hamsterlərlə qidalandığını bilirdik. Ancaq bizim küncümüzdə yaşayan ev heyvanlarımızı ona verməməliyik. Bayquşların canlı, hərəkət edən qidaları tutduğunu öyrəndik, bəs siz onu haradan əldə edirsiniz? Və sonra kənarda səssizcə nəsə görən gənclərdən Kolya qəfəsə yaxınlaşır, qapını açır, bayquşun qabağına bir tikə ət qoyub bir az da uzaqlaşır. Və parçanın hərəkət etməyə başladığını görürük. Kəskin bir hərəkətlə bayquş dərhal ovunun üstünə atılır və ət geniş açıq dimdiyində yox olur. Kolya isə bu əti çəkdiyi sapı tez kəsir. Birinci parçanın ardınca ikinci, üçüncü... Bir neçə gün sonra bayquş güclənəndə axşam gec bayquşun olduğu qəfəsi bayıra çıxarıb qapını açdıq. Quş ehtiyatla çıxdı, qanadlarını çırpdı və meşəyə doğru uçdu”. ("Bayquş")

Müəllim.İndi bu heyrətamiz quşu edəcəyik.

3. Məhsulun dizaynının təhlili.

1. Rəngin təyini.

2. Hissələrin sayının müəyyən edilməsi.

3. Baş, bədən, qanadlar üçün hissənin ölçüsünün müəyyən edilməsi.

4. Kiçik hissələrin ölçülərinin müəyyən edilməsi.

5. Qoşulma üsulunun təyini.

Lövhədə müxtəlif detallar, o cümlədən lazımsızlar çəkilir. Uşaqlar bayquş etmək üçün hansı hissələrin lazım olduğunu müəyyən etməlidirlər. Lazımsız detallar silinir.

III. Praktik hissə.

1. Texnologiya məsələlərinin müzakirəsi.

Müəllim. Cütlənmiş hissələri (gözlər, qanadlar, ayaqlar) hazırlayarkən vaxta necə qənaət etmək olar? (Yarıya qatlanmış bir kağız parçasına bir dəfə işarələyin.)

İndi oyuncaq hazırlamaq üçün iş planını tərtib edək.

2. İş planının tərtib edilməsi.

İş planı

1. Rəngli kağızın üzərinə əsas hissələrin (torso, baş və qanadlar) şablonlarını çəkin. Üstünə yapışdırın.

2. Gözləri və dimdiyi hazırlayın və yapışdırın.

3. Qanadlarda, quyruqda və gövdədə dekorativ trim düzəldin.

3. Bayquşun hazırlanması üzrə müstəqil iş.

Müəllim iş prosesində təhlükəsizlik qaydalarına riayət olunmasına nəzarət edir, fərdi yardım və məsləhətlər verir.

IV. İşin nəticəsi.

1. Əsərlərin sərgisi keçirilir.

2. “Özün et” səhifəsi üçün bayquş haqqında tapmacanın tərtibi üzrə yaradıcılıq işi. Qafiyəli sözlər verilir. Sətirlərin başlanğıcı ilə gəlin.

Lövhədə:

uçur

istehsal edir.

Yüksək,

Boş.

Nəticə belə bir şeydir:

Gecələr bayquş uçur

Yemək almaq üçün dimdiyindən istifadə edir.

Günəş yüksək çıxacaq

Bayquş çuxura uçacaq.

3. Şagirdlər (müəllimin təklifi ilə) uşaq bağçası uşaqlarına oyuncaqlar verməyi qərara alırlar.

İş növü

"Bacarıqlı əllər" sinfi

Hadisə

Texnika

Material

1.Təşkilat vaxtı.

Salam, giriş.
2. Dərsin mövzusunu bildirin. Dərsimizin mövzusu "Salfetlərdən çiçəklər" dir.

Kağız müxtəlif sənətkarlıqların istehsalı üçün ən məhsuldar materiallardan biridir. Amma kağızla işləyənlər onun xassələrini və onunla işləməyi bilməlidirlər. Bu bilik məhsullar hazırlayarkən kağızdan düzgün istifadə etməyə kömək edəcək.

Bu gün sinifdə kağızla işləməyin əsas üsullarını xatırlayacağıq və onlardan kompozisiya hazırlamaq üçün istifadə edəcəyik.

3.Giriş söhbəti.

Hər hansı bir materialla işləmək üçün bütün üsullar onun xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır. Kağızın hansı xüsusiyyətlərə malik olduğunu xatırlayaq.

1. 
   Kağızı cırdıqda hansı kənarı əldə edirik? (Tələbə cavabları) kağız liflərdən ibarətdir. Buna görə də, cırıldıqda, adətən, bir əyri kənar var və kağızın hazırlandığı fərdi liflər görünür.
2. 
   Kağız hansı rəngdə olur? (Şagirdlərin cavabları) Düzdür, kağız rəngli və ya ağ ola bilər. Rəngləmək asandır. Ona görə də ondan hazırlanan məhsullar çox rənglidir.
3. 
   Kağızın qalınlığı nə qədərdir? Hansı kağız ən qalın və ən nazikdir? (Tələbə cavabları) Kağız qalın və nazik ola bilər. Qalın kağız karton, nazik kağız isə izləmə kağızıdır.
4. 
   Kağızı xətt boyunca büksək nə olacaq? Nə olacaq? (Tələbə cavab verir) Kağız bükülür, lakin bükülmə xətti qalır. (Tələbə cavab verir) Kağızı əllərinizlə sıxsanız, nə olar? (Tələbələrin cavabları) Əlbəttə ki, kağız qırışacaq. Kağızın bu əsas xüsusiyyətlərini xatırlayaraq, onunla işləməyin əsas üsullarını da xatırladıq. Və onlardan istifadə edərək, bu gün sinifdə aplikasiya texnikasından istifadə edərək adi salfetlərdən hazırlanmış çiçəklərdən üç ölçülü kompozisiya yaradacağıq.

4. Əməyin mühafizəsi.

Başlamazdan əvvəl alətlərlə (qayçı, yapışqan) təhlükəsiz işləmə qaydalarını xatırlayaq.

Uşaqlar, bu alətlərlə təhlükəsiz işləmək üçün hansı qaydaları bilirsiniz?

(Şagirdlərin cavabları müəllim tərəfindən təkrarlanır və əlavə olunur)

Qayçı ilə işləyərkən təhlükəsizlik qaydaları.

1. Qayçıları qutuda bağlayın.

5. Qayçı yelləməyin.

5. Giriş brifinqi.

Masada iş üçün bütün lazımi materiallar və alətlər var. Həm də salfetdən çiçək düzəltmək üçün təlimatlar, kompozisiyamız üçün bütün şablonlar

1. 
   Əvvəlcə paneliniz üçün fon seçməlisiniz. Mavi, açıq mavi və ya boz karton ola bilər.
2. 
   Sonra, ağ və çəhrayı rəngli iki salfetdən təlimatlarda göstərildiyi kimi dörd çiçək düzəldin.
3. 
   Budaq şablonunu çəkin və qəhvəyi kağızdan kəsin.
4. 
   Yarpaq şablonunu izləyin və 10 düzbucaqlı kəsin. Sonra onları uzununa bükün və yarpaqları kəsin.
5. 
   Budaqları kartona yapışdırın (çox az yapışqan istifadə edin, nöqtəli)
6. 
   Bitmiş çiçəkləri budağa qoyun və onları yapışdırın.
7. 
   Yarpaqları panelə qoyun, yapışqanı yalnız yarpağın altına yapışdırın ki, yarpaq kartondan geri qalsın.
8. 
   İşinizi ağ kağız çərçivədə çərçivəyə salın.

Zəhmət olmasa işə başlayın.

1. İş yerinin təşkilinə nəzarət.

2. İş üsullarının düzgün yerinə yetirilməsinə və təhlükəsiz iş qaydalarına riayət olunmasına nəzarət.

3. Çətinlik yaşayan tələbələrə köməklik göstərilməsi.

4. Görülən işlərin həcminə və keyfiyyətinə nəzarət.

7. Dərsin xülasəsi.

Nə gözəl buketlər sinfimizi bəzədi! Və bütün panellər çox fərqli oldu. Diqqətlə hazırlanmış kağız çiçəklər gözəl bir hədiyyə ola bilər. Onda o qədər güllər təbiətdə canlı qalacaq və gözəl diyarımızı bəzəyəcək. İndi də sizə T.Sobakinin bir şeirini oxumaq istəyirəm

bir çiçək götürəcəyəm

Əgər varsan

Bir çiçək seçin ...

Hamısı varsa:

Mən də, sən də, -

Gəlin çiçək yığaq

Onlar boş olacaq

Və ağaclar

Və kollar ...

Və heç bir gözəllik olmayacaq.

Və heç bir xeyirxahlıq olmayacaq.

Yalnız mən və sən olsan

Çiçək yığsaq...

Dərsimizi aşağıdakı sözlərlə bitirmək istərdim:

Masamda üç rəngli çiçəklər var, dərsi bəyəndinizsə, dərsdən çıxarkən özünüzə qırmızı bir çiçək götürün, bəyənmədinizsə - mavi, laqeyd qaldınızsa - boz.

(qalan rəngli çiçəklərin sayına görə uşaqların fəaliyyəti nə qədər bəyəndiyini müəyyən edə bilərsiniz)

D/Z Növbəti dərsə karton, kağız, yapışqan və qayçı gətirin.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Günəş yatır, göy yatır

(başını əllərinə qoyun)

Külək belə səs çıxarmır

Səhər tezdən günəş doğdu

(masalarından qalx)

Şüalarını hamıya göndərdi

(əllər yuxarı qaldırılır, barmaqlar açılır).

Birdən külək əsdi

(əllərlə dalğa kimi hərəkətlər),

Göy buludludur

(əllərlə dairəvi hərəkətlər)

Və ağacları silkələdi

( sola, sağa əyilir),

Yağış damları döyəcləməyə başladı.

Damda yağan yağış

(barmaqları ilə stolun üstünə vurur)

Günəş get-gedə batır

(irəli əyilmək)

Beləliklə, buludların arxasında gizləndi,

Bir dənə də olsun şüa görünmür

(ilkin mövqe)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

1. 
   Başlanğıc mövqeyi - ayaq üstə, qollar aşağı. “Bir-iki-üç” hesabında şagirdlər əyilir və qollarını irəli uzatırlar; “dörd-beş-altı” sayında ilkin vəziyyətinə qayıdırlar. Məşq 3-4 dəfə həyata keçirilir. Sürət yavaşdır.
2. 
   Başlanğıc mövqeyi - = əllər kəmərdə. İki ayaq üzərində tullanma (1-4 dəfə). Başlanğıc mövqeyinə sağa dönərək tullanma (5-8 dəfə). Sol dönmələrlə eyni.

dən çiçəklər

salfetlər

Karton, rəngli kağız, salfetlər
Panellərin hazırlanması ardıcıllığı

"Çiçəklənən alma ağacı"

1.İlk olaraq paneliniz üçün fon seçməlisiniz. Mavi, açıq mavi və ya boz karton ola bilər.

2.Sonra təlimatda göstərildiyi kimi ağ və çəhrayı rəngli iki salfetdən dörd gül düzəldin.

3. Budaq şablonunu çəkin və qəhvəyi kağızdan kəsin.

4. Yarpaq şablonunu izləyin və 10 düzbucaqlı kəsin. Sonra onları uzununa bükün və yarpaqları kəsin.

5. Budağı kartonun üzərinə yapışdırın (çox az yapışqan istifadə edin, nöqtəli)

6. Bitmiş çiçəkləri budağa qoyun və onları yapışdırın.

7. Yarpaqları panelə qoyun, yalnız yarpağın dibinə yapışqan ilə yapışdırın ki, yarpaq kartondan geri qalsın.

8. İşinizi ağ kağız çərçivəyə çəkin.

İş növü

"Bacarıqlı əllər" sinfi

Hadisə

Texnika

Material

1. Qayçıları qutuda bağlayın.

2. İşləyərkən qayçı üzükləri üzünüzə baxaraq, bıçaqları bağlı vəziyyətdə sağ tərəfdə stolun üstündə uzanmalıdır.

4. Qapalı bıçaqları üzükləri irəli tutaraq tutarkən qayçı keçmək, onları atmamaq və qayçı yerə atmamaq qadağandır.

5. Qayçı yelləməyin.

Yapışqan ilə işləyərkən təhlükəsizlik qaydaları.

1. Yapışqanı möhkəm bağlı qablaşdırmada saxlayın.

2. Yalnız lazımi miqdarda yapışqan sıxın.

3. Fırça və ya yapışqan çubuğu ilə yapışqan çəkin.

“Fəlsəfə lüğəti” oyunu “praktiki məqsədlər üçün həyata keçirilməyən, lakin əyləncə və əylənməyə xidmət edən, özündə sevinc gətirən məhsuldar olmayan fəaliyyət” kimi tərif verir. Bundan əlavə, lüğət oyunun tərbiyəvi və inkişaf etdirici əhəmiyyətə malik olduğunu və real həyat vəziyyətlərinə psixoloji hazırlıq vasitəsi kimi çıxış etdiyini göstərir.

Müntəzəm inkişaf fəaliyyətlərinin aparılması və uşaqları daimi axtarış fəaliyyətinə cəlb etmək uşaqlarda idrak marağının inkişafına şərait yaradır, uşağın düşünmək və axtarmaq istəyini stimullaşdırır, ona öz qabiliyyətlərinə və intellekt imkanlarına inam hissi verir. Belə məşğələlər zamanı şagirdlərdə özünüdərketmə və özünü idarə etmə formaları inkişaf edir, səhv addımlar qorxusu aradan qalxır, narahatlıq azalır, bununla da növbəti mərhələlərdə təlim prosesinin uğurla başa çatdırılması üçün zəruri şəxsi və intellektual ilkin şərtlər yaranır, şəxsiyyətin oyanması baş verir. maraqlanan ağıl müasir məktəbin ayrılmaz tələbidir.

“Erudit” intellektual dərnəyinin açıq dərsi

Mövzu: Təhsil proqramına giriş.

Məqsəd: Erudit təhsil proqramının iş sahələrini tanıtmaq.

Tapşırıqlar:

maarifləndirici

• qeyri-standart tapşırıq formalarını təqdim etmək,
• "Mozaika" oyununun qaydalarını təqdim etmək,
• əlavə tədris ədəbiyyatı ilə işləmək haqqında ilkin biliklərin verilməsi;

inkişaf edir

• intellektual fəaliyyətə marağın inkişafına kömək etmək,
• sürətli təfəkkürün, diqqətin inkişafına, üfüqün genişlənməsinə, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına, komandada işləmək bacarığına töhfə vermək,

maarifləndirici

• ünsiyyət etikasını, bir-birini eşitmək, bir-birinin fikrinə hörmət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Musiqi "Çox maraqlıdır, bilinməyən hər şey." Uşaqlar sinif otağına daxil olur və istənilən rəngdə (qırmızı, sarı, mavi) bir işarə seçirlər. İstədiyiniz kimi oturur.

Bu gün hamımızın burada olmağımız əladır!

Salam! Hər birinizi Erudit klubu sinfində görməyə şadam. İcazə verin sizə bir sual verim.

Oynamağı sevirsən?

Hansı oyunları bilirsiniz?

İdman: əyləncəli başlanğıclar, basketbol.

Əyləncə: KVN.

İntellektual (ağıl, təfəkkür, üfüqləri inkişaf etdirmək): "Poçemuçka", "Breyn-rinq", "Möcüzələr sahəsi", "Ağıllı kişilər və müdrik qızlar", "Bilicilər", "Xoşbəxt şanslar".

Bu əladır!

Bu gün hansı oyunu oynamaq istərdiniz?

Ağıl oyunları oynamaqdan necə faydalana bilərik? (zehni inkişaf etdirmək, düşünmək, üfüqləri genişləndirmək) və mən də ümid edirəm ki, özünüz üçün yeni və maraqlı bir şey öyrənəcəksiniz. Bu cür oyunlar haqqında deyirlər: "Oynayaraq öyrənirəm!" Mən oynayaraq öyrənirəm!”

Təsadüfi deyil ki, şəhərimizdə Uşaq (Gənclər) Yaradıcılıq Sarayının (Qonaqların Qarşılanması) əsasında artıq ikinci ildir ki, “Müdrik bayquş” layihəsi həyata keçirilir və bu layihə çərçivəsində “Müdrik bayquş” layihəsi həyata keçirilir. “Ekspertlərin Marafonu” oyunları keçirilir. Və sizə bu müsabiqənin iştirakçısı olmaq üçün əla fürsət verilir ki, bu da ən bilikli komandanı, əsl ekspertləri müəyyənləşdirməyə kömək edəcək.

Şəhər komandalarının şəkilləri.

“Müdrik bayquş” saytı. Həmyaşıdları ilə söhbət edə və suallar verə bilərsiniz.

Onlayn oyunların iştirakçısı olun. Və bu əladır!

Şəhər intellektual oyunlarında iştirak etmək istərdinizmi?

Şəhər səviyyəsinə çatmaq üçün nə lazımdır? (çox oxuyun, bilin, oyunda məşq edin)

Dərslərimizdə çətinliklərin öhdəsindən gəlməkdə və yeni şeylər öyrənməkdə bir-birimizə kömək edəcəyik və məşq oyunları yaxşı nəticə verəcəkdir.

Uşaqlar, ağıl oyunu oynamaq istəyirsiniz? (Bəli).

Sonra əziz sözləri oxuyaq. (Emosional vəziyyət)

Biliyin qozu çətindir,
Amma biz geri çəkilməyəcəyik.
Axı bizim şüarımız:
"Biz hər şeyi bilmək istəyirik."

Bilirəm ki, siz oynamağı sevirsiniz, bəs səyahət etmək? Mən sizə səyahət etməyi təklif edirəm. Ancaq əvvəlcə sizdən rənglərə görə komandalar yaratmağı xahiş edirəm.

Bir-birinizə baxın, adının kim olduğunu öyrənin.

3 komanda yaratdıq. Komandada işləməyin qaydalarını bilirsinizmi?

a) Bütün versiyaları dinləyirik, birini seçirik, düzgün qərar veririk;

Bir-birimizə hörmətlə yanaşırıq;
- Biri hamı üçün, hamı bir nəfər üçün.

b) Hər komandanın kapitanı olmalıdır.

(Kapitan seçimi) Kapitanlar, ayağa qalxın.

Uçotları dəqiq və dəqiq aparan şəxs olmalıdır. (Katiblər, ayağa qalx)

Qeydləri vaxtında çatdıran adam olmalıdır. (Ey elçilər, ayağa qalxın).

c) Münsiflər heyəti – nəticələri hesablayır.

Hər oyunun öz qaydaları var. Bu, müzakirə üçün dəqiq vaxt, düzgün cavab üçün balların sayıdır.

Beləliklə, dostlar, biz Eruditlər şəhəri ilə səyahətə çıxırıq.

Böyük Mudrik isə bizi şəhərin küçələri ilə aparacaq - o, əsl eruditdir.

Kimə arif deyirlər? (Uşaqların cavabları).

Uşaq lüğətdə erudisiya tərifini oxuyur.

Müxtəlif sahələrdə dərin biliyə malik olan və qeyri-adi formada təqdim olunan tapşırıqları yerinə yetirməyi bacaran şəxs.

Mudrik özü bunu düşünməyib.

O, tərifi haradan öyrənə bilərdi? (izahlı lüğət, ensiklopediya).

Yeni şeylər öyrənmək üçün bu müdrik kitablarla işləyəcəyik.

1. Krossvord küçəsi.

Krossvord nədir? (Uşaqların cavabları).

Krossvord - tapmaca tapşırığı - şaquli və üfüqi nöqtələrin mənaları verilmiş sözləri əmələ gətirməsi üçün kəsişən xana sıralarını doldurmaq.

Krossvord nə üçündür? (İnkişaf edir).

1. O, həmişə arzu edilir. O, heç vaxt qarışmayacaq.

2. Həmişə köməyə gələcək.

3. Ümumi məqsədə çatmaq üçün birlikdə çalışan bir qrup oğlan.

Krossvord “Sirli ulduz sistemi”.

İcra müddəti 2 dəqiqə. Hər söz düzdür. 1 xal.

* Yarpaqların yığılması.

Hansı tapşırığı yerinə yetirdiniz?

Uşaqlar, Günəş sistemində neçə planet var? (9)

Hansıları krossvord xanalarına yazdınız?

Gəlin onu sadalayaq.

Xüsusiyyətlər

Günəş sistemi.

Bu planetlər və onların xüsusiyyətləri haqqında nə deyə bilərsiniz?

Ədəbiyyatı oxumaqla bu mövzuda biliklərinizi genişləndirə bilərsiniz.

Yalnız Yer planetində həyat var. Ağıllı insan var. Ancaq hələ də bütün sirlər açılmayıb; Kim bilir, bəlkə də gələcəkdə böyük bir kəşf edəcəksən.

Krossvord küçəsindən nə öyrəndik?

Beləliklə, bilik yolu ilə irəli, ikinci küçəyə keçirik.

2. Rebus küçəsi.

Rebus nədir? (Uşaqların cavabları).

Rebus, həll edilməli olan sözlərin hərflər və bəzi digər işarələrlə birlikdə şəkillər şəklində verildiyi bir tapmacadır.

Yazı lövhəsi - gəlin birlikdə tapmacanı həll edək.

Komanda tapşırığı. 3 dəqiqə. Hər tapmaca həll edildi - 1 xal.

Rebus. Tapmacanı deşifrə edin:

Ayaqları yoxdur, amma gəzirlər
Əlləri olmadan, amma döyürlər
Dilsiz, amma danışırlar?
Nə aldınız?

İzahatlar. Kim izah edəcək? Çox sağ ol! Əla!

Bulmacalar nə inkişaf etdirir?

Saat vaxtın irəli getdiyini göstərir.

Zamanla bağlı hansı atalar sözünü bilirsiniz? (Zövqdən əvvəl biznes)

Fizik. min.

Gözlər
Qulaqlar
Tənbəl Səkkizlər
Sırt çantaları

Eruditlər şəhəri ilə səyahətimizə davam edirik. Əhval - əlləri tutun.

3. Küçə Anaqramı.

Anagram nədir? (uşaqların cavabları)

Uşaq lüğətdə anaqramın nə olduğu tərifini oxuyur.

Başqa sözdən əmələ gələn söz.

Şura. MEŞƏ – KƏND, ROS + Bal göbələyi = DONUZ

Anaqram. Komanda işi. Vaxt - 2 dəq. Hər söz düzdür. 1 xal.

Cavablar:

çubuq
təcili
çərşənbə
qaban
zeytun
dartmaq
qamış
aktyor

Xəzinələrin qazılması - qazıntını kim edir? Nə məqsədlə?

(Yeni, maraqlı bir şey axtarıram). Özünüz üçün hansı xəzinəni qazmağı bacardınız? Yeni nə öyrəndiniz?

Anaqrammalar nəyi öyrədir və inkişaf etdirir?

4-cü küçə. Gəlin Mozaikanın sirlərini açaq.

Mozaika oyunu.

Mozaik suallar rus dilinə həsr olunub. sizcə niyə? (uşaqların cavabları)

“Rus dili dünyanın ən zəngin dillərindən biridir, buna heç bir şübhə yoxdur”

Vissarion Qriqoryeviç Belinski

Hərf və nömrəni çağıraraq hərəkətinizi edin. Boş bir hüceyrə bir növbə keçididir. Komandaya X-sual - cavab - 1 xal. Vaxt - 30 san.

İrəli, kapitanlar. Qısa zolaq - 1 döngə.

1. Hansı rus sözü üç hecadan ibarətdir, lakin 33 hərfin hamısını göstərir? (əlifba) – 5 b.

2. Beş hərfdən ibarət hansı sözdə beş “O” var? (o-beş) – 10 b.

3. Hansı iki əvəzlik yolu korlayır? (mən-biz) – 15 b.

4. Kimin nitqi cəmi iki bağlayıcıdan ibarətdir? (eşşək nitqi: “ia”) – 5 bal.

5. Hansı sözdə qırx sait var? (qırx) – 10 b.

6. Dovşanın arxasında nə, qabağında nə var? (“C” hərfi) – 15 b.

7. “Quru ot” dörd hərflə necə yazılır? (söz – saman) – 10 b.

8. “Dilini cızmaq” ifadəsini fellə əvəz edin. (söhbət) – 5 xal.

9. Hansı şəhər uçur? (Qartal) – 10 b.

10. Onu Kiyevə nə gətirəcək? (dil) – 10 b.

11. “Böyük gəmi...(böyük səyahət) – 10 xal.

• Buz üzərində konki sürmək üçün dar polad qaçışlar. (konki)
• Eyni səsli, lakin mənaları fərqli olan sözlərə nə deyilir? (homonimlər - "üç")

Münsiflər heyəti nəticələri yekunlaşdırır.

Tabloda hansı nömrə var? 5

Bu təsadüfdürmü? Bunun mənası nədi? Ən yaxşı qiymət, əla bilik.

Ötən il 5 nömrəli məktəbin şəhər komandası “Pyateroçka” adlanırdı. O, sizə salamlar göndərir, uğurlar arzulayır və hər şey sizin üçün əla alınacaq.

İndi sizdən 5 cümlə tamamlamanızı xahiş etmək istəyirəm

Bu gün bildim...

Mən istədim...

Mənim bundan xoşum gəlir...

Davam etmək istəyirəm...

Mən öyrəndim...

Xülasə. Münsiflər heyətinin sözü.

Az bal toplayanlar bugünkü dərsdə daha çox bilik əldə etdilər. Və bu əladır.

Əla.

Erudite City ilə səyahətinizdən zövq aldınızmı? Hansı küçələri gəzmisiniz?

Bu şəhərin sakini olmaq və onun digər küçələrinə baş çəkmək istərdinizmi?

Sizcə, Eruditlər şəhərində başqa hansı küçələr var?

Küçələr:
Skanvordov
Labirintlər
Şərad
Chainvordov
Oyun küçəsi
və bir çox başqaları.

Mudrik işinizə görə təşəkkür edirəm.

Bu şəhərin sakini olmaq istəyən hər kəs öz çevrəsini lövhəyə əlavə edə bilər.

Musiqi. Uşaqlar lövhəyə gəlirlər.

Dairələrin sayılması. Eruditlər şəhərində... daha çox adam var. Və bu əladır.

Və dərsimizi devizlə bitirməyi təklif edirəm

Biliyin qozu çətindir,
Amma biz geri çəkilməyəcəyik.
Axı bizim şüarımız:
"Biz hər şeyi bilmək istəyirik."

Və sizə uğurlar arzulayıram, komandamız əsl dostlardan ibarət komanda olsun.

dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi

667 nömrəli tam orta məktəb

Sankt-Peterburqun Nevski rayonu

Mövzu: "Çəmənlikdə günəş"

Plan - kontur

"Şən Fırça" dairəsi dərsləri

Tərtib edən:

Lyutikova Evgeniya Viktorovna,

əlavə təhsil müəllimi,

Təhsilin birinci ili.

Tələbələrin yaşı: 7-8 yaş.

Aprel, 2014

Klub fəaliyyəti "Şən fırça"

1 il təhsil, 7-8 yaş

Müəllim : Lyutikova Evgeniya Viktorovna

Dərs mövzusu : « Çəmənlikdə günəş»

Hədəf : uşaqlara sağlam həyat tərzini təbliğ edərək qarışıq rəsm üsullarından istifadə edərək primrose anası və ögey anasını təsvir etməyi öyrətmək.

Təhsil: yaradıcılığı, diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirmək; öz fəaliyyətlərinin nəticələrini təqdim etmək bacarığını inkişaf etdirmək; sağlam həyat tərzinə ehtiyacı inkişaf etdirmək.

Təhsil: səliqə, emosional həssaslıq və təbiətə hörmət, öz sağlamlığına və başqalarının sağlamlığına hörmət tərbiyə etmək.

Avadanlıq:

Multimedia təqdimatı; sərin maqnit lövhəsi; gouache, fırçalar, palitra, yudumlu fincan; yaş və quru salfetlər; rəsmlər üçün hazır fonlar; bir paket ana və ögey ana çayı, ana və ögey ana həlimləri üçün reseptlər.

Planlaşdırılan nəticələr .

Mövzu: praktik yaradıcı iş zamanı, yəni bədii obrazların yaradılması prosesində bədii ifadə vasitələrindən, müxtəlif bədii materialların və texnikanın xüsusiyyətlərindən istifadə etmək bacarığı; bədii əsərlərin mənimsənilməsinə dialoji yanaşma; öz bədii və yaradıcılıq fəaliyyətlərində müxtəlif bədii materialları, texnika və bədii ifadə vasitələrini tətbiq etmək.

Şəxsi: mənalı və emosional - reallığın bədii obrazlarının dəyərli qavranılması; müxtəlif bədii material və alətlərdən istifadə etməklə əməli yaradıcılıq mədəniyyətinin əsaslarını mənimsəmək; bədii təsvir vasitələrinə yiyələnmək; real dünyanı müşahidə etmək bacarığının inkişafı, onun emosional və əxlaqi qiymətləndirilməsi əsasında vizual obrazı qavramaq, təhlil etmək və qurmaq bacarığı.

Meta mövzu: başqa nöqteyi-nəzəri, dünyanın fərqli qavrayışını qavramaq və dözmək bacarığı; istənilən fəaliyyət növünə estetik yanaşma bacarığı; insanın bütöv təfəkkürünün tərkib hissəsi kimi bədii və yaradıcı təfəkkürün inkişafı; fantaziya, təxəyyül, vizual yaddaşın inkişafı.

Universal öyrənmə fəaliyyəti.

Şəxsi: öyrənməyə, idrak fəaliyyətinə müsbət münasibət, yeni biliklər, bacarıqlar əldə etmək, mövcud olanları təkmilləşdirmək və yaradıcı yaradıcılıq prosesində iştirak etmək istəyi; özü üçün ümumi qəbul edilmiş mənəvi və estetik standartların tanınması, öz hərəkətlərini və əməllərini özünü qiymətləndirmək bacarığı; gözəllik arzusu, ətraf mühitin vəziyyətini və sağlamlığını qorumaq istəyi.

Tənzimləyici: təlim tapşırığını qəbul etmək və saxlamaq, zəruri hərəkətləri, əməliyyatları planlaşdırmaq (əməkdaşlıq etmək), plana uyğun hərəkət etmək, fəaliyyətin prosesinə və nəticələrinə nəzarət etmək, lazımi düzəlişlər etmək; nailiyyətlərinizi adekvat qiymətləndirin, yaranan çətinliklərdən xəbərdar olun, onların səbəblərini və aradan qaldırılması yollarını axtarın.

Koqnitiv: idrak tapşırığını həyata keçirmək, lazımi məlumatları dinləmək və yadda saxlamaq, tərbiyəvi və idrak hərəkətlərini yerinə yetirmək, təhsil problemlərini həll etmək üçün təhlil, sintez, müqayisə əməliyyatlarını yerinə yetirmək, səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq, ümumiləşdirmə və nəticələr çıxarmaq.

Ünsiyyətcil: müəllim, sinif yoldaşları ilə təhsil dialoquna girmək, nitq davranış qaydalarına riayət etməklə ümumi söhbətdə iştirak etmək; suallar verin, başqalarının suallarını dinləyin və cavablandırın, öz fikirlərinizi formalaşdırın.

Müəllimin fəaliyyəti

Günəş hər birimizi isti və təbəssümlə qarşılayır. Hər kəsə xoş əhval-ruhiyyə bəxş edir.

Gülümsəyin və bir-birinizə və qonaqlarınıza sevinc bəxş edin. Unutmayın - gülümsəməklə biz sağlamlığımızı və ətrafımızdakı həyatı yaxşılaşdırırıq.

Və sizə hər günün yalnız sevinc gətirməsini arzulayıram.

Bahar gəldi. Onun nəyi yaxşıdır?

2. Məqsəd.

- Gəlin dərsin məqsədini müəyyən etməyə çalışaq.

- Bu bitki haqqında nə bilirsiniz?

- Coltsfoot çayların və dərələrin rütubətli, gilli sahillərində, sahillər, arxlar boyunca böyüyür və qar əriyən kimi çiçəklərinin sarı işıqları ilə bizi heyran edən yazın başlanğıcını ilk hiss edir.

Bu bitkinin dərman olduğunu bilirsinizmi?

Elmi təbabətdə ən çox yarpaqlardan istifadə olunur. Öskürək toplanır, qurudulur, dəmlənir və öskürək, boğuq səslər, bronxit, bronxial astma və pnevmoniya zamanı içilir.

Sizin üçün hazırladığım hazırlıqları götürün.

Nə göstərirlər?

Sağ. Qələm götürün və çiçəyin sapının konturunu çəkin.

Onun hansı forması var?

İndi - bir çiçək.

Onun hansı forması var?

İndi - rəngli. Gouache xüsusiyyətlərini xatırlayın.

Rəngli işləməyə haradan başlayaq?

Düzdür, kökdən.

“Daldırma” texnikasından istifadə edərək gövdəni siyənək sümüyü kimi edəcəyik. (Göstər)

Diqqətlə baxın, ləçəklər hansı formadadır?

İndi onları necə çəkməyi sizə öyrədəcəm. İncə bir fırça götürün. Fırçanın bir kənarını sarıya, digərini ox və ya tünd sarıya batırın. Fırçanı hər zaman müxtəlif kənarlarla çevirərək mərkəzdən kənarlara çox ucu ilə vuruşlar edirik. Bu, ləçəklərin həqiqi ləçəklərə bənzəməsinə səbəb olacaqdır. (Göstər)

Yaxşı, nüvəni "soxmaq". (Göstər)

Hamısı budur! Çiçək hazırdır.

Alt xətt.

Gəlin dərsimizin məqsədini xatırlayaq.

Sizcə, məqsədimizə çatdıqmı?

Kim bacardı? Ana və ögey ananı çəkməyi kim öyrənib?

Əminəm ki, bugünkü dərs sizin üçün maraqlı və faydalı oldu.

Sadəcə əlavə etmək istəyirəm ki, yaşıl aptek bizim ayaqlarımızın altındadır. Sadəcə onu görmək və tətbiq etmək lazımdır.

Sərin dərman kabinetiniz üçün bir paket ana və ögey ana çayı təqdim etmək istərdim.

İstirahət.

Və nəhayət, əsərlərinizdən ibarət sərgi.

Gözlərinizi yumun və baharın səslərinə qulaq asın. ("Cənnət bağı. Quşlar oxuyur" musiqisi səslənir) (Sərgi dizaynı.)

iş üçün təşəkkür edirik! Sağlam olun! Dərs bitdi.