"Cəfəri" kuklaları
Kukla teatrında tamaşalar kuklalar tərəfindən ifa olunur. Onlar kuklaçılar tərəfindən idarə olunur. Adətən tamaşaçı kuklaları idarə edən aktyorları görmür - onlar gizlədilir. Amma elə teatrlar da var ki, (Yaponiyada) qara xalat geyinmiş kuklaçılar da öz kuklaları ilə birlikdə səhnəyə çıxırlar və tamaşaçı onları görsə də, onların varlığını hiss etməməyə razılaşır. Və onun diqqətini parlaq, zərif kostyumlardakı gəlinciklərin özləri o qədər cəlb edir ki, bir müddət sonra kuklaların kuklaçıların əlində olduğunu və onların hər birinə üç nəfərin nəzarət etdiyini unudur.
Kuklaçıların göründüyü halda belə onların varlığını tamaşaçıya unutdurmaq böyük sənətdir və bu vəzifə istənilən kukla teatrının aktyor-kukla ustasının məharətində əsas vəzifədir.
Buna necə nail olmaq olar?
Müasir kukla teatrlarında rəssamlar müxtəlif cihazlardan olan kuklalarla oynayırlar. Dizaynda ən sadə olanlar "cəfəri" və ya bəzən deyildiyi kimi, "barmaq" və ya "əlcək" kuklalarıdır.
"Cəfərilərin" dibində bir çuxur (kuklaçının barmağının oturduğu) başı və iki qolu olan bir örtü var. Kuklaçı “cəfəri”ni əlcək kimi əlinə qoyur. Adətən o, kuklanın başını şəhadət barmağı ilə, baş və orta barmaqları isə onun əllərini idarə edir (şəkilə baxın). Təbii ki, cəfəri ilə mübarizənin yeganə yolu bu deyil.
Kuklanın başını orta barmağa, əllərini isə baş barmağa və kiçik barmağa (Şəkil 3 və 4) qoya və ya iki barmağını (şəkil və orta) başına yapışdıra, kuklanın bir əlini baş barmağına qoya bilərsiniz, və digəri üzükdə və kiçik barmaqda , birlikdə qatlanmışdır (şək. 5 və 6). Bu vəziyyətdə, yalnız başınızı əymək deyil, həm də sağa və sola çevirə bilərsiniz. Bunu etmək üçün sadəcə şəhadət və orta barmaqlarınızı hərəkət etdirin.
"Cəfərini" idarə etməyin bu və ya digər üsulunun seçimi kukla kimi təsvir edəcəyindən və hansı hərəkətləri etməli olacağından asılıdır. Məsələn, kukla kiçik bir dovşan təsvir edirsə, kuklanın başını orta barmağa, pəncələrini isə göstərici və üzük barmaqlarına qoymaq rahatdır. Bu barmaqlarınızla sürətlə hərəkət etməyi öyrənsəniz, dovşan pəncələri ilə nağara çalacaq.
Cəfəri kuklasına necə nəzarət etmək olar
Cəfəri kuklasını yaxşı idarə etməyi öyrənmək üçün əvvəlcə bir sıra məşqləri mənimsəməlisiniz, sonra hər çıxışdan əvvəl "məşqlər" kimi təkrarlamaq faydalıdır.
Kuklanı əlinizə qoyub, kuklanın başının düzgün oturub-durmadığına baxın - sağa və ya sola sürüşdürülüb; kuklanın əllərini birləşdirin və ovuclarının bir-birinə baxdığından və əlinizin barmaqlarının borulardan sürüşmədiyinə əmin olun. Qapağın rahat olub-olmadığını yoxlayın: əlinizi biləkdə irəli əyin və əlinizin əyilməsinin kukla bədəninin belindəki meyli ilə üst-üstə düşüb-düşmədiyini və kostyumun düzgün tikilib tikilmədiyini yoxlayın. Hər şey qaydasındadırsa, məşqlərə başlaya bilərsiniz.
Məşqlər "məşqlər" zamanı özünüz etdiyiniz kimi, bir sayma, sonra isə musiqi ilə edilə bilər. Özünüzə bir növ ekran düzəldin (ən sadə yol qapının ağzında ipi boyunuzdan 3-5 sm yüksəklikdə uzatmaq və üstünə yorğan atmaqdır), arxasında durun və kuklanı ekranın üstündə göstərin. Kuklanın vəziyyətinə diqqət yetirin. Kukla, gözləri tamaşaçıların gözləri ilə görüşməsi üçün çox az irəli - aşağı əyilməklə tamaşaçılara doğru çevrilməlidir. Bunu etmək üçün əliniz də bir az irəli əyilməlidir - biləkdə bir az əyilmiş. Ümumi bir səhv biləyin irəli əyilməsi, yəni kuklanın "geri atılması" ilə nəticələnən əli geri əyməkdir. Əlinizin dirsəyinin yan tərəfə əyilmədiyinə əmin olun ki, xurma və dirsək nöqtəsi ilə çəkilmiş xəyali bir xətt yerə perpendikulyar olsun.
Kukla ekranın üstündə, hündürlüyünün dörddə üçü hündürlüyündə, təxminən dizlərə qədər göstərilməlidir. Əvvəldən kuklanı ekranın üstündə eyni hündürlükdə tutmağa alışın. Biləyin əyilməsinə və dirsək nöqtəsinin vəziyyətinə çox diqqət yetirin. Görünür, bu, olduqca sadədir, amma əslində kifayət qədər təcrübəli kuklaçılarla belə, kukla bəzən səviyyəsini itirir və ya gözlənilmədən kənara çıxır.
Özünüz belə bir səhvi görmək çətin ola bildiyindən, məşqlər zamanı bir-birinizə nəzarət etməlisiniz ki, biri məşq edərkən, digəri nöqsanlara baxsın və fərqinə varsın. Kənardan, necə deyərlər, sən daha yaxşı bilirsən.
Belə ki, kuklanın ilkin mövqeyi o, hündürlüyünün dörddə üç hissəsində üzü tamaşaçılara baxmış və qolları yanlara açılmış halda ekranın üstündə göründüyü zaman olacaq.
Bu vəziyyətdə kukla aşağıdakı hərəkətləri edə bilər: başını irəli əymək (kuklanın başının qoyulduğu şəhadət barmağının əyilməsi), qollarını gətirin və yayın (bir yerə gətirin və yaydığı baş barmaq və orta barmaqları yayın. kuklanın əlləri yerləşdirilir), gövdəni irəli, sağa, sola və arxaya əymək (biləyini müvafiq istiqamətə bükmək), çömbəlmək (dirsəyi tərpətmədən biləyini geri çəkmək) və orijinal mövqeyi tutmaq (əli düzəldin) ).
Bütün bu hərəkətləri dörd say üçün seçdiyiniz hər hansı bir ardıcıllıqla etməyə çalışın, hər bir hərəkəti "bir" edin və "iki-üç-dörd" üçün kuklanın sakit mövqeyini qoruyun. Əmin olun ki, hər bir hərəkət dəqiqdir və bütün kukla “çırpınmağa” səbəb olmasın və onun ilkin vəziyyətdə olduğu səviyyəni dəyişdirsin. Bu ən sadə hərəkətlər mənimsənildikdə, daha mürəkkəb hərəkətlərə keçin.
Ən çətin addım addımdır. Kuklanın ekranın arxasında gizlənmiş xəyali döşəmə müstəvisi ilə getməyə başlaması üçün dirsək nöqtəsini yuxarı və aşağı bir az qaldırıb aşağı salmalı və əlinizi kuklanın hərəkəti istiqamətində hərəkət etdirməlisiniz. Kuklanın əllərini (növbə ilə) qaldırıb aşağı salsanız - əlinizin baş və orta barmaqları - yürüş edən kukla təəssüratı alacaqsınız. Sürətlənmiş sayma ilə addım qaçmağa çevriləcək. Addım çömbəlmə və ya atlama kimi digər hərəkətlərlə birləşdirilə bilər.
Hər bir məşq əvvəlcə bir tərəfdən, sonra digər tərəfdən, sonra isə hər ikisi birdən yerinə yetirilməlidir. Kuklaları eyni anda hər iki əlinizdə hərəkət etdirdiyiniz zaman dirsəklərinizin vəziyyətinə xüsusi diqqət yetirin. Şəkillər (aşağıya bax) iki kukla ilə məşq edərkən kuklaçının əllərinin düzgün və yanlış mövqeyini göstərir.
"Cəfəri" müxtəlif əşyaları götürməyi yaxşı bacarır. Bu xüsusiyyət gələcək tamaşalarda uğurla istifadə edilə bilər, ona görə də əşyalarla oynamaq üçün bir sıra məşqlər aparmaq faydalıdır.
Başlamaq üçün kuklanın əllərini kibrit qutusu və ya adi uşaq oyuncağı kubu kimi yüngül əşyalarla tutmağa çalışın. Kuklanı belinə əyin ki, ovucları ekranın arxasında olsun və obyekti sərbəst əlinizlə verin. Kuklanın əllərinin ucları ilə götürün və kuklanın səviyyəni itirməməsinə və ekranın arxasında itməməsinə əmin olun. Obyekti əldən-ələ keçirərək iki kukla ilə məşq edin. Sinifdə bir neçə nəfər iştirak edirsə, növbə ilə bütün kuklalarla obyekti ötürməyə çalışın. Bunu əvvəlcə saymaqla, sonra isə marş ritmində musiqi ilə edin.
Bu məşğələlərlə rahatlaşdığınız zaman, başqa, daha mürəkkəb olanları tapın: məsələn, bir kukla stəkan verir, digəri isə küpdən ona su tökür. İki kukla bloklardan bir piramida qurur və sonra onu ayırır.
Bir neçə uşaq məşq edirsə, mütləq bir-birinizlə necə ünsiyyət qurmağı öyrənməlisiniz ki, müxtəlif kuklaçıların əlindəki kuklalar əşyalarla yaxşı oynasın və bir-biri ilə "söhbətə girsin". Bütün bunlar məktəb teatrınızın gələcək tamaşalarında faydalı olacaqdır.
"Petruşki" çox gülməli kuklalardır. Onlar təkcə qaçmaqda, tullanmaqda və əşyalarla oynamaqda yaxşı deyil, həm də müxtəlif rəqsləri də oynaya bilirlər.
"Cəfərilərinizin" rəqs etməyi öyrənməsini istəyirsinizsə, rəqs edən yoldaşlarınıza diqqətlə baxın. Onlardan bir qədər uzaqlaşın, bir dəftər və ya bir kağız zolağı götürün və göz səviyyəsinə çatdıraraq rəqqasələrə baxın ki, onları dizlərinə qədər görə biləsiniz. Beləliklə, onların müəyyən bir rəqsdə gövdəsi və qolları ilə hansı hərəkətləri etdiklərini daha aydın görəcəksiniz.
Bu hərəkətləri xatırlamağa və onları kuklalarda təkrarlamağa çalışın. Əlbəttə ki, "cəfəriləriniz" rəqs edən bir insanın etdiyi bütün müxtəlif və kiçik hərəkətləri edə bilməyəcək və bu lazım deyil. Axı, bir kukla yalnız canlı bir məxluqa bənzəməli, ümumiləşdirilmiş imicini verməli və bir insanı təqlid etməməlidir.
Gəlin vals rəqs etməyə çalışaq. Bu rəqsin xarakterik hərəkəti rəqqasların fiqurlarının müəyyən mövqeyində hamar fırlanmadır. Kuklaları hər iki əlinizə qoyun, onları (kuklaları) bir-birinə çevirin, əllərinizi rəqs edən yoldaşlarınızla gördüyünüz kimi birləşdirin: kuklanın sağ və sol əllərini yuxarı və yan tərəfə uzatın (bunu etmək üçün). baş barmaqlarınızı birləşdirməlisiniz), kuklanın bir əli "xanımları" "centlmen" kuklasının çiyninə qoyun və əli ilə "xanımı" belindən tutun (bu vəziyyətdə orta barmaqlarınızdan) əllər işləyir). Kuklaların üzlərinin bir-birinə çevrildiyinə əmin olun. İndi gəlinciklərin ekranın üstündə olduğu səviyyəni aşağı salmamağa və bir-birinə nisbətən mövqelərini dəyişməməyə diqqət yetirərək, özünüz valsı rəqs etməyə çalışın. Bu halda tamaşaçılar kuklaların vals rəqs etdiyini dərhal başa düşəcəklər. Bu, bəlkə də kuklalar üçün ən asan rəqsdir, çünki onların özləri heç bir hərəkət etmək məcburiyyətində deyillər, ancaq kuklaçının vals üçün tapılan kuklaların mövqeyini saxlaması kifayətdir.
Kukla teatrı sintetik sənətdir, o, bütün bədii vasitələrlə gənc tamaşaçılara təsir göstərir. Kukla teatrının tamaşalarını nümayiş etdirərkən həm bədii sözdən, həm də vizual obrazdan – kukladan, həm mənzərəli-dekorativ tərtibatdan, həm də musiqidən – mahnıdan, musiqi müşayiətindən istifadə olunur. Kukla teatrından məharətlə istifadə uşaq bağçasının gündəlik işində uşaqların əqli, əxlaqi və estetik tərbiyəsində böyük köməklik göstərir.
Məktəbəqədər uşaqlar kukla teatrının tamaşalarına baxmağı çox sevirlər. O, onlara yaxındır, başa düşüləndir, əlçatandır. Uşaqlar ekranda tanış və sevimli kuklaları görürlər: canlanan, hərəkət edən, danışan, daha da cəlbedici və maraqlı olan ayı, it, dovşan, pişik. Lakin kukla teatrını təkcə əyləncə kimi qəbul etmək olmaz. Onun tərbiyəvi əhəmiyyəti çox böyükdür. Məktəbəqədər dövrdə uşaqda ətraf mühitə, xarakterə, maraqlara münasibət formalaşmağa başlayır. Məhz bu yaşda uşaqlara dostluq, xeyirxahlıq, doğruluq, zəhmətkeşlik nümunələri göstərmək çox faydalıdır.
Kukla tamaşalarında əlcək kimi ələ oturan kuklalardan istifadə edilir. Onlara belə deyirlər - əl kuklaları və ya cəfəri. Çünki onların quruluşu baş qəhrəmanı Petruşka olan xalq kukla teatrından götürülüb. Belə bir kukla ələ qoyulduqda kuklaçı kuklanın başının və qollarının hərəkətlərini idarə edə bilir.
Kuklanın üzünün hərəkətsiz olmasına və hərəkətlərinin məhdud olmasına baxmayaraq, canlı varlıq təsiri bağışlayır. Bu, kuklanın müəyyən şəraitdə nağıl qəhrəmanının davranışını düzgün və ədalətli şəkildə çatdıra bilməsi ilə əldə edilir.
Bir qayda olaraq, uşaq bağçasında kukla tamaşaları hazırlanır və müəllimlər tərəfindən uşaqlara göstərilir. Ancaq daha böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar da kukla rolunun öhdəsindən gələ bilərlər.
Kukla tamaşasında xüsusi rollar üzərində işləməyə başlamazdan əvvəl kuklaların aparılması üçün bəzi ümumi qaydaları öyrənməlisiniz.
- Kuklalar arxadan göstərildiyi ekranla bağlı müəyyən səviyyədə saxlanılmalıdır. Ekranın kənarına yaxın yerləşdirilən kukla ekranın hündürlüyünün təxminən üçdə ikisi qədər yuxarı qalxmalıdır. Kuklanı dərinliyə apararkən, onu ön tamaşaçıların görə bilməsi üçün yuxarı qaldırmalısınız, çünki kukla ekranın kənarından nə qədər uzaqlaşsa, bir o qədər pis görünür.
- Kukla jest etmədikdə və ya hər hansı fiziki hərəkətlər etmədikdə, onun qolları bədənə basılmalıdır (sağ qolu soldan tutur).
- Kukla düz tutulmalıdır. İfaçının əlini əyərək kukla əyilir. Yadda saxlamaq lazımdır ki, kuklanın beli tam olaraq biləyə düşür və heç bir halda kukla tutan bütün əli əyməməlisiniz.
- Kuklanı oturtmaq üçün əvvəlcə onu əymək, kuklanın qoyulduğu biləkdə əli əymək, sonra isə biləyinizi kuklanın oturduğu yerə qoyaraq əlinizi düzəltmək lazımdır. Əvvəllər oturmuş kukla ayağa qalxdıqda, o da əvvəlcə irəli əyilməlidir, sonra isə düzəlməli və eyni zamanda ayaq üstə duran kuklanın normal səviyyəsinə qalxmalıdır.
- Kuklanın ayaqları varsa, onu tamaşaçılara baxan ekranın kənarına qoymaq olar. Bu halda, kuklanı profildə tutaraq oturtmalı və ayaqlarını ekranın kənarına ataraq tədricən tamaşaçıya tərəf çevirməlisiniz. Kuklanın ayaqları yoxdursa, onu ekranın kənarında oturmalı və kuklaçının boş əlini kukla paltarı ilə örtərək xəyali dizlərin yerinə qoymalısınız.
- Kuklanın hərəkətləri və onun adından deyilən mətn konkret obyektə - obyektə və ya xarakterə ünvanlanmalıdır. Bu, kuklanı bütün bədəni və ya başı ilə baxmalı olduğu istiqamətə çevirməklə əldə edilir. Kuklanın "baxışını" istədiyiniz obyektə yönəltmək onun burnunu həmin istiqamətə yönəltmək deməkdir. Kukla ona deyilənləri dinləyərkən də eyni qaydaya əməl edilməlidir.
- Bir insanın həyatda etdiyi kimi, "danışan" bir kukla baş və ya əl hərəkətləri ilə ən vacib sözləri vurğulamalıdır.
- Bir kukla danışarkən digərləri hərəkətsiz olmalıdır, əks halda hansı kuklanın danışdığı aydın deyil.
Bu qaydaları mənimsəmək üçün bir neçə dərs həsr etməlisiniz. Kuklalarla tanış olmaq və onlarla oynamaq vərdişlərini ümumiyyətlə abstrakt hərəkətlərlə deyil, etüd deyilən kiçik səhnələr əsasında öyrənmək daha yaxşıdır. Onların süjetləri çox sadə ola bilər, məsələn: görüş (kuklalar görüşür və salamlaşır; görüş şən və ya əksinə, xoşagəlməz, arzuolunmaz ola bilər), kor adamın buff oyunu və s.
Tamaşanı bir neçə dəfə rolla oxuduqdan sonra masa arxasında oturaraq kuklaları əllərinizə qoyub mətni onların adından tələffüz etməyə, kuklaların mənasına uyğun intonasiya, jest və baş hərəkətlərini tapmağa cəhd edə bilərsiniz. baş verən aksiyadan.
Tamaşanın təhlili və rollar üzrə oxunması prosesində (kuklasız və kukla ilə) ifaçılar adətən mətni asanlıqla xatırlayırlar. Mətni tez yadda saxlaya bilməyənlər üçün mətni xüsusi olaraq yadda saxlamaq üçün əlavə olaraq öyrənməlisiniz.
Kukla səhnəsində - ekranda (dekorasiyada, rekvizitlərlə) məşqlər başlayana qədər bütün ifaçılar mətni əzbər bilməlidirlər.
Kukla ilə düzgün işləmək üçün davamlı bacarıqlar tədricən, kukla ilə praktiki iş vasitəsilə inkişaf etdirilir. Məşqlər və tamaşalar zamanı ümumi qaydaların tamaşanın konkret şəraitində, rollarda tətbiqinə diqqət yetirilməlidir. Diqqətlə hazırlanmış tamaşa ilə həm tamaşaçılar, həm də kuklaçılar teatrlaşdırılmış aksiyadan həzz alacaqlar.
Ədəbiyyat:
- Karamanenko T.N., Karamanenko Yu.G. Məktəbəqədər uşaqlar üçün kukla teatrı: şəkil teatrı. Oyuncaq Teatrı. Cəfəri Teatrı., M,; Maarifçilik, 1982
- Migunova E.V. Uşaq bağçasında teatr pedaqogikası, Sfera ticarət mərkəzi, 2009.
- Shchetkin A.V. Uşaq bağçasında teatr fəaliyyətləri Mozaika - Sintez, 2008.
Uşaq bağçalarında siz kukla teatrının müxtəlif nümayəndələrini tapa bilərsiniz - qaşıq və süpürgələrdən tutmuş ən mürəkkəb qamış kuklalarına qədər, ən azı iki aktyorun idarə etməsini tələb edir.
Ancaq kukla hazırlamaq bir şeydir. Kukla tamaşası göstərmək başqa şeydir. Kukla teatrını pedaqoji prinsiplərlə birləşdirmək isə üçüncü bir şeydir.
Təbii ki, personajların yaradılması özlüyündə füsunkar və tərbiyəvi prosesdir. Amma o, teatrdan daha çox təsviri sənətlə bağlıdır. (Yeri gəlmişkən, inqilabdan sonrakı ilk kukla teatrlarını məktəb incəsənət müəllimləri təşkil edirdi.) Böyüklərin səhnələşdirdiyi uşaqlar üçün tamaşa da pedaqoji həyatın mozaikasına həmişə yaxşı uyğun gəlir. Ancaq uşaqların səhnələşdirdiyi tamaşa haqqında bunu açıq deyə bilməzsiniz. Həmişə valideyn boşboğazlığının qıdıqlanmasına və yüksək səviyyəli qonaqların alqışlarına görə ödənilən qiymət barədə soruşmaq istəyirəm: oyunlardan və gəzintilərdən vaxt aparan yorucu məşqlər uşaqların inkişafı üçün doğrudanmı lazımdır? Burada pedaqogika harada bitir və istər-istəməz uşaqların “məşqləri” və uşaqların yorğunluğu ilə əlaqəli “nəticələr üçün iş” başlayır?
Tərifə görə, məktəbəqədər uşaqların yaradıcılığı məhsul yönümlü ola bilməz. Yalnız proses üçün. Teatr guşələrində düzülmüş və qruplar halında stolların üzərinə qoyulmuş çoxlu kukla teatrlarının arxasında proses heç də həmişə çəkilmir. Bu uşaqlar və ya böyüklər üçün bəzəkdir?
Düzdür, bəzi kuklalar - əsasən dayanmağı "bilənlər" - uşaqlar rol oynayan və rejissor oyunlarında istifadə edirlər. 
Ancaq belə bir kukla çətin ki, "teatr" adlandırıla bilər: xüsusi idarəetmə bacarıqları tələb etmir.
Ancaq əlcəkli kukla ilə oynaya bilməzsiniz: "bu, bacarıq tələb edir." Ancaq müəllim çox vaxt bunun nə olduğu barədə çox az təsəvvürə malikdir. Və təəccüblü deyil. Hətta ölkənin teatr universitetlərində aktyor və kukla teatrlarının rejissorları üçün xüsusi fakültələr yoxdur. Onlar müəyyən bir şəkildə "həyatda" olurlar.
1435 nömrəli Moskva uşaq bağçasının əlavə təhsil müəllimi İnna Yaroslavtseva teatr, bədii və pedaqoji prinsipləri xoşbəxtliklə birləşdirən əsl "kuklaçı" dır. İnna özünü şanslı hesab edir: bir vaxtlar o, adına Dövlət Akademik Mərkəzi Kukla Teatrında kuklaçılıq kurslarını bitirib. S.V. Obraztsova.
Kukla ilə işləməkdə peşəkar bacarıqlar onun işində ciddi düşünülmüş pedaqoji strategiya ilə birləşdirilir.
Yaroslavtsevanın iş sistemini "uşaq kuklası" adlandırdıq və bu gün oxucuları bu işin bəzi prinsipləri və üsulları ilə tanış edirik.
Kukla salonu - Kuklalar dünyasının prototipidir
Uşaq bağçasının kukla həyatının mərkəzi "Kukla Salonu" adlanan yerdir. Model Teatrındakı Kukla Muzeyinin obrazında və bənzərində yaradılmışdır. Əlbətdə ki, uşaq bağçası salonu hələ "tarixi" statusunu iddia edə bilməz: bütün gəlinciklərdən yalnız Donuz Piggy nadir bir eksponatdır - təqaüdə çıxan və "Gecəniz xeyrə qalsın, uşaqlar!" Proqramının əsl "aktyoru". rolunun ifaçısı tərəfindən muzeyə hədiyyə edilmişdir.
Amma salonun iş prinsipləri ən nümunəvidir. Burada hər cür teatr kuklaları yaşayır - onlar tamaşalardan və dərslərdən sonra "istirahət edirlər". Burada yeni teatr ideyaları yaranır. 
Salon kiçikdir. Yastıqlarda oturaraq 8-10 uşaq yerləşə bilər. Yastıqların ideyası da Kukla Muzeyindən götürülüb. Orada kuklalar səltənəti ilə səyahət edən ekskursiyaçılara yastıqlar verilir: onlar mobildir və çox yer tutmur. Uşaqlar yorulub yastıqlarına oturdular. Onların bir dairədə durması, yastıqların asanlıqla bir yığına qatlanması və bir küncə keçməsi lazımdır.
Salonda uşaqlarla dərslərin hər yeni dövrü başlayır. Müxtəlif dizayn, ölçü və təyinatlı kuklaların tamaşası uşaqlarda demək olar ki, tükənməz səhnə imkanları olan bütöv bir nəhəng dünya kimi kukla teatrı ideyasını yaradır.
İstənilən kukla yerindən çıxarıla, "canlandıra" və onunla ünsiyyətə və söhbətə girə bilər. Uşaqlar bəzi kuklaları məmnuniyyətlə tanıyacaqlar: onları müəllimlərin və ya daha böyük uşaqların ifa etdiyi tamaşalardan və "müxtəlif" nömrələrdən xatırlayırlar. Digər kuklalar hələ də tanış deyil: müəllim gələcək "kukla mütəxəssislərinə" onları "canlandırmaq" prinsiplərini nümayiş etdirə bilər. Bəzi "kukla" aktyorları idarə etmək mürəkkəb bir sənətdir: bəzən bir deyil, iki, hətta üç cüt əl tələb olunur. Ancaq mürəkkəb perspektivlər həmişə bu gün bir uşaq üçün mövcud olan sadə üsullara əsaslanmalıdır. Uşaqlar heç olmasa bir balaca kukla oyununu mənimsəmədən salonu tərk etmirlər.
Sadədən mürəkkəbə
Kukla oyununun bir çox fəndləri var. Məsələn, adi rezin oyuncağı necə teatral kuklaya çevirmək olar - cırıltılı oyuncağı?
Bəli, çox sadədir: onu bir çubuğa yapışdırın. Kuklaçıların dilində (“kuklaçılar”?) belə çubuğa qapit deyilir. Peşəkar teatrda qapitin köməyi ilə aktyor kuklanın başını idarə edir - onu başını tərpətdirir, müxtəlif istiqamətlərə baxır, yuxarı baxır və s. Çubuqdakı rezin oyuncaq, əlbəttə ki, belə bir "hərəkət fəaliyyətini" həyata keçirə bilməz. Ancaq Gapit sayəsində o, hələ də müxtəlif hərəkətlər üçün yeni imkanlar əldə edir. Müəllim onları stolun kənarında uşaqlara nümayiş etdirə bilər: yan-yana yellənmək, əyilmək, dönmək, “qaçmaq”, “atlamaq”. Bu çox şeydir. Ən əsası isə uşaqlar belə hərəkətləri təkrar edə bilirlər. Və ya daha yaxşısı, onları özünüz üçün kəşf edin.
Axtarış vəziyyəti - yeni hərəkətlər, yeni ifadəli pozalar, səs modulyasiyaları - İnna Yaroslavtsevanın daim təkid etdiyi bir prinsipdir.
"Maşa və Ayı" tamaşasından süpürgəçi-nağılçılar.
Müəllim Anna Jdanovanın işi, d/s No 1435, Moskva
Teatr hər şeydən əvvəl improvizasiya sənətidir. Uşaqlara improvizasiya etmək imkanı verilməlidir, onları improvizasiya etməmək mümkün olmayan şəraitdə yerləşdirmək lazımdır.
Əlini kuklaya çevirməklə bağlı bir çox fənd var. (Daha doğrusu, əl: əsl kuklaçı həm sağ, həm də sol əllərini eyni dərəcədə bacarıqlıdır.)
Əl və barmaqlar tək başına çox şey edə bilər. Həm müəllimlər, həm də uşaqlar onların barmaq gimnastikası imkanları ilə tanışdırlar.
Ancaq əl plastikini daha ifadəli etmək üçün əlcək taxmaq lazımdır. “Geyimli” əl çevrilməyə doğru ilk addımdır. Düzdür, əlcək uşağı nəinki kukla obrazı yaratmağa yaxınlaşdırır, həm də hərəkətlərin qeyri-dəqiqliyini və bulanıqlığını nəzərə çarpdırır. Kuklaçının texnikasını maneəsiz şəkildə tətbiq etmək üçün sizə lazım olan şey.
Bir əlcək plus bir top - Cəfəri alırsınız
Əlcək və uşağın şəhadət barmağı üçün çuxurlu stolüstü tennis topu - əlcək kuklasının prototipi hazırdır.
Bu kukla artıq çox şey bilir və uşağa çox şey öyrədə bilər: başını əyərək və qollarını jest etməklə kuklanın emosiyalarını ifadə etmək (barmaqların hərəkətləri), yerişi ilə kuklanın əhval-ruhiyyəsini və niyyətlərini təsvir etmək (hərəkətləri). əl və qol).
Başqa sözlə, əlcək və top uşağa xarakter obrazı yaratmaq istiqamətində addım atmağa kömək edir.
İnna öz işində yun əlcəklərdən istifadə edir - ölçüsiz hesab edilən və əlin ölçüsünə uyğun uzanan əlcəklərdən. Axı, əlcək çox böyükdürsə, kuklanın gözəl hərəkətlərinə nail olmaq çətindir və baş əyri oturacaq və ya hətta uçacaq.
Əlcək və topun başqa bir diqqətəlayiq xüsusiyyəti var: onlar təkcə teatr kuklasının ümumiləşdirilmiş obrazını yaratmaq yollarını deyil, həm də konkret xarakteri aydın şəkildə nümayiş etdirirlər.
Uşaqlara müəyyən bir əlavə aksesuar dəsti təklif etmək kifayətdir - elastik bantlar, papaqlar, papaqlar, pariklər, önlüklər olan "yubkalar" - və onlar məmnuniyyətlə kuklaları bəzəyəcək, onları "nəvə", "xanım" halına gətirəcəklər. , "kikimora" halına salın - nə olursa olsun.
Əgər tennis topuna papaq yapışdırsanız, kukla teatrı tarixinin ən məşhur personajlarından biri olan Cəfəri alırsınız.
Kukla pedaqogikası üçün iş ideyaları
Əsl teatr kuklaları adətən zəhmət tələb edir. Hər bir personaj öz yaradıcısından çox vaxt və səy tələb edir. Peşəkar teatra gələndə belə olmalıdır.
Ancaq pedaqoji gündəlik həyatda mürəkkəb problemlərin sadə həlli yolları az deyil, daha vacib deyil - bir neçə dəqiqə ərzində bir deyil, məsələn, mövcud uşaqların hər biri üçün onlarla kukla yaratmağa imkan verənlər. 
Əlcəklərdən və toplardan cəfəri "istehsal etmək" belə gözəl kəşflərdən biridir.
Rəngarəng bir çətir götürsəniz (Ole Lukoje nümunəsi ilə), ona göy qurşağının bütün rənglərindən lentlər bağlayın, uşaqları (tutaq ki, on və ya on iki var) lentləri tutmağa və musiqiyə qaçmağa dəvət edin. çətiri yavaş-yavaş çevirən liderin ətrafında əsl karusel alacaqsınız. İdeya yeni deyil, tez-tez ədalətli şənliklərdə çıxışlar və hər cür əyləncəli fəaliyyətlər üçün istifadə olunur. Ancaq uşaqların hər biri əlində cəfəri başı olan rəngli əlcək taxsa, bu, artıq sadəcə karusel deyil, keyfiyyətcə yeni, möhtəşəm, "kukla" məzmunu ilə zənginləşdirilmiş "Cəfəri Karuseli" olacaq.
Belə bir karuselin ən vacib üstünlüklərindən biri uzun məşqlərə ehtiyacın olmamasıdır. Uşaqlar əlcək kuklası ilə tanış olduqda və musiqili oyunların zövqünə malik olsalar, demək olar ki, dərhal hərəkətə keçə bilərlər.
Kukla pedaqogikası kukla tamaşalarına qarşı
Bu prinsip - səhnə hazırlığını minimuma endirmək - ardıcıl olaraq İnna Yaroslavtseva tərəfindən müdafiə olunur. Deyəsən, həm kukla, həm də kukla tamaşaları haqqında çox şey bilən kuklaçıya “möhtəşəm” tamaşalar qoymağı Tanrı özü tapşırıb. Yox! İşinin ilk illərində o, hələ də ümumi stereotiplərə əməl edirdi: əgər uşaq bağçasında kukla teatrı varsa, deməli uşaq tamaşaları da olmalıdır. İndi isə ondan əl çəkib. O, demək olar ki, imtina etdi: uşaqlar arasında kuklaların "pərəstişkarları", tamaşada iştirak etmək üçün hər cür qurban verməyə hazır olan istedadlı kuklaçılar da var. Ancaq bunlar xüsusi həllər tələb edən xüsusi hallardır.
Əksər hallarda uşaq tamaşalarının səhnələşdirilməsi özünü doğrultmur: onlar uşaqdan hədsiz zəhmət tələb edir. Məşq dövrü həm müəllim, həm də uşaqlar üçün nadir hallarda xoş olur.
Təbiətcə oyuna yaxın olan uşaqlarla ayrı, qısa müddətli nömrələr hazırlamaq daha asan, daha faydalı və daha effektivdir. Məsələn, məşhur "qurbağaları" götürək. Uşaqların idarə etdiyi bu planşet kuklalar özlərini harada göstərsələr də, özlərini göstərmişlər: adına Dövlət Mərkəzi Teatrında uşaq kukla teatrlarının baxış-müsabiqəsində. S.V. Obraztsova və "Moskvanın gənc istedadları" festivalında və bağ bayramlarında!
Qurbağa düzəltmək çətin deyil: yaşıl parça ilə örtülmüş plastik şüşə, uşaqların ayaqlarına oturan elastik bantlı arxa ayaqları, pəncələri və qolları hərəkətə gətirilən iki qamış...
Bunu etmək çətin deyil. Onu icad etmək bahadır! Kuklanın özəlliyi ondan ibarətdir ki, uşağın istənilən, hətta təsadüfi hərəkəti qurbağanın komik hərəkət etməsinə səbəb olur. Belə bir kukla sürmək qalibiyyət oyununa bənzəyir: nə etsəniz də, hər şey düzgün və gülməlidir. Sadəcə tamaşaçı nə tələb edir.
Yaxşı, əgər hərəkət musiqi, məzəli mahnı, şeir və ya məzəli ifa ilə müşayiət olunarsa, tamaşa əla alınacaq! Doğaçlama etmək kuklaçıya düşür: uşaq nə qədər cəsarətli, müstəqil və gözlənilməz hərəkət etsə, qurbağası bir o qədər maraqlıdır.
Peşəkarlığın təfərrüatları
“Qurbağa sayı” kimi yaradıcı kəşflər təsadüfən baş vermir. Bu, yalnız öz sahəsinin peşəkarı olan Ustadın təcrübəsində mümkündür. Peşəkarlıq Sadovun “Kukla dünyası”nın tərtibatında bir çox detallarla sübut olunur.
Məsələn, uşaq bağçasında mini teatrın səhnə sahəsinin qara parça ilə örtüldüyünü haradan görmək olar? Qara rəng və uşaqlar? Bu birləşmə sadəcə olaraq müəllimlərin başına sığmır. Ancaq qaranın danılmaz üstünlükləri var: o, diqqəti cəlb etmir və həddindən artıq rəngarəngliklə diqqəti yayındırmır. Başqa sözlə, "görünməz" ola bilər.
Kukla tamaşasının əsas vəzifəsi nədir? Tamaşaçıya bir kukla göstərin. İnsan aktyorun varlığı faktiki olaraq görünməz olmalıdır. Əgər peşəkar kukla ustası döşəmə kuklasını sürürsə, qara geyinir. Qara fiqur, kölgə kimi, qara fonda praktiki olaraq əriyir və tamaşaçı yalnız kukla görür - parlaq, rəngarəng, ifadəli, yalnız onunla ünsiyyət qurur, yalnız alqışlayır. Bu kukla teatrının qanunudur.
Uşaqları kukla dünyasına tanıtmaq istəyiriksə, onları teatrın qanunları ilə tanış etməliyik. Buna görə də, Yaroslavtsevanın tələbələri səhnəyə çıxmağa hazırlaşaraq qara kostyumlar geyinib kuklalarını qara fonda aparırlar. Qara fon, yeri gəlmişkən, rəngli bəzəkləri və rəngli işıqlandırmanı istisna etmir. Bu, kukla görünüşünü tamamlamağa kömək edir.
Kukla teatrı... ekransız
Gündəlik düşüncədə ekran kukla teatrının simvoludur.
Amma balaca uşaq üçün uzun müddət gözdən gizlənmək, tamaşaçıların reaksiyasını müşahidə edə bilməmək, hətta ayaq üstə durmaq, hətta əllərini yuxarı qaldıraraq belə, orta həzzdən aşağıdır. Sadalanan siyahıda uşaqların psixofizioloji imkanlarına uyğun gələn bir bənd yoxdur. Ona görə də “uşaqdan başla” prinsipini ardıcıl şəkildə həyata keçirsək, pedaqoji kukla teatrı ekrandan əl çəkməlidir.
Uşaqlarla işləyərkən, ekran arxasındakı məşqlər yalnız kiçik, qısa müddətli epizodlar ola bilər - belə ki, kukla teatrının obrazı tam olsun.
Məsələn, “Kim dedi “miyov” (“vuf-woof”, “oink-oink” və s.)?” oyununu oynamaq yaxşıdır: uşaqlar gözlərini yumur və üç dostu ekranın arxasında gizlənir. . Orada əllərinə əlcək kuklaları qoyurlar və ya qapit kuklaları ilə silahlanırlar. Müəllimin işarəsi ilə əvvəlcə bir kukla, sonra digəri ekranın üstündə görünür və “dəyişmiş” səslə danışır. Uşaq tamaşaçılar uşaq aktyorlardan hansının kukla idarə etdiyini təxmin etməlidirlər.
Ancaq dərslərin əksəriyyəti heç bir ekran olmadan keçirilir: sadəcə bir dairədə (ayaqda, oturmaqda, hərəkətdə), stolda, müxtəlif modullarda (kublar, skamyalar, stullar və s.). Uşaqlar, bir kukladan az olmayan bir müəllimə və yoldaşlara ehtiyac duyurlar - "göz-göz" vəziyyətlərində.
Kukla axurun yanına gəlir
Həftədə iki dəfə İnna Yaroslavtseva hər qrupa gəlir. İkinci yarıda "klub üzvləri" salonda və ya teatr salonunda təhsil alırlar. Beləliklə, uşaq bağçasında "kuklaçılıq" dərsləri sistematikdir. Sistem körpələr evi qrupundan fəaliyyətə başlayır. 
Belə görünür ki, uşaq bezi istehlakçıları arasında peşəkar kuklaçı nə etməlidir? Belə çıxır ki, işi tapmaq olar. Uşaq bağçasının metodisti Alla Proxina İnnanı buna inandırdı. Məsələn, uşaqlara yeni şərtlərə uyğunlaşmaqda kömək edə bilərsiniz.
Tədris ilinin ilk iki həftəsində İnna Yaroslavtseva hər gün kukla salonunun bir nümayəndəsi ilə uşaq bağçasına gəlir - uşaqları əyləndirmək, onları maraqlandırmaq və əyləncəli bir vəziyyət yaratmaq üçün. Bununla belə, bu asan deyil. Diqqətli və diqqətsiz olmaq lazımdır. Elə uşaqlar var ki, canlı kukladan qorxaraq onu özlərindən itələyirlər. Amma əksəriyyət kuklaya müsbət reaksiya verir, ona əl uzadır, ona toxunmaq istəyir, gülür.
Uyğunlaşma dövrü başa çatdıqdan sonra uşaqlar “kuklaçılıq” üzrə real dərslərə başlayacaqlar. Əvvəlcə onların müddəti 5-7 dəqiqə, sonra 10 dəqiqə olacaq və ilin sonuna qədər dərslər on beş dəqiqəyə qədər davam edəcək. Yaroslavtsevanın sözlərinə görə, uşaqlar onun dərslərindən yorulmurlar: dərslər fəaliyyət növlərinin dəyişdirilməsi əsasında qurulur, barmaq və artikulyasiya gimnastikası, barmaq kuklalarını idarə etmək və nağıl nümayiş etdirmək bacarığı daxildir. İnna deyir ki, ən çox sevdiyi şey uşaqlarla işləməkdir: onlar çox minnətdar tamaşaçılardır, nağıllara o qədər diqqətlə, kukla teatrına belə sədaqətlə baxırlar! Və bu, müəllimə özünü təsdiq və özünə inam üçün lazım olan şeydir.
İki və ya üç yaşlı uşaqlar üçün belə fəaliyyətlər də çox faydalıdır. Bir neçə ildən sonra erkən yaşda “kuklaçılıq” üzrə ilkin kurs alan uşaq “ciddi” kukla sürməyə başlayanda dərhal görünür. O, teatr problemlərini həll etməyə hazırdır - həm texniki, həm də yaradıcı.
İki başlı kukla
Bu kuklanın iki başı var və hələ adı yoxdur. Onun yaradılması ideyası adına Dövlət Akademik Mədəniyyət Teatrının emalatxanasının rəssamlarından birinə məxsusdur. S.V. Obraztsova. Kukla uşaqların yanına hansısa əhəmiyyətli fəaliyyətin sonunda və ya tətil üçün gəlir. Danışır, oxuyur, rəqs edir, tapmacalar soruşur. Və bir gözəl anda birdən qəribə tullanır və tamamilə yeni bir şeyə çevrilir. Bu, balaca kuklaçılar üçün gözə dəyməyən, lakin yaddaqalan bir dərsdir: kukla teatrı sürprizlərlə doludur.
Əslində, kukla obrazı və bənzərliyi olan insanın özü kimi. Fantaziya və özünü ifadə etmək bacarığı sürprizlərin yaradıcılıq sahəsində inkişaf edir. Bu isə kukla pedaqogikasının əsas vəzifəsidir.
Bir kukla üzərində işləməyin ilkin mərhələsi işçi eskiz yaratmaqdır. Eskiz bir kukla rəsmidir. Onun ölçüsünü, görünüşünü, xarakterini, kostyumunu, rəngini və hazırlanmalı olduğu materialı müəyyənləşdirir. Bir eskiz tərtib edərkən aşağıdakı amillər nəzərə alınmalıdır:
- Dekorativ-tətbiqi sənətin spesifik xüsusiyyətləri.
- Maddi əmlak
- Seçilmiş materialların emal proseslərinin texnikası və texnologiyası.
Həddindən artıq mürəkkəb bucaqlar dekorativ və tətbiqi sənətlər üçün kontrendikedir. Obyektlər aydın və ifadəli siluet verən tərəfdən təqdim olunur. Həddindən artıq ümumilik, hətta sxematik forma və əsas detallara vurğu dekorativ kompozisiyalarda təsvirlər üçün xarakterikdir. Ümumiləşdirmə məqsədi ilə miqyas çox vaxt qəsdən pozulur və təsvir olunan obyekt və hadisələrin ən xarakterik və əhəmiyyətli xüsusiyyətləri qabardılır.
Nəticə ifadəli bir görüntüdür. Bütün bunlar realizmdən uzaqlaşmaq demək deyil, çünki mövzunun mahiyyəti qorunub saxlanılır. İkinci dərəcəli ehtiyaclardan imtina edərək, forma və plastikliyi lakonik və sadə, xarakterik xüsusiyyətlərlə çatdırmaq lazımdır. Obyektin görünüşündən ən tipik olanı seçmək və bunu vurğulayaraq stilizə edilmiş bir görüntü yaratmaq lazımdır. İşləyərkən materialın imkanlarından və ifadəliliyindən maksimum istifadə etmək üçün məhsulun hansı materialdan və hansı texnikadan hazırlanacağını nəzərə almaq lazımdır.
Teatr kuklalarının başları nədən və necə hazırlanır?
Kuklalar insanların daha kiçik nüsxələri deyil və yalnız ən vacib, ən xarakterik, ən parlaqları şişirdilməli, qrotesk üslubda çatdırılmalıdır. Buna görə də, təkcə onun görünüşünü deyil, həm də təsviri ən ifadəli şəkildə çatdıran hərəkətlərinin təbiətini düşünmək vacibdir.
Teatr fəaliyyətinin təşkili (kukla teatrı)
Teatr fəaliyyətləri məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün təlim və inkişaf vasitəsi kimi getdikcə daha çox istifadə olunur. Müəllim kukla teatrının müxtəlif növlərində kiçik tamaşalar və eskizlər nümayiş etdirir, uşaqların gündəlik fəaliyyətini yerinə yetirməyə marağını inkişaf etdirir, əxlaq normalarının mənasını izah edir (etik sözlərdən istifadə etmək, münaqişəli vəziyyətlərin həlli yolları və s.), uşaqları bədii ədəbiyyat əsərləri ilə tanış etmək; teatra maraq yaratmaq, nəhayət, teatr oyunlarında və teatr fəaliyyətlərində istifadə üçün uşaqlarda elementar ifaçılıq bacarıqlarını formalaşdırmaq. Yuxarıdakı problemləri həll etmək üçün kukla tamaşasının parlaq, yaddaqalan tamaşa olması lazımdır ki, kuklalar müəllimin əlində canlansın. Bununla belə, pedaqoji kolleclərin kurikulumlarında tələbələrin hansı kuklaçılıq vərdişlərinə yiyələnəcəklərini mənimsəmə prosesində tədris fənləri nəzərdə tutulmayıb. Bu məqalə kuklaları necə hərəkət etdirəcəyini anlamaq istəyən hər kəsə kömək edəcək ki, onların "hərəkətləri" personajların həqiqi hərəkətlərinə bənzəsin.
Dərhal qeyd edək ki, məqalədə ən çox yayılmış və idarə olunması ən çətin teatr növlərindən biri - Cəfəri teatrı və ya əlcək kuklalarında kuklaların idarə edilməsi üsullarından bəhs edilir. Cəfəri Teatrı baş qəhrəmanın adını daşıyan ən qədim kukla teatrlarından biridir. Hətta orta əsrlərdə camış kuklaları Petruşkanın insan pisliklərini ələ saldığı tamaşalar verirdilər. Bu tamaşalar çox vaxt hakimiyyətdə olanların satiraları idi; Təqiblərə məruz qalmamaq üçün kuklaçılar cızıltı ilə danışırdılar - insanın səsini tanınmaz dərəcədə dəyişdirən bir cihaz. Bu tip kukla teatrı ikinci adını ona görə almışdır ki, kukla əlcək kimi kuklaçının əlinə uyğun gəlir. 
Kuklaların iki növü var - qafitli və qasitsiz kuklalar. Hapit çubuğa verilən addır - əlcək kuklasının başını idarə edən qamış; kuklanın üzvləri kuklaçının barmaqları ilə hərəkətə gətirilir. Gapit sadə ola bilər, başın yalnız sağa dönüşlərini yerinə yetirir - sola (Şəkil 1-ə baxın) və ya mürəkkəb, mexaniki (bax. Şəkil 2). İkinci halda, baş yalnız müxtəlif istiqamətlərdə deyil, həm də əyilir. Əlbəttə ki, belə bir kukla hərəkətlərində daha ifadəlidir, lakin onu idarə etmək daha çətindir.
düyü. 1. Sadə bir boşluq üzərində kukla Şek. 2. Mürəkkəb qapit üzərində kukla
Məktəbəqədər müəssisələrdə ən çox gapite olmayan kuklalar istifadə olunur. Bu vəziyyətdə, onlar "üç barmaqlı" əlcəkdir: orta "barmaq" kuklanın başına, yan "barmaq" isə əllərə (pəncələrə) rəhbərlik edir. Əlcəkdə barmaqların mövqeyi fərqli ola bilər. Bəzi hallarda əlcək də "beşbarmaqlı" ola bilər - əgər hərəkət zamanı kukla ayaqları ilə hərəkət etməlidirsə. Onun “ayaqları” kuklaçının ikinci əlinin barmaqları ilə idarə olunur (bax. Şəkil 3).
düyü. 3. Qapiti olmayan əlcək kuklasında əlin vəziyyəti
Kukla ilə ekrana çıxanda onu həmişə eyni səviyyədə saxlamalısan - "zəmini hiss et". Kukla ekrandan "hündürlüyünün" ¾ hissəsinə qalxmalıdır. Atlı kuklaların ayaqları görünmür, çox vaxt ümumiyyətlə düzəldilmir, lakin tamaşaçılarda kuklaların yerdə və ya yerdə gəzdiyi təəssüratı olmalıdır və kuklaçı daim döşəmənin xəyali səviyyəsini hiss etməlidir, kuklanın ya “yerin altına dalmasına” və ya “havada üzməsinə” icazə verməmək (bax. Şəkil 4).
düyü. 4. Əlcək kuklasının ekranda yeri
Kukla teatrında əlcək kuklalarını idarə etmək texnikası
Dram teatrında olduğu kimi, kukla teatrında da səhnə hərəkətinin qanunları eyni olaraq qalır. Kukla personajının hərəkətinin inkişafı rol hissələrinin məzmununu müəyyən edən bir sıra səhnə tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi kimi həyata keçirilir.. Hamısı birlikdə adlandırıla bilən şeyi təşkil edirlər rol rəsm .
Kukla personajının hərəkətləri təklif olunan şəraitdə baş verir performans və buna görə də hər bir fərdi səhnə onun bütün davranışları bu şərtlərlə müəyyən edilir. Hər səhnədə hərəkətdə və sözdə kukla personajı:
baş verənlərə münasibət bildirir,
tərəfdaşları ilə ünsiyyətə girir,
sözləri və hərəkətləri ilə onlara təsir edir və
onların hərəkətlərini və sözlərini özü dərk edir.
Kukla personajının davranışı həmişə şəklin daxili məzmunu ilə əsaslandırılmalıdır. Kuklanın hərəkətlərinin ifadəliliyi səhnənin məzmununun nə qədər maraqlı və düzgün olmasından, plastik hərəkətlər və qurğuların tapılmasından asılıdır, bunun sayəsində onun bir xarakter kimi hərəkətləri daha çox fərqlənir.
Kuklanın səhnədə etdiyi hər şey suallarla müəyyən edilir:
nə baş verir? (pyesdə, ayrıca filmdə);
bu xarakter ne edir;
necə(süjet baxımından və texniki cəhətdən).
Beləliklə, kukla teatrında səhnə hərəkəti tamaşanın bütün şəraitlərində personajın - kuklanın hərəkətlərinin nümayişidir.. Bu ekran aşağıdakılarla müəyyən edilir:
personajın hərəkətlərinin məntiqini başa düşmək;
kuklanın vizual sənətini başa düşmək.
İfaçının kukla ilə işi onunla hərtərəfli tanışlıqdan başlayır. İfaçı kuklasını özü yaratmayıbsa, ilk növbədə onunla tanış olur:
texniki cihaz,
idarəetmə üsulu,
patronların, qamışların, sapların və s.-nin nə qədər rahat uyğun olduğunu yoxlayır..
Yeni kukla ilə işləməyə başlayanda ifaçı onunla bir sıra hərəkətlərdən keçir, onlara konkret tapşırıqlar qoyur (həm öz roluna yaxın, həm də ondan kənarda). Bu müddət ərzində onunla sərbəst şəkildə müxtəlif hərəkətləri improvizasiya edə bilər.
Kuklaçılığın əsas sirlərindən biri də kuklanın hərəkətlərini onun miqyası ilə balanslaşdırın . Öz bədənlərinin miqyasına mütənasib olaraq, uşaqlar tez-tez kuklanı süpürgə və qəfil hərəkət etməyə məcbur etməklə səhv edirlər. Belə ki, aktyor kuklanı qarət edir. Kuklanın hərəkətləri aydın şəkildə bölünməlidir, kiçik və çox dəqiq olmalıdır: kukla başını bir az əydi - artıq kədərlidir, bir az irəlilədi - bu artıq tam bir addımdır.
Kuklanın hərəkətləri tam olaraq necə ötürülür? Aktyor-kuklaçının barmaqlarının və əlinin hansı fiziki hərəkətləri kuklanın plastik hərəkətlərini müəyyən edir??
Kukla aparıcı tərəfdən "özündən" aparılır. Bu, kuklanın yeriməyi asanlaşdırır və aktyorun öz kuklasını və tərəfdaşının kuklasını izləmək daha asandır.
Gapitsiz kukla sürmək . Şəhadət barmağı kuklanın başını, orta və baş barmaq qolları/pəncələri istiqamətləndirir, üzük və kiçik barmaqlar ovucuna doğru hərəkət edir və kuklanın bədəninin həcmini təşkil edir.
Kukla hərəkət etmirsə, neytral vəziyyətdə olmalıdır. Kuklanın əlləri mədədə qatlanmalıdır - bu, əlcək kuklasının başlanğıc mövqeyidir. Kukla əllərinin "sakit" mövqeyinə kuklaçının baş barmağını ovucuna basaraq və orta barmağı ilə örtməklə əldə edilir (üzük və kiçik barmaqlara paralel yerləşir).
"Əllərinizi" yuxarı qaldırmaq üçün barmaqlarınızı - "əlləri" - şəhadət barmağınıza - "boyuna" mümkün qədər yaxınlaşdırmalısınız. "Əllərinizi" yaymaq üçün baş və orta barmaqlarınızı mümkün qədər yanlara yaymaq lazımdır. Kuklanın "əlini" "ələ" sürtməsi üçün baş və orta barmaqların yastıqlarını birləşdirin və bir-birinə sürtün. Başqa bir personajı "qucaqlamaq" üçün barmaqlar əvvəlcə bir-birindən ayrılır, sonra digər kuklanın bədəninə yapışır: baş barmaq ortağın baş barmağının üstündədir, orta barmaq ortağın orta barmağının altındadır və bir növ "kilid" yaradır. Başqa bir simvolu vurmaq üçün vuruş hərəkəti yuxarıdan aşağıya orta və ya baş barmaq ilə həyata keçirilir.
Kuklanın başını bir az əymək üçün göstərici barmağını ilk phalanxda əymək lazımdır. Kukla başının mənfi silkələnməsini ("yox-yox") təsvir etmək üçün şəhadət barmağınızı sağa - sola hərəkət etdirməlisiniz. Bu vəziyyətdə, "başınızı əllərinizlə tuta" bilərsiniz - şəhadət barmağınızı bir az bükün - "boyun", baş barmağınızla və orta barmağınızla kukla başının yanlarından tutun.
"Sinə" yayını təsvir etmək üçün şəhadət barmağınızı ikinci falanksda əymək lazımdır. Kuklanın "bel" yayınını, hansısa obyektin arxasına əyilməsini təsvir etmək üçün əlinizi əymək lazımdır. Döngənin dərinliyi yamacın dərinliyini təyin edir.
Gapiti olmayan bir əlcək kuklasının başı döndərmək funksiyası yoxdur, buna görə də fırlanma kuklanın bütün bədəni - bütün əl tərəfindən həyata keçirilir. Bu hərəkəti gücləndirmək üçün kuklanın başını bir az əymək olar - şəhadət barmağınızı ilk phalanxda əymək.
Qapitlə kukla sürmək . Əgər kuklada qapit varsa (kuklanın başının quraşdırıldığı çubuq), onda kuklanın əlləri/pəncələri baş və şəhadət barmağı ilə idarə olunur, başı isə digər əllə qapit tərəfindən idarə olunur.
Kuklanın başını çevirmək üçün boşluğu çox diqqətlə çevirməlisiniz, çünki süpürmə hərəkəti ilə kukla bayquş kimi arxasına "baxmağı" bacarır, bu sürücülük səhvidir.
Kukla başının mənfi silkələnməsini təsvir etmək üçün kuklanın başını sağa - sola bir az sürüşdürməlisiniz ("yox-yox"); bu vəziyyətdə, kuklanın qollarını yanlara yaya bilərsiniz (indeksi və baş barmağını yanlara bükün).
Hapit kuklası "çiyinlərini çəkməyi" bacarır (baş barmaq və şəhadət barmağı "üzükdə" birləşdirilir və bütün əl bir qədər yuxarı qaldırılır), lakin eniş və əyilmə üçün mürəkkəb texnologiyaya malikdir.
Kuklanın plastik hərəkətlərinin (hərəkətlərinin) mənimsənilməsi aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır :
Mürəkkəb plastik hərəkətlər sökülməli və onların tərkib hissələrinin ardıcıl hərəkətləri tapılmalıdır.. Mürəkkəb hərəkətlərin elementləri həmişə aydın görünmür. Onları müəyyən etmək üçün bütün bu hərəkətləri özünüz etməli və ya bir dostunuzun necə etdiyini izləməli və kukla hərəkətlərində nəyin ifadəli və gözəl olacağını seçməlisiniz.
Plastik hərəkətlər müəyyən bir kuklanın hərəkətlərinin koordinasiyasına əsaslanmalıdır, necə ki bir insanın hərəkətləri əlaqələndirilir.. Rəhbər uşaqlara insan hərəkətlərinin mexanikasını göstərməlidir (əli irəli sürmək bədəni geriyə əyir; üzü əllə örtmək başı əyməyə məcbur edir və s.). Kukla insanın anatomik quruluşunu əks etdirməməsinə baxmayaraq, müəyyən koordinasiya qanunlarından istifadə onun hərəkətlərini yüksək dərəcədə inandırıcı edir. Kuklanın bütün hissələrini "başdan" "ayaqlarına" qədər "baxmaq" lazımdır.
Güclü və iri jest və hərəkətlərlə yanaşı incə “yarımhərəkətlər” mühüm rol oynayır., bu kukla xüsusi ifadəlilik və inandırıcılıq verir. Bu, başın çətin nəzərə çarpan bir dönüşü, ağlayarkən "çiyinlərin" incə silkələnməsi və buna bənzər hərəkətlər ola bilər.
Kukla əlində düz tutulmalı, bədəni kuklaçının biləyini əyərək irəli, geri və yan tərəfə əyilməlidir. Bu qaydaya riayət etmək kuklanın hərəkətlərinə aydınlıq və təmizlik verir.
Bu qaydalara riayət etmək ifaçıya kuklanın plastik hərəkətlərini qurmağa və onu idarə etməyin müxtəlif yollarını mənimsəməyə imkan verir.
Yerişi təsvir edən bir kukla sürmə üsulu. Kukla tamaşaçıya tərəf yana çevrilir. Aktyor getməlidir, lakin yavaş-yavaş ki, hər addım üçün kukla bir neçə addım atmağa vaxt tapsın. Kuklanın addımı bədənin yuxarı və aşağı hərəkətidir . Ayrı-ayrılıqda və qəfil hərəkətlər edə bilməzsiniz, sadəcə əlinizi bir az qaldırıb aşağı salın. Yürüşünüzə xarakter vermək üçün qolunuzu endirmək və qaldırmaq və eyni zamanda irəli çəkmək, əlinizi oynaqda bir az yelləmək lazımdır - "yürüş" yeriş alacaqsınız. Xarakter (və müvafiq olaraq, kukla) nə qədər böyükdürsə, əlin hərəkətlərindəki interval bir o qədər çox olur: "ayı" yırğalanaraq gəzir (əli yalnız yuxarı və aşağı qalxmır, həm də sola və sağa dönür), "canavar" dan daha böyük amplituda olan - "dovşan" dan daha çox amplituda və s. Kukla haptikdirsə, əlin dönüşləri başın yüngül dönüşləri ilə əvəz olunur. Yürüşün digər xüsusiyyətlərini - atlama, axsama və s. tapa bilərsiniz, lakin kuklanın "yerişinin" əsas nümunəsi və kukla miqyası ilə mütənasibliyi həmişə qalmalıdır..
Enişi təsvir edən bir kukla sürmə üsulu. Hapit və hapitsiz kuklaların əkilməsi texnologiyası müəyyən fərqə malikdir.
Kukla tamaşaçıya tərəf dönür. Baş boşluqsuz kuklalar ekranda kuklanın eyni səviyyəsini saxlayaraq bir az aşağı enir (şəhadət barmağı bir az əyilir). Sonra, əl eyni vaxtda baş qaldırarkən (şəhadət barmağını düzəldərək) geri və aşağı hərəkət edir. Bir az vurğulanmış hərəkət, kuklanın "oturduğu" anı qeyd edir. Hapit kukla , oturaraq aşağıdakı kimi “hərəkət edir”. Kukla, döşəmə səviyyəsini dəyişdirmədən, təxminən 45 dərəcə əyilir, kuklanın "qolları" bir qədər irəli uzadılır, aktyorun ovucu boşluğa möhkəm basılır. Sonra əl geriyə doğru hərəkət edir, aktyorun əli bir az aşağı hərəkət edir (bilək yuxarı qalxarkən) - kukla "butunu qaldırır"; sonra əl və bilək düzəldilir (qapit yenidən xurmaya basılır) və bütün kukla aşağı enir - oturur.
Oturmadan əvvəl kukla oturduğu yerə "baxmalıdır"(geri dönün, başınızı bir az əyin, yenidən irəli dönün). Bu, kuklaya təkcə zahiri deyil, həm də insana daxili oxşarlıq verən, kuklanın "oturmadan" əvvəl "düşündüyü" təəssürat yaradan detal olacaq.
Kuklanın yerə qoyulması. Əvvəlcə kukla "oturur", sonra tamaşaçıya çevrilir və uzanır (əl əyilir və ekranın çarpayısına söykənir). Artıq uzanmış vəziyyətdə kukla "tikə" bilər - başını bir az hərəkət etdirin, "əl-ələ sürtün", "gözlərini ovuşdurun" (şəhadət barmağını bükün - "boyun", kuklanın "başını" "əllərinə" yaxınlaşdırın , kuklanın üzünü barmaqlarınızla ovuşdurun - "əllər"; əgər kukla haptikdirsə, o zaman "əllərin" "başa" çatmasına imkan verən boşluq aşağı çəkilir). Kukla özünü yorğanla örtməlidirsə, oturduqdan sonra kukla yorğanın kənarını "əlləri ilə götürür" və uzanır. Yorğan avtomatik olaraq onu örtməlidir.
Kukla qaldırmaq. Kukla "əkmək" və ya "yerə qoymaq" ilə müqayisədə hərəkətlər tərs qaydada həyata keçirilir, lakin eniş yerinə geri baxmaq lazım deyil.
Kukla obyekti götürməli və ya vurmalıdırsa, onun hərəkətlərinin onun ölçüsündən və məşğul olduğu obyektin ölçüsündən asılı olduğunu xatırlamaq lazımdır.
Bir kukla ilə bir obyektin qaldırılması. Bir kukla üçün hətta kibrit qutusu bütöv bir qutudur. Onun üçün ildırım sürəti ilə belə böyük bir obyekti tutmaq asan deyil; Gapiti olmayan bir kuklanın hərəkətləri . Kuklanı istədiyiniz səviyyədə tutaraq, əlinizi əymək lazımdır (beldən yay - kukla bağ çarpayısına doğru əyiləcək), "qollarınızı" obyektə doğru uzatmaq (barmaqlarınızı əymək və istədiyiniz istiqamətə uzatmaq) , sonra obyekti "götürün" (orta və baş barmağınızla tutun), ovuclarınızla kuklanın qarnına basın və əyilməni çətinliklə tərk edərək, kuklanın "arxasını" düzəltmək üçün yavaş-yavaş əlinizi düzəldin (əgər obyekt ağırdır). Obyekt böyükdürsə, mütləq fasilə verməlisiniz - "nəfəs alın" kukla hətta "ah çəkə" bilər; Əgər obyekt uzunsovdursa, kukla onu "çiyninə ata" bilər (bunun üçün obyekti tutarkən onu əlavə olaraq orta (və ya baş barmaq) və şəhadət barmaqları - "əl" və "boyun" arasında tutmaq lazımdır. ). Bu vəziyyətdə, kukla hətta "boş əli" ilə alnındakı təri silə bilər. Bir obyektlə hərəkət edərkən, kukla adi haldan daha yavaş getməlidir - çəki daşıyır. Bir obyektə hərəkət etmək lazımdırsa, baş barmaq və orta barmaqların yastıqları arasında sıxışdırılır; hərəkət ümumiləşdirilmiş şəkildə çatdırılır, lakin mümkünsə, hərəkətlərin mərhələlərini təcrid etməklə (yelləncək - obyekt barmaqlarla qaldırılır - qollar yuxarı, kukla geri əyilir, əl arxaya əyilir; aşağı - barmaqların hərəkəti bütün əlin aşağı salınması ilə güclənir, kukla irəli əyilir - istənilən nöqtədə bir obyekt sabitlənir; Bir obyekti sola və sağa hərəkət etdirmək lazımdırsa, bütün əli - kuklanın gövdəsini döndərməlisiniz. Bir obyekti endirərkən, tərs qaydada davam etməlisiniz.
Gapit ilə kuklanın hərəkətləri. Kuklanı istədiyiniz səviyyədə tutaraq, onu bağ çarpayısına doğru əymək, "qollarınızı" obyektə doğru uzatmaq (barmaqlarınızı əymək və onları düzgün istiqamətə uzatmaq) lazımdır, aktyorun əli, qollarını hərəkət etdirərək, bir az aşağı enir. (bilək yuxarı qalxarkən) - kukla "qönçəsini qaldırır", sonra obyekti "götürün" (orta və baş barmağınızla tutun), kuklanın qarnına basın və düzəltməyə başlayın (əl və bilək düzəldilir) , boşluq yenidən xurmaya basılır). Bir obyekti sağa və sola köçürmək lazımdırsa, boşluğu çevirmədən və başın vəziyyətini dəyişmədən, kuklanın "qollarını" hərəkət etdirən bütün əli döndərməlisiniz. Bir obyekti endirərkən, tərs qaydada davam etməlisiniz.
Personajın xarici obrazı ilə onun düşüncə tərzi arasındakı əlaqə personajın nitqinin qurulmasına kömək edir . Ağzı əsasən açılmırsa, nitqi bir xarakterlə necə üzvi şəkildə əlaqələndirmək olar?
Kuklanın sözlə bağlı hərəkətləri aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır :
Səssiz kukla hərəkətsiz qalır, danışan kukla hərəkət etməlidir(bu qayda əsasən ekranda iki və ya daha çox kukla olan və onların arasında ümumi söhbət olduğu hallara aiddir). Onun hərəkətləri çox fərqli ola bilər. Sözün öz mənası və intonasiyası olduğu kimi, danışan kuklanın hərəkətlərinin də öz çalarları var. Ekranın arxasında deyilən söz kuklanın hərəkətləri ilə təsdiqlənmirsə, o zaman tamaşaçıya bu personajla əlaqəsi olmayan kimi görünə bilər. Səssiz bir kuklanın hərəkət etməli olduğu vaxtlar olur - o, rolunun tələb etdiyi hər şeyi səssizcə edə bilər. Və ya o, tamamilə hərəkətsiz qala bilər, dondurulur, bəzi ifadələr söyləyir və nitqi yalnız başın minimum başı ilə göstərə bilər. Hamısı hərəkətin şəraitindən və ya mizan-səhnənin məqsədindən asılıdır.
Danışan kuklanın hərəkətləri ya birbaşa dediklərini, ya da düşüncəni və nəticədə danışıq mətnində olan münasibəti əks etdirir..
Kukla səsinin ötürülməsi illüziyası kuklanın hərəkəti ilə aktyorun səsini sinxronlaşdırmaqla əldə edilir.. Ümumi məna ilə əlaqəli nitq və hərəkət bir-birini tamamlaya bilər, lakin təkrarlaya bilməz: plastik hərəkətlər sözdən əvvəl gələ bilər və onu hazırladıqdan sonra ifadə edilə bilər. Həmçinin, bir söz sonrakı hərəkətin başlanğıcı və səbəbi ola bilər. Burada onlar zaman baxımından üst-üstə düşməsələr də, bir-biri ilə üst-üstə düşməsələr də, məna və zaman ardıcıllığı ilə bağlanırlar. Nitq ritminin hərəkət ritmi ilə üst-üstə düşməsi, hətta bu hərəkət gündəlik xarakter daşısa və məcazi başlanğıc daşımasa belə, sinxronizasiya və animasiya illüziyasını təmin edə bilər.
Nitqin ritmi, sözün qüdrəti hərəkətin ritmində, gücündə əks olunur..
Kuklanın bütün davranışları: onun hərəkətləri, jestləri və sözləri çox konkret bir obyektə - obyektə və ya xarakterə ünvanlanmalıdır.. Tamaşaçı kuklanın diqqətinin hara yönəldiyini, onun hərəkətinin nə ilə əlaqəli olduğunu və kiminlə danışdığını görməlidir. Tərəfdaşına müraciət etmədən danışan kukla oyunu inandırıcı olmaqdan çıxar. Kuklanın baxışı başının mövqeyi ilə müəyyən edilir və tamaşaçı onun istiqamətini kukla başının ən çox çıxan hissəsi kimi burun istiqamətində izləyir..
Əgər kukla ekranda təkdirsə və mövzuya aid olmayan monoloqu tələffüz edirsə, o, öz sözlərini tamaşaçılara ünvanlamalıdır.. Beləliklə, məsələn, "döşəməni süpürərkən" və niyə "bunu etdiyini" danışarkən kukla ekranın çarpayısı boyunca yan tərəfə tamaşaçıya doğru hərəkət edir, süpürgə ilə hərəkət edir; Yatağın ortasına çatdıqdan sonra dayanır və mətni "danışır", tamaşaçılara tərəf dönür (eyni zamanda başını tərpətə bilər, auditoriyanın müxtəlif hissələrinə baxa bilər və s.) və sonra hərəkətə davam edir.
Aktyorun səsi kukla ilə "birləşməlidir". Bunun üçün obrazın aparıcı xüsusiyyətləri seçilir və onlar üçün intonasiya, tembr və nitqin ritmi seçilir. Hər bir xarakter üçün bu xüsusiyyətlər digər personajlarla üst-üstə düşməməlidir.
Yadda saxlamaq lazımdır: kuklanın hərəkətləri və nitqi ilk növbədə xarakterin xarakteri, onun xarici xüsusiyyətləri və rolun daxili məzmunu ilə müəyyən edilir. Buna görə də, kukla ilə işləməzdən əvvəl, tamaşadakı personajların səslərinin yüksəklik diapazonunu müəyyən edən "intonasiya bankı" yaratmaq lazımdır (personajlardan hansı hamıdan yuxarı danışır, kim hamıdan aşağıda danışır, kim aralıq mövqeləri tutur, kimin nitqi daha yüksək olmalıdır, kimin sevincini intonasiya, kədər, qorxu, təəccüb və s. ilə ifadə etmək olar; Belə bir "bank" hər hansı bir xarakter üçün birdəfəlik dondurulmamalıdır: müxtəlif əsərlərdə canavar qəddar, xeyirxah və axmaq və ya çox pis ola bilər. Hər dəfə personajın intonasiyası dəyişəcək. Eyni zamanda, təcrübəsiz bir kuklaçı üçün "bank" nitq ifadə vasitələrini axtarmaq üçün bir vasitə rolunu oynayacaq və maraqlı bir tamaşa yaratmağa kömək edəcəkdir.
