Musiqi materialı:
A. Filippenko “Gəlin günəş haqqında mahnı oxuyaq”;
N.A. Rimski-Korsakov S.Ya.-nın ifasında “Sadko” operasından “Hindistanlı qonağın mahnısı”. Lemesheva.
İllüstrativ material:
M. Vrubel “Sink” - rəsmin reproduksiyası;
O.Renuar “Pərvanəli qız” – rəsmin reproduksiyası;
şüşə damcı doldurucu;
Dəniz qabığı.
(Uşaqlar zala daxil olur və stullarda sərbəst otururlar.)
Musiqi direktoru: Salam uşaqlar! Hər gün siz və mən təbiətdə müxtəlif hadisələri müşahidə edə bilərik. Təbiət hadisələri arasında həm böyüklərin, həm də uşaqların zövqlə izlədiyi hadisələr var. Siz bu hadisələrdən birini çox yaxşı bilirsiniz. Ancaq tapmacalarımızı həll edərək bunun nə olduğunu öyrənəcəyik.
Uşaq:
Rəngarəng qapılar
Biri onu çəmənlikdə tikib
Ancaq onlardan keçmək asan deyil -
O qapılar hündürdür.
Usta cəhd etdi
O, darvaza üçün boya götürdü
Bir deyil, iki deyil, üç deyil -
Yeddiyə qədər, baxın! (Göy qurşağı.)
Günəş əmr etdi - dayan,
Yeddi Rəng Körpüsü gözəldir!
Bir bulud günəşin işığını gizlətdi -
Körpü dağıldı, ancaq qırıntılar yox idi. (Göy qurşağı.)
(Musiqi rəhbəri uşaqları yağışdan sonra səmada gördükləri göy qurşağını xatırlamağa və göy qurşağında neçə rəng olduğunu söyləməyə dəvət edir.
Uşaqlar yeddi əsas rəngin adını çəkirlər: qırmızı, narıncı, sarı, mavi, yaşıl, mavi və bənövşəyi (xatırladıqları qədər).
Musiqi direktoru:
Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin, nə vaxt göy qurşağı görmüsünüz?
(Uşaqlar müxtəlif cavablar verirlər, lakin biz onların ifadələrini yağışdan sonra göy qurşağı gördüklərinə çatdırmalıyıq.)
Biz uşaqlar göy qurşağını ancaq yağışdan sonra görə bilirik, çünki göy qurşağı hələ havada çoxlu yağış damcıları olanda yaranır və günəş artıq buludların arxasından çıxıb bu damcıları işıqlandırıb. Hər damlacıq günəş işığından müəyyən rəng alır və göy qurşağı olur. Bəzən belə çıxır ki, bir damcı bir neçə rəngi əks etdirə bilir və rənglər qarışa bilir. Məsələn, qırmızı narıncı və ya sarıya yaxın ola bilər. Unutmayın, siz çox rəngli lövhələrdən hasar çəkdiniz və sonra lövhələrinizə yağış yağmağa başladı (uşaqlar rəsmlərinə su sıçradı). Mənə de, sənə nə olub?
(Uşaqlar cavab verir ki, rənglər bulanıqlaşıb.)
Zəhmət olmasa deyin, hasarınız göy qurşağına bənzəyirdi?
(Uşaqlar cavab verirlər ki, kağızdakı rəsm həqiqətən səmada göy qurşağına bənzəyirdi. Musiqi rəhbəri şüşə damcı göstərir.)
Bax, bu gün bizə bir damla gəldi. Günəşdən sənə salam demək istəyir.
(Uşaqlar damlacığa baxırlar. Damcıya elə göstərmək məsləhətdir ki, ya günəş şüası, ya da istiqamətli işıqlandırma ona dəysin).
Uşaqlar, düşünürəm ki, günəş də bizim salamlarımızı eşitməkdən məmnun olacaq. Günəşə hansı salamları göndərə bilərik? Ona mahnı oxuyaq.
(A. Filippenkonun “Gəlin günəş haqqında oxuyaq” mahnısı ifa olunur.)
Yer üzündə elə bir yer var ki, orada göy qurşağı təkcə göydə görünmür. Sizcə, başqa harada birdən çox, çoxlu damcılar ola bilər?
(Uşaqlar çay, göl, gölməçə adlandıra bilərlər.)
Bəli, uşaqlar, siz düzgün dediniz ki, damcılar gölməçədə, gölməçədə, göldə və çayda yaşayır. Sizcə, harada çox, çox damcı ola bilər?
(Uşaqların cavabı.)
Bu, təbii ki, dənizdə, hətta okeanda da belədir. Günəşin şüaları dənizdə olan bütün damlacıqlara nüfuz edir və onun sakinlərini belə gözəl rənglərə boyayır.
(Musiqi rəhbəri böyük dəniz sədəf qabığını göstərir. Uşaqlar qabığa baxırlar. Bu zaman N.A. Rimski-Korsakovun “Hind qonağının mahnıları” operasından bir fraqment (yalnız orkestrin səsi) Sadko” ifa olunur. Musiqi rəhbəri uşaqların diqqətini sədəf qabığının parlaqlığına cəlb edir. Uşaqlar baxarkən, musiqi rəhbəri M. Vrubelin “Mobil” əsərinin reproduksiyasını açır.)
Uşaqlar, zalımızda neçə lavabo görürsünüz?
(Uşaqlar rənglənmiş qabığa diqqət yetirirlər. Uşaqlardan bəziləri şəkildə təsvir olunan su pərilərini qeyd edə bilər.)
Bəli, uşaqlar! Həqiqətən, biz burada su pərilərini - dənizin dərinliklərində yaşayan qızları görürük. Baxırsan ki, onların paltarları da qabığın özü kimi göy qurşağının bütün rəngləri ilə parıldayır. Gəlin görək su pərilərinin paltarını və qabığının özünü hansı rənglər bəzəyir?
(Uşaqlar rəngləri adlandırır, musiqi rəhbəri onların diqqətini tələffüz edən rənglərin olduğuna və qarışıq, nüanslıların da olduğuna diqqət çəkir.)
Uşaqlar, biz gözəl rus rəssamı Mixail Vrubel tərəfindən çəkilmiş əsl dəniz qabığına və qabığa baxdıq. Sizə bir sənətçinin başına gələn bir əhvalatı danışmaq istəyirəm. Onun adı Auguste Renoir-dir. Fransada yaşayırdı. Auguste Renoir səyahət etməyi çox sevirdi. Həmişə yanında boyalar və fırçalar gəzdirir, səyahətləri zamanı gördüyü hər şeyi eskiz edirdi. Xüsusilə dəniz kənarında rəsm çəkməyi çox sevirdi. Bir gün o, bir qızın əllərində bir neçə mərmi tutduğunu və hava isti olduğu üçün özünü onlarla yellədiyini gördü. Parlaq günəş parlayırdı, mərmilər qiymətli daşlar kimi parıldayır və parıldayırdı. Auguste Renoir onları tez bir zamanda albomunda eskiz etdi. Evə gələn sənətçi konsertdə ona günəşdə mərmilərin parıldamasını xatırladan musiqi eşitdi. Oqust Renuar gözlərini yumaraq yenidən isti dəniz havasını, günəşin qızmar şüalarını və parıldayan qabıqların gözəlliyini hiss etdi.
Bu musiqiyə qulaq asmaq istəyirsiniz?
(Uşaqların cavabı.)
Təsəvvür edək ki, biz də həmin konsertdəyik! Gözlərimizi yumub musiqiyə qulaq asaq.
(N.A. Rimski-Korsakovun “Sadko” operasından “Hindli qonağın mahnısı”ndan fraqment səslənir.)
Bu musiqini bəyəndinizmi? Çox gözəl deyilmi? Musiqi bəstələyənlərin adları nədir?
(Uşaqların cavabı.)
Düzdü, musiqini bəstəkarlar bəstələyir. Bu gözəl musiqi rus bəstəkarı Nikolay Andreeviç Rimski-Korsakova məxsusdur. Sizinlə birlikdə dinləməkdən məmnun olaram. Gəldiyi Hindistan ölkəsinin sərvətlərini, qiymətli daşların gözəlliyini tərənnüm edən bu musiqi “Hindistanlı qonağın mahnısı” adlanır.
(N.A. Rimski-Korsakovun "Sadko" operasından "Hindistanlı qonağın mahnısı", Sergey Yakovleviç Lemeşev tərəfindən ifa olunur.)
Mən sizə Auguste Renoirin dəniz yaxınlığında gördüyü qızı göstərmək istəyirəm. Yalnız o, onu qabıqlarla deyil, mirvari rəngləri ilə parıldayan yelpik ilə rənglədi. Rəsm "Pərəstişkarlı qız" adlanır.
(O. Renuarın “Pərəstişkarlı qız” tablosuna baxmaq.)
Yaxşı, söhbətimiz sona çatır. Sadə bir su damlasında nə qədər çox şey görə biləcəyinizi gördük. Dostumuz günəş bu işdə bizə kömək edir. Sənətkarların və bəstəkarların, yazıçı və şairlərin gözəl əsərlərini yaratmağa ruhlandıran gözəl təbiətimizə siz də, mən də sevinməliyik. Biz onu nəzakətlə qorumalı və qorumalıyıq. Öyrənməliyik:
Bir anın içində əbədiyyəti gör,
Bir qum dənəsində nəhəng bir dünya,
Bir ovucda - sonsuzluq,
Göy isə bir çiçək fincanındadır.
Natalia Romanova
"Musiqili qonaq otağı" uzunmüddətli layihə təqdimatı
2018-2019-cu tədris ilinin əvvəlində bu layihəni təqdim etmək istəyirəm. Bundan əvvəl həmkarlarımın onu tanımasını istəyirəm.
Layihənin adı:"Musiqi salonu"
Baxın: mədəni və istirahət fəaliyyəti
Növ: uzun müddətli
İştirakçılar: 5-7 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar, müəllimlər. valideynlər
Hədəf: Uşaqları və valideynləri musiqi mədəniyyəti ilə tanış etmək, klassik musiqiyə maraq və sevgini artırmaq.
Tapşırıqlar:
Bədii zövqün tərbiyəsi. milli musiqi irsinə və müasir musiqiyə şüurlu münasibət
Uşaqların dəstəkləyici biliklər sistemini mənimsəməsi. musiqi fəaliyyətinin bacarıq və üsulları. sonrakı müstəqillik imkanı təmin edir
tanışlıq musiqisi
Ailə ənənələrinin və münasibətlərinin möhkəmləndirilməsi.
Əsas sual:
Müasir insanın klassik musiqiyə ehtiyacı varmı?
Problemli məsələlər:
Şəhərdə klassik musiqiyə harada qulaq asmaq olar?
Həftə sonları uşağınızla hara gedə bilərsiniz7
Evdə uşaqlar üçün şənliyi necə təşkil etmək olar7
Tədris sualları:
Musiqi niyə lazımdır?
Təbiətdə musiqi varmı?
Musiqi nə deyir?
Klassik musiqi nədir?
Bəstəkar kimdir 7
Musiqi alətləri. Orkestrlər
Layihə mərhələləri:
Hazırlıq: valideynlər arasında sorğu. tədris ili üçün uzunmüddətli planın tərtib edilməsi. musiqi materialı və əyani vəsait hazırlayır.
Əsas mərhələ: Layihənin mövzusu ilə bağlı söhbətlər hazırlamaq üçün valideynləri cəlb etmək, musiqi alətlərində ifa etməyi öyrənmək. rəvayət edilmiş eskizlərin təşkili
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
“Ana təbiəti ziyarət” ədəbi-musiqi salonu“Ana təbiəti ziyarət” ədəbi-musiqi salonu. “Mövsümlər. yay". "Günəşi ziyarət" nağılı.
Şahzadə uşaqları ziyarət edir Məqsəd: Gələcək fəal dinləyiciləri və xalq musiqisinin bilicilərini yetişdirmək. Uşaqları klassik musiqi ilə tanış etmək.
“Uşaqlıqdan təbiətə sevgi aşılayırıq” adlı uzunmüddətli layihə təqdimatı Bu layihəyə ötən il start verilib, layihənin başlanğıcı artıq saytda yerləşdirilib. İndi tam layihənin nəticəsini təqdim edirəm. Uyğunluq:.
Bu gün, 05 iyun 2018-ci il tarixində, Pikalevo şəhərindəki MBDOU "Birləşmiş tipli 2 nömrəli uşaq bağçası" da məktəbəqədər uşaqlar "Nağıllar" musiqi otağına baş çəkdilər.
Məqsədlər: Uşaqların və onların valideynlərinin "teatrın sehrli dünyası" ilə əlaqə dairəsini genişləndirmək, uşaqlar üçün tam hüquqlu inkişaf mühiti yaratmaq, kömək etmək.
Əyləncə ssenarisi “Musiqili qonaq otağı. qış musiqisi" Mövzu: “Qış musiqisi” “Qış musiqisi” ekranında uşaqlar zala daxil olurlar, musiqi sönür. Aparıcı: Salam, əziz dostlarım. Uşaqlar: Salam.
Musiqi heyrətamiz dərəcədə mehriban və qonaqpərvər dünyadır, mən çox istəyirəm ki, uşaqlar onunla dostluq etsinlər! Hərtərəfli yaradıcılıq inkişafı məqsədi ilə.
Təşkilat: 128 saylı bələdiyyə təhsil müəssisəsi uşaq bağçası
Yer: Volqoqrad vilayəti, Volqoqrad
Hədəf: valideynləri və uşaqları klassik musiqini eşidə biləcəyiniz şəhərin mədəniyyət və istirahət mərkəzləri ilə tanış etmək
Tədbirin gedişi
Yumşaq musiqinin müşayiəti ilə (“Qustav Brom orkestrinin “Vals-Boston” (retro) diski “Balo rəqsi”) uşaqlar və onların valideynləri zala daxil olur və biletlərə uyğun olaraq yerlərini tuturlar (stullar nömrələnir) .
pedaqoq: Salam dostlar! 40 il əvvəl, 1973-cü ildə 1 oktyabr Beynəlxalq Musiqi Gününün keçirilməsi qərara alınıb. Bugünkü axşamımız bu heyrətamiz sənətə həsr olunub.
Dünya ətrafında səyahət
Planetin ətrafında dövrə vurmaq
İndi musiqi pərisi -
Budur o! Bizi ziyarət edin!
Musiqinin sədaları altında Musiqi Pərisi (musiqi rəhbəri) əlində “sehrli çubuq” ilə zala daxil olur.
Pəri: Salam, əziz qonaqlar,
Kiçik və böyük!
Mən dünyanı çox gəzirəm,
Səni ilk dəfə uşaq bağçasında görmək üçün girdim.
pedaqoq: Qonağımıza salam deməyi təklif edirəm. Qoy bu salam musiqili olsun.
Uşaqlar və valideynlər bir dairədə dururlar. "Salam!" Kommunikativ oyunu keçirilir. musiqisi və sözləri M. Kartuşinadır.
Pəri: Musiqi sədaları ilə qarşıladıq. Onlar öz xüsusi gözəlliyi və melodikliyi ilə seçilirlər. Səs-küydən fərqli olaraq ( uşaqlar və böyüklər yarpaqların xışıltısını, yağışın səsini, küləyin ulamasını, quşların fəryadını təqlid edirlər), sanki öz-özünə mövcud olan musiqi səsləri insan tərəfindən icad edilmişdir.
pedaqoq: Musiqi Pərisi, de görüm səninlə harada görüşə bilərəm?
Pəri: Musiqi ilə eyni sualı verin!
Müəllim “Musiqinin evi haradadır?” mahnısının ilk misrasını ifa edir. M. Eremeeva (musiqi) və S. Eremeyev (sözləri).
Pəri: Sualınıza cavab vermək üçün şəhərimizdə musiqili səyahət etməyi təklif edirəm. Uşaqlar və onların valideynləri bizi musiqinin yaşadığı yerlərə aparacaqlar.
Mən sehrli çubuğumu yelləyəcəm
Səni musiqi diyarına aparacağam!
Musiqi məktəbini ziyarət edən bir yetkin (və ya böyük qardaş, bacı) və kiçik bir qrupun uşağı bu barədə danışır, birgə rəsm, musiqi aləti haqqında evdə hazırlanmış bir kitab göstərir (ekrandakı fotoşəkil).
Pəri: Bu gün bu uşaq məktəbinin şagirdləri sizin üçün ifa etmək üçün öz musiqi alətləri ilə bizə qonaq gəldilər. Gəlin onları alqışlarla qarşılayaq!( alqışlar)
Pəri: Əvvəlcə skripka səslənəcək ( skripkaçı çıxır). Bu alətin səs mənbəyi 4 simli və kamandan ibarətdir. Skripkanın necə səsləndiyini dinləyin.
Skripka ifası. Ekranda skripka slaydı göstərilir.
Pəri: Siz artıq piano ilə tanışsınız. Səs düymələri yüksək səslə (forte) və ya yumşaq (piano) basmaqla çıxarılır. Gəlin gənc musiqiçinin ifasında onun səsinə qulaq asaq.
Pianoçunun ifası (uşaqları alətə yaxınlaşmağa dəvət edə bilərsiniz).
Pəri: Özünüzü təravətləndirməyin vaxtıdır!
Hiyləgər qazan bizə nəsə bişirdi,
Bizim üçün bir şey bişirdi, onu dəsmal ilə örtdü,
Onu dəsmal ilə örtdü və bizi gözləyir,
Və kimsə gələnə qədər bizi gözləyəcək! (V.Pikuleva)
Uşaqlardan biri gəlib dəsmalı açır. Tava içərisində taxta qaşıqlar var.
Taxta çubuqla stəkanda “sıyıq”ı qarışdırarkən uşaqlar və valideynlər “Bişir, sıyıq!” mahnısını oxuyurlar. (T.A. Zatyaminanın "Musiqi ritmi" texnologiyası)
Pəri: Səyahətimizə davam etməyin vaxtı gəldi. Mənim digər evim trolleybusdadır! Bəli, bəli, düz eşitdiniz! Bu haqda bizə məlumat verəcəklər...( Mavi Trolleybus layihəsi çərçivəsində musiqili ekskursiya marşrutu keçirmiş uşaqların və valideynlərin adlarını çəkir).
Fotoşəkillər və uşaq-valideyn gitara rəsmlərinin nümayişi ilə "Mavi Trolleybus" haqqında uşaqlar və valideynlərin hekayəsi.
Pəri: Bu qeyri-adi trolleybusda səslənən mahnılar simli simli alətin - gitaranın müşayiəti ilə ifa olunur.
Gitara ifası (musiqi alətinin təsviri ilə slayd).
Pəri: Bu trolleybusda səslənən mahnılardan biri də “Rəngarəng oyun”dur. Onun səsinə rəqs etməyi təklif edirəm.
Hamınızı ayağa qalxmağı xahiş edirəm
Və bir az uzan!
"Çox rəngli oyun" mahnısının fonoqramı səslənir (A.I. Bureninin "Çoxrəngli mozaika" proqramı). Uşaqlar və valideynlər rəqs edirlər.
Pəri: Mərkəzi Konsert Zalı ( slayd şou)Əlahəzrət Musiqinin yaşadığı başqa bir yer. Biz də orada olacağıq. Ancaq əvvəlcə valideynlərə suallarım var:
1) Musiqini kim bəstələyir? (bəstəkar)
2) Musiqi əsərlərini kim ifa edir (musiqiçilər)
3) Şair və bəstəkar birlikdə işləyirsə, belə çıxır... (mahnı)
4) Orkestrə kim rəhbərlik edir? (dirijor)
5) Musiqili tamaşada əsas şey nədir? (musiqi).
Konsert zalını ziyarət edən ana və kiçik qrup tələbəsinin hekayəsi, fotoşəkillərin nümayişi və birgə hazırlanmış plakat.
Pəri: Fleyta ən qədim nəfəsli musiqi alətidir. Onun müxtəlifliyi, fit, uzun müddətdir məlumdur. Gəlin onun səsinə qulaq asaq.
Flütist performansı.
"Sehrli çanta" oyunu fleytanın müşayiəti ilə oynanılır (T.A. Zatyaminanın "Musiqi ritmi" texnologiyası)
Pəri: Volqoqradın Kirovski rayonunda yerləşən E.N.Puşkin adına Musiqi Alətləri Muzeyinin bu il 110 yaşı tamam olur. Gəlin onu ziyarət edənləri dinləyək.
Muzey ziyarətçilərinin evdə hazırlanmış nağara nümayişi ilə danışdıqları hekayə.
Uşaqlar valideynləri ilə birlikdə "Musiqi alətləri ilə rəqs" ifa edirlər (Suvorova T.I. "Rəqs et, körpə!" Kolleksiyası 2)
Pəri: Şəhərdə musiqi səyahətimiz sona çatdı. Vidalaşmağın vaxtıdır! İndi musiqinin harada yaşadığını bilirsiniz. Hər kəsi bu gün öyrəndiyiniz yerləri ziyarət etməyə və oradakı gözəl musiqidən həzz almağa dəvət edirəm.
Uşaq Musiqi Məktəbinin uşaqları, valideynləri və şagirdlərinin birgə dəyirmi rəqsi "Vida" (Jeleznovanın üsulu)
Gənc musiqiçilərə ifalarına, uşaqlara və onların valideynlərinə hekayələrinə görə təşəkkür edirik.
Alqışlar var. Uşaqlar musiqiçilərə güllər verirlər
Pəri: İndi siz gəlib hər hansı bir musiqi alətində ifa edə bilərsiniz.
Uşaqlar alətlərə sərbəst yanaşır və böyüklərin nəzarəti altında çalırlar.
Olqa Piqareva
Hədəf: məktəbəqədər uşaqlar və onların valideynləri arasında musiqi mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq, klassik musiqiyə maraq və məhəbbət tərbiyə etmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
1. Uşaqların musiqi alətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
2. Uşaqlarda musiqi zövqünün, dinlədikləri əsərlərə qiymətli münasibətin, öz yaradıcı özünüifadəsinin formalaşdırılması.
3. Emosional qavrayış əsasında klassik musiqiyə marağı formalaşdırmaq.
Təhsil:
1. Yaradıcı təxəyyül və emosional reaksiya inkişaf etdirin.
2. Musiqi təfəkkürünü və təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək
3. Yaradıcılığı inkişaf etdirin.
Təhsil:
1. Xalqınızın mədəniyyətinə hörmət hissini aşılayın.
2. Musiqi ilə ünsiyyət ehtiyacının formalaşmasına töhfə vermək.
3. Klassik musiqiyə sevgi və hörmət aşılamaq.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: bədii və estetik inkişaf, sosial və kommunikativ inkişaf, nitqin inkişafı, idrak inkişafı
Uşaqların yaşı: 3-4 il
Uşaq fəaliyyət növləri: oyun, ünsiyyət, təhsil, musiqi.
İlkin iş:
İKT-dən istifadə: musiqi alətlərinin illüstrasiyalarına baxmaq, klassik musiqinin audio-video yazılarına, musiqi alətlərinin səslərinə, “Musiqi alətləri ölkəsində”, “Uşaqlar üçün Motsart”, “İ.Çaykovski” cizgi filmlərinə baxmaq.
Uşaq orkestrində qaşıqlarda, dəflərdə, zənglərdə improvizasiya oyunları.
Musiqili-didaktik oyun "Təxmin et, hansı alətdə çalır?"
Öyrənmə mahnıları: "Göy qurşağı", "Şezlong", "Yağış damlaları".
Musiqi alətləri haqqında şeirlər öyrənmək.
Musiqili oyun "Orkestr" (E. Jeleznova).
Rəsm "Musiqi hansı rəngdədir?" (P. I. Çaykovski "Aprel")
Layihə mövzusunda şəkillərin rənglənməsi.
İstirahət fəaliyyəti:
Musiqi çalınır. Valideynlər və uşaqlar musiqi otağına toplaşırlar.
Slayd 1. "Musiqi salonu"
"Musiqi yaxşılığa, gözəlliyə, insanlığa cəlb etməyin ən möcüzəli, ən incə vasitəsidir" - V. A. Suxomlinski.
Müəllimin giriş nitqi.
Axşamınız xeyir, əziz qonaqlar! Bu gün biz “Musiqiyə ilk addımlar” adlı ilk musiqi layihəmizə yekun vururuq. Kurs zamanı uşaqlarımız musiqi alətləri haqqında çox şey öyrəndilər, onları səsindən tanımağı öyrəndilər, musiqi çəkdilər, musiqi alətləri ölkəsi haqqında cizgi filminə baxdılar, yeni şeirlər və mahnılar öyrəndilər. Bütün bunları bu gün görəcək və eşidəcəksiniz.
Musiqi direktoru.
Sənətlərin heç biri insanın hisslərinə musiqi qədər güclü və birbaşa təsir etmir. Musiqi böyüklər və uşaq arasında ən xoş, gözəl və əlçatan ünsiyyət formasıdır. Ona görə də qonaq otağımızı Kalininqrad bəstəkarımız A.Feldmanın “Göy qurşağı” adlı şən mahnısı ilə başlamağı təklif edirəm.
Uşaqlar "Göy qurşağı" mahnısını ifa edirlər.
Musiqi direktoru: Yaxşı, əziz qonaqlar, indi görürəm ki, əhvalınız yaxşıdır, üzünüzdə təbəssüm yaranıb, bu o deməkdir ki, biz kiçik bir viktorina keçirib musiqi haqqında biliklərinizi sınaya bilərik.
Sual-cavab: 1. Musiqini kim yazır? (Bəstəkar).
2. Musiqi yazmaq üçün nədən istifadə edə bilərsiniz? (Qeydlərdən istifadə etməklə).
3. Musiqini kim ifa edir? (Musiqiçilər).
4. Musiqi ifa edən musiqiçilər qrupunun adı (Orkestr).
5. Orkestrə rəhbərlik edən şəxsin adı nədir? (dirijor).
Musiqi direktoru:
Əla! Suallara çox mehriban cavab verdiniz. Hörmətli valideynlər! :
Fərqli melodiyalar uşağın əhval-ruhiyyəsinə tamamilə fərqli təsir göstərir və daimi fona çevrilərək şəxsiyyətin formalaşmasına fərqli təsir göstərir. Üstəlik, ekspertlər yekdil fikirdədirlər: uşaq mahnıları və ənənəvi laylalardan sonra uşağın psixikasına ən faydalı təsir klassik musiqiyə malikdir. Klassik melodiyaların bir sıra aşkar üstünlükləri var: harmoniya, intonasiyanın nəcibliyi və çalarların heyrətamiz zənginliyi - bu cür musiqiyə qulaq asmağa öyrəşmiş balaca insanın həqiqətən mədəni olmasına kömək edən hər şey.
Videoya baxın
Musiqi direktoru. İndi uşaqlarımız sizin üçün A. Feldmanın daha bir mahnısı olan “Tənbəl Ayı”nı oxuyacaqlar.
Uşaqlar çıxıb mahnı oxuyurlar.
pedaqoq.
Əyləncənin odunun sönməməsi üçün,
Vaxtın daha sürətli keçməsi üçün,
Dostlar, sizi dəvət edirəm
Tapmacalara tez çatın!
Təqdimat “Uşaqlar üçün musiqi alətlərinin səsləri. 1-ci hissə."
Tərbiyəçi: Uşaqlar musiqi alətləri haqqında şeirlər hazırladılar
(uşaqlar növbə ilə şeir oxuyur)
1. Hansı alət
Simlər və pedal varmı?
Bu nədir? Şübhəsiz ki
Bu bizim şanlı... (piano).
2. Yayların hamar hərəkətləri
Tellər məni titrədir,
Motiv uzaqdan səslənir,
Ay küləyi haqqında mahnı oxuyur.
Səslər necə də aydındır,
Onlarda sevinc və təbəssüm var.
Xəyalpərəst melodiya kimi səslənir
Adı (skripka).
3. Diqqətlə əlinizə alın -
Və gözəl, ecazkar səslər
Necə olduğunu bilirsə, dərc edir
Ona mahnılarını oxumağa kömək edin:
Sanki kiminsə ağlaması uzaqdan uçur.
Bu, oxuyan (fleyta) ağlayır.
4. Skripkanın qardaşı böyükdür!
Onun adını çox sadə xatırlayacaqsınız:
O, bas səslə oxuyur və cazı da sevir.
Yaxşı, xatırlayırsan? Qardaşımın adıdır (kontrabas).
5. O, vurulmağı sevir
Ona dinclik vermirlər -
Əllərində və üzüklərində rəqs edir,
Və yaxşı insanları xoşbəxt edir. (Dəf).
6. Bəzən zərif, bəzən kobud,
Orkestr (truba).
Musiqi direktoru. Uşaqlarımız musiqi alətləri haqqında şeirlər oxumaqla yanaşı, orkestrdə ifa etməyi də öyrənirlər. Musiqili oyun "Orkestr".
Uşaqlar uşaq musiqi alətlərində çıxış edirlər
IMG]/upload/blogs/detsad-172887-1494162753.jpg
Musiqi direktoru: Simfonik orkestr yanımıza gələndə uşaqlar onun müşayiəti ilə “Bu kimdir?” yumoristik mahnısını oxudular. Solist mahnının müəllifi, bəstəkar A.Feldman idi. Təklif edirəm ki, indi hamımız bu yumoristik mahnını birlikdə oxuyaq.
Musiqi lider oxumağa başlayır və hamı onunla birlikdə oxuyur.
Tərbiyəçi: Beləliklə, görüşümüz başa çatdı. Ümid edirik ki, bu gün əldə olunan məlumat uşaqlarınızın tərbiyəsində sizə faydalı olacaq. Qoy böyük musiqi sənəti həmişə sizə həyatda kömək olsun. Və biz bu istiqamətdə işimizi davam etdirəcəyik və ümid edirik ki, sizinlə musiqi otağında bir dəfədən çox görüşəcəyik. Əlvida! Yenidən görüşənədək!
İştirakçılar musiqi sədaları altında zalı tərk edirlər.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
İkinci kiçik qrup uşaqlarının valideynləri ilə birlikdə asudə vaxtının keçirilməsi “Qış əyləncəsi” İştirakçılar: ikinci kiçik qrupun uşaqları və onların valideynləri. Hədəf:.
"Analar Günü" üçün hazırlıq qrupunda valideynlərlə birgə əyləncə ssenarisi Məqsəd: - Uşaq-valideyn münasibətlərini uyğunlaşdırmaq.
Valideynlərlə birlikdə "Vətənin Müdafiəçisi Günü" ikinci qrup kiçik yaşlı uşaqlar üçün 23 fevral üçün əyləncə ssenarisi Gününüz xeyir, əziz həmkarlar! Mən yalnız təklif edirəm ki, 2-3 yaşlı uşaqlar üçün fevralın 23-nə əyləncə ssenarisi hazırlansın. Təsvir.
İkinci ən gənc qrupun valideynləri və uşaqları ilə əyləncə ssenarisi "Ata hər şeyi edə bilər!" Məqsəd: Valideyn-uşaq münasibətlərinin inkişafı və birləşməsini təşviq etmək, uşaq bağçası və ailə arasında işin davamlılığını inkişaf etdirmək. Tapşırıqlar:.
Analar Günü üçün valideynlərlə əylənmək üçün ssenari Hazırlıq üçün Analar Günü üçün valideynlərlə birgə əyləncə ssenarisi. gr. "Rowan" 2016 Məqsəd: Əxlaqi bacarıqların mənimsənilməsi.
"Sevimli anam" birinci kiçik qrupunda Analar Günü üçün valideynlərlə birgə əyləncə ssenarisi Aparıcı (1): Axşamınız xeyir, əziz analar! Bu gün sizi gözəl bir bayram - Analar Günü münasibətilə təbrik etmək üçün bizi ziyarət etməyə dəvət etdik! IN.
İkinci kiçik qrupda Analar Günü üçün valideynlərlə birgə əyləncənin ssenarisi "Ananın yanında yaxşıdır"İkinci kiçik qrupda Analar Günü üçün valideynlərlə birgə əyləncənin ssenarisi "Ananın yanında yaxşıdır" Məqsədlər: uşaqlarda formalaşma.
İkinci kiçik qrupda Analar Günü üçün valideynlərlə birgə əyləncənin ssenarisi "Ana həmişə oradadır!" Məqsəd: Uşaqların ənənələrə marağını inkişaf etdirmək, ailədə isti münasibətlərin yaradılmasına kömək etmək. Məqsədlər: hörmətli münasibət inkişaf etdirmək.
"Atalarla birlikdə" ilk kiçik qrupda valideynlərlə birgə əyləncə ssenarisi Məqsəd: uşaqlar və valideynlər arasında psixoloji yaxınlaşma və münasibətlərdə harmoniyanın inkişafına kömək etmək. Məqsədlər: uşaqlarda emosional zəkanın inkişafı.
"Atalarımız ən yaxşısıdır!" İkinci kiçik qrupda 23 fevral üçün valideynlərlə birgə əyləncənin ssenarisi. Məqsədlər: birgə oyun fəaliyyəti zamanı uşaq-valideyn (ailə) münasibətlərinin uyğunlaşdırılması. Məqsədlər: -uşaqlarda emosional bacarıqları inkişaf etdirmək.
Şəkil kitabxanası:
Krasnyak Nina
Musiqili qonaq otağı məktəbəqədər uşaqların musiqi mədəniyyətinin formalaşmasında məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin və ailələrin birgə fəaliyyətinin dəyişkən forması kimi
Məktəbəqədər yaş yaradıcı və emosional xüsusiyyətlərin oyanması və çiçəklənməsi dövrüdür. uşaqlar.
Bu gün heç bir şübhə yoxdur ki, artan həcmi və intensivliyi şəraitində təhsil və idrak fəaliyyətləri- yaradıcılığın inkişafı arxa plana keçir.
Musiqi, məlum olduğu kimi, ilk növbədə insanın hisslərinə təsir edir, müəyyən əhval-ruhiyyə yaradır. Müxtəlif növlərlə tanış olmaq musiqi əsərləri, müxtəlif təsvirləri ehtiva edir, zənginləşdirir uşaqlar emosional olaraq. ilə üzvi şəkildə əlaqəli bir hərəkət musiqi, konkret tamaşanın emosional və obrazlı məzmununa daha dərindən nüfuz etməyə kömək edir.
Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı məktəbəqədər təhsil təşkilatları qarşısında bir sıra vəzifələr qoyur, prioritet istiqamətlərdən biri bədii və estetik inkişafdır. Bölmədəki işimiz kontekstində « Musiqi» Aşağıdakı tapşırıqlar slaydda təqdim olunur. Bu, uşağın dünyaya daxil olması ilə əlaqəli vəzifələrdir musiqi, inkişaf vəzifələri məktəbəqədər uşaqların musiqi erudisiyası və mədəniyyəti, münasibətini qiymətləndirir musiqi bir sənət növü kimi, musiqili adət-ənənələr və bayramlar.
Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq, valideynlər məktəbəqədər təhsil müəssisələrində təhsil prosesinin birbaşa iştirakçılarına çevrilirlər, buna görə də uşaqların musiqi tərbiyəsində uşaq bağçası və ailənin birgə fəaliyyəti– bu günlərdə xüsusilə aktualdır.
Yenisini axtarın musiqi rəhbəri ilə ailələr arasında əməkdaşlıq formalarıŞagirdlər uşaq bağçasının əsas təhsil proqramına daxil edilir və keyfiyyət təminatının ən vacib sahəsidir. musiqili məktəbəqədər uşaqların təhsili. OOP bölməsində " Dəyişən formalar Proqramın təhsildə həyata keçirilməsi yolları, üsulları müxtəlif növ fəaliyyətlər və mədəni təcrübələr» təşkil olunmuş təhsil təcrübələri uşaqlarla fəaliyyət. Onlara görə fərqlənə bilər forma.
At musiqi əsaslarının formalaşması, bədii və estetik mədəniyyət məktəbəqədər uşaqlar və onların valideynləri, biz belə rəhbər idi forma uşaqlarla necə ünsiyyət qurmaq olar « Musiqili qonaq otağı» . Musiqili-teatr və ədəbi qonaq otağı(uşaq studiyası) - forma bədii və yaradıcı təşkilatlar uşaq fəaliyyətləri, qavrayışın təşkilini təklif edir musiqili və ədəbi əsərlər, yaradıcılıq uşaq fəaliyyətləri və müəllimlə arasında sərbəst ünsiyyət uşaqlarədəbi və ya musiqi materialı.
Problemin əhəmiyyətini dərk edərək, özümüzə aşağıdakıları təyin etdik hədəf:
Hədəf: Singlin yaradılması mədəni-maarif musiqili- uşaq bağçasında estetik məkan və şagirdin ailəsi, təşviq musiqi mədəniyyətinin əsaslarının formalaşması.
Bu məqsəd təqdim olunan aşağıdakı vəzifələrin həllini əhatə edir sürüşdürün:
1. İnkişaf etdirin uşaqların musiqililiyi
2. Forma emosional reaksiya musiqili onun obrazlı məzmununa uyğun işləyir
3. Zənginləşdirmək uşaqların musiqi təəssüratları dünya əsərləri ilə tanışlıq prosesində musiqi mədəniyyəti
4. Uşaqların musiqi zövqünü formalaşdırmaq, dinlənilən əsərlərə, özünün yaradıcı özünüifadəsinə qiymətləndirici münasibət
5. Forma ilə tanışlıq prosesində sənətə idrak marağı musiqi
6. Valideynlərin iştirakını təşviq etmək üçün tədbirlərin təşkili uşaqlar dünyaya məktəbəqədər yaş musiqi mədəniyyəti
7. Cəlb etmək ailələr məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şagirdləri musiqi və yaradıcılıq fəaliyyəti
Tapşırıqlar olduqca mürəkkəbdir və hətta davranış forması« Musiqili qonaq otağı» xeyli hazırlıq işlərini əhatə edir.
İşimizə diaqnostika aparmaqla başladıq musiqililik, E. P. Kostinanın metodologiyasına əsaslanaraq. Məlumatlar belə qənaətə gəlməyə imkan verdi ki, uşaqlar qrupa qarşı güclü emosional münasibət var musiqili şəkillər, ilə ifadə edilmişdir musiqi parçası. Şagirdlər təsvir edə bilərlər musiqi böyüklərin şifahi köməyinə arxalandıqdan sonra qeyri-musiqi komponentləri(görmə aydınlığı və ya motor hərəkətlərindən istifadə edir). Uşaqlar janrı müəyyənləşdirirlər musiqili böyüklərin köməyi ilə işləyir. Müstəqil olaraq xarakterizə etmək bacarığında çətinliklər musiqi, bədii obrazlı təsvirdən istifadə etməklə.
Bundan əlavə, valideynlər arasında sorğu keçirilib “Klassik haqqında nə bilirsiniz musiqi?» Sorğunun nəticələrinə görə, valideynlərin 8%-dən azında var musiqi təhsili, və 60%-dən çoxu klassika qulaq asmağı xoşlayır musiqi və uşağınıza musiqi öyrətmək istərdiniz.
-nin bir hissəsi kimi musiqi otağı aşağıdakılardan istifadə etdik şagirdlərin ailələri ilə qarşılıqlı əlaqə formaları:
Anket
Vizualın buraxılması məlumat(divar qəzetlərinin buraxılması, yerləşdirilməsi MBDOU saytında məlumat, qeydiyyatüçün dəvət kartları qonaqlar, afişalar və s.)
Qrup yığıncağı (rübdə bir dəfə)
Fərdi və mikro qrup işi
Video və multimedia təqdimatları
Valideynlərlə birgə fəaliyyət(konsertlərdə, şou proqramlarda, bayramlarda iştirak.)
Biz də iş planı hazırladıq « Musiqili qonaq otağı» fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alaraq tədris ili üçün uşaqlar və valideynlər aşağıdakılara uyğun olaraq mövzular:
"Mövsümlər musiqi rus bəstəkarları” (məqsədi daxil edin)
"Səslər ətrafımızda musiqi» (məqsədi daxil edin)
"Poeziya axşamı" (məqsədi daxil edin)
"Bir təbəssüm günü tutqun edir." V.Şainskinin yaradıcılığı ilə tanışlıq. (məqsədi daxil edin)
Hazırlanmış dərs dövrləri mənə seçmək və yaradıcı şəkildə araşdırmaq imkanı verdi. Dərslərin təşkili « Musiqili qonaq otağı» , biz vacib bir vəzifəni həll edirik - öyrətmək uşaqlar musiqi dinləyirlər, musiqi mədəniyyətinin inkişafına zəmin yaratmaqşagirdlər və onların valideynləri. kimi müxtəlif metodoloji texnikaların birləşməsi Necə:
eyni adlı, lakin fərqli xarakterli bir neçə əsərin müqayisəsi,
poetik sözlərdən istifadə,
səs yazısının birləşməsi və "canlı" tamaşalar, orkestrdə ifa,
rəqs və oyun improvizasiyaları,
müxtəlif fraqmentləri dinləmək musiqi əsərləri, sonra fraqmentlərdən hansının klassikaya aid olmadığı müzakirə edilir musiqi və niyə.
Təşkilat üçün yaradıcı ideyalar « Musiqili qonaq otağı» , işimizdə istifadə etdiyimiz, yaratmağa imkan verir musiqili salonda ünsiyyətə xas olan bəzi sehrli, sirrli bir atmosfer musiqi ilə uşaqlar.
Uşaqların qavrayış xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, bütöv bir obraz yaratmağa çalışırıq musiqi parçası, o cümlədən eşitmə, vizual və motor qavrayış. Müəllimlərin əlləri ilə yaradılan qəhrəmanların geyimləri, atributları və dekorasiyaları bu işdə kömək edir, uşaqlar və valideynlər.
Bütün bunlar emosional reaksiyanı əhəmiyyətli dərəcədə zənginləşdirir musiqi parçası, bütün iştirakçıların mənəvi dünyasını zənginləşdirir musiqi otağı yüksək bədii nümunələr vasitəsilə musiqi sənəti. Bundan başqa musiqi zövqü formalaşır, dinlənilən əsərlərə, özünün yaradıcı özünüifadəsinə qiymətləndirici münasibət uşaqlar və valideynlər.
Müqayisəli təhlilin nəticələrinə əsasən belə nəticəyə gələ bilərik ki uşaqlar qarşı güclü emosional qiymətləndirici münasibət var musiqili şəkillər, ilə ifadə edilmişdir musiqi parçası, müstəqil xarakterizə etmək bacarığı musiqi, bədii obrazlı təsvirdən istifadə etməklə. Uşaqlar müstəqil olaraq ifadə xüsusiyyətlərini fərqləndirirlər musiqi səsləri. Tembrin xüsusiyyətləri var musiqili bir parçada alətlərin səsi. Şagirdlər janrı tez və düzgün müəyyənləşdirirlər musiqi parçası, onun ümumi xarakterindən emosional danışın.
Şagirdlərin valideynlərinin də klassikaya marağı artır musiqi. Birgə yaradıcı fəaliyyətlər musiqi vasitəsilə uşaqları və böyükləri birləşdirməyə kömək edir, ümumi sevinc, yaxşı əhval-ruhiyyə mühiti yaratmaq, xoşbəxtlik və həyat doluluq vəziyyəti böyüklər və insanlar arasında birliyin vacib əlamətidir. uşaqlar. Mənəvi yaxınlaşma uşaqlar və valideynlərə olan sevgiyə əsaslanır musiqi
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
