Qar kraliçası nağılındakı əsl və fantastik. "Qar kraliçası" nağılında əsl və fantastik

Qar kraliçası isə pəncərədən baxdı - sirli, duyğusuz, gözəl. Lakin trolun rüsvayçı şagirdləri şeytanın güzgüsünü sındırdılar və məkrli fraqmentlər bütün yer üzündəki yaxşı və vicdanlı insanların gözlərinə və qəlblərinə düşür, onları qəddar, pis, ürəksiz edir. Balaca quldur, şahzadə və şahzadə, danışan heyvanlar - bunlar sevgi və dostluğun, ümid və sədaqətin gücü haqqında bu gözəl nağıl hekayəsini dolduran möcüzələrdən yalnız bir neçəsidir.
Biz elə inanmaq istəyirik ki, sehrli və heyrətamiz sərgüzəştlər təkcə nağıllarda deyil, həm də real həyatda olur və H. C. Andersenin “Qar kraliçası” əsəri bizə bu möcüzələrlə qarşılaşmağa ümid edir.

Ədəbi oxu dərsi(UMK “Prospektiv ibtidai məktəb”. 4-cü sinif)

Norvidene S.N.

ibtidai sinif müəllimi

MAOUSOSH No 1 Neman

Mövzu: Nağılda real və fantastik G.X. Andersenin "Qar kraliçası".

Növ: yeni bilik və bacarıqların öyrənilməsi dərsi

Tapşırıqlar:

Andersenin xarakterik şəxsiyyət xüsusiyyətlərini, işinin xarakterik xüsusiyyətlərini vurğulayın;

Əsərin məzmunu ilə müəllifin fəlsəfi inancları və əxlaqi fikirləri arasında əlaqəni göstərmək;

Planlaşdırılan nəticələr

Mövzu:

povestdə bədii təfərrüatı tapmaq, təsvir olunan hadisələrə müəllifin münasibətinin çatdırılmasında təfərrüatın rolunu, obrazın yaradılmasında təfərrüatın rolunu başa düşmək;

əsərdəki fantastik ilə realı ayırd etmək, əsərdə fantastik elementin rolunu başa düşmək, onu izah etmək;

əsərin mətnində müəllifin əsərdəki mövqeyinin başa düşülməsini təsdiqləyən fraqmentləri seçin;

iş haqqında təsəvvürünüz haqqında danışın;

ədəbi əsərdəki personajların hərəkətlərinin, hisslərinin və təcrübələrinin motivlərini və nəticələrini dərk etmək;

ifadəni personajların xarakterinə uyğunlaşdırın.

Metamövzu:

tənzimləyici:

Hər bir öyrənmə fəaliyyəti növündə özünüzə tapşırıq qoyun;

Müəllimin izahatlarını və tapşırığını diqqətlə dinləyin, aydınlaşdırma üçün suallar verə bilsin;

Qrupun işində rolunuzu müəyyənləşdirin, dialoqda, monoloq nitqində nəzakət və nisbət hissini müşahidə edin;

kommunikativ:

Əsəri müəllifin niyyətinə uyğun başa düşmək;

Sinifdə şagirdlər və müəllimlə dialoq aparmaq;

Müzakirə zamanı fikrinizi bildirin və mübahisə edin.

Şəxsi:

Oxuduqlarınıza münasibətinizi müəyyənləşdirin;

Nitq mədəniyyətini yaxşılaşdırmaq;

Ədəbi qəhrəmanla empatiya qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

Estetik zövqü inkişaf etdirməyə çalışın;

Ətrafınızdakı dünya ilə əlaqənizin, mənəvi mövqeyinizin fərqində olun.

Fənlərarası əlaqələr: coğrafiya (Danimarka); Rus dili (fantaziya, fantastik, simvol, simvolik sözlərin mənası).

Dərs Resursları: Oxucu; Andersenin portreti ilə müəllimin hazırladığı slaydlar.

Dərsin məqsəd və vəzifələri:

ibtidai siniflərdə folklor və orijinal ədəbiyyat nümunələrini tam oxumaq və qavramaq, eləcə də müxtəlif povest növlərini təmsil edən mətnlərdən estetik həzz almaq üçün zəruri və kifayət qədər alətlər toplusunu formalaşdırmaq;

dördüncü sinif şagirdlərinin ədəbi nağıllar haqqında təsəvvürlərini zənginləşdirmək; tələbələrin yazıçının nağılları haqqında biliklərini ümumiləşdirmək; bədii obraz və onun yaradılması vasitələri haqqında fikirləri birləşdirmək;

kitabda lazımi məlumatları tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək; mətnin məzmununu onun adı (mövzu, əsas fikir, əsas təcrübə) ilə müəyyən etmək bacarığı;

müşahidə (ədəbi əsərdə təfərrüat və təfərrüatlar axtarmaq) və ümumiləşdirmə (aşkar edilmiş təfərrüatlar və təfərrüatlar əsasında nəticə çıxarmaq; ayrı-ayrı məlumatları vahid mənzərədə birləşdirmək) fəaliyyətini formalaşdırmaq;

uşaqlara ədəbi əsərdəki personajların hərəkətlərinin, hisslərinin və təcrübələrinin motivlərini və nəticələrini dərk etməyi öyrətmək;

uşaqlara ifadəni qəhrəmanların xarakterinə uyğunlaşdırmağa öyrətmək;

dünyanı (təkcə ədəbiyyat və bədii mədəniyyət əsərlərini deyil, həm də bütün ətraf aləmi - insanlar və təbiət aləmi) həssas və zəka ilə dərk edən şüurun tərbiyəsinə töhfə vermək.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam

2. Biliklərin yenilənməsi. Refleksiya.

Slayd.

A). Müəllimin əlində qlobus var.

Mənim əlimdə qlobus var. Bu bələdçidir. Dərsimizin mövzusu ilə birbaşa əlaqəli olan yeri göstərir. .

Kitab sərgisi sizə bu məkanı açmağa kömək edəcək.

(Sərgiyə Andersenin nağılları və digər müəllifin bir kitabı daxildir).

Sərgidəki kitabları birləşdirən nədir? Bunlar hansı nağıllardır? (Müəllifin nağılları).

Burada hansı kitab çatışmır? Niyə?

Slayd.

Yer kürəsində hansı coğrafi obyektin olduğunu kim təxmin etdi? (Avropanın şimalında kiçik bir Skandinaviya ölkəsi DANİMARKA var. Böyük nağılçı Hans Kristian Andersen Danimarkada doğulub və həyatını yaşayır.).

3.Dərsin mövzusunun mesajı.

Slayd.

“Nağıl nədir? Balaca Andersen atasından soruşdu: "Əsl nağıl?"

Ona cavab verdi: "Nağıl gerçəkdirsə, o, real həyatı və bizim üçün səy göstərdiyimizi mükəmməl birləşdirir."

Başqa sözlə, bu, real dünya ilə fantastik arasındakı əlaqədir.

Fantastik sözünü necə başa düşürsən? (Fantastik sehrli, xəyali deməkdir, bu, nağıl yuxu dünyası, dəniz canavarları, sirenalar və su pəriləri dünyasıdır).

Həqiqi dünya nə deməkdir? (Bu, yaşadığımız dünyadır).

Dərsin mövzusunu oxuyun.

(Lövhədə: H.H. Andersenin “Qar kraliçası” nağılında real və fantastik).

Dərsin məqsədlərini müəyyənləşdirin?

Andersen atasının vəsiyyətini nə dərəcədə yerinə yetirə bildi və "Qar Kraliçası" nağılındakı bir-birinə uyğun gəlməyən görünən reallıq və fantaziyanı birləşdirə bildi, bu gün öyrənəcəyik.

Beləliklə, davam edin!

4. Henrik İbsenin “Peer Gynt” dramına musiqidən Edvard Qriqin “Dağ Kralının Mağarasında” tamaşasına qulaq asmaq.

İndi Norveç bəstəkarı Edvard Qriqin Henrik İbsenin "Peer Gynt" dramının musiqisindən parçasını dinləyəcəksiniz.

IN 1863 Grieg getdiyi il Kopenhagen- dövrün musiqi həyatının mərkəzi Skandinaviya. Qriq Skandinaviya ədəbiyyatı və incəsənəti ilə sıx əlaqədədir. Bir məşhurla tanış olur danimarkaşair və nağılçı Hans Kristian Andersen. Bu, bəstəkarı özünə yaxın milli mədəniyyətin əsas axınına cəlb edir. Qriq Andersenin mətnləri əsasında mahnılar yazır.

Ehtiyatlı ol. Andersenin "Qar kraliçası" nağılındakı qəhrəmanı təsəvvür etməyə çalışın.

(Eşitmə)

Tamaşa “Dağ padşahının mağarasında” (trol rəqsi) adlanır.

Şadam ki, siz Norveç bəstəkarı Qriqin musiqi vasitələri ilə yaratdığı əsrarəngiz dünyanı təsəvvür edə bildiniz.

5. Mətnlə işləmək. Nağıl fraqmentlərinin seçmə oxunması. Suallar üzrə cavablar.

1). - Baş qəhrəmanla - trolla hansı hekayədə tanış oldunuz? (Güzgü və onun fraqmentlərindən bəhs edən ilk hekayə).

“Qar kraliçası” nağılında neçə hekayə var? (7).

Oxucunu açın (səh. 67). Mətnlə işləyirik.

1-ci hekayədə trol necə təsvir olunur? (mətndən bir parça oxuyun).

“Bir zamanlar pis və alçaq bir trol var idi; mütləq şeytan."(S.67) Andersen üçün şeytan, hər bir xristian kimi, şərin mütləq təcəssümüdür. Onun fərqli xüsusiyyətləri: obyektlərin səhv (təhrif edilmiş) görmə qabiliyyəti və istehza.

Şeytan öz məqsədinə çatmaq üçün hansı vasitələri seçdi?

“Belə bir güzgü düzəltdi...” Güzgü insanın əsl görünüşünü pozmaq üçün bir vasitədir. “Tezliklə bir ölkə, elə bir adam qalmayacaq ki, onda təhrif olunmuş formada əks olunmasın”.

Gözlərində və ya ürəyində güzgü parçaları olan insanlara nə oldu?

"Və gözündə belə bir qırıq olan bir adam hər şeyi içəridən görməyə başladı ...(səh. 69). Bəzi insanların qəlpələri düz ürəyinə düşdü...”

2). - Epitetlərdən (sözün ifadəliliyinə, gözəlliyinə təsir edən tərif) istifadə edərək, insanların necə biri olduğunu adlandırın?

Yazı lövhəsində plakat:

istehza

xəstə

ürəksiz

vicdanlı

əsəbi

eqoist

paxıl

(Müəllim düzgün cavabları stikerlə qeyd edir)

Bu insani keyfiyyətləri hardan bilirik? (Təəssüf ki, bu keyfiyyətlərə təkcə nağıl aləmində deyil, real aləmdə də rast gəlinir).

Hələ də ürəyində güzgü parçaları daşıyan insanları tanıyırsınızmı?

Yoxsa heyvanlara işgəncə verənlər, ağacları sındıranlar, onlara zərər vuranlar, təhqir edənlər, ad çəkib təhqir edənlərdir?

Yoxsa bəziləriniz ürəyinizdə pis trol güzgüsünün qırıqları var? (Mən buna çox şadam).

Andersenin nağılını başa düşmək üçün birinci hekayə niyə vacibdir?

6. Fiziki məşq.

7. Biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.

- Nağılın əsas personajlarını xatırlayaq. Fikirləşək, nağıl personajları ilə real dünya arasında hansısa əlaqə varmı?

Bunu etmək üçün gəlin bir az edək tədqiqat işi.

- Tədris vərəqlərinə baxın.

Nağıl (fantastik) dünya		Real dünya
Nağıl qəhrəmanı	Qəhrəmanın xüsusiyyətləri

1 qrup.

Tapşırıq: (Whatman kağızı)

1. Mətni rollara görə oxuyun.

2. “Buzlu ürək” sözü üçün epitetlər seçin və onları yazın.

_________________________________________________________________

3. Vərəqin bir yarısında "buzlu ürək", digərində "isti ürək" çəkin.

ay! - Kai birdən qışqırdı. "Məni ürəyimdən bıçaqladılar və gözümə bir şey girdi!"
Qız balaca qolunu onun boynuna doladı, tez-tez gözlərini qırpardı, amma sanki gözlərində heç nə yox idi.
"O, sıçradı" dedi. Amma belə deyildi. Bunlar əvvəldə haqqında danışdığımız o şeytani güzgünün sadəcə fraqmentləri idi.
Yazıq Kai! İndi onun ürəyi buz parçası kimi olmalı idi. Ağrı getdi, amma fraqmentlər qaldı.
-Nəyə ağlayırsan? – Gerdadan soruşdu. - Məni heç incitmir! Uh, sən necə də çirkinsən! – birdən qışqırdı. - O gülü yeyən qurd var. Və o biri tamamilə əyridir. Nə çirkin güllər! İçəridə yapışdıqları qutulardan daha yaxşı deyil.
Və qutunu təpiklədi və hər iki qızılgülü qopardı.
- Kai, nə edirsən! - Gerda qışqırdı və onun qorxusunu görüb başqa bir qızılgül götürdü və şirin balaca Gerdadan pəncərədən qaçdı.

(1-ci qrupun çıxışı).

Slayd.

Suallar:

Gözünə güzgü parçası dəyəndə hekayəçi Kaydan narahat olur, yoxsa vecinə deyil?

Parçanın düşdüyü ürək niyə buz olur (və dəmir deyil, daş deyil)?

"Buz ürək" epitetini necə başa düşürsən? (soyuq, istilikdən məhrum, həyat).

O zaman dostun köməyinə gələ bilən, mərhəmətli ola bilən qəlbə nə deyirik? (İsti).

Nağıl qəhrəmanlarından hansının ürəyi buz kimi idi?

Kim istidir?

Bu heykəl ən qeyri-adi materialdan – Delft şəhərində (Hollandiya) “Qar kraliçasının ürəyi” şüşə kompozisiyasından hazırlanıb.

Slayd.

Cədvəlin birinci sətirini, 1 və 2-ci sütunları dolduraq. (Kai - qəzəbli, həyasız, eqoist).

İnsanlarda, təbiətdə gözəlliyi görməyən, sevməyi bilməyən adam soyuq hisslər, soyuq ürəkli insandır.

2-ci qrup.

Tapşırıq: (sitatlarla zərf)

1. Mətni rollara görə oxuyun.

2. Uyğunluqları tapın. Nağıl qəhrəmanının adını uyğun sitatlarla uyğunlaşdırın.

Maral yenidən Gerdanı istəməyə başladı və Gerdanın özü də Finnə o qədər yalvaran gözlərlə baxdı ki, o, yenidən gözlərini qırpdı, maralı kənara çəkdi və başındakı buzu dəyişdirərək pıçıldadı:
- Kai əslində Qar Kraliçası ilədir, lakin o, çox xoşbəxtdir və heç bir yerdə daha yaxşı ola bilməyəcəyini düşünür. Hər şeyin səbəbi qəlbində, gözündə oturan güzgü parçalarıdır. Onları çıxarmaq lazımdır, əks halda Qar Kraliçası onun üzərində hakimiyyətini saxlayacaq.
"Gerdaya onu hamıdan güclü edəcək bir şey verə bilməzsən?"
"Mən onu ondan güclü edə bilmərəm." Onun gücünün nə qədər böyük olduğunu görmürsənmi? Görmürsən ki, insanlar da, heyvanlar da ona xidmət edir? Axı o, dünyanın yarısını ayaqyalın gəzdi! Onun gücünü bizdən borc almalı deyilik, onun gücü ürəyindədir, məsum, şirin uşaq olmasındadır. Əgər o, Qar Kraliçasının sarayına girə və Kainin ürəyindən parça çıxara bilməsə, əlbəttə ki, ona kömək etməyəcəyik!

(2-ci qrupun çıxışı).

Slayd.

Suallar:

Nağılçı Gerdaya necə münasibət bəsləyir? Onun üçün hansı hissləri yaşayırsınız?

Güzgü parçasının Gerdanın ürəyinə düşəcəyini təsəvvür edirsinizmi?

Sən niyə belə fikirləşirsən? (Onun səmimi sevgisi və xeyirxahlığı şər qüvvələrə tabe deyil).

Həyatda həmişə belə olur? Bəs pislik daha güclü olarsa? (Döyüşmək lazımdır)

Cədvəlin 2-ci sətirini, 1-ci və 2-ci sütunlarını dolduraq. (Gerda - mehriban, cəsur).

	“...pis, alçaq, əsl şeytan...”
Qar Kraliçası	"O, çox gözəl və zərif idi, lakin buzdan, gözqamaşdırıcı parıldayan buzdan düzəldilmiş və hələ də canlı idi!"
	“...hərəkətsiz və soyuq kimi oturmuşdu...”
	"Oh, onun yazıq yorğun ayaqları necə ağrıyırdı!"
Balaca quldur	"Gözləri tamamilə qara idi, amma nədənsə kədərli idi ..."
	“... o, ümumiyyətlə, rahat və şirin davranırdı...”
Şahzadə	"Ağıllı qız, dünyanın heç vaxt görmədiyi qız!"
cadugər	“... ecazkar çiçəklərlə boyanmış böyük saman papaqda...”

3-cü qrup.

Tapşırıq: (Şəkili kəsilmiş zərf)

1. Mətni rollara görə oxuyun.

2. Şəkli toplayın. "Qar kraliçası" nağılının qəhrəmanlarını adlandırın.

Qar dənələri böyüməyə davam etdi və nəhayət iri ağ toyuqlara çevrildi. Birdən yanlara səpələndilər, iri kirşə dayandı və orada oturan kişi ayağa qalxdı. O, hündürboylu, qamətli, göz qamaşdıracaq dərəcədə ağ bir qadın idi - Qar kraliçası; geydiyi xəz də, papağı da qardan idi.
- Gözəl gəzinti etdik! - dedi. - Ancaq tamamilə soyuqsan - xəz paltoma gir!
O, uşağı kirşəyə mindirdi və ayı xəzinə bükdü. Kai sanki qar yığınına batdı.
-Sən hələ də donursan? – deyə soruşdu və onun alnından öpdü.
- Mənim xizək! Xizəmi unutma! - anladı.
Xizək ağ toyuqlardan birinin kürəyinə bağlanmışdı və o, iri kirşənin ardınca onunla uçurdu. Qar kraliçası Kayı yenidən öpdü və o, Gerdanı, nənəsini və evdə hamını unutdu.
"Mən səni bir daha öpməyəcəyəm" dedi. - Yoxsa səni ölənə kimi öpərəm.
Kai ona baxdı. O, necə də yaxşı idi! O, daha ağıllı və daha cazibədar bir sima təsəvvür edə bilməzdi. İndi o, pəncərədən kənarda oturub başını ona işarə edəndə olduğu kimi, ona buz kimi görünmürdü.

(3-cü qrupun çıxışı).

Slayd.

Cədvəlin 3-cü sətirini, 1 və 2-ci sütunlarını dolduraq. ("Qar kraliçası" - amansız, ürəksiz, ruhsuz).

(Cədvəlin kollektiv şəkildə doldurulması. Qruplarda tələbələrin işinin təhlili).

Nağıl qəhrəmanlarına (prototip - prototip, orijinal, orijinal model, real insan) bənzər insanlara real dünyada rast gəlmək mümkündürmü? Sübut et.

8. Oyun "Güzgü".

Slayd.

Hər bir insanın qəlbində xeyir də, şər də yaşayır. Pislik, insanın daimi mübarizə apardığı mənfi xarakter xüsusiyyətlərinə malikdir.

Və bu gün sehrli güzgümüzə baxaraq, aradan qaldırmaq istədiyiniz mənfi xüsusiyyətinizi adlandırmağı təklif edirəm. Bu asan deyil, amma arzunuz var. Gəlin cəhd edək...

9. Alt xəttdərs. Refleksiya.

1).- Beləliklə, uşaqlar, inanılmaz Danimarkada səyahətimiz başa çatır. Hesablama vaxtıdır.

Nə üçün "Qar kraliçası" nağılını yaradanda G.X. Andersen real və fantastiki birləşdirir? (Nağıl real dünyamızda pisliyin hələ də mövcud olduğunu başa düşməyə və görməyə kömək edir və biz onunla mübarizə aparmalıyıq və bunun üçün ilk növbədə laqeydlikdən, eqoizmdən, qəzəbdən və kiməsə gülmək və özümüz olmaq istəyindən qurtulmalıyıq. daha əxlaqlı, daha təmiz, daha mehriban).

(Andersen öz nağılında oxucuya deyir ki, əgər insan nəyəsə nail olmaq istəyirsə, bu insan mehriban və istiqanlıdırsa, təbiət də, insanlar da ona kömək edəcək və insan öz məqsədinə mütləq çatacaq).

Slayd.

Soyuqluğun əbədi qalacağını düşünmə

Ürəklərin hərarəti onu əridəcək.

Dünyada bəşəriyyət qalib gələcək,

Sevgi və Xeyirxahlıq hər şeyin tacıdır!

2).- “Düzgün sözü seçərək cümləni tamamlayın”

10.D/Z: oxuduğunuz nağıl haqqında rəy yazın.

Memo No 1.

3. Müsbət qəhrəmanın adını çəkin?

4.Bu işdə nə xoşunuza gəldi?

Memo № 2

1.Hansı parçanı bəyəndiniz?

3. Müsbət qəhrəmanın adını çəkin? Onu hansı hərəkətləri ilə xatırlayırsınız?

4. Bu qəhrəmandan hansı müsbət cəhətləri almaq istərdiniz?

5.Bu işdə nə xoşunuza gəldi?

İş yeri, vəzifə: - Saratov vilayəti, Yekaterinovski rayonu, İndustrialnı kəndindəki bələdiyyə orta məktəbi.

Bölgə: — Saratov vilayəti

Dərsin (məşğələnin) xarakteristikası Təhsil səviyyəsi: - əsas ümumi təhsil

Hədəf auditoriyası: — Müəllim (müəllim)

Sinif(lər): – 5-ci sinif

Mövzu(lar): - Ədəbiyyat

Dərsin məqsədi: - Dərsin məqsədləri: Bədii əsəri təhlil etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək, düşünərək oxumaq bacarığını inkişaf etdirmək; Əxlaqi anlayışları dərinləşdirin və zənginləşdirin. Ətrafımızdakı dünyaya emosional və dəyərə əsaslanan münasibətin formalaşmasına kömək etmək; Şagirdlərdə fantaziya, təxəyyül və yaradıcılığın inkişafına kömək etmək. Şagirdin şəxsiyyətinin inkişafına yönəlmiş məqsədlər: Öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırmaq, fikrini ifadə etmək və mübahisə etmək bacarığının inkişafı üçün şərait yaratmaq. Bir-biri ilə ünsiyyət qurma qabiliyyətinin inkişafına kömək edin, tələbələrə birgə fəaliyyətin dəyərini dərk etməyə kömək edin və qrupda işləmək bacarığını inkişaf etdirin. Müxtəlif səlahiyyətlərin (idrak, şəxsi, sosial, kommunikativ və s.) formalaşmasına töhfə vermək.

Dərsin növü: — Yeni biliklərin öyrənilməsi və ilkin olaraq möhkəmləndirilməsi dərsi

Sinifdəki tələbələr (auditoriya): - 21

İstifadə olunan dərsliklər və dərs vəsaitləri: -

G.S. Merkin "Ədəbiyyat. 5-ci sinif"

İstifadə olunmuş metodiki ədəbiyyat: —

İstifadə olunan avadanlıq: -

 Texniki avadanlıq (musiqili və vizual);  Multimedia məhsulu;  Tapşırıq kartları

İstifadə olunan DSO-lar: -

təqdimat

Qısa təsvir: — Dərs – səriştə əsaslı yanaşma texnologiyasından istifadə edilən səyahət

1. Müəllimin giriş sözü:

Salam uşaqlar! Mənim adım Natalia Viktorovna. Bu gün sizə ədəbiyyat dərsi verəcəyəm. Bilirsiniz, uşaqlar, bir-birimizi demək olar ki, tanımağımıza baxmayaraq, yəqin ki, ortaq cəhətlərimiz çoxdur. Mən oxumağı xoşlayıram. Və sən? rəsm çəkirəm, şeir oxuyuram, kompüter dostuyam və sadəcə nağılları sevirəm. Təəccüblüdür ki, indiyədək bu qədər yaradıcı insanla rastlaşmamışam. Bu gün isə, məncə, yaradıcılıq masamızda yaradıcı qruplarda öz istedadlarımızı nümayiş etdirmək imkanımız olacaq. Həm də sizə demək istəyirəm ki, mən səyahət etməyi çox sevirəm. Və sən? Yaxşı, bu gün uğur qazanacağıq və sizi mənimlə birlikdə uzaq gözəl Danimarkaya getməyə dəvət edirəm. Bu ölkə haqqında bir şey bilirsinizmi?

Jutland yarımadasında yerləşir. Bura dəniz ölkəsidir. Qurudakı istənilən yerdən dəniz sahilinə qədər 60 km-dən çox olmayan məsafədə. Şərq sahili isə sözün əsl mənasında körfəzlər və körfəzlərlə girintilidir. Bu da Danimarkanın paytaxtıdır - Avropanın ən qədim şəhərlərindən biri olan Kopenhagen, onun 800 ildən çox yaşı var. Bu, ən böyük ticarət limanıdır. Şəhərin mərkəzinə yaxınlaşırıq. Burada, şəhərin mərkəzində, meriya ilə üzbəüz böyük nağılçı H. C. Andersenin abidəsi var. Onun haqqında nəsə eşitmisiniz?

2. Biliklərin yenilənməsi.

Andersen 2 aprel 1805-ci ildə Danimarkanın köhnə Odense şəhərində anadan olub. Atası sadə çəkməçi, anası paltaryuyan idi. Ailə çox pis yaşayırdı, lakin balaca Andersen üçün hər şey möcüzəyə çevrildi. O, kağızdan fiqurlar kəsib onlarla teatr oynayırdı. O, hər şeydən həzz almağı bilirdi: kiçik bankalarından zümrüd tozcuqlarını səpələyən quru mamır, sadə bağayarpağı çiçəyi, ətirli şirə ilə dolu otların hər ləpəsi, gülləri, xüsusən də qızılgülləri çox sevirdi. Ancaq Andersenin həyatında ən maraqlı və vacib şeylər ağsaqqalların axşamlar danışdıqları hekayələr və nağıllar idi. Gec-tez istedad, xeyirxahlıq, güc, cəsarət qalib gələcək. Onlara sahib olan insanlar yoxsulluq içində doğulsalar belə. Bu, Andersenlə baş verdi və həyatın bütün tikanlarından keçdikdən sonra o, bütün dünyada tanınan böyük bir hekayəçi oldu. Andersen bilirdinizmi sağlığında 170-dən çox nağıl yazıb? Şübhəsiz ki, onun bir çox nağılları sizə tanışdır. Onların adını çəkməyə çalışın. “Nağıl nədir? Əsl nağıl? – balaca Andersen bir dəfə atasına sual verdi. Ona cavab verdi: "Nağıl gerçəkdirsə, o, real həyatı və bizim üçün səy göstərdiyimizi mükəmməl birləşdirir." Başqa sözlə, bu, real dünya ilə fantastik arasındakı əlaqədir. Fantastik sözünü necə başa düşürsən? Fantastik sehrli, xəyali deməkdir, bu, nağıl xəyalları dünyası, dəniz canavarları, sirenalar və su pəriləri dünyasıdır. Həqiqi dünya nə deməkdir? Bu, yaşadığımız dünyadır.

3. Dərsin mövzusunun və məqsədinin elanı.

Andersen atasının vəsiyyətini nə dərəcədə yerinə yetirə bildi və bir-birinə uyğun gəlməyən görünənləri birləşdirə bildi, biz bu gün onun ən məşhur nağıllarından biri olan “Qar kraliçası”nın səhifəsini açaraq öyrənəcəyik. Beləliklə, gəlin saatlarımızı qış vaxtına keçirək. Bunun kimi. Siz görürsünüz? Qar yağır. Qar qasırğası qar dənələrini götürdü və öz rəqsində fırladı. Ola bilsin ki, bu qar dənəcikləri arasında pis Trollun güzgüsünün fraqmentləri havada uçur... Necə? Bu hekayəni eşitməmisiniz? Onda gəlin onu dinləyək. Amma mən sizi bu hekayə ilə tanış etməzdən əvvəl 1 qrup yaradıcılıq masasına - söz ustadlarına gedəcək. Bu gün onlar syncwine yaratmağı öyrənəcəklər. Təlimatlar masanızdadır. Diqqətlə öyrənin və işə başlayın.

4. Mətnlə işləmək

4.1.Mətnin müəllim tərəfindən oxunması.

4.2.Mətnin təhlili.

Suallar: - Bu hekayənin baş qəhrəmanı kimdir? Troll nəhəngdir (alman dilində - Skandinaviya mifologiyasında). Onlar xəzinələrini saxladıqları dağların içərisində yaşayırlar. Trollar, bir qayda olaraq, insanlara zərər verir, mal-qarasını oğurlayır və adamyeyən olurlar.

Bəs Andersenin nağılındakı trol haqqında nə deyə bilərik? Trol şeytandır, pis ruhdur, Şeytan, şərin mütləq təcəssümüdür? Onu necə təsəvvür edirsən? Təsvir edin. Onun portretini çəkmək üçün hansı rənglərdən istifadə edərdiniz? Yaradıcı komandamız trolu necə çəkdi? Bizə deyin nə yaratdınız? — Troll tələbələrinə nə öyrədir? - ətrafınızda və insanlarda yalnız ən pis və ən çirkin görün.

- Şeytan öz məqsədinə çatmaq üçün hansı vasitələri seçdi? (oxu)...O belə bir güzgü düzəltdi... Güzgü insanın əsl görünüşünü pozan bir vasitədir. “Tezliklə bir ölkə qalmayacaq, bir nəfər də qalmayacaq ki, əks olunmasıntəhrif olunmuş formada”. Trollun gücünə düşənlər (həyatın yalnız pis tərəflərini görməyə başladılar və istehzalı, qəzəbli, ürəksiz, laqeyd, eqoist, laqeyd, paxıl, acgöz oldular. Görün nə qədər epitetlər yazırıq? seçmişik, amma biz onları müəllifdə tapa bilmərik.

Hələ də ürəyində güzgü parçaları daşıyan insanları tanıyırsınızmı? Yoxsa gül-çiçəkləri tapdalayan, ağacları sındıran, heyvanlara işgəncə verən, insanlara pislik edən, təhqir edən, onların adını çəkib təhqir edən onlardır? Və ya bəlkə bəziləriniz ürəyinizdə pis trol güzgüsünün qırıqları var? Mən buna çox şadam. - Uşaqlar, güzgü niyə sındı? Trollun nökərlərinin əlindən yaradana gülmək istədiyi anda çıxdı. Müəllif onlara bunu etməyə icazə vermədi. Bəli, ona görə ki, Andersen üçün bir xristian olaraq, yaradan Tanrı mütləq yaxşılığı təcəssüm etdirir, güzgü onu özündə saxlaya və təhrif edə bilməz. Bu o deməkdir ki, hətta güclü trol da əsl yaxşılıq edə bilməz! Yaxşılığı çəkmək istəsək, onu necə təsvir edərdik? - bu bizim rəssamların üzərinə düşən vəzifədir və yaradıcılıq masasına daha bir yaradıcı qrup göndərilir.

Halbuki, PARÇALAR GÜZGÜNÜN ÖZÜNDƏN DAHA ÇOX FƏALİYYƏT ETDİ. Bu fəlakətlərdən hansını ən dəhşətli hesab edirsiniz? Niyə? (“Bəziləri üçün qəlpə birbaşa ürəyə düşdü. Ən pisi də bu idi: ürək buz parçasına çevrildi.”) Qəlpəyə dəyən ürək niyə buz olur (dəmir yox). , daş deyil)? Buzlu ürək epiteti necə başa düşülür? - İsti. U Nağıl qəhrəmanlarından hansının ürəyi buz kimi idi? Kim istidir?

İndi uşaqlar, gəlin fikirləşək ki, nağıla bu giriş təsadüfi olubmu? Axı əsas hərəkət hələ başlamayıb. Əsas hərəkətin nədən ibarət olacağını deyə bilərikmi? Buzlu və isti ürək haqqında, yaxşılıq və şər və onların real dünyada nə qədər inadkar olması haqqında. Əsas personajları tanımadan əvvəl bir qrup “analitiklərə”, yəni bu barədə düşünmək istəyən insanlara tapşırıq verəcəyik. Aramızda belə varmı? Sonra yaradıcılıq masasını xahiş edirəm. Kartınızda bir tapşırıq var. Siz onu tamamlamalısınız. Sənə uğurlar arzu edirəm!

Hekayə 2. -Kai və Gerda kimlərdir? Onların sərvəti nədir (bir-birinə sevgi, gül kolu.) - Kai ilə bədbəxtlikdən əvvəl uşaqlar bir-biri ilə necə davranırdılar? (Onlar bir-birlərini qardaş-bacı kimi sevirdilər.) Özlərini xoşbəxt hiss edirdilər. Mətndən nümunələr. - Niyə uşaq evində yalnız güllər böyüyürdü? Düzgün ifadəni seçin.

a. Onlar sadəcə gülləri sevirdilər

b. Çünki bunlar valideynlərin sevimli çiçəkləridir

c. Ev sadəcə çox darısqaldır

d. Gül sevgi və sədaqət simvoludur.

Uşaqlar nənələrinin hekayəsindən Qar kraliçası haqqında nə öyrəndilər? O, bir şəkildə Qar Kraliçasını xarakterizə edirmi? Pəncərədən ona baxan Kayın gözü ilə Qar Kraliçasını təsvir edin. —

Kay ilk dəfə Qar Kraliçasını görəndə nədən qorxdu? Onun soyuq gözlərindən qorxur. - izah et, niyə ilk dəfə Qar kraliçası Gerdaya deyil, Kayın yanına gəldi? - axı fraqment hələ ürəyinə girməyib. Xatırladırıq ki, Kai hələ də Qar Kraliçası haqqında heç nə bilmir, onun yaxşı və ya pis olmasından asılı olmayaraq, o, artıq deyir: "Mən onu isti sobaya qoyacağam və o, hansı intonasiya ilə əriyəcək" bu sözləri tələffüz edirsiniz? Bu sözlər Kayı necə xarakterizə edir? Nənə niyə onun sözünü kəsir (Nəvəsinin sözlərində nə isə xoşuna gəlmir, bəlkə intonasiya çox qəzəblidir? Bəlkə başqasına zərər vermək istəyi var?)

- Güman etmək olarmı ki, Qar Kraliçası Kayda qohumluq hiss etdi, ürəyində kiçik, lakin pislik üçün yer olduğunu başa düşdü? Snejnaya ondan qisas alırmı?kraliça və ya ona özünün biri kimi yanaşır? Güzgü parçasının Gerdanın ürəyinə düşəcəyini təsəvvür edirsinizmi? Sən niyə belə fikirləşirsən? Onun səmimi sevgisi və xeyirxahlığı şər qüvvələrə tabe deyil. Həyatda həmişə belə olur? Bəs pislik daha güclü olarsa? (Sən döyüşməlisən) Qar kraliçasının öpüşündən sonra Kai fərqli oldu. Sübut et. Bunu analitiklərimiz sübut edəcək. Mətndə nümunələr tapın. Əlavə edə biləcəyimiz bir şey varmı? - müəllif niyə onun haqqında “Yazıq Kai” deyir (Bizdən əvvəl başqa oğlandır: kobud. Qəzəbli, qəddar. Həm yaxın, həm də yad adamlar Kai üçün lağ mövzusuna çevrilir.. o, artıq istidən, rənglərdən razı deyil? O, soyuq qar dənəciklərini sevir, lakin onlar çox gözəl və ya dəbdəbəli çiçəklər kimi görünürdülər Sizcə, güllər, yoxsa qar dənələri daha gözəldir (xəttlərin və formaların dəqiqliyi və təbiilik) İnsanlarda, təbiətdə gözəllik görməyən, sevməyi bilməyən insan soyuq hisslərdir, Soyuq bir ürək.

Sizcə Kayı bu soyuq əsirlikdən nə xilas edə bilər? Əlbəttə, Gerdanın sevgisi. Ancaq bu barədə növbəti dərsdə öyrənəcəksiniz. Kai-yə indi onun haqqında düşündüyünüz hər şeyi deyə biləcəyiniz bir məktub yazmaq üçün unikal imkanınız olsaydı. Ona nə haqqında yazardınız?

Refleksiya.

Beləliklə, uşaqlar, inanılmaz Danimarkada səyahətimiz sona çatır. Ümumiləşdirməyin və cədvəli doldurmağın vaxtı gəldi. Bu gün yeni nə öyrəndiniz?, hara getdiniz? nə öyrəndik, nə öyrəndik? Andersenin nağılı indiki real dünyamızda nəyi anlamağa və görməyə kömək etdi? (O pislik indi də müxtəlif təzahürlərində mövcuddur və biz onunla mübarizə aparmalıyıq və bunun üçün biz ilk növbədə həyasızlıqdan, eqoizmdən, qəzəbdən, kiməsə gülmək həvəsindən qurtulmalı, daha əxlaqlı, daha saf, daha mehriban olmalıyıq. "

Soyuqluğun əbədi qalacağını düşünmə

Ürəklərin hərarəti onu əridəcək.

Dünyada bəşəriyyət qalib gələcək,

Sevgi və mehribanlıq hər şeyin tacıdır!

(Oxları yaza aparıram. Çiçəklər açır).

Təbəssüm çiçəkləri parlaq şəkildə çiçək açır.

Sevilən bir xəyal gerçəkləşir.

Və anlaşılmazlıq buzları əriyəcək

İnsan istiliyi onları əridəcək.

Dərsimiz başa çatmaq üzrədir. Sinifdə fəal işinizə və əla əməkdaşlıq mühitinə görə hamınıza təşəkkür etmək istəyirəm. Mən də sizə bir şeyi etiraf etmək istəyirəm. Sizə düzünü deyəcəyəm: indi hamınız mənim dostumsunuz! Seçmək üçün ev tapşırığı:

Yaxşı, pis, xoşbəxtlik çəkin. Onları necə təsəvvür edirsiniz?

"Gerda", "Qar Kraliçası" sinkvinlərini bəstələyin

Xeyir və şər haqqında atalar sözləri tapıb dəftərinizə yazın.

Fayllar:
Fayl ölçüsü: 52224 bayt.

04 mart 2011-ci il

Yəqin ki, dünyada elə bir insan yoxdur ki, uşaq vaxtı (və çoxları böyüklər kimi) oxumağı sevməsin, cəsarətsiz və yenilməz qəhrəmanların gücünə, çevikliyinə və hazırcavablığına heyran olmasın. Ancaq biz öyrəşmişik ki, qüdrətli qəhrəman, aşiq şahzadə və ya ən pis halda, cəld İvanuşka axmaq şərə qarşı mübarizə apararaq, öz həyatını riskə ataraq qalib gəlir. Ancaq burada qarşımızda H. K. Andersen var "". Bəs biz nə görürük? Əsas odur ki, nəinki soyuq və gözəl sehrə qarşı durmağı, həm də and içmiş qardaşı Kayı bəladan xilas edərək sarayını dağıtmağı bacaran kiçik, incə, kövrək bir qızdır. Gerda uzun və təhlükəli səyahətləri zamanı hansı sınaqlarla üzləşdi, hansı maneələri dəf etdi? Bu yorulmaz səyyah istənilən çətinliyin öhdəsindən gələ bilirdi, çünki onun qəlbində iman, ümid və sevgi yaşayırdı. O, bəlkə də məşhur cəngavərin geri çəkiləcəyi yerdən keçə bildi. Düşünürəm ki, bu nağıl bizə öyrədir ki, hətta kiçik və zəiflər də öz gücünə və seçdikləri məqsədlərin sədaqətinə inansalar, həmişə öz məqsədlərinə çata biləcəklər.

Mən nağıl oxumağı çox sevirəm, çünki sehr və möcüzələr, sürprizlər və ən inanılmaz sərgüzəştlər var. Əsl və fantastik nağıllarda o qədər iç-içədir ki, bəzən birinin harada bitdiyini, digərinin harada başladığını ayırd edə bilmirsən. Burada, məsələn, H. C. Andersenin "Qar kraliçası" nağılı var. Nağılın əsas qəhrəmanları adi oğlan və qızdır. Onlar oynamağı və sirr saxlamağı, xizək sürməyi və çiçək yetişdirməyi sevirlər. Onların nənəsi isə nəvələri üçün narahat olan, onları sonsuz sevən adi bir yaşlı qadındır. Ancaq sonra soyuq bir qoxu gəldi və Qar Kraliçası pəncərədən içəri baxdı - sirli, duyğusuz, gözəl. Lakin trolun rüsvayçı şagirdləri şeytanın güzgüsünü sındırdılar və məkrli fraqmentlər bütün yer üzündəki yaxşı və vicdanlı insanların gözlərinə və qəlblərinə düşür, onları qəddar, pis, ürəksiz edir. Balaca quldur, şahzadə və şahzadə, danışan heyvanlar - bunlar sevgi və dostluğun, ümid və sədaqətin gücü haqqında bu gözəl nağılı dolduran möcüzələrdən yalnız bir neçəsidir.
Biz elə inanmaq istəyirik ki, sehrli və heyrətamiz sərgüzəştlər təkcə nağıllarda deyil, həm də real həyatda olur və H. C. Andersenin “Qar kraliçası” əsəri bizə bu möcüzələrlə qarşılaşmağa ümid edir.

Qış gecələrində, ay səmada parlaq şəkildə parlayanda, külək çöldə ulayır və fit çalanda, fırlanan parıldayan qar dənəciklərinin ağ dəstəsinə çaşqınlıq gətirəndə, H. C. Andersenin nağılındakı Qar Kraliçası tez-tez pəncərəmə baxır. Onun üzü bir anlığa heyrətamiz naxışlarla örtülmüş pəncərə şüşəsinə sıxılır və indi siz kral kirşəsinin büllur zənglərini cingildəb getdiyini eşidə bilərsiniz. Və mən hətta isti dəvə yorğanının altında da özümü narahat və nədənsə sərin hiss edirəm... Xeyr, qorxmuram, çünki mən buzlu gözəlin çox canfəşanlıqla saxlamağa çalışdığı, lakin kiçik kövrək qız Gerdanın açmağı bacardığı sirri bilirəm. , qorxmadan adını daşıyan qardaşının axtarışına çıxır Bu sirrin adı Sevgidir və mən sevinirəm ki, Gerdanın isti sözlərindən Kayın donmuş ürəyi əridi, gözündən şeytan güzgüsü parçası düşdü və bütün dünyada böyüklər və uşaqlar ona qarşı ən vacib silahı öyrəndi. hiylə və laqeydlik.

Bölmələr: Ədəbiyyat

Sinif: 5

Dərsin növü: mühazirə və dramatizasiya elementləri ilə öyrənilənlərin ümumiləşdirilməsi.

Məqsədlər:

H. C. Andersenin əsərlərində tədqiq olunanların ədəbi biliklər nəzərə alınmaqla ümumiləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi; ədəbi əsərlərdə fantastik və real dünya arasında əlaqə tapmaq bacarığını öyrənmək;
tələbələrin monoloq nitqinin inkişafı; müqayisə etmək, təhlil etmək, ümumiləşdirmək bacarığı;
şagirdlərə xeyirxahlıq, fədakarlıq və şəfqət aşılamaq.

M.I.-nin “Vals-Fantasy” səsləri. Qlinka.

Biz nağılları oxuyanda və ya öyrənəndə fantaziya başımızda uçur. Və bu gün o, indicə eşitdiyiniz Qlinkanın "Vals - Fantaziya" sədaları altında bizə gəldi.

Müəllim sözü.

Hamımız, insanlar, uşaqlıqdan gəlirik. Biz, artıq ağarmışıq, uşaqlığımızı sehrli bir yuxu kimi xatırlayırıq. Və yəqin ki, uşaqlar, valideynləriniz bəzən sizə deyirlər: "Kaş mən də sizin yerinizdə olaydım, sizin kimi kiçik olaydım". Nənələri olan uşaqlar xoşbəxtdirlər, xüsusən də nənələri yatmazdan əvvəl nağıl danışırlar. Biz xoşbəxt sonluqla bitən nağılları sevirik, amma bütün nağıllar belə deyil. Kiçik Su pərisinin ölümünü öyrənəndə ürəyimiz necə ağrıyır. Bədxah oğlanın zarafatından odda əriyən mətanətli qalay əsgərə nə yazıq.

Deməli, nağıllar vasitəsilə biz həyatı dərk edirik. Həyatımız isə daimi olaraq realdan fantastik dünyaya, fantastikdən reallığa, bəzən çox sərt bir keçiddir.

Və təbii ki, nağıllara ehtiyacımız var. Balaca Andersen özünə sual verdi: “Nağıl nədir? Əsl nağıl? O, bu sualı atasına verib. Ona cavab verdi: "Nağıl gerçəkdirsə, o, real həyatı və bizim üçün səy göstərdiyimizi mükəmməl birləşdirir."

Andersen isə nağıllarında bir-birinə sığmayan görünənləri - fantastik və real dünyaları birləşdirməyi bacardı.

Əsl dünya nədir? Bizi real dünya əhatə edir: sinif, tanış və tanış olmayan simalar, kitablar. Ancaq sonra evə gəldik, kitabı açdıq - və özümüzü fantaziya aləmində, dəniz canavarları, su pəriləri və nağıl məxluqları dünyasında tapdıq.

Məşhur nağılçılar folklordan çox şey götürdülər: miflər, nağıllar, adətlər. Andersen də bunu etməkdən qorxmurdu. O, Hollandiyanın Eden şəhəri yaxınlığında fırtınanın sındırdığı bəndin kənarında üzdüyü və tutulduğu, Haarlem şəhərindəki monastırda yaşadığı, toxuculuqla məşğul olduğu və xristian ayinlərinə görə dəfn edildiyi iddia edilən su pərisi haqqında hekayəni bilirdi.

Başqa bir hekayəni də bilirdi. 17-ci əsrin ortalarında Nyufaundlendi Labradordan ayıran boğazda balıqçılar ağ dərili, qalın saqqallı və sarı saçlı bir balıq adamını torda tutdular. O, toru cırıb uçuruma doğru itdi.

Sizcə, Andersen bu hekayələr əsasında hansı nağıl yaratmışdır? Bu nağılda ən çox nəyi bəyəndiniz? Burada fantastik haradadır? Nağılda real dünyaya yer varmı? Su pəriləri insanlara bənzəyirmi? (İnsanlar fantastik məxluqa öz xasiyyətini bəxş ediblər. Su pəriləri də insanlar kimi əzab çəkir, sevilmədikləri üçün əziyyət çəkirlər, çünki dünya bu qədər qəddar ola bilər. Kiçik Su pərisinin ölümünü oxumaq bizim üçün necə də kədərlidir. , amma biz buna inanırıq, nağılda gerçək və fantastik bir-birinə necə qarışır.

Danimarkanın paytaxtı Kopenhagenin simvolu bürünc su pərisinə çevrilib. O, Kopenhagen limanının girişindəki daş blokun üstündə oturur, sanki bura gələn gəmiləri qarşılayır. Dünyanın hər yerindən dənizçilər ona çiçəklər verirlər, bunun xoşbəxtlik gətirdiyinə inanırlar.

Andersenin tərcümeyi-halı "Çirkin ördək balası" nağılının süjetinə çox bənzəyir. Bu və ya digər şəkildə, onun yaradıcılığının əsas mənbələri məhz Andersenin uşaqlıq illərində tapıldı: “O, çox yavaş böyüdü və illər keçdikcə uşaqlığın necə olduğundan uzaqlaşmadı. 16 yaşında o, altı yaşlı uşaq kimi fədakarlıqla kuklalarla – rəssam kuklalarla oynadı”.

Nağılda bu quşları təsvir edən Andersen adamları nəzərdə tuturdu, çünki onların bəziləri öz “quş evində” yaşayıb heç nə görmədən özlərininkini tərifləyir, başqalarının əşyalarını ləkələyirlər.

Gec-tez istedad, xeyirxahlıq, güc, cəsarət qalib gələcək, hətta onlara sahib olan insanlar yoxsulluq içində doğulsalar da.

“Uşaq söhbəti” nağılında döyülməmiş, təkəbbürlə “öpülmüş” dilbər balaca qız onun içində “əsl” qan axdığını, kimdə yoxdursa, ondan heç nə gəlməyəcəyini iddia edir. : "İstədiyiniz qədər oxuyun, cəhd edin, öyrənin, amma içinizdə əsl qan yoxdursa, bunun heç bir faydası olmayacaq." Adları "sen" ilə bitənlər üçün, o əlavə etdi, "heç vaxt yaxşı bir şey gəlməyəcək."

Zavallı oğlan bu sözlərə qapının arxasından kədərlə qulaq asırdı, onun üçün geyinmiş, şən uşaqlara çatlaqdan baxmaq belə böyük xoşbəxtlik idi. Onun soyadı bütün adi insanlar kimi sadəcə “sen” ilə bitirdi. Sonra o, gözəl və məşhur heykəltəraş oldu və şəhərin mərkəzində Torvaldsen Muzeyi yaradıldı.

Yəqin ki, sonradan böyük nağılçıya çevrilmiş soyadı “sən”lə başlayan başqa bir oğlan uşaqlıqda dəfələrlə belə çıxışlar eşidib. Onun adı bütün dünyada tanınır - Hans Christian Andersen.

Beləliklə, gəlin dünyanın ən yaxşı hekayəçisi haqqında hekayəni dinləyək - H.K. Andersen(tələbə deyir).

Hans Kristian Andersen bütün həyatı boyu sevinməyi bilirdi, baxmayaraq ki, uşaqlığı ona heç bir səbəb vermədi. Danimarkanın köhnə Odense şəhərində çəkməçi ailəsində anadan olub. Ailə zəif yaşayırdı, lakin kiçik Andersen üçün hər şey möcüzəyə çevrildi. O, kağızdan fiqurlar kəsib onlarla teatr oynayırdı. Andersen ailəsinin yeganə fəxri evlərinin qeyri-adi təmizliyi, soğanın qalın bitdiyi bir qutu torpaq və pəncərələrdəki bir neçə qazon idi. Onlarda lalələr çiçək açırdı. Onların qoxusu zənglərin cingiltisi, atasının ayaqqabı çəkicinin döyülməsi, kazarma yaxınlığında nağaraçıların cəsarətli döyüntüləri, sərgərdan musiqiçinin fleytasının fiti və dənizçilərin xırıltılı mahnıları ilə birləşdi.

Sakit oğlanı əhatə edən bütün bu müxtəlif insanlarda, rənglərdə və səslərdə o, hər cür hekayələr uydurmaq üçün bir səbəb tapdı.

Andersen evində oğlanın yalnız bir minnətdar dinləyicisi var idi - Karl adlı yaşlı bir pişik. Lakin Karl böyük bir çatışmazlıqdan əziyyət çəkirdi - o, tez-tez hansısa maraqlı nağılın sonunu dinləmədən yuxuya gedirdi. Pişik illəri, necə deyərlər, öz bəhrəsini verdi.

Amma oğlan qoca pişiyə qəzəbli deyildi. Ona hər şeyi bağışladı, çünki Karl heç vaxt cadugərlərin, hiyləgər Klunpe-Dumpenin, cəld baca təmizləyənlərin, danışan çiçəklərin və başlarında almaz taclı qurbağaların varlığına şübhə etməyə imkan vermədi.

Oğlan ilk nağıllarını atasından, qonşu sədəqəxanadan (sədəqə tənha qocaların evidir) yaşlı qadınların dilindən eşitdi. Bu qoca qadınlar bütün günü boz yun ipi əyirərək öz sadə hekayələrini mızıldanırdılar. Oğlan bu əhvalatları özünəməxsus tərzdə yenidən qurur, bəzəyir, sanki təzə-təzə boyalar çəkir, tanınmaz formada yenə də danışırdı, ancaq özündən, yaşlı qadınlara. Və onlar sadəcə nəfəslərini kəsib bir-birlərinə pıçıldadılar ki, balaca Kristian çox ağıllıdır.

Balaca xristian hər yolda, hər addımda rastlaşdığı maraqlı və yaxşı hər şeydən həzz almağı bilirdi. Kiçik bankalarından zümrüd polenini səpələyən quru mamırı və ya yasəmən bəzəyi kimi görünən bağayarpağı çiçəyini görmək maraqlı deyilmi? Ətirli şirə ilə dolu olan hər ot yarpağı və hər uçan cökə toxumu gözəl deyilmi? Ondan mütləq güclü bir ağac çıxacaq.

Ayaqlarınızın altında nə görəcəyini heç vaxt bilməyəcəksiniz! Bütün bunlar haqqında nağıllar, nağıllar yaza bilərsən, elə nağıllar yaza bilərsən ki, insanlar sadəcə heyrətlə başlarını yelləyib bir-birinə deyəcəklər: “Odenseli çəkməçinin bu cılız oğlu belə mübarək hədiyyəni haradan alıb? Axı o, sehrbaz olmalıdır!”

Andersenin 14 yaşı olanda atası öldü. Atasının ölümündən az sonra Andersen anasından ona vaxt verməsini xahiş etdi və yığdığı cüzi qəpiklərdən istifadə edərək aktyor olmaq üçün Danimarkanın paytaxtı Kopenhagenə getdi; lakin o, aktyor olmamışdır. Amma onun bəzi pyesləri teatrdan razılıq aldı və o, təqaüd və Latın məktəbində oxumaq hüququ aldı.

20 yaşında qərara gəldi ki, həyatında əsas şey şeirdir. Bir neçə şeir kitabı yazıb.

O, həyatı boyu 29 səfər edib, Avropanın, Asiyanın bir çox ölkələrində olub, hətta Afrikaya da gedib çıxıb. 1835-ci ildə onun ilk nağıl toplusu nəşr olundu. Onlar sürətlə bütün dünya ətrafında uçdular. Andersen özü bunu ən yaxşı nağılının kökləri haqqında şeirində deyib:

Çiçəklənən Danimarkada, işığı gördüyüm yerdə,
Mənim dünyam başlayır;
Anam mənə Danimarka dilində mahnılar oxudu,
Sevgilim mənə nağıllar pıçıldadı...

Nağıl mətni üzərində işləmək.

Bu gün "Qar kraliçası" nağılının mətni üzərində işləyəcəyik. Bu nağıl müəllif üçün xüsusilə əziz idi, çünki onun içindəki sehr reallıqla, Andersenin özünün həyatı ilə yanaşı mövcuddur. Nağılçının anasının bağı, onun sözlərinə görə, "Qar kraliçası" nağılında hələ də çiçəklənir.

Nağılını belə başlayan insan, sizcə, hansı xarakterə malik olmalıdır: “Yaxşı, başlayaq!” Nağılın sonuna çatanda, indikindən daha çox şey biləcəyik. Bir zamanlar trol var idi, pis, alçaq, əsl şeytan...”? Bu başlanğıc bildiyiniz digər nağıllara necə bənzəyir və necə deyil? Bu başdan nağılın rus olmadığını müəyyən etmək olarmı?
Andersen dedi ki, trollun öz məktəbi var idi. Bu məktəbdə nə öyrədilirdi? Sübut edin ki, hekayəçinin həyata və insanlara münasibəti trol və tələbələrindən fərqlidir.
Sehrli güzgünün qırıqları insanlara hansı zərəri vurdu?
Müəllif birinci nağılı bu sözlərlə bitirir: “Və güzgünün çoxlu fraqmentləri hələ də dünyanın ətrafında uçurdu. Gəlin onlar haqqında eşidək”. Biz artıq bilirik ki, bəla bu fraqmentlərdən qaynaqlanır: insanların ürəyi buz parçalarına çevrilir. Bu, əlbəttə ki, inanılmaz bir ifadədir və biz başa düşürük ki, bu “buz” konkisürmə meydançasındakı kimi deyil, xüsusidir. Düşünün və mənə deyin ki, Andersenin nağıl qəhrəmanlarından hansının ürəyi buz kimidir.
Niyə iki ailə taxta qutularda özlərini “bağ” etdilər? Bu necə bağdı? Nə üçün şorba və otlar üçün kök əkdikləri aydındır, bəs niyə qızılgül kolları əkdilər?
Qar kraliçası haqqında hekayə necə başlayır? Gəlin nənə, Gerda və Kay onun haqqında nə dediklərinə qulaq asaq. (Epizodun səhnələşdirilməsi). Baxın, Kay hələ də Qar Kraliçası haqqında demək olar ki, heç nə bilmir: onun yaxşı və ya pis olması, xarakteri nədir, amma o, artıq deyir: "Mən onu isti sobaya qoyacağam və o, əriyəcək". Bu sözlər Kayı necə xarakterizə edir?
Kay ilk dəfə Qar Kraliçasını necə gördü? Nağılçının sözlərini necə başa düşürsən: “Onun gözləri ulduzlar kimi parıldayırdı, amma onlarda nə istilik, nə də sülh var idi”? Şaxtalı pəncərələrdəki Qar Kraliçasının buzlu naxışları uşaq bağçasındakı qızılgül kollarına bənzəyirmi?
Trollun güzgüsünün bir parçasının Kayın gözünə necə girməsi ilə bağlı hekayə haqqında nə xatırlayırsınız? Nağılçı bu hadisəni yaşayır, yoxsa ona əhəmiyyət vermir? Fikrinizi sübut edin.
Kai iki qızılgül götürüb atanda Gerda niyə belə qorxdu? Kai onun qorxusunu görəndə nə etdi?
Nağılda Qar Kraliçasının ikinci görünüşü necə təsvir olunur? Kai indi onu necə görür? Qar kraliçası onu öpəndə Kay nə dedi? Nəyi xatırladı? Nəyi xatırlamadın?

Niyə məhz Kai Qar Kraliçasının əsiri oldu? Qeyd edək ki, Qar Kraliçası Kaidən həyasız sözlərinə görə qisas almır, onunla sanki özününkü kimi mehribandır. Axı, Gerdanın ürəyinə bir parça düşəcəyini təsəvvür etmək mümkün deyildi və Kai, belə desək, belə bir fraqment üçün əlverişli bir hədəfdir, onun gələcək dəyişikliyinə meyllidir;

“Və xizək! Mənim xizəmi unutma!” – bu sadəcə bir parça və öpüşün təsiri deyil. Kai, gördüyümüz kimi, əvvəlki həyatından hər şeyi unutmur: Gerdanı, nənəsini, ailəsini unudur, lakin kirşəni də unutmur. Bəlkə də buna görə Qar Kraliçası ona yalnız bütün dünyanı deyil, həm də konki sürməyi vəd edir. Burada təkcə Andersenin gözəl yumoru deyil, həm də başqa bir şey var. Kai yaşına görə çox şey bilir, nəinki arifmetikanın dörd əməliyyatını və hətta kəsrləri; amma çox vacib bir şeyi bilmir. Nəyi bilmir?

Kai yoxa çıxandan sonra Gerdaya nə oldu? Kim ona rəğbət bəsləyirdi? Bəs hekayəçi? Bunu sübut edən sətirləri tapın.
Gerda sehr etməyi bilən bir qadının gözəl çiçək bağçasında bitir. Orada çox gözəl idi, amma ilk gündən bir şey sizi xəbərdar edə bilərdi. Tam olaraq nə? Qoca mehriban sehrbaz birdən Qar Kraliçasına necə bənzədi?
Gerdanın mövqeyinin Kayın mövqeyinə bənzəməsi doğru deyilmi? Hər ikisi cadugərliyin təsiri altında bir-birini unudub. Fərq nədir?
Qarğanın şahzadə və Kay hesab etdiyi oğlan haqqında hekayəsini eşidən Gerda özünü necə aparır?
Kral sarayı necə təsvir olunur? Nağılçının məhkəmə qərarını ələ saldığını sübut edin.
Kiçik qulduru bəyənirsiniz? Görək hər zaman eyni qalır, yoxsa dəyişir? Kiçik quldurun dəyişməsini nə izah edir?
Yaxşı və ya pis kiçik quldur? Niyə Gerdaya kömək etdi? Gerda balaca quldura nə dedi? (Gerda Qar Kraliçası haqqında heç nə bilmir). Gerdanın adından bizə özünüz deyin.
Niyə Finlər Kayı xilas etməyi Gerda üçün ən çətin sınaq hesab edir?
Gerda niyə Qar kraliçasından güclü idi? Gerdanın gücü nədir?
O, Qar Kraliçasının sehrini qırmağı və Kayı azad etməyi necə bacardı?
Onlar yenidən görüşəndə balaca quldur Kai-yə deyir: “Ah, sən avara! Bilmək istərdim ki, insanların yerin ucqarlarına qədər arxanızca qaçmasına dəyərmi? “Balaca quldurun sualına necə cavab verərdiniz?
Gerda ilə görüş kiçik quldura çox təsir etdi. Sizcə Kai bütün bu hekayədən sonra necə dəyişəcək? Nağılın sonunda Kay və Gerda böyüdüklərini gördülər. Onlar yenicə böyüdülər, yoxsa Andersen qəhrəmanları haqqında daha çox nəsə demək istəyir?

"Bilmək istərdim ki, insanların yerin ucqarlarına qədər sənin arxanca qaçmağa dəyərmi?"

"Buna dəyər!" Andersen bütün yaradıcılığı ilə təsdiqləyir. İnsan tamamilə itirilsə belə, həmişə uğrunda mübarizə aparmağa dəyər!

Kiçik, zəif bir qız olan Gerda, buz və qar krallığının güclü məşuqəsindən daha güclü oldu. Gerdanın gücü onun cəsarətində, qorxmazlığında, öz gücünə inamında və maneələri dəf etmək bacarığındadır.

Bu nağılda “hiss soyuq ağıl üzərində qələbə çalır”.