Dhowda rəqs etmək. Uşaqlar üçün xoreoqrafiya, uşaq rəqsləri

Pedaqogika sahəsinə aid müxtəlif anlayışları özündə əks etdirən, pedaqoqlar və məktəb müəllimləri üçün peşə fəaliyyətlərində faydalı olacaq metodik lüğəti diqqətinizə çatdırırıq.

Layihə hər hansı bir fəaliyyətdir
bütün ürəklə edilir
və müəyyən bir məqsəd üçün.
W. H. Kilpatrik

Növ. Koqnitiv-yaradıcı, informativ, qrup.

Müddət. Uzun müddətli. Bu layihə diqqət, iradə, yaddaş, hərəkətlilik və düşüncə proseslərinin çevikliyini inkişaf etdirən uşaqlar və müəllimlər üçün musiqi və emosionallıq, yaradıcı təxəyyül, fantaziya, musiqi ilə hərəkətdə improvizə etmək bacarığını inkişaf etdirməyə yönəlmiş musiqi-ritmik psixotəlimdir. şüurlu ustalıq bədəni.

Uyğunluq.İnkişafın hazırkı mərhələsində müxtəlif yaşlarda olan vətəndaşların sağlamlıq vəziyyətinin pisləşməsi tendensiyası müəyyən edilmişdir. Buna görə də uşaqların və böyüklərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsinə qayğı cəmiyyətimizdə prioritet məsələdir, çünki ölkəmizin yaradıcı, ahəngdar inkişaf etmiş, fəal və sağlam şəxsiyyətlərə ehtiyacı var.

Buna görə də son vaxtlar bir çox məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işində uşaqların sağlamlığı prioritet məsələyə çevrilmişdir. Müəllimlər və tibb işçiləri hər bir uşağın sağlamlıq vəziyyətinin və fərdi xüsusiyyətlərinin diaqnostikasının nəticələrinə əsasən uşaqların sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi, onların həyata keçirilməsi üçün əlverişli şərait yaradılması üçün yeni üsullar axtarırlar.

Ən qədim mənbələr musiqinin müalicəvi gücündən xəbər verir. Musiqi və hərəkətlərin üzvi vəhdəti təbii və zəruridir. Hərəkətlər musiqinin məzmununu açmalı, musiqi əsərinin xarakterinə, formasına, dinamikasına, tempinə və ritminə uyğun olmalıdır. Hərəkətlər musiqi əsərinin şüurlu qavranılmasını təşviq edir və musiqi daha başa düşülən və asan mənimsənilir, hərəkətlərə xüsusi ifadəlilik, aydınlıq və ritm verir.

Bədii gimnastika, fiqurlu konkisürmə, sinxron üzgüçülük kimi idman növləri musiqi ilə hərəkətin əlaqəsinin parlaq nümunələrini nümayiş etdirir. Məktəbəqədər uşaqların musiqi və ritmik tərbiyəsində rəqsə mühüm yer verilir. Uşaqlar rəqs etməyi sevirlər. Rəqs etməklə onlar təbii hərəkət ehtiyaclarını ödəyirlər. Rəqsin ifadəli ritmik hərəkətlərində hisslər, düşüncələr, əhval-ruhiyyə açılır, uşaqların xarakteri açılır.

Rəqs- sintetik sənət. Uşaqların musiqi-ritmik, fiziki, estetik və əqli inkişafının həllinə yönəlmişdir. Musiqiyə olan hərəkətlər onları kollektiv fəaliyyətə öyrədir və kollektivizm, dostluq, yoldaşlıq və qarşılıqlı hörmət hissini inkişaf etdirməyə kömək edir. Uşaqların bədənini gücləndirirlər. Uşağın motor hərəkətləri prosesində aldığı məmnunluq onun bədənində əhəmiyyətli fizioloji dəyişikliklərlə müşayiət olunur - tənəffüs və qan dövranı yaxşılaşır, sinir sistemi həyəcanlanır, assosiativ, intellektual və fiziki fəaliyyətlə əlaqəli beynin yuxarı hissələrində aktivliyin artmasına səbəb olur. iradi keyfiyyətlər.

Rəqs dərsləri uşaqların fiziki inkişafı üçün çox faydalıdır: duruş yaxşılaşır, bədən nisbətləri yaxşılaşır, əzələlər güclənir. Tədricən, uşaqlar daha asan, daha zərif hərəkət etməyə başlayır və rahatlaşırlar. Uşaqlarda yüngüllük, uçuş, elastiklik, çeviklik, sürət və enerji kimi hərəkət keyfiyyətləri inkişaf edir. Məktəbəqədər uşaqların hərəkətləri daha aydın, ifadəli və gözəl olur.

Rəqs uşaqların musiqiyə aşiq olmasına kömək edir, emosional həssaslığı kəskinləşdirir, musiqiyə qulaq və ritm hissini inkişaf etdirir, uşaqları yeni musiqi bilikləri ilə zənginləşdirir, musiqi üfüqlərini genişləndirir, yaradıcı təxəyyül və təfəkkür inkişaf etdirir. Rəqs obrazlarının ifadəliliyini çatdırmaq üçün uşaq təkcə hərəkətlərin özlərini deyil, həm də onların ardıcıllığını (özlüyündə yaddaşın və diqqətin inkişafına müsbət təsir göstərir) yadda saxlamalı, təxəyyül, müşahidə və yaradıcılıq fəaliyyətini səfərbər etməlidir.

Rəqs uşaqları mədəni ünsiyyət normalarına öyrədir. Uşaqlara təvazökarlıq, xeyirxahlıq və dostluq öyrədilir. Oğlanlar partnyorları ilə ehtiyatlı davranmağa başlayırlar. Rəqs uşağın əxlaqi tərbiyəsi vasitələrindən birinə çevrilir.

Hazırda uşaqların və müəllimlərin diqqətini müasir musiqi ritmləri və yeni rəqslər cəlb edir. Müasir ritmik rəqs “ritmik və plastik rəqsin qarşılıqlı təsirinin nəticəsidir, o, iki əks prinsipi üzvi şəkildə birləşdirir: musiqi formasının daxili qanunlarına tam tabe olmaq, hərəkətlərin ritmik təşkilini diktə etmək və plastik inkişaf azadlığı. hər hansı bir rəqs ənənəsi ilə əlaqələndirilir. Bu cür rəqslərə məcburi proqramlı rəqs bacarıqları (bulaqlar, mayamalı, çapa addımlar, polkalar, yan addımlar, ritmik əl çalmaları və s.) daxildir ki, onların bir çoxu yeni müasir tərzdə ifa olunur. Eyni zamanda, yeni elementlər təqdim olunur.

Rəqs uşaqlar üçün əlçatan olmalı və onların texniki imkanlarına cavab verməlidir.

Hədəf. məktəbəqədər təhsil müəssisələrində musiqi və istirahət işini təşkil etmək, uşağın tam hüquqlu şəxsiyyətini formalaşdırmaq üçün hər bir uşağın əqli və fiziki sağlamlığının qorunmasını və möhkəmləndirilməsini təmin etmək; musiqi və ritmik hərəkətlər vasitəsilə müxtəlif bacarıq, qabiliyyət və şəxsiyyət xüsusiyyətlərini formalaşdırmaq; musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin müəyyən edilməsi və inkişafı, sağlam həyat tərzi vərdişlərinin formalaşdırılması; uşağa musiqi əsərinin xarakterini, onun obrazlı məzmununu hərəkətlərin plastikliyi vasitəsilə musiqiyə çatdırmağı öyrət.

Tapşırıqlar.

Prioritet vəzifələr: ifadəli, mənəvi hərəkətləri yerinə yetirmək, tanımadığı musiqiyə improvizasiya etmək bacarığının inkişafı, adekvat qiymətləndirmə və özünə hörmətin formalaşması; musiqi və plastik sənətə olan həvəsi qorumaq; bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Təhsil məqsədləri: məktəbəqədər yaşlı uşaqların musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərini hər bir uşağın fərdi imkanlarına əsaslanaraq, sağlamlıq qənaət edən texnologiyalardan istifadə edərək müxtəlif musiqi fəaliyyətlərində inkişaf etdirmək; musiqi mədəniyyətinin başlanğıclarını formalaşdırmaq; həmyaşıdları ilə ünsiyyət prosesində musiqi və ritmik vahidlərdən praktik istifadəni təkmilləşdirmək; ahəngdar, mənəvi cəhətdən zəngin, fiziki cəhətdən sağlam şəxsiyyətin formalaşması üçün subyekt-inkişaf mühiti və şərait yaratmaq.

Təhsil: uşağın ətrafındakı dünyaya, ailəsinə, həmyaşıdlarına, özünə qarşı müsbət münasibət formalaşdırmaq; məktəbəqədər təhsil müəssisələrində və kənd mədəniyyət müəssisələrində açıq-aydın fərdi psixofiziki xüsusiyyətləri, musiqi fəaliyyətində istedadın təzahürlərini nəzərə alaraq, uşaqlarda reallığa, baxışlara, zövqlərə, ideallara müsbət qiymət vermək; ölkənin, xalqın, doğma respublikanın mədəniyyətinə hörmətli münasibət tərbiyə etmək; vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi üçün müsbət zəmin yaratmaq.

Sağlamlıq: fiziki və psixi sağlamlığı qorumaq və gücləndirmək; hər bir uşağın emosional rifahını təmin edən şərait yaratmaq; sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların köməyi ilə uşağın bədəninin uyğunlaşma imkanlarını artırmaq (qoruyucu xüsusiyyətləri, xəstəliklərə qarşı müqaviməti gücləndirmək); düzgün duruş və gigiyena bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Hipoteza. Məktəbəqədər uşaqlara müasir rəqsi öyrətməklə qeyri-ənənəvi forma və müalicə üsullarından istifadə sağlam, ahəngdar inkişaf etmiş şəxsiyyətin formalaşmasını təmin edəcəkdir.

İş növləri. Rəqs sənətinin multimedia təqdimatlarına baxmaq (balet, xalq, bal, müasir, xarakter və s.); musiqi əsərləri dinləmək; mahnı və dəyirmi rəqsləri öyrənmək; musiqi və ritmik kompozisiyaların elementləri.

Layihə iştirakçıları. Müəllimlər, musiqi rəhbəri, hazırlıq qrupunun uşaqları, valideynlər.

Gözlənilən nəticələr. Sağlam həyat tərzinin formalaşdırılması; xəstəlik səviyyəsinin azalması; sosial təcrübənin zənginləşdirilməsi; üfüqlərini genişləndirmək; müasir rəqs əsasında ritmik və plastik özünüifadə bacarığına yiyələnən uşaqlar; valideynlərin "ailə - uşaq bağçası" vahid məkanına cəlb edilməsi.

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri.

Mərhələ 1. Hazırlıq (avqust-sentyabr) Məqsəd və vəzifələrin müəyyən edilməsi; layihə mövzusu ilə bağlı konsepsiyaların öyrənilməsi; tematik təhsil fəaliyyətinin planlaşdırılması; təqdimatların hazırlanması: “Balet”, “Balo rəqsi”, “Müasir rəqs”; mövzu-inkişaf mühitinin doldurulması; xalq geyimlərinin, habelə müasir və xarakterik rəqslər üçün geyimlərin albomunun yaradılması; alınan nəticələrin təhlili, nəticələr.

Mərhələ 2. Praktik (oktyabr-mart) Qrup uşaqları və valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə; uşaq fəaliyyətlərinin bütün növlərinə müxtəlif iş formalarının tətbiqi; tematik təhsil fəaliyyətinin təşkili; müasir rəqs haqqında anlayışı genişləndirmək üçün multimedia təqdimatlarından istifadə etmək; uşaqların təhsil və müstəqil fəaliyyətlərində müəyyən bir mövzuda məlumat albomlarından istifadə; müəllimlər, uşaqlar və valideynlər arasında birgə yaradıcılığın təşkili: kostyumların və rəqs vasitələrinin hazırlanması; layihənin təşkili üzrə iş təcrübəsinin mediada təqdimatı.

Mərhələ 3. Ümumiləşdirmə (aprel)Əldə edilmiş biliklərin möhkəmləndirilməsi şəklində iş nəticələrinin ümumiləşdirilməsi; Məktəbəqədər uşaqlara hesabat konserti şəklində müasir estrada və bal rəqslərini öyrətməklə uşaq bağçasında musiqi və istirahət işinin "Taxıllar" pedaqoji layihəsi vasitəsilə sağlam həyat tərzinin formalaşdırılması üzrə hazırlıq qrupunun müəllimləri, valideynləri və uşaqlarının birgə fəaliyyəti (əlavə). ); SDK-da “Taxıllar” layihəsinin təqdimatı.

Metodoloji texnikalar. Göstərmə üsulu, şifahi, improvizasiya, illüstrativ vizuallaşdırma üsulu, oynaq, konsentrik. Layihənin effektivliyi. Sağlam həyat tərzinin zəruriliyi və əhəmiyyətinin dərk edilməsi; müasir rəqs növləri haqqında biliklərin formalaşdırılması, musiqi və ritmik rəqs yaradıcılığına dəyərli münasibətin inkişafı; birgə yaradıcı fəaliyyətə marağı inkişaf etdirmək; uşaqların musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişaf səviyyəsinin artırılması; hər bir uşağın emosional rifahının sabitliyi; nitqin inkişaf səviyyəsinin artırılması; xəstələnmə nisbətlərinin azalması (əsasən kəskin respirator infeksiyalar); hava şəraitindən asılı olmayaraq ilin bütün fəsillərində fiziki və əqli göstəricilərin sabitliyi; valideynlərin musiqi və ritmik fəaliyyətlərdə iştiraka marağını artırmaq.

Perspektiv. Sağlam həyat tərzinə marağın artırılması üçün yeni layihələrin yaradılması və həyata keçirilməsi yolu ilə bu istiqamətdə işləri davam etdirmək lazımdır.

Nəticələr. Fərziyyə praktikada təsdiqləndi: məktəbəqədər uşaqlara müasir rəqs öyrətməklə sağlam, ahəngdar inkişaf etmiş şəxsiyyətin formalaşdırılması üzərində iş kifayət qədər təsirli, səmərəlidir və nəinki uşağın sağlamlığını qorumağa, həm də onların növləri haqqında bilikləri inkişaf etdirməyə imkan verir. rəqs sənəti, musiqi obrazının xarakterini hərəkətlərin plastikliyi vasitəsilə musiqiyə çatdırmaq, məktəbəqədər uşaqların üfüqlərini genişləndirmək; uşaqların və valideynlərin sağlam həyat tərzinə motivasiyasını artırır.

Hər kəs uşaq bağçası şagirdlərinin necə həvəslə rəqs etmələrini izləməkdən həzz alacaq. Buna görə bəzi böyüklər üçün belə bir video sadəcə bir dəqiqə əvvəl "sıfırda" olan əhval-ruhiyyəni qaldıracaq! Ancaq belə bir gözəlliyə baxmaq istəyi başqa səbəblərdən də yarana bilər. Məsələn, valideynlərin narahat bir körpəsi var. Görünür, fəaliyyət kənardan sıçrayır və körpənin fitri bir ritm hissi var və artıq çəki məhdudiyyətsiz və xoşagəlməz fiziki hisslər olmadan hərəkət etməyə mane olmur.

Amma... O, həmişə ancaq oyunbazlıq, oyun və qayğısız əyləncə haqqında düşünür. Müəllim uşaq bağçasında olarkən yenə nəsə etdiyindən daim şikayətlənir! Hansı rəqslər var? O, qəsdən və ya zarafatla öz qrupundakı qızların ayağına basır, bunun sadəcə rəqs etməyi bilmədiyi üçün olduğunu heç vaxt eyham etmir. Özünü həyət “padşahı” kimi aparır!

Başqa sözlə desək, o, hələ də islah olunmaz oğlandır. Və sonra görməyə başlayır ki, anası həmişə müəyyən bir videoya baxır və onu onuncu dəfə birlikdə izləməyə dəvət etmədən yüksək səslə gülür. Hansı əsl “padşah” razılaşar ki, onun Otuzuncu Padşahlığında hər şey tam olaraq belədir. Və sonra, hər yaşda bir insan üçün ən vacib olan rahat bir şəkildə, uşaq bağçada həmyaşıdlarının rəqs etdiyi videolara baxmağa aludə olacaq. Xoşbəxtlikdən, bu onun uşaq bağçası deyil! Onun balaca ayaqlarını basdığı ​​qızlar da yox. Oğlum istəmədən bu videoya dəfələrlə baxaraq əldə etdiyi bütün bilikləri mənimsəyəcək. Yaxşı, o, əyləncəli bir rəqs dərsi üçün oturmaq fikrindən ilhamlandığını düşünəcək.

Uşaq bağçasında diskoteka üslubunda rəqs!

Video: Uşaq bağçasında rəqs (2013)!

Uşaq bağçasında rəqs videolarının seçimi:

Aşağıda, şübhəsiz ki, zövq alacağınız uşaq bağçalarında rəqsləri olan videoların bütün seçimi var. Video kvadratları kiçikdir, asan baxmaq üçün “tam ekran” üzərinə klikləyin və ya videoya iki dəfə klikləyin.

Məktəbəqədər uşağın hərtərəfli inkişafının vacib elementlərindən biri uşaq bağçasında rəqsdir. Uşaqlar bu cür fəaliyyətləri çox sevirlər. Axı onlar musiqini çox sevən böyük narahat insanlardır.

Bu fəaliyyət növü sizə fəaliyyətinizi göstərməyə və musiqi ilə hərəkətlər vasitəsilə özünüzü ifadə etməyə imkan verir.

Uşaq bağçasında rəqs klubu

Bu, uşaq üçün çoxlu fayda gətirəcək gözəl asudə vaxtdır. Əvvəla, rəqs dərsləri elastikliyin, plastikliyin inkişafına kömək edir və gözəl duruş formalaşdırır. Uşaq həm də ritm hissini öyrənir və əsas musiqi anlayışlarına yiyələnir.

Eyni zamanda, proqram uşaqların yaşından və imkanlarından asılı olaraq dəyişir.

Ən sadə rəqs uşaq bağçasının kiçik qrupu üçündür. O, uşaqlara müəyyən musiqi parçasının səs gücündən və tempindən asılı olaraq musiqiyə və ritmik hərəkətlərə keçməyi öyrədir.

Uşaq bağçasının orta qrupundakı uşaqlar üçün rəqs artıq müxtəlif elementləri və hərəkətləri ehtiva edir. Uşaqlar hərəkətlərini daha mürəkkəb musiqi nümunələrinə və müəyyən ifadələrə dəyişə bilərlər.

Uşaq bağçasının böyük qrupu üçün rəqs olduqca dinamik və sadə deyil. Uşaqlar müəyyən musiqi ideyasına uyğun olaraq hərəkət edirlər. Tədricən onların müstəqilliyi artır və onlar artıq improvizasiya etməyi öyrənirlər.

Uşaq bağçasında rəqs isinmə texnikası uşaqlara musiqi dinləməyi, onun tempinə və gücünə uyğun hərəkət etməyi öyrədir. Axı, müəllimin vəzifəsi uşaqlara hərəkətlərin ardıcıllığını və onların musiqiyə uyğunluğunu yadda saxlamağı öyrətməkdir. Müəllim necə hərəkət etməli olduğunu göstərir və dərs irəlilədikcə uşaqların hərəkətlərini düzəldir. Uşaqların nailiyyətlərini tərifləmək və qiymətləndirmək çox vacibdir. Onların rəqsdən həzz alması vacibdir.

Uşaq bağçasında rəqs qaydaları uşaqların nailiyyətlərini görmək imkanı verir. Tamaşalara musiqili oyun elementləri, dəyirmi rəqs və sevimli nağıllarınızdan və məşhur personajlardan süjetlərlə rəqs daxil ola bilər.

Uşaqlar həmçinin müxtəlif nağıl personajlarının parlaq və qeyri-adi geyimlərinə pərəstiş edirlər. Auditoriya qarşısında çıxış prosesində onlar utancaqlıq və utanc hissini aradan qaldırmağı öyrənəcəklər. Bu gələcək məktəb həyatı üçün yaxşı təcrübə olacaq.

Uşaq bağçasında rəqs yaradıcılığı uşağınızın qabiliyyətlərini, eləcə də hərəkət azadlığını, məkan hissini və komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir. Bir az məşq və səbrlə ailənizdə gözəl musiqiyə cazibədar şəkildə hərəkət edə bilən kiçik ulduz olacaq.

“Rəqs dünyası!” layihəsi (böyük qrup). "Balaca Şahzadə" adlı yekun musiqili və yaradıcı istirahət fəaliyyəti.

Təhsil:
ritmik dərslərə marağı artırmaq;
uşağın psixoloji azadlığı, hərəkətlərdə yaradıcılıq;
təfəkkürün, təxəyyülün, idrak fəaliyyətinin inkişafı;
qədim rus rəqslərinə, rus folkloruna və s.
Gözlənilən nəticələr:
Rəqsdə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda müstəqillik və yaradıcı təşəbbüsün təzahürü.
Uşaqların hərəkətdə yaradıcılığının (ifa və kompozisiya) inkişaf etdiyi ətraflı və mürəkkəb rəqs kompozisiyalarına keçid.
Hər bir uşağın fərdiliyini üzə çıxarmaq.
Uşaqlar rəqs etməyi öyrənməyə həvəslidirlər.
Valideynlər:
Uşaqların musiqi fəaliyyətinə marağı artırmaq,
Müəllimlər:
Uşaqların musiqi inkişafının ümumi problemlərinin həllində əməkdaşlığın zəruriliyini dərk edərək,
Valideynlərlə aktiv qarşılıqlı əlaqə.
Musiqi direktoru:
Uşaqların maraq və imkanlarını nəzərə alaraq uşaqlarla işin təşkili. Fəaliyyət üsulları: Şifahi (söhbətlər, situasiya söhbəti, izahatlar, bədii ifadə). Vizual (video yazıların nümayişi). Praktik (imitasiyalı ifa və yaradıcılıq nümayişi məşqləri). Oyun (təlimdə və improvizasiyalarda oyun vəziyyətlərindən və motivasiyalarından istifadə).
Valideynlərlə işin aktiv formaları: Musiqili asudə vaxt üçün konsert geyimlərinin hazırlanması işinin təşkili.
Texniki dəstək: Yüksək keyfiyyətli illüstrativ materialı daha aydın göstərmək üçün İKT-dən istifadə. Media kitabxanası: Multimedia təqdimatları Müxtəlif üslublu musiqi yazıları olan fonoqramlar. Avadanlıq: Rəqs yaradıcılığı üçün müxtəlif əşyalar (rəngli eşarplar, lentlər, üzüklər, toplar, taxta qaşıqlar, şleyflər və s.)
Tamaşa üçün geyimlər. Mərhələ 1: Təşkilati və hazırlıq: Musiqi repertuarının seçilməsi. Uşaqların fərdi və yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla rəqslərin seçilməsi.
Repertuardan istifadə etməklə uzunmüddətli planın tərtib edilməsi: 1. Rus xalq rəqsi. 2. Polka. 3. Vals. - Tədris prosesinin bütün iştirakçılarının optimal qarşılıqlı əlaqəsi.
Mərhələ 2: Əsas (praktiki). Təşkil olunan təhsil fəaliyyəti:
Söhbət “Rəqsin insan orqanizminə təsiri”. Söhbət "Rəqqas kimdir?" Rəqslərin tarixi və müxtəlifliyi, rəqslərin məzmunu ilə bağlı müzakirələr.
Musiqi alətlərində çalmaq.
Musiqili və didaktik oyunlar, simulyasiya oyunları, oyun tapşırıqları.
"Balaca Şahzadə" yekun tədbirinə hazırlıq.
Müasir uşaq rəqslərindən istifadə edərək musiqili və oyun vəziyyətləri.
Məqsəd: uşaqların musiqi repertuarı haqqında biliklərinin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirmək.
1. "Musiqili Lotto"
Avadanlıq:
Rəqslərin məzmununu təsvir edən şəkil kartları (oynayan uşaqların sayına görə).

2. "Təxmin etmə oyunu"
Avadanlıq:
Yazıları olan disklər.
Tərəqqi: Rəqs səslənir, uşaq rəqs növünü adlandırır. Düzgün cavab üçün - xal. Kimin daha çox xalı varsa o qalib gəlir.
Mərhələ 3: Final. Musiqili istirahət "Balaca Şahzadə".

Nəticə Belə bir nəticəyə gəlmək olar: musiqi, ritmik və rəqs fəaliyyəti sahəsində problemlərin həlli ilə bağlı ardıcıl və sistemli iş uşaqların təxəyyülünü, yaradıcılıq fəaliyyətini inkişaf etdirir, onlara qavranılan musiqiyə şüurlu münasibət, hərəkətlərin emosional və dinamik dərk edilməsini öyrədir. Musiqi, ritmik və rəqs istiqamətləri üzrə pedaqoji fəaliyyət onların hazırlığına uyğun həyata keçirilərsə, uşaqların yaradıcılığı artır və müsbət nəticələrə gətirib çıxarır. Bütün bunlar uşağı sevinclə doldurur və uşaqların məktəbəqədər müəssisədə qalması üçün sevincli şərait yaratmaq müəllimin əsas vəzifəsidir.

"Balaca Şahzadə". Böyük uşaqlar üçün əyləncə

Təntənəli musiqi səslənir. Aparıcı zala daxil olur.
Ved.: Axşamınız xeyir əziz qonaqlar! Bu gün sizi salonumuzda görməyə şadıq!
Şayiələr uzun müddətdir ki, dolaşır,
Nə gözəl ölkə var.
Heç olmasa bütün dünyanı dolaşın.
Amma bundan yaxşı dövlət yoxdur.
Həmin ölkədə şahzadələr yaşayır.
Rəqs edib oxuyurlar.
Ağıllı, gözəl, şən.
Onlar hər şeyi bacarırlar, ürəkləri mehribandırlar.
Və beləliklə ölkədə fərman verildi.
İndi öyrənəcəyik.
Musiqi çalınır. Bir uşaq (oğlan) salona daxil olur. O, fərmanı oxuyur:
Diqqət! Diqqət!
Uşaq bağçamıza tələsin!
Bu gün uşaq bağçamızda
Topu açırıq.
Gözəl şahzadələr
Böyük sənətkar qadınlar,
Bacarıqlarınızla,
Döyüşməyə hazırsınız?
Ved.: Gənc şahzadələrimiz padşah fərmanımızı eşidib hazırlaşmağa başladılar. Onlar özləri ilə ən gözəl paltarları götürüb krallığımıza gəldilər. Bütün şahzadələri bizə qoşulmağa dəvət edirəm!
Qızlar musiqiyə girirlər. Oğlanlar onları əllərindən tutaraq çıxarırlar.
Ved.: Sizə təqdim etməkdən məmnunam:
Princess Pauline…….(və s.)
Uşaqlar stullarda otururlar.
Ved.: Topumuz başladı! Ancaq xatırlatmaq istəyirəm ki, bizim topumuz da bir yarışdır, biz ən yaxşı qızı seçmək istəyirik.
Bunun üçün isə onlara çoxlu istedad və bacarıq lazımdır. Onlar gözəl geyimlərdə gəldilər, rəqslər və mahnılar öyrəndilər və çətin problemləri həll etməyə hazırlaşdılar.
Ved.: Hansı şahzadənin qalib olacağını kim mühakimə edəcək, çünki onların hamısı çox yaxşıdır!
Gənc iştirakçıların xidmətlərini düzgün qiymətləndirmək üçün biz müsabiqələri qiymətləndirəcək münsiflər heyəti seçmişik.
İcazə verin təqdim edim:….. (münsiflər heyətinin təqdimatı)
Ved.: Yaxşı, davam edək. Axı iştirakçılarımız özləri haqqında danışmaq üçün onların görünüşünü səbirsizliklə gözləyirlər. dəvət edirik....
MÜSABİQƏ № 1. "VİZİT KARTI"
(Hər qız özü haqqında danışır).
Ved.: Deyəsən qızlar özlərini yaxşı təqdim ediblər. Və münsiflər heyətini yekunlaşdırmağa dəvət edirəm.
Ved.: Sizə kiçik bir sirr demək istəyirəm. Şahzadələrimiz tək deyil, anaları ilə gəldilər. Axı bizim yarışımıza hazırlaşmaqda onlara anaları kömək edirdi. Gəlin onları alqışlarla qarşılayaq.
(Alqışlar səslənir)
Ved.:İndi oğlanlarımıza bir söz.
1 Uşaq:
Dəbli paltarlar.
Dabanlar, saç düzümü,
Broşlar, sancaqlar.
Yaylar, daraqlar.
Krujeva, məxmər,
Rhinestones, çiçəklər,
Bütün bunlar lazımdır
Belə gözəllik üçün.
2 Uşaq: Oh, nə gözəllik
Ağrılı gözlər üçün sadəcə bir mənzərə!
Bayram geyimlərindən tutmuş hər şey
Ağrılı gözlər üçün sadəcə bir mənzərə!
Ved.: Hörmətli qonaqlar, əl çalmağa hazırlaşın, bizim iştirakçılar əsl moda nümayişinə başlayırlar. Onlar anaları ilə birlikdə hazırladıqları geyimləri təqdim edəcəklər.
MÜSABİQƏ № 2. "MODA NÜMAYİŞİ"
(Qızlar paltarlarını nümayiş etdirirlər)
Ved.:Şahzadələrimiz yaxşıdır, gəlin münsiflərdən xalları saymağı xahiş edək.
Ved.:İştirakçılarımız növbəti müsabiqəyə hazırlaşarkən mən oğlanları qızlarımız haqqında mahnı oxumağa dəvət edirəm. Çıxın oğlanlar!
(Oğlanlar qızlar haqqında mahnı oxuyurlar)
Ved.: Heç kimə sirr deyil ki, şahzadələr rəqs etməyi bacarmalıdırlar. Axı onlar gələcək kraliçalardır. Beləliklə, üçüncü müsabiqəmiz.
MÜSABİQƏ № 3. “RƏQS”
(1-ci qrup qızlar rəqs edir, 2-ci qrup hazırlaşır)
Ved.: Mən gənc bəylərimizi öz zəkalarında yarışmağa və tapmacaları həll etməyə dəvət edirəm:
(Qızlar haqqında tapmacalar).
Ved.:İndi isə ikinci qrup qızlar öz rəqslərini ifa edəcəklər.
Ved.: Lakin şahzadələr təkcə rəqs etməməli, həm də rəqslərin adlarını bilməlidirlər. İndi də bizə öz biliklərini göstərəcəklər. Və bir çiçəkdən bir ləçək qopararaq təxmin edəcəklər. Hər ləçəkdə bir vəzifə var.
MÜSABİQƏ № 4. "GÖRÜN"
Ved.: Hörmətli münsiflər heyətimiz nəticələri yekunlaşdırarkən, uşaqların ifasında mahnı oxunacaq.
Mahnı ifa olunur...
1 Uşaq: Uşaqlar piroqları sevirlər
Və kələm və mürəbbə ilə.
Onlar marmeladı çox sevirlər
Və şokoladlı peçenye.
Qızlar tortları sevirlər
Daha çox krem ​​almaq üçün.
2 Uşaq:
Oğlanlar sufle sevirlər
Şokolad və tort ilə.
Yaxşı, mən tortu sevirəm
Dadlı və şirniyyatlı.
Beləliklə, ana və bacı
Səhər tezdən hazırlayıb,
Məni oyandır
Mətbəxdən ləzzətli qoxu.
Ved.:İndi bizim iştirakçıların kulinariya bacarıqlarını qiymətləndirmək imkanımız var. Əziz analar və şahzadələr sizlərdən xahiş edirəm ki, zalın ortasına keçin.
MÜSABİQƏ № 5. "EV TAPŞIRIĞI"
Ved.: Hörmətli münsiflər heyəti, zəhmət olmasa müsabiqəni qiymətləndirin. Sizlər üçün, əziz qonaqlar, "Çobanyastığı" rəqsimiz.
Ümumi rəqsin icrası. Ved.: Yarışmamız bitdi. Bu gün bütün şahzadələr ləzzətli, cazibədar, istedadlı və cazibədar idilər.
Beləliklə, münsiflər heyəti artıq müsabiqəmizin nəticələrini yekunlaşdırıb və buna görə də şahzadələrimizi mükafatlandırma mərasiminə dəvət edirik.
MÜSABİQƏ İŞTİRAKÇILARININ ÇIXIŞI
Ved.: Bir daha şahzadələrimizi alqışlayırıq! Söz münsiflər heyətinin sədrinə verilir... NOMINASİYALARIN ELANI
1. Cazibədar Şahzadə
2. Şahzadə Miss Balaca Ulduz
3. Şahzadə Fashionista
4. Kiçik Şahzadə Pəri
5. Princess Smile və s.
Ved.: Oğlanlarımız da qızlara öz tanıdıqlarını bildirmək, onlara gül vermək istəyirlər (Oğlanlar hərəsinin əlində diri qızılgül tutur. Qızların qarşısında diz çöküb onlara gül verirlər).
Ved.: Bu gün bizim şahzadələrimizə anaları kömək etdi. Onlar da alqışımıza layiqdirlər. Hörmətli qonaqlar, hər şeyin sonu var. Və topumuz da sona çatdı. Biz sizi çayxanaya dəvət etdiyimiz üçün vidalaşmırıq, yəni. çay içmək üçün qrupumuza.
Çay Partisi.

Necə qoymaq olar uşaq bağçasında rəqs.

Bu məqalə valideynlər üçün deyil, daha çox musiqi rəhbərləri üçün nəzərdə tutulub və rəqsə, daha doğrusu səhnələşdirməyə həsr olunub. uşaq bağçasında rəqs, ya da erkən uşaqlıq qrupunda. Buna görə də maraqlananlar üçün rəqs Xeyr, bu yazını oxumaq lazım deyil, ancaq uşaqları ilə belə gözəl bir sənət növünü başa düşməyə cəsarət edənlər üçün istehsal prinsipini təsvir edəcəyəm. rəqs, üzərində işləməyin əsas mərhələləri və əlbəttə ki, bu fəaliyyət növünün üstünlükləri.

Musiqi rejissoru kimi işə yeni başlayanda vokal və xor işi, dinləmə bölməsi bacarıqlarını kifayət qədər yaxşı bilirdim və hətta musiqiyə kifayət qədər yaxşı isinmə (gimnastika) edə bilirdim. Amma gələn kimi rəqs, uşaqların diqqəti dərhal itdi, hamısı müxtəlif istiqamətlərə səpələndi və ümumiyyətlə heç nə etməyi dayandırdı. Əlbəttə ki, narahat idim və əsəbi idim, amma musiqi blokunun niyə belə rəvan getdiyi və uşaqlar hər şeyi sehrli bir çubuq dalğası ilə etdiyinə dair sual, amma motor blokunda tam stupor var, məni fəal şəkildə öyrənməyə məcbur etdi. bu fəaliyyət növü və ən uğurlu üsulları axtarın.

Haqqında danışarkən qeyd etmək istədiyim ilk şey rəqs, bu, həm gənc yaşda, həm də daha yaşlı və hətta çox yaşlı (yetkin) yaşda onun faydasıdır. Fakt budur ki, rəqs edərkən hərəkət edirik, bu da özlüyündə yaxşıdır. Ancaq bir səbəbə görə hərəkət edirik, ancaq musiqiyə, yəni hərəkətlərimizi musiqinin ritmi ilə əlaqələndiririk və bununla da ümumi motor bacarıqlarını, koordinasiyanı, əzələ yaddaşını, ritm hissini və məkan oriyentasiyasını inkişaf etdiririk. Fizioloqlar çoxdan sübut etdilər ki, hərəkət yaddaş, nitq, öyrənmə, duyğularla sıx əlaqədə olur və beyni stimullaşdırır.

1-ə gəldikdə uşaq bağçasında rəqs, ortaya çıxan ilk sual nə rəqs edəcəyinizdir, əgər hələ səhnələşdirmədə kifayət qədər təcrübəniz yoxdursa, onda ən yaxşı seçim təsviri götürmək olardı. rəqs təcrübəli müəllimdən və ona uyğun işləyin. Yenə də məşhur qanun burada yaxşı işləyir: “Öyrənənə qədər ustadı kopyalayın”.

2 Uşaqlarda ən yaxşı görünür rəqs yaxşı, sürətli və alovlu musiqi ilə. Uşaqlar şən musiqini daha asan qavrayır və ona daha fəal hərəkət edirlər və bayramlarda ( rəqsəsasən matinlərə hazırlayın) canlı və möhtəşəm bir nömrə parlaq bir nöqtə kimi qəbul ediləcək. Əgər musiqi yaxşı tanınırsa, o zaman tamaşaçılar avtomatik olaraq kiçik bir sevinc hissi yaşayacaqlar. Mən hamar və yavaşdan danışmıram rəqs Olmamalıdır, əksinə, rəvan musiqi ilə rəqs etməyi öyrənməlisiniz, lakin bu, əsasən yaşlı məktəbəqədər yaşdır və məşhur musiqi seçmək daha yaxşıdır.

3. Siz öyrətməzdən əvvəl rəqs, Mən çox tövsiyə edirəm ki, uşaqlar bu musiqiyə özləri hərəkət etsinlər. Birincisi, bu, yaradıcılığı inkişaf etdirir, ikincisi, bu anda uşaqlara bir neçə uğurlu hərəkəti casusluq edə və onları hərəkətinizə daxil edə bilərsiniz.

4. Şərti olaraq, rəqs 3 hissəyə bölmək olar: hərəkətlər, rəsmlər, bağlar. Uşaqlarla işləyən ilk şey hərəkətlərdir, lakin bu mərhələdə dərhal çox qazmayın. Taskınız öyrənmək üçün uşaqları hərəkətlərlə tanış etməkdir rəqs tam.

5. Əsas hərəkətlərlə tanış olduqdan sonra rəqs, gəlin rəsm öyrənməyə davam edək. İşarələmə haqqında dərhal sizə xəbər verəcəyəm. Döşəməni nöqtələr, qar dənələri, yarpaqlar və hər hansı bir şeylə qeyd edə bilərsiniz. İki əks fikir var, amma mən qətiliklə işarələmə FORMUyam və bunun səbəbini izah edəcəyəm. Uşaqlar (nə deyə bilərəm, bəzən böyüklər də) kosmosda kifayət qədər zəif istiqamətlənirlər. Onlar nəinki nə vaxt hansı istiqamətə getməli, harda dayanacaqlar, hara dönəcəklər, həm də bəzi hərəkətləri yerinə yetirməlidirlər. Buna görə də, mən dərhal qonşuya olan məsafə ilə onları əzablandırmıram, ancaq qaçmaq, qaçmaq, ayaqların ucunda gəzmək və s. Daha sonra, nümunə öyrənildikdə, məsafənin daxili hisslərini rəhbər tutaraq rəqs edəcəklər. Onların öyrənməli olduğu yeganə şey budur və buradakı işarələr, əlbəttə ki, həm uşaqlara, həm də müəllimə kömək edir. Təcrübəmdə 4 yaşlı uşaqlarla eksperimentlər oldu, valideynlərim və mən onları müsabiqəyə apardıq və onlara işarələmələri öyrətməyimə baxmayaraq, onlar heç bir təlimat olmadan tamamilə fərqli səhnədə rəqs etdilər.

6. Rəsm üçün rəqs biz hərəkətlər və əlaqələr əlavə edirik və uşaqların nəyin nə olduğunu bildiyini görənə qədər bu qaralamanı dəfələrlə icra edirik. Və sonra eyni şeyi edirsiniz və paralel olaraq ayrı-ayrı parçalar üzərində işləyirsiniz, hər dərsin sonunda rəqsi tamamilə keçirsiniz.

7. Və mənim fikrimcə daha bir vacib məqam. Hər bir hərəkətin sözdə və əllərdə öz adı olmalıdır. Sözləri olan ad öyrənmənin ilkin mərhələsində sizə kömək edəcək və əllərinizlə olan ad sonrakı mərhələlərdə və hətta tətildə təklif etməyə kömək edəcəkdir. Uşaqların xəstələndiyi, getmədiyi vaxtlar var rəqs mahiyyət etibarı ilə xamdır, amma matin keçirmək lazımdır və uşaqlarla rəqs etməyə qalxmamaq üçün əllərinizlə bir işarə istifadə etmək daha yaxşıdır (sadəcə süpürməklə deyil, diqqətlə, yalnız uşaqlar bunu fərq edə bilsinlər) .

Öyrənmək fikrindəsinizsə, diqqət etməli olduğunuz əsas məqamlar bunlardır uşaq bağçasında rəqs, lakin onu da xatırlamaq lazımdır ki, hərəkətlərin görünən sadəliyinə baxmayaraq, onlar uşaqlar üçün çətindir, çünki onların beyni hələ də inkişaf edir və məlumat toplamağa başlayır.

Bu mövzuda öz fikrin varsa və ya məqaləni bəyənmisənsə, şərhinizi aşağıda qeyd etməyi unutmayın