Hazırlıq qrupunda rəsm dərsi. "Dəniz dibində" qeyri-ənənəvi rəsm üsulları və sağlamlıq qənaət texnologiyalarından istifadə edərək hazırlıq qrupunda rəsm dərsinin xülasəsi

Proqramın məzmunu: Uşaqların sualtı sakinlər və bitkilər haqqında anlayışlarını genişləndirin, onları qeyri-ənənəvi təsvir üsulları ilə tanış edin. Kağızın özünü rəngləmə bacarıqlarını inkişaf etdirin. Fantaziya və təxəyyül inkişaf etdirin. Rəsmdə kiçik detalların köməyi ilə təkcə formanı deyil, həm də obyektin plastikliyini və xarakterini necə çatdırmağı öyrətmək. Vizual nəzarəti inkişaf etdirin. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan, fiziki məşqlərdən, barmaqlarla oyundan, göz gimnastikasından, musiqi terapiyasından istifadə edin.

Materiallar: rəngli kağız, “dənizin səsini” yazan, multimedia quraşdırılması, müxtəlif rəngli və çalarlı boyalar, fırçalar, tərəvəzlər, bıçaq, boşqablar, önlüklər, əlləri yumaq üçün su ilə ləyən.

İlkin iş: sualtı dünya və onun sakinləri haqqında söhbətlər, illüstrasiyaların araşdırılması. Dərsdən əvvəl uşaqlar kağızı nəm fonda rəngləyirlər: dalğalı geniş xətlər - mavi, yaşıl və s., sonuncusu - sarı.

Lüğət işi: (anemon, mərcan, akvalan, vanna otağı).

Dərsin gedişatı.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz heç sualtı səltənətdə olmusunuzmu? Uşaqlar cavab verir. Sehr və gözəllik dünyasına, bitkilərin və qeyri-adi sakinlərin sualtı dünyasına daxil olmaq istəyirsiniz? Sonra dibinə batırmaq üçün nə istifadə edə biləcəyinizə qərar verin. (Sualtı qayıqda, sualtı qayıqda, akvalansta, dalğıc kostyumunda.)

İlk dəfə dənizin dibinə endiyimiz üçün məncə bunu sualtı qayıqda etmək daha yaxşıdır. Ancaq gəmimiz sehrlidir və onun sakinləri haqqında tapmacaları təxmin etməsək, dənizin dibinə batmayacaq.

Məni tanımırsan?

Mən dənizin dibində yaşayıram,

Baş və səkkiz ayaq -

Mən yalnız budur - ... (ahtapot).

Necə də gözəl üzürlər -

Çox sürətli və oynaq!

Bizə arxalarını göstərirlər

Dəniz suyundan... (delfinlər)

Dənizdə kim var?

Daş köynəkdə?

Daş köynəkdə,

Dənizdə... (tısbağalar).

Ağılla zibil yığır

Dənizin dibi təmizlənir.

Nə gözəl atdır?

Çox qəribə vərdişlər:

At nə əkir, nə də şumlayır

Su altında balıqla rəqs etmək.

Ona dost deyin:

Balıq dostum...

(Dəniz Atı.)

pedaqoq. Yaxşı, tapmacaları həll etdiniz, sualtı qayıqda yerlərinizi tutun, biz ayrılırıq! (Uşaqlar müvəqqəti qayığa minirlər.) Mən sizin bələdçiniz kimi çıxış edəcəyəm. Musiqini eşidirsən? Bu dənizin səsinə bənzəyir (sakit, sakit musiqiyə qulaq asın). Görün necə də gözəl (slaydlarda) qeyri-adi bitkilər, sualtı mağaralar, qeyri-adi rəngli balıqlar, qabıqlar, ulduzlara bənzəyən bir şey var. Oh, uşaqlar, (ekranda anemon), bu nədir? Uşaqlar təxmin edirlər (bu nə çiçəyə, nə də balığa bənzəyir). Biz indi çox ağıllı bir kitab - ensiklopediya açıb oxuyacağıq. Bu qəribin adı dəniz anemonudur. Adını xatırlayaq və yüksək səslə, sakitcə, pıçıltı ilə təkrarlayaq.

Tərbiyəçi: Ekranda sualtı dünyasının yeni şəkilləri görünür. Nə gözəl! Sehrli sualtı dünya... Nağıldakı kimi. Uşaqlar, biz bir nağıldayıq, gəlin dəniz canlılarına çevrilməyə çalışaq.

Bədən tərbiyəsi dərsi: (məşqlər heyvanların xarici görünüşünə əsaslanır).

Dəniz anemonu - əllərimizi yuxarı qaldırırıq və hamar bir şəkildə aşağı, yuxarı və başımıza toxunuruq.

Mərcan - uşaqların təxəyyülünə görə. Ahtapot - irəli əyilmək, əllərinizlə sol və sağ ayaqların barmaqlarına toxunmaq.

Dəniz ulduzu - qollar və ayaqlar yan tərəfə yayılır.

pedaqoq. Yaxşı, sualtı qayıqımız irəliləyir. Orada, dərinliklərdə, suların uçurumunda nəcib bir delfin, yırtıcı köpəkbalığı, qeyri-adi dəniz atı və yadplanetlilərə oxşayan ahtapot öz dəniz işləri ilə bağlı üzür... Uşaqlar, durbinlə baxın (uşaqlar barmaqları ilə iki üzük, durbin təqlid, slaydı baxın), meduza bizə tərəf üzür, gəlin onlarla oynayaq! Uşaqlar (bəli!).

Meduza barmaq oyunu.

(Uşaqlar ovuclarını birləşdirir və barmaqlarını açır.)

İki nəhəng meduza

Qarını qarnına yapışdırdılar.

(Sonra sol əlin barmaqları sağın barmaqlarına basılarkən barmaqlarını bükərək ovuclarını parçalayırlar.)

Çadırları daha güclü bükək -

Bu şəkildə əyilə bilərik!

Nə maraqlı və qeyri-adi bir səyahətimiz oldu! İndi uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtıdır. Mən sizi heyrətamiz, qeyri-adi dəniz dibini və onun sakinlərini çəkməyə dəvət etmək istəyirəm. Uşaqlar masalara gedirlər.

Müəllim rəsm texnikasını izah edir. Bu gün biz qeyri-adi bir şəkildə - barmaq izləri, xurma izləri və hətta müxtəlif əşyalar, tərəvəzlərlə çəkirik. Xurma izi şən ahtapota çevriləcək, barmaq izləri balıq və dəniz ulduzunu çəkəcək, əlin arxası dəniz yosunu, kəsilmiş kartof çınqıl olacaq. Əgər kartofu yarıya bölsək, çəngəl köməyi ilə bir neçə eninə zolaq çəksək, qeyri-adi bir qabıq alacağıq (müəllimin çəngəl və bıçağı var və o, manipulyasiyalar həyata keçirir). Yarımda kəsilmiş soğan maraqlı dəniz bitkiləri edəcəkdir. Səthə qalxan baloncukları plastik çubuqun ucu ilə möhürləyəcəyik. Bir fırça ilə lazımi kiçik detalları əlavə edə bilərsiniz. (İşdən əvvəl göz məşqləri yerinə yetirilir. Müəllim gözün yorğunluğunu azaltmaq üçün kartlar qoyur). Uşaqlar öz başlarına işləməyə başlayırlar.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz əlasınız! Nə qədər dəniz səltənəti yaratmısan! Gəlin rəsmlərinizə baxaq, siz əsl rəssamlar kimisiniz! (Uşaqlar rəsmlərinə baxırlar.)

pedaqoq. Bu cür yaxşı yaradıcılıq işinə görə, səyahətimizin xatirəsinə dənizin dibindən sizə sürprizim var - qabıqlardan və çınqıllardan.

"Mənim sevimli oyuncaq" hazırlıq qrupunda rəsm dərsi.

Məqsədlər: uşaqları oyuncaqlar və onların tarixi ilə tanış etmək, oyuncaqlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Təsəvvür, yaddaş, diqqət, dəqiqlik inkişaf etdirin. Şəklin üzərində çəkmək və rəngləmək bacarığını öyrənin və onu bir vərəqdə gözəl tərtib edin. Bədii yaradıcılığa marağı inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: sadə qələm, rəngli karandaşlar, pozan, mənzərə vərəqi.
İlkin iş:
A. Barto “Oyuncaqlar”ı oxumaq. Mövzu ilə bağlı söhbətlər.
Didaktik oyunlar:"Nə dəyişdi? ", "Möhtəşəm çanta."

Dərsin gedişatı

1. Təşkilati məqam:
"Canlı oyuncaq" cizgi filminə baxırıq
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün nə haqqında danışacağımızı kim təxmin etdi?
Uşaqlar cavab verir.
pedaqoq. Bəli, uşaqlar, bu gün sevimli oyuncağını çəkəcəyik.
Uşaqlar, gəlin oyuncaqların nədən hazırlandığını xatırlayaq: plastik, parça, sap, çini, gil, rezin, ağac

Tərbiyəçi: Tapmacaları həll etməyi təklif edirəm:
Bu uşaq meydançasıdır.
Top burada, vedrə, kürək.
Həm oğlanlar, həm də qızlar
Özləri ilə gətirdilər... (oyuncaqlar)

Boruya dərindən baxın: nağıldakı kimi,
Orada rənglər bir naxışa çevrildi.
Boru mikroskop deyil.
Və rəngli... (kaleydoskop)

Rəngli kərpic götürək,
İstənilən ev tikəcəyik,
Hətta ictimaiyyət üçün sirk.
Axı bizdə... (kublar)

Asfalta tullanıram,
Həyətdən keçib otların içinə uçuram.

Məni dostlarından gizlətmə
Gəl onlarla oynayaq... (top)

Müxtəlif yüksəklikdə olan dostlar
Ancaq bir-birinə bənzəyirlər
Hamısı bir-birinin yanında oturur,
Və yalnız bir oyuncaq. (Matryoshka kuklaları)

Bütün bunlar nə deməkdir?
Qızım, amma ağlamır;
Səni yatağa qoy -
yatacaq
Bir gün, iki, hətta beş. (Kukla)
Tərbiyəçi: Yaxşı, bütün tapmacaları düzgün təxmin etdin.
Oyuncaqlar ümumiyyətlə bizə niyə lazımdır və onları haradan əldə edirik?
Uşaqlar: Oynayın, mağazadan alın.
Tərbiyəçi: Gəlin oyuncaqlar haqqında şeirlərə qulaq asaq.
Mən yük maşını düzəltdim
Katyushka bacısı üçün.
Katyushka qışqırdı:
- Bu yük maşınıdır?
Üç boş makara.
Mən ona at etdim
Qoy götürsün, ağlına gəlmir!
Katya mənə baxır
Atı götürmək istəmir:
- Bu sadəcə çubuqdur!
İki qapağı qatladım.
"Oh" dedi Katya, "
Oh, nə gözəllik:
Rəngarəng paltarda kukla.

Günlər keçir, gedir, gedir,
Ancaq oyuncaqlar böyümür.
Hətta təmtəraqlı bir gözətçi iti
Bir ildir ki, heç böyüməyib.
Nina xaladan götürdüm
Oyuncaqlar üçün vitaminlər.
Onlara şokolad verdim
Tort, cem, zefir!
Böyük qardaş onlar üçün hər şeyi yedi.
Yaxşı, bəs mən?
Mən küncdə dayanıram!
2. Bədən tərbiyəsi dərsi "Oyuncaqlar"
Atımız çapar, qapalı-qala. (atlar kimi çapır)
Sürətli ayaqların tıqqıltısı eşidilir.
Kukla, kukla, rəqs, (bir yay ilə çömbəlmək)
Əlini yellə.
Bir top belə fırlanır - (fırlanır)
Vızıldadı və yerə uzandı.
Təyyarə uçur, uçur, (qollar tərəflərə)
Orada cəsur bir pilot oturur.
İndi hamımız yuva quran kuklalarıq, (əllərini çırpın)
Əlimizi yüksək səslə çırpırıq.

3. Tərbiyəçi: Uşaqlar, təsəvvür edək ki, biz rəssamıq və sizinlə sevimli oyuncaqlarımızı çəkəcəyik.
Uşaqlar sevimli oyuncaqlarını çəkirlər
4. Tərbiyəçi: Çox gözəl rəsmlər çəkmisiniz. İndi hər kəs sevimli oyuncağını təsvir edəcək və onu niyə sevdiyini söyləyəcək.
Dərsin sonunda valideynlər üçün sərgi təşkil olunur.

Məqsədlər:
- Fotosurət çəkmə texnikasını təqdim edin.
- Şamla rəsm çəkmə texnikası üzrə bacarıqların formalaşdırılması.
Tapşırıqlar:
qışda şaxta nümunələrini müşahidə edərək diqqəti inkişaf etdirmək;
qış təbiət hadisələrinə marağı artırmaq;
icrada dəqiqliyin aşılanması.
Avadanlıq: naxış nümunələri, albom vərəqi; əlavə vərəq, şam parçası; akvarel boyaları; geniş tüklü fırça; bir stəkan su, salfetlər, məktub.
1. Təşkilati məqam.
Psixo-gimnastika: "Ray"
Günəşə çatmaq
Şüanı götürdülər
Ürəyimə sıxıldı
Və bir-birlərinə verdilər.
Dərsin mövzusunu bildirin.
Uşaqlar, bu gün tədris və təşkilati fəaliyyətin mövzusu "Şaxtalı naxışlar"dır və sadəcə bir fəaliyyət deyil, şam ilə rəsm çəkməkdir.
Sürpriz anı.
Uşaqlar, indi ilin hansı vaxtıdır? Uşaqlar qışa cavab verirlər
İndi qışdır. Qış ilin gözəl vaxtıdır! Qışda müxtəlif möcüzələr baş verir! Beləliklə, kiçik bir bağlama aldım. Bunu bizə kim göndərdi?
Görək içində nə var, bəlkə kimdən olduğunu öyrənək.
Bağlamaya əlavə edilmiş kağız parçasının oxunması
Uşaqlar, burada tapmaca şeiri olan bir qar dənəciyi var. Bunu təxmin etmək üçün diqqətlə qulaq asın. Bunu təxmin edən əlini qaldıracaq:
Ulduzlar göydən düşüb çöllərə düşür.
Qara torpaq onların altında gizlənsin.
Çox, çox ulduz, şüşə kimi nazik;
Ulduzlar soyuqdur, amma yer istidir.
Bunu şüşəyə hansı rəssam qoyub?
Və yarpaqlar, otlar və gül kolları. Uşaqlar cavab verirlər ki, bunlar qar dənəcikləridir, çünki onlar yer üzünü qarla örtür və ulduzlara bənzəyirlər.
Yaxşı uşaqlar, siz çox müşahidəçisiniz, ona görə də tapmacaları düzgün təxmin etdiniz.
Mövzuya giriş.
Bəs qışın sadiq və əvəzolunmaz köməkçisi kimdir? Uşaqlar şaxtaya reaksiya verirlər
Sağ. Qışın başlaması ilə soyuq havalar gəlir. Şaxta hər evi döyür. Mesajlarını insanlara buraxır: ya qapı donacaq - qışa zəif hazırlaşıblar, ya da sənətini pəncərələrə qoyub gedəcək - Frostdan hədiyyə. Görək bizə hansı mesajlar göndərib
Bağlamadan şəkillər çıxarıram - şaxtalı naxışları təsvir edir
Şəkillərdə nə göstərilib? Uşaqlar budaqlara, qar dənələrinə, buz çiçəklərinə, qıvrımlara və soyuq qarmaqlara cavab verir
Düzdü, burada uşaqlar var və ladin budaqları şaxta ilə bəzədilib.
Frost pəncərələrimizi fırçasız və boyasız belə rənglədi.
Uşaqlar, sizcə, Moroz bu naxışları necə çəkir? Uşaqlar şüşəyə soyuq hava üfürür, sehrli şəkildə pəncərələrə qar dənəcikləri atır və pəncərədən yapışırlar.
Əslində, soyuq, şaxtalı havadan havada olan su damcıları soyuq şüşənin üzərinə çökür, donur və buz parçalarına - iynələrə çevrilir. Gecədə çoxları, çoxları əmələ gəlir, sanki bir-birinin üzərində qurulur. Və nəticədə indicə gördüyümüz müxtəlif naxışlar əldə edirik.
Uşaqlar, sizcə, biz naxışları elə çəkə bilərikmi ki, onlar əvvəlcə görünməz oldular, sonra isə Frost kimi birdən peyda oldular? Yox.
Ancaq bunun mümkün olduğu ortaya çıxır. İndi sizi bu rəsm üsulu ilə tanış edəcəyəm - buna "fotokopiya" deyilir.
2. Praktiki hissə.
Şam parçalarını əllərinizə götürün və onları bir vərəq boyunca hərəkət etdirməyə çalışın.
Şam görünən izlər buraxırmı? Uşaqlar Xeyr cavab verir
İndi üstü hər hansı bir akvarel boyası ilə örtün. Nə aldınız? Şamla çəkdiyimiz boyanın altında xətlər göründü.
Uşaqlar, sizcə, şamla çəkilmiş xətlər niyə rənglənməyib? Uşaqlar öz fikirlərini bildirirlər
Şam suyu dəf edən mumdan ibarətdir, buna görə də su ilə seyreltilmiş akvarel boyası tətbiq edildikdən sonra su itələyici materialdan hazırlanmış dizayn görünür. Bu gün bir möcüzə yaratmağa çalışacağıq - bir şamdan istifadə edərək şaxtalı naxışlar çəkəcəyik.
Rəsm çəkməyə haradan başlayaq? Uşaqlar yuxarıdan çəkərək, aşağı enərək cavab verirlər.
Düzdür, çəkilmiş elementlərin bir-birini üst-üstə düşməməsini təmin etmək üçün nümunəni yuxarıdan aşağıya çəkmək yaxşıdır. Bitmiş rəsmi akvarel boyası ilə örtün. Mavi və ya bənövşəyi seçməyi məsləhət görərdim. Vərəqin nəmlənməsinin qarşısını almaq üçün boyanı bütün təbəqəyə bərabər şəkildə çəkin, lakin eyni yerə bir neçə dəfə tətbiq etməyin.
3. Uşaqların müstəqil işi.
Fərdi, dozalı yardım göstərirəm

4. Xülasə
Uşaqlar, belə gözəl əsərlər yaratmaq üçün istifadə etdiyimiz rəsm texnikasının adı nədir? Uşaqlar fotokopiyaya cavab verirlər
Sizcə, fotokopiya texnikasından istifadə etməklə başqa nə çəkmək olar? Uşaqlar çiçəklər, naxışlar, günəşlə cavab verirlər.
Dərsimiz başa çatdı, mən sizdən çox razıyam və həqiqətən bilmək istəyirəm ki, bu gün sizi nə təəccübləndirdi? Bu gün xüsusilə nəyi bəyəndiniz?

Hədəf: Uşaqları təsviri sənət dünyası ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Uşaqların yerin və mənzərəli səmanın fonunda bir ağacla mənzərəni təsvir etmək bacarığını inkişaf etdirin.
"Poke" üsulundan, uzununa xətlərdən istifadə edərək quru bir fırça ilə rəsm texnikasını gücləndirin.
Bir rəsm kompozisiyasını qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Canlı və cansız təbiətdə mövsümi dəyişikliklər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Kompozisiya və rəng həlləri seçimində müstəqillik göstərin.

Təhsil:

İnkişaf:

koqnitiv maraq, zehni fəaliyyət, müşahidə;
şəklin rəng sxemini zənginləşdirmək üçün rəng qavrayışı;
fantaziya, yaradıcılıq, təxəyyül.

Təhsil:

Yetişdirmək:

gözəllik hissi;
albom tərtib edərkən dəqiqlik, müstəqillik;
yaradıcılığa emosional müsbət münasibət.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: “İdrak”, “Ünsiyyət”, “Sosiallaşma”, “Sağlamlıq”.

İlkin iş:

Bütün il boyu açıq havada ağac müşahidələri;

Təbiətin gözəlliyi, rəssamın alətləri, rəsm janrları haqqında uşaqlarla söhbətlər;

Bədii ədəbiyyatı oxumaq (şairlərin şeirləri: F.İ.Tyutçev “Əsl payızda var...”, A.S.Puşkin “Payız”, “Qış səhəri”, Z.Fyodorovskaya “Payız”, N.A.Nekrasov “Külək deyil küləyin üsyanı. meşə...”, A.N.Pleşçeyev “Mənim bağım”, İ.Z.Surikov “Payız”, K.D.Balmont “Şən payız”, İ.A meşə...”, S. Kozlov “Qış”.

Landşaftların reproduksiyalarının tədqiqi (I.I. Levitan “Qızıl payız”, “Çəmənlikdə daxma”, “Mart”, E.E. Volkova “Geç payız”, K. Ya. Krıjitski “Bahar”,

K. İ. Qorbatov “Qış mənzərəsi”, V. D. Orlovski “Yay günü”, A. K. Savrasov “Ərimə”, İ. İ. Brodski “Geç payız”, A. A. Rılov “Günəş batması”, İ. E. Qrabar "Fevral Azure", I. Yu. - "Fəsillər" rəsm silsiləsi).

Valideynlər üçün məsləhətlər "Balaca rəssamların əsərlərində təbiət şəkilləri", "Rəsm etmək böyük sevincdir!"

Lüğətin aktivləşdirilməsi: Tac, tac, yayılma, "pokes".

Metod və üsullar: vizual, şifahi, praktiki.

Materiallar: ağ vərəq A4 kağızı, akvarel boyaları, quaş, 3 fırça (nazik No3, qalın №8 və sərt tüklü fırça), bir stəkan su, salfet, palitra, ağaclarla mənzərələrin foto illüstrasiyaları ilin müxtəlif vaxtlarında təbiət səsləri ilə audio yazı, albom üçün faylları olan qovluq.

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin gedişi

I hissə. Giriş

Tərbiyəçi:

Tapmacanı tapın.

“Bahar əyləncəlidir,
Yayda soyuq olur,
Payızda qidalandırır
Qışda sizi istiləşdirir."

Uşaqlar: - Ağac.

Tərbiyəçi: - Bunun ağac olduğunu necə təxmin etdin?

Uşaqlar: - Çünki o, sevindirir, qidalandırır və isindirir.

Tərbiyəçi: - Ağacın yazda sizi necə sevindirdiyini izah edin?

Uşaqlar: - Yaşıl yarpaqlar görünür. Onların görünüşünə sevinirik.

Tərbiyəçi: - Bir ağac yayda necə soyuyur?

Uşaqlar: - İstidə bir ağacın altında sərin, kölgə var.

Tərbiyəçi: - Bir ağac payızda necə qidalanır?

Uşaqlar: - Meyvələr ağaclarda yetişir: alma, armud.

Tərbiyəçi: - Ağacın qışda isindiyini necə başa düşürsən?

Uşaqlar: - Sobalar odunla qızdırılır.

Gözlər üçün gimnastika.

Bir - sol, iki - sağ,
Üç - yuxarı, dörd - aşağı.
İndi dairələrə baxırıq,
Dünyanı daha yaxşı görmək üçün.
Gəlin daha yaxından baxaq,
Göz əzələlərini məşq etməklə.
Tezliklə daha yaxşı görəcəyik,
İndi yoxlayın!
İndi gözlərimizi bağlayaq
Gəlin onları belə açaq.
Onlara çox güc verəcəyik,
Onu min dəfə gücləndirmək üçün!

1. Gözlərinizi yuxarı qaldırın, aşağı salın, sağa, sola baxdı, başı hərəkətsiz.

2. Gözlərin bir istiqamətə və digərinə dairəvi fırlanması.

3. Düz irəli baxın, barmağınızı gözlərinizdən 25-30 sm məsafədə yerləşdirin, baxışlarınızı barmağınızın ucuna çevirin və ona baxın, əlinizi aşağı salın.

4. Gözlərimizi yumub açdıq (2-3 dəfə etdik).

II hissə. Əsas

Tərbiyəçi: - Gözlərimizi yenidən yumub açdıq. Bu gün siz və mən rəssam olacağıq və biz sənət emalatxanasındayıq. Görün nə qədər rəsm var, boş kətanlar və çoxlu müxtəlif fırçalar. Uşaqlar, bu hansı fırçadır? (Sərt fırçanı göstərin.)

Uşaqlar: - Bu "tük" fırçadır.

Tərbiyəçi: - Bu fırça ilə işləməyin hansı üsullarını bilirsiniz?

Uşaqlar: - Uzununa xətlərdən istifadə edərək, “Poke” üsulları.

Tərbiyəçi: - İndi ilin müxtəlif vaxtlarında bir ağacla mənzərə çəkəcəyik. Ağacı ilin hansı vaxtında çəkəcəyinizi özünüz seçin.

Tərbiyəçi: - İlin müxtəlif vaxtlarında ağacların necə göründüyünü xatırlayaq. Qışda bir ağac necə çəkəcəksiniz?

Uşaqlar: - Ağac çılpaqdır, budaqlarda qar var, yerdə də qar və qar uçqunu var.

Tərbiyəçi: - Yazda bir ağacı necə təsvir etmək olar?

Uşaqlar: - Ağaclarda kiçik yarpaqlar və çiçəklər, əriyən qardan yerdə gölməçələr, yaşıl otlar görünməyə başlayır.

Tərbiyəçi: - Yayda hansı ağac var?

Uşaqlar: - Hər şey yaşıldır, otlar da yaşıldır, çiçəklər böyüyür.

Tərbiyəçi: - Payızda bir ağac nə ilə fərqlənir?

Uşaqlar: - Yarpaqları sarı, narıncı, qırmızı, qəhvəyi, ot quru, qəhvəyi və sarıdır, yarpaq tökülməsi var.

Tərbiyəçi: - Ağac çəkməyə başlamazdan əvvəl nə çəkməliyik? (Fon). Landşaftda fon nədir?

Uşaqlar: - Üfüq xətti ilə birləşən göy və yer.

Tərbiyəçi: - Nə cür səma ola bilər?

Uşaqlar: - Mavi, ağ buludlu, boz, gün batanda - parlaq qırmızı, gecə - qaranlıq, mənzərəli (müxtəlif çalarlarla).

Tərbiyəçi: - İndi ağacınızın təsvir olunacağı ilin vaxtını seçmək və fonu çəkməyə başlamaq lazımdır. Fonu hansı boya ilə çəkəcəyik?

Uşaqlar: - Akvarel.

Tərbiyəçi: - Fonu çəkmək üçün hansı fırçadan istifadə edəcəksiniz?

Uşaqlar: - Qalın bir fırça ilə.

Tərbiyəçi: - Maşa, ilin hansı vaxtını seçmisən? Fonunuz üçün hansı rəngləri seçəcəksiniz?

(Müəllim lövhədə boş albom vərəqi var. Uşaqlar və müəllim paralel olaraq göyü və yeri təsvir etməyə başlayırlar).

Tərbiyəçi: - Gələcək rəsmimizin fonu quruyarkən, gəlin bir az isinək.

Fiziki məşğələ. Kinesioloji məşqlər.

1. “Ləzginka”. Sol əlimizi yumruğa bükürük, baş barmağını yan tərəfə qoyuruq və barmaqlarımızla yumruğu özümüzə çeviririk. Sağ əlimizlə, düz xurma ilə üfüqi vəziyyətdə, solun kiçik barmağına toxunuruq. Bundan sonra, eyni vaxtda 6-8 mövqe dəyişikliyi üçün sağ və sol əllərin vəziyyətini dəyişdiririk. Mövqelərin dəyişdirilməsinin yüksək sürətinə nail oluruq.

2. “Qulaq-burun”. Sol əlinizlə burnunuzun ucundan, sağ əlinizlə isə qarşı qulaqdan tutun. Eyni zamanda qulağı və burnu buraxırıq, əllərimizi çırpırıq, əllərin mövqeyini "tam əksinə" 6 dəfə dəyişdiririk.

3. “Üfüqi səkkiz rəqəm.” Sağ əlimizi önümüzə göz səviyyəsində uzatırıq, barmaqlarımızı yumruğa sıxırıq, şəhadət barmağını uzadırıq. Havada mümkün qədər böyük bir üfüqi səkkiz rəqəmi çəkin. Mərkəzdən çəkməyə başlayırıq və başımızı çevirmədən gözlərimizlə barmaqlarımızın uclarını izləyirik. Sonra ikinci əli bağlayırıq. Əvvəlcə bir istiqamətdə hərəkətlər, sonra müxtəlif istiqamətlərdə, 4 dəfə.

4. “Çapraz addım.” Yerimizdə gəzirik. Eyni zamanda, sağ əlimizin dirsəyi ilə sol dizinə çatmağa çalışırıq. Və əksinə: sol əlin dirsəyi hər tərəfdən 8 dəfə sağ ayağın dizinə çatır.

5. “Nəfəs buludu.” Başlanğıc mövqeyi - ayaq üstə, qollar aşağı. Burun vasitəsilə yavaş bir nəfəs alırıq, qarnı şişirik, əllərimizi sinə önündə. Ağzınızdan yavaş-yavaş nəfəs alın, eyni zamanda hər iki əlinizlə simmetrik olaraq bir dairə çəkin. Havanı bütün dairəyə yaymağa çalışırıq, üç dəfə təkrarlayın.

Tərbiyəçi: - Təşəkkürlər, gənc rəssamlar. Əla! İndi yaradıcılığımıza davam edək.

(Uşaqlar masalarda oturur).

Tərbiyəçi: - Ağac çəkməyə haradan başlayacağımızı kim bilir?

Uşaqlar: - Baqajdan.

Tərbiyəçi: - Ağacı rəngləmək üçün hansı fırçadan istifadə edəcəyik?

Uşaqlar: - İncə bir fırça ilə.

Tərbiyəçi: - Ağacın necə çəkiləcəyini sizə kim göstərəcək və deyəcək?

Uşaqlar: - Fırçanın bütün tükü ilə ağacı aşağıdan yuxarı çəkməyə başlayırıq. Gövdə yuxarıdan aşağıdan daha qalındır, ona görə də xətt yuxarıya doğru incə olur. Sonra budaqları çəkirik. Gövdənin dibində böyük budaqlar böyüyür, fırçanı çox sıxmadan çəkirik, cəmi 3 və ya 4-ü çəkəcəyik, hamısı yuxarı baxır. Kiçik budaqları yalnız fırçanın ucu ilə, təzyiq etmədən çəkirik. Nə qədər kiçik budaqlar olarsa, ağac bir o qədər geniş və gözəl olar.

(Uşaqlara izahatla göstərin. Qalan uşaqlar da rəsm çəkirlər.)

Tərbiyəçi: - Masalarınızda istifadə etmədiyimiz daha bir fırçanız qalıb. Sizcə bu nə üçündür?

Uşaqlar: - Ağacın tacı üçün.

Tərbiyəçi: - Əziz rəssamlarım, gəlin sərt fırça ilə rəsm çəkməyin texnikalarını xatırlayaq.

Uşaqlar: - Quru fırça ilə rəngləyirik, onu şaquli olaraq tuturuq və tez “pokes” edirik. Qısa vuruşlarla uzununa xətlər edirik.

(Havada rəsm texnikasının nümayişi. Uşaqlar işə başlayırlar.)

Uşaqlar iş görür.

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, ağacınız haradadır, onun ətrafında nə var? Gəlin mənzərəmizi bitirək. Obyektlər landşaftda necə yerləşir?

Uşaqlar: - Bir cisim nə qədər yaxındırsa, bir o qədər böyük görünür, bir o qədər də kiçik görünür;

Tərbiyəçi: - Ağaclar boşluqda, meşədə, bağda böyüyür və ağacların böyüdüyü yerdə çox səslər gəlir. Bu səslər mənzərənizi təsəvvür etməyə və təsəvvür etməyə kömək edəcək.

(Müəllim təbiətin səsləri ilə səs yazısını işə salır. Uşaqlar işlərini bitirirlər.)

III hissə. Final

Tərbiyəçi: - Uşaqlar, rəssamlar həmişə öz rəsmlərinə ad verirlər. İndi rəsmləriniz üçün adlar tapın.

Uşaqlar: - Mən ona “Qışda gözəl ağac” deyirdim. Mənim “Yay ağacım” var. Mən isə “Payız mənzərəsi”ni çəkdim. Mən onu “Çiçəklənən Bahar Ağacı” adlandırdım.

Tərbiyəçi: - Əla, mənim xoşbəxt sənətkarlarım! Siz gözəl mənzərələr yaratmısınız! İndi biz onları sərgidə yerləşdirəcəyik və araşdıracağıq.

(Qrup şəklində sərgidə rəsmlərin yerləşdirilməsi).

Tərbiyəçi: - Styopa, kimin şəklini bəyəndin? Necə? Sizcə, bu, sizin rəsm əsərinizdən nə ilə fərqlənir? Bu rəsmdə hansı rənglərdən istifadə olunub? (Uşaqların cavabları.)

(3-5 uşaq arasında sorğu.)

Tərbiyəçi: - Bütün rəsmlərimizi bir sözlə necə adlandırmaq olar?

Uşaqlar: - Mənzərələr.

Tərbiyəçi: - Rəssamlarımız nə gözəl rəsmlər çəkiblər. Mən sizə dərsdən əvvəl öyrəndiyiniz rəsm və şeirlərimizi yerləşdirəcəyimiz “Mövsümlərə səyahət” albomu hazırlamağı təklif edirəm.

Uşaqlar albomu öz əsərləri ilə doldururlar.

Tərbiyəçi: -Əla! Nə gözəl albom olduğu ortaya çıxdı! Rəsm emalatxanamız bu gün öz işini bitirir. Sağ olun, mənim gənc sənətkarlarım!

Proqram məzmunu:

Uşaqları rəssamın - illüstrator Yuri Alekseeviç Vasnetsovun uşaq sənət əsərləri üçün çəkdiyi illüstrasiyalarla tanış etməyə davam edin.
Uşaqlara məşhur uşaq bağçası "Bayquş" qafiyəsi üçün quşun tanış obrazını təsvir etməyi, bədən hissələrinin formasını və quruluşunu, yerlərini çatdırmağı, aralarındakı nisbətləri müşahidə etməyi öyrət.
Yüngül siluet üzərində tünd ştrixlər (lələklər) çəkməklə, onları başda, bədəndə və qanadlarda lələklərin yerləşməsinə uyğun olaraq müxtəlif istiqamətlərdə tətbiq etməklə, uşaqlara quşun təsvirinə ifadəlilik vermək bacarığını öyrət.
Müxtəlif sənət materiallarından istifadə edərək, rəsm prosesində (kölgələmə və kölgə salma) müxtəlif texnikaları birləşdirmək bacarığını həyata keçirin.
Müxtəlif tüklü flomasterlər və fırçalarla işləyərkən rəng qavrayışını və texniki bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Uşaqlarda yaradıcı mövqeyini və işlərinin nəticələrindən qürur və məmnunluq hissini gücləndirməyə davam edin.
Kitab qrafikasına marağı inkişaf etdirin.

Lüğət işləri a: illüstrasiya, uşaq bağçası, bayquş, lələklər, vuruşlar.

Material:

Təbiət hadisələrinin elementləri - otlar, kollar, şam ağacı (əvvəlki dərsdə uşaqlar tərəfindən hazırlanmış) ilə müxtəlif çalarlarda rənglənmiş A3 vərəqləri;
rəssam Yu.A.Vasnetsovun portreti;
rəssam Vasnetsov tərəfindən hazırlanmış nağıllar və uşaq mahnıları üçün illüstrasiyalar;
rekord oyunçu; meşə quşlarının oxuduğu kaset;
Boyalı bayquşlarla 3 nümunə;
lələk kölgəsi ilə 3 nümunə;
uşaqlar üçün "Qafiyələr" kitabından bayquş ilə nümunə illüstrasiyalar (hər masada) və onlar üçün altlıqlar;
ağac, kol və ot ilə müəllim şablonu;
2 növ fırçalar (qalın və nazik kıllar);
akvarel və gouache boyaları (dəstdə açıq və tünd qəhvəyi olmalıdır);
flomaster dəstləri;
fırçaları qurutmaq üçün salfetlər; Hər uşağa 2 banka su.

İlkin iş: kitab qrafikası haqqında söhbət “Kitablara şəkillər niyə lazımdır”, illüstrator Yu.A.-nın işi ilə tanışlıq. Vasnetsov “Yaxşı nağılçı Yuri Vasnetsov”, d/oyun “Rəssamın işini öyrən”, “Meşələrin təmizlənməsi” rəsm.

Dərsin gedişatı

Dərsdən əvvəl rəssam Yu.A.Vasnetsovun nağılları və uşaq mahnıları üçün illüstrasiyaları və dəzgahda onun portretini nümayiş etdirin.

Müəllim uşaqları sərgiyə aparır.

1. Sərgi yaxınlığında söhbət.

Uşaqlar, biz bu parlaq, şən və zərif illüstrasiyaları yaradan bir məşhur illüstratorun işini öyrəndik. Siz onun portretini sərgidə görürsünüz.

Yadında saxla və mənə de ki, bu sənətkar kimdir?

Vasnetsov kimin üçün illüstrasiyalar çəkdi?

Onları hansı əsərlər üçün çəkib?

Bu gün isə rəssam Yuri Alekseeviç Vasnetsovun başqa bir əsəri ilə tanış olacağıq.

(Uşağın adı) sizin üçün söyləyəcək uşaq bağçasına qulaq assanız, bu işi tanıyacaqsınız.

2. “Bayquş” uşaq qafiyəsinin oxunması.

“Oh, sən balaca bayquş,
Sən böyük başsan
Bir ağacın üstündə oturmusan
Başını çevirdi,
Ağacdan düşdü
O, bir çuxura yuvarlandı."

Sərgiyə diqqətlə baxın və mənə deyin, uşaq qafiyəsinin məzmununun belə bir təsviri varmı?

Onu tapmısan?

O, hansı illüstrasiya ilə gəlir?

Bu illüstrasiyada kim göstərilir?

(Müəllim uşaqların cavablarını ümumiləşdirir və onları masalarda oturmağa dəvət edir).

Sizi yenidən illüstrator olacağınız sənət emalatxanamıza işləməyə dəvət edirəm.

İndi de görüm kimin haqqında illüstrasiya yaradacayıq?

Sən niyə belə fikirləşirsən?

Son dərsdə rəssam Yuri Vasnetsovun təsvirində olduğu kimi budaqları olan köhnə şam ağacı, ağacın altında ot və giləmeyvə olan bir kol çəkdik. Siz öz illüstrasiyanızla rəssamın illüstrasiyasında oxşarlıq tapdınız. Mən çox şadam ki, siz bunu görüb təxmin edə bildiniz, baxmayaraq ki, bu meşə təmizliyinə niyə ehtiyacımız olduğunu sizə deməsəm də.

Meşənin təmizlənməsində kimi əskik edirsən?

Bu gün sənət emalatxanamızda sizə bayquşu necə çəkməyi öyrədəcəyəm. Bayquşu gözəl və maraqlı etmək üçün sizə bu illüstrasiyaya daha yaxından baxmağı təklif edirəm.

3. Bayquşla nümunə illüstrasiyaların paylanması.

İndi hər birinizin süfrənizdə rəssamın təsviri olacaq, ona diqqətlə baxacaqsınız.

4. Uşaq qafiyəsi üçün illüstrasiyaya baxmaq və onun haqqında danışmaq.

Bayquş nə edir?

Bayquş nəyin üstündə oturur?

Baş, bədən və qanadlar hansı formaya bənzəyir?

Bu ovallar bir-birindən nə ilə fərqlənir?

Qanadlar harada yerləşir?

Bir bayquş onlarla hansı hərəkətləri edə bilər?

Bayquşun başında nə var?

Gözlərin ölçüsü nə qədərdir?

Qaşlar nə kimi görünür?

Gaga hansı formadadır?

Bayquşun bədəni nə ilə örtülmüşdür?

Rəssam onları necə göstərdi?

Bayquşu rəngləmək üçün hansı rəngli boyalar lazımdır?

Bayquşu rəngləmək üçün hansı fırçadan istifadə etməliyəm?

5. Ardıcıllıqla quşun necə çəkildiyini göstərmək.

a) geniş tüklü fırça və açıq qəhvəyi boya ilə bayquş çəkmək:

bədən böyük ovaldır (oval dayanır);
baş orta ölçülü bədənin yuxarı hissəsində ovaldır (oval yatır);
bədənin yan tərəflərində oval qanadlar (baş və bədənin bir-birinə toxunduğu yer);

b) incə tüklü fırça ilə rəsm çəkmək:

gözlər (2 qara dairə)
gözlərin üstündəki qaşlar "quş kimi" 2 tağ şəklində;
üçbucaq şəklində dimdik, ucu aşağı;
gövdənin altında yerləşən pəncələr (bir yerdən 3 vuruş);

6. “Bayquş” uşaq qafiyəsi əsasında fiziki məşq.

Ey balaca bayquş,
Siz böyük bir başsınız, (əllərinizlə başınızın üstündə böyük bir dairə göstərin)
Bir ağacın üstündə oturmuşdun, (çömbülür)
Başınızı çevirin (başınızı müxtəlif istiqamətlərə çevirin)
Ağacdan yıxıldı (sola və sağa əyilir)
O, çuxura yuvarlandı” (bədənin ətrafında çevrilir).

87. Uşaqların müstəqil yaradıcılıq fəaliyyəti, uşaqların işinə müəllim nəzarəti, fərdi yardım, meşə quşlarının nəğməsi ilə maqnitofonun işə salınması.

İndi son tapşırıq və bayquşlarınız real olanlar kimi olacaq. Siz lələkləri bayquşun bədəninə müxtəlif yollarla tətbiq edəcəksiniz və onlar belə görünəcəklər (nümunələri göstərir).