Tema: Dar una mano amiga a los adolescentes
Tema: Echar una mano a los adolescentes
La vida diecinueve años es la más emocionante. Está lleno de descubrimientos, emociones brillantes y nuevas experiencias. Los adolescentes con el mundo a través de la percepción personal y la implicación en los acontecimientos. Viven la experiencia del primer amor, cuando el corazón comienza a latir más rápido y el romance les trae recuerdos inolvidables. Los buenos amigos demuestran que las relaciones pueden ser a la vez placenteras y útiles. El amor y el cuidado de los padres dan confianza en un futuro seguro y feliz. Los profesores sabios y tolerantes aportan una gran cantidad de conocimientos científicos y prácticos necesarios para un mayor desarrollo.
La vida entre los trece y los diecinueve años es la más emocionante. Está lleno de descubrimientos, emociones brillantes y nuevas impresiones. Los adolescentes conocen el mundo a través de la percepción personal y la participación en eventos. Experimentan el primer amor, cuando el corazón comienza a latir más rápido y las relaciones románticas les traen recuerdos inolvidables. Los buenos amigos son una prueba de que las relaciones pueden ser placenteras y gratificantes. El amor y el cuidado de los padres infunden confianza en un futuro seguro y feliz. Los profesores sabios y tolerantes aportan una gran cantidad de conocimientos científicos y prácticos necesarios para un mayor desarrollo.
Los adolescentes aprenden a expresar su opinión utilizando la práctica establecida y las normas éticas. Comienzan a darse cuenta de la necesidad de ganarse respeto y reconocimiento. Los niños y niñas también evalúan el comportamiento de otras personas, expresando su propio juicio. Los debates acalorados fomentan una mayor participación y un gran interés. Los adolescentes dan sus primeros pasos en la vida adulta.
Los adolescentes aprenden a expresar sus opiniones utilizando prácticas aceptadas y estándares éticos. Comienzan a darse cuenta de la necesidad de respeto y reconocimiento. Los niños y las niñas también evalúan el comportamiento de otras personas expresando sus propias opiniones. Las discusiones acaloradas promueven un mayor compromiso e interés. Los adolescentes dan sus primeros pasos hacia la edad adulta.
Sin embargo, se enfrentan a algunas dificultades, que pueden resultar muy perjudiciales para ellos. El amor puede ser un verdadero drama, cuando uno de los cónyuges no comparte el sentimiento o de repente deja de amar. Generalmente termina con un corazón roto y un vacío doloroso. El amor también puede provocar celos y venganza, que provocan pensamientos negativos o incluso un asesinato o un suicidio. La amistad no siempre es sincera y desinteresada. Puede ser una especie de manipulación y mala influencia. Tan pronto como queda claro, el adolescente se siente traicionado y decepcionado.
Sin embargo, el niño y la niña enfrentan algunas dificultades que pueden causarles daño. El amor puede convertirse en un auténtico drama cuando uno de los dos no comparte este sentimiento o de repente deja de amar. Esto suele terminar en un corazón roto y en una sensación de vacío. El amor también puede provocar celos y deseos de venganza, lo que provoca pensamientos negativos e incluso asesinato o suicidio. La amistad no siempre es sincera y desinteresada. Puede ser una especie de manipulación y tener un efecto perjudicial. Tan pronto como esto se hace evidente, el adolescente experimenta un sentimiento de traición y decepción.
Además, las malas relaciones en una familia pueden tener un impacto negativo en el estado psicológico del niño. Las peleas, la violencia, la falta de respeto o la indiferencia hacen sufrir a los adolescentes. Los jóvenes suelen elaborar la llamada “respuesta protectora” y empiezan a comportarse de forma grosera con otras personas. Los maestros dominantes y crueles disuaden a los niños de estudiar y los inducen a ausentarse sin permiso.
Además, las malas relaciones familiares pueden tener un efecto perjudicial sobre el bienestar psicológico del niño. Las peleas, la violencia, la falta de respeto o la indiferencia hacen sufrir a los adolescentes. Los jóvenes, por regla general, desarrollan la llamada "reacción defensiva" y comienzan a comportarse de manera grosera con otras personas. Los maestros autoritarios y crueles disuaden a los niños de aprender y los alientan a faltar a clases.
Cuando los adolescentes no saben cómo expresar su opinión, empiezan a ponerse nerviosos o a decir tonterías. Sus compañeros y adultos se burlan de ellos y los tildan de estúpidos. Estos adolescentes se vuelven agresivos o deprimidos. Ya no tienen ningún deseo de hablar en público. La mala comunicación puede dar lugar a peleas y peleas. El nihilismo de los adolescentes es el deseo de ganarse la reputación de ser un "chico genial" capaz de rebelarse contra los valores comunes. Los terroristas utilizan esta peculiaridad de la edad para reclutar jóvenes para sus organizaciones criminales.
Cuando los adolescentes no saben cómo expresar sus opiniones, se ponen nerviosos o dicen estupideces. Sus compañeros y adultos se burlan de ellos y los etiquetan de “tontos”. Estos adolescentes se vuelven agresivos o deprimidos. Ya no sienten la necesidad de hablar delante de otras personas. Un conocimiento deficiente de las normas éticas y de las reglas de comunicación puede dar lugar a peleas y peleas. El nihilismo adolescente es el deseo de ganarse la reputación de ser un “tipo duro” capaz de desafiar los valores comunes. Los terroristas utilizan esta característica de edad para reclutar a jóvenes en las filas de sus organizaciones criminales.
Para ayudar a los adolescentes a afrontar sus problemas, es necesario crear un ambiente positivo en casa, en la escuela y en la calle. Todo niño debe tener la comprensión de que en caso de necesidad podrá encontrar una persona que pueda brindarle una verdadera ayuda, ya sea física o psicológica. Debería desarrollarse un programa especial de asesoramiento para padres, profesores, agentes de policía y trabajadores sociales, que se supone desempeñan un papel clave en la vida de los adolescentes. En la formación, a los grupos focales se les enseñará cómo abordar todo tipo de conflictos, “leer los síntomas de los grandes problemas” y animar a los niños a pedir ayuda.
Para ayudar a los adolescentes a afrontar los problemas, es necesario crear un entorno favorable en el hogar, la escuela y la calle. Todo niño debe comprender que, si es necesario, podrá encontrar una persona que pueda brindarle ayuda real, física o psicológica. Es necesario desarrollar programas especiales de asesoramiento para padres, profesores, agentes de policía y trabajadores sociales, de quienes se espera que desempeñen un papel clave en la vida de los adolescentes. La capacitación enseñará a los grupos focales cómo resolver cualquier conflicto, “reconocer los síntomas de grandes problemas” y alentar a los niños a buscar ayuda.
Un centro de rehabilitación puede ser la principal organización especializada en la ayuda a los adolescentes. Allí sólo deben trabajar psicólogos y médicos competentes. Todos ellos tienen que ser capaces de establecer relaciones de confianza y buen ambiente. Un diálogo abierto es la técnica más eficaz, pero en los casos más difíciles la información se puede obtener mediante pruebas informáticas, imágenes o juegos.
Un centro de rehabilitación puede convertirse en la principal organización especializada en ayudar a los adolescentes. Allí sólo deberían trabajar psicólogos y médicos experimentados. Todos ellos deben ser capaces de establecer relaciones de confianza y crear un buen ambiente. El diálogo abierto es el método más eficaz, pero en los casos más difíciles la información se puede obtener mediante pruebas informáticas, imágenes o juegos.
Un entorno favorable también significa que los niños y niñas no tienen miedo de denunciar a sus padres, compañeros de clase, profesores o sospechar en las calles. El miedo a la venganza o al castigo puede impedirles ser abiertos y sinceros. En caso de gran necesidad, se pueden utilizar algunos métodos “indirectos”, como la videovigilancia.
Un entorno de apoyo también significa que los niños y las niñas no tienen miedo de denunciar el comportamiento de sus padres, compañeros de clase, profesores u hombres y mujeres sospechosos en la calle. El miedo a las represalias o al castigo puede inhibir las conversaciones abiertas y sinceras. En caso de gran necesidad, se pueden utilizar algunos métodos “indirectos”, como la videovigilancia.
Sin embargo, los adolescentes deben estar motivados principalmente por el deseo de utilizar los servicios de un centro de rehabilitación porque son eficientes. Los adultos ayudarán a los niños que se han metido en problemas y quieren encontrar una solución. Al principio, los adolescentes contarán su historia y luego los adultos les harán analizar los motivos y consecuencias de lo ocurrido. Después de eso, trabajarán mutuamente para deshacerse de cualquier miedo, ira o depresión. La capacidad de leer las propias emociones y gestionarlas es la clave para la resolución exitosa de cualquier conflicto. Si los niños han notado que algunas personas intentan inducirles a cometer malos actos o a cometer delitos, también pueden venir al centro y contar los detalles. ¡Las condiciones seguras y la confidencialidad son imprescindibles!
Sin embargo, los adolescentes deberían estar motivados principalmente por su deseo de utilizar los servicios de un centro de rehabilitación porque son realmente eficaces. Los adultos brindarán asistencia a los niños que se encuentren en una situación desagradable y quieran encontrar una salida. Primero, los adolescentes contarán su historia, y luego los adultos les harán analizar las causas y consecuencias de cada caso. Luego trabajarán juntos para liberar el miedo, la ira o la depresión. La capacidad de reconocer y gestionar las propias emociones es la clave para resolver con éxito cualquier conflicto. Si los niños notan que algunas personas intentan persuadirlos para que cometan malas acciones o delitos, también pueden venir al centro y hablar de todo en detalle. ¡La seguridad y la confidencialidad son imprescindibles!
En resumen, una ayuda profesional a los adolescentes es una gran contribución para hacer su vida más segura y mejor. ¡Cuanto mayor sea el número de adolescentes felices que tengamos, más sana será la sociedad!
En consecuencia, cabe decir que la ayuda profesional para los adolescentes es un gran aporte para hacer sus vidas más seguras y mejores. ¡Cuantos más adolescentes felices tengamos, más saludable será nuestra sociedad!
Desarrollamos un plan que incluía diversas actividades encaminadas a lograr los objetivos del proyecto. Una gran parte del trabajo fue confiada a voluntarios, pero ellos involucraron en el trabajo a sus compañeros, maestros, padres y residentes de nuestro pueblo.
FASE II del proyecto de interacción activa y socialmente significativa con socios externos.
La principal actividad es la participación social.
No.
Evento
Promoción"Animar."
Realización de grullas de papel con niños de familias numerosas.
Presentación a los profesores como símbolo de bondad.
Promoción“La vida se da por las buenas obras”.
Elaboración y distribución de folletos pidiendo ayuda.
Promoción"La bondad salvará al mundo".
Promoción"Apresúrate a hacer el bien".
Promoción"La segunda vida de tus cosas favoritas".
Colección de ropa y zapatos.
Organización de una excursión a Tambov al Museo de Historia Local.
“Niños para niños”. Regalos para niños: juguetes para árboles de Navidad hechos a mano.
"Si eres amable..."
Ayudar a los niños con los deberes en un grupo extraescolar.
"Buen humor como regalo".
Organización de representaciones de artistas de teatros visitantes (Saratov, Penza, Voronezh, Tambov).
Clase magistral “Hacer flores con cintas de raso para decorar un vestido.
Clase magistral "" Peinados
Clase magistral "Te chuparás los dedos".
Cómo cocinar el almuerzo de
Promoción“1 paquete de Pampers = una vacuna para salvar la vida de tu bebé”.
Promoción"BIEN"
Organización del trabajo del equipo laboral del Centro de Empleo.
No nos proponemos la tarea de proporcionar asistencia financiera. Como parte del proyecto, no podemos ayudarlos financieramente, pero contamos su historia en el sitio web de nuestra escuela y también publicamos esta información en el “tablón de anuncios” de nuestro pueblo. Y siempre estamos agradecidos con aquellas personas que están dispuestas a ayudar a otros en situaciones difíciles.
¿Cómo pueden los escolares-voluntarios de las zonas rurales ayudar a estos niños? Pasemos a la implementación del proyecto.
Ver el contenido del documento
"Proyecto "Mano amiga""
“La bondad es receptiva, sincera. ubicación para la gente, deseo
para hacer el bien
a otros."
(22.9.1900 - 15.12.1964)
"Intentando sobre la felicidad de los demás,
encontramos
tu propia felicidad"
lV Siglo aC
- bondadoso
- Amigable
- Dobronravny
- Respetable
- De buen corazón
- Concienzudo
La palabra BUENO
a este corto número 5541
y los SMS vuelan desde todo el mundo.
Cada mensaje es una oportunidad de vida para cientos de niños gravemente enfermos.
Sólo necesitas acercarte
"Una mano amiga."
Rama Leninsky de MBOU "Escuela secundaria Novopokrovskaya"
Distrito de Mordovia, región de Tambov
2015
Desarrollo
movimiento voluntario en la escuela; Brindar asistencia a personas que se encuentran en situaciones difíciles de la vida.
- Este proyecto es de corto plazo, diseñado para 1 año (septiembre 2014 - septiembre 2015)
- Los participantes en el proyecto “Helping Hand” son voluntarios (de 15 a 17 años) y profesores de escuela.
- El plan de acción podrá ajustarse (si es necesario).
- El 40% de las familias tiene dificultades para proporcionar a sus hijos ropa y calzado de temporada;
- El 27% de las familias tiene dificultades para proporcionar a los niños material y libros de texto educativos y creativos;
- El 18% de las familias tiene dificultades para proporcionar a sus hijos juguetes, libros, juegos de mesa y DVD con buenas películas;
- El 12% de las familias necesita apoyo psicológico;
- El 22% de las familias necesita organizar el tiempo libre de los niños.
Evento
Campaña “La bondad salvará al mundo”. Organizar la colección de material educativo y creativo, libros de texto, juguetes, libros y regalos.
Campaña “Date prisa para hacer el bien”. Invitación del empresario E.V. Chulkov en la fiesta de Año Nuevo para entregar regalos a los niños de familias numerosas.
Organización excursiones en Tambov al Museo de Costumbres Locales.
« Buen humor como regalo." Organización de representaciones de artistas de teatros visitantes (Saratov, Penza, Voronezh, Tambov).
Clase maestra"Flores hechas con cintas de raso".
Hacer flores con cintas de raso para decorar un vestido.
Clase maestra"Peinados".
Maestro - Clase"Real mermelada". Cómo cocinar el almuerzo de
Promoción “1 paquete de Pampers = una vacuna para salvar la vida de un bebé”.
Acción "BIEN". Envío de SMS al número corto 5541.
Organización equipo de trabajo del Centro de Empleo.
"Creer a la bondad, necesario hazlo."
(28.08.1828 – 07.11.1910)
Intentalo.
Y tú
¡todo saldrá bien!
PLAN DE ESTUDIOS
"Mano amiga"
NOMBRE COMPLETO - Lokteva Natalia Mijailovna
Lugar de trabajo - MOBU "Gimnasio nº 7"
Título profesional - profesor Inglés
Artículo - idioma en Inglés
Clase - 7
Tema y número de lección en el tema - "Mano amiga" (Lección 9)
Tutorial básico – vicepresidente Kuzovlev “Idioma inglés, grado 7”
Suplemento electrónico del libro de texto. "Idioma en Inglés. Séptimo grado" (V.P. Kuzovlev)
Resultados previstos (objetivos metodológicos de la lección sobre aspectos de CI):
resultados personales (aspecto educativo):
desarrollar la necesidad y la capacidad de pensar críticamente;
desarrollo de la confianza en uno mismo y la fuerza, la autoestima y el respeto por la dignidad de otras personas;
formación de la capacidad de tomar decisiones;
desarrollar la capacidad de colaborar;
(aspecto sociocultural): desarrollar la capacidad de representar la propia cultura;
resultados del meta-sujeto (aspecto de desarrollo):
desarrollo de la capacidad de presentación lógica, persuasión y resolución de problemas verbales y mentales;
desarrollo de cualidades mentales (logicidad, base empírica, criticidad, autocrítica);
desarrollo de la imaginación creativa, la capacidad de participar en las actividades del proyecto, la capacidad de colaborar;
Resultados de la asignatura (aspecto educativo): desarrollo de las habilidades del habla:
tareas relacionadas:
desarrollo de habilidades auditivas para comprender el contenido principal de lo que se escucha;
control oculto del desarrollo de las habilidades del habla.
tipo de lección – generalización del material cubierto.
Formas de trabajo de los estudiantes. – frontal, grupo, baño de vapor.
Equipo técnico requerido – PC, proyector multimedia
Mapa tecnológico de la lección.
Mapa de lecciones tecnológicas
1. Momento organizacional.Motivar a los estudiantes para las actividades de aprendizaje.
T: - Buenos días, niños. ¿Cómo estás?
Estoy bien también, gracias.
- Tomen asiento. Quién está en turno hoy?
¿Qué fecha es hoy?
¿Quién está ausente?
Espero que estés listo para la lección de hoy.
P: - ¡Buenos días profesora! Nosotros estamos bien ¿y tú?
P1- Lo soy.
Hoy es…
Todos están presentes.
P: - Sí, lo somos.
Saluda a los estudiantes, crea una atmósfera de comunicación en idiomas extranjeros y organiza conversaciones introductorias.
Saludar al profesor, responder a sus preguntas, participar en actividades del habla (concentrar la atención, comprobar la presencia de un libro de texto, cuaderno de trabajo, bolígrafo, diario)
Regulador:
Ser capaz de preparar un lugar de trabajo, comprobar la disponibilidad de herramientas de formación.
Comunicativo:
2. Fijación de objetivos y motivación.
Maestro: Genial. El título de nuestra lección es "Manos que ayudan". Para empezar, eche un vistazo a la pantalla, por favor. Aquí tienes un acertijo para que lo adivines.
Nombra todas las palabras en las imágenes y toma solo la primera letra de cada palabra y leerás el tema de nuestra lección. Por ejemplo, una silla– carta“ C”……(la letra “c” se fija en el tablero con un imán).
Entonces, ¿qué palabra clave tenemos?
Tienes razón.
P1, P2, P3….
C - cocodrilo
H-gallina
Una manzana
R - conejo
yo - helado
tortuga T
Y - yate
P1-Caridad
Crea una situación problemática para formular el tema de la lección.
Aumenta la motivación de los estudiantes para trabajar en clase.
Cuelga las letras mayúsculas de las palabras nombradas en la pizarra usando un imán o cinta adhesiva.
Formule usted mismo el tema de la lección.
Nombra las letras mayúsculas de las palabras que están publicadas en la pizarra.
Llame a la palabra resultante (caridad).
Regulador:
Ser capaz de concentrarse.
Ser capaz de planificar los resultados de sus actividades.
Comunicativo:
Ser capaz de escuchar y comprender el discurso de los demás.
3. Declaración de la tarea educativa.
Actualización de conocimientos y habilidades.
Maestro:Caridad es muy importante en nuestra vida hoy en día.
¿De qué crees que hablaremos?
El epígrafe de nuestra lección es “La caridad es la raíz de todas las buenas obras”
Me gustaría que comentaras esta afirmación. Utilice frases de etiqueta hablada.
¿Y qué es la verdadera caridad?
Las palabras de Oscar Wilde “El más pequeño acto de bondad vale más que la mayor intención”. también vale la pena discutirlos.
¿Qué proverbios conoces que tengan el mismo significado?
P: - Hablaremos de diferentes organizaciones benéficas.
P1: - Ayudando a los demás te ayudas a ti mismo a ser bueno, amable y cariñoso.
P2: - La caridad es bondad.
P3: En mi opinión la caridad es ayudar a la gente necesitada.
P4: - Ser amable y cariñoso es caridad.
P5: - Olvidar y perdonar algún daño que te hayan hecho es caridad.
P6: - Una palabra amable dicha a un hombre que sufre es caridad.
P7: - Las acciones hablan más que las palabras.
P8: - Mejor hacer bien que decir bien.
Pida a los alumnos que expliquen el significado de la afirmación “La caridad es la raíz de todas las buenas obras”.
Pide a los estudiantes que expresen sus opiniones sobre qué es la verdadera caridad.
Invita a los estudiantes a seleccionar proverbios para la afirmación de O. Wilde sobre una buena acción.
Responde las preguntas del profesor.
Explique cómo entienden qué es la caridad.
Nombra proverbios que confirmen la afirmación de O. Wilde.
Regulador:
Ser capaz de concentrarse.
Comunicativo:
Ser capaz de escuchar y comprender el habla de los demás, hablar inglés.
Ser capaz de expresar sus pensamientos de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación.
Cognitivo:
Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos.en otras situaciones de aprendizaje.
Personal:
Ser capaz de planificar la cooperación educativa con
maestro.
Sujeto:
Ser capaz de utilizar el vocabulario y la gramática aprendidos sobre el tema “Caridad” en las situaciones de aprendizaje propuestas.
4 .Escenario principallección.
Consolidación de material educativo.
Practicar vocabulario sobre el tema.
Realización de una prueba de vocabulario.
Verificación de la prueba de vocabulario.
Conversación con estudiantes sobre organizaciones benéficas internacionales.
Conversación con estudiantes sobre organizaciones benéficas en Rusia y el Territorio de Primorsky.
T: Traduce las palabras al inglés:
solitario
necesitado
persona discapacitada
anciano
hogares de ancianos
recolectar dinero
dar cobijo
dar apoyo
hacer una contribución
involucrado en
hacer algo significativo
echar una mano
T: une las columnas
(Diapositiva número 7)
T: Dale tu prueba a tu compañero, mira la pantalla y revisa tus pruebas. (Diapositiva número 8)
T: Creo que conoces los nombres de organizaciones benéficas británicas e internacionales. ¿Cuántas organizaciones benéficas hay en Gran Bretaña?
Tn: ¿Cuáles son?
T: ¿Qué es una organización benéfica? ¿Cómo ayuda?
T: ¿Existen organizaciones benéficas en Rusia?
Tn: ¿Cuáles son?
T: ¿Qué sabes sobre estas organizaciones benéficas? ¿Cómo ayudan?
T: ¿Y qué pasa con las organizaciones benéficas en la región de Primorsky?
T: ¿Qué puedes decir sobre ellos?
P1, P2, P3….
solitario
necesitado
desactivado
anciano
hogares de ancianos
recaudar dinero
dar cobijo
hacer una contribución
involucrado en
Hacer la diferencia
apoyo
dar una ayudamano
Los alumnos hacen la prueba.
Leen la información de la pantalla y comprueban los trabajos de sus compañeros.
P1: Hay 157.000 organizaciones benéficas.
P2: Son OXFAM, Save the Children, Help the Aged, RSPCA, UNICEF.
P3: eso lo aprendí …
P1: Sí las hay.
P2: Son los fondos benéficos Naked Heart Foundation, Lifeline y Give Life, el fondo Alive Hearts, el fondo Russian Children, el fondo benéfico Bim y muchos otros.
P3: La Fundación Corazón Desnudo es...
P4, P5….
P1: Hay muchas organizaciones benéficas en nuestra región: la organización benéfica Living Hope en Vladivostok, el fondo público de caridad “Madre”, Save Life, el faro de Primorye, Food for life, el fondo de caridad Umka.
Invita a los estudiantes a traducir palabras en la pantalla del ruso al inglés.
Supervisa el conocimiento del vocabulario.
Organiza el trabajo de verificación mutua de la prueba realizada.
Charlas a estudiantes sobre organizaciones benéficas internacionales y británicas.
Charlas con estudiantes sobre organizaciones benéficas en Rusia y el territorio de Primorsky.
Los estudiantes traducen palabras del ruso al inglés.
Los estudiantes toman la prueba.
Los estudiantes verifican el trabajo de sus vecinos leyendo las respuestas correctas en la pantalla.
Lea información del libro de referencia lingüística en el libro de texto sobre organizaciones benéficas en el mundo y en Gran Bretaña.
Los estudiantes enumeran los nombres de organizaciones benéficas..
Los estudiantes reportan información sobre lo que han leído..
Los estudiantes responden las preguntas del maestro utilizando folletos.
Sujeto:
Ser capaz de pronunciar palabras correctamente.
Sujeto:
Ser capaz de correlacionar una palabra con su significado.
Regulador:
Ser capaz de concentrarse.
Ser capaz de organizar el trabajo de verificación mutua.
Cognitivo:
Ser capaz de pensar, encontrar la información necesaria en la literatura de referencia y establecer relaciones de causa y efecto.
Regulador:
Personal:
Ser capaz de desarrollar de forma independiente habilidades comunicativas.
5 . Aplicación de nueva información.
Escuchar y comprobar la comprensión del texto escuchado.
T: Escuche a 3 niños hablar sobre su trabajo como voluntarios y responda qué actividades realizan.
(El guión del texto 1. Hago trabajo voluntario para una organización benéfica para niños local. Recaudamos dinero 3 o 4 veces al año para niños que están enfermos y provienen de familias pobres. Nos paramos en la calle y recolectamos dinero. La gente es muy amigable.
2. Realmente amo la música, ¿sabes? Toco el violín y estoy en la orquesta de la escuela. Tocamos conciertos en la escuela. A menudo organizamos conciertos para recaudar dinero para obras de caridad.
3. Creo que es importante hacer algo por nuestro planeta. Entonces estoy en un Grupo Verde. Nos reunimos todas las semanas para hacer cosas. Por ejemplo: plantamos árboles, limpiamos un río local. Es terrible. Está muy sucio. Y siempre hay mucha basura en él.)
Los alumnos escuchan el texto y responden a la pregunta del profesor.
Te invita a escuchar el texto y responder la pregunta:
¿Qué hacen los voluntarios?
Escuche la grabación de audio y responda la pregunta del profesor.
Sujeto:
Ser capaz de comprender el contenido principal del texto que escucha.
Ser capaz deUtilizar correctamente las unidades léxicas aprendidas en el habla en el marco del tema en estudio.
Cognitivo:
Ser capaz de construir consciente y voluntariamente un enunciado discursivo.
Comunicativo:
Ser capaz de escuchar y comprender el discurso de los demás.
Ser capaz de expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión.
Ser capaz de hablar una forma de discurso monólogo de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas del idioma inglés.
6 . Generalización y sistematización del conocimiento.
Control oculto del desarrollo de las habilidades del habla.
T: Ahora en nuestro Taller de Proyectos vas a trabajar en grupos en 3 proyectos:
1. Ayudarmanos.
2. Caridadjusto.
3. AcaridadorganizaciónIharíacomoacomenzar.
¿Qué proyectos has elegido?
Haz un cartel y presenta tu proyecto a tus compañeros.
P1: Hemos elegido el proyecto “Manos amigas”.
P2: Vamos a hablar de feria benéfica.
P3: Hemos elegido el proyecto “Una organización benéfica que me gustaría iniciar”.
Organiza el trabajo de los estudiantes en grupo para preparar y presentar el proyecto.
Los estudiantes trabajan en grupos. Crea un cartel para la presentación de tu proyecto. Presenta el proyecto a tus compañeros.
Personal:
Ser capaz de participar en las actividades del proyecto.
Ser capaz de colaborar: negociar, distribuir roles, comunicarse con socios.
Regulador:
Ser capaz de planificar los resultados de su trabajo.
7. Resumiendo la lección.
Reflexión sobre el logro del objetivo de la lección.
T: Ahora responde la pregunta “¿Puede la gente vivir sin ti?
T: Es hora de resumir los resultados de tu trabajo.
¿Te resultó interesante la lección? ¿Estás satisfecho con tu trabajo en la lección? ¿Qué nota te darás a ti mismo?
Muchas gracias por su trabajo activo y arduo en la lección. Es muy agradable trabajar contigo..
P1: Creo que es importante…….
P2: Me gustaría….
P3: Quiero….
P4: Es genial hacer algo bueno sin dinero porque…… … me hace sentir orgulloso.
Los alumnos responden a las preguntas del profesor.
Invita a los estudiantes a expresar sus opiniones sobre si es importante ayudar a las personas. Lee un poema:
En la caridad reside la felicidad y la dicha,
Si no has hecho caridad, puedes perder,
El poder de amar y compartir, la Caridad te da una felicidad incomparable.
Pide a los estudiantes que expresen su opinión sobre la lección, indiquen las dificultades que hayan surgido y evalúen su trabajo en la lección.
Gracias a los estudiantes por su trabajo.
Los estudiantes construyen sus enunciados según los modelos propuestos. Leer y traducir el poema.
Expresan sus opiniones, analizan sus propios logros y dificultades y dan sus propias calificaciones por su trabajo en la lección.
Regulador:
Ser capaz de ejercer el autocontrol y evaluar sus actividades en la lección; resaltar y darse cuenta de lo que ya se ha aprendido y de lo que aún queda por aprender.
Personal:
Ser capaz de establecer una conexión entre el objetivo de una actividad y su resultado..
Comunicativo:
Ser capaz de expresar sus pensamientos de forma plena y precisa..
8 . Tarea.
Dictado de vocabulario.
Socialización y adaptación de niños con discapacidad y huérfanos mediante el encuentro con ciudadanos extranjeros y el aprendizaje de inglés. Adaptación de estudiantes extranjeros.">
Socialización y adaptación de niños con discapacidad y huérfanos mediante el encuentro con ciudadanos extranjeros y el aprendizaje de inglés. Adaptación de estudiantes extranjeros.
Descripción del Proyecto
Proyecto Manos amigas
Proyecto Manos amigas es una serie de lecciones interactivas en inglés, cuyo tema central es la amistad entre los pueblos del mundo 🌍❤️ Voluntarios extranjeros les cuentan a los niños sobre su cultura. Este evento educativo es gratuito y se lleva a cabo en escuelas donde estudian niños especiales y huérfanos.
Los resultados del proyecto serán la socialización de los niños y el aumento de su nivel de conocimiento del idioma inglés, la adaptación de los ciudadanos extranjeros.
Resultados del proyecto
Indicadores cualitativos:
Indicadores cuantitativos:
Para cada lección:
">Indicadores cualitativos:
- Los voluntarios obtienen una valiosa experiencia al interactuar con niños especiales.
- Los ciudadanos extranjeros pueden hablar a los niños sobre su cultura y despertar su interés por el diálogo interétnico y la cooperación internacional.
- Los alumnos de escuelas especializadas pueden comunicarse por primera vez con extranjeros y experimentar muchas emociones positivas.
- Los niños pueden superar la barrera del idioma y adquirir experiencia comunicándose con hablantes nativos de inglés.
- El proyecto promueve la socialización de los niños que estudian en escuelas especializadas y la participación de ciudadanos extranjeros en actividades de voluntariado.
Indicadores cuantitativos:
Activistas de la dirección internacional Helping Hands del Centro de Voluntarios de la Universidad Médica Estatal de Bashkortostán: 20 personas;
Estudiantes incluidos en el grupo de voluntarios: 100 personas;
Cobertura de información – 11.000 personas.
Para cada lección:
Participaron escolares: 25 personas;
Voluntarios del evento: 5-10 personas.
ESCUELA EDUCATIVA MUNICIPAL DEL ESTADO
INSTITUCIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA LIVENSKAYA
Proyecto para ingles
"Manos amigas"
Profesora: Danilova L.A.
Forma de estudiante 7: Denis Labanov
El proyecto consta de:
Haz una lista de personas que necesitan tu ayuda.
Haz una lista de proyectos benéficos.
Piensa en actividades que harás para ayudar a los necesitados.
Haz un cartel para ilustrar tu proyecto.
Creo que a nadie le gusta que su casa esté hecha un desastre. Hacer las tareas del hogar y mantener la casa limpia y acogedora son necesarios en cada apartamento.
Mis padres trabajan duro y se cansan bastante después del trabajo. Así que no hace falta decir que ellos no tienen que hacerse cargo de todas las tareas del hogar y yo tengo que ayudarlos. Todos en nuestra familia tenemos algunas tareas domésticas. Pero, francamente, debo admitir que mi madre hace la mayor parte de las tareas del hogar. Algunas cosas se deben hacer todos los días, otras una o dos veces por semana (como regar las plantas).
Mis tareas diarias son hacer la cama, lavarme, ordenar mi habitación por la noche, limpiarme los zapatos y sacar la basura. Esta es mi rutina habitual. También recojo a mi hermana pequeña del jardín de infancia. Afortunadamente, no tengo que cocinar nada porque mi mamá y mi abuela lo hacen y les encanta cocinar. A veces solo los ayudo y sirvo la mesa. Una o dos veces por semana mi madre me pide que vaya de compras al supermercado de alimentos más cercano. Normalmente compro pan, leche, frutas y verduras.
Una vez a la semana, los domingos, mis padres hacen una gran limpieza en el piso. Hay mucho trabajo por hacer: quitar el polvo de los muebles, planchar la ropa, fregar el suelo, limpiar el baño y la cocina. Estoy ocupada aspirando las alfombras de nuestros dormitorios y limpiando los espejos.
No considero que las tareas del hogar sean difíciles y puedo hacerlas fácilmente, pero a veces me siento un poco perezoso o puedo estar demasiado ocupado con mis tareas escolares.
Ayudar en la casa.
Creo que a nadie le gustará que su casa sea un caos. Realizar las tareas del hogar y mantener la limpieza y el confort en la casa son necesarios en cualquier apartamento.
Mis padres trabajan mucho y están muy cansados después del trabajo. Así que no hace falta decir que ellos no tienen que hacer todas las tareas del hogar y yo tengo que ayudarlos. Todos en nuestra familia tienen responsabilidades domésticas. Pero, para ser honesto, debo admitir que mamá hace la mayor parte del trabajo. Algunas cosas deben hacerse diariamente, otras deben hacerse una o dos veces por semana (como regar flores).
Mis responsabilidades diarias incluyen hacer la cama, lavar los platos, limpiar mi habitación por las noches, lustrar mis zapatos y sacar la basura. Esta es mi rutina habitual. También recojo a mi hermana pequeña del jardín de infantes. Por suerte no tengo que cocinar porque mi mamá y mi abuela lo hacen y es muy divertido para ellas. A veces simplemente los ayudo y pongo la mesa. Una o dos veces por semana, mi madre me pide que vaya al supermercado más cercano. Normalmente compro pan, leche, frutas y verduras.
Una vez a la semana, los domingos, mis padres hacen una limpieza a fondo del apartamento. Hay mucho trabajo: quitar el polvo de los muebles, planchar, fregar el suelo, limpiar el baño y la cocina. Aspiro las alfombras de nuestros dormitorios y lavo los espejos.
No encuentro difíciles las tareas del hogar y puedo realizarlas fácilmente, pero a veces me siento perezoso o puedo estar muy ocupado haciendo mis tareas escolares.
Bibliografía
1. Imágenes de ayuda en la casa http://www.goohttpsgle.ru/search?q=pictures+help+around+home&newwindow
2.Texto en inglés sobre las tareas del hogar http://s-english.ru/topics/my-household-chores-duties
3. Tarjetas de ayuda en la casa https://www.google.ru/search?q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8
4. Tarjetas de ayuda en la casa https://www.google.ru/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0
5. Imágenes de ayuda en la casa https://www.google.ru/search?q=FOTOS+ADOLESCENTES+COCINAR
Proyecto de inglés “Manos amigas”
Diapositiva 1. Mi proyecto "Manos que ayudan"
Diapositiva 2. El proyecto consta de
Diapositiva 3. Creo que a nadie le gusta que su casa esté hecha un desastre. Hacer las tareas del hogar y mantener la casa limpia y acogedora son necesarios en cada apartamento.
Diapositiva 4. Mis padres trabajan duro y se cansan bastante después del trabajo.
Diapositiva 5. Todos en nuestra familia tenemos algunas tareas domésticas. Pero, francamente, debo admitir que mi madre hace la mayor parte de las tareas del hogar.
Diapositiva 6. Mis tareas diarias son hacer la cama, lavarme, ordenar mi habitación por la noche, limpiarme los zapatos y sacar la basura. Esta es mi rutina habitual.
Diapositiva 7. No tengo que cocinar nada porque mi mamá y mi abuela lo hacen y realmente disfrutan cocinar. Solo a veces los ayudo y sirvo la mesa.
Diapositiva 8. No considero que las tareas del hogar sean difíciles y puedo hacerlas fácilmente, pero a veces me siento un poco perezoso o puedo estar demasiado ocupado con mis tareas escolares.
Diapositiva 9. Bibliografía
Diapositiva 10. ¡Gracias por la atención!
