Конкурс «Методическая копилка педагога»
Итоговая НОД для детей средней группы ДОУ, которая проводится в конце учебного года, целью которой является — активизация и закрепление полученных в течение учебного года навыков и умений посредством участия в игре-путешествии.
Цель: активизация и закрепление полученных в течение учебного года навыков и умений посредством участия в игре-путешествии.
Задачи:
Образовательные:
- Упражнять в счете в пределах 8; закреплять знание цифр 1 - 8; порядковый и количественный счет, знание геометрических фигур и тел, знания о частях суток; названия весенних месяцев; умение различать и называть времена года; совершенствовать навык ориентировки на листе бумаги, продолжать учить проводить прямые линии по точкам.
- Выявить умения определять «лишний» предмет, логически объясняя свой выбор; закрепить способы обобщения - объединения предметов в группы по существенным признакам (деревья, насекомые, животные, птицы и т.д.).
- Формировать умение детей сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам, добиваться правильного результата.
Развивающие:
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение, способность составлять логическую последовательность, развивать внимание, моторику руки, координацию движений.
- Развить речь, умение аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
- воспитывать такие качества как дружелюбие, взаимопомощь, общительность;
- способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друг друга.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
Материал и оборудование: мультимедийнаяпрезентация, бутылка с письмом, карта, сундук с кладом, подзорная труба, компас, макет корабля из мягких модулей, запись «шум моря», анимационная дидактическая игра «Что лишнее?», листы с точечным изображением кораблика, набор геометрических фигур.
Ход игры
С добрым утром, начат день,
Первым
делом гоним лень,
Зевоту мы прогоняем,
И играть все начинаем.
(Слышен гудок корабля).
Ребята, скажите, что это за звук? А где плавают корабли? Правда, на море. Вот бы побывать нам на море. Вы бы хотели? Давайте возьмемся за руки и закроем глаза, помечтаем.
(На экране появляется изображение моря, шум волны, пиратский корабль, в море плавает бутылка с посланием).
И правда, где мы оказались? Посмотрите, волны что-то выбросили на берег. Бутылка?! Интересно, что там может быть внутри?
Действительно, в ней записка. Как вы думаете, кто её написал? (На обратной стороне записки изображение пирата). Что же в ней написано? Присядем на берегу и прочитаем записку:
«Здравствуйте те, кто нашел эту бутылку. Я - пират. Когда-то, давным-давно, путешествуя по морям и океанам, я зарыл клад на одном острове и нарисовал карту с его расположением. Но вот беда - у меня осталась только одна часть этой карты, а остальные я растерял по разным островам. Помогите мне, пожалуйста, найти все части карты, и тогда я поделюсь с вами кладом. Расположение клада на карте обозначено красным крестиком».
Ребята, что же нам делать? Вы хотите найти клад?
Как называют людей, которые ищут клад? Хотите стать кладоискателями?
Как же нам добраться до островов, про которые пишет пират?
Ребята, пройдите за столы. Посмотрите, у вас на столах лежат листочки с нарисованными точками и цифрами. Если вы соедините все точки по порядку, у вас получится то, на чем мы сможем отправиться на поиски клада. Если вы аккуратно, ровно выполните задание, то мы сможем отправиться в путь. (Дети выполняют задание).
игру «Закончи предложение».
Проверьте друг у друга: все правильно выполнили задание?
Молодцы! Вы справились с заданием, а вот и наш корабль.
(Дети проходят на ковер, где из мягких модулей собран кораблик).
Ну что, отправляемся в путь? Капитан, командуй!
Поднять паруса! Поднять якорь! Полный вперед! На какой по счету остров поплывем сначала? (На первый).
Сколько частей в сутках? (4). Назовите их. Скажите, а когда начинается наше путешествие, в какое время суток?
- Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)
- Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)
- Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)
- Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)
Ребята, я вижу остров. (Смотрю в подзорную трубу). Это «Остров Всезнаек». Давайте высадимся на берег и посмотрим, кто же нас здесь ждет.
Игра на экране «Что лишнее?»
Молодцы, ребята. Где-то здесь на этом острове должна быть спрятана часть карты, о которой писал пират. Вы ее видите? (Дети находят часть карты) . Молодцы, ребята, у нас уже есть сколько частей карты? (Две).
(На второй) .
Ребята, пока мы плывем, давайте поиграем с вами в игру «В какое время года?»
- В какое время года все купаются и загорают?
- В какое время года птички улетают на юг?
- В какое время года расцветают подснежники?
- В какое время года играют в снежки?
- В какое время года тает снег?
- В какое время года с деревьев опадают листья?
- В какое время года на деревьях распускаются почки?
- В какое время года собирают урожай с полей и огородов?
Я вижу остров. (Смотрю в подзорную трубу) Это «Остров всёумейки».
Что же ожидает нас на этом острове? (Дети садятся за столы).
Игра «Что где находится?»
Детям предлагается расположить на альбомном листе геометрические фигуры.
- В середине - кружок.
- В правом верхнем углу - квадрат.
- В левом нижнем углу - овал.
- В правом нижнем углу - треугольник.
- В левом верхнем углу - прямоугольник.
Хорошо. Все правильно сделали? Проверим.
Сколько частей карты теперь у нас? (Три). Можно порадоваться тому, что мы нашли еще одну часть карты и повеселиться.
Физ. минутка под музыку «А под пальмой краб сидит», муз. Железновой Е.
Ну что, ребята, отправляемся на следующий остров? Капитан, командуй!
Поднять паруса! Поднять якорь! Полный вперед! На какой по счету остров поплывем дальше? (На третий) .
Ребята, пока мы плывем, давайте поиграем с вами в игру «Скажи одним словом».
- Яблоко, груша, слива, лимон - … (фрукты).
- Кровать, тумбочка, стул, шкаф - … (мебель).
- Собака, кошка, корова, коза - … (домашние животные).
- Папа, мама, бабушка, дедушка - … (родственники - семья).
- Кубик, кукла, машина, мячик - … (игрушки).
- Тапочки, босоножки, сапоги, кроссовки - … (обувь).
- Пчела, стрекоза, муха, жук - … (насекомые).
- Самолёт, вертолёт, ракета - … (воздушный транспорт).
Ребята, я вижу еще один остров. (Смотрю в подзорную трубу). Это «Остров животных». Что же ожидает нас на этом острове?
Игра «Угадай животное».
- У этого животного летом шубка серая, а зимою белая. Он быстро бегает. Всех в лесу боится, прячется под кустом (заяц).
- Он маленький и колючий. Зимой спит. Летом ловит жуков и червяков (ёж).
- Он большой, лохматый, неуклюжий. Зимой спит в берлоге. Летом ходит по лесу и ищет мёд и малину (медведь).
- Она рыжая и хитрая. У неё пушистый хвост. Живёт в норе. Ловит мышей и зайцев (лиса).
- Он серый и страшный, злой и голодный. Ловит зайцев и телят. Живёт в логове (волк).
- Она маленькая, быстрая, рыжая. По деревьям скачет, живёт в дупле. Грызёт шишки и орешки (белка).
- Ребята, а как называются эти животные? Правильно, дикие животные.
Молодцы, ребята! Где-то здесь на этом острове должна быть спрятана еще одна часть карты, о которой писал пират. Вы ее видите? (Дети находят часть карты).
Ну что, ребята, отправляемся на следующий остров? Капитан, командуй!
Поднять паруса! Поднять якорь! Полный вперед! На какой по счету остров поплывем дальше? (На четвертый) .
Ребята, пока мы плывем, давайте поиграем с вами в игру «Отвечаем быстро».
- Кто на себе дом носит? (Улитка)
- Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
- У какого зверя куст на голове? (Лось)
- Кто шляпу носит, а здороваться не умеет? (Гриб)
- Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?
- Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик, хомяк)
- Какие животные меняют на зиму окраску? (Заяц, белка)
- Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)
- Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)
- Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло)
Вы всё знаете, молодцы!
Ребята, мы подплываем к еще одному острову. (Смотрю в подзорную трубу). Это «Остров сказок» . Что же ждет нас на этом острове?
Игра «Поиграем в сказку».
1. Мальчик с гусями летал в поднебесье.
Как мальчика звали? Скажите все вместе!
А как сказка называется?
2. Ой Лиса, Лиса, Лиса
Хитрая плутовка.
Пела песенку она очень, очень звонко:
- Петушок, Петушок!
Золотой гребешок.
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
3. Дед и бабка вместе жили
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил дочурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали?
4. Ой! Лиса, Лиса, Лиса,
Обманула Журавля,
Но не знала, что Журавль,
Тоже очень хитрый малый.
5. В сказке той царевич жил.
Серый волк ему служил.
Сказку эту вспоминайте,
Дружно вместе отвечайте!
6. Из танцзала короля
девочка домой бежала.
Туфельку из хрусталя
на ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета.
Кто, скажи, девчушка эта?
7. Налетела злая вьюга,
Герда потеряла друга.
В царство льда умчался Кай!
Герда! Герда! Выручай!
Вьюга кружит вправо, влево
В сказке….
Где-то здесь на этом острове должна быть спрятана еще одна часть карты, о которой писал пират. Вы ее видите? (Дети находят еще одну часть карты).
Молодцы, вы настоящие умельцы. Вот мы и нашли все части карты. Теперь мы можем узнать, где находится клад? (Дети соединяют все части карты) .
Ребята, посмотрите на карту, клад обозначен красным крестиком и находится на «Острове детства».
Дети ищут и находят клад.
Открываем сундук.
Ребята, здесь записка: «Вы нашли самый драгоценный клад - это ваши знания. Всё, что вы сегодня выполняли в путешествии - это и есть клад». (В сундуке шоколадные монеты в золотистой обертке. Дети угощаются шоколадными монетами).
Молодцы! Вам понравилось наше путешествие? Что запомнилось больше всего? Ребята, что нам помогло найти клад?
Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада.
наталья шаманская
Игры - путешествия в детском саду
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
Важной стороной в воспитательно-образовательном процессе, является позиция ребенка, отношение к ребенку со стороны взрослых.
Взрослый в общении с детьми придерживается положения : «Не рядом, не над ним, а вместе!» . И где как не в игре педагог и ребенок вместе идут к цели.
В настоящее время актуальность игры повышается :
современный ребенок перенасыщен информацией. Телевидение, радио, компьютерные сети. Но эти источники предоставляют, как правило, материал для пассивного восприятия.
Важной задачей современного дошкольника становится развитие умения самостоятельно оценивать и отбирать получаемую информацию.
Развивать подобное умение помогает игра, которая служит практикой использования знаний, полученных детьми на занятиях и в свободной самостоятельной деятельности. Определений игры очень много и все они актуальны.
Вообще игра в жизни ребенка имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности.
Всем известно, что в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра.
Игра несет свои определённые функции.
Основная функция игры представляет собой многоплановое сложное педагогическое явление : она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.
Игра как форма обучения детей содержит два начала : учебное (познавательное) и игровое (занимательное) . Взрослый одновременно является и учителем, и участником игры . Он учит и играет, а дети, играя, учатся.
Игры различаются по содержанию, характерным особенностям, по тому, какое место они занимают в жизни детей, в их воспитании и обучении. Классификация игр необходима для углубленного изучения природы игры , особенностей каждого ее вида.
Поэтому игра-путешествие в детском саду является образовательной, т. к. в ее процессе участники постигают окружающий мир не только посредством получения новой информации о том или ином объекте, но, что более важно, через свое отношение к увиденному, услышанному, происходящему. Тем самым происходит развитие и становление самого ребенка, формирование его социального опыта.
Что же такое путешествие ? а для вас путешествие это .
Путешествие - передвижение по какой-либо территории или акватории с целью их изучения, а также с общеобразовательными, познавательными, спортивными и другими целями.
путешествие позволяет удовлетворить желание двигаться, узнавать что-то новое, необычное и интересное присуще каждому ребенку.
У игры- путешествия существует своя структура.
Постановка и достижение образовательных и игровых задач;
Наличие карты маршрута;
Доступность игрового оборудования;
Игровые условия для развития воображения;
Приемы стимулирования игрового интереса
Предлагаем Вашему вниманию игру-путешествие для детей среднего возраста «Путешествие за сказками »
Цель игры : закреплять знания детей в ориентировке по карте, находить решение при возникновении проблемной ситуации.
Задачи : закреплять знание детей о знакомых сказках; воспитывать любовь к сказкам, чувство сострадания к другим; формировать коммуникативные способности детей; развивать память, творческое воображение, логическое мышление.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №36»
Открытое внеклассное занятие по математике для дошкольников:
«Игра-путешествие «По дороге с числами».
Учитель начальных классов,
Тема: «Игра-путешествие «По дороге с числами».
Цели:
1.Формировать познавательный интерес к учебному предмету «Математика».
2. Формировать вычислительные навыки.
3. Развивать творческое воображение, мышление.
4. Воспитывать культуру общения, поведения.
Оборудование:
Числовые веера,
Разрезанные карточки с цифрами,
Схема путешествия с указанными остановками (на доске),
Автомобиль (макет),
Жетоны, стаканчики разного цвета,
Аудиозапись, магнитофон,
Листы с заданиями для дошкольников.
Ход занятия:
Организационный момент:
а) Приветствие.
б) Первоклассники сидят по экипажам, дошколят подсаживаем к ним – получаются сборные группы.
в) Знакомство гостей с классом (Представление первоклассников):
Название «Непоседы».
Девиз «Пусть горы и кручи у нас на пути, класс «Непоседы» всегда впереди!».
1. Знаете, дети,
Сколько на свете
Тайн и загадок, тем и теорем.
Всё интересно,
Знанья полезны,
Знанья полезны всем!
Хоть непоседы,
Не домоседы,
Любим учиться.
Школа нас зовёт.
Мы - любозналки,
Мы - отвечалки,
Мы - заводной народ.
Припев: Мы непоседы, да-да, ну что ж,
Сразу нас не поймёшь.
К нам присмотритесь - раз,
И полюбите нас.
2. Если возникнет с кем-то проблема-
Вместе проблему эту мы решим.
Станем умнее,
Станем добрее,
Слабости победим.
Хоть непоседы,
Не домоседы,
Любим учиться.
Школа нас зовёт.
Мы - любозналки,
Мы - отвечалки,
Мы - заводной народ.
Припев: **********
г) Стихи о математике (рассказывают первоклассники):
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа!
Без счёта не будет на улице света,
Без счёта не сможет подняться ракета,
Без счёта письмо не найдёт адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята!
Считайте, ребята, смелее считайте!
Плохие дела поскорей вычитайте,
Хорошее дело скорей прибавляйте!
Урок вас научит точному счёту!
Скорей за работу! Скорей за работу!
Постановка цели.
Хотите побывать на уроке математике не просто гостями, а участниками?
Для этого нужно быть дружными, внимательными, не бояться трудностей, а первоклассники вам помогут.
Итак, в путь! А отправимся мы на:
Носит обувь из резины
И питается бензином! (Ответы дошкольников)
Верно, это машина, автомобиль! (Появляется макет автомобиля)
Это наш маршрут. (На доске)
Где будет наша первая остановка?
Остановка «Числоград».
(Команда решает задачи, показывает ответ веером, а один представитель прикрепляет цифру на доску):
1. В снег упал Серёжка,
А за ним Алёшка,
А за ним Маринка,
А за ней Иринка,
А потом упал Игнат.
Сколько было всех ребят?
2. Ну-ка, сколько всех ребят
На горе катается?
Трое в саночках сидят,
Один дожидается.
3. Дарит бабушка - лисица
Трём внучатам рукавицы:
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте».
Сколько всех, пересчитайте!
4. На коньках катались дети,
Всех их вместе было десять.
Семь мальчишек среди них,
А девчонок? Сколько их?
5. На берёзе три синички
Продавали рукавички.
Прилетело ещё пять.
Сколько будут продавать?
Расставьте числа в порядке убывания.
Остановка «Плюс и Минус»:
(Работают с жетонами и стаканчиками. Ведущий называет действие, игроки кладут или убирают определённое число жетонов). Проводится в виде эстафеты.
+2+5-4+8-3-5+7-3-2-4
Если выполнено верно, то остаётся один жетон.
Остановка «Веселинка». (Физкультминутка):
Отгадывают загадки, показывают жестами, движениями отгадку.
А) Это кто бежит такой –
Ушки на макушке,
Белый весь, как снег зимой,
Вдоль лесной опушки? (Заяц)
Б) Я не будильник, но бужу,
Я с бородой и в шпорах,
С большою важностью хожу
И вспыльчив, словно порох! (Петух)
В) Кто по ёлкам ловко скачет,
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
Г) Родилась в воде,
А живёт на земле,
Выпуча глаза сидит,
Не по-русски говорит. (Лягушка)
Д) На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат. (Цапля)
Исполняют танец маленьких утят.
Остановка «Угадай-ка».
Команда получает разрезанные изображения цифры, собирает их. С помощью рук, ног, показывает её. Первоклассники рассказывают стихи про цифры:
Остановка «Сюрпризная».
Мы добрались до конечной остановки. Нас здесь ждёт сюрприз – интересные задания на смекалку. (Первоклассники раздают листы с заданиями дошкольникам.)
Каждый участник путешествия получает медаль «Знаток математических дорог».
Татьяна Индерова
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие» для детей дошкольного возраста
Задачи :
1. Создать условия для обогащения детей впечатлениями , которые могут быть использованы в игре. Развивать умение детей самостоятельно готовить обстановку для игры : подбирать предметы, атрибуты, выбирать удобное место, использовать строительный материал для постройки корабля Расширить и углубить знания детей о жизни животных Африки; ознакомить с детей с трудом капитана , матроса, корабельного доктора.
2. Научить налаживать и регулировать контакты в совместной игре : договариваться, мириться, убеждать, действовать, соблюдать правила игры; учить выполнять игровые действия в соответствии с общим замыслом игры; развить эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных действий ;
Ход игры.
Воспитатель : Ребята, а вы любите путешествовать ?
Дети : Да!
Воспитатель : А на чём бы вы хотели отправиться в путешествие ?
Дети : На машине! На самолёте! На поезде!
Воспитатель : Конечно, можно путешествовать на самолёте , на машине, на поезде, можно пешком. Главное, увидеть интересных людей, красивую природу, отдохнуть. Верно?
Дети : Да!
Воспитатель : А на чём мы сегодня отправимся в путешествие , вы узнаете, отгадав загадку :
По волнам дворец плывёт,
На себе людей везёт.
Дети : Корабль!
Воспитатель : Верно! Это корабль! Мы отправимся в путешествие на пассажирском корабле. Из чего мы сможем построить наш корабль?
Дети : Из мягких модулей. (Дети с воспитателем строят корабль из мягких модулей, устанавливают трап, якорь, штурвал)
Воспитатель : Нашему кораблю надо дать название. Например, «Смелый» , «Мирный» , «Радужный» …
Дети : «Смелый» !
Воспитатель : Хорошо! Море учит смелости, и мы с вами станем ещё дружнее и смелее!
А какие профессии есть на корабле и кому что нужно?
Дети : Капитану - капитанскую фуражку, бинокль. Помощнику капитана- штурвал, штурману - карту и компас, матросам - бескозырки, врачу и медсестре - чемоданчик с лекарствам, белые халаты и шапочки.
Воспитатель : Сейчас мы распределим роли и отправимся в путешествие ! (распределяют роли)
Стук в дверь. Пришёл Почтальон Печкин с письмом
Печкин : Вам письмо! Возьмите!
Воспитатель : Спасибо Вам за письмо! (Печкин уходит)
Ребята, это письмо от доктора Айболита. Он просит нас помочь животным Африки. Они заскучали и заболели! Сам Айболит не может отправиться с нами - у него много дел! Но он уверен, что мы справимся! Справимся, ребята!
Дети : Да!
Воспитатель : У нас все готово для путешествия . Можно отправляться на корабль. (Звучит музыка, дети устраиваются на корабле)
Капитан : Поднять якорь! Отдать швартовые!
(Матросы выполняют команду)
Воспитатель : Ребята, мы отправляемся в путешествие на помощь больным животным Африки!
(Аудиозапись «Шум моря» )
Воспитатель : Посмотрите на море, полюбуйтесь его красотой и насладитесь его звуками.
(Аудиозапись «Шум моря» .)
Какое море?
Море всегда бывает одинаковым?
Может ли у моря меняться настроение?
Когда море спящее, спокойное?
Когда оно может быть испуганным, взволнованным?
А когда море страшное?
Давайте покажем, что море может быть разным.
Динамическая пауза «Разное море» .
На море – штиль
–легкий ветер
–сильный ветер
(Дети выполняют движения руками, в соответствии с текстом.)
Воспитатель : Ребята, посмотрите, кажется, кто-то в открытом море!
Да это же бутылка! А вдруг там какое-то очень важное сообщение! Ведь вы знаете, что в бутылках, брошенных в море, люди передавали сообщения, и они были очень важными. Сейчас прочитаем, что у нас!
1. Ты со мною не знаком
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног –
Вот и весь я (осьминог.)
2. Через море-океан
Плывёт чудо-великан.
(Кит)
3. Ловко мусор собирает
Дно морское очищает. (Краб)
Воспитатель : Это загадки о морских обитателях. Нам их загадало Море. Обратите внимание на море, как оно спокойно. Солнце переливается в лёгких волнах. Подводные обитатели поднялись выше из морских глубин и греются на солнце. (наблюдают за морскими обитателями на экране)
Но нам нужно торопиться в Африку!
Пассажиры : Скоро ли Африка?
Капитан : Штурман, правильный ли держим курс?
Штурман : На горизонте Африка!
Капитан : Причалить к берегу, бросить якорь!
Пассажиры и члены команды сходят на берег. Звучит печальная музыка.
Воспитатель : Посмотрите, ребята, вот они – больные животные, которые ждут нашей помощи!
(Большие мягкие игрушки (львы, обезьянки, крокодилы, слоны, удавы и. т. д) лежат на Острове.
Врач : Нужно осмотреть всех животных. (Вместе с медсестрой доктор проводит осмотр) .Всё в порядке! Мы дадим им полезные витамины, от которых они быстро поправятся (Медсестра раздаёт витамины)
Воспитатель : А чтобы они поправились ещё быстрее, мы вместе с ними станцуем танец «Чунга - Чанга» ! (Ребята разбирают зверей, становятся в круг и танцуют танец) .
Воспитатель : Ребята, посмотрите, животные хотят угостить нас бананами. (Корзинка с бананами стоит, накрытая тканью, возле животных) .
Спасибо большое за угощение! Но настало время прощаться. Нам пора в детский сад. (Ребята прощаются с новыми друзьями)
Капитан : Занять всем места! Корабль отплывает! Курс на обратный путь!
Помощник капитана : Отдать швартовые! Поднять якорь!
Воспитатель : Мы не успели сделать запасы воды, а морскую воду пить нельзя.
Кто знает почему? (ответы детей )
Верно, она солёная. Море вымывает соль со дна и с камней по берегам.
Капитан : Не волнуйтесь, у нас есть запасы пресной воды!
Воспитатель : А чтобы мы веселее и быстрее добрались до садика, предлагаю спеть песню!
(Дети поют песню на морскую тематику)
Капитан : Стоп машина! Отдать якорь! Опустить трап!
Пассажиры и экипаж выходят на берег. Последним уходит капитан.
5. Воспитатель : Как быстро летит время. Очень хорошо справился со своей ролью наш капитан. Моряки, помощник капитана и штурман достойны похвалы. Врач и медсестра бесстрашно лечили больных животных. Всем ребятам было жаль больных зверей и мне очень понравилось, как вы танцевали с ними вместе, чтобы они побыстрее выздоровели!
6. Воспитатель : Ребята, вам понравилось наше путешествие ? Кого вы увидели в море? Что нового вы узнали? После сна мы напишем Айболиту письмо, где расскажем, как мы справились с его поручением и нарисуем рисунки с изображением животных Африки.
Публикации по теме:
«Морское путешествие». Сюжетно-ролевая игра для детей старшего дошкольного возраста Совместная деятельность детей и воспитателя в ходе режимных моментов по теме «Морское путешествие» сюжетно-ролевая игра (для детей старшего.
Сюжетно-ролевая игра как средство формирования связной речи детей дошкольного возраста «Без игры, нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка.
Сюжетно-ролевая игра по ОБЖ «Путешествие» Муниципальная дошкольное общеобразовательная организация Сюжетно – ролевая игра «Путешествие» Воспитатель: Агапова Н. Ю.
Опыт работы «Сюжетно-ролевая игра как средство развития навыков общения у детей дошкольного возраста» Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый.
Задачи:
— закреплять знания об отличии жизни в деревне от города;
— развивать умение показывать изображаемый образ с помощью пантомимики, выразительных средств речи;
— согласовывать слова с движениями, ритмично выполнять их;
— чисто интонировать, выразительно петь песни, произносить автоматизированные звуки;
— формировать коммуникативные навыки.
Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в деревню. Спрашивает, кто был в деревне. Чем деревня отличается от города? Кто живет в деревне? Что интересного видели? Что понравилось? Чем занимались? Что больше всего запомнилось? На каком виде транспорта можно добраться до деревни? Выслушивает ответы. Предлагает отправиться в деревню на паровозике из Ромашково, изобразить паровоз и вагоны, ехать под песню паровозика, ритмично двигаясь. По ходу игры воспитатель в роли паровоза меняет темп движения, направление. Использует звукоподражания: «У-у-у», «Чух-чух», «Ш-ш-ш».
Поле большое, зеленый лужок.
Сколько на свете путей и дорог!
Хорошо нам светит солнышко в пути.
Пожелай нам, ветер, доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути,
Самого доброго, доброго пути.
Поезд останавливается на станции . Воспитатель говорит, что около станции начинается цветущий луг. Предлагает угадать, кто пасется на лугу. Дети и воспитатель поют построчно.
Далеко, далеко, на лугу пасутся ко...
Нет, не кони.
Нет, не козы.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко...
Правильно, коровы!
Пейте, дети, молоко —
Будете здоровы!
По Ю. Черных
Воспитатель предлагает детям представить, что все они — стадо коров . В стаде есть мамы-коровы. Спрашивает, как называется папа, дети. Предлагает помычать, как мама-корова, позвать телят, а потом помычать, как теленок, который отвечает маме, затем — как папа-бык. Превращает детей в «доярок» и «дояров». Предлагает подоить коров, попробовать парного молочка. Спрашивает, кто пасет стадо коров? Превращает детей в «пастухов». Предлагает поиграть на дудочке, повеселить коров и собрать их около себя.
Спрашивает, какие домашние животные еще могут пастись на лугу. Загадывает загадку о коне.
Цок-цок-цок — стучат копыта.
Словно ветер, я лечу.
Если надо, и телегу
Быстро довезти могу.
Воспитатель предлагает превратиться в импровизированных лошадок, позвать друг друга ржанием протяжно, поскакать ритмично и поцокать.
Дети скачут по кругу.
Цок-цок-цок — стучу копытом. (Дети двигают ногой.)
Ш-ш-ш — как ветер я лечу. (Потирают ладонь о ладонь.)
Все дороги мне открыты, (Постукивают ладонями по ногам.)
Все увидеть я хочу. (Кивают головой.)
У-у-у — гуляет ветер, (Покачивают руками над головой.)
Капли падают дождя. (Щелкают пальцами.)
Обжигает зноем солнце. (Поглаживают руки.)
Это лишь бодрит меня! (Поднимают руки вверх.)
Воспитатель загадывает загадку о козе: «У кого рожки да ножки?». Предлагает поскакать, как козлята, пободаться рожками под стихотворение Ю. Тувима.
Наша козочка скакала,
Да и ноженьку сломала.
Но скажу тебе по чести,
Ведь нельзя сидеть на месте.
Это всем давно известно —
Без игры неинтересно.
Наша козочка поплачет,
А поправится — заскачет.
Воспитатель предлагает детям пойти дальше, потому что со всеми домашними животными на лугу они уже познакомились. Задает вопрос: «На каком виде транспорта можно быстро доехать от луга до деревни?» Раздает каждому ребенку по «велосипеду». Дети ложатся на спину на траву (коврики) и выполняют упражнение «Велосипед» с ускорением.
Останавливаются у деревенского пруда, замедляя движения. Воспитатель предлагает сойти с велосипедов и назвать домашних птиц, которые плавают в пруду. Затем дети зовут их: «Ути-ути», «Тега-тега», отвечают за уток: «Кря-кря», за гусей: «Га-га». Воспитатель предлагает вместе с утятами исполнить «Танец маленьких утят».
Обращает внимание детей на гусей, которые вытянули свои шеи и шипят, стараясь ущипнуть кого-нибудь. Предлагает поиграть в подвижную игру «Волк, пастух и гуси».
После подвижной игры, чтобы успокоить дыхание, дети выполняют мини-этюд «Цветок лилии (кувшинки)».
Воспитатель предлагает детям попрощаться с гусями и спеть про них песенку «Гуси-гусенята в лесочке», чтобы они успокоились и не шипели.
Доезжают до поля, де работают комбайны. Имитируют косьбу, работу молотилки, сноповязалки.
Доезжают до огорода, где растут овощи. Воспитатель загадывает загадки об овощах.
Приезжают к дому бабушки, которая их встречает, угощает парным молоком.
Доезжают до сада. Исполняют этюд «Фруктовое дерево».
Чудо-дерево стоит
Очень странное на вид.
Фрукты все на нем растут:
Груш и яблок много тут,
Апельсины и лимоны,
Виноград и абрикосы,
Вишни, сливы и гранаты
Так и тянутся к ребятам.
Воспитатель говорит детям, что они попали в необычный сад. В нем растет дерево, на котором созревают разные плоды.
Дети рассматривают воображаемое дерево, удивляются, изумляются. Находят на нем разные плоды: грушу, яблоко, сливу, вишню, абрикос, персик, гранат, инжир, апельсин, мандарин, алычу, лимон. Воспитатель предлагает каждому назвать плод, который тот сорвал, описать его внешний вид и вкус. Дети могут назвать наиболее часто встречающиеся сорта фруктов*. Прощаясь с деревом, дети произносят следующие строчки:
Фруктовое дерево,
Спасибо тебе!
Мы фруктов наелись
И взяли себе.
Мы веточки нежно
Твои наклоняли,
Тянули тихонько
И их не ломали.
В процессе путешествия дети могут искупаться в речке, имитируя движения пловца; половить рыбу; поиграть в мяч, собрать землянику, грибы в лесу; запустить воздушного змея и т.д.; сорвать тростник и подуть на разлетающиеся пушинки; позагорать и пр.
В конце путешествия дети добираются до дома бабушки, которая угощает их пирожками.
В заключение воспитатель вместе с детьми вспоминает, где они побывали, что интересного видели, что понравилось. Обсуждает новые маршруты путешествий в сельскую местность.
