Resumen de una lección de literatura sobre el tema: arte popular oral. concepto de folklore

Ekaterina Neklyudova

folklore

Senior - grupo preparatorio

maestro: Neklyudova E. A.

Objetivo: Introducir a los niños en el género de las leyendas y los cuentos. Continúe presentando a los niños el concepto. « folklore» , enriquecer el vocabulario de los niños con refranes y refranes rusos; consolidar el conocimiento de los niños sobre las características de género de las obras de pequeñas formas folclóricas. (rimas, acertijos, refranes, refranes); aprender a comprender el significado figurativo de expresiones figurativas; Desarrollar la expresividad y precisión del habla. Cultivar en los niños el amor por arte popular.

Progreso de la educación directa. actividades:

Educador: Chicos, ¿saben en qué país vivimos? Así es, en Rusia somos rusos. Rusia es un país grande y está habitado por muchos pueblos, pero la mayoría habla ruso. ¿Qué idioma hablamos? (En ruso.)

Nuestro idioma ruso es hermoso, rico y poderoso, y de eso hablaremos ahora.

En la antigüedad, cuando los rusos aún no conocían las letras (es decir, aún no habían sido inventadas y, por lo tanto, no sabían escribir, transmitían de boca en boca lo que habían escrito los autores más talentosos de la época. La abuela contó el cuento a su nieta, la nieta creció y se lo contó a su hija, y ella a la suya En la antigüedad los labios se llamaban labios, por eso. arte popular y se llama oral. A El arte popular oral incluye: cuentos de hadas, refranes, refranes, canciones, canciones infantiles, chistes, acertijos, canciones de cuna. Las canciones de cuna son esas canciones que te cantaba tu madre o tu abuela cuando te acostaban.

La gente necesitaba canciones infantiles y chistes para divertir a los niños pequeños, hacer sonreír a un niño triste y calmar a uno que llora. En rusos canciones infantiles populares(de la palabra "entretener") se utilizan palabras amables y expresiones hermosas. Vamos chicos, recordemos las canciones infantiles y los chistes que les enseñamos.

Los niños cuentan canciones infantiles y chistes.

Educador: ¿Qué amables palabras escuchaste? ¿Qué te gustó de las canciones infantiles?

Los niños responden a las preguntas del maestro.

Educador: Para que los niños crezcan inteligentes, los adultos inventaron acertijos. Chicos, ¿conocen la diferencia entre acertijos e historias? poemas?

El maestro pide un deseo. rompecabezas:

El abuelo construye un puente sin hacha. (Congelación.)

¿Cómo supiste que era escarcha? ¿Qué tipo de puente está construyendo? ¿Por qué dicen esto?

El dueño vive en la casa.:

Abrigo de piel satinado,

Patas de terciopelo,

Los oídos son sensibles (Gato.)

Corre y da vueltas a través de la nieve,

En verano se cambia el abrigo de piel.

No puedes verlo en la nieve

El lobo y el zorro se ofenden. (Liebre.)

A arte popular oral También se aplican rimas para contar. ¿Cuándo usamos rimas para contar?

Vamos chicos, juguemos. juego folklórico"Baba Yagá". Usando una rima para contar elegiremos a Baba Yaga.

Los niños se paran en círculo y usan una rima de conteo para elegir un conductor. El profesor te recuerda las reglas del juego.

Uno de los chicos que juega es Baba Yaga, está parado en la esquina de la cabaña. Los chicos se acercan a él y fastidiar:

Baba Yaga -

pierna de hueso,

Cayó de la estufa

Me rompí la pierna.

fui al jardin

Asustado gente.

corrí a la casa de baños

¡Asustó al conejito!

Baba Yaga comienza a saltar sobre una pierna, intentando Atrapa a uno de los niños que esquivan y corren. Quien atrapa a Baba Yaga cambia de roles y el juego continúa.

Los niños juegan un juego. Después del juego se sientan en las sillas.

Ejercicios de respiración

Imagina que tu necesario:

Apagar las velas (uno a uno) en un pastel de cumpleaños;

Aviva el fuego en un fuego moribundo;

Soplar la leche caliente, quitando la espuma;

Quita la pelusa de tu manga.

Educador: Se invocan pensamientos breves y sabios gente con proverbios. Nos enseñan sabiduría, coraje, lealtad, amistad y trabajo duro. Aquí hay un proverbio sobre amistad: “No tengas cien rublos, pero ten cien amigos”. ¿Cómo entiendes este proverbio? ¿Cuándo decimos eso? Aquí hay un proverbio sobre mano de obra: “Si quieres comer panecillos, no te sientes en el fuego”. (Los niños analizan el proverbio).¿Qué refranes conoces? Es necesario aprender a comprenderlos y conocerlos. Ahora juguemos un juego. "Muéstrame cómo...".

Objetivo: representar una expresión con expresiones faciales, gestos, pantomima (los niños se paran en círculo).

1. Temblando como una hoja de álamo.

2. Bajado al agua.

3. Loco.

4. Siéntate.

Educador: Niños, ahora les hablaré de otro género. arte popular oral- leyendas y tradiciones. Una leyenda es una obra creada. fantasía popular, donde se combinan lo real y lo fantástico. Las leyendas y tradiciones se crearon hace mucho tiempo cuando la gente no podía escribir, Pero intentó preservar en la memoria de los descendientes todo lo que le suceda. Las leyendas y tradiciones se transmitían de boca en boca, de una persona a otra. En ellos podrás conocer el origen de ríos, montañas, asentamientos y héroes populares. Ahora les contaré una leyenda sobre nuestra región, sobre cómo surgieron la Piedra Azul y el río Kizilka.

Contando una leyenda "La leyenda de la piedra azul"

Fue hace mucho tiempo y “Trescientas lunas llenas han rodado detrás de la roca nublada desde hace mucho tiempo”. La tribu kirguís vivía en la estepa: los Kaymaks. Instalaron yurtas, criaron caballos y cabras y criaron niños. El bai local tuvo una hija, la bella Kizila. Bailarina y cantante, deleitaba constantemente los ojos de quienes la rodeaban. La gente la amaba por su arduo trabajo y amabilidad. Todo: tanto pequeños como viejo. Un chico vino del otro lado y se instaló al lado de la tribu; era alto, de cabello ruso y ojos azules. Construyó una choza, aró el campo, sembró trigo. Era amigable con sus vecinos y ayudaba en todo lo que podía. Un día, en un manantial, ella y Kizil se conocieron y se enamoraron a primera vista. Se arrodillaron ante el padre de la niña y le pidieron que los bendijera. A lo que él les respondió padre: “¡Ay hija, mis ojos son de cristal! Tu amado se convertiría en mi hijo si tuviéramos la misma costumbre. ¡Y es un gran tipo, pero es un extraño! Reunido los ancianos de la tribu decidieron:

“Para los apóstatas: separación eterna oscuridad:

Para él, el exilio, para ella, un matrimonio desigual.

Es como una bestia despedazada,

Quiere arruinar su juventud en una esclavitud eterna”.

Quemaron la cabaña y pisotearon el campo. Golpearon al tipo y lo ahuyentaron. Kizila no pudo aceptar esto, decidió huir y, a toda costa, encontrar a su ser querido. Se desató una terrible tormenta, como si los propios cielos hubieran decidido ayudarla. “La fugitiva se apresura al azar y el chico está feliz de conocerla. Pero escuchar: los caballos llevan a los jinetes, el Juicio Final está cada vez más cerca”. Y se volvieron a Dios, cada uno a su: "¡Déjame convertirme en una piedra mejor que vivir separado de Dogwood!"- exclamó el chico. Golpeó un trueno: inmediatamente se convirtió en piedra, azul como sus ojos. Kizila lloró y preguntó: “¡Déjame convertirme en un río, aunque sólo sea junto a él!” Y se convirtió en un río, que luego la gente llamó Kizilka. Desde entonces no han caminado juntos, pero al menos el río Kizilka, protegido por los Urales, y la Piedra Azul están cerca.

Educador: Chicos, respóndanme algunas preguntas.

1. ¿Por qué el chico y la chica no podían estar juntos?

2. ¿En qué se ha convertido el chico?

3. ¿En qué se ha convertido la niña?

4. ¿Bajo la protección de qué río se encuentran el río Kizilka y la Piedra Azul?

Respuestas de los niños a las preguntas.

Los resultados de las actividades educativas se resumen junto con los niños.

¿Qué te gustó?

¿Qué hiciste fácilmente?

¿Qué dificultades tuviste?

¿Cuál de los niños te gustaría destacar como el más activo?

Educador: Y ahora los invito a venir y mirar las fotografías de los ríos Piedra Azul, Ural y Kizilka.

Los niños miran fotografías.

Piedra azul en el río Ural

piedra azul

confluencia de los ríos Ural y Kizilka

Río Ural

Río Kizilka

Institución educativa presupuestaria municipal

escuela secundaria numero 1

Lermontov, territorio de Stavropol

Resumen de la lección sobre lectura literaria.
en 4to grado

"Folklore"

preparado

profesor de escuela primaria

Vasilyeva Elena Vasilievna

Lérmontov 2011

Apuntes de lección sobre lectura literaria en 4to grado.

1. Materia: lectura literaria.

Tipo de sesión formativa: Lección de generalización y sistematización de material educativo.

2. Tema: Generalización y sistematización del material de la sección “Arte popular oral”

3. Número de horas previstas: 1 hora

Lugar de la lección en el tema en estudio: lección No. 8

4. Clase – 4ª clase “B” de la Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 1 de Lermontov

5. Maestra: Vasilyeva Elena Vasilievna, Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 1, Lermontov

6. Resumen de la lección: Lección sobre generalización y sistematización de material educativo.

Esta lección educativa está relacionada con la anterior, estudiando un extracto de la "Vida de Sergio de Radonezh", porque La vida no es una obra de arte en el sentido moderno; a menudo se clasifica en la sección "Arte popular oral". La especificidad de esta lección es que una generalización y sistematización tan completa del material en la sección "Arte popular oral" no proporcionado en el programa, al graduarse de la primera etapa, los pequeños géneros folclóricos en Rusia no se analizan en su totalidad. Esto permitió redistribuir el tiempo en comparación con una lección regular, aumentar no solo el volumen de información, sino también diversificar los tipos de actividades en la misma: concursos, pruebas, material de entretenimiento, etc.

Una característica especial es la conexión entre el nuevo material estudiado en 4º grado y el anterior, que se estudió tanto en 2º como en 3º grado.

La lección educativa que se está desarrollando encontrará su continuación en el futuro al estudiar esta sección en literatura de quinto grado, al leer literatura adicional y al estudiar la historia de la música y las bellas artes rusas.

7. Implementación práctica: esta lección se realizó en la clase 4"B". La lección de lectura literaria sobre resumen y sistematización del material de la sección "Arte popular oral" en la clase 4"B" tuvo éxito en cuanto a la elección de la metodología de la lección y el estado de ánimo psicológico de los estudiantes. La selección de los materiales necesarios para esta lección se hizo de varias fuentes y tomó mucho tiempo, porque... El Programa no prevé una generalización y sistematización tan completa del material de la sección "Arte popular oral" y no existen centros educativos centrales sobre este tema.

Los cambios en el plan de la lección se produjeron durante la discusión de temas "musicales". La razón fue el escaso conocimiento que tenían los niños de los tipos de canciones populares rusas, lo que se comentó al profesor de música.

OBJETIVOS DE LA LECCIÓN:

1. Sistematizar el conocimiento de los estudiantes sobre pequeños géneros folclóricos del arte popular ruso. y el concepto de “arte popular oral”, mejorar las habilidades de lectura;

2. Aprenda a expresar brevemente sus pensamientos de forma oral y escrita;

3. Desarrollar competencias en el campo de la actividad cognitiva independiente, habilidades de trabajo independiente con grandes volúmenes de información, capacidad para ver un problema y esbozar formas de resolverlo;

4. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y trabajo en equipo; Fomente un sentimiento de orgullo por su patria.

OBJETIVOS DE LA LECCIÓN:

Mejorar las habilidades lectoras. Formación de una lectura correcta, consciente, fluida y expresiva.

1. Formación de un lector reflexivo que ame los libros y sepa trabajar con libros.

2. Ampliar y profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el mundo que los rodea. Formación de elementos de una cosmovisión científica.

3. Educación moral y estética de los escolares. Fomentar el sentimiento de orgullo por la propia patria.

4. Desarrollo del habla y el pensamiento oral.

5. Formación de elementos de ideas literarias.

Plan de estudios

1. Momento organizacional. 1 minuto .

2. Revisar los deberes, corregir y actualizar conocimientos básicos. "Imagen en vivo". 5 minutos.

3. Mensaje del tema, objetivos de la lección, motivación de las actividades de los estudiantes. 1 minuto.

4. Organización de la percepción y conciencia de material nuevo. 3 min.

5. Generalización y sistematización del conocimiento. 5 minutos.

6. Repetición y análisis de conceptos básicos. 13-14 min.

7. Pruebas 5-6 minutos.

8. Resumen de la lección 2 minutos.

9. Tarea. 2 minutos.

10.Reflexión 3 min.

Durante las clases:

I. Momento organizativo, calentamiento del discurso:

Imagínense por un momento
¿Cómo viviríamos sin libros?
¿Qué haría un estudiante?
Si no hubiera libros,
Si todo desapareciera de una vez,
Lo que fue escrito para niños:
De buenos cuentos de hadas mágicos.
¿Hasta historias divertidas?

II. Revisando la tarea. "Imagen en vivo".

Lea expresivamente su pasaje favorito de cualquier obra que haya leído.

- El príncipe de Moscú, Dmitry Ivanovich, derrotó a las hordas de Khan Mamai en el Don, por lo que fue apodado Donskoy. ¿Cómo supimos esto?(De las crónicas)

Bogatyrs", "El caballero de la encrucijada". ¿Quién es el autor de estas pinturas y quién está representado en ellas? (Viktor Mikhailovich Vasnetsov. Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich e Ilya Muromets son héroes de las epopeyas rusas)

- Fundó un monasterio dedicado a la Santísima Trinidad. ¿Quién es esta persona y nombre del monasterio?(Sergio de Radonezh fundó la Santísima Trinidad San Sergio Lavra).

II. El mensaje del tema, los objetivos de la lección, la motivación de los estudiantes.

¿Qué sección estudiamos en nuestras lecciones? ¿Te resultó interesante durante estas lecciones? ¿Por qué comenzamos anualmente el estudio de la literatura con la sección “Arte popular oral”? (Respuestas de los niños) -Hoy en clase, resumiendo el trabajo de la sección “Arte popular oral”, recordaremos pequeños géneros folclóricos en Rusia. Recordemos ¿cómo se llama la ciencia que estudia el folclore? (folclorística)

¿Qué tipos de trabajo incluye esta ciencia? (colección, publicación y estudio de obras de arte popular

III. Organización de la percepción y conciencia de material nuevo.

Uno de los folcloristas más famosos de Rusia es Fyodor Ivanovich Buslaev, lingüista y folclorista ruso. Estudió la historia de la literatura rusa y europea e investigó el arte medieval. Su libro "Folk Epic and Mythology" es conocido en todo el mundo. Diapositiva número 5.

IV. Generalización y sistematización del conocimiento.

¿Recuerda qué significa el concepto de “arte popular oral”? (Respuestas de los niños: oral - de boca en boca, folk - la autoría del pueblo, creatividad - la creación de algo nuevo).

- ¿Qué pequeños géneros folclóricos hemos estudiado? Escríbalo en hojas de papel.

• Proverbios

• refranes

  Oraciones

  contando libros

  Cuentos

  Trabalenguas

VI. Repetición y análisis de conceptos básicos:

¿Recuerda qué significa el concepto de "épico"? (Las canciones épicas son canciones épicas sobre héroes rusos). ¿Qué epopeyas conoces? (Lectura de extractos de epopeyas preparadas por niños)

¿Qué significa el concepto “proverbio”? (Un proverbio es un dicho popular breve con un significado edificante, un aforismo popular).

Concurso: “Recoger refranes”: - Te leeré el principio del proverbio y debes terminarlo. (Los proverbios se leen por turno en cada equipo - fila). El trabajo alimenta a una persona, pero...(la pereza lo estropea.) Una vez mentí, para siempre...(Se volvió un mentiroso.)

- Quien no ama a los demás... (Se arruina.) Terminé el trabajo -... (camina con valentía.)

- Una persona enferma por pereza, pero... (el trabajo te hace más saludable). Es malo para el que... (no le hace ningún bien a nadie.)

Ten paciencia, pero... (No regales el otro). Aprende bien... (Lo peor no me vendrá a la mente).

¿Cuál es la diferencia entre refranes y proverbios? ¿Cuál es el concepto de "proverbio"? Un dicho es una expresión figurativa inacabada. Escribe 2 dichos que se usan en tu familia (en hojas de papel).

Una expresión o imagen que hay que resolver, ¿qué es? (misterio)

Concurso de acertijos sobre instrumentos musicales y notas:

1. Me paro sobre tres patas,

Pies en botas negras,

Dientes negros, pedal.

¿Cuál es mi nombre? (Piano)

2. La caja baila de rodillas -

A veces canta, a veces llora amargamente. (Armónico)

3. A los rusos les gusta

Ella se ve bien -

alma elegante,

¿Y cómo empezará a jugar?

La gente está bailando. (Balalaica)

4. Encuentra la parte del todo,

Recuerda dos notas, nómbralas. (Do-la)

5. Y esta nota es al menos una,

En la cocina necesitamos. (Sal)

¿De qué tema trataban estos acertijos? (Instrumentos musicales y notas - música). ¿Recuerdas que en la sección “Arte popular oral” nos encontramos con la música? ¿Qué instrumentos musicales se tocaban en la antigua Rusia? (Balalaika, gusli, acordeón, etc.). En las clases de música conociste las canciones populares rusas. ¿Qué géneros conoces? Escríbelo.

canciones de cuna

bailes redondos

Patriótico

Cómic

Histórico

Cancioneros

Danzas rituales líricas épicas

VII. Pruebas

Se explican las reglas para realizar la prueba.

opcion 2

1. Seleccione tres géneros literarios relacionados con el arte popular oral:

misterio; proverbio; historia;

historia; canción; humoresco.

2. Encuentre entre los refranes propuestos sobre la Patria: Tu propia tierra es dulce incluso en un puñado. Más vale pájaro en mano que pastel en el cielo. Un amigo necesitado es un verdadero amigo. No escatimes ni tus fuerzas ni tu vida por tu Patria. El pájaro al que no le gusta su nido es estúpido. .

3. Encuentra la rima entre las cuartetas:

Uno dos tres CUATRO CINCO,

Salí a caminar durante un mes.

Y detrás del mes está la luna,

Tu quédate solo.

Ermoshka es rica -

Tiene un perro y un gato.

Un gallo y una gallina

Un draco y un pato.

4.Uno de los primeros cronistas rusos fue... .(Sergio de Radonezh, monje del monasterio de Kiev-Pechersk Nestor, Ilya Muromets).

5. Cubrieron las paredes del templo. Se llama así a las imágenes realizadas con pinturas sobre yeso húmedo. Estas imágenes hablaban de la vida de Jesucristo y los santos. ¿De qué estamos hablando?(Tapices, frescos, pinturas)

Pruebas entre pares de los estudiantes.

VIII.Resumen de la lección

¿Cuántos pequeños géneros folclóricos hay en la literatura oral del pueblo ruso?

¿Cuál es la diferencia entre epopeyas y cuentos de hadas?

¿Por qué son interesantes las canciones populares rusas?

¿Por qué utilizamos trabalenguas, rimas, acertijos y fábulas en nuestro discurso?

El arte popular oral es un rico patrimonio del pueblo ruso, por lo que no solo lo preservamos, sino que también lo usamos en nuestras vidas: desde la primera infancia nos cantan canciones de cuna, nos enseñan a hablar correctamente usando trabalenguas, nos preguntan acertijos, nos cuentan y leen hadas. Cuentos, hechos para reír con fábulas y frases.

Contar fichas, calificar.

IX. Tarea: Tarea creativa (opcional)

1) idear y diseñar un crucigrama en el que las palabras estén cifradas mediante acertijos;

2) componer y dramatizar un cuento de hadas con amigos.

X. Reflexión: ¿Qué te gustó de la lección? ¿Qué te gustaría saber sobre este tema?

Dibuja en la hoja de encuesta “tu estado de ánimo” durante la lección: Diapositiva número 15.

No muy - excelente - aburrido - sorprendente

Lista de literatura usada

1. Prueba “Pequeños géneros folclóricos”, hojas de encuesta;

2. F.I. Buslaev “Épica y mitología populares”;

3. Libros de cuentos de hadas, ilustrados por I.Ya. bilibina;

4. S.V. Kutyavina “Trabajo de lección sobre lectura literaria, grado 4”

Materiales utilizados y recursos de Internet.

1. Gran Enciclopedia de Cirilo y Metodio 2009

Resumen de la lección de literatura en 5to grado.Tema de la lección: “Arte popular oral. Folklore".

Objetivos: actualizar los conocimientos de los estudiantes sobre el tema "Arte popular oral"; profundizar el conocimiento de los niños sobre el folclore ruso; compárelo con el folclore de Mari; inculcar el interés por las obras de arte popular oral.

Tareas:
Educativo:
Dar una idea de la variedad de géneros folclóricos, su finalidad y características principales.
Educativo:
Promover el desarrollo de habilidades para identificar y distinguir géneros de arte popular oral, crear motivación para la composición independiente de sus “pequeñas” obras basadas en el folclore.
Educativo:
Introducir a los niños en el mundo del arte popular como fuente de enriquecimiento de su mente.
y sentimientos.
Con la ayuda de obras folclóricas, desarrollar el respeto por el arte popular.

Formas de organización de la actividad cognitiva: frontal, baño de vapor, individual.

Tipo de lección: lección sobre cómo resumir lo aprendido.

Equipo: exposición de libros de cuentos populares rusos y mari, ilustraciones para cuentos de hadas, escritura en la pizarra.

durante las clases.
1 Momento organizacional.
Notas en la pizarra: “¡Qué delicia son estos cuentos de hadas!” COMO. Pushkin.

Hoy es la lección final sobre el tema “Arte popular oral. Folklore".

El tema está escrito en la pizarra: “Arte popular oral. Folklore".
– ¿Cómo entiendes qué es el arte popular oral?
pasemos a diccionario explicativo y descubre el significado de cada palabra a partir del título del tema de nuestra lección.

Trabajo de vocabulario.

Oral- labios (labios, boca): Narrador, narrador, cantante.

Gente(de la palabra gente): no una persona, sino un equipo, porque el autor

sin nombre.

Creación(crear, creación): Crear, dar a luz, inventar, componer.

Gente- como no hay un autor, el autor es el pueblo, oral - ya que estas obras no fueron escritas (la gente común no sabía leer ni escribir), sino que fueron contadas, es decir, transmitidas de boca en boca. . El maestro llama la atención de los niños sobre el boca a boca: boca, labios.
Folklore es una obra de arte popular oral. Folklore es una palabra inglesa. El folclore de cualquier pueblo ruso, mari o inglés contiene enormes fuerzas educativas.

Desde el primer grado sabemos que las obras de arte popular oral nos enseñan a empatizar y regocijarnos, contribuyen al desarrollo de sentimientos estéticos en los que la nobleza del alma es impensable.

¿Qué géneros de arte popular oral y folclore conoce?

Se trata de canciones, canciones infantiles, cancioneros, rimas y acertijos, trabalenguas, fábulas, refranes, refranes y, por supuesto, cuentos de hadas.

1. Adivina los géneros del folclore.

A) Tanto en invierno como en verano en el mismo color. (Árbol de Navidad).

Redondo, no un mes; amarillo, no aceite; con cola, no con ratón. (Nabo).

(Rompecabezas).

B) ¡Ve, llovizna, llovizna, perfora un poco de tierra, danos un poco de agua! ( Zaklíkka).

B) Caracol, caracol, saca los cuernos, te daré un poco de pastel.( Oración).

D) Hay pasto en el patio, hay leña sobre el pasto. ( Tamborileo).

D) Uno, dos, tres, cuatro, cinco -

La bruja estaba a punto de morir;

Los demonios llaman para enterrar a la Bruja. ( libro de conteo).

2.- ¿Conoces pequeños géneros del folklore? Nómbralos.
Los proverbios y refranes son un reflejo de la sabiduría popular. Demuestran la brillante brevedad del lenguaje popular y la vivacidad de las entonaciones conversacionales.
Un dicho es un juicio completo y un proverbio es parte de un juicio.
No en vano se dice el proverbio.
Un discurso estúpido no es un proverbio.
El proverbio habla maravillosamente.
- Recuerda algunos refranes.
- ¿Los utilizas en tu discurso?
- Explicar el significado de refranes y refranes.
a) Ni siquiera se puede sacar un pez de un estanque sin dificultad.
b) La palabra no es una flecha, pero golpea peor que una flecha.
c) Si te gusta montar, también te gusta llevar trineos.
d) Con quienquiera que estés, así ganarás.
e) No caves un hoyo para otra persona, terminarás allí tú mismo.
f) Compartir la piel de un oso no matado.

¿Conoces refranes en lengua mari?
- Mostrar una pantomima de cualquier proverbio.

Minuto de educación física.
3. El género folclórico favorito de niños y adultos son los acertijos. Los acertijos ponen a prueba la inteligencia de una persona.
- ¿Qué acertijos has preparado para tus compañeros?
- ¿Qué palabras con la misma raíz se pueden elegir para la palabra acertijo? (misterioso, pedir un deseo, adivinar, adivino).

Trabajar en parejas: planteando acertijos.

4. Otro género popular de folclore es un ritual que establece las reglas del comportamiento humano en una situación determinada. El ritual está asociado a objetos con los que se realizan acciones rituales. La ceremonia se lleva a cabo a una hora determinada y en un lugar determinado. En la última lección hablamos de la ceremonia de bodas y bautismo de un niño.
- ¿Conoces los rituales del pueblo Mari?
(Haciendo juego con la novia (dyrym yuktymash),
Recreación del ritual "Uzubka"
- Hay rituales y creencias en el calendario. Según las creencias populares, al atardecer es malo aceptar un nuevo trabajo; después del atardecer no se puede regalar nada fuera de casa, cortarse el pelo o las uñas. No puedes estar en el campo al mediodía; necesitas un descanso del trabajo, de lo contrario serás castigado al mediodía. A medianoche es peligroso salir de casa: no se ve ninguna luz blanca y los espíritus de la noche rodean el hogar humano.
- ¿Tus abuelos te cuentan rituales y creencias?

5. A todo el mundo le encantan los cuentos de hadas.
“¡Qué delicia son estos cuentos de hadas!” - escribió A.S. Pushkin.
¿Qué es un cuento de hadas? (Un cuento de hadas es una historia entretenida sobre acontecimientos y aventuras extraordinarios).
- ¿Elegir palabras con la misma raíz para la palabra “cuento de hadas”?
(Diga, cuente, fabuloso, narrador).

Ahora juguemos al juego “El mejor experto en cuentos populares”.
Competiciones
a) ¿Qué elementos del cuento de hadas conoces? (dicho, principio, final, epítetos constantes, repeticiones)
b) ¿Quién sabe más sobre cuentos de hadas?
(“Érase una vez...”, “Érase una vez...”, “En cierto reino, en cierto estado...”, “Lejos, en el trigésimo reino...” , "En los viejos años de Un rey tenía tres hijos..."
c) ¿En qué tipos de cuentos de hadas se dividen? (cuentos mágicos, cotidianos, sobre animales).
d) Nombrar los propósitos de los tipos de cuentos de hadas.
El objetivo de los cuentos de hadas es poner a prueba al héroe que se ha enfrentado a las fuerzas mágicas.
El propósito de los cuentos de hadas sobre animales es contar de manera divertida e instructiva las travesuras de los animales, mostrar los vicios y virtudes del hombre.
La tarea de los cuentos de hadas cotidianos es contar un incidente inusual: la acción tiene lugar en un entorno cotidiano, para mostrar los vicios de las personas.

Dé ejemplos del folclore de Mari de todo tipo de cuentos de hadas ("Pampalche de dientes de plata" - mágico; "El lobo hambriento" - sobre animales; "El sacerdote y el sirviente" - cotidiano).

e) Escuchar cuentos de hadas. Determina qué tipo de cuentos de hadas son. ¿Qué enseñan?
f) Dramatización de cuentos de hadas a partir de ilustraciones de libros de texto.
("Nabo", "Tres osos", "Kolobok").
g) Elegir epítetos permanentes

h) ¿Cuáles son las cualidades de una persona?
Los animales personifican las palabras:
la niña es roja; zorro - astuto
bien hecho - amable; oso - torpeza
mar - azul; lobo - estupidez
el campo está limpio; liebre - cobardía
las nubes son negras; búho - mente
bosque - denso; urraca - locuacidad
prados - verdes; abeja - trabajo duro

6. Hablamos de cuentos populares. Pero todavía quedan cuentos de hadas que han escrito escritores. Cuentos de hadas famosos de A.S. Pushkin, N. Gogol, M. Lermontov, L. Tolstoi. Antes de empezar a crear cuentos de hadas, los escritores estudiaban cómo se construían y con qué palabras estaban escritos. Y luego lo compusieron ellos mismos. Un cuento de hadas que tiene autor se llama de autor, literario.
- ¿Sabes quién escribió los cuentos de hadas?
“¿La princesa dormida?” - V. Zhukovsky
"¿La flor escarlata?" - S. Aksakov
"¿Flor de Piedra?" - P. Bazhov.
“¿La historia de la princesa muerta y los siete caballeros?” - A. Pushkin.

¿Sabes que muchos cuentos de hadas de A.S Pushkin han sido traducidos al idioma mari?

7. Resumen de la lección: la lección de hoy estuvo dedicada al arte popular oral. Todos trabajaron muy bien. Continuaremos conociendo los cuentos de hadas en las próximas lecciones. Nos familiarizaremos con los cuentos de hadas del autor. Nos familiarizaremos con otros géneros de arte popular oral: canciones populares, epopeyas, mitos en los grados 6-8.

Tarea (opcional):

1. Volver a contar tu cuento de hadas favorito

2. Redactar un cuento de hadas.

Lección 3. ARTES POPULARES ORALES. SOBRE EL FOLCLORE

Metas del maestro: dar una idea del folclore; desarrollar el habla de los estudiantes; ayude a dominar las habilidades de doblar una cancioncilla y utilice los conocimientos adquiridos para crear obras creativas.

Resultados previstos del estudio del tema:

Habilidades de la materia: saber pequeños géneros folclóricos, sus características distintivas, las razones de su aparición y el propósito de crear pequeños géneros folclóricos;ser capaz de percibir y analizar la poética del folclore infantil.

Meta-asignatura UUD (actividades de aprendizaje universal):

Personal : tiene una actitud positiva hacia el aprendizaje, la actividad cognitiva, el deseo de adquirir nuevos conocimientos, habilidades y mejorar los existentes.

Regulador : acepta y guarda la tarea de aprendizaje; planifica (en colaboración con el profesor y los compañeros o de forma independiente) las acciones, operaciones necesarias, actúa según el plan.

Cognitivo : realiza la tarea cognitiva; lee y escucha, extrae la información necesaria y también la encuentra de forma independiente en libros de texto y cuadernos de trabajo.

Comunicación : construye pequeños monólogos, realiza actividades conjuntas en parejas y grupos de trabajo, teniendo en cuenta tareas educativas y cognitivas específicas.

durante las clases

I . Discurso de apertura del profesor.

El nacimiento del arte popular oral se perdió en algún lugar de la noche de los tiempos. ¿Qué significa "oral"? (Boca - labios, boca .)

Pasados ​​de boca en boca, de generación en generación, los cuentos de hadas, refranes y acertijos siempre han reflejado los sueños y aspiraciones del pueblo sobre el trabajo alegre y fructífero, sobre la victoria del bien sobre el mal, sobre la justicia, sobre la fe en un Un futuro mejor. Durante siglos, la gente ha perfeccionado las obras que creaban, rehaciendo, complementando y creando nuevas versiones. La sabiduría, el ingenio, la diversión atrevida, la arrogancia y la melodía se concentraban en el arte popular oral.

Hoy en día, este tipo de creatividad continúa desarrollándose; refleja la naturaleza fantástica y realista de los temas modernos.

II. Leer un artículo en un libro de texto sobre arte popular oral. .

Conversación sobre preguntas:

1. ¿Qué es el “folclore”?

2. El arte popular oral es un género (género(Francés) -vista ) literatura. Nombra los géneros menores de esta creatividad.(Pestushka, canción infantil, canto, chiste, rima para contar, oración, trabalenguas, acertijo, chashushka, cuento de hadas).

Tareas del libro de texto 2 (reflexionar sobre lo que leemos), 1, 2 (enriquecer nuestro discurso) en la p. 8.

III. Una conversación sobre un pequeño género de creatividad oral: un acertijo.

“Si me pidieran que nombrara el fenómeno más poético creado por el hombre con la ayuda de palabras, diría sin dudarlo: son acertijos” (Yu.G.Kruglov ).

¿Qué son los “acertijos”? Los acertijos son una imagen alegórica de objetos y fenómenos de la realidad o su descripción, que se propone resolver.

Pero todos los acertijos son diferentes y no todos tienen alegoría. Por ejemplo, en el acertijo “El campo no se mide, las ovejas no se cuentan, el pastor tiene cuernos”, se representan alegóricamente el cielo, las estrellas y el mes. Y en el acertijo “Pequeño, liviano, pero no se puede levantar por la cola”, no hay alegoría, sino una descripción del lagarto y el momento de su comportamiento.

Hay preguntas enigmáticas. “¿Sin qué no puede vivir una persona?” - "Sin nombre". Estos acertijos requieren un pensamiento extraordinario. Entre la enorme cantidad de respuestas posibles, es necesario dar una con la que todos estén de acuerdo. ¡Sí! Una persona no puede vivir sin comida, sin agua, sin aire. Pero no sólo los humanos no pueden vivir sin comida, agua y aire. ¡Los animales tampoco pueden prescindir de ellos! Pero sólo a una persona se le da un nombre. Esto significa que todos estarán de acuerdo con la respuesta: "Sin nombre".

Otro tipo de tarea de acertijo. Aquí, por ejemplo, está esto: “Un cazador caminaba por el bosque. Vi tres cuervos en un árbol y disparé. Mató a uno. ¿Cuántos cuervos quedan en el árbol? Respuesta: "Quedan dos cuervos". Pero eso no es cierto. Mató a uno y el resto se fue volando.

Los acertijos desarrollan habilidades de observación, activan la actividad mental y entrenan la inteligencia.

SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

La similitud de los cuatro tipos de acertijos está en su construcción. La composición consta de dos partes: la primera es la pregunta, la segunda es la respuesta. Los acertijos-alegorías y los acertijos-descripciones se diferencian de los acertijos-preguntas y los acertijos-tareas en que se crean sobre la base de imágenes poéticas y una gran cantidad de detalles artísticos.

Los acertijos-preguntas y los acertijos-tareas son fuertes en su lógica y juegos mentales.

I V . Aprendiendo a escribir tu propio acertijo.

1. Acertijo-alegoría.

Es importante que los estudiantes sean capaces de comparar una materia con otra. Por ejemplo, la maestra muestra un dibujo de un hongo agárico de mosca, grande, doblado bajo el peso de su sombrero. Él informa que el hongo ha crecido durante mucho tiempo, le resulta difícil mantenerse erguido, lo que significa que este hongo es un viejo del bosque, o un "viejo". Su gorra se puede comparar con una gorra. Y ahora el misterio está casi completo:

Un anciano está parado en el bosque,

Ponte la gorra roja.

2. Descripción del acertijo

El profesor pide a los alumnos que imaginen un río de montaña. Se seleccionan verbos sinónimos que caracterizan el movimiento del río:corre, rueda, hace ruido, corre. Puede señalar a los estudiantes que el flujo nunca termina. Y de nuevo nace un acertijo:

Funciona y funciona, hace ruido y ruido, pero aun así no gotea.(Río.)

El trabajo se puede continuar en forma de concurso, donde se selecciona un jurado para resumir los resultados.

Se puede realizar un trabajo similar en el género de las cancioncillas, utilizando el material adecuado. En la escuela secundaria, el maestro llama la atención de los estudiantes sobre el hecho de que en acertijos, cancioneros y otros pequeños géneros de arte popular oral se observan medios de expresión artísticos como metáfora, oxímoron, comparación, antítesis, negación, epíteto, hipérbole; de lo contrario, los medios lingüísticos se utilizan ampliamente.

V . Los estudiantes escriben acertijos hechos en casa y los discuten en clase.

Tarea: lea el artículo "Cuentos populares rusos" del libro de texto (págs. 8-10).

Objetivos básicos:

Crear un ambiente reflexivo-cognitivo en el aula para:

• Comprender y repensar el contenido de los géneros del arte popular oral, las imágenes de cuentos de hadas y los héroes;
• Compartir el contenido del material artístico;
• La transición de la percepción estereotipada del material artístico a la reflexiva;
• Grupo colaborativo y trabajo colectivo;
• Desarrollar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
• Utilizar técnicas y ejercicios prácticos basados ​​en materias para desarrollar la imaginación de los estudiantes.
• Formación de habilidades de pensamiento reflexivo (figurativo, asociativo) de los estudiantes. Cultivar un lector "reflexivo".
• Formación y desarrollo de nuevos valores y significados durante la lección; la relevancia y vitalidad del dicho: “Un cuento de hadas es una mentira, pero en él hay una pista, una lección para los buenos”; percepción personal de los estudiantes sobre el arte popular oral; implicación con imágenes y héroes de cuentos de hadas.
• Creciente interés en estudiar el tema mediante el uso de material de juego adicional y el uso de tecnologías de la información y la comunicación en la lección.

Operaciones mentales necesarias en la etapa de diseño: análisis, comparación, generalización.

Material de demostración: presentación de la lección PowerPoint 2003

Folleto: preguntas para grupos de estudiantes necesarias durante la lección.

Objetivos de la lección:

• Activar y actualizar los conocimientos de los estudiantes sobre el arte popular oral con el fin de prepararlos para la percepción del material del programa.
• Repetir y generalizar los conceptos de teoría literaria conocidos por los niños.
• Desarrollar las habilidades de los estudiantes en lectura y comprensión significativas utilizando el ejemplo de los cuentos populares rusos.
• Enseñar a los niños la percepción figurativa del texto literario de un héroe literario.
• Enseñar a los estudiantes las habilidades del pensamiento reflexivo primario (figurativo asociativo).
• Desarrollar habilidades de interacción grupal conjunta.
• Enseñe a los niños a resolver creativamente tareas problemáticas.

Viabilidad de uso:

• modernizar la lección (en términos del uso de medios técnicos);
• acercar la lección a la cosmovisión de un niño moderno, ya que mira y escucha más que lee y habla; prefiere utilizar información obtenida por medios técnicos;
• establecer relaciones de entendimiento mutuo y asistencia mutua entre profesor y alumno;
• Ayude al maestro a presentar el material de manera emocional y figurada.

durante las clases

Los estudiantes se sientan en grupos preformados (el principio de formación de grupos es arbitrario).

1. Motivación para las actividades educativas.

“La palabra humana sale volando de detrás de una ciudad de dientes como un pájaro veloz y pica a los enemigos odiados como una flecha afilada: (Alexander Nikolaevich Afanasyev).

"Corre como un arroyo de agua y brilla como luz celestial:

"A la palabra humana se le dio el mismo poder omnipotente que a los elementos divinos asociados a ella".

“Vayamos también a los orígenes, para que, siguiendo a nuestros antepasados, que han estado cultivando el campo de nuestra cultura nativa durante muchos siglos, podamos verla en su desarrollo, descubrir cómo vivían y cuáles fueron los creadores originales de Pensamos en nuestra lengua y nuestra cultura”.

Fyodor Ivanovich Buslaev (investigador y coleccionista de obras de literatura popular)

Te deseo éxito y creo que harás un buen trabajo.

Deséense mutuamente buena suerte. ¡Ahora vámonos!

2. Planteamiento de una tarea cognitiva.

¿Qué gran tema hemos cubierto? (Arte popular oral) diapositiva 1.

¿Qué crees que deberías hacer hoy? (recuerda, repite los trabajos estudiados, resuelve acertijos, trabajaremos en algo en grupos)

¿Aprenderemos algo nuevo? (alguien lo será; sí; no; cualquier respuesta de los niños es posible)

¿Por qué se llama así? (Las obras fueron inventadas por el pueblo y transmitidas de boca en boca)

Como comprenderás, la expresión “de boca en boca” (una persona se lo dijo a otra, otra a una tercera, etc.)

¿Qué apartados se estudiaron en él? (pequeños géneros folclóricos, cuentos de hadas)

¿Qué pequeños géneros de folclore nos hemos encontrado? Diapositiva 2

Trabalenguas

Canciones infantiles

Cuentos

Proverbios y refranes

Rompecabezas

Hoy este pez parlante trabajará contigo. Ella es fabulosa y si alguno de ustedes olvida algo, ella se lo dirá. Los que estén preocupados se tranquilizarán con sólo mirarla.

3.Trabajar en grupos (5 grupos).

Tarea No. 1 “Adivina a qué pequeño género folclórico pertenece”

Los grupos eligen un pequeño género folclórico (sacan tareas de una bolsa) y discuten. Los niños deben adivinar el género y justificar su respuesta, basándose en el texto del profesor, el libro de texto y el trabajo en sí.

Uno dos tres CUATRO CINCO
Jugaremos al escondite.
Estrellas, mes, prado, flores:
Lidera el camino. (contando)

El griego cruzó el río a caballo,
Ve a un griego: hay cáncer en el río.
El griego metió la mano en el río.
Cáncer de la mano del DAC griego. (Tamborileo)

Un pueblo pasaba junto a un hombre,
De repente, la puerta ladra debajo del perro.
La garrote sale corriendo con un niño en sus manos,
Y detrás de él hay un abrigo de piel de oveja con una mujer sobre los hombros (fábula).

Gallo, gallo,
peine dorado,
cabeza de aceite,
barba de seda,
que te levantes temprano
¿No dejas dormir a los niños? (pétalo)

Silencio, pequeño bebé, no digas una palabra
No te quedes al límite.
El top gris ya vendrá
Y agarra el cañón. (canción de cuna)

Cada grupo tiene un diccionario explicativo, un libro de texto "Native Speech" de segundo grado, folletos para el maestro (de la enciclopedia):

Los libros para contar son un tipo de creatividad infantil. Por regla general, se trata de pequeños textos poéticos en formato humorístico, destinados a la selección aleatoria de un participante entre varios.

Un trabalenguas es un género cómico de arte popular, una frase basada en una combinación de sonidos que dificultan la pronunciación rápida de palabras, por ejemplo: "hay hierba en el jardín, hay leña en la hierba". Trabalenguas - un trabalenguas frecuente, un trabalenguas puro, un tipo de habla doblada, con repetición y reordenamiento de las mismas letras o sílabas que resultan confusas o difíciles de pronunciar.

Fábula: ficción, mensaje falso. Una historia cómica sobre lo que no puede ser, no sucede (por ejemplo: un trueno retumbó en el bosque: un mosquito cayó de un árbol)

Pestushki son frases poéticas breves que acompañan a los movimientos. Palabra " majadero" proviene de la palabra "criar": cuidar, criar con cuidado, educar, llevar en brazos.

Una canción de cuna es una canción que cantan las personas para calmarse y conciliar el sueño. Básicamente, una canción de cuna la canta una madre a su hijo; los familiares pueden cantarla a una persona enferma y en otros casos. Una característica distintiva de una canción de cuna es hacer que la persona se duerma. Invariablemente, entre todas las naciones, una canción de cuna no requiere ningún instrumento para interpretarla, sólo basta una voz.

¿Qué sección estudiamos después de los pequeños géneros del folclore? (Cuentos de hadas.)

¿Qué tipos de cuentos de hadas conoces? (todos los días, mágico sobre los animales)

¿Qué más sabemos sobre los cuentos de hadas? (Estos cuentos pueden tener un dicho, un comienzo, una triple repetición, un final) Diapositiva 3

Calentamiento de articulación

Antes de pasar a la siguiente tarea, el pez mágico nos ofrece un calentamiento: qué grupo hablará mejor el trabalenguas.

Los niños eligen cualquier trabalenguas conocido. El grupo habla al unísono.

minuto de educación física

Y ahora, como recompensa, un pequeño ejercicio del pez mágico.

pequeña nube blanca
Brazos redondeados frente a ti
Elevándose por encima del techo
Levanta los brazos por encima de tu cabeza
Una nube se precipitó
Más alto, más alto, más alto
Levante los brazos; balanceo suave de los brazos por encima de la cabeza de lado a lado
El viento es una nube.
Quedé atrapado en un acantilado.
La nube se convirtió en una nube de tormenta.
Con las manos, describa un círculo grande hacia abajo a través de los lados y bájelos; siéntate.

5. Continuar trabajando en grupos.

Tarea número 2 "Adivina el cuento de hadas"

Calentamos, tomamos un descanso, ahora volvamos a los cuentos de hadas y comprobemos qué tan bien los recuerdas.

Aparecen imágenes. Los grupos se turnan para adivinar cuentos de hadas.

Diapositivas 4,5,6,7,8.

Los grupos se turnan para adivinar cuentos de hadas. ¿Qué cuento de hadas se estudió en clase, pero no le pusimos nombre?

("El gallo y las habichuelas mágicas")

¿Qué te enseñó este cuento de hadas? (ayúdense unos a otros, tómense su tiempo, cuiden su salud).

Tarea número 3. "Puesta en escena"

Tu tarea es dramatizar un extracto de un cuento de hadas que has adivinado. Explica su apariencia, pruébalo.

Zorro y urogallo negro

zorro y grulla

El miedo tiene ojos grandes.

Gachas de avena de un hacha

gansos cisne

"El zorro y el urogallo"

Recuerda el cuento de hadas

Vuelve a contar el diálogo por rol.

"El zorro y la grulla"

Recuerda el cuento de hadas

Leer o repetir el diálogo de los personajes.

Vuelve a contar el diálogo por rol.

¿Qué tipo de cuento de hadas es el tuyo y por qué? Prueba tu respuesta

Recuerda la actuación expresiva.

"El miedo tiene ojos grandes"

Recuerda el cuento de hadas

Leer o repetir el diálogo de los personajes (anciana, nieta, ratón, gallina, liebre)

Vuelva a contar el diálogo por rol (extracto de las palabras "Corrieron a casa:")

¿Qué tipo de cuento de hadas es el tuyo y por qué? Prueba tu respuesta

Recuerda la actuación expresiva.

"Gachas de avena con hacha"

Recuerda el cuento de hadas

Leer o repetir el diálogo entre los personajes (la anciana y el soldado)

Vuelve a contar el diálogo por rol.

¿Qué tipo de cuento de hadas es el tuyo y por qué? Prueba tu respuesta

Recuerda la actuación expresiva.

"Gansos cisne"

Recuerda el cuento de hadas

Leer o repetir el diálogo entre los personajes (la niña y el ratón)

Cuente el diálogo por rol (extracto en la casa de Baba Yaga)

¿Qué tipo de cuento de hadas es el tuyo y por qué? Prueba tu respuesta

Recuerda la actuación expresiva.

6. Prueba "Recuerda el proverbio".

Finalmente, hay una competencia de proverbios. El trabajo se realiza de frente.

Proverbios desmoronados Diapositivas 9-15

Buena Hermandad en Problemas

Los amigos son bien conocidos y pagan.

La timidez es más valiosa que la riqueza.

Porque la bondad y la sombra dan miedo.

El conocimiento es más valioso que la riqueza

7. Reflexión sobre las actividades de aprendizaje en la lección.

Nuestra lección ha llegado a su fin. El pez está listo para evaluar tu lección, pero le gustaría saber:

¿Por qué estudiamos el arte popular oral?

¿Qué te gustó de la lección?

¿Tuviste éxito?

¿En qué más hay que trabajar? ¿Cómo harás ésto?

Los resultados se discuten en grupos (cada grupo tiene preguntas para analizar las actividades), luego se escuchan las respuestas.

Y aquí está la valoración del pez. Diapositiva 16.

Tarea: intenta componer tu propio trabajo (cuento de hadas, acertijo, etc.),

Si lo desea, complete la tarea en el espacio.