Un libro no es un libro de texto, no da recetas preparadas cómo enseñar a un niño a amar la literatura, porque enseñar arte complejo Leer y comprender el libro es muy difícil. El niño debe responder vívida y emocionalmente a lo que lee, ver los acontecimientos descritos y experimentarlos apasionadamente. Sólo un niño acostumbrado a los libros tiene el inestimable don de “entrar” fácilmente en el contenido de lo que oye o lee. El bebé dibuja en su imaginación cualquier escena, llora y ríe, imagina (ve, oye, huele y toca) lo que lee con tanta viveza que se siente partícipe de los hechos. El libro presenta al niño las cosas más difíciles de la vida: el mundo de los sentimientos, alegrías y sufrimientos humanos, las relaciones, los motivos, los pensamientos, las acciones y los personajes. El libro te enseña a “mirar” a una persona, verla, comprenderla y cultivar la humanidad. Un libro leído en la infancia deja una impresión más fuerte que un libro leído en la edad adulta.
La tarea de un adulto es revelar al niño lo extraordinario que lleva consigo un libro, el placer que aporta la inmersión en la lectura. Para atraer a un niño a un libro, un adulto debe amar la literatura, disfrutarla como arte, comprender la complejidad y ser capaz de transmitir sus sentimientos y experiencias a los niños.
En la edad preescolar, los niños se familiarizan con el folclore ruso y mundial en toda la diversidad de sus géneros: desde canciones de cuna, canciones infantiles, rimas para contar, acertijos, acertijos, proverbios hasta cuentos de hadas y epopeyas, desde ruso y clásicos extranjeros. Con obras de V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. G. Ershov, C. Perrault, los hermanos Grimm, H. K. Andersen, S. Ya Marshak, K. I. Chukovsky y muchos otros.
Al estudiar las peculiaridades de la percepción y comprensión de las obras literarias por parte de un niño de 2 a 5 años, podemos destacar las principales tareas de familiarizar a los niños con los libros en esta etapa de edad:
1. desarrollar el interés de los niños por los libros, enseñarles a prestar atención y a escuchar obras literarias;
2. enriquecer la experiencia de vida de los niños con actividades y experiencias necesarias para comprender los libros;
3. al seleccionar libros para niños, tener en cuenta la atracción del niño por el folclore y las obras poéticas;
4. ayudar a los niños, establecer las conexiones más simples en el trabajo;
5. Ayude a los niños, resalte las acciones más llamativas de los héroes y evalúelas.
6. apoyar la respuesta inmediata y el interés emocional que surge en el niño al percibir el libro;
7. Ayude a los niños a imaginar mentalmente, ver los hechos y personajes de la obra, a través de la selección de ilustraciones, enséñeles a mirar las ilustraciones.
Promedio edad preescolar(4-5 años). La experiencia de lectura de los niños se vuelve más compleja. Para comprender la obra, un niño ya no necesita una ilustración para cada giro de la trama. Al caracterizar a los héroes, los niños suelen expresar juicios correctos sobre sus acciones, basándose en sus ideas sobre las normas de comportamiento y enriquecidas. experiencia personal. Al mismo tiempo, al percibir obras literarias El niño no se propone la tarea de evaluar al héroe ni a los acontecimientos. La actitud de los niños hacia hechos literarios tiene una efectividad significado vital. Un niño de 4 a 5 años es, ante todo, un participante activo en los acontecimientos representados; los experimenta junto con los héroes.
Reglas que harán atractiva la lectura en voz alta:
1.
Muéstrele a su hijo que leer en voz alta lo hace feliz. No murmures como si estuvieras cumpliendo un deber que te ha sido agotador desde hace mucho tiempo. El niño sentirá esto y perderá el interés por la lectura.
2. Muestre a su hijo respeto por el libro. Un niño debe saber que un libro no es un juguete, ni un techo para casa de muñecas, y no un carrito que se pueda llevar por la habitación. Enseñe a sus hijos a manejarlo con cuidado. Es recomendable mirar el libro que está sobre la mesa, cogerlo con las manos limpias y pasar las páginas con cuidado. Después de verlo, vuelva a colocar el libro en su lugar.
3. Mantenga contacto visual con su hijo mientras lee.
Un adulto, mientras lee o cuenta un cuento, debe pararse o sentarse frente a los niños para que puedan ver su rostro, observar sus expresiones faciales, ojos y gestos, ya que estas formas de expresión de sentimientos complementan y realzan las impresiones. de lectura.
4. Lea a los niños lentamente, pero no de manera monótona, trate de transmitir la música del habla rítmica. El ritmo y la música del habla encantan al niño, disfrutan de la melodía del cuento ruso, el ritmo del verso.
Durante el proceso de lectura, a los niños se les debe dar periódicamente la oportunidad de hablar sobre sus sentimientos, pero a veces se les puede pedir que simplemente “se escuchen a sí mismos” en silencio.
5. Juega con tu voz: lee a veces más rápido, a veces más lento, a veces en voz alta, a veces en voz baja, según el contenido del texto. Cuando lea poemas y cuentos de hadas a los niños, intente transmitir con su voz el carácter de los personajes, así como una situación divertida o triste, pero no "exagere". La excesiva dramatización impide que el niño reproduzca en su imaginación los dibujos dibujados con palabras.
6. Acorte el texto si es claramente demasiado largo. En este caso, no es necesario leer todo hasta el final; el niño aún deja de percibir lo que escuchó. Resume brevemente el final.
7. Lea cuentos de hadas siempre que el niño quiera escucharlos. Quizás sea un poco aburrido para los padres, pero para él no.
8. Léale en voz alta a su hijo todos los días; conviértalo en un ritual familiar favorito. Asegúrese de seguir leyendo juntos cuando el niño aprenda a leer: el valor de un buen libro depende en gran medida de cómo reaccionaron los padres ante él y de si encontrarán un lugar adecuado para él en la biblioteca familiar.
9. No lo convenzas de que escuche, sino “seducelo”. Un truco útil: deja que tu hijo elija él mismo los libros.
10. Desde el principio primera infancia El niño debe seleccionar su propia biblioteca personal. Ve con tu hijo más a menudo librería, a la biblioteca. Es necesario comprar libros gradualmente, eligiendo lo que interesa a los niños, lo que entienden, en consulta con el maestro.
11. Lea en voz alta o vuelva a contarle a su hijo libros que a usted le gustaban cuando era niño. Antes de leerle a su hijo un libro que no conoce, intente leerlo usted mismo para dirigir la atención de su hijo en la dirección correcta.
12. No interrumpa a su hijo mientras lee o mira un libro ilustrado. Una y otra vez, llame la atención de los niños sobre el contenido del libro y las imágenes, revelando cada vez algo nuevo.
Lista de lectura para niños (4-5 años)
folklore ruso
Canciones, rimas infantiles, cánticos.. “Nuestra cabra...”; “Conejito cobarde…”: “¡Don! ¡Don! ¡Don!”, “Gansos, sois gansos...”; “Piernas, piernas, ¿dónde has estado?…” “El conejito está sentado, sentado...”, “El gato se fue a la estufa...”, “Hoy es el día entero...”, “corderitos...”, “Un zorro camina por el puente...”, “El sol es un cubo...”, “Vaya, primavera, vaya, rojo...”.
Cuentos de hadas.“Acerca de Ivanushka el Loco”, arr. M. Gorki; “La guerra de las setas y las bayas”, arr. V. Dahl; “La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka”, arr. L. N. Tolstoi; “Zhiharka”, arreglo. I. Karnaukhova; “La hermana Zorra y el lobo”, arr. M. Bulatova; “Zimovye”, arreglo. I. Sokolova-Mikitova; "El zorro y la cabra", arr. O. Kapitsa; “El quisquilloso”, “El zorro de Lapotnitsa”, arr. V. Dahl; "Gallo y semilla de frijol", arreglo. Ah, Kapitsa.
Folclore de los pueblos del mundo.
Canciones.“Pescado”, “Patitos”, francés, arr. N. Gernet y S. Gippius; "Chiv-chiv, gorrión", trad. con Komi-Permyats. V. Klimova; "Dedos", trad. consigo. L, Yakhina; “La Bolsa”, Tártaros., trad. R. Yagofarov, recuento de L. Kuzmin.
Cuentos de hadas."Los tres cerditos", trad. del ingles S. Mijalkova; "La liebre y el erizo", de los cuentos de hadas de los hermanos Grimm, trad. consigo. A. Vvedensky, ed. S. Marshak; “Caperucita Roja”, de los cuentos de hadas de C. Perrault, trad. del francés T. Gabbe; Hermanos Grimm. " Músicos de la ciudad de Bremen", alemán, trad. V. Vvedensky, ed. S. Marshak.
Obras de poetas y escritores de Rusia.
Poesía. I. Bunin. “Caída de hojas” (extracto); A. Maikov. " hojas de otoño dando vueltas con el viento..."; A. Pushkin. “El cielo ya respiraba en otoño...” (de la novela “Eugene Onegin”); A. Fet. "¡Madre! Mira desde la ventana...”; Ya. "Primera nevada"; A. Barto. "Nos fuimos"; S. Levadura. “Caminando por la calle...” (del poema. « EN familia campesina"); S. Yesenin. “El invierno canta y resuena...”; N. Nekrasov. “No es el viento que sopla sobre el bosque...” (del poema “Frost, Red Nose”); I. Surikov. "Invierno"; S. Marshak. “Equipaje”, “Sobre todo en el mundo”, “Es tan despistado”, “Bola”; S. Mijalkov. "Tío Stiopa"; E. Baratynsky. “Primavera, primavera” (abreviado); Yu.Moritz. “Canción sobre un cuento de hadas”; “¡La casa del gnomo, el gnomo está en casa!”; E. Uspensky. "Destrucción"; D. Daños. "Una historia muy aterradora."
Prosa. V. Veresaev. "Hermano"; A. Vvedensky. “Sobre la niña Masha, el perro Gallo y el gato Hilo” (capítulos del libro); M. Zoshchenko. "Niño de demostración"; K. Ushinsky. "Vaca cariñosa"; S. Voronin. " Jaco guerrero"; S. Georgiev. "El jardín de la abuela" N. Nosov. “Parche”, “Animadores”; L. Panteleev. “Sobre el mar” (capítulo del libro “Historias sobre la ardilla y Tamara”); Bianchi, "El expósito"; N. Sladkov. "No oigo".
Cuentos de hadas literarios. Señor Gorki. "Gorrión"; V. Oseeva. " aguja magica"; R. Sef. “El cuento de los hombres redondos y largos”; K. Chukovsky. “Teléfono”, “Cucaracha”, “El dolor de Fedorino”; Nosov. “Las aventuras de Dunno y sus amigos” (capítulos del libro); D. Mamin-Sibiryak. “El cuento de Komar Komarovich - Nariz larga y sobre Misha peluda- Cola corta"; V.Bianchi. "Primera cacería"; D. Samóilov. "Es el cumpleaños del bebé elefante".
Fábulas. L. Tolstoi. “El padre ordenó a sus hijos…”, “El niño estaba cuidando las ovejas…”, “La grajilla quería beber…”.
obras de poetas Y escritores de diferentes paises
Poesía. V. Vitka. "Contando", trad. del bielorruso I. Tokmakova; Y. Tuvim. "Milagros", trad. del polaco V. Prijodko; "Acerca de Pan Trulyalinsky", recuento en polaco. B. Zakhodera; F. Grubin. "Lágrimas", trad. del checo E. Solonovich; S. Vangeli. “Snowdrops” (capítulos del libro “Gugutse - Capitán del barco”), trad. con molde. V. Berestova.
Cuentos de hadas literarios. A. Milne. “Winnie the Pooh y todo-todo-todo” (capítulos del libro), trad. del ingles B. Zakhodera; E. Blyton. "El famoso patito Tim" (capítulos del libro), trad. del ingles E. Papernoy; T. Egner. “Aventuras en el bosque de Elki-na-Gorka” (capítulos del libro), trad. de noruego L. Braude; D. Bisset. "Acerca del niño que rugió a los tigres", trad. del ingles N. Sherepgevskaya; E. Hogarth. "La mafia y sus amigos alegres"(capítulos del libro), trad. del ingles O. Obraztsova y N. Shanko.
Para aprender de memoria
“El abuelo quería cocinar sopa de pescado…”, “Piernas, piernas, ¿dónde estabas?” - ruso adv. canciones; A. Pushkin. “¡Viento, viento! Eres poderoso..." (de "El cuento de princesa muerta y sobre los siete héroes"); 3. Alexandrova. "Espina de pescado"; A. Barto. “Sé lo que necesito pensar”; L. Nikolaenko. “Quién esparció las campanas...”; V. Orlov. “Del mercado”, “¿Por qué duerme el oso en invierno” (elegido por la maestra); E. Serova. “Diente de león”, “Patas de gato” (de la serie “Nuestras flores”); “Comprar cebollas...”, shotl. adv. canción, trad. I. Tokmakova.
Yulia Zarubina
Resumen de una lección sobre la memorización del poema "Patas de gato" de E. Serova
Contenido del programa:
1. Continúe enseñando a los niños a escuchar con atención. poemas;
2. Mantener la atención y el interés por la palabra en una obra literaria;
3. Garantizar la absorción del contenido poemas y capacidad de respuesta emocional ante ello;
4. Desarrollar el gusto poético;
5. Continúe trabajando para generar interés en el libro.
Trabajo de vocabulario: Introduzca lo siguiente en el vocabulario activo de los niños. palabras: cálido, aterciopelado, afilado, garras.
movimiento secuencial clases:
- ¡Hola, chicos! Siéntate bien, mantén la espalda recta, junta las piernas, las manos en las rodillas, mírame (se oye "Maullido"). Oh chicos, ¿quién es ese que grita ahí? Vamos a ver. Chicos, ¿quién es este? Así es, gato. El gato vino a visitarnos. Ella ya nos saludó. Saludémosla también. Niños: Hola gatito.
Chicos, miren cómo es nuestro gato.
Niños: Grande, esponjoso, hermoso.
¿Cómo se ve? Sí, un gato parece una bola de nieve. ¿Cuántos de vosotros tenéis gatos en casa? Bueno, Damir, Decir: ¿Tu gato se parece a este gato?
damir: Sí.
¿Qué tienen en común?
Niños: Los gatos tienen cabeza, cuerpo, cola, ojos, orejas, boca, nariz, etc.
¿Qué es esto?
Niños: Este patas.
¿Cuántas patas tiene un gato?
Niños: Cuatro.
- Comprobemos: uno, dos, tres, cuatro. Sí, bien hecho, así es. Chicos, sé una cosa poema sobre patas de gato. Fue escrito por Elena. Serova. ¿Quieres escuchar? Entonces siéntate bien como yo sesión: espaldas enderezadas, piernas se hicieron amigas (lectura poema sin configurar para recordar)
En el calor del momento patas de gato
Llevan sombreros de terciopelo.
Ud. sin patas de gato
Garras afiladas,
Siéntete libre de hacer un ramo.
De esas flores.
(hago una pausa después de leer)
Chicos, ¿les gustó? poema? ¿Quieres volver a escucharlo? Genial, entonces escucha con atención y luego hablaremos de ello, ¿vale? (Leo nuevamente con la intención de recordar).
Chicos, ¿cómo creen que se llama esto? poema? (Los niños ofrecen sus opciones). Tienes nombres muy bonitos y precisos, pero el propio autor, es decir, Elena. Serova, la nombró poema« patas de gato» . Entonces, ¿de qué se trata esto? poema?
Niños: Acerca de patas de gato.
En el calor del momento patas de gato¿Usas sombreros de terciopelo?
Niños: Sí.
Qué significa "calor"?
Niños: Cuando hace mucho calor; una persona tiene fiebre cuando está enferma.
Así es, ¿qué palabras son similares a la palabra? "calor"?
Niños: caliente, caliente, calor.
Repitamos esto todos juntos. palabra: "CALOR"
Sí, eso significa que el gato tiene calor y ella patas lo que usan¿Nastia?
nastia: Llevan sombreros de terciopelo.
como entiendes "terciopelo", Timur?
Timur: Delicado, suave.
digamos todo juntos "TERCIOPELO"
Así es, echemos un vistazo y encontremos estos sombreros tan aterciopelados en nuestro gato. Muéstranoslos, Olya. ¿Olya lo mostró correctamente? Sí, aquí están: sombreros de terciopelo.
Mira a no hay patas de gato?
Niños: U felinos las patas no tienen garras afiladas.
Qué es "garras"?
Niños: Las garras de un gato son iguales a nuestras uñas.
Sí, ¿veamos dónde están las garras de nuestro gato? Sí, existen, pero ahora no son visibles. ¿Por qué crees? Bien, te daré una pequeña pista. ¿Tu habitación está caliente? Sí, y el gato es aún más cálido, incluso ella tiene calor, porque tiene un pelaje tan esponjoso y espeso, ¿verdad, chicos? aquí en el calor patas de gato usar sombreros de terciopelo. Por lo tanto, detrás de estos gorros de terciopelo que encontramos y examinamos en el gato, no se ven garras afiladas. ¿Está claro para ustedes ahora? ¿Cómo son los sombreros de terciopelo?
Niños: Para flores.
¿Qué se puede hacer con sombreros de terciopelo?
Niños: De esas flores.
Bien hecho, dime qué palabras te gustaron más. poema? (Los niños enumeran sus opciones)
Bien, ahora mostrémosle a nuestro gatito invitado cómo podemos relajarnos. ¿Lo mostramos? Para esto
Ahora tú y yo nos convertiremos en gatos. "¡Date la vuelta y conviértete en un gato!"(Improvisación movimientos: agáchese, dése palmaditas en la barriga, levántese, estírese y acaricie su barriga con las manos):
El gato se sentó debajo de un arbusto.
Me comí un trozo de queso
El gato se levantó, se estiró,
Su pelaje se desplegó.
Bien hecho, ahora jugaremos. voy a empezar poema, y el que nombro continuará. Entonces: En el calor del momento patas de gato¿Olia?
olya: Llevan sombreros de terciopelo.
Ud. sin patas de gato¿Misha?
misha: Garras afiladas.
Siéntete libre de hacer un ramo...., ¿Julia?
Julia: De esas flores.
Bien hecho, ahora lo leeré. poema« patas de gato» Una vez más, e intentarás recordarlo para poder contarlo todo. un poema a nuestro gato invitado. Quieres que el gato te escuche, ¿verdad? Bien, entonces escucha con atención.
Chicos, ¿quién quiere ser el primero en decírselo al gato? poema? Está bien, sal Kostya, gatito, y te escucharemos atentamente. Bien hecho, Kostya, a mi invitado y a mí nos gustó mucho la forma en que lo contaste. ¿Les gustó? Genial, ¿quién más quiere contarlo? (Llamo a 2-3 niños más).
Lo nuestro es contigo la clase esta llegando a su fin. Chicos, ¿quién vino a visitarnos hoy? Así es, gato. ¿Y qué le dijimos tú y yo? Bien, poema. como se llamaba poema? ¿Quién es el autor? ¿Te gustó? A mí también me gustó, pero me gustó aún más cómo lo contaron Kostya, Masha y Yulia. Y Misha necesita estar un poco más atento, entonces la próxima vez lo hará mejor. Pero en general, bien hecho. Creo que hoy, de camino a casa, podrás hacer todo tan bien como en clase, decir poema mi. Serova« patas de gato» a sus mamás y papás, ¿verdad, chicos? Bueno, nuestra invitada se despide de ti, vamos a despedirla.
Leer a los niñosEl programa de educación y formación en el jardín de infancia, editado por M.A. Vasilyeva
De 3-4 años
De 4-5 años
De 5-6 años
De 6-7 años
Ficción para niños de 3 a 4 años.
Desarrollamos la capacidad de escuchar nuevos cuentos de hadas, cuentos, poemas, seguir el desarrollo de la acción y empatizar con los héroes de la obra. Explicamos a los niños las acciones de los personajes y las consecuencias de estas acciones. Repetimos los pasajes más interesantes y expresivos del trabajo leído, dando a los niños la oportunidad de terminar palabras y frases fáciles de reproducir.
Con la ayuda del profesor, escenificamos y dramatizamos pequeños extractos de cuentos populares.
Enseñamos a los niños a recitar de memoria canciones infantiles y poemas cortos.
Seguimos fomentando el interés por los libros. Regularmente miramos imágenes de libros familiares con los niños, les contamos de manera vívida y expresiva sobre el contenido de las ilustraciones y escuchamos las declaraciones de los niños.
Para leer a los niños
folklore ruso
Canciones, rimas infantiles, hechizos.. “Finger-boy...”, “Como nuestro gato...”, “Hormiga...”, “Una ardilla está sentada en un carro...”, “Ai, kachi-kachi-kachi!. .” , “Lluvia, lluvia, más…”, “Zainka, baila…”, “Chi-ki-chi-chikalochki…”, “Ha llegado la noche…”, “Urraca, urraca.. .”, “Estoy de camino hacia mi abuela, hacia mi abuelo…”, “Arco arcoíris…”, “ Mariquita...”, “Hay tres gallinas en la calle...”, “¡Tili-bom! ¡Tili-bom!....”, “Sombra, sombra, sudorosa...”, “Roca-gallina...”, “Gatita...”, “Vivíamos con la abuela...”, “Amanecer - relámpago ".
Cuentos de hadas."Kolobok", arreglo. K. Ushinsky; “El lobo y las cabritas”, arr. A. N. Tolstoi; "Teremok", arreglo. E. Charushina; “Gato, gallo y zorro”, arr. M. Bogolyubskoi; “Gansos-cisnes”, “Gobio - barril negro, pezuñas blancas”, “Muñeco de nieve y zorro”, arr. M. Bulatova; "El zorro y la liebre", arr. V. Dahl; “El miedo tiene ojos grandes”, arr. M. Serova.
Folclore de los pueblos del mundo.
Canciones.“Pequeñas hadas”, “Pregunta y respuesta”, “El barco”, “Los hombres valientes”, “Los tres tramperos”, inglés, arr. S. Marshak; “¿Qué es ese ruido?”, letón, trad. S. Marshak; “Dos frijoles, tres frijoles”, lit., trad. E. Yudina; “Baila, mi muñeca”, noruego, trad. Yu.Vronsky; “Zapatero”, polaco, arr. B. Zakhodera; “Conversación de ranas”, “La abubilla que no coopera”, checo., trad. S. Marshak; “Compre cebollas...”, escocés, trad. I. Tokmakova.
Cuentos de hadas.“Puff”, bielorruso, arr. N. Myalika; “El valiente”, búlgaro, trad. L. Gribova; “Dos ositos codiciosos”, húngaro, arr. A. Krasnov y V. Vazhdaev; “El oso del bosque y el ratón travieso”, letón, arr. Y. Vanaga, por. L. Voronkova; "El cerdo y la cometa", cuento de hadas de los pueblos de Mozambique, trad. de portugal Yu. Chubkova; “Visitando el Sol”, eslovaco, trad. S. Mogilevskaya y L. Zorina; “Cabras testarudas”, uzbeko, arr. sh. “Goat-dereza”, “Mitten”, ucraniano, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finlandés, trad. E. Soinni, “El gallo y el zorro”, escocés, trad. M. Klyagina-Kondratieva.
Poesía. K. Balmont. "Mosquitos-makariki"; A. bloque. "Conejito"; S. Gorodetsky. “Canción de cuna del viento”, “¿Quién es?”; A. Koltsov. “Los vientos soplan...” (del poema “Canción rusa”); I. Kosyakov. "Ella es toda"; A. Maikov. " canción de cuna", "La golondrina se precipitó..." (de canciones griegas modernas); L. Modzalevsky. "Mariposa"; A. Pleshcheev. "¡Otoño! ha llegado...", "Canción Rural", "Primavera" (abreviado); A. Pushkin. “¡Nuestra luz, sol!...”, “Mes, mes...”, “¡Viento, viento!...” (de “El cuento de la princesa muerta y los siete caballeros”); A.K. Tolstoi. “Mis campanas...” (extracto); S. Cherny. "Concierto", "El ternero apesta", "El alguacil", "Acerca de Katyusha".
3. Alexandrova. "Conejos", "Bañarse"; A. Barto, P. Barto. “Niña grasienta”; V. Berestov. “Gallina con pollitos”, “Toro”, “Gallos”; G. Galina. “El Enano y la Ardilla”, “La Canción de los Ratones”; N. Zabolotsky. “Cómo se peleaban los ratones con el gato”; B. Zajoder. “Constructores”, “Cófer”, “Sastre”; V. Kataev. "Erizo"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "Niña encantada"; A. Kushner. “¿Quién rompió el jarrón grande?”; S. Marshak. “Zoo”, “Jirafa”, “Cebras”, “Osos polares”, “Avestruz”, “Pingüino”, “Cisne”, “Camello”, “Perro esquimal”, “Mono”, “¿Dónde almorzó el gorrión? " (de la serie “Niños en una jaula”), “El cuento de ratón inteligente", "Un cuento de hadas tranquilo"; V. Mayakovsky. “¿Qué es bueno y qué es malo?”, “Cada página es un elefante o una leona”; S. Mijalkov. "Canción de los amigos"; E. Moshkovskaya. "Mitia - yo mismo", "¡No tendré miedo!", "Codicioso"; R. Sef. “Todo en el mundo es semejante a todo...”; I. Tokmakova. "Donde duerme el pez", "Oso", "Diez pájaros: una bandada"; E. Uspensky. “Había una vez un pequeño elefante”; D. Kharms, N. Radlov “Historias en imágenes”: “Cabras testarudas”, “¿Dónde están los niños?”, “Buen pato”, “¿No te balancearías…”, “¿Dónde está la pelota?”; E. Charushin, E . Shumskaya "Cobarde", "Caballo"; K. Chukovsky "Confusión", "Árbol milagroso", "Moidodyr", "Alegría", "La risa de los erizos", "Aibolit" , "árbol de Navidad".
Prosa. V. Dahl. "Cuervo"; D. Mamin-Sibiryak. "La parábola de la leche, las gachas de avena y gato gris Murke", "El cuento de liebre valiente — orejas largas, ojos rasgados, cola corta”; L. Tolstoi. “El pájaro hizo un nido... “Tanya conocía las letras...”, “Varya tenía un jilguero...”, “Ha llegado la primavera...”; K. Ushinsky. "Vaska", "Fox Patrikeevna", "Gallo con su familia", "Patos", "Viento y sol".
T. Alexandrova. “Animal”, “Burik el oso”; G. Bola. “Novato de paseo”, “Niño amarillo”; V.Bianchi. “Bañando oseznos”, “Cabeza de oso” de L. Voronkov. “Masha la Confundida”, “Está nevando” (del libro “Está nevando” de Yu. Dmitriev. “La cabaña azul”, “Quién vuela sin alas”; B. Zhitkov “Cómo fuimos al jardín zoológico”, “ Llegaron Cómo fuimos al zoológico", "Cebra", "Elefantes", "Cómo se bañaba un elefante" (del libro "Lo que vi"); M. Zoshchenko "Pájaro inteligente"; N. Nosov. "Pasos" ; L. Petrushevskaya. "Piglet Peter y la máquina", "Piglet Peter y la tienda"; E. Permyak. "Cómo era grande Masha"; "Pájaro carpintero", S. Prokofieva, "Cuando puedes llorar", " Cuento de palabras ásperas"Vete", "El cuento de un ratón maleducado" (del libro "Máquinas de cuentos de hadas"); N. Romanova "Smart Crow"; , "Fox", "Gallos"; D. Kharms "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov "Sobre la excéntrica ranita" (el primer cuento, el tercer cuento), "Cuando no hay suficientes juguetes" (de. el libro "Sobre la gallina, el sol y el osito"); E. Charushin "Pato con patitos", "Oso y oseznos" (de la serie "Grandes y pequeños");
Poesía. Ya. "Rima con respuestas", trad. del letón D. Tselchuk; A. Bosev. "Lluvia", trad. del búlgaro I. Maznina, “Tres”, trad. del búlgaro V. Viktorova, “El pinzón canta”, trad. del búlgaro I. Tokmakova; G. Vierú. "El erizo y el tambor", trad. con molde. Y. Akima; P. Voronko. "El erizo astuto", trad. de ucraniano S. Marshak; N. anotó. "Lápiz", trad. de ucraniano 3. Alexandrova; S. Kaputikian. “¿Quién terminará de beber antes?”, “Masha no llora”, trans. del armenio T. Spendiarova; Señor Karem. "Mi gato", trad. del francés M. Kudinova; L. Mileva. "Pierna rápida y ropa gris", trad. del búlgaro M. Marinova; A. Milne. "Tres zorritas", trad. del ingles N. Slepakova.
Prosa. O. Alfaro. "Cabra héroe", trad. del español T. Davityants; E. Bekhlerova. " hoja de col", trad. del polaco G. Lukina; D. Bisset. "La rana en el espejo", trad. del ingles N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. "El patito", trad. del búlgaro M. Kachaunova; L. Muur. "El pequeño mapache y el que se sienta en el estanque", trad. del ingles O. Obraztsova; O. Panku-Yash. "¡Buenas noches, Dooku!", trad. desde la habitación M. Olsufieva, “No sólo en el jardín de infancia” (abreviado), trad. desde la habitación T. Ivanova; B. alfarero. "Ukhti-Tukhti", trad. del ingles O. Obraztsova; I. Chapek. “Un día duro”, “En el bosque”, “La muñeca de Yarinka” (del libro “Las aventuras de un perro y un gato”), trad. del checo G. Lukina; Cap. Yancharsky. “En la juguetería”, “Amigos”, “Juegos”, “Scooter” (del libro “Las aventuras de Mishka Ushastik”), trad. del polaco V. Prijodko.
Para aprender de memoria
“Gallo, gallo...”, “Como nuestro gato...”, “Pepino, pepino...”, “Hay tres gallinas en la calle...”, ruso. adv. canciones; A. Pushkin. “El viento cruza el mar...” (de “El cuento del zar Saltan...”); S. Cherny. "Adjunto"; K. Chukovsky. “árbol de Navidad” (abreviado); A. Barto. “Oso”, “Barco”; V. Berestov. "Gallos"; E. Ilyina. “Nuestro árbol de Navidad” (abreviado); N. Pikuleva. “El gato estaba inflando el globo”; N. Sakonskaya. "¿Dónde está mi dedo?"
Al final del año, los niños pueden
. Interesado en escuchar cuentos de hadas, poemas e historias nuevos y familiares.
. Cuente el contenido del trabajo basándose en las imágenes del libro y las preguntas del profesor.
. Nombra la obra (en una versión gratuita) después de escuchar un extracto de la misma.
. Lea un poema corto de memoria con la mínima ayuda de un adulto.
Ficción para niños de 4 a 5 años.
Seguimos enseñando a los niños a escuchar atentamente cuentos de hadas, cuentos y poemas. Ayudamos a los niños, utilizando diversas técnicas y situaciones pedagógicas, a percibir correctamente el contenido de la obra y empatizar con sus personajes. A petición del niño, leemos en voz alta un pasaje favorito de un cuento de hadas, un cuento o un poema, lo que ayuda a desarrollar una actitud personal hacia el trabajo. Mantenemos la atención y el interés por la palabra en una obra literaria. Seguimos trabajando para generar interés en el libro. Ofrecemos a los niños ediciones ilustradas de obras conocidas. Te explicamos la importancia que tienen los dibujos en el libro; Mostramos cuántas cosas interesantes se pueden aprender examinando cuidadosamente ilustraciones de libros. Permítanos presentarle los libros diseñados por Yu Vasnetsov, E. Rachev, E. Charushin.
Para leer a los niños
folklore ruso
Canciones, rimas infantiles, cánticos, rimas para contar, trabalenguas, adivinanzas.“Nuestro verde...”, “Piernas, piernas, ¿dónde has estado?...”, “El abuelo quería cocinar sopa de pescado...”, “Zgchishka-cobarde...”, “¡Don! ¡Don! ¡Don!...”, “corderitos...”, “La pereza es una carga...”, “El conejito está sentado, sentado...”, “Ustedes, gansos, gansos...”, “El gato se fue. a la estufa... “,” “Un zorro cruza el puente...”, “Hoy es un día entero...”, “Sol-campana-bebé...”, “Ve, primavera, ve , rojo."
Cuentos de hadas.“Acerca de Ivanushka el Loco”, arr. M. Gorki; “La hermana Zorra y el lobo”, arr. M. Bulatova; “Zimovye”, arreglo. I. Sokolova-Mikitova; “El quisquilloso”, arr. V. Dahl; “La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka”, arr. A. N. Tolstoi; "El zorro y la cabra", arr. O. Kapitsa; “Zorro con rodillo”, arr. M. Bulatova; “Zhiharka”, arreglo. I. Karnaukhova; “Patitas maravillosas”, arr. N. Kolpakova; “El gallo y la semilla de haba”, arr. O. Kapitsa; “Battlefox”, “La guerra de las setas y las bayas”, arr. V. Dahl.
Folclore de los pueblos del mundo.
Canciones. “La Bolsa”, tártaro, trad. R. Yagafarov, recuento de L. Kuzmin; “Conversaciones”, Chuvash., trad. L. Yakhnina; “¡Chiv-chiv, gorrión!”, Komi-Permyak., trad. V. Klimova; “Golondrina”, armenio, arr. I. Tokmakova; "Halcón", georgiano, trad. V. Berestova; “Twisted Song”, “Barabek”, inglés, arr. K. Chukovsky; “Humpty Dumpty”, inglés, arr. S. Marshak; “Pescado”, “Patitos”, francés, arr. N. Gernet y S. Gippius; "Dedos", alemán, trad. L. Yakhnina.
Cuentos de hadas. « zorro astuto", Koryak., trad. G. Menovshchikova, “El invitado terrible”, Altaysk., trad. A. Garf y P. Kuchiyaka; “El pastor de la pipa”, uigur, trad. L. Kuzmina; “Tres hermanos”, Khakassian, trad. V. Gurova; “La cola de Travkin”, estilo Eski-Moscú, arr. V. Glotser y G. Snegirev; “Cómo un perro buscaba un amigo”, Mordoviano, arr. S. Fetisova; “Espiguilla”, ucraniano, arr. S. Mogilevskaya; "Los tres cerditos", inglés, trad. S. Mijalkova; “La liebre y el erizo”, “Los músicos de la ciudad de Bremen”, de los cuentos de hadas de los hermanos Grimm, alemán, trad. A. Vvedensky, ed. S. Marshak; “Caperucita Roja”, de los cuentos de hadas de C. Perrault, francés, trad. T. Gabbe; “Mentiroso”, “Willow Sprout”, japonés, trad. N. Feldman, ed. S. Marshak.
Obras de poetas y escritores de Rusia.
Poesía. E. Baratynsky. “¡Primavera, primavera!…” (abreviado); I. Bunin. “Caída de hojas” (extracto); S. Drozhzhin. “Caminando por la calle...” (del poema “En una familia campesina”); S. Yesenin. “El invierno canta y grita…”; A. Maikov “Las hojas de otoño giran en círculos con el viento...”; N. Nekrasov. “No es el viento que sopla sobre el bosque...” (del poema “Frost, Red Nose”); A. Pleshcheev. “¡Imagen aburrida!”; A. Pushkin. “El cielo ya respiraba en otoño...” (de la novela en verso “Eugene Onegin”); I. Surikov. "Invierno"; ALASKA. Tolstoi. “En la primavera según el almacén” (de la balada “Matchmaking”); A. Fet. "¡Madre! mira desde la ventana..."; S. Cherny. “¿Quién?”, “Cuando no hay nadie en casa”.
Ya. "Primera nevada"; 3. Alexandrova. "Lluvia"; A. Barto. “Nos fuimos”, “Sé lo que tenemos que pensar”; V. Berestov. “Quién aprenderá qué”, “El rastro de la liebre”; E. Blaginina. "Eco"; A. Vvedensky. "¿OMS?"; Yu. Vladimirov. "Bichos raros"; B. Zajoder. "Nadie"; Yu.Kushak. "Noticias", "Cuarenta Cuarenta"; S. Marshak. “Es tan distraído”, “Equipaje”, “Bola”, “Sobre todo en el mundo”; S. Mijalkov. "Tío Stiopa"; Yu.Moritz. "Enorme secreto del perro", "¡La casa del gnomo, el gnomo está en casa!", "Una canción sobre un cuento de hadas"; E. Moshkovskaya. “Llegamos a la tarde”; G. Sapgir. "Jardinero"; R. Sef. "Milagro"; I. Tokmakova. “¡Viento!”, “Sauce”, “Pinos”; E. Uspensky. "Destrucción"; D. Daños. “El juego”, “Mentiroso”, “Una historia muy aterradora”.
Fábulas. L. Tolstoi. “El padre ordenó a sus hijos…”, “El niño estaba cuidando las ovejas”. “La grajilla quería beber...” (de Esopo).
Prosa. V. Veresaev. "Hermano"; K. Ushinsky. "Vaca cariñosa" V.Bianchi. "Niño expósito"; A. Vvedensky. “Sobre la niña Masha, sobre el perro Gallo y sobre el gato Hilo” (capítulos del libro); S. Voronin. "Jacó el guerrero"; L. Voronkova. “Cómo Alenka rompió el espejo” (capítulo del libro “Sunny Day”); S. Georgiev. "El jardín de la abuela" V. Dragunsky. “El secreto se aclara”; M. Zoshchenko. "Niño de demostración"; Yu.Kazakov. “¿Por qué un ratón necesita cola?” Yu, Koval. “Pasha y las mariposas”, “Ramo”; N. Nosov. “Parche”, “Animadores”; L. Panteleev. “Sobre el mar” (capítulo del libro “Historias sobre la ardilla y Tamara”); E. Permiak. "Cuchillo apresurado"; Sr. Prishvin. "Zhurka", "Chicos y patitos"; N. Romanov. “El gato y el pájaro”, “Tengo una abeja en casa”; J. Segel. "Cómo yo era un mono"; N. dulce. “No escuchar”: E. Charushin. "¿Por qué Tyupa fue apodado Tyupa", "¿Por qué Tyupa no caza pájaros?", "Pequeños zorros", "Gorrión".
Cuentos de hadas literarios. Señor Gorki. "Gorrión"; D. Mamin-Sibiryak. “El cuento de Komar Komarovich - Nariz larga y Shaggy Misha - Cola corta”; M. Mijailov. "Dumas".
V.Bianchi. "Primera cacería"; S. Kozlov. “Como soñó el burro mal sueño», « Cuento de invierno"; M. Moskvina. “Qué pasó con el cocodrilo”: E. Moshkovskaya. "Palabra educada"; N. Nosov. “Las aventuras de Dunno y sus amigos” (capítulos del libro); V. Oseeva. "Aguja mágica"; G. Oster. “Sólo problemas”, “Eco”, “Chuleta bien escondida”; D. Samóilov. “Es el cumpleaños del bebé elefante”; R. Sef. “El cuento de los hombres redondos y largos”; V. Stepánov. "Estrellas del bosque"; G. Tsyferov. “En una hora bajista” (capítulos del libro); V. Chirkov. “¿Qué hizo “R”; K. Chukovsky. “El dolor de Fedorino”, “Cucaracha”, “Teléfono”.
Obras de poetas y escritores de diferentes países.
Poesía. J. Brzechwa. "Pegamento", trad. del polaco B. Zakhodera; G. Vierú. “Me encanta”, trad. con molde. Y. Akima; V. Vitka. "Contando", trad. del bielorruso I. Tokmakova; F. Grubin. "Columpio", trad. del checo M. Landman; "Lágrimas", trad. del checo | E. Solonovich; J. Rainis. "Raza", trad. del letón L. Mezinova; Yu. empuje. "Acerca de Pan Trulyalinsky", recuento en polaco. B. Zakhoder, “Miracles”, ] recuento en polaco. V. Prikhodko, “Verduras”, trad. del polaco S. Mijalkova.
Prosa. L. Berg. “Pete y el gorrión” (capítulo del libro “Pequeñas historias sobre | el pequeño Pete”), trad. del ingles O. Obraztsova; S. Vangeli. “Snowdrop (capítulo del libro “Gugutse - capitán del barco”), trad. con molde. V. Berestova.
cuentos literarios. H.K. Andersen. “Flint”, “Sal de estaño persistente-1 datik”, trad. desde la fecha A. Hansen; “Sobre el cerdito Regordete”, basado en los cuentos de hadas de E. Uttley, trad. del ingles I. Rumyantseva y I. Ballod; A. Balint. “Gnome Gnomych and Raisin” (capítulos del libro), trad. del húngaro G. Leibutina; D. Bisset. “Sobre un cerdo que aprendió a volar”, “Sobre un niño que gruñía a los tigres”, trad. del ingles N. Shereshevskaya; E. Blyton. "El famoso rastreador de rocas] Tim", trad. del ingles E. Papernoy; Y Milne. “Winnie the Pooh y todos-todos...” (¡capítulos! del libro), trad. del ingles B. Zakhodera; J. Rodari. “El perro que no podía ladrar” (del libro “Cuentos de hadas con tres finales”), trad. del italiano I. Konstantin) -] aullar; E. Hogarth. "La mafia y sus alegres amigos" (capítulos del libro), trad. Del inglés]Oh. Obraztsova y N. Shanko; T. Egner. “Aventuras en el bosque de Elki-na-Gorka” (capítulos del libro) (abr.), trad. de noruego L. Braude.
Para aprender de memoria
“El abuelo quería cocinar sopa de pescado...”, “Piernas, piernas, ¿dónde has estado?”, en ruso. adv. canciones; A. Pushkin. “¡Viento, viento! Eres poderoso…” (de “El cuento de la princesa muerta y los siete caballeros”); M. Lérmontov. “Duerme, mi hermoso bebé” (del poema “Canción de cuna cosaca”); 3. Alexandrova. "Espina de pescado"; A. Barto. “Sé lo que necesito pensar”; Yu.Kushak. "Adular"; L. Nikolaenko. “Quién esparció las campanas...”; V. Orlov. “Del mercado”, “¿Por qué duerme el oso en invierno” (elegido por la maestra); N. Pikuleva. “Cinco gatitos quieren dormir...”; E. Serova. “Diente de león”, “Patas de gato” (de la serie “Nuestras flores”); “Comprar cebollas...”, shotl. adv. canción, trad. I. Tokmakova.
Al final del año, los niños pueden
. Expresar el deseo de escuchar una determinada obra literaria.
. Mire con interés las ediciones ilustradas de libros para niños.
. Nombra tu cuento de hadas favorito, lee tu poema favorito y, bajo la supervisión de un adulto, elige un conductor usando una rima para contar.
. Con la ayuda de un adulto, dramatice (escenifique) cuentos de hadas cortos.
. Los niños intentan responder de manera significativa a las preguntas: "¿Te gustó el trabajo?", "¿A quién le gustó especialmente y por qué?", "¿Qué pasaje debería leer de nuevo?".
Ficción para niños de 5 a 6 años.
Seguimos desarrollando un interés por la ficción. Te enseñamos a escuchar atentamente y con interés cuentos de hadas, cuentos y poemas. Al usar varias técnicas y situaciones pedagógicas especialmente organizadas contribuyen a la formación actitud emocional a las obras literarias. Te animamos a hablar sobre tu actitud ante una acción concreta. personaje literario. Ayudamos a los niños a comprender los motivos ocultos detrás del comportamiento de los personajes de la obra. Seguimos explicando (basándonos en el trabajo leído) los principales características del género cuentos de hadas, cuentos, poemas. Seguimos cultivando la sensibilidad hacia expresión artística; Leemos pasajes con las descripciones, comparaciones y epítetos más vívidos y memorables. Te enseñamos a escuchar el ritmo y la melodía. texto poético. Ayudamos a leer poesía de forma expresiva, con entonaciones naturales, a participar en lecturas de textos mediante juegos de roles y en dramatizaciones. Seguimos presentando libros. Llamamos la atención de los niños sobre el diseño del libro y las ilustraciones. Comparando ilustraciones diferentes artistas al mismo trabajo. Les contamos a los niños nuestros libros infantiles favoritos, conocemos sus gustos y preferencias.
Para leer a los niños
folklore ruso
Canciones.“Como hielo fino…”, “Como la cabra de la abuela…”, “Tú, escarcha, escarcha, escarcha…”, “Temprano, temprano en la mañana…”, “Ya estoy estirando el clavijas...", "Nikolenka el ganso...", "Si tocas el roble, entrará volando un jilguero azul".
llamadas. “Torre-kirichi…”, “Ladybug…”, “Golondrina-golondrina…”, “Pajarito, eres un vagabundo…”, “Lluvia, lluvia, diviértete”.
cuentos de hadas. “La liebre fanfarrona”, “El zorro y el jarro”, arr. O. Kapitsa; “Alada, peluda y aceitosa”, arr. I. Karnaukhova; “La princesa rana”, “Siv-ka-Burka”, arr. M. Bulatova; "Finista - Halcón claro", arreglo. A. Platonova; “Khavroshechka”, arreglo. A. N. Tolstoi; “Rimas”, recuento autorizado de B. Shergin; "Nikita Kozhemyaka" (de la colección de cuentos de hadas de A. N. Afanasyev); " cuentos aburridos». .
Folclore de los pueblos del mundo.
Canciones.“Trigo sarraceno lavado”, lit., arr. Yu. Grigorieva; “Friend after Friend”, Dzhiksk, muestra de N. Grebneva (abreviada); “Vesnyanka”, ucraniana, muestra de G. Litvak; que construyó Jack, “The Old Woman”, en inglés, traducida por S. Marshak; ¡Que tengas un buen viaje!”, holandés, arreglo de I. Tokmakova; “Let's dance”, filmada por I. makova.
Cuentos de hadas.“Cuco”, Nenets, arr. K. Shavrova; “Como los hermanos de mi padre: encontrados”, molde., arr. M. Bulatova; "La doncella del bosque", trad. del checo V. Petrova< сборника сказок Б. Немцовой); «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярил «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Хс «historias maravillosas sobre una liebre llamada Lek”, cuentos de los pueblos de África occidental, trad. O. Kustova y V. Andreeva; "Ricitos de oro", trad. del checo A.! Ustovsky; "Tres cabellos dorados del Abuelo el Omnisciente", trad. del checo ¡N.Aros! (de una colección de cuentos de hadas de K. Ya. Erben).
Obras de poetas y escritores de RUSIA.
Poesía. V. Bryusov. "Canción de cuna"; I. Bunin. "Primera nevada"; S. Godetsky. "Bote"; S. Yesenin. “Abedul”, “Cerezo de abedul”; A. Maikov. "Lluvia de leones"; N. Nekrasov. " ruido verde"(abreviado); I. Nikt “Encuentro de Invierno”; A. Pushkin. “El cielo ya respiraba en otoño...” (de los poemas de ron “Eugene Onegin”), “ Noche de invierno"(abreviado); A. Pleshcheev. kindergarten"; A.K. Tolstoi. “Es otoño, todos nuestros pobres se están cayendo (abr.); I. Turgenev. "Gorrión"; F. Tyutchev. “¡El invierno es malo por una razón! A. Fet. “El gato canta, con los ojos entrecerrados...”; M. Tsvetáeva. "En la cuna"; S. Nueva York. "Lobo"; Ya. "Avaro"; A. Barto. "Soga"; B. Zahs “Las penas del perro”, “Acerca del bagre”, “ Agradable encuentro"; V. L “Cofre”, “Caballo”; S. Marshak. "Correo", "Caniche"; ¡S.Mar! D. Daños. " jilgueros divertidos"; Yu.Moritz. "Casa con chimenea"; R. Sef. veterinario", "Poemas sin fin"; D. Daños. “Yo ya estaba corriendo, corriendo, corriendo M. Yasnov. "Rima de conteo pacífica".
Prosa. V. Dmitriev. “Bebé y Bicho” (capítulos); L. Tolstoi. “León] tanque”, “Hueso”, “Saltar”; S. Cherny. "Gato en bicicleta"; B mazov. "Gorbushka"; M. Borisova. “No ofendas a Jaconyá”; A. Ga “Chuk y Gek” (capítulos); S. Georgiev. “Salvé a Papá Noel”; V. Dragun “Amigo de la infancia”, “De arriba hacia abajo, en diagonal”; B. Zhitkov. “Blanco antes* “Cómo atrapé a los hombrecitos”; Yu.Kazakov. “¡Polluelo codicioso y el gato tú! M. Moskvina. "Bebé"; N. Nosov. " sombrero vivo"; L. Panteleev. “Primer lavado” (de “Historias sobre la ardilla y Tamarochka”), “Carta K. Paustovsky. "Ladrón de gatos"; G. Snégirev. "Playa Pingüino", "K" Ryu", "Pequeño Pingüino Valiente".
Cuentos de hadas literarios. A. Pushkin. "La historia del zar Saltan, el glorioso hijo y héroe poderoso¡El príncipe Guidon Saltanovich y la belleza! Cisnes de los celos"; N. Teleshov. "Krupenichka"; T. Alexandrova. “¡Domo! Kuzka" (capítulos); P. Bazhov. "Pezuña.plateada"; V.Bianchi. "(A. Volkov. "El mago Ciudad Esmeralda"(capítulos); B. Zajoder. "CON< звездочка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик»; А. Митяев. «Сказка про пиратов»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; Г. Сапгир. «Как. гушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».
Obras de poetas y escritores de diferentes países.
Poesía. J. Brzechwa. "En las Islas del Horizonte", trad. del polaco B. Zakhode-ra; A. Milne. "La balada del Sandwich Real", trad. del ingles S. Marshak; J. Reeves. "Explosión ruidosa", trad. del ingles M. Boroditskaya; Y. Tuvim. “Una carta a todos los niños sobre un asunto muy importante”, trad. del polaco S. Mijalkova; V. Smith. "Acerca de la vaca voladora", trad. del ingles B. Zakhodera; D. Ciardi. “Sobre el que tiene tres ojos”, trad. del ingles R. Sefa.
Cuentos de hadas literarios. R. Kipling. "Bebé elefante", trad. del ingles K. Chukovsky, poemas traducidos. S. Marshak; A. Lindgren. “Carlson, que vive en el tejado, ha vuelto” (capítulos, abreviado), trad. con sueco L. Lungina; X. Mäkelä. "Mr. Au" (capítulos), trad. del finlandés E. Uspensky; O.Preusler. "La pequeña Baba Yaga" (capítulos), trad. consigo. Yu.Korintsa; J. Rodari. "El tambor mágico" (de "Cuentos con tres finales"), trad. del italiano I. Konstantinova; T. Jansson. "Acerca del último dragón del mundo", trad. con sueco L. Bra-ude. "El sombrero del mago" (capítulo), trad. V. Smirnova.
Para aprender de memoria
“Toca el roble...”, ruso. adv. canción; I. Belousov. "Invitado de primavera"; E. Blaginina. “Sentémonos en silencio”; G. Vierú. "Día de la Madre", trad. con molde. Y. Akima; S. Gorodetsky. "Cinco cachorritos"; M. Isakovsky. “Ir más allá de los mares y océanos”; Señor Karem. "Rima pacífica para contar", trad. del francés V. Berestova; A. Pushkin. “Junto a Lukomorye hay un roble verde...” (del poema “Ruslan y Lyudmila”); A. Pleshcheev. “Ha llegado el otoño...”; I. Surikov. "Este es mi pueblo".
Para leer caras
Yu. Vladimirov. "Bichos raros"; S. Gorodetsky. "Bote"; V. Orlov. “Dime, riocito...”; E. Uspensky. "Destrucción."
Al final del año, los niños pueden
. Determinar el género de la obra; nombra tus cuentos e historias de hadas favoritos.
. Dramatizar pequeñas obras, lee los poemas por rol.
. Recuerde 2-3 poemas del programa (si es necesario, recuérdele al niño las primeras líneas), 2-3 rimas para contar.
. Nombra a tu escritor infantil favorito.
Ficción para niños de 6 a 7 años
Seguimos desarrollando un interés por la ficción. Apoyamos el deseo de familiarizarse con otros capítulos del libro "grueso" que le guste, de mirar los dibujos y el diseño de los libros. Reponemos nuestro bagaje literario con cuentos de hadas, cuentos, poemas, acertijos, rimas para contar y trabalenguas. Educamos a un lector que sea capaz de sentir compasión y empatía por los personajes del libro, e identificarse con su personaje favorito. Cultivamos el sentido del humor utilizando historias divertidas de la literatura.
Llamamos la atención de los niños sobre los medios figurativos y expresivos (palabras y expresiones figurativas, epítetos, comparaciones); Te ayudamos a sentir la belleza y expresividad del lenguaje de la obra; Inculcamos sensibilidad hacia la palabra poética.
Seguimos mejorando las habilidades artísticas y de interpretación del habla de los niños al leer poemas y dramatizaciones (emocionalidad de la interpretación, naturalidad del comportamiento, capacidad de transmitir su actitud hacia el contenido mediante entonación, gestos y expresiones faciales). frase literaria). Ayudar a los niños a explicar las principales diferencias entre géneros literarios: cuento de hadas, cuento, poema.
Para leer a los niños
folklore ruso
Canciones. “El zorro caminaba con centeno...”, “Chigariki-chok-chigarok...”, “Se acerca la madre primavera...”, “Aquí viene el verano rojo”, “Cuando salga el sol, caerá el rocío al suelo....", "Ha llegado el invierno".
Canciones rituales del calendario.. “¡Kolyada! ¡Kolyada! Y a veces hay algo en juego: “Kolyada, Kolyada, dame un poco de pastel…”, “¿Cómo te fue el villancico?”, “Como en Mi semana…”, “¡Tin-ting-ka!..” , "Maslenitsa, Maslenitsa". Folclore del juego. Chistes: “Donde está la gelatina, ahí es donde se queda...”, “ Estúpido Iván…”, “¡Hermanos, hermanos!...”, “Fedul, ¿por qué hiciste puchero?...”, “Lo derribaste, lo astillaste, esa es la rueda...”, “¿Te comiste el pastel?” Cuentos. "Escuchen, muchachos...", "Ermoshka es rica". Cuentos de hadas y epopeyas. “Ilya Muromets y el ruiseñor el ladrón” (grabación de A. Gilferding, extracto); "Sadko" (grabación de P. Rybnikov, extracto); "Dobrynya y la serpiente", contada por N. Kolpakova; "La doncella de las nieves" (basada en cuentos populares) de "Vasilisa la Bella", " pato blanco"(de la colección de cuentos de hadas de A. N. Afanasyev); “Siete Simeones - siete trabajadores”, arr. I. Karnaukhova: "Sonko-Filipko", recuento de E. Polenova; “No escupas en el pozo; tendrás que beber el agua”, arr. K. Ushinsky; “Manzana maravillosa”, arr. L_ Eliseeva; "El lobo y el zorro", arr. I. Sokolova-Mikitova.
Folclore de los pueblos del mundo.
Canciones."Oh, ¿por qué estás, alondra...", ucraniano, arr. G. Litvak; “Caracol”, molde., arr. I. Tokmakova; “Lo que vi”, “Tres juerguistas”, trad. del franco. N. Gernet y S. Gippius; “Guantes”, “Barco”, trad. del ingles S. Marshak; “Caminamos por el bosque de abetos”, trans. con sueco I. Tokmakova. Cuentos de hadas. "Ayoga", Nanaisk, arreglo. D. Nagishkina; “Cada uno tiene lo suyo”, zs-tone, arr. M. Bulatova; “Blue Bird”, turcomano, arr. A. Alexandrova y M. Tuberovsky; "Jack el cazagigantes", galés, trad. K. Chukovsky; “Blanco y Roseta”, alemán, trad. L. Kohn; de los cuentos de hadas de C. Perr® (francés): “Tom Thumb”, trad. B. Dekhtereva, “El gato con botas”, trad. T. Gabbe; “El traje más bonito del mundo”, japonés, trans. V. Markova.
Obras de poetas y escritores de Rusia.
Poesía. A. bloque. “El viento traído de lejos” (abr.), “En el prado”; Señor Voloshin. "Otoño"; S. Gorodetsky. “Primera nevada”, “Canción de primavera”; S. Yesenin. "Polvo"; V. Zhukovsky. “Alondra” (abreviado); M. Lérmontov. “En el norte salvaje”, “Picos de las montañas” (de Goethe); N. Nekrasov. “Antes de la lluvia” (abreviado); A. Pushkin. “Pájaro”, “Más allá de la primavera, la belleza de la naturaleza...” (del poema “Gitanos”), “¡Invierno! Campesino, triunfante...” (de “Eugene Onegin”^ A. Remizov. “En el baile del zorro”, “El hombre lisiado”; P. Solovyova. “Día y noche”; F. Tyutchev. “ aguas de manantial"; A. Fet. “El sauce es todo esponjoso” (extracto), “Qué tarde…” (abreviado); S. Cherny. "Antes de acostarse", "El mago".
V. Berestov. "Dragón"; A. Vvedensky. "Canción sobre la lluvia"; Yu.Vladimsh-rov. "Orquesta"; N. Zabolotsky. "En el río"; N. Matveeva. “Confusión”: E. Moshkovskaya. “¿Qué tipo de regalos hay?”, “Viejas astutas”, “Resentimiento”; N. Rubtsov. "Sobre la liebre"; G. Sapgir. “Libros de conteo, trabalenguas”; I. Tokmakova. "Estoy molesto..."; E. Uspensky. " historia de miedo", "Memoria"; L. Fadeeva, “Espejo en un escaparate”; D. Daños. “El viejo alegre”, “Ivan Toropyshkin”.
Prosa. K. Korovin. “Ardilla” (abreviado); A. Kuprin. "Elefante"; D. Mamin-Sibiryak “Medvedko”; N. Teleshov. "Uha" (abreviado).
S. Alekseev. "Carnero de la primera noche"; E. Vorobiev. "Alambre roto" -; M. Zoshchenko. "Grandes viajeros"; Yu. “Hack”, “Disparo”, “Pequeño Herbolario”; E. Nosov. “Treinta granos”, “Como un cuervo perdido en el tejado”; Sr. Prishvin. "Pollo en postes"; A. Raskin. “Cómo papá tiró la pelota debajo del auto”, “Cómo papá domó al perro”; S. Romanovsky. "En el baile".
cuentos literarios. V. Dahl. "Viejo de un año"; P. Ershov. "El caballito jorobado"; A. Pushkin. “El cuento de la princesa muerta y los siete caballeros”; A. Remizov. “Gansos-cisnes”, “Voz de pan”; I. Sokolov-Mikitov. "Sal de la tierra"; K. Ushinsky. "Caballo ciego"
K. Dragunskaya. "La cura de la obediencia"; N. Nosov. “Bobik visitando a Barbos”; K. Paustovsky. " pan caliente"; G. Skrebitsky. “Cada uno a su manera”; A. Usachev. "Acerca de perro inteligente Sonya" (capítulos).
Obras de poetas y escritores de diferentes países.
Poesía. B. Brecht. “Conversación de invierno a través de la ventana”, trad. consigo. K. Oreshina; Señor Valek. "Los Reyes Magos", trad. del eslovaco R. Sefa; L. Stanchev. "Otoño Gamma", trad. del búlgaro I. Tokmakova; E. Lear. Limericks (“Érase una vez un anciano de Hong Kong…”; “Érase una vez un anciano de Winchester…”; “Érase una vez en una montaña una anciana… ”; “Un anciano con una guadaña...”), trad. del ingles G. Kruzhkova.
cuentos literarios. HK Andersen. " patito feo", "Pulgarcita", trad. desde la fecha Un Hansen; F. Salten. "Bambi" (capítulos), trad. consigo. Yu. A. Lindgren. "La princesa que no quería jugar con muñecas", trad. con sueco E. Solovieva; Sr. Matsutani. "Las aventuras del Tarot en la tierra de las montañas" (capítulos), trad. del japonés G. Ronskoi; San Topelio. "Tres espigas de centeno", trad. con sueco A. Lyubarskaya; B. alfarero. "El cuento de Jemima Diveluzha", trad. del ingles I. Tokmakova; G. Fallada. “Historias de Bedokuria” (capítulo “La historia del día en que todo salió patas arriba”), trad. consigo. L. Tsyvyana; M.Eme. "Colores", trad. del francés I. Kuznetsova.
Para aprender de memoria
Ya. "Abril"; P. Voronko. "Es mejor no tierra natal", trad. de ucraniano S. Marshak; E. Blaginina. "Sobretodo"; N. Gernet y D. HarMS. “YuchSh-OchSh, delicioso pastel"; S. Yesenin. "Abedul"; S. Marshak. “El mes joven se está derritiendo...”; E. Moshkovskaya. “Llegamos a la tarde”; V. Orlov. “Vuelas hacia nosotros, pajarito...”; A. Pushkin. “El cielo ya respiraba en otoño...” (de “Eugene Onegin”); N. Rubtsov. "Sobre la liebre"; I. Surikov. "Invierno"; P. Solovieva. "Campanilla de febrero"; F. Tyutchev. "No en vano el invierno está enojado".
Para leer caras
K. Aksakov. "Lizochek"; A. Freudenberg. "El gigante y el ratón", trad. consigo. Yu.Korintsa; D. Samóilov. “Es el cumpleaños del bebé elefante” (extractos); L. Levin. "Caja"; S. Marshak. “Casa del gato” (extractos).
Al final del año, los niños pueden
. Distinguir entre géneros de obras literarias; Justifique su respuesta explicando que escuchó un cuento de hadas (cuento, poema).
. Nombra tus cuentos e historias de hadas favoritos; leer 1-2 poemas favoritos, 2-3 rimas para contar; recuerda 2-3 acertijos.
. Nombra dos o tres autores y dos o tres ilustradores de libros infantiles.
. Lea un poema de manera expresiva, a su manera, vuelva a contar un extracto de un cuento de hadas o una obra de teatro.
Para aprender de memoria
“El abuelo quería cocinar sopa de pescado…”, “Piernas, piernas, ¿dónde estabas?” - ruso adv. canciones; A. Pushkin. “¡Viento, viento! Eres poderoso…” (de “El cuento de la princesa muerta y los siete caballeros”); 3. Alexandrova. "Espina de pescado"; A. Barto. “Sé lo que necesito pensar”; L. Nikolaenko. “Quién esparció las campanas...”; V. Orlov. “Del mercado”, “¿Por qué duerme el oso en invierno” (elegido por la maestra); E. Serova. “Diente de león”, “Patas de gato” (de la serie “Nuestras flores”); “Comprar cebollas...”, shotl. adv. canción, trad. I. Tokmakova.
Dirección "Desarrollo artístico y estético"
Campo educativo "Creatividad artística"
desarrollo de actividades productivas infantiles (dibujo, modelado, apliques, trabajos artísticos);
desarrollo de la creatividad de los niños;
Introducción a las bellas artes."
Desarrollo de actividades productivas
Dibujo
Al transmitir la trama, ayude a los niños a organizar las imágenes en toda la hoja de acuerdo con el contenido de la acción y los objetos incluidos en la acción. Dirija la atención de los niños a transmitir la relación de los objetos en tamaño: un árbol alto, un arbusto debajo de un árbol, flores debajo de un arbusto.
Continúe consolidando y enriqueciendo las ideas de los niños sobre los colores y matices de los objetos circundantes y los objetos naturales. Agregue otros nuevos a los colores y matices ya conocidos (marrón, naranja, verde claro); Forme una idea de cómo se pueden obtener estos colores. Desarrollar la capacidad de mezclar pinturas para obtener. los colores correctos y sombras.
Desarrollar el deseo de utilizar V dibujando, aplicando una variedad de colores, prestando atención al mundo multicolor que te rodea.
Fortalecer la capacidad de sujetar correctamente un lápiz, pincel, rotulador y tizas de colores; Úselos al crear una imagen.
Desarrollar la capacidad de pintar sobre dibujos con pincel o lápiz, dibujando líneas y trazos en una sola dirección (de arriba a abajo o de izquierda a derecha); aplicar rítmicamente trazos y trazos en toda la forma, sin ir más allá del contorno del contorno; Dibuja líneas anchas con todo el pincel y líneas estrechas con el extremo de las cerdas del pincel. Fortalezca la capacidad de enjuagar limpiamente su pincel antes de usar pintura de un color diferente. Al final del año, desarrolle la capacidad de obtener tonos de color claros y oscuros cambiando la presión sobre el lápiz.
Desarrollar la capacidad de transmitir correctamente la ubicación de partes de objetos complejos (muñeco, conejito, etc.) y correlacionarlos por tamaño.
Dibujo decorativo. Continúe desarrollando la capacidad de crear composiciones decorativas basadas en patrones Dymkovo y Filimoi. Utilice los productos de Dymkovo y Filimonov para desarrollar una percepción estética de la belleza y como muestras para crear patrones al estilo de estas pinturas (para pintar se pueden utilizar juguetes hechos por niños y siluetas de juguetes recortados en papel).
Introducir los productos Gorodets. Desarrollar la capacidad de resaltar elementos de la pintura de Gorodets (capullos, flores, rosas, hojas); ver nombre los colores utilizados en la pintura.
Modelado
Continuar desarrollando el interés de los niños por el modelaje; mejorar la capacidad de esculpir en arcilla (plastilina, masa plástica). Reforzar las técnicas de modelado dominadas en grupos anteriores. Desarrollar la capacidad de pellizcar una bola aplanada tirando ligeramente de todos los bordes, sacar partes individuales de una pieza entera, pellizcar pequeños detalles(orejas de gatito, pico de pájaro); alise la superficie de un objeto o figura esculpida con los dedos.
Practica usando la técnica de presionar el centro de una bola o cilindro para obtener una forma hueca. Introducir técnicas para el uso de pilas. Fomente el deseo de decorar productos esculpidos con un patrón de pila.
Reforzar las técnicas de escultura cuidadosa.
Solicitud
Desarrollar interés en la aplicación complicando su contenido y ampliando las posibilidades de crear una variedad de imágenes.
Desarrollar la capacidad de sujetar y utilizar correctamente las tijeras. Enseñar a cortar, empezando por desarrollar la habilidad de cortar en línea recta, primero tiras cortas y luego largas. Desarrollar la capacidad de realizar imágenes de diferentes objetos a partir de rayas (valla, banco, escalera, árbol, arbusto, etc.).
Practica cortar formas redondas desde un cuadrado y un óvalo desde un rectángulo redondeando las esquinas, utilizando esta técnica de imagen en la aplicación de verduras, frutas, bayas, flores, etc.
Continúe ampliando la cantidad de objetos representados en la aplicación (pájaros, animales, flores, insectos, casas, tanto reales como imaginarias) a partir de formas ya hechas. Desarrollar la capacidad de transformar estas formas cortándolas en dos o cuatro partes (un círculo en semicírculos, cuartos; un cuadrado en triángulos, etc.).
Fortalece las habilidades de cortar y pegar de forma ordenada.
Fomentar la actividad y la creatividad.
Formar el deseo de interactuar al crear composiciones colectivas.
Desarrollo de la creatividad de los niños.
Continuar desarrollando el interés de los niños por las artes visuales.
Evoque una respuesta emocional positiva a la oferta de dibujar, esculpir, cortar y pegar.
Continuar desarrollando la percepción estética, ideas figurativas, imaginación, sentimientos estéticos, habilidades artísticas y creativas.
Continúe desarrollando la capacidad de examinar y examinar objetos, incluso con la ayuda de las manos.
Enriquecer las ideas de los niños sobre el arte (ilustraciones para obras de literatura infantil, reproducciones de cuadros, artes decorativas populares, pequeñas esculturas, etc.) como base para el desarrollo de la creatividad.
Desarrollar la capacidad de resaltar y utilizar medios expresivos en dibujos, modelados y aplicaciones.
Continuar desarrollando la capacidad de crear obras colectivas en dibujo, modelado y apliques.
Fortalecer la capacidad de mantener la postura correcta al dibujar: no encorvarse, no inclinarse sobre la mesa, hacia el caballete; siéntate libremente sin esforzarte.
Desarrollar la capacidad de mostrar simpatía al evaluar el trabajo de otros niños.
Introducción a las bellas artes.
Introducir a los niños en la percepción del arte, desarrollar el interés por él. Fomentar la expresión de sentimientos estéticos, la manifestación de emociones al observar objetos de arte popular y decorativo, escuchar obras de folclore musical.
Introducir a los niños en las profesiones de artista, artista, compositor.
Desarrollar la capacidad de comprender el contenido de las obras de arte.
Fomentar el reconocimiento y denominación de objetos y fenómenos de la naturaleza que rodean la realidad en imagenes artisticas(literatura, música, artes visuales).
Fortalecer la capacidad de distinguir entre géneros y tipos de arte: poesía, prosa, adivinanzas (literatura), canciones, danzas, música, pintura (reproducciones), escultura (bellas artes), edificios y estructuras (arquitectura).
Desarrollar la capacidad de identificar y nombrar los medios básicos de expresividad (color, forma, tamaño, ritmo, movimiento, gesto, sonido) y crear imágenes artísticas propias en actividades visuales, musicales y constructivas.
Introducir a los niños en la arquitectura. Dar una idea de que las casas en las que viven (guardería, escuela, otros edificios) son estructuras arquitectónicas. Introducir el hecho de que las casas varían en altura, altura, longitud, diferentes ventanas, con diferente número de plantas, accesos, etc.
Despertar el interés por los distintos edificios que lo rodean. kindergarten(una casa donde vive un niño y sus amigos, una escuela, un cine).
Llame la atención de los niños sobre las similitudes y diferencias entre diferentes edificios, anímelos a identificar de forma independiente partes del edificio y sus características.
Fortalecer la capacidad de notar diferencias en edificios que son similares en forma y estructura (forma y tamaño de puertas de entrada, ventanas y otras partes).
Fomente el deseo de los niños de representar edificios reales y de cuentos de hadas en dibujos y aplicaciones.
Organice la primera visita al museo (junto con los padres), cuente sobre el propósito del museo. Desarrollar el interés por visitar teatros y exposiciones de títeres.
Consolidar los conocimientos de los niños sobre libros e ilustraciones de libros.
Introducir la biblioteca como centro de almacenamiento de libros creados por escritores y poetas.
Familiarizar a los niños con las obras de arte popular (rimas, cuentos de hadas, acertijos, canciones, danzas circulares, cánticos, productos de artes y artesanías populares).
Cultivar una actitud solidaria hacia las obras de arte.
Entorno de desarrollo estético. Continúe presentando a los niños el diseño de una sala de grupo, un dormitorio y otras salas, enfatice su propósito (haz que comprendan las funciones y el diseño).
Muestre a los niños la belleza de la decoración de la habitación: los colores brillantes quedan hermosos sobre el fondo de las paredes de colores claros. juguetes de lujo, dibujos infantiles, etc.
Desarrollar la capacidad de notar cambios en el diseño del grupo, salón y área del jardín de infantes.
A la hora de introducir nuevos objetos en el diseño del entorno (juguetes, libros, plantas, dibujos infantiles, etc.), comenta con los niños dónde es mejor colocarlos.
Para desarrollar la capacidad de ver la belleza del entorno, ofrézcale nombrar objetos y fenómenos que le hayan gustado especialmente.
Campo educativo "Música"
desarrollo de actividades musicales y artísticas;
Introducción al arte de la música."
Desarrolloactividades musicales y artísticas,
introducción al arte musical
Audiencia
Continúe desarrollando en los niños el interés por la música y el deseo de escucharla. Consolidar conocimientos sobre géneros musicales (canto, danza, marcha).
Enriquecer las impresiones musicales, contribuir a un mayor desarrollo de los fundamentos de la cultura musical, una actitud consciente hacia la música.
Desarrollar habilidades en la cultura de escuchar música (no te distraigas, escucha la pieza hasta el final).
Desarrollar la capacidad de sentir el carácter de la música, reconocer obras familiares, expresar sus impresiones sobre lo escuchado.
Desarrollar la capacidad de notar los medios expresivos de una obra musical (tranquilo, fuerte, lento, rápido). Desarrollar la capacidad de distinguir sonidos por tono (alto, bajo dentro de una sexta, séptima).
Para desarrollar habilidades de canto expresivo, la capacidad de cantar de manera prolongada, ágil, de manera coordinada (dentro de re - si primera octava). Desarrollar la capacidad de tomar aliento entre frases musicales cortas. Anímelo a cantar la melodía con claridad, suavizar los finales de las frases, pronunciar las palabras con claridad, cantar expresivamente, transmitiendo el carácter de la música. Desarrollar habilidades de canto con y sin acompañamiento instrumental (con la ayuda de un profesor).
Creatividad de la canción
Anime a los niños a componer de forma independiente la melodía de una canción de cuna y a responder preguntas musicales (“¿Cómo te llamas?” “¿Qué quieres, gatito?” “¿Dónde estás?”).
Desarrollar la capacidad de improvisar melodías sobre un texto determinado.
Musicalmente - movimientos rítmicos
Continuar desarrollando en los niños la habilidad del movimiento rítmico de acuerdo con la naturaleza de la música, cambiar los movimientos de forma independiente de acuerdo con la forma de música de dos y tres partes.
Mejorar los movimientos de baile: galope recto, salto, dando vueltas solo y en parejas.
Desarrollar la capacidad de moverse en parejas en círculo en bailes y bailes redondos, poner el pie en la punta y el talón, aplaudir rítmicamente, realizar cambios de formación simples (desde el círculo disperso hacia atrás) y saltos.
Continuar mejorando las habilidades de los movimientos básicos (caminar “solemne”, tranquilo, “misterioso”; correr ligero y rápido).
Desarrollo de la creatividad de la danza y el juego.
Promover el desarrollo emocional e imaginativo de ejercicios musicales y lúdicos (hojas girando, copos de nieve cayendo) y parodias utilizando expresiones faciales y pantomima (conejito feliz y triste, zorro astuto, lobo enojado, etc.).
Desarrollar la capacidad de poner en escena canciones y montar pequeñas actuaciones musicales.
Tocar instrumentos musicales para niños.
Desarrollar la capacidad de tocar melodías sencillas con cucharas de madera, sonajeros, tambores y metalófonos.
Repertorio musical aproximado
Audiencia
"Canción de cuna", música. A. Grechaninova; "Marzo", música. L. Shulgina, “Oh, tú. abedul", ruso. adv. canción; "Canción de Otoño", música. D. Vasilyeva-Buglaya, letra. A. Pleshcheeva; "Conejito", música. Yu.Matveeva, letras. A. bloque; “Las musas de mamá. A. Grechaninova; “Caja de Música” (del “Álbum de Obras de Teatro para Niños” G. Sviridova); “Vals de los copos de nieve” del ballet “El Cascanueces”, de P. Tchaikovsky; “Polka italiana”, música. S. Rachmaninov; “El gato yacía”, “El gato se ha recuperado”, música. A. Grechaninova; “Como el nuestro en la puerta”, nar, melodía; "Mamá", música. P. Chaikovski; "Vesnyanka", ucraniano. adv. canción . tratamiento G. Lobacheva, letra. O..Vysotskaya; "Mariposa", música. E. Griga; “The Brave Rider” (del “Álbum para la juventud”) de R. Schumann; "Alondra", música. M. Glinka; "Marzo", música. S. Prokófiev; " nueva muñeca", "La enfermedad de la muñeca" (de " álbum infantil"P. Tchaikovski); “Pieza” del “Álbum para la juventud” de R. Schumann; así como las obras favoritas de los niños que escucharon durante todo el año.
Ejercicios para desarrollar la audición y la voz."Dos Urogallo", música. M. Shcheglova, canciones populares; "Escarabajo", música. N. Potolovsky, letra. gente; “Canción de cuna del conejito”, música. V. Karaseva, letra. N. Frenkel; "Polluelos", música. E. Tilicheeva, letra. M. Dolinova; “Confusion” es una canción de broma; música E. Tilicheeva, letra. K. Chukovsky; "Cuco", ruso. adv. canción, arreglo I. Arseeva; “Araña” y “Kitsonka-murysonka”, rusas. adv. canciones; canta: “¡Oh, aves zancudas! ¡La primavera canta! y “Alondras, venid”; “Dónde estaba Ivanushka”, ruso. canción popular; “Gansos”, ruso, Nar. canción; "El niño pastor", música. N. Preobrazhenskaya, letra. gente
Canciones."Otoño", música. Yu.Chichkova, letra. I. Maznina; "Adiós", música. M. Krasin, letra. el señor Chernoy; "Otoño", música. I. Kishko, letra. T. Volgina; “En otoño”, ruso. adv. melodía, arreglo I. Kishko, letra. I. Plácides; "Gatito", música. V. Vitlina, letra. N. Naydenova; "Copos de nieve", música. O. Bertha, arreglo. N. Metlova, letra. V. Antónova; "Trineo", música. M. Kraseva, letra. O. Vysogskaya; “Ha pasado el invierno”, música. N. Metlova, letra. M. Klokova; “Regalo para Mamá”, música. A. Filippenko, letra. T. Volgina; villancicos: “Hola”, “Feliz año nuevo”; "Gorrión", música. V. Gerchik, letra. A. Cheltsova; "Vesnyanka", ucraniano. canción popular; "Lluvia", música. M. Kraseva, letra. N. Frenkel; “Bunny”, música de M. Starokadomsky, letras. M. Klokova; "Caballo", música. T. Lomova, letrista M. Evensen; "Locomotora de vapor", música. 3. Compañía, letras. O. Vysotsky.
Canciones de dibujos animados infantiles."Sonrisa", música. V. Shainsky, letra. M. Plyatskovsky (dibujos animados “El pequeño mapache”); “Canción sobre un saltamontes”, música. V. Shainsky, letra. N. Nosova (dibujos animados "Las aventuras del saltamontes"); “Si eres amable”, música. B. Savelyeva, letra. M. Plyatskovsky (dibujos animados “El cumpleaños del gato Leopoldo”); así como las canciones favoritas aprendidas anteriormente.
movimientos rítmicos musicales
Ejercicios de juego."Resortes" bajo el idioma ruso. adv. melodía; caminando al ritmo de "Marzo", música. I. Berkovich; “Bolas divertidas” (rebotando y corriendo), música. M. Satulina; “Balanceo de brazos con cintas”, polaco. adv. melodía, arreglo, L. Vishkareva; saltando en ingles adv. la melodía "Polly"; funcionamiento fácil bajo latv. "Polca", música. A. Zhilinsky; "Marzo", música. E. Tilicheeva; "El Zorro y las Liebres" con la música. A. Maykapara “En el jardín de infancia”; “Un oso camina” al son de la música. “Estudio” de K. Czerny; saltando al son de la música “Polka”, música. M. Glinka; "Jinetes", música. B. Vitlina; pisoteemos, demos vueltas en ruso. adv. melodías. “Gallo”, música de T. Lomovoy; "Muñeca", música. M. Starokadomsky; “Ejercicios con flores” media música. “Vals” de A. Zhilin; “Escarabajos”, húngaro. adv. melodía, arreglo L. Vishkareva.
Bocetos de dramatización."Baterista", música. M. Kraseva; “Danza de las hojas de otoño”, música. A. Filippenko, letra. E. Makshantseva; "Bateristas", música. D. Kabalevsky y S. Levidov; “Mesa de conteo”, “La manzana rodaba”, música. V. Agafonnikova; “Las botas saltan por el camino”, música. A. Filippenko, letra. T. Volgina; "Feliz Paseo", música. P. Chaikovski; “¿Qué quieres, gatita?”, música. G. Cantante, letra. A. Shibitskaya; "Hot Horse", música. T. Lomovoy; "Campanillas de invierno" del ciclo "Estaciones" de P. Tchaikovsky "Abril"; “Una liebre corrió por el pantano”, música. V. Gerchik; “Recogiendo bayas” en ruso. adv. la canción “Oh, abedul”; “El Cuco Está Bailando”, música. E. Siegmeister; “La Mamá Gallina y los Pollitos”, música. T. Lomovoy.
Danzas circulares y danzas circulares.“Danza del Larami”, letón, Nar. melodía; “En la calle de acera”, ruso. adv. melodía, arreglo T. Lomovoy; “Top y aplaude”, música. T. Nazarova-Medtner, letra. E. Karganova; “Muestra tus palmas”, lat. adv. melodía “Danza con cucharas” al ruso. adv. melodía; “Danza con pañuelos”, ruso. adv. melodía; “Invitación”, ucraniano. adv. melodía, arreglo G. Teplitsky; “Danza con los sultanes”, ucraniano. adv. melodía, arreglo M. Rauchwerger; “¿Quién es nuestro buen chico?”, música. Un. Alexandrova, letras. gente; “Muestra tu palma”, letón, adv. melodía; Baile "Adiós", checo. adv. melodía; “Pañuelo”, ruso. adv. melodía en arreglo L. Revutskiy; “Dudochka-dud a”, música. Yu.Slonova, letras. gente; “Aplaudir-aplaudir-aplaudir”, z. adv. melodía, arreglo A. Roomer; Bailes de Año Nuevo a elección del director musical.
Danzas características."Copos de nieve", música. O. Bertha, arreglo. N. Metlova; "La danza de Petrushka", música. A. Serov de la ópera Rogneda (extracto); “Danza de los conejos” de “Polka” de J. Strauss; "Copos de nieve", música. T. Lomovoy; "Cuentas" de "Galop" de I. Dunaevsky; repetición de danzas aprendidas durante el año, así como dramatizaciones y juegos musicales: “Gatitos-Contadores”, música. E. Tilicheeva, letra. M. Evensen; “Goat-dereza”, canciones populares, música. Sr. Magidenko.
Musicaljuegos
Juegos.“La gallina y el gallo”, música. G.Frida; "El farol del ciego", música. F. Flotova; “El oso y la liebre”, música. V. Rebikova; "Aviones", música. M. Magidenko; “Juego de Papá Noel con bolas de nieve”, música. P. Tchaikovsky del ballet “La Bella Durmiente”); "El farol del ciego", música. F. Flotova. "Bolas divertidas", música. M. Satulina; “Búscate pareja”, música. T. Lomovoy; “Occupy the House”, música, M. Magidenko; “¿Quién tiene más probabilidades de llevarse un juguete?”, Latv. adv. melodía; "Feliz carrusel", ruso. adv. melodía, arreglo E. Tilicheeva; “Trampas”, ruso. adv. melodía, arreglo A. Sidelnikova; Juegos aprendidos durante el año.
Juegos de canto.“Danza circular del jardín”, música. B, Mozhzhevelova, letra. Yo, Passovoy; “Muñeca”, música, Starokadomsky, letra. O. Vysotskaya; "Papá Noel y los niños", música. I. Kishko, letra. M. Evensen; "Zainka", música. M. Kraseva, letra. l . Nekrasova; “Conejito, sal”, “Gansos, cisnes y lobo”, música. E. Tilicheeva, letra. M. Bulatova; “Fuimos al prado”, música. A. Filippenko, letra. N. Kuklovskaya; “Pescado”, música, M. Kraseva. “Pañuelo”, ucraniano. adv. canción, arreglo. N. Metlova; "La niña alegre Tanya", música. A. Filippenko, letra. N. Kuklovskaya y R. Borisova,
Creatividad de la canción
"¿Cómo te llamas?"; “Qué quieres, gatita”; "Marzo", música. N. Bogoslovsky; “Oso”, “Toro”, “Caballo”, música. A. Grechaninova, letra. A. Barto; “Nuestra canción es sencilla”, música. Un. Alexandrova, letras. M. Evensen; “Gallina Rabushechka”, música. G. Lobachev, letra. gente; “Gatito-gatito”, ruso. adv. canción.
Desarrollo de la creatividad de la danza y el juego.
"Caballo", música. N. Potolovsky; “Conejitos”, “Gallinas y pollitos”. "Gorrión", música. T. Lomovoy; “Oh, mi salto, mi salto”, ruso. adv. melodía, arreglo. M. Rauchwerger; "Muñeca", música. M. Starokadomsky; “Saltando por el camino”, música. A. Filippenko; inventa el baile Petrushka con la música “Petrushka” de I. Brahms; "Ositos", música. M. Kraseva, letra. N. Frenkel.
juegos educativos musicales
Desarrollo de la audición del tono.“Pájaros y pollitos”, “Columpio”.
Desarrollo de la audición rítmica.“Gallo, gallina y pollito”, “Kts, ¿cómo te va?”, “Merry gaitas”, “Juega como yo”.
Desarrollo del timbre y audición dinámica."Muy silencioso", "Descubre tu instrumento", "Adivina qué estoy tocando".
Identificación de géneros y desarrollo de la memoria.“¿Qué está haciendo la muñeca?”, “Averigua y canta una canción de la imagen”, “Tienda de música”.
Tocar instrumentos musicales para niños.“Marchamos con banderas”, “Acordeón”, “Cielo azul”, “Andrew the Sparrow”, música. E. Tilicheeva, letra. M. Dolinova; “Soroka-soroka”, ruso. adv. broma, arreglo. T. Popatenkos “Goteo-goteo-goteo...”, rumano, Nar. canción, arreglo. T. Popatenko; "Zorro", ruso. Nar broma, arr. V. Popova; jugando con el ruso adv. melodías.
Resultados intermedios previstos
dominar el programa
Se formulan los resultados intermedios de dominar el programa. V de acuerdo con los Requisitos del Estado Federal (FGT) mediante la divulgación de la dinámica de formación de las cualidades integradoras de los alumnos en cada período de edad de dominio del Programa en todas las áreas del desarrollo infantil.
A la edad de cinco años, al completar exitosamente el Programa, se alcanza el siguiente nivel de desarrollo de las cualidades integradoras del niño.
Integrativocalidad"Desarrollado físicamente,
Domina las habilidades culturales e higiénicas básicas.
Los parámetros antropométricos (altura, peso) son normales.
Domina los movimientos básicos según la edad. Muestra interés en participar. V juegos al aire libre y ejercicios físicos.
Utiliza equipos de educación física fuera de clase (en su tiempo libre).
Realiza los procedimientos de higiene disponibles de forma independiente. Observa reglas básicas de comportamiento al comer y lavarse. Familiarizado con los conceptos de “salud” y “enfermedad”.
Tiene conocimientos básicos de algunos componentes de un estilo de vida saludable: una nutrición adecuada, los beneficios del endurecimiento y la necesidad de seguir normas de higiene.
Conoce los beneficios ejercicios matutinos, ejercicio físico.
Cualidad integradora “Curioso, activo”
Muestra interés por la información que recibe durante la comunicación.
Muestra un gran interés por diversos tipos de actividades infantiles: construcción, artes visuales y juegos.
Muestra curiosidad, interés por la investigación y la experimentación.
Calidad integradora “Emocionalmente receptiva”
Responde emocionalmente a las experiencias de adultos cercanos, niños, personajes de cuentos e historias de hadas, dibujos animados y largometrajes, espectáculos de marionetas.
Entiende y utiliza en su discurso palabras que denotan un estado emocional (enojado, triste), cualidades éticas (astucia, amable), características estéticas (elegante, bella).
Calidad integradora “Dominio de los medios de comunicación
y formas de interactuar con adultos y compañeros"
Muestra la capacidad de unirse con los niños para juegos conjuntos, acordar el tema del juego, distribuir roles, actuar de acuerdo con las reglas y el plan general. Sabe seleccionar objetos y atributos para juegos de rol.
Al crear edificios a partir de materiales de construcción, puede participar en la planificación de acciones, negociar, distribuir material, coordinar acciones y lograr resultados mediante esfuerzos conjuntos. Sabe tener en cuenta los intereses de sus compañeros.
El habla, al interactuar con los compañeros, es predominantemente de naturaleza verbal. El contenido de la comunicación con un adulto va más allá del habla de una situación específica, cuando la comunicación con un adulto se vuelve extrasituacional; .
En los juegos teatrales, es capaz de resaltar entonacionalmente el discurso de determinados personajes.
Intenta resolver cuestiones controvertidas y resolver conflictos utilizando el habla: convencer, probar, explicar.
Puede tomar la iniciativa para ayudar a camaradas y adultos.
En las relaciones con sus compañeros muestra selectividad, que se expresa en la preferencia de unos niños sobre otros. Aparecen compañeros de juego habituales.
Cualidad integradora “Capaz de gestionar su comportamiento y planificar sus acciones basándose en conceptos de valores primarios, observando normas y reglas de comportamiento básicas generalmente aceptadas”
Separa las interacciones en el juego y en la vida real. Capaz de planificar una secuencia de acciones.
Durante el juego puede cambiar de roles. Sabe seguir las reglas del juego.
Muestra una actitud personal hacia el cumplimiento (y violación) de las normas morales (lucha por la justicia, siente vergüenza al realizar acciones indecorosas).
Solo o después de que un adulto se lo recuerde, usa palabras "educadas" cuando se comunica con los adultos y se dirige a los empleados del jardín de infantes por su nombre y patronímico.
Sabe (solo o con la ayuda de un adulto) expresar cortésmente su petición y agradecerle el servicio prestado.
Sabe no interferir en las conversaciones de adultos.
Cualidad integradora “Capaz de resolver problemas intelectuales”
y tareas (problemas) personales adecuadas a la edad"
Posee habilidades básicas de autocuidado.
Se orienta en el espacio del jardín de infancia.
Sabe jugar juegos sencillos de mesa e impresos.
Muestra iniciativa e independencia a la hora de organizar juegos familiares con un grupo reducido de niños.
Muestra iniciativa en la elección de rol, trama y medio de transformación en juegos teatrales.
Intenta examinar objetos de forma independiente utilizando métodos nuevos y familiares, mientras utiliza activamente todos los sentidos (tacto, visión, oído, gusto, olfato, acciones sensoriomotoras).
Capaz de diseñar según sus propios planes.
Capaz de utilizar imágenes esquemáticas simples para resolver problemas simples, construir según un diagrama y resolver problemas laberínticos.
Comienza a aparecer una anticipación figurada. Basándose en la disposición espacial de los objetos, puede decir qué sucederá como resultado de su interacción.
Capaz de idear de forma independiente un cuento de hadas breve sobre un tema determinado.
Capaz de encontrar de forma independiente actividades interesantes para sí mismo.
Cualidad integradora “tener ideas primarias”
sobre ti, tu familia, la sociedad, el estado, el mundo y la naturaleza"
Sabe su nombre y apellido, edad y los nombres de sus familiares. Sabe hablar de su ciudad natal (pueblo, pueblo), nombrarla, conoce algunos días festivos.
Tiene una idea sobre ejército ruso, su papel en la defensa de la Patria. Conoce algunas profesiones militares.
Cualidad integradora “Haber dominado lo universal
requisitos previos para las actividades educativas"
Realiza tareas individuales y de equipo.
Demuestra los requisitos previos para una actitud responsable hacia la tarea asignada y se esfuerza por completarla bien.
Capaz de retener una condición simple en la memoria al realizar cualquier acción.
Capaz de aceptar una tarea de memorización, recuerda las instrucciones de un adulto; Puedes aprender un poema corto.
