Nota explicativa. Los principales monumentos arquitectónicos de Rusia Este monumento de la arquitectura rusa sorprende por su

1. Trabajar con ej. 111: lectura expresiva, elaboración de un plan, determinación del estilo y tipo de discurso del texto.

Plano de muestra:

1. En memoria de la toma de Kazán.

2. Una estructura sin precedentes.

3. La encarnación de las ideas populares sobre la belleza de la arquitectura.

4. El destino de los arquitectos Barma y Postnik.

El estilo del texto es periodístico, el tipo de discurso es descriptivo con elementos de narración. El tipo de conexión de oraciones en el último párrafo es en cadena.

2. Lectura expresiva de un fragmento del poema “Arquitectos” de D. Kedrin (leído por un profesor o un alumno previamente preparado).

3. Comparación del texto poético con la descripción del templo (ejercicio 111).

4. Mensaje-relato oral sobre la Catedral de San Basilio.

Opción de mensaje

La Catedral de San Basilio está ubicada en el mismo centro de nuestra capital. Esta es una de las estructuras que bordean el espacio de la Plaza Roja. El templo sorprende por su singularidad y originalidad. Parece un juguete gigante brillante, ensamblado a partir de diferentes partes por las talentosas manos de alguien.

Y el templo fue creado por los arquitectos rusos Barma y Postnik, quienes pagaron esta brillante obra con su vista. Según la leyenda, el zar Iván el Terrible ordenó cegar a los arquitectos para que no pudieran construir algo similar. El templo sigue siendo una estructura única que la gente admira desde hace cuatro siglos y medio.

El templo-monumento comenzó a construirse en 1554 para conmemorar la gran victoria: el ejército ruso tomó por asalto Kazán. La Catedral de piedra de la Intercesión ahora se conoce como Catedral de San Basilio, que lleva el nombre del santo tonto enterrado cerca de los muros de la catedral.

Los ocho pilares del templo rodean el noveno. Cada cúpula es original y única. El templo central está coronado por una tienda de campaña. Este es realmente un edificio fabulosamente hermoso, sorprendente por su elegancia y diseño inesperado.

Tarea. Descripción de un monumento arquitectónico de la ciudad (Ex. 114).

ORACIONES DE DOS PARTES

PRINCIPALES MIEMBROS DE LA PROPUESTA

Lección 16. Asunto

El propósito de la lección: ampliar la comprensión de los estudiantes sobre el tema, sus características y métodos de expresión; Profundizar el conocimiento sobre conexiones sinónimas de unidades lingüísticas.

Técnicas metódicas: análisis de trabajos escritos; explicación del profesor, trabajo de vocabulario, elaboración de tablas, conversación, construcción de frases.

durante las clases

I. Revisar la tarea

Lectura y análisis de dos o tres ensayos descriptivos.

II. Explicación del nuevo material.

1. Conversación. Palabra del maestro.

El tema de varias lecciones, "Oraciones de dos partes", no es nuevo para usted. Por supuesto, sabes cuáles son los miembros principales de una oración, puedes determinar el sujeto y el predicado. (Respuestas de los alumnos, realización oral del ejercicio 115.)

En octavo grado debemos ampliar nuestra comprensión de la oración de dos partes y su fundamento. Hablamos, en primer lugar, del tema.

¿El sujeto es siempre el sujeto de la acción, la persona activa en una oración? (Respuestas de los estudiantes).

¿Quién actúa en las siguientes oraciones? (están escritos en la pizarra):

El bosque rural está atravesado por numerosos caminos. El problema fue resuelto por un programador usando una computadora. ( En estas oraciones, los sujetos de la acción no son los sujetos. El sujeto no debe depender de otros miembros de la oración y responder preguntas. OMS? o Qué?)

Otra pregunta: ¿cómo se puede expresar el tema? (Respuestas de los estudiantes).

De hecho, no sólo el nominal, sino también otras partes del discurso, incluso la interjección, pueden actuar como sujeto. Asegurémonos de esto leyendo el material del libro de texto y luego haciendo una tabla resumen.

2. Estudio del material teórico del libro de texto (§ 11, p. 56).

3. Ej. 116 (oral): identificar formas de expresar el tema.

4. Elaboración de un cuadro general “Formas de expresar el tema” (ver cuadro en la pág. 40). (Utilizamos el material del ejercicio 116. Los alumnos crean sus propios ejemplos si lo desean).

III. Tareas practicas

Ex. 117, 118, 119 (sujetos de una sola palabra y sujetos expresados ​​en frases) - oralmente, "a lo largo de la cadena".

Corrija los errores gramaticales y de habla en las siguientes oraciones:

Tarea 9 . Lea los pasajes dados y determine a qué textos de estilo funcional pertenecen.

1 . Ya los pensadores griegos antiguos vieron que además de lo general en la escala en la que lo comprenden las “ciencias particulares” (término de Aristóteles), hay un general en una escala mayor, es decir, por separado para cada una de las tres áreas principales de la realidad. : naturaleza, sociedad humana, conciencia (conocimiento). Pero también hay un universal, que es inherente al universo terrestre en su conjunto y se expresa en leyes y categorías como “necesidad”, “casualidad”, “causalidad”, “conexión”, “tiempo”, etc. el campo estructural de lo general se incluye a sí mismo, lo concreto-general (la competencia de las ciencias individuales), lo más general de cada una de las tres áreas principales de la realidad y lo universal (la competencia de la filosofía).

2 . Según el Código Civil de la Federación de Rusia, una sociedad de responsabilidad limitada (en adelante, LLC) es una organización comercial establecida por una o más personas, cuyo capital autorizado se divide en acciones determinadas por los documentos constitutivos. A diferencia de una sociedad anónima, el derecho a una acción no está confirmado por un valor (acción), sino únicamente por un certificado que, de acuerdo con los estatutos de la LLC, puede emitirse a sus participantes (fundadores).

3 . Recuerdo un buen comienzo de otoño. Agosto estuvo lleno de lluvias cálidas, como si cayeran expresamente para la siembra, con lluvias justo en el momento adecuado, a mediados de mes, alrededor de la fiesta de San Pedro. Lorenzo. Y “el otoño y el invierno viven bien, cuando el agua está en calma y llueve sobre Laurentia”. Luego, en el verano indio, muchas telarañas se asentaron en los campos.

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4 . ¿Es posible dar una lección si no hay aula? ¿Hacer un examen sin un libro de registro en el bolsillo? ¿Inhalar profundamente el polvo de tiza es una parte necesaria del proceso de obtención de una educación superior? Joe Martin, por ejemplo, no lo cree así. Tiene 41 años, es un alto empleado de una compañía de seguros de Indianápolis y es estudiante de la Universidad de Duke. Durante la pausa para el almuerzo o por la noche, cuando la esposa del señor Martin ya está dormida, Joe se sienta frente al teclado de la computadora, se conecta a Internet y comienza a roer el granito de la ciencia en el lugar que le asignó el profesor. situándose en el departamento a setecientos kilómetros de su domicilio.

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5 . El petróleo y el gas rusos son sagrados, no deberían pertenecer a un grupo de oligarcas dudosos con rostros torcidos y asustados o funcionarios sinuosos y de caderas suaves. Esto es parte de la existencia nacional: miles de millones de seres vivos antiguos invirtieron su energía en petróleo, sí, se pudrieron, pero nada de lo vivo desaparece sin dejar rastro; su vida alimenta los estómagos voraces de las máquinas de hoy (A. Dugin)

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6 . Los participantes de la mesa redonda escucharon y discutieron los mensajes.

N. N. Chereshneva y A. Dragun sobre las particularidades de la subcultura de los aficionados del club de fútbol Zenit (San Petersburgo). Los participantes en el debate destacan el estatus especial del fenómeno del FC Zenit como una "alta idea" unificadora de una gran parte de la población de San Petersburgo, el carácter único del entorno de los aficionados del FC Zenit y expresan una opinión común sobre la necesidad para un estudio integral (humanitario general) de esta subcultura de la metrópoli.

La presencia de numerosos medios de comunicación que escriben y transmiten sobre el Zenit, lamentablemente, no resuelve la cuestión de un estudio objetivo de la subcultura del entorno de los aficionados, su lugar en el sistema de subculturas y en la cultura de San Petersburgo en general.

Los participantes de la mesa redonda llegaron a las siguientes conclusiones:

es necesario un estudio exhaustivo de la subcultura del FC Zenit como fenómeno cultural único del San Petersburgo moderno;

presentar una propuesta para organizar un proyecto para introducir la idea de una cultura corporativa entre los aficionados del club de fútbol Zenit;

publicar en el sitio web del instituto un llamamiento a todos los estudiantes universitarios de San Petersburgo con una invitación a participar en el Proyecto para promover la marca Zenit como club de fútbol en la capital cultural de Rusia.

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7 . ¡Queridos camaradas diputados! Hablaré sólo del estado de la cultura en nuestro país, y principalmente de su parte humanitaria y humana. Estudié detenidamente las plataformas electorales de los diputados. Me sorprendió que la gran mayoría de ellos ni siquiera incluyeran la palabra “cultura”. En el propio Congreso, la palabra “cultura” no se pronunció casualmente hasta el tercer día.

Mientras tanto, sin cultura no hay moralidad en la sociedad. Sin una moralidad elemental, las leyes sociales y económicas no funcionan, los decretos no se implementan y la ciencia moderna no puede existir, porque es difícil, por ejemplo, probar experimentos que cuestan millones, grandes proyectos de "proyectos de construcción del siglo" y pronto.

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8 . Los estudiantes modernos, como grupo social y de edad especial, tradicional, estable, tienen sus propias características de comportamiento del habla. Así, siempre ha sido común que los estudiantes utilicen ciertas fórmulas estables (tanto de precedente como de etiqueta) cuando se comunican entre sí, y experimenten con normas lingüísticas (tanto nacionales como extranjeras). Se caracterizan por una forma especial de comunicación con los profesores y otros estudiantes. Utilizan varios métodos de habla para ganar autoridad en el grupo, etc. Todas estas características, siendo en cierta medida signos del comportamiento del habla de los miembros de un grupo de edad determinado, están llenas de contenido diferente en diferentes momentos, su prevalencia y frecuencia. de uso en cambios de habla.

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9 . ¿Qué? ¿El nombre de? Llámame Stepán. Pero si te digo mi apellido, es posible que no me creas de inmediato. Mi apellido es raro, maravilloso, se podría decir. Tengo cuarenta. Aunque, si nos fijamos, un apellido es como un apellido. Parece extraño para estos lugares, pero aquí en Ucrania (soy originario de cerca de Lvov) no se ve nada parecido: Kochan, por ejemplo, o Taras. O incluso langosta. Y eso significa que soy Soroka. Resulta que Bird es un apellido. Mi padre Soroka. Y mi abuelo era Soroka. Y mis hijos tienen el mismo apellido. ¿Y qué? No se trata del nombre, se trata de la persona. Lo principal es que trates a la gente con amabilidad. Entonces serás honrado y respetado, y tu nombre será escuchado. Por ejemplo, estoy muy orgulloso del mío.

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Tarea 10 . Escribe un ensayo "Normas de la lengua literaria rusa: su papel en la construcción del lenguaje y la vida de la sociedad". Apóyate en los materiales de la conferencia, ejercicios anteriores y el siguiente diagrama.

PRUEBA

PARA ESTUDIANTES POR CORRESPONDENCIA

Pautas

La prueba la realizan de forma independiente los estudiantes de primer año de cursos por correspondencia de todas las especialidades y constituye una admisión para realizar la prueba.

La prueba incluye una variedad de tareas sobre todos los temas del curso "Lengua rusa y cultura del habla".

Algunas tareas implican trabajar con un diccionario. Al final del documento se incluye una lista de diccionarios y libros de referencia que deben consultarse.

Opción 1.

Complete las filas de adjetivos sinónimos determinando el color principal de cada fila.

Hierbas, esmeralda, malaquita.

Azul, azur, turquesa, celestial.

Redactar un texto utilizando unidades fraseológicas que le permitan expresar su actitud hacia el tema o destinatario del discurso.

Decir tonterías; nadar poco profundo; no sostiene una vela; carrera de ratas; Decir tonterías; rasgar y tirar; llevar al fuego blanco; estar en el séptimo cielo; gaje; perder la paciencia; no apuestes por un centavo; no tan caliente; el último habló en el carro; ni tembloroso ni tembloroso; un bulto inesperado; pájaro de alto vuelo; cuelga la nariz; al azar; estar fuera de uno mismo; poner a la vanguardia.

Corrija los errores del habla en las siguientes oraciones.

1) Este monumento de la arquitectura rusa sorprende por sus extrañas dimensiones. 2) Con este primer impulso poderoso, la carpa a menudo tira del sedal en línea recta con la caña y lo rompe fácilmente. 3) El rostro del caballero adquiere un estado de sueño. 4) Los estudiantes tienen mayor confianza en sus habilidades. 5) Pechorin tiene egoísmo. 6) Las personas mayores deben vigilar cuidadosamente su salud. 7) Es bien conocido el amor incansable del artista por la dinámica en el arte.

4. Consulte el diccionario ortográfico para conocer la ubicación del acento en las siguientes palabras, ponga énfasis:

Cosecha bruta, precios mayoristas, piel de tigre, consejo de agosto, diente obturado, utensilios de cocina, niño mimado, medios de lengua, régimen hospitalario, salchicha de lengua, sello oficial, comisión de expertos, niño recién nacido, precios negociados, agente, alfabeto, alcohol, análogo, arrestar, desenfrenado, beneficios, miedo, mejor vendido, barman, correr, religión, cena, vándalos, gasoducto, heraldo, ciudadanía, producción, contrato, documento, siesta, ocio, completamente, completamente, hereje, persianas, envidiable, regular, largo hace, conspiración, escarcha, obstrucción, óxido, dentado, significado, de lo contrario, industria, iconografía, invención, herramienta, chispa, estropear, catálogo, cuarto, operador de cosechadora, más bello, interés propio, despensa, caucho.

5. Poner los verbos a continuación en la 3ª persona del singular del tiempo presente o futuro, manteniendo la forma del verbo; poner énfasis en las palabras:

entregar, encender, llamar, rodear, apoyarse, picar, inclinar.

6. Coloque los siguientes verbos en tiempo pasado femenino singular y plural y ponga énfasis en las palabras:

deambular, torcer, conducir, afeitar, prestar atención, conducir, roer, recargar, cosechar, congelar, silenciar, poner, robar, tapar.

Rellena las letras que faltan.

1) El actor se puso unos pequeños... quevedos con un marco dorado. 2) Los periódicos informan de una caída en los precios del café colombiano.... 3) Tardío... El barroco se caracteriza por el esplendor decorativo de los detalles. 4) Como lengua auxiliar... Se creó el esperanto. 5) Una boa... esponjosa... cubrirá los hombros de la belleza. 6) Dos... colibríes llamaron la atención de un ornitólogo. 7) “Humanité” hecha... con... un llamamiento al pueblo francés. 8) Sochi está situada... a orillas del Mar Negro. 9) El New York Times apoyó... al nuevo presidente.

Pon las palabras entre paréntesis en la forma correcta.

1) El otro día tuvo lugar el estreno de una nueva obra (Jean Paul Sartre). 2) Las obras del escritor francés (George Sand) abordan muchos problemas sociales. 3) El profesor (P.Ya. Chernykh) posee varias obras sobre la historia de la lengua rusa.