...membeli dengan sayap...- angin puyuh, badai salju; dari bersenang-senang - berputar, memutar, berputar (tentang angin, cuaca), dan mengeluarkan - meniup.
Buat keributan- meniup.
Pantat- bagian kapak yang berhadapan dengan bilahnya, membentuk lubang untuk gagang kapak.
Rumah potong hewan- salju yang tertiup angin ke gedung atau ke jurang, serta tumpukan salju itu sendiri.
Rahasia duniawi
Menantu wanita- sama seperti menantu perempuan, istri anak laki-laki.
Wanita besar- di sini: utama, senior.
...Di Androniev's...- Ini mengacu pada biara Moskow, yang didirikan pada paruh kedua abad ke-14 oleh murid Sergius dari Radonezh, Yang Mulia. Andronik; dinamai menurut pendirinya. Remizov sendiri, seorang warga Moskow sejak lahir, pergi ke Biara Androniyev untuk berziarah saat masih kecil. Kenangan akan hal ini tercermin dalam banyak karya penulis dan menjadi atribut yang sangat diperlukan dari pahlawan otobiografi (lihat, misalnya, cerita “Pilgrim” dari “Posolon”, novel “Pond”, buku memoar “With Trimmed Eyes” ),
Sokolinki- yaitu Sokolniki.
Sumber tulisan tangan: "Gol-stone" (fragmen) - tanda tangan - RNL. F.634. Satuan jam. 6. L.1; TsRK AK. Kor. 12. Map 11.
Teks sumber: Sadovnikov. No 73 Tentang penyihir.
...dia telah mencuri lebih dari sekali dalam sebulan dan memanjakan orang- Tuduhan biasa terhadap penyihir.
Sumber naskah. "Bee" - tanda tangan dengan suntingan penulis<1912>-RNB. F.634. Satuan. xp 6.L.1–2; dan juga: No. 2 sebagai bagian dari layout edisi yang belum direalisasi dari koleksi “The Bread Voice and Other Tales” (IRLI F 172 Item 573).
Teks sumber: Sadovnikov. No.74 masuk. Tentang lebah, No. 116 a. Tentang farmasi.
Pchelyak- yaitu peternak lebah, peternak lebah. Dalam “Tales of Witchcraft” (bab “Bisnis Lebah”) I. P. Sakharov mencatat: “Bisnis lebah di desa-desa dianggap sebagai pekerjaan yang paling misterius, penting dan, terlebih lagi, tidak dapat diakses oleh semua orang. Orang-orang kaya dan ekonomis, yang memiliki hingga seratus sarang atau lebih, menurut rumor populer, selalu menjalin hubungan persahabatan dengan roh jahat. Pendapat penduduk desa tentang peternakan lebah sangat beragam sehingga ada yang memilih St. orang suci, yang lain menghukum kakek air. Peternak lebah yang menganut pendapat terakhir ini disebut penyihir, kakek, dan tabib di desa.<…>Para ahli sihir mengira bahwa awalnya lebah terbentuk di rawa-rawa, di bawah tangan kakek air.<…>Para tabib percaya bahwa semua lebah pada mulanya berkerumun dari seekor kuda yang dipukuli oleh seorang kakek berair dan dibuang ke rawa” (dikutip dari: Tales of the Russian people, dikumpulkan oleh I.P. Sakharov. M, 1990. P. 98, 99). Dalam teks sumber No. 74, lebah langsung disebut tukang sihir; di sini ditekankan secara khusus: “Dan merupakan fakta yang diketahui bahwa jika seseorang memiliki jurang lebah yang begitu dalam, itu bukan tanpa alasan” (P. 245). Episode katak yang membengkak seukuran banteng dipinjam oleh Remizov dari teks sumber kedua (No. 116 a). Yang pertama hanya ada seekor katak besar, dan lebah itu sendiri tidak terlalu haus darah di sini * dia menawarkan kepada peternak kuda hanya untuk memakan madu yang dimuntahkan katak itu. Dalam tradisi cerita rakyat, kuda dan lebah terhubung erat satu sama lain dan berhubungan dengan pohon tengah dunia.
Lantai gudang- tempat meletakkan roti dalam berkas gandum dan tempat mengiriknya, tempat pengirikan yang tertutup.
Teks sumber: Sadovnikov. No.72 e.Tentang orang mati.
Hantu- belerang yang mudah terbakar; tar terbakar, panas dan bau busuk.
...saat ayam berkokok, mereka terjatuh ke tanah...- Ini mencerminkan gagasan mitologis umum tentang ayam jago sebagai simbol cahaya, matahari, yang kemunculannya, di bawah pengaruh kekuatan pembersihannya, semua roh jahat dan mayat hidup terpaksa meninggalkan bumi
Urvina(parit) - umumnya sesuatu yang digali dengan sekop, lubang, kuburan siap pakai
Teks sumber: Sadovnikov. Nomor 70. Tentang zucchini kikimora.
Kikimora- makhluk mitologi yang tinggal di rumah dan merugikan manusia; duduk tak terlihat di belakang kompor pada siang hari, dan mengerjai di malam hari; berasal dari anak-anak yang meninggal tanpa dibaptis dan bayi yang dibunuh oleh ibunya.
...ke selatan...- di tempat yang ramai, terbuka, pasar atau bazar yang bising.
...pengeringan dan pembuatan bubuk anggur- yaitu, penurunan (dari kekeringan) dan pengenceran (dari hamburan).
Kantor Pajak- bertanggung jawab atas pertanian, termasuk penyewaan kedai minuman dengan anggur dan vodka, karena penjualan minuman tersebut berada di Rusia pra-revolusioner di bawah monopoli negara.
Setengah-henti- botol kaca berbentuk persegi panjang dengan leher pendek berisi cairan dalam takaran tertentu, yang volumenya bervariasi pada zaman tertentu.
Mengatasi- yaitu, untuk menegaskan kebenaran kata-kata seseorang (dari takat)\ mungkin di sini kata ini juga digunakan dalam arti “menyanjung.”
Jauh- Bupati (kadang-kadang daerah tertentu pada umumnya) atau pengurus suatu ruas jalan atau sungai (dari kejauhan)
...di dahi pada peredam- Ini adalah nama bukaan melengkung besar di kompor Rusia, yang mengarah ke mulutnya, yang setelah kompor dipanaskan, ditutup dengan peredam
Pengacara- di sini: inspektur, inspektur pajak
Pada zaman dahulu kala hiduplah seorang raja. Dan ketika ratu meninggal, raja mulai berpikir: sayang sekali ratu tidak ada, tapi itu kehendak Tuhan, dan lagi-lagi perekonomian ada di tangan - dan bukan yang kecil, seseorang perlu diberi perintah, tamu perlu diterima dengan jujur, sehingga semuanya seperti yang dimiliki manusia, namun di masa tuanya, amit-amit, dia bisa mengelola kerajaan.
Dan raja memiliki tiga orang putra, ketiganya menikah dan tinggal bersama ayah mereka. Maka raja memanggil menantu-menantu perempuannya - yang sulung, tengah, dan bungsu - dan memutuskan untuk menguji siapa di antara mereka yang paling besar.
“Yah,” katanya, “ayah, tempo hari seekor banteng menggeram di seberang Sungai Moskow, jadi kamu bisa mendengarnya di misa Androniev.”
- Bodoh sekali! - Raja mengirim menantu perempuan tertua ke yang tengah. -Suara apa yang kamu dengar selanjutnya?
“Ayam kami, ayah, berkokok di pagi hari, dan di Sokolinki kami mendengar mama berkata Soforovna.
Raja baru saja mengelus jenggotnya: ya, mengapa bertanya seperti itu kepada orang seperti itu? - dan yang termuda:
- Saya tidak berani, ayah, untuk mengatakan, Anda tahu.
- Kok bisa, angkat bicara, jangan takut.
- Roti macam apa ini?
- Dan seperti itu, ayah, jika seseorang memberi makan dengan baik, dan tidak melupakan yang lapar, memberi makan, menghangatkan, menghibur, Anda akan mendengarnya dari jauh.
“Yah,” kata Tsar, “kamu gadis yang cerdas, Polya, kamu mengatakannya dalam bahasa Rusia, jadi jadilah wanita besar.”
A.Remizov
Burung hantu
Pak Tua sedang duduk, minum teh. Dia tidak minum kosong - dia memutihkannya dengan susu. Seekor burung hantu terbang melewatinya.
“Bagus,” katanya, “teman!” Dan lelaki tua itu berkata padanya:
"Kamu, Burung Hantu," adalah kepala yang putus asa, telinga tegak, hidung bengkok. Anda bersembunyi dari matahari, menghindari orang - betapa saya adalah teman Anda!
Burung Hantu menjadi marah.
“Oke,” katanya, “yang lama!” Saya tidak akan terbang ke padang rumput Anda pada malam hari untuk menangkap tikus—tangkap sendiri.
Dan Orang Tua:
- Lihat, dengan apa kamu ingin membuatku takut? Keluarlah selagi kamu masih hidup.
Burung Hantu terbang menjauh, memanjat pohon ek, dan tidak terbang kemanapun dari lubang tersebut.
Malam telah tiba. Di Padang Rumput Orang Tua, tikus-tikus di dalam lubangnya bersiul dan berseru satu sama lain:
- Lihat, ayah baptis, bukankah Burung Hantu sedang terbang - kepala putus asa, telinga tegak, hidung bengkok?
Tikus tikus sebagai tanggapan:
- Tidak dapat melihat Burung Hantu, tidak dapat mendengar Burung Hantu. Hari ini kita mempunyai kebebasan di padang rumput, sekarang kita mempunyai kebebasan di padang rumput.
Tikus-tikus itu melompat keluar dari lubangnya, tikus-tikus itu berlari melintasi padang rumput. Dan Burung Hantu dari lubang:
- Ho-ho-ho, Pak Tua! Lihat, betapapun buruknya keadaan yang terjadi: kata mereka, tikus-tikus itu pergi berburu.
“Biarkan saja mereka pergi,” kata lelaki tua itu. - Teh, tikus bukan serigala, mereka tidak akan membunuh sapi dara.
Tikus menjelajahi padang rumput, mencari sarang lebah, menggali tanah, dan menangkap lebah.
Dan Burung Hantu dari lubang:
- Ho-ho-ho, Pak Tua! Lihat, betapapun buruknya hasilnya: semua lebahmu telah terbang.
“Biarkan mereka terbang,” kata Pak Tua.
- Apa gunanya: tanpa madu, tanpa lilin - hanya melepuh.Ada semanggi yang mencari makan di padang rumput, bergelantungan dengan kepala menghadap ke tanah, dan lebah berdengung, terbang menjauh dari padang rumput, tidak memandang semanggi, dan tidak membawa serbuk sari dari bunga ke bunga.
Dan Burung Hantu dari lubang:
- Ho-ho-ho, Pak Tua! Lihat, hasilnya tidak akan lebih buruk: Anda tidak perlu membawa sendiri serbuk sari dari satu bunga ke bunga lainnya.
“Dan angin akan meniupnya,” kata Pak Tua sambil menggaruk bagian belakang kepalanya.
Angin bertiup melintasi padang rumput, serbuk sari berjatuhan ke tanah. Jika serbuk sari tidak jatuh dari satu bunga ke bunga lainnya, semanggi tidak akan lahir di padang rumput; Pak Tua tidak menyukainya.
Dan Burung Hantu dari lubang:
- Ho-ho-ho, Pak Tua! Sapimu melenguh dan meminta semanggi - rumput, dengar, tanpa semanggi seperti bubur tanpa mentega.
Pak Tua diam, tidak berkata apa-apa.
Sapi Semanggi sehat, Sapi mulai kurus, dan mulai kehilangan susu; Airnya menjilat, dan susu semakin encer. Dan Burung Hantu dari lubang:
- Ho-ho-ho, Pak Tua! Sudah kubilang: kamu akan datang kepadaku untuk membungkuk.
Orang tua itu menegur, tapi segalanya tidak berjalan baik. Burung hantu duduk di pohon ek dan tidak menangkap tikus. Tikus berkeliaran di padang rumput, mencari sarang lebah. Lebah berjalan di padang rumput orang lain, tapi jangan melihat ke padang rumput Orang Tua. Semanggi tidak akan lahir di padang rumput. Seekor sapi tanpa semanggi akan tumbuh kurus. Sapi itu memiliki sedikit susu. Jadi Pak Tua tidak punya apa-apa untuk memutihkan tehnya.
Pak Tua tidak punya apa-apa untuk memutihkan tehnya, jadi Pak Tua membungkuk kepada Burung Hantu:
- Kamu Janda Burung Hantu, bantu aku keluar dari masalah: Aku, yang tua, tidak punya apa-apa untuk memutihkan teh.
Dan Burung Hantu dari lubang dengan matanya lup-lup, kakinya tumpul-ketuk.
“Itu dia,” katanya, “dia sudah tua.” Kebersamaan memang tidak memberatkan, tapi berpisah setidaknya membuangnya. Apakah menurut Anda mudah bagi saya tanpa tikus Anda?
Burung Hantu memaafkan Pak Tua, merangkak keluar dari lubang, dan terbang ke padang rumput untuk menakuti tikus.
Burung hantu terbang untuk menangkap tikus.
Tikus-tikus itu bersembunyi di lubangnya karena ketakutan.
Lebah berdengung di atas padang rumput dan mulai terbang dari satu bunga ke bunga lainnya.
Semanggi merah mulai mekar di padang rumput.
Sapi itu pergi ke padang rumput untuk mengunyah semanggi.
Sapi itu punya banyak susu.
Pak Tua mulai memutihkan teh dengan susu, memutihkan teh - puji Burung Hantu, undang dia untuk mengunjunginya, hormati dia.
Target. Perkenalkan anak-anak pada dongeng A. Remizov “The Voice of Bread”, cari tahu apakah mereka setuju dengan akhir dari karya tersebut. Meningkatkan kemampuan anak dalam mereproduksi urutan kata dalam sebuah kalimat.
Kemajuan pelajaran
Guru membacakan dongeng. Kemudian dia mengulangi akhir ceritanya: “Dan sejak saat itu, hal itu berlanjut di Rus' - suara kasar setiap orang terdengar paling lama.” Guru meminta anak menjelaskan suara serak macam apa yang dimaksud. Cari tahu dari anak-anak prasekolah apakah mereka pernah mendengar tentang orang atau organisasi yang membantu orang lain.
Guru bercerita tentang bagaimana orang Rusia selalu bergegas membantu mereka yang berada dalam kesulitan: mereka mendonorkan darah jika seseorang mengalami kecelakaan; mengumpulkan barang-barang untuk korban banjir; membangun rumah untuk korban kebakaran...
“Dan jika seorang anak dengan “suara seperti roti” tumbuh dalam sebuah keluarga, dia tidak akan lupa menelepon neneknya, memberi selamat kepada tetangganya pada hari libur, membantu ibunya mengerjakan pekerjaan rumah, dan memberi makan bebek di kolam, ” guru mengakhiri bagian pelajaran ini.
Guru mengingatkan anak-anak bahwa mereka sudah mengetahui cara menghitung kata dalam sebuah kalimat dan menamainya secara berurutan.
“Hari ini kita akan bermain,” kata guru. - Pertama, saya akan mengucapkan sebuah kalimat, dan Anda akan menghitung jumlah kata di dalamnya dan menamainya. Kemudian salah satu dari Anda akan mengucapkan kalimat Anda. Pada saat yang sama, Anda perlu mengucapkan kalimat berikut: "Valentina Viktorovna, hitung kata-kata dalam kalimat saya dan beri nama." Apakah kamu ingat?
Guru menawarkan untuk menganalisis kalimat dari puisi A. Fet “Daun kering jatuh, angin marah di malam hari” dan mencari tahu nama karyanya.
Anak-anak menyebutkan jumlah kata. Kemudian anak yang ditunjuk oleh guru mengucapkan kata pertama, dan semua anak berkata: “Satu!” dll.
Setelah itu, salah satu anak (opsional) mengucapkan kalimatnya, dan guru menganalisisnya.
Untuk analisis, sebaiknya pilih kalimat tanpa konjungsi dan preposisi. Dan anak-anak menawarkan kepada guru ungkapan-ungkapan yang mengandung berbagai jenis kata. Dalam hal ini, orang dewasa harus menghitung semua kata. Misalnya, guru menganalisis kalimat “Anak kucing bersembunyi di bawah lemari” sebagai berikut: “Ada empat kata dalam kalimat: anak kucing, sembunyi, di bawah (ini adalah kata independen), lemari.”
Jika masih ada waktu tersisa, permainan dilanjutkan.
Pelajaran 7. Di pembukaan hutan
Target. Kembangkan imajinasi dan kreativitas anak, aktifkan ucapan.
Kemajuan pelajaran
Guru mengingatkan anak-anak bahwa tahun lalu mereka telah belajar membuat gambar tentang kehidupan binatang di pembukaan hutan.
“Hari ini kami juga akan membuat gambar “Di pembukaan hutan”, kata guru. - Saat salah satu dari Anda bekerja di dewan, Anda akan membuat gambar Anda sendiri di lembaran kertas sehingga nantinya Anda dapat berbicara tentang lahan terbuka Anda, penghuninya, dan hubungan mereka. Tidak perlu menggambar detail gambar dengan hati-hati - Anda tidak punya waktu untuk itu. Andai saja Anda bisa mengetahui sendiri siapa dan apa yang Anda gambar.”
Anak-anak mulai bekerja. Kemudian anak yang bekerja di papan tersebut menceritakan tentang lukisannya. Anak-anak dan guru, jika perlu, ajukan pertanyaan klarifikasi.
Guru memanggil anak kedua. Saat dia bekerja, 1-2 anak berbicara tentang lukisannya.
Jika masih ada waktu, guru dapat mengajak anak untuk memainkan permainan “Saya terserah… Coba tebak?” Misalnya: “Lokasinya di hutan terbuka,” jelas guru. Anak-anak mengajukan pertanyaan klarifikasi dan, pada akhirnya, menemukan jawabannya (misalnya jamur madu).
Pelajaran 8. Pembalikan dongeng
Target. Mengenal anak pada dongeng rakyat dan dongeng asli, menumbuhkan keinginan untuk menciptakan dongeng sendiri.
Kemajuan pelajaran
Guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka ingat apa itu dongeng. Mengingatkan saya bahwa dongeng juga disebut pengubah bentuk. Ia mendengarkan jawaban anak-anak dan mengklarifikasi apakah mereka menyukai karya tersebut.
Kemudian dia membaca dongeng:
Sebuah desa sedang mengemudi
Melewati pria itu
Tiba-tiba dari bawah anjing
Gerbangnya menggonggong.
Menyambar gerobak
Kuda dari bawah cambuk
Dan mari kita memukul dengan gada
Gerbangnya.
Ini seperti beruang yang terbang melintasi langit.
Beruang itu sedang terbang
Dia menoleh.
Dan dia membawa seekor sapi,
Hitam-putih, berekor putih.
Dan sapi itu melenguh
Ya, dia memutar-mutar ekornya!
Ketahuilah beruang itu berteriak:
- Ayo ke kanan
Ayo ke kiri
Dan sekarang mari kita langsung ke sana!
Wanita tua itu berkata:
- Aku akan membuka prasmanan
Dan tulang pudel
Aku akan memberikannya padamu untuk makan siang.
Cocok untuk prasmanan
Dia melihat ke rak
Dan pudel di piring
Duduk di prasmanan...
S. Marshak, “Pudel”
Satu dua tiga empat lima,
Saya mulai mengulangi:
Anak-anak memilih sebuah kata yang memiliki arti yang sesuai, dan guru menyebutkan sebuah kata yang sama sekali tidak pada tempatnya di sini.
Dipanggang dalam oven
Tunas.
Dan dia memakainya di lubang kancingnya
roti...
Selanjutnya guru mengajak anak berlatih menyusun dongeng. Guru mengajak anak menjawab pertanyaan: siapa? Apa? Yang? apa yang dia lakukan? dimana dia tinggal? Guru mendengarkan jawaban dan menuliskan kata-kata yang jelas-jelas tidak sesuai maknanya. Misalnya: landak stroberi sedang menari di piring. Anak anjing coklat menyirami awan. Dan seterusnya.
November
Pelajaran 1. Hari ini cerah sekali!
Target. Perkenalkan anak-anak pada puisi tentang musim gugur, perkenalkan mereka pada pidato puitis.
Kemajuan pelajaran
“Bulan terakhir musim gugur akan datang - November,” guru memulai pelajaran. – Anda dan saya mengagumi warna-warna cerah awal musim gugur. Di awal musim gugur cuacanya hangat dan nyaman. Terkadang kupu-kupu malah terbang dan membuat kita bahagia. Dan puisi tentang awal musim gugur sangat ekspresif.”
Guru membacakan kutipan puisi I. Bunin “Daun Jatuh”:
Pohon birch dengan ukiran kuning
Berkilau dalam birunya biru,
Seperti menara, pohon cemara semakin gelap,
Dan di antara pohon maple warnanya menjadi biru,
Di sana-sini menembus dedaunan
Jarak bebas di langit, jendela itu...
“Musim gugur akan datang dengan sendirinya, alam dan cuaca berubah,” guru melanjutkan percakapan dan membacakan puisi A. Pushkin “Musim Gugur” dan A. Pleshcheev “Gambar yang Membosankan.”
Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca puisi A. Pushkin “Langit sudah bernafas di musim gugur…”. Setelah membaca karyanya, dia bertanya kepada anak-anak baris mana yang mereka ingat.
“Hari ini kita merayakan hari puisi, dan Anda dan saya bermandikan sinar bahasa Rusia yang indah, nyaring, dan kiasan. Bukankah begitu?" – guru menyimpulkan pelajaran.
Pelajaran 2. Motif musim gugur
Target. Ajari anak untuk melihat gambar di buku dan jelaskan mengapa mereka menyukai ilustrasi ini atau itu.
Pekerjaan awal. Sehari sebelumnya, guru menarik perhatian anak-anak ke pameran kecil buku bertema musim gugur. Meminta Anda untuk mengingat atau menandai gambar yang Anda suka.
Kemajuan pelajaran
Guru bertanya kepada anak-anak apakah mereka suka melihat gambar-gambar di buku.
“Saya bahkan melihat penanda di buku,” kata guru itu. – Saya senang Anda, calon anak sekolah, bertanggung jawab untuk memenuhi permintaan dan tugas saya. Dan kemampuan melihat gambar adalah tugas yang sangat penting dan sama sekali tidak mudah. Jadi, penanda buku siapa yang ada di buku ini?
Guru mengundang anak itu ke mejanya, dan dia menjelaskan pilihannya. Jika ada lebih dari satu penanda pada halaman ini, anak kedua datang ke meja dan melengkapi jawaban temannya.
Guru mendengarkan semua orang. Mencatat keterampilan observasi anak. Ketika cerita anak berkembang, guru memantau ucapannya, menyarankan kata-kata yang tepat, dan membantunya menyusun kalimat dengan benar.
Guru berkata bahwa dia juga menyukai banyak gambar yang disukai anak-anak, seperti ilustrasi dari buku “Puisi Musim Gugur”.
“Saya juga memperhatikan warna dalam gambar ini,” kata sang guru, “semak mawar yang telah menjadi setengah emas, kabut ungu (biru) di antara pepohonan, jalan setapak kekuningan yang hampir tidak terlihat di dekat ladang yang dipanen, tempat dua burung gagak yang berhati-hati berada. mengumpulkan biji-bijian yang jatuh.”
Peta teknologi kegiatan pendidikan
(dengan mempertimbangkan pendekatan SDP yang aktif secara sistematis menurut A.N. Leontiev)
Jenis aktivitasKomunikatif kelompok Persiapan
Subjek: Membaca dan berdiskusi tentang dongeng A. Remizov “The Voice of Bread.”
Target: Penciptaan kondisi untuk mengembangkan minat pada fiksi.
Tugas:
1. Untuk mengenalkan anak pada kemampuan menceritakan kembali suatu teks, menentukan sifat tokoh, dan menyampaikan episode individu secara langsung saat menceritakan kembali. Membantu untuk memahami tindakan para pahlawan.
2. Organisasi kegiatan untuk mengembangkan inisiatif anak,pembentukan pengetahuan tentang karya A. Remizov.Mendidik pembaca mampu merasakan kasih sayang dan empati terhadap tokoh-tokoh dalam buku.
3. Menyelenggarakan kegiatan reflektif siswa.
Bahan: Dongeng oleh A. Remizov “Suara Roti”.
Pekerjaan awal:
Teknologi hemat kesehatan:pelajaran pendidikan jasmani "Pabrik"
Condong ke depan
Tangan ke samping.
Angin bertiup, menderu,
Pabrik kami sedang berputar.
Satu dua tiga empat -
Dia berputar dan berputar.
(Condongkan tubuh ke depan, lengan ke samping, sentuh lantai dengan tangan kanan, lengan kiri kembali ke samping; ubah posisi lengan)
Tahapan (selanjutnya) kegiatan | Tindakan, aktivitas guru | Tindakan, aktivitas anak, Implementasinya akan mengarah pada pencapaian hasil yang direncanakan |
|
||
Pengenalan situasi. Tujuan: memotivasi anak untuk berpartisipasi dalam kegiatan | Ingin mendengar tentang apa? | Dengarkan baik-baik dan tonton cuplikan kartunnya. Mereka beralasan. |
Penciptaan situasi masalah (penetapan tujuan) | Dengarkan guru dan jawab pertanyaan yang diajukan. |
|
|
||
Motivasi untuk beraktivitas | Apa yang kita butuhkan untuk ini? | Mereka bernalar dan menjawab pertanyaan. Mereka membuat asumsi. |
Merancang solusi untuk situasi masalah | Di Rusia, roti selalu diperlakukan dengan hormat, hormat, sebagai sesuatu yang sakral. Mereka menulis puisi dan menyanyikan lagu tentang roti. Banyak kebiasaan Rusia yang dikaitkan dengan roti: tamu tersayang disambut dengan roti dan garam.
Membaca dongeng. Lalu saya ulangi akhir ceritanya: “Dan sejak saat itu ia masuk ke dalam bahasa Rus' - suara roti terdengar paling lama.” Saya meminta anak-anak untuk menjelaskan suara serak macam apa ini. Saya bertanya kepada mereka apakah mereka pernah mendengar tentang orang atau organisasi yang membantu orang lain. Saya ingin memberi tahu Anda bahwa orang-orang Rusia selalu bergegas membantu mereka yang berada dalam kesulitan: mereka mendonorkan darah jika seseorang mengalami kecelakaan; mengumpulkan barang-barang untuk korban banjir; membangun rumah untuk korban kebakaran... “Dan jika seorang anak dengan “suara seperti roti” tumbuh dalam sebuah keluarga, dia tidak akan lupa menelepon neneknya, memberi selamat kepada tetangganya pada hari libur, membantu ibunya mengerjakan pekerjaan rumah, atau memberi makan bebek di kolam. ” Sekarang mari kita istirahat sebentar. | Dengarkan ceritanya dan jawab pertanyaan yang diajukan. Lakukan latihan fisik. |
Melakukan suatu tindakan | Saya mengingatkan anak-anak bahwa mereka sudah mengetahui cara menghitung kata dalam sebuah kalimat dan memberi nama secara berurutan. Dan hari ini kita akan bermain. Pertama, saya akan mengucapkan sebuah kalimat, dan Anda akan menghitung jumlah kata di dalamnya dan menamainya. Kemudian salah satu dari Anda akan mengucapkan kalimat Anda. Pada saat yang sama, Anda perlu mengucapkan kalimat berikut: "Olesya Yuryevna, hitung kata-kata dalam kalimat saya dan beri nama." Apakah kamu ingat? Saya menawarkan untuk menganalisis sebuah kalimat dari puisi A. Fet “Daun kering jatuh, angin menjadi marah di malam hari” dan mencari tahu apa nama karya ini. Anak-anak menyebutkan jumlah kata. Kemudian anak yang ditunjuk oleh guru mengucapkan kata pertama, dan semua anak berkata: “Satu!” dll. Setelah itu, salah satu anak (opsional) mengucapkan kalimatnya, dan guru menganalisisnya. Untuk analisis, sebaiknya pilih kalimat tanpa konjungsi dan preposisi. Dan anak-anak menawarkan kepada guru ungkapan-ungkapan yang mengandung berbagai jenis kata. Dalam hal ini, orang dewasa harus menghitung semua kata. Misalnya, guru menganalisis kalimat “Anak kucing bersembunyi di bawah lemari” sebagai berikut: “Ada empat kata dalam kalimat: anak kucing, sembunyi, di bawah (ini adalah kata independen), lemari.” | Anak-anak menjawab pertanyaan yang diajukan. |
|
||
Refleksi, analisis hasil kinerja | Guys, menurutmu dari mana asal roti di atas meja? (Kami mendengarkan jawaban anak-anak). Apakah Anda ingin tahu lebih banyak tentang ini? Bagaimana Anda dan saya dapat mengetahui apa yang belum kita ketahui? (tanya orang dewasa, dari buku, cari di Internet, kunjungi museum roti...) | Pernyataan individu dari anak-anak. |
Hasil yang diharapkan | Mahir dalam komunikasi lisan dan kemampuan mengungkapkan pikiran. Pengenalan konsep museum dan tujuannya. |
|
Ringkasan pelajaran di taman kanak-kanak untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua. Topik: Membaca dongeng K. Paustovsky “Roti Hangat”
Tugas perkembangan: Mengembangkan ucapan, pemikiran, ingatan anak.Tugas belajar: Perkenalkan anak pada dongeng sastra K. Paustovsky. Jelaskan bahwa dongeng bijak membantu menginternalisasi nilai-nilai moral yang tinggi dalam perilaku manusia dan sekali lagi melihat apa yang ditimbulkan oleh perilaku kasar dan kejam.
Tugas pendidikan: Mengembangkan kemampuan untuk saling mendengarkan dan tidak menyela.
Tugas menyelamatkan kesehatan: Pembentukan perilaku yang benar dalam sebuah tim
Bahan: Potret K. Paustovsky, ilustrasi.
Kemajuan pelajaran
Bagian pengantarMusik sedang diputar. “Jalan kebaikan.”
Pendidik: Saya sangat senang melihat Anda. Mendengarkan sebuah lagu. Apakah Anda menyukai lagunya? Suasana hati apa yang Anda rasakan dari lagu ini? Saya ingin pelajaran hari ini memiliki suasana hati yang baik yang diciptakan oleh musik ini.
Bagian utama
Guru: Teman-teman, tebak teka-tekinya
Awalnya dia tumbuh bebas di ladang.
Di musim panas ia mekar dan berduri,
Dan ketika mereka mengirik,
Dia tiba-tiba berubah menjadi biji-bijian.
Dari biji-bijian hingga tepung dan adonan,
Saya mengambil tempat di toko.
Tebak dengan mudah dan cepat:
Lembut, halus dan harum.
Dia berkulit hitam, dia putih,
Dan terkadang terbakar.
Salah satu hadiah yang ditanam manusia adalah roti. Hari ini saya ingin memperkenalkan Anda pada dongeng bijak “Roti Hangat” yang ditulis oleh K. Paustovsky, dan mari kita coba mencari tahu kebijaksanaannya bersama...
Dalam kisah ini Anda akan mendengar kata: kavaleri - cabang pasukan di mana kuda tunggangan digunakan untuk operasi tempur atau pergerakan.
Sebuah mata bor dipasang pada tali kekang yang dipasang di mulut kuda.
Kartuz - hiasan kepala pria
Membaca dongeng “Roti Hangat” oleh K. Paustovsky
Pertanyaan tentang isi dongeng.
- Di mana dongeng itu terjadi? (di Berezhki)
- Siapa yang meninggalkan kudanya di desa? (pasukan kavaleri)
-Siapa yang mengambil kuda yang terluka itu? (penggiling Pankrat)
- Nama panggilan apa yang dimiliki Filka? (Bisa saja kamu)
- Apa yang Filka lakukan dengan sepotong roti setelah dia menabrak kudanya? (melemparkannya ke salju)
- Apa yang terjadi di alam setelah itu? (badai salju, embun beku yang parah)
- Hal aneh apa yang terjadi di desa ini 100 tahun lalu? (pembekuan)
- Mengapa embun beku datang ke desa? (Seorang tentara berjalan melewati desa dan meminta roti. Seorang pria yang marah melemparkan roti berjamur ke tanah kepada tentara tersebut.)
- Menurut nenek, apa yang menyebabkan embun beku seperti itu? (karena marah)
-Kemana Nenek mengirim Filka untuk mencari nasihat? (ke Pankrat)
- Apa yang Filka pikirkan? (untuk terus memecahkan es di sungai)
- Siapa yang menyaksikan percakapan itu? (murai)
- Peran apa yang dimainkan burung murai dalam menyelamatkan manusia? (disebut angin hangat)
- Bagaimana rekonsiliasi antara Filka dan kuda itu terjadi? Apa yang Filka bawa ke kuda yang terluka itu? (sepotong roti segar)
- Apa yang dilakukan kuda itu setelah dia memakan roti? (meletakkan kepalanya di bahu Filka)
- Mengapa burung murai itu marah? (tidak ada yang mendengarkannya)
- Apa yang diajarkan dongeng "Roti Hangat" kepada kita (untuk menjadi lebih baik hati, Anda tidak bisa bersikap kasar dan kejam)
Karya ini menceritakan kepada kita bagaimana perbuatan baik membantu meluluhkan “hati yang dingin” dan mengalahkan “kebencian manusia.”
Ringkasan bagian akhir
Verbal (percakapan)
Guru menunjukkan gambar hati, separuhnya berwarna biru dan separuhnya lagi merah. Seperti apa isi hati Filka di awal dongeng lalu? Apa yang diajarkan dongeng tentang bagaimana seharusnya seseorang?
Mewarnai hati
