Subjek:Lukisan piring berdasarkan lukisan Gzhel.
Konten program:
1. Lanjutkan belajar menggambar pola berdasarkan lukisan Gzhel pada siluet yang menggambarkan hidangan.
2. Latih kemampuan menggambar elemen tumbuhan dengan ujung kuas dan seluruh bulu.
3. Memperkuat kemampuan anak dalam menjawab pertanyaan.
4. Untuk menavigasi hubungan spasial menggunakan siluet yang menggambarkan peralatan.
5. Pertahankan minat pada seni rakyat.
Organisasi:
Tempat Duduk: Saya mendudukkan anak-anak dalam bentuk setengah lingkaran, dan di tengahnya saya meletakkan meja dengan piring Gzhel.
Materi demonstrasi: sampel guru (4 kali lebih besar dari gambar anak), produk berdasarkan master Gzhel (teko, mangkuk gula, mug).
Selebaran: kuas; guas: biru, biru tua; toples, lap, gunting siluet kertas teko, kotak pasir, dan mug
Motivasi permainan:
Saya datang dengan berpakaian seperti peri dan memberi tahu anak-anak: “Orang-orang memanggil saya Peri. Guru dari satu kota mengundang saya ke sini. Sekarang saya akan menceritakan sebuah kisah kepada Anda.
Di kerajaan tertentu, di negara Rusia, tidak jauh dari Moskow, di antara hutan dan ladang berdiri kota Gzhel. Dahulu kala hiduplah - ada tuan yang pemberani dan cerdas, ceria dan cantik.
Suatu hari mereka berkumpul dan mulai berpikir tentang bagaimana menunjukkan keahlian mereka, menyenangkan semua orang, dan memuliakan tanah mereka. Mereka berpikir dan berpikir dan menemukan sesuatu. Mereka menemukan tanah liat putih yang indah di kota asal mereka, dan memutuskan untuk membuat masakan yang berbeda darinya. Ya, sangat cantik. Setiap master mulai menunjukkan keahliannya. Yang satu membuat mug (saya tunjukkan siluet mug yang dipotong dari kertas). Guru lain melihat dan kagum, tetapi tidak membuat cangkir, tetapi membuat kotak pasir (saya tunjukkan), dan sangat indah. Guru ketiga memandang, mengagumi keindahan tersebut, dan mendapatkan ide yang lebih baik lagi. Dia membuat teko (menunjukkan). Dan kebetulan setiap guru menyenangkan semua orang dengan keahliannya dan mengajari anak cucunya berbagai kebijaksanaan. Namun pengrajin Gzhel tidak hanya memahat piring, mereka juga mengecat produknya dengan cat biru dengan corak biru yang berbeda (saya menunjukkan produk yang dicat dan mengatakan apa yang istimewa).
Dan mereka mengirim saya ke sini agar Anda juga dapat menunjukkan keahlian Anda.
Kemajuan pelajaran:
1 bagian.
1. Pemeriksaan sampel guru dan produk Gzhel.
Sekarang mari kita lihat apa yang dikagumi oleh para master
Elemen lukisan apa yang mereka gunakan? (Mawar Gzhel, daun, jaring)
Apa bedanya catnya? Apakah semuanya biru? (Tidak. Biru muda, biru tua dan biru tua)
Elemen pola manakah yang digambar dengan seluruh kuas, dan yang mana dengan bagian akhir? (Ujung jala, ikal, daun utuh, mawar).
2. Demonstrasi dan penjelasan oleh guru.
Sekarang lihat cara menggambar produk Gzhel. Berikut teko yang dikirimkan kepada kami oleh pengrajin yang membuatnya. Dan mereka meminta Anda untuk melukisnya dan saya akan membawanya ke sana.
Lihat, saya akan mencelupkan kuas saya ke dalam cat biru, menghilangkan sisa guas di tepi toples, dan menggunakan ujung tipis kuas untuk menggambar kuncup (lingkaran) di tengah produk. Dan saya menggambar jaring di dalamnya.
Kemudian, mulai dari ujung tipis kuas dan ke arah tengah kelopak, kita menggambar dengan seluruh kuas, dan menjelang akhir kita menggambar lagi dengan ujung kuas. Beginilah cara kita menggambar semua kelopaknya.
3. Tunjukkan cara memegang kuas saat Anda perlu menggambar garis tipis. Dan sekarang saya akan membuat ikal dengan ujung kuas yang tipis. Sekarang mari kita bilas kuasnya, celupkan ke dalam cat ungu dan gambar beberapa bunga lagi. Saya mengaplikasikan kuas, membuat bagian atas bunga, lalu 3 kelopak lainnya, menggambar batangnya, dan melakukan hal yang sama pada sisi lainnya.
Dan kemudian kita menggambar guratan di atas bunga. Dan kami membuat ikal dengan ujung tipis kuas, di bagian bawah bunga. Dan cat pada pegangan tutupnya. Sekarang kita cuci kembali kuasnya dan celupkan ke dalam guas biru. Saya akan mengecat gagang, cerat, dan tutup teko.
Kami juga menggambar daun di bunga. Sekarang kita akan mengecat kotak pasir dan mug dengan cara yang sama.
4. Memanggil anak untuk pertunjukan.
Saya meminta anak itu menggambar bunga di teko di sisi lain
Saya meminta Anda menggunakan ujung tipis kuas untuk membuat jaring pada mawar (kuncup)
Tolong buat ikal.
Sekarang mari kita mulai bekerja.
Bagian 2:Berjalan mengikuti musik.
Sepanjang jalan saya menggunakan teknik metodologi yang berbeda:
Jika ada kebutuhan untuk tampilan individual, saya menunjukkan satu atau beberapa elemen pola pada selembar kertas kecil saya.
Saya mengingatkan Anda cara menggambar daun.
Saya menyarankan Anda untuk menggambar lebih kecil.
Saya bertanya bagaimana cara memegang kuas
Saya ingatkan Anda bahwa setelah mengecat satu cat, kuasnya perlu dicuci. Saya menempatkan pekerjaan yang sudah selesai di meja terpisah.
Bagian 3:
Saya mengambil tongkat ajaib saya, pergi bekerja dan bertanya
Menurut Anda apa yang bagus dari rakbot ini?
Nasihat apa yang akan Anda berikan kepada ahli dalam karya ini?
Beginilah cara anak mengevaluasi pekerjaan setiap anak. Kemudian saya mengumpulkan semua karya, mengambil tongkat ajaib, dan berterima kasih kepada anak-anak atas gambar mereka yang indah.
Nadezhda Kuuzhela
Menggambar catatan pelajaran« Malam terang bulan» menggunakan teknologi yang tidak konvensional menggambar"gradien", V kelompok persiapan.
Diselesaikan oleh guru: Kuuzhela Nadezhda Gennadievna.
Konten program:
Perkenalkan anak-anak pada teknik pencitraan yang tidak konvensional - "Gradien".
Perkuat keterampilan Anda dengan mencampurkan warna dan menciptakan warna yang diinginkan.
Kembangkan keterampilan dalam kertas berwarna sendiri.
Ajarkan menggunakan transisi warna, menciptakan ilusi volume dalam sebuah gambar.
Kembangkan imajinasi dan fantasi kreatif.
Gunakan latihan mata (teknologi hemat kesehatan).
Bahan:
Kertas A4, kain minyak, guas warna biru, ungu, hitam putih, toples air, kuas dengan bulu tipis dan tebal, piring untuk mencampur warna, baskom berisi air untuk mencuci tangan, handuk kering. (Multimedia)
Pekerjaan awal:
Percakapan tentang membuat gradien menggunakan cat guas, melihat ilustrasi tentang topik ini.
Pekerjaan kosakata:
Jelaskan arti kata gradien. Gradien adalah transisi mulus dari warna gelap ke warna terang dan sebaliknya.
Kemajuan pelajaran
DI DALAM: Teman-teman, hari ini adalah kelas kami akan memperkenalkan Anda pada teknik non-tradisional menggambar -"Gradien". Gradien adalah transisi mulus dari warna gelap ke warna terang dan sebaliknya. Untuk memulainya, kita perlu mempersiapkan latar belakang gambar kita. Sejak judul gambarnya « Malam terang bulan» , maka background kita akan menjadi gelap, tapi tidak hitam. Warna lain apa yang bisa kita gunakan untuk latar belakang?
D: Ungu!
DI DALAM: Benar! Mari kita buat latar belakang menjadi ungu. Ambil kuas dengan bulu yang tebal, bagus untuk sapuan lebar untuk mengecat seluruh lembar kertas. Bagi yang belum mempunyai cat ungu kita bisa membuatnya sendiri, apa yang perlu kita lakukan?
D: Untuk mendapatkan warna ungu, Anda perlu mencampurkan warna biru dan merah dalam piring.
DI DALAM: Bagus sekali, teman-teman! Ayo mulai bekerja!
Celupkan kuas tebal ke dalam stoples berisi air dan buang sisa air di tepi stoples. Isi kuas dengan cat dan, dengan menggunakan sapuan lebar, dari kiri ke kanan, mulailah mengecat latar belakang. Untuk membuat latar belakang lebih hidup, gunakan lebih banyak cat dan lebih sedikit air.
DI DALAM: Mumpung background kita kering, saatnya mata kita istirahat juga, yuk kita nonton senam mata (Demonstrasi senam mata di layar menggunakan multimedia)
DI DALAM: Hebat, mata kita sudah istirahat, sekarang kita bisa melanjutkan ke bagian yang paling menarik kelas.
Tempatkan selembar kertas secara vertikal. Temukan bagian tengah lembaran dan letakkan titik kecil. Di sinilah kita akan memulai menggambar bulan. Caranya ambil kuas yang tebal (setelah dicuci catnya, celupkan ke dalam guas putih, jangan berhemat pada catnya, harus banyak di kuas, aplikasikan cat tepat di tengah tempat Anda meletakkan titik. Dengan menggunakan gerakan melingkar, olesi cat, membentuk siluet bulan. Semakin jauh kita menjauh dari pusat, semakin gelap warna cincin yang tercipta berasal.
Catatan:
Untuk melengkapi gambarnya, Anda dapat mengajak anak-anak mengaplikasikan cat hitam dengan kuas tebal, dan pada bagian samping lembaran, dari bawah ke atas, dengan guratan lebar. menggambar batang pohon. Lalu, dengan kuas tipis menggambar cabang pohon, yang terletak di bagian atas gambar. Cabang-cabangnya harus panjang dan dapat saling berjalin. Gambarnya sudah siap.
Atas permintaan anak-anak, itu mungkin menggambar ayunan yang digantung di dahan, dengan anak atau mainan duduk di atasnya.
Publikasi dengan topik:
Ringkasan pelajaran menggambar terbuka di kelompok persiapan Topik: “Konstruksi” Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menggambar rumah Anda, menonjolkan hal utama dalam gambar Anda, menyampaikan kombinasi bunga di dalamnya. Perangkat lunak.
Catatan tentang gambar yang tidak biasa dalam kelompok persiapan dengan topik “Buket Filimonovsky.” Topik: “Buket Filimonovsky” Tujuan: Perluas.
Ringkasan pelajaran menggambar dengan guas di kelompok persiapan “Bangau Putih” Ringkasan pelajaran menggambar “Bangau Putih” Topik: “Bangau Putih” Tujuan: Mengajari anak menggambar bangau putih dan tempat bersarangnya. Tugas :.
Tujuan: Terus memperkenalkan fenomena kontras dalam seni, mengungkap kekhususan dan menunjukkan sarana ekspresi artistik dan figuratif.
Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok persiapan “Bunga dalam Vas”"Bunga dalam vas". Sasaran: 1. Terus mengajari anak-anak cara menggunakan templat. 2. Meningkatkan kemampuan membuat sketsa komposisi secara sederhana.
Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok persiapan “Warna Musim Gugur”“Warna Musim Gugur” Tujuan: 1. Mengajari anak menyampaikan warna musim gugur emas, belajar memadukan warna dan corak hangat. Teruslah mengajar anak-anak dengan bebas.
Pelajaran menggambar di kelompok persiapan “Mainan favoritku.”
Sasaran: mengenalkan anak pada mainan dan sejarahnya, memantapkan pengetahuan tentang mainan. Kembangkan imajinasi, ingatan, perhatian, akurasi. Pelajari kemampuan menggambar dan melukis di atas sebuah gambar, dan menyusunnya dengan indah di selembar kertas. Menumbuhkan minat pada kreativitas seni.Peralatan: pensil sederhana, pensil warna, penghapus, lembar lanskap.Pekerjaan awal: Membaca A. Barto “Mainan”. Percakapan tentang topik tersebut.Permainan didaktik: "Apa yang berubah? ", "Tas yang bagus."
Kemajuan pelajaran
Waktu penyelenggaraan: Menonton kartun “Mainan Hidup”Pendidik: Teman-teman, siapa yang bisa menebak apa yang akan kita bicarakan hari ini?Jawab anak-anak.Pendidik. Iya guys, hari ini kami akan menggambar mainan kesukaan kalian.Kawan, mari kita ingat mainan itu terbuat dari apa: plastik, kain, benang, porselen, tanah liat, karet, kayu
Pendidik:Saya sarankan Anda memecahkan teka-teki ini: Ini adalah taman bermain anak-anak.Bolanya ada di sini, embernya, sekopnya.Baik laki-laki maupun perempuanMereka membawa serta... (mainan)
Lihatlah jauh ke dalam pipa: seperti dalam dongeng,Di sana warna-warna itu dibentuk menjadi suatu pola.Tabung bukanlah mikroskop.Dan berwarna... (kaleidoskop)
Mari kita ambil batu bata berwarna,Kami akan membangun rumah apa pun,Bahkan sirkus untuk umum.Lagipula, kita punya... (kubus)
Saya melompat di aspal,Aku terbang melintasi halaman menuju rerumputan.Jangan sembunyikan aku dari temanmuAyo bermain dengan mereka... (bola)
Teman dari ketinggian yang berbedaTapi mereka miripMereka semua duduk bersebelahan,Dan hanya satu mainan. (Boneka Matryoshka)
Apa maksudnya semua ini?Putri, tapi tidak menangis;Menidurkanmu -Akan tidurSehari, dua hari, dan bahkan lima hari. (Boneka)Pendidik: Bagus sekali, Anda menebak semua teka-teki dengan benar.Mengapa kita membutuhkan mainan dan di mana kita mendapatkannya?Anak-anak: Mainkan, beli di toko.Pendidik: Mari kita dengarkan puisi tentang mainan.Saya membuat trukUntuk saudari Katyushka.Katyushka berteriak:- Apakah ini truk?Tiga gulungan kosong.Aku membuatkannya seekor kudaBiarkan dia mengambilnya, jangan pedulikan!Katya menatapkuTidak mau mengambil kudanya:- Itu hanya tongkat!Saya melipat dua penutup.“Oh,” kata Katya, “Oh, betapa indahnya:Boneka dengan gaun berwarna-warni.
Hari-hari berlalu, pergi, pergi,Tapi mainan tidak tumbuh.Bahkan anjing penjaga yang mewahDia belum tumbuh sama sekali dalam setahun.Saya mengambilnya dari Bibi NinaVitamin untuk mainan.Saya memberi mereka coklatKue, selai, marshmallow!Kakak laki-lakinya memakan segalanya untuk mereka.Nah, bagaimana dengan saya?Saya berdiri di sudut!2. Pelajaran pendidikan jasmani "Mainan" Kuda kami berlari kencang, klop-klop-klop. (berpacu seperti kuda)Suara gemerincing kaki yang cepat terdengar.Boneka, boneka, menari, (jongkok dengan pegas)Lambaikan tanganmu.Beginilah cara gasing berputar - (berputar)Dia mendengung dan berbaring di lantai.Pesawat sedang terbang, terbang, (lengan ke samping)Seorang pilot pemberani duduk di dalamnya.Dan sekarang kita semua adalah boneka bersarang, (bertepuk tangan)Kami bertepuk tangan dengan keras.
3. Pendidik: Teman-teman, bayangkan kami adalah seniman dan kami akan menggambar mainan favorit kami bersama Anda.Anak-anak menggambar mainan favoritnya4. Pendidik: Anda membuat gambar yang sangat indah. Sekarang semua orang akan mendeskripsikan mainan favorit mereka dan menjelaskan mengapa mereka menyukainya.Di akhir pembelajaran, diadakan pameran untuk orang tua.
Target: Perkenalkan anak pada dunia seni rupa.
Tugas:
Pendidikan:
- Meningkatkan kemampuan anak dalam menggambarkan pemandangan dengan pohon dengan latar belakang bumi dan langit yang indah.
- Perkuat teknik menggambar dengan kuas kering dengan metode “poke”, garis memanjang.
- Mengembangkan kemampuan membangun komposisi suatu gambar.
- Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang perubahan musim di alam hidup dan mati.
- Tunjukkan kemandirian dalam memilih komposisi dan solusi warna.
Pendidikan:
Mengembangkan:
- minat kognitif, aktivitas mental, observasi;
- persepsi warna untuk memperkaya skema warna gambar;
- fantasi, kreativitas, imajinasi.
Pendidikan:
Bawakan:
- rasa keindahan;
- akurasi, kemandirian saat mendesain album;
- sikap positif secara emosional terhadap kreativitas.
Integrasi bidang pendidikan: “Kognisi”, “Komunikasi”, “Sosialisasi”, “Kesehatan”.
Pekerjaan awal:
Pengamatan pohon di luar ruangan sepanjang tahun;
Percakapan dengan anak-anak tentang keindahan alam, tentang alat-alat seniman, tentang genre lukisan;
Membaca fiksi (puisi oleh penyair: F.I. Tyutchev “Ada di musim gugur yang asli…”, A.S. Pushkin “Musim Gugur”, “Pagi Musim Dingin”, Z. Fedorovskaya “Musim Gugur”, N.A. Nekrasov “Bukan angin yang mengamuk hutan…”, A.N. Pleshcheev “Tamanku”, I.Z. Surikov “Musim Dingin”, “Musim Panas”, A.K. Tolstoy “Musim Gugur”, K.D. Balmont “Selamat Musim Gugur”, S. Yesenin “Birch”, I.A hutan…”, S. Kozlov “Musim Dingin”.
Pemeriksaan reproduksi lanskap (I.I. Levitan “Golden Autumn”, “Hut in the Meadow”, “March”, E.E. Volkova “Late Autumn”, K. Ya. Kryzhitsky “Spring”,
K. I. Gorbatov “Pemandangan Musim Dingin”, V. D. Orlovsky “Hari Musim Panas”, A. K. Savrasov “Pencairan”, I. I. Brodsky “Akhir Musim Gugur”, A. A. Rylov “Matahari Terbenam”, I. E. Grabar "Februari Azure", I. Yu. Mikhailov - siklus lukisan "Musim").
Konsultasi untuk orang tua “Gambar alam dalam karya seniman cilik”, “Menggambar adalah kesenangan yang luar biasa!”
Aktivasi kamus: Mahkota, mahkota, penyebaran, “menyodok”.
Metode dan teknik: visual, verbal, praktis.
Bahan: selembar kertas putih A4, cat air, guas, 3 kuas (tipis No. 3, tebal No. 8 dan kuas berbulu keras), segelas air, serbet, palet, ilustrasi foto pemandangan alam dengan pepohonan pada waktu yang berbeda sepanjang tahun, rekaman audio dengan suara alam, folder dengan file untuk album.
Kemajuan kegiatan pendidikan langsung
Bagian I. Pendahuluan
Pendidik:
Tebak teka-tekinya.
“Musim semi itu menyenangkan,
Ini dingin di musim panas,
Memelihara di musim gugur
Ini menghangatkanmu di musim dingin.”
Anak-anak: - Pohon.
Pendidik: - Bagaimana Anda menebak bahwa itu adalah pohon?
Anak-anak: - Karena menyemangati, memberi nutrisi, dan menghangatkan.
Pendidik: - Jelaskan bagaimana pohon membuatmu bahagia di musim semi?
Anak-anak: - Daun hijau muncul. Kami bersukacita atas penampilan mereka.
Pendidik: - Bagaimana pohon menjadi sejuk di musim panas?
Anak-anak: - Dibawah pohon panasnya sejuk, ada tempat berteduh.
Pendidik: - Bagaimana cara pohon memberi makan di musim gugur?
Anak-anak: - Buah-buahan matang di pohon: apel, pir.
Pendidik: - Bagaimana Anda memahami bahwa pohon menjadi hangat di musim dingin?
Anak-anak: - Kompornya dipanaskan dengan kayu.
Senam untuk mata.
Satu - kiri, dua - kanan,
Tiga - ke atas, empat - ke bawah.
Dan sekarang kita melihat ke dalam lingkaran,
Untuk melihat dunia dengan lebih baik.
Mari kita lihat lebih dekat, lebih jauh,
Dengan melatih otot mata.
Kita akan segera melihat yang lebih baik,
Coba lihat sekarang!
Sekarang mari kita tutup mata kita
Mari kita buka seperti ini.
Kami akan memberi mereka banyak kekuatan,
Untuk memperkuatnya seribu kali!
1. Angkat mata ke atas, turunkan ke bawah, lihat ke kanan, ke kiri, kepala tidak bergerak.
2. Putaran mata secara melingkar ke satu arah dan ke arah lainnya.
3. Pandangan lurus ke depan, letakkan jari pada jarak 25-30 cm dari mata, alihkan pandangan ke ujung jari dan lihat, turunkan tangan.
4. Kita memejamkan mata dan membukanya (lakukan 2-3 kali).
Bagian II. Utama
Pendidik: - Kami menutup mata lagi dan membukanya. Hari ini Anda dan saya akan menjadi seniman, dan kita berada di bengkel seni. Lihat berapa banyak lukisan yang ada, kanvas kosong dan banyak sekali kuas yang berbeda. Teman-teman, kuas macam apa ini? (Tunjukkan sikat keras.)
Anak-anak: - Ini adalah sikat “bulu”.
Pendidik: - Teknik bekerja dengan kuas ini apa yang Anda ketahui?
Anak-anak: - Teknik menyodok dengan menggunakan garis memanjang.
Pendidik: - Dan sekarang kita akan melukis pemandangan dengan pohon pada waktu yang berbeda sepanjang tahun. Pilih sendiri jam berapa Anda akan mengecat pohon itu.
Pendidik: - Mari kita ingat seperti apa pepohonan pada waktu yang berbeda sepanjang tahun. Bagaimana cara menggambar pohon di musim dingin?
Anak-anak: - Pohonnya gundul, ada salju di dahannya, ada juga salju dan tumpukan salju di tanah.
Pendidik: - Bagaimana cara menggambarkan pohon di musim semi?
Anak-anak: - Daun-daun kecil dan bunga mulai bermunculan di pepohonan, genangan air di tanah akibat salju yang mencair, dan rerumputan hijau mulai bermunculan.
Pendidik: - Jenis pohon apa yang ada di musim panas?
Anak-anak: - Semuanya hijau, rumput juga hijau, bunga tumbuh.
Pendidik: - Apa perbedaan pohon di musim gugur?
Anak-anak: - Daun berwarna kuning, jingga, merah, coklat, rumput kering, coklat kuning, ada daun rontok.
Pendidik: - Sebelum kita mulai menggambar pohon, apa yang perlu kita gambar? (Latar belakang). Apa latar belakang suatu lanskap?
Anak-anak: - Langit dan bumi yang dihubungkan oleh garis horizon.
Pendidik: - Langit macam apa yang ada?
Anak-anak: - Biru, dengan awan putih, abu-abu, saat matahari terbenam - merah cerah, di malam hari - gelap, indah (dengan corak berbeda).
Pendidik: - Sekarang Anda harus memilih waktu di mana pohon Anda akan digambarkan dan mulai menggambar latar belakangnya. Dengan cat apa kita akan mengecat latar belakangnya?
Anak-anak: - Cat Air.
Pendidik: - Kuas apa yang akan Anda gunakan untuk mengecat latar belakang?
Anak-anak : - Dengan kuas yang tebal.
Pendidik: - Masha, tahun berapa yang kamu pilih? Warna apa yang akan Anda pilih untuk latar belakang Anda?
(Guru meletakkan lembar album kosong di papan tulis. Anak-anak dan guru mulai menggambarkan langit dan bumi secara paralel).
Pendidik: - Sementara latar belakang lukisan masa depan kita mengering, mari kita lakukan pemanasan sedikit.
Latihan fisik. Latihan kinesiologis.
1. "Lezginka". Kami melipat tangan kiri menjadi kepalan, meletakkan ibu jari ke samping, dan memutar kepalan dengan jari ke arah diri kami sendiri. Dengan tangan kanan kita, dengan telapak tangan lurus dalam posisi mendatar, kita menyentuh jari kelingking kiri. Setelah itu, kita secara bersamaan mengubah posisi tangan kanan dan kiri sebanyak 6-8 kali pergantian posisi. Kami mencapai kecepatan tinggi dalam mengubah posisi.
2. "Telinga-hidung". Dengan tangan kiri, pegang ujung hidung, dan dengan tangan kanan, pegang telinga yang berlawanan. Sekaligus kita melepaskan telinga dan hidung, bertepuk tangan, mengubah posisi tangan “justru sebaliknya”, sebanyak 6 kali.
3. “Angka delapan horizontal.” Kami mengulurkan tangan kanan kami di depan kami setinggi mata, mengepalkan jari-jari kami, membiarkan jari telunjuk terentang. Gambarlah angka delapan horizontal di udara sebesar mungkin. Kami mulai menggambar dari tengah dan mengikuti ujung jari kami dengan mata tanpa menoleh. Lalu kami menghubungkan jarum detik. Pertama, gerakan satu arah, lalu ke arah berbeda, sebanyak 4 kali.
4. “Langkah silang.” Kami berjalan di tempat. Pada saat yang sama, kami mencoba meraih lutut kiri dengan siku tangan kanan kami. Begitu pula sebaliknya: siku tangan kiri mencapai lutut kaki kanan sebanyak 8 kali pada tiap sisinya.
5. “Awan Nafas.” Posisi awal – berdiri, lengan ke bawah. Kami mengambil napas perlahan melalui hidung, menggembungkan perut, tangan di depan dada. Buang napas perlahan melalui mulut, sambil secara bersamaan menggambar lingkaran secara simetris dengan kedua tangan. Kami mencoba mendistribusikan udara ke seluruh lingkaran, ulangi tiga kali.
Pendidik: - Terima kasih, seniman muda. Bagus sekali! Sekarang mari kita lanjutkan kreativitas kita.
(Anak-anak duduk di meja).
Pendidik: - Siapa yang tahu di mana kita akan mulai menggambar pohon?
Anak-anak: - Dari bagasi.
Pendidik: - Kuas apa yang akan kita gunakan untuk mengecat pohon?
Anak-anak: - Dengan kuas tipis.
Pendidik: - Siapa yang akan menunjukkan dan memberi tahu Anda cara menggambar pohon?
Anak-anak: - Kita mulai menggambar pohon dari bawah ke atas dengan seluruh bulu kuas. Batangnya lebih tebal di bagian bawah dibandingkan di bagian atas, sehingga garisnya menjadi lebih tipis ke arah atas. Lalu kita menggambar cabangnya. Cabang-cabang besar tumbuh di bagian bawah batang, kita menggambar tanpa menekan kuas terlalu keras, kita akan menggambar total 3 atau 4 cabang, semuanya terlihat ke atas. Kami menggambar cabang kecil hanya dengan ujung kuas, tanpa memberikan tekanan. Semakin banyak cabang kecil maka pohon tersebut akan semakin menyebar dan indah.
(Tunjukkan kepada anak-anak penjelasannya. Anak-anak lainnya juga menggambar.)
Pendidik: - Anda memiliki satu kuas lagi yang tersisa di meja Anda yang tidak kami gunakan. Menurut Anda untuk apa ini?
Anak-anak: - Untuk mahkota pohon.
Pendidik: - Para seniman terkasih, mari kita ingat teknik melukis dengan kuas yang keras.
Anak-anak: - Kami melukis dengan kuas kering, memegangnya secara vertikal, dan membuat “tusukan” dengan cepat. Kami membuat garis memanjang dengan sapuan pendek.
(Demonstrasi teknik menggambar di udara. Anak-anak mulai bekerja.)
Anak-anak sedang bekerja.
Pendidik: - Teman-teman, di mana pohonmu, apa yang ada di sekitarnya? Mari selesaikan lanskap kita. Bagaimana letak objek dalam lanskap?
Anak-anak: - Semakin dekat suatu benda, semakin besar kelihatannya; semakin jauh, semakin kecil kelihatannya.
Pendidik: - Pepohonan tumbuh di tempat terbuka, di hutan, di rerimbunan, dan di tempat tumbuhnya pepohonan banyak terdengar suara. Suara-suara ini akan membantu Anda membayangkan dan membayangkan lanskap Anda.
(Guru menyalakan rekaman audio dengan suara alam. Anak-anak menyelesaikan pekerjaannya.)
Bagian III. Terakhir
Pendidik: - Teman-teman, seniman selalu memberi nama pada lukisannya. Sekarang tentukan nama untuk lukisan Anda.
Anak-anak: - Saya menyebutnya “Pohon Indah di Musim Dingin”. Saya memiliki "Pohon Musim Panas". Dan saya melukis “Pemandangan Musim Gugur”. Saya menyebutnya “Pohon Musim Semi yang Mekar”.
Pendidik: - Bagus sekali, artis-artisku yang bahagia! Anda telah menciptakan beberapa pemandangan indah! Sekarang kami akan menempatkannya di pameran dan memeriksanya.
(Penempatan lukisan pada pameran secara berkelompok).
Pendidik: - Styopa, gambar siapa yang kamu suka? Bagaimana? Menurut Anda apa bedanya dengan lukisan Anda? Warna apa yang digunakan dalam lukisan ini? (Jawaban anak-anak.)
(Survei terhadap 3 – 5 anak.)
Pendidik: - Bagaimana Anda bisa menyebut semua lukisan kami dalam satu kata?
Anak-anak: - Pemandangan alam.
Pendidik: - Betapa indahnya lukisan yang dihasilkan seniman kita. Saya sarankan Anda membuat album “Journey Through the Seasons”, di mana kami akan menempatkan gambar dan puisi yang Anda pelajari sebelum kelas.
Anak-anak mengisi album dengan karya mereka.
Pendidik: - Bagus sekali! Ternyata albumnya luar biasa! Workshop seni kami sedang menyelesaikan pekerjaannya hari ini. Terima kasih, seniman mudaku!
