Meskipun L.N. Tolstoy dikenal di seluruh dunia sebagai ahli prosa monumental; di antara warisan kreatif penulis terdapat banyak karya kecil. Kategori terpisah terdiri dari cerita untuk anak-anak, termasuk siswa sekolah Yasnaya Polyana.
Karya Tolstoy untuk anak-anak
Di antara karya-karya Tolstoy untuk anak-anak, beberapa genre utama dapat dibedakan. Yang pertama adalah dongeng. Sebagian besar dongeng adalah cerita rakyat olahan (seperti “Tiga Beruang”), yang dimasukkan dalam “ABC” karya Tolstoy yang terkenal.
Genre lain yang disukai Tolstoy adalah cerita. Dalam karya-karya tersebut, ia menggambarkan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kenyataan, namun mengolahnya secara artistik. “Filipok” dan “Singa dan Anjing” yang terkenal termasuk dalam tipe ini.
Penulis menciptakan sejumlah besar cerita realistis, yang pahlawannya sering kali adalah anak-anak. Ini termasuk karya “Api”, “Gadis dan Jamur”, dll.
Terakhir, genre terakhir di mana Tolstoy menciptakan cerita untuk anak-anak adalah cerita pendidikan ilmiah. Mari kita bicarakan ini lebih detail.
Kisah ilmiah dan pendidikan karya Tolstoy
Di antara karya ilmiah dan pendidikan Tolstoy yang paling terkenal untuk anak-anak adalah cerita:
- "Kelinci".
- “Jenis embun apa yang terjadi di rumput.”
- "Tentang Semut"
- "Bagaimana serigala mengajar anak-anaknya."
- “Mengapa kamu bisa melihat dalam kegelapan?”
- "Pohon apel."
- "Bagaimana pohon berjalan."
Dari judul-judul karyanya sudah terlihat sebagian besar dikhususkan untuk mendeskripsikan fenomena alam. Tolstoy berbicara secara rinci tentang kebiasaan hewan, berbagai tumbuhan, dll. Pada saat yang sama, gaya presentasinya cukup singkat, namun ringkas. Ini membantu anak-anak memahami materi dengan lebih baik dan mempelajari poin-poin terpenting mengenai topik tertentu.
Kisah ilmiah dan pendidikan Tolstoy adalah contoh yang sangat baik tentang bagaimana sebuah karya seni dapat dipadukan dengan fungsi pendidikan. Anak-anak mengingat dengan baik gambaran yang jelas, dan setelah itu fakta-fakta utama yang berhubungan dengan ciri-ciri ilmiah subjek cerita.
Geser 2
Relevansi penelitian ini terletak pada kenyataan bahwa dalam karya ilmiah dan pendidikan L.N. Bagi Tolstoy, tidak hanya makna kognitif, tetapi juga makna moral, estetika, dan filosofis umum yang penting. Mereka menembus logika persepsi anak-anak yang berkaitan dengan usia.
Geser 3
Permasalahannya adalah untuk mengetahui apakah karya ilmiah dan pendidikan L.N. Tolstoy terhadap literatur ilmiah dan seni. Tujuannya untuk mengungkap orisinalitas karya-karya tersebut. Tujuan: analisis literatur yang tersedia tentang masalah tersebut; sistematisasi dan sintesis data tentang masalah ini; survei sosiologis siswa sekolah dasar menulis resensi
Geser 4
Objek penelitian dalam karya tersebut adalah karya L.N. tebal. Subyek kajiannya adalah ciri-ciri dan orisinalitas karya ilmiah dan pendidikan L.N. Tolstoy untuk anak-anak. Hipotesis - studi tentang karya L.N. Sifat ilmiah dan pendidikan Tolstoy akan memungkinkan anak-anak dari berbagai usia memahami secara cerdas pengetahuan tentang dunia dan jiwa manusia.
Geser 5
Salah satu orang pertama yang menulis karya ilmiah dan pendidikan untuk anak-anak adalah L.N. Tolstoy, bekerja di sekolah Yasnaya Polyana, tempat dia mengajar anak-anak petani dan membuat buku pendidikan untuk sekolah umum di Rusia. "ABC" dan "ABC Baru" dengan empat "buku Rusia untuk dibaca" ditulis pada tahun 70-an abad ke-20
Geser 6
"ABC Baru" memecahkan masalah pedagogis yang penting: ia mengajarkan bahasa ibu, mengembangkan cita rasa seni, memperkenalkan orang pada cara hidup, kehidupan alam, dan membantu pendidikan moral. Penulis berusaha untuk memastikan bahwa itu berisi materi yang menarik dan instruktif sebanyak mungkin. Bahasa dalam buku adalah bahasa rakyat, karena Tolstoy belajar bahasa tersebut dari anak-anak petani.
Geser 7
Dongeng karya L. Tolstoy seringkali bersifat ilmiah dan mendidik. Animasi objek dan bentuk dongeng membantu anak mengasimilasi konsep geografis: “Shat Ivanovich tidak mendengarkan ayahnya, tersesat dan menghilang. Dan Don Ivanovich mendengarkan ayahnya dan pergi ke tempat yang diperintahkan ayahnya. Tapi dia melakukan perjalanan ke seluruh Rusia dan menjadi terkenal (“Shat and Don”). Dongeng Tolstoy dirancang untuk memudahkan anak dalam menghafal materi ilmiah.
Geser 8
Gambaran yang tepat dan spesifik dilestarikan dalam kisah-kisah ilmiah dan pendidikan Tolstoy. Metodenya sangat ilmiah: ia menyajikan pengetahuan dengan kompleksitas yang meningkat secara bertahap. Dari cerita-cerita mini (“Segerombolan duduk di semak-semak. Pamannya memungutnya dan membawanya ke sarang. Dan madunya menjadi putih selama setahun penuh”), anak itu bergerak untuk melihat lebih dalam fenomena di sekitarnya. dunia (“Old Poplar”, “How Trees Walk”) , dan terkadang menguasai subjek yang sama sekali asing baginya (“How Balloons Are Made,” “The Aeronaut’s Tale”).
Geser 9
Leo Tolstoy untuk pertama kalinya memadukan gaya sains dan fiksi populer dalam buku pendidikan untuk anak. Dalam dongeng dan cerita pendek pendidikannya, sains dipadukan secara harmonis dengan puisi dan perumpamaan. Tolstoy menggunakan berbagai metode dan teknik presentasi; misalnya ia menulis cerita tentang fisika dalam bentuk penalaran. Jadi, dalam cerita “Kehangatan” narasinya terungkap melalui tanya jawab.
Geser 10
Tolstoy berusaha mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fenomena alam dengan bantuan gambar artistik. Kisah “Matahari adalah Kehangatan” adalah tipikal dalam pengertian ini; ia memberikan gambaran puitis tentang seorang tokoh yang kuat dan bermanfaat. “Kehangatan”, “Kelembaban”, “Mengapa pohon retak saat cuaca dingin?” dan masih banyak cerita pendidikan ilmiah lainnya, penulis mengkonstruksikannya dalam bentuk dialog, yang membantu anak menganalisis, menggeneralisasi, menalar dan mengambil kesimpulan secara mandiri.
Geser 11
Penulis mengajarkan kita untuk mengintip fenomena alam, menggambarkannya secara puitis, dengan menggunakan perbandingan yang tepat. Misalnya saja cerita “Apa yang Terjadi di Rumput”: “Jika kamu sembarangan memetik sehelai daun yang mengandung embun, tetesannya akan menggelinding ke bawah seperti bola ringan, dan kamu tidak akan melihat bagaimana embun itu lolos melewati batangnya.”
Geser 12
Kisah-kisah L. Tolstoy tentang binatang (“Singa dan Anjing”, “Milton dan Bulka”, “Bulka”, dll.) sangat puitis. Mereka mempunyai dampak pendidikan terbesar pada anak kecil. Penulis mengajarkan anak-anak persahabatan dan pengabdian dengan menggunakan contoh-contoh dari kehidupan hewan. Aksi dalam cerita penuh dengan drama, emosi, dan gambaran. Dalam cerita fiksi kebun binatangnya, Tolstoy memperkenalkan anak-anak pada kebiasaan binatang dan burung, memberi mereka ciri-ciri karakter individu.
Geser 13
Pandangan Tolstoy tentang mempopulerkan pengetahuan sejarah sangatlah aneh. Ia yakin, sejarah sebagai ilmu tidak boleh diajarkan di sekolah, melainkan hanya untuk “menggairahkan perasaan” dan memberikan kesan pada anak tentang peristiwa sejarah. Pemikiran ini diwujudkan dalam cerita “Tahanan Kaukasus”, yang diterbitkan dalam “Buku Bacaan Rusia” keempat.
Pelajaran membaca sastra di kelas 3-B
Subjek. Kisah ilmiah, pendidikan dan artistik “Kelinci”, “Angsa”, “Singa dan
anjing".
Sasaran.
- Kenalan dengan karya-karya baru L. N. Tolstoy.
- Perkembangan tuturan lisan, identifikasi pengalaman membaca, perkembangan membaca ekspresif, identifikasi persamaan dan perbedaan cerita.
- Menumbuhkan kemandirian, kemampuan bekerja dalam tim, kelompok, menghargai alam, kemampuan bersimpati, dan cinta terhadap hewan.
Peralatan. Slide pelajaran, pesan siswa, kartu.
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Apa pun yang dapat diucapkan dalam dongeng atau digambarkan dengan pena...
Inilah yang mereka katakan tentang situasi yang tidak dapat dijelaskan.
Misalnya,
- aroma bunga mawar,
- rasa coklat,
- keadaan pikiran,
Apa lagi yang tidak bisa dijelaskan?
2. Memeriksa pekerjaan rumah.
Ahli kata-kata artistik
Lev Nikolaevich Tolstoy menulis bukunya untuk orang dewasa dan anak-anak.
Untuk anak-anak, ia menciptakan “ABC”, fabel, cerita pendek, epos, dan dongeng.
Saat membaca karya Leo Tolstoy, perhatikan jenis karyanya, cara pembuatannya, cara pengarangnya menggambarkan tokoh-tokohnya, dan cara ia memperlakukannya.
Karya L.N. Tolstoy apa yang sudah Anda baca?
- Menyelesaikan tugas di buku catatan (saling mengecek).
- Menceritakan dongeng “Dua Bersaudara”.
- Menceritakan dongeng “Pekerja Emelyan dan Genderang Kosong”.
- Pesan anak-anak tentang L.N.
3. Melanjutkan perkenalan dengan karya-karya L. N. Tolstoy.
Hari ini kita akan melanjutkan perkenalan kita dengan karya-karya L.N.
Jika Anda, saat membaca sebuah karya, Anda mulai merasakan, membayangkan, mengalami bersama dengan penulisnya , maka Anda sedang membaca karya tersebut ahli ekspresi artistik !
Karya L.N.Tolstoy apa yang kamu ketahui? (bekerja dengan sirkuit)
- dongeng.
- Dongeng.
Karya apa lagi yang ditulis L.N. Tolstoy?
4. Membaca mandiri cerita “Angsa”.
1. Baca cerita “Angsa”:
Dengan. 111 buku teks
2. Jawablah pertanyaan:
- Cerita apa yang diceritakan L.N. tebal?
- Bagaimana penerbangan angsa digambarkan?
- Pikirkan mengapa penulis memperkenalkan pengulangan kata. Kata-kata apa yang diulang?
- Bagaimana laut menerima angsa yang lelah?
- Bagaimana hubungan penulis dengan angsa?
3. Membaca secara ekspresif:
Penerbangan sekawanan angsa di atas laut.
Angsa muda yang lelah tenggelam ke laut.
Angsa yang beristirahat melanjutkan perjalanannya.
5. Membaca cerita “Kelinci” secara mandiri.
1. Baca karya “Kelinci”:
Dengan. 112 buku teks
Temukan informasi tentang kelinci dalam teks.
2. Jawablah pertanyaan:
- Jenis kelinci apa yang ada di sana? Apa yang mereka makan?
- Jejak apa yang tertinggal di malam hari? Mengapa sulit mengenali kelinci hanya dengan mengikuti jejaknya? Mengapa dia mengacaukan jejaknya?
- Apakah cerita ini membuatmu merasakan sesuatu? Apakah itu membuatmu khawatir? Jelaskan mengapa.
3. Membaca dan mengingat apa itu cerita atau artikel pendidikan ilmiah:
Dengan. 112 buku teks
Kisah “Kelinci” menceritakan jenis kelinci apa yang ada, apa yang mereka makan, dan bagaimana mereka melarikan diri dari musuh. Ini adalah cerita pendidikan ilmiah (artikel). Di dalamnya penulis tidak menyampaikan perasaan dan pengalamannya, melainkan memberikan informasi (informasi).
- Teman-teman, mari kita temukan persamaan dan perbedaan cerita-cerita ini.
Kedua cerita tersebut berisi narasi tentang kehidupan binatang: cerita pertama tentang kehidupan angsa, cerita kedua tentang kehidupan kelinci. Namun dalam cerita pertama, penulis berbicara tentang sebuah episode dari kehidupan angsa - tentang kesulitan terbang mereka, dan di cerita kedua - dia melaporkan fakta tentang jenis kelinci yang ada dan tentang cara hidup mereka. Pada cerita pertama, penulis mengkhawatirkan angsa, dan pada cerita kedua ia hanya memberikan informasi.
6. Membaca Singa dan Anjing adalah siswa yang pandai membaca.
1. Kisah nyata “Singa dan Anjing”:
Dengan. 113 - 115 buku teks
2. Jawablah pertanyaan:
- Apa yang mengejutkan Anda tentang cerita ini?
- Bagaimana hubungan penulis dengan binatang?
- Bagaimana sikap anjing saat bertemu singa?
3. Jelaskan persahabatan antara singa dan anjing. Ceritakan pada kami tentang pengalaman singa setelah kematian anjingnya.
Mengidentifikasi gagasan pokok karya (pengabdian terhadap binatang).
- Karya ini termasuk dalam genre apa karya L.N.
7. Bekerja dalam kelompok.
Fabel, dongeng, puisi
KARTU 1.
- Hubungkan dengan garis kelompok ciri dan genre karya seni yang sesuai.
KARTU 2.
- Hubungkan kutipan dari karya seni dan nama genrenya dengan garis.
KARTU 3.
- Berikan dua contoh karya dari masing-masing genre yang terdaftar.
8. Ringkasan pelajaran.
- Karya L.N. Tolstoy apa yang kita kenal? (bekerja sesuai skema)
Karya manakah yang menurut Anda paling menarik?
Mengapa cerita sains penting? (mendapatkan informasi)
9. Permainan "Perubahan".
Dalam permainan ini, Anda perlu mengubah setiap kata ke arti yang berlawanan (misalnya, "Kurcaci Tua" - "Raksasa Muda"), dan Anda akan mendapatkan nama-nama dongeng karya penulis Rusia dan asing.
Pertanyaan:
1. “Anjing itu bertelanjang kaki.”
2. “Kunci besi.”
3. "Halaman Besar."
4. “Akademisi Bawah Tanah.”
5. “Pembantu Pasir.”
6. “Ayam Putih.”
7. “Tempat Parkir Bawang Merah Muda.”
8. “Cerita tentang ayam besi.”
9. "Rekonsiliasi pertama".
10. "Kepergian seorang hamba."
11. “Musim panas yang biasa.”
12. “Mulut Raksasa.”
13. "Binatang yang Bisa Tertawa."
14. "Putri Hamba Tanah."
15. “Gadis Planet”.
10. Tugas kreatif.
Mari kita coba penanya sendiri!
Masing-masing dari kita dilahirkan dengan bakat tertentu yang belum kita ketahui.
Mungkin sebagian dari Anda memiliki bakat sebagai ahli ekspresi artistik?
Saya sarankan Anda mencoba pena Anda. Artinya, untuk pelajaran selanjutnya, cobalah menulis karya pendek Anda sendiri: dongeng, cerita fiksi, atau sekadar artikel.
Jika seseorang memiliki bakat seperti itu, maka dia akan terus menulis karya-karya kecilnya. Dan kita akan bisa mendengarkan karya pertamanya pada pelajaran selanjutnya!
- Cobalah! Merupakan kegiatan yang menarik untuk mengamati dan mendeskripsikan peristiwa. Hanya ahli kata-kata yang bisa melakukan ini dengan menyenangkan!
Selesaikan tugas di buku kerja untuk karya “Swans”, “Hares”, “The Lion and the Dog”.
kelompok pertama:
Menceritakan kembali cerita “Kelinci”, “Singa dan Anjing”.
kelompok ke-2:
Pembacaan ekspresif cerita “Angsa”.
Hafalkan salah satu paragraf bacaan ekspresif.
kelompok ke-3:
Menceritakan kembali sesuka hati.
Komposisi
Dongeng karya L. Tolstoy seringkali bersifat ilmiah dan mendidik. Animasi objek dan bentuk dongeng membantu mengasimilasi konsep geografis: “Shat Ivanovich tidak mendengarkan ayahnya, tersesat dan menghilang. Dan Don Ivanovich mendengarkan ayahnya dan pergi ke tempat yang diperintahkan ayahnya. Tapi dia berkeliling Rusia dan menjadi terkenal” (“Shat and Don”).
Dongeng “Volga dan Vazuza” menarik perhatian anak-anak dengan perselisihan antara dua saudara perempuan sungai: “Ada dua saudara perempuan: Volga dan Vazuza. Mereka mulai berdebat tentang siapa di antara mereka yang lebih pintar dan siapa yang akan hidup lebih baik.” Dongeng ini mengajarkan Anda untuk bernalar dan menarik kesimpulan yang benar.
Dongeng-dongeng Tolstoy dirancang untuk memudahkan menghafal materi ilmiah. Banyak karya “ABC Baru” dan “Buku Rusia untuk Membaca” tunduk pada prinsip ini. Dalam kata pengantar “The ABC,” Tolstoy menulis: “Secara umum, berikan siswa informasi sebanyak mungkin dan tantang dia untuk melakukan pengamatan sebanyak mungkin di semua cabang pengetahuan; tetapi beri tahu dia sesedikit mungkin tentang kesimpulan umum, definisi, pembagian, dan terminologi apa pun.”
L. Tolstoy dengan sabar merevisi ceritanya untuk buku pendidikan. Putranya mengenang: “Saat itu dia sedang menyusun ABC dan mengujinya pada kami - anak-anaknya. Dia bercerita dan memaksa kami untuk mengungkapkan cerita itu dengan kata-kata kami sendiri.” Leo Tolstoy untuk pertama kalinya memadukan gaya sains dan fiksi populer dalam buku pendidikan untuk anak. Dalam dongeng dan cerita pendek pendidikannya, sains dipadukan secara harmonis dengan puisi dan perumpamaan. Penulis berusaha memberikan informasi yang dapat diakses kepada anak-anak tentang hukum alam, dan menyarankan bagaimana menerapkan hukum-hukum ini secara praktis dalam kehidupan petani dan pertanian:
* “Ada cacing, warnanya kuning, makan daun. Dari cacing itulah muncul sutra.”
* “Kawanan itu hinggap di semak-semak. Paman saya melepasnya dan membawanya ke sarang. Dan dia mendapat madu putih selama setahun penuh.”
* “Dengarkan aku, anjingku: menggonggong pada pencuri, jangan biarkan dia masuk ke rumah kita, dan jangan menakuti anak-anak dan bermain dengan mereka.”
* “Gadis itu menangkap seekor capung dan ingin merobek kakinya. Ayah berkata: capung yang sama bernyanyi saat fajar. Gadis itu mengingat lagu-lagu mereka dan membiarkannya masuk.”
Informasi geografis dan deskripsi fenomena alam, peristiwa sejarah, sifat fisik benda diberikan untuk tujuan pendidikan dan kognitif dan pada saat yang sama secara artistik. Tolstoy menggunakan berbagai metode dan teknik presentasi; misalnya ia menulis cerita tentang fisika dalam bentuk argumentasi. Jadi, dalam cerita “Kehangatan” narasinya terungkap dengan bantuan tanya jawab:
* “Mengapa gelas pecah jika air mendidih dituangkan ke dalamnya? Karena tempat di mana air mendidih menghangat dan meregang, tetapi tempat di mana tidak ada air mendidih tetap sama: gelas di bawah terlepas, tetapi gelas di atas tidak lepas dan pecah.”
“Kehangatan”, “Kelembaban”, “Mengapa pohon retak saat cuaca dingin?” dan masih banyak cerita ilmiah dan pendidikan lainnya, penulis mengkonstruksikannya dalam bentuk dialog, yang membantu anak menganalisis dan menggeneralisasi, menalar dan mengambil kesimpulan secara mandiri. Ia mengajarkan untuk mengintip fenomena alam, menggambarkannya secara puitis, menggunakan perbandingan yang tepat. Misalnya saja cerita “Apa yang Terjadi di Rumput”: “Jika kamu sembarangan memetik sehelai daun yang mengandung embun, tetesannya akan menggelinding ke bawah seperti bola ringan, dan kamu tidak akan melihat bagaimana embun itu lolos melewati batangnya.”
