Teknik menggambar yang tidak konvensional di taman kanak-kanak
Presentasi oleh guru MKDOU d\s No. 64 Dirkonos M.N.
Teknik yang tidak konvensional
Mereka mengandalkan kombinasi bahan dan alat yang tidak biasa. Menggambar dengan cara yang tidak biasa adalah kegiatan menyenangkan yang mengejutkan dan menyenangkan anak-anak.
Anak-anak merasa tak terlupakan, emosi positif, dan dari emosi seseorang dapat menilai suasana hati anak, apa yang membuatnya bahagia, apa yang membuatnya sedih.
Melaksanakan kelas menggunakan teknik non-tradisional:
- Membantu menghilangkan ketakutan anak;
- Mengembangkan rasa percaya diri;
- Mengembangkan pemikiran spasial;
- Mendorong anak-anak untuk melakukan pencarian dan solusi kreatif;
- Mengajari anak bekerja dengan berbagai bahan;
- Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan;
- Berkembang Keterampilan kreatif, imajinasi dan kemewahan.
- Saat bekerja, anak mendapat kenikmatan estetis.
Bekerja dengan teknik yang tidak konvensional , kami memperhitungkan
- 1. Usia sensitif anak-anak ketika beralih ke satu atau beberapa teknik non-tradisional dalam menampilkan gambar;
- 2. Sarana ekspresi yang memberikan citra kualitas artistik.
- 3. Bahan dan alat yang digunakan untuk membuat gambar pada suatu bidang dengan menggunakan teknik nontradisional;
- 4. Metode memperoleh gambar berdasarkan penggunaan teknik non-tradisional dalam menampilkan gambar di pesawat.
usia prasekolah junior
- lukisan jari;
- dicap dengan stempel kentang; sumbat
- lukisan telapak tangan.
usia prasekolah menengah
- aduk dengan sikat keras setengah kering.
- pencetakan busa;
- pencetakan busa
- krayon lilin+ cat air;
- lilin + cat air;
- cetakan kertas kusut
- tali ajaib.
usia prasekolah senior
- menggambar dengan garam, pasir;
- menggambar gelembung sabun;
- semprot
- blotografi dengan tabung;
- monotipe lanskap;
- pencetakan stensil;
- monotipe subjek;
- blotografi biasa;
- plastisinografi.
Lukisan jari (“jari palet”)
1. Usia sensitif anak: mulai 2 tahun.
2. Sarana ekspresi: titik, titik, garis pendek, warna.
3. Bahan dan alat: mangkok berisi guas, kertas tebal warna apa saja, serbet.
4. Metode memperoleh gambar: anak mencelupkan jarinya ke dalam guas dan meletakkan titik-titik dan bintik-bintik di atas kertas (tergantung pada desainnya - menggambar buah beri, tandan; mengisi lembaran secara acak dengan bintik-bintik berwarna - menggambar suasana hati). Setelah bekerja, bersihkan jari Anda dengan serbet, lalu guasnya mudah dibersihkan.
Memasukkan gambar
Gambar telapak tangan
1Usia sensitif: dari dua tahun.
2. Sarana ekspresi: bintik, warna.
3. Bahan dan alat : piring lebar dengan guas, kuas, kertas tebal, serbet.
4. Cara memperoleh gambar: anak mencelupkan telapak tangannya ke dalam guas atau mengecatnya dengan kuas dan membuat cetakan di atas kertas. Hasil cetakan disempurnakan dengan kuas hingga diperoleh gambar (burung, pohon). Setelah bekerja, bersihkan tangan Anda dengan serbet, lalu guasnya mudah dibersihkan.
Cetak dengan kentang, gabus
1. Usia sensitif: dari tahun.
2. Sarana ekspresi: tekstur, noda, warna.
3. Bahan dan alat: mangkok atau kotak plastik berisi alas stempel yang terbuat dari karet busa tipis yang diresapi guas, kertas tebal berbagai warna dan ukuran, stempel kentang atau tutup botol.
4. Cara memperoleh gambar: anak menempelkan gabus atau stempel kentang pada bantalan stempel yang diberi cat dan membuat cetakan di atas kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeda, ganti mangkuk dan busa.
Kertas gulung
Memasukkan gambar
2. Sarana ekspresi: tekstur, volume.
3. Bahan dan alat: serbet atau kertas dua sisi berwarna, lem PVA, kuas, kertas tebal atau karton berwarna untuk alasnya.
4. Cara memperoleh gambar: anak meremas kertas di tangannya hingga menjadi lunak. Lalu dia menggulungnya menjadi bola. Ukurannya bisa berbeda: dari kecil (berry) hingga besar (awan, gumpalan untuk manusia salju). Setelah itu, bola kertas dicelupkan ke dalam lem dan direkatkan ke alasnya.
Menggambar dengan botol plastik
- Usia sensitif dari 4 tahun.
- Sarana ekspresi: noda, warna, tekstur.
- Bahan dan alat: guas, air, botol plastik.
- Metode untuk mendapatkan gambar: encerkan guas warna yang diinginkan dalam mangkuk, anak mencelupkan dasar botol ke dalam cat, membuat cetakan di atas kertas. Kemudian Anda dapat melengkapi detailnya.
"Lilin dan cat air"
1. Usia sensitif: dari empat tahun.
2. Sarana ekspresi: warna, garis, titik, tekstur.
3. Bahan dan alat : lilin, tebal kertas putih, cat air, kuas.
4. Cara memperoleh gambar: anak menggambar dengan lilin di atas kertas. Kemudian dia mengecat lembaran itu dengan cat air dalam satu warna atau lebih. Gambar lilinnya tetap tidak dicat.
Blotografi biasa
2. Sarana ekspresi: noda.
3. Bahan dan alat: kertas, guas encer tipis dalam mangkuk, sendok plastik.
4. Cara memperoleh gambar: anak mengambil guas dengan sendok plastik dan menuangkannya ke atas kertas atau mengambil cat yang diencerkan dengan air dengan kuas tebal dan membubuhkan noda pada selembar kertas, mengibaskannya dengan hati-hati. Hasilnya adalah bintik-bintik secara acak. Lembaran tersebut kemudian ditutup dengan lembaran lain dan ditekan. Selanjutnya, lembar atas dilepas dan gambar diperiksa dengan cermat untuk menentukan seperti apa tampilannya. Detail yang hilang telah selesai.
Cetakan daun
1. Usia sensitif: dari lima tahun.
3. Bahan dan alat: kertas, daun berbagai pohon (sebaiknya tumbang), guas, kuas.
Cara memperoleh gambar: anak menutupi daun kayu dengan cat warna yang berbeda, lalu tempelkan sisi yang dicat ke kertas untuk membuat cetakan. Setiap kali daun baru diambil. Tangkai daunnya bisa dicat dengan kuas.
Teknik melukis semprot
1. Usia sensitif: dari lima tahun.
2. Sarana ekspresi: titik, tekstur.
3. Bahan dan alat: kertas, guas, sikat atau sisir keras, sikat gigi, stensil, karton 5*5
Cara memperoleh gambar: anak mengambil cat dengan kuas dan memukulkannya dengan ringan pada karton yang dipegangnya di atas kertas - cat terciprat ke kertas. Bisa juga digunakan untuk menyemprot cat sikat gigi atau sisir.
Monotipe subjek
1. Usia sensitif: dari lima tahun.
2. Sarana ekspresi: titik, warna, simetri.
3. Bahan dan alat: kertas tebal warna apa saja, kuas, guas atau cat air.
4. Cara memperoleh gambar: anak melipat selembar kertas menjadi dua dan pada separuhnya menggambar separuh objek yang digambarkan (objek simetris dipilih untuk digambar). Setelah mengecat setiap bagian benda dalam keadaan cat masih basah, lembaran tersebut dilipat lagi menjadi dua untuk dijadikan cetakan. Kemudian gambar tersebut dapat dihias, mengerjakan detailnya setiap kali melipat lembaran dengan cara yang sama.
BLOKGRAFI DENGAN BENANG
Memasukkan gambar
1. Usia sensitif: dari 5 tahun
2. Sarana ekspresi: noda.
3.Bahan: kertas, tinta atau guas yang diencerkan dalam mangkuk, sendok plastik, benang katun dengan ketebalan sedang.
4. Cara memperoleh gambar: celupkan benang ke dalam cat, peras, lalu letakkan gambar dari benang tersebut pada selembar kertas. Setelah itu, letakkan lembaran lain di atasnya, tekan, pegang dengan tangan Anda, dan tarik ujung benang. Detail yang hilang telah selesai.
Menggambar dengan garam dan guas
Memasukkan gambar
Usia sensitif: dari 5 tahun
Sarana ekspresi: warna, tekstur.
Bahan: kertas, guas, lem PVA, garam, kuas.
Cara memperoleh gambar: menggambar gambar dengan pensil sederhana, oleskan lem PVA, biarkan kering, cat dengan guas.
Kertas gores berwarna
1. Usia sensitif: dari enam tahun.
2. Sarana ekspresi: garis, guratan, kontras, warna.
3. Bahan dan alat: karton berwarna atau kertas tebal, sudah diberi warna cat air atau guas, lilin, kuas lebar, mangkuk guas, tongkat yang ujungnya runcing atau batang kosong, sabun cair.
4. Cara memperoleh gambar: anak menggosok selembar kertas dengan lilin hingga seluruhnya tertutup lapisan lilin. Kemudian lembaran tersebut diwarnai dengan lapisan guas (warna kontras) dengan tambahan sabun cair. Setelah kering, desainnya digores dengan tongkat. Selanjutnya, Anda dapat menyempurnakan detail yang hilang dengan guas.
Memasukkan gambar
GAMBAR DENGAN GELEMBUNG SABUN
Usia sensitif: dari 6 tahun
Sarana ekspresi: titik, kontras, warna.
Bahan dan alat: sabun cair, air, guas, gelas, tabung.
Cara memperoleh gambar: encerkan guas dalam segelas air, tambahkan sabun cair, tiup melalui tabung hingga terbentuk busa sabun berwarna, bawa lembaran, buat cetakan, biarkan kering, lengkapi detailnya.
Untuk melihat presentasi dengan gambar, desain dan slide, unduh filenya dan buka di PowerPoint di komputer Anda.
Isi teks slide presentasi: 2017 MAUDO Yalutorovsk “TK No. 9” Tendent Marina Nikolaevna “... Itu benar! Nah, apa yang perlu disembunyikan? Anak-anak suka, suka menggambar! Di atas kertas, di aspal, di dinding. Dan di jendela trem…”E. Masa kanak-kanak Uspensky Preschool merupakan masa yang sangat penting dalam kehidupan anak. Pada usia inilah setiap anak menjadi penjelajah kecil, menemukan hal-hal asing dan mengejutkan dengan kegembiraan dan kejutan. Dunia. Semakin beragam aktivitas anak, maka semakin berhasil diversifikasi perkembangan anak, potensi potensi dan perwujudan kreativitasnya yang pertama terwujud. Itulah sebabnya salah satu jenis pekerjaan yang paling dekat dan mudah diakses dengan anak-anak di taman kanak-kanak adalah aktivitas visual, artistik, dan produktif, yang menciptakan kondisi untuk melibatkan anak dalam kreativitasnya sendiri, di mana terciptalah sesuatu yang indah dan tidak biasa. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal menyoroti artistik perkembangan estetika menjadi suatu bidang pendidikan tersendiri yang salah satu tugasnya adalah pembinaan ide dasar tentang jenis seni, pengembangan prasyarat persepsi nilai-semantik dan pemahaman karya seni. Imajinasi dan fantasi adalah aspek yang paling penting kehidupan anak. Dan imajinasi berkembang sangat intensif antara usia 5 dan 15 tahun. Seiring dengan menurunnya kemampuan berfantasi, kepribadian anak menjadi terpuruk dan peluangnya pun berkurang. berpikir kreatif, minat terhadap seni memudar, aktivitas kreatif. Untuk berkembang imajinasi kreatif pada anak-anak, diperlukan organisasi khusus seni visual. Saat ini banyak sekali jenis teknik menggambar nontradisional yang dapat Anda kembangkan kemampuan intelektual anak-anak dalam proses aktivitas visual. Misalnya: blotografi, nitkografi, menggambar bersama pada selembar kertas panjang, menggambar dengan rahasia dengan tiga pasang tangan, bitmap , gambar busa, krayon, lilin, lukisan kerikil, metode melukis jari, monotipe, menggambar di atas kertas basah, kolase dan masih banyak lagi. Hal utama dalam pekerjaan saya, dan dalam pekerjaan guru mana pun, adalah bahwa kelas hanya memberikan emosi positif kepada anak-anak. Dan saya berhasil menemukan apa yang saya butuhkan. Ini adalah mengajar anak menggambar dengan menggunakan teknik non-tradisional. Berikut beberapa tekniknya: Splatter: Anak menaruh cat pada kuas dan memukulkan kuas pada selembar karton yang ditempelkan di atas kertas. Cat memercik ke kertas. Blotografinya biasa saja: seorang anak mengambil guas dengan sendok plastik dan menuangkannya ke atas kertas. Hasilnya adalah bintik-bintik secara acak. Kemudian lembaran itu ditutup dengan lembaran lain dan ditekan (Anda dapat menekuk lembaran itu menjadi dua, meneteskan tinta pada satu bagian, dan menutupinya dengan yang lain.) Selanjutnya, lembaran atas dilepas, gambarnya diperiksa: ditentukan apa sepertinya. Detail yang hilang telah selesai. Blotografi dengan tabung: anak mengambil cat dengan sendok plastik, menuangkannya ke atas lembaran, dan membuat titik kecil (tetesan). Kemudian tiup noda tersebut dari sebuah tabung agar ujungnya tidak menyentuh noda atau kertas. Jika perlu, prosedur ini diulangi. Detail yang hilang telah selesai. Blotografi dengan benang: seorang anak mencelupkan benang ke dalam cat dan memerasnya. Kemudian dia meletakkan gambar dari seutas benang di selembar kertas, membiarkan salah satu ujungnya bebas. Setelah itu, selembar kertas lain diletakkan di atasnya, ditekan, dipegang dengan tangan Anda, dan menarik ujung benang. Detail yang hilang telah selesai. Menggambar dengan gelembung sabun: guas dicampur dengan sampo dan dituangkan ke dalam wadah. Kemudian sedotan dimasukkan ke dalam wadah dan udara dihembuskan hingga terbentuk tutup gelembung-gelembung kecil, sedotan dikeluarkan dengan hati-hati dan di atasnya ditempelkan kain bersih dan ditekan dengan telapak tangan hingga membentuk bekas. Detail yang hilang telah selesai. Menggambar basah: gambar diaplikasikan pada selembar kertas dengan menggunakan spons atau kuas sampai lembaran tersebut kering. Hasilnya adalah gambar buram. Tusuk dengan sikat yang keras dan setengah kering: anak mencelupkan sikat ke dalam guas dan memukul kertas dengan itu, memegang sikat secara vertikal. Saat bekerja, sikat tidak jatuh ke dalam air. Dengan demikian, seluruh lembar, kerangka atau templat terisi. Hasilnya adalah tiruan permukaan yang halus atau berduri. Lukisan jari: anak mencelupkan jarinya ke dalam guas dan membubuhkan titik-titik di atas kertas. Setiap jari dicat dengan warna berbeda. Setelah bekerja, bersihkan jari Anda dengan serbet, lalu guasnya mudah dibersihkan. Lukisan telapak tangan: anak mencelupkan telapak tangannya (seluruh kuas) ke dalam guas atau mengecatnya dengan kuas dan membuat cetakan di atas kertas. Menggambar dengan kedua tangan kanan dan kiri, dilukis warna yang berbeda. Setelah bekerja, bersihkan tangan Anda dengan serbet, lalu guasnya mudah dibersihkan. Lilin + cat air: anak menggambar dengan lilin di atas kertas. Kemudian dia mengecat lembaran itu dengan cat air dalam satu warna atau lebih. Pola candle tetap putih. Krayon lilin + cat air: anak menggambar dengan krayon lilin di atas kertas putih. Kemudian dia mengecat lembaran itu dengan cat air dalam satu warna atau lebih. Gambar kapur tetap tidak dicat. Kertas gores hitam putih: anak menggosok lembaran tersebut dengan lilin hingga seluruhnya tertutup lapisan lilin. Kemudian maskara dengan sabun cair dioleskan. Setelah kering, desainnya digores dengan tongkat. Kertas gores berwarna: bintik-bintik berwarna diaplikasikan pada selembar kertas dengan menggunakan cat air, kemudian lembaran tersebut digosok dengan lilin hingga seluruhnya tertutup lapisan lilin. Kemudian lembaran tersebut dicat dengan tinta dan sabun cair. Setelah kering, desainnya digores dengan tongkat. Monotype adalah satu cetakan. Untuk membuatnya, Anda memerlukan polietilen atau kertas sebagai alas untuk mengoleskan noda cat air atau guas, kemudian selembar kertas bersih diletakkan di atas gambar, disetrika dengan hati-hati di atasnya dengan tangan dan dilepas. Hasilnya adalah cetakan yang, seperti noda, dapat diselesaikan. Mencetak dengan gabus: anak menekan gabus ke bantalan stempel yang diberi cat dan membuat cetakan di atas kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeda, mangkuk dan sumbatnya diganti. Dengan cara yang sama, cetakan dibuat dengan stempel kentang, penghapus, kertas kusut, karet busa, dan busa polistiren. Cetakan Daun: Anak menutupi daun pohon dengan warna cat yang berbeda-beda, kemudian meletakkannya di atas kertas dengan sisi berwarna untuk membuat cetakan. Setiap kali daun baru diambil. Tangkai daunnya bisa dicat dengan kuas. REFERENSI: Davydova, G.N. Teknik menggambar yang tidak konvensional di TK. Bagian 1, - M.: Scriptorium Publishing House 2003, 2007. – 80 hal. Davydova, G.N. Teknik menggambar yang tidak konvensional di TK. Bagian 2, - M.: Scriptorium Publishing House 2003, 2007. – 72 hal. Kecantikan. Sukacita. Kreativitas: program pendidikan estetika anak usia 2-7 tahun / Diedit oleh T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepin. – M.: Masyarakat Pedagogis Rusia, 2000. Menggambar dengan anak-anak usia prasekolah: Teknik non-tradisional, perencanaan, catatan pelajaran / Ed. R.G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2007. - 128 hal. Anak-anak senang bekerja di teknik yang berbeda. Saya harap pilihan saya akan membantu dalam pekerjaan Anda. Kembangkan kreativitas dan imajinasi anak. Aku harap kamu berhasil!
File-file terlampir
Lukisan Afrika
Ini terdiri dari meminta anak-anak membuat titik-titik biasa menggunakan cat warna-warni. Sumpit kayu Cina sangat ideal untuk teknik ini. Seperti teknologi yang tidak biasa kami membuat pola di piring, serbet, dll. Sebagai hasil karyanya, anak menunjukkan imajinasi dan menggunakan imajinasinya.
metode gambar ajaib.
Metode ini diterapkan seperti ini. Sudut lilin lilin Di atas kertas putih kita menggambar sebuah gambar (pohon Natal, rumah, atau mungkin keseluruhan plot). Kemudian, dengan kuas, atau lebih baik lagi, dengan kapas atau karet busa, kami mengaplikasikan cat di atas seluruh gambar. Karena catnya tidak menempel pada gambar tebal seperti lilin, gambar tersebut seolah tiba-tiba muncul di depan mata anak-anak, menampakkan dirinya. Anda bisa mendapatkan efek yang sama dengan terlebih dahulu menggambar menggunakan lem alat tulis atau sepotong sabun cuci. Pada saat yang sama tidak peran terakhir memainkan pencocokan latar belakang dengan subjek. Misalnya, lebih baik melukis manusia salju yang digambar dengan lilin dengan cat biru, dan perahu dengan cat hijau.
Melukis batu-batu kecil.
Paling sering, anak menggambar di pesawat, di atas kertas, lebih jarang di aspal. Gambar datar rumah, pohon, mobil, binatang di atas kertas tidak semenarik membuat kreasi tiga dimensi sendiri. Dalam hal ini, kami menggunakan kerikil laut. Mereka halus, kecil dan memiliki bentuk yang berbeda-beda. Bentuk kerikil terkadang akan memberi tahu anak di mana gambar tersebut berada pada kasus ini membuat. Lebih baik mengecat satu kerikil sebagai katak, yang lain sebagai serangga, dan yang ketiga akan menghasilkan jamur yang indah. Kami menerapkan cat tebal cerah pada kerikil - dan gambar sudah siap. Setelah kerikil mengering, saya menutupinya dengan pernis tidak berwarna. Hasilnya adalah mainan yang besar dan cerah - kumbang atau katak yang banyak, dibuat oleh tangan anak-anak.
Metode Nitografi.
Metode ini terutama ada untuk anak perempuan, tetapi terkadang anak laki-laki juga bersedia mengikuti jenis menggambar ini. Dan itu terdiri dari yang berikut ini. Layar berukuran 25x25 cm terbuat dari kertas beludru, tas dengan satu set benang wol berbagai warna. Metode ini didasarkan pada ciri-ciri berikut: benang yang memiliki persentase wol tertentu tertarik pada kertas beludru. Anda hanya perlu melampirkannya gerakan ringan jari telunjuk. Pertama-tama, anak belajar menyusun benda-benda paling sederhana menurut bentuknya - bunga, sayuran, buah-buahan, dll. Lambat laun angkanya menjadi lebih kompleks, beberapa thread digunakan dan hasilnya seperti ini cerita menarik. Imajinasi dan indera perasa berkembang.
Metode monotipe.
Di dalamnya terdapat banyak hal yang menggiurkan bagi anak prasekolah. Singkatnya, ini adalah gambar pada file atau folder tebal, yang kemudian ditransfer ke kertas. Pada permukaan yang halus, anak melukis dengan cat menggunakan kuas, korek api dengan kapas, atau jari. Catnya harus tebal dan cerah. Dan segera, sebelum cat mengering, balikkan file gambar ke atas kertas putih tebal dan seolah-olah, hapus gambar tersebut, lalu angkat. Setelah gambar yang dihasilkan mengering, saya mengajak anak-anak untuk menambahkan detail pada gambar dengan menggunakan pensil atau spidol. Keuntungan teknik ini adalah hasil setiap gambar sangat berbeda satu sama lain.
Kami menggambar menggunakan kartu pos.
Setiap rumah memiliki banyak sekali kartu pos lama. Anak-anak membawanya ke taman kanak-kanak, saya memotong gambar-gambar yang diperlukan, ketika mereka bertambah besar, mereka akan melakukannya sendiri, dan menempelkannya di tempatnya, ke dalam plot. Gambar pabrik yang cerah dari objek dan fenomena akan memberikan gambar sederhana yang paling sederhana sekalipun dekorasi. Misalnya, jika Anda menempel rumah dongeng dengan nenek di jendela, maka para lelaki, dengan mengandalkan imajinasi, pengetahuan tentang dongeng, dan keterampilan visual, pasti akan menyelesaikan gambar sesuatu untuknya.
Proses kreatif adalah keajaiban yang nyata. Saya merasa menarik untuk menyaksikan bagaimana anak-anak mengungkapkan perasaannya kemampuan unik, dan amati kegembiraan yang diberikan ciptaan kepada mereka. Di sini mereka mulai merasakan manfaat kreativitas dan meyakini bahwa kesalahan hanyalah langkah untuk mencapai suatu tujuan, dan bukan suatu hambatan, baik dalam berkreasi maupun dalam segala aspek kehidupannya. Sebaiknya tanamkan pada anak: “Tidak ada jalan yang benar dalam kreativitas, yang ada hanya jalan Anda sendiri.”
Lihat isi dokumen
“Teknik menggambar non-tradisional, perannya dalam perkembangan anak prasekolah”
Prasekolah anggaran kota lembaga pendidikan TK No. 9 tipe gabungan
Teknik menggambar non-tradisional, perannya dalam perkembangan anak prasekolah
“Asal muasal kemampuan dan bakat anak ada di ujung jari mereka. Dari jari, secara kiasan, muncullah benang-benang terbaik - aliran yang memberi makan sumber pemikiran kreatif. Dengan kata lain, semakin banyak keterampilan yang dimiliki seorang anak, semakin pintar pula anak tersebut.”
V.A.Sukhomlinsky.
Target: mengajarimu cara membuatnya sendiri gambar yang unik, dalam gambar oleh gambar yang tidak biasa menggunakan berbagai teknik menggambar.
Tugas:
- mengembangkan pemikiran asosiatif dan rasa ingin tahu, observasi dan imajinasi;
- membentuk dan meningkatkan keterampilan teknis dan keterampilan menggambar;
- menumbuhkan cita rasa seni dan rasa harmoni
- visual (pemeriksaan suatu benda, penggunaan lukisan, penggunaan sampel, demonstrasi teknik kerja, analisis karya anak);
- verbal (percakapan, instruksi dan penjelasan dalam prosesnya kegiatan bersama, kata artistik)
- metode praktis
- permainan (penggunaan karakter yang berbeda, perjalanan yang luar biasa)
- pensil warna; krayon lilin,
- cat air, guas;
- lembaran kertas berbagai bentuk;
- sikat bulu, penyeka kapas, sikat;
- karet busa, perangko, segel;
- stensil, gunting gambar;
- bahan alami, dll.
Penciptaan- ini adalah kegiatan di mana anak menciptakan sesuatu yang baru, orisinal, menunjukkan imajinasi, mewujudkan rencananya, secara mandiri menemukan cara untuk melaksanakannya.
- keterampilan motorik halus persepsi tangan dan sentuhan;
- Orientasi spasial pada selembar kertas, persepsi mata dan visual;
- Perhatian dan ketekunan;
- Pemikiran;
- Keterampilan dan kemampuan visual, observasi, persepsi estetika, daya tanggap emosional;
- Selain itu, dalam proses kegiatan ini, anak prasekolah mengembangkan keterampilan pengendalian dan pengendalian diri.
Usia lebih muda
Umur rata-rata
lukisan jari;
Usia yang lebih tua
aduk dengan sikat keras setengah kering
dicap dengan stempel kentang;
melukis dengan pasir dan garam
lukisan telapak tangan.
Mencetak dengan karet busa, gabus
menggambar dengan gelembung sabun
krayon lilin + cat air; lilin + cat air
menggambar dengan kertas kusut
Cetakan daun;
lanskap monotipe, subjek
Subjek monotipe, lanskap
pencetakan stensil
Meniupkan udara melalui sedotan
plastisinografi
Menggambar penyeka kapas;
menggunakan kapas;
Lukisan Afrika
bahan: guas warna-warni, kertas tebal, stik cina
Lukisan cat air + krayon lilin
Bahan: krayon lilin, cat air, air, kuas.
Melukis batu-batu kecil
Bahan: kerikil laut berbagai bentuk, guas warna cerah, kuas, air, serbet.
Metode Nitografi
Bahan: layar terbuat dari kertas beludru, tas dengan satu set benang wol berbagai warna.
Subjek monotipe dan lanskap
Bahan: kertas tebal, kuas, guas, air.
Menggambar dengan kartu pos
Bahan: kartu pos berbagai tema, kuas lem, lem, guas, kuas cat, air, serbet.
- T. N. Doronova, “Aktivitas visual dan perkembangan estetika anak-anak prasekolah.”
- R.G. Kazakova, “Kegiatan seni di taman kanak-kanak.”
- G. N. Davydova, “Teknik non-tradisional di taman kanak-kanak.” – Bagian 1, Bagian 2.
- A.V. Nikitina, “Teknik menggambar non-tradisional di TK.”
- I.A. Lykova, “Program pendidikan seni, pendidikan dan perkembangan anak usia 2-7 tahun “Telapak Tangan Berwarna”.
- Hal. Doronova - “Alam, seni, dan aktivitas visual anak-anak”
Tatyana Laskovets
Presentasi “Teknik menggambar non-tradisional di lembaga pendidikan prasekolah”
Menggambar tidak konvensional cara di taman kanak-kanak.
Masa kanak-kanak prasekolah merupakan masa yang sangat penting dalam kehidupan anak. Pada usia inilah setiap anak menjadi penjelajah kecil, menemukan dunia asing dan menakjubkan di sekitarnya dengan kegembiraan dan kejutan.
Salah satu kegiatan utama anak yang bersekolah di lembaga pendidikan prasekolah pada umumnya kelompok umur adalah menggambar.
Pengalaman saya bekerja dengan anak-anak di TK menunjukkan: tepat teknik menggambar yang tidak konvensional menciptakan suasana kemudahan, keterbukaan, mendorong berkembangnya inisiatif dan kemandirian di dalam kelas.
Hasil kegiatan visual tidak bisa baik atau buruk; karya setiap anak bersifat individual dan unik. Dengan menggambar dengan cara ini, anak tidak takut melakukan kesalahan, karena segala sesuatu dapat dengan mudah diperbaiki, dan sesuatu yang baru dapat dengan mudah ditemukan dari kesalahan, dan anak memperoleh kepercayaan diri dan mengatasi "takut pada selembar kertas kosong" dan mulai merasa seperti artis cilik. Dia mengembangkan MINAT, dan pada saat yang sama KEINGINAN cat. Cat Anda dapat melakukan apa saja, di mana saja, dan sesuka Anda! Beragamnya material menimbulkan tantangan baru dan memaksa kita untuk terus menciptakan sesuatu.
Jadi, ini mengacu pada apa? teknik menggambar yang tidak konvensional: menggambar dengan sereal, menggambar basah, threadografi, monotipe, blotografi, menggambar dengan daun kubis, menggambar dengan sikat gigi, menggambar jari dan telapak tangan, menggambar dengan perangko(cetakan, kertas gores dan masih banyak lagi.
Memperkenalkan anak pada teknik menggambar yang tidak konvensional Saya mulai masuk kelompok yang lebih muda Dengan menggambar Menggunakan jari Anda adalah cara termudah untuk mendapatkan gambar. Metode ini menggambar memberi anak kebebasan bertindak. Anak itu mencelupkan jarinya ke dalam guas dan membubuhkan titik-titik di atas kertas.
Saya memulai pekerjaan dengan satu warna, memberikan kesempatan untuk mencoba gerakan yang berbeda, meninggalkan cetakan yang berbeda,
dan kemudian memberi dua atau tiga warna ( "Anggur", "Anak", "Semak Musim Gugur", "Hiasi pohon Natal" dan sebagainya.).
Kemudian dia mengajar menggambar anak-anak dengan telapak tangan Anda. Anak-anak sangat menyukai cara ini menggambar("Ayam bujang", "Matahari").
Orang-orang menguasainya dengan senang hati teknik menggambar gabus dan segel dari kentang, wortel, apel. Ini teknik memungkinkan Anda untuk berulang kali menggambarkan objek yang sama, dengan hasil maksimal komposisi yang berbeda, menghias kartu, serbet, syal, dll. dengannya.
Anak itu menempelkan stempel itu pada selembar cat dan membuat cetakan pada selembar kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeda, baik mangkuk maupun stempelnya diubah.
Kami dilukis: "Bunga bersukacita di bawah sinar matahari"
"Apel"
"Bunga-bunga"
"Kupu-kupu" dan masih banyak lagi dll.
Menggambar kapas dan pensil
Sangat sulit bagi seorang anak untuk memegang pensil dengan benar di tangannya. Selain itu, Anda perlu menekannya agar bekas tetap ada di kertas. Lebih mudah untuk mulai belajar menggambar dengan kapas. Jari kecil akan lebih nyaman memegang light stick, dan gambarnya akan keluar secara alami. Jenis ini menggambar mengacu pada teknik yang tidak konvensional, yang ideal untuk dilakukan anak-anak langkah pertama dalam menggambar, yaitu stroke.
Secara keseluruhan prosesnya menggambar dengan kapas bermuara pada kenyataan bahwa anak itu ditawari selembar kertas dengan yang sudah jadi pola kontur. Pada awalnya, sebaiknya gunakan cat satu warna saja agar bayi tidak tergoda untuk membuat cipratan warna-warni atau mencampurkan semua warna. Dengan titik Anda bisa menggambar semuanya apa pun yang Anda inginkan - capung, ikan, kupu-kupu, ular, pohon, apel, dll.
Tak kalah menariknya bagi seorang anak teknik menggambar Dengan menggunakan busa polistiren atau spons, anak menekan busa polistiren atau karet busa ke bantalan stempel yang diberi cat dan memberi kesan pada kertas. Untuk mendapatkan warna berbeda, ganti mangkuk dan busanya.
Di sini kita mengambil temanya "Musim Gugur Emas"
Menarik untuk anak-anak teknik menggambar kertas kusut.
Metode akuisisi gambar: Anak menekan kertas yang kusut ke bantalan tinta dan membuat cetakan pada kertas tersebut. Untuk mendapatkan warna yang berbeda, ganti piring dan kertas kusutnya.
Ini adalah kucing dan landak asli yang kami dapatkan.
Juga kapan menggambar dengan teknik ini mudah untuk mencampur cat, menggambarkan warna-warni dedaunan musim gugur, langit, rumput.
Mengajari anak-anak cat“Tusuk dengan sikat semi-kering yang keras”. Anak itu mencelupkan kuas ke dalam guas dan memukulnya dengan kertas, memegangnya secara vertikal. Saat bekerja, jangan merendam sikat di dalam air. Anda dapat mengisi seluruh lembar, kerangka, atau templat. Ini kita menggunakan teknologi, jika diperlukan menggambar apa pun yang berbulu atau berduri.
Misalnya, kita berdasarkan tema: "Hewan Peliharaan Favoritku", “Pohon Natal yang halus dan elegan”, "Selamat Manusia Salju"
Sangat menarik menggambar dengan cetakan daun. Saat berjalan-jalan bersama anak-anak di area taman kanak-kanak, kami mengumpulkan dedaunan dari berbagai pohon yang berbeda bentuk, ukuran dan warnanya.
Daunnya kita tutupi dengan cat, lalu letakkan sisi yang dicat di atas selembar kertas, tekan dan keluarkan, sehingga diperoleh cetakan tanaman berwarna rapi.
Ini adalah gambar yang kami dapatkan.
Menggambar cat air di atas lilin atau krayon lilin
Akan membutuhkan: krayon lilin atau lilin, kertas putih tebal, cat air, kuas.
Metode akuisisi gambar: Anak itu menggambar dengan lilin" di atas kertas. Kemudian dia mengecat lembaran itu dengan cat air dalam satu warna atau lebih. Gambar lilin tetap putih.
Bersama kelompok senior Kami sedang belajar menggambar dengan teknik"Jenis yg satu saja".
Itu, pada gilirannya, dibagi menjadi 2 jenis. Monotipe subjek dan monotipe lanskap. Monotipe subjek biasanya mulai digunakan pada anak-anak di kelompok yang lebih tua. Kami melipat selembar kertas menjadi dua dan pada setengahnya kami menggambar setengah dari objek yang digambarkan. Kemudian lipat lagi lembaran itu menjadi dua.
Di dalam teknologi Kami terutama menggambar objek simetris. Pekerjaan menarik dilakukan sebagai berikut Topik: "Kupu-kupu yang Luar Biasa", "Pohon Ajaib", "Buket yang indah".
DI DALAM kelompok persiapan anak-anak sudah mengenal hal-hal yang lebih kompleks teknologi
monotipe lanskap.
Seorang anak melipat selembar kertas menjadi dua. Di satu sisinya tergambar pemandangan, di sisi lain terpantul di danau atau sungai (jejak). Lanskap dilakukan dengan cepat agar cat tidak sempat mengering. Separuh lembar yang akan dicetak diseka dengan spons basah. Gambar aslinya, setelah dibuat cetakannya, dimeriahkan dengan cat agar lebih berbeda dengan cetakannya.
Blotografi.
Ini untuk mengajari anak-anak cara membuat noda (hitam dan beraneka warna). Akan membutuhkan: cat cair (cat air atau guas, kuas, kertas putih.
Metodologi menggambar: seorang anak, setelah mengumpulkan cat pada kuas, menjatuhkannya dari ketinggian tertentu ke tengah lembaran, kemudian memiringkan kertas ke arah yang berbeda atau meniup tetesan yang dihasilkan. Fantasi kemudian akan memberi tahu Anda seperti apa noda yang dihasilkan.
Setelah itu, tanpa memaksa anak, tetapi dengan menunjukkan, kami sarankan untuk melanjutkan ke tahap berikutnya - menelusuri atau menyelesaikan noda. Hasilnya bisa berupa keseluruhan plot.
Salah satu jenis blotografi adalah blotografi tabung.
Anak itu mengambil guas dengan sendok plastik dan menuangkannya ke atas lembaran, membuat titik kecil. (setetes). Kemudian tiup noda tersebut dari sebuah tabung agar ujungnya tidak menyentuh noda atau kertas. Jika perlu, prosedur ini diulangi. Bagian yang hilang gambar akhir.
Lain teknik yang menarik Nitkografi
Akan membutuhkan: benang, kuas, mangkuk, cat guas, kertas putih.
Anak itu mencelupkan benang ke dalam cat dan memerasnya. Kemudian, pada setengah lembar kertas yang dilipat menjadi dua, sebuah gambar diletakkan dari seutas benang, membiarkan salah satu ujungnya bebas. Setelah itu, lembaran lain diletakkan di atasnya, ditekan, dipegang dengan tangan Anda, dan ditarik ujungnya.
Ketika lembaran itu terbuka, itu menghasilkan semacam gambar yang bisa selesai menggambar ke gambar yang diinginkan.
Teknik"Semprot"
Anak itu menaruh cat pada kuas dan memukulkan kuas pada karton yang dipegangnya di atas kertas. Cat memercik ke kertas.
« Menggambar sisir dan sikat gigi"
Berkat bulunya yang kaku, tebal, dan jaraknya merata, bulu ini memungkinkan Anda mewarnai kertas dengan cepat dan mudah atau mengaplikasikan elemen desain dengan kepadatan cat berbeda.
Sikatnya tidak boleh terlalu basah, yaitu celupkan sikat gigi setengah kering ke dalam guas, konsistensinya seperti bubur, dan Anda bisa mulai bekerja.
Teknik“kertas gores berwarna”
Anak menggosok lembaran itu dengan lilin hingga seluruhnya tertutup lapisan lilin. Kemudian lembaran tersebut dicat dengan guas yang dicampur dengan sabun cair.
Setelah kering, desainnya digores dengan tongkat. Berikutnya adalah mungkin menyelesaikan gambar detail yang hilang dalam guas.
Menggambar dengan daun kubis.
selimut bayi daun kubis cat dengan warna berbeda, lalu oleskan pada kertas dengan sisi yang dicat untuk membuat cetakan.
Setiap kali lembar baru diambil. Bagian yang hilang dilengkapi dengan kuas.
Teknik"frottage"
Memang benar dikatakan bahwa segala sesuatu yang baru adalah yang lama yang terlupakan. Saya ingat bagaimana, sebagai seorang anak, mereka meletakkan koin di bawah selembar kertas, dan kemudian mengarsir kertas tersebut di tempat ini, mendapatkan “uang” yang lumayan untuk bermain di toko.
frottage -berarti- "menggosok". Seorang anak menutupi gambar stensil atau relief batu tulis kosong kertas, dan arsir kertas di tempat ini dengan pensil. Bagian yang hilang gambar akhir.
Plastisinografi
Menarik teknologi, adalah plastisinografi. Artinya menggambar menggunakan plastisin. Untuk anak usia prasekolah dasar ini teknik bekerja dengan plastisin mungkin tampak sulit; hal ini disebabkan oleh kurangnya perkembangan jaringan muskuloskeletal, serta ketidakmampuan untuk berkonsentrasi dan tekun. lama. Oleh karena itu, untuk terlibat dalam hal ini teknologi lebih baik daripada anak-anak kelompok persiapan.
Sebagai salah satu varian dari plastinografi, muncul ide mewarnai gambar hitam putih dengan menggunakan bahan plastisin. Gambar atau garis besar apa pun dari buku mewarnai diambil sebagai dasar dan alih-alih spidol dan pensil, anak menggunakan plastisin. warna yang tepat. Hasilnya, gambarnya menjadi sangat orisinal dan timbul. Hal ini membuat anak-anak merasakan kegembiraan yang tak terlukiskan.
Dan sebagai kesimpulan saya ingin mengatakan: metode dan teknik masih banyak gambar yang tidak konvensional, tetapi ketika memilih satu atau yang lain teknik menggambar, pertama-tama perlu memperhitungkan usia dan karakteristik individu anak-anak. Tentu saja yang hadir di sini bukan hanya guru saja pendidikan prasekolah, tetapi kalian masing-masing mempunyai anak dan cucu. Dan aku harap itu milikku presentasi akan berguna bagi Anda tidak hanya sebagai guru, tetapi juga sebagai ibu dan nenek.
Aku harap kamu berhasil. Terima kasih atas perhatian Anda.
" Tidak ada cara yang tepat untuk menjadi kreatif
tidak ada cara yang salah,
hanya ada jalanmu sendiri"
subjek:
"Teknik menggambar yang tidak biasa"
Dilakukan:
Bogomolova Daria.
3 kelas "A".
sekolah nomor 14
Pavlodar
Target:
Identifikasi kreativitas dan keinginan untuk bereksperimen
Dengan bahan seni melalui penggunaan
teknik menggambar non-tradisional.
Mendapatkan pengalaman
pekerjaan penelitian.
- Pemilihan teknik menggambar untuk penelitian.
- Meringkas hasil yang diperoleh dan menyelesaikan album karya kreatif"Teknik yang tidak konvensional"
Relevansi topik:
Keakraban dengan teknik menggambar non-tradisional akan meningkatkan minat dan keinginan untuk berkreasi, bereksperimen dengan bahan seni dan benda improvisasi.
Hipotesa:
Jika Anda memilih teknik pertunjukan untuk karya kreatif dengan cara yang tidak konvensional, maka minatlah seni rupa dan motivasi untuk bereksperimen dengan bahan seni akan berkembang
- Penyelesaian album karya kreatif yang dilakukan dengan menggunakan teknik non-tradisional dan menampilkannya di antara teman-teman untuk menanamkan minat terhadap proses kreatif.
Tahapan penelitian :
Tahap 1: penelitian
Tahap 2: kerja praktek
Tahap 3: karya kreatif
Pemilihan teknik menggambar non-tradisional
survei siswa dan orang tua
Tahap 2: Kerja praktek
Tujuan: untuk menarik perhatian dan minat cara-cara yang tidak konvensional Gambar-gambar.
Tugas
Mengembangkan keterampilan menggambar teknik.
Perkenalkan berbagai teknik menggambar non-tradisional.
Belajar membuat gambar unik Anda sendiri menggunakan gambar non-tradisional menggunakan berbagai teknik menggambar.
- Blotografi
- Menggambar di kertas basah.
- Lukisan jari.
- Gambar telapak tangan.
- Metode monotipe.
- Kejadian
Teknik menggabungkan bahan.
Krayon lilin + cat air.
Lilin + cat air.
Metode menggambar ajaib
Teknik menggunakan perangkat yang tidak biasa
Semprot
Cetakan daun.
Gambar busa.
Gambar misterius.
Kolase.
Teknik untuk bekerja dengan materi grafis
Menggambar dengan rahasia di tiga pasang tangan.
peta bit.
Menggambar dengan krayon
Eksperimen dengan bahan seni
Menggambar bersama di selembar kertas panjang.
Menusuk dengan sikat setengah kering yang keras.
Cetak dengan kertas kusut.
Menggambar di kertas kusut.
Metode Nitografi.
Gambar dengan tas kecil.
Meniup dari tabung
Perangko plastisin
3 panggung - kreatif Pekerjaan
Pembuatan album karya kreatif dengan teknik nontradisional.
1. Apakah kamu suka menggambar?
1. Suka menggambar -95%, tidak tahu -5%, tidak suka menggambar -0%
Kesimpulan: minat terhadap seni rupa mengalami peningkatan.
Bisa menggambar - 90%, sedikit - 5%, tidak bisa menggambar - 5%
Kesimpulan: harga diri terhadap kreativitas diri mengalami peningkatan
- Saya suka menggambarkannya dengan cara yang tidak biasa - 100%
- Kesimpulan: teknik non-tradisional menarik.
Apakah Anda ingin menciptakannya sendiri? cara yang tidak biasa menggambar?
Apakah Anda ingin menemukan cara menggambar diri sendiri yang tidak biasa - 90%, sudah mencoba membuatnya - 54%, tidak tahu - 8%
Kesimpulan: motivasi bereksperimen dengan bahan seni berkembang.
- Pameran karya kreatif dengan menggunakan teknik non-tradisional
- Memperkenalkan teman-teman pada teknik menggambar non-tradisional.
Dengan memperoleh pengalaman yang sesuai dalam menggambar dengan teknik non-tradisional, dan dengan demikian mengatasi rasa takut akan kegagalan, anak selanjutnya akan menikmati pekerjaan tersebut dan bebas melanjutkan untuk menguasai teknik menggambar baru.
Dengan demikian, berdasarkan pekerjaan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa minat menggambar anak mengalami peningkatan. Anak-anak mulai kreatif mengintip dunia di sekitarnya, menemukan corak berbeda, memperoleh pengalaman dalam persepsi estetika, menciptakan hal-hal baru yang orisinal, menunjukkan kreativitas dan imajinasi, mewujudkan rencana mereka, dan secara mandiri menemukan cara untuk melaksanakannya.
