Teknologi proyek dalam karya direktur musik dalam kondisi pendidikan prasekolah negara bagian federal. Proyek “Fairy Tale in Music” Proyek siap pakai untuk direktur musik di prasekolah

Proyek “Di mana suara disiarkan secara langsung?”

(untuk anak-anak dari kelompok usia campuran yang lebih tua)

Jenis proyek : riset

Durasi : semesteran (16 April-25 Mei 2018)

Peserta proyek:

anak-anak dari kelompok usia campuran yang lebih tua,

direktur musik – Gabdulkhalikova Elvira Gamirovna,

guru kelompok - Ignatova Irina Anatolyevna, Polvnaya Nadezhda Vyacheslavovna, Sigova Lyudmila Vladimirovna, Karpakova Yulia Vladimirovna.

orang tua murid.

Relevansi: Semua suara dibagi menjadi kebisingan dan musikal. Apa perbedaan suara bising dengan suara musik?

Suara kebisingan tidak memiliki nada yang tepat; kita tidak dapat secara akurat menentukan nada suara dengan telinga. Kebisingan adalah kebisingan. Tidak mungkin untuk mereproduksi dengan tepat bagaimana sebatang pohon berdesir tertiup angin, baik dengan suara Anda atau dengan bantuan alat musik. Dalam musik, tentu saja, suara musik adalah yang paling penting, meskipun suara bising juga sering digunakan - suara tersebut diciptakan oleh banyak instrumen perkusi.

Suara musik memiliki nadanya sendiri, yang memungkinkan Anda membedakan satu suara dari suara lainnya, mengulangi suara yang didengar dengan suara Anda atau pada alat musik - misalnya, dengan menekan tombol atau menyentuh senar.

Anak-anak, pernahkah kamu bertanya-tanya bagaimana suara muncul?, Mengapa jumlahnya begitu banyak - seluruh lautan?, Dari mana asal suara?

Masalah yang bermasalah:

“Apakah suara itu?”

“bagaimana hasilnya?”

“Mengapa jumlahnya begitu banyak, seluruh lautan?”

Hipotesa: gemetar, itu artinya kedengarannya...

Target: Memperkenalkan anak pada prinsip pendidikan dan penangkapan suara. Tentukan mengapa diperlukan bunyi yang berbeda, ajarkan untuk membedakan bunyi musik dan nonmusik,

Tugas: - menumbuhkan minat pada dunia suara

mengembangkan keterampilan observasi

mengembangkan kecerdikan (dalam pembuatan alat kebisingan dari berbagai bahan)

Dukungan proyek

Logistik:

Audio, sistem video, peralatan fotografi, komputer.

Alat musik anak-anak.

Bahan untuk kegiatan produktif (benda yang mengeluarkan berbagai suara: kerikil kecil, koin, sereal, dll.)

Bahan untuk membuat mainan perkakas

Pendidikan dan metodologis:

Fiksi anak-anak;

Sastra musik untuk mendengarkan, menyanyi, memainkan alat musik;

Permainan musik dan didaktik

Hasil yang diharapkan

Anak-anak akan belajar memahami bahwa mereka dikelilingi oleh dunia suara, bahwa ada suara yang berbeda dan objek yang berbeda mengeluarkan suara yang berbeda, mereka akan mengetahui penyebab munculnya suara, dan semua ini bersama-sama akan berkontribusi pada pengembangan kemampuan kreatif.

Anak akan mengembangkan keterampilan memainkan berbagai alat musik;

Anak-anak akan membuat alat-alat mainan yang berisik dengan tangan mereka sendiri dan akan memandang dunia di sekitar mereka secara berbeda, akan menjadi lebih memperhatikan suara, akan lebih aktif terlibat dalam pementasan bersama, dan anak-anak akan mengembangkan kemampuan kreatif ketika membuat suara pada alat-alat mainan buatan sendiri. .

Dengan bermain dalam orkestra kebisingan, anak akan menjadi lebih mudah bergaul, mampu tampil di depan banyak orang, dan berpartisipasi aktif dalam segala jenis kegiatan.

Konten proyek:

1. Tahap persiapan:

Tujuan: menciptakan kondisi kesiapan motivasi dan teknologi untuk kegiatan bersama peserta proyek: anak-anak, guru, orang tua.

Pemilihan repertoar musik, pengembangan catatan kegiatan pendidikan, skenario ruang tamu musik, dan strategi pelaksanaan proyek.

2. Panggung utama:

dan permainan bicara

Pendengaran

16/04/18 – 20/04/18 “Mengapa semuanya berbunyi?”

mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang suara jalanan dan rumah;

Untuk mengarah pada pemahaman tentang penyebab bunyi dan suara melalui pengalaman, permainan, dan eksperimen dengan bunyi;

Belajar mengkorelasikan suara dan gambar;

Kembangkan imajinasi dan kecerdikan dalam penciptaan suara, pendengaran timbre, dan pemikiran asosiatif

"Musik atau Kebisingan"

"Kenapa semuanya terdengar"

“Bekukan dan dengarkan”;

“Di mana suara itu hidup?”

“Banyak suara berbeda”, Jerman. n.m., sl. T.Borovik;

A/z “Suara dunia sekitar”

M.Potolovsky. "Kuda";

E.Grig. "Burung";

L.Daken. "Gila";

D. Rossini “Duet Kucing”.

23/04/18 – 28/04/18 “Pengantar suara kayu.”

piring kayu, mainan, pensil, kubus, kotak

Alat-alat musik: sendok, kerincingan, gambang

menarik perhatian anak terhadap kekayaan dan keragaman dunia suara yang dihasilkan oleh benda-benda kayu dan alat musik;

Kembangkan kehalusan dan kepekaan pendengaran timbre;

Terlibat dalam eksplorasi kreatif terhadap kemungkinan sonik kayu.

"Temukan suaranya";

"Kotak-

dengan sebuah rahasia."

“Identifikasi berdasarkan ritme”;

"Tongkat-ketuk."

P.Tchaikovsky.

"Pawai Prajurit Kayu";

Yu.Chichkov. "Sendok";

V. Muradeli “Pelatuk”.

05/3/18. – 05/08/18 “Pengenalan suara metalik”

peralatan logam, ikat kunci, mur, pegas, ember logamAlat-alat musik: metalofon, simbal, segitiga, harpa, simbal, lonceng.

mengembangkan telinga untuk timbre, ritme dan intonasi, fantasi, imajinasi, keinginan bereksperimen dengan benda logam, menghasilkan suara dengan berbagai cara;

Mengajarkan keterampilan visual, kemampuan mengkorelasikan gambaran dan dinamika, tempo dan ritme dalam memainkan berbagai alat dan benda musik;

Bentuk perasaan metroritmik melalui eksperimen suara dalam permainan bicara, fantasi dan improvisasi.

“Bagaimana bunyi merambat?”

“Lonceng dan lonceng?”

"Awan", tembakan. kata keterangan lagu.

M.Andreeva. “Lonceng berbunyi”; V. Agafonnikov. “Kereta luncur dengan lonceng”;

Z.Levina. "Gelas"; V.Gavrilin. "Troika"; bel berbunyi; V. Kikta. "Guslyar Sadko"

10/05/18 – 17/05/18 “Pengenalan suara gemerisik”

lembaran kertas dengan berbagai ukuran, kualitas dan ketebalan; kertas “kupu-kupu”, pita panjang berwarna, bulu-bulu, potongan kain gemerisik.

Instrumen buatan sendiri: maracas (dengan berbagai isian), kotak kayu, drum kertas, biji-bijian, cangkang, cangkang.

mengembangkan kehalusan pendengaran timbre, kemampuan membedakan berbagai suara gemerisik dan gemerisik;

Mendorong pemodelan komposisi “gemerisik”, dalam peran sebagai konduktor dan musisi, penari dan peneliti;

Mengembangkan keterampilan komunikatif dalam dialog dan perselisihan antar “karakter kertas”.

“Kenapa kamu tidak bisa mendengar?”, “Membuat marakas”

“Desir bergegas menuju gemerisik” E. Moshkovskaya, “Identifikasi berdasarkan timbre”,

"Kami adalah tikus kecil yang lucu"

J.Kosma. "Daun-daun berguguran";

A. Tokmakova “Beruang”

18/05/18 – 24/05/18 “Pengantar “suara kaca”

); Alat bantu dan bahan : gelas kaca dan kristal, gelas wine, gelas, gelas berbagai ukuran, botol berbagai ukuran.

Alat musik: metalofon, gkolenspiels, lonceng Valdai, segitiga.

menarik perhatian anak-anak pada kualitas khusus dan keindahan suara kaca (eksperimen, eksperimen

Mendorong improvisasi imajinatif dan bebas dengan benda kaca dan alat musik;

Untuk mengembangkan telinga terhadap timbre, imajinasi, kemampuan untuk mengkorelasikan suara dengan keadaan emosional dari suatu gambar sastra, untuk “mengmusikalisasikannya”.

“Mengapa wadah kaca dengan volume air berbeda terdengar berbeda?”

“Ulangi suaranya”, “Lonceng kristal” (V. Danko)

K.Saint-Saens. "Akuarium";

P.Tchaikovsky.

Tarian Peri Gula Plum (balet "The Nutcracker")

25.05.18. – 28/05/18 “Suara Alam”

Alat musik: simbal jari, metalofon, peluit, seruling, lonceng, glockenspiel, gelas anggur, segitiga, botol kaca.

Bahan dan alat bantu : toples kaca besar kosong, potongan kain, bola

untuk menarik minat anak-anak pada suara alam melalui pengalaman dan eksperimen;

Untuk mengajar memahami dengan jelas keanekaragaman alam melalui komunikasi dengan karya seni yang terdengar (seni, musik);

Untuk mengembangkan persepsi pendengaran, perhatian, kebutuhan estetika, manifestasi kreatif yang jelas (dalam permainan, improvisasi, teater musikal).

“Suara di dalam air”, “Di mana gemanya tinggal?”

"Matahari dan awan." “Laut”, “Bola kuning apa ini?”, “Es yang lucu”, “Mata air mancur” T. Borovik

“Musim Gugur” oleh G. Levdokimov; “Angin” oleh V. Stepanov;

"Hujan dan Hujan"

G. Levdokimova; “Musim Gugur” oleh Yu. “Forest Shu-mit”, “Matahari Mengemas Atap” oleh R. Ledenev; “Musim Dingin” oleh G. Sviridov; “Waltz of Snow Flakes” oleh P. Tchaikovsky; “Musim Semi” oleh A. Vivaldi; "Musik" G. Berjuang.

Hasil proyek – Presentasi - Mei

1. Hiburan musik “Suara Pelangi”

2. Pameran alat musik dan kebisingan buatan sendiri.

Hasil proyek:

Sebagai hasil dari proyek ini, anak-anak mengalami:

pengembangan kemampuan kognitif,

pengembangan berpikir kreatif,

pengembangan keterampilan komunikasi,

pembentukan prasyarat untuk aktivitas pencarian, inisiatif intelektual,

mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi kemungkinan metode pemecahan masalah dengan bantuan orang dewasa, dan kemudian secara mandiri.

Kesimpulan:

Jadi, sebagai hasil pengerjaan proyek, anak-anak menjawab pertanyaan-pertanyaan bermasalah dan membenarkan hipotesis proyek.

1. Selama kegiatan pencarian dan penelitian mandiri, anak menunjukkan kemampuan kreatif, mengembangkan kemampuan kreatif, aktivitas kreatif, mengembangkan kemandirian, dan rasa ingin tahu.

2. Metode proyek dapat dianggap sebagai mekanisme khusus interaksi antara keluarga dan lembaga pendidikan prasekolah. Orang tua tidak hanya dapat menjadi sumber informasi, bantuan dan dukungan nyata bagi anak dan guru dalam proses pengerjaan proyek, tetapi juga menjadi peserta langsung dalam proses pedagogi musikal, memperkaya pengalaman mengajarnya, merasakan rasa kepemilikan dan kepuasan. dari kesuksesan mereka dan kesuksesan anak.

3. Jika proyek tidak menjadi cara untuk mencapai hasil yang terasing dari peserta anak-anak dan orang dewasa, namun tetap menjadi cara berbagi acara yang seru dan mengasyikkan, dimana ada tempat untuk bermain, kreativitas, susahnya belajar, gotong royong, empati, pencarian diri terus-menerus, dan pertumbuhan terus-menerus, anak-anak tumbuh bukan dengan beradaptasi, tetapi dengan mengubah diri mereka sendiri dan dunia di sekitar mereka menjadi lebih baik.

4. Dengan demikian, dimasukkannya metode proyek dalam kegiatan pedagogi musik mengaktifkan proses pembelajaran, berkontribusi pada pengembangan minat kognitif anak, perluasan gagasan tentang musik, keterlibatan setiap anak dalam kegiatan kreatif, pengembangan kemampuan kreatif, pengembangan. kepribadian musik: berpikir, dengan kemampuan musik yang berkembang, kreatif, mandiri dan memiliki semua keterampilan, tanpa kehilangan kebaikan dan kasih sayang.

literatur

1. Majalah “Pendidikan Prasekolah” No. 1-2 Tahun 2018

2. https://kopilkaurokov.ru

MADO "TK No. 364" Perm.

Proyek musik dan kreatif “BERMAIN DI ORKESTRA BERSAMA IBU” untuk anak usia 5 – 6 tahun dan orang tuanya

Perkenalan

Seiring dengan munculnya standar pendidikan negara bagian federal yang baru, di mana salah satu tujuan utamanya adalah perkembangan kepribadian anak yang harmonis, terdapat kebutuhan untuk menciptakan model modern tentang hubungan antar peserta dalam proses pendidikan. Perkembangan harmonis seorang anak terjadi tergantung pada kehadiran dua komponen kehidupannya - keluarga yang utuh dan taman kanak-kanak. Keluarga memberikan hubungan pribadi yang dibutuhkan anak, pembentukan rasa aman, kepercayaan dan keterbukaan terhadap dunia. Pada saat yang sama, keluarga sendiri membutuhkan dukungan yang harus diberikan oleh taman kanak-kanak, dalam hal ini direktur musik.

Sistem dukungan dan konseling keluarga hendaknya dilaksanakan melalui interaksi peserta dalam proses pendidikan yang merupakan komponen utama lingkungan pendidikan.

Dengan menggunakan proyek ini sebagai contoh, saya mempertimbangkan model interaksi antara orang tua, direktur musik di lembaga pendidikan prasekolah, dan anak-anak prasekolah. Sebuah rencana telah dikembangkan untuk interaksi direktur musik dengan orang tua dan anak-anak mereka untuk mencapai tujuan. Proyek ini melibatkan pembagian seluruh periode pelaksanaan proyek menjadi 5 bulan akademik - dari Januari hingga Mei.

Relevansi

Sebagai bagian dari standar pendidikan baru, cara pengorganisasian kegiatan anak juga berubah: bukan bimbingan orang dewasa, tetapi kegiatan bersama (kemitraan) antara orang dewasa dan anak - ini adalah konteks yang paling alami dan efektif untuk pembangunan di masa kecil prasekolah. Oleh karena itu, orang tua harus bekerja sama secara erat dalam menciptakan kondisi bagi perkembangan anak prasekolah secara utuh dan tepat waktu, agar tidak ketinggalan masa terpenting dalam perkembangan kepribadiannya.

Arah ini adalah yang paling populer, bermanfaat, tetapi juga paling sulit. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa setiap acara bersama memungkinkan orang tua untuk melihat masalah anak mereka dari dalam, melihat kesulitan dalam hubungan, dan mendapatkan pengalaman berinteraksi tidak hanya dengan anak mereka, tetapi juga dengan komunitas orang tua secara keseluruhan.

Proyek “Bermain Orkestra bersama Ibu” membantu orang tua:

- melihat perbedaan antara dunia anak-anak dan dunia orang dewasa;

- perlakukan dia secara setara dan pahami bahwa membandingkan dia dengan anak-anak lain tidak dapat diterima;

- menemukan kelebihan dan kelemahan anak dan memperhitungkannya dalam memecahkan masalah pendidikan;

- menunjukkan minat yang tulus pada tindakan anak dan siap menerima dukungan emosional;

- memahami bahwa tidak ada yang dapat dilakukan melalui pengaruh sepihak; Anda hanya dapat menekan atau mengintimidasi anak.

Bagi seorang anak, keluarga juga merupakan sumber pengalaman sosial. Di sini dia menemukan panutan, di sini kelahiran sosialnya terjadi. Dan jika kita ingin membesarkan generasi yang sehat secara moral, kita harus menyelesaikan masalah ini “dengan seluruh dunia”: taman kanak-kanak, keluarga, masyarakat.

Pada masa prasekolah, pendidikan musik memegang peranan penting dalam pembentukan kepribadian anak, perkembangan perasaan estetis, cita rasa seni, aktivitas kreatif, dan kualitas moral.

Proyek ini dimaksudkan untuk meningkatkan pengetahuan tentang alat musik, mengembangkan minat pada dasar-dasar literasi musik, indera ritme, pendengaran, dan kreativitas musik.

Bermain musik memperluas cakupan aktivitas musik anak-anak prasekolah, mendorong perkembangan memori dan perhatian musik, membantu mengatasi rasa malu dan kendala yang berlebihan, serta memperluas pendidikan musik anak. Dalam proses bermain, ciri-ciri individu setiap pemain terlihat jelas: adanya kemauan, emosi, konsentrasi, kemampuan bermusik berkembang dan meningkat. Dan orang tua kita - mitra kita - akan membantu kita!

Interaksi antara lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga merupakan penyatuan tujuan, minat, dan kegiatan bersama dalam rangka tumbuh kembang anak yang harmonis dan sehat.

Kebaruan: harmonisasi hubungan orang tua-anak, penerapan prinsip kerjasama antara anak dan orang dewasa, melalui penyelenggaraan kegiatan musik dan pertunjukan bersama (bermain orkestra); dalam mempromosikan pengembangan kemampuan komunikasi anak, inisiatif kreatif, kecerdasan, rasa ingin tahu, dan kemandirian.

Tujuan dari proyek ini: penciptaan orkestra anak-anak dan orang tua “FUNNY ORCHESTRA”,

Deskripsi Proyek:

Proyek ini bertujuan untuk memodelkan keadaan emosi positif pada anak-anak prasekolah dengan bermain dalam orkestra kebisingan bersama ibu mereka (orang tua), mengembangkan pendidikan spiritual dan moral, dan berkontribusi pada penciptaan ruang pendidikan terpadu di lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga, disatukan oleh fokus kemanusiaan yang sama dalam memperkenalkan anak-anak pada budaya. Proyek ini memastikan keberhasilan interaksi dengan berbagai elemen masyarakat, membangun kemitraan di antara mereka, melalui penyelenggaraan kelas dan kegiatan rekreasi.

Jenis proyek: kognitif, pendidikan, kreatif.

Durasi: jangka panjang.

Tujuan proyek: memodelkan keadaan emosi positif pada anak prasekolah dengan bermain di orkestra kebisingan bersama ibunya.

Tujuan proyek:

Pendidikan:

1. Tarik perhatian anak-anak dan orang tua pada dunia suara yang kaya dan beragam.
2. Perkenalkan alat musik dan teknik memainkannya.
3. Gunakan alat musik untuk membacakan puisi dan dongeng.
4. Mementaskan karya musik pendek dengan iringan alat musik.
5. Mampu mendengar bagian Anda dalam tekstur polifonik;
6. Mengembangkan rasa ansambel, koherensi bunyi orkestra (ensemble);
7. Libatkan orang tua dalam proses pendidikan untuk bekerja sama dalam bermain musik.

Pendidikan:

1. Mengembangkan kehalusan dan kepekaan pendengaran musik, imajinasi dalam penciptaan suara, pemikiran asosiatif dan imajinasi.
2. Mengembangkan pendengaran timbre, dinamis, berirama.
3. Menumbuhkan rasa percaya diri pada anak.
4. Mengembangkan fungsi komunikatif bicara pada anak prasekolah.

Pendidikan:
1. Berkontribusi pada pembentukan latar belakang emosional yang baik dengan bermain orkestra bersama ibu (orang tua).
2. Membentuk rasa memiliki tujuan, rasa kerjasama, tanggung jawab, dan disiplin.
3. Menumbuhkan daya tahan dan ketekunan anak dalam mencapai tujuan.

Fokus: anak-anak, orang tua.

Proyek ini terdiri dari 3 tahap utama:

1. Tahap persiapan(Januari).

Pelajaran organisasi.

Percakapan dengan anak dan orang tua tentang kegiatan yang akan datang.

Pengenalan rencana kerja.

Mendengarkan karya musik yang akan diaransemen.

Pengenalan alat musik.

1. Tahap praktis(Februari - Mei)

Proses pembelajaran:

Kelas kelompok untuk orang tua dan anak - 1 pelajaran per minggu (Selasa pukul 18.00)

Pelajaran individu dan subkelompok untuk anak-anak - 1 pelajaran per minggu (Rabu pukul 11.30)

1. Tahap terakhir(Mungkin).

Acara terakhir: Program konser untuk anak-anak dan orang tua pada kompetisi “Minute of Fame”.

Proyek musik dan kreatif “Bermain di Orkestra bersama Ibu” dirancang untuk kelas tambahan dengan anak-anak dan orang tua di malam hari dan bertujuan untuk memperluas cakrawala musik anak-anak dan orang tua, memperdalam pengetahuan musik yang mereka terima, serta meningkatkan keterampilan pertunjukan. dan kemampuan, serta mengembangkan kemampuan berinteraksi dengan pasangan

Tahap praktikum terdiri dari bagian tematik:

"Pengenalan instrumen dan orkestra"— pengenalan berbagai instrumen, sejarah penciptaannya, dan jenis orkestra.

"Pengetahuan musik dasar"- mampu membedakan bunyi berdasarkan tinggi, durasi, dinamika, mampu memainkan rumus ritme, permainan musik dan didaktik.

"Memainkan Alat Musik" — belajar memainkan alat musik, mempelajari bagian-bagian musik, kemampuan bermain dalam ansambel (orkestra), bermain musik.

"Tugas kreatif"— improvisasi instrumental, membuat alat musik dengan tangan Anda sendiri, menyuarakan dongeng dan puisi.

Rencana kerja jangka panjang.

Hasil yang direncanakan.

1. mengetahui nama-nama alat musik dan aturan penyimpanannya;
2. mampu membedakan warna nada alat musik dengan telinga dan menyadari esensi ekspresifnya;
3. menguasai teknik dan cara memainkan setiap alat musik;
4. menyadari ekspresi sarana musik dan menguasai cara penyampaiannya dalam pertunjukan instrumental;
5. menguasai keterampilan pembuatan musik ansambel, memilih melodi sederhana dengan telinga, mampu menyesuaikan kualitas penampilan kawan-kawan dari berbagai bagian dalam karya sederhana yang terkenal;
6. mengetahui letak tinggi rendahnya bunyi pada alat musik berskala;
7. dapat menavigasi pencatatan skor sederhana (diagram) dan membaca skor Anda sendiri (diagram) dengan benar.
8. Atur konser orkestra di festival Minute of Fame

di TK (Mei).

Dukungan logistik.

Sarana teknis:

— piano digital di ruang musik;

- Pusat Musik;

- rekaman audio suara "Orkestra Simfoni", "Orkestra Instrumen Rakyat Rusia", Ensemble of Spoonmen.

- komputer;

- multimedia.

Dukungan metodologis proyek:

— rencana proyek jangka panjang;

— ilustrasi yang menggambarkan alat musik;

- kartu ritme;

— permainan musik dan didaktik “Tangga”, “Toko Musik”;

- instrumen kebisingan yang dibuat dengan tangan Anda sendiri - "pembuat kebisingan";

— indeks kartu teka-teki tentang alat musik;

— indeks kartu permainan jari;

— indeks kartu latihan untuk mengembangkan rasa ritme;

— cerita tentang alat musik;

— presentasi tentang alat musik.

Literatur:

1. Radynova O.P. "Pendidikan musik untuk anak-anak prasekolah". - M.: Pendidikan: Vlados, 1994.
2. Vetlugina N.A. "Pendidikan musik di TK." — M.: Pencerahan. 1981.
3. Kononova N.G. “Kami mengajari anak-anak memainkan alat musik.” — 1990.
4. Metlov N. A. “Musik untuk anak-anak.” - M.: Pendidikan, 1985.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: “Program pendidikan musik untuk anak-anak prasekolah.” – St.Petersburg: Jurnal Rusia “Palet Musik”, 2012.
6. I. Kaplunova, I. Novoskoltseva “Irama yang luar biasa ini” perkembangan rasa ritme pada anak-anak: ed. "Komposer" St.Petersburg - 2005
7. Sumber daya internet.

Relevansi

Masa kanak-kanak prasekolah umumnya diakui sebagai tahap awal dalam perkembangan dunia batin anak, spiritualitasnya, dan pembentukan nilai-nilai kemanusiaan universal.

Memperkenalkan anak pada seni mengenalkan anak pada dunia pengalaman yang mengasyikkan dan menggembirakan serta membuka jalan menuju perkembangan estetika kehidupan. Seni adalah komponen inti dari proses pendidikan prasekolah modern.

Seni mempengaruhi pembentukan kepribadian yang holistik, berkembang secara menyeluruh dan harmonis, pembentukan budaya, kebutuhan, minat, kemampuan, motivasi yang diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran, pengembangan, dan sosialisasi lebih lanjut.

Seni merupakan komponen terpenting dari budaya spiritual, yang meliputi sastra, lukisan, dan musik. Semua spesies ini terhubung dan terjalin satu sama lain melalui ikatan khusus, sangat internal, memiliki dasar yang sama - beragam manifestasi alam.

Untuk membentuk gambaran holistik dunia pada anak-anak, perlu untuk mensintesis sebanyak mungkin jenis seni yang memungkinkan Anda untuk "menyuarakan" dan "menghidupkan kembali" gambar, musik, dan membangkitkan berbagai macam perasaan dan asosiasi.

Target: Memperkenalkan anak usia prasekolah senior pada budaya musik dan seni rupa melalui penyelenggaraan kegiatan seni dan kreatif bersama anak, orang tua dan guru.

1. Memperbaiki kondisi di lembaga pendidikan prasekolah untuk mengenalkan anak pada budaya musik dan seni rupa.
2. Mengembangkan dan mensistematisasikan upaya mengenalkan anak pada budaya musik dan seni rupa melalui penyelenggaraan kegiatan seni dan kreatif bersama.
3. Memperkuat kerjasama dan interaksi lembaga pendidikan prasekolah dengan keluarga siswa.
4. Terus membentuk orientasi emosional dan estetika, membawa anak pada pemahaman tentang nilai seni, mendorong pengembangan dan penggunaan berbagai penilaian estetika, penilaian mengenai manifestasi keindahan dunia sekitar, gambar seni, dan karya kreatif mereka sendiri.

Jenis proyek: jangka panjang, kreatif.

Tanggal: sejak Oktober 2013 hingga Januari 2014

Peserta proyek:

Anak-anak usia prasekolah senior,

Orang tua murid,

Pemimpin proyek: guru – Muravyova M.A., direktur musik – Enoktaeva O.A.

Deskripsi kegiatan selama proyek

Prinsip dasar:

• pendidikan perkembangan;
• kombinasi validitas ilmiah dan penerapan praktis;
• pemenuhan kriteria kelengkapan, kebutuhan, dan kecukupan;
• menjamin kesatuan maksud dan tujuan pendidikan, perkembangan dan pelatihan dari proses pendidikan anak prasekolah;
• menjamin keterpaduan bidang pendidikan sesuai dengan kemampuan usia dan karakteristik peserta didik, kekhususan dan kemampuan bidang pendidikan;
• pemecahan masalah program pendidikan selama kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak, dalam kegiatan mandiri anak, dalam rangka kegiatan pendidikan langsung dan dalam interaksi dengan keluarga anak;
• membangun kegiatan pendidikan berdasarkan karakteristik individu setiap anak, dimana anak itu sendiri menjadi aktif dalam memilih isi pendidikannya, menjadi subjek pendidikan prasekolah;
• bantuan dan kerjasama anak-anak dan orang dewasa, pengakuan anak sebagai peserta penuh (subyek) hubungan pendidikan;
• mendukung inisiatif anak dalam berbagai kegiatan;
• pembentukan minat kognitif dan tindakan kognitif anak dalam berbagai jenis kegiatan;
• kecukupan usia pendidikan prasekolah (kesesuaian kondisi, persyaratan, metode dengan usia dan karakteristik perkembangan).

Tahapan pekerjaan:

1. Persiapan:

Studi literatur ilmiah dan metodologis, analisis sumber daya Internet tentang topik ini;

Pemilihan bahan yang diperlukan: reproduksi dan karya musik;

Memperbarui pusat kegiatan seni dan estetika secara kelompok.

Proyek ini membutuhkan partisipasi aktif dari orang tua:

Menanyakan orang tua tentang topik proyek;

Pertemuan dengan orang tua;

Pembuatan bersama perpustakaan musik, perpustakaan video;

Partisipasi dalam pembuatan “galeri mini” (lukisan, potret komposer hebat, seniman);

Partisipasi dalam kumpulan fiksi tentang topik ini (musisi, seniman luar biasa);

Pertemuan bersama di ruang tamu musik dan kreatif.

2. Dasar – praktis:

Selama pelaksanaan proyek dengan anak-anak prasekolah, direncanakan untuk mengatur ruang tamu musikal dan kreatif seminggu sekali

Rencana perspektif ruang tamu musikal dan kreatif dalam kelompok persiapan

Subjek:"Balet Anak Ayam yang Belum Menetas"

Persepsi musik:

Ritmoplasti: anggota parlemen "Balet Anak Ayam yang Belum Menetas" karya Mussorgsky.

Fiksi: E. Mikhalenko “Ayam”, T. Zavadskaya “Kisah Ayam”.

“Ballet of the Unhatched Chicks” (aplikasi kertas bergelombang).

Presentasi multimedia: “Gambar dari Pameran” Soyuzmultfilm, 1984, “Ayam” Soyuzmultfilm, 1973.

Alat peraga: Victor Hartman “Ballet of Unhatched Chicks”, ilustrasi, reproduksi lukisan A. Kuznetsova “Kittens and Chicks”.

Subjek:"Kerdil"

Persepsi musik: anggota parlemen Mussorgsky "Gnome".

Ritmoplasti: anggota parlemen Mussorgsky "Gnome".

Fiksi: M. Lipskerov "The Little Dwarf Vasya", dongeng Brothers Grimm "Snow White and the Seven Dwarfs", T. Minchenko "The Deciduous Dwarf".

Kegiatan artistik dan kreatif: "Gnome" (aplikasi, origami).

Presentasi multimedia: "Gnome terkecil." Soyuzmultfilm, 1977 -83, “Putri Salju dan Tujuh Kurcaci” (Disney), 1939, “Kurcaci” https://yadi.sk/d/GtXzHemjTmrwh.

Alat peraga: Victor Hartmann "Gnome" , ilustrasi

Subjek:"Kunci lama"

Persepsi musik:

Ritmoplasti: anggota parlemen Mussorgsky "Kastil Tua".

Fiksi: Charles Perrault "Putri Tidur".

Kegiatan artistik dan kreatif: “Old Castle” (kertas plastik, lukisan, applique).

Presentasi multimedia: "Sleeping Beauty", 1959Negara: AS "Kastil Tua" https://yadi.sk/d/hMGe4PzETmpyu.

Alat peraga: Ilustrasi , gambar “Istana”, reproduksi lukisan karya G.P. Kondratenko “Reruntuhan kastil tua”.

Subjek:"Gubuk di atas kaki ayam"

Persepsi musik:

Ritmoplasti: anggota parlemen Mussorgsky "Pondok di Kaki Ayam"

Fiksi: Cerita rakyat Rusia.

Kegiatan artistik dan kreatif: “Baba Yaga” (plastisinografi).

Presentasi multimedia: “Gambar di Pameran” Soyuzmultfilm, 1984 , “Ivashka dari Istana Perintis” Soyuzmultfilm, 1981

Alat peraga: Victor Hartman “The Hut on Chicken Legs”, ilustrasi, reproduksi lukisan karya I.I. Shishkin "Hutan Gelap", I. Levitan "Hutan Birch".

Subjek:“Gerbang Pahlawan. Di ibu kota Kyiv"

Persepsi musik: anggota parlemen Mussorgsky “Gerbang Bogatyr. Di ibu kota Kyiv" .

Ritmoplasti: anggota parlemen Mussorgsky “Gerbang Bogatyr. Di ibu kota Kyiv."

Fiksi: Epos rakyat Rusia.

Kegiatan artistik dan kreatif: “Gerbang Bogatyr” (lukisan, applique).

Presentasi multimedia: “Gambar dari Pameran” Soyuzmultfilm, 1984, “Vasilisa Mikulishna” Soyuzmultfilm, 1975, “Dua Pahlawan” Soyuzmultfilm, 1989.

Alat peraga: Victor Hartman “Gerbang Pahlawan. Di ibu kota Kyiv", ilustrasi, reproduksi lukisan karya V.M. Vasnetsov "Tiga Pahlawan", "Ksatria di Persimpangan Jalan".

Subjek:"Pasar Limoges"

Persepsi musik:

Ritmoplasti: anggota parlemen Mussorgsky "Pasar Limoges".

Fiksi: A. Barto “Apa kepada siapa? (Di pasar burung)”, E. Uspensky “Pasar burung”.

Kegiatan artistik dan kreatif: “Pasar Limoges” (tugas kreatif untuk orang tua).

Presentasi multimedia: “Pasar burung” TO “Ekran”, 1974, “Bagaimana seorang lelaki tua menjual seekor sapi” TO “Ekran”, 1980, “Limoges. Pasar" https://yadi.sk/d/mpMjh8xsTmt2t.

Alat peraga: Ilustrasi, reproduksi lukisan “Collective Farm Bazaar” oleh F.V.

Subjek:"Taman Tuileries"

Persepsi musik:

Ritmoplasti: anggota parlemen Mussorgsky "Taman Tuileries".

Fiksi: Cerita tentang mainan dan kesenangan anak-anak.

Kegiatan artistik dan kreatif: “Tuileries Garden” (tugas kreatif untuk orang tua).

Presentasi multimedia: “Taman Tuileries” “Gambar dari Pameran” Soyuzmultfilm, 1984, “Tuileries” https://yadi.sk/d/AzkhZvlrTmtBy.

Alat peraga: Ilustrasi, gambar, reproduksi lukisan karya K. E. Makovsky.

Subjek:“Katakombe. makam Romawi"

Persepsi musik:

Ritmoplasti: anggota parlemen Mussorgsky "Katakombe. makam Romawi."

Fiksi: Mitos Roma Kuno untuk anak-anak prasekolah.

Kegiatan artistik dan kreatif: “Katakombe. Makam Romawi" (aplikasi).

Presentasi multimedia: Presentasi "Makam Romawi".

Alat peraga: Ilustrasi, Victor Hartmann “Katakombe. makam Romawi."

Ciri ciri menata ruang tamu musikal dan kreatif untuk mengenalkan anak pada seni:

• komunitas seni;
• keragaman ruang seni dan informasi;
• kognisi melalui pengalaman, kreativitas;
• kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak;
• kesuksesan, prestasi, penemuan anak;
• individualitas anak sebagai suatu nilai.

3. Terakhir

1. Pameran karya kreatif anak dan orang tua “Gambar dari Pameran”.
2. Pembuatan atribut dan kostum oleh orang tua untuk liburan “Gambar Hidup”.
3. Mengadakan liburan untuk anak-anak dan orang tua TK “Gambar Hidup”.
4. Presentasi proyek "Fairy Tale in Music" di dewan pedagogi, konferensi kota.

Bibliografi:

1. N. Basina “Dengan kuas dan musik di telapak tangan” / M., 1997.
2. I. Shtanko “Pendidikan dengan seni di TK” / M. 2007.
3. V. Stasov “Kumpulan artikel tentang Mussorgsky dan karya-karyanya” / M., 1987.
4. N. Novikov “Suara senar asli…” / Moscow AST 2006.
5. M. Karotkova “Masalah musik klasik” / M., 1998.
6. M. Yuryev “M.P. Mussorgsky. Biografi" / JSC "Prosveshchenie", 2005.
7. P. Solomonov “Arsip Musik Klasik” / “Musik” St.
8. R. Petrov “Tren artistik dalam seni musik abad ke-19” / Moscow AST, 2006.
9. E. Goreng “M.P. Mussorgsky"/"Musik" St.Petersburg 2003.

Pada usia prasekolah, anak berada pada tahap awal. Pada tahap ini, sikap pribadinya terhadap tren musik, serta prasyarat selera musik, terbentuk. Tugas direktur musik taman kanak-kanak dalam memperkenalkan anak-anak prasekolah pada dunia musik yang indah berhasil diselesaikan.

Proyek direktur musik di taman kanak-kanak melibatkan penggunaan dalam karya guru musik repertoar modern penulis, ahli tari bundar dan lagu paduan suara untuk anak-anak prasekolah termuda: E. Zaritskaya, I. Ponomareva, G. Vikhareva. Jenis proyeknya berorientasi pada praktik, siswa berusia 3-7 tahun, guru, orang tua, dan spesialis taman kanak-kanak berpartisipasi.

Situs ini ditujukan untuk pekerja pendidikan

Artikel secara lengkap hanya tersedia untuk pengguna terdaftar.
Setelah pendaftaran Anda menerima:

• Akses ke 9.000+ materi profesional;
• 4.000 rekomendasi siap pakai guru yang inovatif;
• lagi 200 skenario pelajaran terbuka;
• 2.000 komentar ahli ke dokumen peraturan.

Maksud dan tujuan kegiatan proyek direktur musik di taman kanak-kanak menurut Standar Pendidikan Negara Federal

Tujuan dari proyek direktur musik taman kanak-kanak adalah untuk memperkuat repertoar musik dari bagian pendidikan "Musik" dari program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah" dengan repertoar lagu modern dari berbagai topik, mempengaruhi , pertama-tama, lingkungan anak.

Unduh arsip.zip

Tujuan dari proyek direktur musik taman kanak-kanak:

1. Untuk memperkaya proses pendidikan, waktu luang mandiri anak-anak prasekolah, dan lingkungan pengembangan mata pelajaran dengan repertoar anak-anak modern;
2. Menambah motivasi anak untuk menyelenggarakan kegiatan bermusiknya sendiri baik di lembaga penitipan anak maupun di keluarga;
3. Mendorong anak prasekolah untuk aktif mengungkapkan pendapat dan kesannya terhadap lagu yang dibawakan. Bisa berupa cerita, miniatur plastik, aktivitas visual (menggambar);
4. Untuk mendorong manifestasi aktivitas, inisiatif dalam kegiatan musik di taman kanak-kanak, keinginan dan kemauan untuk berpartisipasi dalam konser, memanfaatkan repertoar komposisi untuk digunakan dalam permainan dan momen rutin.

Tahapan pelaksanaan proyek pendidikan musik di TK

Tahap pertama (persiapan)

Proyek direktur musik di taman kanak-kanak melibatkan:

• mempelajari karya komposer kontemporer;
• pemilihan komposisi musik dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu anak-anak prasekolah;
• kesesuaian repertoar yang dipilih dengan perencanaan tematik yang kompleks;
• pencantuman proyek direktur musik taman kanak-kanak dalam komponen lokal program kerjanya;
• pembentukan rencana jangka panjang menggunakan repertoar baru.

Unduh proyek siap pakai direktur musik di taman kanak-kanak sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal
Unduh arsip.zip

Tahap kedua dari proyek direktur musik (praktis)

Penguatan proses pendidikan, kegiatan pendidikan yang diselenggarakan:

• mendengarkan dan selanjutnya berdiskusi tentang musik anak-anak;
• nyanyian bersama anak-anak prasekolah, dramatisasi nyanyian, percakapan dengan siswa yang menyentuh isi lagu tari bundar di taman kanak-kanak;
• bermain bersama alat musik;
• lagu dan tarian;
• kerja sama dalam mentransfer isi karya ke kertas (artistic modeling);
• permainan didaktik musik, permainan simulasi, permainan dramatisasi, tugas permainan dalam proyek direktur musik;
• menonton dan mendiskusikan siaran musik anak, materi video tentang kegiatan konser grup vokal anak;
• cerita tentang peristiwa dan fakta menarik dari kehidupan komposer;
• kegiatan produktif anak-anak prasekolah dengan topik lagu yang dipelajari (modeling, menggambar);
• pameran gambar anak berdasarkan komposisi (topik tertentu, pengarang tertentu);
• mengadakan kuis tentang karya musisi;
• pementasan, dramatisasi lagu.

Peluang karir baru

Cobalah secara gratis! Untuk lulus - ijazah pelatihan ulang profesional. Materi pelatihan disajikan dalam format catatan visual dengan video ceramah oleh para ahli, disertai template dan contoh yang diperlukan.

Pada tahap kedua, praktis, proyek musik untuk taman kanak-kanak, anak-anak menggunakan lagu dalam kehidupan sehari-hari, dalam bermain dan bersantai, berjalan-jalan, dan selama senam pagi.

Aktivitas mandiri anak-anak terdiri dari memberikan kesempatan kepada anak-anak prasekolah untuk mendengarkan musik sendiri, bernyanyi dan menari, dan memainkan alat musik.

Tahap ketiga dari proyek direktur musik di lembaga pendidikan prasekolah (final)

1. Pemantauan menurut program diagnostik (metodologi oleh A.G. Gogoberidze):

• mempelajari ciri-ciri daya tanggap emosional anak terhadap karya musisi modern;
• mengidentifikasi minat dan kesukaan anak terhadap musik;
• mengidentifikasi perkembangan pengetahuan musik anak-anak prasekolah;
• mempelajari ciri-ciri subkultur musik pada kelompok ini;
• mengidentifikasi sifat penggunaan repertoar ini oleh guru dalam proses pendidikan;
• penilaian lingkungan perkembangan dalam kelompok.

1. Menyusun manual metodologis bagi pendidik tentang penggunaan repertoar modern untuk siswa.
2. Menyelenggarakan konser meriah terakhir yang didedikasikan untuk Hari Anak “Lagu, Dering!”, sebuah pameran karya anak-anak prasekolah “Lagu Favoritku”.
3. Laporan publik tentang hasil proyek pendidikan musik di taman kanak-kanak.
4. Publikasi artikel tentang proyek di majalah metodologi untuk direktur musik.
5. Pembuatan manual elektronik “Kaleidoskop Melodi” untuk guru dan orang tua (tentang penggunaan musik modern dalam kehidupan anak-anak).