ქორეოგრაფიული თერაპიული ტანვარჯიში. ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბიჭი შიმკენტიდან დაეუფლა ეტლით ცეკვას და გახდა ჩემპიონი

ერთ-ერთი ფორმა ჯგუფური გაკვეთილებიგამოსასწორებელი ტანვარჯიშია ქორეოგრაფიული ტანვარჯიში, შემოთავაზებული O.A. Sternik-ის მიერ 1970 წელს. მისი უდავო უპირატესობა არის მაღალი დადებითი ემოციური დაძაბულობა, რომელიც ვლინდება ბავშვებში, სურვილი ისწავლონ ცეკვა ისევე ან თითქმის ისევე, როგორც ჯანმრთელი ბავშვები, სწავლის პროცესში მიღებული სიამოვნება. ქორეოგრაფიული ტანვარჯიშის სავარაუდო ტიპები.
1. სავარჯიშოები პოზის დაუფლებისთვის, საწყისი თითოეული ცეკვისთვის. საწყისი პოზიციაა დახლთან, სარკის წინ, ხელი თაროს ლიანდაგს ეხვევა, ზემოდან ოთხი თითი, ცერა თითი მას ქვემოდან ფარავს, ფეხები ოდნავ გაშლილი აქვს, ტერფები სრულად არის საყრდენი, თავი შიგნით აქვს. შუა პოზიცია. ბავშვმა, ღეროს ხელებით უნდა დახაროს სხეული უკან, თავი კი შუა მდგომარეობაში, უკან დახრის გარეშე. მეთოდოლოგი ასწორებს თავის პოზიციას.
ხერხემალი ინტენსიურად იღუნება, ფეხები არ უნდა ჩაიკეცოს მუხლის სახსრები.
ღეროსა და მენჯის სწორი პოზიციის კორექტირება ხდება აკუპრესურის დახმარებით.
2. ჩაჯდომის ცეკვის ელემენტების შესწავლა.
ხელები ზოლზე იმავე პოზაში, ბავშვი უნდა დაჯდეს, შემდეგ გასწორდეს. ამ სავარჯიშოს დაუფლება შეიძლება ძალიან რთული იყოს იმ შემთხვევებში, როდესაც არის ბარძაყის ექსტენსორების უკმარისობა და ბარძაყის დიდი გამტაცებლები. მათი არათანაბარი სისუსტე იწვევს მენჯის დახრილობას.
მეთოდოლოგი ასწორებს მოძრაობებს, მიუთითებს ბავშვს რომელი კუნთების დაძაბვაა საჭირო.
3. ელემენტები ესპანური ცეკვა: ა) იმავე საწყისი პოზიციიდან ბავშვი, ცალ ფეხზე მდგომი, ნელ-ნელა აწევს მეორეს, ზურგს ახვევს და ამ მდგომარეობაში ჩერდება 30-60 წმ; ბ) ერთი და იგივე საწყისი პოზიციიდან - ხტუნავს ორ ფეხზე ერთდროულად. ამ ვარჯიშის მიზანია თითების ხტომა. ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვები გაჭირვებით, თუნდაც ხელის მხარდაჭერით, ასრულებენ ნახტომებს. ხშირად ისინი ამ მოძრაობას ცვლიან მენჯის აჩქარებული მოძრაობებით იატაკიდან ფეხების აწევის გარეშე. მეთოდოლოგმა უნდა ასწავლოს ბავშვს შესაბამისი მოძრაობის შაბლონების პასიურ-აქტიური მეთოდით; გ) სასტარტო პოზიცია იგივეა რაც ბ პუნქტში) - ერთ ფეხზე ხტომის სწავლა. ესპანური და რუსული ცეკვის ელემენტები.
4. ბავშვი გვერდულად დგას დახლთან, ერთი ხელით უჭირავს, ფეხები ოდნავ გაშალეთ. საპირისპირო ხელი ეყრდნობა გვერდზე. სავარჯიშოს ამოცანაა ხერხემლის გაფართოების მაქსიმალურად გაზრდა; იგივე საწყისი პოზიციიდან, როგორც მე-3 პუნქტში, და როდესაც ხერხემალი გაშლილია, ბავშვმა უნდა გადადგას ნაბიჯი მუსიკაზე. მეთოდოლოგი აკონტროლებს მენჯის და ხერხემლის მდგომარეობას, ასწორებს მას აკუპრესურით.
5. ბავშვი დგას დახლთან, ორივე ხელით ეჭირა მას, ფეხები ფართოდ გაშალა. მეთოდოლოგი ზრუნავს, რომ ფეხების გამრავლება ორივე მხრიდან თანაბარია.
სავარჯიშოს ამოცანაა ხტუნვა ადგილზე, გამრავლებით და ფეხების შეერთებით.
6. რუსული და ესპანური ცეკვის ელემენტები: ა) საწყისი პოზიცია დახლთან გვერდულად დგომა, ფეხები ოდნავ გაშლილი, ერთი ხელი დახლს ეყრდნობა, მეორე გაშლილი მხრის სახსართან და იდაყვის სახსართან. ბავშვს თითებში ცხვირსახოცი უჭირავს. სავარჯიშოს ამოცანაა გვერდზე გადახვევა, ხელსახოცით ფრიალი მოძრაობების გაკეთება. მხრების შემობრუნება უნდა იყოს ერთგვაროვანი, ტანისა და მენჯის კომპენსატორული მოძრაობების გარეშე; ბ) საწყისი პოზიცია იგივეა, რაც ა პუნქტში. მეორე ხელი მოუხვევია და გაჭიმულია წინ, ხელი და წინამხარი პრონაციულ მდგომარეობაშია. გარკვეული რიტმით ტარდება სუპინაცია - წინამხრის, ხელის და გაშლილი თითების პრონაცია თავის სხვადასხვა პოზიციებზე.
სხეული ყოველთვის სწორია.
7. ბავშვი დგას ზურგით დახლთან, მასზე დადებული ხელებით უჭირავს. თავი შუა მდგომარეობაშია, ფეხები ოდნავ გაშლილი.
ამოცანაა სხეულის დაკიდება გაშლილ ხელებზე, ხოლო თავი სწორ მდგომარეობაში შეინარჩუნოთ.
8. ესპანური და უზბეკური ცეკვის ელემენტები:
ა) საწყის პოზიციას გვერდით დახლისკენ, მსგავსი მე-10 სავარჯიშოს დროს. მეთოდოლოგი ამუშავებს I-II დაწკაპუნებას გაშლილი ხელის თითებით, მკლავი გაშლილია ყველა სახსარში, თან. სხვადასხვა დებულებებითავები;
ბ) საწყისი პოზიცია იგივეა, რაც ა პუნქტში, თავისუფალი ხელი ეყრდნობა გვერდზე. ამოცანაა ჩაჯდომა გარკვეული რიტმით, ჩაჯდომის ტემპის ცვლილებით;
გ) საწყისი პოზიცია იგივეა, რაც ა პუნქტში. ამოცანა - ჩაჯდომა მენჯის ზურგის მაქსიმალური გატაცებით, ჰიპერლორდოზი;
დ) საწყისი პოზიცია იგივეა, რაც ა პუნქტში. ბავშვი მთლიანად დგას ერთ ფეხზე, იტვირთება ქუსლი. მეორე ფეხი მოხრილია თეძოსა და მუხლის სახსარში, ფეხის თითი შეძლებისდაგვარად ჩამოწეულია.
სავარჯიშო შესრულებულია ანგარიშზე: "ერთი", "ორი", "სამი"; "სამი" თვლაზე - ფეხი ჩამოწეულია და მიმაგრებულია საყრდენზე. შემდეგ იგივე ვარჯიში მეორდება საყრდენით მეორე ფეხზე;
ე) საწყისი პოზიცია იგივეა, რაც ა პუნქტში. დათვლის ქვეშ: "ერთი", "ორი", "სამი"; "ერთი", "ორი", "სამი" ბავშვი ერთი ფეხით აჭედებს, შემდეგ მეორეს.
9. რამდენიმე ბავშვი (3-4) გვერდულად დგანან დახლთან, ფეხები ოდნავ გაშალეთ, ერთი ხელით უჭირავთ დახლს, თავისუფალ ხელს მხარზე უსვამს წინ მყოფს. "ერთის", "ორის" დათვლის ქვეშ, ადგილზე დგება ნაბიჯი, შემდეგ ხტება ერთზე, შემდეგ მეორე ფეხზე.
10. საწყისი პოზიცია იგივეა, რაც მე-3 პუნქტში; საყრდენი ფეხი სრულ ფეხზე დგას, მეორე ფეხი მოხრილია ბარძაყისა და მუხლის სახსრებში 90 ° კუთხით. ნომრის მიხედვით: „ერთი“, „ორი“, ბავშვებმა ფეხი მოიხარეს მუხლის სახსარში 15-20 °-ით, ამ მდგომარეობაში 30-60 წამის განმავლობაში. შემდეგ იცვლება კუთხე და ფეხი კვლავ ფიქსირდება მიღებულ მდგომარეობაში.
ამგვარად, სავარჯიშოები ტარდება მრავალი ვერსიით, შექმნილია პოზის კორექტირებისთვის, კიდურების სახსრებში მანკიერი ინსტალაციებისთვის და, რაც მთავარია, ვარჯიშის მობილურობა, აქტიური მოტორული უნარები, ერთი მოძრაობიდან მეორეზე გადასვლის უნარი (ნახ. 42).

ამ მხრივ, მუსიკალური აკომპანიმენტი არის მნიშვნელოვანი თერაპიული საშუალება, რომელიც ხელს უწყობს საავტომობილო აქტივობას.
ვარჯიშის შემდეგ ინდივიდუალური ელემენტებიცეკვა უნდა გადავიდეს ცეკვის სწავლებაზე, ბავშვის შესაძლებლობების გათვალისწინებით: ბავშვები, რომლებსაც შეუძლიათ დგომა, მაგრამ ვისთვისაც მოძრაობა ჯერ კიდევ რთულია, ისწავლონ ცეკვა დგომაზე, ხელის უპირატესი მოძრაობით ( ინდური ცეკვები), შემდეგ ცეკვა, რომელშიც შეიძლება მოხდეს ნელი, გლუვი სიარული. ისევ ხელის მოძრაობების მაქსიმალური გამოყენებით და ა.შ.
ცეკვის ვარჯიშს არ უნდა შეაფერხოს არსებული დეფორმაციები, გამოხატული პოზის დარღვევა. მუშაობის მსვლელობისას თანდათან სწორდება.

საავტომობილო დარღვევების სარეაბილიტაციო თერაპიის ეფექტურობის კრიტერიუმები

საავტომობილო დარღვევების სარეაბილიტაციო თერაპიის ეფექტურობის კრიტერიუმია მოტორული განვითარების ერთი დონიდან მეორეზე გადასვლა ( კარგი შედეგი) ან გადაადგილების უნარის გაუმჯობესება იმავე დონეზე, რაც ბავშვს ჰქონდა მკურნალობამდე (დამაკმაყოფილებელი შედეგი).
განასხვავებენ მოტორული განვითარების შემდეგ დონეებს, მიუხედავად ბავშვის ასაკისა.
1. თანდაყოლილი მოტორული რეფლექსების არარსებობა ან მათი ღრმა შეფერხება, მატონიზირებელი რეფლექსების არსებობა (ან პათოლოგიური აქტივობა), კორექტირების რეფლექსების განუვითარებლობა, ნებაყოფლობითი მოტორული უნარები.
2. ზოგიერთი ძირითადი თანდაყოლილი მოტორული რეფლექსების არსებობა, ასევე მატონიზირებელი (საშვილოსნოს ყელის და ლაბირინთი), რომლის დაძლევას ბავშვი იწყებს. ძირითადი სამონტაჟო რეფლექსების განვითარების დასაწყისი; ბავშვი იწყებს ჯდომას (მხარდაჭერით ან მის გარეშე), ინარჩუნებს მოცემულ მჯდომარე პოზიციას, მაგრამ არ დგას და არ იჭერს დგომას მხარდაჭერით.
3. შეინიშნება მხოლოდ ნარჩენი მატონიზირებელი რეფლექსები: სამონტაჟო რეფლექსები ვრცელდება ზედა კიდურებზე და ტანზე. ჩნდება მექანიკური უნარი. იჭერს მოცემულ პოზას ჯდომისა და დგომის დროს, მაგრამ ჯერ არ არის ტორსი ან არასაკმარისი. მანუალური უნარის განვითარება გრძელდება, ის იწყებს ხატვას, წერის პირველი ელემენტების დაუფლებას. ნაბიჯის გადადგმა არასწორია. სიმტკიცე სახსრებში ქვედა კიდურები. რჩება მატონიზირებელი რეფლექსების ნარჩენი ეფექტი ქვედა კიდურების კუნთებზე, მათში წარმოიქმნება კონტრაქტურები.
4. განვითარებულია პოზიციონირების რეფლექსები, სიარული საყრდენით ან დამოუკიდებლად, ქვედა კიდურების პათოლოგიური განლაგებით, კონტრაქტურების და დეფორმაციების არსებობით (ნახევრად მოხრილ მუხლებზე და ბარძაყის სახსრებიფეხების ან როდესაც ჩნდება მუხლის სახსრებში ჰიპერექსტენზია ეკვინოვარული და ვალგუსური ფეხის განლაგებით), ხელის ოსტატობა ჩამოუვარდება წინამხრის, ხელების და თითების პრონაციულ-მოხრის დაყენების გამო, მაგრამ ბავშვი უმკლავდება ამას, თუმცა გაჭირვებით - წერს, ძერწავს. ხატავს.
5. ზის და დადის მარტო ან ჯოხით, ზომიერად გამოხატული კონტრაქტურებით ან ასეთის არარსებობის შემთხვევაში, წერს, ხატავს ხელებში პათოლოგიური დამოკიდებულების გარეშე, მაგრამ მოძრაობები უხერხულია, ნელი.
6. დადის დამოუკიდებლად, საყრდენის გარეშე, სიარული ნორმალურია. ხელის თვითნებური მოძრაობები ასაკის შესაბამისია.
ცხრილში მითითებულ მუშაობაში ჩართული კუნთების ფუნქციის თანდათანობითი განვითარების შეფასებისას. 4, კუნთები, რომლებიც აფიქსირებენ სხეულის პოზიციას, რომელიც აუცილებელია ამ სამუშაოების შესასრულებლად, არ განიხილება პოსტურალური რეფლექსები.
იმავდროულად, ბავშვის მიერ ამ დებულებების შემუშავება ისეთივე რთულია, როგორც აუცილებელი ამოცანა, რომლის განვითარება მუშაობის პროცესში ხდება ბევრად უფრო სწრაფად და წარმატებით, ვიდრე ფიზიოთერაპიის კლასებში.

დასკვნა

ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვის საავტომობილო ფუნქციების აღდგენის სამუშაო ძალზე რთულია და სისტემატურად უნდა განხორციელდეს რამდენიმე წლის განმავლობაში.
დიდ მოთმინებასა და გამძლეობას მოითხოვს როგორც პატარა პაციენტისგან, ასევე მასთან მომუშავეისგან. უდავოა, რომ ყველაზე დიდი ეფექტურობა მიიღწევა, თუ ბავშვთან ერთად მუშაობს გამოცდილი მეთოდოლოგი. ფიზიოთერაპიის ვარჯიშები. თუმცა, ერთის მხრივ, ფიზიოთერაპიული ვარჯიშების მეთოდოლოგები, რომლებიც მუშაობენ ნევროლოგიური, ორთოპედიული, პედიატრიული პროფილის ჩვეულებრივ საავადმყოფოებში, ყოველთვის არ იცნობენ განსახილველ სამუშაოს, მეორეს მხრივ, მეთოდოლოგებს არ შეუძლიათ იმდენი დრო დაუთმონ ბავშვი, როგორც ეს აუცილებელია სრულფასოვანი სარეაბილიტაციო სამუშაოებისთვის - 30-40 წთ დღეში.
და ბოლოს, ბავშვების 75-80% ვერ იღებს წლიურს სპა მკურნალობაან მკურნალობა ერთ-ერთ საავადმყოფოში. ამიტომ ოჯახში, სადაც ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვი იზრდება, უნდა იყოს ადამიანი, რომელიც მეტ-ნაკლებად იცნობს ფიზიოთერაპიულ ვარჯიშებს და მასაჟს.
შემოთავაზებული წიგნი ხელს შეუწყობს ამ კუთხით საჭირო ცოდნის შეძენას და ბავშვს დახმარებას.
ფიზიკური თერაპიის ეფექტურობის მთავარი პირობაა მუშაობა საავტომობილო უნარების თანმიმდევრული ონტოგენეტიკური განვითარების თვალსაზრისით, დროულობის, სარგებლიანობისა და დაავადების ყველა ფორმის საავტომობილო დეფექტების გამოსწორების რაციონალურობის თვალსაზრისით.

სწორედ ამ დღეს ჩაატარა მასტერკლასი ინვალიდის ეტლით ცეკვაში მსოფლიოსა და ევროპის ჩემპიონმა ანა გორჩაკოვამ მინსკის ბავშვთა სამოდელო სააგენტოში.

ბელორუსის ისტორიაში ინვალიდის ეტლზე პირველი საბავშვო მოდელები - შესანიშნავი შედეგი ერთობლივი პროექტიახალგაზრდული საზოგადოებრივი ასოციაცია "გამოცხადება" და სამოდელო სააგენტო "Kids Podium" ემზადებოდა პირველი შოუსთვის "ვერცხლის ბორბალი".

რა თქმა უნდა, ძალიან ვნერვიულობდით. იმის გამო, რომ ანა გორჩაკოვა არის ფსიქოლოგი და დიდი სპექტაკლის გამოცდილებით, მან უთხრა გოგონებსა და ბიჭებს, როგორ გაუმკლავდნენ მღელვარებას სცენაზე.

- და რაღაც მომენტში ვიგრძენით, რომ ერთმანეთისთვის ვცხოვრობდით - ანა ოცნებობს საკუთარ საცეკვაო სკოლაზე, ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვების მშობლები - რომ ბავშვები აცნობიერებენ საკუთარ თავს არა მხოლოდ მოდელობაში, - ამბობს ტყუპების დედა ოლგა სტეფნიაკი.

- იმ აზრამდე მივედით, რომ ცეკვა გვინდა!

ალბათ, უნდა გადავდგათ უკან და მკითხველს გავაცნოთ ამ მასალის გმირები.

სტეფნიაკის ოჯახი: "შეუძლებელი შესაძლებელია"

თორმეტი წლის წინ მინსკელმა ოლგა სტეფნიაკმა ექიმებისგან გაიგო ყველაფერი, რასაც მძიმე ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვების მშობლებმა უნდა მოუსმინონ. მათ შორის რჩევა, რომ დატოვოთ "მცენარეები" საავადმყოფოში და არ გააფუჭოთ თქვენი ახალგაზრდა ცხოვრება.

ოლგას არ სჯეროდა კეთილსინდისიერებისა და, როგორც კურსდამთავრებული ხელოვნების სკოლა, ხელოვნების დახმარებით დაიწყო გოგონების შესაძლებლობების განვითარება. ორი-სამი წლის ასაკში იულია და ლენა დედასთან ერთად ხატავდნენ სარკეებზე ქაფით, იატაკზე ბურღულით, კედლებზე მოჭიქული ხაჭოთი... ვერავინ შეამჩნია, როდის დაიწყო ნაწერები ნამუშევრებად გადაქცევა.

ახლა დები სტეფნიაკი (იულია ინვალიდის ეტლშია, ლენა თვითონ დადის) სწავლას აერთიანებს ჩვეულებრივი სკოლის მე-5 კლასში ხელოვნების სკოლის მე-3 კლასში.

გასულ წელს მხატვრის ლეონიდ შჩემელევის გალერეამ მათ პირველს უმასპინძლა პერსონალური გამოფენა"რა ფერია სიხარული?" მას შემდეგ იმდენი დაგროვდა, რომ მორიგი ექსპოზიციის შექმნის დროა.

რაც შეეხება დების სამოდელო კარიერას, ის ლენამ დაიწყო, რომელიც საბავშვო სამოდელო სკოლაში დადიოდა. ჯულია, პირველად ხედავს მოდის ჩვენებას ახალგაზრდა მოდელებიდედაჩემისგან საშინლად განაწყენებული:

- შენ მიმიყვანე შოუში, ხვდები რომ ამას ჩემს ცხოვრებაში არ მივაღწევდი ?! ძალიან მტკივა!

რატომ გგონიათ, რომ პოდიუმზე ვერ ავალთ? ჰკითხა ოლგამ. - Შენ შეგიძლია!

ასე დაიწყო ოჯახების თანამშრომლობა IPO "Otkrovenie"-დან, ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვების აღზრდის სამოდელო სააგენტოსთან "Kids Podium".

სპეციალურ ბავშვებს ასწავლიდნენ დეფილეს სირთულეებს, მათთან ერთად მუშაობდნენ სტილისტები და ვიზაჟისტები... გასული წლის დეკემბერში კი ვერცხლის ბორბალმა მოიცვა მინსკი - ბელორუსის ისტორიაში ინვალიდის ეტლების პირველი ჩვენება.

„ბორბალმა“ კვალი დატოვა: პრესა თბილად გამოეხმაურა ღონისძიებას და ბელორუსმა დიზაინერმა აპტი ეზიევმა დაიწყო ინვალიდის ეტლით მოსარგებლეებისთვის ტანსაცმლის პირველი კოლექციის შემუშავება.

დებმა სტეფნიაკებმა მემკვიდრეობით მიიღეს დედის საოცარი უნარი, შექმნას „სილურჯიდან“. ახლახან, მაგალითად, სახლში ცხენების ჩვენება მოაწყვეს: პლასტმასის სათამაშოებისთვის ლენტებიდან ტანსაცმელი შეკერეს, მუსიკა აიღეს და მოძრაობები განავითარეს. აქცია დასამახსოვრებელი რომ ყოფილიყო, მათ ფიგურებს დაამაგრეს ციგურები და შოუ მრგვალი ყინულის არენაზე გადაიტანეს. მშვენიერი იყო, მხოლოდ ყოველ ორ ნომერს უწევდა ყინულის გაყინვა: არენა ვერ გაუძლო ოთახის ტემპერატურას და ემოციების სიმძაფრეს.

გოგონები არა მხოლოდ ცეკვავენ, ხატავენ, ძერწავენ, კერავენ, მუშაობენ მძივებით, არამედ ახერხებენ ზღაპრების დაწერას და მათზე დაფუძნებული სპექტაკლების დადგმას.

”ერთხელ მივედით ბებიასთან და მის კარადაში მტვრიანი მარიონეტული ცხენი დავინახეთ”, - ამბობს ლენა. - ბებიამ ნება დართო, რომ აეყვანა, ჩვენ მასთან ერთად ვითამაშეთ მანქანაში და დავიწყეთ ზღაპრის შედგენა ცხენზე, რომელსაც ჯესიკა ერქვა.

ცხენი ჯესიკა იგივე თავისუფალ ხედებს იცავდა, როგორც კოკო შანელი: მან ტუჩები ნათლად მოიხატა, დიდი საყურეები ჩაიცვა და ამ სახით საძოვარზე გავიდა. ყველა ცხენი აღშფოთებული იყო "რას აკეთებს!", მაგრამ ჯესიკა არავის უსმენდა.

მეჩვენებოდა, რომ ჯესიკას პერსონაჟი ჩამოწერილი იყო არა იმდენად კოკო შანელისგან, არამედ თავად შემოქმედებითი და დამოუკიდებელი გოგოებისგან. მათ ახლახან გადაწყვიტეს მილოცვა სამხატვრო ხელმძღვანელიცეკვის სკოლა ანა გორჩაკოვა გილოცავ დაბადების დღეს. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე გოგონების უმეტესობა უბრალოდ სთხოვს მშობლებს ყვავილების ყიდვას საყვარელი მასწავლებლისთვის.

იულიამ და ლენამ დაწერეს ტექსტები, აიღეს ფოტოები და შეადგინეს ჟურნალი ცეკვის სკოლის შესახებ. ამასობაში მათ მატყლისგან ორი ნახატი შექმნეს და ინტერნეტით გაყიდეს, აუქციონის ორგანიზებით. შემდეგ კი მათ იპოვეს კონდიტერი, რომელმაც დაბადების დღის ტორტი მათი ესკიზის მიხედვით გააკეთა.

გოგონებმა დედას სთხოვეს, აეღო ფერადი პრინტერზე დაბეჭდილი ჟურნალი. უფროსმა ძმამ კი ნახატები მყიდველებს მიიტანა - ოლგას საშინელებაზე, რომელმაც ყველაფერი ამის შემდეგ შეიტყო.

ჩემდა გასაკვირად, დებს განათლება დასრულებამდე არ მიაჩნიათ.

- არა მარტო ცეკვა და ხატვა მინდა, ვიოლინოზეც ვითამაშო, - თვინიერად შენიშნა იულიამ.

”მაგრამ მე უფრო მომწონს ფორტეპიანო”, - განმარტა ლენამ.

"ისინი ითამაშებენ", ჰპირდება ოლგა. - თუ არის სურვილი, უნდა გქონდეს დრო, რომ ყველაფერი ისწავლო და რაღაც პროფესიონალიზმამდე მიითვისო. ჯულია და ლენა არ აპირებენ ოთხ კედელში ჩაკეტვას და ინვალიდობის პენსიით ცხოვრებას.

ანა გორჩაკოვა: "ცერებრალური დამბლით დაავადებულ ბავშვებს დიდი პოტენციალი აქვთ"

ერთ წელზე ნაკლები ხნის წინ, დარ ცეკვის სკოლის პირველ გაკვეთილზე, ოლგა სტეფნიაკმა თავი აიღო. ბავშვები, რომლებიც ცდილობდნენ რიტმის დაკვრას, ხელისგულზე არ ცვივდნენ: მათთვის უჭირდათ ხელების უბრალოდ ტაშის მიბმაც კი.

"ჩვეულებრივ, მწვრთნელები არ იღებენ ცერებრალური დამბლით დაავადებულ ბავშვებს", - ადასტურებს ანა გორჩაკოვა. - ზურგის დაზიანებით მოცეკვავეს სხეულის ნახევარი ჯანმრთელი აქვს, შეგიძლიათ ამით იმუშაოთ. ცერებრალური დამბლით დაავადებულ ბავშვებში თითოეული კუნთი თავისებურად კაპრიზულია. მათი ნელი საერთო თვისება: ნერვული იმპულსი უფრო ნელა გადის, ვიდრე სხვა ბავშვებში.

მსოფლიოსა და ევროპის ჩემპიონმა ანა გორჩაკოვამ ერთხელ დამოუკიდებლად ისწავლა ცეკვა: გაკვეთილების აღება არავინ იყო. ბოლო ათი წელია ანა რეაბილიტაცია და ფსიქოლოგი მუშაობს სხვადასხვა კატეგორიის შშმ პირებთან. გამოცდილებამ მას საშუალება მისცა შეემჩნია პლიუსი, სადაც ბევრი კოლეგა დაინახავდა მხოლოდ მინუსს: დიახ, ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვების სწავლა რთულია. მაგრამ რაც უფრო მეტ ინვესტიციას ჩადებთ ასეთ ბავშვში, მით უფრო შესამჩნევია პროგრესი მის ფიზიკურ შესაძლებლობებში.

”ეს უზარმაზარი პერსპექტივაა: ღირს ასეთ ბავშვებზე ზრუნვა”, - დარწმუნებულია ანა.

„ცხოვრებაში ულტიმატუმებს არ ვაყენებ, მაგრამ აქ ერთი პირობა დავდე: ბავშვები დამოუკიდებლად იცეკვებენ“, - ამბობს ანა. - ზოგიერთმა დედამ თქვა: "ეს არარეალურია, როგორ შეუძლიათ რაღაცის გაკეთება საკუთარ თავზე?" ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვები, თუნდაც აქტიური ტიპის ეტლები - ის, რისი ტარებაც შეეძლოთ - 14 წლამდე არ დაიშვებიან. ერთადერთი, რაც მათ აქვთ უფლება, გაუნძრევლად იჯდნენ ინვალიდის ეტლში, რომელსაც ზრდასრული უბიძგებს. უფრო მეტიც, მინსკის პროთეზირების ქარხნის ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვების ეტლი იწონის 29 კგ. რომც უნდოდათ, მოცეკვავეები ასეთ ადგილს ვერ გადაადგილდებოდნენ.

უპირველეს ყოვლისა, მშობლებმა დაიწყეს იმის უზრუნველყოფა, რომ მომავალ მხატვრებს მიეცათ აქტიური ტიპის ეტლები - ბელორუსული "გეპარდები". ჩვენ შევაგროვეთ დოკუმენტები, მოვაგროვეთ პეტიცია საზოგადოებრივი ასოციაციისგან და მივედით შრომის კომიტეტში და სოციალური დაცვადაამტკიცეთ: ჩვენს შვილებს სურთ და შეუძლიათ ცეკვა.

ამბობენ, რომ დიდი უნდობლობა და ეჭვი იყო. მაგრამ როდესაც ანა, ხიბლსა და თავდაჯერებულობას ასხივებდა, ჩინოვნიკების კაბინეტში შევარდა, საკითხი საბოლოოდ გადაწყდა ცეკვის სასარგებლოდ.

The Gift-ის რეპერტუარში სამი ცეკვაა, კიდევ სამი ნომერი დამუშავების პროცესშია.

- რატომ ასე ცოტა? ანა წინასწარ წყვეტს კითხვას. - დიახ, რადგან აპრილ-მაისში ცხრაჯერ გამოვედით მაყურებლის წინაშე. ვატარებთ სემინარებს, ვსაუბრობთ ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვების შესაძლებლობებზე, ვსაუბრობთ სკოლებში, მივიღეთ მონაწილეობა რესპუბლიკურ ფესტივალში. ბავშვთა შემოქმედებითობადა ერთად საცეკვაო ჯგუფიკლიაკსიმ გორკის პარკში საცეკვაო ფლეშმობი გამართა. ვარჯიშის დრო არ იყო!

ანას აქვს პრინციპი: სცენაზე ყველა ბავშვი ყურადღების ცენტრში უნდა იყოს. აქ არის მარკ კუდრიაჩევი - ემოციური ბიჭი, ცოცხალი გამომხატველი სახით. საუკეთესო შემსრულებელილავლეისის როლი არ მოიძებნება. არ აქვს მნიშვნელობა რა ფიზიკური შესაძლებლობებიმარკი ჯერ კიდევ ძალიან მოკრძალებულია: მის გარშემო გოგოები იცეკვებენ. ან ლეა გერასიმენოკი. ბელორუსისთვის იშვიათი მხატვარი აღმოსავლური ტიპიგარეგნობას სჭირდება აღმოსავლური ცეკვა.

ბავშვების მრავალრიცხოვანი თხოვნით პროგრამაში ჰიპ-ჰოპი დაინერგება - სხვათა შორის, მას ეტლით არავინ ცეკვავს. გაზაფხულზე ბელორუს ბავშვებს მასტერკლასი ჩაუტარეს ფილადელფიის ჰიპ-ჰოპერებმა.

„ბავშვები ბევრს ვარჯიშობენ“, - ამბობს ანა. - ზოგიერთზე უბრალოდ ფიზიკურ შესაძლებლობებს ვავითარებთ, სისუსტეებზე ვაკეთებთ აქცენტს. სხვებზე ვსწავლობთ კომპოზიციებს ან ვვარჯიშობთ კლასიკური ქორეოგრაფია- ეტლის ბალეტი. მინდა ბავშვებმა გაერთონ და მიიღონ ყველაფერი, რაც მათ ფიზიკური და ფსიქოლოგიური განვითარებისთვის სჭირდებათ.

ყოველი ბავშვი ექვს თვეში აქტიური კლასებიცეკვა - ფიზიკურ მდგომარეობაში მყოფი ჯოხი.

”როდესაც ბავშვებმა დაიწყეს ცეკვა, იულია დამოუკიდებლად ვერ გადაადგილდებოდა ლოგინიდან ინვალიდის ეტლზე, ის მხოლოდ ზრდასრულის დახმარებით გადავიდა ინვალიდის ეტლში”, - ამბობს ოლგა სტეფნიაკი. „დღეს ის ცვლის ავტობუსებს, ატარებს იქ, სადაც მას სჭირდება, პარკირებს თავდაჯერებულად. განვითარდა მოძრაობების სიჩქარე და სიზუსტე, ზურგი გაისწორა, მკლავები გაძლიერდა. ერთი წლის წინ სუსტი მარჯვენა ხელიჯულიამ კოვზს და ფინჯანს ვერ აიღო და ახლა ამ ხელით ხატავს და ეტლს აკონტროლებს ცეკვაში.

სხვათა შორის, გოგონა იულია საგაიდუკევიჩი, რომლის დედამ ერთხელ თქვა: "ეს არარეალურია!", ცეკვაში აბალანსებს, ეტლს უჭირავს ორ ბორბალზე - ლამაზი სწორი ზურგით და ერთი ხელით მაღლა აწეული.

სამყაროს შეცვლის ხელოვნება

ახლა არავის ახსოვს, რომ სწავლის პირველ წლებში ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლაჯულიას და ლენას ძალიან გაუჭირდათ. განსაკუთრებული ბავშვები ყველაზესწავლის დრო დეფექტოლოგის კაბინეტში გაატარა. თანატოლებმა სკოლაში მათი ყოფნა თითქოს ვერ შეამჩნიეს და ქუჩაში გაიარეს. და ერთხელ პირველმა მასწავლებელმა, რომელიც ბავშვებს სასეირნოდ მიჰყავდა, იულია საერთოდ დაავიწყდა კლასში. შინ სასწავლებლად უნდა წავსულიყავი: გოგოებმა დედას უთხრეს, რომ სკოლაში აღარ წავიდოდნენ.

„საბედნიეროდ, ჩვენს სახლში მოსულმა მასწავლებელმა ბავშვები სკოლაში დააბრუნა და იმ დროისთვის კლასთან ერთად სხვა მასწავლებელი მუშაობდა“, - ამბობს ოლგა. - ინიციატივა ჩემს ხელში უნდა ამეღო: გოგოებმა კლასელებს სიურპრიზები, სუვენირები მოუმზადეს... თანდათან კლასი დამეგობრდა: მოცეკვავეები კლასელებს ტურებსა და ექსკურსიებზე იწვევენ. ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვების წყალობით ზოგიერთი რიგითი მოსწავლე მხატვარიც გახდა. წევრები ცეკვის სკოლამოიწვია მეგობრები, რომ ერთად მოემზადებინათ ნომერი რესპუბლიკური კონკურსისთვის "Vyaselkavy Karagod".

- როცა ვკითხეთ, ვის უნდა ჩვენთან ერთად ცეკვა, მთელმა კლასმა ხელები ასწია, - ამბობენ იულია და ლენა. - მომიწია ქასთინგის მოწყობა, ყველაზე სანდო პარტნიორების არჩევა. ცრემლებიც კი მოდიოდა: ერთ დღეს სახლში ვბრუნდებით, ანა კი შესასვლელთან ზის და ტირის. ვეკითხებით "ანა, რა მოხდა?!"

- ეტლის ამოღების უფლება არ მომცეს! - ტირის. - დაელაპარაკე, გთხოვ, რომ მოგეცეს.

07-09-2006, 13:12

აქ გავიცანი მეგობარი, ჰყავს ცერებრალური დამბლით დაავადებული გოგონა (საკმაოდ მსუბუქი, დადის და დარბის, მაგრამ ფეხებს „მოათრევს“). და ისიც უნდა ვთქვა, რომ დედა არ ცნობს ქალიშვილის ავადმყოფობას, სჯერა, რომ სულელს თამაშობს, ნორმალურად სიარული შეუძლია და ამისთვის უკანალსაც აძლევს: 010:
დედამ ხელი მოაწერა მას DDT-ში ქორეოგრაფიისთვის. წარმომიდგენია რას იტყოდა Atinamama:001: მაგრამ ისევ მაწუხებს ფსიქოლოგია. იქ ჩვეულებრივი ბავშვები არიან დაკავებულნი, გამოდიან ქალაქის ცეკვის შეჯიბრებებზე, რა უნდა ქნას იქ ელიამ? ის ვერ აითვისებს ერთ პოზიციას, ერთ ელემენტს, მაგრამ თითქმის 6 წლისაა და უკვე ბევრი რამ ესმის. გაუჩნდება თუ არა „ბრმა“ დედას კომპლექსები (როგორც შენი თავმდაბალი მსახური: 008 :) ქალიშვილთან და ეს განებივრება ნამდვილ ზიანს მოუტანს, რადგან მასწავლებელი ვარჯიშის თერაპიის ექიმი არ არის!
ელინას დედას პირდაპირ ვკითხე ასეთი გაკვეთილების დანიშნულებაზე, რაზეც მან მიპასუხა, "მოეშვი, უხერხული ფეხები განუვითაროს". მეტი ვერაფერი ვუთხარი - ენა გამომიღეს.

07-09-2006, 13:35

ჰმ, დედის განცხადებები უბრალოდ საშინელია.

კომპლექსებზე კი - ეს ალბათ სხვადასხვანაირად ხდება, დიდი ხანია მინდოდა მეთქვა ისეთი მაგალითი, რომელმაც წარუშლელი შთაბეჭდილება მოახდინა ჩემზე. სანაპიროზე მიმავალ აგარაკზე გვაქვს თხრილი, ჩვეულებრივ, ველოსიპედისტები იქ ფეხით გადადიან. დედა და ქალიშვილი, თინეიჯერი გოგონა, მიდიან. თხრილამდე გადმოდიან ველოსიპედიდან, შემდეგ კი ირკვევა, რომ გოგონას ცერებრალური დამბლა აქვს, გაჭირვებით დადის. დედა თხრილს კვეთს, გოგოს ჯერია. თვალებს ვხუჭავ - დაეცემა! გოგონა ეცემა, მშვიდად (თუმცა გაჭირვებით დგება), თხრილიდან ამოდის და მიდის. დღესაც აღფრთოვანებული ვარ იმ დედის გამძლეობითა და სიმშვიდით, რომელიც, როგორც ჩანს, ყველაფერს აკეთებს, რომ ბავშვმა თავი ჩვეულებრივად ჩათვალოს. ალექსინს ასეთი ამბავი ჰქონდა, „ქონების გაყოფა“, ეტყობა – ასეთი ბებია იყო.

07-09-2006, 15:08

და მე ვარ. ქორეოგრაფიისთვის. და ზოგადად ყველაფრისთვის. მუსიკა, ცეკვა, ფიზიკა. სკორბუნმა თქვა, რომ იმისათვის, რომ ისწავლო ნორმალურად სირბილი, საჭიროა ბევრი სირბილი უხეში რელიეფზე, ქვიშაზე, ზევით და ქვევით. წაიყვანეს? დიდი. თუ იგი არ დაეუფლება თანამდებობას, ბოლშოის თეატრი გადარჩება და გოგონა, ალბათ, ისარგებლებს. ჩვენი ზედმეტად დაცვით, ჩვენ ზოგჯერ საკუთარ თავს ვაუარესებთ.

07-09-2006, 15:46

იქ ჩვეულებრივი ბავშვები არიან დაკავებულნი, გამოდიან ქალაქის ცეკვის შეჯიბრებებზე, რა უნდა ქნას იქ ელიამ?
მმმმმდა ... მკაცრად თქვა. უსიტყვოდ.
და რას აკეთებენ ცერებრალური დამბლით დაავადებული ბავშვები საჯარო სკოლაში, სადაც ჩვეულებრივი ბავშვები სწავლობენ და ბავშვი ყველასთან ერთად დარბის დასვენების დროს, ოღონდ ფეხით მოსიარულეს უჭირავს და ერთ მერხთან ზის ჩვეულებრივი ბავშვისწავლობს,წერს,თუმცა მოუხერხებლად,მაგრამ წერს,ცდილობს..იმიტომ,რომ უყვარს ყველასთან ყოფნა,ყველასთან სწავლა და თავს ჩვეულებრივ ბედნიერ ბავშვად გრძნობს.კლასელები პატივს სცემენ შინაგანი ძალისთვის.და არა 4 კედელში ჯდომა სახლში სწავლა, იმიტომ რომ არ ჰგავს ყველას და საკუთარ თავში კომპლექსები დააგროვოს, ეს ჩემს ქალიშვილზე ვუთხარი.
და ის დედა, ის არ არის ბრმა, მშვენივრად ესმის ქალიშვილის ავადმყოფობის სიმძიმეს, აღიარებს, დამიჯერეთ, მაგრამ რატომ უნდა აჩვენოს ყველა "ცნობისმოყვარე" გონება, რასაც განიცდის.
ქორეოგრაფია კი გოგონას განუვითარდება რიტმის გრძნობა, თავდაჯერებულობის, ჰარმონიისა და გამძლეობის გრძნობა და არა უშავს, რომ გოგონა ბევრს არ იცეკვებს, თუმცა დრო გვიჩვენებს, მთავარია ბავშვი გააკეთებს იმას, რაც უყვარს ბავშვების წრეში.
და დედაშენმა გიპასუხა არა ქალიშვილზე, არამედ შენნაირებზე, რომ შენს საქმეში ერევი.(ბოდიში განცხადების სიმკაცრისთვის) თუ ფსიქოლოგი ხარ?
რომის პაპზე ტაშის გამო, აქ ის არ არის მართალი.
და ჩემს ქალიშვილს ჩავირიცხავ გუნდში, უყვარს სიმღერა, ხმა აქვს და არა უშავს, რომ თავს ვერ იტანს, თავიდან მაღალ სკამზე ჯდომისას ვიმღერებთ.
კიდევ რამდენის თქმა მინდა, მაგრამ ემოციები ზღვარზეა, მეშინია პიიი-იიიპზე გადავიტანო ამისთვის გემშვიდობები.

07-09-2006, 17:22

რაც შეეხება ქორეოგრაფიას და ცერებრალური დამბლას.
და მე ვარ. ქორეოგრაფიისთვის. და ზოგადად ყველაფრისთვის. მუსიკა, ცეკვა, ფიზიკა. სკორბუნმა თქვა, რომ იმისათვის, რომ ისწავლო ნორმალურად სირბილი, საჭიროა ბევრი სირბილი უხეში რელიეფზე, ქვიშაზე, ზევით და ქვევით. წაიყვანეს? დიდი. თუ იგი არ დაეუფლება თანამდებობას, ბოლშოის თეატრი გადარჩება და გოგონა, ალბათ, ისარგებლებს. ჩვენი ზედმეტად დაცვით, ჩვენ ზოგჯერ საკუთარ თავს ვაუარესებთ.
PPKS
თუ მასწავლებელი გოგოს გაკვეთილების წინააღმდეგი არ არის, ვფიქრობ, რომ სარგებელი დიდი იქნება, როგორც ფიზიკური, ასევე სოციალიზაციის თვალსაზრისით და ა.შ.
და არ მინდა დედაჩემის განხილვა: 005:

ბელი

07-09-2006, 17:42

ჰიპერ-პატიმრობის შესახებ სწორედ აქ წერდნენ. აქ სააბაზანოში ფილები დააგეს - დედა და მისი 30 წლის ვაჟი, ყრუ. აბსოლუტურად ნორმალური კაცი, კარგი, არ ესმის, კარგი, ცუდად ლაპარაკობს, კარგი, არაფერი! და დედაჩემი მასზე ისე ლაპარაკობს, თითქოს უგონო ბავშვია, "მე გადავწყვიტე", "მინდა" .... ისეთი სევდიანი გავხდი, ძალიან შემეშინდა, რომ მეც ასე ვიქნებოდი და მთელი ცხოვრება გავანადგურებ სტიოპკას.. .

არა, გაუშვით და იცეკვოს!!!

07-09-2006, 22:10

დიახ, წარმოიდგინეთ, თუ ბავშვს უთხარით, რომ არასრულფასოვანი ხართ, ვერასოდეს შეძლებთ ცეკვას, ფრენბურთის თამაშს, როლიკებით და ა.შ. და ა.შ. ან შთააგონე მას - შეგიძლია ყველაფერი, რაც გინდა, უბრალოდ უნდა სცადო, მერე შენი "მოუხერხული" ფეხები გასწორდება. და რომელ განცხადებაში ხედავთ დიდი კომპლექსების გაშენებას?

08-09-2006, 09:55

მშვიდობა-მეგობრობა-საღეჭი რეზინი:flower:
ამას სულაც არ ვგულისხმობდი. მაგალითად, ჩვენი დიაგნოზით, აუზი ვერ გვექნება. ახლა წარმოიდგინეთ, რომ დაავადებას არ ვაღიარებ და ბავშვი იქ წავიყვანო. და რომ არ დაიხრჩოს, ცურვის უფლებას არ ვაძლევ, უბრალოდ სკამზე დავსვამ სავსე აუზის ფორმაში. მისი გრძნობები?
და ინტეგრაციისთვის, ჯანმრთელ ბავშვებთან კომუნიკაციისთვის, ბევრი სხვა ინტერესია - გუნდი მშვენიერია, მუსიკა ნებისმიერ სპექტაკლში, ნახატში, მოზაიკის პანელები, ცხენების მოშენება და შეუძლებელია ყველაფრის ჩამოთვლა. მაშ, რატომ ვთხოვთ ბავშვს შეგნებულად შეუძლებელი დავალება?

08-09-2006, 10:57

08-09-2006, 11:25

მყავს მეგობარი გოგონა (9 წლის) ცერებრალური დამბლის დიაგნოზით სპასტიური მარცხენა მხარის დამბლა ფორმა მძიმეა + ZPR.
ორი წლის წინ დავეხმარე მათ კარატეს განყოფილებაში მოხვედრაში, სადაც მწვრთნელი ადამიანია. გოგონას ახლა ყვითელი ქამარი აქვს და ასპარეზობს. თქვენ უნდა ნახოთ მისი სახე და გაიღიმოთ ...
საშა 7 წლის ასაკიდან სწავლობდა WUSHU-ში, შემდეგ ინსტრუქტორი შეიცვალა და მათ შეწყვიტეს მისი მიღება ...
რათქმაუნდა უნდა ვიმღეროთ და ცხენზე ვიჯდეთ!!!
და მღვდელზე (კარგად, თუ მხოლოდ მღვდელზე ...) მე მაინც შემიძლია მივცე, როდესაც ძალები არ არის!

TanNik, დარწმუნებული ვარ! ჩვენ გავაკეთებთ.
მოდერატორებს ვთხოვ დახურონ თემა.

08-09-2006, 12:28

რატომ დახურეთ?
თემა ბევრისთვის ძალიან საინტერესოა, ყოველთვის მიხარია, როცა ასეთი თემები ჩნდება!
თამარა, უბრალოდ მშვენივრად ლაპარაკობ იმაზე, რაც გაწუხებს!
ამიტომ აუცილებელია, თორემ მეც 100-ჯერ ვფიქრობდი: დავწერო თუ არა ჩემს გამოცდილებაზე?
როგორ ფიქრობთ ვის სჭირდება...
და მერე უყურებ: მაინც როგორც საჭიროა!

ბელი

08-09-2006, 13:17

ბოლოს და ბოლოს, შენ თვითონ წერ - თუ აუზზე ვერ წახვალ. აბა, როგორ შეიძლება შეუძლებელი იყოს ცეკვა? ცეკვა არის სიხარული და სიამოვნება, ოჰ პროფესიული კარიერამოცეკვავეებს შეუძლიათ და არ მიდიან :)

ვიტამინიკა

08-09-2006, 13:18

გოგონას შეუძლია სიარული და სირბილი. როგორ ფიქრობთ, ის არ ისწავლის ცეკვას? არცერთ ჩვენგანს არ ეძლევა იმის ცოდნა, შეძლებს თუ არა იქ ყველანაირი პოზიციის დაუფლებას, თუ მოინდომებს, შეუძლია. დაე, იცეკვოს მისი სიამოვნებისთვის, მისი ფეხები გასწორდება, ზურგი კი და ფიგურა ლამაზი. და დედამისი კარგად არის გაკეთებული!

08-09-2006, 15:32

აუზის შესახებ.
ჩვენი ექიმების ამოცანაა დედაჩემის დაშინება, თორემ შეიძლება რაღაც არ გამოვიდეს. ჩვენ დავდიოდით ჩაყვინთვის რამდენიმე თვის განმავლობაში ყოველდღე. შემდეგ მივედით ზემლედელჩეკაიაში - არ შეიძლება ჩაყვინთვა, მითხრეს, რომ ცუდი ეეგ გაქვსო. ყველა ჩემი არგუმენტი, რომ ყველაფერი რიგზეა, უარყვეს - თუ რამე დაგემართება, ვინ გიპასუხებს? ვუთხარი, რომ ვუპასუხებ, ნებისმიერ ქვითარს დავწერ. აუზში შეგვიშვეს, მაგრამ ჩაყვინთვის გარეშე. როცა ნევროლოგ ემელიანოვს მივუბრუნდით და ვუთხარით, რომ ჩაყვინთვა გვიკრძალეს, ძალიან გაუკვირდა, თქვა, რომ კავშირი ვერ ნახა. მაგრამ თვითონ აგვიკრძალა ეეგ-ის და გამათბობელი ბალიშების, ელექტროფორეზის და ა.შ.
ახლა ეეგ-ის გაკეთებას გვიბრძანებენ, თორემ ვიბრაციულ სკამზე არ დაგვიშვებენ. ეს ძალიან სასაცილოა ჩემთვის! Skorbun's-ში დღეში 2 საათი „ვიბრირებდით“.
მოკლედ, მათი საქმეა შეშინება, ჩვენი კი ბავშვების აღზრდა!
მე, თამარა, ბავშვთან ერთად მივდიოდი აუზზე, ვზრუნავდი, რომ ქვასავით ფსკერზე არ წავიდეს, მით უმეტეს, როგორც მივხვდი, ღამით კრუნჩხვები გაქვს. თქვენ არ გაგზავნით მას ღია ოკეანეში. დიახ, თქვენ უნდა მიხედოთ ბავშვს, მაგრამ რატომ არ მიხედოთ სხვებს? მე მჯერა, რომ ყველამ უნდა შეძლოს ცურვა. ცოტა რამ ცხოვრებაში...

და თემამ, რა თქმა უნდა, ნერვები მოუშვა. ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ ყველა ვოცნებობთ, რომ ჩვენი შვილები იმღერონ, იცეკვონ, იცურონ, ისწავლონ!

დიმკას დედა

08-09-2006, 21:01

კი გოგოებო..... რა კარგია ასეთ თემებს რომ ქმნით. ამიტომ წავიკითხე და მივხვდი, რომ ბევრ რამეში ვცდებოდი. ისე, მე ყოველთვის ვამბობ, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ ამის გაკეთება და ეს ასევე. დიმკამ კი მითხრა: „მინდა კარატე“ ეს შეუძლებელია! "ველოსიპედი მინდა" - არ შეგიძლია! დაეცემა, დაარტყამ! ის ამბობს „სკოლაში ორიგამზე მინდა წასვლა“ – აღარ შეგიძლია! დაიღალეთ სკოლის დატვირთვით და ასევე ორიგამით.
და ახლა მივხვდი, ეს არ არის სწორი. აუცილებელია კბილების გაღრჭიალი და ნება, რომ არავითარ შემთხვევაში არ იფიქრო, რომ ის არ არის როგორც ყველა! ყველაფერი, ორშაბათიდან მივდივართ სადმე დასაწერად. კარგი, დაიღალოს, მაგრამ დეფექტად არ იგრძნოს თავი. ამით, ალბათ, შეიძლება ასეთი ბავშვების მკურნალობა.

08-09-2006, 21:41

საქმე მხოლოდ იმაში არ არის, რომ მათ „მკურნალობენ“ და არა „იყოს როგორც ყველას“, არამედ ის, რომ გამრავლების ცხრილის ნაცვლად და ხმამაღლა კითხულობს „გაბნეულობამდე“, უმჯობესია ბავშვს ასწავლოს ათქვეფილი კვერცხის შეწვა. და დილით მოხარშეთ ფაფა... ასე რომ, ცეკვა და კარატე არის "სამზადის ფაფა" სულ ცოტა სხვა ჟანრში...
Გესმის?
(მეცნიერული თვალსაზრისით, ამას ეწოდება "სოციალური ადაპტაცია")

08-09-2006, 23:56

მაგრამ ზოგჯერ ჩვენ ვირჩევთ შიშს, სხვადასხვა მიზეზის გამო, რომელიც არ არის დაკავშირებული ბავშვის მდგომარეობასთან. ზოგჯერ ეს არის ოჯახის ალგორითმი, ზოგჯერ ბავშვობის შიშის გადაცემა საკუთარ შვილზე. ზოგჯერ ეს არის კომპენსაცია რაღაცის გამო დანაშაულის გრძნობისთვის, მაგალითად, რომ „მე ცუდი დედა„ხანდახან მეც ზარმაცი ვარ, რადგან ძალიან რთულია.

10-09-2006, 23:53

11-09-2006, 00:42

ჩემთვის კი, გოგოებო, ასე იყო: ქორეოგრაფიაზე მოვიყვანე ჩემი გოგონა, რომელსაც, სხვა საკითხებთან ერთად, აქვს მოტორული უხერხულობა, კოორდინაციის პრობლემები, ფეხქვეშა ტერფები და ზოგადი ლეთარგია - ნათლად ამიხსნეს, რომ არ იყო პერსპექტიული. ცირკის სტუდიაში წამიყვანა - თქვეს, კართან შეცდომა დაუშვა. უკეთესი იქნება LFK-ზე. მოვიდა curly - აფეთქდა ვერ ასრულებს უმეტეს ამოცანები. მწვრთნელი აშკარად არ არის ბედნიერი...: 005: მას შემდეგ მე მივყავდი მას სავარჯიშო თერაპიაზე და Needlewoman კლუბში. ძალიან მგრძნობიარე ვარ. მეშინია, რომ ამ დამოკიდებულების კიდევ ერთხელ გადაეყარა თავი. ალბათ, ნამდვილად უნდა იყოთ უფრო დაჟინებული და მოძებნოთ ის, ვინც აიყვანს ასეთ ბავშვს.

ალბათ უნდა.
ბავშვობიდან ძალიან უხერხული ვარ, კოორდინაცია არსად არის (განსაკუთრებული დაავადებები არ არის, უბრალოდ დედაჩემისგან ცუდი მემკვიდრეობა, მაგრამ მას აჯობებდა + რაქიტი + თვითონ არ ვიცი რა), ძალიან ცუდად ვიყავი, იყო. გათავისუფლება ფიზიოთერაპიისგან, მერე რატომღაც მოვედი კლასში 5მ-ზე - მასწავლებელმა მითხრა "დიუსზე მაღლა არ მიხვალ" ჩემთვის. მერე კიდევ რაღაც.. კარგი, ფიზიკურ აღზრდაში მყარი სამეული მქონდა ( სერტიფიკატში იყო ერთი სამეული და ერთი ოთხი), ინსტიტუტში კი ეს ცუდი იყო (სატესტო კვირაში ყველამ ჩააბარა მათემატიკა და ფიზიკა, მე კი ფიზიკურ განათლებას ვაკეთებდი), მაგრამ კარგად ვისწავლე თხილამურები (უკვე ასაკში 25 წლის) და ცურვაც 22 წლის ასაკში ვისწავლე. არაფერი, აღმოჩნდა, ისეთი საშინელი.
და გული მიცემს, როცა ნასტიას დახასიათებაში ვარ გასულ წელსბაღში წავიკითხე "ჭკვიანურად ურტყამს ბურთს" და რაღაც ამდაგვარი..

აი, გოგოებო, რა ხდება მაშინ, როცა თითქოს საკმაოდ ჯანმრთელი ბავშვიმცირე პრობლემებით (ასთმური ბრონქიტი, რაქიტი, მოძრაობების ცუდი კოორდინაცია, თვალით არ ჩანს) დაცულია იმისგან, რასაც სული არ ეკუთვნის.. მაგრამ არა, ეს-მაგრამ იმას, რაც არ გამოდგება..

11-09-2006, 09:39

რა უიღბლო ხარ. სადაც არ უნდა მოვიყვანე ჩემი შვილი, ავუხსენი პრობლემა, ყველა მზად იყო მასთან გამკლავებოდა. თუ, რა თქმა უნდა, ეს არ იყო ფასიანი კლასები (იქნებ ეს არის მთელი აზრი?).

ამ თემაზე. ცერებრალური დამბლა ცეკვაზე ჰგავს ჩემს სმენადაქვეითებულ ბავშვს მუსიკალური სკოლა. და იქ დავწერე. ჩვენ თითქმის უკვე წავედით, მხოლოდ ახლა საკმაოდ მძიმედ გავხდით ავად. და დავიწყე კიდევ ერთი წლის მოლოდინისკენ მიდრეკილება. მიუხედავად იმისა, რომ მეტყველების პრობლემა არ აქვს და მას შეუძლია სიმღერების შესრულება, არასოდეს უსწავლია ჯგუფში, შეიძლება დაიბნოს, ვერ გაიგოს რა უნდათ მისგან, დახუროს და არ სურდეს რაიმეს გაკეთება. ასე რომ, თუ ბავშვს სურს ცეკვა - რატომაც არა?

11-09-2006, 10:03

რას ვფიქრობ... თუ გოგოს მართლა სიამოვნებს ცეკვა, რა კითხვაა? და თუ არა, თუ არა სიხარულისთვის, მაშინ გოგონას აუცილებლად ექნება კომპლექსები უბრალოდ იმ მარტივი მიზეზის გამო, რომ დედა არ პატივს სცემს მის პირად საზღვრებს და აწესებს მას რთულ და დამამცირებელ სქემებს. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია კონკრეტულ ბავშვზე და დედაზე, არ არსებობს "ზოგადად". საუბარია არა ქორეოგრაფიაზე, არამედ დედაზე. და თუ გაგიმართლა მასწავლებელთან, შეიძლება საინტერესო აღმოჩნდეს. შანსი - ის იმალება სხვადასხვა საიდუმლო ადგილებში ...

თამარა, რატომ უნდა გოგონას ვნებიანად ცურვა? თუ კი, მაშინ მოიწვიეთ სამი ექსპერტისაგან შემდგარი საბჭო უმაღლესი დონედა ჰკითხეთ მათ, შეუძლია თუ არა ბავშვს ცურვა და როგორ. თავად მოგწონთ ცურვა? შესაძლებელია ბოლოსდაბოლოს და ერთად ვიყოთ უფრო მშვიდად.

არ მეგონა თუ თემა ასე აქტუალური იქნებოდა. ჩვენ, განსაკუთრებული დედები, ალბათ ძალიან ვგავართ ერთმანეთს - ერთ რამეში გვინდა, რომ ჩვენი შვილები ჩვეულებრივი იყვნენ, ან სულაც ასე ჩანდნენ - მთელი საზოგადოებისთვის და ჩვენთვის.
რაც შეეხება გოგონას - დედა არ ეკითხება, სურს თუ არა. შენ წადი და ყველაფერი. ახორციელებს საკუთარი პროგრამაბავშვის სურვილებითა და შესაძლებლობებით დაინტერესების გარეშე.

ჩემებმა აუზი მთხოვეს, რა თქმა უნდა, მაგრამ ამას ვნებიანად ვერ ვიტყვი. აუზით მაქვს პრინციპში რთული ურთიერთობა. ჩვენ მის გვერდით ვცხოვრობთ. და ყოველწლიურად იქ ვიღაც იხრჩობა უყურადღებობის გამო. და ეს ჩვეულებრივი ბავშვები არიან და არა პატარები - სკოლის მოსწავლეები არიან დაკავებულები. და მათეთრებელი - ჯანმრთელობისთვის ზიანს ვხვდები (ამის გამო სიარული არ შემეძლო - მათეთრებლისგან ძალიან ავად ვიყავი). და მეშინია სიღრმის.
ასე რომ, თუ წავალთ, მაშინ ერთად რომელიმე ფიტნეს კლუბში.

11-09-2006, 17:39

მივცემდი იმ პირობით, რომ მწვრთნელი/მასწავლებელი ადეკვატურია და თანახმა იქნება. ბავშვებს ბევრი რამ შეუძლიათ, მაგრამ უფროსებს ხშირად არ სურთ არეულობა.
მაგალითად, ეს არ გამოგვივიდა აუზთან დაკავშირებით - ჩვენ თავაზიანად ვთხოვეთ, რადგან. „ყველას ხელს უშლის, არ შეუძლია და არ აქვს დრო.“ დიახ, კარგი. და მათ გარეშე ისწავლეს ცურვა :)
წელს მინდა სადმე მივამაგრო, იქნებ წაიღონ... ანტოხა ცეკვაზე ოცნებობს. და ფიგურულ სრიალზე. ყველაფერი, ფაქტობრივად, ჩვენთვის არ არის, მაგრამ - ჩვენ ვეძებთ ცეკვებს :)

11-09-2006, 19:39

ბიჭები ყოველთვის აკლდებიან ცეკვას. გადასაჭრელად მიდიან :) მთავარია ბავშვს მოუნდეს.
ცეკვაზეც ვფიქრობ. 3 წლიდან...

11-09-2006, 21:04

დიახ დაიღუპება, ცეკვაზე ბიჭები დიდი სასარგებლოდ!
ანიჩკოვის სასახლეში 5 წლის გოგონები მიჰყავთ წყვილ-ბიჭთან ერთად ...: 008:
ყველა აქტიურად ეძებს ბიჭებს!
http://www..php?t=59580

სხვადასხვა არტისტები იკრიბებიან ინკლუზიურ სულიერების ფესტივალზე, რომელიც 29 აგვისტოს ერმიტაჟის ბაღში გაიმართება. არა მხოლოდ ისინი, ვინც სცენაზე ლამაზ კოსტიუმებში გამოვა. მაგრამ ასევე დამწყებთათვის, რომლებიც ახლახან ემზადებიან პირველი პრემიერისთვის და სურთ ნახონ, როგორ ცეკვავენ ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე გამოცდილი არტისტები. ინკლუზიური ცეკვის დამწყებთათვის, ფესტივალი მისაბაძ მაგალითებს, შთაგონებას და თავდაჯერებულობას მისცემს.

ფესტივალზე აუცილებლად მოვლენ მშობელ-შვილის ინკლუზიური სტუდიის მონაწილეები სოციოკულტურული ანიმაციის ცენტრის „სპირიტუალიზაცია“ „ცეკვა მთელ ოჯახთან ერთად“.ისინი უბრალოდ სწავლობენ ცეკვას და გულმოდგინედ ეცნობიან სხვა ხელოვანების გამოცდილებას. ახალში სასწავლო წლისსტუდია მაყურებელს უჩვენებს თავის პირველ ცეკვას, რომლის რეპეტიცია უკვე რამდენიმე თვეა მიმდინარეობს. რა თქმა უნდა, ძალიან მნიშვნელოვანია თქვენი მუშაობის შედეგის წარმოჩენა. მაგრამ ყოველკვირეული ვარჯიში ისეთივე მნიშვნელოვანია. ერთად ცეკვით მშობლები და მათი შვილები ცერებრალური დამბლით და სხვა შეზღუდული შესაძლებლობებით ბევრს სწავლობენ და არა მხოლოდ გადაადგილების თავისუფლებას.

« ჩვენ გვაქვს უნივერსალური ქორეოგრაფია, მოძრაობებით, რომლებიც ადაპტირებულია ბავშვებისთვის სხვადასხვა თვისებებიცერებრალური დამბლა იქნება ეს, დაუნის სინდრომი თუ სხვა რამე, - ამბობს სტუდიის მასწავლებელი ელენა მიხაილინა. - პირველ ცეკვას ოცამდე კაცით ვატარებთ, თითოეული ბავშვი დედასთან ცეკვავს, ან ბებიასთან, ან მამასთან. რა თქმა უნდა, თავიდან მშობლები ერიდებოდნენ მონაწილეობას. მაგრამ შემდეგ მათ გაიგეს ჩვენი იდეა - ისინი გულდასმით უჭერენ მხარს შვილს ცეკვაში და ამავე დროს ანიჭებენ მას მოძრაობის მაქსიმალურ თავისუფლებას, რაც მას შეუძლია. ეს სწორი დამოკიდებულება გადადის ჩვეულებრივი ცხოვრება».

დედები, მამები და ბებიები, რომლებიც ბავშვებთან ერთად მოდიან საცეკვაოდ, აღარ ინერვიულებენ არაზუსტ მოძრაობებზე. ისინი საკუთარ თავს სარეპეტიციო ოთახის სარკეში უყურებენ, როგორც ნამდვილი მოცეკვავეები. და ისინი ცდილობენ მიიღონ შედეგი. და გახდეს მაგალითი მათი შვილებისთვის. და უკეთ გაიგე მათი თვისებები. „ცეკვაში ურთიერთქმედების გზით მშობლები იწყებენ განსხვავებულ ურთიერთობას შვილებთან. ქრება ის განწირულობა, რომ, როგორც ამბობენ, ბავშვს ინვალიდობის გამო სრული ცხოვრება არ ექნება. ჩვენ ვხედავთ, რომ თუ საკუთარ თავზე სწავლობ და მუშაობ, შეგიძლია იმოძრაო და იცეკვო, მიუხედავად ფიზიკური თუ გონებრივი შეზღუდვებისა“, - ამბობს ელენა მიხაილინა.

რეპეტიციების შემდეგ ბავშვები შესამჩნევად აფართოებენ შესაძლებლობებს Ყოველდღიური ცხოვრების. ხტომა ან ფეხის თითებზე სიარული - ეს ჩვეული მოძრაობები ყოველთვის ადვილი არ არის მათთვის, ვისაც ფეხის სპასტიურობა ან სხვა მახასიათებლები აქვს. მაგრამ მხიარული გაკვეთილები მუსიკაზე და კეთილ მასწავლებელთან ერთად, სხვა ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად, ზოგჯერ მედიცინაზე უარესად არ გვეხმარება. ცოტა ხნის წინ, ერთი გოგონას დედამ გაიზიარა თავისი სიხარული: გაკვეთილების შემდეგ, ქალიშვილმა უკეთ დაიწყო სხეულის კონტროლი და ახლა თვითონ ადის კიბეებს, მანამდე კი არ გამოუვიდა. ასე რომ, ინკლუზიური ცეკვა არის მიღწევები არა მხოლოდ ხელოვნებაში, არამედ ცხოვრებაშიც.