Theaterdag in de planning van de kleuterschool. Thematische planning van de theaterweek in de middengroep

Kalenderplan

Complex van ochtendoefeningen (kaartbestand nr. 14)

Een reeks verhardende maatregelen na de slaap (kaartbestand nr. 14)

Interactie met familie en samenleving :

consultatie voor ouders “Wat weten we over het theater”

Decor maken voor het sprookje “Teremok”

Gezamenlijke deelname van ouders en kinderen aan de productie van het sprookje "Teremok".

Onderwerp van de week : “Theaterdag”

Doel : voorwaarden scheppen voor het verruimen van de ideeën van kinderen over theater en theaterberoepen. Ontwikkel de nieuwsgierigheid, het gevoel voor humor en de artistieke vaardigheden van kinderen. Ontwikkel liefde voor de podiumkunsten.

Secties: "Theaterdag"

Laatste evenement : vertoning van het sprookje “Teremok” (gezamenlijke creativiteit van volwassenen en kinderen)

Verantwoordelijke leraar: Sokovets T.A.

MAANDAG Datum: 28.03. 2016

I HALVE DAG:

Ochtend van vreugdevolle ontmoetingen : zorgen voor de geleidelijke integratie van kinderen in het ritme van het groepsleven

1. Observaties van kamerplanten, experimenten, arbeid.

geef kamerplanten water, pluk droge bladeren en maak, indien nodig, de grond los in potten.

Doel: kinderen leren het vochtgehalte van de grond op de tast te bepalen en bloempotten gedoseerd water te geven. Versterk de werkvaardigheden.

Individueel werk

onderwijs in culturele en hygiënische vaardigheden met Vika Sh., Alyosha K.

Doel: blijf leren hoe je de tafel dekt voor het ontbijt, vergeet niet servetten uit te doen.

Communicatie activiteiten

(gesprek over het onderwerp van de week)

"Inleiding tot het theater"

Doel: voorwaarden scheppen voor de vorming van ideeën over theater, theaterberoepen en gedragsregels op openbare plaatsen introduceren. Stimuleer een gedragscultuur bij een bezoek aan het theater.

Werk aan levensveiligheid

Gesprek: “De vonk van het karkas voor het vuur”

Doel: voorwaarden scheppen voor het consolideren van kennis over de oorzaken van branden en gedragsregels bij brand.

4.Perceptie van fictie

Perceptie van A. Barto's gedicht "In the Theatre"

Doel: aan de hand van het voorbeeld van de heldinnen van het gedicht laten zien hoe men zich niet in het theater moet gedragen. Ontwikkel interesse en nieuwsgierigheid. Stimuleer een gedragscultuur

SCHOOLACTIVITEITEN

1 Onderwerp: FEMP

Doelstellingen: 1. Verder leren hoe je rekenproblemen met optellen en aftrekken opstelt en oplost.

Verbeter uw vermogen om te navigeren op een vel ruitjespapier.

2. Ontwikkel geheugen, aandacht, observatie.

3. Stimuleer liefde voor wiskunde.

(individueel werk) met Alyosha K, Lera S, Nikita K.

2Motorische activiteit

Werk volgens het plan van de fysieke trainingsinstructeur

Oefen kinderen één voor één in een colonne te lopen en bij een signaal de andere kant op te draaien; leer koorddansen met een zak op je hoofd, oefen met springen en gooien met een bal, ontwikkel je oog en behendigheid.

3Modellering. Thema "Rock Chicken"

Doel: voorwaarden scheppen voor het vermogen om een ​​kip uit een heel stuk plasticine te maken, met behulp van eerder beheerste technieken: knijpen, gladstrijken, trekken.

Ontwikkel de fijne motoriek van de vingers.

Ontwikkel doorzettingsvermogen, nauwkeurigheid in het werk, leer de resultaten van uw werk te zien.

WANDELING I
ontwikkeling van kinderen, herstel van functionele hulpbronnen van het lichaam verminderd tijdens activiteit.

Observatie van de flora.

Kijken naar knoppen aan bomen

Doel: kinderen leren oorzaak-en-gevolg-relaties in de natuur te identificeren, ecologisch denken te ontwikkelen en hen kennis te laten maken met de eigenaardigheden van het ontwaken van bomen in de lente.

Arbeidsactiviteit

Inzameling van klein afval op de kleuterschool.

Doel: het ontwikkelen van een verlangen naar teamwerk, het ontwikkelen van toewijding en het verlangen om de locatie schoon en netjes te houden.

Buiten spellen

1. “Bij de beer in het bos.” Doel: oefenen met rennen in alle richtingen.

2 "De jager en de hazen". Doel: veilig werpen naar een bewegend doel.

4.Individueel werk aan de ontwikkeling van basisbewegingen (springen)

Met Nastya K, Vanya B, Misha B.

Doel: oefenen met vooruitspringen.

II HALVE DAG

Rollenspel

"Buffet"

Doel: kinderen blijven kennis laten maken met horecaberoepen, begrip ontwikkelen voor het werk van een barmeisje en de woordenschat van kinderen uitbreiden

Individueel werk aan spraakontwikkeling

met Dasha, Diana, Daniil.

Doel: het vermogen consolideren om woorden te vormen met het achtervoegsel “check” (slot, haak, lade, enz.)

Gesprekken over kunstenaars en schilderijen, didactische spelletjes over kunstactiviteiten

Onderzoek van I. Savrasovs schilderij "The Rooks Have Arrived"

Doel: kinderen leren de schoonheid van het lentelandschap te zien, de kleur van de afbeelding op te merken. Om de esthetische zintuigen van kinderen te onderwijzen.

WANDELING II

1 .Buitenspel

« Twee vorst"

Doel: de spelregels versterken, woorden duidelijk uitspreken, oefenen met hardlopen. Ontwikkel uithoudingsvermogen.

2. Fysieke oefeningen

"Carrousel"

Doel: een cirkel rennen met versnelling en vertraging, zonder je armen te openen.

3. Onafhankelijke speelactiviteit

Organiseer een rollenspel gebaseerd op tekenfilms naar keuze van de kinderen, help bij de verdeling van de rollen en volg de ontwikkeling van het plot.

Doel: leren hoe je de rol van stripfiguren op je kunt nemen.

Versterk tijdens de maaltijden het vermogen om zorgvuldig met bestek om te gaan, verzoeken te doen, mensen te bedanken en de namen van gerechten te versterken.

Versterk het vermogen om de regels van het kleuteronderwijs te volgen door middel van herinneringen, het oplossen van probleemsituaties en situationele gesprekken.

Versterk het vermogen om zelfstandig en tijdig materialen en hulpmiddelen voor de les klaar te maken, zonder dat u eraan wordt herinnerd uw werkplek schoon te maken.

Creëer voorwaarden voor de ontwikkeling van kinderen in verschillende centra

Alle centra zijn aangegeven, verrijking van de onderwerpontwikkelingsomgeving op de site

Boekencentrum: breng een boek binnen om te bekijken - een verzameling van A. Barto, introduceer het gedicht "In het Theater"

Doel: de gedragsregels op openbare plaatsen consolideren, andere gedichten van A. Barto herinneren

Arts Center: nodig kinderen uit om het decor voor het sprookje “Teremok” te tekenen.

Doel: creativiteit ontwikkelen.

Science Center: “Onzichtbare lucht”

Doel: doorgaan met het introduceren van het concept ‘lucht’ in zijn eigenschappen en rol in het menselijk leven.

Designcentrum: een toren bouwen

Doel: de creativiteit van kinderen ontwikkelen, het vermogen consolideren om gebouwen te bouwen met een origineel ontwerp.

Speelgoedbibliotheekcentrum: spel "Count it"

Doel: het vermogen consolideren om problemen op te stellen en op te lossen met behulp van benoemde getallen

DINSDAG Datum: 29. 03

I HALVE DAG : betrek kinderen in het algemene ritme, creëer een opgewekte stemming

Games voor de ontwikkeling van de emotionele sfeer en creatieve verbeelding.

"Spel der Raadsels"

Doel: creatieve verbeeldingskracht ontwikkelen, het vermogen om korte beschrijvende verhalen samen te stellen - raadsels.

Individueel werk

DoorFEMP met Nikita K, Dasha, Lera.

Doel: het vermogen consolideren om een ​​geheel in delen te verdelen, een deel en een geheel te vergelijken, de resultaten van vergelijking in spraak weer te geven.

Experimentele spellen, onderzoeksactiviteiten

Spel – experiment “Reis op de kaart”

Doel: kinderen laten zien en uitleggen dat de kaart een onmisbare assistent is op elke reis (kaartmap nr. 13)

Raadsels raden

over het onderwerp "Theater" - blijf kennis maken met theatrale beroepen, ontwikkel geheugen en aandacht

Perceptie van fictie en folklore.

Folklore. Fabels lezen “Luister, jongens”

Doel: de literaire bagage van kinderen aanvullen met fabels.

SCHOOLACTIVITEITEN

1 Onderwerp: Perceptie van fictie. Gedichten over de lente “De lente komt eraan – maak plaats voor de lente”

Doelstellingen: 1. Voorwaarden scheppen voor kinderen om kennis te maken met nieuwe gedichten over de lente, ze te laten wennen aan een poëtische stijl van spreken, ze de genrekenmerken van gedichten te leren begrijpen. Corrigeer de namen van de seizoenen en maanden.

2. Ontwikkel de spraak, aandacht en het geheugen van kinderen.

3. Ontwikkel liefde voor kinderfictie, een verlangen om ernaar te luisteren en ernaar te kijken.

2Muziek

Volgens het plan van de muziekdirecteur.

Doel: het vermogen consolideren om bewegingen uit te voeren in overeenstemming met de muziek, ritmisch in je handen te klappen, de melodie van liedjes duidelijk in te luiden, correct adem te halen aan het einde van frasen en duidelijk kwartnoten in het orkest te slaan.

3Artistieke en esthetische ontwikkeling. Gebaseerd op het thema “Mijn favoriete dier”

1 Creëer voorwaarden voor het vermogen om in een tekening het beeld en de karakteristieke kenmerken van een favoriet dier over te brengen. Versterk het vermogen om te schetsen met een eenvoudig potlood en te schilderen met aquarellen.

2 Ontwikkel figuratieve ideeën, verbeeldingskracht en fijne motoriek van de handen.

3Cultiveer nauwkeurigheid in het werk, doorzettingsvermogen en het verlangen om de resultaten van uw werk te zien.

WANDELING I :

1. Observatie van de dierenwereld.

Achter de ekster

Doel: kennis over overwinterende vogels consolideren, kinderen leren oorzaak-en-gevolgrelaties te leggen. Ontwikkel liefde voor vogels

2. Arbeidsactiviteit

Verzamel takjes, stokken en stukjes papier uit de omgeving.

Doel: de stoornis in het gebied opmerken en tijdig elimineren.

3. Buitenspellen

1 “Maak een figuur”, “Bij de beer in het bos”

Doel: behendigheid ontwikkelen, oefenen met hardlopen in een rechte richting.

4.Individueel werken aan de ontwikkeling van basisbewegingen (hardlopen)

met Vanya K, Maxim.

Doel: het vermogen om te rennen consolideren met versnelling en vertraging van het looptempo.

5. Spellen met natuurlijke materialen

Met sneeuw.

Doel: het consolideren van de eigenschappen en kwaliteiten van lentesneeuw

II HALVE DAG

Individueel werk

over muzikale vorming in het kader van de interactie met de muziekdirecteur

2.Onafhankelijke activiteit in de hoek van de zintuiglijke ontwikkeling; Bordspellen

Bordspellen “Mozaïek”, “Wie woont waar”

Doel: het vermogen om afbeeldingen en verblijfplaatsen van wilde dieren, amfibieën en reptielen te tekenen consolideren.

3. Didactische spellen (voor gehoorontwikkeling, voor het classificeren van objecten, etc.)

Deed. spel "Wat is het eerste, wat is het volgende"

Doel: de kennis van kinderen over de seizoenen, de karakteristieke kenmerken van elke periode, consolideren.

WANDELING II

1. Volksspelen

« Bal omhoog"

Doel: leren de bal te vangen en vast te houden nadat deze is overgegeven.

2. Observatie

Achter het smelten van sneeuw en ijs.

Doel: leren de weersomstandigheden te vergelijken tijdens een ochtend- en avondwandeling, conclusies trekken, oorzaak-gevolg relaties leggen

3.Spel fysieke oefeningen, buitenspellen

"Ganzenzwanen", "Laat je niet vangen"

Doel: het versterken van het rennen in alle richtingen, de behendigheid en het uithoudingsvermogen.

Gezamenlijke activiteiten van volwassenen en kinderen op (reguliere momenten)

Wanneer u verhardingsprocedures uitvoert, breidt u uw begrip van de regels en soorten verharding uit, praat over de voordelen van verhardingsprocedures, de rol van zonlicht, lucht en water in het menselijk leven en hun impact op de gezondheid.

Blijf de fijne motoriek ontwikkelen in een verscheidenheid aan activiteiten

Ga door met het bevorderen van vriendschappelijke relaties tussen kinderen, de gewoonte om samen te spelen, samen te werken en deel te nemen aan onafhankelijk gekozen activiteiten. Om het vermogen te ontwikkelen om rustig je mening te verdedigen, het vermogen om te onderhandelen, elkaar te helpen en de wens om ouderen te plezieren met goede daden.

Het organiseren van een omgeving voor onafhankelijke activiteiten

(geeft aan hoe de omgeving wordt aangevuld om het plan uit te voeren)

Boekencentrum: overweeg de kinderencyclopedie, hoofdstuk "Theater"

Doel: kennis over theater en theatrale beroepen uitbreiden, de gedragsregels op openbare plaatsen consolideren.

Arts Center: nodig kinderen uit om een ​​tekening te maken over de lente

Doel: het ontwikkelen van creatieve verbeeldingskracht, het versterken van het vermogen om te tekenen met waskrijtjes.

Designcentrum: "Theater"

Doel: omstandigheden creëren waarin kinderen volgens het schema kunnen ontwerpen.

Centrum voor rollenspellen: spel “Laten we naar het theater gaan”

Doel: het thema rollenspellen uitbreiden, de creatieve vaardigheden en kennis van kinderen over theater ontwikkelen. Verrijk de woordenschat van kinderen. (klant, visagist, beheerder)

Speelgoedbibliotheekcentrum: Dienesh Logic Blocks

Doel: kinderen zelfstandig leren nadenken en puzzelen.

WOENSDAG Datum 30.03

I HALVE DAG : betrek kinderen in het algemene ritme, creëer een opgewekte stemming

Werken aan

1 wetenschappelijk-lokale geschiedenis

2n-.patriottisch.thema.

3n - moreel geheugen

Kijkend naar illustraties over het Baikalmeer

Doel: kennis over de bezienswaardigheden van onze regio consolideren

Individueel werk

(gezonde spraakcultuur, voorbereiding op geletterdheid) met Dasha, Lisa, Daniil

Doel: kinderen zinnen leren maken van 2-3 woorden

Perceptie van het sprookje “The Old Man”

Doel: kennis over de seizoenen consolideren.

Didactische spellen met wiskundige inhoud

Spelletjes met telstokjes

Doel: het vermogen consolideren om geometrische vormen van verschillende groottes op te maken met behulp van telstokjes.

SCHOOLACTIVITEITEN

Onderwerp: FEMP

Doelstellingen: 1. Oefenen met het oplossen van rekenproblemen met optellen en aftrekken binnen 10.

2.Ontwikkel het vermogen om op een vel papier in een vierkant te navigeren, aandacht, logisch denken. Verbeter de telvaardigheden door de telbasis binnen 20 te veranderen

3. Ontwikkel liefde voor exacte wetenschappen.

2Fysieke ontwikkeling

Volgens het plan van de instructeur algemene lichamelijke opvoeding

Herhaal het lopen en rennen in een cirkel, waarbij je de bewegingsrichting verandert en verstrooit. Oefen met het hoogspringen, het gooien van tassen naar een doel en het kruipen tussen objecten.

3Constructie. Thema "Theater"

1Leer kinderen gebouwen voor verschillende doeleinden te ontwerpen, de namen van bouwmaterialen toe te kennen en de mogelijkheid om ambachten in elkaar te zetten met een origineel ontwerp.

2 Ontwikkel creatieve verbeeldingskracht, het vermogen om je activiteiten te beheren.

3 Ontwikkel het vermogen om te redeneren, uw standpunt te bewijzen en kritisch te zijn over uw werk en de activiteiten van collega's

(individueel werk) met Vanya, Lera.

WANDELING I : gezondheidsbevordering, preventie van vermoeidheid, fysiek en mentaal
ontwikkeling van kinderen, herstel van functionele hulpbronnen van het lichaam verminderd tijdens activiteit

Observaties over het sociale leven

Observaties van het werk van de conciërge

Doel: de conciërge helpen de netheid en orde te handhaven op het grondgebied van de voorschoolse onderwijsinstelling

3. Buitenspellen

1 "Muizenval", 2 "Jager en Hazen"

Doel: oefenen met rennen, gooien naar een bewegend doel, het vermogen consolideren om de resultaten van het spel eerlijk te evalueren

4.Individueel werk aan de ontwikkeling van basisbewegingen (werpen)

Met Nastya Ch, Maxim, Lisa

Doel: sneeuwballen gooien naar een horizontaal doel met je linker- en rechterhand

II HALVE DAG

Individueel werk

over kunstactiviteiten met Vika, Vlad

doel: het vermogen consolideren om de techniek van het aanbrengen van verven uit te voeren.

Rollenspel

“In het theater” (vervolg van het spel)

Doel: de plot van het spel verrijken met nieuwe rollen - visagiste, kostuumontwerper. Bevorder een gedragscultuur op openbare plaatsen

Muzikale en didactische spelletjes, gesprekken over muziek. werken, componisten

Muzikaal spel “Schaduwzoetheid”

Doel: het vermogen consolideren om bewegingen te bedenken die de inhoud van het spel weerspiegelen. Ontwikkel onafhankelijkheid op zoek naar een manier om muzikale beelden in bewegingen over te brengen, de manifestatie van activiteit en onafhankelijkheid te bevorderen.

WANDELING II

1.Spel fysieke oefeningen, buitenspellen

"Carrousel", "Schutter"

Doel: het oefenen van het vermogen om in een cirkel te rennen zonder je armen te openen, met versnelling en vertraging; gooi sneeuwballen naar het doel.

2. Onafhankelijke spelactiviteit

In de poppenhoek

Doel: het vormen van de genderidentiteit van kinderen

3. Didactisch spel om vertrouwd te raken met de wereld om je heen

"Vogels, dieren, vissen"

Doel: het veiligstellen van de leefgebieden van vogels, dieren en amfibieën

Gezamenlijke activiteiten van volwassenen en kinderen op (reguliere momenten)

Wanneer u routinematige momenten organiseert door middel van situationele gesprekken, herinneringen, individueel werk, cultiveer dan de gewoonte om uw gezicht snel en correct te wassen, uzelf af te drogen met een individuele handdoek, uw mond te spoelen na het eten, een zakdoek en kam correct te gebruiken, voor uw uiterlijk te zorgen, snel uit- en aankleden, kleding in een bepaalde volgorde ophangen, schoenen schoonhouden.

Door middel van uitleg, herinneringen en individueel werk leert u kinderen aannames te doen en eenvoudige conclusies te trekken, hun gedachten duidelijk voor anderen uit te drukken en het vermogen te blijven ontwikkelen om hun standpunt te verdedigen.

Door middel van uitleg, onderzoek, observaties, situationele gesprekken, een esthetische houding vormen ten opzichte van objecten en verschijnselen uit de omringende wereld, kunstwerken en artistieke en creatieve activiteiten.

Het organiseren van een omgeving voor onafhankelijke activiteiten

(geeft aan hoe de omgeving wordt aangevuld om het geplande te verwezenlijken

Alle centra zijn aangegeven, verrijking van de onderwerpontwikkelomgeving op de site

Boekencentrum: voeg het album 'Theaters' toe om te bekijken

Doel: kinderen de verscheidenheid aan theaters laten zien: drama, opera, poppen. Introduceer het Bolsjojtheater.

Arts Center: bied kleurboeken aan

Doel: zorgvuldig kleuren, zonder op het potlood te drukken, zonder buiten de omtrek te gaan.

Science Center: experimenten met water.

Doel: het consolideren van de eigenschappen en kwaliteiten van water (vloeibaarheid, transparantie, thermische geleidbaarheid, kleurbaarheid, enz.)

Designcentrum: ontwerpen vanaf papier “Meubels”

Doel: het vermogen consolideren om meubels uit kubusvormige dozen te maken

Doel: het ontwikkelen van logisch denken, vaardigheden vanuit geometrische vormen

DONDERDAG Datum: 31.03

I HALVE DAG : betrek kinderen in het algemene ritme, creëer een opgewekte stemming

Spellen om geheugen, aandacht, denken en woordspelletjes te ontwikkelen

Woordspel "Klop, klop, vind het woord lieve vriend"

Doel: kinderen leren woorden te benoemen die uit 2-3 delen bestaan

Individueel werk

(ontwerp en handarbeid) met Alyosha K, Vika Sh, Nikita K. oefenen met het knippen en lijmen van een vierkante doos volgens het patroon.

Doel: het consolideren van de technieken van het buigen en strijken van een vel papier langs stippellijnen, het vermogen om met een schaar te werken. Ontwikkel motorische vaardigheden.

Cultiveer nauwkeurigheid in het werk en doorzettingsvermogen.

Perceptie van dun. literatuur en folklore

Perceptie van het gedicht p. Marshak "In het theater voor kinderen"

Doel: de magische wereld van theater laten zien

Didactische spellen voor de spraakontwikkeling

“Vind wat ik zal beschrijven”

Doel: kinderen leren voorwerpen in hun directe omgeving te vinden door middel van beschrijving (dan beschrijven de kinderen elk voorwerp, de leerkracht vindt het)

SCHOOLACTIVITEITEN

1 Onderwerp: “Klanken (g) en de letter G” (voorbereiding op het leren lezen en schrijven (communicatief)

Doelstellingen: 1. Kinderen kennis laten maken met het mechanisme van klankvorming. G. Leren de plaats van klank in een woord bepalen. Versterk het vermogen om woorden met een bepaald geluid te verzinnen.

2Fonemisch gehoor en algemene motorische vaardigheden ontwikkelen.

3. Ontwikkel liefde voor je moedertaal.

2Muziek

Werk volgens het plan van de muziekdirecteur

3 Prima. Toepassing rond het thema “Clown”

1Creëer voorwaarden voor de mogelijkheid om een ​​afbeelding te plakken uit delen van verschillende formaten en vormen. Versterk de technieken van het gepaarde snijden van dubbelgevouwen papier.

2Ontwikkel de fijne motoriek van de handen.

3 Zorg voor nauwkeurigheid in het werk en het vermogen om lijm te gebruiken.

(individueel werk) met Vika, Nikita.

WANDELING I : gezondheidsbevordering, preventie van vermoeidheid, fysiek en mentaal
ontwikkeling van kinderen, herstel van functionele hulpbronnen van het lichaam verminderd tijdens activiteit

1. Observatie van levenloze natuur.

Kijken naar de wind.

Doel: kinderen leren draaischijven te gebruiken en borden te gebruiken om de sterkte en richting van de wind te bepalen.

2. Arbeidsactiviteit

Veeg de vloer in het tuinhuisje.

Doel: de aandoening in uw omgeving opmerken en tijdig elimineren.

3. Buitenspellen

Doel: het werpen in de verte versterken, rennen met versnelling en vertraging, zonder je handen los te laten.

4.Individueel werk aan de ontwikkeling van basisbewegingen (werpen, vangen)

Met Nastya, Alyosha.

Doel: de bal vangen na het klappen.

II HALVE DAG

Individueel werk

over de ontwikkeling van coherente spraak met Maxim, Lera, Vanya.

Doel: verhalen leren schrijven met vervolg

Rollenspel

"Theater"

Doel: omstandigheden creëren waarin kinderen het vermogen ontwikkelen om eerder verworven kennis over het leven om hen heen in het spel toe te passen.

Versterk ideeën over het theater, ontwikkel de plot creatief, voer een voorstelling uit gebaseerd op het bekende sprookje "Teremok"

Onafhankelijke activiteit in een hoekje van eenzaamheid. zelfstandige speelactiviteit

Spellen voor kinderen op basis van hun interesses.

Doel: kinderen leren interessante activiteiten te vinden, samen te spelen en conflictsituaties te vermijden

WANDELING II

1.Elementen van sportspellen

"Bal op de grond"

Doel: het introduceren van de regels voor het dribbelen van de bal voor het basketbalspel

Didactische, woordspelletjes

Deed. spel "Wat is er extra?"

Doel: het vermogen consolideren om generaliserende woorden te benadrukken.

Observatie

Naar elkaar kijken

Doel: leren de stemming en het gedrag van andere kinderen te observeren.

)

Herinner kinderen eraan de juiste houding aan te nemen bij verschillende activiteiten

Blijf een respectvolle houding tegenover anderen ontwikkelen. Leg kinderen uit dat ze zich niet mogen bemoeien met gesprekken met volwassenen. Het is belangrijk om naar uw gesprekspartner te luisteren en hem niet onnodig te onderbreken. Blijf een zorgzame houding jegens kinderen en ouderen cultiveren, en een verlangen om hen te helpen.

Blijf door middel van situationele gesprekken en speloefeningen interesse in kunst en muziekcultuur ontwikkelen en cultiveer artistieke en esthetische smaak. Verrijk de muzikale ervaringen van kinderen en roep een levendige emotionele reactie op bij het waarnemen van muziek van een andere aard.

Het organiseren van een omgeving voor onafhankelijke activiteiten

1. Voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van kinderen in verschillende centra

(geeft aan hoe de omgeving wordt aangevuld om het plan uit te voeren)

Alle centra zijn aangegeven, verrijking van de onderwerpontwikkelomgeving op de site

Boekencentrum: recensieboeken over theater

Doel: de illustraties bekijken en je verdiepen in de wereld van het theater

Arts Center: beeldhouwen van helden uit het sprookje “Teremok” -

Doel: voorwaarden scheppen voor creatief en zelfstandig werken, de technieken van trekken, knijpen en gladstrijken versterken

Design Center: door ontwerp

Doel: het vermogen consolideren om gebouwen met een origineel ontwerp samen te stellen

Science Center: experimenten met water voor transparantie, smaak, thermische geleidbaarheid, vloeibaarheid.

Speelgoedbibliotheekcentrum: “Wiskundige Lotto”

Doel: de namen van geometrische vormen consolideren, om er verschillende objecten uit te kunnen opmaken.

VRIJDAG Datum: 01.04

I HALF DAG: betrek kinderen in het algemene ritme, creëer een opgewekte stemming

Albums en illustraties bekijken

Bekijk het album "Huisdieren"

Doel: leren dieren in te delen in gedomesticeerd en wild, de namen leren kennen van wilde en gedomesticeerde dieren en hun jongen. Ontwikkel liefde voor dieren en een verlangen om voor ze te zorgen.

Individueel werk

over spraakontwikkeling (woordenschat, grammatica) met Maxim, Janis.

Doel: het vermogen consolideren om woorden in 2-3 lettergrepen te verdelen (ma-li-na, ma-shi-na; sea-re, z-rya, enz.)

Didactische spellen om vertrouwd te raken met de omringende, natuurlijke wereld

Spel "Wie woont waar"

Doel: het veiligstellen van de leefgebieden van wilde dieren, reptielen en vissen.

Perceptie van dun. literatuur

N. Nosov ‘Levende hoed’ lezen

Doel: het verhaal onthouden, de humor van de huidige situatie leren begrijpen. Ontwikkel liefde voor kinderfictie en een verlangen om het waar te nemen.

Werk aan verkeersregels (spelletjes, gesprekken, illustraties bekijken)

Gesprek: “De boosdoeners van verkeersongevallen”

Doel: kinderen leren anticiperen op gevaren die zich op straat en op de weg voordoen en deze proberen te vermijden. Zorg voor competente, attente voetgangers

SCHOOLACTIVITEITEN

1. Thema “Planeten van het zonnestelsel”

Doelstellingen: 1. Voorwaarden scheppen voor de vorming van ideeën over de planeten, hun diversiteit en omvang. Introduceer de namen van de planeten.

2.Ontwikkel nieuwsgierigheid, cognitieve interesse, verlangen om iets nieuws te leren.

3. Ontwikkel het vermogen om naar de antwoorden van collega’s te luisteren en deze op competente wijze te evalueren.

2Spraakontwikkeling.

“Laten we een sprookje over Assepoester schrijven”

Doel: voorwaarden creëren voor het vermogen om sprookjes over het voorgestelde onderwerp te schrijven, de fonemische perceptie te verbeteren en de spraak van kinderen te activeren

Ontwikkel actieve gesprekstoespraak, intonatiekant van spraak.

Ontwikkel liefde voor uw moedertaal

3Handenarbeid. Thema “Lessen van Princess Needle”

Doel: voorwaarden creëren voor vertrouwdheid met veiligheidsmaatregelen bij het werken met snij- en prikobjecten. Ontwikkel het vermogen om een ​​naald in te rijgen en een knoop te leggen.

Ontwikkel interesse in werk en een verlangen om kameraden te helpen.

Zorg voor nauwkeurigheid en voorzichtigheid bij het werken met een naald en een schaar.

(individueel werk) met Vanya, Nikita, Alyosha.

WANDELING I : gezondheidsbevordering, preventie van vermoeidheid, fysiek en mentaal
ontwikkeling van kinderen, herstel van functionele hulpbronnen van het lichaam verminderd tijdens activiteit

Observeer seizoensveranderingen, gerichte wandelingen en excursies

Waarnemingen van sneeuw nabij het hek.

Doel: de afhankelijkheid van smeltende sneeuw van zonlicht laten zien, kinderen leren conclusies te trekken

Individueel werk aan het ontwikkelen van basisbewegingen (klimmen)

Met Anya, Nastya, Maxim.

Doel: het versterken van het klimmen op een gymnastiekbank op handen en voeten

II HALVE DAG

Constructieve activiteit

"Mozaïek", "Puzzels" - leer prachtige bloemen samenstellen uit kleine voorwerpen, afbeeldingen gebaseerd op een model.

Huishoudelijke arbeid

Het schoonmaken van de groepsruimte.

Doel: het vermogen consolideren om de orde in een groep te handhaven.

Theatervrijdag (culturele en recreatieve evenementen, vakanties, entertainment, theater en andere soorten theaters)

Onderwerp: voorstelling van het sprookje “Teremok” voor jongere kleuters.

Doel: het ontwikkelen van de creatieve vermogens van kinderen, om vreugde te brengen aan hun jongere vrienden.

WANDELING II

1.Plot rollenspel

"Wij zijn matrozen"

Doel: de horizon van kinderen verbreden, kennis over delen van de wereld, verschillende landen consolideren. Ontwikkel een verlangen om te reizen en vriendschappen

2. Onafhankelijke motorische activiteit van kinderen

Buitenspellen: “Bij de beer in het bos”, “Gooien en vangen”

Doel: oefenen met rennen in alle richtingen, het vermogen om de bal te vangen na het overgeven.

3. Didactische spellen

Spel "Wie belt ons"

Doel: het ontwikkelen van auditieve aandacht, het activeren van de woordenschat over het onderwerp "Huisdieren", het consolideren van het vermogen om verkleinwoorden te vormen van de naam van babydieren (kitten, puppy, enz.)

Gezamenlijke activiteiten van volwassenen en kinderen op (reguliere momenten )

Versterk het vermogen om zelfstandig buitenspellen te organiseren en je eigen spellen te bedenken.

Gewend om gewetensvol de taken van kantinepersoneel uit te voeren

Vul je literaire bagage aan met raadsels, rijmpjes, spreekwoorden en gezegden

Het organiseren van een omgeving voor onafhankelijke activiteiten

1. Voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van kinderen in verschillende centra

(geeft aan hoe de omgeving wordt aangevuld om het plan uit te voeren)

Alle centra zijn aangegeven, verrijking van de onderwerpontwikkelomgeving op de site

Gesprek “1 april – 1 april”

Doel: de feestdag van 1 april introduceren, praten over de geschiedenis van zijn oorsprong, dat op deze dag iedereen grappen maakt, elkaar voor de gek houdt en niemand beledigd is, traditionele streken uit verschillende landen introduceren.

Boekencentrum: overweeg het boek "Bad Advice" van Grigory Oster

Doel: het humoristische karakter van het advies laten zien, de kennis consolideren over hoe u zich correct moet gedragen.

Kunsten Centrum. Sollicitatie. Onderwerp: “Mijn lievelingsdier”

Doel: het vermogen om dieren uit te snijden met een stencil consolideren.

Science Center: experiment “De ballen maakten ruzie”

Doel: kinderen laten zien dat voorwerpen (ballen) die dezelfde elektrische lading hebben gekregen, elkaar afstoten (kaartmap nr. 67).

Game Library Center: Magnetisch Theater

Doel: kinderen leren een sprookje te verzinnen, dit op een magneetbord te leggen en het te vertellen.

Centrum voor rollenspellen. Spel "Speelgoed bij de Dokter"

Doel: kinderen leren hoe ze voor zieken moeten zorgen, medische instrumenten gebruiken en hun woordenschat uitbreiden. Ontwikkel gevoeligheid en aandacht.

Theater dag. Een entertainmentscenario voor oudere kleuters en hun ouders.

Vooruitgang van entertainment:

Kinderen komen de zaal binnen op de muziek. Ze staan ​​in een halve cirkel.
Toonaangevend: Jongens, we zijn allemaal samengekomen in deze zaal, want vandaag is het Internationale Theaterdag. Ieder jaar wordt het over de hele wereld gevierd op 27 maart. En op deze dag is alles mogelijk. Zelfs de meest verbazingwekkende en ongelooflijke avonturen. En we vieren deze feestdag in onze kleuterschool, waar we allemaal heel vriendelijk en leuk samenleven.
Liedje:"Kleuterschool Magisch Land"(kinderen zitten op stoelen)
Toonaangevend: Jongens, ik wil jullie een raadsel stellen:
Er is een podium en een backstage,
Zowel acteurs als actrices,
Er is een poster en pauze,
Landschap, uitverkocht.
En natuurlijk de première!
Je raadt het waarschijnlijk al...
(theater)
(Het verhaal van de presentator over het theater)

Toonaangevend: Het is zo goed dat er een theater is!
Hij was en zal voor altijd bij ons zijn.
Altijd bereid om te beweren
Alles wat menselijk is in de wereld.
Alles is hier mooi - gebaren, maskers,
Kostuums, muziek, acteren.
Onze sprookjes komen hier tot leven
En doe de heldere wereld van goedheid weg.
De muziek "Pinokkio" speelt.

Malvina(draait zich om) Oh, waar is mijn koffer?
(kijkt naar het gordijn, Pinocchio komt naar buiten met een Baba Yaga-masker op.)
Malvina wordt bang, hurkt neer en huilt. Pinocchio zet zijn masker af en begint hem te kalmeren.
Pinokkio. Jongens, help me Malvina op te vrolijken. Ik heb kostuums in mijn koffer; we zullen ons verkleden voor het theater. (Pinokkio opent de koffer en haalt er spullen uit).
Spel: “Verkleden voor het theater”

THEATERWEEK

in de voorbereidingsgroep

Samengesteld door L.A. Karimova

Doel: Ontwikkeling van de vaardigheden van kinderen door middel van theaterkunst

Creëer voorwaarden voor de ontwikkeling van creatieve activiteit van kinderen die deelnemen aan theateractiviteiten.

Om de artistieke vaardigheden van kinderen te verbeteren in termen van het ervaren en belichamen van het beeld, evenals hun uitvoerende vaardigheden.

Leer kinderen de elementen van artistieke en figuratieve expressiemiddelen (intonatie, gezichtsuitdrukkingen, pantomime).

Activeer de woordenschat van kinderen, verbeter de klankcultuur van spraak, intonatiestructuur en dialogische spraak.

Ervaring opdoen met vaardigheden op het gebied van sociaal gedrag en voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van de creatieve activiteit van kinderen.

Laat kinderen kennismaken met verschillende soorten theater (poppen-, musical-, kinder-, dierentheater, enz.).

Om de interesse van kinderen in theatrale spelactiviteiten te ontwikkelen.

Samenwerken met ouders:
Visuele propaganda over het houden van een theaterweek in een voorschoolse onderwijsinstelling.

Dag één “We kwamen naar het theater”

Introductie van het concept van theater: (dia's, schilderijen, foto's tonen). Soorten theaters (muzikaal, poppentheater, toneel, dierentheater, enz.).

Doel: kinderen een idee geven van het theater; kennis van theater als kunstvorm vergroten; soorten theaters introduceren; cultiveren van een emotioneel positieve houding ten opzichte van het theater.

2. Inleiding tot theaterberoepen (kunstenaar, visagiste, kapper, muzikant, decorateur, kostuumontwerper, acteur).

Doel: het vormen van ideeën van kinderen over theaterberoepen; om de belangstelling voor theatrale kunst te intensiveren; Breid woordenkennis uit.
3. Weergave van illustraties en foto's van theaters in Oefa en Moskou.

Doel: kinderen kennis laten maken met de structuur van het theatergebouw, de aandacht vestigen op de originaliteit van de architectuur en de prachtige gevel met verschillende soorten theaters.

1. Gesprek met kinderen over het onderwerp:"Een sprookje bezoeken."

Doelstellingen: de kennis van kinderen vergroten dat sprookjes niet alleen gelezen kunnen worden, maar ook bekeken kunnen worden; die bezig is het sprookje in het theater te vertonen; om de belangstelling voor theatrale kunst te intensiveren.

Kap. creatie“Mijn favoriete held” Doel: Leren het beeld van een favoriet personage in een tekening over te brengen; materiaal gebruiken in het werk op verzoek van de kinderen; creatieve vermogens ontwikkelen.

Middag

Plot-rollenspel “We kwamen naar het theater.”

Doel: het introduceren van gedragsregels in het theater; interesse en verlangen opwekken om te spelen (speel de rol van “kassier”, “ticketer”, “toeschouwer”); vriendschappelijke relaties cultiveren.

2. Gesprekken over de gedragsregels in het theater geven het concept van het spreekwoord 'Publiekcultuur'.
Doel: Kinderen een idee geven van de gedragsregels op openbare plaatsen; het vormen van een persoonlijke houding ten aanzien van het niet naleven en overtreden van regels.
3. Het tonen van een video van de poppenkast ‘Op bezoek bij oma’.

Doel: kinderen kennis laten maken met een van de soorten theater: poppentheater.

Gesprekken met ouders over het onderwerp van de week.

Dag twee “Onze handen zijn niet voor verveling”

1. Kinderen kennis laten maken met vingertheater, wantentheater, schaduwtheater. Doel: kinderen een idee geven van de kenmerken van dit soort theater.
2. Vingergymnastiek "Vogel", "Uil" en anderen.

Doel: spraakontwikkeling, ontwikkeling van intelligentie, ruimtelijk denken, creatieve vermogens van kinderen.

3. Werk met een van de soorten theaters: - dialogen: wolf - vos, wolf - beer, muis - wolf.
Doel: Het vermogen ontwikkelen om dialogen tussen personages op te bouwen in denkbeeldige omstandigheden. Ontwikkel de samenhangende spraak van kinderen en breid hun figuurlijke spraak uit. Controleer de expressiviteit van het beeld.

4. Spel "Creëer een grappige en droevige dialoog tussen de muis en het konijn."

Doel: Communicatieve vaardigheden ontwikkelen; diversifieer de expressiviteit van de intonatie; besteed speciale aandacht aan de dictie van kinderen.

Gezamenlijke onderwijsactiviteiten

Artistieke creativiteit: Collectieve applique “Gevleugeld, ruig en vettig.”

Doel: het vermogen van kinderen verbeteren om cirkels uit vierkanten van verschillende groottes te snijden, de fijne motoriek van hun vingers te ontwikkelen en creativiteit te ontwikkelen; een compositie samenstellen; aan te vullen met diverse elementen.

Middag
1. Kinderspelen met klankinstrumenten .

Doel: kinderen een idee geven van de muzikale vormgeving van optredens.
2. Spel "Probeer het zelf." Vingertheater “Ryaba Hen” (naar keuze van de leraar).

Doel: het vermogen van kinderen ontwikkelen om vingertheater te gebruiken in gratis activiteiten; karakters verspreiden; breng de karakteristieke kenmerken van de helden van het sprookje over.
3. S/r-spel “Een uitstapje naar het poppentheater”.

Doel: Kinderen kennis laten maken met de structuur van het theatergebouw, de aandacht vestigen op de originaliteit van de architectuur en de prachtige gevel. Verrijk de woordenschat van kinderen.

Dag drie “Poppenkunstenaars”

Kennismaking met soorten theaters voor kinderen (tafelblad, bibabo poppentheater, poppenkast).

Doel: kinderen kennis laten maken met verschillende soorten theaters; de interesse in theaterspelen verdiepen; verrijk je woordenschat.

2. Kijken naar bi-ba-bo poppen met kinderen. Een gesprek over het correct gebruiken van poppen, een hulpmiddel voor het besturen van bi-ba-bo-poppen.

3. Het lezen van het Russische volksverhaal "Gevleugeld, ruig en boterachtig", gesprek over de inhoud.
4. Nodig kinderen uit om zelf de helden van het sprookje na te spelen met behulp van bi-ba-bo-speelgoed. Doel: kinderen kennis laten maken met theaterkunst.

Communicatie
- “Poppenspeelgoed en poppenkunstenaars” (gesprek met kinderen volgens het plan van de leraar)
Doel: Kinderen aanmoedigen eenvoudige verhalen samen te stellen met personages uit bekende werken. Ontwikkel een gevoel voor humor en help het zelfrespect van kinderen te verbeteren. Ontwikkel de samenhangende spraak van kinderen.

Middag
1. Theatrale poppenkastvoorstelling.

Doel: Het ontwikkelen van de interesse van kinderen in podiumkunsten.
2. Psycho-gymnastiek. "Verschillende gezichten."

Doel: Kinderen aanmoedigen om te experimenteren met hun uiterlijk (gezichtsuitdrukkingen, gebaren). Ontwikkel het vermogen van kinderen om van het ene beeld naar het andere over te schakelen.

3. Onafhankelijke activiteit van kinderen in de theaterhoek. Schetsen met tafelpoppetjes gebaseerd op bekende Russische volksverhalen.

Doel: Verbeter de poppenspeltechnieken, consolideer de kennis over de regels voor het manipuleren van theaterpoppen van verschillende systemen

Samenwerken met ouders:
consultatie voor ouders: “Zodat het sprookje niet saai wordt...”. Aanbevelingen voor ouders bij het kiezen van fictie voor kinderen.

Dag vier “Wij zijn kunstenaars”

1. Oefening “Vertel de gedichten van A. Barto met behulp van gebaren en gezichtsuitdrukkingen.”

Doel: Leer de afbeeldingen van personages over te brengen met behulp van expressieve plastische bewegingen. Ontwikkel creativiteit, verbeeldingskracht en fantasie.

Psycho-gymnastiek.

Doel: Leren intonaties te gebruiken en zinnen uit te spreken die verdrietig, blij, boos en verrast zijn. Leer dialogen opbouwen door je eigen partner te kiezen. - "Verdrietige en vrolijke puppy" (gebaseerd op het sprookje van N. Suteev "Wie zei miauw?");

Spelletjes “We zullen je niet vertellen wat we hebben gedaan.”

Doel: Vindingrijkheid, verbeeldingskracht en fantasie ontwikkelen. Cultiveer goede wil. Bereid kinderen voor op acties met denkbeeldige voorwerpen.

Gezamenlijke onderwijsactiviteiten.

Werk aan het opvoeren van sprookjes.
Doel: Het ontwikkelen van het vermogen van kinderen om zelfstandig attributen voor een sprookje te maken. Zorg voor nauwkeurigheid bij het werken met stof en karton. Ontwikkel geheugen, aandacht, creativiteit en verbeeldingskracht.
Tekening personages uit het Russische volksverhaal ‘Gevleugeld, ruig en boterachtig’. Betrek kinderen bij artistieke activiteiten.

Middag

1. Werk aan het album "Alles over theater."
Doel: Kinderen leren hun ervaringen te generaliseren en hun indrukken van nieuwe kennis te delen. Ontwikkel esthetische smaak in albumontwerp (gezamenlijk werk van kinderen en ouders).
2. S/r-spel “Wij zijn artiesten”(productie van een sprookje dat bekend is bij kinderen).

Doel: Kinderen kennis laten maken met het scenario (de regie) van een sprookje. Leer kinderen op een nieuwe manier hun mening over een sprookje te uiten. Maak het verhaal compleet met de nodige afleveringen. Ontwikkel het vermogen om naar de mening van anderen te luisteren, ontwikkel uithoudingsvermogen en geduld.

Dag vijf “Theater en muziek”

Inleiding tot muziektheaters.

Doel: Een idee geven van de verschillende genres van muziektheater, zoals ‘opera’, ‘ballet’, ‘muzikaal sprookje’.

Bekendheid met de muzikale vormgeving van optredens.

Doel: Onderzoek naar en bespelen van muziek- en geluidsinstrumenten om kinderen het klankontwerp van scènes uit sprookjes te leren.

Ritmoplastie. Muzikale compositie: “Een uitstapje naar de dierentuin.”

Doel: Ontwikkeling van de motorische vaardigheden van kinderen; behendigheid, flexibiliteit, mobiliteit. Geef gelijkmatig les, beweeg over de locatie zonder tegen elkaar aan te botsen.

Muzikale volks- en rondedansspellen afhankelijk van de leeftijd van de kinderen.

Doel: Kinderen aanmoedigen om actief deel te nemen aan spelletjes.

Gezamenlijke onderwijsactiviteiten

Muziek
Fragmenten bekijken uit de muziekfilms “Mama” (gebaseerd op het sprookje “De Wolf en de Zeven Geitjes”), het ballet “De Notenkraker”, de musical “De Kleine Zeemeermin”, de opera “Het Sneeuwmeisje”, enz. .
Onderzoek van foto's van het operahuis, illustraties voor de opera "The Snow Maiden" (voor het ballet "The Nutcracker")

Doel: kinderen kennis laten maken met de wereld van de muziekkunst.

Middag

Ritmoplastie. Bewegingsstudies: “De Vos komt eraan”, “Dans van de Dieren”

Doel: Het ontwikkelen van het vermogen van kinderen om gebaren te gebruiken.

Voice-over van een sprookje gekozen door kinderen met behulp van geluidsinstrumenten .

Doel: Kinderen aanmoedigen om op creatieve wijze beroemde verhalen te interpreteren met behulp van geluidsinstrumenten.

Werk samen met ouders: Nodig ouders uit om samen met hun kinderen de indrukken die ze tijdens de theaterweek hebben opgedaan, via visuele activiteiten over te brengen.

Gedragsregels in het theater voor kinderen

Wilt u dat ons theaterbezoek met uw kind nuttig en interessant is, hanteer dan bij voorstellingen met kinderen altijd de basisgedragsregels.

Draag een schoon pak of jurk en zie er verzorgd uit. Als je wilt, kun je een elegante jurk meenemen, want in het theater past altijd iets moois en feestelijks.

Zorg ervoor dat u in het koude seizoen sandalen of schoenen draagt. Hierdoor voelt u zich veel comfortabeler en handiger.

Vraag volwassenen om in de toiletruimte je haar netjes te kammen, daar staan ​​ook spiegels. Je moet dit niet in de theaterlobby doen; leer meteen beschaafde en welgemanierde mensen te zijn.

Bekijk vóór de voorstelling het programma, daar zie je foto's en foto's van de artiesten. Binnenkort zul je ze herkennen bij de volgende optredens. Dit maakt het voor jou nog interessanter.

Eet nooit voedsel in de zaal. Eet vooraf thuis en tijdens de pauze kunt u aan het buffet een tussendoortje nuttigen, nadat u vooraf broodjes of fruit heeft meegenomen. Dan hoef je niet in de rij te staan ​​en je te haasten om te eten, uit angst om te laat te komen. Leer onmiddellijk een zeer gecultiveerde toeschouwer te zijn en begrijp waar je wel en niet kunt eten.

Schreeuw of stamp niet met uw voeten tijdens de voorstelling, dit zou de acteurs kunnen storen. Sta niet op van uw stoel om andere toeschouwers niet te storen.

Ren niet rond in de hal om het sprookje niet bang te maken. Je kwam tenslotte om magie te zien, dus je moet stil zijn.

En het allerbelangrijkste: klap hartelijk in je handen als je het sprookje leuk vond. Het is beter aan het einde van de voorstelling, om niemand te storen.

Trouwens, in het theater vereerden ze het sacrament heilig, en de lichten gingen geleidelijk uit, waardoor de zaal in duisternis werd gedompeld, waardoor alleen het podium helder verlicht bleef. Nu gaat alles veel sneller, de lichten gaan meteen uit, waardoor kinderen vaak bang zijn. Toen we in het theater waren, riep onze emir meteen ‘het is donker’, en ook de andere kinderen werden ongerust en maakten lawaai. Voor ons was dit dus het eerste negatieve moment.

Bovendien probeerde Emir tijdens de voorstelling op te staan ​​en naar huis te gaan. Ik moest hem overtuigen en wachten, want Vitya keek verrukt, zonder zijn ogen van het podium af te wenden. Emir en ik konden niet weggaan en lieten Vitya alleen in de gang achter. Daarom concludeerde ik dat kinderen jonger dan drie jaar niets te doen hebben in het theater, ze vervelen zich daar.

En oudere kinderen nemen alles serieus, helpen oprecht enkele sprookjesfiguren om goede daden te verrichten en kwade sprookjesfiguren te verdrijven. Het blijkt dat ze praktisch onderscheid beginnen te maken tussen kwaad en goed in het leven. Daarom is het handiger om thuis met kinderen over het onderwerp theater te praten, om ze van tevoren voor te bereiden. Elke moeder moet kinderen over theater kunnen leren op een manier die hen niet ontmoedigt, maar het kind op een onopvallende manier kennis laat maken met kunst.

Tips voor ouders

1. Koop kaartjes voor plaatsen waar uw kind de voorstelling duidelijk kan zien en horen. Het is niet nodig om hem verder te vermoeien door zijn gehoor of zicht te belasten. Ga niet naast geluidsversterkers zitten, om irritatie van uw oren te voorkomen. Anders kan het kind wispelturig worden en vragen om naar huis te gaan.

2. Ga altijd naast het kind zitten, maak je zorgen, ondersteun hem, dit is zo belangrijk voor de baby.

3. Probeer een bekende uitvoering te kiezen met positieve recensies. Kinderen krijgen immers vaak zinloze uitvoeringen te zien met slecht acteerwerk. Dus waarom zou je vanaf jonge leeftijd een slechte esthetische smaak ontwikkelen?

4. Het zal geweldig zijn als u vooraf een sprookje op basis van het toneelstuk met uw kinderen voorleest of hen eenvoudigweg de inhoud kort vertelt. Jonge kinderen begrijpen het acteerwerk immers niet altijd en verliezen snel hun interesse in wat er op het podium gebeurt als iets onduidelijk en onbekend voor hen is.

5. Ren na het optreden niet naar de kleedkamer om je snel aan te kleden. Er zijn niet veel toeschouwers in het theater, dus je hebt tijd. Je hebt een paar minuten de tijd om de kinderen de foyer te laten zien waar de garderobe en het toilet zich bevinden, en let op de gordijnen en kroonluchters in het theater. Denk niet dat uw kind niet geïnteresseerd zal zijn. Je weet het pas als je het laat zien.

Eén belangrijk punt: vaak verkopen ze op plaatsen waar kinderen samenkomen goedkope namaak van gloeiend speelgoed. Bijna allemaal zijn ze wegwerpbaar. Probeer uw kinderen dus weg te halen van zulke plaatsen, ook al worden ze daar als een magneet naartoe getrokken.

Onze jongens renden de foyer in, ze hielden van de banken en luxe kroonluchters, maar de geluiden uit de hoek met dit speelgoed kwamen voortdurend naar hen toe. Het was voor mij erg moeilijk om ze af te leiden en mee te nemen naar de gang. Maar na de voorstelling, toen we samen de zaal verlieten, liet ik mijn handen slechts een minuut los om kleding uit de kledingkast te halen, er was geen spoor van mijn tomboys.

Ik moest dus rondlopen met kleding en een tas in mijn handen om ze te zoeken totdat ik besloot de bekende geluiden te volgen. Nou ja, ze stonden daar natuurlijk al en speelden. Er was een menigte volwassenen en kinderen in de buurt, dus in de hoop dat ze van hen zouden kopen, nam niemand speelgoed van mijn kleinkinderen af.

We hebben al meerdere soortgelijke speelgoedjes in huis, maar dat is een ander verhaal, dus daar ga ik niet over schrijven. Maar de volgende keer zal ik je vertellen waar we na de voorstelling heen gingen en waarom de kinderen al snel besloten dit speelgoed achter te laten, zul je er ook achter komen.

6. Probeer de voorstelling die je hebt gezien met je kind te bespreken, vraag wat hij niet leuk vond en waarom, om rekening te houden met de nuances voor de toekomst.

7. Kinderen kunnen na drie theaterbezoeken kennismaken met het buffet, niet eerder. Dit is geen café waar aandacht wordt besteed aan eten, maar een tempel van kunst. Dus laat ze dit gevoel voelen. Maar het kan geen kwaad om een ​​flesje water mee te nemen. In ieder geval zal het kind zijn dorst lessen, kalmeren en niemand storen.

8. Als kinderen zich niet lekker voelen of moe zijn, heeft het geen zin om met ze naar het theater te gaan. Hier zal niets goeds uit voortkomen. Bedenk dat theater een sterke emotionele belasting is, dus bedenk of uw kind het aankan.

Het is beter om goed uit te rusten op de dag dat je het theater bezoekt, voldoende te slapen en de tijd te nemen om naar de voorstelling te gaan.

Haast u daarom nooit en kom niet te laat. Tegenwoordig bedenken ze vóór een kinderoptreden vaak vermakelijke optredens op basis van kinderboeken om de kinderen op te wekken, op te vrolijken en hen voor te bereiden op het kijken naar het hoofdsprookje.

Onze kleinkinderen vonden het kleine entertainment voorafgaand aan de theatervoorstelling het leukst. Ze sprongen en dansten en losten raadsels op. Ik was verrast, maar Emir was de eerste die over Aibolit schreeuwde, die hij bijna alles uit zijn hoofd kent. Hoe hij actief communiceerde met de acteurs-animators en hen allemaal begroette. Dat zijn alle basisgedragsregels in het theater voor kinderen.

De theaterregels kun je het beste omschrijven in een kindergedicht van S.Ya. Marshak:

In het theater voor kinderen

Aan de mensen! Aan de mensen!

Waar je ook kijkt -

Elk gangpad

Er komt een golf jongens aan.

Ze zetten ze op stoelen

En ze vragen je om geen lawaai te maken,

Maar het geluid is als een bijenkorf,

Waar is de beer gebleven?

Van een lange put -

Onzichtbaar voor het oog -

Dan zal de fluit lachen,

Dan blaft de contrabas.

Maar plotseling gingen de lichten uit,

Er is stilte

En verder voorbij de oprit

De muur schoof uit elkaar.

En de kinderen zagen het

Wolken boven de zee

Uitgerekte netwerken

Vissershut.

De vis sprak

Aan de kust.

Iedereen kende dit sprookje -

Over de gouden vis, -

Maar het was stil in de zaal,

Het is alsof het leeg is.

Hij werd wakker, klapte,

Toen het vuur werd aangestoken.

Ze slaan met hun voeten op de grond,

Palm op palm.

En het gordijn wappert

En de lampen trillen -

Er wordt zo luid geapplaudisseerd

Een halfduizend jongens.

Ze vinden hun handpalmen niet erg...

Maar nu is het huis leeg,

En alleen de kleedkamer

De ketel kookt nog steeds.

Een levende golf brult,

Loopt door heel Moskou,

Waar zijn de wind en trams,

En de zon staat in het blauw.

Theaterraadsels voor kinderen met antwoorden

Hij loopt over het podium, springt,
Hij lacht, hij huilt!
Hij zal tenminste iemand portretteren, -
Hij zal iedereen verbazen met zijn vaardigheden!
En het bestaat al een hele tijd
Soort beroep -... (acteur)

Hij leidt iedereen
Denkt, rent, schreeuwt!
Hij inspireert acteurs
De hele voorstelling wordt gecontroleerd door
Als een orkestdirigent,
Maar het heet... (regisseur)

Het optreden was een groot succes
En het publiek is helemaal blij!
Speciale ovatie voor de kunstenaar
Voor kleurrijke... (Landschap)

Als je anders wilt worden, -
Roep om hulp... (bedenken)

Op een dag kwam ik met een vriend naar het theater.
We hebben lang gezocht naar een plek waar we konden zitten.
Dat vertelden ze ons in een halve cirkel
Er staan ​​rijen voor ons in het theater.
Lange tijd, elk theater
Heeft zijn eigen... (amfitheater)

Soms heb je het in het theater zo hard nodig,
En voor de prestaties zijn ze zo belangrijk
Dat soort dingen, wat te kopen,
Bezorgen, opstellen, vouwen
Op het podium is dat simpelweg onmogelijk.
Maar het is mogelijk om hun gelijkenis te maken.
Er is een ruimte in het theater
Waar koken ze... (rekwisieten)

Alle acteurs zullen samen staan
Waar ze het nodig hebben, afhankelijk van hun rol.
De regisseur roept je op het podium -
Merken... (mise-en-scène)

Soms een koning, soms een nar,
Bedelaar of koning
Het zal helpen om bijvoorbeeld
Theatraal… (dressoir)

Vraag er tenminste iemand naar,
Ze weten het - ze waren in Rus'
Grappige waaghalzen,
De acteurs zijn grappig.
Skits, grappen en trucs
Samengesteld... (hansworsten)

Zodra de voorstelling voorbij is -
Je hoort “Bravo!”, complimenten;
Aan alle acteurs, uit dankbaarheid,
Wij geven...
(APPLAUS!)

Als iemand je een cadeau heeft gegeven
Wonder tegenmerk,
Dit betekent - geschonken
Jij met zo'n gave.
Het zal er gratis mee zijn
Toegang en bezoek
Of theater, of bioscoop -
Blijf op de hoogte van de show!
Er is hier helemaal geen truc -
Aan jou gegeven als geschenk bij binnenkomst...
(TICKET!)

Wat is “tegenmerk”? –
Het woordenboek geeft je het antwoord:
Weet dat ze een gratis kaartje is.
Of gewoon -...
(TICKET!)

Zowel de actrice als de acteur,
(Of hij nu een gewoon persoon is of een mimespeler)
Verandert het uiterlijk erg
Bekwame make-up -... (BEDENKEN!)
In gezichtsontwerp -
Pruiken, kleurboek,
En haarstukjes en overlays,
En stickers, maskers -
Dit is alles wat je nodig hebt voor make-up,
Alles is nodig, zonder enige twijfel.
Een visagist nodig -
Aan de kunstenaar...
(aan de visagiste!)

Om de show interessanter te maken,
Er werd dankbaar geapplaudisseerd,
Het benodigde toneelontwerp is:
Huis, bomen en anderen...
(LANDSCHAP!)

Als de voorstelling plotseling lang duurt -
Er is zeker een pauze.
Dit is een korte pauze
Zoals op school...
(DRAAI!)

Om het podium te verlichten
Dat klopt, perfect -
Verlichtingsapparaat
Absoluut vereist:
Zodat alles met een knal afgaat!
Ze geven licht...
(SPOTLIGHTS!)
Voor het opbergen van kleding van bezoekers,
Theaterbezoekers of bioscoopbezoekers,
Om ze comfortabel en niet heet te maken -
Er is een kledingkast. Of eenvoudiger -...
(KLEEDKAMER!)

Alles wat je op het podium ziet:
Wat liegt, hangt, staat,
Alle gepresenteerde artikelen -
Dit, weet je...
(REKWISIETEN!)

Hij is een theaterwerker -
Producties "dirigent"
Prestatiemanager -
Het is juist, …
(REGISSEUR!)

Er is een breedbeeld in de bioscoop,
In het circus is er een manege of een arena.
Nou, in het theater, een gewoon theater,
De site is speciaal -…
(TAFEREEL!)

Wie is een showliefhebber?
Ik keek heel veel door hun duisternis,
Wie is een theaterliefhebber?
Die heet...
(THEATRAAL!)

In hun kindertijd droomden velen van het podium, de carrière van een kunstenaar, noemden ze theater beroepen als toekomstige baan. Niet iedereen droeg zijn dromen mee naar de volwassenheid; de meesten kregen een meer alledaagse opleiding. En slechts enkelen werden toneelsterren of mensen die dicht bij het theaterpodium stonden. Tot de bedienden van Melpomene behoren acteurs, regisseurs, toneelontwerpers, visagisten, kostuumontwerpers, decorateurs en rekwisietenmakers. Typische mannelijke beroepen in het theater zijn lichtontwerper, toneelwerker, monteur en dirigent.

Het is niet nodig om te praten over wat theateracteurs doen. Dit is deelname aan uitvoeringen, uitvoeringen voor publiek. Een acteur is als het topje van de theatrale ijsberg. Daar bevinden zich, in de ogen van het publiek, de regisseur, artistiek leider van het theater, dirigent en orkest. Het werk van de overige 80% van de medewerkers is niet zichtbaar. Maar zij zijn het die de mogelijkheid bieden om toeschouwers in het theatergebouw te ontvangen en artiesten op het podium te laten optreden. Dit is de manier waarop podiumwerkers complexe constructies, backstage, decors en elementen van geluids- en verlichtingssystemen monteren en beveiligen. Decorateurs, decorontwerpers en kunstenaars ontwikkelen en implementeren ontwerpideeën voor producties. De meeste mensen kunnen niet zeggen wat een merchandiser doet, maar vrijwel iedereen weet wat theatermake-upartiesten, kostuumontwerpers, lichtontwerpers en rekwisieten doen.

De decorontwerper verbindt met zijn activiteiten veel theaterberoepen. Hij werkt rechtstreeks samen met de regisseur, belichaamt zijn plan, selecteert vormen en middelen om het idee van de productie over te brengen. De decorontwerper brengt het idee van de auteur over op de decorontwerpers en lichtontwerpers. Hij werkt ook samen met acteurs en stelt hen niet-standaardoplossingen voor voor de beelden en karakters van het stuk. Er gaan nieuwe horizonten open voor getalenteerde regisseurs om ideeën uit te voeren, zoals het ontwerpen van podia voor concerten, het ensceneren van nieuwe series, muziekvideo's, televisieprogramma's en politieke televisieshows.

Soorten theaters

Seniorengroep nr. 2

Doel: Ontwikkeling van de vaardigheden van kinderen door middel van theatrale kunst

Taken: Creëer voorwaarden voor de ontwikkeling van creatieve activiteit van kinderen die deelnemen aan theateractiviteiten.

Om de artistieke vaardigheden van kinderen te verbeteren in termen van het ervaren en belichamen van het beeld, evenals hun uitvoerende vaardigheden.

Leer kinderen de elementen van artistieke en figuratieve expressiemiddelen (intonatie, gezichtsuitdrukkingen, pantomime).

Activeer de woordenschat van kinderen, verbeter de klankcultuur van spraak, intonatiestructuur en dialogische spraak.

Ervaring opdoen met vaardigheden op het gebied van sociaal gedrag en voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van de creatieve activiteit van kinderen.

Laat kinderen kennismaken met verschillende soorten theater (poppen-, musical-, kinder-, dierentheater, enz.).

Om de interesse van kinderen in theatrale spelactiviteiten te ontwikkelen.

Samenwerken met ouders:Visuele propaganda over het houden van een theaterweek in een voorschoolse onderwijsinstelling.

Gesprekken met ouders over het onderwerp van de week.

Organisatie en houden van gezamenlijke evenementen:

Deelname aan het verrijken van de spelomgeving in groepen;

Deelname aan de vormgeving van de fototentoonstelling “Wij zijn in het theater”;

Visuele informatie “Het belang van theateractiviteiten in het leven van een kind”

Geschat langetermijnplan voor het houden van een theaterweek voor kleuters

Dag één “We kwamen naar het theater”

Ochtend.

1. Inleiding tot het concept theater: (toont dia's, schilderijen, foto's). Soorten theaters (muzikaal, poppentheater, toneel, dierentheater, enz.).

Doel: kinderen een idee geven van het theater; kennis van theater als kunstvorm vergroten; soorten theaters introduceren; cultiveren van een emotioneel positieve houding ten opzichte van het theater.

2. Kinderen kennis laten maken met sprookjesfiguren. Doel: interesse ontwikkelen voor theateractiviteiten.

3. Thema. Inleiding tot theaterberoepen (kunstenaar, visagiste, kapper, muzikant, decorateur, kostuumontwerper, acteur).

Doel: het vormen van ideeën van kinderen over theaterberoepen; om de belangstelling voor theatrale kunst te intensiveren; Breid woordenkennis uit.

4. Weergave van illustraties en foto's van theaters in Moskou. Doel: kinderen kennis laten maken met de structuur van het theatergebouw, de aandacht vestigen op de originaliteit van de architectuur en de prachtige gevel. met verschillende soorten theaters.

Gezamenlijk onderwijs

activiteit

1. Docentenplan: gespreksspelletjes, sprookjes voorlezen met theatervoorstellingen. Bijvoorbeeld:

“Een sprookje bezoeken”, “Hallo sprookjeshelden”;

“Wat heb ik gezien? "(uit de persoonlijke ervaring van kinderen met een bezoek aan het theater)

2. Kap. creativiteit “Mijn favoriete held” Doel: Leren het beeld van een favoriet personage in een tekening over te brengen.

Middag

1. Plot-rollenspel “We kwamen naar het theater.”

Doel: het introduceren van gedragsregels in het theater; interesse en verlangen opwekken om te spelen (speel de rol van “kassier”, “ticketer”, “toeschouwer”); vriendschappelijke relaties cultiveren.

2. Gesprekken over de gedragsregels in het theater geven het concept van het spreekwoord 'Publiekcultuur'.

Doel: Kinderen een idee geven van de gedragsregels op openbare plaatsen; het vormen van een persoonlijke houding ten aanzien van het niet naleven en overtreden van regels.

3. Theatershow (naar keuze van de docent). Doel: het opwekken van een emotionele reactie bij kinderen op het kijken naar een sprookje.

Samenwerken met ouders:Ontwerp van een informatiestand (bewegende map) “Theater en Kinderen”. Gesprekken met ouders over het onderwerp van de week.

Dag drie “Poppenkunstenaars”

Ochtend.

1. Kennismaking met de soorten theaters voor kinderen (tafelblad, bibabo poppentheater, poppenkast). Doel: kinderen kennis laten maken met verschillende soorten theaters; de interesse in theaterspelen verdiepen; verrijk je woordenschat.

2. Bi-ba-bo-poppen kijken met kinderen. Een gesprek over hoe je poppen correct gebruikt, wat

is een hulpmiddel voor het besturen van bi-ba-bo-poppen.

3. Een Russisch volksverhaal lezen (afhankelijk van de leeftijd van de kinderen)

4. Een voorgelezen sprookje laten zien met behulp van bi-ba-bo-speelgoed (naar keuze van de leerkracht).

jr. en wo - demonstratie door de docent;

Senioren en senioren - demonstratie door kinderen.

ZODE.

Communicatie

- “Poppenspeelgoed en poppenkunstenaars” (gesprek met kinderen volgens het plan van de leraar)

- "Grappige geschriften."

Een hervertelling van een van de bekende sprookjes met elementen uit het poppentheater.

Doel: Kinderen aanmoedigen eenvoudige verhalen samen te stellen met personages uit bekende werken. Ontwikkel een gevoel voor humor en help het zelfrespect van kinderen te verbeteren. Ontwikkel de samenhangende spraak van kinderen.

Middag

1. Theatrale poppenkastvoorstelling. Doel: Het ontwikkelen van de interesse van kinderen in podiumkunsten.

2. Psycho-gymnastiek. "Verschillende gezichten."

Doel: Kinderen aanmoedigen om te experimenteren met hun uiterlijk (gezichtsuitdrukkingen, gebaren). Ontwikkel het vermogen van kinderen om van het ene beeld naar het andere over te schakelen.

3. "Inleiding tot poppen." Doel: Verbeter de poppenspeltechnieken, consolideer de kennis over de regels voor het manipuleren van theaterpoppen.

4. Zelfstandige activiteit van kinderen in de theaterhoek. Schetsen met tafelpoppetjes gebaseerd op bekende Russische volksverhalen. Doel: Verbeter de poppenspeltechnieken, consolideer de kennis over de regels voor het manipuleren van theaterpoppen van verschillende systemen

Samenwerken met ouders:

consultatie voor ouders: “Zodat het sprookje niet saai wordt...”. Aanbevelingen voor ouders bij het kiezen van fictie voor kinderen

Dag twee “Onze handen zijn niet voor verveling”

Ochtend.

1. Kinderen kennis laten maken met vingertheater, wantentheater, schaduwtheater. Doel: kinderen een idee geven van de kenmerken van dit soort theater.

2. Vingergymnastiek "Vogel", "Uil" en anderen. Doel: spraakontwikkeling, ontwikkeling van intelligentie, ruimtelijk denken, creatieve vermogens van kinderen.

3. Werk met een van de soorten theaters:

Onderzoek van karakters;

Dialogen: wolf - vos, wolf - beer, muis - wolf.

Doel: Het vermogen ontwikkelen om dialogen tussen personages op te bouwen in denkbeeldige omstandigheden. Ontwikkel de samenhangende spraak van kinderen en breid hun figuurlijke spraak uit. Controleer de expressiviteit van het beeld.

4. Spel “Creëer een grappige en droevige dialoog tussen de muis en het konijn.” Doel: Communicatieve vaardigheden ontwikkelen; diversifieer de expressiviteit van de intonatie; besteed speciale aandacht aan de dictie van kinderen.

ZODE.

1. Artistieke creativiteit:

speelgoed maken - zelfgemaakte origami-sprookjes. Doel: Het vermogen van kinderen ontwikkelen om zelfstandig karakters voor een sprookje te creëren. Zorg voor nauwkeurigheid bij het werken met papier. Ontwikkel geheugen, aandacht, creativiteit en verbeeldingskracht.

Collectieve aanvraag “Er staat een toren in het veld.” Doel: het vermogen van kinderen verbeteren om cirkels uit vierkanten van verschillende groottes te snijden, de fijne motoriek van hun vingers te ontwikkelen en creativiteit te ontwikkelen; een compositie samenstellen; aan te vullen met diverse elementen.

Collectieve aanvraag “Kolobok”. Doel: het verbeteren van het vermogen van kinderen om kant-en-klare formulieren te lijmen; creativiteit ontwikkelen; maak een totaalcompositie.

Middag

1. Kinderspelen met klankinstrumenten. Doel: kinderen een idee geven van de muzikale vormgeving van optredens.

2. Een avond vol raadsels gebaseerd op de werken "Het verhaal van de visser en de vis", "Roodkapje", "De Tsokotukha-vlieg", "Fedorino's berg", "Kolobok", "Teremok", "Turnip" . Doel:

3. Spel “Probeer het zelf.” Vingertheater “Ryaba Hen” (naar keuze van de leraar). Doel: het vermogen van kinderen ontwikkelen om vingertheater te gebruiken in gratis activiteiten; karakters verspreiden; breng de karakteristieke kenmerken van de helden van het sprookje over.

4. S/r-spel “Een uitstapje naar het poppentheater”. Doel: Kinderen kennis laten maken met de structuur van het theatergebouw, de aandacht vestigen op de originaliteit van de architectuur en de prachtige gevel. Verrijk de woordenschat van kinderen.

Samenwerken met ouders:Nodig ouders uit om kennis te maken met de posters van theaters in Moskou, waarvan het repertoire kindervoorstellingen omvat.

Dag vier “Wij zijn kunstenaars”

Ochtend.

1. Oefening “Vertel de gedichten van A. Barto met behulp van gebaren en gezichtsuitdrukkingen.” Doel: Leer de afbeeldingen van personages over te brengen met behulp van expressieve plastische bewegingen. Ontwikkel creativiteit, verbeeldingskracht en fantasie.

2. Psycho-gymnastiek. Doel: Leren intonaties te gebruiken en zinnen uit te spreken die verdrietig, blij, boos en verrast zijn. Leer dialogen opbouwen door je eigen partner te kiezen. Ontwikkel uithoudingsvermogen, geduld en medeplichtigheid.

- "Verdrietige en vrolijke puppy" (gebaseerd op het sprookje van N. Suteev "Wie zei miauw?");

- “Zin in een cirkel”

3. Spellen “Pass the pose”, “We zullen je niet vertellen wat we hebben gedaan.”

Doel: Vindingrijkheid, verbeeldingskracht en fantasie ontwikkelen. Cultiveer goede wil.

Bereid kinderen voor op acties met denkbeeldige voorwerpen.

S. O. D. Improvisatie gebaseerd op Russische volksverhalen.

Werk aan het opvoeren van sprookjes.

Acteurs workshop.

Doel: Het ontwikkelen van het vermogen van kinderen om zelfstandig attributen voor een sprookje te maken. Zorg voor nauwkeurigheid bij het werken met stof en karton. Ontwikkel geheugen, aandacht, creativiteit en verbeeldingskracht.

Een poster tekenen voor de komende zeepbellenshow. Betrek kinderen bij artistieke activiteiten.

Middag

1. Werk aan het album "Alles over theater."

Doel: Kinderen leren hun ervaringen te generaliseren en hun indrukken van nieuwe kennis te delen. Ontwikkel esthetische smaak in albumontwerp (gezamenlijk werk van kinderen en ouders).

2. S/r-spel “Wij zijn kunstenaars” (productie van een sprookje dat bekend is bij kinderen). Doel: Kinderen kennis laten maken met het scenario (de regie) van een sprookje. Leer kinderen op een nieuwe manier hun mening over een sprookje te uiten. Maak het verhaal compleet met de nodige afleveringen. Ontwikkel het vermogen om naar de mening van anderen te luisteren, ontwikkel uithoudingsvermogen en geduld.

3. Spellen gebaseerd op de sprookjes "Bij de beer in het bos", "Ganzen-ganzen", "Sly Fox", "Het kleine grijze konijntje zit".

4. S/r-spel ‘Een bezoek aan de drie beren.’ Moedig kinderen aan om bekende verhalen creatief te interpreteren met behulp van rollenspellen, dramatiseringsspellen en improvisatie

Samenwerken met ouders:Laat ouders kennismaken met het theaterstuk - het repertoire van theaters in Moskou voor kleuters. Alle groepen

Dag vijf “Theater en muziek”

Ochtend.

1. Inleiding tot muziektheaters. Doel: Een idee geven van de verschillende genres van muziektheater, zoals ‘opera’, ‘ballet’, ‘musical’, ‘muzikaal sprookje’.

2. Kennismaking met de muzikale vormgeving van optredens. Onderzoek en bespelen van muziek- en geluidsinstrumenten om kinderen het klankontwerp van scènes uit sprookjes te leren.

3. Ritmoplastiek. Muzikale compositie: “Carnival of Animals”, “Reis naar de dierentuin”. Doel: Ontwikkeling van de motorische vaardigheden van kinderen; behendigheid, flexibiliteit, mobiliteit. Geef gelijkmatig les, beweeg over de locatie zonder tegen elkaar aan te botsen.

4. Muzikale volks- en rondedansspellen afhankelijk van de leeftijd van de kinderen. Doel: Kinderen aanmoedigen om actief deel te nemen aan spelletjes.

S.O.D.-muziek

Fragmenten bekijken uit de muziekfilms “Mama” (gebaseerd op het sprookje “De Wolf en de Zeven Geitjes”, het ballet “De Notenkraker”, de musical “De Kleine Zeemeermin”, de opera “Het Sneeuwmeisje”, enz.

Kijkend naar foto's van het operahuis, illustraties voor de opera "The Snow Maiden"

(naar het ballet “De Notenkraker”)

Luisteren naar opnames van muzikale sprookjes volgens de leeftijd van kinderen.

Doel: kinderen kennis laten maken met de wereld van de muziekkunst.

Middag

1. Ritmoplastiek. Schetsen voor beweging: "The Fox is Coming", "Tasty Jam", "Dance of the Animals".

Doel: Het ontwikkelen van het vermogen van kinderen om gebaren te gebruiken.

2. Speltechniek “Raad eens wie het is? " Doel: een personage uit een sprookje identificeren op basis van de aard van de muziek.

3. Voice-over van een door de kinderen gekozen sprookje met behulp van geluidsinstrumenten. Moedig kinderen aan om beroemde verhalen creatief te interpreteren met behulp van geluidsinstrumenten.

4. Reisspel “In de wereld van muziek en dans.” Doel: Het verbeteren van de alomvattende ontwikkeling van de creatieve vaardigheden van kinderen door middel van theaterkunst

5. Muzikale show - optreden met zeepbellen. Doel: een vrolijke en opgewekte stemming creëren; moedig kinderen aan om actieve deelnemers aan de voorstelling te worden; leer de ontvangen indrukken levendig en emotioneel over te brengen.

Werk samen met ouders: Nodig ouders uit om samen met hun kinderen de indrukken die ze tijdens de theaterweek hebben opgedaan, via visuele activiteiten over te brengen.

Plan van evenementen voor de voorbereidende groep "Theaterweek".
GBOU School nr. 2109 voorschoolse afdeling “Fantasie” Timofeeva Olga Rivovna Moskou 2016
Dag van de week Gezamenlijke activiteiten van kinderen en leerkrachten Gezamenlijke activiteiten van leerkrachten Gezamenlijke activiteiten met ouders
Maandag
23 maart
"De magische wereld van theater"
Onderzoek van illustraties voor Russische volksverhalen.
Doel: Kinderen helpen de inhoud van het sprookje te begrijpen op basis van de afbeelding. Wek bij kinderen de behoefte aan emotionele communicatie op.
Lezing en bespreking van het sprookje "Roodkapje" van C. Pierrot.
Het raden van de helden van het sprookje.

Muziek: muzikale spelletjes naar keuze van de muziekdirecteur.
Tekening: "Favoriete personages uit de sprookjes van Charles Perrault."
P.S. leer kinderen de karakteristieke kenmerken van een sprookjesheld in een tekening over te brengen. Leer kleuren selecteren om een ​​beeld over te brengen.
Buitenspel "Reis naar het bos". P.S. basisbewegingen verbeteren, doorgaan met het leren imiteren van dieren. Wek bij kinderen een gevoel van vreugde op door gezamenlijke acties. Help sprookjesfiguren te herinneren. Gesprek: Wat is theater en zijn oorsprong.
Enquête onder ouders.
Doel: het belang van theater- en spelactiviteiten in het leven van kinderen van 6-7 jaar oud.
Enquête onder ouders aan het begin van het project: “Speel jij theater met je kind.”
Dinsdag
24 maart
"Theater, theater!"
(open voorstelling) Muziek: volgens plan van de muziekdirecteur.
Spraakontwikkeling.
Onderwerp: "Reis naar het land van sprookjes" (quiz). Het spel is een dramatisering van het sprookje: "Roodkapje".
P.S. om een ​​gezonde spraakcultuur te vormen. Ontwikkel dictie en fonemisch bewustzijn. Verrijk uw woordenschat. Verdiep de interesse in sprookjes. Ontwikkel onafhankelijkheid, geduld en uithoudingsvermogen.
Individueel werk. "Vertel me welk sprookje" - activering van het woordenboek door de selectie van scheldwoorden. Oefening om de intonatie-expressie te ontwikkelen ‘zeg vriendelijk’ (grof, etc.)
Aanvulling van de map over theatrale activiteiten, waaronder de systematisering van fictie en methodologische literatuur.
Kenmerken van theaterspelen. Samen met ouders tekeningen maken en collectieve toepassingen maken van sprookjes.
Woensdag
25 maart
“Zo’n ander theater” Gesprek met kinderen over hun favoriete tekenfilms.
Doel: bij kinderen het vermogen ontwikkelen om een ​​dialoog aan te gaan en eenvoudige zinnetjes te gebruiken. Maak kinderen blij als ze aan hun favoriete tekenfilms denken.
(E. Uspensky. “Lente in Prostokvashino”.
Psychogymnastiek "Leopold de kat en de muizen". Het doel is om pantomimische expressiviteit, de emotionele, communicatieve sfeer van kinderen, te ontwikkelen, om te leren hoe spierspanning en ontspanning te reguleren; de aard van bewegingen bepalen in overeenstemming met een bepaald beeld; verbeelding ontwikkelen.
Cognitie (FEMP): "Reis naar een sprookje."
Doel: bij kinderen ideeën vormen over het algemene principe van het meten van lengte met behulp van een conventionele maatstaf. Versterk het vermogen om vooruit en achteruit te tellen. Ontwikkel ideeën over tijd, dagen van de week, rangtelwoorden. Ontwikkel snel denken, vindingrijkheid en vindingrijkheid.
Bouw: spelletjes met bouwmaterialen "Bouw een huis voor biggen."
P.S. het creëren van een fantastische spelsituatie. Zorg ervoor dat kinderen willen deelnemen aan de onderneming van volwassenen. Stimuleer een zorgzame houding tegenover huisdieren. Geef de mogelijkheid om zelfstandig met de constructie te handelen. Gesprek: De rol van de leraar bij het organiseren van theateractiviteiten. Tekenwedstrijd "Mijn favoriete sprookjesheld."
Donderdag
26 maart
"Wij zijn kunstenaars, wij zijn toeschouwers!"
Zwemmen: volgens plan van de zweminstructeur.
Cognitie (FEMP): probleemoplossing. Blijf kinderen leren hoe ze eenvoudige rekenproblemen met optellen en aftrekken kunnen maken en oplossen. Oefen met tellen tot 20.
De wereld om ons heen: "Een magische reis door de wereld van het theater."
P.S. Ga door met het vergroten van het begrip van kinderen over het werk voor volwassenen. Laat kinderen kennismaken met het werk van mensen in creatieve beroepen (acteur, regisseur, kostuumontwerper, visagiste etc.) en de resultaten van hun werk. Kinderen interesseren voor theatrale creativiteit. Verbetering van de spraakcommunicatie van kinderen.

Een sprookje lezen van S.Ya. Marshak "Twaalf Maanden" Doelen: het verdiepen en uitbreiden van de kennis van kinderen over het werk van S.Ya. Marshak, om het vermogen te cultiveren om de figuurlijke inhoud van een sprookje emotioneel waar te nemen.
Didactisch spel "Raad eens uit welk sprookje ik kom?"
Doel: de kennis van kinderen over sprookjes consolideren, de personages in sprookjes correct benoemen en identificeren, logisch denken bij kinderen ontwikkelen. Overleg voor leerkrachten: "Kinderen betrekken bij theateractiviteiten." Met het hele gezin naar het theater.
Verplaatsbare map "Sprookje in het leven van kinderen."
Vrijdag
27 maart
"Theaterdag" Toespraakontwikkeling.
P.S. Een beschrijvend verhaal samenstellen over de held van een sprookje.
Didactisch spel "Laten we samen een sprookje vertellen."
Doel: kinderen leren gezichtsuitdrukkingen te correleren met de toestand van de held, kinderen leren de volgorde van verschijning van elke held correct te reproduceren, zich bewust te zijn van de gebeurtenis die aan hun verschijning voorafgaat.
Lichamelijke opvoeding volgens het plan van de leraar lichamelijke opvoeding.
Tekening: "Illustraties tekenen gebaseerd op sprookjes."
P.S. Leer een sprookje analyseren en karakteriseer de personages. Het stimuleren van de wens om zelf te tekenen, op basis van illustraties van kunstenaars. Versterk de technische vaardigheden en vaardigheden bij het werken met een verscheidenheid aan materialen, schilder zorgvuldig over de ruimte en breng een patroon aan met het uiteinde van een penseel. Bijdragen aan de verruiming van de algemene culturele horizon.
Kinderspellen met kostuums.
Luisteren naar audiocassettes gebaseerd op sprookjes: "Zuster Alyonushka en broeder Ivanushka", "Muzikanten van Bremen". Raadpleging voor leerkrachten: "Theaterspel als middel om creativiteit te ontwikkelen bij kinderen in de bovenbouw van de kleuterschool."
Map verplaatsbaar: "Theater voor kinderen" met een beschrijving van de geschiedenis van het theater, zijn typen, de herinnering aan de "Organisatie van theatrale activiteiten."
Hulp bij de productie van kostuums en decors.
Enquête onder ouders aan het eind van het project: “Speel jij theater met je kind?”