Welk spreekwoord past bij het werk van Ilya Muromets. Encyclopedie van sprookjeshelden: "Ilya Muromets"

Tolstoj A.N., sprookje "Ilya Muromets"

Genre: gedicht

De hoofdpersonen van het sprookje "Ilya Muromets" en hun kenmerken

1. Ilya Muromets, een oude, sterke held, machtig, streng, eerlijk.
2. Prins Vladimir. Ondankbaar, respectloos, eigenzinnig.

Het hoofdidee van het sprookje "Ilya Muromets"
We mogen de oude helden niet vergeten; ze moeten altijd omringd zijn door glorie en eer.

Wat leert het sprookje "Ilya Muromets"?
Dit gedicht leert ons om goed opgeleid, dankbaar en respectvol te zijn, vooral tegenover ouderen. Leert je de ervaring en grootsheid van oude mensen waarderen. Leert om niet beledigd te zijn over kleinigheden. Leert u uw vrijheid en onafhankelijkheid te waarderen.

Herziening van het sprookje "Ilya Muromets"
Dit is een heel interessant gedicht waarin Tolstoj liet zien hoe de beledigde Ilya van Murom door het bos rijdt, weg van Kiev. Hij weet dat Vladimir niet zonder hem kan en als er vijanden komen, zullen de jonge helden de prins niet goed helpen. Ik respecteer Ilya Muromets en sympathiseer met hem.

Spreekwoorden voor het sprookje "Ilya Muromets"
Een oud paard zal de voor niet verpesten.
Een prins is een prins, geen prins, met zijn hoofd in de modder.
Volgens verdienste en eer.
Je kunt een oude hond niet aan een ketting trainen.
Aan alle vier de zijden is er voldoende ruimte.

Lezen samenvatting, korte hervertelling sprookjes "Ilya Muromets"
Ilya Muromets rijdt Burushka mee zilver dennenbos. Er is stilte, alleen het klikken van harnassen en het stampen van een paard.
Ilya is verontwaardigd over het gedrag van Vladimir en spreekt zijn vertrouwen uit dat hij niet zonder hem zal leven. Hij herinnert zich hoe de prins hem omringde met een glas en daarom vertrok Ilya. Hij zegt dat de rest van de helden jonge mensen zijn die meer van het vrouwelijke geslacht houden dan van een eerlijke strijd.
Ilya herinnert zich zijn kracht en komt tot de conclusie dat het tijd is dat hij de wereld rondloopt. Anders voelde hij zich in Kiev benauwd en benauwd.
Daarom klaart het gezicht van de machtige krijger op en drijft hij vreugdevol zijn paard door het bos.

Tekeningen en illustraties voor het sprookje "Ilya Muromets"

De hoofdpersoon van het epos "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber" is een Russische held uit de stad Murom, Ilya. Eens ging hij naar de stad Kiev, maar in de buurt van de stad Tsjernigov kwam hij duistere krachten tegen die noch een vogel, noch een dier langs hen heen konden glippen, en mensen te voet en te paard konden deze krachten niet passeren. En Ilya Muromets verspreidde ze met zijn heldhaftige kracht en zijn dappere speer en begaf zich naar Chernigov.

Inwoners van de stad begonnen hem als gouverneur te noemen, maar hij weigerde en vroeg om een ​​korte weg naar Kiev. Hierop antwoordden de bewoners dat de korte weg naar Kiev al lang overwoekerd was met gras, omdat niemand erlangs kon lopen of rijden. En de Nachtegaal de Rover, die naast een berk aan de rivier de Smorodina zit en met zijn vreselijke fluitsignaal het gras en de bomen naar de grond laat buigen, en mensen dood door het fluitsignaal vallen, bemoeit zich met de reizigers.

Maar Ilya Muromets was niet bang voor Nightingale the Robber en ging rechtdoor. Hij bereikte de Smorodina-rivier, toen zag de Nachtegaal de Rover hem en floot vreselijk. Ilya Muromets begon, hoewel hij een heldhaftig paard had, te struikelen vanwege dit fluitsignaal. Toen pakte de held zijn boog, trok aan het touw en schoot een pijl naar de overvaller. Ja, een pijl sloeg zijn rechteroog uit. Waarna Ilya de overvaller uit de boom trok, hem aan de stijgbeugel vastmaakte en verder reed.

Hij bereikte Kiev en arriveerde bij het hof van prins Vladimir. Hij begon Ilya Muromets te vragen wie hij was, waar hij vandaan kwam en welke route hij naar Kiev nam. Toen Ilya zei dat hij over de rechte weg reisde, door Tsjernigov, geloofde prins Vladimir hem niet. Tsjernigov heeft duistere krachten en Nightingale the Robber zit en laat niemand binnen. Hierop antwoordde de held dat de overvaller aan zijn zadel was vastgebonden, met zijn oog eruit.

Prins Vladimir snelde de binnenplaats op, zag de Nachtegaal de Rover en beval hem op een vreselijke manier te fluiten. Maar hij luisterde niet naar de prins, hij zei dat hij Ilya Muromets moest bellen. Ilya Muromets kwam en beval de overvaller te fluiten. Hij floot op volle sterkte, zozeer zelfs dat de ramen in de torens kapot gingen en veel mensen dood neervielen. Ilya Muromets werd boos, hij nam Nightingale de Rover de stad uit en hakte zijn hoofd af.

Dit is de samenvatting van het epos.

De belangrijkste betekenis van het epos "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber" is dat er niets onoverkomelijks is voor Russische helden. Van welke dan ook duistere kracht zij kunnen het aan. Het epos leert ons om in het leven niet naar gemakkelijke omwegen te zoeken, maar de rechte weg te volgen, ook al is die moeilijk. Ilya Muromets deed precies dat. Hij was niet bang voor Nightingale the Robber en ging langs een rechte weg naar Kiev, en onderweg nam hij de overvaller gevangen en bracht hem naar Kiev om hem aan prins Vladimir te laten zien.

Ik vond het leuk in het epos hoofdpersoon, Ilja Muromets. Deze Russische held heeft niet alleen een enorme fysieke kracht, maar ook met morele kracht, de kracht van de Russische geest, die hem hielp omgaan met zowel de duistere krachten als de Nachtegaal de Rover.

Welke spreekwoorden passen bij het epos "Ilya Muromets en Nightingale the Robber"?

Het Russische land staat bekend om zijn helden.
Niet de held die gewichten heft, maar degene die de vijand overwint.

1. Een verhaal van een leraar met illustraties van 'Epics - een opslagplaats van volkswijsheid.'

Doel: Geef kinderen een idee van episch epos: de oorsprong, het auteurschap, de inhoud. Wek interesse in Russische volkskunst. Verrijk de woordenschat van de kinderen met de woorden: Ancient Rus', Russen, heldendichten.

Materiaal: Illustraties.

Voortgang: De leraar vertelt en laat illustraties zien: Vandaag beginnen we aan een geweldige reis, waarvan je zeker weet dat je die voor altijd zult herinneren. Jaren zullen voorbijgaan, je zult volwassen worden, maar de helden die je op onze reizen zult ontmoeten, zullen je je hele leven vergezellen.

Dus vandaag beginnen we aan een reis door Russische heldendichten. Als je mij vraagt: “Wat is een epos?”, kan ik waarschijnlijk geen juist antwoord geven. Dit is een sprookje en een waargebeurd verhaal tegelijk, en een lied, en een gedicht, en gewoon een verhaal. Hier wachten de meeste op je ongelooflijke ontmoetingen en avonturen: samen met de Russische held Ilya Muromets vecht je tegen de onoverwinnelijke Nightingale the Robber; en bevrijd samen met de held Dobrynya Nikitich de mooie Zabava Putyatichna uit gevangenschap; Je bezoekt samen met de Novgorod-koopman Sadko de bodem van de zee en redt Prins Stavr Godinovich uit de gevangenis met de hulp van de vlechten van zijn wijze vrouw Vasilisa Mikulichna.

Dus wie heeft deze bedacht geweldige verhalen? Ze hebben niet één auteur. Ze zijn gecomponeerd door het Russische volk. Hij componeerde in de oudheid toen ons moederland – Rusland – Rusland heette. Het was lang geleden. Er was toen nog geen schrift, mensen konden niet opschrijven wat ze schreven of zagen, dus epische verhalen werden uit het hoofd geleerd en doorgegeven van grootvader op vader, van vader op zoon, van zoon op kleinzoon. De verhalenvertellers probeerden woord voor woord over te brengen wat ze hoorden, zodat de heldendichten ons vele malen, vrijwel onveranderd, hebben bereikt. Via heldendichten leren we hoe mensen leefden Oude Rus' welke gebeurtenissen daar plaatsvonden.

2. Het verhaal van de leraar over het tijdperk van het oude Rusland met een weergave van een reproductie van Vasnetsovs schilderij "Bogatyrs".

Doel: Rapporteer elementair historische informatie over het tijdperk van het oude Rusland: in die tijd stond het Russische volk bekend om zijn heroïsche kracht; woorden over de helden Ilya Muromets, Alyosha Popovich en Dobrynya Nikitich zijn tot op de dag van vandaag bewaard gebleven. Russische helden verdedigd geboorteland van vijanden. Er werden verhalen verteld over hun heldendaden. Verrijk de woordenschat van kinderen met woorden: heldendichten, helden, Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich.

Materiaal: reproductie van Vasnetsovs schilderij "Bogatyrs".

Voortgang: De leraar vertelt en toont een reproductie van Vasnetsovs schilderij "Bogatyrs": vandaag maken we kennis met de belangrijkste epische held - Ilya Muromets. Hier is hij (wijst naar het schilderij “Bogatyrs” van Vasnetsov) samen met zijn kameraden Dobrynya Nikitich en Alyosha Popovich op wacht bij de buitenpost. Ze verschillen van elkaar in afkomst, karakter en gedrag. Ilja Muromets - boerenzoon; Dobrynya Nikitich - van adellijke afkomst, uit een familie van prinsen; Alyosha Popovich is de zoon van een priester. Maar ze hebben één ding gemeen: een verlangen om dat te doen Moeilijke tijd om het Moederland te helpen, om Rusland te beschermen wanneer de vijand het bedreigt met uitroeiing en dood.

Hier, op de foto, staat Ilya Muromets in het midden, 'de held van de helden', moedig, kalm en zelfverzekerd in zijn capaciteiten. Hij beschermt de vrede van zijn moederland, het vredige leven van de Russen - zo werden de inwoners van het oude Rusland vroeger genoemd.

Elke ochtend gaan Ilya Muromets en zijn kameraden op patrouille, het open veld in, en verrichten eerlijk hun moeilijke dienst, maar het epos dat je vandaag zult tegenkomen gaat niet over hoe ze op patrouille staan. Dit is een verhaal over de jeugd van Ilya Muromets. Je zult ontdekken waar hij vandaan komt, dankzij wat magische kracht hij werd een echte held, je leert over zijn eerste heldendaden.

3. Lezen en converseren gebaseerd op het epos "Ilya Muromets".

Doel: Ga door met het vormen van ideeën over sommige aspecten van het leven van de oude Slaven, gebaseerd op het epos 'Ilya Muromets en de Nachtegaal de Rover'. Verschillende middelen gebruiken expressief lezen, om de melodie, kleur en originaliteit van de stijl van het Russische epos over te brengen. Verrijk de woordenschat van de kinderen met woorden en uitdrukkingen: zwarte modder, de Smorodina-rivier, mierengras, moeder aarde, ijskoud water, wandelstenen, lief kind, kwellende dorst.

Voortgang: De leraar biedt aan om naar het epos te luisteren en vragen over de inhoud van het epos te beantwoorden:

Wat waren de namen van de stad en het dorp waar Ilya Muromets werd geboren? Hoe bracht hij zijn eerste dertig jaar van zijn leven door? Wie hielp hem van zijn ernstige ziekte af? Dankzij welke magische kracht werd Ilya Muromets een echte held? Waar ging Ilya Muromets heen na de magische genezing? Hoe heette de plaats waar hij de Nachtegaal de Rover ontmoette? Hoe versloeg Ilya Muromets hem? Waar ging Ilya Muromets heen na de overwinning op Nightingale the Robber?

4. Het verhaal van de leraar met behulp van illustraties en echte voorwerpen ‘Een reis door de Russische hut’.

Doel: Om ideeën te vormen over huishoudelijke artikelen in een Russische hut: fornuis, samovar, greep, pook, rocker, emmer. verrijken lexicon kinderen. Cultiveer een duurzame interesse en respect voor de geschiedenis en cultuur van het Russische volk.

Materiaal: illustraties met huishoudelijke artikelen, maar ook echte huishoudelijke artikelen die typisch zijn voor het oude Rus: een fornuis, een spinner, een wieg, een gietijzeren pot, een schommelstoel, een handgreep, een samovar.

Voortgang: De leraar vertelt de kinderen over huishoudelijke artikelen in een Russische hut, hun doel, aan de hand van illustraties, maar ook over echte voorwerpen.

Opvoeder : Als je willens en wetens de hut binnengaat, moet iedereen buigen voor de eigenaren, anders krijg je misschien een bult op je voorhoofd: de deur naar de hut is laag. En de drempel is daarentegen hoog, waardoor er minder wind is.

Bij binnenkomst in de hut valt de kachel meteen op: deze neemt bijna de helft van de hut in beslag.

Een huis is geen huis zonder kachel.

De hele manier van leven, het hele leven van een boer, is verbonden met de kachel. Het was niet voor niets dat de mensen de kachel magische eigenschappen gaven, en het beeld van de kachel werd traditioneel voor Russische sprookjes: het verbergt Masha en haar broer voor de boze zwanenganzen, brengt Emelya naar de tsaar, enz. was gemaakt van baksteen en bedekt met klei erop. Deze Russische hut is tot op de dag van vandaag bewaard gebleven. Iemand die wist hoe hij een kachel moest leggen - een kachelmaker - genoot eer en respect. De faam van een goede kachelmaker verspreidde zich door het hele gebied. Het was niet alleen belangrijk om de kachel op te vouwen: hij moest de warmte zo lang mogelijk vasthouden en zo min mogelijk brandhout nodig hebben.

Als het heet is in de oven, is het gaar.

De kachel verwarmde niet alleen de hut. Ze bakten brood in de oven en maakten eten klaar voor zichzelf en hun huisdieren. Kleding, schoenen, paddenstoelen, bessen en kleine vissen werden op het fornuis gedroogd. Je zou hier kunnen slapen. Hiervoor is een speciaal bed gemaakt.

De hoek rechts van de kachel werd de vrouwenkut genoemd. De gastvrouw had hier de leiding, alles was uitgerust om te koken, er was een spinnewiel. Vandaar het woord hoekje, dat wil zeggen een afgesloten plek ergens in een kamer, een aparte hoek.

De andere hoek, links van de kachel, werd rood genoemd, dat wil zeggen mooi. Hier hingen een tafel, banken en iconen. Het was een bijzondere plek voor gasten.

Het Russische volk is altijd beroemd geweest om zijn gastvrijheid:

Wat er in de oven zit, ligt allemaal op tafel: zwaarden.
De hut is niet rood in de hoeken, maar rood in de taarten.
Weet hoe je mensen moet uitnodigen voor een bezoek, weet hoe je ze moet behandelen.
Er stond altijd een hete samovar op tafel in de hut. Luister naar het raadsel:
Nieuwsgierig, Foka
Voortdurend handen op de heupen.
Foka kookt water en glanst als een spiegel.

De samovar werd lang geleden uitgevonden in de stad Tula. Het water erin kookte snel en koelde lange tijd niet af. Ondanks de uitvinding van gas en elektriciteit heeft de samovar tot op de dag van vandaag overleefd. Onze voorouders dronken, in tegenstelling tot wij, thee niet alleen uit glazen en kopjes, maar schonken het in een schoteltje, dat ze bij de bodem vasthielden.

De leraar nodigt je uit om thee te drinken van de samovar met traditionele Russische lekkernijen: crackers, pretzels, crackers, fijngehakt gemalen suiker, diverse jam.

Wij verwelkomen u met brood en zout,

Tijdens het theedrinken vertelt de leerkracht over het doel van keukengerei en stelt hij raadsels op.

Het zwarte paard galoppeert het vuur in. (Poker)
Een lange hand houdt het gietijzer aan de zijkanten vast. (grijp)
Een boog houdt emmers op zijn schouders en er zit water in. (Juk)
Nieuwe gerechten, maar allemaal met gaten. (Zeef)

Opvoeder: Bijna alles in de hut werd met je eigen handen gedaan. Mensen doen er lang over winteravonden ze sneden kommen en lepels, beitelden pollepels, weefden, borduurden, weefden bastschoenen en manden. Hoewel de inrichting van de hut niet verschilde in de verscheidenheid aan meubels: tafel, banken, banken, kisten, alles werd zorgvuldig en met liefde gedaan en was niet alleen nuttig, maar ook mooi, een lust voor het oog. Dit verlangen naar schoonheid en meesterschap werd van generatie op generatie doorgegeven. Daarom is het niet verrassend dat het gebruikelijk is huishoudelijke artikelen werd steeds volmaakter. Verscheen ambachtslieden, industrieën waren geboren. Alles, of het nu een babywiegje of een pollepel was, was versierd met houtsnijwerk, borduurwerk, schildering of kant, en alles kreeg een bepaald beeld. Hanen werden bijvoorbeeld meestal op handdoeken geborduurd; De zon werd uitgeknipt en op de wieg geschilderd.

Het meest voorkomende schoeisel van het Russische volk waren bastschoenen. Ze zeggen niet voor niets ‘klootzak Rus’. Niet alleen voor boeren, maar ook voor de meerderheid van de arme stadsbewoners waren bastschoenen het enige betaalbare schoeisel.

Materiaal voor bastschoenen was niet moeilijk te vinden: ze waren geweven van linde, wilg, iep, berk en eik. Voor één paar bastschoenen was het nodig om drie of vier bomen te schillen. Om de bastschoenen te versterken en te isoleren, werd er stro in gelegd en werden de zolen omzoomd met henneptouw. Voeten in zulke bastschoenen werden niet nat of bevroor niet. Bastschoenen werden geweven zonder onderscheid tussen het rechter- en linkerbeen:

Alleen de bastschoenen zijn op beide benen geweven, maar de wanten zijn anders.

Het weven van bastschoenen werd vooral door oude mensen gedaan. Goede meester Ik zou twee paar bastschoenen per dag kunnen weven:

Als je haast hebt, kun je niet eens bastschoenen weven.

Bastschoenen werden niet lang gedragen: in het hete seizoen van de boeren - vier dagen, en in de winter - tien dagen.

Om op pad te gaan - weef vijf paar.

Maar aan de andere kant waren de bastschoenen goedkoop - niet meer dan vijf kopeken (en de laarzen waren een paar roebel). Vandaar hun beschikbaarheid en prevalentie.

5. Didactisch spel"Helden van Russische heldendichten."

Doel: Oefen kinderen om een ​​afbeelding samen te stellen uit individuele kubussen. Ontwikkel perceptie.

Materiaal: Kubussen, set illustraties.

Voortgang: Kinderen kiezen de illustratie die ze leuk vinden en stellen dezelfde afbeelding uit kubussen samen volgens het gekozen model.

6. Raadsels, spreekwoorden, uitspraken lezen over de kracht, moed en moed van Russische helden.

Doel: Laat kinderen kennismaken met spreekwoorden en uitspraken van het Russische volk over kracht, moed en moed. Breng tot het besef dat elk spreekwoord en gezegde volkswijsheid bevat.

Voortgang: De leraar biedt aan om naar spreekwoorden en gezegden te luisteren en na te denken over de inhoud ervan.

De dappere wint, de lafaard sterft.

7. Het Russische volksbuitenspel "Haangevechten" leren.

Doel: Ontwikkel behendigheid en coördinatie van bewegingen. Leer de spelregels te volgen: sta niet op twee benen, houd één hand achter je rug. Moedig de geest van competitie aan.

Materiaal: Krijt.

Voortgang: Er wordt een cirkel op de vloer getekend, twee jongens staan ​​​​voor elkaar op één been (het andere been is gebogen naar de knie en ondersteund door de hand). Op teken van de leerkracht beginnen de kinderen elkaar voorzichtig met hun schouders naar buiten te duwen. Degene die in de cirkel blijft, wint.

8. Het Russische volksbuitenspel “Blinde Geit” leren.

Doel: Ontwikkel auditieve aandacht en behendigheid.

Voortgang:"Zhmurka" wordt geblinddoekt en naar de deur geleid. Hij klopt erop en de spelers vragen: "Wie is daar?" ‘Blinde geit’, antwoordt de ‘blinde man’.
De spelers zeggen allemaal samen:

De geit is blind,

De ontevreden geit klopt weer op de deur. “Apanas!”, antwoordt de geit. "Apanas, zoek ons!" Met deze woorden rennen de kinderen weg. Zhmurka luistert naar de stappen en probeert iemand te vangen. De spelers ontwijken en de betrapte speler wordt een "blinde man's buff".

9. Didactisch spel "Verzamel de held voor onderweg"

Doel: Om de kennis van kinderen over de elementen van het kostuum van een Russische held te consolideren. Verbeter hun namen in spraak.

Materiaal: Een afbeelding van een Russische held, verschillende details van de kostuums van krijgers van verschillende naties.

Voortgang: De leraar biedt aan om de held klaar te maken voor de reis. Kinderen kiezen die delen van het kostuum die bij de Russische held passen.

10. Het verhaal van de leraar met illustraties van verschillende gebouwen uit het oude Rus: hut, toren, kamers.

Doel: Om ideeën te vormen over de gebouwen van het oude Rus, en ook over het feit dat hoe rijker iemand was, hoe rijker zijn huis was. Verrijk de woordenschat van kinderen: hut, toren, kamers, ambachtslieden, prinsen, boyars.

Materiaal: Illustraties van gebouwen uit het oude Rusland.

Voortgang: De leraar nodigt de kinderen uit om naar illustraties te kijken die verschillende gebouwen afbeelden en vertelt over elk van hen, waarbij de nadruk wordt gelegd op kenmerken: hut - laag, boomstam; toren - hoog, geschilderd, met een patroon; kamers - gemaakt van steen, hoog.

Hoe rijker iemand was, hoe rijker zijn huis: eenvoudige boeren en ambachtslieden woonden in hutten; prinsen en boyars - in torens, kamers van witte steen.

De leraar leest fragmenten voor uit verschillende heldendichten, waarin de namen van verschillende gebouwen worden genoemd.

"...In die stad in Murom, of in dat dorp Karacharovo, woonde een gezin. En in dat gezin groeide een dierbaar kind op - Ilyushenka's zoon Ivanovitsj. Hij maakte zijn ouders bedroefd - hij verkeerde in slechte gezondheid, hij lag in de hut op het fornuis en kon hij niet op zijn speelse beentjes staan..."

"... En slecht nieuws bereikte de toren van Vasilisa Mikulichny. Toen ze erachter kwam dat haar man in een donkere kelder zat, begon ze na te denken over hoe ze hem uit de gevangenis kon bevrijden. En ze dacht: 'Je kunt hem niet uitkopen met geld kun je hem niet met geweld redden, maar ik kan hem wel redden met mijn gok, vrouwelijke sluwheid en vindingrijkheid.

Doelen:

• om bij studenten het concept van epos te vormen - een soort mondeling volkskunst, creëren bij kinderen compleet beeld held;
• de spraak van studenten ontwikkelen;
• cultiveer een duurzame interesse in het lezen van orale volkskunst;
• verrijk de woordenschat; liefde voor lezen bijbrengen.

Apparatuur: opname van sprookjes, spreekwoorden, tongbrekers. Op het bord staat een schilderij van V.M. Vasnetsov “Bogatyrs”; Woordenboek; tekening van gusli; platenspeler.

Tijdens de lessen

I. Organisatorisch moment

II. Inleiding tot het onderwerp van de les

Huiswerk controleren.

Laten we onthouden welk gedeelte we zijn gaan studeren?

(Sprookjeshelden)

(Foto 1)

Met welk gedicht begint het gedeelte?

Waarom begint het hoofdstuk met dit gedicht?

Wat is het huiswerk?

Expressieve lezing van het gedicht "Ruslan en Lyudmila" en teken een afbeelding voor het gedicht. We hebben een tentoonstelling van jouw tekeningen.

Een gedicht lezen.

‘Morning’ van E. Grieg klinkt. De leraar leest een gedicht voor.

Wijd ben jij, Rus, over de hele aarde
Ontvouwd in koninklijke schoonheid!
Heb jij geen heroïsche krachten?
Oude heilige, spraakmakende prestaties?
Er is een reden voor, Machtige Rus',
Om van je te houden, om je moeder te noemen,
Kom op voor je eer tegen je vijand,
Ik moet mijn hoofd neerleggen voor jou in nood!

– Welk gevoel gaf dit gedicht je?

D. Een gevoel van triomf, trots op je moederland.

U. Het Russische volk hield altijd van zijn moederland. In naam van de liefde voor de geliefde kant werden spreekwoorden, gedichten en liedjes gecomponeerd. Welke spreekwoorden over het moederland ken jij?

D. Spaar uw kracht of uw leven niet voor uw moederland.

- Je eigen land is zoet in een handvol.

- Van de kant van iemand anders ben ik blij met mijn kleine kraai.

Iedereen heeft zijn eigen kant.

Het moederland is het moederland, de buitenlandse kant is de stiefmoeder.

Een man zonder vaderland is een nachtegaal zonder lied.

Docent. Jongens, voor verschillende lessen hebben we het koninkrijk van de sprookjes bezocht. Een sprookje is een vorm van orale volkskunst. Welke andere soorten orale volkskunst ken je?

Kinderen. Spreuken, gezegden, kinderliedjes, fabels.

Docent. Nu zal ik u een fragment voorlezen uit een werk dat ook tot de orale volkskunst behoort. Luister goed naar hem.

De leraar leest een fragment voor uit het boek “Russische Oudheid”

"Als in hoofdstad Drie helden van de Heilige Russen, drie genoemde broers, verzamelden zich in Kiev: de oude Kozak Ilya Muromets en de jonge Mikhailo Potyk met Dobrynya Nikitich. En Elia zei deze woorden:
– Genoeg voor ons, Russische helden, om als kakkerlakken thuis te zitten! Het is tijd om heroïsche dienst te verrichten - door verre landen te reizen, om te zien of de vijand van plan is verder te marcheren Russisch land, toon onze dapperheid en dappere kracht. Ga, Dobrynyushka, voorbij de blauwe, zoute zee, en ik, een oude man, zal naar een open veld gaan, naar een verre plaats van welvaart...'

– Kent u het soort werk?

Kinderen. Een beetje zoals een sprookje.

- Nee, dit is geen sprookje. Dit werk leest vlot en op zangerige wijze. Sprookjes worden niet zo gelezen.

Docent. Jongens, vandaag zullen we kennis maken met een nieuw soort orale volkskunst - epos.

III. Het verhaal van de leraar over het epos

U. Byl, episch, byvalshchina... Hoe begrijp je de betekenis van dit woord?

De kinderen antwoorden.

– Lees hoe Vladimir Ivanovitsj Dal de betekenis van dit woord uitlegt.

Op het bord: Een epos is een verhaal over wat er is gebeurd, wat er is gebeurd, een non-fictief en waargebeurd verhaal.

(Figuur 2)

– Er leefden eens onder de mensen van Great Rus – songwriters en verhalenvertellers. Ze componeerden en zongen en vertelden heldendichten - verschillende verhalen over Russische helden, over gevechten met felle vijanden, over buitenlandse koninkrijken, over de groothertog Kievski Vladimir Red Sun en prinses Apraxia, hun machtige team, over ongekende wonderen. En deze heldendichten werden gecomponeerd en een groot aantal ervan circuleerde door heel Rus.
De helden van Russische heldendichten zijn Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich, Sadko... De heldendichten zijn gecomponeerd als poëzie; ze werden meestal uitgevoerd tijdens feestdagen, op feesten speciale mensen-verhalenvertellers die heldendichten uit het hoofd zongen en de harp bespeelden, een eeuwenoud muziekinstrument. (Luisteren naar een fragment)

IV. Gesprek over beeldende kunst

U. Veel Russische kunstenaars wendden zich tot de afbeelding van epische helden in hun werk. Kijk goed naar de reproductie van het schilderij. Dit is het schilderij "Bogatyrs" van Viktor Vasnetsov. Het is gemaakt door de kunstenaar van 1881 tot 1898 (bijna 20 jaar). Wie staat erop afgebeeld?

(Figuur 3)

D. Ik zie helden op de foto.

- Dit zijn ruiters, ze gingen op patrouille.

U. De ruiters afgebeeld tijdens de heroïsche rit, volgens de kunstenaar, "let op in het veld - is er ergens een vijand, beledigen ze iemand?" In het midden van de groep staat Ilya Muromets, links van Ilya staat de prinselijke krijger Dobrynya Nikitich, rechts staat Alyosha Popovich. Laten we onze aandacht richten op het beeld van Ilya Muromets, omdat hij de hoofdpersoon van de les is.

Beschrijf zijn uiterlijk.

D. Ilya Muromets is gekleed in heroïsch pantser.

- IN rechter hand terwijl hij een knuppel vasthoudt, is hij klaar voor de strijd, kijkt uit, is er een vijand in zicht?

– Ilya Muromets heeft een moedig gezicht, een grote baard en brede schouders.

- Het paard onder hem is heldhaftig.

U. Ja jongens, jullie hebben gelijk: de kunstenaar beeldde Ilya Muromets af als een moedige, dappere krijger, klaar om de strijd aan te gaan met de vijanden van het Russische land.

Minuut lichamelijke opvoeding

Ze stonden samen op - één, twee, drie -
Wij zijn nu helden.
We zullen onze handpalmen naar onze ogen brengen,
Laten we onze sterke benen spreiden,
Naar rechts draaien
Laten we majestueus rondkijken.
En je moet ook naar links
Kijk van onder je handpalmen,
En naar rechts, en nog een keer
Over de linkerschouder.
Laten we onze benen spreiden zoals de letter L,
Net als bij een dans - handen op de heupen,
Leunde naar links, rechts -
Het blijkt geweldig!

Wie is Ilya Muromets werkelijk? (Verhaal van de leraar over Ilya Muromets)

In het dorp Karacharovo, vlakbij Murom, werd hij volgens heldendichten geboren beroemde held Ilja Muromets. Zijn naam was Ilya Ivanovitsj Gushchin. De held leefde, net als alle Karacharieten, in de dichte bossen - vandaar de achternaam. Ilya Muromets is een echte historische figuur, een krijger die diende aan de prins van Kiev. ...Als een rode zon aan de hemel. En één in Rus is Ilya Muromets...
Het is niet voor niets dat het oude Murom vorig jaar een monument voor zijn legendarische held op de hoge oever van de Oka in het park heeft opgericht. Als symbool van niet alleen fysieke, maar ook, nog belangrijker, hoge morele kracht. (Figuur 4)
“...Ik ga dienen voor het Russische land. Voor weduwen, voor wezen, voor arme mensen...' ...Van de helden werd Ilya Muromets monnik. En hij stierf terwijl hij Kiev verdedigde tegen een inval. Voor zijn heldendaden werd hij heilig verklaard en kreeg hij een begrafenis in de Kiev Pechersk Lavra. Aan het hoofdeinde van zijn graf staat een inscriptie: "Ilya uit de stad Murom."
Gelovigen gaan naar het icoon van de grote epische heilige held in de plaatselijke Karacharov-kerk. (Figuur 5)

1. Nu gaan we het werk lezen. Wat is dit? (sprookje, fragment)

Opwarming van de toespraak.

Op het bord staat een tongbreker geschreven: (verzamel een tongbreker)

Door het gekletter van de hoeven vliegt het stof over het veld.

Laten we de tongbreker lezen

Bang

Vreugde

Opscheppen

Woordenschat werk

Overeenkomen met verouderde woorden modern ‘paar’.

Het lezen van een sprookje in delen met commentaar.

1 deel.

Luisteren naar een sprookje op een cassette vóór de woorden:

“Zijn vader en moeder hielden van hem.”

De leraar leest: 'En nu wonen ze bij hun zoon Ilya...' tot het einde van deel 1

Na het lezen van deel 1:

Hoe heetten Ilya's vader en moeder?

Wat maakte de ouders van streek?

Deel 2.

Lees deel 2:

Kinderen lezen de woorden voor: “ En Ilya leefde lange tijd in dezelfde pilaar, hij kon zijn been niet bewegen.’

Luisteren naar een sprookje op een cassette met de woorden:

"Oh, mijn benen konden niet lopen, mijn handen konden het niet vasthouden."

Luister naar de woorden : “Ik heb het gevoel dat mijn kracht met de helft is afgenomen.”

Lees deel 2 uit de woorden: - Toen overlegden de zwervers en zeiden: "Dat is genoeg, Ilya Muromets, je hebt kracht." tot het einde van deel 2.

Hoe begrijp je het - er is een zoon, maar hij is niet goed?

Wie is een zwerver? (Iemand die loopt, reist.)

Vragen verduidelijken:

Welk wonder voerden de zwervers met Ilya uit?

Welk bevel werd hem gegeven?

Deel 3.

Kinderen luisteren naar de woorden: “De vreemdelingen werden herdacht met een vriendelijk woord.”

Kinderen lezen achtereenvolgens: 'En Ilya Muromets begon in de gaten te houden wanneer de boer het waardeloze veulen zou leiden.'

Lees de woorden : “En toen alles klaar was, kwam Ilya Muromets naar zijn vader en moeder en zei: ---------

We luisteren naar de oproep op cassette.

De leraar leest: “Vader en moeder riepen: - Oh, onze lieve zoon...

Instructies van ouders bij de woorden: “Ik zadelde het paard, ging erop zitten en reed weg.”

Woordenschat tijdens het lezen:

De kolf van een bijl is de botte kant van de bijl;

Wat betekent het om te zegenen? (Steek de persoon over, zeg gebedswoorden, afscheidswoorden, wensen.)

Vragen verduidelijken:

Hoe wisten de moeder en vader van de kracht van hun zoon?

Hoe waarschuwden Ilya’s vader en moeder hem?

Vergelijk hun afscheidswoorden met de bevelen van de pelgrims. Wat is je opgevallen? (Ze lijken op elkaar, en ouders en zwervers praten over hoe een echte held en een echt persoon zouden moeten zijn.)

Samenvatting:

Laten we alles samenvatten wat we nu weten over Ilya Muromets, zijn karakter, kracht en acties.

IX. Samenvatting van de les

U. Wat heb je in de les geleerd?

D. We maakten kennis met een nieuw type orale volkskunst - episch.

– We leerden over de Russische held - Ilya Muromets.

- Wat heeft je verrast?

In de volgende lessen zullen we onze kennismaking met Russische helden voortzetten. Videofragment.

En ook sterk, machtige helden in Glorieus Rus'!
Laat vijanden niet door ons land rijden,
Vertrap het Russische land niet met hun paarden,
Ze zullen onze rode zon niet overtreffen.
Rus bestaat een eeuw - het wankelt niet!
En het zal eeuwenlang blijven staan ​​zonder te bewegen!