Samenvatting van open directe educatieve tekenactiviteiten “Avondstad. Lesaantekeningen

Svetlana Lobanova
Themaweek “Mijn Stad” in de voorbereidingsgroep

(MAANDAG)

Individueel werk aan spraakontwikkeling met Ariadna Vika Andrey, doel

Spellen: gevestigd "Het vliegt - het vliegt niet"

Didactisch ‘Wie werkt er bij ons? stad?» doel: respect voor het werk van volwassenen bevorderen.

Gesprek “Mijn geboorteland Krasnojarsk”

Overweging (doel) Stel familieleden voor stad, zijn historische verleden en heden; cultiveren van een gevoel van respect voor verre voorouders.

N/T "Bloemen water geven". Doel: om de ervaring van kinderen met de zorg voor kinderen te verrijken bloemen: Geef goed water...Ontwikkel nieuwsgierigheid. Stimuleer verantwoordelijkheidsgevoel.

S/D

G Ochtendoefeningen 1-2 week van november(kaartbestand)

P/D Opdrachten/was poppenhuis kleren: doel: het bevorderen van de verantwoordelijkheid voor het begonnen werk.

S/GKN Ontwikkeling van zelfstudievaardigheden, vorming van KGN, etiquette aan tafel Ontwikkel een gewoonte. Snel aan- en uitkleden, kleding ophangen om te drogen na een wandeling.

Cognitieve ontwikkeling

Javl. O. En. Volchkova V.N.s. 112 "Gedenkwaardige plaatsen van de inheemse bevolking steden» Doel: blijf kinderen kennis laten maken met de attracties. oorspronkelijk steden: praat over de verdedigers van het vaderland, introduceer de monumenten van Krasnojarsk; cultiveer patriottische gevoelens en liefde voor het moederland.

Modelleren/appliqueren

10.40 -11.10 Plasticineografie « Stad» Doel:Kinderen kennis laten maken met de techniek van plasticineografie; leer kinderen een afbeelding te creëren door het ene element op het andere te smeren; ontwikkel empathie, cultiveer een verlangen om een ​​held te helpen die in de problemen zit.

Fysieke cultuur

Penzulaeva L.I.s. 32№28

Doel

N Observatie De leerkracht brengt de kinderen naar het voetgangersgedeelte van de weg en voert een gesprek. Waar moeten voetgangers lopen? (Op de trottoirs.) Je moet aan de rechterkant blijven om niet te struikelen, te botsen of om tegemoetkomende mensen heen te gaan, waarbij je opzij draait. Je moet in een rustig tempo over straat lopen. Steek de weg alleen over als het stoplicht op groen staat en bij een zebrapad. De leerkracht leidt de kinderen naar de overgang. Hoe wist je dat hier een zebrapad aan de overkant van de weg is? Dat klopt, er staat hier een bord "Voetgangersoversteekplaats" en er worden brede witte strepen op de weg getekend.

HS Artistiek woord Moet onthouden voetganger: Er zijn verkeerslichten - Gehoorzaam ze zonder ruzie! Geel licht - waarschuwing: Wacht tot het signaal beweegt. Groen licht ging open de weg: Jongens kunnen oversteken! Rood licht voor ons spreekt: - Stop! Gevaarlijk! Het pad is afgesloten! Wees voorzichtig op straat, kinderen, onthoud deze regels goed!

En educatieve spellen "Tel tot tien" Tel tot tien en zeg bijvoorbeeld één sneeuwvlok, twee sneeuwvlokken, drie sneeuwvlokken (boom, huis, ster, enz.)

Over ervaringen "Stoom is ook water"

doel: kinderen kennis laten maken met enkele eigenschappen van water.

Doel: Blijf samenwerken.

Oefening: Ontwikkeling van bewegingen. Doel: versterk de vaardigheden van het gooien van voorwerpen op afstand

Individueel werk om ATS te consolideren

Buitenspellen: "Chauffeurs". Doelen: leer verschillende acties bedenken en uitbeelden; over denkbeeldige gebeurtenissen gesproken.

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Middag

Verhardingsprocedures, gymnastiek

Vinger gymnastiek

Gymnastiek na het slapen met massage-elementen wordt uitgevoerd terwijl u op bed zit. (Kaartindex) "Zonnige konijntjes".

Oefeningen voor de ogen.

Articulatie gymnastiek (Kaartindex)

H Lezen, verhalen vertellen

"Lapje", N. Nosov

En bordspellen Lotto, puzzels.

Wandelspellen P/n "Slapende Vos"- ontwikkel het vermogen om de bewegingsrichting op een signaal te veranderen, ontwikkel coördinatie van bewegingen, behendigheid.

S/R Verhaal-rollenspel

M/T Muzikale en theatrale activiteiten/ dramatisering Ritmoplastiekgroep volgens plan van de leider

levensveiligheid "Hoe zich te gedragen op openbare plaatsen"

Artistiek creatief activiteit:

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Werken met ouders Nodig ouders uit om met hun kind deel te nemen aan de wedstrijd "Frames voor mama"

(DINSDAG)

Ochtend Betrek kinderen bij de algemene werkroutine, creëer een opgewekte stemming

Individueel werk Ontwikkel het vermogen om speelgoed te onderzoeken en te beschrijven. _Senya, Gleb, Slava.

Spellen: gevestigd "Zeg het andersom"

Didactisch "Ik begin, jij gaat verder", doel: generalisatie van kennis over attracties steden.

Gesprek "Waarom zijn huizen van baksteen gebouwd"

Overweging (doel) Doel: vergroot de kennis van kinderen over huizen en hun constructie.

Observatie en werk in een hoekje van de natuur Doel: Vergroot de kennis van kinderen over de behoeften van planten aan licht en vocht, leer hoe je vochtminnende en droogtebestendige, lichtminnende en schaduwtolerante planten kunt herkennen aan hun bladeren.

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Ochtendoefeningen 1-2 week van november(kaartbestand)

Opdrachten/taken in een hoekje van de natuur, doel: verhelder de kennis van kinderen over de verzorging van kamerplanten (water geven, de grond losmaken).

S/GKN Ontwikkeling van zelfeducatieve vaardigheden, vorming van CGN, etiquette aan tafel om het vermogen te ontwikkelen om spelinteractie te organiseren, onderhandelen met spelpartners.

Cognitieve ontwikkeling

(FEMP)

Pomoraeva I.A

S 55, doel nr. 5: Leer het getal 8 vormen uit twee kleinere getallen en ontbind het in twee kleinere getallen; het versterken van de telvaardigheden in voorwaartse en achterwaartse volgorde binnen 15; oefen met het meten van de lengte van objecten met behulp van een conventionele maat; ontwikkel het vermogen om op een vel papier in een vierkant te navigeren.

Tekening door T. S. Komarov. 47№17 " Stad(Dorp) In de avond" Doel: Leer kinderen een beeld van de avond in een tekening over te brengen steden, kleur kleuring: het huis is helderder dan de nachtlucht, er branden veelkleurige lichten in de ramen. Versterk het vermogen om uw plan op te stellen, plaats de afbeelding compositorisch op het blad. Ontwikkel esthetische gevoelens (kleuren, composities). Leer een expressieve oplossing voor een onderwerp te evalueren.

Muziek Volgens het muziekplan. medewerker.

Lopen Verlicht spanning, geeft toon aan de fysieke en mentale ontwikkeling

Kijken naar de kerstboom. De spar lijkt op een piramide, al zijn takken zijn bedekt met naalden die groeien in plaats van bladeren; ze zijn kort, scherp, stekelig, donkergroen van kleur. Vurennaalden zijn bedekt met een dichte huid, zitten dicht en stevig op de takken, steken in verschillende richtingen uit en vallen er niet af als je ze aanraakt. Aan het einde van de herfst blijven de bomen bladloos en blijft de spar groen. De sparren takken zijn bovenaan kort, onderaan lang en bedekt met korte groene naalden. Het is groen in de winter en de zomer. En de kerstboom ruikt

Artistiek woord

Twee grote dennenbomen stonden naast elkaar, En tussen hen groeide een kerstboom, Twee dennenbomen bedekten de vriendin, Zodat de wind de top niet zou breken, Zodat de kerstboom mooi zou zijn.

Didactische spellen D/i “Wanneer gebeurt dit? – systematiseren kennis over de seizoenen en hun tekens.

Experimenten "Water en sneeuw" Doel: - bij kinderen experimenteel de kennis consolideren dat water verschillende toestanden heeft.

Arbeid Sneeuw naar de wortels van bomen scheppen.

Oefening: Evenwichtsoefening

Doel: leer hoe je een heuvel op en af ​​moet rennen

Individueel werk om de ATS Rodion, Andrey, Gleb te consolideren.

Buitenspellen: "Hengel"

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Middag

Verhardingsprocedures, gymnastiek

Vingerspel " "Vriendschap",».

"bugs" (Kaartindex)

Articulatie gymnastiek (Kaartindex)

Lezen, verhalen vertellen

“Samen is het krap, apart is het saai”, K. Ushinsky

Bordspellen Puzzels

Wandelspellen: actief, creatief, regiegericht, constructief didactisch

k\ik "De gebouwen van onze steden» .

di "Noem het correct".

Doel: observatie en aandacht van kinderen ontwikkelen; leren groep objecten om de een of andere reden.

S/R Verhaal-rollenspel "Familie"

M/T Muzikale en theatrale activiteiten/dramatisering Zelfstandige theateractiviteiten hoek: dramatisering van favoriete sprookjes - ontwikkel kunstenaarschap, cultiveer vriendschappelijke relaties.

levensveiligheid ‘Hoe je je moet gedragen op straat steden» Doel: om de ervaring van kinderen in gevaarlijke levenssituaties te verrijken.

H/T Artistiek creatief activiteit: Servetapplicatie "Sprookjeshuis"

Spellen in speelruimtes op verzoek van kinderen.

R/R Werk samen met ouders. Deel betalingsbewijzen uit aan ouders en herinner hen eraan dat de betaling vóór 20 november moet zijn gedaan.

(WOENSDAG)

Ochtend Betrek kinderen bij de algemene werkroutine, creëer een opgewekte stemming "Ik geef je een glimlach"

Doel: ochtend van vreugdevolle ontmoetingen.

Individueel werk Kolya, Slava Senya. Doel: consolidatie van vaardigheden om objecten te classificeren.

Spellen: gevestigd "Eetbaar - oneetbaar". Doel: ontwikkel aandacht, behendigheid en uithoudingsvermogen bij kinderen. Ontwikkel interesse in gezamenlijke spellen.

Didactisch "Op de paden van woorden"- consolideer de mogelijkheid om geluiden aan het begin en einde van een woord te markeren.

Gesprek "Mijn stad, Divnogorsk"

Overweging (doel) kinderen verrijken met nieuwe kennis over hun moedertaal stad.

Observatie en werk in een hoekje van de natuur Laat kinderen kennismaken met een thermometer, een apparaat dat wordt gebruikt om de luchttemperatuur te meten. Vertel me hoe het moet. Vergroot het begrip van kinderen over de wereld om hen heen.

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Ochtendoefeningen 1-2 week van november(kaartbestand)

Taken/taken Kantineplicht - om het vermogen tot interactie te ontwikkelen tijdens het gezamenlijke werk activiteiten: verantwoordelijkheden verdelen, onderling onderhandelen

S/GKN Ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van zelfstudie, vorming van CGN, etiquette aan tafel Ga door met het ontwikkelen van inzicht in het belang van werk voor anderen. Leer probleemsituaties op te lossen, vind de meest geschikte optie met de hulp van een leraar.

Buitendiameter 9.00 - 9.30 uur

Alfabetiseringsonderwijs Varentsova N. S. nr. 10 Doel: Beheersen van de klankanalyse van woorden; bepaal de lengte van woorden en maak er een grafische weergave van. Verbetering van de mogelijkheid om woorden met een bepaald geluid te selecteren.

Cognitieve ontwikkeling

Volchkova V.N.s. 115 ‘Mensen die ons verheerlijkten stad» Doel: u kennis laten maken met de trots van ons steden - dichters, prozaschrijvers, muzikanten, kunstenaars; een gevoel van respect cultiveren voor getalenteerde inwoners van Divnogorsk; moedig het verlangen aan om op zo’n manier te leren dat het de eigen wil verder verheerlijkt stad.

Fysieke cultuur

(op straat)

Penzulaeva L.I

Doel: Versterk de loopvaardigheden terwijl u obstakels overwint. zou stoppen bij een signaal; herhaal speloefeningen met bal en bal.

Lopen Verlicht spanning, geeft toon aan de fysieke en mentale ontwikkeling

Vogels kijken. Ontdek welke vogels er overblijven voor de winter, kijk welke van hen naar de feeder vliegt. Vestig de aandacht van kinderen erop dat het voor vogels steeds moeilijker wordt om aan voedsel te komen; bespreek hoe u kunt helpen.

Literair woordgedicht van O. G. Zykova "Tieten":

Oh, en sluwe vogels, Geelborstmezen. Alleen bij zeer koud weer zijn deze vogels vrienden met de specht. Nou ja, in de zomer is iedereen tiet

Ze kunnen zichzelf voeden.

Didactische spellen "Het derde wiel" (vogels) Doel: - de kennis van kinderen over de diversiteit aan vogels consolideren.

Experimenten om kinderen te bewijzen dat lucht geen specifieke vorm heeft, zich in alle richtingen verspreidt en van zichzelf geen geur heeft; - het vermogen ontwikkelen om oorzaak-en-gevolgrelaties vast te stellen op basis van elementaire experimenten.

Arbeid sneeuwschuiven naar de bloembedden, “zodat de bloemen niet bevriezen”.

Oefening: Rennen met zijstappen, met sprongen

Individueel werk om de ATS Vika, Slava, Artem, Sasha F. te versterken. Hardlopen met zijstappen, met hop

Buitenspellen: "Lege ruimte" (OD – rennen)

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Middag

Verhardingsprocedures, gymnastiek: verkwikkend, vinger, voor de ogen, ademend. Corrigerend (platvoeten, scoliose, psychogymnastiek

Gymnastiekcomplex na het slapen "Horloge" (Kaartindex)

Oefeningen voor de ogen.

Articulatie gymnastiek (Kaartindex)

Vinger spelletjes "Wandeling"

Lezen, verhalen vertellen

"Over jongens en meisjes", S. Marshak

Gedrukte bordspellen Lotto "Letters en cijfers"

Spellen: actief, creatief, regiegericht, constructief didactisch

P/n "Hengel"- ontwikkel behendigheid en reactiesnelheid

Di "prachtige tas"

Doel: leer kinderen objecten te identificeren door aanraking.

TV\u "Vetersluiting".

Op verhalen gebaseerd rollenspel

Muzikale en theatrale activiteiten/dramatisering Clubwerk "Een bezoek aan een sprookje". Lobanova S. Yu.

Levensveiligheid Overzicht van illustraties over de regels voor veilig gedrag in de tuin - leer kinderen potentiële gevaren in hun omgeving te identificeren en te vermijden.

Artistiek creatief activiteit:

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Werken met ouders Individueel gesprek met de moeder van Rodion over gedrag.

(DONDERDAG)

Ochtend Betrek kinderen bij de algemene werkroutine, creëer een opgewekte stemming

Individueel papierontwerpwerk – Rodion, Danil, Lisa K. Doel: Verrijk de ervaring van kinderen met het correct vouwen van papier. Ontwikkel fijne motoriek.

Spellen: gevestigd "Nieuwsgierig Varvara"

Didactisch "Mijn dag".

Doel: praat over uw dagelijkse routine, leer hoe u uw standpunt kunt uitleggen en bewijzen

Gesprek bezienswaardigheden stad Divnogorsk

Overweging (doel) doel: ideeënvorming over de autochtoon stad.

Observatie en werk in een hoekje van de natuur

Markeer het weer op de kalender met degenen die dienst hebben.

Zelfstandige activiteit - spelletjes op verzoek van kinderen Leer kinderen structuren maken van bouwmaterialen volgens diagrammen, driedimensionale afbeeldingen en ruimtelijke perceptie ontwikkelen.

Ochtendoefeningen 1-2 week van november(kaartbestand)

Opdrachten/taken Plicht voor de lessen - leer kinderen hand-outs uitkiezen, tel de benodigde hoeveelheid materiaal voor de les uit, leg ze op de werktafels; cultiveren van verantwoordelijkheid en hard werken.

S/GKN Ontwikkeling van vaardigheden voor zelfstudie, vorming van KGN, etiquette aan tafel. Cultiveer netheid, zorgvuldige houding ten opzichte van persoonlijke bezittingen, dingen van een vriend, een gedragscultuur in de kleedkamer.

Buitendiameter 9.00 - 9.30 uur

Cognitieve ontwikkeling

(FEMP)

Pomoraeva I.AS 58, nr. 6

Doel: Leer het getal 9 te vormen uit twee kleinere getallen en ontbind het in twee kleinere getallen; telvaardigheden binnen 20 verbeteren; oefen met het meten van de hoogte van objecten met behulp van een conventionele maatstaf; blijf het vermogen ontwikkelen om op een vel papier in een vierkant te navigeren.

Tekening

‘De straat van ons steden» Doel: Leer verschillende huizen en gebouwen aan één kant van de straat in een tekening weergeven; technische vaardigheden en capaciteiten versterken; het vermogen uitoefenen om zelfstandig expressiemiddelen te kiezen, met behulp van traditionele en niet-traditionele schildermethoden; leer de afbeelding over het gehele oppervlak van het vel te plaatsen en bepaal de locatie van individuele objecten.

Volgens het plan van de muzen. medewerker.

Wandeling

Duiven kijken. Zelfs onder oude mensen werd de duif beschouwd als een symbool van vrede en vriendschap. Het is een vogel van zeldzame schoonheid, hij is heel gemakkelijk te wennen en raakt snel gehecht aan een persoon. "Maar de duif heeft nog een andere kwaliteit: hij is een uitstekende postbode. De mens heeft al lang het natuurlijke vermogen van de duif opgemerkt om zijn nest te vinden, zijn thuis, zelfs op grote afstanden. Weet je dat wilde duiven in het Rode Boek staan? zijn er bijna geen wilde duiven meer in de natuur, ook de wilde duif komt bij ons niet voor.

HS Artistiek woord

Stoute jongen

In een grijs legerjack

Rondsnuffelen in de tuin

Verzamelt kruimels. (Mus.) Wie vliegt, wie piept -

Wil hij ons iets vertellen? (Ekster.)

Didactische spellen "Vice versa" Doel: ontwikkel de intelligentie en het snelle denken van kinderen. De leerkracht noemt een woord en de kinderen moeten het tegenovergestelde noemen (in een cirkel met een bal).

Experimenten Vergelijk de duif en de specht.

Arbeid Sneeuw naar een specifieke locatie scheppen om ijsfiguren te bouwen.

Doel: leren samenwerken, doelen bereiken door gemeenschappelijke inspanningen.

Oefening: Ontwikkeling van bewegingen.

Doelen: technieken verbeteren voor het gooien van objecten naar een horizontaal doel.

Individueel werk om ATS Masha, Senya, Gleb te consolideren.

Buitenspellen: "Wij zijn grappige jongens", "Entertainers".

Doel: leer de tekst in het spel duidelijk uitspreken, volg de spelregels.

S/D Zelfstandige activiteit - spelletjes op verzoek van kinderen

Middag

Z/G Hardingsprocedures, gymnastiek: verkwikkend, vinger, voor de ogen, ademend. Corrigerend (platvoeten, scoliose, psychogymnastiek) Gymnastiekcomplex na het slapen "bugs" (Kaartindex)

Articulatie gymnastiek (Kaartindex)

Ademhalingsoefening "Kat".

Vinger spel: “Wie woont er in mijn appartement?”

Lezen, verhalen vertellen

"Griep", "Enten", A. Barto

Gedrukte bordspellen Avontuurspel "Reis door stad»

Spellen: actief, creatief, regiegericht, constructief didactisch

P/n "Trefbal"- ontwikkel behendigheid en reactiesnelheid bij balspelen.

Di "Kies een paar". Verbeter de mogelijkheid om paren objecten te selecteren die overeenkomen met een bepaald kenmerk (lang - kort, pluizig - glad, warm - koud).

S/R Verhaal-rollenspel "Bibliotheek"- leer hoe u de arbeidshandelingen van een bibliothecaris in het spel kunt overbrengen.

M/T Muzikale en theatrale activiteiten/dramatisering "Quiz over Russische volksverhalen".

Doel: herinner Russische volksverhalen met kinderen, hun naam en inhoud.

levensveiligheid “Hoe gedraag je je tijdens een excursie”

Artistiek creatief activiteit:

Kleurplaten kleurplaten "Familie", "Huis".

R/R Werk met ouders Gesprek met de familie Samusev over het afdrukken van kleurboeken voor kinderen.

(VRIJDAG)

Ochtend Betrek kinderen bij de algemene werkroutine, creëer een opgewekte stemming

Individueel werk “Noem het in één woord”Doel: activeer gegeneraliseerde woorden in spraak. Danil, Rodion, Andrey, Kolya.

Spellen: gevestigd "Wie kent meer beleefde woorden?"

Doel: oefen kinderen in de uitspraak van beleefde woorden, activeer de woordenschat over dit onderwerp.

Didactisch “Wanneer gebeurt dit?”

Doel: ontwikkel het vermogen van kinderen om door de delen van de dag te navigeren.

Gesprek "Waarin stad waarin u woont?» (Havermout)

Overweging (doel) Doel: Om de ideeën van kinderen over hun geboortedorp te vormen.

Observatie en werk in een hoekje van de natuur Bloemen water geven.

Doel: leren samenwerken, de voltooiing van een taak bereiken door gezamenlijke inspanningen.

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Ochtendoefeningen 1-2 week van november(kaartbestand)

Opdrachten/taken "Boekreparatie".

Doel: leer kinderen boeken lijmen, lijm en schaar correct gebruiken.

S/GKN Ontwikkeling van zelfstudievaardigheden, vorming van KGN, etiquette aan tafel Ga door met het leren van kinderen om hun truien en overhemden met de goede kant naar buiten te draaien. Leer beleefd om hulp te vragen aan leeftijdsgenoten

Buiten 9.00 – 9.30 uur

Spraakontwikkeling

Gerbova V.V. 31№5 Een verhaal schrijven "Dat is het verhaal".

Doel. Blijf kinderen leren verhalen te schrijven vanuit persoonlijke ervaringen. Dan luistert hij naar het verhaal van het eerste kind. Merkt een goed begin op of zegt juist dat het verhaal er baat bij zou hebben als het zoiets zou beginnen (biedt opties).

Beweging: De leerkracht vraagt ​​of de kinderen hun huiswerk hebben gemaakt.

Fysieke cultuur

Penzulaeva L.I. 34 nr. 29

Doel: Laat kinderen lopen terwijl ze de bewegingsrichting veranderen; over een kort touw springen; de bal naar elkaar gooien; op handen en knieën op een turnbank kruipen met een tas op je rug.

Wandeling

Observatie Nodig de kinderen uit om naar de sneeuw te kijken, hoe deze mooi en rustig op de grond valt. Kijk naar de sneeuwvlokken die op donkere wanten of handschoenen zijn gevallen. Ze zijn allemaal verschillend – naaldachtig en mooi. Trek je wanten uit en zie hoe de sneeuwvlokken smelten, zodat de sneeuw in water verandert

HS Artistiek woord

De witte deken is niet met de hand gemaakt. Het was niet geweven of gesneden, het viel uit de lucht op de grond. (Sneeuw.) Hij is altijd bezig met zijn werk, Hij kan niet tevergeefs gaan. Hij gaat alles wit schilderen wat hij onderweg tegenkomt. (Sneeuw.)

Didactische spellen ‘Hoe is ze, sneeuwvlok?’ Laat de kinderen de sneeuwvlok beschrijven (mooi, koud, wit)

Experimenten “Waar is sneeuw van gemaakt?”, doel: het vermogen ontwikkelen om door een vergrootglas naar sneeuwvlokken te kijken en conclusies te trekken.

Arbeid Sneeuw verzamelen op een stapel om een ​​glijbaan te bouwen. Doel: Blijf samenwerken.

Oefening: Springen op één been.

Doel: - een gevoel van evenwicht ontwikkelen.

Individueel werk om de ATS Dana, Vika, Sasha F.

Buitenspellen: "Eiwitten in cellen" (OD – rennen) afleren Doel: - ontwikkel aandacht en reactiesnelheid.

Onafhankelijke activiteiten - spelletjes op verzoek van kinderen

Middag

Verhardingsprocedures, gymnastiek: verkwikkend, vinger, voor de ogen, ademend. Corrigerend (platvoeten, scoliose, psychogymnastiek.

Vinger spel "familie".

Gymnastiekcomplex na het slapen "bugs" (Kaartindex).

Oefeningen voor de ogen.

Articulatie gymnastiek (Kaartindex)

Lezen, verhalen vertellen

Een gedicht onthouden "Als ik een meisje was", E. Uspenskaya

Gedrukte bordspellen “Bepaal wat er ontbreekt” Doel: ontwikkel het denken, het vermogen om objecten te analyseren en overeenkomsten te vinden.

Spellen: actief, creatief, regiegericht, constructief didactisch

D/i “Wie ontbreekt” (huisdieren)– observatievaardigheden ontwikkelen, de namen van het huis consolideren. dieren.

k\ik "Sprookjeshuizen gemaakt van kubussen" Doel: een emotionele houding ten opzichte van het gebouw oproepen, artistieke smaak en verbeeldingskracht ontwikkelen

P\i levensveiligheid « "Gids" Doel: een verantwoordelijkheidsgevoel voor een ander ontwikkelen.

S/R Verhaal-rollenspel "Chauffeurs" Doelen: leer kinderen rollen te verdelen en te handelen volgens de rol die zij op zich hebben genomen.

M/T Muzikale en theatrale activiteiten/dramatisering Vertoning van films met een educatief karakter. "Kleine wasbeer" Doel: de cartoon Kleine wasbeer laat kinderen zien hoe ze op de juiste manier vrienden kunnen zijn en waar vriendschap begint.

levensveiligheid “Pas op, ijs!”

Artistiek creatief activiteit:

Modellering van "Familiemascotte"

Zelfstandige activiteit – spelletjes op verzoek van kinderen; spelletjes op verzoek van kinderen in speelruimtes;

Werken met ouders

Gesprek met ouders om deel te nemen aan de wedstrijd "frames voor mama"

Samenvatting van een tekenles in de voorbereidende groep “Een boek maken over de winter”

Programma inhoud: kennis over de winter verduidelijken en generaliseren; een positieve emotionele reactie op natuurverschijnselen oproepen door iemands houding over te brengen door middel van poëzie, muziek en beeldende kunst (kleur, vorm, compositie); ontwikkel de verbeelding, leer hoe je een compositie van een tekening maakt, breng de kleur van de winter over; interesse in teamwerk cultiveren; maak een boek over de winter.

Materiaal: muziek van P.I. Tsjaikovski “December” uit de cyclus “Seasons”, opname van muziek van A. Vivaldi “Winter” (Concert nr. 4 “Seasons”); verhaal van S. Sedogo, M. Moskvina “Father Frost Came to Earth” (tijdschrift Murzilka, 1999); reproducties van schilderijen van I. Shishkin "Winter", K. Yuon "End of Winter", A. Plastov "First Snow", I. Grabar "February Azure"; A3-papier; gouache, pastel, aquarel met whitewash.

Voortgang van de les: De les vindt plaats in de muziekzaal, de zaal is versierd met kerstbomen, sneeuwvlokken en er ligt een grote sneeuwbank onder de boom. De muziek van A. Vivaldi “Winter” speelt.

“Er waren tijden op aarde dat er geen winter was. Er was lente, en er was zomer, en er was herfst. Maar ze woonden niet samen.”

Drie meisjes gekleed in herfst-, lente- en zomerkostuums komen binnen en maken ruzie.

Herfst: Ik ben eerste!

Vesna: Nee, ik ben de eerste!

Zomer: Ik zei het toch, ik ben de eerste!

'De zussen hadden lange tijd zo ruzie. Moeder Natuur werd volledig gekweld, en toen schreeuwde ze tegen het hele universum: “Wie zal uiteindelijk orde op aarde brengen? Wie zal het normale tijdsverloop vaststellen?

De Kerstman komt binnen, lente, zomer, herfst rennen naar hem toe, duwen elkaar, maken ruzie.

Lente: Het is nu lente!

Zomer: Het is zomer!

Herfst: Het is nu herfst!

'Grootvader fronste zijn wenkbrauwen. Frost sloeg met zijn staf op de grond.’

Sinterklaas: Het is nu winter!

Lente, zomer, herfst: wat voor soort winter is dit? - ze waren verrast. Wij kennen geen winter!

Vader Frost haalt een meisje tevoorschijn, verkleed als Sneeuwmaagd, vanachter een sneeuwbank.

Sinterklaas: Zo is de winter! Zij zal de eerste zijn!

Lente, zomer, herfst: hoe zit het met ons? Wat zal er met ons gebeuren?

Kerstman: De tweede zal de lente zijn, gevolgd door de zomer en dan de herfst, en jij zult drie maanden regeren zodat niemand beledigd zal zijn.

Winter: Grootvader Frost, ik ben net geboren en ik weet niet wat ik ben?

Sinterklaas: Jongens! Laten we Winter helpen. Vertel ons alles wat je weet over de winter.

Kinderen vertellen verhalen, lezen gedichten, kijken naar illustraties.

Winter: Jongens, sluit je ogen, onthoud ieder je eigen foto en bewonder hem. En nu, voordat je iets vergeet, begin met tekenen.

De kinderen gaan aan het werk. Voor wie het lastig vindt, helpt de docent met advies. Aan het einde van de tekening bekijkt iedereen het werk, kiest een tekening voor de omslag, naait de vellen vervolgens tot een boek en geeft dat aan Winter. Je moet erop letten dat kinderen een mooi boek over de winter tekenen.

Onder blauwe luchten

Prachtige tapijten,

Glinsterend in de zon ligt de sneeuw;

Alleen het transparante bos wordt zwart,

En de spar wordt groen door de vorst,

En de rivier glinstert onder het ijs.

A. Poesjkin. Winterochtend.

De winter is gekomen

'S Nachts huilde de wind als een wolf

En hij sloeg met een stok op het dak.

In de ochtend keken we uit het raam,

Er is een magische film:

Rolde het witte canvas uit

Ik schetste enkele heldere sterren

En de winter heeft hoeden op de huizen gezet.

V. Fetisov

Droevige berk

Bij mijn raam

En de gril van de vorst

Ze is geregeld<…>

Ik hou van het spel Lucifer

Ik merk het aan haar

En het spijt me als de vogels

Ze zullen de schoonheid van de takken van zich afschudden.

Tips voor de docent:

Deze les moet als laatste les worden uitgevoerd. Kinderen reflecteren in hun tekeningen alles wat ze drie maanden lang hebben getekend. Daarom moet je vóór een les in een groep of in een kunstatelier een tentoonstelling van kinderwerken regelen met het thema 'Winter'.

Samenvatting van een tekenles in de voorbereidingsgroep Tekenen met verf “Het hele jaar door”

Programma inhoud

Vind zelfstandig inhoud om de karakteristieke kenmerken van een bepaalde maand weer te geven (optioneel), selecteer geschikte kleuren, rangschik afbeeldingen goed op het vel, gebruik verschillende technieken bij het werken met verf.

Methodologie voor het uitvoeren van de les

De les begint met het lezen van Marshaks gedicht ‘Januari’ uit het boek ‘All Year Round’. Vervolgens benoemen de kinderen, wanneer ze door de leraar worden geroepen, de maanden achtereenvolgens, en herinneren zich gaandeweg de overeenkomstige verzen. Iedereen kiest over welke maand hij of zij wil tekenen en onthoudt wat het gedicht daarover zegt. Als je met kinderen praat, moet je je afvragen welk landbouwwerk typisch is voor een bepaalde maand. Dus in april begint het ploegen en zaaien in de middelste zone, in juli - het hooien, in augustus is het oogsten van graan voltooid en in september - het verzamelen van groenten en fruit. Kinderen kunnen dit allemaal in hun tekeningen weerspiegelen. Voordat je met het werk begint, zegt de leraar: “Denk na over waar je gaat beginnen en in welke volgorde je de tekening moet voltooien, welke kleur papier je nodig hebt (kinderen kiezen het papier dat ze nodig hebben uit het papier dat op tafel ligt), wat je verft eerst nodig zal hebben.” Vervolgens herinnert hij je eraan hoe je grote oppervlakken kunt bedekken met dun verdunde verf: de lucht, het gras, de grond.

Na voltooiing worden alle tekeningen op volgorde van de maanden van het jaar op de stand geplaatst en onderzocht. Hun gesprek moet kort zijn, omdat de kinderen moeilijk werk hebben gedaan, moe zijn en de les kan aanslepen. Je moet alleen letten op de kleurkeuze, de vulling van het vel en de algehele expressiviteit van de tekening. Het is beter om een ​​gedetailleerde bespreking van wat wordt afgebeeld over te dragen naar een les over spraakontwikkeling en het leren kennen van de omgeving.

Samenvatting van een tekenles in de voorbereidende groep Tekenen over het onderwerp “Stad (dorp) in de avond”

Programma inhoud

Leer kinderen een beeld over te brengen van een avondstad, het kleurenschema: huizen zijn lichter dan de nachtelijke hemel, veelkleurige lichten gloeien in de ramen.

Versterk het vermogen om uw idee compositorisch te formuleren en dienovereenkomstig afbeeldingen op een vel papier te rangschikken.

Methodologie voor het uitvoeren van de les

Laat de kinderen zich herinneren hoe de stad er 's avonds uitziet, hoe de huizen eruit zien. Denk aan de verscheidenheid aan huizen in verhoudingen en ligging aan de straat.

Kijk aan het einde van de les naar de tekeningen en bespreek met de kinderen waarom het duidelijk is dat de avond is aangebroken, wie van de kinderen het beter heeft gedaan.

Voorbereiding op de les

Vraag ouders om hun kinderen de avondstad te laten zien. Voer een dergelijke observatie uit in de tuin. Selecteer en bekijk passende illustraties met de kinderen; laat ze een tijdje in de groepsruimte staan.

Bereid donker papier, aquarel, gouache voor.

Samenvatting van een tekenles in de voorbereidende groep Tekenen over het onderwerp "Bossen van ons thuisland"

Programma inhoud

Leer de karakteristieke kenmerken van verschillende boomsoorten over te brengen, plaats bomen zo in een tekening dat er een afbeelding van een bos ontstaat.

Methodologie voor het uitvoeren van de les

Bedenk samen met de kinderen welke soorten bomen ze in het bos hebben gezien, vraag wie wat wil tekenen, welke kenmerken ze in verschillende bomen hebben opgemerkt (dikte en hoogte van de stammen, hun kleur, locatie van takken, kleur van bladeren of naalden). Bied aan om te vertellen hoe bepaalde bomen in het bos groeien - sommige vaak dicht bij elkaar (sparren), andere afzonderlijk, op enige afstand (berken, eiken). Vergeet niet dat er open plekken in het bos zijn.

Stel voor om eerst de boomstammen te schetsen, plaatsen te vinden waar ze "in het bos" kunnen worden geplaatst, en vervolgens de takken, de kroon en ten slotte de struiken, bloemen en gras te tekenen. Om te zeggen dat de stammen met een potlood moeten worden omlijnd, de rest moet onmiddellijk met verf worden geverfd. Zorg er bij het voltooien van de tekening voor dat het hele blad is ingevuld.

Als het werk klaar is, nodig je de kinderen uit om over hun tekeningen te praten.

Voorbereiding op de les

Laat kinderschilderijen zien van kunstenaars met afbeeldingen van verschillende bossen. Praat met kinderen over het feit dat ons land rijk is aan bossen, dat er in de middenzone, in het zuiden en in het noorden verschillende bomen groeien. Vertel hen dat bossen worden beschermd en dat er nieuwe, jonge bossen worden aangeplant. Het is goed om, indien mogelijk, de ervaringen en observaties van kinderen te betrekken.

Het observeren van de bewegingen van kinderen tijdens het lopen en spelen. Onderzoek van kleine sculpturen.

Les 15. Tekening “Papa (mama) loopt met zijn kind in het park (verderop in de straat)”

Programma inhoud. Versterk het vermogen om een ​​menselijke figuur te tekenen, breng de relatieve grootte van een kind en een volwassene over. Leer afbeeldingen op een vel papier te rangschikken in overeenstemming met de inhoud van de afbeelding. Oefen met het tekenen van een omtrek met een eenvoudig potlood en kleur deze vervolgens in met kleurpotloden.

Methodologie voor het uitvoeren van de les. Herinner kinderen aan de verhoudingen van de figuren van een volwassene en een kind, hun verhouding in grootte. (De leraar laat de verhoudingen en verhoudingen op zichzelf zien, terwijl hij een kind bij de hand neemt.)

Maak samen met de kinderen de volgorde van het werk duidelijk: de figuren moeten eerst met een eenvoudig potlood worden getekend en vervolgens zorgvuldig worden overschilderd. Vestig de aandacht van kinderen op het gebruik van verschillende druk op het potlood tijdens het schilderen.

Vestig bij het onderzoeken en beoordelen van werken de aandacht van kinderen op de overdracht van de verhouding van figuren in grootte naar de tekentechniek.

Opmerking. Het is belangrijk om de aandacht van kinderen te vestigen op een creatieve oplossing voor het onderwerp: je kunt moeder, vader en kinderen tekenen. Je kunt ook aanbieden om een ​​illustratie te maken voor het werk van S. Mikhalkov "Oom Styopa", maar de programmataken blijven hetzelfde (in plaats van een volwassene en een kind tekenen kinderen een gewoon persoon en oom Styopa).

Materialen. A4-papier, gewoon grafiet en kleurpotloden.

Les 16. Modelleren van "Haan met zijn gezin" (gebaseerd op het verhaal van K.D. Ushinsky)

(collectieve compositie)

Programma inhoud. Leer kinderen om, door collectieve inspanningen, een eenvoudige scène van gebeeldhouwde figuren te maken. Versterk het vermogen om een ​​haan, kippen, kuikens te beeldhouwen. Bereik een grotere nauwkeurigheid bij het overbrengen van de basisvorm en karakteristieke details. Het ontwikkelen van het vermogen om gezamenlijk na te denken over de plaatsing van vogels op een standaard.

Methodologie voor het uitvoeren van de les. Herinner de kinderen eraan dat ze in de zomer in de datsja kippen, hanen en kuikens zagen. Denk nog eens kort aan de inhoud van K.D. Ushinsky’s verhaal ‘De haan met het gezin’.

Laat kinderen nadenken over wie er gebeeldhouwd moet worden en hoe; beslissen wie welke vogels gaat beeldhouwen. Let tijdens het werken op de duidelijke overdracht van vorm, onderdelen, verhoudingen etc.

Kinderen plaatsen de gebeeldhouwde figuren op een gemeenschappelijke standaard.

Materialen. Sta voor collectieve compositie. Klei of plasticine, stapels, planken voor modellering.

Verbindingen met andere onderwijsgebieden. Het lezen en navertellen van het verhaal van K.D. Ushinsky "Haan met zijn gezin". Gesprekken over zomerindrukken, over pluimvee.

Les 17 Tekening "Stad (dorp) in de avond"

Programma inhoud. Leer kinderen om in een tekening een afbeelding van een avondstad over te brengen, kleurenschema: huizen zijn lichter dan de nachtlucht, veelkleurige lichten branden in de ramen. Versterk het vermogen om uw plan op te stellen, plaats de afbeelding compositorisch op het blad. Ontwikkel esthetische gevoelens (kleuren, composities). Leer een expressieve oplossing voor een onderwerp te evalueren.

Methodologie voor het uitvoeren van de les. Laat kinderen zich herinneren hoe de stad er 's avonds uitziet: hoe deze verlicht is, hoe de huizen eruit zien. Bespreek het kleurenschema van de tekening. Denk aan de verscheidenheid aan huizen (verhoudingen, ligging aan de straat). Nodig de jongens uit om aan het werk te gaan.

Richt bij het analyseren van voltooide werken de aandacht van kinderen op de keuze van tekeningen die interessant zijn qua compositie (huizen van verschillende proporties, met succes op het vel geplaatst), qua kleur (de smaak van de avondstad wordt expressief overgebracht).

Materialen. Donker papier, aquarellen, gouache, penselen.

Verbindingen met andere onderwijsgebieden. Aanbeveling voor ouders om samen met hun kinderen naar het beeld van de avondstad te kijken. Illustraties bekijken.

Programma inhoud. Leer kinderen een vel papier te versieren met een grote tak met krullen (een typisch hoofdelement bij het schilderen van decoratieve voorwerpen). Leer verschillende bekende elementen (bloemen, bladeren, bessen, bogen, kleine krullen) te gebruiken om takken te versieren. Ontwikkel multidirectionele bewegingen, gemak van het draaien van de hand, soepelheid, eenheid van bewegingen, ruimtelijke oriëntatie op het vel (een tak versieren met elementen links en rechts). Ontwikkel een gevoel voor compositie. Ga verder met het leren analyseren van tekeningen.

Methodologie voor het uitvoeren van de les. Laat de kinderen op het bord 2-3 opties zien voor het tekenen van een krultak met een vloeiende, continue beweging (horizontaal, verticaal, diagonaal). Nodig vervolgens alle kinderen uit om deze tekenbeweging met hun hand in de lucht te laten zien. Stel voor dat u eerst oefent met het tekenen van een krultak op papier (maak van tevoren helften van liggende vellen klaar). Als het kind een krul krijgt, geef dan een vel papier waarop de tekening kan worden getekend.

Plaats alle voltooide tekeningen op het bord, laat de kinderen soepel getekende en mooi versierde krullen kiezen en leg hun keuze uit. Vraag een kind om de geselecteerde tekening met de zijne te vergelijken, noteer wat beter is in zijn tekening en wat beter is in de tekening van een vriend.

Materialen. Eenvoudige grafiet- en kleurpotloden, stroken papier (20 × 10 cm).

Verbindingen met andere onderwijsgebieden. Onderzoek van volkspatronen.

Les 19. Tekenen "Late Autumn"

Programma inhoud. Leer kinderen om in een tekening het landschap van de late herfst, de kleur ervan (de afwezigheid van felle kleuren in de natuur) over te brengen. Leer verschillende materialen gebruiken om een ​​expressieve tekening te maken: gouache, gekleurde waskrijtjes, een eenvoudig grafietpotlood. Vorm een ​​idee van neutrale kleuren (zwart, wit, donkergrijs, lichtgrijs), leer deze kleuren te gebruiken bij het maken van een foto van de late herfst. Ontwikkel esthetische gevoelens.

Methodologie voor het uitvoeren van de les. Bedenk samen met de kinderen, door hen vragen te stellen, wat typisch is voor de late herfst (het regent, soms sneeuwt het, de bladeren zijn bijna gevallen, de bomen zijn donker geworden, ze buigen door de harde wind, donkere wolken bewegen vaak langs de lucht). Praat met de jongens over het gebruik van verschillende materialen bij het tekenen. Bied aan om te beginnen met tekenen.

Kijk aan het einde van het werk samen met de kinderen naar de tekeningen en kies de meest expressieve, waarbij meteen duidelijk is dat er laat in de herfst getekend is. Maak een rand van kindertekeningen en hang deze in de lobby.

Materialen. Landschapsvellen, gekleurde waskrijtjes (als de kleuterschool ze niet heeft, kun je andere materialen aanbieden: een eenvoudig grafietpotlood, aquarelverf, gouache in verschillende kleuren, witkalk).

Verbindingen met andere onderwijsgebieden. Waarnemingen tijdens wandelingen, gedichten over de herfst uit het hoofd leren. Onderzoek van reproducties van schilderijen en illustraties (met nadruk op de gevarieerde oplossingen voor plot en kleur).

Les 20. Tekenen volgens plan “Teken wat het meest interessant was deze maand”

Programma inhoud. Leer kinderen de meest interessante te selecteren uit de indrukken die ze krijgen; ontwikkel de wens om deze indrukken in een tekening weer te geven. Versterk het vermogen om te tekenen met potloden en verf. Leer uw idee het meest volledig uit te drukken door middel van tekenen, en breng datgene waar u aan begint tot een einde. Ontwikkel verbeelding.

"Peterselie danst op het festival"

Nikita D., voorbereidende groep

Help tijdens de les degenen die het moeilijk vinden om een ​​onderwerp te kiezen. Vestig de aandacht van kinderen op de meest complete oplossing van het plan.

Hang aan het einde van het werk alle tekeningen op het bord en vraag de kinderen om over de meest interessante afbeeldingen te vertellen.

Materialen. Een eenvoudig grafietpotlood, aquarelverf, wit of lichtgekleurd papier (naar keuze) A4-formaat.

Verbindingen met andere onderwijsgebieden. Volg een maand lang de meest interessante gebeurtenissen in het leven van kinderen op de kleuterschool, thuis (gesprekken met kinderen, ouders) om goed te weten waar elk kind aan herinnerd kan worden als het voor hem moeilijk is om een ​​onderwerp te kiezen; bespreek soms hoe mooi het zou zijn om het te tekenen.

Les 21. Tekening “We gaan op vakantie met vlaggen en bloemen”

Programma inhoud. Leer indrukken van de vakantie uiten, teken figuren van bewegende kinderen (het kind loopt, steekt zijn hand op met een vlag, enz.). Versterk het vermogen om de proporties van de menselijke figuur over te brengen. Ga door met het leren tekenen van de omtrekken van de belangrijkste onderdelen met een eenvoudig potlood en kleur ze prachtig in met kleurpotloden. Leer een feestelijke sfeer over te brengen in een tekening. Begeleid ze bij het vinden van een goede rangschikking van vormen op het vel. Ontwikkel esthetische gevoelens (kleuren, composities).

Methodologie voor het uitvoeren van de les. Herinner kinderen eraan hoe een lopend kind eruit ziet, denk aan kinderen die met opgeheven handen staan ​​en vlaggen en bloemen vasthouden. Verduidelijk de verhoudingen van het menselijk lichaam.

Efremova Oksana Vyacheslavovna

"Nacht stad" - fooi.

IN voorbereidende groep

Als kinderen studeren tekenen en weten dat er speciale technieken zijn die kunnen worden gebruikt om problemen op te lossen tekening wordt de vreugde van creativiteit toegankelijker.

Dus besloot ik deze onconventionele techniek te laten zien en vertellen" fooi"voor mijn leerlingen.

"Ik ben ongeveer Ik zal het je vertellen,

Het wekt interesse.

Je bent als een tovenaar met een schrammetje,

Je schildert een hele wereld vol wonderen. "

1. De kinderen decoreren actief met gekleurde waskrijtjes op dik papier.

2. Wrijf de achtergrond in met een kaars

3. Bedek het vel met zwarte gouache waaraan afwasmiddel is toegevoegd.

Als het werkje is opgedroogd, krabben kinderen eraan met een houten spiesje of pennenstaafje.

In hun werken laten kinderen kennis zien van hoe ze op de voorgrond weergeven en hoe teken in de verte.

Voor kinderen dit techniek bracht veel vreugde en keek met verbazing hoe heldere lijnen en lijnen op de grafietzwarte achtergrond verschenen, wat een sterke druk op het visuele instrument vereiste. In de werken kun je zien welke druk er werd uitgeoefend bij het krabben.

Kortom werken:

Ontwikkelt bij het kind een gevoel van consistentie, aandacht en doorzettingsvermogen.

Ze voelen zich meer ontspannen en brutaler.

Zorgt voor een vrolijke, werksfeer bij kinderen.

Publicaties over het onderwerp:

ONDERWERP: "ONTWIKKELING VAN DE CREATIEVE VERMOGENS VAN KINDEREN DOOR HET BEHEERSEN VAN NIET-TRADITIONELE TEKENTECHNIEKEN" PEDAGOGISCHE DIAGNOSE IN DE SCHONE WETENSCHAP.

Samenvatting van een les over artistieke creativiteit in de seniorengroep. Onconventionele tekentechniek “Visgraat” Doelstellingen: * Leer kinderen de indruk van de nieuwjaarsvakantie in een tekening over te brengen, creëer het beeld van een elegante kerstboom met behulp van niet-traditionele exemplaren.

Samenvatting van een tekenles in de voorbereidende schoolgroep ‘Reflectie in water’. Onconventionele tekentechniek Samenvatting van een tekenles in een voorbereidende schoolgroep. Onderwerp van de les: “Reflectie in water” Doel en doelstellingen van de les: 1. Ontwikkelingsgericht.

Samenvatting van een les in de seniorengroep over het onderwerp “niet-traditionele tekentechnieken” (schilderen met lijm) “The Scarlet Flower” Ingevuld door de leraar.

Vandaag heb ik mijn kinderen kennis laten maken met een onconventionele tekentechniek. Ze hebben het moeilijke woord GRATTAGE nog niet uit hun hoofd geleerd, maar het is een kwestie van tijd.

Hallo lieve collega's! Er worden veel beeldende kunstwedstrijden gehouden in onze tuin, we proberen altijd mee te doen en te verrassen.

Niet-traditionele tekentechniek - tekenen met servetten Met niet-traditionele tekeningen kunt u de manifestatie van uw creatieve vermogens niet beperken.

Momenteel is de zogenaamde niet-traditionele of niet-klassieke techniek erg populair onder kinderen, ouders en leraren.

Vingerspel: “Wie woont er in mijn appartement?»

Eén, twee, drie, vier,

(klapt in de handen)

Wie woont er in mijn appartement?

(ophalen)

Eén, twee, drie, vier, vijf,

(handen opzij)

Papa, mama, broer, zus,

(buig de vingers één voor elke hand)

Mijn distelvink, krekel en ik:

Dat is mijn hele familie.

(balt en ontspant de vuisten)
Vingerspel: “Nieuw huis”
Klop-klop-klop, klop-klop-klop!

(Ze sloegen vuist op vuist.)

Neem de hamer, mijn vriend!

Wij gaan een nieuw huis bouwen

(beeldje “huis”)

Er is een raam in het huis.

(raambeeldje)

Er is er nog één, hoger

(het “raam”-beeldje is hoger)

Op het dak ligt een leiding.

(een “huis”-figuur, de pink is opzij gelegd - een trompet.)

Het huis is klaar, we nodigen gasten uit:

“Kom snel!”
Vingerspelletjes: “Het is belangrijk dat we onze regio kennen”

We leerden steden:

(Buig en strek de vingers van beide handen.

We buigen de vingers van beide handen één voor één, te beginnen met de duim.)

Tsjeljabinsk, Miass, Zlatoust en Kasli,

Ozersk, Satka, Plast, Chebarkul, Kartaly

Het is belangrijk voor ons om onze regio te kennen!

Bezoek haar eens!
Vingerspellen: "Ons land"

De lucht is blauw in Rusland,

Rivieren zijn blauw in Rusland.

Korenbloemen en vergeet-mij-nietjes

Nergens bloeien ze mooier.

Er zijn esdoorns en eiken,

Welke soorten paddenstoelen zijn er?

Ze bakken ook in de oven

Dit zijn de rollen!

(Verplaatsingen conform de tekst)
Fys. Minuut “Zonnestelsel”

1 kind is de zon, 9 kinderen zijn planeten. In het midden staat een kind: de zon. De overige planeten nemen hun plaats in. (wit canvas met getekende banen) muziek klinkt.
Tijdens het spel versterkt de leerkracht het woord baan.
Speel 2-3 keer. Kinderen zitten op stoelen.
Samenvatting van een les in de voorbereidende groep over het onderwerp “Mijn kleine moederland”

Doelstellingen: de kennis van kinderen over hun geboortestad en de bezienswaardigheden vergroten, interesse wekken voor de geschiedenis van hun geboorteland, liefde voor hun kleine moederland cultiveren, een gevoel van trots en begrip van het woord ‘moederland’

Uitrusting en materialen: opname van het lied “Morning of a New Day”, afbeeldingen met bezienswaardigheden, steden, foto's, kindertekeningen, stadsplattegrond, wereldbol.

Voortgang van de les

V. Jongens, vertel me eens, in welk land leven we? (antwoorden voor kinderen - Rusland)
Rusland is het grootste land ter wereld (kinderen tonen het grondgebied van Rusland op de wereldbol).
Er zijn veel prachtige landen op aarde, maar Rusland is een buitengewoon land omdat het ons moederland is. Er wonen veel verschillende landen in Rusland, en elk land heeft zijn eigen cultuur en spreekt zijn eigen taal.
Wat is volgens jou het moederland? (antwoorden van kinderen). Homeland betekent dierbaar, zoals moeder en vader. Ieder mens heeft een plaats waar hij geboren is. Waar ben je geboren? (in Loechovitsy).
Dit is de plek waar ons huis is, waar vader en moeder, naaste familieleden en vrienden naast ons staan, waar we ons warm en comfortabel voelen. Lukhovitsy is onze geboorteplaats, ons kleine moederland.
Klein moederland - een eiland land
Onder het raam staan ​​krenten en kersenbloesems
En een witte berk, en daaronder een bankje
Mijn aanhankelijke kleine moederland.
Het is goed als mensen van hun thuisland houden. Van deze liefde wordt ze rijker, sterker. En hier is hoe het Russische volk in spreekwoorden spreekt over liefde voor het moederland.
Er is geen land mooier dan ons moederland.
Een persoon heeft één moeder, één thuisland.
Wie opkomt voor zijn vaderland is een echte held.
Spaar uw kracht of uw leven niet voor uw moederland.
Ze leren ons allemaal vriendelijkheid, liefde voor het moederland en het vermogen om het tegen vijanden te verdedigen.
Wat betekent het volgens jou om van je moederland te houden? (antwoorden van kinderen)
Van het Moederland houden betekent dat we er alles aan doen om het een goed gevoel te geven, en doen wat we doen voor degenen van wie we houden.
Wat kunnen mensen doen voor hun moederland? (Goed studeren, werken om de stad nog beter te maken)
Kinderen, wat kunnen jullie doen om onze stad mooier te maken? (Laat geen rommel op straat liggen, breek geen bomen of struiken, vertrap geen gazons. En het allerbelangrijkste: houd van je dierbaren, wees vrienden met de kinderen op de kleuterschool, doe het goed op school).
En nu stel ik voor om op reis te gaan naar de fototentoonstelling van onze stad en de bezienswaardigheden te onthouden. Klaar. Kent u de gedragsregels op openbare plaatsen? Goed gedaan. (luister aandachtig, onderbreek niet, duw niet).
Voor ons ligt een wereldbol, een kaart. Laten we proberen onze stad op de wereldbol te vinden. Hier kunnen we ongeveer de locatie noteren (niet ver van Moskou). Op de kaart zien we de hele stad.

Sessie Lichamelijke Opvoeding “Onze Stad”

We staan ​​'s ochtends vroeg op (armen omhoog, lager naar de zijkanten)
De stad is zichtbaar buiten het raam (de handen tonen het raam)
Hij werd wakker, hij leeft (handen aan de riem, lente)
Roept ons op om naar buiten te gaan (althans ter plaatse)
We leven, we groeien in onze geboortestad (sta op je tenen, handen omhoog)
Voor iemand klein (toon een klein voorwerp met je handen)
En voor ons is het enorm (cirkelvormige beweging van de handen)
Laat het groeien, laat het bloeien (springt)
Onze stad is bescheiden (armen naar de zijkanten).

Jongens, luister naar het verhaal over hoe onze stad ontstond.
Enkele eeuwen geleden was er het dorp Glukhovichi. De plaatsen waren moerassig en doof. Bewoners verzamelden honing van bosbijen, kapten bossen en ploegden open plekken, jaagden op dieren en visten. Ze waren bezig met handel. Geleidelijk groeide op de plaats van het dorp Glukhovichi de stad Lukhovitsy.
Onze tentoonstelling bevat foto's van de stad, haar straten, steegjes.
Welke bezienswaardigheden van de stad ken jij? Kinderen tonen hun foto's tegen de achtergrond van herkenningspunten en praten erover aan de hand van vragen.
- Wat is de naam van het monument?
- Waar bevindt het zich?
- Wat maakt het uit?

Spel "Lukhovitsky-raadsels"
Ik zal het over een plek in de stad hebben, en je raadt het maar.
- Dit gebouw bevindt zich aan Gorky Street. Het is groot, mooi met veel ramen. Elke ochtend brengen ouders hun kinderen om te spelen en te studeren (Kleuterschool “Rodnichok”).
- Dit is een plek in de stad aan de Zhukovsky-straat, waar culturele evenementen plaatsvinden, waar burgers ontspannen, waar kinderspeelplaatsen zijn (Vorobiev Park).
- En deze plaats ligt vlakbij de rivier de Tsjernaya. Op 9 mei komen hier stadsbewoners en gasten om de nagedachtenis te eren en bloemen te leggen (een monument voor gesneuvelde soldaten).

Samenvatting van de les

Goed gedaan jongens, jullie kennen je stad. Dit is ons kleine moederland, de meest dierbare plek op aarde. Wij zijn bewoners. Het hangt van jou en mij af hoe onze stad er in de toekomst uit zal zien. Laten we proberen de stad schoon en mooi te houden.
Houd van je moederland - groot en klein. Probeer meer over de geschiedenis ervan te leren, zorg voor de natuur, behoud haar gewoonten en tradities, leef en werk in haar voordeel.
Kinderen lezen gedichten over het moederland.
Hoe noemen wij Moederland?
Het huis waar jij en ik opgroeien
En de berkenbomen waarlangs
Wij lopen hand in hand.

Hoe noemen wij Moederland?
Zon in de blauwe lucht
En geurig goudkleurig
Brood aan de feesttafel.

(opname van het nummer “Morning of a New Day”).

MIJN THUISLAND IS RUSLAND (gesprek over een patriottisch onderwerp met kinderen van de voorbereidende groep)
Doel: bij kinderen van deze leeftijd een gevoel van patriottisme en respect voor hun thuisland ontwikkelen.

Doelstellingen: kinderen vertrouwd maken met begrippen als "Rusland", "Moederland", "Vaderland"; overzicht van de symbolen en het volkslied van Rusland;

Het gesprek heeft een overzichtskarakter. Kinderen zullen op de basisschool meer vertrouwd raken met dit onderwerp. In een voor kinderen toegankelijke en begrijpelijke vorm laat de leraar hen kennismaken met begrippen als 'Moederland, Rusland'. Deze twee woorden zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Maar voor ieder mens is er ook een klein Moederland. Dit is de plaats waar hij geboren is (stad, dorp, dorp) en woont (huis, familie).

Voortgang van het gesprek

Vragen:

1. Wat is de naam van de stad (dorp) waar u woont?

2. Vertel ons over uw huis en uw gezin.

Opvoeder. Er zijn veel grote en kleine steden, dorpen en dorpen in ons land. Ze zijn allemaal mooi op hun eigen manier. Maar de grootste stad is Moskou. Moskou is de hoofdstad van ons moederland. (De leraar toont illustraties met uitzicht op Moskou.)

In Rusland wonen mensen van verschillende nationaliteiten (Kazachen, Kalmyks, Tataren, Tsjoevasjen, Tadzjieken, Bashkirs, Udmurts en vele, vele anderen), maar de meerderheid van de Russen zijn Russen.

Vragen:

1. Onthoud welke Russische steden je kent, noteer ze.

2. Hoe worden mensen genoemd wiens thuisland Rusland is? (Russen.)

Rusland is ook ons ​​vaderland - de plaats waar onze voorouders en grootvaders woonden, waar onze vaders wonen, waar wij wonen. Iedereen moet zijn moederland liefhebben en respecteren. Ze heeft veel grote en wereldberoemde mensen grootgebracht en opgeleid. (De leraar toont portretten van beroemde figuren uit de wetenschap en kunst die hun stempel hebben gedrukt op de geschiedenis van onze staat.)

We moeten er trots op zijn dat onze landgenoten Lomonosov waren, een wetenschapper wiens ontdekkingen en werken de hele mensheid veel voordelen hebben opgeleverd; Tsjaikovski is een grote Russische componist wiens naam over de hele wereld bekend is. De eerste persoon die de ruimte veroverde was de Rus Yuri Alekseevich Gagarin. Deze en vele, vele andere mensen verheerlijkten ons vaderland met hun daden en heldendaden.

Elk land ter wereld heeft zijn eigen symbolen, dat wil zeggen insignes - zijn eigen vlag, wapen en volkslied.

Dit is de volkswijsheid van onze voorouders!

Heil, land! Wij zijn trots op jou!

Van de zuidelijke zeeën tot aan de poolrand

Onze bossen en velden zijn verspreid.

Jij bent de enige op de wereld! Jij bent de enige -

Door God beschermd geboorteland!

Ruime mogelijkheden voor dromen en voor het leven

De komende jaren zullen het ons onthullen.

Onze loyaliteit aan het vaderland geeft ons kracht.

Zo was het, zo is het en zo zal het altijd zijn!
De woorden van het Russische volkslied zijn geschreven door de beroemde schrijver en dichter Sergei Mikhalkov. Zijn werken zijn bekend en geliefd bij kinderen omdat hij bijna al zijn werk aan kinderen heeft opgedragen.

De muziek voor het volkslied is geschreven door de beroemde componist A. Alexandrov.

Veel prachtige liedjes en gedichten zijn gewijd aan Rusland. Ze verheerlijken ons moederland, zijn bossen en velden, rivieren, en praten over liefde en trots voor ons land, klein en groot moederland. Het Russische volk heeft hierover veel spreekwoorden en gezegden.

Spreekwoorden en gezegden

· Een persoon heeft één natuurlijke moeder - hij heeft één moederland.

· Moederland is een moeder, weet voor haar op te komen.

· Heroïsch Rus'.

· Waar iemand geboren is, daar kwam hij goed van pas.

· De inheemse kant is de moeder, de vreemde kant is de stiefmoeder.

Vragen:

1. Noem het land waarin u woont. (Rusland.)

2. Wat is de naam van de stad (dorp) waar u woont?

3. Welke Russische rivier wordt groot genoemd? (Wolga.)

4. Welke steden in Rusland ken je?

5. Wat is de naam van de stad die de hoofdstad van ons moederland is? (Moskou.)

CREATIEVE TAKEN:

1. Teken je kleine en grote thuisland.

2. Toepassing van de Russische vlag. (Hiervoor heb je wit, blauw en rood papier, karton, lijm, schaar nodig.)

3. Leer het liedje ‘Dit is voor ons’.