Svetlana Didenko
Samenvatting van OOD over artistieke esthetische ontwikkeling in de seniorengroep. over het onderwerp “Brood, bakkerijproducten”
Doelen:
Introduceer verschillende soorten bakkerij producten;
Verduidelijk en consolideer kennis over bakkerij producten;
Taken:
Ga door met het ontwikkelen van de creatieve verbeeldingskracht, de fijne en grove motoriek, het geheugen, het denken en het oog van kinderen;
Ontwikkel het vermogen om de vorm van bekende objecten en hun verhoudingen over te brengen, met behulp van eerder aangeleerde modelleringstechnieken;
Cultiveer nauwkeurigheid en een positieve houding ten opzichte van uw werk door de introductie van innovatieve technologieën.
Voorbereidend werk: - het leren van gezegden en gedichten over bakkerij producten; - illustraties bekijken.
Woordenschat werk: kneden, knijpen, rollen.
Materiaal en uitrusting voor bezigheid: deeg, boetseerplanken, stapels, servetten, deegrollers.
Moderne onderwijskunde technologieën: gezondheidsbesparend, centrale opleidingscentra, samenwerkend leren.
Organisatorisch moment.
Kinderen de presentatie laten zien “Waar het brood is gearriveerd.
Opvoeder: Jongens, nu gaan we spelen spel:Spel "Waar kom je vandaan? brood?» . Ik zal je vragen stellen, en jij antwoordt mij.
Waar het brood is gearriveerd? - Uit de winkel.
Hoe ben je bij de winkel gekomen? - Van de bakkerij.
Wat doen ze in de bakkerij? - Bak brood.
Van wat? - Van graan.
Waar komt het graan vandaan? - Van een korenaar.
Waar komt de tarwe vandaan? – Ik ben opgegroeid in het veld.
Wie heeft het gezaaid? - Mensen. / Graantelers/.
Wat zijn ze aan het doen? – Het brood wordt verwijderd.
Opvoeder: Jongens, waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben?
Kinderen: OVER brood.
De leerkracht nodigt de kinderen uit om een didactisch spel te spelen
"Raad de smaak".
Kinderen proberen stukjes met gesloten ogen brood, bepalend of het naar smaak wit of zwart is.
Goed gedaan. Je kent de smaak van tarwe goed brood en rogge.
Na het spel vestigt de leerkracht de aandacht van de kinderen op het feit dat groep Er zijn rollenspellen. Maar het favoriete spel van de kinderen is de winkel. Vandaag gaan we in de klas het rollenspel uitbreiden "Winkel" bakkerij producten.
Eerst zullen we wat fysieke oefeningen doen
Fizminutka "Wij zijn chauffeurs"
(kinderen moeten bewegingen laten zien)
Laten we gaan, laten we met de auto gaan (stuurbeweging)
Druk op het pedaal (been gebogen bij de knie, gestrekt)
Zet het gas aan en uit (draai de hendel naar u toe, van u af)
We kijken aandachtig in de verte (palm naar voorhoofd)
De ruitenwissers tellen de druppels
Rechts, links - netheid! ( "ruitenwissers")
De wind waait door je haar (ruches haar met vingers)
Wij zijn overal chauffeurs! (rechterduim omhoog)
De leerkracht nodigt de kinderen uit om naar hun plaats te gaan.
Jongens, wie is er aan het bakken? brood? (bakkers)
Vandaag zullen we bakkers zijn, we zullen maken DIY-broodproducten. Kinderen kijken naar foto's van brood producten.
De leerkracht vestigt de aandacht op de doos die op tafel staat. Hij biedt aan om raadsels op te lossen en bij elk antwoord haalt hij een plaatje uit de doos.
Ze bakken cheesecakes van mij,
En pannenkoeken en pannenkoeken.
Als je deeg maakt,
Ze moeten het in mij stoppen
(Meel.)
Iedereen, iedereen kent hem, -
Hier is een testcom,
Er wordt kwark in gebakken,
Het blijkt.
(Taart)
De beker was leeg
Op een dag meel en water...
Bruid en Bruidegom -
Het werkte
(Deeg)
Op een hete koekenpan
Je moet ze heel vakkundig bakken.
Verdwaald in gesprek
En ze zullen onmiddellijk klonterig worden.
Ze smaken zo lekker met honing
Die van grootmoeder... (pannenkoeken)
Klein, smakelijk
Het wiel is eetbaar.
Ik eet je niet alleen op
Ik deel het met alle kinderen
(Bagel)
De leerkracht let op de juiste houding van de kinderen en herinnert hen eraan hoe ze met een stapel moeten werken (regels voor het werken met een stapel).
Voordat we gaan beeldhouwen, zullen we enkele vingeroefeningen doen.
Vinger gymnastiek: "Het deeg kneden"
We kneden het deeg, kneden, kneden!
(We imiteren het proces van het kneden van het deeg met onze handen)
Druk op het deeg, druk erop, druk erop!
(we balden onze handen heel krachtig tot vuisten (gelijktijdig en afwisselend)
Wij gaan taarten bakken!
(we maken bewegingen met onze handen alsof we sneeuwballen maken) Wij zijn het deeg Praktisch werk
(Instructies voor de leraar)
De leerkracht nodigt de kinderen uit om na te denken en te kiezen welke ze zullen gebakken goederen maken. Herinner verschillende beeldhouwtechnieken. (Kinderen aan het werk)
Samenvatting van de les
Jongens, vertel me waarom brood het belangrijkste in huis genoemd?
Hoe te behandelen brood?
Waarom je het werk moet respecteren van mensen die groeien brood?
Aan het einde van de les evalueren de leerkracht en de kinderen producten, selecteert de mooiste en laat ze drogen, zodat hij ze de volgende les kan schilderen. producten.
Publicaties over het onderwerp:
Vandaag wil ik deze schoonheid gemaakt van zoutdeeg met jullie delen. De kinderen en ik hadden een thema gewijd aan bakkerijproducten. Wij.
Samenvatting van de geïntegreerde educatieve activiteit voor artistieke en esthetische ontwikkeling “Russische Matryoshka” voor kinderen van de seniorengroep Doel: Kinderen leren houten speelgoedstukken te beschilderen. Doelstellingen: -Kinderen kennis laten maken met de verscheidenheid aan Russische nestpoppen. -Zeker.
Samenvatting van de GCD over “Artistieke esthetische ontwikkeling: “Volksmeesters bezoeken” voor kinderen van de voorbereidende groep. Doel: De kennis van kinderen over Russische volksambachten consolideren. Doelstellingen: 1. Verbeter de schildervaardigheden, gebruik makend van de karakteristieken van elk.
Doelstellingen: 1. Educatief: - ideeën over de Dymkovo-schilderkunst en haar elementen consolideren; - consolideer het vermogen om zelfstandig decoratieve ontwerpen te maken.
"Haan". Samenvatting van een les over artistieke en esthetische ontwikkeling in de voorbereidende groep Abstract onderwerp "Haan" Programma-inhoud: 1. Visuele taak: in de tekening de karakteristieke kenmerken van het uiterlijk van de haan overbrengen.
Op de kleuterschool heeft elke schoolweek zijn eigen specifieke thema. Dit kunnen huisdieren of wilde dieren zijn, groenten of fruit, vogels of insecten, transport of beroepen voor volwassenen. Een van de verplichte thema’s voor alle leeftijdsgroepen is ‘Brood is het hoofd van alles’. Alle lessen van de week versterken dit thema: spraakontwikkeling en kennismaking met de omgeving en de natuur, gesprekken en observaties. Er worden ook kunstlessen over dit onderwerp gegeven. Deze week maken kinderen aartjes en in het artikel laten we ouders kennismaken met hoe tekenen in de oudere groep wordt uitgevoerd over het onderwerp 'Brood'.
Bakkerijproducten
Vanaf de jongere groep leren kinderen verschillende onderwerp- en plotafbeeldingen tekenen met het thema 'Brood is het hoofd van alles'. Bij de oudere groep hebben ze al de vaardigheden om een symmetrisch aartje, broodjes en bagels te tekenen. Tijdens de week die in het teken staat van brood, kunt u met de oudere kinderen een tentoonstelling van bakkerijproducten plannen.
De leerkracht kan beslissen wie welk gebak tekent, of de kinderen kunnen zelf beslissen of ze dat willen. Vervolgens tekenen de jongens op aparte vellen papier een brood, brood, bagel, broodje, brood, bagels, donuts en vlechten, enz. Vervolgens wordt de hele variatie op een standaard in de gang gehangen. U kunt kinderen van de jongere groep, ouders en kleuterpersoneel uitnodigen voor de tentoonstelling van werken.
Gasten ontmoeten
In ons land bestaat een traditie, waarbij lieve gasten worden begroet met brood en zout. Ze brengen een prachtig brood tevoorschijn op een schone geborduurde handdoek. Bij vijfjarige kinderen in de oudere groep kan er worden getekend over het onderwerp 'Brood' nadat de leraar over het brood heeft verteld en naar de illustraties van de gastvrije gasten heeft gekeken. Afzonderlijk krijgen de kinderen een voorbeeld te zien van een prachtige geborduurde handdoek. De leerkracht legt uit hoe je een groot versierd brood tekent. In het midden wordt een klein zoutvaatje geplaatst. Volgens de traditie moeten de gasten een klein stukje brood afbreken, in zout dopen en opeten.
Naar voorbeeld van de leerkracht tekenen de kinderen eerst een halve cirkel brood met lichtbruine verf. De bovenkant van het brood is versierd met aartjes of bloemen van dezelfde kleur. Hieronder is een witte handdoek getekend. Na het drogen worden de randen beschilderd met geometrische of bloempatronen. Aan het einde van de tekening wordt er een zoutvaatje bovenop geplaatst. Wit zout kan worden gemaakt door een wattenstaafje te dompelen.
Brood in een mand
Voor dit onderwerp kan het volgende worden gepland:
1. Eerst beelden kinderen een mand uit. Dit kan een gewoon product zijn, geweven van twijgen. Het kind tekent eerst de contouren met een eenvoudig potlood en verdeelt deze in sectoren. Pas dan worden kleine details overschilderd, waarbij lichte en donkere elementen met elkaar worden afgewisseld.
2. Vervolgens worden het brood en de bagel, na volledig drogen, geverfd, waarbij de rondingen van de producten met een lichtere tint worden overschaduwd.
3. Je kunt meerdere aartjes in de mand op de achtergrond plaatsen. Om dit te doen, moet je met een eenvoudig potlood tekenen en vervolgens schilderen, ook in wisselende kleuren.
Een dergelijke tekening in de oudere groep over het onderwerp "Brood" kan worden gedaan met kleurpotloden of waskrijtjes. Omdat er veel kleine details zijn.
Let op: als u thuis met uw kind zo'n tekening wilt maken, dan moeten vijfjarige kinderen de ruimtelijke ordening van objecten al begrijpen. Wat dichterbij is, wordt in een groter formaat getekend, wat verder weg is, wordt in een klein formaat getekend. Om een mandje te tekenen, gebruik je een dergelijke hoek als de voorkant van de portemonnee lager ligt, en niet op hetzelfde niveau als de achterkant. De binnenkant van de container is zichtbaar. Je kunt er een handvat voor tekenen, of je kunt een servet op de bodem van de mand leggen en de hoeken van de stof uit het midden ervan tekenen.
graan veld
Na een les over de introductie van de beroepen van volwassenen, waarin kinderen observeerden hoe brood wordt gemaakt en wat voor soort mensen betrokken zijn bij het proces om zo'n hoofdproduct op onze tafel te creëren, kun je het materiaal consolideren in een tekenles in de senioren groep. Het tekenen van een graanveld is niet moeilijk, maar er is wel wat voorbereidend werk voor nodig.
Eerst moet je de dag vóór de les een blauwe achtergrond schilderen, zodat de verf goed droogt. De volgende dag tekenen de jongens al de tarwe zelf die in het veld groeit. Je kunt gele, volledig gerijpte aartjes tekenen, of je kunt groene scheuten weergeven.
Kinderen in de oudere groep leren al de beweging van objecten in beeld te brengen. Daarom moet je de kinderen uitleggen dat de wind de aartjes laat zwaaien en dat ze in verschillende richtingen kantelen. Ze kunnen ook in een halve cirkel worden getekend, neergelaten. Wanneer het aartje rijpt, worden de korrels zwaar en trekken ze naar beneden. Het onderste deel van de afbeelding is gevuld met stokken waarop de korrels worden vastgehouden. Bovenop de blauwe lucht kun je witte wolken en de zon tekenen.
Onderwerp van tekening
In de seniorengroep kunnen als extra keuzemogelijkheden rond het onderwerp “Brood” de volgende keuzemogelijkheden worden aangeboden:
1. Snoepjes voor poppen.
2. Theekransje met bagels.
3. Paasvakantie.
4. Broodje als ontbijt.
5. Favoriete donuts.
6. Wij bakken bagels voor oma.
Je kunt lang fantaseren, waardoor een verscheidenheid aan bakkerijproducten mogelijk is. Je kunt een schoof in een veld of aartjes in een vaas tekenen. Het belangrijkste is dat kinderen leren dat brood een belangrijk product is in iemands leven en dat het daarom met respect moet worden beschermd en behandeld.
Irina Sergejevna Panova
Integratie van alle onderwijsgebieden.
Leeftijd van kinderen: 5-6 jaar.
Doel: Om de kennis over het genre van de landschapsschilderkunst te consolideren. Leer het juiste kleurenschema te kiezen.
Taken:
Educatief:
Leer de vorm, kleur en grootte van objecten in een tekening over te brengen;
Leer een afbeelding harmonieus op een vel papier te rangschikken;
Kennis over het genre landschapsschilderkunst consolideren.
Ontwikkelingsgericht:
Ontwikkel vaardigheden achtergrond tekenen, met afbeelding van hemel en aarde;
Ontwikkel een visie op esthetische schoonheid in het landschap.
Educatief:
Het vermogen ontwikkelen om zorgvuldig met verf te werken.
Voorbereidend werk: Weergave presentaties: "Van waar naar onze tafel het brood is gearriveerd?» Beoordelen en tekenen door punten van het oor, granen, schoof van oren van graan.
Uitrusting en materialen:
Reproducties van schilderijen met afbeeldingen tarwe velden, tarwe oren.
Liggende vellen A4-formaat, gouache, penselen, penselenstandaards, potten water, voddenservetten.
Voortgang van de les
Opvoeder:
Gedichten over tarwe
U tarwe heeft een speciaal pad,
Zodat de granen gebakken goederen worden
Heb wat zonneschijn nodig,
Regenwater drinken
Ga onder de hemel staan
Gouden aartjes,
Zwaai in de wind
En op een ochtend
Zal in schoven worden verzameld tarwe,
Ze brengen je naar het dorp, naar het dorp
Bij de gevleugelde molen
de granen zullen malen
iemands vriendelijke hand
De granen zullen meel worden.
Opvoeder: Waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben? klas? (antwoorden van kinderen) Precies ongeveer brood.
Opvoeder: Kijk naar de schilderijen die voor je liggen, wat kun je ervan zeggen? (antwoorden van kinderen)
Opvoeder: Dat klopt, het is een landschap. Wat is er in het landschap te zien?
Laten we onthouden wat een landschap is? Landschap is een kunstgenre dat de natuur of een bepaald gebied weergeeft (bos, bosje, veld enz.)
Welke andere kunstgenres ken je?
Rechts: Stilleven en portret.
Opvoeder: Laten we eens kijken naar ons landschap, wat erop staat getrokken?
(antwoorden van kinderen).
Kinderen: Veld. tarweveld. Lucht.
Hoe de kunstenaar het heeft afgebeeld veld, lucht?
Kinderen: Geel veld.
Opvoeder: Waarom geel veld?
Kinderen: Omdat het bestaat uit aartjes en ze zijn geel.
Opvoeder: Er lijkt licht uit het schilderij te komen. Jongens, laten we kunstenaars zijn en een landschap tekenen, maar om te beginnen verf we moeten onze vingers strekken.
Vinger gymnastiek
Kneed de bloem door het deeg, knijp en ontspan je vingers.
En van het deeg dat we hebben gemaakt: Ze klappen in hun handpalmen, "gebeeldhouwd".
Taarten en broodjes, afwisselend gebogen vingers
Zoete cheesecakes, beginnend met de pink.
Broodjes en broodjes -
We bakken alles in de oven. Beide handpalmen naar boven draaien.
Erg lekker! Het strelen van de buik.
Opvoeder: In eerste instantie bereid de achtergrond voor de tekening voor. Wat voor achtergrond denk je dat we zullen weergeven? (Antwoorden van kinderen).
Opvoeder: Ja, jongens, de achtergrond zal de blauwe lucht zijn en geel tarweveld. Laat me je eraan herinneren dat de lucht transparant moet zijn, hiervoor brengen we met een penseel schoon water op het papier aan en voegen een druppel toe verven: de bovenkant van het vel is blauw, de onderkant van het vel is geel. En gebruik een natte borstel om de verf over het natte oppervlak van een vel papier te verspreiden. (leraardemonstratie) Laten we even wachten tot het vel droog is.
Minuut lichamelijke opvoeding.
Broodje groeide als een piek, Kinderen steken hun handen op en schudden
Ze gaan links en rechts.
Was het graan onder de molensteen, Vol. Ex. "Het voeren van de vogels".
En hij bakte het in de oven. Klap met de ene hand tegen de andere.
Goede meester - bakker! Vol. Ex. "Dienblad".
Duimen omhoog.
Goed gedaan, laten we nu beginnen teken een aartje. (Leraardemonstratie)
We plaatsen gele verf op de borstel en tekenen een stengel korenaren Pak vervolgens de verf weer op en trek de korrels naar binnen door de borstelharen in te dompelen oor.
Ik vestig de aandacht van de kinderen op het feit dat de hoofdachtergrond is veld, en binnen veld er groeit een grote verscheidenheid aartjes. Daarom is het mogelijk teken zoveel aartjes als iemand wil!
Na voltooiing tekening Wij kijken naar de tekeningen.
Reflectie:
Over welk kunstgenre hadden we het vandaag? (landschap)
Wat is er aan de hand in de klas tekenden we? (tarweveld en aartjes)
Het was moeilijk verf, Wat precies? (antwoorden van kinderen)
Vond je je tekeningen leuk? (JA)
Vind je het leuk om te studeren tekening? (JA)
Opvoeder: Je bent zo geweldig! Heel mooi je hebt tarwevelden en oren, en de lucht is echt blauw en blauw!
Wij organiseren een tentoonstelling met kinderwerken.
Publicaties over het onderwerp:
Samenvatting van een geïntegreerde les over cognitieve ontwikkeling “Brood is het hoofd van alles” in de voorbereidende groep Doelstellingen: - Kennis over brood verbeteren; kennis ontwikkelen over hoe meel wordt gemaakt; - Activeer en breid uw woordenschat uit.
Samenvatting van de laatste les in de voorbereidingsgroep in de vorm van het spel “Field of Miracles” Laatste les in de voorbereidende groep in de vorm van het spel “Field of Miracles” Educatieve gebieden: “Cognitieve ontwikkeling”, “Spraakontwikkeling”.
Onderwerp: “Wat weten we over de Komi-regio” Programma-inhoud: 1) Systematiseer de kennis van kinderen over steden, rivieren, flora en fauna.
Samenvatting van een thematische les in de voorbereidingsgroep Onderwerp: “Hoe brood op tafel kwam” Doel: het vormen van ideeën van kinderen over het werk van volwassenen; laat de resultaten van arbeid en de sociale betekenis ervan zien, leer voorzichtig te zijn.
Samenvatting van een les decoratief tekenen in de voorbereidende groep. Thema: "Haan met zijn gezin" (een set souvenirs gebaseerd op Gzhel). Taken: 1. Versier elementen van Gzhel-schilderij met objecten met complexe contouren.
Samenvatting van een les over de omringende wereld in de voorbereidende groep “Brood is het hoofd van alles” Samenvatting van een les over de omringende wereld in de voorbereidende groep
Maria Zelenina
Softwaretaken:
Creëer een vrolijke stemming bij kinderen;
Het bevorderen van een gevoel van collectivisme;
Ontwikkel verbeelding, fantasie;
Materiaal: meel; afbeelding: velden, oogstapparatuur (tractor met eg, zaaimachine, maaidorser, lift, bakkerij, molen, brood; bal; albumbladen (afhankelijk van het aantal kinderen); viltstiften.
Voortgang van de les:
Opvoeder: Jongens, waar wordt brood verbouwd? (in de velden) Dat klopt, wie kweekt het? (mensen) Hoe worden deze mensen genoemd? Graantelers worden ze genoemd. Om meel uit tarwekorrels te verkrijgen, moet je veel arbeid besteden: eerst rogge en tarwe verbouwen en dan oogsten. Dit is wat graantelers doen. Voordat een veld wordt ingezaaid, moet een agronoom de grond controleren. De agronoom is verantwoordelijk voor een goede oogst. Ook controleert hij de zaden op kieming. De zaden zullen snel ontkiemen als de grond vochtig en warm is. Om veel graan te krijgen, zaaien ze enorm velden. Apparatuur helpt een persoon velden op te graven en los te maken: tractor met eg, zaaimachines, maaidorsers. Het graan dat van het veld wordt verzameld, wordt naar het veld getransporteerd lift. Een elevator is een graanopslagplaats voor het reinigen en drogen van graan. Hierna wordt het graan getransporteerd molen. Ze malen ze daar, zo blijkt meel. Meel kan tarwe of rogge zijn. Witbrood, broodjes, koekjes en bagels worden gebakken van tarwemeel. En van rogge - zwart brood.
Roggebrood, broden, broodjes
Tijdens het lopen krijg je het niet.
Mensen koesteren brood in de velden,
Voor brood sparen ze geen moeite. (S. Pogorelovsky)
Er is een balspel "Vertel me welke?" (wat voor soort brood? wat voor soort meel)
Kinderen staan in een cirkel, geven de bal aan elkaar door en selecteren attribuutwoorden bij de gegeven woorden.
Opvoeder: jongens, laten we aan tafel gaan zitten, en ik nodig jullie uit om bakkerijproducten te tekenen.
Na voltooiing van de werkzaamheden worden de tekeningen tentoongesteld en besproken.
Publicaties over het onderwerp:
GCD samenvatting met presentatie “Brood is het hoofd van alles” Samenvatting van de educatieve activiteit "Brood is het hoofd van alles" Excursie naar de keuken Doel: kinderen kennis laten maken met de technologie van het bereiden van broodjes in grote hoeveelheden.
Doelen: Het begrip van kinderen over brood consolideren en uitbreiden, hoe het op tafels verschijnt en welk traject het aflegt voordat we het eten. Breng op.
Samenvatting van een geïntegreerde les over cognitieve ontwikkeling “Brood is het hoofd van alles” in de voorbereidende groep Doelstellingen: - Kennis over brood verbeteren; kennis ontwikkelen over hoe meel wordt gemaakt; - Activeer en breid uw woordenschat uit.
Samenvatting van de educatieve activiteit “Brood is het hoofd van alles” Leraar van de correctionele groep "Merry Family" GBDOU nr. 58, St. Petersburg Kurina V. A. Samenvatting van direct onderwijs.
Samenvatting van de onderwijsactiviteiten “Brood is het hoofd van alles. Volkstradities van gastvrijheid" (complex). Senioren groep MBDOU-kleuterschool “Bell”, dorp Verkhnedneprovsky, regio Smolensk Samenvatting van educatieve activiteiten “Brood is het hoofd van alles.
Samenvatting van OOD in de middengroep “Brood is het hoofd van alles” Doel: bij kinderen een idee vormen van het belang van brood voor de mens; Doelstellingen: consolideren van kennis over brood als waardevol voedingsproduct;
Doel van de les: - kinderen het idee geven dat brood een noodzakelijk voedingsproduct is; kennis over de lange reis van brood te systematiseren.
