Voorbeelden en voorbeelden van positieve eigenschappen van een student van de stageplaats. Kenmerken van een student die een lespraktijk volgt: Voorbeeld

Rivoor hoger beroepsonderwijs

"NORTHERN STATE MEDISCHE UNIVERSITEIT"

Ministerie van Volksgezondheid van de Russische Federatie

Kuznetsov Sergey Vladimirovich voltooide de onderwijspraktijk als leraar lichamelijke opvoeding aan de staatsbegrotingsinstelling voor algemeen onderwijs "Severodvinsk SKOSHI". De stageperiode liep van 4 september 2017 tot en met 15 oktober 2017.

Tijdens deze periode nam de stagiair actief deel aan het proces van het plannen van lessen en schoolbrede evenementen, verleende hij hulp en assistentie aan de leraar lichamelijke opvoeding bij het geven van lessen, en leidde deze ook zelfstandig. Student Kuznetsov S.V. Ik beheerste ijverig de selectie van fysieke oefeningen, dacht door een systeem van voorbereidende en leidende bewegingen naar beheersing.

Bij het plannen van motorisch materiaal werd rekening gehouden met specifieke levensomstandigheden, hygiëneregels, bewegings- en rustregimes, kenmerken van de fysieke ontwikkeling van kinderen, de overeenstemming van het aantal bewegingen en het vermogen van het kind om deze uit te voeren, en met de principes van systematiek en Er werd rekening gehouden met consistentie. Taken op het gebied van opleiding, ontwikkeling, gezondheidszorg en onderwijs werden correct en tijdig uitgevoerd in verschillende stadia van de opleiding, waarbij rekening werd gehouden met de programmavereisten, de groepsgrootte en de arbeidsomstandigheden. Tijdens de lessen was het niet alleen de bedoeling om nieuwe oefeningen te leren, maar ook om de volgende trainingsfasen uit te voeren, waardoor een solide vorming van motorische vaardigheden werd verzekerd.

Student-stagiair Kuznetsov S.V.

Praktijkhoofd van de sta"Severodvinskaya SKOSHI"

INDIVIDUEEL WERKPLAN

(elke oefendag moet worden genoteerd in een individueel plan met vermelding van het voltooide werk)

Een stage is een noodzakelijk onderdeel in het onderwijsprogramma van elke onderwijsinstelling - een student van een hogeschool, technische school, universiteit of instituut moet deze ondergaan. Kenmerken van een student uit de praktijk stellen je in staat het werk van de student buiten de muren van de onderwijsinstelling te evalueren en de mening van een potentiële werkgever over de stagiair als toekomstige specialist te achterhalen. Dit document wordt ingediend samen met een ingevuld praktijkrapport en dagboek. Maar wat is het? Laten we het uitzoeken.

Kenmerken van een student die stage loopt: hoe te schrijven, waar te verkrijgen

Tijdens de productie, en vooral de pre-afstudeerstage, bestudeert de stagiair de activiteiten van de organisatie "van binnenuit", zijn doel is om te bepalen of de omvang van zijn kennis voldoende is voor zelfstandig werk? Hij moet zijn kennis en vaardigheden demonstreren aan het hoofd van de praktijk van de organisatie, die, ter vervanging van de leraar, zijn mening over de student in de referentie zal uiten en hem ook zal beoordelen vanuit het standpunt van een potentiële werkgever - tenslotte , zo laat de student zien, je zou zelfs kunnen zeggen dat hij zichzelf “adverteert” als “klaar” specialist – zal hij waardevol zijn als personeel? De kenmerken van de stagiair moeten worden opgeschreven door het hoofd van de praktijk, dit kan de leidinggevende zijn of een door hem aangewezen medewerker:

• Afdelingshoofd;
• teamleider;
• consultant;
• hoofdspecialist, enz.

• MBO, enz.

Het maakt niet uit in welk specialisme de student stage loopt - boekhouding, of hij is een toekomstige advocaat, psycholoog - er moet aan het vereiste minimumniveau aan vereisten op het gebied van de kenmerken worden voldaan

Functieomschrijving student

De stagiair moet de taken van de stagebegeleider vervullen vanuit het onderwijzend personeel van de onderwijsinstelling. Voor een volledige implementatie raden we aan om wetenschappelijke literatuur te gebruiken, waarbij u zich laat leiden door de huidige wetgeving van de Russische Federatie, evenals door de lokale regelgeving die door de organisatie is aangenomen: afdelingsreglementen, functiebeschrijvingen. In de beschrijving kunnen de volgende zinnen worden geschreven: “de verantwoordelijkheden van de stagiair omvatten het uitvoeren van contractueel werk bij de onderneming: het opstellen van contracten voor de aan- en verkoop van kantoormeubilair, het uitvoeren van werkzaamheden aan het repareren van een magazijn, het verlenen van meubelreparatiediensten, het opstellen van reacties op schriftelijke verzoeken van burgers, formulieren invullen.”

Er moet rekening mee worden gehouden dat de praktische vaardigheden van een advocaat en een accountant verschillend zullen zijn.

Bij het beoordelen van de taakverantwoordelijkheden van een leraar lichamelijke opvoeding is het raadzaam om te praten over zijn niveau van lichamelijke training en hoe dit hem helpt bij de communicatie met schoolkinderen - hij kan hen immers motiveren door zijn voorbeeld. Als de student een toekomstige leraar of opvoeder op een basisschool is, kan het hoge niveau van zijn cultuur als een kenmerk worden opgemerkt - dit is tenslotte belangrijk in het onderwijsproces van het lesgeven aan kinderen.

Elke organisatie die kantoorwerk heeft ingevoerd, vereist dat haar medewerkers documenten op de juiste manier voorbereiden. Als de student heeft deelgenomen aan het opstellen van documenten die op de een of andere manier verband houden met de activiteiten van de organisatie, moet dit worden opgemerkt, omdat werkgevers wachten op kant-en-klare specialisten die financiële overzichten kunnen opstellen, claimverklaringen kunnen schrijven, dagboeken kunnen invullen en andere taken kunnen uitvoeren. papierwerk

Kenmerken van de theoretische kennis en verworven praktische vaardigheden van de student

Het profiel van de student beschrijft hem vanuit werkgeversperspectief: het vermogen om bestaande theoretische kennis in de praktijk toe te passen, beoordeling van de kwaliteiten van de student als mogelijke werknemer.

Voorbeeld: " In de periode van "___"_______ tot "___"_______ voltooide Ivanova Irina Ivanovna een stage in haar specialiteit bij Romashka LLC. De stagiaire toonde een hoog niveau van beheersing van de theoretische opleiding en paste de bestaande kennis correct toe in haar werk. Geraadpleegd over juridische kwesties, geleid door de huidige wetgeving. De studente probeerde haar praktische vaardigheden te verbeteren. Ik heb geleerd claimverklaringen en recensies ervan te schrijven.

Ze was tactvol en beleefd in het team en behandelde alle opdrachten gewetensvol. Heeft hoge prestaties. Ze stond geen schendingen van de arbeidsdiscipline toe. Ze heeft zichzelf ontwikkeld tot een verantwoordelijke en gedisciplineerde werker en streeft ernaar het niveau van haar theoretische kennis te verhogen, ondersteund door praktische oefeningen. Het bedrijfspraktijkplan volledig afgerond.

Zij gaf zelfstandig advies en nam juridische beslissingen in strikte overeenstemming met de wet. De aanbevolen beoordeling bij een positieve verdediging van het praktijkrapport is “5 (uitstekend).”

Evaluatie van het door de student voltooide werk

De kenmerken die de student meebrengt van de praktijkplaats moeten een beoordeling van de kwaliteit van het werk bevatten. Je kunt van de docent alleen het cijfer ‘uitstekend’ krijgen als de praktijkbegeleider het werk zeer waardeert.

Als wordt aangegeven dat de stagiair heeft deelgenomen aan de directe activiteiten van de organisatie, wordt dit als een extra pluspunt beschouwd

Zo kan worden aangegeven dat een student die voor advocaat studeert, heeft deelgenomen aan een rechtszitting of aan de voorbereiding van een vordering, een rechtszaak, een juridische transactie heeft ondersteund of als assistent-advocaat sollicitanten heeft ontvangen; student - psycholoog - in het werken met mensen; toekomstige specialist in economie, accountant - bij het opstellen van kwartaalrapportages.

Tenslotte moet de praktijkmanager een eindoordeel geven aan de stagiair: “Het aanbevolen cijfer is een “5” (uitstekend).

Eisen voor registratie van studentkenmerken

Er zijn geen uniforme ontwerpsjablonen - het belangrijkste is dat deze de daadwerkelijke praktische activiteiten tijdens de stage weerspiegelen.

Om een ​​student te identificeren die een referentie krijgt van de plaats van de praktijkopleiding, is het noodzakelijk om aan te geven:

Aangezien er verschillende soorten praktijken bestaan, is het daarom raadzaam om het specifieke type en de begin- en einddatum ervan aan te geven.

Wat heeft de student gedaan tijdens de stage? Vermeld moet worden wat de stagiair precies heeft gedaan tijdens de stage, conform de functieverantwoordelijkheden van de afdelingsmedewerkers.

En nu het meest interessante: de praktijkmanager van de organisatie moet de stagiair vanuit professioneel oogpunt beoordelen:

• zijn persoonlijke kwaliteiten;
• opleidingsniveau beschikbaar;
• nieuwe praktische vaardigheden verworven;
• het vermogen om je theoretische ervaring in de praktijk toe te passen;
• communicatieve kwaliteiten van de stagiair.

De kenmerken van de student vanaf de praktijkplaats worden opgesteld volgens de algemene regels - in het Russisch met gedrukte tekst 14 lettertype Times New Roman met een interval van 1,5. Het is raadzaam om niet meer dan 1 pagina tekst te schrijven.

U kunt bijvoorbeeld onze onderstaande monsters nemen en uw gegevens daarin invoeren. Het wordt niet aanbevolen om kant-en-klare kenmerken van studentenwebsites te downloaden - ze zijn allemaal individueel, een voorbeeld van studentenkenmerken van de praktijkplaats kunt u hier bekijken door daar uw gegevens in te voeren.

De juistheid van de administratie moet worden bevestigd door de handtekening van de praktijkmanager van de organisatie en gecertificeerd door een zegel.

Voorbeeld van kenmerken uit de praktijkplaats

In de bijgevoegde bestanden kun je een voorbeeld van een studentenprofiel van de stagesite zien.

Kenmerken van een stagiair op de basisschool

1. Kenmerken uit de praktijk van een student, volledige naam, die stage liep in het agro-industriële complex Vinogradny in de regio Simferopol.

Aleksej Aleksandrovitsj Porutchikov, een student aan het advocatenkantoor “KATU” van NAU, heeft zich tijdens zijn industriële praktijk als understudy-econoom bij het agro-industriële complex “Vinogradny” van de regio Simferopol gevestigd als een verantwoordelijk, efficiënt en volhardend persoon. Verdieping en geconsolideerde theoretische kennis en vaardigheden bij het oplossen van economische problemen. Onderzoek uitgevoerd naar het agro-industriële complex van Vinogradny.

· natuurlijke en economische omstandigheden van de economie, de omvang, structuur en specialisatie van de productie;

· de omvang van het hulpbronnenpotentieel van de economie en de efficiëntie van het gebruik ervan;

· de stand van de technologie en de economische efficiëntie van de productie van gewassen;

· relaties tussen de economie en ondernemingen: organisaties;

· oprichting van een markteconomisch mechanisme.

Hij voerde alle instructies van de hoofdeconoom uit en nam actief deel aan de economische activiteiten van de onderneming.

Het kennisniveau waarmee de stagiair naar de praktijkopleiding kwam, was vrij hoog. Kennis op het gebied van bedrijfseconomie, evenals het vermogen om op een computer te werken, stelden de student in staat de organisatie en kenmerken van economisch werk in onze onderneming gemakkelijk te begrijpen.

Er waren geen opmerkingen aan de student tijdens de stageperiode. Ik, de hoofdeconoom van het agro-industriële complex Vinogradny, V. N. Okorokova, ben van mening dat het werk van Alexey Aleksandrovich Porutchikov, samengesteld in het 'Report on Industrial Practice', verdient. een uitstekende beoordeling.

2. Kenmerken van de praktijkervaring van een student in de economie

Kenmerken uit de praktijk van een derdejaars student van de zuidelijke tak van de Krim Agrotechnologische Universiteit.

Volledige naam van de student van 21 juni 2010 tot 16 juli 2010 werd door het advocatenkantoor "KATU" NUBiP uit Oekraïne gestuurd om industriële praktijk te volgen bij OJSC Plemzavod "Krymsky" van de regio Saki, om het industriële praktijkprogramma te studeren en onder de knie te krijgen.

Tijdens de stage heeft de studente bewezen een competente student te zijn, die het vastgestelde programma ijverig heeft gevolgd en volledig heeft voltooid.

Tijdens de stage toonde de student een goed niveau van theoretische kennis en versterkte deze met praktische vaardigheden met een grote mate van onafhankelijkheid in het werk, nam actief deel aan het werk van afdelingen en verleende hulp aan hun specialisten. Ze toonde ijver, hard werken, betrouwbaarheid en goede wil in haar werk.

De student is sociaal, ijverig, gedisciplineerd en volgt nauwgezet de instructies op van de stagebegeleider van het bedrijf.

Wij raden je aan om je stage in de discipline ‘Enterprise Economics’ als ‘uitstekend’ te beoordelen.

3. Kenmerken uit de studentenpraktijk op een wijnmakerij

Volledige naam, student van groep TBP 31.1 van de zuidelijke afdeling van de Nationale Agrotechnologische Universiteit van de Nationale Universiteit voor Biobronnen en Natuurbeheer van Oekraïne, Faculteit Technologie, heeft een praktische opleiding gevolgd bij Evpatoria Winery LLC van 06/05/10 tot 07/30 /10.

Tijdens de stage raakte de student vertrouwd met de basistechnieken van het bottelen van wijn in flessen en in "Tetra-pak" prisma- en "Brick"-formaten, voerde verschillende werkzaamheden uit in de bottelarij en bewees dat ze een gewetensvolle, ijverige werker was. Gedurende de hele praktijk probeerde ik de maximale hoeveelheid informatie te verkrijgen.

Praktijkhoofd van de fabriek: Slyusarenko V.I.

4. Kenmerken van de student uit de praktijkplaats, accountantspraktijk.

Ch. accountant van het Crimean Experimental Horticulture Station IS UAAS voor een 3e jaars student van de boekhoudkundige en financiële faculteit van het advocatenkantoor "Crimean Agrotechnological University" NAU Babin Maxim Mikhailovich.

Tijdens zijn stage bij onze onderneming van 23/06/08 tot 19/07/08 heeft student M. M. Babin zich ontwikkeld tot een gewetensvolle en verantwoordelijke stagiair. Het niveau van professionele training en vaardigheden is zeer acceptabel voor een toekomstige bacheloropleiding Accounting en Auditing. Tijdens de stage kreeg de student ook het recht om accountants te helpen bij het invullen van enkele registers voor zakelijke transacties die op dat moment plaatsvonden.

Er zullen voortdurend voorbeelden van kenmerken uit de studentenpraktijk worden toegevoegd.

5. Kenmerken van de student vanuit de plaats van de technologische praktijk

Volledige naam heeft een praktische opleiding gevolgd bij het staatsbedrijf "Alushta" in de periode van 09/10/2007 tot 10/03/2007.

De student maakte kennis met de acceptatie van druiven en de productie van wijnmaterialen, bestudeerde het productassortiment en maakte kennis met technologieën op het gebied van de verwerking van wijnmaterialen.

Volledige naam heeft bewezen een verantwoordelijke, efficiënte en gedisciplineerde werker te zijn. Hij heeft zich aan de positieve kant van het team bewezen.

Kenmerkend

voor een student uit groep 642 van de staatsautonome onderwijsinstelling voor middelbaar beroepsonderwijs van het vernoemde Agin Pedagogical College. B. Rinchino

Dyzhitova Sayana Tsjingisovna,

een pre-doctorale praktijk in het specialisme ondergaan

“Lesgeven op de basisschool” voor de periode vanaf 28.01. tot 24.02. 2013

De studente gaf lessen in haar hoofdspecialiteit en buitenschoolse activiteiten, evenals verschillende lessen in haar aanvullende specialiteit. Tijdens de stage toonde ze een goed kennisniveau op het gebied van het onderwerp en de methodologische voorbereiding. Tijdens de lessen gedroeg ze zich zelfverzekerd, kende de inhoud van de les goed, probeerde de stof aan alle studenten over te brengen, probeerde alle studenten in de klas bij het onderwijsproces te betrekken, zonder de sterke of de zwakken uit te kiezen. De wetenschappelijke en theoretische opleiding is van een goed niveau.

De student weet het lesgeven met het leven in de lessen te verbinden, onderwijsproblemen op te lossen en een positieve invloed uit te oefenenbewustzijn, gevoelens en wil van kinderen. De student kent lesmethoden in alle vakken. Ze besteedde het grootste deel van de lestijd aan het praktische werk van de studenten en eiste dat alle studenten de opdrachten op een hoogwaardige manier zouden voltooien. Voorwaarden gecreëerd voor de alomvattende ontwikkeling van studenten door middel van problematische taken en vragen. Ze hanteerde een redelijke benadering bij de selectie van de inhoud van educatief materiaal en praktisch werk voor de les, rekening houdend met de materiële en technische basis van het klaslokaal.

Sayana was verantwoordelijk voor het voorbereiden van lessen en het selecteren van praktische taken voor studenten. Er werden in detail aantekeningen gemaakt, waarin elk element van de les werd beschreven. Ik probeerde het te gebruikenles innovatieve vormen van werken met studenten. Ze was vriendelijk tegen de studenten, toonde goede kennis van de kinderpsychologie en hield rekening met de individuele en leeftijdskenmerken van jongere schoolkinderen.

De student deed ook buitenschools werk in de klas. De kinderen genoten vooral van de “Sagaalgan”-vakanties, de “Kom op, jongens!”-wedstrijd en het lesuur “Vriendelijkheid zal de wereld redden”. Buitenschoolse activiteiten droegen bij aan teameenheid, de ontwikkeling van de creatieve vermogens van elk kind, de vorming van morele kwaliteiten en tolerantie.

Cijfers eerlijk gegeven in overeenstemming met de beoordelingscriteria.

Het cijfer voor de praktijk als leerkracht in het basisonderwijs is ‘goed’.

Hoofdleraar /_____________/Gongorova L.Ts.

Kenmerkend

volledige naam van universiteitsstudent,

een pre-doctorale onderwijspraktijk gevolgd

bij de gemeentelijke onderwijsinstelling

Volledige naam leerling voltooide pre-afstudeeronderwijspraktijk in klas 5 “A”, “B” en klas 8 “A” aan de Moskouse onderwijsinstelling van 27/01/11 tot 26/02/11. Gedurende deze periode heeft hij zich ontwikkeld tot een verantwoordelijke en deskundige specialist. Ze gaven 21 lessen: 2 literatuurlessen, 2 spraakontwikkelingslessen, 17 Russische taallessen (1 daarvan was een test) in de 5e en 8e klas.

Volledige naam leerling toonde voornamelijk kennis aan van de inhoud van het algemene onderwijsprogramma. Russische taal. 5-9 graden. / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky/ en programma's van onderwijsinstellingen. Literatuur, groep 5 – 9. / Ed. V. L. Korovina/ en het vermogen om in overeenstemming daarmee te werken.

Beschikt volledig over de vaardigheden om lesmateriaal te plannen voor een les in de Russische taal en literatuur in groep 5 t/m 9.

VOOR-EN ACHTERNAAM. heeft een hoge eruditie. Sociaal, correct in relaties met kinderen en ouderen. In staat om de verbinding tussen theorie en het leven in praktijk te brengen, om de problemen van het opleiden van middelbare scholieren op te lossen. In haar werkzaamheden past zij kennis van de ontwikkelingspsychologie toe.

Organiseert methodisch competent kinderen voor educatief werk, reguleert hun aandacht, activeert mentale activiteit, behoudt interesse in het materiaal dat wordt bestudeerd, gebruikt visueel materiaal, taalkundige spelletjes en gebruikt informatie- en communicatietechnologieën bij het onderwijzen van de Russische taal en literatuur.

Volledige naam leerling probeert het principe van een individuele benadering van kinderen te implementeren, om vertraging bij het beheersen van educatief materiaal te voorkomen. Vermijdt vakkundig conflictsituaties. Maakt gebruik van verbale aanmoediging.

Beheerst methoden voor het onderwijzen van Russische taal en literatuur in de groepen 5 tot en met 9 en past deze vakkundig toe in praktisch werk.

Alle lessen die student F.I.O. gaf, waren doordacht en strikt gereguleerd. De meest succesvolle en interessante lessen waren de Russische taal- en letterkundelessen in groep 5 “A”, met als leerlingen I.O. Er ontstonden warme, vertrouwensrelaties. De kinderen toonden activiteit en interesse, leerden de nieuwe stof goed en toonden gedegen kennis bij het testen.

Oefenscore: 5 (uitstekend)

Directeur van gemeentelijke onderwijsinstelling___________F.I.O

Docent Russische taal en letterkunde_____Volledige naam

Kenmerkend

voor een student van de staatsautonome onderwijsinstelling voor middelbaar beroepsonderwijs van het Agin Pedagogical College

hen. B. Rinchino

Bazarzhapova Ayana Ayakovna,

stage gelopen___________________________________________________________

voor een periode van ___________________________________

op basis van MBOU ASOSH nr. 2 in 2-D-klasse, klasse. handen Tsyrendashieva M.E.

Aan het begin van haar stage ontmoette de studente het klaspersoneel, bestudeerde de psychologische en pedagogische kenmerken van de klas, het onderwijsplan van de klas, voerde observaties uit en organiseerde en voerde op basis hiervan buitenschoolse activiteiten uit. De lessen vonden één keer per week op dinsdag plaats. Tijdens haar stage toonde zij een goed kennisniveau in haar specialistische en methodologische opleiding. Tijdens de lessen gedroeg ze zich zelfverzekerd, kende de inhoud goed en probeerde alle leerlingen van de klas bij het onderwijsproces te betrekken, zonder de sterke of de zwakken uit te kiezen. De wetenschappelijke en theoretische opleiding is van een goed niveau.

De student weet onderwijs te verbinden met het leven in de klas, onderwijsproblemen op te lossen en daar een positieve impact op te hebbenbewustzijn, gevoelens en wil van kinderen. Voorwaarden geschapen voor de brede ontwikkeling van studenten. Ayana was verantwoordelijk voor het voorbereiden van de lessen. Ik heb geprobeerd het te gebruikenlessen met studenten: gamingtechnologieën, ICT-technologieën. Ze was vriendelijk tegen de studenten, toonde goede kennis van de kinderpsychologie en hield rekening met de individuele en leeftijdskenmerken van jongere schoolkinderen.

De kinderen genoten vooral van de “Sagaalgan”-vakanties, de “Kom op, jongens!”-wedstrijd en het lesuur “Vriendelijkheid zal de wereld redden”. Buitenschoolse activiteiten droegen bij aan teameenheid, de ontwikkeling van de creatieve vermogens van elk kind, de vorming van morele kwaliteiten en tolerantie.

Oefenscore 4 (vier)

Leraar /___________/ Tsyrendashieva M.E.

Oefenen in het onderwijsprocessysteem

Het onderwijsproces bij een instelling voor hoger onderwijs bestaat uit een reeks activiteiten die zijn ontworpen om gekwalificeerde specialisten van hoog niveau voort te brengen. Naast de theoretische en methodologische basis van professionele kennis moet de student ook praktische werkvaardigheden beheersen. Om de theorie succesvol toe te passen in hun werkzaamheden, krijgen toekomstige jonge specialisten de kans om vanaf hun studententijd de basis van het door hen gekozen beroep onder de knie te krijgen.

Kenmerken van de stageplek- een van de belangrijkste documenten gebaseerd op de resultaten van praktische activiteiten

Ongeacht of de student een onderwijs-inleidende of onderwijs-industriële praktijk had, hij zal een map moeten voorbereiden met documenten die het activiteitsproces bevestigen en karakteriseren tijdens zijn verblijf in de productie of in de organisatie. Elk document heeft bepaalde vereisten. Ze variëren vaak afhankelijk van de afdeling of universiteit. De basisparameters blijven echter voor iedereen hetzelfde. Tot de belangrijkste vormen van rapportage op basis waarvan het niveau van de professionele kennis van een student kan worden bepaald, behoren:

Kenmerken van een stagiairheeft de volgende structuur

1. Aan het begin van het document wordt het volgende aangegeven:

• Volledige naam van de leerling;
• verblijfsduur in de praktijk;
• naam van de organisatie die de stagiair ontvangt;
• informatie over de begeleider aan wie de student is toegewezen.

2. In het grootste deel omvatten de kenmerken van de stagiair een beschrijving van de persoonlijke en professionele vaardigheden van de student, waarbij zijn sterke en zwakke punten worden aangegeven. Bij de beschrijving van het oefenproces wordt aangegeven wat de student zich heeft eigen gemaakt, welke moeilijkheden bepaalde taken met zich meebrachten en waar nog aan gewerkt moet worden om tot een nog grotere professionaliteit te komen.

3. Het laatste deel vat de indruk van de begeleider samen over het proces van samenwerking met de student. Hij geeft kort een waardeoordeel over het resultaat van de praktijk.

Kenmerken voor een stagiair: voorbeeld van compilatie

Persoonlijke gegevens van studenten

Kenmerken van een 5e jaars student van de Faculteit Sociale Psychologie en Pedagogiek (naam van de universiteit) Maria Ivanovna Ivanova.

Inleidend deel

5e jaars studente Maria Ivanova onderging van 15 maart tot 25 mei 2013 een onderwijs- en industriële praktijk op de middelbare school nr.__ in Moskou (de volledige officiële naam van de instelling is aangegeven). De praktische activiteiten van de student vonden plaats onder begeleiding van de directeur van de school, Inessa Konstantinovna Bezymyanova.

Grootste deel

Tijdens haar stage heeft de studente zichzelf ontwikkeld tot een verantwoordelijke en doelgerichte specialist met theoretische basiskennis en alle noodzakelijke vaardigheden voor het organiseren van het onderwijsproces. Tijdens de ontwikkeling van aardrijkskundecurricula voor groep 6 "B" toonde Maria Ivanovna een creatieve aanpak en initiatief bij het introduceren van nieuwe methodologische concepten met betrekking tot het geven van basislessen, evenals keuzevakken. De studente nam de verantwoordelijkheid op zich voor alle haar toevertrouwde taken, zoals voorzien in het stageprogramma. De toekomstige leraar heeft persoonlijke kenmerken als vriendelijkheid, reactievermogen, gezelligheid en creativiteit. Maria moet haar pedagogische vaardigheden ontwikkelen en meer ervaring opdoen in de communicatie met kinderen, waarbij ze de kenmerken van de ontwikkelingspsychologie leert.

Conclusie

Over het algemeen kunnen de resultaten van de praktische activiteiten van Maria Ivanovna Ivanova in het kader van het onderwijsproces als “uitstekend” worden beoordeeld.

Het hoofd van de praktijk is de directeur educatief werk van de middelbare school nr. ___. Vermeld vervolgens de naam van de manager en de datum van ondertekening van het document.

In plaats van een totaal

Als voorbeeld worden de kenmerken van een stagiair op school gepresenteerd. Op een vergelijkbare manier kunt u een document opstellen op andere activiteitsgebieden, waarbij de voorgestelde structuur behouden blijft.