Scenario voor de regionale museumrecensiewedstrijd
In een enorm land, tussen veel scholen,
Er is er een waar ik kwam studeren,
Er is er één waarin we kunnen werken, vrienden,
Er is er één waar je niet zonder kunt,
Er is er één, maar we kunnen niet met alles rekening houden,
School 12 - er bestaat zoiets!
Goedemiddag, beste vrienden! Je wordt verwelkomd door het actieve team van het historische en kunstmuseum “Meeting” van school nr. 12 in de stad Bratsk.
Kinderen zouden moeten leven in een wereld van schoonheid, sprookjes, muziek en creativiteit, vond de beroemde Russische leraar Vasily Sukhomlinsky. Dit is precies hoe de studenten van onze school leven, de enige in de stad Bratsk die is opgenomen in het internationale project van de geassocieerde scholen van UNESCO.
De geschiedenis van onze school gaat terug tot 1988, toen bouwers de schooldirecteur een symbolische sleutel van het nieuwe gebouw overhandigden.
Destijds was het een uniek project, niet alleen voor de stad Bratsk, maar ook voor de regio als geheel. Naast het hoofdgebouw zorgden de ontwerpers voor een blok voor kleuters en zesjarigen. In dit blok is ons schoolmuseum gevestigd.
“Elke school heeft trots
Het werd verdiend door hard werken.
En in Bratsk zijn er 12 scholen
Beroemd om het museum.
Hoewel niet groot, is het duur
Voor ieder kind.
Doeken van voormalige spandoeken,
Het pistool ligt aan de zijkant...
Hoeveel foto's zijn er?
op stands en in vitrines.
En er hangen talloze schilderijen aan de muren
en veel antiek.
Als het buiten lente is
en de zon ziet er vrolijker uit
Wij vieren het elk jaar
De geboorte van het museum.
Zijn 10e verjaardag komt eraan.
Hij is niet ouder dan wij,
Maar wij zijn wijzer.
Hij zal je vertellen hoe je in het leven moet staan.
Hij zal ons vertellen hoe we sterker kunnen worden.
Wij zijn trots en koesteren
Zijn tradities zijn heilig.
En wij komen het ophalen voor je verjaardag
Herinneringen zijn duur.
Laat het van jaar tot jaar groeien,
Er is nergens anders zoiets.
Hij is de eer en glorie van onze school.
Het Vstrecha Historisch en Kunstmuseum begon zijn activiteiten in juni 2003. Ik ontving mijn paspoort en certificaat op 17 december 2007.
De initiatiefnemer van de oprichting van het museum was de directeur van de school, Natalya Ilyinichna Proskuryakova. Het museum begon zijn werk met het bijhouden van een schoolkroniek; de kinderen verzamelden materiaal over belangrijke en interessante feiten en gebeurtenissen uit het leven op school.
Wat is voor basisschoolleerlingen interessant om te leren als ze vandaag naar het museum komen...
Expositie "Schoolplaneet", die je begroet vanaf de eerste stap van het museum...
Foto's van onze leerlingen en docenten op verschillende evenementen kunt u zien in de fotokroniek van het afgelopen schooljaar.
“Goede reis, school!” - onder deze titel werd op 1 september 1988 een artikel gepubliceerd in de krant Krasnoe Znamya over de opening van een nieuwe school in het 23e microdistrict van de stad Bratsk. Op 1 september 1988 kwamen de eerste leerlingen voor het eerst naar school. De jongens staan in een rij voor de veranda van de school. En hier is alles klaar voor de vergadering. Een scharlakenrode vlag boven de deuren: "Welkom!", een orkest, een bel vastgebonden met een rood lint. De ceremoniële bijeenkomst gewijd aan de opening van de nieuwe, 12e middelbare school wordt geopend door schooldirecteur Natalya Ilyinichna Proskuryakova. Sinds die dag zijn 25 jaar verstreken.
25 jaar...
Hoeveel gebeurtenissen hebben er in deze periode plaatsgevonden! Er werd iets vergeten, maar veel bleef in de herinnering en werd geschiedenis. School Planet”, een van de tentoonstellingen die de activiteiten van de pioniersorganisatie blootlegt. De attributen van het pioniersleven werden verzameld door de handen van studenten en docenten: een bugel, een trommel, een pioniersstropdas, insignes, schooluniformen, foto's. Exposities uit de vorige eeuw, die het schoolleven symboliseren. Hier wordt ook de stand ‘Shine of the Medal’ gepresenteerd, de trots van onze school: de gouden en zilveren medaillewinnaars van de school.
"Een leraar is een schepper"- dit is wat onze studenten denken, en dit is de naam van ons eerste museumproject. De tentoonstelling over de leraren van de school, bekroond met hoge brancheprijzen, waarin materialen uit dit project worden gecombineerd, neemt een centrale plaats in in ons museum.
Het bevat niet alleen foto's en mijlpalen van het werktraject, maar ook een verklaring van leraren over geluk: “Alle mensen streven naar geluk - er zijn geen uitzonderingen op deze regel. Geluk ligt in het houden van wat ik doe.” “Als je met succes werk kiest en je hele ziel erin steekt, dan zal het geluk jou vinden.” De oprichting van het museum werd mogelijk gemaakt dankzij de enorme hulp van schoolveteranen die hun herinneringen, fotodocumenten en educatieve benodigdheden uit verschillende jaren deelden. Het educatieve, onderzoeks- en lokale historische werk van het museum is vaak afhankelijk van de steun van schoolveteranen.
Een leraar is een persoon die een kleine burger van het land door het leven begeleidt naar kennis vanaf de leeftijd van zeven tot aan de volwassenheid, en vervolgens zijn kinderen, en soms kleinkinderen. Leraar is een groot woord.
Vervolgens laten we u kennismaken met de tentoonstelling genaamd “Art Gallery”. De galerij presenteert wisselende tentoonstellingen van kunstenaars en toegepaste kunst van mensen uit onze stad. In de loop der jaren heeft het museum ongeveer 100 tentoonstellingen van creatieve, getalenteerde en interessante mensen georganiseerd en 7 sociale projecten uitgevoerd, waaronder het gezamenlijke project met het Irkutsk Museum of Decembrists “Different Epochs, but One Motherland” om het historische en culturele erfgoed van de decembrist P.A. Als onderdeel van de continuïteit houden we tentoonstellingen met creatieve werken van leerlingen en ouders van kleuterschool nr. 134.
Een tentoonstelling met reproducties van schilderijen van Nicholas Roerich "The Light of Art" zou samenvallen met de opening van de herfstvergadering "En de rook van het vaderland is zoet en aangenaam voor ons", gewijd aan het Jaar van de Russische geschiedenis. Deze collectie behoort tot het Cultureel en Expositiecentrum, dat zich in het dorp bevindt. Oude Angasolka aan de oever van het Baikalmeer.
Ons museum organiseert bijeenkomsten en muzieklounges, lessen in moed, lessen in geesteswetenschappelijke onderwerpen (geschiedenis, maatschappijleer...). Het museum is een traditionele ontmoetingsplaats voor veteranen en organiseert bijeenkomsten en bijeenkomsten van veteranen met studenten, hun ouders en vertegenwoordigers van publieke organisaties. De activisten van het museum nemen deel aan de voorbereiding en organisatie van militair-patriottische evenementen. Als onderdeel van de viering van Victory Day worden het volgende gehouden: een traditionele schoolwedstrijd van tekeningen en essays, lessen voor basisscholen over de Grote Patriottische Oorlog, quizzen voor middelbare scholieren en in creatieve huiskamers worden veteranen verwelkomd met muzikale concerten van studenten van onze school en gasten van de stad. In ons museum worden regelmatig huiskamers gehouden, bijvoorbeeld: “De oorlog is lang geleden geëindigd”, “Laten we buigen voor die geweldige jaren”, “Voor de glorie van het vaderland”, enz. Het is al 2013. Het is 68 jaar geleden dat er een einde kwam aan de Grote Patriottische Oorlog. Godzijdank leven de getuigen van die verschrikkelijke dagen nog: oorlogsveteranen. We behandelen ze met grote dankbaarheid en zorg. Leerlingen op onze school zijn frequente gasten van veteranen. Ze helpen hen met het schoonmaken van het huis, het kopen van voedsel en medicijnen en feliciteren hen met de feestdagen. Het blijkt dat de tijd de helden wegneemt die ons de vrijheid van ons land hebben gegeven en voor een gelukkige jeugd hebben gezorgd. De oorlog behoort tot het verleden. Elk museum zou een hoekje van militaire glorie moeten hebben. Ons museum is daarop geen uitzondering. We hebben materiaal verzameld over veteranen die in onze buurt wonen. De tentoonstelling “Gallery of Veterans” is opgezet. Voor de 110e verjaardag van Afanasy Pavlantievich Beloborodov werd de tentoonstelling "Always in Battle" gecreëerd. Dit is onze legendarische landgenoot die de hele Grote Patriottische Oorlog heeft meegemaakt, de troepen onder zijn bevel onderscheidden zich in de oorlog tegen het imperialistische Japan. Afanasy Pavlantyevich werd begraven in het gebied van het station van Snegiri, naast degenen die onder zijn bevel de vijand tegenhielden bij het naderen van Moskou. In de stad Irkoetsk is een straat in het dorp Energetikov naar hem vernoemd.
Expositie "De eerste bouwers van de buurt"opgedragen aan de mensen die de machtige waterkrachtcentrale hebben gebouwd en onze geboorteplaats Bratsk. De districtscomités van de Komsomol stuurden hun beste vertegenwoordigers op Komsomol-vouchers. Op eigen verzoek gingen jonge mannen en vrouwen naar de taiga, kapten bossen, vochten tegen muggen... Ze woonden in grote legertenten, dus de tentenstad werd 'groen' genoemd. Het model van de tentenstad, gemaakt door leerlingen van onze school, is een van de centrale stukken van de tentoonstelling. De vitrines bevatten foto's, materiaal over de vooraanstaande bouwer Ivan Ivanovitsj Naimushin, informatieboekjes en boeken over de geschiedenis van de stad, gepubliceerd in verschillende jaren, vriendelijk geschonken door veteranen die het helaas tot op de dag van vandaag niet hebben overleefd. Deze expositie helpt de jongere generatie broeders kennis te laten maken met hoe onze stad is ontstaan. En nu leven we in een moderne stad, zij het niet erg groot, maar in ontwikkeling. In een stad die beroemd is om zijn prestaties, zelfs buiten Rusland...
De tentoonstelling van het museum "Leven en leven van de inwoners van de regio Angara" presenteert huishoudelijk keukengerei, strijkijzers, naaimachines, servetten, valletjes, maar ook gereedschappen waar mensen tijdens het planten en oogsten niet zonder konden, zoals een sikkel en spoedig.
In de tentoonstellingen van het museum zijn ruim 200 expositiestukken voor museumlessen over geschiedenis, natuurkunde, technologie, wiskunde, literatuur, kunst en andere onderwerpen verzameld. Je kunt ze aanraken, in actie brengen en gebruiken in producties.
We houden van ons schoolmuseum en samen met het hoofd van het museum proberen we op alle mogelijke manieren de orde erin te handhaven en aan te vullen met nieuwe tentoonstellingen.
De school leeft en ontwikkelt zich en gaat vol vertrouwen de toekomst in, de toekomst in. Maar het heeft ook een prachtig verleden, dat zorgvuldig bewaard wordt in het schoolmuseum en eigendom is van elke leerling en leraar, een bron van trots en bewondering.
Bedankt voor uw aandacht!
Competitie- en entertainmentprogramma1e presentator.
Hallo jongens.
We zijn blij je te zien in ons spelprogramma “Good Mood”.
En iedereen is in een heel goed humeur. En om het nog beter te maken, hebben we veel interessante spellen voor je voorbereid. Ga je akkoord om met ons te spelen?
Ik vraag je om in je handen te klappen,
We hebben geen eenlingen nodig
Lach alleen waar het nodig is
En ook niet één voor één.
Hoest niet, niest niet, slaap niet,
Gedraag je fatsoenlijk in alles!
Vind je het erg? Geweldig!
Onze vakantie kan beginnen!
Spellen
1. Spugen
Er klinkt een heel populair liedje. De presentator wijst afwisselend met zijn hand naar het ene of het andere team. Hun taak is (op hun beurt) om dit lied als heel team te zingen.
2. “De vogels zijn gearriveerd”
En om op te warmen spelen we het spel ‘The Birds Have Arrivald’. Ik zal de zinsnede 'De vogels zijn gearriveerd' zeggen en ze dan een naam geven, en als ik de vogels een naam geef, zul je met je handen moeten klapperen als vleugels. En als ik niet-vogels noem, steek je je hand niet op. En we zullen proberen u te misleiden en zullen onze hand opsteken wanneer dat nodig is en wanneer dat niet nodig is. Wees voorzichtig! Zullen we het proberen?
duiven, mezen, kauwen, kraaien, meeuwen, pasta... Ja, iemands pasta is al gevlogen!
duiven, mezen, kraaien, gierzwaluwen, eksters, egels... .
Kraaien, kauwen, zwaluwen, stokken.
duiven, mezen, nachtegalen, roeken, spreeuwen, bakstenen.
3. De kinderen verzinnen het woord zomer! (1-L,2,-E,3-T,4-O,5-!)
4. Kolobok
Oude man: - Geen twijfel mogelijk! - vol vertrouwen.
Oude vrouw: - Niet het lot! - zuchten en zijn handen overgeven.
Ambar: - Draai je vast! - uitpersen.
Suseki: - Ja, ja! - kronkelen en giechelen.
Kolobok: - Thee, koffie, laten we dansen! - zich voordoen als ober.
Haas: - Hoe laat is het? - verward.
Wolf: - Ik ga naar huis... - Ik doe een gitaar na.
Beer: - Wat doe jij hier? - met een stom gezicht.
Lisa: - Zo ben ik niet! - nogmaals, schattig.
5. Oor, neus
Beschrijving van het spel: De presentator legt uit - je moet jezelf met je rechterhand bij het puntje van je neus nemen, en met je linkerhand bij je rechteroor, dan in je handen klappen en van hand wisselen zodat je linkerhand nu vasthoudt het puntje van uw neus, en uw rechterhand houdt uw linkeroor vast. We moeten synchroniciteit in de hal bereiken.
6. Observatorium
De presentator nodigt iedereen in de kamer uit om zich voor te stellen dat ze naar het observatorium zijn gekomen en daar aangekomen bepaalde acties hebben uitgevoerd. Eerst wordt de eerste actie aangekondigd en uitgelegd, en de hele kamer voert deze uit. Vervolgens wordt de tweede actie uitgelegd: het publiek voert eerst de eerste uit, dan de tweede, enzovoort, totdat alles eindigt met applaus. De acties en hun uitleg zijn als volgt:
- We openen het deksel van de telescoop! - onze handen voor ons opsteken met samengebalde vuisten, we bewegen ze een voor een uit elkaar en zeggen luid: "Whack-whack!"
- Laten we de telescoop naar buiten halen! - we doen alsof we de telescoop dichter bij ons brengen, terwijl we zeggen: “U-oo-oo-oo!!!”
- Veeg het glas van de telescoop schoon! - we doen alsof we de telescoop afvegen met een doek, terwijl we dit lichtjes sissend doen.
- Wij wijzen naar wat we willen zien! - we draaien met een zoemtoon aan de scherpstelknop op de telescoop, wijzen vervolgens met onze vinger naar de lucht en roepen luid uit: "Oh!"
- En er zijn overal sterren! - we ontspannen onze vuisten verschillende keren op willekeurige punten bovenaan voor ons, waarbij we voor elke keer zeggen: "Kraak!"
- Kometen vliegen voorbij! - eerst met de rechterhand, dan met de linkerhand, trekken we scherp een diagonale lijn voor ons, eerst van links van onder naar rechts naar boven, dan van rechts van onder naar links naar boven, terwijl we luid uitspreken: “W-w-w-w!! !”
- Oh, kijk, de shuttle vliegt! - met een zoemtoon, terwijl we onze armen opzij plaatsen, beelden we een ruimteschip af, - En de astronauten vallen eruit! - we laten de astronauten zien die uit de shuttle vallen: "Oh-oh-oh!"
- En er komt ook een hele zwerm vliegende schotels op ons af! - we draaien onze wijsvingers in de lucht en zeggen: "Ulu-lu-lu-lu!!!"
- En eindelijk begon de meteorenregen! - applaus.
7. Schets “Bos”
Presentator: “In ons bos groeien een berk, een dennenboom, een eik, een treurwilg, een den, een grassprietje, een bloem, een paddenstoel, een bes en struiken. Kies je eigen plant die je mooi vindt. Op mijn bevel zullen jij en ik in een bos veranderen. Hoe reageert uw plant op: een stil, zacht briesje; sterke koude wind; orkaan; fijne paddestoelregen; douche; erg heet; zachte zon; nacht; hagel; vorst."
8. Schets “Ontwaken op een dorpsplein”
De presentator nodigt iedereen als inwoners uit op het dorpsplein. Vroeg in de ochtend. Iedereen verandert in huisdieren en doet alsof hij ze wakker maakt. Hier loopt hij, met zijn hoofd belangrijk en trots omhoog, door de tuin met zijn handen op zijn rug,
de haan roept: “Ku-ka-riku!”
En de kat komt zachtjes en voorzichtig de veranda op. Hij zit op zijn achterpoten en likt en wast soepel zijn voorpoten, snuit, oren, schouders en zegt: "Miauw!"
De eend stapt onhandig en grappig van voet tot voet, komt naar buiten en begint zijn veren schoon te maken met zijn snavel, kwak-kwak minzaam.
De trotse gans schrijdt voort, draait langzaam zijn kop in verschillende richtingen en begroet: “Ha-ha.”
Biggie, die op zijn zij in een plas is gevallen en zijn voor- en achterpoten heeft uitgestrekt, heft scherp zijn hoofd op, knijpt zijn ogen tot spleetjes en vraagt: "Oink-oink?"
Een paard slaapt staand, met het hoofd naar beneden. Dus opent ze haar ogen, heft één oor op (met haar handpalm), heft haar hoofd en het andere oor op en hinnikt blij: "Ee-go-go!"
De kippen worden wakker en beginnen druk door de tuin te rennen: "Ko-ko-ko." Iedereen is wakker!
Goedemorgen!
9. “Dans van de zeegolven”
De deelnemers staan in één rij en zijn verdeeld in eerste en tweede. De leider – de ‘wind’ – zet rustige muziek aan en ‘geleidt’ de golven. Wanneer u uw hand opsteekt, hurken de eerste cijfers, en wanneer u uw hand laat zakken, de tweede. De zee kan kalm zijn - hand op borsthoogte. De golven kunnen klein zijn, ze kunnen groot zijn - dan laat de leider soepel met zijn hand zien wie hij moet gaan zitten en wie hij moet opstaan, het is nog moeilijker als de golven rollen: ze stijgen op hun beurt hoger en vallen lager;
10. "Vuurdans"
De dansers persen zich stevig in een cirkel, heffen hun armen omhoog en geleidelijk, in de maat van de vrolijke muziek, laten ze hun armen zakken en heffen ze op, waarbij tongen van vlammen worden afgebeeld. Het vuur zwaait ritmisch in de ene of de andere richting, wordt hoger (ze dansen op hun tenen) en vervolgens lager (ze hurken en zwaaien). Er waait een sterke wind en het vuur valt uiteen in kleine vonken, die vrij rondvliegen, wervelen, met elkaar verbinden (handen vasthouden) twee, drie, vier samen. Sparkles gloeien van vreugde en goedheid.
11. ARTISTIEK
Voer het sprookje "Ryaba Hen" na, als het: 1. komedie 2. melodrama 3. horrorfilm is
12. Teken een figuur
13. spel “Ik nooit”
14. "Leeuwenjacht"
Spelbeschrijving: De gastheer nodigt het publiek uit om op een leeuw te jagen. Om dit te doen, hoeft iedereen alleen maar de woorden en enkele bewegingen na hem te herhalen.
- We jagen op een leeuw! - We sloegen onszelf met onze vuist op de borst.
- We zijn niet bang voor hem! - wij schudden ons hoofd.
- We hebben een enorm pistool! - We laten iets groots zien met onze handen.
- En een lang zwaard! Wauw! - naar “Wauw!” We doen alsof we iets met een zwaard hakken.
- O, wat is dit?! - plaats uw hand met het vizier bij uw ogen.
- Moeras! Je kunt er niet overheen vliegen! (Laat met zijn handen een weg langs de bovenkant zien.) Je kunt er niet omheen! (Laat een rondwandeling met zijn handen zien.) Je kunt er niet onder kruipen! (Je ziet dat je eronder kruipt.) De weg is rechtdoor! (Wijst met zijn hand naar voren.)
Dan loopt het hele publiek samen met de presentator door het moeras en herhaalt: "Chap-chap-chap!" en in je handpalmen klappen. Dan herhalen we alles vanaf het begin, maar onderweg ontmoeten we elkaar
bos (we zeggen “Crunch-crunch-crunch!” en duwen de takken uit elkaar met onze handen),
zee (we zeggen “Bul-bul-bul!” en doen alsof we zwemmen),
woestijn (we zeggen “Shh-shh-shh!” en doen alsof we door de woestijn lopen).
En dan tenslotte de leeuw zelf: de leider roept plotseling “Rrrrr!!!”, iedereen wordt bang en rent, in omgekeerde volgorde, snel, snel weg door de woestijn, zee, bos, moeras. Dan veegt iedereen het zweet van het voorhoofd: het was een mooie jacht.
Van kinds af aan had ik een voorliefde voor schoonheid, dus volgde ik een opleiding tot reisleider en kreeg een baan bij het centrale museum van de stad. Bij het werken met een groot aantal bezoekers ontstaan er vaak humoristische taferelen die een leven lang in herinnering blijven. Ik vertel je graag over enkele grappige incidenten die in ons museum hebben plaatsgevonden.
Ongebruikelijke patronen.
Ik heb ooit een rondleiding voor basisschoolleerlingen geleid. De kinderen werden vergezeld door een jonge leraar die de hele tijd ooh- en aah-hing en de tentoongestelde voorwerpen bewonderde.
Toen we de volgende hal van het museum binnenkwamen, keek de leraar op en zei bewonderend, zich tot de kinderen wendend:
Kinderen, kijk eens naar de bijzondere patronen op het plafond van het museum!
Dit zijn geen patronen, ons dak lekt! - Ik heb de bewondering van de leraar ondermijnd.
Beste tentoonstelling.
Ik leid nog een excursie vanuit de school, waarbij ik uitgebreid over bijna elke tentoonstelling praat en praat, zodat de kinderen hun eruditie kunnen verbeteren. Aan het einde van de excursie vraag ik de jongens:
Nou kinderen, was het een goede excursie?
Wat vond u het leukste aan ons museum?
Toilet! - De kinderen antwoordden in koor. - Het is zo schoon en het stinkt helemaal niet!
Studenten.
Ik laat de studenten een kunstkamer zien met portretten van beroemde mensen uit onze stad. Ik vertel jonge mensen graag hoe lang en ijverig de kunstenaars hun werken hebben geschreven. Even later hoor ik een dialoog tussen twee studenten:
Stel je eens voor, Vovan, hoeveel moeite het kostte om een avatar te maken!
Ja, Sashok, mensen leden zonder camera's!
Betrouwbaar ontwerp.
Ik sta voor een negentiende-eeuwse draaibank en vertel bezoekers over de voordelen ervan:
Deze machine werd in de negentiende eeuw veel gebruikt bij industriële bedrijven in onze stad. Dankzij het succesvolle ontwerp was de machine zeer betrouwbaar en waren er vrijwel geen reparaties nodig.
Plots begint een van de bezoekers met zijn handen de hendel van de machine aan te raken. Ik zeg verontwaardigd tegen hem:
Man, raak de machine niet aan, God verhoede dat je hem kapot maakt!
Even later besefte ik dat ik dom was geweest.
******
De favoriete vraag van alle museumbezoekers: - “Hoeveel kost het?” Om de nieuwsgierigheid van bezoekers te bevredigen, kennen gidsen daarom de geschatte kosten van alle museumexposities. Toen een jong meisje mij een vraag stelde over de kosten van een achttiende-eeuws schilderij, antwoordde ik automatisch:
Dit schilderij is meer dan tweehonderd jaar oud en kan op een wereldveiling een prijs van een half miljoen dollar bereiken!
Wauw! - Het meisje was verrast. - Ik zou zelfs geen geld geven voor zulke oude dingen!
Ga vaker naar het museum om je eruditie te verbeteren, of gewoon om de gidsen te vermaken!
Doel: Het generaliseren en consolideren van de ideeën van oudere kleuters over voorwerpen uit het Russische dagelijkse leven en tradities.
TAKEN:
Educatief:
Leer de betekenis van Russische tradities begrijpen;
Activeer de woordenschat van kinderen met nieuwe woorden: “borst”, “bast”, “tuesa”, “exposities”, enz.;
Vat de kennis van kinderen over de tentoonstellingen van het Museum voor Volksleven samen en systematiseer ze.
Educatief:
Om de zoekactiviteit van kinderen en het vermogen om museumexposities te classificeren te ontwikkelen;
Ontwikkel communicatieve vaardigheden, aandacht, geheugen;
Ontwikkel de fijne motoriek van de handen.
Educatief:
Ontwikkel interesse in de geschiedenis van uw volk;
Om het vermogen te cultiveren om je in te leven in en te sympathiseren met helden;
Cultiveer netheid.
APPARATUUR:
Tentoonstelling van kinderwerken;
Tentoonstelling van werken van een meester-houtsnijder;
Dia's met afbeeldingen van huishoudelijke artikelen;
Dinsdagsjablonen op aantal kinderen;
Sjablonen met decoratieve elementen, afhankelijk van het aantal kinderen;
De kist is een mysterie;
Russische huishoudelijke artikelen: houten lepels, kleipot, bastschoenen, doos;
Pakket;
Audio-opname van Russische volksliederen;
Palet met verschillende kleuren afhankelijk van het aantal kinderen.
VOORBEREIDEND WERK:
Onderzoek van illustraties, schilderijen, foto's met afbeeldingen van antiek;
Onderzoek van tentoonstellingen over het volksleven;
Hoofdstukken lezen uit het boek van S. Baruzdin “The Country Where We Live”;
Bezoek aan het plaatselijke geschiedenismuseum;
Kennismaking met meesters van de volkskunst: “Decoratieve en toegepaste kunst. Houtsnijwerk";
Luisteren naar opnames van Russische volksrondedansen;
Russische volksliederen, dansen, rondedansen, spelletjes, spreekwoorden en gezegden, sprookjes, enz. leren;
Het samenstellen van verhalen over voorwerpen uit de volks- en toegepaste kunst;
Artistieke en creatieve activiteiten van kinderen;
Het geven van een reeks lessen: "Hoe Rusland ontstond", "Cultuur en tradities van het Russische volk", "Geschiedenis van onze stad", "Literaire quiz over Russische volksverhalen".
GEBRUIKTE REFERENTIES:
M. Zatsepina, T. Antonova “Volksvakanties in de kleuterklas”
M. Tikhonova, N. Smirnova “Rode Izba....”
G. Lunina “Onderwijs gebaseerd op de tradities van de Russische cultuur”
S. Baruzdin “Het land waar we wonen”
G. Fedorov "Ze zaten op de gouden veranda..."
VOORTGANG VAN DE KLASSE
Docent:Vandaag zullen we het hebben over het huis van onze voorouders. Dit is het onderwerp van onze les: "Het huis van onze voorouders - de Slaven." We leren hoe onze voorouders een plek kozen voor hun toekomstige huis, hoe ze het samen bouwden, hoe ze hun huis beschermden, hoe ze eenvoudig en bescheiden leefden. We zullen leren onze overgrootmoeders en overgrootvaders te respecteren vanwege hun werk, vriendelijkheid en vermogen om eenvoudige en noodzakelijke huishoudelijke artikelen voor ons leven te maken. En onze helpers bij het begrijpen van het verleden zijn wijze boeken. Hier zijn ze, jongens, op onze tentoonstelling ‘De geschiedenis van de cultuur van het Russische volk’.
(Kinderen kijken naar de boekententoonstelling.)
Docent. Leun nu achterover, jongens, luister goed, onthoud en wees zelf actief, zodat onze reis naar het verleden interessant zal zijn.
(Kinderen bereiden zich voor op de reis.)
Docent. Onze reis begint... In de oudheid omringde een enorme wereld onze voorouders. De mens voelde zich afhankelijk van de krachten van de natuur. Er waren tenslotte zowel goede als kwade geesten in de natuur. In een poging zichzelf te beschermen tegen al het gevaarlijke, creëerde de mens een schuilplaats voor zichzelf - een thuis.
Wat is een huis in jouw ogen, jongens?
Kinderen.Een huis is een woning. Thuis is de plek waar we als gezin leven. Thuis is ons thuis. Thuis is mijn familie. Een huis is een gebouw om in te wonen.
DocentGoed gedaan jongens. Je hebt correct geantwoord. Thuis is ons heel dierbaar, het is ons thuis. Onze voorouders, jongens, moesten veel weten om een huis voor zichzelf te bouwen - een huis.
Allereerst werd er een goede plek uitgekozen. Zodat het water dichtbij is, zodat het niet in de laaglanden staat, anders overstroomt het in de lente, en zodat je je goed voelt in huis. We hebben lang goed gekeken - onze voorouders hebben goed gekeken naar de plaats van het toekomstige huis: als een vogel vaak op de grond landt, dan is de plek hier goed. Of er breekt licht door de wolken, wat betekent dat de plaats is gemarkeerd door de goden en dat je een hut kunt bouwen. En het eerste dat gedaan moest worden, was de plek van het toekomstige huis beschermen tegen kwade krachten, dus ploegden ze het in een cirkel rond, dit is een teken van de lucht en de zon, dit is een talisman.
Docent. Jongens, we hebben het concept 'amulet' al ontmoet. Laten we eens kijken naar de items in ons mini-museum “Homespun Cloth of Our Grandmothers” en hier enkele amuletten vinden.
(Kinderen geven amuletten aan op Russische volksoverhemden).
Docent. Goed gedaan jongens. Onthoud wat we eerder met u hebben bestudeerd. Geef de definitie van het woord “amulet”.
Kinderen.Een talisman is een talisman. Dit is bescherming tegen kwade krachten.
Docent. Vandaag zullen we ontdekken welke amuletten het huis van onze voorouders beschermden. Onze voorouders hebben de plek van het toekomstige huis omheind en vervolgens een boom in het midden van het toekomstige huis gegraven. Wat denken jullie?
Kinderen. Natuurlijk, berk. De berk is een symbool van Rusland.
DocentHet was de berk die onze voorouders liefkozend Bereginya noemden. Toen er iconen op ons land werden gevestigd, begonnen ze de icoon aan een berk te hangen, zodat deze ook het toekomstige huis zou beschermen. Er werden grote stenen uit de vier hoeken van de wereld aangevoerd om het huis sterk te maken. Ja, er zijn sterke bomen (sparren, dennen) geoogst voor de nieuwe hut.
Wat denken jullie, wanneer werden er bomen gekapt voor hutten?
Kinderen.In de winter. De boom slaapt, hij heeft geen pijn.
DocentOké jongens. Wat denken jullie, heeft één gezin een huis gebouwd of hebben ze familieleden en buren om hulp gevraagd?
Kinderen.Ze riepen familieleden en buren om hulp.
DocentDat klopt, jongens, ze hebben alle goede mensen gebeld om het snel voor elkaar te krijgen. Ja, zodat de beste vakmensen hun vaardigheden tonen, zodat het huis mooier en eleganter wordt. En toen ging de eigenaar van het nieuwe huis zelf anderen helpen. Zo bouwden en leefden ze samen. Jullie hebben dus een tentoonstelling met tekeningen over jullie huizen voorbereid.
Ik zie hoe dierbaar uw huis voor u is. De liefde voor thuis is door onze voorouders aan ons doorgegeven. Het voorouderlijk huis is zowel van buiten als van binnen prachtig. Dit is hoe de dichter schrijft over de interieurinrichting van het huis. Laten we naar deze oprechte teksten luisteren.
Kinderen.
In een lage kamer met een openslaand raam,
De lamp gloeit in de schemering van de nacht.
Het nieuwe licht is netjes opgeruimd:
In de duisternis wordt het gordijn wit,
De vloer is glad geschaafd, het plafond is vlak,
De ingestorte kachel stond in een hoek.
Er ligt een stapel van grootvaders goedheid bij de muur,
Een smalle bank bedekt met een tapijt,
Geschilderde hoepel met uitschuifbare stoel
En het bed is uitgesneden met een gekleurde baldakijn.
DocentDat klopt, jongens. Kijk eens hoe mooi oude huizen eruitzien. Hier zijn de ramen, en hier zijn de luiken, en hier is het zolderraam, en hier zijn de versieringen, en hier is de pier.
DocentGoed gedaan jongens. Onze voorouders zorgden voor hun huis, omdat het huis het huis van de familie was, en daarom zeggen we nog steeds ‘thuis’. Vertel ons jongens over uw huis.
(Kinderen praten over hun huis.)
Docent. Jongens, stop alsjeblieft bij de drempel. Dit is een heilige plaats. De deur en drempel scheiden de binnenwereld van het huis van de buitenwereld. Onze voorouders hebben veel tekenen die verband houden met de drempel; hier zullen we later over praten.
Varvara klom hoger dan de schuur, at niet, dronk niet en bleef naar de lucht kijken. (Pijp op het dak.)
De moeder is dik, de dochter is rood, de valkenzoon is in de wolken verdwenen. (Oven, vuur, rook.)
Vier broers staan onder één tent. (Tafel.)
Het staat stil - de vaten worden gepikt. (Hut.)
Daria en Marya zien er goed uit, maar ze kunnen niet bij elkaar komen. (Plafond en vloer.)
Niet levend, maar piepend. (Poorten.)
Hij loopt door de gang, maar komt het huis niet binnen. Deur.
De staart zit in de tuin, de neus zit in de kennel, wie de staart draait komt het huis binnen. (De sleutel zit in het slot.)
DocentJongens, er is een mysterieus pakketje in onze klas aangekomen, laten we eens lezen wat erop staat? “Er is een mysterieus pakketje aangekomen stip Geen geadresseerde stip Wat moet ik doen? Hulp! Postbode Pechkin"
Jongens, het lijkt mij dat we postbode Pechkin moeten helpen, wat denken jullie? (verklaringen van kinderen)
Wat kunnen we doen om postbode Pechkin te helpen (verklaringen van kinderen)
Jongens, dit is geen eenvoudig pakket, het bevat een kist met raadsels (ik haal de kist eruit). Kijk, de kist is op slot met een sleutel. Dit is hoe een kist met mysteries is, geen kist, maar een wonder - iets wonderbaarlijks, waarschijnlijk is het enige dat in zulke kisten kan worden opgeslagen de talloze schatten die aan helden in sprookjes worden toegekend vanwege hun durf en eerlijkheid.
Jongens, hoeveel van jullie weten wat voor soort item een kist is en waarvoor deze nodig is? (verklaringen van kinderen)
Het is waar dat onze grootmoeders hun outfits en sieraden in kisten bewaarden. Waarom denk je dat onze kist de ‘kist met raadsels’ wordt genoemd? (verklaringen van kinderen)
DocentDat klopt, er zitten interessante raadsels in verborgen, en als jij en ik alle raadsels juist raden, gaat de kist open en ontdekken we voor wie dit pakket bedoeld was.
Als je de kist wilt openen, raad dan het eerste raadsel:
“Ik geef iedereen graag eten, maar zelf heb ik geen mond” (antwoorden van kinderen)
DocentLaten we nu naar het scherm kijken en het toont ons het juiste antwoord op het eerste raadsel.
(dia 1) LEPEL
DocentDat klopt, welk materiaal werd volgens jou vroeger gebruikt om lepels te maken?
Kind 1: De lepels werden uit hout gesneden, ze waren van hout, vervolgens werd er een ontwerp op aangebracht, gedroogd, gelakt en in de oven gezet.
DocentJongens, welke andere voorwerpen zijn van hout gemaakt? (antwoorden van kinderen)
(tijdens de antwoorden is er een diavoorstelling van 2 tot 7: tafel, stoel, bed, banken, kisten,)
DocentSteden en dorpen waren omgeven door enorme bossen. Hout was goedkoop, dus het was het belangrijkste materiaal voor de constructie van verschillende gebouwen, huishoudelijke artikelen en nog veel meer.
Luister nu naar het volgende raadsel:
“Ik was bij het vuur,
Thuisgekomen
Hij voedde het hele gezin” (antwoorden van kinderen)
DocentLaten we nu naar het scherm kijken en het toont ons het juiste antwoord op het tweede raadsel.
(dia 8) POTTEN EN DEKSELS
DocentDat klopt, jongens, wie kan ons vertellen van welk materiaal de potten en potten zijn gemaakt?
Kind 2
DocentJongens, ze maakten niet alleen potten en potten van klei, maar ook andere items, zoals speelgoed - fluitjes.
(dia 9) SPEELGOED - FLUITJES
DocentEn nu het volgende raadsel:
“Een trog met gaten is gemaakt van linde,
Hij loopt langs de weg en plaatst kooien” (antwoorden van kinderen)
Docent: Laten we naar het scherm kijken en het toont ons het juiste antwoord op het derde raadsel.
(dia 10) LAPTI
DocentJongens, vertel me eens, waar waren de bastschoenen van gemaakt?
Kind 3:
(dia 11)
DocentEn het laatste raadsel, het is fantastisch:
"Wat droeg de beer Mashenka in het sprookje" Masha en de Beer "(antwoorden voor kinderen)
DocentLaten we naar het scherm kijken en het toont ons het juiste antwoord op het vierde raadsel.
(toont een fragment uit de tekenfilm "Mashenka and the Bear")
DocentDat klopt, welk materiaal gebruikten de vakmensen om de doos te maken?
Kind 4e
DocentJongens, hoeveel van jullie weten waarvoor de berkenschorsdoos bedoeld was?
Kind 5e
(dia's 12 tot 14)
Docent:Jongens, jullie hebben het geweldig gedaan, jullie hebben alle raadsels geraden, laten we nogmaals alle objecten - raadsels noemen, en proberen de kist te openen - raadsels. (verklaringen van kinderen)
Docent:Hoe kun je al deze objecten in één woord benoemen? (antwoorden van kinderen)
Dat klopt, waar denk je dat Russische huishoudelijke artikelen moeten worden opgeslagen? (antwoorden van kinderen)
Juist, in het museum. Al deze items zijn museumexposities. En naar welk museum moeten ze gestuurd worden? (antwoorden van kinderen)
DocentDat klopt, naar het museum van het Russische leven. Jongens, zijn jullie niet vergeten dat er geen adres op het pakket staat, en zonder dit adres is het onmogelijk om het pakket te verzenden. Laten we eens in de verpakking kijken... .
(kijk in het pakket en vind een vel papier met het adres)
DocentJongens, kijk, dit is een stukje papier met het adres waar het pakket afgeleverd moet worden, het is zojuist onder een kist met raadsels beland. Zullen we het adres lezen?
(verklaringen van kinderen)
Docent: S. Bolshaya Talda, st. Lente, 2a. Kent u dit adres? (antwoorden van kinderen)
Dat klopt, dit is het adres van onze school.
Jongens, denken jullie dat de exposities uit de kist in ons museum kunnen worden bewaard? (antwoorden van kinderen)
DocentJa, natuurlijk kunnen we ze niet alleen in ons museum bewaren, maar ook andere kinderen over deze interessante voorwerpen vertellen. En vandaag wil ik je uitnodigen om de tentoonstelling van het museum niet alleen aan te vullen met items uit het pakket, maar ook met onze creatieve werken. Gaat u akkoord met het doneren van uw werken aan het museum? (antwoorden van kinderen)
Docent: (Ik heb een voorbeeld van een geschilderd spinnewiel op het bord gelegd) Sinds de oudheid hebben Russische mensen hun huizen, kleding, huishoudelijke artikelen versierd: kisten, draaiende wielen, borden…. ongekende bloemen, bessen. De patronen van de meesters onderscheiden zich altijd door hun kleurrijkheid en feestelijkheid. Ik stel voor dat je goed kijkt hoe het spinnewiel is versierd. Kijk en vertel me hoe het patroon zich bevindt, welke elementen kunnen worden gebruikt voor decoratie. (antwoorden van kinderen)
(praktische activiteiten voor kinderen)
DocentJongens, denken jullie dat we postbode Pechkin hebben geholpen erachter te komen aan wie het pakket was geadresseerd? (antwoorden van kinderen)
DocentAan het einde van onze les wil ik je vertellen over een andere Russische traditie (ik haal er brood en zout uit)
DocentBrood en zout betekenen groeten en goede wensen. Russen begroeten gasten met brood en zout op de drempel van hun huis. Brood en zout worden ceremonieel op een handdoek uitgevoerd. Degene die dit geschenk ontvangt, kust het brood alsof het de grootste waarde heeft, breekt een stuk af, doopt het in zout en eet het op. En vandaag delen wij brood en zout uit aan onze gasten.
(brood en zout overhandigen)
DocentBedankt allemaal voor de les. Tot ziens!
Kind 1:De lepels werden uit hout gesneden, ze waren van hout, vervolgens werd een ontwerp aangebracht, gedroogd, gelakt en in de oven geplaatst.
Kind 2: Potten en kruiken waren gemaakt van klei. Koude, vochtige klei werd vermalen en in de handen uitgetrokken. De klei warmde op, werd plastisch en er konden verschillende voorwerpen van gemaakt worden. En toen werden ze in de oven gebakken. Sommige pottenbakkers brachten met een scherpe houten stok een patroon aan op een vochtige kleipot.
Kind 3:Bastschoenen werden geweven van boomwortels en bast. Bast is de bovenste laag van lindebast. Lapti werden gedragen door mensen die in het dorp woonden. Ze weefden ook manden van boomwortels en bast.
Kind 4e: De ambachtslieden gebruikten de toplaag van gebroken berkenschors - berkenschors.
Kind 5e: Een berkenschorsdoos of tues is een huishoudelijk artikel met een goed sluitende deksel, men gebruikte het om groenten in te bewaren. Ze schilderden ook afbeeldingen op berkenschors.
Toonaangevend:
- Ieder jaar vieren wij op 18 mei onze beroepsvakantie medewerkers van alle musea ter wereld
. Deze traditie bestaat al sinds 1978. En vandaag dragen we ons evenement op aan de bewaarders van de nagedachtenis van mensen die de geschiedenis van hun geboorteland liefhebben en eren.
Presentator:
- Hoe is het allemaal begonnen? De eerste pogingen tot verzamelen werden uitgevoerd in de tempels van het oude Griekenland, toen speciale tempels werden gebouwd voor het bewaren van geschenken. Deze tempels werden ‘schatkamers’ genoemd. Enorme collecties werden verzameld in de oud-Griekse schatkamers en piramides van het oude Egypte. Ze worden beschouwd als een prototype moderne musea
.
Toonaangevend:
- Sinds de oudheid hebben mensen behoefte aan verzamelen, maar aanvankelijk bestond de kring van verzamelaars die betrokken waren bij de demonstratie, opslag en verzameling van cultureel erfgoed uit de best opgeleide en intellectueel ontwikkelde vertegenwoordigers van hun tijd.
Presentator:
- In Europa was de eerste museumachtige instelling de “Kunstkamera”. Iets later - in de 16e-17e eeuw - begonnen concepten als galerijen, "kantoren", "kamers" te verschijnen.
Toonaangevend:
- Aan het einde van de 17e – het begin van de 18e eeuw kwamen veel Europese collecties beschikbaar voor bezoek; dit werd het duidelijkst waargenomen in Duitsland, Italië en Frankrijk. Het eerste moderne museum werd opgericht op 26 juli 1791. Het was op deze dag dat de deuren opengingen Louvre opengesteld voor het grote publiek.
Presentator:
- In de geschiedenis van de vorming Russische musea
Peter I en Catherine II speelden een belangrijke rol. Ze stonden aan de basis van de creatie van unieke collecties, die later musea van nationaal belang werden: de Hermitage en de Kunstkamera in Sint-Petersburg.
Toonaangevend:
- Tegenwoordig is een modern museum een soort symbool van cultuur, dat zijn eigen standpunten, standpunten en meningen heeft. Het museum verschijnt voor ons met talrijke facetten: in de vorm van een “schatkamer”, een creatief “laboratorium”, een “kathedraal van individuen”, een “tijdmachine”, een “opslag”, een “levend organisme”. Deze veelzijdigheid bepaalt de contouren van wat wij gewend zijn een museum te noemen.
Presentator:
- Reizend door continenten en landen, zullen we de schatten zien van de Dresden Gallery, het Louvre, het Prado, de National Gallery in Londen en vele andere musea, waaronder ook musea van ons land - het Russisch Museum en de Hermitage, de Tretyakov Galerij en het Kremlin van Moskou. .
Toonaangevend:
- En binnenkort is het mogelijk om de unieke musea van de stad Voronezh te bezoeken - dit is het literaire museum vernoemd naar A. Koltsov, het regionale museum voor lokale overlevering, het museum van M. Mordasova, het museumlandgoed Venevitinov. (Diashow bezig).
Presentator:
- Als we door de schoolgang lopen, met veel deuren, zullen we zeker een dierbaar exemplaar tegenkomen met het opschrift “schoolmuseum”. Aan de andere kant van deze deur ligt niet zomaar een klaslokaal, niet zomaar een kamer, daarachter ligt de geschiedenis van ons land, ons geboorteland.
Toonaangevend:
- Tijdwaarnemers
Ze werken in musea
Ze dienen het vaderland trouw.
Herinnering aan de geschiedenis
Lang, eeuwig
Overgegaan in de handen van eeuwen.
Presentator:
- Het hoofd en de eerste organisator van het schoolmuseum wordt op het podium uitgenodigd.
(De directeur vertelt kort de geschiedenis van de oprichting van het museum).
Toonaangevend:
- De volgende compositie klinkt ter ere van jou.
Presentator:
- Jaren gaan voorbij, generaties veranderen, jonge gidsen worden volwassenen. Zoals de ervaring van meerdere jaren heeft geleerd, gaan voormalige gidsen na hun afstuderen naar militaire scholen, pedagogische universiteiten en kiezen ze historische specialiteiten.
Toonaangevend:
- De eerste gidsen en de eerste raad van het museum worden op het podium uitgenodigd. (Kinderen - de eerste medewerkers van het schoolmuseum - treden op).
Presentator:
- Deze prachtige gedichten klinken ter ere van jou.
Toonaangevend:
- Onze vakantie is ten einde. Wij feliciteren de bewaarders van de herinnering, de bewaarders van de tijd en alle aanwezigen met deze prachtige feestdag - Museumdag. Veel succes met deze moeilijke, maar zeer interessante en nuttige taak!
