“Patriottisme” - Hypothese: Conclusies: Een portret van een ideale soldaat creëren: Onderwerp: “Moderne trends in de ontwikkeling van patriottisme onder jongeren zijn niet alleen een waarde en sociale houding, maar ook de basis van de bereidheid tot militaire dienst.” Patriottisme; moed; bereidheid om een prestatie te volbrengen; discipline; communicatieve vaardigheden; uithoudingsvermogen; bezit van kennis op het gebied van de exacte wetenschappen; gemakkelijke aanpassing aan nieuwe omstandigheden; fysieke gereedheid; anderen met respect behandelen; het vermogen om verantwoordelijk te zijn voor iemands daden.
“Patriottische opvoeding” - Vrijwilligers. Doel en doelstellingen van het programma. Vaderconferentie. Aanwijzingen voor het werk van de school op het gebied van patriottische opvoeding van schoolkinderen. 7. Jonge talenten. Vragenlijst om de mate van tevredenheid over het onderwijsproces te bepalen. Timing van de implementatie van het programma: 6. Ecologie en wij. Programma voor patriottische opvoeding van schoolkinderen.
"Militair-patriottisch onderwijs" - Prestaties van studenten. Lichaamsbeweging en actieve recreatie verminderen hart- en vaatziekten. Was kennis van lichamelijke opvoeding nuttig - 57%, de rest antwoordde niet. “Integratie van academische vakken in milieueducatie van schoolkinderen.” Ondervraging van jonge mannen. Militair-patriottische opvoeding van schoolkinderen.
"Civiel-patriottisch onderwijs" - Het gebruik van verschillende educatieve en educatieve werkvormen bij de organisatie van burgerlijk-patriottisch onderwijs. Staatsuniversiteit van Stavropol. Regelgevingsdocumenten, informatie en methodologisch materiaal van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie, staatsnormen van de Russische Federatie op het gebied van onderwijs. De rol van de leraar bij het organiseren van burgerlijk en patriottisch onderwijs aan studenten.
“Burgerlijke vorming van schoolkinderen” - Geen enkel bedrijf kan goed worden gedaan als niet bekend is wat ze willen bereiken. Burgerlijke en juridische opvoeding van schoolkinderen. Quiz tussen leerlingen en ouders (evenement Dag van de Grondwet). Een les met elementen van creatief en onderzoekswerk door studenten over het onderwerp ‘Staatssymbolen van Rusland’.
"Burgereducatie" - Echte problemen. Het hoofddoel van burgerschapsvorming. Enkele voorbeelden. Perm-regio. Een goede bondgenoot. Mensenrechteneducatie. Burgerlijke opvoeding. Perm-regio. Ontwerp van een federaal doelprogramma. Burgereducatie in Rusland en zijn regio's. Potentiële deelnemers aan het proces. Openbare Adviesraad.
Er zijn in totaal 23 presentaties over het onderwerp
Recreatieve activiteiten voor kinderen van de seniorengroep “Rusland is een multinationaal land”
Tyulina L.M. leraar GBOU school1460
Doel: om de ideeën van kinderen te vormen dat Rusland een multinationaal land is;
Om kinderen een bepaald niveau van kennis te geven over het leven en de activiteiten van de Mordoviaanse, Ingoesj- en Dagestaanse volkeren;
Moedig de belangstelling van kinderen voor klederdrachten aan;
Om burgerlijk-patriottische gevoelens te cultiveren, liefde voor het moederland-Rusland. Respect bevorderen voor mensen van verschillende nationaliteiten en hun gewoonten;
Laat kinderen kennismaken met de staatssymbolen van Rusland, Ingoesjetië, Mordovië, Dagestan
Uitrusting en materialen: Bandrecorder, projector, presentatie “Rusland is een multinationaal land”, kaart van Rusland, klederdrachten, poppen in klederdracht, magneten, schalen, afbeeldingen “Nationale klederdracht van de volkeren van Rusland”, aanwijzer.
Het nummer "Mijn Rusland" wordt afgespeeld. Solovyova N. muziek. Struve G.
Kijk hoe groot ons land is, het grootste ter wereld. (De leraar laat een kaart van Rusland zien) dia 2
Laten we u vertellen wat we weten over ons land. Ik begin de zin en jij maakt hem af.
Woordspel:
Ons land heet... Rusland. (Dia 3)
Burgers van Rusland worden... Russen genoemd.
De hoofdstad van Rusland is…Moskou.
President van Rusland... Poetin.
V-l: Jongens, weten jullie dat elk land zijn eigen symbolen heeft. Welke?
Kinderen: (wapen, volkslied, vlag)(Dia 4)
Vraag: Waarom heeft een land een wapen en een vlag nodig?? (Dia 4)
(Het land heeft een wapen en een vlag nodig om de mensen die in ons land wonen te verenigen en om een onderscheidend teken te zijn).
versus: Denkt u dat er veel mensen van verschillende nationaliteiten in Rusland wonen? (dia 5-6)
V. Stepanov “Russische familie”(dia 7-8)
Kind:
Verschillende volkeren hebben lange tijd in Rusland gewoond.
Sommigen houden van de taiga, anderen houden van de uitgestrektheid van de steppe.
Elk volk heeft zijn eigen taal.
De een draagt een Circassiaanse jas, de ander een gewaad.
De één is visser vanaf zijn geboorte, de ander is rendierherder.
De een maakt kumiss klaar, de ander maakt honing.
Sommigen houden van de herfst, anderen houden van de lente.
En we hebben allemaal één moederland, Rusland.
versus: Hoe verschillen volkeren van elkaar?
(De volkeren van Rusland hebben verschillende gewoonten, hun eigen geschiedenis, hun eigen feestdagen, hun eigen speciale nationale kostuums. Ander eten. Elk volk spreekt zijn eigen taal. De meest talrijke mensen in Rusland zijn het Russische volk, daarom is Russisch de hoofdtaal in ons land: verschillende volkeren spreken het met elkaar communiceren.)
versus: Welke ongewone dingen zie je tegenwoordig in onze kleding?
Kinderen: Kinderen en leraren zijn gekleed in verschillende kleding.
versus: (In nationaal: in Russisch en Mordovisch kostuum, Ingoesj)
Jongens, jullie zijn allemaal in Moskou geboren.
Gedicht "Kinfolk" van V. Borisov
Kind:
Ik ben een Moskoviet, geboren in Moskou,
Ik raakte verwant aan Moskou, en nu aan mijn familieleden
Hier, vlak naast mij.
Borovitsky Hill is mijn grootvader,
Hij kijkt al jaren in de verte!
Van daaruit krijgt de stad op zeven heuvels haar omvang.
Mijn grootmoeder is de rivier de Moskou, op de grijze stenen oevers.
Het Kremlin van Moskou is mijn vader, het is zowel een fort als een paleis.
Het Rode Plein is mijn moeder.
Je kunt in een lied over haar grote lot praten,
In een boek kun je waargebeurde verhalen en fabels vertellen.
Nee! Niet alleen voor mij, maar voor het hele land is Moskou familie,
Omdat het hart van mijn moederland erin klopt!
V-l: Jullie zijn Moskovieten, maar je ouders en grootouders wonen in verschillende delen van Rusland. Sommigen in Mordovië, sommigen in Ingoesjetië, en ook in Dagestan. Vandaag gaan we op reis door deze republieken. Stap in de bus, we vertrekken.
Minuut lichamelijke opvoeding"Bus"
Eerste stop - Mordovië. (Kinderen vinden de Republiek Mordovië op de kaart en laten zien) (Dia 9)
Omdat Mordovië een republiek is, heeft het zijn eigen symbolen. Welke? (wapenschild, volkslied, vlag) (dia 10)
Het Mordoviaanse volk houdt de tradities van zijn volk zorgvuldig in ere. Ze behouden nog steeds de nationale kleding van hun voorouders.
Het Mordoviaanse nationale kostuum maakt deel uit van de eeuwenoude cultuur van het Mordoviaanse volk.
Een herenoverhemd heet een panhard. Overhemden werden gedragen voor het afstuderen en vastgemaakt met een riem.
De basis van het dameskostuum is een overhemd van wit canvas (panhard), rijkelijk versierd met borduurwerk. Bovenkleding, zoals een gewaad, gemaakt van wit canvas. Een verplicht onderdeel van het dameskostuum was een riem met rijk borduurwerk, wollen kwastjes en metalen platen. Op feestdagen droegen meisjes en jonge vrouwen een rijkelijk geborduurd pokai-shirt over hun ondershirt. (dia 11-12-13-14)
Het naaien met kralen nam een belangrijke plaats in in de Mordoviaanse volkskunst. Kralen werden veel gebruikt om kleding te versieren en er werden verschillende versieringen van gemaakt. (Dia 15) Verschillende ambachten en ambachten zijn wijdverbreid onder de Mordoviërs: houtsnijwerk, het maken van Mordoviaanse poppen, het naaien van de Mordoviaanse klederdracht, borduurwerk, kralenwerk, enz. (Dia 15)
Maxim zingt een lied in het Mordovisch
Luisteren: Mordovisch lied “Song about Mom” (Tidey)
V-l: En ik stel voor dat je het Mordoviaanse spel speelt:
“Wind - bries” (“Varma-varminet” (met een tamboerijn) Mordovisch spel
versus: Laten we verder gaan.
Minuut lichamelijke opvoeding"Bus"
We zijn aangekomen in de volgende republiek: Ingoesjetië (vind en toon op de kaart)
Ingoesjetië is een prachtige regio, rijk aan geschiedenis, prachtige natuur, stenen torens en gastvrije inwoners.
Zoals elke republiek heeft Ingoesjetië zijn eigen vlag en wapen(dia 16)
De Ingoesj-mensen koesteren de herinnering aan hun voorouders. Hier kun je ook rijke volkskostuums zien, maar ook mensen die volksdansen uitvoeren met trots voor hun kleine thuisland(dia 17-18-19)
Herenkleding was streng en bescheiden, goed aangepast aan de lokale omstandigheden. De belangrijkste elementen van een herenkostuum waren een overhemd, een broek, een beshmet, een Circassiaanse jas, een hoofdtooi, schoenen en wapens.(Dia 20)
Rotsachtige bergen en ijskoude rivieren die door kloven stromen, vormen het karakteristieke landschap van deze plaatsen. (Dia 21)
Evenals architecturale monumenten uit de Middeleeuwen: gevechtstorens(dia 22)
Volksambachten zijn bewaard gebleven: hout- en steenhouwen, artistieke metaalbewerking, tapijtweven, borduurwerk met gouden en zilveren draden.(dia 23-24)
Luisteren: muziek uit Ingoesjetië
versus: In Ingoesjetië spelen kinderen ook graag en wij spelen met jou.
Tsjetsjeens-Ingoesjisch volksspel Eend (Bobeshk)
En jij en ik stappen weer in de bus en gaan verder.
Minuut lichamelijke opvoeding"Bus"
versus: We zijn in de Republiek Dagestan (we vinden het en laten het op de kaart zien)
We beschouwen de vlag en het wapen van de republiek (dia 25)
Deze republiek had, net als elke andere, zijn eigen nationale kleding.
Dameskleding van de volkeren van Dagestan wordt gekenmerkt door een verscheidenheid aan materialen en decoraties. (dia 26-27)
Het hoofd was bedekt met een prachtige zijden sjaal. (dia 28)Hoe mooi de meisjes zijn in hun klederdracht (dia 29)
Het herenpak bestond uit een overhemd, een broek, een beshmet (kleding in de vorm van een kaftan met opstaande kraag), een cherkeska (kaftan, bovenkleding zonder kraag) met gazyrs, leren laarzen-ichigs en een bontmuts. De Circassiaanse jas was omgord met een smalle Kaukasische riem met een zilveren set.(dia 30)
versus: Hoe mooi is de natuur van Dagestan.
Er zijn veel verschillende grotten in de regio Dagestan. (dia 31)
Ze zijn allemaal uniek en mooi. De grootste van hen is honderdvijfentwintig meter lang. Het beschikt over acht hallen, die met elkaar verbonden zijn door smalle tunnels. In een van deze zalen hangen prachtige veelkleurige stalactieten aan het plafond.
En hoe mooi de bergen zijn (dia 32). Hun betoverende schoonheid is fascinerend.
En de watervallen... (slide33)
De natuur verbaast met haar puurheid(dia34)
V-l: Ik stel voor om naar de nationale muziek van Dagestan te luisteren.
Luisteren: muziek van Dagestan
Meisje en jongen dansen nationale dans
V-l: Jongens, wat verenigt ons allemaal? (dia 38)
Kinderen: Verenigd Rusland
V-l: En nu gaan we een spelletje spelen, weet je"Gouden Poort".
Russisch volksspel: “Golden Gate”
V-l: Rusland is een groot land met een rijke en glorieuze geschiedenis. Wij zijn burgers van een multinationaal land die trots moeten zijn op ons land, zijn tradities en cultureel erfgoed. Om lief te hebben en in momenten van gevaar je vaderland te beschermen. Jullie zijn de kinderen van Rusland, jullie zijn de hoop en de toekomst van ons land.
GALINA IVANKINA
Relevantie van het project:
In de moderne samenleving zijn er mensen van verschillende nationaliteiten en daarom is vanaf zeer jonge leeftijd de vorming van nationaal zelfbewustzijn en tolerante relaties tussen kinderen vereist. Omdat de basis van de menselijke cultuur nationale culturen zijn, helpen we kinderen door kinderen kennis te laten maken met de geschiedenis, tradities en gewoonten van verschillende naties bij het beheersen van universele menselijke waarden - cultureel, sociaal en moreel. Het is belangrijk voor ons om kinderen te leren relaties met anderen op te bouwen op basis van samenwerking en wederzijds begrip, en bereid te zijn andere mensen, hun opvattingen en gewoonten te accepteren zoals ze zijn.
We leven in een zeer moeilijke tijd, waarin afwijkingen de norm worden: gebrek aan respect voor de oudere generatie, vernietiging van historische monumenten, ijdel leven, onverschilligheid en nog veel meer. Hoe kunnen we de spiritualiteit bij onze kinderen behouden, alles begrijpen en de noodzakelijke richtlijnen kiezen, hen leren niet lief te hebben van het moederland dat we hebben uitgevonden, maar zoals het is? Wat kan een kind interesseren in zuiverheid, oprechtheid, schoonheid, diepe inhoud? Dit is onze eeuwenoude geschiedenis en cultuur.
Het vermogen om in een wereld van verschillende mensen en ideeën te leven, het vermogen om rechten en vrijheden te hebben, zonder de rechten en vrijheden van andere mensen te schenden, d.w.z. tolerantie wordt niet geërfd. In elke generatie moeten ze steeds opnieuw worden opgeleid, en hoe eerder de vorming van de overeenkomstige persoonlijkheidskenmerken begint, des te groter de stabiliteit die ze verwerven.
Ons land behoort tot multiculturele en multi-etnische gemeenschappen. De noodzaak om een tolerante coëxistentie van grote en kleine landen te garanderen leidt tot de noodzaak van multicultureel onderwijs als instrument en principe van onderwijsbeleid.
Multicultureel onderwijs is de introductie van kinderen in de culturele tradities en gewoonten van andere naties en nationaliteiten.
De kleuterleeftijd wordt, zoals bekend, gekenmerkt door intensieve toegang tot de sociale wereld, de vorming bij kinderen van initiële ideeën over zichzelf en de samenleving, gevoeligheid en nieuwsgierigheid. Als we hiermee rekening houden, kunnen we concluderen dat er gunstige vooruitzichten zijn en dat het relevant is om etnisch-cultureel bewustzijn onder kleuters te ontwikkelen.
Tijdens het diagnosticeren van kinderen bleek dat de meesten van hen geen adequaat inzicht hadden in hun land en zijn inwoners.
Projectdoel: [/i]het bestuderen van de multinationale cultuur van de volkeren van Rusland, de eigenaardigheden van de menselijke interactie met de natuur, waarbij het kind de beginselen van tolerantie en respect voor de multinationale cultuur van de volkeren van Rusland wordt bijgebracht.
Projecttaken Dat:
De ideeën van kinderen over hun land uitbreiden: Rusland
Het stimuleren van de belangstelling van kinderen voor evenementen die in het land plaatsvinden, en het bevorderen van een gevoel van trots op de prestaties ervan
Kinderen kennis laten maken met de multinationale cultuur van de volkeren van Zuid- en Noord-Rusland, Centrum van Rusland
Het creëren van een omgeving voor het ontwikkelen van onderwerpen in groepen die kinderen zal helpen vertrouwd te raken met de cultuur van de volkeren van Rusland
Het stimuleren en aanmoedigen van de respectvolle houding van kinderen ten opzichte van andere nationaliteiten en volkeren die op het grondgebied van de Russische Federatie wonen
Vorming van een sterke overtuiging over het belang van een vreedzaam bestaan met alle volkeren, het belang van de culturen van andere volkeren voor de ontwikkeling van de beschaving
Vormen van werk
Cognitief blok:
presentaties, films, encyclopedieën, educatieve spellen, waaronder computerspellen, constructieve spellen.
Communicatieblok:
een vreemde taal leren, alle soorten gesprekken, online communicatie met leerlingen van kleuterscholen in Rusland.
Sociaal blok:
spel- en werkactiviteiten over de bestudeerde onderwerpen, correctioneel en ontwikkelingswerk van een leraar-psycholoog met kinderen die communicatieproblemen hebben
Fictie lezen:
kleuterschoolbibliotheek, mediatheek.
Artistieke creativiteit:
het bestuderen van de ambachten van de volkeren van Rusland, artistieke activiteiten (het maken van volksspeelgoed, kostuumelementen)
Muziek
kennismaking met volksinstrumenten, entertainment en feesten.
Fysieke ontwikkeling
buitenspellen van verschillende volkeren van Rusland, vakanties en entertainment.
Fasen van projectimplementatie
Voorbereidende fase
Het definiëren van de doelen en doelstellingen van het project
Opstellen van een meerjarenplan voor de uitvoering van dit project
Selectie van literatuur, handleidingen, attributen, verzameling van informatie uit verschillende bronnen over het onderwerp
Het creëren van een ontwikkelingsomgeving in groepen, het diagnosticeren van projectdeelnemers
Goedkeuring van het project door de pedagogische raad
Praktische fase
Ontwikkeling van lesnotities en gesprekken over het projectonderwerp
Creatie van multimediapresentaties over het projectonderwerp
Selectie van buitenspellen voor kinderen
Verzameling en vormgeving van beeldmateriaal
Een mediabibliotheek creëren
Verzameling en ontwerp van audiocollecties van sprookjes en muziek van de volkeren van Rusland
Collectie en ontwerp van een verzameling animatiefilms gebaseerd op sprookjes van de volkeren van Rusland
Laatste fase
Bespreking van werkervaring en resultaten in de lerarenraad
De resultaten van het werk samenvatten, methodologische aanbevelingen voorbereiden voor leraren van onderwijsinstellingen voor afdrukken
Onderwerpen om te studeren:
Er wordt verwacht dat het materiaal dat kinderen voor dit project kunnen bestuderen, wordt gesystematiseerd in thematische blokken:
Geografische locatie
Natuur: klimaat, flora en fauna
Mondelinge volkskunst
Volkskunst en ambachten (volksspeelgoed, klederdrachten, nationale huishoudelijke artikelen, nationale architectuur)
Schone kunsten, volksmuziek
Nationale etiquette en volkspedagogie (spraaketiquette, gast- en sociale etiquette)
Nationale buitenspelen
Reflexieve bedachtzaamheid van dit project:
De effectiviteit van dit project kan worden beoordeeld aan de hand van de volgende criteria:
vertrouwen op een op leeftijd gebaseerde aanpak;
ontwikkeling van basiscompetenties van kleuters;
conceptualiteit van educatief werk;
de aanwezigheid van een holistische onderwijsruimte;
personele en materiële ondersteuning van het onderwijsproces;
samenwerking van leraren, studenten en ouders bij de opvoeding van het groeiende individu;
het gebruik van ontwikkelings- en informatietechnologieën die creativiteit en onafhankelijkheid stimuleren;
variabiliteit van de gebruikte technologieën.
Verwacht resultaat bij de uitvoering van dit project:
Het voorgestelde project is gericht op de vorming van een individu dat in staat is tot een actief en effectief leven in een multinationale en multiculturele omgeving, met een ontwikkeld gevoel van begrip en respect voor de verschillende nationale culturen van de volkeren van Rusland.
Kinderen zullen een idee krijgen van de gebruiken, tradities, feestdagen en eigenaardigheden van het leven van de volkeren die in Rusland wonen
Kinderen zullen een respectvolle houding ontwikkelen ten opzichte van de volkeren die in Rusland leven
Er zal een materiële en technische basis worden gecreëerd voor vruchtbaar werk rond dit onderwerp.
De pedagogische competentie van leraren zal toenemen, de groei van hun creatieve vermogens
Onze voorschoolse instelling heeft vele jaren ervaring in de spirituele en morele opvoeding van de jongere generatie, wat een solide basis zal creëren voor de implementatie van dit project over multiculturele opvoeding van kleuters. Ik ben ervan overtuigd dat de culturele en artistieke socialisatie en de spirituele en morele ontwikkeling van het kind te allen tijde, in elk stadium van de vorming van de samenleving, relevante onderwijskwesties blijven.
Publicaties over het onderwerp:
Onderwerp: “Reizen rond de aarde” Doelstellingen: 1. Kinderen kennis laten maken met de cultuur en tradities van de volkeren van verschillende landen (“Cognitieve ontwikkeling”) 2. Verduidelijken.
Antropova MN “DS nr. 106.” Saratov. Doel: het vormen van een stabiele, geïnteresseerde, respectvolle houding ten opzichte van cultuur en de eigenaardigheden van het leven.
Aangepast (geautoriseerd) programma “Kleuters kennis laten maken met de geschiedenis en cultuur van hun kleine moederland.” Toelichting. Wat een aantrekkingskracht ligt er in wat ons vanaf onze kindertijd omringt. Zelfs nadat u lange tijd van huis bent geweest.
Werkervaring met het onderwerp "De effectiviteit van het werk aan de morele opvoeding van kinderen door bekendheid met de multinationale cultuur van de volkeren van Stavropol."
Pedagogisch project “Vertrouwd raken met verkeersregels als factor bij de vorming van een gezonde levensstijl voor kleuters” Pedagogisch project: “Vertrouwdheid met verkeersregels als factor bij de vorming van een gezonde levensstijl voor kleuters.”
Pedagogisch project “Oudere kleuters kennis laten maken met het bos als ecosysteem” PEDAGOGISCH PROJECT “Oudere kleuters kennis laten maken met het bos als ecosysteem” Rechtvaardiging van de noodzaak van het project De keuze van het onderwerp werd beïnvloed.
Langetermijnplanning voor het programma “Kleuters kennis laten maken met de geschiedenis en cultuur van het kleine moederland” (middengroep) Langetermijnplanning in de middengroep van de kleuterschool. Maand Speciaal georganiseerde activiteit Gezamenlijke activiteit van de docent.
Langetermijnplanning “Kleuters kennis laten maken met de geschiedenis en cultuur van hun kleine moederland.” voorbereidende groep Langetermijnplanning in de voorbereidende groep van de kleuterschool. Maand Speciaal georganiseerde activiteit Gezamenlijke activiteit.
Project “Oudere kleuters kennis laten maken met de cultuur, manier van leven en bezienswaardigheden van Egypte” Particuliere voorschoolse onderwijsinstelling “Kindergarten No. 248 van het open naamloze vennootschap “Russische Spoorwegen” Project.
Herziening van het programma “Kleuters kennis laten maken met de geschiedenis en cultuur van het kleine moederland” HERZIENING van het aangepaste (geautoriseerde) programma “Kleuterschoolkinderen kennis laten maken met de geschiedenis en cultuur van hun kleine thuisland” door de leraar van MBDOU nr. 14.
Beeldbibliotheek:
Organisatie: GBOU School nr. 64 (structuureenheid nr. 1)
Locatie: Moskou
Ons thuisland Rusland is de grootste staat ter wereld. De bevolking bedraagt 143.030.106 mensen. Vertegenwoordigers van meer dan 160 nationaliteiten wonen in Rusland en spreken meer dan 100 talen. Er wonen veel mensen in ons land, veel landen, maar ze leven allemaal als één familie en helpen elkaar. Een geweldige reis op de kaart van Rusland is een kennismaking met de etnografische kaart van ons land. De route van de "grote reis op de kaart van Rusland" omvat verschillende natuurlijke en klimaatzones (toendra, taiga, bergen, steppe), wat het mogelijk maakt om de aandacht van kinderen te vestigen op de diversiteit van de omringende wereld en de integriteit van de volkscultuur (belangrijkste bezigheden van de mensen, kostuums, vakantiecultuur, spelletjes, sprookjes ...)
Jood en Tuvan, Buryat en Udmurt,
Russisch, Tataars, Basjkir en Yakut.
Grote familie van verschillende naties,
En wij, vrienden, mogen hier trots op zijn
Ons gemeenschappelijk huis heet Rusland,
Laat iedereen zich er prettig in voelen.
Samen zullen we eventuele moeilijkheden overwinnen
En alleen in eenheid schuilt de kracht van Rusland.
Projecttype: cognitief-creatief, groep.
Deelnemers aan projecten: kinderen van de seniorengroep, docenten, ouders van studenten, muziekdirecteur.
Duur: December-januari 2015-2016
Projectdoel:
- om bij kinderen het concept te vormen "WIJ ZIJN RUSSEN" - een enkel multinationaal volk van ons gemeenschappelijke thuisland - Rusland;
- kinderen een gevoel van diep respect bijbrengen voor de culturele en nationale tradities van de volkeren die op het grondgebied van de Russische Federatie leven, een gevoel van vriendschap en wederzijds begrip tussen vertegenwoordigers van verschillende nationaliteiten;
- introduceer de verschillende volkeren die op het grondgebied van de Russische Federatie leven, hun heraldiek, klederdracht, bezienswaardigheden,
liedjes en dansen. - Het creëren van een vakontwikkelomgeving in de kinderinstelling die bevorderlijk is voor deze opvoeding.
Taken:
- ideeën over het moederland - Rusland verdiepen en verduidelijken;
- eerste ideeën vormen over de staat, zijn symbolen (vlag, wapen, volkslied);
- ideeën over de hoofdstad van Rusland - Moskou consolideren en uitbreiden;
- over feestdagen, over de eigen band met de staat;
- om liefde voor het eigen land, burgerlijke verantwoordelijkheid, gevoelens van patriottisme en trots op het moederland te cultiveren.
- om een idee te vormen van Rusland als een multinationale staat, maar als één land.
- de kennis van kinderen over tradities, gebruiken, feestdagen, spelletjes, keuken, kostuums en sprookjes van de volkeren van Rusland generaliseren en uitbreiden.
- kinderen kennis laten maken met verschillende natuurlijke en klimaatzones, flora en fauna, waarbij de nadruk wordt gelegd op de nauwe band van de omringende wereld met het menselijk leven;
- respect cultiveren voor mensen van verschillende nationaliteiten en hun gewoonten; Maak kennis met de oorsprong van de volkscultuur.
- om een cultuur van interpersoonlijke interactie tussen kinderen in de groep te vormen.
- ontwikkel de creatieve vermogens van kleuters voor verschillende soorten activiteiten.
- belangstelling ontwikkelen voor regionale kennis.
- het vermogen ontwikkelen om te redeneren, vergelijken en conclusies te trekken.
Relevantie van het project:
- In moderne omstandigheden is de noodzaak om nieuwe benaderingen van burgerlijk en patriottisch onderwijs te ontwikkelen en te implementeren duidelijk. Het is belangrijk om aan de studenten over te brengen: beelden die moed, durf, toewijding, heldendom, maar ook respect voor staatssymbolen bijbrengen, liefde voor hun geboorteplaats, regio, moederland, multinationale volkeren van Rusland, het wereldbeeld van leraren, hun persoonlijke voorbeeld , oordeelsvermogen, actieve levenspositie - de krachtigste factoren in het onderwijs.
- Het probleem met patriottische opvoeding van kleuters is dat patriottische gevoelens op deze leeftijd situationeel zijn. Dat wil zeggen dat kinderen misschien opgewonden zijn door het verhaal dat ze zojuist hebben gehoord over de diverse volkeren van Rusland, maar dan worden deze indrukken in de ziel afgezet en kan het gevoel dat ontstaat, vervagen. Een kind dat deelnemer aan het project is geworden, realiseert zijn of haar capaciteiten in verschillende soorten activiteiten.
- In folkloristische buitenspellen, tijdens gesprekken en het vertellen van sprookjes over verschillende volkeren van Rusland, wordt monoloogtoespraak geactiveerd, woordcreatie en de wens om zich uit te spreken aangemoedigd. In de beeldende kunst maken kinderen kennis met de verschillende kostuums van de volkeren van Rusland. Door middel van muzikale activiteiten maken kinderen kennis met de folklore van de volkeren van Rusland. Dit alles zorgt ervoor dat het kind het meest diepgaande gevoel van burgerschap en patriottisme kan ervaren. Er bestaat geen twijfel over dat kinderen als resultaat van het project elementen van burgerschap en patriottisme zullen ontwikkelen.
Verwacht resultaat:
- Het beheersen van toegankelijke kennis over de geschiedenis van ons geboorteland Vaderland.
- Verwerving van sociale communicatieve vaardigheden door kleuters met volwassenen.
- Aandacht en respect tonen voor mensen van verschillende nationaliteiten.
- Kennis over de volkeren van Rusland aanvullen.
- Een idee van enkele tradities, gebruiken, feestdagen van verschillende volkeren.
- Kennismaking met nationale spelen, sprookjes, dansen, kostuums.
- Onderzoeksvaardigheden beheersen om te vergelijken, observeren, analyseren, vragen stellen en conclusies trekken.
Evenementplan:
- Methodologische en fictieliteratuur lezen.
- Kijken naar illustraties, foto's, tijdschriften.
- Het verzorgen van een reeks thematische lessen.
- Amusement "Volkeren van Rusland".
- Sportentertainment “Spelen van de Volkeren van Rusland”.
- Tentoonstelling van producten voor kinderactiviteiten.
- Een selectie spreekwoorden, gezegden en raadsels over de volkeren van Rusland.
- Creatie van didactische puzzelspellen “Volkeren van Rusland”.
- Verzameling van nationale kostuums, kledingaccessoires, gebruiksvoorwerpen, muziekinstrumenten van de volkeren van Rusland.
- Samenwerken met ouders “Nationale gerechten”
- Een selectie van “Spelen van de Volkeren van Rusland”.
- Selectie “Verhalen van de volkeren van Rusland”.
- Selectie “Illustratief materiaal”.
- Oprichting van een mini-museum “Pop in klederdracht”.
- Het consolideren van de kennis van kinderen over mensen van verschillende nationaliteiten, hun tradities, nationale kleding, keuken en buitenspellen.
- Projectpresentatie.
Projectsamenvatting:
- Opening van het minimuseum “Volkeren van Rusland”.
- Muzikale viering van de openings- en sluitingsdag van de week van de minimusea.
- Uitnodiging voor het groepsmuseum voor voorbereidende groepen van de kleuterschool.
- Projectpresentatie.
Het werk aan het project wordt in verschillende fasen uitgevoerd:
Informatie-cumulatief:
- Het bestuderen van de interesse van kinderen, ouders en kleuterschoolmedewerkers om de doelstellingen van het project te bepalen.
- Een onderzoek uitvoeren onder kinderen naar hun kennis van de multinationaliteit van de volkeren die in Rusland leven;
- Overtuig de projectdeelnemers (ouders, kleuterschoolmedewerkers) ervan dat kinderen met behulp van het project liefde voor hun land, burgerzin, een gevoel van patriottisme en trots op hun moederland ontwikkelen.
- Verzameling en analyse van methodologische, populairwetenschappelijke, kinder- en fictieliteratuur voor volwassenen en kinderen, geïllustreerd materiaal over het onderwerp.
- Contact opnemen met specialisten.
- Methodologische en fictieliteratuur lezen;
- Onderzoek van illustraties, foto's;
- Bezoek aan het minimuseum van secundaire groep nr. 8 “Russische Matryoshka”
- Het geven van een reeks thematische lessen;
- Het leren van liedjes, gedichten, kinderliedjes, uitspraken van de volkeren van Rusland;
- Sprookjes lezen over de volkeren van Rusland.
Presentatie - finale:
- Tentoonstelling van producten voor kinderactiviteiten;
- selectie “Spelen van de Volkeren van Rusland”;
- een selectie van spreekwoorden, gezegden en raadsels van de volkeren van Rusland;
- selectie "Verhalen over de volkeren van Rusland";
- selectie “Illustratief materiaal”;
- selectie “Methodologische ontwikkelingen”;
- presentatie van het project “Volkeren van Rusland”;
- les “Ons land Rusland”.
1. Onderwijsgebied “Cognitieve ontwikkeling”
Thema 1. “Ons land Rusland”
Programma-inhoud: in de verbeelding van kinderen het beeld van het moederland vormen, het idee van Rusland als geboorteland, patriottische gevoelens cultiveren.
Uitrusting en materialen: wereldbol, kaart van Rusland, wijzer, vlag met de afbeelding van het wapen van Moskou en de vlag van Rusland.
Onderwerp 2. “Welke volkeren leven er in Rusland”
Programma-inhoud: kinderen kennis laten maken met de multinationale samenstelling van de Russische bevolking, respectvolle, vriendelijke gevoelens jegens mensen van verschillende nationaliteiten cultiveren.
Uitrusting en materialen: illustraties van mensen in klederdracht of poppen gekleed in klederdracht, gerechten uit de nationale keuken van verschillende landen (snoepjes), illustraties of voorwerpen van nationale ambachten van de volkeren van Rusland.
Voorbereidend werk: sprookjes lezen van de volkeren van Rusland.
Speelactiviteiten voor kinderen:
Didactische spellen:
- “Wiens pak?”;
- “Puzelt de volkeren van Rusland”;
- “Herken onze vlag (wapenschild).”
2. Onderwijsveld “Artistieke en esthetische ontwikkeling”
- Op basis van onderwerpen:
Een sprookje bezoeken.
Schilderij van kledingstukken van de volkeren van Rusland (Mari-schort)
- Sollicitatie:
Ornamenten voor kokoshniks.
Applicatie met designelementen (gemaakt van papier):
Woning van de volkeren van de noordelijke Chukchi “Chum”.
3. Onderwijsveld “Lichamelijke ontwikkeling”
Buitenspellen:
- “Ganzen en zwanen”;
- “Branders”;
- “Zarya-Zaryanitsa”;
- “Verven”;
- "Tag".
4. Onderwijsveld “Spraakontwikkeling”
1. Compilatie van verhalen gebaseerd op schilderijen:
- "Eerlijk. Russen",
- “Jagen met roofvogels. Basjkirs",
- “Bijenteelt. Mari."
Verbonden spraak: om complexe zinnen in de spraak van kinderen te activeren.
Grammatica en woordenschat: Oefen kinderen in het overeenkomen van bijvoeglijke naamwoorden met zelfstandige naamwoorden in geslacht en aantal; het vermogen ontwikkelen om woorden te selecteren met dezelfde wortel of definities voor bepaalde woorden.
2. Compilatie van raadsels over het gezin, over het moederland, over Rusland.
Coherente spraak: ontwikkel het vermogen van kinderen om raadsels uit afbeeldingen samen te stellen, gebeurtenissen te verzinnen; competent de inhoud van korte verhalen en de juistheid van de zinsconstructie evalueren.
Grammatica en woordenschat: - oefen het gebruik van zelfstandige naamwoorden in het genitief meervoud,
Om het vermogen te ontwikkelen om relatieve bijvoeglijke naamwoorden te vormen, selecteert u definities voor zelfstandige naamwoorden en ontwikkelt u het vermogen om te vergelijken.
Ontwikkel het vermogen om creatieve problemen op te lossen: het componeren van korte gedichten, sprookjes, verhalen, raadsels, terwijl je de juiste technieken voor artistieke expressie gebruikt
3. Verhalen samenstellen met spreekwoorden:
- “Het thuisland is mooier dan de zon, waardevoller dan goud.”
- "De gans vloog overzee, een gans, geen zwaan, en vloog terug."
- “In een vreemd land verlangt zelfs een hond.”
- “Er is niets mooiers in de wereld dan ons moederland.”
- "Ga moedig de strijd aan, het moederland staat achter je."
Coherente spraak: het vermogen van kinderen ontwikkelen om een verhaal over een bepaald onderwerp samen te stellen.
Woordenboek: Intensiveer het gebruik van bijvoeglijke naamwoorden in de spraak van kinderen, verhelder het begrip van kinderen van de betekenis van spreekwoorden.
4. Creatieve verhalen vertellen: “Mijn thuis is Rusland.”
Gedichten lezen over het moederland, Rusland, wapenschild.
Coherente spraak: om bij kleuters het vermogen te ontwikkelen om een verhaal te ontwikkelen dat door de leraar is begonnen, zonder de verhalen van andere kinderen te herhalen.
Grammatica: intensiveren van het gebruik in de spraak van kinderen van complexe zinnen van verschillende typen met behulp van voegwoorden en verwante woorden.
Fictie lezen:
Verhalen over de volkeren van Rusland:
- "Matti is een vrolijke kerel" - een Karelisch sprookje
- "Perya de held" - Komi;
- "Hoe ik de bijen bewaakte" - een Mari-sprookje;
- "Tulak, zoon van Sari-Markas" - Bashkir-sprookje;
- "Sheidula - de luitenant" - een sprookje uit Dagestan;
- "Alsof een hond een vriend zocht" - volkeren van het noorden; "Walvissen en herten" - Chukchi;
- "The Horsetail Girl" - een Yakut-sprookje;
- "Wolverine and the Fox" - een Evenki-sprookje;
- “Ayoga” is een Nanai-sprookje.
5. Interactie tussen de kleuterschool en het gezin.
- Help ouders bij het selecteren van attributen, het naaien van kostuums voor de mini-museumtentoonstelling.
Deelname aan de organisatie van het minimuseum “Peoples of Russia”.
Nationale gerechten bereiden voor de opening van het mini-museum.
Informatie voor ouders, ontwerp van een hoek in de kleedkamer.
Samenvatting van directe educatieve activiteiten met kinderen in de seniorengroep. (Ontvangst van gasten in het minimuseum van de voorbereidende groep voor school)
Onderwerp : opening van het mini-museum “Volkeren van Rusland”
Doel: Vergroten van de kennis van kinderen over het Moederland.
Doelstellingen: Kinderen kennis laten maken met de verschillende volkeren die in Rusland wonen. Moedig kinderen aan om de culturen van verschillende volkeren te respecteren en voorbeelden van volkskunst en ambachten te bewonderen. Om een gevoel van trots op het moederland te ontwikkelen, om interesse te behouden in de geschiedenis en cultuur van Rusland en de volkeren die het bewonen. Verrijk de woordenschat van kinderen: Moederland, Russische Federatie, Russen, kalotje, kumiss, kukhlyanka, pulai, enz.
Uitrusting: kaart van de Russische Federatie, vlag; illustraties van mensen in klederdracht; items van nationale ambachten van de volkeren van Rusland; nationale kostuums van Russische volkeren; poppen in kostuums van de volkeren van Rusland; boeken met sprookjes over de volkeren van Rusland; hoofdtooien van de volkeren van Rusland; kinderen en leraren zijn gekleed in kostuums van de volkeren van Rusland.
Een voorbereidende schoolgroep komt het minimuseum bezoeken.
Kinderen van de oudere groep begroeten de gasten en lezen een gedicht voor.
Welke naties zijn er?
In ons geweldige land:
Als een kleurrijk zonnig boeket,
Kalmyks en Tsjoevasjen,
Tataren, Komi en Mordoviërs,
Basjkirs en Boerjaten -
Laten we vriendelijke woorden zeggen tegen iedereen,
Iedereen zal welkom zijn.
Het berggebied van de Kaukasus is prachtig
Er zijn hier verschillende volkeren.
In het verre noorden hebben we dat wel
Rendierherders leven.
Hier is een Kabardiër op een paard,
Hier is een Tunguska-visser,
Maar vooral in ons land
Van wie? Natuurlijk, Russen!
Ons land is groots, sterk en mooi. Maar het land bestaat niet alleen uit bossen, velden, rivieren en steden. Een land bestaat in de eerste plaats uit de mensen die er wonen. Wij zijn Russen. Ons land is sterk dankzij de vriendschap van de verschillende volkeren die er wonen.
Hoeveel verschillende volkeren denk je dat er in Rusland wonen? Ruim honderdtachtig. Hoe verschillen volkeren van elkaar? Ze kunnen qua uiterlijk verschillen. Sommigen hebben bijvoorbeeld een donkere, donkere huid, terwijl anderen een roze huid hebben; Sommigen hebben blond haar en blauwe of grijze ogen, terwijl anderen zwart haar en smalle en bruine ogen hebben. De volkeren van Rusland hebben verschillende gewoonten, hun eigen geschiedenis, hun eigen feestdagen, hun eigen speciale nationale kostuums. Zelfs ieders favoriete eten is anders. Inwoners van de Kaukasus houden bijvoorbeeld van shish kebab, Tataren koken chak-chak op vakanties - gebakken noedels met honing, de volkeren van het Verre Noorden bereiden gerechten met vis en hertenvlees voor hun dierbare gast, Russen zullen je trakteren op roze pannenkoeken. Ieder volk spreekt zijn eigen taal. De meest talrijke mensen in Rusland zijn het Russische volk, daarom is de Russische taal de belangrijkste in ons land: het is de taal die door verschillende volkeren wordt gebruikt om met elkaar te communiceren.
Elke natie heeft zijn eigen liederen, sprookjes en nationale kostuums. Maar we hebben allemaal één moederland: Rusland.
Een kind leest het gedicht 'Russische familie' van V. Stepanov.
In Rusland wonen verschillende mensen
Volkeren sinds de oudheid.
Sommige mensen houden van de taiga,
Voor anderen de uitgestrektheid van de steppe.
Elke natie
Je eigen taal en outfit.
Men draagt een Circassiaanse jas,
De ander heeft een badjas aangetrokken.
De een is visser vanaf zijn geboorte,
De andere is een rendierherder.
Eén kumiss is aan het koken,
Een ander bereidt honing voor.
De herfst is een van de zoetste,
Voor anderen is de lente duurder.
En moederland Rusland
We hebben er allemaal één.
Kijken naar poppen in klederdracht.
Kinderen van de oudere groep laten zien en praten over de kostuums van de volkeren van Rusland.
Kijk naar het Russische nationale kostuum. Hoe zijn de vrouw en de man gekleed? (Kinderlijst: een slimme zomerjurk, shirt, kokoshnik voor een vrouw; kaftan, hoed, broek voor een man.)
Je weet al dat dappere, hardwerkende mensen in het verre noorden wonen: de Chukchi. Laten we naar hun kleding kijken. Chukchi-kleding is erg warm. Waarom denk je? (Het is erg koud in het noorden.)
Waar denk je dat de Chukchi kleding van maken? (Chukchi-kleding is gemaakt van rendierhuiden, omdat het in de eerste plaats warm en comfortabel moet zijn.)
De Chukchi dragen een bontbroek en een bontshirt met capuchon, een zogenaamde kukhlyanka. Nationale kleding van Chukchi is versierd met bont en borduurwerk.
En kijk eens hoe mooi het Mordoviaanse klederdracht is. Een verplicht kenmerk van het Mordoviaanse dameskostuum is een mooie riem - pulai.
Kijk, wat is er speciaal aan het Tataarse nationale kostuum? (De man heeft een kalotje op zijn hoofd. De basis van het ontwerp dat het Tataarse kostuum siert, wordt gedomineerd door geometrische patronen.)
Elke natie probeerde bij het maken van een nationaal kostuum het zo mooi mogelijk te maken, omdat dergelijke kleding vroeger alleen op feestdagen werd gedragen.
Didactisch spel - puzzels "Kostuums van de volkeren van Rusland"
Gastkinderen uit de voorbereidende groep doen mee aan het spel.
Vandaag heb je geleerd dat er in ons land, Rusland, mensen van verschillende nationaliteiten wonen. Ons land is sterk vanwege de eenheid en vriendschap tussen verschillende volkeren. En jij en ik zijn trots op ons land en zullen er alles aan doen om het te behouden, mooier, rijker en sterker te maken.
De leraar leest Gusevs gedicht 'Take care of Russia' voor.
Zorg voor Rusland,
Er is geen ander Rusland.
Zorg voor haar rust en stilte,
Dit is de lucht en de zon
Dit brood staat op tafel
En het lieve raam
In een vergeten dorp!
Leraren geven gasten nationale gerechten en snoepjes.
Lijst met gebruikte literatuur:
- N.G. Zelenova, L.E. Osipova. Wij wonen in Rusland. Burgerlijk-patriottische opvoeding van kleuters. (Seniorengroep.) – M:. “Uitgeverij Scriptorium 2003”, 2008. – 112 p.
- Botjakova O.A. Etnografie voor kleuters. Volkeren van Rusland. Douane. Folklore. Voorschoolse onderwijsinstelling - St. Petersburg: LLC PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD - PRESS", 2010. - 32 pp., + kleur. Il.
- Danilina G.N. Voor kleuters – over de geschiedenis en cultuur van Rusland. Een handleiding voor de implementatie van het staatsprogramma “Patriottische opvoeding van burgers van de Russische Federatie voor 2001-2005.” – 3e druk, herz. En extra – M.: ARKTI, 2005. – 184 p.
- E.A. Pozdnyakova Burgereducatie in een voorschoolse onderwijsinstelling: planning, ontwikkeling van lessen en evenementen / auteur. E.A. Pozdnjakova. – Volgograd: Leraar, 2008. – 148 p.
- Kozlova SA Mijn wereld: een kind kennis laten maken met de sociale wereld. / SA Kozlova Correctie- en ontwikkelingslessen met kleuters. / L.I. Kataeva. – M.: “LINKA-PRESS” 2000. – 224 pp.: ill.
- Waar begint het moederland? (Werkervaring in patriottisch onderwijs in voorschoolse onderwijsinstellingen) / Ed. LA. Kondrykinskaja. – M: TC Sfera, 2005. – 192 p. (Serie ‘Samen met kinderen.)
- Loginova L.V. Wat kan het wapen ons vertellen... (Niet-traditionele werkvormen over patriottische opvoeding.) - M.: "Scriptorium Publishing House 2003", 2006. - 72 pp.: ill.
- Tijdschriften “Poppen in klederdracht”. Uitgaven nr. 1 -100. Uitgever, oprichter, redactie: De Agostini LLC. Rusland, Moskou.
We brengen kinderen voortdurend liefde bij voor hun moederland, voor hun land, voor hun kleine thuisland, we laten ze kennismaken met de geschiedenis van Kuban, met de volkskunst van Kuban, de manier van leven van de Kozakken, hun liederen en dansen, en hierdoor we maken het gemakkelijker voor hen om te begrijpen dat ieder volk dat in onze regio woont, ook van zijn cultuur houdt en zijn tradities respecteert, en trots is op de prestaties van zijn mensen. In ons werk beperken we ons niet tot kennisvorming over de Russische cultuur en tradities, over de cultuur en tradities van de Kozakken, maar proberen we kinderen ook basisideeën bij te brengen over de multinationaliteit van onze samenleving en de diversiteit van volksculturen. We zijn ervan overtuigd dat het leren kennen van een andere cultuur zal helpen bij het ontwikkelen van het vermogen bij onze kinderen om de waarden van anderen te begrijpen en te accepteren, de waarden van hun eigen volk met hen te vergelijken en een vriendelijke houding aan te nemen ten opzichte van de gewoonten van verschillende volkeren. Wij vinden het van groot belang om kinderen de juiste richtlijnen te geven in hun sociale omgeving: een mens wordt niet beoordeeld op zijn nationaliteit, maar op wat hij is, op zijn daden en handelingen. Goede daden betekenen een aardig en goed persoon.
Project. Onderwerp: “Verschillende volkeren hebben lange tijd in Rusland gewoond.”
Projecttype: cognitief-creatief, groep.
Deelnemers aan projecten: kinderen van de voorbereidingsgroep voor school, leraren, ouders van leerlingen, leraar lichamelijke opvoeding, muziekdirecteur.
Duur: lange termijn.
Projectdoel:
- Om een idee te vormen van Rusland als een multinationale staat, maar dan als één land.
- Respect ontwikkelen voor mensen van verschillende nationaliteiten en hun gewoonten; Maak kennis met de oorsprong van de volkscultuur.
- Het creëren van een vakontwikkelomgeving in de kinderinstelling die bevorderlijk is voor deze opvoeding.
Taken:
- De kennis van kinderen over tradities, gebruiken, feestdagen en spelletjes van de volkeren van Rusland veralgemeniseren en uitbreiden.
- Het vormen van een cultuur van interpersoonlijke interactie tussen kinderen in de groep.
- Ontwikkel de creatieve vaardigheden van kleuters voor verschillende soorten activiteiten.
- Onderzoeksvaardigheden verbeteren: het vermogen om te analyseren, vragen te stellen, te generaliseren, te vergelijken en conclusies te trekken.
- Cultiveer respect voor de cultuur en gewoonten van andere nationaliteiten.
Verwachte resultaten.
- Kennis over de volkeren van Rusland aanvullen.
- Een idee van enkele tradities, gebruiken, feestdagen van verschillende volkeren.
- Kennismaking met nationale spelen, sprookjes, dansen.
- Creatieve toepassing van verworven kennis, vaardigheden en capaciteiten in gaming, artistieke en productieve activiteiten.
- Onderzoeksvaardigheden beheersen om te vergelijken, observeren, analyseren, vragen stellen en conclusies trekken.
- Respectvolle houding ten opzichte van de cultuur van verschillende volkeren.
Evenementplan
- Methodologische en fictieliteratuur lezen.
- Illustraties en foto's bekijken.
- Het verzorgen van een reeks thematische lessen.
- Excursie naar de centrale kinderbibliotheek.
- Amusement "Volkeren van Rusland".
- Sportentertainment “Spelen van de Volkeren van Rusland”.
- Creatieve werken van gezinnen over het onderwerp: "Volkeren van Rusland"
- Tentoonstelling van producten voor kinderactiviteiten.
- Een selectie spreekwoorden, gezegden en raadsels over de volkeren van Rusland.
- Selectie “Encyclopedische gegevens over de volkeren van Rusland.”
- Een selectie van “Spelen van de Volkeren van Rusland”.
- Selectie “Verhalen van de volkeren van Rusland”.
- Selectie “Methodologische ontwikkelingen”.
- Selectie “Illustratief materiaal”.
- Oprichting van een mini-museum “Pop in klederdracht”.
- Het consolideren van de kennis van kinderen over mensen van verschillende nationaliteiten, hun tradities, nationale kleding, keuken en buitenspellen.
Projectpresentatie.
Een feestdag houden ter gelegenheid van de Nationale Eenheidsdag “Wij zijn uw kinderen, Rusland!”
Scenario voor de vakantie "Wij zijn uw kinderen, Rusland!"
Doel:
- kinderen respect bijbrengen voor de nationale culturen van verschillende volkeren van Rusland;
- een emotionele reactie oproepen, vreugde brengen in de interactie tussen een kind en een volwassene in een spel.
Taken:
- bij kinderen vriendelijkheid, het verlangen naar zelfhulp en het vermogen om zich te verheugen in de successen van anderen cultiveren;
- creëer een positieve emotionele stemming bij kinderen, een vrolijke, opgewekte stemming, voel de vreugde van beweging;
- de horizon van de kleuter verbreden, de wereld om hem heen begrijpen;
- de vorming van een harmonieus ontwikkelde actieve persoonlijkheid, die spirituele rijkdom, morele zuiverheid en fysieke perfectie combineert;
- kinderen kennis laten maken met verschillende nationaliteiten, hun gebruiken, tradities, cultuur, het begrijpen en respecteren van de gebruiken, opvattingen en tradities van andere mensen.
Kinderen zingen het lied "Wij zijn uw kinderen, Rusland!"
Vandaag is onze bijeenkomst gewijd aan de feestdag: Nationale Eenheidsdag.
Onze regio Krasnodar is een multinationale regio. Er wonen ruim 120 nationaliteiten. En iedereen wil leven in vrede, harmonie, respect en tolerantie voor elkaar, volgens de wetten van goedheid.
Kind:
Moge de lucht blauw zijn
En de zon zal helder zijn!
Laat een persoon niet slecht zijn,
En de wereld zal mooi worden!
Toonaangevend: We leven allemaal in Rusland, misschien wel het meest multinationale land. En voor ons allemaal is Rusland het moederland!
Kind:
Dauw bestaat uit dauwdruppels,
Van stoomdruppels - mist,
Zand - van de kleinste zandkorrels,
Rusland bestaat uit Russen.
We zijn samen: inwoners van de Wolga, inwoners van de Oeral,
Pomors en steppemensen -
Zien eruit als vingers
Grote en sterke handen.
Toonaangevend: Tegenwoordig hebben we veel gasten uit verschillende delen van ons multinationale land. Maak kennis met de eerste gasten. Gasten uit Rusland.
"Hallo!" - kinderen zeggen hallo/
En we leven in Rusland,
Onze bossen zijn dicht,
Wij hebben witte berken...
En de astronauten zijn dapper!
En onze lucht is helder,
En onze rivieren zijn snel.
En Moskou, onze hoofdstad,
Er is niets mooiers op de hele wereld!
Kom vaker bij ons langs
Wij zijn erg blij met gasten!
(Kinderen voeren een dansje uit) "Quadrille"
(kinderen gekleed in Russische klederdracht)
(Fonogram “Er was eens Russen”).
Leidend: Jongens, we hebben ook gasten uit het zonnige Oezbekistan. Ze willen vertellen hoe ze gasten ontvangen en op thee trakteren.
Kind:
Ik woon in Oezbekistan,
Ik hou van mijn geboorteland.
Het is goed in de winter en de zomer,
Maar vooral in het voorjaar.
Kom ons bezoeken jongens
Van de Wolga, van de Don en van de Neva!
Ons Tasjkent, onze hoofdstad,
Hij zal een broer voor Moskou zijn.
/Qudrat Hikmat/
Volwassen:
Hier in het zonnige Oezbekistan is het erg warm. Wij drinken graag groene thee omdat het de dorst heel goed lest. We drinken thee uit een speciaal kopje, een zogenaamde kom. Thee wordt geserveerd met lekkernijen: fruit, snoep, gedroogd fruit.
In Oezbekistan is het niet gebruikelijk om gekoelde thee te verdunnen met kokend water. De voorkeur gaat uit naar vers gezette thee. De eigenaar is thee aan het zetten. Hoe meer gerespecteerd de gast, hoe minder thee er in de kom zit. In Oezbekistan zeggen ze: “Giet met respect.” De kom heeft geen handvat, dus het is lastig om hem volledig gevuld met kokend water in je handen te houden. U kunt uw zorg voor uw gast tonen door hem voortdurend een nieuwe portie thee in te schenken. Bij wie u ook op bezoek komt, u krijgt altijd aromatische thee. Het weigeren van een kom thee is onbeleefd en kan de eigenaren van het huis beledigen.
Leidend. En nu verwelkomen we gasten uit Oekraïne.
“Geweldige stieren!” - de kinderen zeggen hallo.
Kind:
Oekraïne en Rusland zijn aardige vrienden,
Zonder toestemming en vriendschap kunnen ze dat niet!
Hier en daar zijn de mensen Slaven met een moeilijk lot!
En ze leven met iedereen in vrede en liefde!
Oekraïne en Rusland zijn als twee zussen,
Kleurschoonheden - vrienden, helder en eenvoudig!
Wij moedigen alle volwassenen aan om:
“Verdeel etniciteit niet. Houd eerbiedig van Oekraïne en Rusland.”
Dans "Kozakken!"
(kinderen zijn gekleed in kostuums: zonnejurk, krans)
(Fonogram "Je maakte me kwaad")
Toonaangevend: En de jongens uit Oekraïne brachten ons ook hun nationale spel, laten we het spelen.
Spel: Khlibchik (brood)
Kinderen, hand in hand, staan in paren (paar voor paar) op enige afstand van de speler die geen paar heeft. Het heet een broodman.
- Ik ben brood aan het bakken en bakken! (Dit is de kleine man die roept)
- Wil je het bakken? (vraagt het achterste koppel)
- Ik zal het bakken!
- Wil je weglopen?
- Laten we eens kijken!
Met deze woorden rennen de twee achterste spelers in tegengestelde richting met de bedoeling samen te komen en voor de loafer te gaan staan. En hij probeert een van hen te vangen voordat ze elkaars hand vasthouden. Als dit lukt, vormen hij en de gevangene een nieuw paar, dat het eerste wordt, en de speler die zonder paar achterblijft, blijkt de kostwinner te zijn. Het spel wordt in dezelfde volgorde herhaald.
Gastheer: onze volgende gasten! Gasten uit Georgië. Ontmoeten!
(Gamarjobat)- de kinderen zeggen hallo.
Kind:
De bergen in Georgië zijn hoog,
In Georgië is de zee diep,
Dolfijnen spelen in de Zwarte Zee,
En sinaasappels groeien in de tuinen
En de citroenen worden goudkleurig.
En onze jongens zijn vocaal.
We houden van zwemmen, spelen en tuimelen
Wij houden van zingen, dansen en lachen!
/ I. Michajlov/
Dans "Lezginka"
(kinderen zijn gekleed in kostuums). (Fonogram Georgische Lezginka)
Toonaangevend: En verwelkom onze volgende gasten! Zigeunermeisjes!
(Hallo) Bakhtales - kinderen zeggen hallo
Kind:
Wij zijn zigeuners in deze wereld,
Wij zijn voorbestemd om te zingen en te dansen.
Wij zijn zigeuners, vrij als de wind,
Maar de wind kan niet worden geketend!
Wij zijn zigeuners, en wie weet het niet
Dat we van onstuimige paarden houden,
Een paard helpt immers om weg te rennen
Op weg naar de wind en dromen!
Wij zijn zigeuners en ons aandeel is:
Gitaar, zang, dans,
Zigeuners - in een cirkel, en degenen die mooier zijn
Ze zullen hier dansen, nu voor jou.
/Michail Guskov/
Dans "Zigeuner"
(kinderen zijn gekleed in kostuums)
(Fonogram “Zigeuner”)
Toonaangevend:
Laat vreugde op de planeet leven.
En de felle zon komt op
Gelukkige kinderen die een krans van vriendschap weven
Ze beginnen een grote rondedans.
Algemene rondedans
(Fonogram “Kijkend naar de blauwe meren uitgevoerd door E. Shavrina)
Kinderen in koor: “We zijn anders, maar we zijn samen!”
Toonaangevend:
Dus onze leuke reis door de tradities en spelen van de volkeren van Rusland is geëindigd. Jongens, kijk elkaar aan, lach en denk: wat is het goed dat we hier vandaag allemaal samen zijn. We zijn kalm, aardig, vriendelijk en aanhankelijk.
Geluk voor jullie allemaal, vrede en vreugde!
