Драгунский что любит мишка урок с презентацией. В

Тема урока: В.Драгунский "Что любит Мишка"
Цель: подвести учащихся к осознанию того, что духовный мир человека выше банальных, бытовых материальных ценностей на примере литературного произведения В.Драгунского "Что любит Мишка", формировать навыки беглого чтения, развивать речь, мышление.
Задачи:
формирование у учащихся умения сопоставлять своё видение проблемы с авторским замыслом.

развитие у учащихся способностей критически мыслить, рассуждать предполагать, обосновывать свою точку зрения по данной проблеме.

обогащать духовный мир детей.

Оборудование: книга - учебник, портрет писателя В. Драгунского.

Стратегии, используемые на уроке:
"Мозговой штурм", "Ассоциации", "Чтение с остановками"

Ход урока
I. Организационный момент.
- Сегодня мы с вами будем рассуждать о духовном мире человека. Посмотрим, как относится к этому люди, которые имеют жизненный опыт и вы, которые только начинают жить и познавать мир.
^ Стадия вызова.
1) стратегия "Мозговой штурм"
- Как вы понимаете, что такое " духовный мир"?

- Мы зафиксировали версии о вашем и моём понимании, что такое духовный мир человека.
- Сегодня будем говорить об этой проблеме на примере произведения Виктора Драгунского.
^ 2. Стратегия "Ассоциации".
- Какие ассоциации возникают у вас с именем Виктора Драгунского. (детский, писатель, юмор, друг, воспитание и т.д.
- Вспомните произведения этого автора которые мы читали.
(Англичанин Павля", ":Бы", "Арбузный переулок", "Надо иметь чувство юмора", "Независимый горбушка", "Заколдованная буква", "Друг детства", "Тайное становится явным", "Кот в сапогах".)
- К какому литературному жанру мы отнесем данные произведения? (рассказ)
- Можно ли назвать Виктора Драгунского писателем - юмористом.
(нет, в его рассказах веселое, смешное лишь часть повествования, они наполнены глубоким смыслом, он говорит о серьёзных проблемах, включая юмористические ситуации, для того, чтобы юным читателям было проще понять.)
^ II. Осмысление
/оформление "таблицы смыслов"/

"Что любит Мишка"

1 часть

2 часть

3 часть

4 часть

Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением этого замечательного автора "Что любит Мишка".
1. Прогнозирование.
- Ребята, обратите внимание на рисунок и ещё раз на название рассказа.
- О чем может пойти речь в рассказе?
- С чего начнет своё повествование автор?
^ 2. Приём "Чтение с остановками"
- Читать рассказ мы буде с остановками, по смысловым частям
Чтение 1 части (до слов " Больше всего на свете? "
- Как дальше будут развиваться события?
Чтение 2 части (до слов "Что же ты любишь?")
Что произойдет потом?
Чтение 3й части (до слов ": чего-то ждали и молчали.")
- Подумайте чем может закончится эта история?
Чтение 4 части (:до конца)
^ III. Рефлексия
1.Давайте обратимся к вашим версиям.
- Били совпадения с авторским замыслом?
- Какие?
- А почему у вас совпало с авторским замыслом?
(потому, что мы знаем что Драгунский писал о проблемах детей, о о серьёзном с использованием юмора, чтобы эти проблемы были понятны детям.
Почему у нас не совпали версии с авторскими мыслями?
(потому, что все мы разные и по-разному думаем и мыслим. Все вы можете быть писателями, и все написали бы свою замечательную истории)
2. Проблемные вопросы.
- Давайте вернёмся к авторскому замыслу и подумаем, то хотел Драгунский сказать юным читателям своим произведением.
(духовный мир человека не ограничивается любовью к продуктам, он должен быть намного богаче, шире, разнообразнее)
- Почему Мишка покраснел и смутился.
(потому, что понял какой у него не глубокий, бедный внутренний мир)
- Чей духовный мир в рассказе Драгунского глубже, богаче, разностороннее)
- Почему?
3. Давайте вернёмся к нашим версиям о духовном мире и, может быть, вы еще дополните.
4.Итог. Цветограмма.
- Какие чувства вы испытывали во время прочтения и обсуждения рассказа.
/отметьте на доске/- веселые, беззаботные.- серьезные и вам есть над чем задуматься.
Д з по ролям

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Урок литературного чтения В гостях у Барсука Раздел: «О настоящем и ненастоящем богатстве»

Отгадайте имя главного героя рассказов В.Драгунского 5 6 15 10 19 12 1 Используйте порядок букв в алфавите. Д е н и с к а

Стр.122 Библиотека гостеприимного Барсука В доме у Барсука было так же чисто и пусто, как и в Чайном домике. На стене висела только одна полка с книгами. Мише захотелось почитать книгу В.Драгунского «Денискины рассказы». Присоединяйся!

Виктор Драгунский «Что я люблю» 1.О ком писал В.Драгунский? Определите жанр произведения, которое будем читать. 2.Предположите, о ком и о чём будем читать? Кто будет главным героем? 3.Как вы думаете, этот рассказ будет грустным или весёлым?

1 вариант:Слушаем аудиозапись в исполнении автора. 2 вариант: «Жужжащее» чтение. Задача: * познакомиться с содержанием текста; * проверить правильность предположений.

От чьего лица ведётся рассказ? Герой-рассказчик – неравноценный автору персонаж, от имени которого рассказывается произведение. Он является действующим лицом этого произведения.

Что же любит Дениска больше всего? Докажи словами из текста

О чём мечтает герой-рассказчик? Почему мечтает жить просторней?

Ростом этот олень всего 20-25 см. А весит 1 кг 500г. Канчиль- карликовая лань Индонезийские сказки

«О настоящем и ненастоящем богатстве» Духовный мир человека не ограничивается любовью к продуктам, он должен быть намного богаче, шире, разнообразнее.

Какой он- герой нашего рассказа? Добрый - жестокий Грустный - весёлый Трудолюбивый - ленивый Внимательный – безразличный Грубый - ласковый Ваши характеристики _______________________________________

У каждого разные вкусы И в жизни свои мечты. Дениска много что любит, А что, скажи, любишь ты? я Я люблю

Какая из пословиц поможет раскрыть главную мысль рассказа? Скучен день до вечера коли делать нечего. Жизнь дана на добрые дела. В тесноте, да не в обиде.

« Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины щедро и талантливо дарит нашим детям Виктор Драгунский.» Яков Аким

Спасибо за работу!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку литературного чтения по рассказу В.А.Осеевой "Волшебное слово"

Небольшая презентация кратко знакомит с писательницей В.А.Осеевой и дает возможность ученикам сравнить поступки Павлика до и после встречи со старичком....

Презентация к урокам литературного чтения во 2 классе. Речевые разминки. Портреты писателей. Раздел "Люблю природу русскую. Осень."

Презентационные материалы речевых разминок на уроках литературного чтения во 2 классе.Данный материал целесообразно демонстрировать в самом начале урока, он предназначен для раз...

Презентация к урокам литературного чтения во 2 классе. Речевые разминки. Портреты писателей. Раздел "Люблю природу русскую. Зима."

Тема урока "В.Драгунский "Что любит Мишка"

Цель:

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В. Ю. Драгунского.

Учить учащихся формулировать тему и цели урока, идею произведения.

Развивать четкую, грамотную, связную речь учащихся, навыки выразительного, осознанного чтения, творческие способности.

Воспитывать интерес к чтению, любовь к своим близким, животным, природе.

Тип урока : комбинированный.

Оборудование: аудиозапись, я , словарь черт характера человека,карточки

Ход урока

Организационный момент.

Цель: подготовить учащихся к работе.

Ребята сейчас будет звучать музыка, вы наверняка ее узнаете. Подпевайте.

Звучит музыка к тележурналу «Ералаш».

Что это за мелодия? (Ералаш»)

О ком эта передача? (о детях)

Любите ли вы смотреть Ералаш? Почему ? (веселый, смешной)

2.Актуализация знаний.

”(слайд 1)

Подготовка к основному этапу .

– Вы дома путешествовали на машине времени в гости к Драгунскому. Что вы узнали? Поделитесь увиденным и услышанным .

– Дома вы читали его произведения. В каком жанре работал писатель ? (Рассказы.)

– Какие рассказы вы читали Драгунского?

– Что их объединяет? (Смех.)

– Как вы считаете, каким человеком был Драгунский? (Писатель любит своих героев, он понимает их чувства, бывает, он подшучивает над героями, но эта шутка добрая, с любовью.)

– На уроке мы в этом убедимся.

– Прочитайте тему урока, расшифровав запись: Чт. л.б.т М.шк.

Поставим себе цель.

Должны знать…. (произведение)

Должны уметь: …. (анализировать текст)

(Слайд 2.)

(Слайд 3, 4.)

Дети рассказывают биографию.

(Слайд 5.)

(Слайд 6.)

Изучение нового материала.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание способов действий.

А вы знаете, что любит Мишка? (нет)

Что мы должны сделать, чтобы узнать?

Выяснить, что любит Мишка?

.Работа по теме урока.

Скажите пожалуйста, а что любите вы?

Как много всего вы любите, может быть даже ваши предпочтения совпадут с Мишкиными.

Давайте сейчас познакомимся с рассказом

5. Словарная работа.

Кавалерист – воин на коне.

Лань – быстрое животное рода оленей.

Зельц – вид колбасы.

Боржом – минеральная вода.

Частик – рыба.

Глазурованные пряники – покрытые глазурью, сахаром.

Жужжащее чтение.

(Слайд 7.)

.Первичное восприятие текста .

Прослушивание аудиозаписи. Учащиеся следят и подчеркивают встретившиеся слова из словарной работы – прием “Молния”.

.Проверка первичного восприятия

6.Физминутка.

Беседа:

Понравился рассказ?

Кто главные герои?

Работа в паре

Так, что же любит Мишка? Дениска?

Перед вами лежит карточки, вы сейчас будете работать в парах, соедините стрелками кто, что любит.

собака

колбаса

строгать

лань

Дениска макароны Мишка

булки

древних воинов

сыр

конфеты

Давайте проверим, все ли выполнили задание правильно.

Скажите, совпали наши предпочтения с Мишкиными?

К кому были ближе к Дениске или к Мишке?

Как вы думаете, могут ли рассказать о человеке его увлечения?

Найдите в тексте и прочитайте отрывок, в котором описывается, что любит Дениска.

Давайте дадим характеристику Дениске. Какой он?

Увлекающийся, разносторонний, любознательный, ленивый, равнодушный .)

А что любит Мишка? Много всего любит Мишка?

Чего ждал от Мишки учитель? Что хотел услышать?

Давайте попробуем охарактеризовать Мишку. Какой Мишка ?

- Почему вы затрудняетесь ответить ? Можно ли рассказать о характере Мишки по тому, что он любит? Единственное, что можно сказать, это то что Мишка любил поесть.

- Задумался ли Мишка над тем, что он любит после замечания учителя? Найдите этот момент в тексте, прочтите.

- Почему он покраснел ? Почему стало стыдно? (Он не назвал более важных вещей)

- Кто из детей взрослее несмотря на то что они одного возраста? Почему вы сделали такой вывод?

– (Мишка как маленький ребенок перечислял, что он любит есть, но ни разу не обмолвился ни о увлечениях ни о людях которых он любит.)

7 Закрепление пройденного материала.

Работа с пословицей.

- Так на что же хотел обратить внимание автор? Ответить на этот вопрос нам поможет пословица.

« Не хлебом единым жив человек». (Человеку кроме обычной пищи, необходима еще и духовная.) Что значит духовная? (любовь к родным, природе, музыке и т.д.)

8.Работа в группах.

- Сейчас мы с вами будем работать в группах. Обратите внимание на доске пьедестал. Сколько мест? четыре) (1-я, 2-я, 3-я, 4-я группы).

Перед вами лежат картинки. Рассмотрите их и попробуйте распределить, чтобы вы поставили на верхнюю ступеньку пьедестала, на вторую, третью, четвертую.

1 группа выберет для 1 места

2 группа – 2

3 группа – 3

4 группа – 4

- Что получилось на 1 месте? (семья), на втором? Третьем? Четвертом? Почему получились совпадения? Это не значит, что кто-то лучше, кто-то хуже, это значит, что мы все разные.

9.Итог урока.

– Какой совет вы бы дали Мишке? (Любить свою семью.)

– Достигли ли мы целей урока?

(Слайд 10.)

10.Домашнее задание.

Творческий пересказ.

Сочинение “Что я люблю”.

Разноуровневые задания

Самовыбор. (Слайд 11.)

11.Рефлексия.

– На доске записаны предложения. Подумайте и закончите их.

Произведение В. Драгунского «Что любит Мишка» заставило задуматься…

Читая произведения, я испытывал…

Особенно меня тронуло…

– Было ли вам интересно на уроке?

12.Самооценка.

«Драгунский» - Я взял книжку в библиотеке. Вот Сережин ответ: Драгунский часто получал письма и всегда старался ответить. Денискины рассказы. «Здравствуйте,дорогой и смешной писатель Виктор Драгунский! -Двадцать лет под… Закончи название рассказа В.Драгунского. -Расскажите мне про… Отец умер от тифа, отчим, красный командир, погиб на гражданской войне.

«Драгунский урок» - Был актером, работал в цирке. «Видеть не могу манную кашу!». Идея произведений В.Драгунского- взаимопонимание родителей и детей. «Тайное становится явным». С 16 лет пошел работать. Игра не доводит до добра. Виктор Драгунский. 13. Известным всем доступным очевидным нескрываемым открытым видимым. Короткое слово гнев побеждает.

«Виктор Юзефович Драгунский» - Живая звездочка. Можно ли Дениску и Мишку назвать друзьями? Нарисовать иллюстрацию к рассказу. Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972). Светлячок. Золотистый... Устроился учеником шорника на фабрику «Спорт-туризм» (1930). Словарь чувств: Драгунский обладал особым чутьем на мелочи жизни. ДРАГУНСКИЙ, ВИКТОР ЮЗЕФОВИЧ (1913–1972), русский писатель.

«Рассказы Драгунского» - На что Дениска выменял светлячка? Всего у Драгунского около девяноста очень веселых рассказов. Что любит Дениска: Я много чего люблю! Когда мы будем жить просторней, мы купим слоненка. Миссисипи. «Главные реки». Фамилия Мишки? «Гусиное горло». Викторина. Особенно любил Виктор Драгунский выступать перед детьми.

«Драгунский Друг детства» - Чистоговорки: Детский писатель. Дениска вспомнил своё детство. Игрушка. Юзефович. Утиль -. Одноклассники. Дениска решил стать боксёром. Бу – бы – ба – из окна торчит труба. Старые игрушки. Кожаная боксёрская груша – тренажёр для отработки удара боксёра. Рассказы. «Друг детства». Сказка. Друзья из нашего двора.

«Писатель Драгунский» - Завод находился на окраине, вставать приходилось очень рано. В семнадцать лет Виктор выдерживает экзамен в актерскую школу. У меня есть два старших брата – Лёня и Денис. Свою первую книжку Виктор Драгунский выпустил в 48лет. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. В 1913 году.

Тема урока: В.драгунский «Что я люблю», С. Махотин «Воскресенье»

Цели: показать, как анализировать художественное произведение и ориентироваться в тексте; учить сравнивать героев произведений; учить пользоваться толковым словарем.

Оборудование: портрет и книги В.Драгунского; толковый словарь; презентация.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Мы были в Чайном домике,
О хокку мы узнали.
Барсук зовет нас в гости,
Чтоб книги мы читали.

2. Проверка домашнего задания.

3. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

Чтение текста на с.122

Виктор Юзефович Драгунский (1913-1972) написал много юмористических рассказов, но главная книга его жизни – «Денискины рассказы». Это цикл веселых и жизнерадостных рассказов о городских мальчишках: Дениске и его друзьях. Прототипом главного героя этих рассказов был сын Драгунского Дениска, а в образе папы легко узнать самого писателя.

4. Работа по теме урока.

Откройте учебник на с.123.
-Можете ли вы по названию догадаться, о чем пойдет речь в произведении?
-Прочитаем произведение «Что я люблю» по цепочке и узнаем, что герой любит больше всего.
-Вам понравилось произведение? Чем? Поделитесь впечатлениями.
-Кто герой?
-О чем мечтал Дениска? (Жить попросторнее, чтобы можно было дома держать животных)
-Как это показано в тексте? (Выделено цветом.)
-Перечитайте эти отрывки.
-Что же больше всего любит Дениска?(Любит животных)
- Найдите и прочитайте, каких животных он хотел иметь.(Собаку, лань Канчиль, слоненка)
-А любит ли Дениска проводить время с папой? Перечитайте текст и найдите отрывки, где об этом говорится.
-А кого еще он любит?(Маму, бабушку)
-Какие две большие любви были у Дениски?(Любовь к родителям и к животным)
-Прочитайте последнее предложение.
-Как можно определить все остальное, что любит Дениска?(Это вся его детская жизнь, состоящая из развлечений и удовольствий)
-А о какой любви он рассказал в последнюю очередь? Прочитайте.
-Почему герой любил лошадей? (У них такие красивые и добрые лица)
-Узнаете ли вы себя в герое В.Драгунского? Найдите и зачитайте те Денискины слова, которые вы можете сказать и о себе.
-А что вы любите такого, о чем Дениска не сказал? 5.Физкультминутка

6.Продолжение работы по теме урока.

Прочитайте самостоятельно стихотворение С.Махотина «Воскресенье» на с.126
-Какие слова требуют объяснения? Найдите их значение в толковом словаре.
-Кто герой произведения?
-А что он любит? Перечислите.
-Похож ли герой стихотворения С.Махотина на Дениску? Чем (Мальчики любят животных, обожают мороженое и газировку. И оба очень привязаны к своим отцам).

7.Подведение итогов урока.

Понравились ли вам герои?
-Можно ли таких ребят встретить в жизни или это сказочные герои?
-К какому жанру литературы можно отнести произведение В.Драгунского? (К жанру рассказа)
-Докажи. (Отличительными особенностями рассказа являются наличие повествования; небольшой объем произведения и малое число героев. А также, как правило, в рассказе описывается всего один эпизод.)
-А знаете ли вы, что прототипом Дениски Кораблева является сын автора Денис? Многие истории В.Драгунский написал, взяв сюжеты из жизни Дениски и его друзей.

8. Домашнее задание.

1.Составить свой рассказ на тему «Что я люблю?
2.По желанию: выучить стихотворение наизусть.