Энциклопедия сказочных героев: "Елочка. Новогодняя быль"

Анотация работы. План-конспект урока литературного чтения для 2 класса (для школ с русским языком обучения) составлен в соответствии с требованиями обучения русскому чтению действующей программы 2015года и опирается на учебник Л.Ф.Климанова «Литературное чтение» для 2 класса (часть 1). В конспекте урока предлагаются задания, которые способствуют развитию у школьников интереса к изучению предмета. Особое внимание уделено: развитию навыков быстрого чтения, описана работа над словарными словами, дан лексический материал. Урок направлен на развитие восприятия и анализ текста, а также прогнозирование его, на коррекцию эмоционально-волевой сферы через различные задания. На уроке используются разнообразные формы работы с текстом, используется мультимедийная презентация.

Пивень Оксана Анатольевна

Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 72

Министерства образования и науки

Донецкой народной Республики

Урок литературного чтения

Тема. С. В. Михалков «Новогодняя быль» Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Разработала:

Пивень Оксана Анатольевна,

учитель начальных классов

Урок чтения 2 класс

Тема. С. В. Михалков «Новогодняя быль» Особенности данного жанра. Чтение по ролям.

Тип урока : изучение нового материала

Вид урока : интегрированный урок русского чтения и христианской этики.

Методы и приемы : метод сопоставления, беседа, работа в группах, самостоятельная работа, технология «Ассоциативный куст», игры «Узнай слова с одного взгляда», «Голова и хвостик» .

Ожидаемые результаты:

Повышение эрудиции.

Развитие культуры речи.

Выработка аналитических навыков.

Развитие творческих способностей, активизации мыслительной деятельности.

Выработка коммуникативных навыков.

Приобретение опыта самостоятельности.

Достичь доброжелательности, доверительного сотрудничества при работе в парах и группах.

Способствовать готовности помочь друг другу.

Формировать познавательный интерес, представление об основных христианских ценностях

Способствовать лучшему усвоению учащимися христианских ценностей и формированию жизненных компетенций.

Познание и осмысления христианских ценностей учениками.

Цели урока:

Познавательная : ознакомить детей с произведением С. В.Михалкова; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения.

Развивающая: развивать умение детей работать с текстом, вычленять главное, анализировать, делать выводы, развивать внимание, память, речь учащихся; отрабатывать умение работать над иллюстрацией.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе через художественное слово, прививать доброе отношение ко всему живому.

Оборудование:

Портрет С.В. Михалкова, песня Шаинского « Улыбка», рисунок улитки, пословицы, рисунок ёлочки, 9 шаров-карточек с отрывками стихотворений поэтов, карточки для развития навыков быстрого чтения, презентация, конверт с заданиями для работы в группах, шарики для каждого ребенка, карточки для чтения текста из журнала "Шишкин лес", репродукция иконы Рождества, ёлка, снежинка для ассоциативного куста, учебник, компьютер, проектор, музыка из цикла «Времена года.» великого русского композитора П. И. Чайковского о зиме.

Ход урока

I. Организация класса

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Сели ровно детвора

Урок чтения начинать пора.

Чего вы ожидаете от этого урока?

Эмоциональное вхождение в урок.

Звучит отрывок из песни В.Я. Шаинского «Улыбка», на доске изображение улитки.

Какое настроение у нашей улитки? (Весёлое, радостное, солнечное) Как вы это определили? (Она нам улыбается)

Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить вам настроение. Улыбнитесь друг другу.

Прикоснитесь друг к другу ладошками, подарите чувство уверенности в том, что у вас всё получится, поддержите друг друга перед работой.

ІІ. Актуализация опорных знаний .

В начале урока мы с вами поиграем в игру «Узнай слова с одного взгляда»

Чтение слов на карточках.

Чтение слов в столбиках, по строчкам, хором, по рядам, в парах.

Слова, состоящие из слога, .

Каким методом вы пользовались?

ІІІ .Повторение материала изученного на прошлом уроке.

1. Работа с пословицами (пословицы записаны на шишках).

4 человека у доски читают начало, к ним подходят пары продолжение.(Составленную пословицу отдают учителю)

Топор лучше шубы греет.

Человек от лени болеет.

Мороз не велик, да стоять не велит.

У работающего в руках дело огнём горит.

2.Проверка знания сказки"Два Мороза"

О ком эти строки?

«-Полушубок на нём старый да рваный, шапка худая, рукавицы дырявые». (Дровосек)

«-На нём шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи». (Купец)

в) Кому принадлежат эти слова?

«-Ему бы вылезти из саней, ногами потопать, руками похлопать, а он лежит себе да кутается». (Мороз Синий нос)

«-А ему всё жарче да жарче от работы становится, будто меня и на свете нет». (Мороз Красный нос)

г) Какова главная мысль произведения?

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

I V . Мотивация учебной деятельности.

Ребята, у нас сегодня необычный урок.

Как красиво зимой в лесу! Вот бы было хорошо побывать в зимнем лесу! Да? А давайте отправимся в зимний лес.

Дети, а для чего люди ходят зимой в лес? (За ёлочкой)

Ух и снега намело,

все дорожки занесло.

Из-за снега не видать

Где же ёлку нам искать.

(Учитель вывешивает на доску нарисованную ёлку)

Вот и ёлка-краса – это просто чудеса!

Я вас приглашаю, не выходя из класса, совершить прогулку в прекрасный волшебный мир природы. И хочу, чтобы девизом нашего урока стали слова великого русского художника Исаака Левитана: «Какая всюду нас окружает красота! Какое величие!»

Красота природы во все времена года была источником вдохновения для великих поэтов, музыкантов, художников.

И по деревьям серебристая перекинется фата-
Белоснежная, пушистая, кружевная красота!
И себя березка грустная не могла узнать сама-
Так украсила искусная ветки деревца…

О каком времени года ведется речь?

Сегодня мы продолжаем работу над разделом «Люблю родную природу. Зима ».

Какие признаки зимы вы знаете?

Послушайте удивительную музыку из цикла «Времена года.» великого русского композитора П. И. Чайковского о зимней природе.

Какое настроение вызвала у вас эта музыка?

Всегда ли зима такая?

1. 1. Технология «Ассоциативный куст».

Какие ассоциации возникают у вас, когда произносят слово осень?

Как много ассоциаций! И все это зимой.

2. Рассказ о празднике Святителя Николая.

19 декабря мы праздновали большой праздник - Праздник Святителя Николая Чудотворца. Это один из самых почитаемых в народе зимних церковных праздников. Давайте расскажем стихотворения, которые готовим к празднику. (Презентация )

Много праздников хороших
Есть у нас, друзья,
Но один из них, пожалуй,
Лучший для меня.
Декабрь на улице стоит.
И холодно, и снежно,
Но от родительской любви
Тепло мне, безмятежно.
Ложусь я вечером в кровать,
Спокойно засыпаю.
А утром под подушку глядь –
С волненьем замираю.
Лежат там ручка, маркер
И книжка записная.
Ведь это все подарки
Святого Николая.

Около шестнадцати веков прошло с тех пор, как жил и подвизался на земле святитель и Угодник Божий Николай, великий Чудотворец, архиепископ Мирликийский, которого теперь чтит и прославляет весь христианский мир за его ревность по вере, добродетельную жизнь и бесчисленные чудеса, совершаемые им и до сих пор всем, прибегающим к нему с верой в его помощь и милосердие Божие.

Вся Русь любила этого святого

И любит ныне в веке скоростей,

Спасает он людей со дна морского,

Со дна мирского и со дна страстей.

Старушка молит - будет в утешенье,

Ребенок просит - и ему дает,

И узнику пошлет освобожденье,

И путника в дороге поведет.

Не все еще погибло в мире этом,

Не все еще терпенье через край –

Спешит в беде на помощь тихим светом

Святой Угодник Божий - Николай.

Нина Карташева

Будьте милосердными, добрыми, честными, искренними, справедливыми, верными друзьями, любящими детьми. Помните о святом Николае, не забывайте делать людям добро, дарить радость окружающим.

V. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Постановка цели урока.

Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

Приближается праздник, который вы все ждёте и любите. Чем он необычен?

Исполняются желания, происходят даже невероятные сказочные события.

Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.

Что вы знаете о этом писателе?(Легендарного Сергея Михалкова по праву считают человеком трех эпох - ведь он родился при царизме. И, следуя традиции предков, Сергей Владимирович главным делом своей жизни считает служение государству Российскому. Михалков - автор трех государственных гимнов, поэт и драматург, крупный общественный деятель, лично знавший всех руководителей страны - от Сталина до Путина, - несмотря на свой почетный возраст, - 96 лет! - по-прежнему в строю.
Он возглавляет крупнейшую писательскую организацию, много ездит по белу свету Басни этого автора интересны и популярны. Его зверей приводят в пример «как не надо».)

Как вы думаете, можно ли по названию произведения определить, о чем или о ком будет рассказ?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Сергея Михалкова «Новогодняя быль», где главная героиня – наша ёлочка.

Откройте учебники, прочитайте название.

Работа в парах. (Работа со словарём)

Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”

2. Изучение нового материала.

1.Первичное чтение учителя.

Что в этой сказке реально, а что вымышлено?

(Лес, лесничий с семьёй, ёлочка) (ёлочка и сорока разговаривают ёлочка мыслит, переживает)

Понравилась ли вам сказка?

Какие чувства пробудила у вас эта история?

Были ли моменты, когда вам было очень жаль Ёлочку?

Опишите этот момент.

3.Физкультминутка.

На ёлочке нашей

Смешные игрушки,

Смешные ежи

И смешные лягушки,
Смешные медведи,

Смешные олени,

Смешные моржи

И смешные тюлени!

Мяч летает полосатый,

В мяч играют медвежата.

«Можно мне?»-

Спросила мышка

Ты ещё малышка.

4. Закрепление нового материала.

-Подготовительная работа перед чтением .

на-лю-бо-вать-ся

по-зна-ко-ми-лась

рас-ка-чи-вай-ся

бес-по-кой-ство

спря-тать-ся

об-ла-мы-ва-лись

при-бли-жа-ю-ще-го-ся

-Выразительное чтение. Чтение по ролям.

-Анализ произведения.

Где жила Ёлочка? (В лесу, недалеко от дома лесничего)

(с.203 Она была стройная и красивая)

Были ли у неё друзья? (заяц)

Как жилось ёлочке одной в лесу?

(Она не чувствовала себя одинокой)

Что заставило ёлочку забеспокоиться?

(прилетела сорока и рассказала ей, что её под Новый год срубят)

Какой характер был у ёлочке?

(добрая, скромная, вежливая, воспитанная)

Как стала жить ёлочка после рассказа сороки?

(В страхе и беспокойстве)

Принесла ли ёлочка кому-нибудь радость? Почему?

5.Физкультминутка (на регуляцию психического состояния).

«Успокоение»

Учитель говорит слова, а дети выполняют действия, выражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.

Нам радостно, нам весело!

Смеёмся мы с утра.

Но вот пришло мгновение,

Серьёзным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого,

А себя лишь одного!

После медленного проговаривания этих слов выдерживается пауза, после которой дети приступают к работе.

6.Работа над иллюстрацией с. 205.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике.

Кто изображён?

Какой эпизод изобразил художник?

Найдите и прочитайте в тексте.

Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент.

Как эти чувства нам помог увидеть художник?

7. Воспитательная беседа

Не зря елочка боялась людей. Ведь всем известно, что на Новый год люди рубят елки, чтобы украсить свой праздник, свой дом. Все понимают, что если срубить елку, то дерево погибнет. Но многие не хотят отказываться от настоящей, свежей елки. И можно услышать такие слова: «Я люблю, когда в доме на Новый год пахнет свежей елью».

Дети, поднимите руки те, кто любит, чтобы на Новогоднем празднике была настоящая елка?

Поднимите руки те, кто думает, что можно обойтись и без живой елочки, заменить её искусственной.

А кто сомневается, какую елку выбрать на праздник – настоящую или искусственную.

8. Расширение кругозора.

Традиция наряжать ёлку на Рождество уходит в языческое время и связана с культом зелени.

С наступлением нового года дома украшали зелёными ветками, считалось, что они принесут здоровье и счастье в следующем году.

Обычай украшать деревья существовал у наших предков ещё до наступления новой эры. В те времена считалось, что в ветвях нашли приют добрые и злые духи, для того чтобы договориться с ними приносили дары, развешивая их на ветвях.

В России первое новогоднее торжество состоялось в Москве в честь нового1700 года.

9.Чтение учащимися на карточках отрывка из журнала "Шишкин лес"

Каждый год мы отмечаем Рождество Христово: ставим дома елочку, наряжаем ее блестящими шарами, разноцветными игрушками и огоньками, а верхушку украшаем восьмиконечной звездой, в память о той звезде, что указала дорогу к колыбели Иисуса. В этот день мы накрываем богатый стол, дарим друг другу подарки и желаем счастья. А еще стараемся быть добрее и помогать тем, кто нуждается в помощи.

Посмотрите у нас на доске тоже есть ёлочка, но она не украшена игрушками, давайте поможем ей стать красивой.

Но прежде чем её украсить шариками, нужно разгадать кроссворд.

10. Рождественский кроссворд

Следующая игра - кроссворд

1. Путники долго на перепись шли, в городе места они не нашли. Под Вифлеемом – голая степь, стал им приютом убогий … (Вертеп)

2. Пещера, ясли, сена стог,

Сегодня на земле родился... (Бог)

3. В храмах лик поющих воспевает:

"Дева днесь Пресущественнаго..."(Рождает)

4. Эта песнь, мы знаем так,

Называется - ... (Кондак)

5. В тёмном небе сияла тогда,

Путь освещая, святая... (Звезда)

6. Простые люди весть узнали.

В ночи, когда ещё не пели петухи,

Они к яслям Младенца поспешали

И Бога прославляли... (Пастухи)

7. Из далёких стран восточных мудрецы пришли

Смирну, ... и ладан принесли. (Золото)

8. За звездою, появляясь из дорожной синевы,

На верблюдах едут в Вифлеем... (Волхвы)

9. Над Вифлеемом ангелы летали.

Их песнопенья сердцу доставляли сладость.

И «Слава в вышних Богу!» воспевали,

А людям возвещали... (Радость)

Молодцы!

10.Работа над стихотворениями.

Каждый ряд получает по три цветных шара. На обратной стороне шарика написаны отрывки стихотворений.

А теперь нарядим елочку шарами, прочитав стихотворения на них.

11. Метод сопоставления

Сравнение сказки и стихотворения

Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. А что у него получилось, мы узнаем, когда поработаем в группах и выполним ещё одно задание)

Работа в группах

Каждой группе даётся конверт, в котором разрезная картинка с частью стихотворения, учащиеся складывают картинку, читают по порядку стихотворение.

Послушаем, что у него получилось.

С.В.Михалков «Событие»

В снегу стояла елочка –

Зелененькая челочка,

Смолистая,

Здоровая,

Полутораметровая.

Произошло событие

В один из зимних дней:

Лесник решил срубить её –

Так показалось ей.

Она была замечена,

Была окружена…

И только поздно вечером

Пришла в себя она.

Какое чувство странное!

Исчез куда-то страх…

Фонарики стеклянные

Горят в её ветвях.

Сверкают украшения –

Какой нарядный вид!

При этом, без сомнения,

Она в лесу стоит.

Несрубленная! Целая!

Красива и крепка!..

Кто спас, кто разодел её?

Сынишка лесника!

Что понравилось вам больше сказка или стихотворение?

V I. Итог.

Как вы думаете, была ли ёлочка довольна тем, что стала новогодней Ёлочкой?

Тест.

Дети работают над тестом в парах.

1. Кто автор сказки?

а) С.Маршак;

б) С.Михалков;

в) Н.Сладков.

1. Недалеко от чего росла ёлочка?

а) от леса;

б) от города;

в) от дома лесника.

1. С кем она однажды познакомилась?

а) с зайцем;

б) с лисой;

в) с волком.

1. Кто рассказал ёлочке про Новый год?

а) ворона;

б) сорока;

1. В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:

а) весну и лето;

б) лето и осень;

в) осень и зиму.

1. Когда нашли Ёлочку?

1. Ёлочку:

а) срубили;

б) нарядили;

в) срубили и нарядили.

Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.

V II. Домашнее задание .

Д / з (дифференцированное) На доске:

2. Нарисовать новогоднюю ёлочку.

3. Пересказать от имени ёлочки

V III. Рефлексия.

Зачем нам нужен был сегодняшний урок?

Какое произведение читали на уроке?

Что хотел донести до нас С.Михалков?

О чём должен помнить каждый человек на планете?

Если у вас радостное настроение, то повесьте на елочку голубую снежинку, а если грустное, то белую.

Тема: "С. Михалков "Новогодняя быль".

Цели:

познакомить с литературной сказкой “Новогодняя быль”;

произвести анализ произведения.

Задачи:

Познавательные:

продолжить знакомство с биографией и творчеством С. В. Михалкова;

продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Развивающие:

развивать устную речь, образное и логическое мышление, дикцию, словарный запас;

развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.

Оборудование: презентация, портрет С. В. Михалкова, книги С. В. Михалкова, учебник.

Ход урока.

I . Орг. момент.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок,

Начинаем наш урок.

Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

II . Работа над развитием речевого аппарата.

1.Дыхательная гимнастика.

Ребята, давайте выполним дыхательные упражнения. Итак, начали. Первое упражнение "Снежинки".

Представьте, что вам на ладошку упали снежинки. Вам нужно их сдуть.

Ребята, что нужно для того, чтобы снегопад превратился в метель? Давайте и в классе устроим метель, выполнив следующее упражнение.

Второе упражнение" Ветерок".

Поднять голову вверх, вдох. Опустить голову на грудь, выдох (подул тихий ветерок).

Хорошо, выполним речевую разминку - подготовим голос к работе. Наша задача произносить звуки чётко.

2. Речевая разминка.

Ок – ок - ок - падает снежок.

Ип - ип - ип - слышу снега скрип.

Ре - ре - ре - горы в снежном серебре.

Прочитайте чистоговорки шёпотом и медленно.

А теперь прочтите громко и весело.

Прочитайте конец 1 предложения с вопросительной интонацией.

Конец 2 предложения с восклицательной интонацией.

III .Постановка темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, чтобы узнать его фамилию необходимо разгадать ребус:

Что у вас получилось? (Михалков.)

Чтобы узнать название произведения, с которым мы сегодня познакомимся, расшифруйте анаграмму:

НОГОВОДНЯЯ ЛЫБЬ

Что у вас получилось? ("Новогодняя быль".)

Прочитайте название еще раз. Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении? Когда будут происходить события?

Сегодня мы познакомимся с творчеством Сергея Владимировича Михалкова, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”.

IV . Работа над темой урока

1. Знакомство с биографией С. В. Михалкова.

В школу Сережа Михалков пошел учиться с 4-го класса. Первоначальное образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный литературный журнал.

С. В. Михалков - известен как поэт, писатель, баснописец, журналист и автор слов гимна Российской Федерации.

Его книги мы знаем и любим с самого детства.

Давайте вспомним некоторые его произведения. Поиграем в игру. Я зачитываю отрывок произведения, а постараетесь вспомнить, как оно называется. Готовы?

2. Игра "Угадай-ка".

1. Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря
Просто так:
- А у меня в кармане гвоздь!
А у вас?
- А у нас сегодня гость!
А у вас?
- А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
А есть из блюдца не хотят! ("А что у вас?")

2. Кто не знает дядю Стёпу?

Дядя Стёпа всем знаком!

Знают все, что дядя Стёпа

Был когда-то моряком. ("Дядя Стёпа".)

3. Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
И в песенке поётся
О том, как мы живём. ("Песенка друзей".)

3.Зарядка для ушей «Умные ушки»:

Ладонями прижать уши к голове и круговыми движениями по часовой стрелке потирать их;

Плотно прижать ладони к ушам и резко отдёрнуть руки;

Вставить в ухо палец, а затем резко выдернуть.

4 . Слушание сказки С.В. Михалкова "Новогодняя быль".

Сейчас мы с вами познакомимся с ещё одним произведением С. Михалкова, называется оно "Новогодняя быль". У меня есть помощники, они заранее подготовились к чтению произведения по ролям. Слушайте внимательно и после прослушивания ответьте на вопрос: «К какому жанру относится это произведение?».

К какому жанру относится это произведение? Почему?

Что в этой сказке реально, а что вымышлено?

Что вам понравилось в этой истории?

От чьего лица ведётся рассказ?

Где происходили события?

Почему слово Ёлочка написано в тексте с большой буквы?

Вспомните, как называется этот приём в литературе? (Олицетворение.)

Физкультминутка "Елочки-пенечки".

V . Закрепление изученного.

1. Чтение "Про себя".

полюбоваться

раскачиваться

чувствовала

прострекотала

Прочитайте сказку "про себя".

2 . Выборочное чтение произведения.

Прочитайте отрывок, в котором говорится о том, что увидела Елочка, когда она очнулась.

Ребята, когда отмечают Новый год? Как вы думаете, всегда ли так было?

3. Сообщение подготовленного ученика.

В давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На Новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!” и конечно же - украшать елку. Этот обычай ввел Петр I, который вернувшись из путешествий по Европе, повелел на Новый год дома и улицы украшать хвойными ветками в праздничном одеянии.

4.Работа над иллюстрацией.

Рассмотрите иллюстрацию в учебнике (с. 207).

Какой эпизод изобразил художник?

Куда, недолго думая, села Сорока?

Как вы думаете слово «макушка» однозначное или многозначное? Макушка – это не только верхняя оконечность чего-либо (дерева, горы), но и верхняя часть головы.

Дотроньтесь до своей макушки.

Подумайте, когда говорят «ушки на макушке» (человек насторожен)?

Найдите в тексте этот отрывок и прочитайте.

5. Чтение отрывка по ролям. (Норицин, Кокул, Пыжив)

6 . Расширение кругозора.

Вспомните, чем стихи отличаются от прозы?

Знаете ли вы, что эту же историю С. Михалков записал в стихах. Послушайте, что у него получилось.

С.В.Михалков «Событие»

В снегу стояла елочка –

Зелененькая челочка,

Смолистая,

Здоровая,

Полутораметровая.

Произошло событие

В один из зимних дней:

Лесник решил срубить её –

Так показалось ей.

Она была замечена,

Была окружена…

И только поздно вечером

Пришла в себя она.

Какое чувство странное!

Исчез куда-то страх…

Фонарики стеклянные

Горят в её ветвях.

Сверкают украшения –

Какой нарядный вид!

При этом, без сомнения,

Она в лесу стоит.

Несрубленная! Целая!

Красива и крепка!..

Кто спас, кто разодел её?

Сынишка лесника!

Понравилось вам стихотворение?

7. Экологическая беседа.

Чему учит нас С. Михалков в сказке "Новогодняя быль" и в стихотворении "Событие".

С наступлением Нового года каждый хочет видеть в своем доме украшенную новогоднюю елочку. Сейчас очень много красивых искусственных елочек. Они ничем ни уступают их лесным сестрам, при этом помогают беречь человеку окружающую среду. Послушайте стихотворение, о искусственной красавице.

(Чтение стихотворения подготовленным учащимся.)

И. Токмакова. Живи, ёлочка!

Мне елку купили! Мне елку купили!
В лесу на опушке ее не рубили.
А сделали елку на добром заводе
Хорошие дяди, веселые тети.

Скорей приходите, скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей:
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень - и она зазвенит еле слышно.

А елка лесная осталась живая,
Стоит на опушке,
Макушкой кивая. Кому? Никому!
Просто - ветру, метели,
Такой же красивой неспиленной ели!

Подумайте, а что ещё может сделать человек, для того, чтобы не рубили ели?

Ребята, а к каким видам растений относится ель? (Хвойные.)

А какие хвойные растения вы еще знаете? Как отличить ель от сосны? Кто сможет соотнести изображение хвойного дерева с иллюстрацией?

8. Игра «Найди дерево».

Хвойные леса особенны.

Кедр – в старину называли живицей. Если помазать резаную рану смолой кедра, то она не загноится и заживет.

Сосна - дерево, указывающее путь. Соснами раньше отмечали проезжие дороги. Сосна - символ света. В темноте сосна выглядит светлее других деревьев.

Если походить по хвойному лесу, подышать этим воздухом, то не заболеешь простудными заболеваниями. Беречь хвойные леса нужно еще и потому, что растут они очень медленно. За год растение вырастает лишь на 10-15 см.

VI . Рефлексия.

С каким произведением познакомились на уроке?

Кто был героем сказки?

VII . Итог.

Оценивание своей работы детьми. Зеленый круг - доволен своей работой на уроке, желтый – не совсем доволен работой, мог работать лучше, красный – недоволен.

Домашнее задание.

Пересказ от имени Елки.

В лесу, недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья — сосны и ели — издали смотрели на неё и не могли налюбоваться — такая она была стройная и красивая. Маленькая Ёлочка росла, как все ёлочки в её возрасте: летом её поливали дожди, зимой засыпало снегом. Она грелась на весеннем солнышке и дрожала во время грозы. Вокруг неё обычная лесная жизнь: туда-сюда пробегали полевые мышки, копошились разные букашки и муравьи, летали птицы. За свою недолгую жизнь Ёлочка познакомилась с настоящим зайцем, который однажды переночевал под её ветвями. Несмотря на то, что Ёлочка росла одна посреди полянки, она не чувствовала себя одинокой…

Но вот как-то летом, откуда ни возьмись, прилетела незнакомая Сорока, недолго думая села на макушку маленькой Ёлочки и стала на ней раскачиваться.
— Пожалуйста, не раскачивайся на мне! — вежливо попросила Ёлочка. — Ты мне сломаешь макушку!
— А на что тебе твоя макушка! — грубо прострекотала Сорока. — Тебя всё равно срубят под Новый год!
— Кто меня срубит? Зачем! — прошептала Ёлочка.
— А кому надо, тот и срубит! — ответила Сорока. — Разве ты не знаешь, что под Новый год люди приходят в лес за такими, как ты! А ты растешь у всех на виду!..
— Но я на этом месте уже не первый год, и меня никто не трогал! — неуверенно возразила Ёлочка.
— Ну так тронут! — сказала Сорока и улетела в лес…
В страхе прожила Ёлочка лето и осень, а когда выпал первый снег, она совсем потеряла покой: она ведь никуда не могла убежать, что бы спрятаться, затерятся в лесу среди таких же ёлочек.
В декабре выпало так много снега, что даже у взрослых деревьев под его тяжестью с треском обламывались сучья. А маленькую Ёлочку и вовсе засыпало по самую макушку.
— Это даже хорошо! — решила Ёлочка. — Теперь меня никто не заметит! Наступил последний день уходящего года — тридцать первое декабря. “Только бы пережить этот день!” — едва успела подумать Ёлочка, как увидела проближающегося человека. Он шёл прямо к ней. Человек ухватился за её верхушку и сильно встряхнул Ёлочку. Осыпались тяжёлые пласты снега, нависшие на ветвях Ёлочки, и она беззащитно расправила перед человеком свои пушистые зелёные ветки.
— Я правильно тебя выбрал! — весело сказал человек и улыбнулся. Он не заметил, что при этих словах Ёлочка потеряла сознание…
Когда Ёлочка очнулась, она ничего не могла понять: она была жива и стояла на том же самом месте, толко на её ветвях висели лёгкие, цветные, стеклянные шары, и вся она была окутана тонкими серебрянными нитями, а самую макушку украшала большая золотая звезда..
А утром, в первый день Нового года, из дома лесника вышли его дети — брат и сестра. Они встали на лыжи и направились к Ёлочке. Когда они к ней подошли, мальчик сказал девочке: — Теперь это будет наша новогодняя Ёлочка! Мы будем так украшать её каждый год!..
Эта история случилась много, много лет тому назад. Давно уже умер старый лесничий. Живут в городе его взрослые дети, которые, в свою очередь, тоже имеют детей. А в лесу, посреди полянки, напротив нового лесничего, поднимается высокая, стройная ель, и в канун Нового года она вспоминает своё детство…

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»

Цели:

Предметные: познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения.

Метапредметные: развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.

Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.

Прогнозируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Оборудование: учебник литературного чтения Л.Ф.Климановой и др., выставка рисунков по сказке «Два Мороза» (домашнее задание); портрет С.Михалкова; карточки для работы в парах и группах.

Ход урока:

I . Организационный момент. Этический заряд.

Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярким пурпуром зажглися

Пред закатом небеса… (И.Бунин)

— Что вы почувствовали, услышав эти строки? (Обобщить ответы детей).

— Какой раздел литературного чтения мы продолжаем изучать?

II . Проверка домашнего задании.

Рассмотрим выставку рисунков к русской народной сказке «Два Мороза».

— Вы должны были не только нарисовать рисунок, но и к своему рисунку приготовить выразительное чтение отрывка из сказки.

Спросить 5 учеников, предложить каждому объяснить одну из пословиц:

«Мороз велик, да стоять не велит», «Где тепло, тут и добро», «Хочешь есть калачи, так не сиди на печи», «У работающего дело в руках огнём горит», «Береги нос в большой мороз».

III . Речевая разминка.

На доске написаны стихотворные строки:

В снегу стояла ёлочка –

Зелёная иголочка,

Смолистая,

Здоровая,

Полутораметровая.

— Прочитайте шёпотом.

— Смысл, какого слова для вас не понятен?

— Прочитайте с вопросительной интонацией.

— Прочитайте с восклицательной интонацией.

— Прочитайте удивлённо.

— Прочитайте выразительно.

IV . Работа по теме урока.

Сегодня мы читаем с вами сказку «Новогодняя быль» главной героиней, которой будет Ёлочка, а написал её Сергей Владимирович Михалков. (Повесить на доске портрет писателя и название произведения).

— Поднимите руку, кто это произведение ещё не читал.

— Как вы думаете, о чём это произведение?

Сказку читает учитель, подготовленные дети роли Ёлочки, Сороки, человека и мальчика.

— Понравилось произведение?

— Выразите своё мнение о произведении одним словом.

— Докажите, что это сказка.

— Что вам особенно понравилось в этой истории?

— Какова основная мысль сказки?

— Чему учит это произведение?

— От чьего лица ведётся рассказ?

V . Работа в группах.

Соберите слова и объясните, что они означают и каким образом связаны с темой нашего урока: экология, флора, фауна.

VI . Закрепление изученного. Выборочное чтение и обсуждение.

— Где происходят события?

— Где жила ёлочка? Зачитайте.

— Прочитайте описание Ёлочки.

— Были ли у неё друзья?

— Как жилось Ёлочке одной в лесу? Зачитайте.

— Что заставило Ёлочку забеспокоиться?

— Какие чувства возникли у Ёлочки? Представьте себя на её месте.

— Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки изображён? Зачитаем по ролям в группах по 3 человека, роли распределите сами.

— Что с ней случилось, когда она очнулась?

— Принесла ли Ёлочка кому-нибудь радость? Почему?

— Какой характер был у Ёлочки?

— С.Михалков эту историю записал и в стихах. Мы с началом этого стихотворения познакомились на речевой разминке.

Послушайте всё стихотворение (читает подготовленный ученик).

В снегу стояла ёлочка –

Зелёная иголочка,

Смолистая,

Здоровая,

Полутораметровая.

Произошло событие

В один из зимних дней:

Лесник решил срубить её! –

Так показалось ей.

Она была замечена,

Была окружена…

И только поздно вечером

Пришла в себя она.

Какое чувство странное!

Исчез куда-то страх…

Фонарики стеклянные

Горят в её ветвях.

Сверкают украшения –

Какой нарядный вид!

При этом без сомнения,

Она в лесу стоит.

Не срубленная! Целая!

Красива и крепка!…

Кто спас, кто разодел её?

Сынишка лесника!

— Какой вариант истории вам больше понравился? Почему?

VII . Физ. минутка.

Дети произносят стихи и выполняют движения:

Есть в лесу три полочки

Ели, ёлки, ёлочки.

Висят на елях небеса,

В ветвях на ёлочках роса.

VIII . Закрепление изученного. Тест.

Дети работают над тестом в парах.

а) С.Маршак;

б) С.Михалков;

в) Н.Сладков.

Недалеко от чего росла ёлочка?

а) от леса;

б) от города;

в) от дома лесника.

С кем она однажды познакомилась?

а) с зайцем;

б) с лисой;

в) с волком.

Кто рассказал ёлочке про Новый год?

а) ворона;

б) сорока;

в) сова.

В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:

а) весну и лето;

б) лето и осень;

в) осень и зиму.

Когда нашли Ёлочку?

Ёлочку:

а) срубили;

б) нарядили;

в) срубили и нарядили.

— Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.

— Встаньте группа, которая не допустила ни одной ошибки. Похлопаем ребятам.

IX . Рефлексия.

— Что у вас особенно получилось на уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Кто, по вашему мнению, заслуживает особую похвалу? Почему?

— Пригодятся знания, полученные на уроке, где?

X . Подведение итогов урока.

— Какое произведение читали на уроке?

— Что хотел донести до нас С.Михалков?

— О чём должен помнить каждый человек на планете?

Оценки за урок.

XI . Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Ёлочки.

Литература:

С.В.Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. К учебнику Л.Ф. Климановой и др., 2 класс. Москва «Вако» 2012