Реферат и реферативное сообщение: требования и критерии оценки методические рекомендации для самостоятельной работы студентов. Реферат и реферативное сообщение: требования и критерии оценки

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области

«Семилукский политехнический колледж»

РЕФЕРАТ И РЕФЕРАТИВНОЕ СООБЩЕНИЕ: ТРЕБОВАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Семилуки

2015

Одобрено методическим советом ГБПОУ ВО «СПК»

Составители:

Бороздинова Н.А. преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ ВО «СПК»

Реферат и реферативное сообщение: требования и критерии оценки. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов / Н.А.Бороздинова, преподаватель высшей квалификационной категории.

Цель методического пособия – формирование у обучающихся навыков и умений самостоятельной работы в учебно-научной сфере деятельности, в частности обучение письменному реферированию и устному публичному выступлению на информационной базе учебного реферата. Методические рекомендации предназначены студентам - первокурсникам, изучающим общеобразовательные дисциплины.

© Бороздинова Н.А., 2015 г.

© Семилукский политехнический колледж

ПРЕДИСЛОВИЕ

Одной из эффективных форм организации самостоятельной работы обучающегося является подготовка реферата по изучаемой дисциплине гуманитарного блока и реферативного сообщения на его информационном материале. Работа над учебным письменным рефератом и реферативным сообщением способствует развитию у обучающихся навыков организации своей учебно-образовательной деятельности и управления ею; помогает формированию умений самостоятельного информационного поиска, анализа, обработки материала, в том числе компрессии научного текста, его логико-смысловой переработки.

Кроме того, в процессе подготовки учебного реферата и реферативного сообщения происходит развитие познавательной активности студентов, их креативного мышления, способностей в сфере продуктивной речевой деятельности, в частности, они приобретают навыки самостоятельного продуцирования письменного и устного реферативного научного текста, которые необходимы для их дальнейшей учебно-научной и научно-исследовательской работы.

Как известно, к числу общекультурных компетенций, которыми должны овладеть выпускники колледжа, относятся умения выступать публично, формулировать и отстаивать свою точку зрения, вести диалог, аргументировать выдвинутые положения. Именно эти навыки и умения приобретают студенты-первокурсники в процессе подготовки устного реферативного выступления.

Цель данного издания - помочь обучающимся создать качественный интеллектуальный продукт, получить первичный опыт и начальные навыки самостоятельной научно-исследовательской работы, приобрести умения и навыки устного публичного выступления в учебно-научной и учебно-профессиональной сферах деятельности.

Пособие содержит два раздела и приложения. Первый раздел включает общую информацию о реферате, о требованиях к содержанию и оформлению разделов реферата, о критериях оценивания и моделях защиты реферата. Даны рекомендации о том, как готовить реферат с помощью Интернета и представлены электронные адреса сайтов, которые могут оказать помощь в работе над рефератом.

Во втором разделе представлена информация об особенностях реферативного сообщения и устного публичного выступления, даны рекомендации по его подготовке и проведении, представлены критерии оценивания преподавателем реферативного сообщения.

Приложение содержит образцы оформления реферата и реферативного сообщения

СОДЕРЖАНИЕ

раздел 1. Реферат как жанр письменной научной речи

Понятие реферата, его виды и структура

Этапы работы над рефератом

Обработка и систематизация информации.

Разработка плана реферата.

Модели защиты реферата

Раздел 1. Реферат как жанр письменной научной речи

Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения; одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников.

Поэтому реферат, в отличие от конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.

Реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.

Классический реферат представляет собой пересказ существующих источников по теме. Основным отличием реферата от сочинения или эссе является то, что его написание не требует оригинальности высказываемых положений, новых идей, индивидуального мнения автора.

Специфика реферата (по сравнению с курсовой работой):

не содержит развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок,

дает ответ на вопрос, что нового, существенного содержится в тексте.

Цель написания реферата как формы самостоятельной учебной деятельности студентов в колледже – научиться:

самостоятельно находить научную литературу по теме;

работать с литературой;

анализировать проблему, факты, явления, систематизировать и обобщать данные,

делать выводы;

аргументированно формулировать свою точку зрения;

оценивать теоретическое и практическое значение проблемы;

выстраивать логику изложения материала;

создавать стилистически грамотный письменный научный текст;

• правильно оформлять работу (цитаты, ссылки, список использованной литературы, таблицы, рисунки).
  

Виды рефератов

По полноте изложения

Информативные (рефераты-конспекты).

Индикативные (рефераты-резюме).

По количеству реферируемых источников

Монографические.

Обзорные.

Структура реферата:

1) титульный лист;

2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункта);

3) введение;

4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы (пункты, подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Приложения располагаются последовательно, согласно заголовкам, отражающим их содержание.

Реферат оценивается преподавателем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.

Этапы работы над рефератом

Подготовка учебного реферата включает в себя следующие основные этапы:

выбор темы;

подбор и изучение основных источников по теме;

составление библиографии;

обработка и систематизация информации;

разработка плана реферата;

написание реферата.

Выбор темы. Работа над рефератом начинается с выбора темы исследования по согласованию с преподавателем из списка разработанных тем. Студент может предложить свою тему, аргументировав свой выбор.

Формулировка темы работы должна быть:

ясной по форме (не допускать двойного толкования);

конкретной (не содержать неопределённых слов типа «некоторые», «особые» и т.д.);

быть компактной.

Подбор и изучение основных источников по теме. Как правило, при составлении учебного реферата используется не менее 8-10 текстов-источников (статей, монографий, исследований). Информационный поиск осуществляется по каталогам библиотеки или посредством поисковых систем Интернета.

Составление библиографии. Составление библиографии требует определенных навыков, что связано с последующим оформлением списка использованной литературы. При знакомстве с ней следует выписывать библиографическую информацию о печатных изданиях, а также электронных источниках: 1) автор источника (книги, статьи и сборника, ее содержащего); 2) название; 3) место издания (город); 4) название издательства; 5) дата издания; 6) для периодических изданий – номер выпуска; 7) объем источника (страницы или байты); 8) режим доступа и дата посещения сайта для Интернет-ресурса.

Например: Якушин Н.И. Н.А.Некрасов в жизни и творчестве. – М., издательство «Академия », 2008.

Обработка и систематизация информации

Отобранные тексты-источники должны быть прочитаны неоднократно.

К формам обработки материала относятся записи конспекта прочитанного, тезисы, аннотации, выписки, цитаты, фото-, ксеро-, электронные копии текстов.

Конспект – наиболее сложная форма записи прочитанного, объединяющая план изложения, выписки и тезисы. Это краткая письменная запись содержания статьи, книги, лекции, предназначенная для последующего восстановления информации с различной степенью полноты. Конспект содержит основные выводы, положения, факты, доказательства. Он бывает плановым, текстуальным, свободным, тематическим. Пунктам планового конспекта соответствуют определенные части конспекта. Текстуальный составляется из логически связанных цитат. Свободный – это сочетание выписок и цитат, тематический относится не ко всему тексту, а к определенному вопросу.

Тезис – кратко сформулированная основная мысль смысловой части текста. Аннотация – краткая характеристика произведения, в которой приводятся тема первоисточника, перечень основных вопросов, рассмотренных в публикации.

Цитата – точная, буквальная выдержка из текста-источника. В отличие от конспекта реферат должен быть написан своими словами, что не исключает возможность использования цитат. Очень часто цитата помогает подтвердить правильность точки зрения, придает вес и значение всей работе. Однако важно соблюдать меру: цитата должна лишь подтвердить мысль, а не заслонять ее. Каждая цитата обязательно должна иметь библиографическую ссылку на автора, на одной странице может находиться не более 2-3 цитат, не рекомендуется употреблять несколько цитат подряд.

Разработка плана реферата

Работу над планом реферата необходимо начать еще на этапе изучения литературы.

План реферата – это точный и краткий перечень положений в том порядке, как они будут расположены в реферате, этапы раскрытия темы; самая краткая запись, отражающая последовательность изложения мысли и раскрывающая содержание текста. Черновой набросок плана будет в ходе работы дополняться и изменяться. В рабочем плане определяется основная цель исследования, намечаются направления, порядок работы над рефератом и устанавливаются сроки его выполнения.

План реферата, разработанный обучающимся, рекомендуется обсудить в ходе консультаций с преподавателем, чтобы убедиться в правильности последующей работы.

План может быть:

Хронологическим (тема рассматривается в исторической последовательности);

Описательным (тема делится на составные части, раскрывающие в целом отдельные стороны объекта);

Аналитическим (тема исследуется в причинно-следственных связях, взаимозависимых проблемах).

Существует два основных типа плана: простой и сложный (развернутый). В простом плане содержание реферата делится на параграфы, а в сложном на главы и параграфы.

Требования, предъявляемые к плану реферата, сводятся к следующему:

План должен содержать вопросы, необходимые для полного раскрытия темы;

План должен содержать последовательное, взаимосвязанное, логичное раскрытие избранной темы;

В плане не должно быть вопросов, ответы на которые частично содержатся в предыдущих или последующих разделах работы.

При составлении плана реферата нужно учитывать, что формулировка пунктов плана не должна повторять формулировку темы (часть не может равняться целому).

Написание реферата . При работе над учебным рефератом необходимо помнить, что он относится к жанрам научного стиля речи. Поэтому языковое оформление реферата должно отвечать требованиям, предъявляемым к языку науки.

Как готовить рефераты с помощью Интернета

Для того, чтобы отобрать нужный для работы материал в наше время можно использовать Интернет. Помимо книг и учебных пособий во Всемирной Сети всегда можно найти некоторое количество готовых работ сходной тематики различного уровня (от докладов на 1-2 страницы до дипломных работ объёмом до 100 листов), которые можно использовать в качестве образца или основы для будущего реферата.

Однако стоит опасаться искушения сдать понравившуюся готовую работу вместо того, чтобы написать свою. Большинство преподавателей прекрасно знакомы с различными рефератами, постоянно просматривают появляющиеся новинки в Сети и вполне могут определить источник, откуда была скачана данная работа, а это грозит осложнениями, вплоть до не сдачи работы. Кроме того, учебный реферат формирует те теоретические навыки, которые будут необходимы при написании работ более высокого порядка (курсовых и дипломных работ). Поэтому стоит попробовать написать хотя бы несколько учебных рефератов самостоятельно. Таким образом, активное использование в современном учебном процессе такой формы работы, как написание реферата, вполне обосновано.

Использование Интернета при самостоятельной подготовке реферата оправдано, так как помогает в достаточно короткий срок получить необходимый материал. Если при написании реферата используются не только книги и учебные пособия, найденные в Сети, но и готовые работы, то стоит обратить внимание на их качество. Как минимум, стоит просмотреть готовый текст на предмет соответствия темы и материала, наличие плана работы, списка литературы и объёма. Лучше всего использовать своего рода творческий подход: взять несколько работ одной и той же тематики, сравнить, выбрать наиболее удачные моменты, дополнить материалом из учебников и периодических изданий и взять их в качестве основы для создания собственной уникальной работы.

Помочь в это трудоёмком вопросе могут такие сайты, как:

Коллекция рефератов на нетехнические темы:

Коллекция рефератов "На куличках":

Московская коллекция рефератов:

Российская коллекция рефератов:

Центральный банк российских рефератов:

Требования к оформлению работы. Компоненты содержания

Работа оформляется на белой бумаге (формат А-4) на одной стороне листа.

Титульный лист (на титульном листе размещается такая информация: название учебного заведения, тип работы (реферат), наименование дисциплины, тема работы, номер курса и группы, Ф.И.О. студента и преподавателя, дата. При оформлении доклада или эссе титульный лист не требуется. При написании реферата его наличие является обязательным условием)

Наличие плана (содержания) работы (в нем последовательно излагаются название пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт). План работы отличается от содержания тем, что пункты плана нумеруются и озаглавливаются, а номера страниц не указываются. Содержание не предполагает нумерации разделов работы, однако требует заголовков и указания страниц. Иногда встречается в рефератах оглавление. Употребление данного термина для реферата нецелесообразно. Оглавление предусмотрено в работах более высокого уровня: курсовых и дипломных.

Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется ее значимость и актуальность выбранной темы, указывается цель и задачи реферата, дается анализ использованной литературы).

Основная часть (каждый раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из её сторон, логически является продолжением предыдущего, даются все определения понятий, теоретические рассуждение, исследования автора или его изучение проблемы). Отличительной особенностью реферата является наличие таких формулировок, как: "по словам учёного…", "по мнению такого-то автора…", "с точки зрения того-то…", "согласно теории такой-то", "концепция такая-то основывается на…", "сущность высказываемой автором позиции базируется на таких принципах…" и т.п. Использование подобных оборотов свидетельствует о том, что автор реферата знаком с различными видами источников, свободно оперирует необходимыми понятиями, разбирается в различиях тех или иных точек зрения по рассматриваемому вопросу.

Обязательно в реферате должны быть ссылки на используемую литературу.

Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).

Список литературы (в соответствии со стандартами, должна быть соблюдена последовательность написания библиографии)

Приложения: чертежи, рисунки, графики оформляются черным цветом. Они не входят в общий объем работы.

Объем работы: 10-15 листов машинописного текста.

Модели защиты реферата

1. «Классическая»
Устное выступление студента сосредоточено на принципиальных вопросах;
- тема исследования
- круг использованной литературы
- новизна работы (исследование новых источников, новые версии)
- основные выводы по содержанию реферата,
2. «Индивидуальная»
Студент раскрывает личностные аспекты работы над рефератом.
- обоснование темы реферата
- способы работы над рефератом
- оригинальные находки, собственные суждения, интересные моменты
- личная значимость проделанной работы
- перспективы продолжения исследования.
3. «Творческая» защита предполагает:
- оформление стенда с документальными и иллюстративными материалами по теме исследования, их комментарии
- демонстрацию видеоматериалов, прослушивание аудиозаписей, подготовленных в процессе реферирования
- яркое, оригинальное представление фрагмента основной части реферата.

Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата

Требования к реферату

Баллы

5

4

3

2

Соответствие содержания реферата заявленной тематике

+

+

+

-

Соответствие общим требованиям написания реферата

+

+

+

-

Чёткая композиция и структура, наличие содержания

+

+

+

-

Логичность представления материала

+

+

+/-

-

Отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических и иных ошибок

+

+/-

+/-

-

Самостоятельность изучения материала и анализа

+

+

+/-

-

Реферат оценивается по пятибалльной шкале.

5 баллов – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления реферата; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;

4 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;

3 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в целом реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала;

2 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой непереработанный текст другого автора;

При оценивании реферата 2 баллами он должен быть переделан в соответствии с полученными замечаниями и сдан на проверку заново не позднее срока окончания приёма рефератов.

Не получив максимальный балл, студент имеет право с разрешения преподавателя доработать реферат, исправить замечания и вновь сдать реферат на проверку.

На защите реферата к рецензии могут быть прибавлены следующие критерии:
- умения ясно выражать свои мысли в устной форме
- умения четко, по существу отвечать на вопросы по теме исследования, делать корректные и взвешенные умозаключения.

Студенты могут участвовать в оценивании работ, заполняя судейские карточки по нескольким заранее определенным критериям.

Раздел 2. Реферативное сообщение как жанр устной научной речи

Общая характеристика устной научной речи

Устная речь, и устная научная в том числе, - это речь звучащая. Поэтому в ней большую роль играет интонация (мелодика речи, громкость и длительность, темп и тембр произнесения). Важны также место логического ударения, степень чёткости произношения, наличие или отсутствие пауз.

Восприятие устной речи происходит одновременно по слуховому и зрительному каналам. В связи с этим такие невербальные средства общения, как мимика, жесты, взгляд, пространственное расположение говорящего и слушающего несут определённую смысловую нагрузку, делают содержание звучащего текста более информационно насыщенным.

Так как устная речь характеризуется необратимостью, поступательным и линейным характером развёртывания, говорящий должен следить за тем, чтобы его речь была логичной и связной, выбирать соответствующие слова для адекватного выражения мысли. К языковым особенностям устной речи относятся

меньшая лексическая точность (по сравнению с письменной речью);

небольшая длина предложений;

ограничение сложности словосочетания и предложений;

отсутствие причастных и деепричастных предложений;

деление единого предложения на несколько самостоятельных коммуникативных единиц.

Устная речь бывает подготовленной (доклад, лекция и др.) и неподготовленной (беседа, разговор и др.).

Устная научная речь – это в большей степени речь подготовленная, информирующая. К устным научно-информативным жанрам относятся реферативное сообщение, лекция, доклад.

Особенности реферативного сообщения

Реферативное сообщение – устное публичное выступление, в ходе которого кратко излагается содержание подготовленного студентом письменного реферата. Продолжительность выступления - 5-10 минут. В течение этого времени выступающий должен сообщить о цели, задачах своего исследования, раскрыть основные пункты плана реферата, познакомить с выводами, представленными в его работе. Предполагается также, что референт должен уметь отвечать на вопросы преподавателя и студентов по содержанию его выступления.

Реферативное сообщение отличается от самого реферата прежде всего объемом и стилем изложения, так как учитываются особенности устной научной речи и публичного выступления в целом. В реферативном сообщении содержание реферата представляется подробно (или кратко) и, как правило, вне оценки, то есть изложение приобретает обзорный характер и решает коммуникативную задачу (передать в устной форме информацию, которая должна быть воспринята слушателями).

Учитывая публичный характер реферативного сообщения, выступающий должен:

Составить план и тезисы выступления;

Кратко представить проблематику, цель, структуру и т.п.;

Обеспечить порционную подачу материала не в соответствии с частями, разделами и параграфами, а сегментировать в зависимости от новизны и важности информации;

Соблюдать четкость и точность выражений, их произнесение; обращать внимание на интонацию, темп, громкость и т.п. особенности публичного выступления;

Демонстрировать подготовленный характер высказываний, допуская, как в любой другой устной речи, словесную импровизацию.

Поскольку публичное выступление – непростое дело даже для подготовленного человека, рекомендуется написать текст вашего выступления. Познакомьтесь с практическими рекомендациями по его написанию.

В начале выступления кратко остановитесь на том, почему вас заинтересовал именно эта тема, обоснуйте её актуальность, назовите цели и задачи вашего исследования.

В основной части выступления в тезисной форме передайте содержание основных пунктов плана реферата.

В заключении сообщения сделайте краткие выводы по теме.

Следите за соразмерностью структурных частей вашего выступления (вступление и заключение не должны превышать по объёму основную часть).

Текст делите на простые предложения, что существенно облегчит для вас чтение при заучивании, а для аудитории – восприятие ваших слов в процессе выступления.

В ходе сообщения необходимо пояснять слушателям значение новых терминов и терминологических сочетаний.

Не злоупотребляйте цифрами. Обилие цифровой информации может запутать не только слушателей, но и самого выступающего.

Подберите из текста реферата наиболее яркие цитаты по теме выступления. Однако избегайте обильного цитирования.

Подумайте, какие могут возникнуть к вам вопросы по ходу выступления. Продумайте ответы на них.

Проверьте наличие логических связок между всеми частями вашего выступления.

Заучивание и предварительное проговаривание текста завершает процесс подготовки выступления. Труднопроизносимые слова повторите несколько раз. Отметьте в тексте выступления те места, в которых вам будет необходимо изменить интонацию. Сделайте хронометраж выступления – время предварительного чтения текста должно совпадать с тем, которое вам отведено для произнесения речи на защите реферата (от 5 до 10 мин.).

Из специальных ораторских приемов можно посоветовать следующие: говорите достаточно громко и отчетливо – этим вы привлечете внимание и облегчите процесс слушания. Не забудьте и о роли визуального контакта с аудиторией. Старайтесь смотреть своим слушателям прямо в глаза, переводя взгляд с одного лица на другое: обычно это вызывает чувство, будто вы обращаетесь персонально к каждому из присутствующих, и побуждает их также не спускать с вас глаз. Обратите внимание на данную ниже памятку. Она поможет вам сделать устное публичное выступление более эффективным.

Памятка для анализа исполнения доклада

1. Контакт с аудиторией.

Докладчик обращается ко всем, смотрит на слушателей, свободно владеет информацией

Манера держаться

(осанка, поза).

Докладчик держится прямо, свободно, уверенно

Дикция четкая

Темп речи умеренный

Тон – заинтересованный, дружеский

Мимика, жесты.

Естественны, целесообразны и уместны

Критерии оценки преподавателем устного реферативного сообщения

Реферативное выступление оценивается по следующим критериям:

1. Соответствие содержания выступления теме – 2 балла.

2. Информативность выступления, полнота раскрытия темы (представлены основные положения реферата, раскрывающие тему выступления) -2 балла.

3. Соблюдение логической последовательности и связности изложения -2 балла.

4. Степень владения материалом (глубина и правильность понимания основных проблем по заявленной теме, владение терминологией) - 2 балла.

5.Соблюдение временных параметров и требований к объёму текста выступления -2 балла.

6. Правильность речи - 2 балла.

7. Владение навыками публичного выступления (контакт с аудиторией, манера держаться, звучание голоса и т.д. см. Памятку) – 3 балла.

Студенты, набравшие за письменный реферат 8 и больше баллов и за устное реферативное выступление 7 и больше баллов получают зачёт по дисциплине автоматически, если выдержаны соответствующие параметры по текущему рейтинг-контролю и рубежному рейтинг-контролю.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи.: учебн.для общеобразов. Учреждений. – М. Просвещение, 2010

Ломилина Н.И., Сигов В.К. Уроки словесности. Литература XIX и ХХ веков (дидактические материалы по русскому языку и литературе)

Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие / И.Н. Кузнецов. – М.: Издательство «Дашков и К», 2008. – 340 с.

Дюдина З.В., Кочкина Т.П. Методические рекомендации по написанию реферата. – Ноябрьск, Педагогический колледж, 2010.

Организация научно-исследовательской деятельности студентов: в 2 ч. Ч. 1. Реферат: пособие для самостоятельной работы студентов / сост. Е.Ю. Панина, Р.Н. Зиятдинов. – Пермь: Изд-во ПГПУ, 2004. – 31 с.

Сальникова Т.П. Исследовательская деятельность студентов: учеб. пособие / Т.П. Сальникова. – М.: Сфера, 2005. – 96 с.

Соловьева И.Н. Основы организации учебно-научной работы студента: учеб.-метод. пособие для самостоятельной работы студентов / И.Н. Соловьева. – М.: Изд-во АПК и ППРО, 2005. – 55 с.

Приложение 1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ "СЕМИЛУКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ"

РЕФЕРАТ

Тема______________________________________

Выполнил : студент ____курса, группы____

______________________________________

(ФИО студента)

Проверил: преподаватель

_____________________________________

(ФИО преподавателя)

СЕМИЛУКИ

2015

Приложение 2

Примерные темы рефератов по дисциплине «Литература»

Исторический роман в русской литературе.

Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина.

Отражение событий современной российской истории в отечественной литературе.

Образ учителя в русской литературе.

Тема воспитания в русской литературе. («Что посеешь, то и пожнёшь»).

Изменение типа героя в русской литературе 19 века (по произведениям А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева).

Тема чести и человеческого достоинства в русской литературе

Внутренний мир человека на страницах русской литературы

Конфликт и его своеобразие в произведениях русской литературы

Проблема поиска истины в русской литературе

Тема красоты мира и человека в русской литературе

Тема совести в русской литературе

Тема сострадания и милосердия в русской литературе

Тема человеческой судьбы в русской литературе

Тема семьи в русской литературе

Тема греха и покаяния в русской литературе

Тема подвига в русской литературе

Проблема нравственного выбора в русской литературе

Тема поэта и поэзии в русской литературе

Тема города в русской литературе

Художественное своеобразие произведений (по творчеству писателя русской литературы XIX – XX века)

Искусство создания характера (по творчеству писателя русской литературы XIX – XX века)

Тема свободы в русской литературе

Тема маленького человека в русской литературе

Тема любви в русской литературе

Роль лирических отступлений в русской литературе

Особенности стиля одного из писателей русской литературы

Природа и человек в русской литературе

Реферативное сообщение на тему:

Дискутивно-полемическая речь

Подготовил

студент первого курса

МП факультета

Шаповалов Артур

Группа №1

Москва, 2005

Спор. Дискуссия и полемика. Спор является актом речевой коммуникации, это коммуникативный процесс, в рамках которого происходит сопоставление точек зрения, позиций участвующих в нём сторон, при этом каждая из них стремится аргументированно утвердить своё понимание обсуждаемых вопросов и опровергнуть доводы другой стороны.

Рассмотрим положительные черты спора как коммуникативного акта:

1) Поскольку в споре соревнуются идеи, то его участники обогащаются идейно: обмен идеями гораздо эффективнее обмена вещами.

2) В споре можно узнать нечто новое и тем самым пополнить свой багаж знаний и расширить кругозор.

3) Осуществив процесс спора, стороны приходят к более глубокому уяснению как своей собственной позиции, так и позиции своего оппонента.

Остановимся на последнем пункте подробнее. Известная поговорка, «в споре рождается истина», обросла сотнями комментариев. , к примеру, высказался следующим образом:

«Споры всегда больше содействуют затемнению, чем уяснению истины. Истина должна созреть в уединении. Когда же она созреет, она так ясна, что принимается без спора».

Однако это заявление писателя весьма уязвимо. Возможно ли искать истину, не зная мнений, противоположных нашим? Ведь взгляды одних людей служат основанием для формирования взглядов других, мысль даёт исток новым мыслям.

Древние философы, например, считали диалоги, дискуссии, споры средством развития научного знания.

Соответственно, вырабатывая идею в уединении, мы лишаем себя возможности узнать точку зрения других людей, что, в конечном итоге, ведёт к сужению умственного кругозора. Следовательно, полученная идея вполне может оказаться нежизнеспособной.

И именно эту мысль доказывает всё тот же Лев Николаевич в следующем высказывании, опровергая тем самым своё заявление, приведённое выше:

«Шиллер совершенно справедливо находил, что никакой гений не может развиться в одиночестве, что внешние возбуждения – хорошая книга, разговор – подвигают больше в размышления, чем годы уединённого труда. Мысль должна рождаться в обществе…»

Иными словами, спор является неотъемлемой частью развития любой идеи.

Существует два основных вида спора: дискуссия и полемика. Дискуссия – это вид спора, в рамках которого рассматривается, исследуется, обсуждается какая-либо проблема с целью достижения взаимоприемлемого, а по возможности и общезначимого её решения.

Полемика же – это вид спора, в рамках которого основные усилия сторон направлены на утверждение своей позиции относительно обсуждаемого предмета.

Рассмотрим особенности каждого вида.

Как правило, участниками дискуссии являются лица, которые обладают необходимыми знаниями по обсуждаемым вопросам и имеют полномочное право принимать решение или рекомендовать принять то или иное решение.

От других видов спора дискуссия отличается своей целенаправленностью и используемыми средствами , которые должны признаваться всеми её участниками.

Её цель – достижение максимально возможной в данных условиях степени согласия её участников по обсуждаемой проблеме.

Итог дискуссии должен представлять собой синтез объективных и необходимых черт, присущих дискутируемому предмету. То есть результат дискуссии должен выражаться в более или менее объективном суждении, поддерживаемом всеми участниками дискуссии или их большинством.

Теперь отметим отличительные черты полемики.

Цель данного вида спора – утверждение своей позиции.

Кроме того, участвующие в полемике стороны вольны в выборе средств спора, его стратегии и тактики.

Однако существует ряд моментов, роднящих полемику и дискуссию. Среди них: наличие предмета спора, содержательная связность, недопустимость использования некорректных логических и психологических приёмов и т. д.

Эристика. Так называется искусство ведения спора. Эристика является интегральным искусством, возникающим на стыке знаний и умений, вырабатываемых логикой, психологией, этикой и риторикой.

Она характеризуется двумя основными признаками: доказательностью и убедительностью. Рассмотрим эти понятия.

Доказательность – это логическое воздействие на оппонента принудительностью рассуждения.

Убедительность – это психологическое воздействие на оппонента, направленное на восприятие им той или иной идеи. В рамках спора приведённые понятия относительно независимы.

Возможны следующие комбинации доказательности и убедительности:

Доказательно и убедительно;

Доказательно, но не убедительно;

Не доказательно, но убедительно;

И не доказательно, и не убедительно.

Логично, что идеальный вариант, к которому следует стремиться в любом споре, – доказательность и убедительность рассуждений одновременно. Поэтому следует придерживаться следующих рекомендаций, упомянутых выше:

1) Лучше всего воспользоваться возможностью достичь согласия без спора, если такая возможность есть.

2) Не спорить по мелочам.

3) Т. к. почву для спора образует наличие несовместимых позиций относительно одного и того же предмета, то в случае совместимости этих позиций необходимость в споре отпадает.

4) Спор должен быть предметным, предмет спора – ясным и неизменным на всём его протяжении.

5) Спор возможен только при наличии определённой общности исходных позиций.

6) Необходимо следовать определённым законам и правилам логики, этики и психологии.

7) Спор не должен быть самоцелью, в нём недопустимы выпады личного характера.

8) Следует использовать только корректные приёмы.

9) Излагать свои мысли кратко, связно и красиво.

Перейдём теперь к стратегии и тактике спора.

Стратегия и тактика спора. В жизни дискуссия и полемика зачастую сочетаются в рамках одного и того же коммуникативного процесса. Поэтому необходимо иметь представление о стратегии и тактике спора.

Стратегия спора – это общий план его ведения. По причине динамичности ситуации, складывающейся в споре, не существует единой и неизменной стратегии спора. Однако наметить для себя основные контуры возможно и полезно. Пропонент , то есть лицо, выдвигающее и отстаивающее некий тезис, должен обеспечить максимально возможную степень обоснованности. Поэтому следует позаботиться о «резерве», разделив аргументы на основные и резервные.

Оппоненту следует продумать слабые места тезиса и подобрать контраргументы или сосредоточить своё внимание на проблемных пунктах темы.

Формой публичного научно-проблемного выступления может быть доклад или реферативное сообщение. Они отличаются по характеру подготовленной информации и способу ее подачи. В докладе важны не только содержательная сторона, но и ораторские способности выступающего. В реферативном выступлении внимание концентрируется на выбранном к обсуждению материале.

Определение

Доклад – самостоятельно подготовленный и композиционно оформленный материал научного содержания, содержащий аналитическую информацию по освещаемой теме, представленную в виде тезисов и доказательств.

Реферативное выступление – публичное выступление или печатный текст, содержанием которого является обобщение ранее опубликованной научно-теоретической или научно-исследовательской информации, соответствующей определенной научной теме.

Сравнение

Доклад строится по принципу определения круга проблемных вопросов с указанием способа их решения, доказательства научных гипотез, освещения актуальных тем или результатов научных исследований. Построение и стилистическое оформление доклада должны соответствовать официальному характеру сообщения. Для обоснования темы докладчик может использовать научно подтвержденные факты и собственные наблюдения, представляющие интерес для специалистов научной области, которой эта тема касается.

Основой реферативного выступления служит реферат – краткое изложение научной работы или обзор опубликованных материалов, тематически связанных одной научной проблемой. В реферативном выступлении не может отражаться авторская позиция или критическая оценка представленной информации.

Форма подготовки доклада бывает тезисной. В этом случае выступление докладчика строится как логически и композиционно организованная речь с использованием приемов ораторского искусства.

Реферативное выступление должно содержать полный текстовый материал с обязательными ссылками на информационный источник.

Выводы сайт

1. Доклад – самостоятельно подготовленный аналитический материал. Реферативное выступление готовится на основе реферата.
2. В докладе содержится новая информация о научной проблеме, ее исследовании и способах решения. В реферативном выступлении систематизируются опубликованные по определенной теме научные материалы.
3. Доклад может быть составлен в форме тезисов. Реферативное выступление содержит полный текст сообщения.

Правила оформления реферативных сообщений.

Реферат – изложение имеющихся в научной литературе концепций по заданной проблемной теме, обзор литературных источников.

Тема реферата выбирается интерном из предложенного преподавателем списка в соответствии со склонностями обучающегося. Интерн может предложить свою тему реферата с обоснованием целесообразности ее исследования.

Преподаватель должен оказывать помощь интерну в правильности подбора литературы, методике изложения материала, составлении рабочего плана реферата, а также в информационных вопросах.

Интерн должен грамотно и логично изложить основные идеи по заданной теме, содержащиеся в нескольких источниках.

Структура реферата:

Титульный лист

Введение. Формулируется суть исследуемой проблемы, ее актуальность и значимость.

Основная часть.

Заключение. Подводится общий итог работы, формулируются выводы по теме реферата, намечаются перспективы дальнейшего исследования проблемы, предлагаются рекомендации.

Список литературы. Должен содержать не менее 5 источников, давностью не более 5 лет.

Общий объем реферата должен быть не менее 15 страниц.

Реферат должен быть представлен в напечатанном виде шрифтом Times New Roman 14, с одинарным межстрочным интервалом. Ширина полей: верхнее – 2 см, нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое – 1 см.

Примеры оформления разделов реферата приводятся ниже.

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ

СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ

Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов

Кафедра внутренних болезней

«Тема реферата»

Выполнил:

Клинический интерн

Иванов Иван Иванович

Руководитель:

Архангельск – 2009

Введение …………………………………………………………………… 3

1. Название главы ………………………………………………………… 4

1.1. Название параграфа …………………………………………… 6

1.2. Название параграфа …………………………………………… 8

Заключение ………………………………………………………………… 15

Список литературы ………………………………………………………. 16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Фигуры речи - форма, назначение которой - усилить впечатление от чего-либо, подчеркнуть, сделать более наглядным, выделить.

Анафора - расставляет акценты.

Эпифора - расставляет акценты.

Антитеза - противопоставление.

Оксюморон - в основе неповторимые, неожиданные смысловые ассоциации; показывает многосложность явления, его многомерность, приковывает внимание читателя, усиливает выразительность образа.

Градация - конкретизирует понятие в сторону увеличения или уменьшения

Эллипсис - показывает эмоциональное состояние говорящего (волнение), ускоряет темп.

Умолчание - заставляет задуматься над тем, о чем недоговаривает автор.

Риторическое обращение - подчеркивает эмоциональность авторской речи, направлено к предмету художественного изображения.

Риторическое восклицание- подчеркивает эмоциональность авторской речи, усиливает выражение чувств.

Риторический вопрос - подчеркивает эмоциональность авторской речи (вопрос не требует ответа)

Многосоюзие - придает речи торжественность, замедляет темп.

Бессоюзие - делает речь более динамичной, взволнованной.

Лексический повтор - выделяет наиболее значимое, ключевое слово текста.

Анафора - единоначатие - это повторение отдельных слов или оборотов в нале отрывков, из которых состоит высказывание:

Клянусь я первым днем творенья,

Клянусь его последним днем,

Клянусь позором преступления

И вечной правды торжеством…

(М. Лермонтов)

Эпифора - повторение слов или выражений в конце смежных отрывков:

…Когда подымет океан

Вокруг мня валы ревучи,

Когда грозою грянут тучи,

Храни меня, мой талисман.

В уединенье чуждых стран,

На лоне скучного покоя,

В тревоге пламенного боя

Храни меня, мой талисман…

(А. Пушкин)

Умолчание- это оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца высказывает свою мысль:

Нет, я хотел…быть может, вы… я думал, Что уж барону время умереть (А. П.)

Что подумали, что почувствовали оба(Кто узнает? Кто скажет? Есть такие мгновения в жизни, такие чувства… На них можно только указать - и пройти мимо (Т.).

Девочка в поле нашла пулемет. Больше в деревне никто не живет.

Многосоюзие - это стилистическая фигура, состоящая в намеренном использовании повторяющихся союзов для логического и интонационного подчеркивания соединяемых союзами членов предложения, для усиления выразительности речи:

Тонкий дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий Днепр (Г.).

Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. (Корол.).

И теперь мне снится

Под яблонями белая больница,

И белая под горлом простыня,

И белый доктор смотрит на меня,

И белая в ногах стоит сестрица

И крыльями поводит.

(А. Тарковский)

Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме Информативные жанры: реферативное сообщение, лекция, доклад:

1. 35. ПОНЯТЛИВОСТЬ, ИНФОРМАТИВНОСТЬ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ
2. Примерный перечень стратегических целей страны для разработки Докладов о результатах и основных направлениях деятельности субъектов бюджетного планирования
3. 65. Психологические механизмы восприятия и понимания сообщений.
4. Первоначальные следственные действия и оперативно-розыскные мероприятия по получении сообщения о преступлении
5. Содержание рекламных сообщений основная составляющая в эффективности рекламы Банков
6. 25. Словесное оформление публичного выступления: понятливость, информативность и выразительность публичной речи.