宿題をしていない場合に良い言い訳を考える方法。先生が嫌いな場合はどうすればいいですか？問題と解決策先生に悪いことをした

聴衆をコントロールする方法を知っている本物の教師のスキルは、小さなことから成り立っています。クラスの注目を集め、適切な発言をし、規律を維持するために声を使うか、その逆はどうすればよいでしょうか? 多くの人が試行錯誤を経てこれにたどり着きますが、現在ではすべての教育テクニックが詳細に説明されており、研究できるようになりました。教師の日の前夜に、他の人に効果的に教える方法を学ぶことができる書籍からの抜粋を紹介します。

力強い声

強い発言力は、教師 (およびコーチ) が「教室を導く」方法を知っている教育者のスキルを採用できるようにするテクニックです。優秀な教師は、誰も秩序をもたらすことができず、生徒にやるべきことを強制し、言うことを聞かない（または聞きたくない）生徒を連れ戻すことができない、最も手に負えない教室に赴きます。このアプローチでは、教師は 5 つのスキルを使用します。

簡潔。単語が少ないほど、それらが生み出す効果はより強力になります。過度のおしゃべりは緊張と優柔不断を示しますが、正しく選ばれた言葉は準備と意図の透明性を示します。

特に心配している場合は、不必要な言葉を避けるようにしてください。単純な構文を使用します。 1 つのフレーズには、シンプルでわかりやすいアイデアが 1 つ含まれている必要があります。これにより、不要なフレーズが流れて重要な情報が失われることがなくなります。

生徒と同時に話さないでください。自分の言葉に重みがあることを示しましょう。完全に沈黙するまで待ってから話してください。注目を集めるために誰もあなたと競争しないようにすることで、生徒が誰の話をいつ聞くかを決めるのはあなたであることを示します。この目標を達成するには、最も予期しない場所で中断して、全員の注意を引くまで続行しないことを示す必要がある場合があります。

「みんな、日記を出して宿題を書きなさい」と言おうとしていたとします。注意深く聞いてもらえなかった場合は、文章の途中でスピーチを中断し (「皆さん、わかってください...」)、一時停止した後、続けてください。それでも測定されたハム音やつぶやきが作業の妨げになる場合は、「みんな…」というフレーズを最小限に抑えます。これらの一時停止中は位置を変えないでください。これにより、沈黙が確立されるまで続行しないことが明確になります。

対話に巻き込まれないようにしてください。特定の話題を述べた後は、無関係な会話に気を取られないでください。この原則は、誰かを叱責するときに特に重要です。

デビッドがマーガレットの椅子を押したとします。「デイビッド、マーガレットの椅子から足を下ろしてください。」とあなたは言います。デビッドは「彼女も私を押してくれるのよ！」と答えました。または「彼女は私の半分を奪おうとしたのです！」多くの教師は、「マーガレット、それは何が起こったのですか?」と尋ね続けたくなります。あるいは「マーガレットがそこで何をしたかなんて気にしない」そうすることで、David を自分の話題に巻き込むのではなく、David の話題をサポートすることになります。最善の返答は、「デビッド、マーガレットの椅子から足を外すように頼んだのです」または「今すぐ、私の要求に従い、マーガレットの椅子から足を外してください」です。この場合、教師は会話をコントロールしていることを明らかにし、誰もが彼の話を聞くだけです。

同じ状況で、デビッドは憤慨するかもしれません。「でも、私は何もしていないのに！」この場合でも、このトピックを開発することはお勧めできません。結局のところ、彼の不正行為を疑うなら、あなたは何もコメントしないでしょう。したがって、次のように反応します。「椅子から足を下ろしてくださいとお願いしました。」この言葉に付け加えることは何もありません。

アイコンタクトを取り、じっとしてください。何を話すにしても、言葉に加えて非言語コミュニケーションを使用します。体を使ってでも、自分の意見を聞いてもらう必要があることを示すことができます。言葉の重要性を強調したい場合は、体全体を向き、相手のほうを向いてください。彼の目を見てください。まっすぐに立つか、少しかがみます（後者のジェスチャーは、自分がコントロールできており、恥ずかしがったり怖がったりすることができないことを示します）。

課題を与えるときは一箇所に立ち、身振りをしたり、他のことに気をとられたりしないでください。何かを言いながら同時に紙切れに気を取られている人は、その言葉がそれほど重要ではないことを示しています。したがって、公式のポーズを取り、手を後ろで組んで、自分と同じように、あなたの言葉が重みがあり、意味があり、決して偶然ではないことを示してください。

沈黙の力。通常、教師が緊張したり、生徒たちが自分の言うことを聞いてくれないのではないかと恐れたりしたとき、自分がクラスをコントロールできなくなったと感じたとき、最初にやることは、より大きな声で、より早く話そうとすることです。大声で早口で話すことは、不安、恐怖、コントロールの喪失を示します。学生は、あなたとあなたの感情をうまく利用していることに気づき、簡単にあなたをヒステリックに追い込む可能性があります。もちろん、それはテストを書いたり問題を解くよりもはるかに興味深いものです。逆説的に、大きな声は教室内の騒音を増大させ、生徒はささやき声で話しやすくなります。

注意を引き続けたい場合は、最初の衝動とは矛盾しますが、よりゆっくりと静かに話してください。声を低くしてください。文字通り、生徒にあなたの話を聞いてもらいます。落ち着きと平静さを体現してください。

百パーセント

100 パーセントは、授業中に先生の話を聞くべき生徒の数です。「これはSFの世界ですか？」 - あなたが尋ねる。全くない。いくつかの微妙な点を知っておく必要があるだけです。優秀な教師は、積極的な、そして重要なことに、目立たない手段を通じて服従を達成します。 100% の注意力は、3 つの原則をうまく使用することで達成されます。

矯正は押し付けがましく、攻撃的であってはなりません。そのためには100パーセントの注意が必要です あなたがレッスンを教えることができるように。絶え間ないコメントの茂みを通ってこの目標に到達すると、悪循環に陥ることになります。 1人の生徒を叱責すると授業の気が散る みんな、あなたの話を聞いてくれる人も。したがって、レッスンの主題から逸脱することなく、時間のロスを最小限に抑えて規律を維持する必要があります。目立たない補正を強化順に6種類ご用意しています。できるだけ頻繁にリストの最初の規定に頼るようにしてください。

非言語的矯正。ジェスチャーや視線で犯罪者に接触し、 レッスンのテーマから逸れることなく。たとえば、話している間、生徒に手を下げるよう身振りで示します。
陽性グループ補正。生徒がしてはいけないことについては二度と話さないでください。簡単に思い出させてください クラス全体に対して、生徒が授業中に何をすべきか。例: 「全員が順番に読み、残りは解答者に続きます。」生徒の注意がそれそうになっていることに気づいた場合は、このスキルを使用してください。思い出させるのは早ければ早いほど良いです。
匿名の個人修正。上で説明したように、クラスに簡単な注意事項を与えますが、この場合、全員がやるべきことをやっているわけではないことを強調します。例: 「2 人が沈黙するまで待ちます。全員が答えている人を見てください。」
個別修正。生徒に個人的に話しかける必要がある場合は、他の人に気づかれないように発言してください。犯罪者の机に近づき、かがみ込み、他の人の注意をそらさないようにしながら、素早く静かに要求を伝えます。その後、レッスンを続けます。例: 「クエンティン、皆さんに私の話を聞いてほしいとお願いしました。あなたにも同じようにしてほしいです。」

即時公開訂正。他人に気づかれずに発言することが常に可能であるとは限りません。公開矯正を行うことで、犯罪者への注目を制限し、彼を叱ったり、間違ったことを教えたりするのではなく、彼に何が期待されているかを説明することができます。例: 「クエンティン、バックデスク、あくびしないでください!」
罰。極端な手段に頼らずに状況をすぐに解決できない場合は、レッスンを中断しないようにしてください。他の種類の矯正と同様に、罰は迅速に、目立たず、不必要な感情を持たずに行われるべきです。理想的には、教師はあらゆる混乱に適切に対応し、ためらうことなく断固として対処するためのテクニックを蓄えている必要があります。

しっかりと落ち着いてください

早めに捕まえてください。優れた教師は、生徒の目がさまよい始めたときに即座に気づき、生徒が何かをする前にその悪意を阻止します。
感謝には大きな力があります。生徒があなたの要求に応じたことを認めるだけで、良いマナーを示すだけでなく、悪い子があなたの要求に応じたということがクラス全体に伝わります。（他に生徒に感謝できることを考えてください。）注意力が回復し、生徒はあなたを、すべてを管理している穏やかで礼儀正しい教師として認識します。
目的ではなく手段です。注意は手段であり、目的ではありません。学生は勉強を成功させるためにあなたの話を聞く必要があります。「私を見てください。そうでないと理解できません。」このフレーズは、「私が何かをお願いしたら、みんな先生を見なさい。あなたはそれをしなければなりません。」という言葉以上のことを言います。
普遍的な要件。このテクニックを完璧にマスターした教師は、要件の普遍性を強調します。彼らはそれを次のように表現します。「私はみんなに背筋を伸ばして座ってほしいです」、あるいはもっと良いのは「みんなで背筋を伸ばして座るべきです」です。これらのフレーズは、「先生を見てください、トレバー」というモデルとは対照的に、要求の統一性を強調しています。

行動の目に見える側面に焦点を当てる

最大限の可視性を実現。規律違反者を簡単に発見できる適切な方法を見つけてください。生徒に抽象的な注意を要求するのではなく、教師を見るように指示してください。この行動は追跡しやすくなります。さらに良いのは、鉛筆を置いて先生を見るように頼んでください。今、あなたは 2 つの指示の実施を観察していますが、最初の指示 (鉛筆を置く) を追跡することは、クラス全体が教師を見ているかどうかに気づくよりもはるかに簡単です。
自分がコントロールしていることを示す。指示を与えるだけでなく、その実施を監視し、生徒はあなたが眠っているわけではないことを理解する必要があります。数分ごとに、穏やかな笑顔でクラスを見回し、すべてが計画どおりに進んでいることを確認します。何かを尋ねる前に、必ず立ち止まって生徒たちを見てください。目に映るものすべてを言いましょう。「ありがとう、ピーター、ありがとう、最前列、私を見て。」こうすることで、まるで「レーダー」を持っているかのように、全員を監視し、誰が何をしているかに気づいていることを強調できます。

ケイティ・イェッツィ

記事「教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法」へのコメント

教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法。私はそれに注目しています:) 時々「だから」という言葉を使います。しかし、重要なことは、私が若い教師たちにいつも言っていることであり、すべての子供たちは、レッスンのあらゆる瞬間に、自分が今何をしているのか、そしてそれについていつ質問されるのかを知っておくべきです。

親がどんな夢を見たとしても、その教科における教師の知性と技術のレベルは10位だ。まあ、このような導入ノートで高得点を期待すべきではありません。鏡を責めるだけで済みます。粗暴な教師は、地方自治体を含む政府機関を見つける可能性が高いです...

学校、中等教育、教師と生徒、宿題、家庭教師、休暇。教室での規律を要求/維持する。子どもたちにお互いの勉強を邪魔する機会を与えないでください。授業中の騒音を気にしない人もいます。

学校、中等教育、教師と生徒、宿題、家庭教師、休暇。親が授業中に座っていても意味がありません。彼らは他の生徒に対する権威ではなく、たとえ規律を求めても誰も彼らの言うことを聞きません。

教師は不平を言いますが、積極的に戦います。特に騒々しい生徒の親に対して、授業中に常に生徒を座らせたり、隣に座らせたりする義務を設けることができます。良い先生と規律。継続。それは単に不都合を解消するための手段でした...

多くの教師は注目の的になるのが大好きですが、それはそれほど悪いことではありません。規律は必要な要素ですが、優れた教師に必要な資質はそれだけではありません。しかし、レッスンの中にマーケットがあると、生徒は何もできなくなることがほとんどです…。

1年生のときから、彼が授業中にしゃべっていると教師から苦情が来ていた。これについて何かできるでしょうか？もちろん、授業中に私語をしてはいけない、他の子の学習の妨げになる、先生の授業の妨げになる、と伝えていますが、苦情は止まりません。

学校、中等教育、教師と生徒、宿題、家庭教師、休暇。記憶力が良ければ、ルールを覚えて授業で答えることができるので、もう落第者ではなくなります。ちなみに、私の娘もあなたの説明とよく似ていて、失読症です...

注意力を維持するための 8 つの方法。このトピックは、「教師とクラス: 授業を中断しない方法」という記事について議論するために作成されました。

教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法。デビッドは「彼女も私を押してくれるのよ！」と答えました。または「彼女は私の半分を奪おうとしたのです！」 5年生からは数学の先生が担任を務めていたが、今年から急遽ジャクソン・ニーナを採用した。

授業中不注意。心理学者との相談が必要です。児童心理学。そして、レッスンのすべてを私がコントロールし、彼女に話しかけます（彼女は理解しているようですが、結果はゼロです）...そして他の教師も同じことを言います：彼女はプロセスに参加せず、スイッチをオフにします。 .. 良い先生と規律。

教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法。お子さんの授業に参加しようとしたことがありますか？学校でもおしゃべりの隅っこに入れられたこともありましたが、そこからでも近くに座っていた子となんとかおしゃべりすることができました。息子はあまり話さず、おもちゃで遊んでいます。

規律の問題は主に学校にあります。授業中に起きたり、教室を歩き回ったり、飛行機を発進させたりします。あらゆる可能な方法で定期的に授業を妨害します。教師は行動を要求し、学校は規律にこだわる。校長が授業に出席したとき、彼は自分自身をデモンストレーションしました...

教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法。授業は午前9時に始まり、通常の学校とほぼ同じように昼食後に終わります。夜間学校の規定によると、この場合は特別科目が集められます...

授業に1分遅刻した者は、罰として授業中ずっと授業中に立ったままになります。会議では、私の名前が言及され、私が教師であると言われ、教師とクラスの3人についてほぼ直接的な文章で、「授業を妨害しない方法」について話されました。注意力を維持するための 8 つの方法。

教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法。優秀な教師は、誰も秩序をもたらすことができず、生徒にやるべきことを強制し、言うことを聞かない（または聞きたくない）生徒を連れ戻すことができない、最も手に負えない教室に赴きます。

教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法。お父さんやお母さんが子どもの勉強や学校や先生の選び方などについて書いている雰囲気に満足しています。かつて、テストのために10番目の「D」の日記を集めたことがあります。そして、それぞれのエントリで...

これは、クラスの 1 つ (どのクラスかは推測できます) が少なくとも週に 3 回、6 レッスンを行うという条件でのみ実現可能です。伝統的なアドバイスが「静かにしていてください、そうでないと悪化します」である場合。教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法。

そして、もう 1 つの非常に効果的な方法は、注意と規律のほんのわずかな現れを褒めることです。これは 1 つのオプションです。また、授業中にわざと先生に背を向けて机に座り、電話で大声で話し始めた男子生徒もいます。

教師とクラス: 授業を中断しない方法。注意力を維持するための 8 つの方法。お子さんの授業に参加しようとしたことがありますか？一見すると、問題は子どもにあるのではなく、教師がチーム内で人間関係を築き、子どもたちとコミュニケーションをとる能力に欠けていることにあります。

学校は第二の家なので、クラスメートや先生との関係が良好で親切であるように、温かく居心地の良い学校であってほしいと考えています。しかし、教師とそのような関係を築くことが常に可能であるとは限りません。これは、学業成績の低下、機嫌の悪さ、学校に行きたがらないなどの悪い結果につながります... 先生が嫌いな場合はどうすればよいですか?

教師に対する不満の理由と問題解決の選択肢

まず、特定の教師の態度が満足できない理由を理解する必要があります。もちろん、そのような理由はいくつかあります。たとえば、教師は単にあなたの子供を嫌いな場合もあれば、授業中に怒鳴ったり、カリキュラムの説明が下手だったりする場合もあります。材料そして欠点を見つけます。それぞれの理由とそれに対する戦いを個別に考えてみましょう。

お子様が教師のお気に入りリストに載っていない場合。この場合、すべての子供たちは教師に自分を愛してもらいたいと思っていることを理解する必要がありますが、これを想像するのは困難です。おそらくどの先生にもお気に入りの先生はいるでしょうが、真のプロフェッショナルは自分の感情を表に出さず、誰に対しても平等に接するべきです。

先生があなたから何かを奪っていると知ったら子供他の子供たちに注意を払い、褒めたり甘やかしたりして、礼儀正しく落ち着いて彼に話しかけてください。教師が理不尽な行動をしていることが判明した場合は、すべての生徒に平等に注意を払う必要があることを優しく説明してください。

授業中に先生が怒鳴ったら。ここで重要なのは、教師が単に生徒全員に聞こえるように声を張り上げるだけの場合と、逆ギレして実際に叫び始める場合とを区別することです。後者の場合、現在について快適授業中に話すことは不可能です。

子どもたちは通常、そのような抑制のない教師を恐れます。この場合、他の保護者とこの話題について話し、そのようなことに気づいているかどうかを確認することが役立ちます。おそらく彼らの子供たちも、そのような不適切な教師の行動について話しているでしょう。

その情報が本当に事実に基づいているのであれば、その事実を校長に伝えるべきです。彼に状況を話してください状況、本当に嫌だと言います。「そのような問題はこれまでに発生したことがない」と言われても、満足すべきではありません。

現時点でこのような状況が存在し、その証拠があると主張します。ただし、礼儀正しく話す必要があり、決して自分から声を荒げないように注意してください。

教師が小言を言っている場合は、なぜそのようなことをしているのかを理解するのが役立ちます。おそらく彼は、自分の可能性を見出しているので、子供がより活発になるよう手助けしたいだけなのかもしれません。このようにして、教師は注意を引きたいのかもしれません子供彼が気を取られているとき。

いずれにせよ、教師と子供の両方の行動を振り返る価値があります。これはあなたの子供であり、あなたは他の人よりも彼のことをよく知っています。先生が良かれと思って口うるさく言っている場合は、子供に優しく話しかけてください。

内容の説明が不十分な場合教師。ここでも、2つの選択肢について考える価値があります。子供自身が授業に注意を払っていない、または実際に教師が教材をうまく説明していません。ここで、他の生徒の保護者と話をすることもお勧めします。

おそらく子どもたちも、宿題のやり方や、いつ、どこに、何を持っていけばいいのかわからない、などと不満を漏らしたのではないでしょうか。これが起こらなければ、教師、過失がない可能性があります。あなたのお子さんは想像力が豊かで、教師の指示に従いたくない可能性が十分にあります。これは、先生に相談する前に知っておく価値があります。

宿題をする時間がない場合、悪い評価や叱責を避ける言い訳を簡単に見つけることができます。宿題を完了しない理由としては、さまざまな言い訳（設備が壊れていたり、スケジュールが都合が悪かったり）が考えられます。言い訳を考えているときは、その言い訳を関連性のあるものにするようにしてください。ただし、慣れないでください。勉強に悪影響を及ぼすので、常に嘘をつく必要はありません。今後は、宿題を時間内に完了するように努めてください。

ステップ

パート1

言い訳を選んでください

テクノロジーのせいにしてください。最も単純でもっともらしい言い訳の 1 つは、機器の問題です。たとえば、コンピュータやプリンタが壊れている、インターネットや何らかのプログラムが動作していないなどと言えます。ほとんどの人 (教師を含む) が技術的な問題に遭遇したことがあります。

これは、文書を書いて印刷する必要がある場合に最適な言い訳になります。さらに、インターネットを使用して宿題を完了する必要がある場合にも機能します。ネットワークに障害が発生し、すべてのデータが失われると、作業はほぼ終了したと言えます。
プリンターの問題のせいにするのはあまり良い考えではありません。教師は、宿題を印刷物ではなく電子メールで提出するよう求める場合があります。当然のことながら、仕事が終わっていなければそれを行うことはできません。さらに、教師は、宿題もせずにクラスに来るのではなく、なぜ図書館や友達から文書をプリントアウトしなかったのかと尋ねるかもしれません。

家族の状況をどのように参照できるかを考えてください。特定の家族の状況がある場合は、それを有利に活用できます。あなたの家で何か特別な出来事はありましたか？利用できる状況はありますか？

気分が優れないのを責めてください。昨夜はとても気分が悪かったと先生に伝えてください。体調不良や宿題の不足が理由で学校を休むことに決めたわけではないという事実を必ず述べてください。先生はあなたを気の毒に思うでしょうし、体調が悪いにもかかわらず学校に来たことを賞賛するでしょう。
- 授業前に、学校の廊下や学校前の運動場を少し走ってもいいでしょう。すると顔が少し赤くなり、熱くなります。あなたが健康そうに見えないなら、先生はあなたを信じてしまう可能性が高いです。
- 先生によっては、体調が悪くなった場合、保護者からの通知を求める場合もありますのでご了承ください。教師が通常、証拠としてメモを要求していることがわかっている場合は、別の言い訳を考え出したほうがよいでしょう。
難しかったためにその仕事に失敗したと言ってください。次のように言います。「私はその仕事を理解できませんでした。解決しようと一生懸命努力しましたが、うまくいきませんでした。授業が終わったら話してもいいですか？」教師の仕事は、あなたがトピックを理解できるように助けることです。あなたが単にトピックを理解していなかったと言った場合、教師はあなたの学びたいという意欲を賞賛するでしょう。あなたの知識への欲求を教師に納得させれば、教師はまだ終わっていない宿題をもっと受け入れてくれるでしょう。

宿題をなくしたことを伝えてください。教室に入ってパニックになり、宿題が見つからないことを先生に伝えます。あなたが適切に行動すれば、教師はあなたを信じてくれる可能性が高くなります。教師は、レビューのために課題を提出するために別の日を割り当てる場合があります。
- 宿題を家に忘れたと言う必要はありません。教師は、保護者に電話して、作品を学校に持ってくるように依頼する場合があります。そうすれば、彼はあなたが嘘をついていることを間違いなく理解するでしょう。
不便なスケジュールのせいにしてください。昨日は非常に忙しい一日を過ごし、課外活動や他の授業のせいで仕事ができなかったとします。あなたが普段から成績が良く、宿題を時間通りに提出する人であれば、この言い訳はうまくいきます。あなたが本当にとても忙しいと知ったら、先生はあなたを気の毒に思うでしょう。
- 何もしていない場合、この言い訳は慎重に使用する必要があります。あなたが頻繁に授業に遅刻したり、学校の活動にまったく参加しなかったりすると、先生はあなたが嘘をついていることを知るでしょう。
馬鹿なことをしようとしないでください。馬鹿なことをしたくなるかもしれません。しかし、宿題を完全に忘れたとは言えません。この言い訳は非常に裏目に出ます。宿題を忘れるのは、宿題をしないのと同じくらい悪いことです。先生はあなたに同情する可能性は低いですが、おそらくあなたはそのレッスンで悪い点を取るでしょう。
- 宿題の締切日に欠席したという嘘をつかないでください。あなたの嘘を見破るには、先生は雑誌を見るだけで十分です。
すべての詳細を覚えておいてください。先生に自分の話をする前に、いくつかの詳細を書き留めてください。これは、ストーリー中に即興で演奏する必要がある場合に特に便利です。時間の経過とともに物語の詳細が変化すると、嘘は非常に簡単に見破られます。話の詳細を覚えていれば、一貫性が保たれます。そうすることで物語に信憑性が増すでしょう。
身体的な兆候に注意してください。多くの人は肉体的に自分自身をさらけ出すことがよくあり、それは彼らが嘘をついていることが明らかです。たとえば、声が震えたり、そわそわしたり、アイコンタクトを避けたりすることがあります。自分の話をするときは、外見上は嘘の兆候を見せないようにしてください。
- 自分を落ち着かせるために、オフィスに入る前に数回深呼吸してください。
- ほとんどの場合、教師とアイコンタクトを保つようにしてください。
- 自分の反応や行動をコントロールしましょう。そわそわしたり、かゆくなったり、大騒ぎしたりしないようにしてください。

パート 3

結果について考える

突然暴露されたらどうなるかを考えてください。言い訳を考える前に、自分の嘘がどんな結果をもたらすかを考えてください。この点については学校の方針に注意してください。
- 学校の行動規則を読んでください。正直さに関する方針や、教師に嘘をついた場合の結果についての情報が記載されている場合があります。
- 学校のマニュアル（学校憲章または同様の文書）のコピーをお持ちの場合は、目を通す価値があります。学術的誠実性ポリシーに違反した場合に何が起こるかについてのセクションをお読みください。
- 教師や科目によっては、結果が異なる場合があります。場合によっては叱責のみを受けることもあります。しかし、教師によっては、あなたやあなたの両親と教育的な会話をすることができます。これは学校でも家庭でも深刻な問題を引き起こす可能性があります。
単に真実を語った場合の結果について考えてください。正直に先生に宿題を忘れたと伝えたらどうなりますか? 仕事を提出しなかった場合、または時間通りに提出しなかった場合、どのような結果が生じますか?
- すべては作品そのものにかかっています。おそらく、その作品は別の日に受け入れられず、得られるポイントが少ない場合は、おそらくリスクを冒す価値がないのではないでしょうか? ただし、その作品が元のコースの成績の 15% を占める場合は、後でその作品を見せられるかどうかを教師に尋ねる価値があると考えられます。
- 以前にこの先生の授業を受けたことがある他の生徒と話してください。この教師が未完了の宿題や期限を過ぎた宿題についてどう感じているかを生徒に尋ねます。期限までに課題が提出されなかった場合、成績を減点する教師もいます。このような状況が初めて発生した場合、次のレッスンで作品を見せることを許可する教師もいます。このような場合は、正直に真実を伝えるのが最善かもしれません。
結果を比較してください。嘘の結果と真実を語った場合の結果を考慮したら、それらを比較対照してください。これは、教師に嘘をつく危険を冒すかどうかを判断するのに役立ちます。
- 真実/嘘を言うことの長所と短所のリストを作成できます。各オプションの考えられる長所と短所を書き留めます。たとえば、シートの一番上に「先生に嘘をつく」という見出しを書き、そのすぐ下に「賛成」と「反対」の 2 つの列を書きます。「長所」の欄には、「この論文は多くの点に値する。言い訳は最終成績を上げるのに役立つ」などと書くことができます。「反対」の欄には、「私が嘘をついたことがマリア・イワノヴナに知られたら、彼女は学校長に報告し、私は叱責を受けるでしょう。」と書くことができます。
- 長所と短所を比較検討します。 1 つのオプションの短所が長所を上回る場合は、別のオプションを選択することをお勧めします。

教師の最悪の性質を挙げることができるとしたら、それは何でしょうか?

1. 無表情

教師にとっての七つの大罪の一つは、自分の感情を表に出さないことです。そして、これは主に生徒に対する感情に関するものではありません。私たちが話しているのは、教師がクラスとのやり取り中に感情や感情を表に出さない可能性があるということです。生徒も学生も、学習を活気に満ちて面白くしてくれる先生が大好きです。彼らはまた、自分自身、顔、感情、情熱をさらけ出す教師を高く評価します。そして、生徒たちは、感情のない教師や、教えている子供たちに関して、あるいはさらに悪いことに、自分の教科に関して自分の意見や感情を表現することを恐れている教師を好まないでしょう。

2. 無能

これも教えることの罪であり、経験と知識を無駄にする教師に関係します。

たとえば、教師は子供の質問に十分に答えられなかったり、生徒が答えを知らないことを理解できなかったり、代わりに答えようとしたりする場合があります。自分で答えを探して、それをクラスで話し合った方がよい、とも生徒に教えないかもしれません。このタイプの教師は知識にギャップがあるため、生徒は彼がこのクラスの権威ではないと感じます。自分の無能さを露呈させないために、教師は新しい内容を説明したり、複雑な用語を使用したりするときに、鋭角な角を避けるように努めることができます。これはおそらくすべての罪の中で最もひどい罪です。

3.利己主義

教えることのもう一つの罪は、教師が生徒のことではなく、まず自分自身のことを気にかけていることです。そのような教師は子供ではなく自分自身を第一に考えます。確かに、このような罪は非常にまれです。利己的な教師の例としては、授業によく遅刻する教師が挙げられます。また、自分が担任をしているクラスに注意を払わないこともあります。これは、彼の子供たちが学校の演劇や旅行を計画するときに常に最後に並び、学校のニュースをすべて最後に聞くことを意味します。

そのような教師は、子供たちと関わることよりも個人的な問題に注意を払います。

4. 怠惰

過重な仕事量はどの教師にとっても問題であり、ノートのチェックは終わりがないように思えます。しかし、もし教師が年末までに生徒のノートを一度もチェックしなかったとしたら、それは教えるという罪です。おそらく彼は、生徒、親、教師が何が悪いのか尋ねないので、このようなことはしないでしょう。教師が仕事量を減らすためにこの方法を選択した場合、今後もそうするでしょう。おそらく彼は生徒たちの課題をキャンセルすることさえあるでしょうが、それもこの罪の一部です。

5. 怒り

教えることのもう一つの罪は禁酒です。そのような教師は生徒との関係が悪くなるでしょう。ほとんどの場合、彼は授業中に怒っているのが見られます。おそらく、そのような教師には相応の評判があり、密室でも彼の叫び声が聞こえるでしょう。このような教師は、生徒が間違った答えをしたり失礼な態度をとったりすると、授業中に怒り、感情をコントロールできなくなることさえあります。このような教師は理不尽な行動をとることが多く、生徒たちは彼を予測不可能だと考えています。極端な状況では、教師は常に怒りの兆候を示します。

6. 羨望

これは教師の中ではかなりまれな性格特性ですが、指導中にこれが存在すると、課題をうまく完了した教師に不満が生じます。しかし、これは教師の間で見つかることは非常にまれです。羨望は会社員の間でより一般的です。

7. プライド

プライドが高すぎるのも教師の罪です。優れた教師は生徒のニーズに適応します。生徒に合わせて計画を調整しますが、より成功した教師は授業中にこれを行う場合もあります。たとえば、生徒が難しい概念を理解できないために、授業が計画どおりに進まないことがあります。誇り高い教師は、授業を続け、自分の言うことを聞かなかったり、教科に対する態度が悪かったりする生徒を責めることさえあります。このような教師は、聴衆の内容の理解不足を考慮せずに、単に説明を続ける可能性があります。いずれにせよ、そのような教師は自分の都合の良いことをし、子供のニーズを無視します。