英語の文における単語の順序は、ロシア語よりもはるかに厳密に守られます。 ロシア語は語尾が豊富であるため、語順がより自由です。 文内の各単語の機能を示します。 英単語は語尾の豊富さを誇ることができず、単語間の関係は形ではなく文中の場所によって示されます。 これが英語の語順が固定される理由です。 文のさまざまな部分、特に主語と目的語の位置を変更することはできません。 よりわかりやすい例として、英語で文を作り、単語を交換してみましょう。

氏 スミスは少年たちを学校に通わせた。 – 少年たちはミスターを送りました。 スミスは学校へ。

ロシア語では、2 番目のケース「スミス先生は少年たちを学校に通わせた」と言えますが、その文の意味は明らかです。 英語版では、少年たちがスミス先生を学校に通わせたことが判明しました。これではダメです。英語で文章を組み立てる方法を早急に学ぶ必要があります。

英語の文構造

標準的な文のスキームを見て、同時に上ですでに示した例を調べてみましょう。

主語 (スミスさん) + 述語 (送った) + 目的語 (少年たち) + 副詞 (学校へ)。

英文の組み立て、図解

主題

主語は、アクションを実行する生物または無生物を表す単一の単語または単語のグループのいずれかになります。 名詞、代名詞、実体化された形容詞、数字、不定詞、および –ing で終わる語形で表現できます。

三つそのうちの小包は叔父からのものでした。 – 叔父からの荷物が 3 つありました。

編み物が彼女の趣味になった。 – 編み物が彼女の趣味になりました。

述語

述語のおかげで、主語に何が起こるかが分かります。 1 つ (単純な動詞) または複数の単語で表すこともできます。後者のグループには、複合体言述語と動詞述語が含まれます。

複合述語の名詞部分は接続動詞の後に続き、名詞、形容詞、数字、不定詞、代名詞、および –ing 形式で表現できます。

2 番目の連続アクション

多くの場合、文は述語の動作の後に発生する次の動作を示します。 2 番目の動作は、動詞の非人称形、つまり不定詞、-ing 形、動名詞によって表現されます。

彼女は頭を向けた 見る彼は彼女を見ている。 （彼女は頭を回すと、彼が彼女を見ているのが見えました。）

彼女は入ってきた 歌う歌。 （彼女は入ってきて歌を歌いました。）

追加

目的語は、名詞、代名詞、不定詞、実質形容詞、および –ing 形式で表現できます。

• 追加は直接的でも直接的でも構いません（誰の質問に答えますか？何を？）。

  私が見た 彼昨日。 – 昨日彼に会いました。

  彼らは忙しかった パッキング。 - 彼らは物を集めるのに忙しかったです。

• 口実なしで（誰に？）間接的または間接的に。

  彼女は申し出た アシュリー新しい立場。 「彼女はアシュリーに新しいポジションを提供しました。

• 前置詞 to、for – 前置詞の目的語を使用した間接的な表現 (誰のために? 誰と? 何について? 誰について?)。

  私たちは待っていました あなたのために朝から。 – 私たちは朝からあなたを待っていました。

  文の中に複数の追加がある場合、次の図は述語の後にそれらを正しく配置するのに役立ちます。

• 間接オブジェクト + 直接オブジェクト

  私はエドワードに車をあげました。 – 私はエドワードに車をあげました。 （最初に誰が、次に何を。）

• 直接の目的語 + 前置詞の目的語

  車をレンタルしました。 – レンタカーを借りました。 (最初に何を、次にどこで - 前置詞を付けます)。

状況

状況は、どこで、いつ、なぜ、そのアクションが発生する可能性があるその他の条件を示します。 状況の種類とその例を見てみましょう。

注意してください: 英語の文中の副詞の位置は副詞の位置に対応します。 設定するときは、上にリストした副詞修飾子の順序に従ってください。

また、付随する状況、説明の状況、目的、理由、比較、順序、譲歩、条件、保留に遭遇する場合もあります。

複数の状況がある場合は、まず行動方針に関連するものを使用し、次に場所と時間を示すものを使用する必要があります。

1 つのグループに複数の状況がある場合は、より具体的な意味を持つものを最初に配置し、次に一般的な概念を持つものを配置する必要があります。

私の電車は日曜日の7時です。

英語の文構造

意味

英語の文における形容詞、名詞、代名詞、不定詞、-ing 形、そして場合によっては修飾語として機能する副詞の順序は、修飾される名詞との関係が密接であるかどうかによって決まります。

あ 大きい猫が私の悪いところに飛びつきました。 – 大きな猫が私のベッドに飛び乗ってきました。 (接続を閉じます)。

彼は友達ではありません 頼る。 「彼は信頼できるような友達ではありません。」 (接続を閉じます。)

描きました黄色のボートはレモンのように見えました。 – 黄色に塗られたボートはレモンのように見えました。 （通信は無料です。）

語順を逆にする

これは、主語が述語の後に配置される順序 (倒置とも呼ばれます) です。

彼には友達がいないのですか？ - 彼には友達がいないのですか？

特定の種類の文では倒置が必要になります。詳しく見てみましょう。

• 疑問文。

  ほとんどの場合、反転は部分的です。 複合述語の一部だけが主語の前に置かれます。つまり、助動詞または法助動詞です。

  彼らは昨日どこで食事をしましたか? -彼らは昨日どこで食事をしましたか?

  be 動詞と to have 動詞で表現する場合、述語全体が主語の前に置かれます。

  注意してください: 質問語が主語または主語修飾語である場合、質問内の語順は維持されます: ここで英語を理解できるのは誰ですか? あなたが読んでいる本は何ですか？

• そこに提案が入力されます。

  彼の行動には何も驚くべきことはない。 「彼の行動には驚くべきことは何もない。」

• 複雑な文章。

  2 番目の部分は so または none で始まります。

  彼女は英語を学ぶことに決めました、彼女の妹もそうしました。 – 彼女は英語を学ぶことに決めました、そして彼女の妹も同様でした。

• 単純な感嘆文。

  欲望を表現する。

  そうであろう！

  幸せと喜びに満ちた一日になりますように！ – あなたの一日が幸せと喜びで満たされますように!

ビデオ レッスンを使用して、いつでもこのトピックを繰り返すことができます。

単語の形式が不明瞭であり、したがって目の前にある品詞が不明瞭であるため、英語の文の構文分析が困難になる場合があります。 ロシア語では、接尾辞と語尾は品詞を正確に特徴づけます。動詞の不定形は -т、-ти (尋ねる、運ぶ) で終わります。 名詞は接尾辞 -chik (パイロット) によって特徴付けられます。 -電話（先生）; -ets（ビジネスマン）など。 形容詞の場合は接尾辞 -iv (美しい)。 -sk（田舎）など さらに、格末尾は、特定の単語がどの品詞に属するかを判断するのに役立ちます。

英語では状況は完全に異なり、格語尾はありません（唯一生き残っている所有格「s」の語尾が名詞を特徴づけます。ペトロフの報告書 - ペトロフの報告書、ウェテックの不在 - 毎週の欠席など）。さまざまな品詞には、次のような多機能の接尾辞と語尾が多数あります。

英語には、非常に多くの文法上の同音異義語、つまり同じスペルと音を持つが、異なる品詞に属する単語が存在します。 場合によっては、同じ同音異義語グループに属する単語が同じ起源を持ち、共通の意味論によって関連付けられることがあります。次に例を示します。 限界- 境界、制限、および 限界- 制限、 頭- 頭と 頭- 鉛。 また、同音異義語には意味上の関係がなく、発音とスペルが偶然一致するだけの場合もあります。次に例を示します。 音- 健康的で 音- 真っ直ぐ。

英語辞書は、英語のこの特徴を明確に示しており、同じ単語が動詞と名詞、形容詞と副詞などとしてどのように機能するかの例を示しています。 はい、言葉 まだには以下の4つの意味があります。

英語では、新しい単語は、接尾辞を追加せずに新しい品詞を形成する、いわゆるルートワード形成によって作成されることがよくあります。 場合によっては、次のように名詞が動詞から形成されることがあります。 立つ（立つ）、 立つ（位置）、 滞在する(存在する、残る)、 滞在する（住居）; 洗う（洗う） (a) 洗浄（洗濯）など。

他の場合には、動詞は名詞から形成されます。 鉄(鉄、鉄)、 アイロンをかける（アイロンがけ、アイロンがけ）; 番号(数、数量)、 番号を付ける（カウントする）; 原因（原因）、 引き起こすために(原因、結合); 国境（国境）、 国境へ（国境）; 形状（形状）、 申込用紙へ(形、形); 男（人、男性） 男に（チーム、スタッフの募集）など。

一部の英語の名詞は、この品詞に特徴的な接尾辞を持ち、動詞として使用され始めました。次に例を示します。 状態（状態）、 条件を付ける（条件付けするために）; 機会（ハプニング）、 機会に(原因、原因); 埋め込む(道具、道具) 実装する（気づく）; 楽器（道具）、 楽器に（楽器）など

英語には同音異義語が多数存在するため、翻訳が非常に困難になります。 次のルールに従って、文内の品詞を正確に認識するスキルを習得する必要があります。

この点で、文の構文解析は形態解析と密接に関連しています。
文を品詞ごとに分析する例:

前の最初の例の単語を比較してください: 男指示代名詞があります これ、これは彼にのみ適用できるので、 男名詞のみにすることができます。

2 番目の例では、単語 男助動詞の後に来ます するだろう- 未来時制の指標。意味動詞の不定詞が後に続く必要があります。 文中の他のすべての単語は不定詞にすることができないため ( 私たちの- 所有代名詞; 船- この所有代名詞を修飾する名詞、 で- 口実、 これ- 指示代名詞と ポート-この指示代名詞が指す名詞)、次のような結論に達します。 男文中の他の単語は動詞にならないため、不定詞でなければなりません。 私たちの結論は辞書で確認され、単語の意味が示されています 男「コマンドを採用する」という動詞として。

通常、初級英語コースを受講していると、この単語を知っています。 長さ形容詞「長い」の意味。 ただし、この例では、この意味では場違いに思えます。 さらに、形容詞は原則として、それが定義する名詞の前に来ます。ここでは名詞です。 人々前に立っている 長さ、および名詞の前置詞句 （平和のために後に価値がある 長さ, したがって、どちらの名詞も定義できません。 文の形態素分析を行います。

文中で占められている場所（主語の右側）に応じて、 長さは文の述語でなければならないため、動詞になります。 辞書を調べてみると、 長さ、動詞としては、「渇く、熱烈に望む」などを意味します。

上で述べたように、命令文 (命令、要求) では主語が省略されるため、文は述語で始まります。例: この表現はやめてください！- 「この表現を書き留めてください!」 しかし、例えば動詞としての用法が珍しい単語で述語が命令形で表現されている場合、どの品詞が文のどの部分にあるのかを理解することが難しくなることがあります。 :

言葉 ボトル, 牛乳, 鉄「瓶、牛乳、鉄」という名詞の意味で学びます。 ただし、文の構文および形態学的分析は、これらが命令形の動詞である一方、動詞は他動詞であり、3 つの名詞すべてが直接目的語を必要とすることを証明するのに役立ちます。 ボトル, 牛乳, 鉄前に前置詞がないものは、前にある単語の直接の目的語でなければなりません。

名詞と動詞について少し (しかし十分に) 学習したところで、もう 1 つの非常に重要なトピックである語順に移りましょう。 このレッスンは比較的概要的なものですが、学習する際には注意してください。今日学習した理論的情報は、このコースの後半のほぼすべてのことに使用されます。

まず、文には 5 つの (主要な) メンバーがあることを覚えておく必要があります。
主題, 述語, 追加, 意味そして 状況.

文の構成要素はさまざまな品詞で表現できます。 名詞、代名詞、動詞、形容詞、数字などです（もちろん、これについては後で説明します）。

翻訳では、まず特定の単語が文のどの部分に該当するかを調べることが非常に重要です。 そして、英語の文の語順はこれに非常に役立ちます。

その前に、文のメンバーについて少し説明します。 彼らの定義はロシア語の定義と実質的に変わりません。

件名

件名は、文の中で何かが述べられている主題を表す文のメンバーです。 質問に答えます 誰が？ 誰が？または 何？ 何？.

注記！！！非常に多くの場合、言語学習者は、主語 (特に英語で The Subject と呼ばれるもの) が名前 (名詞、数字) または代名詞で表現されていると誤って信じています。 これは完全に間違いです！

主語は、名詞、代名詞、数字、不定詞、動名詞で表現できます。 (動詞の不定形の 1 つ。これについては後で説明します。とりあえず、これだけ覚えておいてください)。

述語

述語は、主題について述べられていることを示す文のメンバーと呼ばれます。 述語は次の質問に答えます。 被験者は何をしますか？ 主題については何が行われますか？ 誰、彼/彼女/それは何ですか?

述語には単純と複合の 2 種類があります。 次のレッスンでは単純な述語について見ていき、複合述語については後ほど説明します。 単純な述語は、時制、声質、雰囲気を問わず、動詞の人称形で表現されることを覚えておいてください。

加算 (オブジェクト)

加算 (オブジェクト)は文のマイナーメンバーと呼ばれ、主語を示し、前置詞なしと前置詞ありの両方で間接格の質問に対応するロシア語の質問に答えます。 誰? 誰? 何？ 何？ 誰に？ 誰に？ 誰によって？ 誰によって？ 何について？ 何について？等

注: ケースには、直接的と間接的な 2 つのタイプがあります。

直接の場合- 主格（誰が？何を？という質問に答える）。 したがって、属格（誰に？何を？）、与格（誰に？何を？）、対格（誰に？何を？）、道具（誰によって？何を？）、そして場所格（誰に？何を？）は、次のとおりです。 間接的な.

全体像を補足するために、定義と状況について少しだけ述べてみましょう。 形容詞と副詞を学びながら、さらに詳しく説明します。

定義 (属性)

属性文のマイナーメンバーと呼ばれ、主題の属性を示し、質問に答えます どれの？ だれの？ どれの？ どれの？ 幾つか？定義は通常、名詞を指します。 代名詞と名詞を指すことはほとんどありません。

副詞的修飾語

状況 (副詞的修飾語)文のマイナーメンバーと呼ばれるもので、どのような状況でどのようにしたかを示します（ それらの。 どこで、いつ、なぜ、なぜなど。) アクションが実行されます。 副詞は通常、動詞を指します。

これで、英語の文の語順を理解するために必要な情報がすべて揃いました。

語順が自由なロシア語の文とは異なり（ロシア語は合成言語であるため、これは可能です）、単語間のつながりが単語自体に「含まれている」ということを知っておいてください。 英語の文には語順が決まっています、これは図の最も一般的な用語で表すことができます。

主題そして 述語は英語の文の「核」、つまり通常どの文にも存在するメンバーです。 したがって、文を分析するときは、まず主語と述語を見つけてから、それらに関連して文の残りの部分を判断する必要があります。

追加が存在する場合、述語の後に見つかります。 これは、前置詞で接続されていない 3 つの単語からなる英語の文がある場合、最初の単語が主語、2 番目の単語が述語、3 番目の単語が目的語であると自信を持って言えることを意味します。

たとえば次の文を考えてみましょう

学生たちは問題に直面しています。

最初の言葉 学生- 複数名詞で表現される主語。 学生も含めて。

主語の後には単語を意味する述語が続きます。 顔- 動詞 to face (名詞 a face ではありません)。その意味の 1 つは直面する (対面する) です。

述語の後には、決まった語順に従って目的語が続きます。 問題.

したがって、この文は次のように翻訳される必要があります。 「学生たちは（多くの）問題に直面している」.

そして、言葉を交換すると 学生そして 問題, そうすればオファーが得られるでしょう 「生徒たちが直面している問題」とすると、次のように翻訳せざるを得なくなります。 「生徒たちが抱える問題」、それはばかげているように聞こえるという事実にもかかわらず。

状況通常は文の終わりか最初に見られますが、文の途中でも（ほとんどの場合、不定時制の副詞の形で）見られます。 副詞節の一部である名詞には通常、定冠詞が付きます。

意味文の任意の部分を定義でき、通常は定義される単語の前後に配置されるため、文のどの部分にも含めることができます。 定義によって、特に 1 つの単語ではなく単語のグループや従属節で表現される場合、文の構造を理解することが困難になることがよくあります。 したがって、文の最初の分析中に、共通の定義を「分離」して、主要なメンバーである主語と述語を識別することができます。

知っておくべきことをまとめてみましょう。
A)英語の文では、単語の位置によってその単語が文のどの部分であるかが決まります。 文内の単語の順序を変更すると、その意味が変わります。
b)同じ単語でも、修飾語 (および文中の位置) に応じて、異なる品詞を表すことができます。

他に知っておくべきことは次のとおりです。

英語の文における語順は固定されていますが、さまざまな理由により、倒置と呼ばれる直接の語順から逸脱するケースがいくつかあります。 その中で：

• 疑問文形成
• 文中の特定の要素を特に強調する必要性
• 文章のリズムを改善する必要がある

当然のことながら、レッスンではこれらすべてのケースが考慮されます。 最も一般的な理由は、質問フォームの作成であることを覚えておいてください。他の 2 つの理由は、インターネット上で実際に遭遇することはありません。

• それ- 主題;
• 家だった– 複合名目述語、ここで だった– 接続動詞;
• 家– 述語メンバー;
• 優しい古風な– 同種のメンバー – 述語メンバーの定義。
• 静かで整然とした– 分離された同種のメンバー – 述語メンバーの定義。
• とても– これらの均質なメンバーに対する程度の状況 – 定義。

エクササイズ。文のどの部分が前置詞 with、by、to によって導入されているかを判断します。 文章をロシア語に翻訳してください。

と：
1) さん ペゴッティは再び両手で髪をかき乱した。 2) 船は乗客と積荷をすべて残して沈没した。 3) どんなに美しい山も彼らには魅力を感じませんでした。 4) 忍耐強くなれば誰でもスペルを上達させることができます。 5) 大きな犬が尻尾を下げ、舌を出して家の前を急いで通り過ぎました。 6) 腕にかごを乗せた、青い目をした背の高い若い女性が見えますか? 7) それでは、ラッセル・スクエア一家と一緒にバスに乗りましょう。 8) 子供たちと遊ぶのは好きですか? 9) すぐに家に入りなさい、あなたは寒くて真っ青です。

による：
1) 私のそばに座ってください。
2) このカーペットは平方ヤード単位で販売されています。
3) 路面電車は電気で動きます。
4) 窓のそばに立っているのは誰ですか?
5) 多くの人は飛行機で旅行します。

のために：
1) ハエのせいで眠れませんでした。 2) とても暗かったので、私たちは別の人だと思われました。

に：
1) 「ああ、天国の、天国の花よ」とミス・シャープは叫び、その花の香りを繊細に嗅いで胸に抱き、感嘆の恍惚の中で目を天井に上げました。 2) 私は秘書に手紙を渡しました。 3) 私たちはオフィスのドアを開けました。 4) ご自身の利益につながることを願っています。

文のメンバーによる構文解析は、他のタイプの文法構文解析と同様に、それに対する学生の意識的な態度を必要とします。 したがって、文の構成要素による分析は、それがどの構成要素であるか、文の他の構成要素との関係が何であるかを考慮せずに、文の最初の単語から機械的に行うことはできません。

1. 文の主要なメンバー (主語と述語) に名前を付けます。
2. 分析対象の文の各要素に関して、1 つの単語で表現されているか、複数の単語の組み合わせで表現されているかに関係なく、次のことを示す必要があります。 a) それは文のどの単語または要素を指しているのか? b) どのような質問に答えますか?

さらに、文のメンバーの分析を開始する前に、提案の一般的な説明を提供し、それが単文の種類とタイプのどれであるかを示すことをお勧めします。

1. 宣言文、疑問文、命令文、または感嘆文。
2. 2部構成または1部構成。
3. 一般的か非一般的か。
4. 完全か不完全か。
5. 明らかに個人的な、無限に個人的な、または非個人的なもの。

主語と述語のグループを区別することができます。

名詞の前置詞句が文の中に現れることがあります。 意味、 または 状況.

英語の定義は、定義されたものの直後に配置されるという特徴があるため、名詞の前置詞句は副詞的な特徴を与えますが、定義の機能を果たしますが、副詞的な定義です。

例: 公園の木々は高くて堂々としていた。 ドアの真鍮のプレートにはこの説明がありました。

文の中で、私たちが通過したとき、私は公園のいくつかの古いニレの上にそびえる美しい教会の尖塔を述べました – 名詞の前置詞句 – 公園で– 分詞の状況としても理解できます 上昇中そして名詞に対する修飾語（副詞的修飾語）として ニレ。

定義と加算の区別

定義と間接的な追加は状況から区別される必要があります。

灰色のひげを生やした男。 ピンクのカーネーションを持つ男性。 それはイブニングドレスで、その上にレースのマンティージャが付いていました。

これらすべての文において、名詞の前置詞句は修飾語です。

他の例:

フランス産のオリーブとロシア産のキャビアが小皿に盛られました。

居心地の良い応接室には広場に面したバルコニーがあり、光が溢れていました。

このような場合、前置詞句は別のオブジェクトになります。

きれいな黒い目をした女の子（どんな女の子？）は私に彼女の母親を思い出させました。 - 意味

少女は黒い瞳で私を見つめた。 （彼女は私をどう見ましたか？） - 状況

比較: 少女は無限の優雅さで (優雅なやり方で) 踊りました。 - 状況

文の構成要素を分析すると、多くの場合、それらの間の境界が明確ではないことがわかります。つまり、1 つまたは別の文の構成要素が 2 つの構文カテゴリの中間位置を占める可能性があります。 学生が分析中に経験する可能性のある困難は、文の異なる要素が同じ方法で形成される場合があるという事実によってさらに悪化します。たとえば、名詞と同じ前置詞、つまり名詞の前置詞句を組み合わせるなどです。

多くの場合、あるかもしれません 困難名詞の前置詞グループによって表現される、文の次のメンバーを区別する場合:

1. 状況からの間接的な追加。
2. 状況からの定義。

場合によっては、名詞の前置詞グループによって二重の解釈が可能になることがあります。つまり、話者または読者がこの前置詞グループにどのような内容を見たかに応じて、間接的な追加または文内の状況のいずれかになります。

どちらの解釈も正しいです。 ロシア語の文法では、この場合に「副詞的付加」という用語を導入することが提案されています。

間接的なオブジェクトと状況を区別する例

1. ある日、父親の敷地内で遊んでいた少女が敷地内を流れる川に落ちました。

名詞の前置詞句に – 敷地を通って小川に入る- 質問できる質問は 2 種類あります。

a) 彼女は何に陥ったのですか? 川は何を流れたのでしょうか？ –つまり これらの前置詞句は、話者によって間接的なオブジェクトとして認識されます。

b) 彼女はどこに落ちたのですか? 小川はどこに流れたのでしょうか？ –つまり 上記の前置詞グループは、話者によって場所を表す副詞として認識されます。

単語の前置詞グループに対して: 彼女の父親の敷地内で– 彼女はどこでプレーしていたのか?ではなく、どこでプレーしていたのか?という疑問を投げかけるのは論理的だと思われます。

2. 偶然、小さなポニーが岸辺に生えた豊かな草を食べていました。

単語の前置詞グループに - 豊かな芝生の上で– 「ポニーはどこで草を食べていたのですか?」という質問をするのは論理的です。なぜなら、質問は「ポニーは何を食べていたのですか?」だからです。 これは次のように理解できます: ポニーは何を食べていましたか?

単語の前置詞グループに - 土手に– 2 つの質問をすることができます。草はどこに生えましたか? 草は何の上に生えていましたか？

3. 彼の小さな愛人の叫び声が彼の耳に落ちました。

単語の前置詞グループに - その耳に– 質問できるのは 1 つだけです。彼らは何に落ちたのですか?

4. 川に飛び込むと（どこで？）、川は彼女のドレスを彼女の歯の間（何の間？）で掴み、とても優しく（どうやって？）岸に引き上げたので、彼女は恐怖以上にひどいもの（何によって？）で傷つくことはありませんでした。

今日は英語の構文、つまり英語の文の中で何が起こっているかを少し見ていきます。

プロポーズとは何かを思い出しましょう

完全な思考を表現する単語の組み合わせが文と呼ばれることは誰もが知っています。 これは、文のメンバー、つまり特定の質問に答える単語で構成されます。 これらは、メインにもセカンダリにもなります。

主なものは主語 (誰? 何を?) と述語 (何をする?) です。 二次的なものは追加、定義、状況です。

文自体は単純なものと複雑なものがあり、複雑なものは複雑なものと複雑なものに分けられます。

最初のケースでは、複文を構成する単文は意味が同じであり、接続詞で接続されています。 2 番目の文では、1 つの単純な文が意味において 2 番目の文に従属しており、接続詞または従属接続詞によって接続されています。

オファーには次のタイプがあります。

• 物語;
• 疑問文;
• 感嘆符;
• インセンティブ。

感嘆符を除いて、否定的または肯定的にすることができます。 英語の構文は多くの点で私たちの母国語であるロシア語に似ています。

簡単な英語の文章

簡単な文は一般的である場合もあれば、一般的でない場合もあります。 非一般的なものは主語と述語のみで構成されます。

車（主語）が止まった（述語）。 - 車が止まりました。

太陽（主語）が輝いています（述語）。 - 太陽が輝いている。

一般的な文には、文の主要なメンバーを説明するマイナー メンバーが少なくとも 1 つ含まれている必要があります。

青い（定義）車（主語）が門（副詞）で止まりました（述語）。 – 青い車がゲートに止まりました。

サブジェクトとそれに関連するマイナーメンバーがサブジェクトグループ（共通サブジェクト）を構成します。 これにより、述語群（共通述語）が形成される。

主題グループ: 青い車 - 青い車

述語グループ: ゲートで停止しました。 – ゲートで止まった。

対象グループ: かなり若い女性 - かなり若い女性

述語グループ: 思いつきました。 –私のところにやって来ました。

英語の不完全な文章: 不完全

英語の構文は、言語構造内に不完全な文が存在することも意味します。 これは、単純な文内の個々の主要メンバーが省略され、文の完全性が特別なイントネーションによって達成され、意味が文脈の中で明確になる場合です。

たとえば、主語を含まない命令文は次のようになります。

名詞または形容詞のいずれかを含む感嘆文:

主要なメンバーが名詞、動名詞、または不定詞で表される 1 部構成の文:

不完全な文章も口語スピーチの特徴です。

完全な文の翻訳 不完全な文

私たちは英語の構文と文章の構造を理解し始めたばかりです。 Skype で英語を勉強している皆さんは、クラスでこのトピックを強化するようお勧めします。 そして次回の記事では、この続きと平叙文についての詳しいお話をお楽しみに！

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