განსაზღვრეთ მოთხრობის მთავარი იდეა. წერდა მოთხრობებს ბუნების შესახებ

გაკვეთილის თემა: მმ. პრიშვინი "ბავშვები და იხვის ჭუკი"

მიზნები: გააცნოს ბავშვებს მ.მ. პრიშვინი; ემოციური და ესთეტიკური აღქმის ორგანიზება; ისწავლეთ ნაწარმოების იდეის ჩამოყალიბება; გააცნო მხატვრული თვისებებისამუშაოები;

Დავალებები:

განმანათლებლები: ბუნების პატივისცემა;

განვითარება: განავითაროს მოსწავლეთა მეტყველება; განავითაროს ცნობიერება და სწორი კითხვა; ტექსტის შინაარსზე კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის ჩამოყალიბება; ტექსტში მოძებნეთ წინადადებები, რომლებიც ადასტურებენ ზეპირ განცხადებას;

საგანმანათლებლო: გაეცნოს მ.მ. პრიშვინი

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო, პრეზენტაცია, პრიშვინის პორტრეტი.

ორგანიზების დრო.

საშინაო დავალების შემოწმება.

T: ბიჭებო, ჩვენ დავიწყებთ გაკვეთილს თქვენი საშინაო დავალების შემოწმებით. ასე რომ, სახლში გკითხეს ექსპრესიული კითხვაბერესტოვის ლექსი "კატის ლეკვი".

რატომ უწოდა ბერესტოვმა თავის ლექსს "კატის ლეკვი"?

დ: ბერესტოვმა თავის ლექსს „კატის ლეკვი“ უწოდა, რადგან კატას ჰყავდა აღმზრდელ-შვილი- ლეკვი.

როგორ ექცეოდა კატა ლეკვს?

დ: კატას უყვარდა ლეკვი, უვლიდა და ენით დაბანა.

რა დამოკიდებულება უნდა გადმოგცეთ ინტონაციით?

დ: კითხვისას უნდა გადმოგცეთ ბავშვებზე ზრუნვისა და მორალიზაციის, აღზრდის გრძნობები.

(2-3 ადამიანის კითხვა, შეფასება)

ახალი მასალის სწავლა.

U: ახლა კი ჩვენ დავიწყებთ შემოქმედების შესწავლას - პრიშვინ მიხაილ მიხაილოვიჩი. (1 სლაიდი)

პრიშვინი დაიბადა იელცის რაიონის ორიოლის პროვინციაში. აქ გაატარა ბავშვობა. რთული იყო ოჯახში ცხოვრება - დედა ქვრივი დარჩა 5 შვილით. ოჯახი იძულებული გახდა გერმანიაში წასულიყო. იქ დაამთავრა უნივერსიტეტი, გახდა აგრონომი. ის აპირებდა მეცნიერებას, მაგრამ 30 წლის ასაკში გადაწყვიტა მწერალი გამხდარიყო (სლაიდი 2)

ძალიან ხშირად პრიშვინის ნაწარმოებებში მკითხველები ხვდებიან ძაღლებს. ყველა ძაღლი, რაზეც მწერალი საუბრობს, ავტორს „პირადად იცნობდა“ – მას ეკუთვნოდა ან მის მეგობრებს. მას ძალიან უყვარდა ეს ცხოველები და ცოტათი შურდა კიდეც მათი „სუნის აპარატის“.

(სლაიდი 3)

1917 წლის შემდეგ ის ცხოვრობდა იელეტში, ხოლო 1922 წელს გადავიდა ტალდომში. ქვეყნის ქალაქიტვერის პროვინცია. 1923 წელს მან დაიწყო ავტობიოგრაფიული რომანი"კაშჩეევის ჯაჭვი" და დაამთავრა ქ ბოლო დღესაკუთარი ცხოვრება.
1930-იან წლებში მწერალმა მოიარა მთელი ქვეყანა, ეძებდა ნაკვეთებს თავისი წიგნებისთვის. ეწვია შორეული ჩრდილოეთი, ზე Შორეული აღმოსავლეთი, რომლის შესახებაც დაწერა წიგნები „ძვირფასო მხეცები“ (1931), „სიცოცხლის ფესვი“ (1933). გარდაიცვალა 1954 წელს მოსკოვში (სლაიდი 4)

უ: პრიშვინი წერდა წიგნებს არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც. აქ არის მისი ნამუშევრების მცირე გამოფენა. აქ არის წიგნები, როგორიცაა: "მელას პური", "მზის საკუჭნაო", "ვასია ვესელკინი", "ოქროს მდელო", "ბიჭები და იხვის ჭუკი", "დათვი", "ტყის წვეთი". პრიშვინის თითქმის ყველა ნამუშევარი ეძღვნება ბუნებასთან შეხვედრის საკუთარი შთაბეჭდილებების აღწერას, ეს აღწერილობები გამოირჩევა ენის არაჩვეულებრივი სილამაზით და პრიშვინს ასევე უყვარდა ნადირობაზე წერა.

ფიზკულტმინუტკა.

ახლა კი ბიჭები ადგნენ

ხელები სწრაფად ასწია

გვერდით, წინ, უკან.

მოუხვია მარჯვნივ, მარცხნივ

ჩუმად ვიჯექით, საქმეს დავუბრუნდით.

მოთხრობის შესავალი.

უ: და დღეს, ბიჭებო, ჩვენ გავეცნობით პრიშვინის ისეთ ისტორიას, როგორიცაა "ბიჭები და იხვის ჭუკები". მაგრამ ჯერ მოდით გავაკეთოთ ლექსიკა. ტექსტში წააწყდებით უცნობ სიტყვებს, ახლა აგიხსნით მათ მნიშვნელობას:

სასტვენი არის ფრინველი იხვის ოჯახისა. ეს ფრინველები ცხოვრობენ პატარა წყალსაცავებში (სლაიდი 5)

ვერსტი სიგრძის ძველი რუსული საზომია. 1კმ-ზე ცოტა მეტი. (სლაიდი 6)

ნაკვეთი მინდორი არის ნათესებისგან დასვენებული მინდორი. (სლაიდი 7)

შვრიის მინდორი არის შვრიით დათესილი მინდორი. (სლაიდი 8)

წყალი ჩაცხრა - ზაფხულის დადგომასთან ერთად წყალსაცავში წყლის დონემ დაიკლო. (სლაიდი 9)

ფიზკულტმინუტკა.

ერთად ავდექით. ერთხელ! ორი! სამი!

ჩვენ ახლა მდიდრები ვართ!

ხელები თვალებთან მივიდეთ,

მარჯვნივ გადახვევა

დიდებულად შევხედოთ

და ასევე მარცხნივ

შეხედე პალმებით

და მარჯვნივ და სხვა

მარცხენა მხარზე.

გაშალოთ ფეხები ასო "L"-ით

ისევე, როგორც ცეკვაში - ხელები თეძოებზე.

იხრება მარცხნივ, მარჯვნივ

გამოდის დიდება!

წაკითხვისა და გაგების პირველადი შემოწმება.

მასწავლებლის მიერ მოთხრობის კითხვა.

1) ბიჭებო, მოგეწონათ ამბავი? (ისმის ბავშვების პასუხები)

2) როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია მოთხრობას "ბიჭები და იხვის ჭუკები"?

დ: ამ ამბავს ასე ჰქვია, რადგან მთავარი გმირები არიან ბიჭები და იხვის ჭუკი.

3) რა სახის ამბავია ეს: გასართობი, ინფორმაციული თუ სასწავლო?

დ: ეს ამბავი სასწავლოა.

4) აბა, მაშინ რას გვასწავლის ეს ამბავი?

დ: ეს ამბავი გვასწავლის, რომ არ შეიძლება იხვის ჭუკის შეურაცხყოფა, მათთან თავაზიანი უნდა იყოთ.

მეორადი კითხვა და ანალიზი.

W: ასე რომ თქვენ მოუსმინეთ. მთელი ამბავი, ახლა კი ამბავს ნაწილ-ნაწილ წავიკითხავთ.

D: (კითხულობს ნაწილს 1)

კითხვა: რა არის პირველი ნაწილის სათაური?

დ: იხვმა იხვის ჭუკები ტბაში წაიყვანა.

W: კარგი. რა გადაწყვიტა იხვის სასტვენმა?

დ: იხვიმ გადაწყვიტა თავისი იხვის ჭუკი ტყიდან ტბამდე თავისუფლებისკენ წაეყვანა.

U: სად იყო ტბა, სადაც იხვს სურდა იხვის ჭუკების წაყვანა?

დ: ჭაობი შორს იყო, ჰამაკზე, ჭაობის ტყეში.

უ: სად იყო იხვის ჭუკების დედა?

დ: დედა უკან დადიოდა.

T: ახსენით, რატომ დადიოდა იხვი უკან?

დ: იხვს ეშინოდა იხვის ჭუკის მხედველობის დაკარგვის და შეშფოთებული იყო კაცის, მელასა და ქორის თვალისთვის ღია ადგილებში.

უ: ასეა, მას ეშინოდა თავისი იხვის ჭუკების სიცოცხლის, რადგან ისინი ჯერ კიდევ ძალიან პატარები არიან, ხალხი კი მათთვის დიდი იყო და შეიძლება საფრთხე შეუქმნას მათ. რომელ სურათს დახატავდით ამ ნაწილისთვის?

T: ახლა კი გადავიდეთ ისტორიის მე-2 ნაწილზე.

D: (კითხვა ნაწილი 2)

T: როგორ დაასახელებდით მოთხრობის მეორე ნაწილს?

დ: იხვის ჭუკის დაჭერა.

უ: ვის შეხვდნენ იხვის ჭუკები სამჭედლოსთან?

დ: სამჭედლოსთან იხვის ჭუკები ბიჭებს შეხვდნენ.

კითხვა: რა გააკეთეს ბიჭებმა?

დ: ბიჭებმა ქუდები მოისროლეს.

კითხვა: ბიჭებმა სწორად მოიქცნენ?

დ: არა, ბიჭებმა სწორად არ მოიქცნენ. მათ უნდა გაუშვათ იხვის ჭუკი უფრო შორს წასულიყვნენ და არ ეწყინათ ისინი.

W: მართალია. მაშ რა შეიძლება დავასკვნათ?

დ: იხვის ჭუკს შეურაცხყოფა არ შეიძლება, მათთან თავაზიანი უნდა იყოთ, რადგან ისინი პატარები და დაუცველები არიან.

U: რა ქნა დედამ, როცა ბიჭები იხვის ჭუკს იჭერდნენ?

დ: დედა გაშლილი დარბოდა ან სხვადასხვა მიმართულებით გაფრინდა.

T: როგორ გრძნობდა დედას, როცა მისი იხვის ჭუკი დაიჭირეს?

დ: იხვი შვილების მიმართ შიშის გრძნობას განიცდიდა.

T: და რა სურათს დახატავდით ისტორიის ამ ნაწილისთვის?

დ: (ისმის ბავშვების პასუხები)

W: მართალია. ვკითხულობთ მე-3 ნაწილს.

D: (მე-3 ნაწილის კითხვა)

კითხვა: რა დავასახელოთ მე-3 ნაწილს?

დ: ზრდასრულთა ორდენი.

ტ: ვინ მიუახლოვდა ბიჭებს?

დ: მან ჰკითხა, რატომ იჭერენ ბიჭები იხვის ჭუკს და სად არის დედა იხვი?

T: რა უთხრეს მას ბიჭებმა?

დ: ბიჭებმა თქვეს, რომ ის გორაზე იჯდა.

უ: რა უბრძანა ბიჭებს?

დ: უბრძანა წასულიყვნენ და ყველა იხვის ჭუკი დედას დაუბრუნონ.

U: როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები მოზრდილის ბრძანებაზე? Იპოვე ტექსტში.

დ: ბიჭები აღფრთოვანებულები იყვნენ ბრძანებით და იხვის ჭუკებით გაიქცნენ გორაზე.

U: შეიცვალა თუ არა ბიჭების დამოკიდებულება იხვის ჭუკების მიმართ?

დ: დიახ, ბიჭებმა დაიწყეს იხვის ჭუკების თავაზიანად მოპყრობა და ბავშვები დედასთან წაიყვანეს.

T: რის კეთება დაიწყო დედამ, როცა ბიჭები წავიდნენ?

დ: იხვი შევარდა თავისი ვაჟებისა და ქალიშვილების გადასარჩენად.

T: რომელ ნახატს დახატავდით ამ ნაწილისთვის.

დ: (ისმის ბავშვების პასუხები)

W: მართალია. გადავიდეთ ისტორიის ბოლო ნაწილზე.

D: (კითხულობს ნაწილს 4)

T: როგორ დავასახელოთ მოთხრობის ეს ნაწილი?

დ: იხვის ჭუკმა განაგრძო მოგზაურობა.

კითხვა: სად გააგრძელა ოჯახმა მოგზაურობა?

დ: შვრიის მინდვრის გასწვრივ, სოფლის გვერდის ავლით.

დ: მან დაიყვირა: "ბედნიერი მოგზაურობა, იხვის ჭუკი!"

უ: რა უბრძანა ბიჭებს?

დ: მან უთხრა, რომ ქუდები მოიხადონ და ასევე ყვირილი "მშვიდობით!".

W: მართალია.

T: რომელ სურათს დახატავდით ამ ნაწილისთვის?

დ: (ისმის ბავშვების პასუხები)

W: კარგი. რას იტყვით იმ ადამიანზე, ვისი სახელითაც ამ ამბავს ყვებიან?

დ: სწორად მოიქცა. მან აუხსნა ბიჭებს, რომ იხვის ჭუკთან უფრო თავაზიანი უნდა იყოთ, მათ ვერ შეურაცხყოფთ.

დ: დედისთვის შვილებზე ძვირფასი და ახლობელი არავინაა. ამაზე ძლიერი არაფერია დედობრივი სიყვარული. ძალიან ხშირად დედა საკუთარი ცხოვრება, საკუთარი კეთილდღეობა იხსნის ბავშვებს სიკვდილს.

W: მართალია. ახლა გახსენით გვ.134 და წაიკითხეთ ანდაზები და შეეცადეთ ახსნათ მათი მნიშვნელობა და დაუკავშიროთ ისინი ჩვენს ამბავს.

კითხვა: რას ნიშნავს პირველი ანდაზა?

დ: პირველი ანდაზა საუბრობს იმაზე, თუ როგორი ადამიანია სინამდვილეში, ასეთია მისი ქმედებები. ასე რომ, სიუჟეტში ხულიგანმა ბიჭებმა დაიწყეს იხვის ჭუკის ქუდების სროლა, მაგრამ შუამავალმა იზრუნა იხვისა და მის იხვის ჭუკზე.

კითხვა: როგორ გესმით მეორე ანდაზა?

დ: ანდაზა ამბობს, რომ რაც უფრო სწრაფად ეხმარები, მით უფრო მეტად ეხმარები ვინმეს. ასე რომ, პრიშვინმა, რომელმაც გააჩერა ბიჭები, დაეხმარა იხვის ჭუკს გააგრძელონ გზა ტბისკენ.

T: რას იტყვით მესამე ანდაზაზე?

დ: აქ ნათქვამია, რომ მართებულს თამამად უნდა დაუდგეს. სიუჟეტში პრიშვინი დაჟინებით მოითხოვდა, რომ ბიჭებმა იხვის ჭუკები დედასთან წაეყვანათ და ბედნიერად გაეცილებინათ ისინი, შესაბამისად, სწორად.

შეჯამება და საშინაო დავალება.

T: რომელ მწერალს შეხვდით დღეს კლასში?

დ: დღეს ჩვენ შევხვდით მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინს.

T: რა ამბავი ისწავლეთ დღეს კლასში?

დ: ჩვენ გავეცანით ისეთ ისტორიას, როგორიცაა "ბიჭები და იხვის ჭუკები".

U: ბიჭებო, აიღეთ წრეები და თუ თქვენი პასუხი არის "დიახ", აჩვენებთ მწვანე წრეს, თუ "არა", მაშინ ყვითელს.

მოგეწონა გაკვეთილი?

დაინტერესდით გაკვეთილით?

ისწავლეთ რაიმე ახალი თქვენთვის?

U: გახსენით თქვენი დღიურები და ჩაწერეთ საშინაო დავალება: გვ.135, დავალება 6.

ბიჭებო, დღეს გაკვეთილზე კარგად იმუშავეთ, კარგად გააკეთეთ.

„კრასნოიარსკის შუა ყოვლისმომცველი სკოლაგმირის სახელი საბჭოთა კავშირიგრიგორი ნიკიფოროვიჩ კოშკაროვი" - მუნიციპალური ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულების ფილიალი "უვატის საშუალო სკოლა" უვატსკი. მუნიციპალური რაიონი

გაკვეთილის შეჯამება ლიტერატურულ კითხვაზე
მე-2 კლასში

"ბიჭები და იხვები"

მომზადებული

მასწავლებელი დაწყებითი სკოლა

ლიხოვეცი ზინაიდა სერგეევნა

თან. კრასნი იარი
2017

თემა:მ.პრიშვინი „ბიჭები და იხვის ჭუკები»

Კლასი: 2.

გაკვეთილის მიზნები:

მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება, რათა გაეცნონ M.M. Prishvin-ის მუშაობას; ნაწარმოების ემოციური და ესთეტიკური აღქმა; კითხვისას გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ, შექმენით პირობები UUD-ის ფორმირებისთვის

პიროვნული: სწავლების მოტივაცია, მორალური და ეთიკური შეფასება (შესასწავლი შინაარსის შეფასება სოციალურ და პიროვნულ ღირებულებებზე დაყრდნობით, პირადი მორალური არჩევანის უზრუნველყოფა), ბუნების სიყვარულის აღზრდა, ფრთხილი დამოკიდებულებაᲛას;

შემეცნებითი: შემეცნებითი მიზნის ფორმულირება, ინფორმაციის ძიება და მოპოვება, მოდელირება, ანალიზი თავისებურებების გამოკვეთის მიზნით, სერიების შედარების საფუძვლებისა და კრიტერიუმების არჩევა, ობიექტების კლასიფიკაცია, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება, ჰიპოთეზების წამოყენება. და მათი გამართლება,

კომუნიკაციური: პარტნიორის ქმედებების შეფასება, აზრების საკმარისი სისრულით და სიზუსტით გამოხატვის უნარი, მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, პროგნოზირება, კონტროლი, კორექტირება, შეფასება.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის სწავლა.

მეთოდები:საუბარი, დამოუკიდებელი მუშაობა, ახალი მასალის ახსნა, კონტროლისა და თვითკონტროლის მეთოდები.

განხორციელდა პედაგოგიური ტექნოლოგიები: ჯანმრთელობის დაზოგვა, დიფერენცირებული მიდგომა, სინგაპურის ტექნოლოგიები.

აღჭურვილობა:პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის, უკუკავშირის ბარათები, ტელევიზორი, ვიდეო.

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო.

Გამარჯობათ ბიჭებო. ახლა მიესალმები ჩვენს სტუმრებს. Დაჯექი.

დღეს გაკვეთილზე გისურვებთ წარმატებებს და კარგი ხასიათი.

გავიხსენოთ საქმიანი თანამშრომლობის წესები.

(Მაგიდაზე)

სტუდენტები.

პატივი სცეს სხვა ადამიანების აზრს;

იყავი ყურადღებიანი;

მოუსმინეთ და მოუსმინეთ ერთმანეთს.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

ჯერ შევამოწმოთ ჩვენი საშინაო დავალება. გვ.129 ზეპირად (3-4 კაცი). კარგად გააკეთე.

III. ცოდნის განახლება

ახლა კი ყურადღება ეკრანზე. (ვიდეო ცხოველებზე)

ვინ გამოიცანით, რატომ უყურეთ ამ კონკრეტულ ვიდეოს? (ჩვენ ვსწავლობთ განყოფილებას "ჩვენი პატარა ძმების შესახებ")

ვინ არიან ჩვენი "პატარა ძმები"? (ფრინველები, თევზი, ცხოველები)

რა გვაქვს მათთან საერთო? (ცხოვრება)

IV. ახალი მასალის სწავლა. SL.1

დღეს ერთს შეხვდებით გადამფრენი ფრინველი. და მის შესახებ წერდა მ.მ. პრიშვინი. (ბიოგრაფია პრიშვინ მ.მ.-ზე მომზადებული სტუდენტის მიერ მოთხრობილია)

ახლა გამოიცანით თავსატეხი: SL. 2

ჩანთა მინუს C, M \u003d T აღმოჩნდება იხვი

როგორ შეგიძლიათ სიყვარულით ეძახით იხვი?

წავიკითხავთ მოთხრობას პატარა იხვზე - სასტვენზე.

მაგრამ სანამ წაიკითხავთ, გვინდა ვისაუბროთ ამ იხვის შესახებ. (გაწვრთნილი სტუდენტის ამბავი).

თეალი სასტვენია. SL.3

ჩაისფერი - სასტვენი ყველაზე პატარა იხვია. ის იწონის 600 გრამზე ნაკლებს. ეს არის ძალიან მოქნილი იხვი. კარგად ცურავს და დაფრინავს. ადექი და დაჯექი თითქმის ისევე, როგორც ვერტმფრენი - ვერტიკალურად.

ახლა შეხედეთ იმ ნიშნებს, რომლებიც თქვენს თვალწინ დევს. პირველ სვეტში დაწერეთ თქვენი აზრი ჩემს კითხვაზე: შესაძლებელია თუ არა გარეულ ცხოველებთან და ფრინველებთან თამაში?

დააყენეთ ნიშნები, ჩვენ მათ მოგვიანებით დავუბრუნდებით.

მოთხრობის შესავალი. ლექსიკაზე მუშაობა.

ტექსტის შესავალი. SL.4

ახლა მოამზადე ფანქარი. მოუსმინეთ ამ ამბავს სახელმძღვანელოს მიყოლებით და უბრალო ფანქრითმონიშნეთ უცნობი სიტყვები. (აუდიო ჩანაწერი).

ბიჭებო, აწიეთ ხელი, ვისაც მოეწონა ამბავი.

ვისზეა ეს ამბავი?

რა სახის ამბავია ეს: გასართობი, საგანმანათლებლო თუ სასწავლო? Რატომ ფიქრობ ასე? რას ასწავლის?

2. ლექსიკაზე მუშაობა. SL. 5-9

როგორ გესმით ამ სიტყვის მნიშვნელობა?

HILL - პატარა ტუბერკულოზი.

VERSTA არის ძველი რუსული ზომა, რომლის სიგრძეა 1,06 კმ.

FORGE - ადგილი, სადაც მუშაობს მჭედელი - აჭედავს ლითონს.

ორთქლის ველი - მინდორი, რომელზეც მცენარეები არ იყო დარგული, დასასვენებელი ველი.

წყლის ძილი - წყალი ნაკლებია

ადამიანების თვალებისთვის ღია ადგილები - შორს შეგიძლიათ ნახოთ.

სხვა რა სიტყვები მონიშნე? დაასახელეთ ისინი. რას ნიშნავს ეს სიტყვა?

ფიზიკური აღზრდის წუთი SL. 10

იხვები გავიდნენ მდელოზე,

იხვები მდელოზე გავიდნენ

ქუაკ-ქუაკი-კაკი! (Ჩვენ ვსეირნობთ.)

მფრინავი მწვანე ხოჭო

ვ-ვ-ვ! (ჩვენ ფრთებს ვატრიალებთ.)

კისრის თაღის იხვები. (კისრის წრიული როტაცია.)

წვერი ასწორებს ბუმბულს. (ტორსი უხვევს მარცხნივ და მარჯვნივ.)

ლერწამი გუბეში შრიალებდა (ტორსის მოხრა)

და ისევ სიჩუმე ჩამოვარდა (დაჯდა)

მოთხრობაზე მუშაობა. SL. თერთმეტი

ყურადღებით წაიკითხეთ მოთხრობის პირველი ნაწილი თქვენს შესახებ.

რატომ გააკეთა იხვი ბუდე ტბიდან შორს?
- დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან. (გაზაფხულზე ეს ტბა შორს გადმოვიდა...)
- რატომ გადაწყვიტა პატმა ჭაობის ტყიდან თავისი იხვის ჯიშის გადაყვანა? (წყალი ჩაცხრა.)
რამდენი დრო დასჭირდა ტბამდე მისასვლელად? (3 ვერსი.)
- რამდენი კილომეტრია? (3 კილომეტრზე ოდნავ მეტი.)
- ბევრია თუ ცოტა ადამიანი?
- და პატარა იხვისთვის? (Ბევრი.)
- წაიკითხე, როგორ დადიოდა დედა იხვი თავის იხვის ჭუკთან ერთად. (ადამიანის თვალებისთვის ღია ადგილებში...)
- დედა იხვი რატომ დადიოდა იხვის უკან? (იმისთვის, რომ იხვის ჭუკები ერთი წუთითაც არ დაუშვან მხედველობიდან.)
- რა მტრები ჰყავდათ იხვებს? (ხალხი.)

ნაწილი 2 (ხმამაღლა ჯაჭვის გასწვრივ.) SL.12
- როგორ მოიქცნენ ბიჭები იხვის ჭუკი რომ დაინახეს? (ქუდების სროლა.)

როგორ მოიქცა იხვი, როცა მისი იხვის ჭუკი დაიჭირეს? (აღელვებული.)
- დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან. (მთელი დრო ისინი იჭერდნენ ...)
რა არის იხვის ყველაზე გავრცელებული სახელი მოთხრობაში? (Დედა.)
- როგორი დედაა? (Გააზრებული.)
- გენანება?

დედისთვის შვილებზე ძვირფასი და ახლობელი არავინაა. დედის სიყვარულზე ძლიერი არაფერია. ძალიან ხშირად, საკუთარი სიცოცხლის, საკუთარი კეთილდღეობის ფასად, დედა შვილებს სიკვდილს იხსნის. ეს თანაბრად ეხება როგორც ადამიანებს, ასევე ცხოველებს. შენ ჯერ კიდევ პატარა ხარ და ძნელი წარმოსადგენია, რა მტკივნეული ტკივილი და საშინელება განიცადა დედა იხვი. მაგრამ თქვენ წარმოიდგინეთ, როგორ მოიქცევა დედაშენი, როცა საფრთხე გემუქრება ან ვინმე გაწყენინებს.
- იხვის ჭუკები დაიჭირეს, რას აპირებენ ბიჭები?
- დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან. (ბიჭები ახლახან აპირებდნენ დედას შხაპის მიღებას ...)
- ბიჭებს ვინ შეუშალა ხელი? (ავტორი.)
შეძლეს მათ აეხსნათ რა გააკეთეს? (არა.)
- რა ბრძანება მისცა მათ ზრდასრულმა?
- დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან. (-იცოცხლე, - ვუბრძანე ბიჭებს, - წადით და მიეცით მას ყველა იხვის ჭუკი.)

ნაწილი 3 „კითხვა აბზაცებში“ SL.14
- ბიჭებზე რას იტყვი? Რა არიან ისინი?
რა უწოდა მათ მთხრობელმა? (სულელები.)
- სხვანაირად როგორ დაასახელებ? (პატარა, სულელი, სასტიკი.)
- შეიძლება ითქვას, რომ ბიჭები სასტიკები იყვნენ?
როგორ დადიოდა დედა იხვი ისტორიის დასაწყისში? (ნელა.)
რატომ გარბის ახლა წინ? (მინდოდა ბავშვები სწრაფად წამეყვანა მტრებისგან.)
- პრიშვინმა როგორ დაემშვიდობა იხვის ჭუკს? (ბედნიერი მოგზაურობა, იხვის ჭუკი!)
- რა გააკეთა მან ამაზე? (მან მოიხადა ქუდი.)
- დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან. (ბედნიერად მოვიხსენი ქუდი და ავაფრიტე...)

როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები ამაზე? (გაიცინა.)
რა უბრძანა მათ ავტორმა? (ასევე მოიხსენით ქუდები და იყვირე ნახვამდის!)
- შეხედეთ ილუსტრაციას 131 გვერდზე და იპოვეთ ნაკერები, რომლებიც შეესაბამება მას. (და იგივე ქუდები, მტვრიანი ...)

დაგეგმვა SL.15

ახლა, დამოუკიდებლად დაასახელეთ თითოეული ნაწილი და მოკლედ უთხარით, რას ამბობს იგი.

1) სად წავიდა იხვი იხვის ჭუკებით?

2) რა დაემართათ მათ მოგზაურობის დროს?

3) რა არის მე-3 ნაწილის მთავარი იდეა?

IV. კონსოლიდაცია.CONERS (სინგაპურის ტექნოლოგია)

ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით ჩვენი კლასის კედლებს. არსებობს ანდაზები.

წაიკითხეთ ისინი და თითოეულმა თქვენგანმა მოიფიქროს ანდაზა, რომელიც, მისი აზრით, ყველაზე მეტად ეხება M.M. Prishvin-ის ისტორიას და აუხსენით, რატომ ფიქრობთ ასე.

კარგად გააკეთე. დაიკავეთ ადგილები.

იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა - იცოდე როგორ გახდე უკეთესი.

- კარგი მაგალითიას სიტყვაზე უკეთესი.

მოთხრობის რომელ პერსონაჟს ეხება ეს ანდაზა?

ვინც მალე დაეხმარა, ორჯერ დაეხმარა

პერსონაჟები იწვევენ თქვენში სიმპათიას? კონკრეტულად ვინ?

და ვინ არა? რატომ?

როგორები იყვნენ ბიჭები ისტორიის დასაწყისში? ავტორთან შეხვედრისას? როგორები იყვნენ ისინი ისტორიის ბოლოს?

ARR GUIDE (სინგაპურის ტექნოლოგია)

ახლა დავუბრუნდეთ ჩვენს მაგიდებს. გაკვეთილის დასაწყისში თითოეულმა თქვენგანმა დაწერა თქვენი აზრი კითხვაზე: შესაძლებელია თუ არა გარეულ ცხოველებთან და ფრინველებთან თამაში?

ახლა, თუ თქვენი აზრი შეიცვალა, ჩაწერეთ მეორე სვეტში და აუხსენით, რატომ შეცვალეთ აზრი.

ვ. შედეგი.

მოდით შევაჯამოთ:

რა ჰქვია ამბავს, რომელიც დღეს შევხვდით?

ვინ დაწერა ეს ამბავი?

რას ასწავლის ეს ნამუშევარი? (არ ჩაიდინოთ დაუფიქრებელი ქმედებები. გიყვარდეთ ბუნება, დაიცავით იგი, მოეპყარით ჩვენს პატარა ძმებს მგრძნობიარობით და ყურადღებით, იცოდეთ მათი ცხოვრება, განავითარეთ ცხოველების დაცვისა და მათი დახმარების სურვილი).

როგორ გესმით სიტყვები: იყავი ბუნების მეგობარი! SL.16

დ.ზ. ვ.ს. 130-132 1 ნაწილის მოთხრობა. SL.17

გაკვეთილზე კარგად ვიმუშავე და მომეწონა, ყველაფერი მესმოდა და შემიძლია სხვების დახმარება.

ძალიან ვწუხვარ, ყველაფერი არ მესმის

და ბოლოს, მინდა გაგაცნოთ ის მშვენიერი სიტყვები, რომელიც თქვა მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინმა. (სლაიდი 18)
„ჩემო ახალგაზრდა მეგობრებო! ჩვენ ვართ ჩვენი ბუნების ოსტატები და ჩვენთვის ის მზის საკუჭნაოა სიცოცხლის დიდი საგანძურით. ამ საგანძურის არა მხოლოდ შენახვა შესაძლებელია, არამედ მათი გახსნა და ჩვენება. საჭიროა თევზისთვის სუფთა წყალიდავიცვათ ჩვენი წყლები. ტყეებში, სტეპებში, მთებში არის სხვადასხვა ძვირფასი ცხოველი - ჩვენ დავიცავთ ჩვენს ტყეებს, სტეპებს, მთებს. თევზი - წყალი, ჩიტი - ჰაერი, მხეცი - ტყე, სტეპი, მთები. კაცს კი სამშობლო სჭირდება. და დაიცავით ბუნებანიშნავს სამშობლოს დაცვას.

გაკვეთილი დასრულდა. Გმადლობთ.

გაკვეთილი ლიტერატურული კითხვათემაზე: მ.პრიშვინი "ბიჭები და იხვის ჭუკები"
კლასი 2, UMK" Დაწყებითი სკოლა 21 - ე საუკუნე"
ავტორი: ნაბიულინა ი.მ., დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
მიზანი: მოსწავლეთა აქტივობების ორგანიზება შემოქმედებითობის გასაცნობად
მ.მ.პრიშვინი; ნაწარმოების ემოციური და ესთეტიკური აღქმა; გამოხატოს ზე
წაკითხულისადმი თქვენი დამოკიდებულების წაკითხვით, შექმენით პირობები UUD-ის ფორმირებისთვის:
პირადი: სწავლების მოტივაცია, მორალური და ეთიკური
შეფასება (შეფასება
საჭმლის მომნელებელი შინაარსი, რომელიც დაფუძნებულია სოციალურ და პიროვნულ ღირებულებებზე,
პირადი მორალური არჩევანის უზრუნველყოფა), ბუნებისადმი სიყვარულის გაღვივება,
მისი პატივისცემა;
შემეცნებითი: შემეცნებითი მიზნის ფორმულირება, ძიება და შერჩევა
ინფორმაცია, მოდელირება, ანალიზი მახასიათებლების გამოსაკვეთად, ბაზების შერჩევა და
შედარების კრიტერიუმები, საგნების კლასიფიკაცია, მიზეზობრივი კავშირის დადგენა
საგამოძიებო ბმულები, ჰიპოთეზები და მათი დასაბუთება,
კომუნიკაციური: პარტნიორის ქმედებების შეფასება, შესრულების უნარი და
საკუთარი აზრების ზუსტად გამოხატვა, მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, პროგნოზირება,
კონტროლი, კორექტირება, შეფასება.
გაკვეთილების დროს
1. საორგანიზაციო მომენტი.
დავიწყოთ ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი. დღეს გაკვეთილზე ჩვენ ვისწავლით ახალს
მასალა, გაეცანით ახალს ლიტერატურული ნაწარმოები.
ჩინური ანდაზაკითხულობს:
"მესმის - დამავიწყდა,
ვხედავ - მახსოვს
მე - მესმის"
ჩვენ მოვუსმენთ, გავიხსენებთ, გავიგებთ და დავფიქრდებით. ყოველივე ამის შემდეგ, კითხვა ფიქრის გარეშე
- ცარიელი გასართობი. შევეცადოთ გაკვეთილი იყოს საინტერესო და
ინფორმაციული.
შეგახსენებთ თანამშრომლობის წესებს
1. დავალებების გააზრება
2. მოუსმინეთ ყველას აზრებს
3. დაიცავი, დაამტკიცე შენი აზრი
4. ნუ აწყვეტინებთ ერთმანეთს
5. დაიცავით აწეული ხელის წესი
2. ცოდნის განახლება

ჩვენ ვაგრძელებთ მოგზაურობას ჩვენი სახელმძღვანელოს გვერდებზე.
რა ჰქვია განყოფილებას, რომელსაც ახლა ვსწავლობთ? ("გაზაფხული, წითელი გაზაფხული...")
რას უწოდებენ გაზაფხულს პოეტები და მწერლები?
(გაზაფხული წითელია. გაზაფხული მხატვარია. გაზაფხული არის წლის დილა.)
გაზაფხული არის ლამაზი დროწელიწადი, ბუნების გამოღვიძების დრო, იმედის დრო.
გაზაფხულის შესახებ მრავალი ლექსი, სიმღერა, ზღაპარი, მოთხრობა, ანდაზა, გამონათქვამი და გამოცანები დაიწერა.
1) საშინაო დავალების შემოწმება
(შემოქმედებითი დავალება წინა გაკვეთილიდან)
და რა ანდაზები, გამონათქვამები და გამოცანები ამოიღეთ ამ მშვენიერის შესახებ
წელიწადის დრო?
როგორ საუბრობენ ადამიანები გაზაფხულზე? (გამონათქვამები)
რა ანდაზები იცით გაზაფხულის შესახებ?
რა გამოცანები იცით გაზაფხულის შესახებ?
2) მოლოდინი
მუშაობა სახელმძღვანელოს 130 132 გვერდიდან
მუშაობა სათაურთან, ილუსტრაცია ნაწარმოებისთვის.
- სათაური წაიკითხე. განვიხილოთ ილუსტრაცია. შესაძლებელია თუ არა იმის დადგენა, თუ ვინ
იქნებიან ჩვენი ისტორიის გმირები?
რატომ უწოდა ავტორმა მოთხრობას „ბავშვები და იხვის ჭუკები“? (პასუხობს მოსწავლე. ვარიანტები
პასუხები)
 სიუჟეტი ბავშვებზე და იხვის ჭუკებზეა
 ბავშვები და იხვის ჭუკი პატარები არიან, უნდა გაიზარდონ.
 აღწერეთ ადამიანებსა და ცხოველებს შორის ურთიერთობა.
 ბიჭებმა სწორად არ მოიქცნენ იხვის ჭუკთან მიმართებაში.
 ბიჭები მიხვდნენ, რომ პატარებს არ უნდა ეწყინოს, მათ უნდა მოუარონ.)
საკვანძო ფრაზებთან მუშაობა
შევხედოთ ფურცლებზე და ეკრანზე დაწერილ ფრაზებს და ვცადოთ
იწინასწარმეტყველე, როგორ განვითარდება მოვლენები ნაწარმოებში? (ბავშვების პასუხები)
1 ნაწილი - იხვი - ჩაისფერი, ტბა
იყო მათი დაჭერა?
ნაწილი 3 - ბიჭები აღფრთოვანდნენ, დედა შევარდა გადასარჩენად, ოჯახმა განაგრძო
მოგზაურობა, "მშვიდობით, იხვის ჭუკი!"
მიზნებისა და ამოცანების დასახვა
მასწავლებელი.
და როგორ შევამოწმოთ ყველა ჩვენი ვარაუდი, რაზეც ვისაუბრეთ?

სტუდენტები.
მოდით დავსვათ საკუთარ თავს გარკვეული გამოწვევები, არა?

2. ტექსტის გაანალიზება.

წაკითხვის წინ იმუშავეთ ტექსტთან
ლექსიკური მუშაობა
ტექსტში არის უცნობი სიტყვები. შევეცადოთ ავხსნათ მათი მნიშვნელობა.
(სლაიდები)
 გორაკი პატარა ბორცვია.
 Chiroxwhistle არის ფრინველი იხვისებრთა ოჯახისა. ეს ფრინველები ცხოვრობენ პატარაზე
რეზერვუარები.
 ვერსტი სიგრძის ძველი რუსული საზომია. 1კმ-ზე ცოტა მეტი.
 ღვარძლიანი მინდორი - ნათესებისგან განსვენებული მინდორი.
 წყალი ჩაცხრა - ზაფხულის დადგომასთან ერთად წყალსაცავში წყლის დონემ დაიკლო.
 სამჭედლო – ოთახი, სადაც მჭედლები მუშაობენ.
3. ნაწარმოების პირველადი აღქმა.
ტექსტთან მუშაობა კითხვისას (ნაწილი 1 კითხულობენ მოსწავლეები)
კითხვა კომენტარით (შეჩერებით), ნაწილის სათაური.
1 გაჩერება. აი ბიჭებმა ნახეს ისინი ....
რატომ გააკეთა იხვი ბუდე ტბიდან შორს?
(გაზაფხულზე ეს ტბა შორს ადიდდა და ბუდისთვის მყარი ადგილი იპოვებოდა
მხოლოდ სამი მილის დაშორებით შამფურზე, ჭაობის ტყეში)
რამდენი დრო დასჭირდა ტბამდე მისასვლელად?
3 ვერსი
3 კილომეტრზე ცოტა მეტი.
ბევრია თუ ცოტა ადამიანისთვის?
და პატარა იხვისთვის?
რატომ დადიოდა დედა იხვი იხვის უკან?
რა საფრთხე ემუქრებოდათ იხვებს? (მელა, ქორი, ადამიანი)
დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან.
რა ჰქვია პირველ ნაწილს? სათაური.
1 ნაწილი. ბილიკი ტბისკენ.
2 ნაწილი. ბიჭებთან შეხვედრა.
3 ნაწილი. მშვიდობით, იხვის ჭუკი!

როგორ განვითარდება მოვლენები შემდგომში?
ტექსტთან მუშაობა (მე-2 ნაწილს კითხულობს მასწავლებელი)
2 გაჩერება. - იხვის ჭუკებს რას უზამ? - მკაცრად ვკითხე ბიჭებს ... (საიდან
ვის სახელზეა ამბავი?
როგორ მოიქცნენ ბიჭები იხვის ჭუკი რომ დაინახეს?
დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან.
(აქ ბიჭებმა დაინახეს ისინი და ქუდები მოისროლეს)
რატომ გააკეთეს ეს ბიჭებმა?
ზუსტად ასე, გასართობად.
როგორ მოიქცა იხვი, როცა იხვი დაიჭირეს? (აღელვებული იყო)
დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან.
და რას გრძნობდნენ იხვის ჭუკები? ვის შეეძლო მათი დაცვა?
როგორ ფიქრობთ, იხვის ჭუკებს ლაპარაკი რომ შეეძლოთ, რას იყვირებდნენ?
რა სიტყვას ყვირიხარ როცა გეშინია?
დედაშენი ღელავს შენზე?
როგორ იქცევა იგი ამაში?
რა არის იხვის ყველაზე გავრცელებული სახელი მოთხრობაში?
დედა
როგორი დედაა?
Დედა.
მზრუნველი.
გეწყინება მას?
მტევანი "იხვი" წყვილებში
დედისთვის შვილებზე ძვირფასი და ახლობელი არავინაა. დედაზე ძლიერი არაფერია
სიყვარული. ძალიან ხშირად საკუთარი ღირებული ცხოვრების, საკუთარი კეთილდღეობის დედა
იხსნის ბავშვებს სიკვდილისგან. ეს თანაბრად ეხება როგორც ადამიანებს, ასევე
ცხოველები. შენ ჯერ კიდევ პატარა ხარ და ძნელი წარმოსადგენია ეს მღელვარე ტკივილი და ეს
საშინელება, რომელსაც დედა იხვი განიცდიდა. მაგრამ თქვენ წარმოიდგინეთ როგორ
დედა, როცა საფრთხე ემუქრება ან ვინმე გაწყენინებს.
როლური კითხვის პასაჟი.
მასწავლებელი:
ვინ შეაწყვეტინა ბიჭებს?
შეძლეს მათ აეხსნათ რა გააკეთეს?
რა ბრძანება მისცა მათ ზრდასრულმა?
დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან.
დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც აჩვენებენ ავტორის სიმძიმეს.

ბიჭებზე რას იტყვით? (სულელი, უგონო, უდარდელი, მშიშარა)
რა სიტყვებს გამოიყენებდით ავტორის დასახასიათებლად? (მკაცრი, არა გულგრილი, კეთილი)
იმუშავეთ ცხრილის შევსებაზე
ამბავი მწერლის შესახებ (მწერლის პორტრეტი)
მ.მ.პრიშვინი სიცოცხლის წლების განმავლობაში იყო მონადირე, აგრონომი, მასწავლებელი. ის
მეცნიერების შესწავლას აპირებდა, მაგრამ მწერალი გახდა. მ.პრიშვინმა დაწერა მრავალი წიგნი
ბავშვები და მოზარდები. მან ბევრი ისაუბრა ცხოველებზე და ბუნებაზე.
ეს კაცი მოგზაურობს ტყეებში, სტეპებში სამოგზაურო ჩანთით და ნადირობით
იარაღი, ბუნების ყურება. აღფრთოვანებული იყო მისი სილამაზით. ეს არ იყო უბრალოდ
დაკვირვებული ადამიანი და ადამიანი, რომელიც არ არის გულგრილი სხვისი პრობლემის, უბედურების მიმართ.
ამიტომ ადამიანი ყოველთვის ცდილობდა დაეხმარა არა მარტო ადამიანებს, არამედ ზოგადად ბუნებას.
ტექსტთან მუშაობა (ნაწილი 3 მოსწავლეები კითხულობენ) (ხუთ სიტყვამდე)
კითხვებზე პასუხები წაკითხვის შემდეგ, ნაწილის სათაური.
რას გააკეთებს იხვი დედა, როცა დაინახავს, ​​რომ მისი შვილები გაათავისუფლეს? (დაასრულეთ სამუშაო
კლასტერის ზემოთ)
ყველა სიტყვა ახასიათებს მას როგორც მზრუნველი დედადედობრივი ზრუნვა.
3 გაჩერება. ბიჭებმა დამცინეს.
როგორ დაემშვიდობა პრიშვინმა იხვის ჭუკს?
რა გააკეთა მან ამაზე?
დაამტკიცეთ სტრიქონები ნაწარმოებიდან.
რას ნიშნავს ეს ჟესტი: აწიე ქუდი ვინმეს?
პატივისცემის ნიშანი.
როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები ამაზე?
შემოგვთავაზეთ რას გააკეთებს M.M. პრიშვინი შემდეგი?
ბოლომდე კითხულობს.
ბიჭებზე რას იტყვით?
რა უწოდა მათ მთხრობელმა? (უაზრობა)
შეიძლება ითქვას, რომ ბიჭები სასტიკები იყვნენ?
ამიტომაც ავტორმა მათ სიყვარულით დაასახელა, მიხვდა, რომ ეს მათ უნებლიეთ გააკეთეს,
სისულელის გამო.
შეიძლება ითქვას, რომ ბიჭებმა გააცნობიერეს თავიანთი საქციელი?
რა უსურვა ხალხმა იხვი?
(მშვიდობით, იხვები!)
შესაძლებელია მე-3 ნაწილის ამ სიტყვებით დასახელება?

გეგმით მუშაობა.
1.
ბილიკი ტბისკენ.
2. ბიჭებთან შეხვედრა.
3. ნახვამდის, იხვის ჭუკი!
4. წაკითხვის შემდეგ ტექსტთან მუშაობა.
ანდაზების შერჩევა ნაწარმოებისთვის.
წაიკითხეთ ანდაზები და იპოვნეთ ის, რაც შეესაბამება ამბავს.
მ.მ.პრიშვინი.
იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა - იცოდე როგორ გახდე უკეთესი.
კარგი მაგალითი ას სიტყვას ჯობია.
ვინც მალე დაეხმარა, ორჯერ დაეხმარა
მოთხრობის რომელ პერსონაჟებს ერგება ეს ანდაზები?
- რატომ?
ანარეკლი.
რა ამოცანები დაუსვით საკუთარ თავს?
1. გაეცანით სამუშაოს.
2. ტექსტის გაანალიზება.
3. გაიგეთ რისი გადმოცემა სურდა ავტორს ჩვენთვის.
რა გვასწავლა მ.პრიშვინმა ბიჭებს და ჩვენ თავისი ისტორიით?
დაუფიქრებელ საქმეებს ნუ აკეთებ. შეიყვარეთ ბუნება, დაიცავით იგი, მგრძნობიარედ და ფრთხილად
მოეპყარით ჩვენს პატარა ძმებს, იცოდეთ მათი ცხოვრება და განავითარეთ მზადყოფნა საკუთარ თავში
დაიცავით ცხოველები და დაეხმარეთ მათ.
5. აღქმისა და გაგების შემოწმება
ახლა ჩვენ შევამოწმებთ, რამდენად ყურადღებით წაიკითხეთ და როგორ გაიგეთ ეს ნაშრომი.
სატესტო ბარათებზე მუშაობა
Კითხვა
p/n
1. ნამუშევრები „ბიჭები და იხვის ჭუკები“ ზღაპარია
2.
მთავარი გმირები იყვნენ ბავშვები და იხვის ოჯახი
3. იხვის ჭუკთან შეხვედრისას ბიჭები მათ წინ უშვებენ
4. იხვი იხვის ჭუკების გადარჩენას ცდილობდა ბიჭებისა და იხვის ჭუკების უკან გაშვებით.
5. პრიშვინმა ბიჭებს კეთილგანწყობა ელაპარაკა
6.
ბავშვებმა შეძლეს აეხსნათ რა გააკეთეს.
პასუხი +/

7. იხვი მიატოვა იხვის ჭუკი
8.
მოთხრობა გვასწავლის, რომ არ ვაწყენინოთ დაუცველები, არ გავიაროთ
უსიამოვნებები
თვითგამოკვლევა და შეფასება.
6. გაკვეთილის შეჯამება
უკვე რამდენიმე ათეული წელია, მ.მ ჩვენთან არ არის. პრიშვინი. მაგრამ ჩემთვის და შენთვის
მან დატოვა შეტყობინება:
ჩემო კარგო მეგობრებო!
ჩვენ ვართ ჩვენი ბუნების ოსტატები და ჩვენთვის ეს არის მზის საკუჭნაო დიდი საგანძურით.
ცხოვრება. ეს კი არა, ამ საგანძურის შესანარჩუნებლად ისინი უნდა გაიხსნას და აჩვენონ.
თევზებს სჭირდებათ სუფთა წყალი - ჩვენ დავიცავთ ჩვენს რეზერვუარებს. ტყეებში, სტეპებში, მთებში
სხვადასხვა ძვირფასი ცხოველები. ჩვენ დავიცავთ ჩვენს ტყეებს, სტეპებს, მთებს.
თევზი - წყალი, ფრინველი - ჰაერი, ცხოველები - ტყე, სტეპი, მთები. კაცს კი სახლი სჭირდება. და
ბუნების დაცვა ნიშნავს სამშობლოს დაცვას.
7. საშინაო დავალება.
1) ბიჭების სახელით მოამზადეთ მოთხრობა გეგმის მიხედვით.
2) მოამზადეთ მოთხრობა გეგმის მიხედვით იმ პირის სახელით, ვინც ამას დააკვირდა
გვერდითი საქმე.
3) შეავსეთ ილუსტრაცია მოთხრობის ერთი ნაწილისთვის და მოემზადეთ სათქმელად
ილუსტრაციები. გეგმა ხელს შეუწყობს სიუჟეტის შინაარსის აღდგენას.
4) დაწერეთ ნაცნობი სიტყვებით: ბიჭები, იხვი, ბუნება ...
აპლიკაცია.
მარშრუტის ფურცელი.
საკვანძო ფრაზებთან მუშაობა
როგორ განვითარდება მოვლენები ნაწარმოებში?
1 ნაწილი - იხვი - ჩაისფერი, ტბა
ნაწილი 2 - ბიჭებმა, ქუდები დაყარეს, უდიდესი აღელვება, ”რატომ გჭირდება?
იყო მათი დაჭერა?

GOU №294 საშუალო სკოლა
გაკვეთილის განვითარება

ლიტერატურულ კითხვაში

მე-2 კლასში

მასწავლებელი: კლიუევა ი.ა.

თემა:მ.პრიშვინი "ბიჭები და იხვის ჭუკი"

გაკვეთილის თემა: „მ.პრიშვინი. ბიჭები და იხვები."
სამიზნე:ასწავლოს ნაწარმოების ანალიზი, კითხვის უნარის ჩამოყალიბება, გამომხატველი კითხვის უნარი, მეტყველების, აზროვნების განვითარება, ცხოველების, სამყაროსადმი სიყვარულის ჩანერგვა.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, აუდიო ჩანაწერი.

გაკვეთილების დროს

I. ორგ. მომენტი

ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა.

არა ხე, არამედ ფოთლებით,

პერანგი კი არა, შეკერილი.

არა მცენარე, არამედ ფესვით

ადამიანი კი არა, გონებით. (Წიგნი)

უფლება. მითხარით, ბიჭებო, რისთვის სჭირდება ადამიანს წიგნები?

წიგნი ნამდვილად ჩვენია საუკეთესო მეგობარი, იმიტომ გვაცნობს ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროს, გვასწავლის და ასწავლის ჩვენში სიკეთეს, პატივისცემას, ბუნების სიყვარულს და მრავალი სხვა.

II.საშინაო დავალების შემოწმება.

1. ახლა კი მივმართოთ ჩვენს წიგნს, ჩვენს მშობლიურ მეტყველებას და შევამოწმოთ როგორ მოამზადეთ დ/ს.

რა თემის შესწავლა დავიწყეთ თქვენთან?

ვის ეძახიან ჩვენს პატარა ძმებს?

2. ლექსების გამომხატველი კითხვა.

ვინ იცის ამბავი, როცა ცხოველებმა თავიანთი ბელი არ გაზარდეს?

III.ახალი მასალის შესწავლა

1. შესავალი სიტყვა.

დღეს ვაგრძელებთ ჩვენი პატარა ძმების შესახებ ნაწარმოებების გაცნობას და წავიკითხავთ მ.პრიშვინის ამბავს. მ.პრიშვინი ბუნების ერთ-ერთი მომღერალი იყო, შვილებს ანდერძით უყვარდათ იგი, ესწავლათ მისი საიდუმლოებები, არ ცდილობდნენ მასში რაიმეს გატეხვას ან გადაკეთებას. უკვე რამდენიმე ათეული წელია მწერალი ჩვენთან არ არის, მაგრამ მისი წიგნები სიცოცხლეს აგრძელებს. მიხაილ მიხაილოვიჩ პრიშვინის წიგნები იკითხება ნელა. თავის ნამუშევრებში ავტორი ავლენს რაღაც ძალიან მნიშვნელოვანს, ყველასთვის ახლობელს. ის გვაქცევს უფრო კეთილს, ბრძენს, უფრო ჭკვიანს და დიდსულოვანს.

წაიკითხეთ მოთხრობის სათაური. ვინ დაინახა პატარა იხვის ჭუკი? სად?

იხვები არა მხოლოდ შინაურია, არამედ ველურიც. მ.პრიშვინმა დაწერა თავისი მოთხრობა ერთ-ერთ გარეულ იხვიზე - სასტვენის ცისფერზე. (სურათს ვუყურებ)

2. ლექსიკაზე მუშაობა.

ამ ნაწარმოების წაკითხვისას „ცბიერი სიტყვები“ წავა. წავიკითხოთ და ავხსნათ ამ სიტყვების მნიშვნელობა.

HILL - პატარა ტუბერკულოზი.
ვერსტა სიგრძის რუსული საზომია.
TEAL-WHISTLE - იხვი.
STRONG PLACE არის უსაფრთხო ადგილი.
FORGE - იქ მჭედელი მუშაობს.
steam FIELD - დასვენებული ველი.
წყლის ძილი - წყალი ნაკლებია.

დაღვრილი მიედინებოდა

ყველაზე დიდმა ნამდვილად გაიხარა

განაგრძო მოგზაურობა მტვრიანი

სიხარულით
3. მოთხრობის კითხვა მასწავლებლის მიერ.

როდის და ვისთვის ინერვიულე და გიხარია? როდის გაბრაზდი და ვის დააბრალე?

5. ხელახალი კითხვა ბავშვების მიერ.

6. შინაარსზე მუშაობა.

რატომ გადაწყვიტა პატმა თავისი იხვის ჭუკების ჭაობის ტყიდან გადაყვანა?

როგორი იყო ეს გზა?

როგორ უწოდებს პრიშვინი იხვს სხვანაირად?

ვის თვლიდა იხვი შვილებისთვის საშიშად?

როგორ იცავდა ის წიწილებს, წაიკითხეთ.

როგორი დედა იყო?

როგორ მოიქცა იხვი, როცა მისი იხვის ჭუკი დაიჭირეს, წაიკითხეთ?

გეწყინება მას?

რატომ გააკეთეს ეს ბიჭებმა?

შეძლეს მათ აეხსნათ რა გააკეთეს?

რა ბრძანება მისცა მათ ზრდასრულმა?

როგორ გააკეთეს ეს?

რას გააკეთებდით, გარშემო რომ იყოთ?

ბიჭებზე რას იტყვით?

შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სინამდვილეში ბიჭები იყვნენ სასტიკები? (მათ გაუხარდათ მთხრობელის ბრძანება იხვის ჭუკების დაბრუნების შესახებ)

იწვევენ თუ არა მოთხრობის გმირები სიმპათიას? კონკრეტულად ვინ? და ვინ არა? რატომ?
IV.გაკვეთილის შეჯამება.

დასკვნითი საუბარი მასწავლებელსა და კლასს შორის.

რატომ უწოდა ავტორმა მოთხრობას „ბიჭები და იხვის ჭუკები“? (ავტორი მთავარებად აქცევს ბიჭებს და იხვის ჭუკს მსახიობებისიუჟეტი, სადაც ხაზგასმულია, რომ ჩვენ ყველა ერთად ვცხოვრობთ, გვერდიგვერდ და როგორც ნ. სლადკოვმა თქვა, ჩვენ დაკავშირებული ვართ პატარა ძმებიზოგადი ცხოვრება)

რა არის მოთხრობაში მთავარი? რა გვასწავლა მ.პრიშვინმა ბიჭებს და ყველას თავისი ისტორიით? (არ ჩაიდინოთ დაუფიქრებელი საქციელი. გიყვარდეთ ბუნება, შეგეძლოთ მისი დაცვა და დაცვა, იყავით მგრძნობიარე და ფრთხილად ჩვენი პატარა ძმების მიმართ, იცოდეთ მათი ცხოვრება და განავითარეთ სურვილი. დაიცავით ცხოველები და დაეხმარეთ მათ)

ახლა ჩვენ მოვუსმენთ შაინსკის საბავშვო სიმღერას "ნუ აციებ ძაღლებს".

- როგორ ფიქრობთ, რატომ შემოგთავაზეთ ეს ნაწარმოები მოსასმენად?
(ბავშვების პასუხები)

ვ. Საშინაო დავალება.სურვილისამებრ: ტექსტის გამეორება ან ბიჭების სახელით ტექსტის გამეორება.