პრეზენტაცია მუსიკაზე თემაზე "სიხარული მზე გვიხმობს" (მე-3 კლასი). რამ გვკლავს ელენა სემენოვა

გუშინ მათ საერთო ევაკუაცია გამოაცხადეს. მაინტერესებს სად? კაცობრიობას ჯერ არ დაეუფლა მზის სისტემა, უსარგებლოა ოკეანის სივრცეებში დამალვა. დაიწვება მთელი პლანეტა: ადამიანები, ცხოველები, ფრინველები, მწერები. მცენარეები ადრე მოკვდა. სამყარო თანდათან უდაბნოდ გადაიქცა. ჩვენ დავასრულეთ. ჩვენ კი, ვინც თავს შემოქმედების გვირგვინად მივიჩნევდით, დავიწვებით ჩვენი მნათობის ჯოჯოხეთურ ცეცხლში, რომელმაც სიცოცხლე, სითბო და სიხარული მოგვცა. ჩვენი მზე მალე გაანადგურებს პლანეტას და ჩვენთვის ხსნა არ არის. მაგრამ მოხდა ისეთი რამ, რასაც ვერავინ წარმოიდგენდა. ბედი ჩაერია...

იცინის ქრისტე ანგელოზი დე კოიტეტი

ღმერთმა განდევნა ადამიანი სამოთხიდან, გაანადგურა სამყარო წარღვნის დროს... შემდეგ კი ის მოვიდა ჩვენს გადასარჩენად. აპოკალიფსის მეხუთე ბეჭედი საუბრობს წმინდანებზე, „დაღუპულია ღვთის სიტყვისთვის“. უცნაურია, რომ ეს წიგნი ღმერთზეა?.. უფრო სწორედ, ადამიანის ურთიერთობაზე ღმერთთან. ანხელ დე კუატეს „მოცინარე ქრისტე“ უჩვეულო, გარკვეულწილად შოკისმომგვრელი იგავია, ნათელი მხატვრული თვალსაზრისით და უჩვეულოდ ღრმა არსით. ჩვენს წინაშეა ქრისტეს საიდუმლო - მისი ცრემლების საიდუმლო, მისი სასოწარკვეთა და მისი დიდი, ყოვლისშემძლე სიხარული, ჭეშმარიტება, რომელიც გვაცინებს და გვატირებს! დანილა იკარგება გარეთ...

მეფე სოლომონ კონრად ლორენცის ბეჭედი

ავტორი თანამედროვე მეცნიერი, ნობელის პრემიის ლაურეატი, ცხოველთა ქცევის მეცნიერების - ეთოლოგიის ერთ-ერთი ფუძემდებელია. მეოთხედი საუკუნის წინ დაწერილი კონრად ლორენცის წიგნის ფასდაუდებელი დამსახურებაა ის, რომ იგი მეცნიერულ კვლევაზე მოგვითხრობს ცოცხალი, მარტივი და ხელმისაწვდომი გზით, აღვიძებს მკითხველს მიმდებარე სამყაროს ღრმა ცოდნის სურვილს. ჩვენ. ნახატები ავტორის მიერ

მზე არ ამოდის ჩვენთვის რობერტ მერლი

რეპორტაჟული რომანი © Librairie Plon, 1986. ჟურნალის ვერსია. „... ჩემს წიგნში მინდოდა მეჩვენებინა ჩვენი ერთ-ერთი წყალქვეშა ნავის ეკიპაჟის მოკრძალებული და სარისკო ცხოვრება. რაც უფრო დიდხანს ვუსმენდი ამ მეზღვაურებს, მით უფრო ჰუმანურები, გულწრფელები და პატივისცემის ღირსი მეჩვენებოდნენ. ასეთები, უნდა ვიფიქროთ, არიან მათი ამერიკელი, ბრიტანელი და საბჭოთა კოლეგები, ისინი სულაც არ ჰგვანან მეომრებს, რომლებიც ერთმანეთს ებრძვიან. ასე რომ, ეს მეზღვაურები ბევრად უფრო ღრმაა, ვიდრე მათი თანამოქალაქეების უმეტესობა, მათ ესმით, რა შედეგები შეიძლება იქცეს მათზე მიცემული ბრძანება სარაკეტო ზალვოს გაშვების შესახებ ... "...

ათასი ბრწყინვალე მზე ხალედ ჰოსეინი

სიყვარული დიდი გრძნობაა. ღრმად დამალული, აკრძალული, საიდუმლო, ის მაინც დაელოდება ფრთებში. ეს არის ხალედ ჰოსეინის ახალი რომანი, რომელიც 2007 წელს გახდა მთავარი მსოფლიო ბესტსელერი. რომანის ცენტრში ორი ქალია, რომლებიც ემსხვერპლნენ იდილიური ავღანეთი. მარიამი მდიდარი ბიზნესმენის უკანონო ქალიშვილია, რომელმაც ბავშვობიდან იცოდა რა არის უბედურება, ბავშვობიდანვე იგრძნო საკუთარი განწირულობა. ლეილა, პირიქით, საყვარელი ქალიშვილია მეგობრულ ოჯახში, ოცნებობს საინტერესო და მშვენიერ ცხოვრებაზე. მათ შორის არაფერია...

სიხარულის კოსმოლოგია ალან უოტსი

ექიმები, იურისტები და რელიგიური ლიდერები ახლახან შეხვდნენ ეგრეთ წოდებული „მისტიური ნარკოტიკების“ პრობლემას, რომელიც, ჩვენი ცოდნით, არ აყენებს აშკარა ზიანს სხეულს, მაგრამ იწვევს ცნობიერებაში ცვლილებებს, რომლებიც შედარებულია უმაღლეს ესთეტიკურ და ესთეტიკურთან შედარებით. რელიგიური გამოცდილება. ამ წიგნში, რელიგიის ფსიქოლოგიის დარგის ერთ-ერთი წამყვანი მკვლევარი იძლევა ამ ნარკოტიკების ობიექტურ შეფასებას, ასევე მოგვითხრობს მათთან პირადი ექსპერიმენტების შესახებ. ავტორის მიერ მისი გამოცდილების აღწერილობები ჟღერს ნათელი, პოეტური და შეიცავს ...

ამომავალი მზის ქვეყანა. ისტორია და კულტურა… ეკატერინა გაჯიევა

იაპონია საოცარი ქვეყანაა. აქ ყველაფერი უნიკალურია - ქალაქები, ენა, კულტურა. ყველა, ვინც ოდესმე ეწვია იაპონიას, ამტკიცებს, რომ მსგავსი რამ მსოფლიოს არცერთ სხვა ქვეყანაში არ უნახავს. რატომ არის ჩვენთვის ამდენი აუხსნელი ხიბლი ამომავალი მზის ქვეყანაში? მთავარი მიზეზი, ალბათ, ის არის, რომ იაპონელები ყოველთვის ახერხებდნენ ყველაფერში ჰარმონიის პოვნას. ამ წიგნის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ ჩაძიროთ ძველი იაპონიის ისტორიაში, შეეცადოთ გაიგოთ თანამედროვე იაპონური კულტურა, გაეცნოთ სამზარეულოს საიდუმლოებებს, გაიგოთ, რომ იაპონური "ანიმე" არ არის მხოლოდ მულტფილმები, არამედ ...

რამ გვკლავს ელენა სემენოვა

ნაცნობი საგნები, რომლებიც ჩვენს გარშემოა, ყოველთვის არ არის უსაფრთხო. ხალხი უბრალოდ არ ფიქრობს ამ ყველაფრის გამოყენების შედეგად მიყენებულ ზიანს. იმავდროულად, სხვადასხვა დარგის ექსპერტები მუდმივად აცხადებენ კონკრეტული საგნის საშიშროებას. იქნებ მოვუსმინოთ მათ და ვიფიქროთ იმაზე, რასაც მსუბუქი გულით ვიყენებთ ყოველდღიურ ცხოვრებაში. წარმოადგენს თუ არა ეს ნივთები სიცოცხლისთვის მნიშვნელოვან საფრთხეს?

არანაირი მოტივი, არანაირი სამუშაო. ჩვენ გვაქვს მოტივაცია და... მარინა სნეჟინსკაია

კაცობრიობის და საზოგადოების ევოლუციის მიუხედავად, ადამიანებში ღირებულებების სისტემა არ შეცვლილა: ვიღაცას უნდა აღიარება, ვიღაცას უნდა გადალახოს სირთულეები და მიაღწიოს წარმატებას, ვიღაცას უყვარს ძალაუფლება და სიმდიდრე და ვიღაცას სურს მხოლოდ თვითგანვითარება. და ეს საკითხი აწუხებს არა მხოლოდ დამსაქმებელს, არამედ ყველა ჩვენგანისთვის მნიშვნელოვანია. წიგნზე მუშაობა ეფუძნებოდა სერვისისა და წარმოების პრობლემების შესწავლას პრაქტიკული სამსახურებრივი და პედაგოგიური საქმიანობის საფუძველზე, რის წყალობითაც ეს ნაშრომი შემდგომ განვითარდა. ეს წიგნი დაწერილია მარტივი სტილით, იქნება…

სიხარულისა და იღბლის კლუბი ემი ტანი

ამერიკელი ემი ტანი დაიბადა 1952 წელს ჩინელი ემიგრანტების ოჯახში, მიიღო ფილოლოგიური განათლება, მუშაობდა ოფისში მდივნად. მან დაწერა თავისი პირველი რომანი, რომელიც დიდი ხნის განმავლობაში შედიოდა ბესტსელერების ტოპ ათეულში, 1989 წელს. "სიხარულისა და იღბლის კლუბი" არის ისტორია ჩინელი ემიგრანტების რამდენიმე ოჯახის შესახებ, სადაც დედები კვლავ ჩინეთში არიან და უკვე ამერიკაში დაბადებული ქალიშვილები. ერთი მხრივ, დედებს რაღაც კარგად არ ესმით, მეორეს მხრივ, ნათლად აცნობიერებენ და განიცდიან თავიანთ ჩინობას. კადრების შეთქმულება არის მისი დების ჰეროინის შეძენა, რომლებიც დედამ ერთხელ დაკარგა ჩინეთში.

ორმოცდაათმა სანსმა დაკარგა ალფრედ ელტონ ვან ვოგტი

მეზობელ გალაქტიკაში ორმოცდაათი მზის ფედერაციამ უარი თქვა დამორჩილებაზე და მიწიერი იმპერიის ნაწილი გამხდარიყო. წარმოუდგენლად ძლიერი გემი, რომელსაც ქალი კაპიტანი ხელმძღვანელობს, ცდილობს ფედერაციის ვარსკვლავების პოვნას.

ღამის მზის ფერი დიმიტრი კაზაკოვი

აბა, როგორი ვიკინგი, რომელმაც არ აღმოაჩინა ამერიკა? დაე, ეს მოხდეს შემთხვევით, მტრის დევნაში, რომელიც ცდილობს ოკეანის გადაღმა გაქცევას ... მეფე ივარ მატყუარა, რომელიც დაიძრა მტრების უკან, რომლებმაც გაანადგურეს მისი ქონება, არ ეჭვობდა, სად მიიყვანდა მას შურისძიების გზა, ცურავდა ქვეშ. შავი, ჯადოქრული მზე. არ მეგონა, რომ მას ნაპირი ელოდა, რომელზეც ვიკინგს ფეხი არ დაუდგამს. წითელი ხალხით დასახლებული მიწები, უძველესი ქალაქების ნაშთები იმალება ველურ ჯუნგლებში, ადამიანთა მსხვერპლთა სისხლი ნაკადულებში მოედინება უზარმაზარი პირამიდების მწვერვალებიდან და სასტიკი ღმერთები მართავენ ყველაფერს...

მწუხარებაში და სიხარულში ჯანეტ დეილი

ჰარისების, სტეისისა და კორდის ქორწინება ძალიან ბედნიერი იყო მანამ, სანამ კორდი ავიაკატასტროფაში არ დაშავდა და ინვალიდის ეტლში იყო მიჯაჭვული. სტეისის გრძნობებზე გავლენას არ ახდენდა ეს გარემოება, მაგრამ კორდისთვის სიტუაციის მიღება მის ძალებს აღემატებოდა. ის გახდა სარკასტული და არაკომუნიკაბელური და, ღრმა სურვილით, გაუადვილებინა ცოლს ცხოვრება, ის ცოცხალ ჯოჯოხეთად აქცია. კორდის მკურნალობა ახალგაზრდა ფიზიოთერაპევტს პოლ ჰანსონს დაევალა. სიხარულისთვის თუ უბედურების გამო ჰარისების სახლში ლამაზი ქერა გამოჩნდა?

მზის იმპერია ჯეიმს ბოლარდი

ბოლარდი, რომელმაც დაწერა რამდენიმე წიგნი და მთელ მსოფლიოში ცნობილია, როგორც სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერალი, ცნობილია თავისი ავტობიოგრაფიული რომანით, მზის იმპერია, რომელიც მოგვითხრობს მისი ბავშვობის რამდენიმე წლის ცხოვრების შესახებ ჩინეთში საკონცენტრაციო ბანაკში, იაპონიის ოკუპაციის დროს. Მეორე მსოფლიო ომი. ეს ჭეშმარიტი და სასტიკი ისტორია შიმშილის, სიკვდილისა და ადამიანების ერთმანეთის მიმართ სისასტიკის პირობებში გადარჩენის შესახებ არ შეიცავს მორალურ განსჯას და შოკებს იმ უშუალობით, რომლითაც თერთმეტი წლის ჯიმი ეგუება ომს.

მეკობრის სიხარული კონსტანს ბენეტი

გაბედული, სიმპათიური კაპიტანი მაილზ კროსისთვის, ახალი სამყაროს ყველაზე სასოწარკვეთილი მეკობრეებისთვის, ქალები ყოველთვის იყვნენ მხოლოდ გართობის სასიამოვნო მომენტი... სანამ ალექს ვიიკთან შეხვედრამ შეცვალა მისი ცხოვრება. ეს მშვენიერი გოგონა, რომელსაც ჰქონდა მკვეთრი გონება, დამოუკიდებელი განწყობა და ცეცხლოვანი გული, მაილსისთვის გახდა არა მხოლოდ პირველი ნამდვილი სიყვარული მის ცხოვრებაში, არამედ ფაქტიურად ყველაფერი - სიხარული და ტანჯვა, წვა, ძალადობრივი ვნება და ნამდვილი ბედნიერება ...

სიხარული მზეს მოგვიწოდებს

მუსიკის გაკვეთილი 3 კლასი

იტალიელი კომპოზიტორი, ვირტუოზი მევიოლინე, მასწავლებელი, დირიჟორი, კათოლიკე მღვდელი. ვივალდი ითვლება მე-18 საუკუნის იტალიური ვიოლინოს ხელოვნების ერთ-ერთ უდიდეს წარმომადგენელად, სიცოცხლის განმავლობაში მან ფართო აღიარება მიიღო მთელ ევროპაში. ანსამბლისა და საორკესტრო კონცერტის ოსტატი - კონცერტო გროსო, 40-მდე ოპერის ავტორი. ვივალდი ძირითადად ცნობილია თავისი ინსტრუმენტული კონცერტებით, განსაკუთრებით ვიოლინოსთვის. მისი ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ნამუშევარია ოთხი ვიოლინოს კონცერტი "სეზონები"

ანტონიო ვივალდი

გვარი. 1937 წლის 5 მარტს მოსკოვში. კომპოზიტორი. 1963 წელს დაამთავრა მოსკოვი. მინუსები. კლასის მიხედვით საგუნდო დირიჟორობით A.V. Preobrazhensky. 1963-1986 წლებში იყო საკავშირო რადიოს რედაქტორი.

ნამუშევრები: ოპერები (საბავშვო) - ჩექმიანმა კატა (1983), ჯუჯა ცხვირი (1987); სოლისტებისთვის, შერეული გუნდი და სიმფონია ორკი. - კანტატა „ლექსია ლენინგრადზე“ (სიმღერა კ. იბრიაევი, 1977 წ.); ბავშვებისთვის გუნდი და სიმფონია ორკი. - ლუქსი: ჩვენ ვართ რევოლუციის შვილიშვილები (1964), გმადლობთ, სამშობლო (1969), ჩვენ გვყავს ვინმე სასწავლი (1975), კომკავშირი გულში (1973), წარსულის ბილიკებზე (1983, ყველა ი. სერპინის ლექსები), გამარჯობა, ახალგაზრდობა (სიმღერა ვ. სემერნინი, 1985 წ.); სიმპტომებისთვის. ორკი. - სუიტები: ლირიკული (1974), პატარა (1981), საბავშვო (1987);

სერგეი სოსნინი

ტექსტის ავტორი: - ი.ვახრუშევა 1. ეზოში ყინულები ტიროდნენ, მდნარი მზის სხივების ქვეშ, ცისფერი ცრემლები წამოუვიდა და მათ დატოვეს დათბობა. გუნდი: დინგ დონგი, დინგ დონგი, დინგ დონგი. (3 - ჯერ) დინგ დონგი, დინგ დონგი!

2. მოცეკვავე წვეთები-ბარდა წყარო teksty-pesenok.ru ხოლო მარტის დათბობაზე ხელები მზეს გაუწოდა პატარა ლურჯი ყვავილი. გუნდი:...

3. და ყინულები მხიარულად რეკავს, და გაზაფხულის წვეთები მღერიან, ეს მარტის სიმღერაა ვულოცავთ ჩვენს დედებს!

გუნდი:...

საბჭოთა და რუსი კომპოზიტორი, პიანისტი. სსრკ სახალხო არტისტი. სოციალისტური შრომის გმირი. ლენინის პრემიის, პირველი ხარისხის სტალინის პრემიის, სსრკ-ს ორი სახელმწიფო პრემიისა და რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო პრემიის ლაურეატი.

გ.ვ. სვირიდოვი

”რუსეთი არის სივრცის ქვეყანა, სიმღერის ქვეყანა, მცირე გასაღების ქვეყანა, ქრისტეს ქვეყანა”

სვირიდოვი გეორგი ვასილიევიჩი

„მღერის“ მელოდია ბავშვებს შეუძლიათ მუსიკალურ ნოტაციაზე ფოკუსირებით ისწავლონ. გულწრფელი და გააზრებული გამოხატავს კომპოზიტორის უდიდეს სიყვარულს მშობლიური მიწის მიმართ, რომელიც ჩვენც გვხიბლავს. როგორც ჩანს, ჩვენც იგივე გრძნობა გვაქვს. თუ "ზაპევკა" დამოუკიდებელი საგუნდო ნაწარმოებია - საგუნდო მინიატურა, მაშინ "თოვს..." - ნაწილი გ. სვირიდოვის "პატარა კანტატადან" ბ. პასტერნაკის ლექსებამდე - ზამთრის ბუნების ლირიკული ჩანახატი. ამ მუსიკის ჩანაწერის მოსმენამდე, მოსწავლეებმა სცადონ მელოდიური იმპროვიზაცია უმღერონ ბ. ჩაწერილია სამუშაო წიგნში (“ კომპოზიტორის თამაში. რომელ პერსონაჟში ჟღერს თითოეული მელოდია? რომელ მათგანს ექნება უფრო განვითარებული, დეტალური მელოდიური ხაზი? რა თავისებურება ექნება მელოდიას არაერთხელ გამეორებულ სიტყვებს „თოვს“? ასეთი ამოცანების სისტემით მასწავლებელი მოსწავლეებს უსვამს მხატვრულ და შემოქმედებით პრობლემებს, რომელთა გადაწყვეტა აქტიურად ავითარებს მათ ფიგურულ აზროვნებას. მნიშვნელოვანია, რომ ის განხორციელდეს მუსიკის ენაზე და არა სიტყვიერად. ამის შემდეგ მოუსმინეთ გ.სვირიდოვის მუსიკას ბ.პასტერნაკის ლექსებს, შეადარეთ ბავშვების მიერ „შექმნილ“ მელოდიებს. შემდეგ მოსწავლეებმა იმღერონ „პატარა კანტატის“ ამ ნაწილის მელოდია სახელმძღვანელოში მოცემული ნოტების მიხედვით. ლექსები ჟღერს ჩურჩულით, თითქმის ჩურჩულით, მშვიდად ჩამოვარდნილი თოვლის ნელი ტემპით - და გ. სვირიდოვის მუსიკა ჟღერს თითქოს ქვეტონით, თითქოს მუნჯით, "იმავე ტემპით, იმ სიზარმაცით..." . მელოდიაში მონაცვლეობით სკანირებულია მხოლოდ ორი ბგერა ( ვ-მკვეთრიდა ლა). თითოეულ ამ ბგერას ენიჭება „საკუთარი“ ტემბრი (ალტოს ჯგუფი ჩანაცვლებულია სოპრანოს ჯგუფით), ორი აკორდის „საკუთარი“ ჰარმონიული ფონი (ალტერნატიული რეჟიმი). დასასრულს, მიზანშეწონილია კიდევ ერთხელ მოუსმინოთ ჩანაწერში კანტატის 1-ლი ნაწილის "თოვს ...". ძირითადი ინტონაციის ერთგვაროვანი, განმეორებითი გამეორება ერთსა და იმავე ბგერაზე სხვადასხვა ხმაში ბგერას ანიჭებს გამჭვირვალობას, საიდუმლოებას. მუსიკის მოსმენისას თქვენ განიცდით ამ მუსიკალური სურათის მომაჯადოებელ, თითქმის ჰიპნოტურ ეფექტს - თოვს. ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ გუნდის აკომპანიმენტს, არფის, სელესტას, ფლეიტის ჟღერადობას, რომელიც გადმოსცემს, ერთი მხრივ, რაღაც ფანტასტიურობის, მეორე მხრივ, ზარების, ზევით სწრაფვას. მაგრამ ეს მხოლოდ პეიზაჟია? კიდევ რას ახსენებს ბავშვებს ასეთი მეტრული ერთგვაროვნება? მოსწავლეებს, როგორც წესი, ესმით ქანქარის რხევა, უკუთვლა. მუსიკა ამრავლებს არა მხოლოდ თოვლის დაცემას ან ფრენას - გ. სვირიდოვის ხმოვანი სურათი ასევე არის თავად დროის იმიჯი, რომელიც ეწინააღმდეგება შემოქმედების თემას. როგორ არის ჩაქსოვილი კრეატიულობა დროში? როგორ გადის წლები - როგორც უვნებელი თოვლი, თუ მნიშვნელობით, "როგორც სიტყვები ლექსში"? ამრიგად, ბავშვობიდან ყველა ჩვენგანისთვის ნაცნობი და ახლობელი პეიზაჟი პოეტ ბ.პასტერნაკის დახმარებით ითარგმნება მუსიკაში, როგორც იდეა ხელოვანის ბედის შესახებ. შესაძლოა წლიდან წლამდე
მოყვება, როგორც თოვს,
ან როგორც ლექსის სიტყვები? ფრაზის ბოლო სიტყვებს სოლისტი ასრულებს. ამრიგად, კომპოზიტორი მათ განსაკუთრებით ხაზს უსვამს, ხაზს უსვამს მათ მნიშვნელობას ნაწარმოების ზოგადი გაგებით. კითხვა უპასუხოდ რჩება. უცვლელი რეფრენი „თოვს, თოვს“ ჯადოსნურ შელოცვას ჰგავს – ალტი მღერიან ყველაზე დაბალ ხმაზე (ოქტავაზე დაბლა) და ისევ მეორდება ლექსების საწყისი სტროფი. როგორც ჩანს, მასწავლებელი არაერთხელ მიუბრუნდება ამ მუსიკას, დაუბრუნდება მას სკოლის საშუალო კლასებში, როდესაც კომპოზიტორისა და პოეტის მიერ დასახული შემოქმედებითი ამოცანების ფილოსოფიური მნიშვნელობა სრულად იქნება გამჟღავნებული მოსწავლეებისთვის. თუმცა მათთან მიახლოება შესაძლებელია და აუცილებელია უკვე დაწყებითი სკოლის ასაკში. თუ ეს შემობრუნება იყო ორიენტირებული გ. სვირიდოვის მუსიკაზე, მაშინ ქვემოთ მოცემულია ს. პროკოფიევის მუსიკა, ე. გრიგის და პ. ჩაიკოვსკის ნაწარმოებების შედარება, ვ.-ა. მოცარტი და ლ.ბეთჰოვენი. მნიშვნელოვანია ამ კომპოზიტორთა სამყაროში შესვლა, თითქოს თითოეულ მათგანთან დიალოგში შესვლა. "პროკოფიევის სამყარო"."მე მოვედი ამ სამყაროში მზის სანახავად..." - კ. ბალმონტის ეს სტრიქონები ყველაზე კარგად შეეფერება გაკვეთილზე გაჟღერებულ უჩვეულო მუსიკალურ ფრაგმენტს - "მზის პროცესია" - სკვითური სუიტის მე-4 ნაწილიდან. დიდი სიმფონიური ორკესტრი ს. პროკოფიევის "ალა და ლოლი" 1 . კომპოზიტორმა გააფართოვა მუსიკის ფერწერული საზღვრები ბუნების ძლიერი აყვავების სურათის გამოსახვით და შექმნა ამომავალი მზის ნათელი დინამიური გამოსახულება. ფინალი, ლოლიას მარში და მზის მსვლელობა, არის კაშკაშა ხმოვანი ფრესკა. მუსიკა, როგორც ჩანს, იწვის თავისი სასტიკი ფერადი ხმაურით. აქ, ბ.ასაფიევის აზრით, არის „ძალადობრივი ნება, სიცოცხლის წყურვილი, ჯანსაღი, ძლიერი, წინ მიმავალი და არაფერზე გაჩერება“. ეს კოდი აგებულია კოლოსალური ხმის ბუმის ეფექტზე. ს.პროკოფიევმა გამოიყენა ორკესტრის "ოთხმაგი" კომპოზიცია დამატებითი ხმებით, სრულად გამოიყენა სპილენძისა და დასარტყამი ინსტრუმენტების მდიდარი არსენალი. ინსტრუმენტების ყველა ახალი ჯგუფი შედის მზარდ წუწუნში, რომლის ზემოთაც მიცურავს და ფართოვდება მილების გამჭოლი, წვის ხმა. მელოდიური დასაწყისი თითქმის არ არის. მასწავლებელს შეუძლია ამ სპრედთან მუშაობა როგორც ცალ-ცალკე, ისე შემდეგთან შედარებით, რომელიც ეძღვნება პ.ჩაიკოვსკის და ე.გრიგის მუსიკას. ერთის მხრივ, ეს დაეხმარება სტუდენტებს დაიმახსოვრონ რა ნაწარმოებები მათ უკვე იცნობენ, მეორე მხრივ, ეს საშუალებას მისცემს მათ ხაზი გაუსვან მუსიკალური ენის თავისებურებებს, ორიგინალურობას, თითოეული ამ კომპოზიტორის მუსიკალურ მეტყველებას. წინასწარ შეგიძლიათ მოიწვიოთ სტუდენტები მზის ამოსვლის სურათის დასახატად. გაკვეთილზე ნახატების გათვალისწინებით მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ირჩევს მათ განწყობისა და ხასიათის მიხედვით. მაგალითად: მზის ამოსვლა თბილია, რბილი, ნაზი, ლირიკული თუ კაშკაშა, მხიარული, მწველი. ამის შემდეგ ბავშვები უსმენენ ორ მუსიკალურ ფრაგმენტს და ადგენენ, რომელი მათგანი შეესაბამება ამა თუ იმ ნახატს. (ჟღერს "დილა" ე. გრიგის სუიტიდან "Peer Gynt" და "მზის მსვლელობა" ს. პროკოფიევის სუიტიდან "Ala and Lolly".) მოსწავლეები შეიგრძნობენ ამ ორი მუსიკალური სურათის ნათელ კონტრასტს. ერთმა კომპოზიტორმა დაწერა ეს ნაწარმოებები თუ სხვადასხვა? რა შეიძლება ითქვას ამ ნაწარმოებების ავტორებზე? ასე გამოხატა ცნობილმა პიანისტმა არტურ რუბინშტეინმა თავისი დამოკიდებულება რუსი კომპოზიტორის ს.პროკოფიევის მუსიკისადმი: „შენ, ჩემო ძვირფასო პროკოფიევ, შეგიძლია შენს შესახებ თქვა:“ მზე მე ვარ! სასიცოცხლო ენერგიით დამუხტული“ დ. კაბალევსკი: „ პროკოფიევს უსაფრთხოდ შეიძლება ეწოდოს მე-20 საუკუნის რუსული მუსიკის მზე. მისი ნამუშევარი გამსჭვალულია ძლიერი სიცოცხლისუნარიანობით, კაშკაშა შუქით, გამსჭვალული უსაზღვრო სიყვარულით სიცოცხლის, ადამიანის, ბუნების მიმართ. მისი მუსიკის ყველაზე დრამატულ, მძაფრ, ტრაგიკულ ფურცლებზეც კი... ყოველთვის ვგრძნობთ, რომ სადღაც, ღრუბლების მიღმა, მზე აგრძელებს ნათებას და ის აუცილებლად გაგვინათებს...“ პროკოფიევის მუსიკის ეს განცდა ჩნდება ბავშვებშიც. დაწყებით კლასებში საკმარისია მოსწავლეთა ყურადღება მიაპყროს ს.პროკოფიევის კომპოზიციების დევნილ, მამაცურ რიტმებს, რომლებიც დაბადებულია მარშის, ცეკვის, ადამიანური ჟესტის ელემენტებიდან; მოუსმინეთ მელოდიურ ხაზს, უწყვეტი, ექსპრესიული, მკაფიო ემოციური შინაარსით, მაგრამ აქვს დამახასიათებელი ნიმუში, რომელშიც სტრიქონების სიმარტივე შერწყმულია უჩვეულო მოსახვევებთან და კუთხეებთან. თუ ყურადღებით მოუსმენთ ს.პროკოფიევის მუსიკალურ გამოსვლას, აღმოჩნდება, რომ მისი მელოდიების სიმღერა ძალიან რთულია: ხმები ერთმანეთისგან დიდ მანძილზეა დაშორებული. სცადონ მოსწავლეებმა იმღერონ მელოდია „Walks“. რა დიდი ნახტომებით და რაფებით მოძრაობს! და თუ ამ მელოდიას ნახტომების გარეშე დავწერთ, დავინახავთ, რომ ეს იგივე მასშტაბია (იხ. შენიშვნის მაგალითები გვ. 72). „მშობლიური ბუნების მომღერლები“.ეს გავრცელება შეიცავს ე.გრიგისა და პ.ჩაიკოვსკის სიტყვებს ერთმანეთზე და თითოეული მათგანის სიყვარულზე მიწის, მშობლიური ბუნების, სამშობლოს ჰანგებისადმი. ეს არის ერთგვარი შემოქმედებითი კრედო, რომელმაც განსაზღვრა ამ ოსტატების მუსიკის ბუნება და ეროვნული სტილი. დაე ბავშვებმა შეეცადონ შექმნან მათთვის უკვე საკმაოდ ნაცნობი კომპოზიტორების - ს.პროკოფიევის, პ.ჩაიკოვსკის და ე.გრიგის წარმოსახვითი პორტრეტი. ეს ხელს შეუწყობს მათი კომპოზიციების მოსმენას და კომპოზიტორთა განცხადებებს ერთმანეთის შესახებ. მაგალითად, პ. ჩაიკოვსკი ნორვეგიელ კომპოზიტორ ე. გრიგის შესახებ წერდა: „მის მუსიკაში... ასახავს ნორვეგიის ბუნების სილამაზეს, ხან დიდებულად ფართო და გრანდიოზულ, ხან ნაცრისფერს, მოკრძალებულს და სავალალო, მაგრამ ყოველთვის წარმოუდგენლად მომხიბვლელი სულისთვის. ჩრდილოელი, არის რაღაც ახლო, ჩვენთვის ძვირფასი, რომელიც მაშინვე იპოვის თბილ, სიმპათიურ პასუხს ჩვენს გულებში ... ”და აი, როგორ შეაფასა თავი ე. გრიგმა:” მხატვრებმა, ბახისა და ბეთჰოვენის მსგავსად, აღმართეს ტაძრები სიმაღლეებზე. მინდოდა... აეშენებინა საცხოვრებლები ადამიანებისთვის, სადაც თავს კომფორტულად და ბედნიერად იგრძნობდნენ. ე.გრიგის მუსიკის არსს და ორიგინალურობის სათავეს შეიცავს მის ჰანგებში - ხან სასტიკად სევდიანი, ხან ნაზად სევდიანი, ხან მხურვალე მხიარული, მხიარული და მხიარული. ისინი ასახავს ნორვეგიის უჩვეულოდ ლამაზ ბუნებას შორის ცხოვრების შთაბეჭდილებებს. გრიგოვური მელოდიის დამახასიათებელი თვისებაა ხმის ქვევით მოძრაობა წამიდან მესამემდე, რაც, როგორც ბ. ასაფიევი ხაზს უსვამს, განსაკუთრებით დამახასიათებლად ჟღერს, როდესაც შესავალი ტონი დომინანტურ რეჟიმში გადადის. მასწავლებელს შეუძლია ხაზი გაუსვას და შეასრულოს კომპოზიტორის ეს „საყვარელი მუსიკალური გამონათქვამები“: „გრიგოვის ... ჩრდილოეთის ხალხური სიმღერა-ინტონაცია ... ყოველთვის სასიამოვნოდ ამაღელვებს, როგორც მშობლიური მეგობრული შეხება ძვირფასი ადამიანის ხელწერაში. გრიგის კომპოზიციებიდან ძალიან ცოტას შეუძლია იცოდეს, მაგრამ მყისიერად შეგიძლიათ განასხვავოთ მისი მუსიკის თვისებები და ხასიათი. როგორ ხვდება ადამიანების სახეები, წარუშლელად ახსოვს მათი თვისებების განსაკუთრებული ექსპრესიულობის გამო. პ.ჩაიკოვსკის მელოდიის დამაჯერებლობა - მუსიკა, მუდამ სიმღერა, გამოხატავს ადამიანის გრძნობის მაღალ კულტურას, ლირიკულად ამჟღავნებს. ხანგრძლივისიმღერის მსგავსად, ბუნების მდგომარეობა, „ლირიკულ გამოსახულებაში“, ბ. ასაფიევის აზრით, „თითქოს გაგრძნობინებს და ამიტომ ხედავ, რაზე მღერის ჩვენი გული“. მისი მუსიკალური სტილი გამოირჩევა ვალსის რიტმული ფორმულის ღრმა და მგრძნობიარე გადახედვით, ვალსის თანდაყოლილი ტალღოვანი მელოდიის შერწყმით რუსულ გალობასთან, სიგანითა და სუნთქვის სიგლუვესთან. თუ ყურადღებით მოუსმენთ პ.ჩაიკოვსკის მუსიკალურ გამოსვლას, შეამჩნევთ, რომ მელოდიის ყველა ბგერა ახლოსაა, მიჰყვება ერთმანეთის მიყოლებით, უმღერიან ერთმანეთს. ასე რომ, ბავშვები მათთვის ხელმისაწვდომ ფორმაში პირველად არ ეხებიან სტილის პრობლემას, ადასტურებენ საკუთარ თავს იმ აზრში, რომ "სტილი არის ადამიანი". სტილის კონცეფცია ივსება უფრო და უფრო ტევადი, ღრმა მნიშვნელობით. განვადიდოთ სიხარული დედამიწაზე. „სიხარული მზეს გვიხმობს“.გამოჩენილმა რუსმა კომპოზიტორმა და მეცნიერმა სერგეი ივანოვიჩ ტანეევმა (1856-1916) ერთხელ აღნიშნა, რომ თუ დედამიწაზე სხვა პლანეტების მკვიდრნი გამოჩნდებოდნენ, რომლებსაც მხოლოდ ერთ საათში უნდა მიეღოთ კაცობრიობის წარმოდგენა, უმჯობესი იქნებოდა მათთვის შესრულებულიყო. ლ. ბეთჰოვენის მეცხრე სიმფონია... და აი, როგორ გამოხატა პოეტმა ნ. ზაბოლოცკიმ თავისი შთაბეჭდილება ლ. ბეთჰოვენის მუსიკაზე ლექსებში: და სამყაროს სივრცის მშვიდობის მეშვეობით.
მეცხრე ტალღა გადავიდა ვარსკვლავებამდე ...
გახსენით აზრი! გახდი მუსიკა, სიტყვა
დაარტყით გულებს, რომ მსოფლიომ გაიმარჯვოს! მუსიკა ჯ.-ს. ბახი, ვ.-ა. მოცარტი, ლ. ბეთჰოვენი, რომლებიც სიმბოლოა ადამიანის გენიოსობის უმაღლესი მიღწევებისა, აუცილებლად შთააგონებს მასწავლებელს წლის ბოლო გაკვეთილების განზოგადებულ, შემოქმედებით იმპროვიზაციულ კონსტრუქციას. ამ გაკვეთილებში, სახელმძღვანელოს ფურცლებზე მითითებული ნამუშევრების გარდა, მნიშვნელოვანია შეიტანოთ ის კომპოზიციები, რომლებიც ბავშვებს განსაკუთრებით ახსოვთ და რომელთა შესრულება ან კიდევ ერთხელ მოსმენა სურთ. აქ მესამე კლასელებს ეპატიჟებიან, ჯერ მოუსმინონ მეცხრე სიმფონიის ფინალის ფრაგმენტს - ლ. ბეთჰოვენის ბოლო სიმფონიას - მასწავლებლის შესრულებით, შემდეგ ისწავლონ მისი მთავარი თემა და ბოლოს მოისმინონ გუნდის მიერ შესრულებული და ორკესტრი. შესაძლოა, სტუდენტებმა უკვე მოისმინეს ეს მუსიკა, რადგან მნიშვნელოვანი მოვლენები მრავალი ერის, მსოფლიოს მრავალი ქვეყნის ცხოვრებაში (მაგალითად, ოლიმპიური თამაშები) ხშირად აღინიშნება მეცხრე სიმფონიის შესრულებით. მას შემდეგ, რაც მოსწავლეები დამოუკიდებლად განსაზღვრავენ ამ თემის მუსიკალური გამოსახულების შინაარსს, გამოთქვამენ თავიანთ აზრს ამ საკითხთან დაკავშირებით, შეგიძლიათ მათთან ერთად ისწავლოთ საბოლოო თემა. ახალგაზრდა ცხოვრების სიხარული ალია!
ახალი ნათელი დღეების დაპირება!
ჩვენ, ვსვამთ ცეცხლს ჩვენს გულებში,
ჩვენ შევდივართ თქვენს ნათელ პალატაში. ჩაგვრა მოწყვეტილია არასაჭირო საზღვრებიდან,
სადაც ყველა შრომით ცხოვრობს.
იდეების ყველა შემქმნელი მორჩილია
შენი დიდი ფრთის ქვეშ. სიხარული ანათებს ჩვენზე ნისლში,
ათბობს გულს უბედურების ჟამს.
ვნებების ტყვეობა უფსკრულში მიგვიყვანს,
სიხარული მზეს მოგვიწოდებს. სიხარული გაახსენდება ყველა ერს,
ნაცრისფერი საუკუნეების ჩაგვრის დავიწყება.
თვით ბუნების მკერდიდან
საბედნიეროდ, ჩვენი ზარი ისმის. ჯერ კიდევ ახალგაზრდობაში საფრანგეთის რევოლუციის იდეებით გატაცებული ლ.ბეთჰოვენი ეძებდა ფ.შილერის ოდა „სიხარულისთვის“ მუსიკალურ განსახიერებას, რომლის ტექსტზეც სიმფონიის ფინალი ეწერა. ადამიანთა საყოველთაო თანასწორობის, ძმობისა და თავისუფლების იდეები აწუხებდა კომპოზიტორს მთელი მისი კარიერის განმავლობაში. შემთხვევითი არ არის, რომ ფინალის მუსიკალური თემა წარმოიშვა სიმფონიამდე დიდი ხნით ადრე და კომპოზიტორის სხვადასხვა ნაწარმოებებში შეგიძლიათ იპოვოთ ამ თემასთან დაკავშირებული სურათები. სიხარულის თემა საოცრად მარტივია და აღიქმება როგორც გამოცხადება. სოლისტების, გუნდის, ორკესტრის ხმები ერთიანდება, ერწყმის ერთ იმპულსს სიხარულის სადიდებლად. თემა გარდაიქმნება სიმღერად, ნათელ ჰიმნად, გმირულ მსვლელობაში, აყალიბებს მასობრივი სიხარულის გრანდიოზულ სურათს, ბედნიერი კაცობრიობის ტრიუმფს. "ჩახუტება, მილიონები!" - სიმფონია მთავრდება ამ აპოთეოზით, რის გამოც მსმენელთა გული ლ.ბეთჰოვენის მუსიკასა და ფ.შილერის სიტყვებთან ერთად სცემს. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ სტუდენტებმა იგრძნონ და გაიგონ, როგორ მუშაობენ ლ.ბეთჰოვენისა და მ.გლინკას, ვ.-ა. მოცარტი და ს. პროკოფიევი, სხვადასხვა მუსიკალური ჟანრები: ოდა და კანტი, სიმფონია და ოპერა. "დიდება!" მ.გლინკა და ლ.ბეთჰოვენის მეცხრე სიმფონიის ფინალი არის ერთი სიმღერა-ჰიმნი ადამიანის ბედნიერების, სიხარულის, ეს არის ადამიანის სულის ტრიუმფი.

განმარტებითი შენიშვნა

მუსიკის სამუშაო სასწავლო გეგმა მე-3 კლასისთვის შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების მეორე თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, მუსიკაში დაწყებითი ზოგადი განათლების სანიმუშო პროგრამა, მუსიკის საავტორო პროგრამის გათვალისწინებით - „მუსიკა. დაწყებითი სკოლა”, ავტორები: E.D. Kritskoy, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina, M., განმანათლებლობა, 2007 წ.

სამუშაო პროგრამა ორიენტირებულია საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრების გამოყენებაზე:

კრიცკაია ე.დ., სერგეევა გ.პ., შმაგინა თ.ს. "მუსიკა": სახელმძღვანელო დაწყებითი სკოლის მე-3 კლასის მოსწავლეებისთვის - მ .: განათლება, 2013 წ.
სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის / კომპ. E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina.- M.: განმანათლებლობა, 2012;
მუსიკალური მასალის ფონოქროსტომათიები სახელმძღვანელოსთვის „მუსიკა“.კლასი 3 1 (CD) mp3, მ., განმანათლებლობა, 2013 წ.

დაწყებითი სკოლის მე-3 კლასში მუსიკის შესწავლა მიზნად ისახავს მუსიკალური კულტურის, როგორც სკოლის მოსწავლეთა სულიერი კულტურის განუყოფელი ნაწილის ჩამოყალიბებას.

ბავშვების შეყვანა მუსიკის მრავალფეროვან სამყაროში მუსიკალური ნაწარმოებების გაცნობის გზით, რომლებიც ხელმისაწვდომია მათი აღქმისთვის და ხელს უწყობს შემდეგი საკითხების გადაჭრას.მიზნები და ამოცანები:

მუსიკალური კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება მუსიკის ემოციური, აქტიური აღქმით;
ხელოვნებისადმი ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების განათლება, მხატვრული გემოვნება, მორალური და ესთეტიკური გრძნობები: სიყვარული სამშობლოსადმი, სიამაყე შიდა და მსოფლიო მუსიკალური ხელოვნების დიდი მიღწევებით, ისტორიის პატივისცემა, რუსეთის სულიერი ტრადიციები, სხვადასხვა ხალხის მუსიკალური კულტურა;
მუსიკის აღქმის განვითარება, მუსიკისა და მუსიკალური საქმიანობისადმი ინტერესი, ფიგურული და ასოციაციური აზროვნება და წარმოსახვა, მუსიკალური მეხსიერება და სმენა, სიმღერის ხმა, შემოქმედებითი შესაძლებლობები სხვადასხვა სახის მუსიკალურ საქმიანობაში;
მუსიკის ხელოვნების შესახებ ცოდნის გამდიდრება; პრაქტიკული უნარების დაუფლება სასწავლო და შემოქმედებით საქმიანობაში (სიმღერა, მუსიკის მოსმენა, ელემენტარული მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა, მუსიკალური და პლასტიკური მოძრაობები და იმპროვიზაცია).
საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების სახეები:

დამოუკიდებელი მუშაობა

შემოქმედებითი მუშაობა

კონკურსი

ვიქტორინა

სამუშაო კონტროლის ორგანიზებაში კონტროლის ძირითადი ტიპები:

შესავალი

მიმდინარე

საბოლოო

Ინდივიდუალური

Წერა

მასწავლებლის კონტროლი

კონტროლის ფორმები:

დაკვირვება

დამოუკიდებელი მუშაობა

ტესტი

დაგეგმილი სწავლის შედეგები მოსწავლეებისთვის

საგნის შედეგები

მუსიკა ადამიანის ცხოვრებაში

მოსწავლე შეისწავლის:

სხვადასხვა ემოციური და ფიგურალური შინაარსის, სხვადასხვა ჟანრის მუსიკის აღქმა და გაგება, მათ შორის ოპერების ფრაგმენტები. ბალეტები, კანტატები, სიმფონიები;

მუსიკალურ და მხატვრულ საქმიანობაში გადმოსცეს სხვადასხვა კომპოზიტორისა და ხალხური შემოქმედების მხატვრული და ფიგურალური შინაარსი და ძირითადი მახასიათებლები.

მუსიკალური ხელოვნების ძირითადი კანონები

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

მსოფლიოს მუსიკალური სურათი

მოსწავლე შეისწავლის:

პერსონალური უნივერსალური სასწავლო აქტივობები

მარეგულირებელი უნივერსალური სასწავლო აქტივობები

მოსწავლე შეისწავლის:

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

გაიაზრონ სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული ამოცანების მნიშვნელობა, მათ შორის დიზაინისა და შემოქმედებითი;

შემეცნებითი უნივერსალური სასწავლო აქტივობები

მოსწავლე შეისწავლის:

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

სასწავლო მასალის შეჯამება;

ანალოგიების დადგენა;

კომუნიკაციური უნივერსალური სასწავლო აქტივობები

მოსწავლე შეისწავლის:

მოსწავლეს ექნება შესაძლებლობა ისწავლოს:

მე-3 კლასში საბაზისო სასწავლო გეგმის შესაბამისად საგანი „მუსიკა“ 34 საათია გამოყოფილი (კვირაში 1 საათით).

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

სექციები და თემები	რამდენი საათი	მათ შორის:
		სატესტო ფურცლები.
რუსეთი ჩემი სამშობლოა.
მელოდია მუსიკის სულია.
ბუნება და მუსიკა.

კანტატა "ალექსანდრე ნევსკი".
ოპერა "ივან სუსანინი".
მოვლენებით სავსე დღე.
დილა.


ზოგადი გაკვეთილი.
"რუსეთზე გალობა - რისკენ უნდა ისწრაფოდე ტაძარში".



რუსეთის წმინდა მიწები. ჰერცოგინია ოლგა. პრინცი ვლადიმერ.
"დაწვა, დაწვა ნათლად, რომ არ გაქრეს!"

რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები. ლელ.
ხმოვანი სურათები.

მუსიკალურ თეატრში.
ოპერა "რუსლან და ლუდმილა".
ოპერის "ორფეოსი და ევრიდიკე" უვერტიურა. ფარლაფი.

"ოკეანე - ზღვა ლურჯია".
ბალეტის მძინარე მზეთუნახავი.

საკონცერტო დარბაზში.


ხმოვანი სურათები.
ლუქსი "Peer Gynt".

ბეთჰოვენის სამყარო.
"მუსიკოსი რომ იყო, საჭიროა უნარი..."
სასწაული მუსიკა. მკვეთრი რიტმი - ჯაზის ხმები.
პროკოფიევის სამყარო.
მშობლიური ბუნების მომღერლები.

ზოგადი გაკვეთილი.
სულ

No p/p	განყოფილების სახელი	საათების რაოდენობა		შედეგები
				საგანი	პირადი	მარეგულირებელი	შემეცნებითი	კომუნიკაბელური
	მუსიკა ადამიანის ცხოვრებაში	11 სთ	მუსიკის წარმოშობა. მუსიკის დაბადება, როგორც ადამიანის მდგომარეობის ბუნებრივი გამოვლინება. გარემომცველი ცხოვრების, ბუნების, განწყობის, გრძნობებისა და ადამიანის ხასიათის ხმა. განზოგადებული იდეა მუსიკის ძირითადი ფიგურალური და ემოციური სფეროების და მუსიკალური ჟანრებისა და სტილის მრავალფეროვნების შესახებ. სიმღერა, ცეკვა, მარში და მათი სახეობები. სიმღერა, ცეკვა, მსვლელობა. ოპერა, ბალეტი, სიმფონია, კონცერტი, სუიტა, კანტატა, მიუზიკლი. შიდა ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. რუსეთის ხალხური ხელოვნება. მუსიკალური და პოეტური ფოლკლორი: სიმღერები, ცეკვები, რიტუალები. ისტორიული წარსული მუსიკალურ სურათებში. ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. საშინაო კომპოზიტორების კომპოზიციები სამშობლოს შესახებ. სულიერი მუსიკა კომპოზიტორთა შემოქმედებაში.	მუსიკა ადამიანის ცხოვრებაში მოსწავლე შეისწავლის: სხვადასხვა ემოციური და ფიგურალური შინაარსის, სხვადასხვა ჟანრის მუსიკის აღქმა და გაგება, მათ შორის ოპერების, ბალეტების, კანტატების, სიმფონიების ფრაგმენტები; განასხვავებენ რუსულ მუსიკასა და სხვა ხალხთა მუსიკას; პროფესიული და ხალხური მუსიკის ნაწარმოებების შედარება; გაიგეთ ზღაპრული სურათების მორალური მნიშვნელობა ოპერასა და ბალეტში, გმირული გამოსახულება რუსულ ხალხურ სიმღერებში და ძირითადი ჟანრების მუსიკაში: ოპერა და კანტატა; ემოციურად გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება მუსიკალური ნაწარმოებების მიმართ; ნავიგაცია მუსიკალური ფოლკლორის ჟანრებსა და ძირითად მახასიათებლებში; გააცნობიეროს მუსიკის შესაძლებლობები, გადმოსცეს ადამიანის გრძნობები და აზრები; მუსიკალურ და მხატვრულ საქმიანობაში გადმოსცეს სხვადასხვა კომპოზიტორისა და ხალხური შემოქმედების მხატვრული და ფიგურალური შინაარსი და ძირითადი მახასიათებლები. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: დააკავშირეთ მუსიკის შესრულება საკუთარ ცხოვრებისეულ შთაბეჭდილებებთან და შეასრულეთ შესრულების გეგმა, შესთავაზეთ სიმღერის შესრულების გეგმა და ა.შ. განახორციელოს (პროექტის ამოცანების გადაჭრის ფარგლებში) საჭირო ინფორმაციის, მათ შორის, ისტ-ის მოძიება; ფლობდეს თვითორგანიზაციისა და კულტურული დასვენების თვითშეფასების საწყის უნარებს.	სტუდენტს ექნება: ემოციური რეაგირება სხვადასხვა ფიგურული შინაარსის მუსიკალურ ნაწარმოებებზე; მუსიკალური ნაწარმოებების მსმენელისა და შემსრულებლის პოზიცია, მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობის შეფასების და თვითშეფასების საწყისი უნარები; სამშობლოს სურათი, მისი მდიდარი ისტორიის იდეა, დამცველი გმირები, რუსეთის კულტურული მემკვიდრეობა; მუსიკის გაკვეთილებისადმი მდგრადი პოზიტიური დამოკიდებულება; მუსიკის მნიშვნელობის გააზრება საკუთარ ცხოვრებაში; სილამაზის გრძნობის განვითარების საფუძველი სხვადასხვა ეპოქის, ჟანრის, სტილის ხელმისაწვდომი მუსიკალური ნაწარმოებების გაცნობის გზით; თანაგრძნობა, როგორც სხვა ადამიანების გრძნობების გაგება და მათთან თანაგრძნობა; მუსიკისა და მუსიკის გაკვეთილების იდეა, როგორც ფაქტორი, რომელიც დადებითად მოქმედებს ჯანმრთელობაზე, თავდაპირველი იდეები დასვენების შესახებ. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება: მუსიკის გაკვეთილების შემეცნებითი ინტერესი, მუსიკალური ნაწარმოებების აქტიური მსმენელისა და შემსრულებლის პოზიცია; მორალური გრძნობები (სამშობლოს სიყვარული, სხვა ხალხების მუსიკალური კულტურისადმი ინტერესი); მორალური და ესთეტიკური გრძნობები, გაგება და სიმპათია მუსიკალური ნაწარმოებების გმირების გამოცდილების მიმართ; მუსიკალური ნაწარმოების მორალურ შინაარსსა და კომპოზიტორის ესთეტიკურ იდეალებს შორის კავშირის გააზრება; იდეები მუსიკის გაკვეთილების შესახებ, როგორც ემოციური განტვირთვის საშუალება.	მოსწავლე შეისწავლის: მიიღეთ და შეინახეთ საგანმანათლებლო, მათ შორის მუსიკალური და საშემსრულებლო დავალება, გაიგეთ მასწავლებლის მითითებების მნიშვნელობა და შეიტანეთ მასში კორექტირება; დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები სასწავლო მიზნების შესაბამისად, განასხვავებთ მეთოდსა და საკუთარი ქმედებების შედეგს; მოქმედებების შესრულება (ზეპირად) მასწავლებლის ან თანატოლების მიერ მოცემული მითითების საფუძველზე; ემოციურად რეაგირებენ სხვადასხვა ჟანრის მუსიკალური ნაწარმოებების გმირების გამოსახულებების მუსიკალურ მახასიათებლებზე; განახორციელონ კონტროლი და თვითშეფასება მათი მონაწილეობის სხვადასხვა სახის მუსიკალურ აქტივობებში. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: მოქმედებების შესრულება (ზეპირი წერილობითი ფორმით და შიდა გეგმაში) სახელმძღვანელოში მოცემული მითითების საფუძველზე; აღიქვამენ თანატოლებისა და უფროსების აზრი მუსიკის შესახებ.	მოსწავლე შეისწავლის: მოძებნეთ საჭირო ინფორმაცია ლექსიკონში და დამატებითი წყაროებიდან, გააფართოვეთ მუსიკისა და მუსიკოსების გაგება; დამოუკიდებლად მუშაობა სამუშაო რვეულში დამატებით ტექსტებთან და ამოცანებთან; გადმოსცეს მათი შთაბეჭდილებები აღქმული მუსიკალური ნაწარმოებების შესახებ; გამოიყენეთ მუსიკალური აღნიშვნის მაგალითები მუსიკის თავისებურებების განხილვისას; შესრულების პრობლემის გადაჭრის გზების არჩევა; საილუსტრაციო მასალისა და მუსიკალური კომპოზიციის ძირითადი შინაარსის კორელაცია; ნახატებისა და სქემატური გამოსახულების შინაარსის დაკავშირება მუსიკალურ შთაბეჭდილებებთან; შეასრულეთ საგალობლები, ყურადღება გაამახვილეთ ჩანაწერზე ხელის ნიშნებით და მუსიკალური ტექსტით. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: საჭირო ინფორმაციის მოძიება ლექსიკონში და დამატებით წყაროებში, ინტერნეტის კონტროლირებადი სივრცის ჩათვლით; განწყობისა და ფორმის მიხედვით სხვადასხვა ნაწარმოების კორელაცია; შექმენით საკუთარი მსჯელობა მუსიკის აღქმული თვისებების შესახებ; გამოიყენეთ შეფარდებითი და აბსოლუტური ხსნარში მიღებული აღნიშვნა; შესწავლილი ობიექტების შედარება, დარიგება და კლასიფიკაცია განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით; სასწავლო მასალის შეჯამება; ანალოგიების დადგენა; შეადარეთ მხატვრული გამოხატვის საშუალებები მუსიკასა და ხელოვნების სხვა ფორმებში (ლიტერატურა, მხატვრობა); ინფორმაციის წარმოდგენა შეტყობინების სახით (პროექტების პრეზენტაცია).	მოსწავლე შეისწავლის: გამოხატეთ თქვენი აზრი მუსიკის შესახებ მოსმენისა და შესრულების პროცესში, სხვადასხვა სამეტყველო საშუალებების გამოყენებით (მონოლოგი, დიალოგი, წერილობითი); გამოხატულად ასრულებს მუსიკალურ ნაწარმოებებს, აქტიურ მონაწილეობას იღებს სხვადასხვა სახის მუსიკალურ აქტივობებში; კითხვების შინაარსის გაგება და მუსიკის შესახებ მარტივი კითხვების რეპროდუცირება; ინიციატივის გამოვლენა მუსიკის შესრულებაში მონაწილეობით; გააკონტროლონ თავიანთი ქმედებები კოლექტიურ მუშაობაში და გააცნობიერონ მათი სწორი განხორციელების მნიშვნელობა; საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი ამოცანების შესრულებისას ერთობლივი ქმედებების კოორდინაციის აუცილებლობის გაგება; გააცნობიეროს თანატოლებთან და უფროსებთან თანამშრომლობის მნიშვნელობა; მიიღეთ თქვენი შეხედულებისგან განსხვავებული აზრი; შეეცადეთ გაიგოთ სხვისი პოზიცია. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: გამოხატეთ თქვენი აზრი მუსიკის შესახებ კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებების (მათ შორის, ICT ინსტრუმენტების) გამოყენებით. გააცნობიეროს მუსიკის მნიშვნელობა ადამიანის განწყობისა და აზრების გადმოცემაში, ადამიანებს შორის კომუნიკაციაში; აკონტროლეთ მათი ქმედებები და დააკავშირეთ ისინი კოლექტიურ მუშაობაში სხვა მონაწილეთა ქმედებებთან, მათ შორის ერთობლივი მუშაობა პროექტის აქტივობებში. ჩამოაყალიბეთ და დასვით კითხვები, გამოიყენეთ მეტყველება ინფორმაციის გადასაცემად, თქვენი და თქვენი პარტნიორის ქმედებებისთვის; შეეცადეთ კოორდინაცია გაუწიოთ სხვადასხვა პოზიციებს თანამშრომლობაში; გამოავლინეთ შემოქმედებითი ინიციატივა კოლექტიურ მუსიკალურ და შემოქმედებით საქმიანობაში.
	მუსიკალური ხელოვნების ძირითადი კანონები.	12 სთ	მუსიკალური ხელოვნების ინტონაციურ-ფიგურული ბუნება. ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. ინტონაცია, როგორც გახმოვანებული მდგომარეობა, ადამიანის ემოციებისა და აზრების გამოხატვა. მუსიკალური და მეტყველების ინტონაციები. მსგავსება და განსხვავება. ინტონაცია მუსიკალური მეტყველების წყაროა. მუსიკალური მეტყველება, როგორც ადამიანებს შორის კომუნიკაციის საშუალება, მისი ემოციური გავლენა. კომპოზიტორი-შემსრულებელი-მსმენელი. მუსიკალური მეტყველების თავისებურებები კომპოზიტორთა შემოქმედებაში, ექსპრესიული მნიშვნელობა. მუსიკის განვითარება არის ადამიანის გრძნობებისა და აზრების, მუსიკალური ინტონაციების, თემების, მხატვრული გამოსახულებების შედარება და შეჯახება.	- მოუსმინოს მუსიკალურ ნაწარმოებს, გამოყოს მასში გამომხატველი და ფერწერული ინტონაციები, განასხვავოს სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებები; - დააკვირდეს მუსიკალური გამოსახულებების, თემების, ინტონაციების განვითარებას, აღიქვას განსხვავება მუსიკალური კონსტრუქციის ფორმებში; - მონაწილეობა მიიღოთ მუსიკალური სურათების კოლექტიური განსახიერებაში, გამოხატეთ თქვენი აზრი თანატოლებთან ურთიერთობაში; - ცალკეული კომპოზიტორების მუსიკალური მეტყველების თავისებურებების ამოცნობა; მიღებული ცოდნის გამოყენება საქმიანობის შესრულებისას; - კომპოზიტორთა შემოქმედებაში ხალხური მელოდიების ამოცნობა; მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმა და სასიმღერო ხმები. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: გამოავლინონ შემოქმედებითი ინიციატივა საკუთარი იდეების განხორციელებაში სიმღერის პროცესში, საბავშვო ელემენტარულ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე მუსიკაზე დაკვრა; ცალკეული ფრაზებისა და პოეტური ტექსტის სრული ფრაგმენტების მელოდიების იმპროვიზაცია სიმღერის, ცეკვისა და მარშის ხასიათში; გამოიყენეთ შეფარდებითი და აბსოლუტური სოლმინიზაციისას მიღებული აღნიშვნა; მუსიკალურ ტექსტში ფორმის, პრეზენტაციის თავისებურებების პოვნა; - განასხვავებენ მუსიკალური ინსტრუმენტების ჟღერადობას (არფის, ჩელოს, სელესტას ტემბრის ჩათვლით). სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება: იდეები კომპოზიციის შესახებ (M.I. Glinka, P.I. Chaikovsky, A.P. Borodin. N.A. Rimsky-Korsakov, F.-Y Haydn, J.-S. Bach, W.-A Mozart, E Grieg, G.V. Sviridov, S.S. Prokofiev, R.K. სხვა) საშემსრულებლო ხელოვნება; მუსიკალური ცნებები: მაჟორული და მინორი სასწორები, ფერმატა, სხვადასხვა ხანგრძლივობის პაუზები, მკვეთრი, ბრტყელი, არია, კანონი და ა.შ.	სტუდენტს ექნება: ემოციური რეაგირება სხვადასხვა ფიგურული შინაარსის მუსიკალურ ნაწარმოებებზე; მუსიკალური ნაწარმოებების მსმენელისა და შემსრულებლის პოზიცია, მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობის შეფასების და თვითშეფასების საწყისი უნარები; სამშობლოს სურათი, მისი მდიდარი ისტორიის იდეა, დამცველი გმირები, რუსეთის კულტურული მემკვიდრეობა; მუსიკის გაკვეთილებისადმი მდგრადი პოზიტიური დამოკიდებულება; მუსიკის გაკვეთილებისადმი ინტერესი კლასგარეშე აქტივობებში, მუსიკის მნიშვნელობის გააზრება საკუთარ ცხოვრებაში; სილამაზის გრძნობის განვითარების საფუძველი სხვადასხვა ეპოქის, ჟანრის, სტილის ხელმისაწვდომი მუსიკალური ნაწარმოებების გაცნობის გზით; თანაგრძნობა, როგორც სხვა ადამიანების გრძნობების გაგება და მათთან თანაგრძნობა; მუსიკისა და მუსიკის გაკვეთილების იდეა, როგორც ფაქტორი, რომელიც დადებითად მოქმედებს ჯანმრთელობაზე, თავდაპირველი იდეები დასვენების შესახებ. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება: მუსიკის გაკვეთილების შემეცნებითი ინტერესი, მუსიკალური ნაწარმოებების აქტიური მსმენელისა და შემსრულებლის პოზიცია; მორალური გრძნობები (სამშობლოს სიყვარული, სხვა ხალხების მუსიკალური კულტურისადმი ინტერესი); მორალური და ესთეტიკური გრძნობები, გაგება და სიმპათია მუსიკალური ნაწარმოებების გმირების გამოცდილების მიმართ; მუსიკალური ნაწარმოების მორალურ შინაარსსა და კომპოზიტორის ესთეტიკურ იდეალებს შორის კავშირის გააზრება; იდეები მუსიკის გაკვეთილების შესახებ, როგორც ემოციური განტვირთვის საშუალება..	მოსწავლე შეისწავლის: მიიღეთ და შეინახეთ საგანმანათლებლო, მათ შორის მუსიკალური და საშემსრულებლო დავალება, გაიგეთ მასწავლებლის მითითებების მნიშვნელობა და შეიტანეთ მასში კორექტირება; დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები სასწავლო მიზნების შესაბამისად, განასხვავებთ მეთოდსა და საკუთარი ქმედებების შედეგს; მოქმედებების შესრულება (ზეპირად) მასწავლებლის ან თანატოლების მიერ მოცემული მითითების საფუძველზე; ემოციურად რეაგირებენ სხვადასხვა ჟანრის მუსიკალური ნაწარმოებების გმირების გამოსახულებების მუსიკალურ მახასიათებლებზე; განახორციელონ კონტროლი და თვითშეფასება მათი მონაწილეობის სხვადასხვა სახის მუსიკალურ აქტივობებში. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: გაიგეს სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული ამოცანების მნიშვნელობა, მ.შ. დიზაინი და კრეატიულობა; მოქმედებების შესრულება (ზეპირი წერილობითი ფორმით და შიდა გეგმაში) სახელმძღვანელოში მოცემული მითითების საფუძველზე; აღიქვამენ თანატოლებისა და უფროსების აზრი მუსიკის შესახებ.	მოსწავლე შეისწავლის: მოძებნეთ საჭირო ინფორმაცია ლექსიკონში და დამატებითი წყაროებიდან, გააფართოვეთ მუსიკისა და მუსიკოსების გაგება; დამოუკიდებლად მუშაობა სამუშაო რვეულში დამატებით ტექსტებთან და ამოცანებთან; გადმოსცეს მათი შთაბეჭდილებები აღქმული მუსიკალური ნაწარმოებების შესახებ; გამოიყენეთ მუსიკალური აღნიშვნის მაგალითები მუსიკის თავისებურებების განხილვისას; შესრულების პრობლემის გადაჭრის გზების არჩევა; საილუსტრაციო მასალისა და მუსიკალური კომპოზიციის ძირითადი შინაარსის კორელაცია; ნახატებისა და სქემატური გამოსახულების შინაარსის დაკავშირება მუსიკალურ შთაბეჭდილებებთან; შეასრულეთ საგალობლები, ყურადღება გაამახვილეთ ჩანაწერზე ხელის ნიშნებით და მუსიკალური ტექსტით. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: საჭირო ინფორმაციის მოძიება ლექსიკონში და დამატებით წყაროებში, ინტერნეტის კონტროლირებადი სივრცის ჩათვლით; განწყობისა და ფორმის მიხედვით სხვადასხვა ნაწარმოების კორელაცია; შექმენით საკუთარი მსჯელობა მუსიკის აღქმული თვისებების შესახებ; გამოიყენეთ შეფარდებითი და აბსოლუტური ხსნარში მიღებული აღნიშვნა; შესწავლილი ობიექტების შედარება, დარიგება და კლასიფიკაცია განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით; სასწავლო მასალის შეჯამება; ანალოგიების დადგენა; შეადარეთ მხატვრული გამოხატვის საშუალებები მუსიკასა და ხელოვნების სხვა ფორმებში (ლიტერატურა, მხატვრობა); ინფორმაციის წარმოდგენა შეტყობინების სახით (პროექტების პრეზენტაცია).	მოსწავლე შეისწავლის: გამოხატეთ თქვენი აზრი მუსიკის შესახებ მოსმენისა და შესრულების პროცესში, სხვადასხვა სამეტყველო საშუალებების გამოყენებით (მონოლოგი, დიალოგი, წერილობითი); გამოხატულად ასრულებს მუსიკალურ ნაწარმოებებს, აქტიურ მონაწილეობას იღებს სხვადასხვა სახის მუსიკალურ აქტივობებში; კითხვების შინაარსის გაგება და მუსიკის შესახებ მარტივი კითხვების რეპროდუცირება; ინიციატივის გამოვლენა მუსიკის შესრულებაში მონაწილეობით; გააკონტროლონ თავიანთი ქმედებები კოლექტიურ მუშაობაში და გააცნობიერონ მათი სწორი განხორციელების მნიშვნელობა; საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი ამოცანების შესრულებისას ერთობლივი ქმედებების კოორდინაციის აუცილებლობის გაგება; გააცნობიეროს თანატოლებთან და უფროსებთან თანამშრომლობის მნიშვნელობა; მიიღეთ თქვენი შეხედულებისგან განსხვავებული აზრი; შეეცადეთ გაიგოთ სხვისი პოზიცია. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: გამოხატეთ თქვენი აზრი მუსიკის შესახებ კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებების (მათ შორის, ICT ინსტრუმენტების) გამოყენებით. გააცნობიეროს მუსიკის მნიშვნელობა ადამიანის განწყობისა და აზრების გადმოცემაში, ადამიანებს შორის კომუნიკაციაში; აკონტროლეთ მათი ქმედებები და დააკავშირეთ ისინი კოლექტიურ მუშაობაში სხვა მონაწილეთა ქმედებებთან, მათ შორის ერთობლივი მუშაობა პროექტის აქტივობებში. ჩამოაყალიბეთ და დასვით კითხვები, გამოიყენეთ მეტყველება ინფორმაციის გადასაცემად, თქვენი და თქვენი პარტნიორის ქმედებებისთვის; შეეცადეთ კოორდინაცია გაუწიოთ სხვადასხვა პოზიციებს თანამშრომლობაში; გამოავლინეთ შემოქმედებითი ინიციატივა კოლექტიურ მუსიკალურ და შემოქმედებით საქმიანობაში.
	მსოფლიოს მუსიკალური სურათი.	11 სთ	მუსიკალური სამყაროს ინტონაციის სიმდიდრე. ზოგადი იდეა ქვეყნის მუსიკალური ცხოვრების შესახებ. სხვადასხვა სახის მუსიკა6 ვოკალური, ინსტრუმენტული, სოლო, საგუნდო. მუსიკალური ინსტრუმენტები. ორკესტრი: სიმფონიური, სპილენძის, ხალხური საკრავები.	მოსწავლე შეისწავლის: ექსპრესიულად შეასრულეთ გალობა და სიმღერები სიმღერის ძირითადი წესების დაცვით, მათ შორის დირიჟორობით (2\4, 3\4, 4\4. 3\8, 6\8) ცალკეული მუსიკალური ნაწარმოებების მოსმენილი სიმღერის თემები; სიმღერების შესრულება ერთხმიანი და ორხმიანი პრეზენტაციით; განასხვავებენ მელოდიასა და აკომპანიმენტს, გადმოსცემენ განსხვავებული რიტმული ნიმუში ხელმისაწვდომი ნაწარმოებების შესრულებაში; შეადარეთ მუსიკალური გამოსახულებები სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტის ხმაში; განასხვავებენ მუსიკის ენას მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნიდან. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: შეადარეთ ერთი და იგივე ნაწარმოების ხმა სხვადასხვა წარმოდგენაში; გავლილი მუსიკალური ნაწარმოებებისა და მათი ავტორების გაცნობა; მოიყვანეთ ცნობილი მუსიკალური ჟანრების, ფორმების მაგალითები; შეაგროვეთ მუსიკალური კრებულები, მიიღეთ მონაწილეობა კლასში გამართულ კულტურულ ღონისძიებებში, წარმოადგინეთ პროექტის აქტივობების შედეგები.	სტუდენტს ექნება: ემოციური რეაგირება სხვადასხვა ფიგურული შინაარსის მუსიკალურ ნაწარმოებებზე; მუსიკალური ნაწარმოებების მსმენელისა და შემსრულებლის პოზიცია, მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობის შეფასების და თვითშეფასების საწყისი უნარები; სამშობლოს სურათი, მისი მდიდარი ისტორიის იდეა, დამცველი გმირები, რუსეთის კულტურული მემკვიდრეობა; მუსიკის გაკვეთილებისადმი მდგრადი პოზიტიური დამოკიდებულება; მუსიკის გაკვეთილებისადმი ინტერესი კლასგარეშე აქტივობებში, მუსიკის მნიშვნელობის გააზრება საკუთარ ცხოვრებაში; სილამაზის გრძნობის განვითარების საფუძველი სხვადასხვა ეპოქის, ჟანრის, სტილის ხელმისაწვდომი მუსიკალური ნაწარმოებების გაცნობის გზით; თანაგრძნობა, როგორც სხვა ადამიანების გრძნობების გაგება და მათთან თანაგრძნობა; მუსიკისა და მუსიკის გაკვეთილების იდეა, როგორც ფაქტორი, რომელიც დადებითად მოქმედებს ჯანმრთელობაზე, თავდაპირველი იდეები დასვენების შესახებ. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება: მუსიკის გაკვეთილების შემეცნებითი ინტერესი, მუსიკალური ნაწარმოებების აქტიური მსმენელისა და შემსრულებლის პოზიცია; მორალური გრძნობები (სამშობლოს სიყვარული, სხვა ხალხების მუსიკალური კულტურისადმი ინტერესი); მორალური და ესთეტიკური გრძნობები, გაგება და სიმპათია მუსიკალური ნაწარმოებების გმირების გამოცდილების მიმართ; მუსიკალური ნაწარმოების მორალურ შინაარსსა და კომპოზიტორის ესთეტიკურ იდეალებს შორის კავშირის გააზრება; იდეები მუსიკის გაკვეთილების შესახებ, როგორც ემოციური განტვირთვის საშუალება..	მოსწავლე შეისწავლის: მიიღეთ და შეინახეთ საგანმანათლებლო, მათ შორის მუსიკალური და საშემსრულებლო დავალება, გაიგეთ მასწავლებლის მითითებების მნიშვნელობა და შეიტანეთ მასში კორექტირება; დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები სასწავლო მიზნების შესაბამისად, განასხვავებთ მეთოდსა და საკუთარი ქმედებების შედეგს; მოქმედებების შესრულება (ზეპირად) მასწავლებლის ან თანატოლების მიერ მოცემული მითითების საფუძველზე; ემოციურად რეაგირებენ სხვადასხვა ჟანრის მუსიკალური ნაწარმოებების გმირების გამოსახულებების მუსიკალურ მახასიათებლებზე; განახორციელონ კონტროლი და თვითშეფასება მათი მონაწილეობის სხვადასხვა სახის მუსიკალურ აქტივობებში. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: გაიგეს სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული ამოცანების მნიშვნელობა, მ.შ. დიზაინი და კრეატიულობა; მოქმედებების შესრულება (ზეპირი წერილობითი ფორმით და შიდა გეგმაში) სახელმძღვანელოში მოცემული მითითების საფუძველზე;	მოსწავლე შეისწავლის: მოძებნეთ საჭირო ინფორმაცია ლექსიკონში და დამატებითი წყაროებიდან, გააფართოვეთ მუსიკისა და მუსიკოსების გაგება; დამოუკიდებლად მუშაობა სამუშაო რვეულში დამატებით ტექსტებთან და ამოცანებთან; გადმოსცეს მათი შთაბეჭდილებები აღქმული მუსიკალური ნაწარმოებების შესახებ; გამოიყენეთ მუსიკალური აღნიშვნის მაგალითები მუსიკის თავისებურებების განხილვისას; შესრულების პრობლემის გადაჭრის გზების არჩევა; საილუსტრაციო მასალისა და მუსიკალური კომპოზიციის ძირითადი შინაარსის კორელაცია; შეასრულეთ საგალობლები, ყურადღება გაამახვილეთ ჩანაწერზე ხელის ნიშნებით და მუსიკალური ტექსტით. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: საჭირო ინფორმაციის მოძიება ლექსიკონში და დამატებით წყაროებში, ინტერნეტის კონტროლირებადი სივრცის ჩათვლით; განწყობისა და ფორმის მიხედვით სხვადასხვა ნაწარმოების კორელაცია; გამოიყენეთ შეფარდებითი და აბსოლუტური ხსნარში მიღებული აღნიშვნა; შესწავლილი ობიექტების შედარება, დარიგება და კლასიფიკაცია განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით; სასწავლო მასალის შეჯამება; ანალოგიების დადგენა; შეადარეთ მხატვრული გამოხატვის საშუალებები მუსიკასა და ხელოვნების სხვა ფორმებში (ლიტერატურა, მხატვრობა); ინფორმაციის წარმოდგენა შეტყობინების სახით (პროექტების პრეზენტაცია).	მოსწავლე შეისწავლის: გამოხატულად ასრულებს მუსიკალურ ნაწარმოებებს, აქტიურ მონაწილეობას იღებს სხვადასხვა სახის მუსიკალურ აქტივობებში; ინიციატივის გამოვლენა მუსიკის შესრულებაში მონაწილეობით; გააკონტროლონ თავიანთი ქმედებები კოლექტიურ მუშაობაში და გააცნობიერონ მათი სწორი განხორციელების მნიშვნელობა; გააცნობიეროს თანატოლებთან და უფროსებთან თანამშრომლობის მნიშვნელობა; მიიღეთ თქვენი შეხედულებისგან განსხვავებული აზრი; შეეცადეთ გაიგოთ სხვისი პოზიცია. სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს: გამოხატეთ თქვენი აზრი მუსიკის შესახებ კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებების (მათ შორის, ICT ინსტრუმენტების) გამოყენებით. აკონტროლეთ მათი ქმედებები და დააკავშირეთ ისინი კოლექტიურ მუშაობაში სხვა მონაწილეთა ქმედებებთან, მათ შორის ერთობლივი მუშაობა პროექტის აქტივობებში. ჩამოაყალიბეთ და დასვით კითხვები, გამოიყენეთ მეტყველება ინფორმაციის გადასაცემად, თქვენი და თქვენი პარტნიორის ქმედებებისთვის; შეეცადეთ კოორდინაცია გაუწიოთ სხვადასხვა პოზიციებს თანამშრომლობაში; გამოავლინეთ შემოქმედებითი ინიციატივა კოლექტიურ მუსიკალურ და შემოქმედებით საქმიანობაში.

საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმარება

	გაკვეთილის თემა გაკვეთილის ტიპი	შინაარსის ელემენტი	კონტროლისა და შეფასების აქტივობები	ICT საშუალებები სწავლა
	მელოდია მუსიკის სულია. გაკვეთილი-საუბარი.	მუსიკალური ხელოვნების ინტონაციურ-ფიგურული ბუნება. მუსიკალური გამოხატვის საშუალებები.მუსიკის დაბადება, როგორც ადამიანის მდგომარეობის ბუნებრივი გამოვლინება. მუსიკალური ხელოვნების ინტონაციურ-ფიგურული ბუნება. ინტონაცია, როგორც შინაგანი გახმოვანებული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა. მუსიკალური გამოხატვის ძირითადი საშუალება (მელოდია).სიმღერა, როგორც რუსული მუსიკის გამორჩეული თვისება. მელოდიის, როგორც მუსიკის საფუძვლის გაგება - მისი სული ღრმავდება. გარიჟრაჟი მდინარე მოსკოვზე. ოპერა „ხოვანშჩინას“ შესავალი. მ.მუსორგსკი. მე-2 ნაწილის მთავარი მელოდია. სიმფონიიდან No 4. P. ჩაიკოვსკი. Ტოროლა. მ.გლინკა, ტექსტი ნ.კუკოლნიკისა.	შეყვანა	ზეპირი დაკითხვა	სიმღერის ვიდეო პრეზენტაცია
	ბუნება და მუსიკა.კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. სხვადასხვა სახის მუსიკა: ვოკალური, ინსტრუმენტული;ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. სხვადასხვა სახის მუსიკა: ვოკალური, ინსტრუმენტული. მუსიკალური გამოხატვის ძირითადი საშუალებები (მელოდია, აკომპანიმენტი).რომანტიკა. ლირიკული გამოსახულებები რუსი კომპოზიტორებისა და მხატვრების რომანსებში და ნახატებში. დაგლოცოთ ტყე. პ.ჩაიკოვსკი, ლექსი ა.ტოლსტოის. ლარნაკის სიმღერა უფრო ხმამაღალია. ნ.რიმსკი-კორსაკოვი, ა.ტოლსტოის სიტყვები. რომანტიკა.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა	ვიდეო პრეზენტაცია
	ვივატი, რუსეთი! (კანტი). ჩვენი დიდება რუსეთის სახელმწიფოა. კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	სამშობლოს ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. მუსიკალური და სამეტყველო ინტონაციები. მსგავსება და განსხვავება.მოსწავლეების გაცნობა კანტას ჟანრში. სამშობლოს ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. მუსიკალური და სამეტყველო ინტონაციები. მსგავსება და განსხვავება. სიმღერა, მსვლელობა. ჯარისკაცის სიმღერა. პატრიოტული თემა რუსულ ხალხურ სიმღერებში. სამშობლოს დამცველების სურათები მუსიკის სხვადასხვა ჟანრში. გიხაროდენ, რუსული მიწავ; არწივი რუსული. ცოცხალი კიდეები. მე-18 საუკუნის უცნობი ავტორები. ჩვენი ბაბუები დიდებულები იყვნენ; გვახსოვდეს, ძმებო, რუსეთი და დიდება! რუსული ხალხური სიმღერები.	თემატური	ზეპირი დაკითხვა	პრეზენტაცია
	კანტატა "ალექსანდრე ნევსკი". გაკვეთილის პრეზენტაცია.	ისტორიული წარსულის განზოგადებული წარმოდგენა მუსიკალურ სურათებში. ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. კანტატა. კანტატა S.S. პროკოფიევის "ალექსანდრე ნევსკი". სამშობლოს დამცველების სურათები მუსიკის სხვადასხვა ჟანრში. ალექსანდრე ნევსკი. კანტატა (ფრაგმენტები). ს.პროკოფიევი.	საბოლოო	ფრონტალური გამოკვლევა
	ოპერა "ივან სუსანინი". სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია. გაკვეთილი არის საუბარი.	ისტორიული წარსულის განზოგადებული წარმოდგენა მუსიკალურ სურათებში. საშინაო კომპოზიტორების კომპოზიციები სამშობლოს შესახებ. ინტონაცია, როგორც გახმოვანებული მდგომარეობა, ადამიანის ემოციებისა და აზრების გამოხატვა. საშინაო კომპოზიტორების კომპოზიციები სამშობლოს შესახებ. ინტონაცია, როგორც შინაგანი გახმოვანებული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა. სამშობლოს დამცველის გამოსახულება M.I. გლინკას ოპერაში "ივან სუსანინი". ივან სუსანინი.			ვიდეო ნაწყვეტები ოპერებიდან
	დილა. გაკვეთილი ახალი მასალის განმტკიცებაში. გაკვეთილი-საუბარი.	გარემომცველი ცხოვრების, ბუნების, განწყობის, გრძნობებისა და ადამიანის ხასიათის ხმა. სიმღერის.გარემომცველი ცხოვრების, ბუნების, განწყობის, გრძნობებისა და ადამიანის ხასიათის ხმა. სიმღერის. ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა პ.ჩაიკოვსკის "დილის ლოცვა" და ე.გრიგის "დილა" მუსიკალურ ნაწარმოებებში. Ჩასვლა. E. Grieg, სიტყვები A. Munch, თარგმანი. ს.სვირი-დენკო. საღამოს სიმღერა. მ. მუსორგსკი, ლექსი ა. პლეშჩეევი	მიმდინარე	ჯგუფი	ვიდეო პრეზენტაცია "დილა"
	პორტრეტი მუსიკაში. ადამიანი ყველა ინტონაციაში იმალება. სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია. გაკვეთილი-საუბარი.	ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. ინტონაცია, როგორც შინაგანი გახმოვანებული მდგომარეობა, ადამიანის ემოციებისა და აზრების გამოხატვა.პორტრეტი მუსიკაში. ჩატერბოქსი. ს. პროკოფიევი, ლექსი ა. ბარტო. კონკია. ბალეტი (ფრაგმენტები). ს.პროკოფიევი. ჯულიეტა გოგო. ბალეტიდან რომეო და ჯულიეტა. ს.პროკოფიევი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა
	"ბაღში." თამაშები და სათამაშოები. სასეირნოდ. საღამო. სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია. ტრადიციული.	ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში.ინტონაციის გამოხატულება. საბავშვო თემა დეპუტატის მუსორგსკის ნამუშევრებში. ძიძასთან ერთად; თოჯინასთან ერთად. ციკლიდან „საბავშვო“. მ. მუსორგსკის სიტყვები და მუსიკა. საბავშვო ალბომი. უკრავს. პ.ჩაიკოვსკი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა	მათი ოპერების ვიდეო ფრაგმენტები. მულტფილმის "საბავშვო ალბომი" F-t
	ზოგადი გაკვეთილი.	მუსიკალური შთაბეჭდილებების განზოგადება. სმენითი ინტონაციის სტილის გამოცდილების სტუდენტების დაგროვება კომპოზიტორთა მუსიკალური მეტყველების თავისებურებების გაცნობის გზით (ს. პროკოფიევი, პ. ჩაიკოვსკი, ე. გრიგი, მ. მუსორგსკი).	თემატური	ტესტი
	გამარჯობა მარიამ! ღვთისმშობელო, გიხაროდენ! გაკვეთილი-საუბარი.	Ავე მარია. F. Schubert, W. Scott-ის სიტყვები, თარგმანი. ა.პლეშჩეევა. პრელუდია No1 დო მაჟორი. „კეთილგანწყობილი კლავიერის“ I ტომიდან. ი.-ს. ბახი. გიხაროდენ, ქალწულო ღვთისმშობელო, № 6. ღამისთევისგან. ს.რახმანინოვი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა ჯგუფი
	დედობის უძველესი სიმღერა.კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	მუსიკალური ხელოვნების ინტონაციურ-ფიგურული ბუნება. სულიერი მუსიკა კომპოზიტორთა შემოქმედებაში.დედის გამოსახულება მუსიკაში, პოეზიაში, სახვით ხელოვნებაში. ტროპარი ვლადიმირის ღვთისმშობლის ხატზე.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა
	ბზობის კვირა. ტირიფები. გაკვეთილი ახალი ცოდნის სწავლისა და კონსოლიდაციის შესახებ. ტრადიციული.	სამშობლოს ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. სულიერი მუსიკა კომპოზიტორთა შემოქმედებაში.დღესასწაულის სურათი ხელოვნებაში. ბზობის კვირა. Დედა. ვოკალურ-ინსტრუმენტული ციკლიდან „დედამიწა“. ვ. გავრილინი, ტექსტი ვ. შულგინა. ჰოსანა. გუნდი როკ ოპერადან "იესო ქრისტე სუპერვარსკვლავი". ე.-ლ. ვებერი. ტირიფები. ა. გრეჩანინოვი, ტექსტი ა. ბლოკის; ტირიფები. R. Glier, ლექსები A. Blok.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა
	რუსეთის წმინდა მიწები. პრინცესა ოლგა და პრინცი ვლადიმერ. კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული	ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. სულიერი მუსიკა კომპოზიტორთა შემოქმედებაში.რუსეთის წმინდა მიწები. გადიდება პრინც ვლადიმირსა და პრინცესა ოლგას; ბალადა პრინც ვლადიმერზე. ა.ტოლსტოის სიტყვები	თემატური	ზეპირი დაკითხვა ჯგუფი
	არფას ძველებურად ვაწყობ... (ეპოსები). ბილინა სადკოსა და ზღვის მეფის შესახებ კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	რუსეთის მუსიკალური და პოეტური ფოლკლორი. სამშობლოს ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. Ფოლკლორის ხელოვნება.ეპოსები. ბილინა დობრინ ნიკიტიჩის შესახებ. მკურნალობა. N.A. რიმსკი-კორსაკოვი. სადკო და ზღვის მეფე. რუსული ეპოსი (პეჩორის ანტიკურობა). სადკოს სიმღერები; გუნდი "სიმაღლე, სიმაღლე". ოპერიდან „სადკო“. ნ.რიმსკი-კორსაკოვი	მიმდინარე	დამოუკიდებელი Სამუშაო
	რუსული ანტიკური ხანის მომღერლები. ლელ. კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	რუსეთის მუსიკალური და პოეტური ფოლკლორი. ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. მომღერლები ჭორიკანები არიან. ეპიკური მთხრობელთა გამოსახულებები, ხალხური ტრადიციები და რიტუალები რუსი კომპოზიტორების მუსიკაში (მ. გლინკა, ნ. რიმსკი-კორსაკოვი). ბაიანური სიმღერები. ოპერიდან რუსლან და ლუდმილა. მ.გლინკა.	თემატური	ზეპირი დაკითხვა	დისკი "რუსული ხალხური ინსტრუმენტები"
	ხმოვანი სურათები. კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	რუსეთის მუსიკალური და პოეტური ფოლკლორი: რიტუალები. ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა.ხალხური ტრადიციები და რიტუალები რუსი კომპოზიტორის ნ.რიმსკი-კორსაკოვის მუსიკაში. ლელიას მესამე სიმღერა; გუნდი "Seeing Shrovetide". პროლოგიდან ოპერამდე თოვლი ქალწული. ნ.რიმსკი-კორსაკოვი. ქვის ბუზი. რუსული, უკრაინული ხალხური სიმღერები.	საბოლოო	ტესტი; ინდივიდუალური.	ფრაგმენტები ოპერიდან.
	დამშვიდობება შროვეტიდს. ზოგადი გაკვეთილი. მოსწავლეთა ცოდნის კონტროლის, შეფასების და კორექტირების გაკვეთილი. ვიქტორინის გაკვეთილი.	რუსეთის მუსიკალური და პოეტური ფოლკლორი: რიტუალები. ხალხური მუსიკა	საბოლოო
	ოპერა "რუსლან და ლუდმილა". უვერტიურა. ფარლაფი. გაკვეთილი ახალი ცოდნის სწავლისა და კონსოლიდაციის შესახებ. გაკვეთილი არის საუბარი.	ოპერა. მუსიკის განვითარება არის გრძნობების, თემების, მხატვრული გამოსახულებების ერთობლიობა და შეჯახება. მუსიკის აგების ფორმები, როგორც ნაწარმოების მხატვრული და ფიგურული შინაარსის განზოგადებული გამოხატულება. სიმღერის ხმები. მუსიკალური თემები-მთავარი გმირების მახასიათებლები. ინტონაციურ-ფიგურალური განვითარება მ.გლინკას ოპერაში „რუსლან და ლუდმილა“. რუსლან და ლუდმილა. ოპერა (ფრაგმენტები). მ.გლინკა.	თემატური	ზეპირი დაკითხვა	ფრაგმენტები ოპერიდან.
	ოპერა "ორფეოსი და ევრიდიკე". ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის გაკვეთილი. გაკვეთილი-საუბარი.	ოპერა. მუსიკის განვითარება არის ადამიანის გრძნობებისა და აზრების, თემების, მხატვრული გამოსახულებების შედარება და შეჯახება. მუსიკალური გამოხატვის მთავარი საშუალება.ინტონაციურ-ფიგურული განვითარება კ.გლუკის ოპერაში „ორფეოსი და ევრიდიკე“. ორფეოსი და ევრიდიკე. ოპერა (ფრაგმენტები). კ.-ვ. ხარვეზი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა	პრეზენტაცია.
	ოპერა "თოვლის ქალწული". ბუნების ჯადოსნური შვილი. კომბინირებული გაკვეთილი.ტრადიციული.	ინტონაცია, როგორც შინაგანად გამოხატული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა. მუსიკალური განვითარება ადამიანის გრძნობების, თემების, მხატვრული გამოსახულებების შეჯახებასა და შეჯახებაში.მუსიკალური თემები-მთავარი გმირების მახასიათებლები. ინტონაციურ-ფიგურალური განვითარება ნ.რიმსკი-კორსაკოვის ოპერაში "თოვლის ქალწული" და ოპერის "სადკოს" შესავალში. თოვლი ქალწული. ოპერა (ფრაგმენტები). ნ.რიმსკი-კორსაკოვი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა	ვიდეო ფრაგმენტები ოპერიდან.
	"ოკეანე - ზღვა ლურჯია". კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	ინტონაცია, როგორც გახმოვანებული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და ადამიანის აზრების ასახვა. მუსიკის განვითარება არის ადამიანის გრძნობების, თემების, მხატვრული გამოსახულებების ერთობლიობა და შეჯახება.ინტონაციურ-ფიგურალური განვითარება P.I. ჩაიკოვსკის ბალეტში "მძინარე მზეთუნახავი". კონტრასტი. ოკეანე ლურჯია. ოპერა „სადკოს“ შესავალი. ი.რიმსკი-კორსაკოვი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა	ვიდეო ფილმიდან "სადკო"
	ბალეტის მძინარე მზეთუნახავი. კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	ბალეტი. მუსიკის განვითარება - ადამიანური გრძნობების, თემების, მხატვრული გამოსახულებების ერთობლიობა და შეჯახება Მძინარე მზეთუნახავი. ბალეტი (ფრაგმენტები). პ.ჩაიკოვსკი.	თემატური	ზეპირი დაკითხვა	ფრაგმენტები ბალეტიდან.
	თანამედროვე რიტმებში (მიუზიკლი). გაკვეთილი ახალი ცოდნის სწავლისა და კონსოლიდაციის შესახებ. ტრადიციული.	განზოგადებული იდეა მუსიკის ძირითადი ფიგურულ-ემოციური სფეროებისა და მუსიკალური ჟანრების მრავალფეროვნების შესახებ. მუსიკალური.მიუზიკლი, როგორც მსუბუქი მუსიკის ჟანრი. მუსიკის ხმები. რ.როჯერსი, რუსული ტექსტი მ.ზეიტლინა. მგელი და შვიდი ბავშვი ახლებურად. მუსიკალური. ა. რიბნიკოვი, სცენარი ი. ენტინი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა
	მუსიკალური კონკურსი (კონცერტი). კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	სხვადასხვა სახის მუსიკა: ინსტრუმენტული. კონცერტი. კომპოზიტორი - შემსრულებელი - მსმენელი.ჟანრის ინსტრუმენტული კონცერტი. კონცერტი No1 ფორტეპიანოსა და ორკესტრისთვის. მე-3 ნაწილი (ფრაგმენტი). პ.ჩაიკოვსკი. "ვესნიანკა" - უკრაინული. ფოლკლორული სიმღერა.	თემატური	ზეპირი დაკითხვა ჯგუფი
	მუსიკალური ინსტრუმენტები (ფლეიტა, ვიოლინო). კომბინირებული გაკვეთილი. გაკვეთილი-ლექცია.	მუსიკალური ინსტრუმენტები. მუსიკალური ინსტრუმენტების ტიმბრის შეღებვა და მათი გამომხატველი შესაძლებლობები.ფლეიტის, ვიოლინოს ექსპრესიული შესაძლებლობები. ვიოლინოს ექსპრესიული ძალა. გამოჩენილი ვიოლინოს შემქმნელები და შემსრულებლები. Ხუმრობა. ორკესტრისთვის No2 ლუქსიდან. ი.-ს. ბახი. მელოდია. ოპერიდან ორფეოსი და ევრიდიკე. კ.-ვ. ხარვეზი. Magic Bow, ნორვეგიული ხალხური სიმღერა; ვიოლინო. რ.ბოიკო, ლექსი ი.მიხაილოვის. "Magic Bow" - ნორვეგიული ხალხური სიმღერა მელოდია. პ.ჩაიკოვსკი. კაპრიზი No24. ნ.პაგანინი	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა	მოდული მუსიკალური ინსტრუმენტები.
	ხმოვანი სურათები. ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის გაკვეთილი. გაკვეთილი-საუბარი.	შესწავლილი ნაწარმოებების შესრულება, მონაწილეობა კოლექტიურ სიმღერაში, მუსიკის დაკვრა ელემენტარულ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე, მოსწავლეთა მუსიკალური შთაბეჭდილებების გადაცემა III კვარტლისთვის. მუსიკალური ფრაგმენტები ოპერებიდან, ბალეტებიდან, მიუზიკლებიდან; სიმღერის შესრულება.	თემატური	ზეპირი დაკითხვა	მოდული მუსიკალური ინსტრუმენტები.
	ლუქსი "Peer Gynt". გაკვეთილი ახალი ცოდნის სწავლისა და კონსოლიდაციის შესახებ. ტრადიციული.	მუსიკის აგების ფორმები, როგორც ნაწარმოებების მხატვრული და ფიგურალური შინაარსის განზოგადებული გამოხატულება. მუსიკის განვითარება არის მუსიკის მოძრაობა. სიმღერა, ცეკვა, მსვლელობაე.გრიგის სუიტა "Peer Gynt"-ის კონტრასტული გამოსახულებები. პეერ გინტი; ლუქსი No1 (ფრაგმენტები); ლუქსი No2 (ფრაგმენტები). ე.გრიგი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა	Მულტფილმი "მთის მეფის დარბაზში"
	"გმირული". მოწოდება გამბედაობისკენ. მეორე ნაწილი, ფინალი. ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის გაკვეთილი. გაკვეთილი-ლექცია.	ლ.ბეთჰოვენის სიმფონიის კონტრასტული გამოსახულებები. მუსიკალური ფორმა (სამ ნაწილი). ბეთჰოვენის მუსიკის თემები, სიუჟეტები და სურათები. სიმფონია No3 („გმირული“) (ფრაგმენტები). ლ.ბეთჰოვენი. მარმოტი. ლ.ბეთჰოვენი, რუსული ტექსტი ნ.რაისკის.	თემატური	ზეპირი დაკითხვა	ბეთჰოვენის მოდული. პიროვნების ჩამოყალიბება.
	ბეთჰოვენის სამყარო. კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	სიმფონია. მუსიკის აგების ფორმები, როგორც ნაწარმოებების მხატვრული და ფიგურალური შინაარსის განზოგადებული გამოხატულება. სონატა No14 („მთვარის შუქი“). 1 ნაწილი (ფრაგმენტი). ლ.ბეთჰოვენი. სოფლის ცეკვა; ელისას; სასაცილო. სევდიანი. ლ.ბეთჰოვენი.		ზეპირი დაკითხვა
	სასწაული მუსიკა. მკვეთრი რიტმი - ჯაზი. გაკვეთილი ახალი ცოდნის სწავლისა და კონსოლიდაციის შესახებ. გაკვეთილი-საუბარი.	განზოგადებული იდეა მუსიკის ძირითადი ფიგურალური და ემოციური სფეროების და მუსიკალური ჟანრებისა და სტილის მრავალფეროვნების შესახებ. კომპოზიტორი-შემსრულებელი-მსმენელი. ჯაზი მე-20 საუკუნის მუსიკაა. ცნობილი ჯაზის მუსიკოს-შემსრულებლები. მუსიკა შთაგონების და სიხარულის წყაროა. მელოდია. პ.ჩაიკოვსკი. მკვეთრი რიტმი. ჯ. გერშვინი, ა. გერშვინის სიტყვები, ვ. სტრუკოვის რუსული ტექსტი; კლარას იავნანა. ოპერიდან პორგი და ბესი. ჯ.გერშვინი.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა
	პროკოფიევის სამყარო. ცოდნის კონსოლიდაციის გაკვეთილი. გაკვეთილი არის საუბარი.	მუსიკალური მეტყველება, როგორც კომპოზიტორების ნაწარმოებები, ბგერებით გამოხატული ინფორმაციის გადაცემა. გ.სვირიდოვის, ს.პროკოფიევის, ე.გრიგის, მ.მუსორგსკის მუსიკალურ მეტყველებაში მსგავსება და განსხვავებები. მზის მსვლელობა. ს.პროკოფიევი. მელოდია. პ.ჩაიკოვსკი. გ.სვირიდოვი "გაზაფხული", "ტროიკა", "თოვს";	თემატური	ზეპირი დაკითხვა
	მშობლიური ბუნების მომღერლები. კომბინირებული გაკვეთილი. ტრადიციული.	ინტონაცია, როგორც გახმოვანებული მდგომარეობა, ადამიანის ემოციებისა და აზრების გამოხატვა. მუსიკალური მეტყველება, როგორც კომპოზიტორების ნაწარმოებები, ბგერებით გამოხატული ინფორმაციის გადაცემა.ე.გრიგისა და პ.ჩაიკოვსკის მუსიკალურ მეტყველებაში მსგავსება და განსხვავებები. დილა. სუიტიდან "Peer Gynt". ე.გრიგი. გაზაფხული; შემოდგომა; ტროიკა. მუსიკალური ილუსტრაციებიდან ა.პუშკინის მოთხრობამდე "ქარბუქი". გ.სვირიდოვი. Თოვს. პატარა კანტატადან. გ. სვირიდოვი, ლექსი ბ.პასტერნაკის. ზაპევკა. ტ. სვირიდოვი, ლექსები ი. სევერიანინის.	მიმდინარე	ზეპირი დაკითხვა	ვიდეო პრეზენტაცია "Song of Solveig"
33	განვადიდოთ სიხარული დედამიწაზე. სიხარული მზეს მოგვიწოდებს. გაკვეთილი არის საუბარი.	მუსიკალური მეტყველება, როგორც ადამიანებს შორის კომუნიკაციის საშუალება, მისი ემოციური გავლენა მსმენელზე. მუსიკალური მეტყველება, როგორც კომპოზიტორების ნაწარმოებები, ბგერებით გამოხატული ინფორმაციის გადაცემა.მუსიკა შთაგონების და სიხარულის წყაროა. დიდება მზეს, დიდება სამყაროს! Canon. ვ.-ა. მოცარტი. სიმფონია No40. ფინალი. ვ.-ა. მოცარტი. სიმფონია No9. ფინალი. ლ.ბეთჰოვენი. ჩვენ ვმეგობრობთ მუსიკასთან. ი.ჰაიდნი, რუსული ტექსტი პ.სინიავსკის;	თემატური	ფრონტალური გამოკვლევა
34	ზოგადი გაკვეთილი. კონტროლის, შეფასების და კორექტირების გაკვეთილი სტუდენტის ცოდნა გაკვეთილი - კონცერტი	შესწავლილი ნაწარმოებების შესრულება, კოლექტიურ სიმღერაში მონაწილეობა, მოსწავლეთა მუსიკალური შთაბეჭდილებების გადაცემა. სასწაული მუსიკა. დ. კაბალევსკი, ლექსი 3. ალექსანდროვა	საბოლოო კონტროლი	ჯგუფი	ფრაგმენტი ოპერიდან "გარიჟრაჟი მდინარე მოსკოვზე"

მუსიკალური მასალის ნიმუში

ნაწილი 1. რუსეთი - ჩემი სამშობლო (5 საათი)

მე-2 ნაწილის მთავარი მელოდია.სიმფონიიდან No 4. P. ჩაიკოვსკი.

Ტოროლა.მ.გლინკა, ტექსტი ნ.კუკოლნიკისა.

დაგლოცოთ ტყე.პ.ჩაიკოვსკი, ლექსი ა.ტოლსტოის.

ლარნაკის სიმღერა უფრო ხმამაღალია.ნ.რიმსკი-კორსაკოვი, ა.ტოლსტოის სიტყვები.

რომანტიკა.მუსიკალური ილუსტრაციებიდან ა.პუშკინის მოთხრობამდე "ქარბუქი". გ.სვირიდოვი.

გიხაროდენ, რუსული მიწავ; არწივი რუსული.ცოცხალი კიდეები. მე-18 საუკუნის უცნობი ავტორები.

ჩვენი ბაბუები დიდებულები იყვნენ; გვახსოვდეს, ძმებო, რუსეთი და დიდება!რუსული ხალხური სიმღერები.

ალექსანდრე ნევსკი.კანტატა (ფრაგმენტები). ს.პროკოფიევი.

ივან სუსანინი.ოპერა (ფრაგმენტები). მ.გლინკა.

ნაწილი 2. მოვლენებით სავსე დღე (4 საათი)

Იავნანა.პ.ჩაიკოვსკი, ლექსი ა. მაიკოვი.

დილა.სუიტიდან "Peer Gynt". ე.გრიგი.

Ჩასვლა.E. Grieg, სიტყვები A. Munch, თარგმანი. ს.სვირიდენკო.

საღამოს სიმღერა.მ. მუსორგსკი, ლექსი ა. პლეშჩეევი.

ჩატერბოქსი.ს.პროკოფიევი, სიტყვებია.ბარტო.

კონკია.ბალეტი (ფრაგმენტები). ს.პროკოფიევი.

ჯულიეტა გოგო.ბალეტიდან რომეო და ჯულიეტა. ს.პროკოფიევი.

ძიძასთან ერთად; თოჯინასთან ერთად.ციკლიდან „საბავშვო“. მ. მუსორგსკის სიტყვები და მუსიკა.

ფეხით. ტუილერის ბაღი.სუიტიდან "სურათები გამოფენაზე". მ.მუსორგსკი.

საბავშვო ალბომი.უკრავს. პ.ჩაიკოვსკი.

ნაწილი 3. რუსეთის შესახებ სიმღერა - რისკენ უნდა ვისწრაფოდეთ ტაძარში (4 საათი)

ღვთისმშობელო, გიხაროდენ.No 6. მთელი ღამის სიფხიზლიდან. ს.რახმანინოვი.

ტროპარივლადიმირის ღვთისმშობლის ხატი.

Ავე მარია.ფ.შუბერტი, W. Scott-ის სიტყვები, თარგმანი. ა.პლეშჩეევა.

პრელუდია№ 1 მაიორამდე. „კეთილგანწყობილი კლავიერის“ I ტომიდან. და. -თან ერთად. ბახი.

Დედა.ვოკალურ-ინსტრუმენტული ციკლიდან „დედამიწა“. ვ. გავრილინი, ტექსტი ვ. შულგინა.

ჰოსანა.გუნდი როკ ოპერადან "იესო ქრისტე სუპერვარსკვლავი". ლ.ვებერი.

ტირიფები.ა. გრეჩანინოვი, ლექსი ა. ბლოკის.

ტირიფები.რ.Gliere, ლექსები A. Blok.

დიდებულებაპრინცი ვლადიმერ და პრინცესა ოლგა.

ბალადა პრინც ვლადიმერზე.ა.ტოლსტოის სიტყვები.

ნაწილი 4. დაწვა, დაწვა ნათლად ისე, რომ არ გაქრეს! (4 სთ)

ბილინა დობრინ ნიკიტიჩის შესახებ,დამუშავებული ნ.რიმსკი-კორსაკოვი.

სადკო და ზღვის მეფე.რუსული ეპოსი (პეჩორის ანტიკურობა).

ბოიანის სიმღერები.ოპერიდან რუსლან და ლუდმილა. მ.გლინკა.

სიმღერები სადკო,გუნდითუ არა სიმაღლე, სიმაღლე.ოპერიდან „სადკო“. ნ.რიმსკი-კორსაკოვი.

ლელიას მესამე სიმღერა; შროვეტიდის ნახვა,გუნდი. ოპერის „თოვლის ქალწულის“ პროლოგიდან. ნ.რიმსკი-კორსაკოვი.

ქვის ბუზები,რუსული და უკრაინული ხალხური სიმღერები.

ნაწილი 5. მუსიკალურ თეატრში (6 საათი)

რუსლან და ლუდმილა.ოპერა (ფრაგმენტები). მ.გლინკა.

ორფეოსი და ევრიდიკე.ოპერა (ფრაგმენტები). კ.გლუკი.

თოვლი ქალწული.ოპერა (ფრაგმენტები). ნ.რიმსკი-კორსაკოვი.

ოკეანე-ზღვა ლურჯია.ოპერა „სადკოს“ შესავალი. ნ.რიმსკი-კორსაკოვი.

Მძინარე მზეთუნახავი.ბალეტი (ფრაგმენტები). პ.ჩაიკოვსკი.

მუსიკის ხმები.რ.როჯერსი, რუსული ტექსტი მ.ზეიტლინა.

მგელი და შვიდი ბავშვი ახლებურად.მუსიკალური. ა. რიბნიკოვი, სცენარი ი. ენტინი.

ნაწილი 6. საკონცერტო დარბაზში (6 საათი)

კონცერტი No1 ფორტეპიანოსა და ორკესტრისთვის.მე-3 ნაწილი (ფრაგმენტი). გ.გ ჩაიკოვსკი.

Ხუმრობა.ორკესტრისთვის No2 ლუქსიდან. ი.-ს. ბახი.

მელოდია.ოპერიდან ორფეოსი და ევრიდიკე. კ.გლუკი.

მელოდია

კაპრიზი№ 24 ვიოლინოს სოლოსთვის. ნ.პაგანინი.

პეერ გინტი. ლუქსი№ 1 (ფრაგმენტები);ლუქსი№ 2 (ფრაგმენტები). ე.გრიგი.

სიმფონია№ 3 ("გმირული") (ფრაგმენტები). ლ.ბეთჰოვენი.

სონატა№ 14 ("მთვარის") (ფრაგმენტები). 1 ნაწილი. ლ.ბეთჰოვენი.

სოფლის ცეკვა; ელისას; სასაცილო. სევდიანი.ლ.ბეთჰოვენი.

მარმოტი.ლ.ბეთჰოვენი, რუსული ტექსტი ნ.რაისკის.

ჯადოსნური მშვილდი, ნორვეგიული ხალხური სიმღერა.

ვიოლინო.რ.ბოიკო, ლექსი ი.მიხაილოვის.

ნაწილი 7. მუსიკოსობისთვის საჭიროა უნარი (5 საათი)

მელოდიავიოლინოსა და ფორტეპიანოსთვის. პ.ჩაიკოვსკი.

დილა.სუიტიდან "Peer Gynt", ე.გრიგი.

მზის მსვლელობას.პროკოფიევი.

გაზაფხული; შემოდგომა; ტროიკა.მუსიკალური ილუსტრაციებიდან ა.პუშკინის მოთხრობამდე "ქარბუქი". გ.სვირიდოვი.

Თოვს.პატარა კანტატადან. გ. სვირიდოვი, ლექსი ბ.პასტერნაკის.

ზაპევკა.გ. სვირიდოვი, ლექსები ი. სევერიანინის.

დიდება მზეს, დიდება სამყაროს!Canon.ვ.-ა.მოცარტი.

სიმფონია№ 40. Ფინალი. ვ.-ა. მოცარტი.

სიმფონია№ 9. Ფინალი. ლ.ბეთჰოვენი.

ჩვენ ვმეგობრობთ მუსიკასთან.ი.ჰაიდნი, რუსული ტექსტი პ.სინიავსკის.

სასწაული მუსიკა.დ. კაბალევსკი, ლექსი 3. ალექსანდროვა.

მუსიკა ყველგან ცხოვრობს.ᲛᲔ.დუბრავინი, ვ. სუსლოვის სიტყვები.

მუსიკოსები,გერმანული ხალხური სიმღერა.

ჩანგალი,ნორვეგიული ხალხური სიმღერა.

მკვეთრი რიტმი.ჯ.გერშვინი, სიტყვები ა.გერშვინის, რუსული ტექსტი ვ.სტრუკოვი.

კლარას იავნანა.დანოპერა „პორგი დაბესი“. ჯ.გერშვინი.

სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის ჩამონათვალი.

საგანმანათლებლო და მეთოდური ნაკრები "მუსიკის კლასები 1-4" E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina:

„საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამაზე დაყრდნობით. მუსიკა 1-4 კლასები

E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina., M., განმანათლებლობა, 2010 წ.

„სახელმძღვანელოებთან მუშაობის მეთოდები „მუსიკის კლასები 1-4“, მეთოდოლოგიური გზამკვლევი მასწავლებლებისთვის მ., განათლება, 2012 წ.

ე.გრიგისა და პ.ჩაიკოვსკის მუსიკალურ მეტყველებაში მსგავსება და განსხვავებები.

გაკვეთილი 32განვადიდოთ სიხარული დედამიწაზე.მუსიკალური მეტყველება, როგორც ადამიანებს შორის კომუნიკაციის საშუალება, მისი ემოციური გავლენა მსმენელზე. მუსიკალური მეტყველება, როგორც კომპოზიტორების ნაწარმოებები, ბგერებით გამოხატული ინფორმაციის გადაცემა. კომპოზიტორი - შემსრულებელი - მსმენელი.

გაკვეთილი 33მუსიკალური მეტყველება, როგორც ადამიანებს შორის კომუნიკაციის საშუალება, მისი ემოციური გავლენა მსმენელზე. მუსიკალური მეტყველება, როგორც კომპოზიტორების ნაწარმოებები, ბგერებით გამოხატული ინფორმაციის გადაცემა. მუსიკა შთაგონების და სიხარულის წყაროა.

გაკვეთილი 34 მესამე კლასელების მუსიკალური შთაბეჭდილებების განზოგადება მე-4 კვარტლისა და წლისთვის. კონცერტის პლაკატისა და პროგრამის შედგენა. ნასწავლი და საყვარელი სიმღერების შესრულება სასწავლო წლის განმავლობაში

მე-3 კლასი

· მოსწავლეთა საწყისი იდეების გამდიდრება სხვადასხვა ხალხის, სტილის, კომპოზიტორის მუსიკაზე; მათი ენის თავისებურებების შედარება, რუსი და უცხოელი კომპოზიტორების შემოქმედებითი სტილი;

· მუსიკალური ხელოვნების სხვადასხვა ჟანრის (მარტივი და რთული) გაცნობიდან შთაბეჭდილებების დაგროვება;

· მუსიკაზე ემოციური რეაგირების უნარის განვითარება, რომელიც დაკავშირებულია მუსიკალური სურათების უფრო რთულ (სწავლის წინა წლებთან შედარებით) სამყაროსთან;

· იდეების გაუმჯობესება მუსიკალური აქტივობის სამების შესახებ (კომპოზიტორი - შემსრულებელი - მსმენელი;

· საგუნდო, ანსამბლური და სოლო სიმღერის უნარის განვითარება, სიმღერების ექსპრესიული შესრულება, ვოკალური იმპროვიზაციები, სიმღერების რეპერტუარის დაგროვება, საკონცერტო შესრულების უნარების ჩამოყალიბება;

· მუსიკალური ენისა და მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების დაუფლება საბავშვო მუსიკის სხვადასხვა სახეობაში;

· მოსწავლეთა ასოციაციურ-ფიგურული აზროვნებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება; მუსიკალური ხელოვნების სხვადასხვა ფენომენის შეფასებითი აღქმის უნარები.

მუსიკის ხელოვნების შემოქმედებითად შესწავლისას მე-3 კლასის ბოლოს მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ:

I მეოთხედი (9 საათი)

განყოფილების თემა: "რუსეთი ჩემი სამშობლოა" (3 საათი)

Გაკვეთილი 1.მელოდია. "შენ მიმღერე ეს სიმღერა ..." "ის, რასაც სიტყვებით ვერ გამოხატავ, შენს სულში ჟღერს ...".საშინაო კომპოზიტორების კომპოზიციები სამშობლოს შესახებ ( ს.რახმანინოვი "კონცერტი No3", ვ.ლოქტევი "რუსეთის სიმღერა").ინტონაცია, როგორც შინაგანი გახმოვანებული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა. მუსიკალური გამოხატვის ძირითადი საშუალებები (მელოდია).ხალხური მუსიკის საერთო ინტონაციები ( "შენ, მდინარე, ჩემო მდინარე", რუსული ხალხური სიმღერა)და რუსი კომპოზიტორების მუსიკა ( ს.რახმანინოვი, მ.მუსორგსკი, პ.ჩაიკოვსკი). ვოკალიზის ჟანრის გაცნობა (ს.ვ.რახმანინოვი "ვოკალიზა").

გაკვეთილი 2როგორ შეაერთე სიმღერა. ხმოვანი სურათები. "სად ხარ რუსი, წარმოშობით, მუსიკა?"ხალხურ ხელოვნებაზე დაკვირვება. რუსეთის მუსიკალური და პოეტური ფოლკლორი: სიმღერები. მ. გორკის მოთხრობა "როგორ შეიქმნა სიმღერა".ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. სხვადასხვა ჟანრის მუსიკალური ნაწარმოებების შედარება კ.პეტროვ-ვოდკინის ნახატთან „შუადღე“. სტუდენტების ანარეკლები პოეტურ სტრიქონებზე: "მთელი რუსეთი ითხოვს სიმღერას" და "ცხოვრება აძლევს სურათებს და ბგერებს სიმღერისთვის ...".მუსიკალური მეტყველების ელემენტების წყაროა ინტონაცია. ხალხური სიმღერების ჟანრები, მათი ინტონაციური და ფიგურალური თვისებები.

გაკვეთილი 3 « მე გავალ თეთრ ველზე ... ”რუსი” შეიკრიბა დიდი დღესასწაულისთვის!ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. პატრიოტული თემა რუსულ კლასიკაში.ისტორიული წარსულის განზოგადებული წარმოდგენა მუსიკალურ სურათებში. ხალხური მუსიკისა და რუსი კომპოზიტორების მუსიკის ინტონაციების საერთოობა ( ს.პროკოფიევის კანტატა „ალექსანდრე ნევსკი“, მ.გლინკას ოპერა „ივან სუსანინი“).ინტონაცია, როგორც შინაგანი გახმოვანებული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა. სამშობლოს დამცველის იმიჯი.

განყოფილების თემა: "მღერა რუსეთზე - რისკენ უნდა ვისწრაფოდეთ ტაძარში" (1 საათი)

გაკვეთილი 4რუსეთის წმინდა მიწები. ილია მურომეც.რუსეთის წმინდა მიწები.ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. სულიერი მუსიკა კომპოზიტორთა შემოქმედებაში. სტიჰირა.(მ.პ. მუსორგსკის „ბოგატირის კარიბჭე“, ა. ბოროდინის „ბოგატირის სიმფონია“).

განყოფილების თემა: "მოვლენებით სავსე დღე" (5 საათი)

გაკვეთილი 5 . "სიმშვიდის, შრომისა და შთაგონების თავშესაფარი...".ინტონაცია, როგორც შინაგანი გახმოვანებული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა. მუსიკალური და პოეტური სურათები. ტექსტი ა.

გაკვეთილი 6"რა სასიხარულოა ეს ზღაპრები!" სამი სასწაული.სიმღერა, ცეკვა, მსვლელობა. ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა. მუსიკალური და პოეტური სურათები A.S. პუშკინის ზღაპარში და N.A. რიმსკი-კორსაკოვის ოპერაში "ზღაპარი ცარ სალტანზე".

გაკვეთილი 7 Fairground წვეულება. სვიატოგორსკის მონასტერი.ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. სამშობლოს ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. მუსიკა ხალხურ სტილში (გუნდი პ. ჩაიკოვსკის ოპერიდან "ევგენი ონეგინი" - "გოგონები, ლამაზმანები", "ხიდივით, ხიდი"; პ. ჩაიკოვსკის "ბავშვთა ალბომი" - "კამარინსკაია", "კაცი". უკრავს ჰარმონიკაზე"; მ. მუსორგსკის ოპერის "ბორის გოდუნოვის" შესავალი).

გაკვეთილი 8. ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში.

მუსიკალური და პოეტური სურათები. რომანტიკა (« ვენეციური ღამე“ მ.გლინკას).

გაკვეთილი 9მეოთხეკლასელების მუსიკალური შთაბეჭდილებების განზოგადება I კვარტლისთვის. ნასწავლი ნაწარმოებების შესრულება, კოლექტიურ სიმღერაში მონაწილეობა, ელემენტარულ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე მუსიკის დაკვრა, მოსწავლეთა მუსიკალური შთაბეჭდილებების გადაცემა.

II კვარტალი (7 საათი)

განყოფილების თემა: (2 საათი)

გაკვეთილი 10 რუსეთის მუსიკალური ინსტრუმენტები.ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის ხალხური მუსიკალური შემოქმედება. რუსეთის მუსიკალური ინსტრუმენტები, მათი წარმოშობისა და არსებობის ისტორია, მათი ხმა თანამედროვე შემსრულებლების ხელში. მუსიკა ხალხურ სტილში.ხალხური სიმღერა ხალხის ცხოვრების მატიანე და კომპოზიტორთა შთაგონების წყაროა. მსოფლიოს სხვადასხვა ხალხის სიმღერები ბუნების შესახებ, ასახვა დამახასიათებელ ეროვნულ მახასიათებლებზე, რომლებიც განასხვავებს ერთი სიმღერის მუსიკალურ ენას მეორისგან.

გაკვეთილი 11 "მუსიკოსი - ჯადოქარი" (ბელორუსული ხალხური ზღაპარი). მუსიკალური ინსტრუმენტები. რუსული ხალხური ინსტრუმენტების ორკესტრი. მითები, ლეგენდები, ისტორიები, ზღაპრები მუსიკისა და მუსიკოსების შესახებ. მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის ხალხური მუსიკალური შემოქმედება.

განყოფილების თემა: "საკონცერტო დარბაზში"(5 საათი)

გაკვეთილი 12. მუსიკალური ინსტრუმენტები. მუსიკის აგების ფორმები, როგორც ნაწარმოებების მხატვრული და ფიგურალური შინაარსის განზოგადებული გამოხატულება. ვარიაციები. მუსიკალური შთაბეჭდილებების დაგროვება დაკავშირებულია ისეთი კომპოზიტორების მიერ მუსიკის აღქმასა და შესრულებასთან, როგორებიც არიან ა. ბოროდინი ("ნოქტურნი"), პ. ჩაიკოვსკი ("ვარიაციები როკოკოს თემაზე" ჩელოსა და ორკესტრისთვის).

გაკვეთილი 13"ძველი საკეტი". ბედნიერება იასამნისფერში ცხოვრობს...სხვადასხვა სახის მუსიკა: ვოკალური, ინსტრუმენტული. ფორტეპიანოს კომპლექტი. (დეპუტატი მუსორგსკის "ძველი ციხე" სუიტიდან "სურათები გამოფენაზე"). რომანტიკის ჟანრის გაცნობა ს.რახმანინოვის შემოქმედების მაგალითზე (ს. რახმანინოვის რომანი „იასამანი“).ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში.

გაკვეთილი 14"შოპენის მგრძნობიარე გული არ დუმს ..." ცეკვა, ცეკვა, ცეკვა ...სხვადასხვა სახის მუსიკა: ვოკალური, ინსტრუმენტული. მუსიკის აგების ფორმები, როგორც ნაწარმოებების მხატვრული და ფიგურული შინაარსის განზოგადებული გამოხატულება. ხალხური ცეკვების ინტონაციები ფ.შოპენის მუსიკაში („პოლონეზი No3“, „ვალსი No10“, „მაზურკა“).

გაკვეთილი 15 "პათეტიკური" სონატა. მოგზაურობის წლები.მუსიკის აგების ფორმები, როგორც ნაწარმოებების მხატვრული და ფიგურალური შინაარსის განზოგადებული გამოხატულება. სხვადასხვა სახის მუსიკა: ვოკალური, ინსტრუმენტული. სონატის მუსიკალური დრამატურგია. ( ლ.ბეთჰოვენის სონატა No8 „პათეტიკური“).

გაკვეთილი 16. ორკესტრის ჰარმონია სუფევს. ზოგადი გაკვეთილი 2 კვარტალი.სხვადასხვა სახის მუსიკა: ვოკალური, ინსტრუმენტული, საორკესტრო. მე-2 კვარტლისთვის მეოთხეკლასელების მუსიკალური და სმენითი შთაბეჭდილებების დაგროვება და განზოგადება. ნასწავლი ნაწარმოებების შესრულება, კოლექტიურ სიმღერაში მონაწილეობა, ელემენტარულ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე მუსიკის დაკვრა.

III კვარტალი (10 საათი)

განყოფილების თემა: "მოვლენებით სავსე დღე"(1 საათი)

გაკვეთილი 17 ზამთრის საღამო.ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. მუსიკალური და პოეტური სურათები. პოემის მუსიკალური კითხვა (ა. პუშკინის ლექსები, პიესა „ზამთრის დილა“ პ. ჩაიკოვსკის „საბავშვო ალბომიდან“, რუსული ხალხური სიმღერა „ზამთრის გზა“, ვ. შებალინის გუნდი „ზამთრის გზა“).

განყოფილების თემა: "მუსიკალურ თეატრში"(6 საათი)

გაკვეთილი 18ოპერა "ივან სუსანინი". (ბურთი პოლონეთის მეფის ციხესიმაგრეში. ჩვენ ყველანი ვდგავართ რუსეთის უკან კედლით...).სიმღერა, ცეკვა, მსვლელობა. ოპერა. მუსიკალური განვითარება ადამიანის გრძნობების, თემების, მხატვრული გამოსახულებების შეჯახებასა და შეჯახებაში. დრამატული განვითარება ოპერაში. კონტრასტი.მთავარი თემა გმირების მუსიკალური მახასიათებლებია. (მ. გლინკას ოპერა „ივან სუსანინი“ - შესავალი, ცეკვები 2 აქტიდან, გუნდი 3 აქტიდან).

გაკვეთილი 19 (სცენა ტყეში).ოპერა. მუსიკალური განვითარება ადამიანის გრძნობების, თემების, მხატვრული გამოსახულებების შეჯახებასა და შეჯახებაში. მუსიკალური გამოხატვის მთავარი საშუალება. დრამატული განვითარების ხაზები ოპერაში "ივან სუსანინი" (სცენა 4 მოქმედებად).ინტონაცია, როგორც შინაგანად გამოხატული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა.

გაკვეთილი 20 (მ. მუსორგსკის ოპერა „ხოვანშჩინა“).ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. მუსიკალური ხელოვნების ინტონაციურ-ფიგურული ბუნება. ისტორიული წარსულის განზოგადებული წარმოდგენა მუსიკალურ სურათებში. სიმღერა არის არია. წყვილი-ვარიაციის ფორმა. Ვარიაცია. („გარიჟრაჟი მდინარე მოსკოვზე“, „ჩვილი გამოვიდა“ მ. მუსორგსკის ოპერიდან „ხოვანშჩინა“).

გაკვეთილი 21 "სეზამი, გახსენი!" აღმოსავლური მოტივები.ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. აღმოსავლური მოტივები რუსი კომპოზიტორების შემოქმედებაში (მ. გლინკა, მ. მუსორგსკი). ორნამენტული მელოდია.

გაკვეთილი 22 ბალეტი "პეტრუშკა".სამშობლოს ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. ხალხური და პროფესიონალური მუსიკა. ბალეტი. ( I.F. სტრავინსკი "პეტრუშკა"). მუსიკა ხალხურ სტილში.

გაკვეთილი 23 მუსიკალური კომედიის თეატრი.სიმღერა, ცეკვა. მუსიკალური, ოპერეტა. მსუბუქი მუსიკის ჟანრები.

განყოფილების თემა: (3 საათი)

გაკვეთილი 24პრელუდია. „სულის აღსარება“. "რევოლუციური" ესკიზი.ინტონაცია, როგორც შინაგანი გახმოვანებული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა. საფორტეპიანო მუსიკის სხვადასხვა ჟანრი. ( ს.ვ.რახმანინოვის „პრელუდია“, ფ.შოპენის „რევოლუციური ეტიუდი“). მუსიკალური იმიჯის განვითარება.

გაკვეთილი 25შემსრულებლის უნარი. მუსიკალური ინსტრუმენტები (გიტარა).მუსიკალური ინსტრუმენტები. გიტარის ექსპრესიული ძალა.კომპოზიტორი - შემსრულებელი - მსმენელი. მუსიკის მრავალფეროვნება. ავტორის სიმღერა.კლასიკური კომპოზიტორების ნაწარმოებები ი.ბახის „ხუმრობა“, ლ.ბეთჰოვენის „პათეტიკური სონატა“, ე.გრიგის „დილა“)და ცნობილი შემსრულებლების ოსტატობა ( „სურვილი მეგობრებს“ ბ. ოკუჯავა, „მეგობრის სიმღერა“ ვ. ვისოცკი).

გაკვეთილი 26ზოგადი გაკვეთილი მე-3 კვარტალი.მე-3 კვარტლის მეოთხეკლასელთა მუსიკალური შთაბეჭდილებების განზოგადება. ნასწავლი ნაწარმოებების შესრულება, კოლექტიურ სიმღერაში მონაწილეობა, ელემენტარულ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე მუსიკის დაკვრა.

IV კვარტალი (8 საათი)

განყოფილების თემა: "მღერა რუსეთზე - რისკენ უნდა ვისწრაფოდეთ ტაძარში"(3 საათი)

გაკვეთილი 27 "ანგელოზი ტირის."რუსეთის მუსიკალური ფოლკლორი. სამშობლოს ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. სულიერი მუსიკა კომპოზიტორთა შემოქმედებაში. ( "ღვთისმშობელო, გიხაროდენ!" ს.ვ. რახმანინოვი). საეკლესიო საგალობლები: ტროპარი, ლოცვა, გადიდება. ("ანგელოზი ტირის" პ. ჩესნოკოვი - ლოცვა).

გაკვეთილი 28ანტიკურობის მშობლიური ჩვეულება. წმინდა დღესასწაული.რუსეთის მართლმადიდებლური ეკლესიის დღესასწაულები. აღდგომა.მშობლიური მიწის ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. სულიერი მუსიკა კომპოზიტორთა შემოქმედებაში. ( სუიტა ორი პიანინოსთვის "Bright Holiday" S. Rachmaninoff).

გაკვეთილი 29 კირილე და მეთოდესი.რუსეთის წმინდა მიწები.სამშობლოს ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. ისტორიული წარსულის განზოგადებული წარმოდგენა მუსიკალურ სურათებში. ჰიმნი, დიდება.

განყოფილების თემა: "დაწვა, დაწვა ნათლად, რომ არ გაქრეს!"(1 საათი)

გაკვეთილი 30.ხალხური დღესასწაულები. "სამება".რუსეთის ხალხების მუსიკალური ფოლკლორი. მშობლიური მიწის ხალხური მუსიკალური ტრადიციები. რუსი ხალხის დღესასწაულები. სამების დღე.

განყოფილების თემა: "იმისთვის რომ იყო მუსიკოსი, საჭიროა უნარი"(4 საათი)

გაკვეთილი 31ადამიანი იმალება ინტონაციაში.ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. ინტონაცია, როგორც შინაგანი გახმოვანებული მდგომარეობა, ემოციების გამოხატვა და აზრების ასახვა. მსოფლიოს ინტონაციური სიმდიდრე. კომპოზიტორთა მუსიკალური მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობა: ლ.ბეთჰოვენის „პათეტიკური სონატა“, ე.გრიგი „სოლვეიგის სიმღერა“, მ.მუსორგსკი „ბავშვი გამოვიდა“. რეფლექსია თემაზე "შეიძლება თუ არა მელოდიების ამოწურვა?"

გაკვეთილი 32 მუსიკალური მთხრობელი.ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. ოპერა. ლუქსი. მუსიკალური გამოსახულებები ნ.რიმსკი-კორსაკოვის შემოქმედებაში ( ოპერები "სადკო", "ზღაპარი ცარ სალტანზე", სუიტა "შეჰერეზადა").

გაკვეთილი 33ექსპრესიულობა და ფიგურატიულობა მუსიკაში. მუსიკალური მეტყველების, ექსპრესიულობისა და მნიშვნელობის პოლისემია. მუსიკალური სურათები დეპუტატის მუსორგსკის შემოქმედებაში. („გარიჟრაჟი მდინარე მოსკოვზე“ - შესავალი ოპერაში „ხოვანშჩინა“).

გაკვეთილი 34განზოგადება გაკვეთილი 4 კვარტალი. ბოლო გაკვეთილი არის კონცერტი.მეოთხე კლასელების მუსიკალური შთაბეჭდილებების განზოგადება მე-4 კვარტლისა და წლისთვის. კონცერტის პლაკატისა და პროგრამის შედგენა. მთელი სასწავლო წლის ნასწავლი და საყვარელი სიმღერების შესრულება.

მოთხოვნები სტუდენტების მომზადების დონისთვის

მე-4 კლასი

· სტუდენტების ცხოვრებისეულ-მუსიკალური შთაბეჭდილებების გაფართოება სხვადასხვა ხალხის, სტილის, კომპოზიტორების მუსიკასთან კომუნიკაციიდან;

· რუსული მუსიკის (ხალხური და პროფესიული) დამახასიათებელი ნიშნების იდენტიფიცირება სხვა ხალხებისა და ქვეყნების მუსიკასთან შედარებით;

· მუსიკის ემოციურად შეგნებული აღქმის უნარების გამომუშავება, მისი შინაარსის, ფორმის, მუსიკალური ენის ინტონაციურ-ფიგურულ საფუძველზე ანალიზის უნარი;

· იდეების გაფართოება მუსიკის ურთიერთობის შესახებ ხელოვნების სხვა სახეობებთან (ლიტერატურა, სახვითი ხელოვნება, კინო, თეატრი) და ამ საფუძველზე მოსწავლეთა ასოციაციურ-ფიგურული აზროვნებისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;

· მუსიკის პირადი შეფასების უნარის განვითარება, მუსიკალური ხელოვნების სხვადასხვა ფენომენის აღქმის შეფასების უნარი.

· მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობის უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესება.

მუსიკის ხელოვნების შემოქმედებითად შესწავლით, მე-4 კლასის ბოლოს მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ:

- მუსიკის პიროვნების ფერის ემოციურ-ფიგურული აღქმის დემონსტრირება, მუსიკის გაკვეთილებისადმი ერთგულება და მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობა;

- გამოიჩინეთ ინტერესი მუსიკალური ინსტრუმენტების გარკვეული ჯგუფების მიმართ;

- გამოხატოს საკუთარი აზრი მუსიკალური ფენომენების შესახებ, წამოაყენოს იდეები და დაიცვას საკუთარი თვალსაზრისი;

- აჩვენეთ მუსიკალური ხელოვნების ინტონაციურ-ფიგურული ბუნების გაგება, მუსიკაში ექსპრესიულობისა და ფიგურულობის ურთიერთობა, მუსიკალური მეტყველების გაურკვევლობა ხელოვნების სხვადასხვა ტიპის ნაწარმოებების შედარების სიტუაციაში;

- ემოციურად რეაგირებენ მუსიკალურ ნაწარმოებზე და გამოხატავენ თავიანთ შთაბეჭდილებას სიმღერაში, დაკვრაში ან პლასტმასში;

- აჩვენეთ ფიგურალური და ასოციაციური აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარების გარკვეული დონე, მუსიკალური მეხსიერება და სმენა, სასიმღერო ხმა;

- გამოხატოს ნაწარმოებების მხატვრული და ფიგურალური შინაარსი საშემსრულებლო საქმიანობის ნებისმიერი ფორმით (სიმღერა, მუსიკის დაკვრა);

- სხვადასხვა სახის მუსიკალური და შემოქმედებითი აქტივობებით გადმოსცეს საკუთარი მუსიკალური შთაბეჭდილებები, იმოქმედოს როგორც მსმენელი, კრიტიკოსი, შეაფასოს საკუთარი საშემსრულებლო საქმიანობა და გამოასწოროს იგი;

- სურვილისამებრ მონაწილეობა მიიღოს კოლექტიურ შემოქმედებით საქმიანობაში სხვადასხვა მუსიკალური გამოსახულების განსახიერებაში;

-სხვადასხვა სახის მუსიკის, სასიმღერო ხმების, მუსიკალური ინსტრუმენტების, ორკესტრების შესახებ ცოდნის დემონსტრირება;

- მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის ხალხური და პროფესიული მუსიკალური შემოქმედების შინაარსის, ფიგურული სფეროსა და მუსიკალური ენის განსაზღვრა, შეფასება, კორელაცია;

- გამოიყენეთ გრაფიკული ნიშნების სისტემა მუსიკალურ ნოტაციაში ორიენტაციისთვის მარტივი მელოდიების სიმღერის დროს;

- ამოიცნონ შესწავლილი მუსიკალური კომპოზიციები, დაასახელონ მათი ავტორები;

- შეასრულოს გარკვეული ფორმისა და ჟანრის მუსიკალური ნაწარმოებები (სიმღერა, დრამატიზაცია, მუსიკალურ-პლასტიკური მოძრაობა, ინსტრუმენტული მუსიკის შექმნა, იმპროვიზაცია და ა.შ.).