230 ideeën over hoe je een kind van 2 tot 3 jaar oud kunt ontwikkelen - Ontwikkelingsplan en spiekbriefje voor moeders.
Logica en wiskunde - wat te ontwikkelen?
1. Leer het concept ‘veel – weinig’.
2. Dichter bij drie jaar - beheers het concept van "meer-minder" (bepaal het aantal items in een groep - welke zijn meer en welke kleiner).
3. Leer onderscheid te maken tussen het aantal objecten “één” en “twee”. (Je kunt op zijn minst verder gaan, leren tellen tot 3 - 4, maar niet alle kinderen van 2 tot 3 jaar kunnen dit - houd rekening met de interesses en capaciteiten van het kind).
De jouwe spelkamer transformeert vaak in Piratenschip, treinstation of camping? Zal je merken dat je Halloween-kostuums inslaat als ze na de vakantie op pad gaan? Wordt uw kleintje gevraagd om 'Agent' of 'Dokter' te worden genoemd in plaats van hun voornaam?
En het is echt, echt een goed ding! Dramatisch spel is spel waarbij kinderen rollen toewijzen, aanvaarden en uitvoeren. Hij doet zich voor als iemand of iets anders. Iemand anders en nieuw, zoals een superschurk, of iemand die beroemd en bekend is, zoals mama. Soms spelen kinderen echte rollen, soms nemen ze fantasierollen op zich. Hoe dan ook, dit is een spel waarbij de barrières van de werkelijkheid worden weggenomen en dat leidt tot serieus en natuurlijk leren.
4. Leer objecten sorteren - op grootte, op kleur, op type (sorteren verschillende soorten pasta, knopen, grote en kleine voorwerpen (cirkels, vierkanten, enz.)), probeer andere soorten sortering.
5. Leer navigeren in de ruimte (leer de concepten van hoger, lager, rechts, links).
6. Vouw jezelf, zonder de hulp van je moeder, elementaire puzzels of uitgeknipte afbeeldingen uit 2-3-4 delen (deze vaardigheid ontwikkelt zich geleidelijk en wordt dichter bij drie jaar meer ontwikkeld; in eerste instantie helpt de moeder het kind).
Dramatisch spel verlicht emotionele stress
Een kind dat doet alsof hij een pop voedt en opgraaft om te slapen met een kind dat doet alsof hij een slechte kraan in een speelkeuken repareert, een kind dat doet alsof hij een hond ziet en achter een kind speelt dat het tellen van beren in de weg staat kom te doen. Dramatisch spel biedt kinderen een veilige plek om situaties uit het echte leven te doorstaan. Volwassenen hebben de neiging om met dramatische gebeurtenissen om te gaan door ze steeds opnieuw te vertellen. Kinderen gaan om met dramatische gebeurtenissen door deze bloot te leggen.
7. Leer matchen - speel 'wie eet wat', 'waar is wiens huis', 'waar is wiens staart' (met kaarten of op afbeeldingen in boeken en handleidingen).
8. Speel raadsels - de moeder beschrijft een voorwerp of dier in de eenvoudigste vorm, het kind raadt het uit de beschrijving (bijvoorbeeld - klein, donzig, met lange witte oren, springt zo en eet wortels, wie is het? Wie zegt “moo-moo” en geeft melk enz. Je kunt de raadsels geleidelijk ingewikkelder maken).
Dramatisch spel geeft kinderen de mogelijkheid om dat te doen
Dit komt niet alleen omdat kinderen hun eigen rol in de speelomgeving kunnen toewijzen en accepteren, maar ook omdat dramatisch spel kinderen veilig spel biedt om traumatische ervaringen te doorstaan. Wanneer kinderen zich dramatisch of angstaanjagend gedragen, speelt jouw plaats in de rol meestal een grote rol. Het liefst spelen ze mama of papa, twee belangrijke figuren in hun leven, of een superheld met grote krachten. Een kind dat een echt trauma heeft meegemaakt, zoals een auto-ongeluk, kan bijvoorbeeld een paramedicus of een arts kiezen.
9. Raad het dier uit de beschrijving.
10. Stapel meerdere nestpoppen en kopjes in elkaar.
11. Bouw een toren van kubussen/bekers met afnemende grootte:
12. Leer cijfers vergelijken, geometrische lichamen met hun projecties (Dienesh-blokken, zelfgemaakte bereidingen):
Hoe je dramatisch spel kunt stimuleren
Er zijn zoveel belangrijke voordelen van dramatisch spel, wat het des te belangrijker maakt om het waar mogelijk aan te moedigen! En het is gemakkelijk om te doen, omdat kinderen er van nature naar toe aangetrokken worden! Sommige voorschoolse programma's hebben enorme dramatische speelcentra met nog meer kleding om aan te kleden.
Maar dramatisch spel kan ook thuis plaatsvinden! Als je niet veel ruimte hebt voor volledige pakken in je kleding, ga dan voor een kleinere maat. Probeer te beginnen met een doos met speelgoed en een paar hoeden of maskers. Voeg wat poppen of knuffels toe. Laat uw kinderen voorwerpen identificeren die ze kunnen gebruiken en laat ze doen alsof ze zijn wat ze zijn.
13. Dichter bij drie jaar - ontwerp eenvoudige ontwerpen volgens de tekening (ongeveer zoals op de foto, maar het is beter om met twee delen te beginnen):
14. Speel vanaf 2,5 jaar Nikitins "Fold the Square" (in eerste instantie samen met het kind, maar heel snel leren kinderen het zelf in elkaar te zetten):
Het is zeer belangrijk en urgent om specifieke en noodzakelijke onderzoeken uit te voeren om de diagnose te bevestigen of te communiceren. Het kind zal spreken als zijn omgeving met hem communiceert, als hij gebaren ziet, als hij de bewegingen hoort en begrijpt die spraak voortbrengen.
De ontwikkeling van taal impliceert de harmonieuze evolutie van communicatie. Onderzoek naar de ontwikkeling van zeer jonge kinderen en een grotere kennis van risicofactoren maken het nu, door verbeterde monitoring, mogelijk om taalachterstand vroegtijdig op te sporen en te voorkomen.
15. Vanaf 2,5 jaar oud - speel geprefabriceerde puzzels:
16. Leer objecten classificeren op basis van gemeenschappelijk kenmerk(bijvoorbeeld: kaarten met afbeeldingen van speelgoed, eten en dieren worden voor het kind neergelegd. Het kind wordt gevraagd deze in passende groepen te ordenen (bijvoorbeeld speelgoed in een doos, eten in een ‘koelkast’, dieren in een ‘huis’). In eerste instantie leert het kind voorwerpen te ordenen met de actieve hulp van de moeder. Om succesvol te leren is het beter om lang met dezelfde set voorwerpen te spelen (bijvoorbeeld begin, sorteer kaarten van alleen speelgoed en eten voor een lange tijd).
Taal heeft de neiging om receptie en schuine expressie waar te nemen. De ontwikkeling van het begrip gaat altijd vooraf aan de ontwikkeling van de expressie. Er zijn slechts een paar weken variatie van het ene kind naar het andere nodig om te begrijpen, maar de interindividuele variatie kan enkele maanden duren om tot uitdrukking te komen.
De familie en de onderwijsomgeving van het kind zijn bevoorrechte waarnemers van taal en mogelijke tekorten op visueel, auditief, cognitief en relationeel gebied. Wanneer een of meer afwijkingen worden vermoed, moet een klinisch onderzoek worden uitgevoerd: medisch, orthofonisch, psychomotorisch en psychologisch onderzoek, waardoor therapeutische observatie kan worden overwogen.
Kaarten of houten speelgoed"Selecteer een groep":
17. Classificatie van objecten - speel het spel “wat zit er in deze kamer?” (vind wat rond is in deze kamer? Wat is zacht in deze kamer, enz.).
18. Spellen met Dienesh-blokken, met een eenvoudige bouwset en andere geschikte items (speelgoed, pasta, knopen, kralen, etc.) per type:
Wil een kind taal kunnen ontwikkelen, dan moet hij bij de geboorte over normale sensorische en mentale neuromotorische structuren beschikken en deze gedurende zijn hele ontwikkeling behouden. Goed gehoor noodzakelijk voor een goede ontvangst mondelinge communicatie. Het ontbreken van de schijn van gebabbel en taal op een bepaalde leeftijd zou systematisch argwaan moeten wekken en op significante doofheid moeten letten. Maar elke gehoorstoornis die resulteert in een aanhoudend bilateraal gehoorverlies van 30 dB of meer kan het ontstaan en de ontwikkeling van gebabbel en taal beïnvloeden.
Deze gevolgen zijn nog belangrijker als er risicofactoren zijn. medewerkers. In volgorde van frequentie komt gehoorverlies als gevolg van algemene infectieuze en inflammatoire pathologieën op de eerste plaats vóór verlies van perceptie en verlies van overdracht als gevolg van aangeboren misvormingen van het oor.
Vind objecten, figuren met dezelfde vorm;
Vind objecten, figuren van dezelfde kleur;
Vind objecten, figuren van dezelfde grootte;
Vind dezelfde figuren op maat, dikte en andere kenmerken.
19. Spelletjes met Cuisenaire-stokken.
20. Speel “gedeeltelijk en geheel” - “wiens staart is dit”, “pas het dak aan het huis aan”, enz.
21. Leer een figuur te vinden op basis van twee tekens (zoek bijvoorbeeld een grote gele cirkel (in een groep objecten is er ook een kleine gele cirkel en cirkels met andere kleuren), een klein rood vierkant, enz.).
Goed zien is belangrijk voor het organiseren van communicatie. Wederzijdse blikken creëren en onderhouden verbinding. Gezichtsuitdrukkingen en gebaren gaan op natuurlijke wijze gepaard met taal. Neurologische en cognitieve factoren. Neurologische integriteit en voldoende intellectueel potentieel zijn essentieel voor de taalontwikkeling. Cognitieve vaardigheden en taalvaardigheid zijn nauw met elkaar verbonden.
Ontwikkeling in de vroege kinderjaren
Het kind communiceert goed voordat het spreekt. Dit vermogen is vooral belangrijk omdat het anticipeert sociale functie taal. Vanaf de eerste levensweken beschouwt de moeder haar kind als een echte gesprekspartner, aan wie zij de intenties van communicatie toeschrijft. Kreten, vocalisaties, gezichtsuitdrukkingen en non-verbale bewegingen worden door de moeder geïnterpreteerd als betekenisvol. Dit leidt tot de versterking van bepaalde opvattingen van het kind; attitudes die door de moeder worden geaccepteerd, worden ingevoegd in het 'gesprek' waarin het kind experimenteel afwisselt tussen spreek- en luistertijd.
22. Dichter bij drie jaar (en heel individueel) - vind fouten in afbeeldingen (werken met handleidingen) - wat ontbreekt, wat is er mis, welke van de objecten de verkeerde kleur heeft, enz. De zeer voordelige handleidingen uit de serie “Smart Books” zijn hiervoor uitstekend geschikt:
Het bestuderen van de eigenschappen van objecten.
1. Kleuren van objecten.
2. Geometrische figuren, vormen.
3. Lang-kort.
4. Hoog - laag.
5. Breed-smal.
6. Hetzelfde en anders (dichter bij drie jaar).
7. Warm-koud.
8. Hard-zacht.
9. Glad-ruw.
10. Zwaar licht.
11. Smaak, geur.
In de eerste maanden ontwikkelt de baby perceptuele ervaringen door wat hij ziet, hoort, aanraakt, ruikt en proeft. Naarmate het kind steeds vaardiger wordt op motorisch niveau, ontstaan er nieuwe interactieve en mentale gedragingen. Van de non-verbale uitdrukkingen die baby's vertonen, verschijnt de beoordeling rond de leeftijd van ongeveer 9 maanden; na ongeveer 12 maanden heeft het gedrag een sociale communicatiefunctie gekregen; op welke leeftijd geeft het kind de intentie aan om de aandacht van de moeder op bepaalde elementen te vestigen omgeving.
Deze laatste reageert door het door het kind aangegeven object of de gebeurtenis een naam te geven. Deze procedure, die het mogelijk maakt dat moeder en kind op dezelfde golflengte zitten, vormt de basis van elke toekomstige dialoog, omdat beide gesprekspartners zich, om effectief te kunnen functioneren, moeten concentreren op een gemeenschappelijk object of een gemeenschappelijke gebeurtenis. Hierover samen ‘praten’ heet gezamenlijke aandacht.
Ontwikkeling van aandacht.
1. Speel 'Vind het!' - we vragen het kind om een voorwerp in de kamer te vinden (zoek waar je teddybeer is, waar de rode kubus is), op straat (kijk door het raam - zoek waar de hond loopt? Zoek de rode auto!), zoeken in een afbeelding in een boek, etc. .P. - je kunt altijd en overal spelen. Dit spel is heel eenvoudig, kinderen worden er gemakkelijk in betrokken. Tegelijkertijd ontwikkelen de aandacht en het concentratievermogen zich heel goed.
Naarmate het kind zich ontwikkelt, kan het experimenteren met sociaal gedrag dat uitgebreider of complexer wordt in motorische, relationele en cognitieve termen. Processen van aanpassing van de moeder aan het gedrag van het kind, waarbij grotendeels onbewust, vooruitgang toestaan in alle stadia van ontwikkeling.
De rol van de moeder in dit stadium is belangrijk. Het hangt echt af van zijn vermogen om het kind te navigeren op basis van prelinguïstische communicatie. Dit is de basis die de taalontwikkeling vergemakkelijkt, omdat het in deze bevoorrechte context van dialoog en gedeeld plezier is dat de eerste vocalisaties door de moeder zullen worden geïnterpreteerd en zinvol zullen zijn.
2. Het spel "Find a Pair" is een ingewikkeldere versie dan het een jaar of twee was: zoek een paar tussen objecten die erg op elkaar lijken. Bijvoorbeeld:
3. Zoek hetzelfde patroon (paar wanten, mutsen, kop en schotels, lapjes voor handdoeken, daken voor huizen, enz.):
Vroege interacties zijn een voorwaarde voor de taalontwikkeling, maar zijn niet voldoende om het kind naar de verwerving van een taalsysteem te leiden. Taalontwikkeling veronderstelt de integriteit van de zintuiglijke en cognitieve vermogens van het kind. De eerste woorden verschijnen tussen de twaalf en achttien maanden, en tegen de leeftijd van 24 maanden beginnen de meeste kinderen twee woorden te combineren om hun eerste zinnen te maken.
Ontwikkeling van motorische vaardigheden, sensorische vaardigheden en coördinatie van bewegingen
Gepresenteerd in de tabel “Op weg naar taal”. Functie laatste decennia toonde het belang aan van de eerste levensjaren voor de taalontwikkeling. Deze tabel bevat belangrijke stappen van 3 maanden tot 3 jaar. Voor elk leeftijdsgroep Er zijn enkele items geselecteerd. Ze zijn gemakkelijk waar te nemen en moeten op de leeftijd van 3 jaar worden verworven. Ze geven op elke leeftijd een bovengrens aan waar men zich zorgen over moet maken.
4. Dichter bij drie jaar - bouw een torentje, een huis volgens de tekening (je moet met 2 delen beginnen).
5. Spellen met Dienesh-blokken, Cuisenaire-sticks.
6. Zoek naar objecten op basis van één kenmerk: zoek wat rood, hard, zacht, rond, groot, etc. is in deze kamer. (je kunt overal spelen).
7. Zoek naar objecten op basis van twee kenmerken: zoek wat groot en wit is, klein en hard, enz. in deze kamer.
Elke gehoorstoornis, zelfs matig, heeft invloed op de taalontwikkeling, dus de studie van dit auditieve vermogen was gerelateerd aan dit eerste deel. Bijvoorbeeld na 6 maanden: opname verandert het kind in lawaai of stem; uitdrukking, hij babbelt; interactie, wanneer gesproken, reageert hij met vocalisaties.
Ontwerp en modellering
Sommige aanvallen in deze gebieden kunnen de taalontwikkeling verstoren. Het relationele aspect, nog een belangrijk onderdeel, is niet erg ontwikkeld omdat het onverschillig de oorzaak of het gevolg kan zijn van een verbaal of non-verbaal communicatieprobleem. Het vermogen van een kind om te begrijpen ligt ten grondslag aan de taalontwikkeling en gaat vooraf aan zijn vermogen om zich uit te drukken. Wanneer heel Klein kind groeit, blijft zijn vermogen om te begrijpen voorafgaan aan zijn vermogen om zich uit te drukken, dus het monitoren van begrip is van het allergrootste belang.
8. Speel verstoppertje met het kind (verstop je zodat de baby het gemakkelijk kan vinden, spoor het kind aan door hem met je stem te roepen).
Hoe geheugen te ontwikkelen.
1. “Wat ontbreekt er?” - onthoud de foto's (speelgoed) die op tafel liggen, raad eens welke foto moeder heeft verborgen. Het onthouden van objecten wordt uitgevoerd in spelvorm- de moeder vertelt een sprookje over voorwerpen die op tafel worden gelegd; tijdens het sprookje weet het kind de karakters goed te onthouden. Hierna neemt moeder er een en vraagt: “Wie is er vermist?” Je kunt meer lezen over hoe je dit spel met heel jonge kinderen kunt spelen.
Het is belangrijk om na te gaan of het verbaal of non-verbaal is. We noemen ‘non-verbale’ gebaren en gezichtsuitdrukkingen die de spraak begeleiden, evenals de communicatiesituatie. Tussen de twaalf en achttien maanden moet een kind rekening kunnen houden met verbale boodschappen, zonder uitsluitend op non-verbale boodschappen te vertrouwen.
Ontwikkeling van denken, logica, mentale vermogens
Het niveau van begrip kan gemakkelijk bedrieglijk of illusoir zijn. Het kind lijkt het te begrijpen eenvoudige instructies, maar in werkelijkheid begrijpt hij alleen de situatie en niet de taalkundige boodschap, zoals "kom, we komen eraan", sterker nog, hij ziet zijn moeder haar jas aannemen.
2. Wat verscheen er? - we spelen volgens hetzelfde principe als geschreven in de vorige paragraaf, maar we verstoppen niet, maar voegen speelgoed toe, het kind moet bepalen welk speelgoed de moeder heeft toegevoegd.
3. Verberg 3-4 speelgoed bij het kind. Vraag hem dan om ze te vinden (we zoeken vanuit het geheugen).
4. Vraag het kind om 2-3 items mee te nemen (wij nemen items uit het geheugen mee).
Overgangsveranderingen zijn normaal voor het kind tijdens zijn taalontwikkeling en moeten worden onderscheiden van de onderliggende stoornissen, die de aandacht moeten trekken en onderzoek moeten motiveren. Het gebruik van jargon of stereotypen moet wijzen op een specifieke pathologie van de taal.
Onderwijs van esthetische gevoelens en normen
De omvang van de gevolgen van een vertraagde taalontwikkeling hangt daarmee samen. Gezinnen kunnen soms moeite hebben met het begrijpen en uiten van bepaald gedrag. Dit voorkomt of vertraagt gedragsproblemen en isolatie bij het kind. Aan de andere kant kan het in stand houden van dergelijke middelen de taalvertragingen juist vergroten. Een ongepaste houding tegenover de moeilijkheden van het kind bij het uiten kan pathologie veroorzaken.
5. Bedenk samen met de moeder wat het kind gisteren, 's ochtends, enige tijd geleden heeft gedaan, welke gebeurtenissen er op straat zijn gebeurd (welke vrienden waren vandaag op pad, welk speelgoed ze hadden, enz.).
6. Onthoud wat er op de afbeelding is getekend en beantwoord vragen over wat daar is getekend nadat de afbeelding is gesloten.
7. Spel "Vind een paar" met verstoppertje - de moeder laat het kind een foto zien en verbergt deze achter haar rug. Vraagt om dezelfde afbeelding in een groep kaarten te vinden (het kind zoekt naar een gepaarde afbeelding, niet zoals gewoonlijk in de hand, maar uit het hoofd):
8. Spel van “vingerhoedjes”. We nemen veelkleurige kopjes en leggen er speelgoed onder. We verwisselen de bekers verschillende keren en vragen hen vervolgens om te zoeken waar het speelgoed verborgen is (we verhogen geleidelijk het aantal speelgoed en bekers).
9. "Geheugen" - een spel met 2-3 kaarten. We leggen kaarten voor het kind neer, het kind onthoudt ze (om hem te helpen kun je een sprookje vertellen over de helden die op de afbeeldingen zijn getekend; terwijl je naar het sprookje luistert, onthoudt het kind de locatie van de kaarten nou ja. Het “sprookje” kan heel eenvoudig zijn (van 4-5 zinnen). We draaien de kaart met de afbeelding naar beneden - op deze manier zijn alle afbeeldingen verborgen voor de baby en niet zichtbaar voor hem. We vragen het kind om uit het geheugen te zoeken waar een bepaalde kaart zich bevindt (“vind op welke kaart een beer staat?”). Een andere versie van "Memory" is mogelijk.
Lichamelijke ontwikkeling.
1. Spring op twee benen. Dichter bij drie jaar - leer vooruit te springen (maar niet iedereen slaagt hierin).
2. Leer een bal gooien en vangen, gooi een bal tegen een muur.
3. Overgeven ballon, bal.
4. Behoud uw evenwicht terwijl u langs een plank op de grond, langs een bank of een balk loopt.
5. Geef de bewegingen van dieren weer zoals moeder ze laat zien.
6. Kruip (als een boaconstrictor, als een rups) op je buik naar voren.
7. Spring als een konijn.
8. Doe alsof je een vogel bent - zwaai met je armen, ren door de kamer, hurk - "zoek naar korrels in het gras", spring - "vlieg omhoog".
9. Stamp luid en til je benen hoog op, als een olifant.
10. Zwem als een octopus: ga op je rug liggen, til je armen en benen omhoog, zwaai met je armen en benen (“zwemmen”).
11. Ren snel, langzaam, op je tenen.
12. Ga op de grond zitten en klop met je voeten op de grond, “als een trommel.”
13. Rol als een broodje over de vloer.
14. Spring vanuit een halve squat als een kikker.
15. Dans en oefen logoritmiek (op de muziek van de Zheleznovs en andere auteurs).
16. Til voorwerpen van de vloer door te buigen of te hurken.
17. Strek uw armen omhoog en reik naar voorwerpen die zich hoog bevinden (de moeder kan voorwerpen vasthouden ter hoogte van de uitgestrekte arm van het kind).
18. Beweeg door de kamer zonder voorwerpen aan te raken die op de vloer verspreid liggen (bijvoorbeeld kussens), en verhoog geleidelijk het tempo en het aantal voorwerpen.
19. Draag grote, maar geen zware dingen (bijvoorbeeld hoge stoel, een lichtbak met speelgoed).
20. Lopen op massageoppervlakken.
21. Lopen op de tenen, dichter bij drie jaar - op hakken.
22. Voer dansbewegingen uit - plaats de voet op de teen, op de hiel.
23. Lopen langs een kronkelende lijn getekend op de vloer (of een strook papier) - ontwikkeling van coördinatie.
24. Kruipen onder een strak touw.
25. Spel "Vang een zonnig konijntje" - speel mee zonnestraal, die moeder binnenlaat.
26. Feest spelletjes: een rondedans uitvoeren, als een trein achter elkaar aan rennen (kinderen houden elkaar vast), spelletjes met een speciale kinderspeelparachute, spelletjes van "inhalen", "wolf en konijntjes", enz.
27. "Kat en muis." Terwijl de kat slaapt (een denkbeeldige kat of een andere volwassene), lopen de kinderen en moeder rustig rond. Als de kat wakker wordt, rennen ze snel het huis in.
28. Hangend aan de rekstok, ringen, moeders handen.
29. Klim thuis op sportmuren, op speelplaatsen.
30. Over “hobbels” lopen (chaotisch verspreide kussens, boeken).
31. Klim door een tunnel (gekocht of opgebouwd uit op een rij geplaatste stoelen).
32. Fitball-spellen.
33. Spel "Slak en huis". Het kind gaat op handen en voeten zitten. Er wordt een kussen op zijn rug gelegd. Hij verandert in een slak, die zijn huis (pad) op zijn rug draagt. De taak van de slak is om zo lang mogelijk te gaan zonder zijn huis te laten vallen (we kruipen op handen en voeten, met een kussen op onze rug).
34. Op je handen lopen:
Muziek en ritme.
1. Luister naar veel liedjes op basis van leeftijd.
2. Leer naar muziek luisteren - luisteren met mama klassieke melodieën, luister naar mama’s verhaal “Wat vertelt deze melodie ons?” Het is gemakkelijk om zelf zo'n verhaal te bedenken (bijvoorbeeld op deze manier), met zijn hulp ontwikkelt het kind het vermogen om echt naar muziek te luisteren, om de tinten en stemming ervan vast te leggen.
3. Leer onderscheid maken tussen snelle en langzame muziek, leer noise spelen muziekinstrumenten snel en langzaam.
4. Leer onderscheid maken tussen vrolijke en droevige muziek.
5. Leer onderscheid te maken tussen luid en stille muziek, leer luidruchtige muziekinstrumenten luid en stil bespelen.
6. Indien mogelijk ( grote familie) speel het spel “wie heeft gebeld?” (het kind raadt met zijn stem wie hem roept).
7. Luister met je moeder naar de “geluiden van het leven” – vogels fluiten, een auto die geluid maakt, bladeren ritselen, enz.
8. Probeer te bepalen waar het geluid vandaan komt (bijvoorbeeld: "hoor je een vogel fluiten? Op welke boom denk je dat hij zit?").
9. Oefen logoritmiek (op de muziek van de Zheleznovs en andere auteurs).
10. Bespeel muziekinstrumenten (kinder- en geluidsinstrumenten - drum, maracas, tamboerijn, xylofoon, enz.).
11. Maak kennis met verschillende instrumenten en hun geluiden (je kunt samen met je kind filmpjes op YouTube bekijken waar artiesten spelen klassieke muziek op diverse instrumenten).
12. Dichter bij drie jaar (als het kind dol is op liedjes en zich veel melodieën op het gehoor herinnert) - speel, raad de melodie - de moeder zingt de melodie ("Een kerstboom werd geboren in het bos", "Antoshka"), de Baby raadt wat voor liedje het is.
13. Zing liedjes voor je kind.
14. Dans - snel, langzaam, stamp met je voeten, klap in je handen, draai met je handpalmen - de "zaklamp" -beweging, spring, zet je voeten op je tenen - op je hielen tijdens het dansen, tik met je hielen op de grond, tik met je voeten tenen op de vloer, dansen in een cirkel, dansen met voorwerpen - lepels (we dansen en kloppen lepels op de grond, tegen elkaar, over ons hoofd, achter onze rug, luid-stil, snel langzaam), maracas rammelt (we dansen en onszelf begeleiden, dezelfde bewegingen uitvoeren als met lepels), met zakdoeken (alleen en in paren met moeder.)
15. Stimuleer zelfuitvoering dansbewegingen melodieën te dansen. Intensiveer de uitvoering van bewegingen begeleid door muziek die het karakter van de afgebeelde dieren overbrengen.
Tekening.
1. Teken paden.
2. Teken cirkels.
3. Teken eenvoudige composities- regen, sneeuw, gras, kerst versiering op de kerstboom, cirkels (dit zullen ballen, appels, etc. zijn), tekenstokken - snaren voor ballen, stengels (stokken) voor bloemen, handvatten voor schouderbladen, naalden voor een egel, gras, patronen (willekeurig) op kopjes , vloerkleden, handdoeken.
4. Teken verticale en horizontale lijnen.
5. Teken korte en lange lijnen.
6. Dichter bij drie jaar - kleurenfoto's (sommige tekenleraren zijn tegen kleuren - zij geloven dat kleuren de creativiteit doodt (aangezien het kind niet alleen tekent, maar werkt volgens kant-en-klaar sjabloon). Bepaal individueel of u uw kind wilt leren kleuren of niet).
7. Vestig de aandacht van het kind op de kleurkeuze voor de tekening (we tekenen gras groente, zonnestralen - geel).
8. Teken met een stok op zand, griesmeel, sneeuw.
9. Laat afdrukken achter met verf met behulp van stempels en sponzen.
10. Leer schilderen met verf (was en bevochtig de kwast).
11. Verf met vingerverf.
Modellering.
1. Rol plasticine en deeg uit met rechte en cirkelvormige bewegingen van je handen (ballen en worstjes).
2. Breek kleine klontjes af van een grote klomp en maak ze plat met je handpalmen en vingers.
3. Verbind de uiteinden van de opgerolde stok en druk ze stevig tegen elkaar aan.
4. Speel gewoon met deeg en plasticine (vrije creativiteit).
5. Boetseer klontjes plasticine op papier (voer de kip, maak stippen lieveheersbeestje enzovoort.).
6. Beheers de techniek van het uitsmeren van plasticine op papier.
7. Laat met verschillende voorwerpen afdrukken op het deeg achter.
8. Steek met koekjesvormpjes vormen uit het deeg.
9. Leer deeg snijden met een plastic mes.
Sollicitatie.
1. Uitvoeren perceel toepassing(zon + wolk + huis, etc.) van 2-3 objecten.
2. Breng een object van 2-3 delen aan (huizen (dak + raam), paddenstoelen (hoed + poot), enz.).
3. Appliqué gemaakt van watten (afbeelding van wolken, sneeuw, paardebloemen, schapen, enz.).
4.Applique gemaakt van verfrommelde stukjes papier.
5. Applicatie gemaakt van gescheurd papier.
Bouw.
- Bouw huizen, hekken, bruggen, een glijbaan, een garage.
- Speel met Lego.
- Dichter bij drie jaar - bouw huizen volgens een eenvoudige tekening (uit twee of drie delen).
- Spellen met Dienesh-blokken.
- Spelletjes met Cuisenaire-stokken.
De wereld.
1. Ga door met het bestuderen van huisdieren en wilde dieren en hun jongen. Leren simpele feiten over dieren (waar ze leven, wat ze eten, kenmerken, bijvoorbeeld "een koe geeft melk", "een geitenkont", enz.), leer wat huisdieren aan een persoon geven, leer de namen van de belangrijkste delen van het lichaam van het dier (hoorns, hoeven, enz.).
2. Vogels - breid je kennis over vogelsoorten uit, bestudeer basisfeiten over vogels (waar ze leven, wat ze eten, hoe nakomelingen verschijnen, namen van kuikens). Maakt kennis met de indeling in gedomesticeerde en wilde vogels (praat hier gewoon over met het kind, benadruk bij het bestuderen van vogels dat iemand naast een persoon woont en hem ten goede komt, iemand een wilde vogel is en op zichzelf leeft).
3. Insecten - bestudeer de meest voorkomende insecten (mier, bij, vlinder, enz.); ken de eenvoudigste feiten uit hun leven (een bij brengt honing, een rups knaagt aan bladeren, enz.), herken ze door verschijning, beginnen over goede relaties aan insecten. Breng tot het inzicht dat alle insecten leven: ze ademen, bewegen, voeden zich.
4. Maak kennis met het concept van dag en nacht. Probeer onderscheid te maken tussen ochtend, lunch en avond.
5. Maak kennis met natuurverschijnselen: regen, sneeuw, wind, regenbogen.
6. Maak kennis met 3-4 bomen en bloemen die het meest kenmerkend zijn voor het gebied.
.9. Maakt kennis met het concept van de materialen waaruit omringende objecten zijn gemaakt (papier, hout, steen, glas).
10. Ontdek onderwerpen:
- Vervoer.
- Dokter, kliniek.
- Winkel.
- Familie.
- Wereld van de zee (inwoners, zee-element, schepen).
- Trein en Spoorweg, rails, auto's, bestuurder.
- Vissen, aquarium, onderzeese wereld. ( Observeer de vissen, noteer hun kenmerken ("Heeft een staart, ogen, mond, leeft in water").
- Stad.
Vroege ontwikkeling kind: waar te beginnen?
De beginjaren zijn een zeer interessante en meest intense leeftijdsfase. Kinder ontwikkeling het is al aan de gang in volle gang, ook al is niemand er bijzonder bij betrokken. De natuur zorgde voor alles. Nieuwsgierige en actieve kinderen vroege leeftijd Bij elke stap vinden ze iets spannends om te doen. Ze voelen zich evenzeer aangetrokken tot helder speelgoed en huishoudelijke artikelen, deurklinken en je eigen vingers. Dit alles samen is een ontwikkelingsomgeving. Het omvat levensomstandigheden, het dagelijks leven, speelgoed, evenementen en relaties tussen dierbaren. Alles om het kind heen wordt een stimulans die de mentale ontwikkeling activeert.
Wanneer begint de vroege ontwikkeling? In het vorige artikel: “Psychologie van kinderen jonger dan één jaar” hebben we dat al aangegeven nieuwe leeftijd fase - vroege kinderjaren treedt op zodra het kind actief in de ruimte begint te bewegen. Tijdens het eerste levensjaar heeft de baby al behoorlijke bagage verzameld: hij heeft zich aangepast aan nieuwe omstandigheden, gewend geraakt aan de volwassenen om hem heen en kreeg zijn eerste ideeën over zijn fysieke lichaam. De concentratie van al deze nieuwe formaties leidt tot een crisis van een jaar.
Leeftijdscrises – keerpunten, waardoor de ontwikkeling van het kind verandert. De baby heeft nieuwe behoeften, maar beschikt nog niet over de bijbehorende vaardigheden. Om deze tegenstrijdigheid te overwinnen is het noodzakelijk oude gewoonten te doorbreken. Het gedrag van het kind kan koppig, ongehoorzaam, wispelturig en zelfs agressief worden. Heel vaak voert de baby onlogische acties uit: hij eist iets, maar als hij het ontvangt, weigert hij onmiddellijk. De eerstejaarscrisis is te wijten aan het feit dat het kind:
De deuren leken iets eerder open te gaan dan de baby. nieuwe wereld. Het kind ziet het, maar begrijpt nog niet helemaal wat het ermee moet doen. Dit is de ontwikkelomgeving. Je kunt het aanraken, proeven. De nieuwe mogelijkheden zijn letterlijk adembenemend voor het kind. Jonge kinderen, die gisteren rustig in de wieg lagen en aandachtig naar de ontspannen beweging van de rammelaars keken, beginnen plotseling in brandende tranen uit te barsten, protesteren heftig en eisen onmiddellijke bevrediging van hun verlangens.
Veel ouders, die zich niet realiseren dat hun kind een crisis van één jaar heeft doorgemaakt, ervaren manifestaties als hooliganisme, verwend gedrag en tekenen van een slechte opvoeding. Vaak hoogstens vroege jaren ouders beginnen dringende maatregelen te nemen om hun karakter te corrigeren. De eerste bedreigingen worden geuit, verboden worden opgelegd, ouders houden het kind eindeloos in toom en onderdrukken ijverig al zijn initiatieven. Een moeder, bezorgd over de netheid van haar keuken, voedt haar kind met een lepel. Een zorgzame vader repareert de kastdeuren. Tijdens een wandeling laat oma geen stap los.
Beste ouders! Wanneer u de eenjarige crisis van uw baby observeert, onthoud dan: negatieve uitingen in het gedrag van een kind duiden niet op zijn verdorvenheid. Dit is erg belangrijke indicatoren begeleiden van de mentale ontwikkeling van de baby. Volwassenen moeten zich op tijd aanpassen, om te begrijpen dat er een nieuw tijdperk is begonnen, dat compleet nieuwe taken met zich meebrengt. Bij de vroege ontwikkeling gaat het niet alleen om vingerverven en educatief speelgoed. Jonge kinderen hebben vooral begrip nodig.
Zoals we al hebben ontdekt, is de ontwikkeling van een kind een natuurlijk proces dat nog steeds zal plaatsvinden, ongeacht de wensen van volwassenen. En vaak vroeg ontwikkeling is gaande helemaal niet zoals zijn ouders hem voor ogen hadden. ‘Onze ideale baby zal geen enkele crisis doormaken’, dromen ideale ouders. Maar het blijkt dat de crisis van een jaar de weg vrijmaakt voor het ontstaan van nieuwe kansen. Wees niet bang voor crises. Je moet begrijpen waarom ze nodig zijn, welke impulsen een 2-3-jarig kind zal krijgen nadat het met succes de eerste obstakels heeft overwonnen.
Wij brengen gedragsregels voor ouders onder de aandacht gericht op de optimale mentale ontwikkeling van het kind:
Stop de vijandelijkheden.
Er zijn geen winnaars in de strijd tegen je eigen kind. Of je breekt de baby, verplettert hem met jouw autoriteit, en hij zal opgroeien tot een ruggengraatloze mompelaar. Of hij zal overdreven reageren en de touwen beginnen te verdraaien. Creativiteit en afleiding zijn uw belangrijkste geheimen in de omgang met een eigenzinnig kind in zijn vroege jaren. Houdt jouw baby niet van wantjes? Wat als je er speelgoed in verstopt? Wij dragen vandaag geen wanten. Laten we even kijken of iemand ze al heeft meegenomen.
Beheers jezelf.
Wees niet nerveus. Soms kunnen jonge kinderen hun ouders gek maken. Kalm, gewoon kalm. Er gebeurde niets ergs. Het is maar een klein kind. Je geliefde kindje. Het is niet nodig hem te verwijten. Hij heeft nergens de schuld van. Hij deed het niet met opzet. Hij verkent gewoon de wereld. Grove woorden en beschuldigingen zijn helemaal niet wat een kind van 2-3 jaar van je verwacht. Stel je voor dat je boos bent op een lantaarnpaal of tegen een bank schopt die je in de weg staat. Haal diep adem, doe een stap opzij en loop met een glimlach richting je beoogde doel.
Geef meer vrijheid.
Het kind moet leren van zijn fouten. Je zult niet altijd alles onder controle kunnen houden. Zoek bij het instellen van verboden uit waar uw eigen angsten liggen en waar het echte gevaar voor het kind schuilt. De baby heeft een zekere bewegingsvrijheid nodig. De ontwikkelingsomgeving moet open en toegankelijk zijn. Anders houdt het op ontwikkelingsgericht te zijn. In plaats van potentieel gevaarlijke voorwerpen te verbergen, moet u uw kind zo vroeg mogelijk leren hoe hij er op de juiste manier mee om moet gaan. Laat het kind, onder uw strikte begeleiding, een mes leren gebruiken, kennis maken met een naald, strijkijzer en stofzuiger. Dit zal jouw meest waardevolle bijdrage zijn aan zijn vroege ontwikkeling.
Geef niet toe aan je grillen.
Soms is het natuurlijk makkelijker om het eens te worden. Veel ouders zijn bereid alles te doen om het geschreeuw en de schandalen te stoppen. Crisis1 jaren zullen voorbijgaan. Maar negatieve gewoonten kunnen blijven bestaan. In hun vroege jaren leren kinderen heel snel volwassenen te manipuleren. Om te voorkomen dat u in deze valkuil trapt, moet u consistent zijn in uw onderwijsinspanningen. Verbied alleen wat echt verboden is. U mag bijvoorbeeld onder geen enkele omstandigheid uw moeder slaan. Maar het is heel goed mogelijk dat je kleding vuil wordt.
Mocht u toch besluiten iets te verbieden, let dan goed op de uitvoering van uw verzoek. Probeer alle gezinsleden tot een gemeenschappelijk standpunt te brengen. Het kind heeft duidelijke grenzen en duidelijke regels nodig. Anders raakt hij zelf in de war in zijn eindeloze ‘ik wil’. Stel kalm maar vol vertrouwen eisen. Er mag geen twijfel bestaan, niet alleen in uw stem, maar ook in uw gedachten. In bijzonder moeilijke situaties zullen afleidingen je weer helpen.
Vroege leeftijd: zintuiglijke ontwikkeling
Nadat het kind de crisis van een jaar met succes heeft overwonnen, gaat het de vroege kinderjaren in, die op zijn beurt zullen duren tot de crisis van 3 jaar. De psychologie van kinderen in de eerste jaren wordt gevormd door de ontwikkeling van zintuiglijke vermogens. Zintuiglijke ontwikkeling is de verrijking van de sensaties van de baby, de ontwikkeling van zijn perceptie, de vorming van ideeën over objecten en hun eigenschappen. Dit zijn de aspecten die het vaakst worden bedoeld als er sprake is van ‘vroege ontwikkeling’. Lieve ouders! Wij hopen dat u al heeft begrepen dat ontwikkeling in de beginjaren geen doel op zich mag worden. Ontwikkeling omwille van de ontwikkeling is onzin. Het is noodzakelijk om te ontwikkelen wat nuttig zal zijn voor het kind later leven. De ontwikkelingsomgeving moet voldoen aan de behoeften van het kind en een optimale oplossing bieden voor het leeftijdsgebonden probleem.
Laten we u er nogmaals aan herinneren dat de vroege kinderjaren een fase zijn waarvan de voornaamste taak het is om vertrouwd te raken met de diversiteit van de wereld om ons heen. Een kind van 2-3 jaar moet het doel van basisartikelen begrijpen huishoudelijke artikelen, zelfbedieningsvaardigheden verwerven, beschikbare elementen van de omgeving verkennen, ideeën vormen over de basiseigenschappen van objecten uit de levende en levenloze natuur. Deze kennis en vaardigheden zijn van groot belang voor een succesvolle aanpassing in de samenleving. Het is in de beginjaren dat nieuwsgierigheid wordt gevormd, die later de basis zal worden educatieve motivatie.
De term ‘vroege ontwikkeling’ betekent niet dat volwassenen zo vroeg mogelijk moeten beginnen met het voeden van het kind bruikbare informatie. Met dit concept benadrukken leraren en psychologen de waarde van leeftijd: ‘de vroege kinderjaren’, benadrukken de gevoeligheid voor beïnvloeding en vragen aandacht voor de zintuiglijke ontwikkeling van kinderen. Om een volledige mentale ontwikkeling te garanderen, hoeft u uw kind niet aan een bureau te laten zitten. De eerste jaren moeten in de meest comfortabele omgeving worden doorgebracht. Invloed via de objecten die het kind omringen.
Hoe moet de ontwikkelingsomgeving zijn waarin een 2-3-jarig kind opgroeit? Jonge kinderen beginnen nog maar net zelfstandig de wereld te verkennen. Ze worden gekenmerkt door veldgedrag: elk object trekt de aandacht van het kind en stimuleert zijn onderzoeksactiviteit. Hoe meer objecten in het gezichtsveld van de baby komen, hoe meer impulsen er in de hersenen zullen ontstaan. Wanneer verschillende objecten op elkaar inwerken, vormen de hersenen de juiste verbindingen en associaties.
Maar dit betekent niet dat je de kinderkamer dringend moet vullen met overdreven helder speelgoed. Alles is goed met mate. Vroege ontwikkeling is cognitie bestaande wereld, in plaats van een fictieve realiteit te creëren. Laat de ontwikkeling van het kind doorgaan Natuurlijke omstandigheden. Laat de baby zoveel mogelijk deelnemen aan activiteiten voor volwassenen. Natuurlijk is de kleine helper meer rommel dan nuttig. Maar dit is de enige manier waarop jonge kinderen leren onafhankelijk te zijn.
Je mag het werkterrein van het kind niet kunstmatig verarmen, door steriele netheid en ideale orde in de kinderkamer te bereiken. Sommige neurotische moeders zijn zo bang voor ziektekiemen, virussen en bacteriën dat ze letterlijk gek worden. Ventilatie en natreiniging zijn zeker belangrijke procedures. Maar ze mogen niet de betekenis van je leven worden. Dit is geen zintuiglijke ontwikkeling. Dit is sabotage.
Bewaar speelgoed in speciale containers, zodat ze de psyche van de baby niet prikkelen als deze niet nodig is. En tegelijkertijd moet een kind van 2-3 jaar gratis toegang hebben, niet alleen tot zijn speelgoed, maar ook tot andere bezienswaardigheden voor hem. Vul de onderste lades van meubels met kinderboeken, textiel en onbreekbaar serviesgoed. Het leren openen en sluiten van deuren en dozen, dingen vouwen, gerechten herschikken is ook een zintuiglijke ontwikkeling.
Zorg ervoor dat er geen eentonigheid is onder kinderspeelgoed. In de beginjaren is het belangrijk om zoveel mogelijk zintuiglijke standaarden te vormen. Jonge kinderen moeten eigenschappen van objecten leren zoals vorm, grootte, textuur, kleur, gewicht, enz. Een kind van 2-3 jaar zal zeker geïnteresseerd zijn in ritselende materialen. Laat hem kennismaken met de texturen van hout, steen, metaal en stoffen. Interactie met vingerverven en modelleermiddelen zal een rijke tactiele ervaring opleveren.
Het wordt aanbevolen om af en toe een deel van het speelgoed te verwijderen en na een tijdje weer eruit te halen. Ga op bezoek bij kinderateliers. Elk dergelijk bezoek is een nieuwe ontwikkelingsomgeving. Wees gewoon niet zenuwachtig als er iets niet lukt voor uw kind tijdens een ontwikkelingsles. Vergeet niet dat je op zoek bent naar nieuwe ervaringen, een verrijkende zintuiglijke ontwikkeling en niet deelneemt aan een wedstrijd voor de meest getalenteerde baby. Ieder kind is op zijn eigen manier begaafd. En je hoeft niemand iets te bewijzen.
Laten we het dus samenvatten:
