Nitq uşağa ətrafındakı dünyanı daha dərindən dərk etməyə kömək edir. Yaranan nitq şəxsi inkişafı, düşüncəni və reallığı qavrayışı yaxşılaşdırır. 4 yaşında danışa bilməyən uşaq nəticə çıxara, oxşar hadisələri birləşdirə, ümumiləşdirə, ayırd edə, əsaslandıra bilməyəcək.
Mənim oğlum praktiki olaraq danışmır . Bir müddət bunu başa düşmədim, onun hələ kiçik olduğunu və başlamaq istədiyini düşündüm. Rutin müayinə zamanı bizə diaqnoz qoyuldu əqli geriliyin diaqnozu .
Uşağın nitqi necə formalaşır və ya uşaqlar nə vaxt danışmağa başlayır?
Hazırlıq mərhələsi (birinci il)
Doğuşdan uşaq nitqini inkişaf etdirməyə başlayır. Onun mənimsənilməsinin 1-ci mərhələsi hesab edilə bilər ilk səslər (təvazökar) , qışqırmaq və hətta ağlamaq . Sağlam bir körpə qısa bir nəfəs və uzun bir ekshalasiya ilə yüksək, aydın bir ağlayır. Müxtəlif intonasiyalara malikdir. Qışqırıq və ağlama ilə periferik nitq aparatının bütün hissələri (tənəffüs, artikulyasiya, vokal) iştirak edir..
Üçüncü aya qədər şənlik boşboğazlığa çevrilir . Gecikmə səslərin birləşməsidir. Uşaq altı aylıq yaşda hərfləri hecalara çevirməyə başlayır.
7-9 aya qədər, daha müxtəlifdir səs birləşmələri böyüklərdən sonra təkrarlayır. O, gələcəkdə tempi, tonu və intonasiyanı asanlıqla mənimsəyir.
Həyatın birinci ilinin sonuna qədər ilk sözlərin formalaşması və görünməsi üçün 10-11 aylıq dövrdə körpənin valideynlərin və başqalarının düzgün nitqi ilə müşayiət olunması vacibdir.
İlkin dil öyrənmə müddəti (iki ildən üç ilə qədər)
Uşağın nitqinin inkişafı üçün vacib dövr 2 yaşdan 3 yaşa qədər olan dövrdür. Onun anlayışı və söz ehtiyatı artır .
Nitqin inkişafında nəzərəçarpacaq sıçrayış var (50 - 1200 söz). Amma o, tamamilə mükəmməl deyil. Bunu asanlaşdırmaq üçün Fikirlərinizi ifadə edin , Və söz ehtiyatı artdı , onunla birlikdə etdiyiniz bütün hərəkətləri tələffüz etməyə çalışın.
Düzgün tələffüzü formalaşdırmaq vacibdir.
Məktəbəqədər (3-7 yaş)
4-6 yaşlı uşaqların lüğəti 3000-4000 sözə çatır. Nitq zənginləşir. Ancaq bəzən uşaqlar verirlər obyektlərin məqsədi üçün oxşar sözlər . Məsələn, kürək qazıcıdır, vertolyot ventoletdir və s. Görünür , dil duyğusunun formalaşması , həm də yaratmaq bacarığını inkişaf etdirir özünəməxsus sözlər (sözün yaradılması).
Dörd yaşına çatmalıdır bütün səsləri ayırd edin . Bu zaman o, adətən aydın danışır və səsləri düzgün tələffüz edir . Kontekstli nitq tədricən formalaşır. Məktəbəqədər yaşın sonuna qədər uşaqlar müstəqil olaraq nağılları təkrar danışın , 40 - 50 cümlədən ibarət hekayələr. İstənilən hadisəni təsvir edin , təəssüratlarınız və təcrübələriniz.
Erkən yaşda bir uşaqda gecikmiş nitq inkişafını necə təyin etmək olar - zehni geriliyin əlamətlərini və simptomlarını öyrənirik.
Uşaq dörd yaşına qədər müstəqil danışmırsa və ya nitq formalaşması yaşa uyğun gəlmirsə, diaqnoz qoyulur - danışma gecikməsi .
ZRR əlamətləri:
Doğuşdan üç aya qədər:
- Səs oyuncağın səsinə cavab vermir.
- Səs mənbəyinə tərəf dönmür.
- Danışıqdan əvvəlki dövr qeyri-təbii şəkildə davam edir (nadir hallarda uğultu və zümzümə, az səslilik, tələffüz edilən səslərin vahidliyi).
4 aydan 7 aya qədər:
- Hələ də səslərə cavab vermir (bombardman və zümzümə yoxdur).
- Səs çıxaran oyuncaqlara maraq göstərmir.
- Böyüklərin jestlərinə praktiki olaraq cavab vermir.
8 aydan 1 ilə qədər:
- Təkrarlanan açıq hecaları (ba-ba, la-la) tələffüz etmir və 2-3 hərfdən ibarət ən sadə sözləri danışmağa çalışmaz.
- Səsə reaksiya yoxdur.
- Babanın qulaqlarının, burnunun, gözlərinin və s. harada olduğunu göstərməyi xahiş etdikdə, müvafiq cavab yoxdur.
- Adına və ya "Ata haradadır?" sualına heç bir reaksiya göstərmir. cavab olaraq öz tərəfinə baxmır.
- Birgə oyunlar zamanı sevinmir, barmaq oyunları oynamır.
1 ildən 2 ilə qədər:
- Qeyri-aktiv şəkildə təkrar edir və sadə sözləri tələffüz etmir, onları başa düşmür.
- Məhdud söz ehtiyatı.
- kimi suallara: “Adın nədir? Sənə nə verim?" Hətta dəqiq cavab yoxdur.
- Yalnız birhecalı sözlərdən (yum, la, pa, bibi) istifadə edərək amorf boşboğazlıq.
- Məşhur personajlardan bəzi təfərrüatları qeyd etməyi xahiş etdikdə, o, bunu edə bilməz. Məsələn: "ayının pəncələrinin harada olduğunu mənə göstər?"
2 ildən 3 ilə qədər:
- 2 və ya daha çox sözdən ibarət ifadələr qura bilmir, lüğət 20 və ya daha az sözlə məhdudlaşır.
- Yalnız cizgi filmlərindən ifadələrlə danışa bilir və tez-tez böyüklərin sözlərini təkrarlayır.
- Hətta ailəsi ilə də şifahi əlaqə qurmaqdan çəkinir.
- Göstərmək mümkün deyil: yuxarı, aşağı, irəli, geri.
- Amorf sözlər hələ də istifadə olunur və onomatopeya təkrarlanmır.
- "Topu götür və anaya at" tələbi yerinə yetirilə bilməz (başqa bir əşyanı götürür və ya başqasına atır).
Sadalanan əlamətlər beş yaşından əvvəl düzəldilməli olan inkişaf pozğunluğunu göstərir.
Niyə uşaq 4-5 yaşında danışmır - nitqin inkişafının gecikməsinin səbəblərini başa düşürük
Mən loqopeddən soruşdum : “Oğlumun artıq 4 yaşı var və o, ünsiyyət üçün bir neçə sadə sözdən istifadə edir, həmyaşıdları isə şeirlər söyləyir, qısa nağıllar danışır. Niyə danışmır?
Mütəxəssis bu suala tam cavab verə bildi və gecikmənin əsas səbəblərini qeyd etdi:
Uşaq 4-5 yaşında nə edəcəyini söyləmir - uşaqlarda zehni geriliyin müalicəsi
Gecikmə vaxtında müəyyən edilərsə və ixtisaslı loqopedlərin cəlb edilməsi, terapevtik masaj kursları və valideynlərin iştirakı ilə müalicəyə kompleks yanaşmaq, uğurlu nəticə mümkündür.
Dərman müalicəsi
FDD səbəblər kompleksi ilə əlaqələndirilir, bəzən beyin disfunksiyası (serebral qan dövranı pozğunluqları) ilə əlaqələndirilir, buna görə də müşayiət olunan müalicə aparılır. Mütəxəssislər təyin edirlər nootrop dərmanlar , onlar beynin neyronlarını "qidalandırmaq" üçün dərmanlar təyin edirlər - "aktovegin", "korteksin", "neyromultivit", "lesitin".
"Cogitum" nitq zonalarının fəaliyyətini stimullaşdırır. Bu dərmanlar ixtisaslı mütəxəssislər tərəfindən tövsiyə edilməlidir.
Fizioterapiya
Maqnitoterapiya, elektrorefleksoterapiya nitq fəaliyyəti, diksiya, lüğət və intellekt üçün cavabdeh olan beynin mərkəzini stimullaşdırmaq. Elektrorefleksoterapiyanın istifadəsi üçün əks göstərişlər var, bir mütəxəssislə məsləhətləşmə tələb olunur.
Masaj və məşq edin
Xüsusi danışma terapiyası masajı nitq bacarıqlarının inkişafı üçün tələb olunur, düzgün səs tələffüzünün inkişafına kömək edir.
Masaj kursunun sonunda bəzi analar məşqləri özləri edin . Məsələn, terri əlcəklərdən istifadə edərək dairəvi hərəkətlə yanaqların sadə bir masajı böyüklər üçün tez uyğun gəlir. Əsas odur ki, zərif körpə dərisini zədələməsin .
Yanaqlarınızı yüngülcə çimdik və öpüşmə məşqini edin. Bunun üçün ana körpənin dodaqlarını barmaqları ilə birləşdirərək “mm-mm” öpüşü səsi çıxarır, uşaq anadan sonra təkrarlayın . Körpənin xoşuna gəlirsə, onu aktiv şəkildə istifadə edə bilərsiniz barmaq vurmaq : dodaqlarda, çənədə və yanaqlarda.
Uzun, hamar əl hərəkətləri ilə sait səsləri oxumağı müşayiət edən məşq:
Hər iki əllə hamar hərəkət:
- "y" - irəli.
- "O" - yanlara və yuxarıya.
- "Və" - tərəflərə.
- "uh" - yanlara və aşağıya.
- "A" - qollar önə və yanlara geniş yayılmışdır.
- "s" - çömbəlmək, əllər yumruqlarda, qollar dirsəklərdə əyilmiş.
Masaj və məşq kömək edir üz əzələlərinin tonunu normallaşdırır və artikulyar aparatı aktivləşdirir .
Loqoritmikalar
Loqoritmiklər - müşayiət olunan qafiyəli məşqlər hərəkətlərlə musiqi . Loqoritmik dərslər uşaqlar arasında populyardır, əyləncəli və maraqlıdır, oynaq formada keçirilir. Oyun zamanı uşaqlar valideynləri ilə qarşılıqlı əlaqədədirlər , öyrənmə və inkişaf prosesi var. Bu üsuldan istifadə edərək, təfəkkür fəaliyyəti stimullaşdırılır , inkişaf edir və ardıcıl nitq formalaşır .
Məşq növləri:
Dərslərin əvvəlində müvafiq məşq edə bilərsiniz gəzinti və yürüş ilə beləliklə, qolların və ayaqların koordinasiyası formalaşır.
- Motor fəaliyyəti ilə şeirlər
Ayənin hər misrasında müəyyən hərəkətlər var. Körpə sürətli tempi saxlayır Və bir hərəkətdən digərinə keçir . Bu əyləncəli bir fəaliyyətdir, özlərini heyvan kimi göstərirlər və ya onları təqlid edirlər.
- Artikulyasiya üçün
Artikulyasiya məşqləri oyun şəklində də edilə bilər. Həvəsli uşaq öyrənmənin baş verdiyini belə hiss etmir . Artikulyasiya məşqləri və ya oyunlar zamanı onda müəyyən bir səs oyanır. Artikulyar aparatın (qırtlaq, səs qıvrımları, dil, yumşaq və sərt damaq, dodaqlar) hərəkəti gərgin olmamalı, əksinə olmalıdır. aktiv, dəqiq, ritmik . Bu cür məşqlər xüsusi ilə müşayiət olunur poetik formada mətnlər . Hansı ki, səs tələffüzünü düzəldəcək. Dodaqların və dilin əzələlərini inkişaf etdirin.
- İncə motor bacarıqları üçün
Xalq şerlərinin oxunması ilə müşayiət olunan barmaq oyunları, barmaqların incə hərəkətlərini formalaşdırır . Onların ən sadəsi və ən məşhuru bir çox valideynə tanışdır. Məsələn, uşaq bağçası ağ tərəfli sağsağan və ya sevgililər haqqında qafiyələr, uşaqlar bunu etməkdən zövq alırlar. Əllərin və barmaqların motor fəaliyyəti nitqin inkişafına təsir göstərir . Dinləmə qabiliyyəti də inkişaf edir, ritm tutulur və nitq fəallığı artır. Aşağıdakı nümunə aşkar edilmişdir : əllərin hərəkəti inkişaf edibsə və yaşa uyğundursa, nitqin inkişafı normal həddədir.
Elmi araşdırmalara görə, uşağın xarakteri həyatının ilk beş ilində formalaşır. Odur ki, bu inkişaf dövründə onun tərbiyəsinə ciddi yanaşmaq lazımdır ki, daha sonra ünsiyyətdə problem və çətinliklər yaranmasın. Bəs bunu necə düzgün və mümkün qədər diqqətlə etmək olar?
Valideynlər nə qədər emosional və təmkinsiz olsalar da, uşaqların tərbiyəsində müvəffəqiyyətin əsas açarı sakitlikdir. Siz uşaqla sakit və rəvan, heç bir şəkildə qırılmadan və qışqırmadan danışmaq lazımdır, əks halda deyilənlər uşağın beyni tərəfindən sadəcə olaraq təcavüz kimi qəbul ediləcək və qəbul edilməyəcəkdir. Belə bir ssenarini istisna etmək üçün siz həmçinin diqqəti cəlb etmək üçün uşağınızı tutmaq, dartmaq və döymək kimi sərt fiziki təmaslara məruz qoymaqdan çəkinməlisiniz. Xüsusilə bir yaşdan beş yaşa qədər olan uşaqlar toxunma hisslərinə və valideynləri ilə fiziki təmaslara çox həssasdırlar, uşaqlıq qorxusundan qaçmaq üçün bunu həmişə yadda saxlamaq lazımdır. Axı, sonradan şillədən kiçik bir qorxu belə psixoloji travmaya çevrilə bilər və kəkələmə və ya əsəbi tik kimi sapmalara səbəb ola bilər.
Cədvəl.
Uşaqların əsas vərdişlərinin formalaşmasının əsası uşağın valideynləri ilə birlikdə riayət etdiyi müəyyən bir gündəlik iş rejimidir. Gələcəkdə uşağın yaxşı vərdişləri üçün əsas olacaq müəyyən bir hərəkət ardıcıllığını formalaşdırmaq vacibdir. Rejimin ən vacib elementlərindən bəziləri planlı yuxu, səhər və yatmazdan əvvəl dişlərin məcburi fırçalanması, gündəlik gəzintilər və oxumaq, yazmaq və yaradıcılıq kimi intellektual fəaliyyətlərdir. Belə bir cədvələ əməl edilməli bir şeydir. Rejimin riayət edilməməsi və ya tez-tez pozulması uşağın formalaşan davranış modelini poza bilər və onu narahat və dəyişkən edə bilər.
Davranış "Süngər".
Uşaqlara ünvanlanan “hər şeyi süngər kimi udur” ifadəsini tez-tez eşidə bilərsiniz, bu, mübaliğəsiz doğrudur. Uşaqlar şüursuz şəkildə uşağın yaşından və cinsindən asılı olmayaraq valideynlərinin davranış nümunələrini kopyalayırlar. Ancaq təəssüf ki, əksər hallarda tamamilə lazımsız böyüklərin jestləri, sözləri və ya vərdişləri təqlid edilmək üçün seçilir. Bunun qarşısını almaq və "davranış süngərindən" düzgün istifadə etmək üçün valideynlər uşağın istəmədən tamaşaçı və ya dinləyiciyə çevrilə biləcəyi böyüklər həyatının bəzi elementlərini istisna etməlidirlər. Söyüş və ya fiziki gücdən istifadə etmə, həmçinin tənbəllik və məsuliyyətdən imtina etmə. Əvəzində uşağa zəhmət, səbr və davranışlarına nəzarət etmək bacarığını aşılamaq faydalı olacaq.
Ümumi standartlar.
Valideyn rollarının "yaxşı ana" və "pis ata" kimi formalaşması və bölünməsinin qarşısını almaq üçün valideynlər uşağa eyni dərəcədə mehriban və eyni dərəcədə tələbkar olmalıdırlar. Valideynlərdən birinə yalnız digər valideynə zidd olaraq və qaydalara dözməklə uşağın məhəbbətini və məhəbbətini satın almasına icazə vermək olmaz. Qadağalar toxunulmaz olmalıdır, həmçinin əməyə və yaxşı davranışa görə mükafatlar verilməlidir. “İcazə verilmir, çünki atam qadağan edib” kimi ultimatumlar vermədən, icazə verilən və qadağan edilənlər arasında aydın xətt çəkilməli və hər iki valideyn tərəfindən müzakirə edilməlidir. Bu cür münasibət uşaqda ailə üzvlərindən birinə qarşı mənfi münasibət formalaşdıracaq ki, bu da gələcəkdə münasibətlərə və ünsiyyətə pis təsir göstərə bilər.
İtaət etmək, lakin təslim olmaq deyil.
Uşaq onun üzərinə qoyulan tələbləri başa düşməlidir. Onun bilməsi vacibdir ki, vəzifə və ya tələb sadəcə cəzadan qaçmaq üçün yerinə yetirilməli olan mənasız bir valideyn şıltaqlığı deyil. Müəyyən tapşırıqların yerinə yetirilməsinə ehtiyacın başa düşülməsi uşağa məsuliyyət, ətrafdakı dünya və onun mexanizmləri, öz düşüncə və iradəsini dərk etməyə kömək edəcəkdir. Əks halda, uşağın inkişafı o nöqtədə dayanacaq ki, o, yalnız ona deyilənləri zorla yerinə yetirəcək, motivasiya və heç bir istəksiz qalacaq. Uşaq başa düşməlidir ki, verilən tapşırığın ləğv edilməyəcəyi və ya unudulmayacağı bir sadə səbəbə görə - o, bu tapşırığı başqası üçün deyil, öz xeyrinə yerinə yetirməlidir.
Təhsil çox incə bir təcrübədir, lakin çox zəruridir. Gələcəkdə itaətsizliyin və dağıdıcı davranışın inkişafının qarşısını almaq üçün uşağın tərbiyəsi ən başından edilməlidir. Bəlkə də ən vacib şey başlamaqdır və ən əvvəldən başlamağa əmin olun, çünki yetkin uşaqlar daha azdır və valideynlərinin təsirinə düşmək istəmirlər.
4 yaşında uşaq danışmırsa, bununla bağlı bir şey etmək lazımdır. Valideynlərin öyrənməli olduğu ilk şey körpənin niyə səssiz böyüməsinin səbəbləridir və bunun üçün bir otorinolarinqoloq, psixoloq, danışma terapevti, uşaq nevroloqu və psixoterapevt tərəfindən müayinə edilməli olacaqlar. Bu gün bir uşağın 4 yaşında danışmamasının ən ümumi səbəblərini nəzərdən keçirəcəyik. Komarovski bir çox valideynlərin etimadını qazanmış uşaq həkimidir. Məqaləni tərtib etmək üçün onun məsləhətlərindən istifadə edəcəyik.
Uşaqlar hansı yaşda danışmalıdırlar və dəqiq nəyi danışmalıdırlar?
Həyəcan siqnalı çalmağa və 4 yaşlı uşağın yaxşı danışmadığından şikayət etməyə başlamazdan əvvəl (bununla bağlı nə edəcəyinizi sizə daha sonra deyəcəyik), uşaqların normalara uyğun olaraq nə və hansı yaşda danışdıqlarını anlamaq lazımdır. Dörd yaşlı uşağınız bəzi sözləri söyürsə, bu, narahatlığa səbəb deyil. Yardıma ehtiyacınız olub-olmadığını dəqiq başa düşmək üçün aşağıdakı məlumatları uşağınızın inkişafı ilə müqayisə edin:
- Bir yaşa qədər körpələr artıq çox fəal ünsiyyət qururlar və gurultu birhecalı "vermək", "woof", "na" və buna bənzər və təkrarlanan hecalar "ma-ma", "pa-pa" ilə əvəz olunur. s.
- Bir il yarıma qədər, son tarix ikidir, lüğət genişlənir, "Mişa yemək yeyəcək", "gəzintiyə gedək" və s. kimi sadə ifadələr (aydın olmasa da) görünür. Uşaq hələ də ayrı hecalarla ünsiyyət qurursa, bu sizi xəbərdar etməlidir və əvvəlcə danışma terapevtinə baş çəkməlisiniz.
- Üç yaşından etibarən uşaq artıq baş verənləri, kitabdan bir şəkli təsvir etmək üçün sadə ifadələrdən istifadə edə və suallar verə bilər.
- Uşaq 4 yaşında zəif danışır - bu, o, hələ də şəkli təsvir edə bilməyən, onun əsasında sadə bir hekayə qura bilməyən, baş verənləri və ya hansısa hadisəni təsvir edə bilməyən, mürəkkəb cümlələr qura bilməyən və hələ də ən sadə ifadələrlə ünsiyyət qura bildiyi zamandır.
Körpə yaxşı danışırsa, lakin nadir hallarda, çox güman ki, sadəcə susur. Ancaq bəlkə də problem həm də psixolojidir, gəlin anlayaq ki, uşaq 4 yaşında niyə danışmır (heç də danışmır, amma nadir hallarda) və ya niyə zəif danışır. Hər bir səbəbə görə problemin həlli yolları təklif olunacaq.
Diqqət və ünsiyyət çatışmazlığı
Əgər doğulandan valideynlər uşağına müstəqil olmağı, o cümlədən cizgi filmlərinə və şəkillərə baxmağı öyrədirlərsə, onunla az vaxt keçirirlər, kitab oxumurlar və əsas suallara birhecalı cavablar verirlər (“bəli”, “yox”, “indi yox” "," "məni tək burax." " və s.), onda körpə sadəcə belə ünsiyyətə alışacaq. Uşaq lazımsız sözləri tələffüz etmədən özünü daha rahat hiss edəcək və onun çox sualı olmayacaq, çünki əvvəlki monohecalı cavablar heç bir şeyə maraq oyatmır.
Bu vəziyyətdə, 4 yaşında bir uşaq sadə bir səbəbdən danışmır - o, səssiz böyüdü və hamısı valideynlərinin "səyləri" sayəsində. Unutmayın: sakit uşaq son xəyal və ideal deyil, inkişafda yaşıdlarından geri qalacaq, çünki heç bir şeylə maraqlanmır və inkişaf etmir. Necə mübarizə aparmaq olar?
Birlikdə cizgi filmlərinə baxmağa başlayın, onlara şərh verin, uşağınıza bir cümlə ilə cavab verməli olacağı suallar verin. Birlikdə mahnı və şeirlər öyrənin, özünüz ona çox şey söyləyin, körpənin sual verməyə başladığından əmin olun. Çocuğunuzu fırçalamayın və o, tezliklə əsl danışan olacaq.
Fərdi inkişaf dərəcəsi
Əgər gecikmə kiçikdirsə və körpənizin nitqi həmyaşıdlarının dediklərindən az fərqlənirsə, onda problem olduğunu düşünməliyik? Bəlkə də 4 yaşında bir uşaq fərdi inkişaf tempinə görə qonşunun oğlu ilə eyni danışmır.
Belə olur ki, valideynlər uşaqları dostunun uşağından bir ay sonra “ana” desələr, narahat olmağa başlayırlar. Ancaq bir düşünün: bəlkə o, daha əvvəl gəzdi, ilk dəfə çevrildi və s. Bir az geriləmə ilə körpə yenə də öz yoluna qayıdacaq və danışıq qabiliyyətinə görə yaşıdlarına çatacaq.
Prosesi necə sürətləndirmək olar? Adətən uşaq 4 yaşında həmyaşıdları, yəni uşaq bağçasına getməyən biri ilə ünsiyyətin olmaması səbəbindən zəif danışır. Yalnız bir çıxış yolunuz var: körpənizi uşaq bağçasına göndərin, o, tezliklə sinif yoldaşlarından sözlər və ifadələr alacaq və bərabər şəkildə ünsiyyət qurmağa başlayacaq.
Uşaq bağçaya gedirsə, lakin hələ də nitq inkişafında geri qalırsa, nevroloq, psixoloq və ya danışma terapevtinə müraciət edin. Ola bilsin ki, kiçik doğuş və ya psixoloji travmalar var, ya da həqiqətən fərdi inkişaf tempi məsələsidir.
Motivasiyanın olmaması
Əgər birinci abzasda valideynlərin diqqətsizliyindən danışırdıqsa, indi həddindən artıq qayğıdan danışaq. Həddindən artıq diqqətinizlə körpənizi əzizləməklə, istəklərinizi ifadə etmək üçün motivasiyanı əlinizdən alırsınız. Məsələn: əllərinizi yenicə çirkləndirdiniz və artıq dəsmal ilə qaçırsınız. Bağda bu baş verərsə və heç kim ona kömək etməyə tələsməzsə, uşaq kömək istəməz, sadəcə diqqət tələb edərək qışqırır.
Beləliklə, əgər 4 yaşlı uşaq çox danışmırsa və bunu yalnız zəruri hallarda edirsə, onu motivasiya edin! Məsələn, konfet və ya meyvə ilə yeməyi əlçatan yerdən yuxarı qaldırın. Qoy uşaq ehtiyac duyduğu şeyi özü almasın, böyüklərdən kömək istəsin. Barmağını qaba göstərəcək, reaksiya vermə, deyəcək: "Normal olaraq, sözlə soruşun." Və hər şey eyni ruhdadır.
İkidilli ailə
Uşaq 4 yaşında danışmırsa, bunun səbəbi valideynlərin bu və ya digər dildə ünsiyyət qurması və ya hətta onları qarışdırması ola bilər. İkidilli ailələrdə doğulan uşaqlar sadəcə olaraq nitqin formalaşmasında gecikmə hüququna malikdirlər. Bu, kiçik bir lüğətdə, cümlələrin yazılmasında səhvlər, mürəkkəb cümlələrdə ünsiyyətdən imtina və ya sükutda ola bilər. Uşağın deyilənləri sadəcə başa düşməsi üçün əvvəlcə bir dili digərindən ayırmalı, sonra cavab və ya müraciəti necə tərtib edəcəyini düşünməlidir.
Beləliklə, ikidilli ailədə 4 yaşlı uşaq danışmırsa, nə etməli? Əvvəlcə körpənizin beyninə rəhm edin. Bir ləhcəni digərindən asanlıqla ayırsanız, ya bunu edə bilməz, ya da həqiqətən “beyninizi pozar”. Onunla yalnız bir dildə danışın, söz və ifadələri qarışdırmayın. Sonra körpənin də öyrənməli olduğu başqa bir dildə danışın. Əsasən, əsas diliniz olacaq ləhcədə danışın (bağçada, məktəbdə, həmyaşıdları ilə ünsiyyət üçün sizə lazım olan) və orta dilə daha az vaxt ayırın.
Ailədə əlverişsiz psixoloji vəziyyət
Stress təkcə böyükləri deyil, 4-5 yaşlı uşaqları da təhdid edir. Körpə ümumiyyətlə danışmır, çaşqın sözləri tələffüz edir və ya kəkələyir? Bütün bunlar stressin, psixoloji travmanın, qorxunun nəticələridir. Valideynlər arasında hətta adi mübahisələr də uşağın inkişafı üçün əlverişsiz bir mühitə çevrilə bilər. Körpə yüksək səslərdən qorxmağa başlayır, bir söz söyləməkdən qorxur və özünə çəkilir. Bunlar xəbərdarlıq əlamətləridir!
Evdəki atmosfer şən deyilsə, heç olmasa sakit olmalıdır. Uşağınızın qarşısında qalmaqalları aradan qaldırın, o bunu görməməlidir. Körpə valideyn mübahisələrinin daimi şahididirsə, o, inkişafda gecikmələrə səbəb olacaq daimi stress keçirəcək və bu, gələcək üçün nəticələrlə doludur. 4 yaşında bir uşaq çətinliklə danışırsa və bunun səbəbi keçmiş qalmaqallardırsa, hər hansı başqa səbəbdən qorxursunuzsa və özünüz vəziyyətin öhdəsindən gələ bilmirsinizsə, onda bir yol var - uşaqlarla işləmək üzrə ixtisaslaşmış psixoloqa getmək. Bu yaşda beynini yumaq tez deyilmi? Bu, ən çox verilən suallardan biridir. Yalnız bir cavab var: heç vaxt tez deyil, artıq çox gecdir!
Uşağın danışmağa mənfi münasibəti
Və bu da olur. Bir çox valideynlər övladından yeni bir söz və ya hətta bir ifadə eşidən kimi ooh və ahh, sonra da nənə-babaya, qonşulara və s. bunu söyləmək üçün uşağı incidir. Körpə ilə "danışmaq" istəyi mənfi nəticələnə bilər. Uşaq hər kəsə yalançı bir ifadəni təkrarlamaqdan yorulacaq və hər danışılan söz onu yalnız yoracaq və mənfi assosiasiyalara səbəb olacaq.
Necə davam etmək olar? Uşağınızın bunu və bunu deməsini xahiş etməkdən çəkinməyin. Bir müddət sonra körpə müdaxilədən ara verəcək və normal ünsiyyət qurmağa, suallar verməyə, onlara cavab verməyə və lüğətini genişləndirməyə başlayacaq.
Genetik meyl
Əgər uşağınız 4 yaşında danışmırsa, nə vaxt danışmağa başladığınızı valideynlərinizdən soruşun. Bütün bunlar genetika məsələsi ola bilər və bu, ən güclüsüdür. Belə olur ki, uşaqlar uzun müddət danışmırlar, bu da valideynlərini qorxutmağa başlayır və sonra qəfildən valideynlərini təəccübləndirən bütün "şeirləri" söyləyirlər.
Hər halda, nitqin inkişafında heç bir səbəb olmadan gecikmə varsa, o zaman mümkün nevroloji və ya psixoloji pozğunluqları erkən mərhələdə müəyyən etmək üçün həkimlərə müraciət etməlisiniz. Amma panikaya düşməyin, uşağınıza “tez nəsə deməyə” məcbur etməyin. Beləliklə, siz yalnız vəziyyəti daha da pisləşdirəcəksiniz, körpə özünə çəkilməyə başlayacaq və danışmaq istəyi tamamilə yox olacaq.
Çətin hamiləlik və ya doğuş travması
Körpənin sinir sistemi ana bətnində formalaşır. Hamiləlik dövründə ağırlaşmalar varsa, gələcək ana viral xəstəliklərdən əziyyət çəkirdi və daim stress vəziyyətində idi, onda bütün bunlar sinir sisteminin formalaşmasına təsir göstərə bilər.
Digər səbəb isə beyin fəaliyyətinin pozulmasına səbəb olan doğuş zamanı kəllə sümüyünün zədələnməsidir. Daha tez-tez bu fəaliyyət tez bərpa olunur, çox nadir hallarda ciddi pozuntular verir və bəzən olur ki, bu səbəbdən uşaq inkişafdan geri qalır, bizim vəziyyətimizdə - nitq.
Hər iki səbəbə görə uğursuzluqlar daha erkən yaşlarda qurulur. Məsələn, yarım yaşa qədər uşaq hələ də pişmir, gülümsəmir, barmağını və ya oyuncaqlarını tutmur və daha çox. Ancaq zədə ciddi deyilsə, onda onun varlığını daha gec yaşda - nitqdə gecikmə çox açıq olduqda dörd və ya beş yaşa qədər öyrənə bilərsiniz.
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər beyindəki nitq mərkəzini aktivləşdirməyə kömək edir. Çoxları düşünür ki, bütün bunlar cəfəngiyyatdır və nitqin barmaqlarla heç bir əlaqəsi yoxdur. Ancaq sinir ucları sirli bir şeydir və nitqin mərkəzindən məsul olan inkişaf etmiş gözəl motor bacarıqlarıdır. Əllərinizlə işləmək üçün öyrədici oyunlar alın: ipləri deşiklərdən çəkmək, bulmacalar və s. Sadəcə uşağınızın gözləri bağlı olaraq makaronu çeşidləməsinə icazə verin, toxunaraq düymədə neçə dəlik olduğunu təxmin etsin və s.
Əlbəttə ki, bir nevroloq və danışma terapevtinin peşəkar köməyi olmadan edə bilməzsiniz, lakin təklif olunan məşqlər çox kömək edəcəkdir.
Eşitmə pozğunluğu
Körpə dörd yaşına qədər ümumiyyətlə danışmırsa və ya bütün ifadələri qarışıqdırsa, ən sadə sözlər belə anlaşılmazdırsa, eşitmə qüsuru ola bilər. Körpə sözləri qulağı ilə yaxşı qəbul etmədikdə, onları düzgün şəkildə təkrarlaya bilmir. Və məsələ daha əvvəl müəyyən edilən tam karlıqda deyil, hətta çox diqqətli bir valideyn tərəfindən fərq edilə bilməyən qismən karlıqda ola bilər.
Uşaqda karlıq irsi və ya qazanılmış ola bilər: intrauterin infeksiya, ananın hamiləliyi zamanı ağırlaşmalar, doğuş zamanı travma, körpəlikdə soyuqdəymədən sonra ağırlaşmalar. Bunun üçün otorinolarinqoloq, nevroloq, danışma terapevti, pediatr və s.-dən ixtisaslı yardım tələb olunacaq.
Müalicə zamanı ümidsiz olmayın və körpənizin təhsilini dayandırmayın. Daha yüksək və aydın danışmağa başlayın, uşağınızla işləyin, ifadələri birlikdə tələffüz edin, şeirlər oxuyun, mahnı oxuyun - bütün bunlar nitqin inkişafına çox kömək edir və şeirlər və mahnılar daha sadə və qulaqla, hətta zəifləmiş şəkildə qavranılır.
Uşaqlıq autizmi
Autizm ölüm hökmü deyil, uşağın öz daxili aləmində yaşayan xüsusiyyətidir. Uşağın kənar ünsiyyətə ehtiyacı yoxdur, danışmadan özünü pis hiss etmir, ancaq öz otağında kağız və karandaşlarla kifayət qədər rahatdır - tez-tez autizmli uşaqlar ünsiyyət qurur və əhval-ruhiyyələrini və emosiyalarını rəsmlər vasitəsilə çatdırırlar və valideynlər onları bu şəkildə başa düşməyi öyrənirlər. . Bu xüsusi uşaqların inkişafında valideynlər və babalar mühüm rol oynayır. Ancaq körpəniz istəməsə, onu ünsiyyətə məcbur edə bilməzsiniz, onun əhvalı ilə barışmalı olacaqsınız.
Autizmli uşaqlar mütləq nevroloq, psixoloq və psixoterapevt müayinəsindən keçməlidir. İllər keçdikcə körpə həmyaşıdlarından getdikcə daha az fərqlənəcək, lakin bunun üçün həm həkimlər, həm də valideynlər çox çalışmalıdırlar.
Real insanlarla az ünsiyyət
Uşaq 4 yaşında danışmaq istəmir? Siz yorulduğunuz və məşğul olduğunuz zaman uşağınızın planşet, kompüter, televizor və s. ilə getdikcə daha çox ünsiyyət qurduğunu görmüsünüzmü? Uşaq anası ilə yeni şeir və ya mahnı öyrənmək və ya digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaq və oynamaq üçün gəzintiyə çıxmaq əvəzinə video oyunları oynamaq, televizora baxmaq (hazırda uşaqlar üçün faydalı heç nə göstərmir) ilə məşğuldur. Nitqin inkişafındakı gecikmənin və ya sadəcə uşağın ünsiyyətdən imtinasının qadcetlərdən səylə istifadənin nəticəsi olduğunu başa düşürsünüzsə, nəyisə dəyişdirməyin vaxtıdır, elə deyilmi?
Bütün kompüterləri və telefonları kənara qoyun, televizoru söndürün və uşağınızın qayğısına qalın. Nağılları danışın və sonra eşitdiklərini təkrar danışmağı, yaşınızdakı uşaqlar üçün şeirlər öyrətməyi, ünsiyyət qurmağınız lazım olan əyləncəli oyunlar və fəaliyyətlər tapmağı xahiş edin. İlk dəfə çətin olacaq, çünki körpə sevimli tabletini çox darıxacaq (bu fonda isterika və digər fəaliyyətlərdən imtina etmək mümkündür), lakin bütün bunlar yalnız müvəqqəti çətinliklərdir. Tezliklə hər kəs dərman kimi qadcetə alışır və "canlı" əyləncə ilə maraqlanmağa başlayır.
Uşağa 4 yaşında danışmağı necə öyrətmək olar?
Əsas odur ki, problemi gördünüz, səhvlərinizi etiraf etdiniz və vəziyyəti düzəltməyə başladınız. İlk addım loqoped və uşaq psixoloqu ilə əlaqə saxlamaqdır. Problem həll olunduğu üçün mütəmadi olaraq bu mütəxəssislərə müraciət etməlisiniz. Ancaq evdə körpənizlə də işləməlisiniz ki, o, tez yaşına görə normal ünsiyyət qurmağa başlasın:
- Əgər problem ünsiyyət çatışmazlığıdırsa, o zaman ailə münasibətlərini təcili olaraq dəyişdirin. Uşağın işləri ilə daha çox maraqlanmağa başlayın, uşaq bağçasında necə olduqlarını, nə yaşadıqlarını, onlara nə danışdıqlarını, gecələr nə xəyal etdiklərini və s. Uşağınızda suallar yaradın və hər şey öz-özünə düzələcək.
- Oxuyun, dilləri, şeirləri öyrənin, ekskursiyalara, zooparka və ya sadəcə parka gedin!
- Ünsiyyət qurarkən nahar və şam yeməyini birlikdə hazırlayın. Məsələn: “Bu gün biz bişirəcəyik...” - uşaq davam etməlidir. “Bunun üçün bizə lazımdır...” - uşaq yemək prosesi zamanı lazım olacaq məhsulları sadalamalıdır.
- Öz şeirlərinizi qurun. Siz bir cümlə və ya söz deyirsiniz və uşaq qafiyəli bir söz ortaya qoysun.
Nitqin inkişafını sürətləndirmək üçün bir çox məşq var və körpənizin ən qısa zamanda sizinlə tam ünsiyyət qurmağa başlaması üçün çox çalışmalı olacaqsınız!
Bu sualda birdən iki sual var: 1) niyə “beş il” olmasın və 2) niyə “iki” və “beş” sözlərindən sonra isim müxtəlif formalarda gəlir: “iki il” cinsi təkdir, “beş” illər” cinsi cəm halıdır.
İkinci sualdan başlayaq. Niyə “iki”, “üç”, “dörd” rəqəmləri (həmçinin “iki”, “üç”, “dörd” ilə bitən mürəkkəb rəqəmlər, məsələn, “iyirmi iki”) cinsiyyətdə isimlə birləşir? tək forma (“iki pişik”, “iyirmi iki pişik”), rəqəmləri isə “beş”, “altı”, “yeddi”, “səkkiz”, “doqquz” və s. (həmçinin “ ilə bitən mürəkkəb rəqəmlər” beş" ", "altı", "yeddi", "səkkiz", "doqquz", məsələn, "iyirmi beş") cinsi cəm formasını tələb edir ("beş pişik", "iyirmi beş pişik")?
Bu fərq rus dilinin tarixi ilə bağlıdır. Bir vaxtlar rus dilində rəqəmlər ümumiyyətlə yox idi. Daha doğrusu, belə nitq hissəsi yox idi. “İki”, “üç”, “dörd”, “beş”, “altı”, “yeddi”, “səkkiz”, “doqquz” və s. sözlər təbii ki, mövcud idi, lakin başqa nitq hissələrinə aid idi. .
5–9 rəqəmlərinin adları... qadın isimləri idi və məsələn, "sümük" sözü kimi rədd edildi. Müqayisə edin: “beş yoxdur” - “sümük yoxdur”, “beş” - “sümük”. Onlar isimlər olmaqla, təbii ki, cəm formasında işlənən isimlərin cinsi halına nəzarət edirdilər. Beləliklə, "beş pişik", "altı masa" kimi birləşmələr (bax. isimlərlə birləşmələr: "pişik pəncələri", "masa ayaqları" və s.
Vəziyyət 2-4 rəqəmlərinin adları ilə daha mürəkkəb idi, bunlar hesablana bilən sifətlər idi və (sifətə uyğun olaraq) cins, say və halda isimlərlə uzlaşdı: “üç daxma” (müq. “gözəl daxmalar”). Ancaq bu hamısı deyil: 2 nömrəsinin adı ikili nömrənin xüsusi formasındakı isimlərlə uyğun gəlirdi (tək və ya cəm deyil; bu forma iki obyekti təyin etmək üçün istifadə olunurdu): "iki divar", "iki masa". Sonralar rus dilində qoşa say kateqoriyası dağıldı və “iki cədvəl” kimi formalar təkin cinsi halı kimi qəbul olunmağa başladı. “Üç” və “dörd” sözləri ilə birləşmələr də bu formalara uyğunlaşdırılmışdır. Və belə oldu: "iki pişik", "üç pişik", "dörd pişik", lakin "beş pişik".
Yaxşı, indi birinci suala qayıdaq. “İl” sözünün özəlliyi ondan ibarətdir ki, ümumi cəmdə (əsas rəqəmlərdən sonra) sayarkən “illər” forması əvəzinə “illər” formasından istifadə olunur. Bu, əcdadlarımızın illəri yaya (ilin ən isti vaxtı) sayması ilə bağlıdır. “Bu qədər illər keçdi” mənası “bu qədər illər keçdi”, “yay” sözü “il” mənasını qazandı (müq.: “xronika” - hadisələrin il üzrə qeydi) və “ illər” “illər” formasını əvəz etdi”
Valideynlər çox vaxt oğlunu və ya qızını məktəbə necə hazırlamaq barədə düşünürlər. Bir ildən sonra ilk dəfə partada oturacaq uşaqlar hansı bacarıqlara malik olmalıdırlar?
Onlar nədirlər?
Uşaqlar üçün həyatın hər ili müəyyən bir mərhələdir. Onlar kimi tez dəyişməyən böyüklərdir. Axı uşaqlıq insan inkişafının ən intensiv dövrüdür. Başqa heç bir illərdə o, məktəbəqədər uşaq qədər çox şey əldə etmir.
İlk 5-6 il ərzində uşaq tamamilə köməksiz yeni doğulmuş körpədən tam inkişaf etmiş bir insana çevrilir. Onun öz maraqları və xarakter xüsusiyyətləri, həyata fərdi baxışları var. Bu müvəffəqiyyət sürəti və həmişə yeni qabiliyyətlərin təzahürü sadəcə heyrətamizdir.
Uşağın 5 yaşı tamam oldu. O, sürətlə böyüyür - gözümüzün qabağında. Belə bir oğlan və ya qızın enerjiyə ehtiyacı var. Buna görə də yeməyin keyfiyyəti vacibdir.
Uşağın davranışı da dəyişir. Özünə və başqalarına qarşı qiymətləndirici münasibət inkişaf etdirir. O, tez-tez nəyin yaxşı və pis olduğu ilə maraqlanır və həqiqətən qaydalarla yaşamaq istəyir. Bunu pozanları qınayır. Onun üçün valideyinləri idealdır, hər təfərrüatı ilə təqlid ediləcək bir obyektdir. Buna görə də nümunənizi müsbət hala gətirməyə çalışın.
"Anladım"
Psixoloji komponentə gəlincə, 5 yaşında uşaq artıq çox şeyi başa düşür. O, izahatlarınızı dinləyir və böyüklərdən gələn bütün müraciətlərə adekvat cavab verir. Valideynləri hələ onun yanında ola bilmirlərsə, o, özünü məşğul edə bilər.
Psixoloqlar deyirlər: Şəxsiyyətin 90%-i 5-7 yaş arasında formalaşır. Və ümumiyyətlə qısa olan bu iki il ərzində analar və atalar övladına zəruri hesab etdikləri keyfiyyətləri “qoya” və onların fikrincə onsuz edə bilməyəcəyi vərdişləri inkişaf etdirə bilərlər.
Bütün bunlar çətin deyil. Bu illərdə uşaqlar sevdiklərini, hörmət etdiklərini və qiymətləndirdiklərini asanlıqla kopyalayırlar. Onların davranışı ən yaxşı, ən düzgün, yeganə mümkün olandır. Beləliklə, hərəkətlərinizə və sözlərinizə nəzarət edin. Axı, bir şey deyirsinizsə və tamamilə fərqli davranırsınızsa, uşağınızdan yaxşı bir şey gözləməyin!
Yaz və oxu
Beş yaşlı oğlan və qızlarla ünsiyyətdə olmaq xoşdur. 5 yaşında uşaq hər şeylə maraqlanır. O, qeyri-adi şəkildə bütün yeni məlumatlara, biliklərə, eləcə də müxtəlif bacarıqlara açıqdır. O, hər şeyi bir anda etmək, hər şeyi sınamaq istəyir: rəqs etmək, rəsm çəkmək və tennis oynamaq. Maraqlıdır ki, o, həm zehni, həm də fiziki bacarıqlarla əslində asan vaxt keçirir.
Həm də heç kəsi təəccübləndirmir ki, hətta birinci sinifdən əvvəl bir çox uşaq hərfləri bilir, onları yaza bilir, bəziləri isə kifayət qədər səlis oxuyur. Uşaqlar adətən ən sadə hesab əməliyyatlarını da mənimsəyirlər, əlavə və çıxa bilirlər. Bir sözlə, indi uşağınızın içinə daha dəyərli və faydalı şeyləri “itmək” üçün ən əlverişli zamandır. Çox az vaxt keçəcək - və ana və atanı sevindirən ətrafımızdakı dünyaya bu gözəl, ehtiraslı maraq yavaş-yavaş sönəcək. Odur ki, belə gözəl vaxtı qaçırmayın.
Masa başında
Psixoloqların araşdırmaları belə maraqlı məlumatlar verir. Məktəbə gedən bütün altı yaşlı uşaqların yalnız 30%-i müəllimin dediklərini eşitməyi, xatırlamağı, onun dediklərini etməyi və sonra hərəkətlərini təhlil etməyi öyrənib.
Ancaq 70% bunu necə edəcəyini bilmir, 25% tapşırığın onlara iki dəfə, hətta üç dəfə təkrarlanmasını tələb edir. Uşaqların 30%-i eşidir, başa düşür, xatırlayır, lakin müstəqil hərəkət etməyi bilmir. Bu oğlan oturub qələmini stolun üstündə gəzdirir. Belə demək mümkün deyil. Müəllim onun yanına gəlib deməlidir: “Buyurun, rəqəmləri yazın”. Əks halda, o, dərsin sonuna qədər heç nə etməyəcək və buna görə də öyrənməyəcək.
Birinci sinif şagirdinin bütün çətinlikləri buradan qaynaqlanır. Və bir həftədən sonra dərslərə getmək istəməməsi. Ancaq uşaq beş il düzgün yaşadıqda, bütün bu bacarıqlar formalaşmışdır.
Qoy daha çox oynasınlar
Uşaq böyük deyil. O, dünyanı oyun vasitəsilə mənimsəyir. Bütün həyat qaydaları, onun qanunları və normaları - mühazirələr və ya notlar vasitəsilə deyil, yalnız oynaq formada. Ona görə də ona eyni əlifbanı, oxumağı, hesabı ancaq bu yolla öyrətmək lazımdır.
Bu zaman uşaqlar kifayət qədər çətin suallar verməyə başlayırlar ki, bu da bəzi böyükləri əsəbiləşdirir. Və boş yerə. Oğlunuzu və ya qızınızı silə bilməzsiniz! Məsələn, buna necə cavab verirsiniz: "Niyə yarpaqlar yaşıldır, amma göy deyil, mavidir?" Analar və atalar axşamlar nə qədər məşğul olsalar da, bütün bunlara doğru və aydın şəkildə cavab verməlidirlər. Və burada 4 - 5 yaşlı uşaqlar üçün təhsil oyunları çox yaxşı köməkçilərdir, sadəcə əvəzolunmazdır. Onların hələ rəqibləri yoxdur.
Testlər və bulmacalar
Düzdür, uşaqlar çox diqqətlə düşünməli olacaqlar. Axı, vəzifələr o qədər də sadə deyil. Ancaq bu, əla bir məşq olacaq - yaddaşın inkişafı, həmçinin diqqətli təxəyyül, həmçinin sayma və məktəbəqədər uşaq üçün lazım olan digər xüsusiyyətlər üçün.
Məsələn, bu yaş üçün nəzərdə tutulmuş çoxlu krossvordlar var. Bir-birinə qarışmış müxtəlif sözlərdən cümlələr də qura bilərsiniz. Uşaqlar testlərə necə də valeh olurlar! Yalnız düzgün cavabları seçməyiniz lazım olanlar.
Uşaqlar şəkillərdə hər cür fərq axtarmağı sevirlər. Burada diqqətlilik, əzmkarlıq və əzmkarlıq inkişaf edir.
“4-5 yaşlı uşaqlar üçün öyrədici oyunlar” seriyasından bir çox başqa əyləncə növləri var. Eyni bulmacalar yığmaq sadəcə olaraq evdə uşağı sakit saxlamaq və heç kəsi narahat etməmək üçün bir fəaliyyət deyil. Xeyr, bu, onun yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün əla bir yoldur.
Bütün tanış məktublar
Böyüklər uşağa hərflərin nə olduğunu desələr, heç bir səhv olmaz. Bu, 5 yaşlı uşaqlar üçün maraqlı olacaq. Bəs onları uşaqla necə öyrənmək olar?
Adətən qızlar və oğlanlar özləri soruşmağa başlayırlar: "Bu nişanlar nədir?" - evdə kimsə onlara kitab oxuyanda. 5 yaşlı uşaqlar üçün xüsusi əlifba da var. Rəngarəng nəşr olunan bu əlifba gözəl kitabdır. O, hələ də uşaqlara tanış deyil. Beləliklə, onu indi satın almağın və məşq etməyə başlamağın vaxtı gəldi.
Əsas odur ki, körpənin hər şeyi möhkəm başa düşməsini tələb etmə. Öyrənməyə marağı qorumaq daha vacibdir. 4 - 5 yaşlı uşaqlar üçün bu cür dərsləri gündə 10 - 15 dəqiqə keçirmək kifayətdir. Qısa sözlərlə hərfləri öyrənmək yaxşıdır. Ancaq oyunun forması ciddi şəkildə tələb olunur!
Təxmin oyunu
Folklor indi həmişəkindən daha faydalıdır - 5 yaşlı uşaqlar üçün tapmacalar. Onlar çox obrazlı, yığcam və yadda saxlamaq asandır. Bu zehni gimnastikanın bir növüdür. Və nə qədər gözəl yaradıcı təfəkkür, eyni fərasət və ixtiraçılıq eyni zamanda inkişaf edir. Dövrümüz üçün vacib olan isə sadə məsələləri çox qeyri-standart şəkildə həll etmək hədiyyəsidir. Uşağınızı əqli cəhətdən inkişaf etdirmək istəyirsinizsə, təxmin etmə oyunlarını laqeyd yanaşmayın. Üstəlik, uşaqlar onları çox sevirlər. Və poetik formada bəstələnmişlər, daha maraqlıdırlar.
Ancaq poeziyada uşaqları əvvəllər nəzərə çarpmayan kiçik şeylərə diqqət yetirməyə məcbur edir, üfüqlərini genişləndirirlər.
Düzgün cavabı tapanda uşaq necə də sevinc və qürur duyar! Üstəlik, uşaqlar bu şəkildə böyüklər olmadan, tək başına oynaya bilərlər ki, bu da onlara bir-biri ilə ünsiyyət qurmaq, komandada yaşamaq və başqalarını nəzərə almaq imkanı verir. Bütün bunlar təkcə məktəbdə deyil, ümumiyyətlə həyatda faydalı olacaq. Əlaqə quran insanlar, qeyd edildiyi kimi, karyeralarında irəliləmək daha asan olur və onların asudə vaxtları daha mənalıdır.
Başqa bir ipucu. Uşaqlarınızla tapmacalar həll edin. Və ya özünüz onları tapmağa çalışın. Hətta gündəlik həyati materialınızda belə. Çox gülməli! Bütün ailə üçün, içindəki yaxşı atmosfer üçün faydaları qeyd etməmək olmaz.
Yeni fikir
İstənilən fəaliyyətdə uğur qazandıqları üçün uşaqlarınızı daha çox tərifləyin. Səhvlərə görə danlamayın. İşinizdə hər şey qaydasında gedirmi? Yalnız oxuma sahəsində deyil, uşağınızda öyrənməyə böyük maraq göstərməkdən yorulmayın.
