Mövzu: Yeniyetmələrə kömək əlinin uzadılması
Mövzu: Yeniyetmələrə kömək əlinin uzadılması
On doqquz il həyat ən maraqlı ildir. O, kəşflər, parlaq duyğular və yeni təcrübələrlə doludur. Şəxsi qavrayış və hadisələrdə iştirak yolu ilə yeniyetmələr dünya ilə. Ürək daha sürətli döyünməyə başlayanda və romantika unudulmaz xatirələr gətirəndə ilk məhəbbət təcrübəsi alırlar. Yaxşı dostlar sübut edir ki, münasibətlər həm xoş, həm də faydalı ola bilər. Valideynlərin sevgisi və qayğısı təhlükəsiz və xoşbəxt gələcəyə inam verir. Müdrik və tolerant müəllimlər gələcək inkişaf üçün lazım olan çoxlu elmi və praktiki bilikləri çatdırırlar.
On üç və on doqquz yaş arasındakı həyat ən həyəcanlıdır. O, kəşflərlə, parlaq duyğularla və yeni təəssüratlarla doludur. Yeniyetmələr dünyanı şəxsi qavrayış və hadisələrdə iştirak etməklə tanıyırlar. Onlar ilk sevgini yaşayırlar, o zaman ki, ürək döyünməyə başlayır və romantik münasibətlər unudulmaz xatirələr gətirir. Yaxşı dostlar münasibətlərin həm xoş, həm də faydalı ola biləcəyinə sübutdur. Valideynlərin sevgisi və qayğısı təhlükəsiz və xoşbəxt gələcəyə inam yaradır. Müdrik və tolerant müəllimlər gələcək inkişaf üçün zəruri olan böyük miqdarda elmi və praktiki biliklər verirlər.
Yeniyetmələr müəyyən edilmiş təcrübə və etik normalardan istifadə edərək fikirlərini ifadə etməyi öyrənirlər. Hörmət və etiraf qazanmağın zəruriliyini dərk etməyə başlayırlar. Oğlanlar və qızlar da öz mülahizələrini ifadə edərək başqa insanların davranışlarını qiymətləndirirlər. İsti müzakirələr daha çox iştiraka və böyük marağa səbəb olur. Yeniyetmələr böyüklər həyatında ilk addımlarını atırlar.
Yeniyetmələr qəbul edilmiş təcrübələrdən və etik standartlardan istifadə edərək öz fikirlərini ifadə etməyi öyrənirlər. Hörmət və tanınma ehtiyacını dərk etməyə başlayırlar. Oğlan və qızlar da öz fikirlərini ifadə edərək başqalarının davranışlarını qiymətləndirirlər. Qızğın müzakirələr daha çox əlaqə və marağı artırır. Yeniyetmələr yetkinliyə ilk addımlarını atırlar.
Bununla belə, onlar üçün çox zərərli ola biləcək bəzi çətinliklərlə üzləşirlər. Cütlükdən biri hissləri paylaşmayanda və ya birdən sevməyi dayandırdıqda sevgi əsl dram ola bilər. Adətən qırıq ürək və ağrıyan boşluqla bitir. Sevgi həm də qısqanclıq və intiqama səbəb ola bilər ki, bu da mənfi düşüncələrə, hətta qətlə və ya intihara səbəb ola bilər. Dostluq həmişə səmimi və maraqsız olmur. Bu, bir növ manipulyasiya və pis təsir ola bilər. Bu aydınlaşan kimi yeniyetmə özünü xəyanət və məyus hiss edir.
Bununla belə, oğlan və qızlar onlara zərər verə biləcək bəzi çətinliklərlə üzləşirlər. İkisindən biri bu hissi paylaşmayanda və ya birdən-birə sevməyi dayandırdıqda sevgi əsl dram ola bilər. Bu, adətən, qırıq bir ürək və boşluq hissi ilə başa çatır. Sevgi həm də qısqanclıq və intiqam arzusuna səbəb ola bilər ki, bu da mənfi düşüncələrə, hətta qətlə və ya intihara səbəb olur. Dostluq həmişə səmimi və fədakar olmur. Bu, bir növ manipulyasiya ola bilər və zərərli təsir göstərə bilər. Bu aydınlaşan kimi yeniyetmədə xəyanət və məyusluq hissi yaranır.
Bundan əlavə, ailədəki pis münasibətlər uşağın psixoloji vəziyyətinə pis təsir edə bilər. Mübahisə, zorakılıq, hörmətsizlik və ya laqeydlik yeniyetmələrin əziyyət çəkməsinə səbəb olur. Gənclər adətən “qoruyucu reaksiya” deyilən şeylər hazırlayır və digər insanlara münasibətdə kobud davranmağa başlayırlar. Dominant və qəddar müəllimlər uşaqları dərsdən çəkindirir və onları dərsdən yayınmağa sövq edir.
Bundan əlavə, zəif ailə münasibətləri uşağın psixoloji durumuna mənfi təsir göstərə bilər. Mübahisə, zorakılıq, hörmətsizlik və ya laqeydlik yeniyetmələrin əziyyət çəkməsinə səbəb olur. Gənclər, bir qayda olaraq, sözdə "müdafiə reaksiyası" inkişaf etdirir və digər insanlara qarşı kobud davranmağa başlayırlar. Hədsiz və qəddar müəllimlər uşaqları öyrənməkdən çəkindirir və onları dərsdən yayınmağa sövq edir.
Yeniyetmələr fikirlərini necə ifadə edəcəklərini bilməyəndə əsəbiləşməyə və ya boş-boş danışmağa başlayırlar. Həmyaşıdlar və böyüklər onlara lağ edir və onları axmaq kimi qələmə verirlər. Belə yeniyetmələr ya aqressiv olurlar, ya da depressiyaya düşürlər. Onların artıq ictimaiyyət qarşısında çıxış etməyə həvəsləri yoxdur. Zəif ünsiyyət mübahisələrə və döyüşlərə səbəb ola bilər. Yeniyetmələrin nihilizmi ümumi dəyərlərə üsyan etməyə qadir olan “sərin oğlan” reputasiyasını qazanmaq istəyidir. Terrorçular bu yaş xüsusiyyətindən istifadə edərək gəncləri öz cinayət təşkilatlarına cəlb edirlər.
Yeniyetmələr fikirlərini necə ifadə edəcəyini bilməyəndə əsəbiləşirlər və ya axmaq şeylər deyirlər. Həmyaşıdlar və böyüklər onlara lağ edir və onlara “lal” damğası vururlar. Belə yeniyetmələr aqressiv olurlar və ya depressiyaya düşürlər. Onlar artıq başqalarının qarşısında danışmaq istəyi hiss etmirlər. Etik standartları və ünsiyyət qaydalarını zəif bilmək mübahisələrə və davalara səbəb ola bilər. Yeniyetmə nihilizmi ümumi dəyərlərə meydan oxumağı bacaran “sərt oğlan” kimi reputasiya qazanmaq istəyidir. Terrorçular bu yaş xüsusiyyətindən istifadə edərək gəncləri öz cinayətkar təşkilatlarının sıralarına cəlb edirlər.
Yeniyetmələrin problemlərinin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək üçün evdə, məktəbdə və küçədə müsbət mühit yaratmaq lazımdır. Hər bir uşaq belə bir anlayışa sahib olmalıdır ki, ehtiyac yarandıqda o, fiziki və ya psixoloji olaraq real köməklik göstərə biləcək insanı tapa biləcək. Yeniyetmələrin həyatında əsas rol oynamalı olan valideynlər, müəllimlər, polis və sosial işçilər üçün xüsusi məsləhət proqramı hazırlanmalıdır. Təlimdə fokus qruplara bütün növ münaqişələrin həlli yolları öyrədiləcək, “böyük problemlərin əlamətlərini oxumaq” və uşaqları kömək istəməyə təşviq edəcəklər.
Yeniyetmələrə problemlərin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək üçün evdə, məktəbdə və küçədə əlverişli mühit yaratmaq lazımdır. Hər bir uşaq başa düşməlidir ki, zərurət yaranarsa, fiziki və ya psixoloji olaraq real köməklik göstərə biləcək insan tapa biləcək. Yeniyetmələrin həyatında əsas rol oynaması gözlənilən valideynlər, müəllimlər, polis məmurları və sosial işçilər üçün xüsusi məsləhət proqramları hazırlanmalıdır. Təlim fokus qruplara hər hansı münaqişənin həlli yollarını öyrədəcək, “böyük problemlərin əlamətlərini tanıyacaq” və uşaqları kömək istəməyə təşviq edəcək.
Yeniyetmələrə yardım üzrə ixtisaslaşan əsas təşkilat reabilitasiya mərkəzi ola bilər. Orada yalnız təcrübəli fikoloqlar və həkimlər işləməlidir. Onların hamısı etibarlı münasibətlər və yaxşı atmosfer yaratmağı bacarmalıdır. Açıq dialoq ən təsirli üsuldur, lakin ən çətin hallarda məlumatı kompüter testləri, şəkillər və ya oyunların köməyi ilə əldə etmək olar.
Reabilitasiya mərkəzi yeniyetmələrə kömək etmək üzrə ixtisaslaşan əsas təşkilat ola bilər. Orada yalnız təcrübəli psixoloqlar və həkimlər işləməlidir. Hamısı etibarlı münasibətlər qurmağı və yaxşı atmosfer yaratmağı bacarmalıdır. Açıq dialoq ən təsirli üsuldur, lakin ən çətin hallarda məlumatı kompüter testləri, şəkillər və ya oyunlar vasitəsilə əldə etmək olar.
Əlverişli mühit həm də o deməkdir ki, oğlan və qızlar valideynlərini, sinif yoldaşlarını, müəllimlərini və ya küçədə şübhəli olduqlarını bildirməkdən qorxmurlar. İntiqam və ya cəza qorxusu onların açıq və səmimi olmasına mane ola bilər. Böyük zərurət yarandıqda bəzi “dolayı” üsullardan, məsələn, videomüşahidədən istifadə etmək olar.
Dəstəkləyici mühit həm də o deməkdir ki, oğlan və qızlar valideynlərinin, sinif yoldaşlarının, müəllimlərinin və ya şübhəli kişi və qadınların küçədəki davranışları barədə məlumat verməkdən çəkinmirlər. Qisas və ya cəza qorxusu açıq və səmimi söhbətlərə mane ola bilər. Böyük ehtiyac olduqda, bəzi "dolayı" üsullardan, məsələn, videomüşahidədən istifadə edilə bilər.
Bununla belə, yeniyetmələri reabilitasiya mərkəzinin xidmətlərindən istifadə etmək istəyi əsas götürməlidir, çünki onlar səmərəlidir. Böyüklər problemə düşən və həll yolu tapmaq istəyən uşaqlara kömək edəcəklər. Əvvəlcə yeniyetmələr öz hekayələrini danışacaqlar, sonra böyüklər onları hadisənin səbəblərini və nəticələrini təhlil etməyə məcbur edəcəklər. Bundan sonra hər hansı bir qorxu, qəzəb və ya depressiyadan qurtulmaq üçün qarşılıqlı olaraq çalışacaqlar. Öz emosiyalarını oxumaq və onları idarə etmək bacarığı istənilən münaqişənin uğurlu həllinin açarıdır. Əgər uşaqlar bəzi insanların onları pis hərəkətlərə və ya cinayət törətməyə sövq etməyə cəhd etdiyini görsələr, onlar da mərkəzə gəlib təfərrüatları danışa bilərlər. Təhlükəsiz şərtlər və məxfilik mütləqdir!
Bununla belə, yeniyetmələri əsasən reabilitasiya mərkəzinin xidmətlərindən istifadə etmək istəyi motivasiya etməlidir, çünki onlar həqiqətən effektivdir. Böyüklər xoşagəlməz vəziyyətə düşən və ondan çıxış yolu tapmaq istəyən uşaqlara yardım göstərəcəklər. Əvvəlcə yeniyetmələr öz hekayələrini danışacaqlar, sonra böyüklər onları hər bir hadisənin səbəb və nəticələrini təhlil etməyə məcbur edəcəklər. Daha sonra qorxu, qəzəb və ya depressiyadan azad olmaq üçün birlikdə çalışacaqlar. Öz emosiyalarınızı tanımaq və idarə etmək bacarığı istənilən münaqişəni uğurla həll etməyin açarıdır. Uşaqlar bəzi insanların onları pis əməllərə və ya cinayətlərə sövq etməyə çalışdığını görsələr, onlar da mərkəzə gələrək hər şeyi ətraflı danışa bilərlər. Təhlükəsizlik və məxfilik mütləqdir!
Xülasə, yeniyetmələrə peşəkar yardım onların həyatını daha təhlükəsiz və daha yaxşı etmək üçün böyük töhfədir. Xoşbəxt yeniyetmələrin sayı nə qədər çox olarsa, cəmiyyətimiz də bir o qədər sağlam olar!
Nəticə etibarı ilə demək lazımdır ki, yeniyetmələrə peşəkar yardım onların həyatını daha təhlükəsiz və daha yaxşı etmək üçün böyük töhfədir. Nə qədər xoşbəxt yeniyetmələrimiz varsa, cəmiyyətimiz də bir o qədər sağlamdır!
Layihənin məqsədlərinə nail olmaq üçün müxtəlif tədbirləri özündə əks etdirən bir plan hazırladıq. İşin böyük bir hissəsi könüllülərə həvalə edilmişdi, lakin onlar öz sinif yoldaşlarını, müəllimlərini, valideynlərini və kəndimizin sakinlərini işə cəlb etdilər.
Xarici tərəfdaşlarla aktiv sosial əhəmiyyətli qarşılıqlı əlaqə üçün layihənin II MƏRHƏLƏSİ.
Əsas fəaliyyət sosial iştirakdır.
Yox.
Hadisə
Promosyon"Şənlən."
Çoxuşaqlı ailələrin uşaqları ilə kağızdan kranların hazırlanması.
Yaxşılıq simvolu kimi müəllimlərə təqdimat.
Promosyon"Həyat yaxşı işlər üçün verilir."
Köməyə çağıran vərəqələrin hazırlanması və paylanması.
Promosyon"Xeyirxahlıq dünyanı xilas edəcək".
Promosyon“Yaxşılıq etməyə tələsin.”
Promosyon"Sevdiyiniz şeylərin ikinci həyatı."
Paltar və ayaqqabı kolleksiyası.
Tambova Yerli Tarix Muzeyinə ekskursiyanın təşkili.
"Uşaqlar üçün uşaqlar." Uşaqlar üçün hədiyyələr - əl istehsalı Milad ağacı oyuncaqları.
“Mehribansan...”
Dərsdən sonra qrupda uşaqlara ev tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə kömək etmək.
“Hədiyyə olaraq əla əhval-ruhiyyə.”
Gələn teatrların (Saratov, Penza, Voronej, Tambov) artistlərinin tamaşalarının təşkili.
Master-klass “Geyimi bəzəmək üçün atlaz lentlərdən çiçəklərin hazırlanması.
Master-klass "" Saç düzümü
Master-klass "Barmaqlarınızı yalayacaqsınız."
Naharı necə bişirmək olar
Promosyon"1 paket Pampers = körpənizin həyatını xilas etmək üçün bir peyvənd."
Promosyon"YAXŞI"
Məşğulluq Mərkəzindən əmək kollektivinin işinin təşkili.
Biz qarşımıza maddi yardım göstərmək vəzifəsi qoymuruq. Layihə çərçivəsində onlara maddi köməklik edə bilməsək də, onların hekayəsini məktəbimizin internet saytında danışırıq və bu məlumatları kəndimizdəki “bülleten lövhəsi”nə də yerləşdiririk. Və biz həmişə çətin vəziyyətlərdə başqalarına kömək etməyə hazır olan insanlara minnətdarıq.
Kənd yerlərində məktəbli-könüllülər bu uşaqlara necə kömək edə bilərlər? Layihənin icrasına keçək.
Sənədin məzmununa baxın
"Kömək əli" layihəsi
“Xeyirxahlıq cavabdehdir, səmimidir yer insanlar üçün, arzu
yaxşılıq etmək
başqalarına."
(22.9.1900 - 15.12.1964)
"Çalışırıq başqalarının xoşbəxtliyi haqqında,
Biz tapdıq
öz xoşbəxtliyiniz"
lV eramızdan əvvəl əsr
- yaxşı xasiyyətli
- mehriban
- Dobronravny
- Hörmətli
- mehriban
- vicdanlı
YAXŞI sözü
bu qısa nömrəyə 5541
və SMS dünyanın hər yerindən uçur.
Hər mesaj yüzlərlə ağır xəstə uşaq üçün həyat şansıdır.
Sadəcə əl uzatmaq lazımdır
"Kömək əli."
"Novopokrovskaya Orta Məktəbi" MBOU-nun Leninsky filialı
Mordoviya rayonu, Tambov vilayəti
2015
İnkişaf
məktəbdə könüllülər hərəkatı; çətin həyat vəziyyətində olan insanlara yardım göstərmək.
- Bu layihə qısamüddətlidir, 1 il üçün nəzərdə tutulmuşdur (sentyabr, 2014 - sentyabr 2015)
- “Kömək əli” layihəsinin iştirakçıları könüllülər (15-17 yaş) və məktəb müəllimləridir.
- Fəaliyyət planına düzəlişlər edilə bilər (lazım olduqda).
- Ailələrin 40%-i uşaqlarını mövsümi geyim və ayaqqabılarla təmin etməkdə çətinlik çəkir;
- Ailələrin 27%-i uşaqları tədris və yaradıcılıq ləvazimatları və dərsliklərlə təmin etməkdə çətinlik çəkir;
- Ailələrin 18%-i uşaqlarını oyuncaqlar, kitablar, stolüstü oyunlar və yaxşı filmlərlə DVD-lərlə təmin etməkdə çətinlik çəkir;
- Ailələrin 12%-nin psixoloji dəstəyə ehtiyacı var;
- Ailələrin 22%-i uşaqların asudə vaxtını təşkil etməlidir.
Hadisə
“Dünyanı xeyirxahlıq xilas edəcək” kampaniyası. Tədris və yaradıcılıq ləvazimatlarının, dərsliklərin, oyuncaqların, kitabların və hədiyyələrin toplanmasının təşkili.
“Yaxşılıq etməyə tələsin” kampaniyası. Sahibkar E.V. Çulkovdan dəvət Yeni il şənliyində çoxuşaqlı ailələrdən olan uşaqlara hədiyyələr təqdim etmək.
Təşkilat ekskursiyalar Tambovdakı Diyarşünaslıq Muzeyinə.
« Hədiyyə olaraq əla əhval-ruhiyyə" Gələn teatrların (Saratov, Penza, Voronej, Tambov) artistlərinin tamaşalarının təşkili.
Master-klass“Saten lentlərdən hazırlanmış güllər”.
Paltarı bəzəmək üçün atlaz lentlərdən çiçəklərin hazırlanması.
Master-klass"Saç düzümü."
Ustad - Sinif"Əsl mürəbbə". Naharı necə bişirmək olar
“1 paket Pampers = körpənin həyatını xilas etmək üçün bir peyvənd” kampaniyası.
"Yaxşı" hərəkəti. 5541 qısa nömrəsinə SMS göndərilməsi.
Təşkilat işçi heyəti Məşğulluq Mərkəzindən.
"İnanmaq yaxşılığa, zəruri et bunu."
(28.08.1828 – 07.11.1910)
Yoxla.
Və sən
hər şey düzələcək!
DƏRS PLANI
"Kömək əli"
TAM ADI - Lokteva Natalya Mixaylovna
İş yeri - MOBU "7 saylı Gimnaziya"
Vəzifə - İngilis dili müəllimi
Maddə - Ingilis dili
Sinif - 7
Mövzudakı mövzu və dərs nömrəsi - "Kömək əli" (Dərs 9)
Əsas dərslik - V.P. Kuzovlev "İngilis dili, 7 sinif"
Elektron əlavə dərsliyə "Ingilis dili. 7-ci sinif" (V.P. Kuzovlev)
Planlaşdırılan nəticələr (IC-nin aspektləri üzrə dərsin metodik məqsədləri):
şəxsi nəticələr (təhsil aspekti):
tənqidi düşünmə ehtiyacını və bacarığını inkişaf etdirmək;
özünə inam və güc, özünə hörmət və digər insanların ləyaqətinə hörmətin inkişafı;
qərar vermə qabiliyyətinin formalaşması;
əməkdaşlıq etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
(sosiomədəni aspekt): öz mədəniyyətini təmsil etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
meta-mövzu nəticələri (inkişaf aspekti):
məntiqi təqdimat, inandırma, şifahi və zehni problemləri həll etmək bacarığının inkişafı;
əqli keyfiyyətlərin inkişafı (məntiqlik, sübuta əsaslanma, tənqidilik, özünütənqid);
yaradıcı təxəyyülün inkişafı, layihə fəaliyyətlərində iştirak etmək bacarığı, əməkdaşlıq etmək bacarığı;
fənn nəticələri (təhsil aspekti): nitq bacarıqlarının inkişafı:
əlaqəli vəzifələr:
eşitilənlərin əsas məzmununu başa düşmək üçün dinləmə bacarıqlarının inkişafı;
nitq bacarıqlarının inkişafına gizli nəzarət.
Dərs növü – əhatə olunan materialın ümumiləşdirilməsi.
Tələbə işinin formaları - frontal, qrup, buxar otağı.
Tələb olunan texniki avadanlıq – PC, multimedia proyektoru
Dərsin texnoloji xəritəsi.
Texnoloji dərs xəritəsi
1. Təşkilati məqam.Tələbələri öyrənmə fəaliyyətlərinə həvəsləndirmək.
T: - Sabahınız xeyir, uşaqlar. Necəsən?
Mən də yaxşıyam, təşəkkür edirəm.
- Yerlərinizi alın. Bu gün kim növbətçidir?
Bu gün hansı tarixdir?
Kim yoxdu?
Ümid edirəm bu gün dərsə hazırsınız.
P: - Sabahınız xeyir, müəllim! Biz yaxşıyıq, bəs siz?
P1- Mən.
Bugün…
Hamısı mövcuddur.
P: - Bəli, biz.
Şagirdləri salamlayır, xarici dildə ünsiyyət mühiti yaradır, giriş söhbətləri təşkil edir.
Müəllimlə salamlaşın, suallarına cavab verin, nitq fəaliyyəti ilə məşğul olun (diqqəti cəmləyin, dərsliyin, iş dəftərinin, qələmin, gündəliyin olub olmadığını yoxlayın)
Tənzimləyici:
İş yerini hazırlamağı bacarın, təlim vasitələrinin mövcudluğunu yoxlayın.
Ünsiyyətcil:
2. Məqsəd təyini və motivasiya.
Müəllim: Əla. Dərsimizin adı “Kömək əlləri”dir. Başlamaq üçün, zəhmət olmasa ekrana baxın. Budur təxmin edə biləcəyiniz bir tapmaca.
Şəkillərdəki bütün sözləri adlandırın və hər sözün yalnız ilk hərfini götürün və siz dərsimizin mövzusunu oxuyacaqsınız. Misal üçün, stul– məktub“ c”……(“c” hərfi lövhədə maqnitlə bərkidilir).
Beləliklə, hansı açar sözümüz var?
Sən haqlısan.
P1, P2, P3….
C - timsah
H-toyuq
A - alma
R - dovşan
mən - dondurma
T-tısbağa
Y - yaxta
P1-Xeyriyyəçilik
Dərsin mövzusunu formalaşdırmaq üçün problemli vəziyyət yaradır.
Şagirdlərin dərsdə işləmək motivasiyasını artırır.
Adları çəkilən sözlərin böyük hərflərini maqnit və ya lentdən istifadə edərək lövhəyə asın.
Dərsin mövzusunu özünüz tərtib edin.
Lövhədə yazılmış sözlərin böyük hərflərini adlandırın.
Yaranan sözü (xeyriyyə) çağırın.
Tənzimləyici:
Diqqəti cəmləməyi bacarın.
Fəaliyyətinizin nəticələrini planlaşdırmağı bacarın.
Ünsiyyətcil:
Başqalarının nitqini dinləməyi və başa düşməyi bacarın.
3. Tədris tapşırığının bəyanatı.
Bilik və bacarıqların yenilənməsi.
Müəllim:Xeyriyyə günümüzdə həyatımızda çox önəmlidir.
Sizcə nədən danışacağıq?
Dərsimizin epiqrafı “Xeyriyyə bütün yaxşı işlərin köküdür”
Bu bəyanatı şərh etməyinizi istərdim. Danışıq etiketi ifadələrindən istifadə edin.
Bəs əsl xeyriyyəçilik nədir?
Oskar Uayldın sözləri "Ən kiçik yaxşılıq ən böyük niyyətdən daha dəyərlidir." da müzakirə etməyə dəyər.
Eyni məna daşıyan hansı məsəlləri bilirsiniz?
P: - Müxtəlif xeyriyyə təşkilatlarından danışacağıq.
P1: - Başqalarına kömək edərək, özünüzə yaxşı, xeyirxah və sevgi dolu olmağa kömək edirsiniz.
P2: - Xeyriyyəçilik xeyirxahlıqdır.
P3: Məncə, xeyriyyəçilik ehtiyacı olan insanlara kömək etməkdir.
P4: - Xeyirxah və sevgi dolu olmaq sədəqədir.
P5: - Sənə edilən bəzi pisliyi unutmaq və bağışlamaq sədəqədir.
P6: - Əzab çəkən adama deyilən xoş söz sədəqədir.
P7: - Hərəkətlər sözlərdən daha yüksək səslə danışır.
P8: - Yaxşı deməkdənsə yaxşı etmək yaxşıdır.
Şagirdlərdən “Xeyriyyəçilik bütün yaxşı işlərin köküdür” ifadəsinin mənasını izah etmələrini xahiş edin.
Tələbələrdən həqiqi xeyriyyəçiliyin nə olduğu barədə fikirlərini bildirmələrini xahiş edir.
Tələbələri O. Uayldın xeyirxah əməl haqqında ifadəsi üçün atalar sözləri seçməyə dəvət edir.
Müəllimin suallarına cavab verin.
Onların xeyriyyəçiliyin nə olduğunu necə başa düşdüklərini izah edin.
O. Uayldın dediklərini təsdiq edən atalar sözlərini adlandırın.
Tənzimləyici:
Diqqəti cəmləməyi bacarın.
Ünsiyyətcil:
Başqalarının nitqini dinləyib başa düşməyi, ingiliscə danışmağı bacarın.
Ünsiyyətin tapşırıqlarına və şərtlərinə uyğun olaraq öz fikirlərini ifadə etməyi bacarın.
Koqnitiv:
Əldə edilmiş bilikləri tətbiq etməyi bacarmaqdigər öyrənmə vəziyyətlərində.
Şəxsi:
ilə təhsil əməkdaşlığı planlaşdırmağı bacarın
müəllim.
Mövzu:
Təklif olunan təlim vəziyyətlərində “Xeyriyyə” mövzusunda öyrənilmiş lüğət və qrammatikadan istifadə etməyi bacarın.
4 .Əsas mərhələdərs.
Tədris materialının konsolidasiyası.
Mövzu ilə bağlı lüğətin məşq edilməsi.
Lüğət testinin yerinə yetirilməsi.
Lüğət testinin yoxlanılması.
Beynəlxalq xeyriyyə təşkilatları haqqında tələbələrlə söhbət.
Rusiyada və Primorsk diyarında xeyriyyə təşkilatları haqqında tələbələrlə söhbət.
T: Sözləri ingilis dilinə tərcümə edin:
tənha
ehtiyaclı
əlil insan
yaşlı
qocalar evləri
pul toplamaq
sığınacaq təmin etmək
dəstək vermək
töhfə vermək
iştirak etmək
əhəmiyyətli bir şey edin
kömək əlini uzadın
T: Sütunları uyğunlaşdırın
(Slayd №7)
T: Testinizi partnyorunuza verin, ekrana baxın və testlərinizi yoxlayın. (Slayd №8)
T: Məncə, Britaniya və beynəlxalq xeyriyyə təşkilatlarının adlarını bilirsiniz. Böyük Britaniyada nə qədər xeyriyyə təşkilatı var?
T: Onlar nədir?
T: Xeyriyyəçilik nədir? Bu necə kömək edir?
T: Rusiyada xeyriyyə təşkilatları varmı?
T: Onlar nədir?
T: Bu xeyriyyə təşkilatları haqqında nə bilirsiniz? Onlar necə kömək edirlər?
T: Bəs Primorsky bölgəsindəki xeyriyyəçilik haqqında nə demək olar?
T: Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz?
P1, P2, P3….
tənha
ehtiyaclı
əlil
yaşlı
qocalar evləri
pul yığmaq
sığınacaq təmin etmək
töhfə vermək
iştirak etmək
fərq etmək
dəstək
yardım etəl
Şagirdlər imtahan verirlər.
Şagirdlər ekrandakı məlumatları oxuyur və tərəfdaşlarının sənədlərini yoxlayırlar.
P1: 157000 xeyriyyə təşkilatı var.
P2: Bunlar OXFAM, Save the Children, Help the Aged, RSPCA, UNICEF-dir.
P3: Mən bunu öyrəndim …
P1: Bəli var.
P2: Bunlar Naked Heart Foundation, Lifeline və Give Life xeyriyyə fondları, Alive Hearts fondu, Rus Uşaqları Fondu, Bim xeyriyyə fondu və bir çox başqalarıdır.
P3: Çılpaq Ürək Fondu...
P4, P5….
P1: Bölgəmizdə çoxlu xeyriyyə təşkilatları var: Vladivostokda Yaşayan Ümid xeyriyyə təşkilatı, "Ana" ictimai xeyriyyə fondu, Həyatı xilas et, Primorye mayak, Həyat üçün qida, Umka xeyriyyə fondu.
Tələbələri ekrandakı sözləri rus dilindən ingilis dilinə tərcümə etməyə dəvət edir.
Lüğət biliklərinə nəzarət edir.
Tamamlanmış testin qarşılıqlı yoxlanılması üzrə işi təşkil edir.
Tələbələrlə beynəlxalq və Britaniya xeyriyyə təşkilatları haqqında danışır.
Rusiyada və Primorsk diyarında olan xeyriyyə təşkilatları haqqında tələbələrlə söhbətlər.
Şagirdlər sözləri rus dilindən ingilis dilinə tərcümə edirlər.
Şagirdlər imtahan verirlər.
Şagirdlər ekrandan düzgün cavabları oxuyaraq qonşularının işini yoxlayırlar.
Dünyada və Britaniyada xeyriyyə təşkilatları haqqında dərslikdəki linqvistik məlumat kitabından məlumatları oxuyun.
Şagirdlər xeyriyyə təşkilatlarının adlarını sadalayırlar.
Şagirdlər oxuduqları haqqında məlumat verirlər.
Şagirdlər paylayıcı materiallardan istifadə edərək müəllimin suallarına cavab verirlər.
Mövzu:
Sözləri düzgün tələffüz etməyi bacarın.
Mövzu:
Sözü onun mənası ilə əlaqələndirməyi bacarın.
Tənzimləyici:
Diqqəti cəmləməyi bacarın.
Qarşılıqlı yoxlama üzrə işləri təşkil etməyi bacarın.
Koqnitiv:
Düşünməyi, istinad ədəbiyyatında lazımi məlumatları tapmağı, səbəb-nəticə əlaqəsini qurmağı bacarın.
Tənzimləyici:
Şəxsi:
Müstəqil ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirməyi bacarın.
5 . Yeni məlumatların tətbiqi.
Dinləmək və dinlədiyi mətnin başa düşülməsini yoxlamaq.
T: Könüllü olaraq gördükləri işlər haqqında danışan 3 uşağı dinləyin və onların hansı fəaliyyətlə məşğul olduqlarına cavab verin.
(Mətnin ssenarisi 1. Yerli uşaq xeyriyyə təşkilatında könüllü işləyirəm. Xəstə və kasıb ailələrdən olan uşaqlar üçün ildə 3-4 dəfə pul yığırıq. Küçədə durub pul yığırıq. İnsanlar çox mehriban.
2. Mən musiqini çox sevirəm, bilirsən. Mən skripka çalıram və məktəb orkestrindəyəm. Məktəbdə konsertlər veririk. Xeyriyyə üçün pul yığmaq üçün tez-tez konsertlərimiz olur.
3. Düşünürəm ki, planetimiz haqqında nəsə etmək vacibdir. Mən Yaşıl Qrupdayam. Hər həftə bir şey etmək üçün görüşürük. Məsələn: ağaclar əkdik, yerli çayı təmizlədik. Bu dəhşətdir. Həqiqətən çirklidir. Həmişə içində çoxlu zibil var.)
Şagirdlər mətni dinləyir və müəllimin sualına cavab verirlər.
Sizi mətni dinləməyə və suala cavab verməyə dəvət edir:
Könüllülər nə edir?
Audioyazıya qulaq asın və müəllimin sualına cavab verin
Mövzu:
Eşitdiyiniz mətnin əsas məzmununu başa düşməyi bacarın.
Bacarmaqöyrənilən leksik vahidlərdən öyrənilən mövzu çərçivəsində nitqdə düzgün istifadə etmək.
Koqnitiv:
Şüurlu və könüllü olaraq nitq nitqini qurmağı bacarın.
Ünsiyyətcil:
Başqalarının nitqini dinləməyi və başa düşməyi bacarın.
Fikirlərinizi kifayət qədər tamlıq və dəqiqliklə ifadə etməyi bacarın.
İngilis dilinin qrammatik və sintaktik normalarına uyğun olaraq nitqin monoloq formasında danışmağı bacarmalıdır.
6 . Biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.
Nitq bacarıqlarının inkişafına gizli nəzarət.
T: İndi bizim Layihə Seminarında siz 3 layihə üzərində qruplar şəklində işləyəcəksiniz:
1. Kömək edirəllər.
2. Xeyriyyəədalətli.
3. AxeyriyyətəşkilatIolardıkimiüçünbaşlamaq.
Hansı layihələri seçmisiniz?
Poster hazırlayın və layihənizi sinif yoldaşlarınıza təqdim edin.
P1: Biz “Kömək əlləri” layihəsini seçmişik.
P2: Xeyriyyə yarmarkası haqqında danışacağıq.
P3: Biz “Başlamaq istədiyim xeyriyyə təşkilatı” layihəsini seçmişik.
Layihəni hazırlamaq və təqdim etmək üçün qrupda tələbələrin işini təşkil edir.
Şagirdlər qruplarda işləyirlər. Layihənizin təqdimatı üçün poster yaradın. Layihəni sinif yoldaşlarınıza təqdim edin
Şəxsi:
Layihə fəaliyyətlərində iştirak edə bilmək.
Əməkdaşlıq etməyi bacarın: danışıqlar aparın, rolları bölüşdürün, tərəfdaşlarla ünsiyyət qurun.
Tənzimləyici:
İşinizin nəticələrini planlaşdırmağı bacarın.
7. Dərsin yekunlaşdırılması.
Dərsin məqsədinə nail olmaq haqqında düşünmə.
T: İndi suala cavab verin “İnsanlar sizsiz edə bilərmi?
T: İşinizin nəticələrini ümumiləşdirməyin vaxtıdır.
Dərs sizin üçün maraqlı oldu? Dərsdəki işinizdən razısınızmı? Özünüzə hansı işarəni verəcəksiniz?
Dərsdəki aktiv və gərgin əməyinə görə çox sağ olun. Sizinlə işləmək çox xoşdur.
P1: Düşünürəm ki, bu vacibdir…….
P2: Mən istərdim...
P3: Mən istəyirəm...
P4: Pul olmadan yaxşı bir şey etmək əladır, çünki ……… məndə qürur hissi yaradır.
Şagirdlər müəllimin suallarına cavab verirlər.
Şagirdləri insanlara kömək etməyin vacib olub-olmadığı barədə fikirlərini bildirməyə dəvət edir. Şeir oxuyur:
Xeyriyyəçilikdə xoşbəxtlik və xoşbəxtlik yatır,
Xeyriyyə etməmisinizsə, darıxacaqsınız,
Sevmək və paylaşmaq gücü, Xeyriyyə sizə müqayisə olunmayacaq dərəcədə xoşbəxtlik verir.
Şagirdlərdən dərs haqqında fikirlərini bildirməyi, yaranan çətinlikləri qeyd etməyi və dərsdə gördükləri işləri qiymətləndirməyi xahiş edir.
Tələbələrə işlərinə görə təşəkkürlər.
Şagirdlər öz ifadələrini təklif olunan modellərə uyğun qururlar. Şeiri oxuyun və tərcümə edin.
Dərsdə öz fikirlərini bildirir, nailiyyətlərini və çətinliklərini təhlil edir, işlərinə görə öz qiymətlərini verirlər.
Tənzimləyici:
Özünə nəzarəti həyata keçirməyi və dərsdəki fəaliyyətinizi qiymətləndirməyi bacarın; artıq öyrənilənləri və hələ də öyrənilməli olanları vurğulayın və həyata keçirin.
Şəxsi:
Fəaliyyətin məqsədi ilə onun nəticəsi arasında əlaqə qurmağı bacarın.
Ünsiyyətcil:
Fikirlərinizi tam və dəqiq ifadə etməyi bacarın.
8 . Ev tapşırığı.
Lüğət diktəsi.
Xarici vətəndaşlarla görüşmək və ingilis dilini öyrənmək yolu ilə sağlamlıq imkanları məhdud və kimsəsiz uşaqların sosiallaşması və adaptasiyası. Xarici tələbələrin adaptasiyası.">
Xarici vətəndaşlarla görüşmək və ingilis dilini öyrənmək yolu ilə sağlamlıq imkanları məhdud və kimsəsiz uşaqların sosiallaşması və adaptasiyası. Xarici tələbələrin uyğunlaşması.
Layihənin təsviri
Layihə Kömək Əlləri
Layihə Kömək Əlləriəsas mövzusu dünya xalqları arasında dostluq olan ingilis dilində interaktiv dərslər silsiləsi 🌍❤️ Xarici könüllülər uşaqlara öz mədəniyyətləri haqqında danışırlar. Bu maarifləndirici tədbir ödənişsizdir və xüsusi uşaqların və kimsəsizlərin təhsil aldığı məktəblərdə keçirilir.
Layihənin nəticələri uşaqların sosiallaşması və onların ingilis dilini bilmə səviyyəsinin artırılması, xarici vətəndaşların adaptasiyası olacaq.
Layihənin nəticələri
Keyfiyyət göstəriciləri:
Kəmiyyət göstəriciləri:
Hər dərs üçün:
">Keyfiyyət göstəriciləri:
- Könüllülər xüsusi uşaqlarla ünsiyyətdə dəyərli təcrübə qazanırlar
- Xarici vətəndaşlar uşaqlara öz mədəniyyətləri haqqında danışa, onlarda millətlərarası dialoqa və beynəlxalq əməkdaşlığa maraq oyada bilərlər
- İxtisaslaşmış məktəblərin şagirdləri ilk dəfə əcnəbilərlə ünsiyyət qurur və çoxlu müsbət emosiyalar yaşayırlar.
- Uşaqlar dil maneəsini dəf edə və doğma ingiliscə danışanlarla ünsiyyət təcrübəsi qazana bilərlər
- Layihə ixtisaslaşdırılmış məktəblərdə təhsil alan uşaqların sosiallaşmasına və əcnəbi vətəndaşların könüllü fəaliyyətə cəlb olunmasına yardım edir.
Kəmiyyət göstəriciləri:
Başqırdıstan Dövlət Tibb Universitetinin Könüllülər Mərkəzinin “Kömək əlləri” beynəlxalq istiqamətinin fəalları – 20 nəfər;
Könüllülər hovuzuna daxil olan tələbələr - 100 nəfər;
İnformasiya əhatəsi – 11 000 nəfər.
Hər dərs üçün:
İştirak edən məktəblilər – 25 nəfər;
Tədbir könüllüləri – 5-10 nəfər.
BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT TƏHSİL MƏKTƏBİ
LIVENSKAYA TƏHSİL MƏKTƏBİ
Layihə ingilis dili üçün
"Kömək əlləri"
Müəllim: Danilova L.A
Tələbə 7 forması: Denis Labanov
Layihə aşağıdakılardan ibarətdir:
Yardımınıza ehtiyacı olan insanların siyahısını tərtib edin.
Xeyriyyə layihələrinin siyahısını tərtib edin.
Ehtiyacı olanlara kömək edəcəyiniz fəaliyyətləri düşünün.
Layihənizi təsvir etmək üçün poster hazırlayın.
Düşünürəm ki, evi bərbad halda olanda heç kimin xoşuna gəlmir. Ev işləri görmək, evi təmiz və rahat saxlamaq hər bir mənzildə zəruridir.
Valideynlərim çox işləyir və işdən sonra çox yorulurlar. Deməli, onlar bütün ev işlərini idarə etməli deyillər və mən onlara kömək etməliyəm. Ailəmizdə hər kəsin ev işləri var. Amma açığını deyim ki, ev işlərinin çoxunu anam görür. Bəzi şeylər hər gün edilməlidir, digərləri həftədə bir və ya iki dəfə edilməlidir (bitkiləri suvarmaq kimi).
Gündəlik işlərim yatağımı yığışdırmaq, paltar yumaq, axşam otağımı səliqəyə salmaq, ayaqqabılarımı təmizləmək və zibil çıxarmaqdır. Bu mənim adi rutinimdir. Kiçik bacımı da bağçadan götürürəm. Xoşbəxtlikdən heç bir yemək bişirmək məcburiyyətində deyiləm, çünki anam və nənəm bunu edirlər və onlar yemək bişirməkdən həzz alırlar. Sadəcə bəzən onlara kömək edirəm və süfrəyə xidmət edirəm. Həftədə bir və ya iki dəfə anam məndən ən yaxın ərzaq supermarketinə alış-veriş etməyimi xahiş edir. Mən adətən bir az çörək, süd, meyvə və tərəvəz alıram.
Həftədə bir dəfə, bazar günləri valideynlərim mənzildə böyük təmizlik işləri aparırlar. Görüləsi çox iş var: mebelin tozunu təmizləmək, paltarları ütüləmək, döşəməni silmək, hamamı və mətbəxi təmizləmək. Yataq otaqlarımızdakı xalçaları tozsoranla təmizləmək və güzgüləri təmizləməklə məşğulam.
Mən ev işlərimi çətin hesab etmirəm və onların öhdəsindən asanlıqla gələ bilirəm, lakin bəzən özümü bir qədər tənbəl hiss edirəm və ya məktəb tapşırıqları ilə çox məşğul ola bilərəm.
Evin ətrafında kömək edin.
Düşünürəm ki, evində xaos olsa, heç kimin xoşuna gəlməyəcək. Məişət vəzifələrini yerinə yetirmək, evdə təmizliyi və rahatlığı qorumaq hər bir mənzildə zəruridir.
Valideynlərim çox işləyirlər və işdən sonra çox yorulurlar. Deməli, onların bütün ev işlərini görməli olmadığını və mən onlara kömək etməliyəm. Ailəmizdə hər kəsin ev işləri var. Amma düzünü desəm, etiraf etməliyəm ki, işin çoxunu ana görür. Bəzi şeylər gündəlik edilməlidir, digərləri həftədə bir və ya iki dəfə edilməlidir (çiçəkləri suvarmaq kimi).
Gündəlik vəzifələrimə çarpayı yığmaq, qab-qacaq yumaq, axşam otağımı təmizləmək, ayaqqabılarımı cilalamaq və zibil çıxarmaq daxildir. Bu mənim adi rutinimdir. Kiçik bacımı da bağçadan götürürəm. Xoşbəxtlikdən yemək bişirmək məcburiyyətində deyiləm, çünki anam və nənəm bunu edir və bu, onlar üçün çox əyləncəlidir. Sadəcə, hərdən onlara kömək edirəm və süfrə açıram. Həftədə bir və ya iki dəfə anam məndən ən yaxın marketə getməyimi xahiş edir. Mən adətən çörək, süd, meyvə-tərəvəz alıram.
Həftədə bir dəfə, bazar günləri valideynlərim mənzildə əsaslı təmizlik işləri aparırlar. Çox iş var: mebelin tozunu təmizləmək, ütüləmək, döşəmələri silmək, hamam və mətbəxi təmizləmək. Yataq otağımızda xalçaları tozsoran edirəm, güzgüləri yuyuram.
Mən ev işlərimi çətin hesab etmirəm və onların öhdəsindən asanlıqla gələ bilirəm, lakin bəzən özümü tənbəl hiss edirəm və ya məktəb işləri ilə çox məşğul ola bilərəm.
Biblioqrafiya
1. Evin ətrafında kömək şəkilləri http://www.goohttpsgle.ru/search?q=pictures+help+around+home&newwindow
2.Mətn ingilis dilində, ev işləri haqqında http://s-english.ru/topics/my-household-chores-duties
3. Evdə kömək üçün kartlar https://www.google.ru/search?q=%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B8
4. Evdə kömək üçün kartlar https://www.google.ru/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0
5. Evin ətrafında kömək şəkilləri https://www.google.ru/search?q=PICTURES+TEENAGERS+COOKING
İngilis dili üçün “Helping hands” layihəsi
Slayd 1. Layihəm “Kömək əlləri”
Slayd 2. Layihədən ibarətdir
Slayd 3. Düşünürəm ki, evi bərbad halda olanda heç kimin xoşuna gəlmir. Ev işləri görmək, evi təmiz və rahat saxlamaq hər bir mənzildə zəruridir.
Slayd 4. Valideynlərim çox işləyirlər və işdən sonra çox yorulurlar.
Slayd 5. Ailəmizdə hər kəsin ev işləri var. Amma açığını deyim ki, ev işlərinin çoxunu anam görür.
Slayd 6. Gündəlik işlərim yatağımı yığışdırmaq, paltar yumaq, axşam otağımı səliqəyə salmaq, ayaqqabılarımı təmizləmək və zibil çıxarmaqdır. Bu mənim adi rutinimdir
Slayd 7. Mən heç bir yemək bişirməli deyiləm, çünki anam və nənəm bunu edirlər və onlar yemək bişirməkdən həzz alırlar. Sadəcə bəzən onlara kömək edirəm və süfrəyə xidmət edirəm
Slayd 8. Mən ev işlərimi çətin hesab etmirəm və onların öhdəsindən asanlıqla gələ bilirəm, lakin bəzən özümü bir qədər tənbəl hiss edirəm və ya məktəb tapşırıqları ilə çox məşğul ola bilərəm.
Slayd 9. Biblioqrafiya
Slayd 10. Diqqət üçün təşəkkür edirik!
