8 visión del mundo que nos rodea programa de trabajo. Implementación del concepto de modernización de la educación en el marco del curso “El mundo que nos rodea” en los grados primarios de una escuela correccional del tipo VIII.

DESARROLLO DEL HABLA ORAL
BASADO EN EL RENDIMIENTO
CON OBJETOS Y FENÓMENOS
REALIDAD ALREDEDOR (“ALREDEDORMUNDO")

Nota explicativa

Esta materia académica es importante en la enseñanza de escolares de primaria con discapacidad del tipo VIII, ya que este grupo de niños tiene problemas para dominar las habilidades generales del habla, sus horizontes son estrechos y sus ideas sobre sí mismos y el mundo que los rodea no están suficientemente formadas. Durante el curso de la formación, los estudiantes forman ideas y conceptos elementales necesarios para el aprendizaje de otras materias académicas, se produce la adaptación, la socialización y el desarrollo de las esferas cognitiva y personal del niño.
En 3er grado, es posible desarrollar los mecanismos del habla coherente mediante la formación de conexiones asociativas entre los pensamientos del hablante, la objetividad de su contenido y la adecuación del diseño del habla. Se continúa trabajando en la entonación, que es de gran importancia a la hora de organizar un enunciado coherente. Se practica la habilidad de componer una historia narrativa descriptiva; Se forma la capacidad de modelar texto (razonamiento). El sistema de trabajo sobre el desarrollo del habla se basa en un enfoque integrado destinado a resolver tareas diferentes pero interrelacionadas en una lección, que cubre todos los aspectos del desarrollo del habla y el desarrollo de las funciones mentales superiores de los escolares con subdesarrollo intelectual.
El programa de trabajo de la asignatura "El mundo que nos rodea" para el tercer grado (tipo VIII) se elabora sobre la base de los siguientes documentos reglamentarios:
- programas de instituciones educativas especiales (correccionales) del tipo VIII: Preparatoria, grados 1-4. / Ed. Voronkova V.V.; – M.: Educación, 2013.
- plan de estudios de la escuela GBS(K)OU nº 487 para el año académico 2014-2015.
La duración del programa es de 1 año académico.

Objetivo:

expansión y enriquecimiento de ideas sobre el mundo circundante inmediato. Enseñar la capacidad de ver, comparar, generalizar, especificar, sacar conclusiones básicas y establecer relaciones y patrones simples de causa y efecto contribuye al desarrollo de las actividades analíticas y sintéticas de los estudiantes y a la corrección de su pensamiento.

Tareas:

Desarrollar en los estudiantes el conocimiento sobre el mundo que los rodea, la capacidad de dialogar y enriquecer su vocabulario;

desarrollar la capacidad de ver, comparar, generalizar, especificar, sacar conclusiones básicas, establecer relaciones y patrones simples de causa y efecto;

cultivar en los estudiantes el trabajo duro, la independencia, la paciencia, la perseverancia, la curiosidad, desarrollar la capacidad de planificar sus actividades, ejercer el control y el autocontrol.

Condiciones para la implementación del programa.

Tipos y formas de organización del proceso educativo. Para implementar este programa se utilizan diversos tipos de lecciones, formas y tipos de trabajo, así como material didáctico y tecnologías.

Lecciones.

tradicional (familiarización con material nuevo; consolidación del material estudiado);

probar conocimientos, habilidades y capacidades;

sistematización y generalización del material estudiado, lecciones no tradicionales (excursiones, lección de cuestionario, lección de juego, etc.)

Tecnologías de formación:

salvador de salud;
información y comunicación;
búsqueda de problemas;
orientado a la persona;
tecnologías para el aprendizaje multinivel y diferenciado, TIC, etc.

Formas de trabajo en la lección: trabajo individual.

Métodos de enseñanza: verbal, visual, práctico.

Tipos y formas de control.

Al implementar este programa se utilizan tres formas de control: individual. El cual a su vez se divide en tipos: control externo del docente sobre las actividades de los estudiantes, control mutuo y autocontrol de los estudiantes. El control se realiza introductorio, actual y final. Métodos de control: interrogatorio oral, trabajo independiente, test, etc.

Cambios estacionales en la naturaleza.

Clima (despejado, nublado, lluvia intensa, lluvia ligera, nieve). Signos de verano: días soleados y calurosos, lluvias cálidas, hojas verdes, hierbas en flor, recolección de bayas, setas.

Signos de otoño: días nublados, lluvias frías, nieblas, cambios en el color de las hojas de árboles y arbustos, caída de hojas, marchitez de los pastos, aparición del frío, vuelo de los pájaros.

Signos del invierno: días cortos, noches largas, heladas, heladas, nevadas, ventiscas, deshielos.

Signos de primavera: alargamiento de los días, aumento del número de días soleados, calentamiento, derretimiento de la nieve y el hielo, deriva del hielo, primeras flores de primavera, hinchazón de los capullos de los árboles, aparición de hojas, llegada de los pájaros, primera tormenta. Juegos infantiles en diferentes estaciones.

Trabajo estacional en el jardín, en el jardín. Participación de los niños en el trabajo de la huerta y huerta.
La calle donde está ubicada la escuela. Casas, aceras, aceras, plazas. Designación de nombres de calles y números de casas. Escuela y domicilio.

Transporte. Tranvía, autobús, trolebús. Normas de tránsito: cruzar la calle cuando el semáforo esté en verde, en los lugares donde haya una señal de “cruce”.

Platos. Taza, vaso, taza, plato, platillo, cuenco. Discriminación. Cuidar los platos (lavar, guardar). Muebles. Mesa, silla, sofá, cama, sillón, armario. Objetivo. Cuidar los muebles (limpiar con un paño seco y húmedo, aspirar, golpear, limpiar la cama).

Paño. Gorra, gorro, boina, guardarropa, manoplas, guantes, medias, calcetines, calcetines hasta la rodilla. Propósito de varios tipos de ropa. Cuidado de las prendas (cepillado, lavado, secado, plegado y almacenamiento).

Zapatos. Zapatos para invierno, verano, otoño y primavera. Cuidado del calzado (lavado, secado, cepillado, uso de betún).

Verduras. Patatas, repollo, remolacha, guisantes o frijoles. Aspecto de un tubérculo de patata, una col y una raíz de remolacha. Gusto. Comiendo estas verduras. Almacenarlos en invierno. Germinación de semillas de guisantes o frijoles.
Sandía, melón u otros melones. Discriminación por color, tamaño, forma, sabor, olor. Recolectando semillas de sandía y melón para alimentar a los pájaros en invierno.

Bayas. Rowan, viburnum, arándano, arándano rojo u otras bayas locales. Comparación por color, forma, sabor.

Árboles. Roble, álamo u otros. Reconocimiento y denominación. Partes de un árbol: raíz, tronco, ramas, hojas. Semillas de roble, álamo. Plantas en macizos de flores. Asters, caléndulas, caléndulas u otros. Reconocimiento y denominación. Distinguir partes de la planta: raíz, tallo, hojas, flores.

Plantas de interior. Tradescantia, geranio u otros. Discriminación. Cuidado de plantas de interior (lavado de maceteros, tarimas, correcta disposición de las plantas en el aula).

Plantas de floración temprana. Cebolla de ganso, anémona, campanilla blanca, tulipán u otros. Observaciones del aspecto de las primeras flores.

Planta. Generalización. Árboles, arbustos, hierbas, flores. Reconocimiento, discriminación.

Mascotas. Cabra Oveja. Partes principales del cuerpo, nutrición. Beneficios aportados a las personas.

Animales salvajes. Erizo, oso. Apariencia, alimentación, hábitos. ¿Cómo pasan el invierno?

Aves. Camachuelo, herrerillo, grajo, estornino. El tamaño de los pájaros. Partes del cuerpo de aves. ¿De qué está cubierto el cuerpo? Distinguiendo estas aves. Beneficios aportados a las personas. Alimentar a los pájaros en invierno. Preparándose para encontrarse con pájaros en la primavera.

Aves migratorias e invernantes, tomando como ejemplo la observación de aves en una zona determinada.
Aves de corral. Pollo, pato. Partes principales del cuerpo, nutrición. Cuidando gallinas y patos.

Insectos. Hormiga, mosca, mariquita, libélula. Nombre. Apariencia. Donde vive.
Animales. Generalización. Animales, pájaros, peces, insectos. Distinción por apariencia.

Proteccion de la salud. Cara, partes de la cara: frente, mejillas, mentón, ojos, párpados, cejas, pestañas (propósito: protección de los ojos). Vemos con nuestros ojos. Cómo mantener una buena visión. Orejas. Oímos con nuestros oídos. Cómo cuidar tus oídos. Nariz. Respiramos por la nariz y olemos. El significado de nariz limpia. Cómo usar un pañuelo. Boca. Labios, dientes, lengua. Citas dentales, atención dental.

Habilidades:

nombrar y caracterizar objetos y fenómenos, comparar y clasificar, establecer propiedades comunes y distintivas;

participar en la conversación, responder preguntas, complementar las declaraciones de los compañeros;

hablar coherentemente según lo planeado, utilizando oraciones sencillas y comunes, utilizando correctamente las formas de palabras familiares;

cuidar la ropa y los zapatos;

mantener el orden en el aula, en el internado, en casa;

observar las reglas de higiene personal;

seguir las reglas de tránsito.

Conocimiento:

nombres y propiedades de los objetos estudiados y sus partes;

generalizar nombres de los grupos de sujetos estudiados;

reglas de tránsito aprendidas.

Material de formación de planificación

3er grado

1 hora por semana

IItrimestre (7 horas)

Sujeto	Cantidad	fecha
La localidad en la que vive.
Transporte urbano.
Si estás perdido. Proteccion de la salud.
Otoño. Noviembre.
Familia. Día de la Madre.
Departamento. Muebles. Platos.
Trabajo de prueba.

Saber:

conocer la dirección de residencia, escuela;

tipos de transporte urbano

nombre y finalidad de los muebles, vajilla.
Ser capaz de:

determinar el tipo de animal, comparar y diferenciar entre animales;

Escribe una historia sobre un animal.

IIItrimestre (6 horas)

Sujeto	Cantidad	fecha
Invierno. Signos del invierno. Enero. Navidad.
Mascotas. Animales salvajes.
Especies de aves. Pájaros depredadores, domésticos y cantores.
Primavera. Signos de primavera. Meses de primavera. Maslenitsa.
Plantas de interior. Trabajo de prueba basado en los resultados del tercer trimestre.
Humano. Órganos sensoriales. Protección de los sentidos.

Saber:

signos de invierno, primavera;
nombres de los meses de invierno;

nombres de 3 aves domésticas y invernantes, nombres de 3-4 animales domésticos y salvajes;

nombres de flores, hierbas, frutos, partes de plantas, comparar plantas;

finalidad del Libro Rojo, reservas naturales y zoológicos;

nombres de órganos humanos, ubicación de órganos en el cuerpo humano, partes del cuerpo humano.

Ser capaz de:

hablar coherentemente según lo planeado, utilizando frases sencillas y comunes;

distinguir animales por apariencia; monitorear los cambios en la naturaleza. Ayuda a las aves invernantes;

generalizar el concepto de animales: animales, peces, pájaros, insectos;
monitorear los cambios en la naturaleza;

identificar partes de la cara: frente, nariz, mejillas, mentón, mejillas, dientes, lengua.

IVtrimestre (6 horas)

Sujeto	Cantidad	fecha
Insectos.
Día de la Cosmonáutica.
Planeta Tierra.
Día del bombero.
Plantas de floración temprana.
El verano llegará pronto.

signos de primavera;
nombres de los meses de primavera;

nombres de plantas de floración temprana, hierbas, comparar plantas;

Ser capaz de:

hablar coherentemente según lo planeado, utilizando frases sencillas y comunes;

distinguir las plantas por apariencia; monitorear los cambios en la naturaleza.

S. V. Kudrina

Software y soporte metodológico para las lecciones “El mundo que nos rodea” en los grados 1 a 4 de instituciones educativas especiales (correccionales) del tipo VIII. Guía del profesor

Introducción

Este manual está dirigido a especialistas que brindan asistencia correccional y educativa a niños con discapacidad intelectual. Está diseñado para familiarizar a los docentes con el nuevo complejo educativo y metodológico “El mundo que nos rodea”. La UMK implementa el programa del autor “El mundo que nos rodea”, que corresponde a las áreas educativas de “Ciencias Naturales” y “Estudios Sociales”, y asegura la continuidad de la educación de niños con subdesarrollo intelectual entre las instituciones de educación preescolar, primaria y secundaria. .

Además de este manual, el kit educativo y metodológico consta de:

1. Libros de texto “El mundo que nos rodea” (grados 1 a 4).

2. Cuaderno impreso para estudiantes (grados 1 a 4).

Los materiales del manual metodológico introducen al docente en las principales disposiciones de la metodología de enseñanza, que formaron la base para el desarrollo del programa de la disciplina académica “El mundo que nos rodea” y este material didáctico. Permiten hacerse una idea de la estructura, el contenido y las particularidades del trabajo con todos los manuales que componen los materiales didácticos, resaltan las principales tendencias en el enfoque moderno para organizar la familiarización con los objetos y fenómenos del entorno natural y social. , y permitir al profesor desarrollar su propio enfoque en el uso de los materiales propuestos en actividades prácticas.

El manual consta de 5 partes. El primero describe enfoques generales y el segundo, cuestiones específicas de la enseñanza a niños con discapacidad intelectual en los grados 1 a 4.

Los cambios en la vida de la sociedad en las últimas décadas se reflejan en diversos ámbitos y, en particular, en la educación. La inestabilidad de la sociedad moderna requiere que sus miembros puedan navegar bien en un mundo que cambia rápidamente y adaptarse a nuevas situaciones para resolver problemas con mayor éxito y lograr resultados específicos. En estas condiciones, la educación, como medio de socialización humana, debe asegurar la formación de las cualidades de personalidad necesarias y un conjunto de conocimientos y habilidades prácticamente significativos.

Las principales características del estado actual del sistema educativo y las direcciones de los cambios propuestos se formulan en el "Concepto para la modernización de la educación rusa hasta el año 2010". Refleja los intereses nacionales modernos en el campo de la educación.

Acelerar el ritmo de la vida social y ampliar las posibilidades de elección en diversas situaciones requiere una formación especial de los futuros miembros independientes de la sociedad, de modo que puedan tomar conscientemente esta elección y sentirse responsables de ella.

La creciente interacción entre diferentes culturas y un gran flujo de información diversa crean la necesidad de que el niño desarrolle una actitud tranquila y segura hacia las cosas nuevas; la capacidad de analizar situaciones desde la perspectiva de su seguridad, interés y valor; tolerancia y sociabilidad, que se basan en una sólida comprensión de los fundamentos de los fenómenos actuales.

El desarrollo del sector productivo y de servicios reorientará la formación profesional hacia la formación de jóvenes, cuyas futuras actividades profesionales estarán marcadas por una mayor movilidad profesional.

Con base en lo anterior, se plantean como características significativas de un miembro moderno de la vida social y laboral las siguientes: educación, moralidad, emprendimiento, responsabilidad, capacidad de anticipar los posibles resultados de las decisiones tomadas, capacidad de cooperar y movilidad. Se concede gran importancia a la formación de la autoconciencia rusa sin perder sus raíces nacionales.

Se propone implementar las disposiciones establecidas en el “Concepto...” a través de medidas específicas para mejorar el sistema educativo moderno.

Se considera que los problemas importantes de una escuela moderna son la sobrecarga de contenidos, la inconsistencia de la información educativa con los requisitos modernos, la mala estructura del contenido de las disciplinas académicas y la falta de una conexión estrecha entre el contenido de las disciplinas académicas y la vida moderna. La solución a estos problemas, según el concepto del “Concepto”, radica en preservar el carácter fundamental de la educación científica, humanitaria y artística, centrándose en las necesidades modernas del individuo, la sociedad y el Estado, es decir, la formación de tanto la suma de conocimientos y habilidades, como el desarrollo de la personalidad del estudiante, sus “habilidades cognitivas y creativas”. Para hacer esto, el proceso de aprendizaje debe formar un sistema holístico interconectado de conocimientos, habilidades y habilidades universales, así como la experiencia de la actividad independiente y la responsabilidad personal de los estudiantes.

En la escuela secundaria, las ideas del “Concepto…” se reflejaron, entre otras cosas, en un nuevo enfoque de la organización del período propedéutico en campos educativos como los “estudios sociales” y las “ciencias naturales” (biología, física, química, geografía, historia, estudios sociales, etc.). En el plan de estudios básico se combinan en el nivel primario en un curso educativo integrado "El mundo que nos rodea". Las características únicas de este curso son:

1. Integración de conocimientos de dos áreas: las ciencias naturales y las ciencias sociales, que brinda la oportunidad de formar un conjunto integral de ideas sobre el mundo, como un mundo único de la naturaleza y la sociedad, y el lugar del hombre en él.

2. Formación de una cosmovisión de los estudiantes basada en un sistema de visiones científicas sobre la interacción de la naturaleza y la sociedad, que crea la base para la asimilación consciente de ideas ambientales y la formación de conocimientos y habilidades que aseguren la socialización del niño, los fundamentos. de su vida segura.

3. Familiarizar a los niños con los principales acontecimientos de la historia de la Patria, que es una de las bases esenciales para la formación del sentimiento cívico del niño.

Para implementar los objetivos de aprendizaje en el marco de "El mundo que nos rodea", se han desarrollado varias opciones de programas ("La casa verde" de A. A. Pleshakov, "Naturaleza y gente" de Z. A. Klepinin, "El mundo que nos rodea" de N. F. Vinogradov, "El mundo que nos rodea" O. T. Poglazova, B. D. Shilina, "Nuestra patria y el mundo moderno. Pasado y presente" de N. I. Vorozheikin y N. F. Vinogradov, etc. La singularidad de los programas crea una situación para que el profesor elija el que más le convenga. Satisface más plenamente las capacidades de una situación de aprendizaje específica. El plan de estudios básico de las instituciones de educación general de la Federación de Rusia determina el número de horas asignadas para la implementación de los programas anteriores: 1 hora en los grados 1 a 2 y 2 horas en los grados 3 a 3. 4.

El "Concepto para la modernización de la educación rusa" prevé la prestación de servicios educativos especiales a los niños con discapacidad, incluidos los niños con subdesarrollo intelectual, según su condición y con el objetivo de integrarlos plenamente en la sociedad.

Actualmente, existen dos versiones del Currículo Básico para la Escuela Correccional Tipo VIII. En la primera versión, las áreas educativas “estudios sociales” y “ciencias naturales” se presentan de la siguiente manera:

Como parte de las clases de recuperación en los grados 1 a 4. Las lecciones sobre el desarrollo del habla se imparten basándose en la familiarización con los objetos y fenómenos de la realidad circundante (“el mundo que nos rodea”), respectivamente, 1-1-2-2 horas (programa de V.V. Voronkova).

En la segunda versión, las áreas educativas nombradas se presentan de manera diferente:

Los materiales presentados indican que el plan de estudios de las escuelas correccionales de tipo VIII no es suficientemente sistemático. Por lo tanto, en la primera versión prácticamente no hay propedéutica de las disciplinas de las ciencias naturales y las ciencias sociales que se estudian en los grados 5 a 9. En la práctica, se intenta eliminar este problema mediante una implementación más amplia de conexiones interdisciplinarias entre diversas disciplinas académicas, así como mediante un mayor énfasis en el estudio de los contenidos de las ciencias sociales y las ciencias naturales del curso de familiarización con los objetos y fenómenos del realidad circundante (“el mundo circundante”).

La segunda versión del Plan Básico prevé un período propedéutico. Sin embargo, se centra más en la propedéutica de estudiar cursos de ciencias naturales (grados 0 a 5) que en cursos de ciencias sociales. La propedéutica de este último se imparte en la segunda etapa de la educación (sexto grado). Esto, en nuestra opinión, no permite solucionar plenamente el problema de la continuidad de la educación y dificulta la realización de un trabajo integral sobre la socialización de los escolares con subdesarrollo intelectual.

Comité de la Administración del Distrito Kosikhinsky del Territorio de Altai sobre Educación y Asuntos de la Juventud

Institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria Kosikhinskaya"

Aceptado metodológicamente

unificación

maestros de escuela primaria

Protocolo

№___ de "____" ________ 201__

Afirmo:

Director de la escuela ________N.A. Kostenková

Orden No. ______ de fecha ______ 201__

Programa de trabajo

en el tema “El mundo que nos rodea”

Cuarto grado

(1 hora por semana, total 35 horas)

El programa está elaborado sobre la base del Programa de instituciones de educación general especiales (correccionales) del tipo VIII, editado por el Doctor en Ciencias Pedagógicas V.V Voronkova - M.; Ilustración, 2013

Compilado por:

Maestra de primaria Guba S.A.,

profesor de la primera categoría de calificación

Curso académico 2016-2017

Nota explicativa

El programa de trabajo para los alumnos de 4º grado VIII tipo se desarrolla sobre la base de:

Ley de la Federación de Rusia "sobre educación"

Programa del autor V.V. Vorónkova "Desarrollo del habla oral basado en la familiarización con objetos y fenómenos de la realidad circundante."(Programas de escuelas educativas especiales (correccionales) del tipo VIII. Preparatoria, grados 1-4. Editado por V.V. Voronkova. Editorial "Prosveshchenie", 2013)

Esta materia académica es específica para la enseñanza de escolares más jóvenes con retraso mental. Su introducción en el plan de estudios se debe al importante retraso en el desarrollo de los niños con retraso mental respecto de sus compañeros con inteligencia normal. Por tanto, las clases de la materia académica son de carácter integrador y se consideran correccionales.En el proceso de estudio del tema sobreEl vocabulario se enriquece y perfecciona, las habilidades concomparaciones y clasificacionesdescripción de objetos, fenómenos naturales., instalacióncomprensión de las dependencias elementales, participación activa en la conversación. AUrs tiene como objetivo la corrección.cognitivo y del hablaactividades,funciones mentales superiores.

El principal método de enseñanza es la conversación. Las conversaciones se organizan en el proceso de familiarización con objetos y fenómenos de la realidad circundante durante lecciones prácticas, excursiones, durante la observación de cambios estacionales en la naturaleza y el trabajo de las personas, basándose en la experiencia existente, trabajo práctico, demostración de películas educativas, tiras de película, temas y imágenes del sujeto.

En las excursiones, los estudiantes se familiarizan con objetos y fenómenos en el entorno natural; en lecciones objetivas, basadas en percepciones sensoriales directas. Al observar, los niños aprenden a analizar, encontrar similitudes y diferencias y sacar conclusiones y generalizaciones simples. Las observaciones del clima y los cambios estacionales en la naturaleza amplían las ideas sobre el mundo que nos rodea, desarrollan la atención, la observación y la percepción sensorial. En el proceso de observación directa de la realidad, el vocabulario de los estudiantes se enriquece; al organizar una conversación, se activa, es decir, las palabras aprendidas se incluyen en el habla. El trabajo práctico ayuda a consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos.

Objetivo: Enriquecimiento y clarificación del diccionario. Nombrar objetos y fenómenos, caracterizándolos según sus propiedades básicas. Comparación con otros objetos y fenómenos. Clasificación de objetos.

Tareas:

Invite a los estudiantes a participar en la conversación.

Lograr respuestas correctas, completas y claras a las preguntas, capacidad para formular preguntas y complementar las declaraciones de los compañeros.

Descripción bajo la dirección de un profesor de objetos y fenómenos naturales después de observarlos y hablar.

Recopilar, bajo la guía de un docente, cuentos breves sobre las plantas y animales en estudio, sobre fenómenos naturales y cambios estacionales en la naturaleza.

El uso de palabras recién adquiridas en el habla, la expresión de relaciones espaciales y temporales entre objetos específicos a través de preposiciones y adverbios.
Los estudiantes forman ideas y conceptos elementales necesarios al enseñar otras materias académicas, su comprensión del mundo inmediato que los rodea se expande y enriquece, reciben algunas ideas sobre el mundo que está fuera del campo de su experiencia sensorial.
Enseñar la capacidad de ver, comparar, generalizar, especificar, sacar conclusiones básicas y establecer relaciones y patrones simples de causa y efecto contribuye al desarrollo de las actividades analíticas y sintéticas de los estudiantes y a la corrección de su pensamiento.
En relación con la ampliación y clarificación de la gama de ideas sobre objetos y fenómenos de la realidad circundante, se enriquece el vocabulario de los estudiantes: se introducen los términos apropiados, se diferencia claramente el significado de las palabras (tallo - tronco, hierba - arbusto - árbol ) , muestra la diferencia entre los conceptos de especie y genéricos (flor rosa ) , Los estudiantes practican combinaciones adecuadas y más precisas de palabras que denotan objetos, sus signos y acciones. En el proceso de observación directa de la realidad, el vocabulario de los estudiantes se enriquece; al organizar una conversación, se activa, es decir, las palabras aprendidas se incluyen en el habla.

El principal método de enseñanza es la conversación. Las conversaciones se organizan en el proceso de familiarización con los objetos y fenómenos de la realidad circundante en lecciones prácticas, durante la observación de los cambios estacionales en la naturaleza y el trabajo de las personas (virtualmente), basándose en la experiencia existente, el trabajo práctico, la demostración de películas educativas, el tema y la trama. Película (s.
El componente principal de la conversación es el discurso de la propia estudiante. La maestra guía su actividad del habla, la activa, corrige errores, le enseña a centrar la atención en determinados objetos y fenómenos, a observar y establecer conexiones correctamente y a expresar sus impresiones y juicios en forma verbal. Al formular respuestas a preguntas se consolida la capacidad del estudiante para construir correctamente oraciones; Al describir objetos, fenómenos y hablar de lo que vio, aprende a hacer una declaración coherente.
El trabajo práctico ayuda a consolidar los conocimientos y habilidades adquiridos. Las observaciones del clima y los cambios estacionales en la naturaleza amplían las ideas sobre el mundo que nos rodea, desarrollan la atención, la observación y la percepción sensorial.
La correcta organización de las clases, los métodos y técnicas de enseñanza específicos contribuyen al desarrollo del habla y el pensamiento de los estudiantes.

Características del contenido del curso en 4to grado:

Enriquecimiento y clarificación del diccionario. Nombrar objetos y fenómenos, caracterizándolos según sus propiedades básicas. Comparación con otros objetos y fenómenos. Clasificación de objetos. Participa en la conversación. Respuestas correctas, completas y claras a las preguntas, capacidad para formular preguntas y complementar las declaraciones de los compañeros. Descripción bajo la dirección de un profesor de objetos y fenómenos naturales después de observarlos y hablar. Recopilar, bajo la guía de un docente, cuentos breves sobre las plantas y animales en estudio, sobre fenómenos naturales y cambios estacionales en la naturaleza. El uso de palabras recién adquiridas en el habla, la expresión de relaciones espaciales y temporales entre objetos específicos a través de preposiciones y adverbios.

Lugar de la asignatura en el plan de estudios.

Se dedica 1 hora por semana al estudio de la asignatura "El mundo que nos rodea (el hombre, la naturaleza, la sociedad)" de acuerdo con el plan de estudios básico. El número total de horas es 34.

Durante el estudio del curso "El mundo que nos rodea", los niños de primaria dominan un nivel accesible para ellos.métodos para comprender la naturaleza y la sociedad , incluyendo observación, medición, experimento. Para ello, el proceso educativo debe estar dotado de los necesariosInstrumentos de medición: balanzas, termómetros, reglas en centímetros, vasos de precipitados..

Planificación educativa y temática.

páginas

Secciones, temas del curso de formación.

Número de horas

Teórico

Práctico

Papeles de prueba

Trabajos de laboratorio

Aproximado

Programa de trabajo

Cambios estacionales.

Ciudad, pueblo, campo.

Naturaleza inanimada.

Viva la naturaleza.

Total:

Contenido del curso

Cambios estacionales(6h)

Clima (despejado, nublado, lluvia, nieve). Clima todos los días. Cambios en la naturaleza, la vida de plantas y animales en los meses de otoño: enfriamiento, caída de hojas, marchitamiento de pastos, flores, aparición de semillas, frutos, partida de pájaros; en los meses de invierno: frío, nieve, aguanieve, heladas; en los meses de primavera: calentamiento, carámbanos, nieve derritiéndose, llegada de pájaros, apertura de capullos, primeras flores, floración de árboles frutales.

Ciudad, pueblo, aldea (5h)

La calle principal de la ciudad, pueblo. Instituciones de la ciudad, pueblo, pueblo (correos, telégrafos, central telefónica, tiendas, mercado, cine, club, museo, fábrica, planta, hospital, farmacia, etc. Tráfico por carretera. Normas de tráfico: cruce correcto de calles (todos los casos) .

Naturaleza inanimada (7h)

El sol y las diferentes estaciones. Calendario. El aire y el significado del aire. Termómetro. Viento. Dirección del viento.Partes de una seta, setas comestibles y no comestibles.

Vida salvaje (17h)

Alces, ciervos. Apariencia, alimentación, hábitos. Ganso, pavo. Apariencia, alimentación, hábitos. Beneficios aportados a las personas. Horarios de salida y llegada de diferentes aves. Descansa y trabaja en casa. Modo dormir. Dieta.

Apéndice 2

Plan temático (lección) para estudiar la materia.

"El mundo"

Número

lección

Párrafo

libro de texto

Título de la sección, temas de la lección.

fecha

Tipo de control y retroalimentación

Recursos informativos

I trimestre (9 horas)

Cambios estacionales (6h)

Verano. Calendario.

Actual

Presentación.

Verano.

Verduras, frutas, bayas.

Actual

Ilustraciones de verduras y frutas.

Plantas de campo: cereales. Cultivos de invierno y primavera. Cuidando de ellos.

Actual

Plantas de campo: cereales. Partes de plantas. Comer, procesar.

Actual

Presentación.

Partes de plantas.

Cambios estacionales en la naturaleza (otoño). Termómetro de observación del tiempo.

Actual

Termómetro.

Hongos. Variedad de setas.

Actual

Presentación.

Hongos.

Ciudad, pueblo, aldea (5h)

Transporte. Tipos de transporte. Leyes de Tránsito.

Actual

Ilustraciones. Tipos de transporte.

Pez. Partes del cuerpo de peces. Nutrición. Cuidando peces en un acuario.

Actual

Presentación.

Pez.

Rusia es mi patria. Moscú es la capital de nuestro país.

Actual

Presentación.

II trimestre (7 horas)

San Petersburgo es una ciudad en el Neva.

Actual

Presentación.Moscú es la capital de nuestro país.

Cambios estacionales en la naturaleza (otoño).

Actual

Presentación.San Petersburgo.

Naturaleza inanimada (7h)

Pueblos y grandes ciudades. ¿Qué le da la ciudad al pueblo y el pueblo a la ciudad?

Actual

Nuestro pueblo. Instituciones de la ciudad.

Actual

Presentación.

Invierno.

Muebles. Tipos de muebles, finalidad, cuidados de los muebles.

Actual

Ilustraciones. Muebles.

Departamento. Habitaciones, su finalidad.

Actual

III cuarto (11 en punto)

Ropa de temporada. Sombreros. Zapatos.

Cambios estacionales en la naturaleza (invierno).

Actual

Vida salvaje (17h)

Platos. Tipos de platos, finalidad, cuidados.

Actual

Plantas de interior. Cuidando de ellos. Lección práctica.

Actual

Presentación.

Animales domésticos y salvajes en invierno.

Las aves son migratorias e invernantes. Aves de corral.

Actual

Presentación.Las aves son migratorias e invernantes.

Cambios estacionales en la naturaleza (invierno).

Actual

Familia. Adultos y niños de la familia.

Actual

El dinero de nuestro país. Recibir y gastar dinero.

Actual

Presentación.Dinero.

Accesorios.

Actual

Presentación.

Pajaros migratorios.

Cambios estacionales en la naturaleza (primavera).

Actual

Presentación.

Aves invernantes.

IV trimestre (8 horas)

Proteccion de la salud. Higiene.

Actual

Mediados de primavera, inundación.

Actual

Insectos en primavera. Rana.

Actual

Árboles, arbustos, hierbas. Comparación.

Actual

Plantas de floración temprana.

Actual

Cambios estacionales en la naturaleza (primavera)

Actual

Protección de la salud y comportamiento seguro en verano.

Actual

Lección final.

Actual

Resultados planificados de los estudiantes que dominan el programa.

Resultados personales

mostrar un sentimiento de orgullo por la propia patria;

formación de habilidades iniciales de adaptación al mundo mediante el dominio de los conceptos básicos de una vida segura, reglas de comportamiento en el entorno natural y social;

conciencia de la responsabilidad personal por las propias acciones, incluso en relación con la salud propia y la de los demás, con los objetos de la naturaleza y la cultura;

entorno para un estilo de vida seguro y saludable basado en el conocimiento sobre los sistemas de órganos humanos, la higiene de los sistemas de órganos, las reglas de comportamiento en situaciones peligrosas (en un apartamento, casa, en la calle, en los alrededores, en la naturaleza), reglas de seguridad ambiental en todos los días de la vida.

Resultados de meta-temas Regulador

comprender la tarea de aprendizaje especificada por el profesor;

preservar la tarea educativa de la lección (reproducirla de forma independiente mientras se realiza el trabajo en varias etapas de la lección);

resaltar conocimientos y habilidades conocidos y desconocidos del tema de la lección;

planifique sus acciones durante la lección;

registre su satisfacción/insatisfacción con su trabajo en la lección al final de la lección; sea objetivo acerca de sus éxitos/fracasos;

controlar y ajustar su comportamiento teniendo en cuenta las reglas establecidas;

En colaboración con el profesor, establecer nuevos objetivos de aprendizaje.

Cognitivo

analizar objetos del mundo circundante, dibujos, resaltando características distintivas;

clasificar objetos según criterios dados (principales);

comparar objetos según diversas características;

Establecer relaciones de causa y efecto entre fenómenos y objetos.

Comunicación

escuche a su compañero de comunicación y actividad, no interrumpa, no corte a mitad de frase, ahonde en el significado de lo que dice el interlocutor;

utilice palabras educadas en caso de error: “Lo siento, por favor”, “Lo siento, no quise ofenderte”, “Gracias por tu comentario, definitivamente lo tendré en cuenta”, etc.;

escribir una historia sobre un tema determinado.

Resultados de la materia

ser conscientes de la necesidad de cuidar los monumentos históricos y culturales;

clasificar objetos de la naturaleza viva, asignándolos a determinados reinos y otros grupos estudiados;

descubrir relaciones en la naturaleza, entre la naturaleza y el hombre, y utilizarlas para explicar la necesidad de un tratamiento cuidadoso de la naturaleza;

utilice textos e ilustraciones de libros de texto y otras fuentes de información para encontrar respuestas a preguntas, explicaciones y prepare sus propios mensajes sobre la naturaleza;

desarrollar una postura correcta;

seguir las reglas de nutrición racional, endurecimiento y prevención de enfermedades;

comprender la necesidad de un estilo de vida saludable y seguir las reglas adecuadas;

comportarse correctamente en caso de incendio, falla en el suministro de agua, fuga de gas;

observar las normas de seguridad en las calles y carreteras, distinguir entre señales de tráfico de diferentes grupos, seguir sus instrucciones;

comprender qué lugares de nuestro alrededor pueden resultar especialmente peligrosos, anticiparnos a peligros ocultos y evitarlos;

seguir las reglas de comportamiento seguro en la naturaleza.

Requisitos básicos para el nivel de formación:

Los estudiantes deberían poder:

Nombrar y caracterizar objetos y fenómenos, comparar y clasificar, establecer dependencias elementales;

Participe activamente en la conversación;

Hablar coherentemente sobre el tema propuesto con base en observaciones;

Realizar trabajos prácticos de cuidado del hogar, siembra de plantas en el terreno escolar y recolección de cultivos;

Observar las reglas de higiene personal;

Siga las reglas de tránsito.

Los estudiantes deben saber:

Nombres y propiedades de los objetos estudiados, grupos de objetos, fenómenos naturales;
Normas de tráfico, todos los casos de cruce correcto de calles.

Ayudas didácticas educativas y metodológicas:

1. N. B. Matveeva, M. A. Popova. Libro de texto para instituciones educativas especiales (correccionales), tipo 8 “Mundo viviente”, grado 4; METRO.; "Educación"; 2013

2. “Programa para instituciones educativas especiales (correccionales) del tipo VIII, editado por la Doctora en Ciencias Pedagógicas V.V. Voronkova “Clase preparatoria, grados 1-4”, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia 4ª edición M. : Prosveshchenie, 2006 - 192 p.

Soporte material y técnico del proceso educativo.

1.Computadora.

Apéndice 3

Hoja de ajuste del programa de trabajo por tema

“El mundo que nos rodea” (curso 2016-2017)

páginas

Sección de título

Tema de la lección

fecha

llevando a cabo

de acuerdo al plan

Motivo del ajuste

Acciones correctivas

fecha

llevando a cabo

En realidad

Hoja de examen del programa de trabajo de la asignatura

Materia académica: _____________________________________ Clase: _____________________

Compilador del programa: ________________________________________________________________

Experto: ___________________________________________________________________________

Fecha de finalización: "_____" __________________ 201___

Criterios e indicadores

Intensidad del criterio

Institución educativa autónoma municipal

"Escuela secundaria en el pueblo de Moshenskoye"

De acuerdo: apruebo:

Subdirector de gestión del agua Director de la escuela: ____________ (A.M. Anishina)

__________________ (G.A. Pavlova)

“____________”______________2017 “__________” _______________2017

Programa de trabajo adaptado

sobre el tema "Mundo viviente"

4to grado (educación en casa)

Año académico 2017 – 2018

Considerado en una reunión de departamento Compilado por: profesor

profesores de escuela primaria: Vazhnetsova V.A.

Protocolo No.________ de fecha _____________________2017.

Jefe del departamento de:__________________________________________

S. Moshenskoye - 2017

Nota explicativa

El programa de trabajo del curso "Mundo viviente" se desarrolló sobre la base del programa ejemplar principal "Programas de instituciones educativas especiales (correccionales) del tipo VIII: grados 0-4" editado por I.M. Bgazhnokova - M., 2011 de acuerdo con los requisitos de la norma educativa del Estado federal para la educación primaria general de 2009). Mundo vivo (N.B. Matveeva). El programa propuesto está orientado a libros de texto. Grado 4: Libro de texto para instituciones educativas especiales (correccionales) Tipo VIII: N.B. Matveeva, M.A. Popova, T.O. Kurtova., M.: “Prosveshchenie”, 2016.

El “mundo vivo” en las instituciones educativas especiales del tipo VIII es el eslabón inicial en la formación del conocimiento de las ciencias naturales, la etapa propedéutica en el desarrollo del pensamiento conceptual basado en información sobre la naturaleza viva e inanimada, como tema para el desarrollo de el habla debe enriquecer y desarrollar el vocabulario activo.

El curso Mundo Viviente aborda lo siguiente correccional - tareas educativas y educativas:

aclara las ideas de los niños sobre la naturaleza viva e inanimada, les brinda nuevos conocimientos sobre sus elementos principales;

sobre la base de observaciones y acciones experimentales simples, amplía ideas sobre la relación entre la naturaleza viva e inanimada, las formas de adaptabilidad del mundo vivo y las condiciones ambientales;

consolida la idea del Sol como fuente de luz y calor en la Tierra, para comprender el papel del Sol como causante del cambio de estaciones, su importancia en la vida de la naturaleza viva;

aclara la información disponible para los estudiantes sobre el aire y la formación de ideas sobre el papel y participación del aire (oxígeno) en la vida de las plantas, animales y humanos;

desarrolla la capacidad de observar fenómenos naturales, compararlos, redactar descripciones orales y utilizar los resultados de las observaciones en el habla;

forma el conocimiento de los estudiantes sobre la naturaleza de su región;

forma información inicial sobre las actividades ambientales humanas, enseña a los estudiantes a respetar la naturaleza.

El principal método de enseñanza es la conversación. El componente principal de la conversación es el discurso de los propios estudiantes. La correcta organización de las clases, los métodos y técnicas de enseñanza específicos contribuyen al desarrollo del habla y el pensamiento de los estudiantes.

El programa "Mundo Vivo" no se basa en el principio de planificación trimestral; presenta bloques de temas cuya secuencia de estudio puede ser modificada por el profesor de forma independiente.

Los principales métodos de enseñanza son las conversaciones, los cuentos, las observaciones y la elaboración de descripciones de objetos naturales o fenómenos naturales a partir de ellos.

El programa del curso Living World tiene una duración de 34 horas (1 hora por semana, 34 semanas académicas).

1er trimestre – 8 horas, 2do trimestre – 8 horas, 3er trimestre – 10 horas, 4to trimestre – 8 horas.

Resultados de dominar la materia.

Resultados personales:

Evaluar situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas, observe acciones específicas que pueden evaluarse como buenas o malas.

Explicar desde la perspectiva de los valores morales universales por qué acciones concretas pueden valorarse como buenas o malas. Determinar y expresar de forma independiente las reglas de comportamiento más simples comunes a todas las personas (los fundamentos de los valores morales universales).

Resultados del meta-tema:

UUD regulatorio:

Determinar y formular el propósito de la actividad de la lección con la ayuda del profesor.

Recitar la secuencia de acciones en clase con la ayuda del profesor.

Aprende a expresarteѐ suposición (versión) basada en el trabajo con ilustraciones de libros de texto.

Aprender a trabajar según el plan propuesto por el profesor.

Aprenda a distinguir una tarea realizada correctamente de una incorrecta.

Aprende junto con el profesor a dar una valoración emocional de tus actividades en la lección.

El medio para formar estas acciones es la tecnología de evaluación de los logros educativos (éxito académico).

UUD cognitivo:

Para navegar por tu sistema de conocimientos: distingue las cosas nuevas de las que ya sabes con la ayuda de un profesor.

Adquiera nuevos conocimientos: encuentre respuestas a preguntas utilizando el libro de texto, su experiencia de vida y la información recibida en clase.

Procesar la información recibida: sacar conclusiones fruto del trabajo conjunto.

Procesar la información recibida: comparar y agrupar objetos y sus imágenes.

Convierta información de una forma a otra: vuelva a contar textos breves, nombre su tema.

UUD de comunicación:

Acuerde conjuntamente las reglas de comunicación y comportamiento en la lección y sígalas.

Resultados de la asignatura:

1ª línea de desarrollo – ser capaz de explicar el mundo: nombrar los objetos circundantes y sus relaciones con la ayuda de un profesor; explicar cómo las personas se ayudan unas a otras a vivir; nombrar los recursos naturales vivos y no vivos y su papel en la vida humana; Nombra las características principales de cada estación.

2da línea de desarrollo - ser capaz de determinar suѐ actitud hacia el mundo: evaluar la corrección del comportamiento de las personas en la naturaleza; evaluar el comportamiento correcto en la vida cotidiana con la ayuda de un profesor

Cambios estacionales en la naturaleza. . Clima (despejado, nublado, lluvia intensa, lluvia ligera, nieve). Signos de verano: días soleados y calurosos, lluvias cálidas, hojas verdes, hierbas en flor, recolección de bayas, setas. Signos de otoño: días nublados, lluvias frías, nieblas, cambios en el color de las hojas de árboles y arbustos, caída de hojas, marchitez de los pastos, aparición del frío, vuelo de los pájaros. Signos del invierno: días cortos, noches largas, heladas, heladas, nevadas, ventiscas, deshielos. Signos de primavera: alargamiento de los días, aumento del número de días soleados, calentamiento, derretimiento de la nieve y el hielo, deriva del hielo, primeras flores de primavera, hinchazón de los capullos de los árboles, aparición de hojas, llegada de los pájaros, primera tormenta. Juegos infantiles en diferentes estaciones. Trabajo estacional en el jardín, en el jardín. Participación de los niños en el trabajo de la huerta y huerta.

Naturaleza inanimada. La tierra. Composición del suelo (arena, arcilla, piedras). Las propiedades más simples del suelo. Formas de la superficie terrestre (llanuras, barrancos, cerros, montañas).

Viva la naturaleza.Plantas. Árboles, arbustos, hierbas, flores. Reconocimiento, discriminación.Animales. Mascotas. Cabra Oveja. Partes principales del cuerpo, nutrición. Beneficios aportados a las personas.Animales salvajes. Erizo, oso. Apariencia, alimentación, hábitos. ¿Cómo pasan el invierno?Aves. Camachuelo, herrerillo, grajo, estornino. El tamaño de los pájaros. Partes del cuerpo de aves. ¿De qué está cubierto el cuerpo? Distinguiendo estas aves. Beneficios aportados a las personas. Alimentar a los pájaros en invierno. Preparándose para encontrarse con pájaros en la primavera. Aves migratorias e invernantes, tomando como ejemplo la observación de aves en una zona determinada.Aves de corral. Pollo, pato.

Humano.Cabeza y cerebro, nutrición. Rutina diaria y estilo de vida saludable.

Este programa de trabajo tiene en cuenta las características del estudiante. Formas de formación: ejercicios prácticos, uso de material visual brillante y accesible, uso de recursos de Internet.

Métodos de enseñanza: cuento, conversación, trabajo con un libro, observación, investigación, visualización de ayudas en pantalla, trabajos prácticos, juegos didácticos.

Planificación educativa y temática y principales tipos de actividades estudiantiles.

No.

Nombre de la sección del programa.

Horas totales

Principales tipos de actividades educativas en el contexto del Estándar Educativo del Estado Federal

Cambios estacionales en la naturaleza.

Resumir y sistematizar los conocimientos de los estudiantes sobre las estaciones y meses del año, días de la semana. Aprenda a observar los cambios en la naturaleza.

Identificar los signos de las estaciones. Fortalecer la capacidad de generalizar observaciones sobre excursiones y en la vida.

Formación de ideas sobre fenómenos de la naturaleza inanimada (congelación de ríos (congelación), escarcha, heladas, parches de deshielo, inundaciones, lluvia, granizo, niebla).

naturaleza inanimada

Formación de conocimientos sobre los elementos básicos de la naturaleza viva e inanimada. Participa en la conversación. Formación de habilidades para observar, describir un objeto, interactuar con objetos y fenómenos, hacer sugerencias sobre lo que ven.

Naturaleza viva

Formación de conocimientos sobre los elementos básicos de la naturaleza viva e inanimada. Formación de ideas sobre la relación entre la naturaleza viva y la inanimada, formas de adaptación del mundo vivo a las condiciones ambientales. Formación del conocimiento de los estudiantes sobre la naturaleza de su región.

Humano

Formación de conceptos básicos sobre el hombre como parte de la naturaleza. Formación de información inicial sobre las actividades ambientales humanas.

Total

Educativo, metodológico y logístico.seguridadeducativoproceso.

Programa: Programas de una escuela educativa especial (correccional) del tipo VIII: 0 - 4 grados, editado por I.M. Bgazhnokova - M., "Enlightenment", 2011.

Libro de texto: N, B, Matveeva, M.A. Popova, T.O. Kurtova. Libro de texto de cuarto grado "Living World" para escuelas especiales (correccionales) del tipo VIII - Moscú, Educación 2016.

Literatura adicional:

Vinogradova N.F. El mundo. M.: Educación, 1999.

Kazakova O.V. Desarrollo de lecciones para el curso “El mundo que nos rodea” M.: “Wako” 2004.

Kasatkina N.A. “Clases formativas y educativas en grupo de jornada extendida.” Volgogrado: Profesor, 2007.

Morozova I.A., Pushkareva M.A. "Conocimiento del mundo circundante". M: Mosaico - Síntesis, 2006.

Equipo Fotografías de temas, modelos de hortalizas, frutas, herbarios de plantas, medios técnicos.

Resultados planificados del estudio del tema.

Los estudiantes pueden adquirir los siguientes conocimientos y habilidades.

Los estudiantes deben ser capaz de:

nombrar y caracterizar objetos y fenómenos, comparar y clasificar, establecer dependencias elementales;

participar activamente en la conversación;

hablar coherentemente sobre el tema propuesto a partir de observaciones;

distinguir entre plantas de huerta, huerta, bosque, prados, campos y sus nombres; plantas con flores cultivadas y silvestres;

distinguir entre animales domésticos y salvajes, aves, describir sus hábitos, forma de vida, determinar su significado en la vida humana;

correlacionar los cambios estacionales en la naturaleza con la vida humana;

determinar la época del año, describir sus principales características.

Los estudiantes deben saber:

nombres y propiedades de los objetos estudiados, grupos de objetos, fenómenos naturales;

Normas de tráfico, todos los casos de correcto cruce de calles.

cambios estacionales

Objetivo: Formación de conceptos sobre diferentes estaciones. Según la causa, la actividad del Sol, determine las consecuencias, los signos de las estaciones. Generalización y consolidación de ideas sobre la vida de plantas y animales en diferentes estaciones. Consolidar ideas sobre la actividad humana en relación con los cambios estacionales en la naturaleza.

Formación de ideas sobre fenómenos de la naturaleza inanimada: congelación de ríos (congelación), escarcha, escarcha, llovizna, deriva de hielo, zona descongelada, inundación, aguacero, granizo, rocío, niebla.

Plantas y animales en diferentes épocas del año. Jardín, huerta, campo, bosque en diferentes épocas del año.

Animales salvajes y domésticos en diferentes épocas del año.

El trabajo de la gente de la ciudad y del pueblo en diferentes épocas del año.

Se establece la relación entre los cambios naturales y los cambios en la vida de las plantas, los animales y las actividades humanas.

naturaleza inanimada

Objetivo: Conocimiento de los estudiantes con las propiedades del suelo, su composición, importancia para la vida animal y humana. Formación de ideas elementales sobre las propiedades de los elementos del suelo: arena, arcilla, piedras, humus. Formación de ideas primarias sobre las formas de la superficie terrestre.

La tierra. Composición del suelo: arena, arcilla, piedras. Las propiedades más simples del suelo, su importancia para las plantas.

Métodos de tratamiento del suelo: aflojamiento, riego, etc.

Formas de la superficie terrestre: llanuras, tierras bajas, colinas, montañas.

Para estudiar el suelo es necesario utilizar material visual (arena, arcilla, etc.).

Naturaleza viva

Plantas

Objetivo: consolidar ideas sobre la vida vegetal. Amplíe su comprensión de las plantas, destacando grupos de plantas como cultivadas, silvestres y medicinales. Muestre el papel del hombre en la creación de plantas cultivadas, su importancia en la vida humana. Familiarizar a los estudiantes con la estructura, vida, cultivo y significado de las plantas de campo para el ser humano.

Plantas del huerto, huerta, bosque, su comparación. Plantas cultivadas y silvestres (2-3 más comunes cada una). Cuidando las flores en el jardín. Plantas medicinales: caléndula, hipérico. Plantas raras y su protección. Parque (plaza). Creación humana de parques. Plantas del campo. Centeno, trigo, avena, etc. Cuidado humano de las plantas del campo, su importancia en la vida humana. La estructura de las plantas de campo: raíz, tallo-paja, hoja, espiga, panícula. La influencia de los cambios estacionales en la vida de las plantas de campo.

animales

Objetivo: mostrar el papel y la importancia de las mascotas en la vida humana. Introducir a las personas en el trabajo de crear razas de animales nuevas y útiles. Introducir a los estudiantes a un nuevo grupo: las aves acuáticas (salvajes y domésticas), con las características de su estructura y adaptación a su hábitat.

Mascotas: caballo, oveja, vaca, cerdo. Cría humana de animales domésticos, cuidarlos. Granja. Variedad de razas de animales domésticos. Aves. Variedad de aves. Los pájaros son amigos del jardín; protección de aves.

Aves: pollo, ganso, pato. Apariencia, hábitos, cuidado de la descendencia. Cuidando de ellos.

Aves silvestres: pato, ganso, cisne. Apariencia, estilo de vida. Comparación con patos y gansos domésticos.

Insectos. Apariencia, estilo de vida, nutrición.

Insectos beneficiosos. Cría y uso de abejas por parte del hombre. Colmenar.

Plagas de insectos.

Al estudiar animales domésticos, observe el trabajo del hombre en la creación de nuevas razas de animales, muestre cómo una persona usa su conocimiento de la naturaleza, las características de los animales para organizar el cuidado y la cría de tal o cual animal. Comparar aves silvestres y domésticas permitirá al docente mostrar la relación entre la vida silvestre y las actividades humanas.

Humano

Objetivo: la formación de ideas elementales sobre el significado del cerebro humano, sobre la correcta organización de la vida. Mostrar la relación entre el hombre y el medio ambiente. Hablar de la necesidad de cuidar la naturaleza como hábitat humano y su protección.

Prevención del daño cerebral.

Régimen diario. Prevención de sobrecargas, adecuada alternancia de trabajo y descanso.

El estado de naturaleza y su impacto en la salud humana. Preocupación humana por la pureza del agua y el aire, cuidado de la tierra. Protección de plantas raras y animales en peligro de extinción. Zoo. Reservar. Silvicultura.

Repetición

Los estudiantes deben comprender los siguientes conceptos:

sobre la tierra, su composición, propiedades, importancia para la vida vegetal;

sobre las plantas del campo, jardín, su estructura, uso humano;

sobre animales domésticos y aves, sus hábitos, estilo de vida, el papel del hombre en la vida de los animales domésticos;

sobre insectos, su papel en la vida de la naturaleza;

sobre la interacción entre el hombre y la naturaleza, la importancia del estado de naturaleza para la vida humana;

sobre las relaciones entre los cambios estacionales en la naturaleza viva e inanimada.

Planificación temática del calendario para el mundo viviente, 4to grado.

1er trimestre – 8 horas

Principios de otoño. Cambios estacionales en la naturaleza.

Cosecha. Verduras, frutas, setas.

Plantas de campo (centeno, trigo, avena, maíz). Estructura de plantas de campo.

Jardín. Plantas de jardín.

(árboles frutales, arbustos de bayas, plantas con flores).

Plantas medicinales. Plantas raras y su protección.

(caléndula, hierba de San Juan).

Animales domésticos y salvajes en otoño. Cría humana de animales domésticos.

Finales del otoño.

Nueces. Nueces, avellanas, piñones. Distinción por apariencia, sabor.

Árboles, arbustos, hierbas. Diversidad de plantas en la naturaleza.

Diversidad de animales en la naturaleza.

La tierra. Composición del suelo (arena, arcilla, piedras). Las propiedades más simples del suelo, su importancia para las plantas.

Métodos de labranza.

Ser capaz de expresar sus pensamientos.

Formas de la superficie terrestre: llanuras, tierras bajas.

Formas de la superficie terrestre: colinas, montañas.

Cambios estacionales en la naturaleza al comienzo del invierno. Alternancia de estaciones, nombres de meses.

La influencia del sol en los cambios de la naturaleza, en el cambio de estaciones. Control de conocimientos para el 1er semestre del año.

Animales domésticos y salvajes en invierno.

El trabajo de la gente en invierno.

Diversión para niños

Árboles de hoja perenne. Abeto. Pino. Reconocimiento. Partes de un árbol: raíz, tronco, ramas, hojas, acículas. Semillas.

Formación de ideas sobre fenómenos de la naturaleza inanimada.

Febrero es el último mes del invierno.

Conozca los signos del invierno, los nombres de los meses de invierno, los signos del invierno: frío, nevadas, aguanieve, heladas, heladas, tormentas de nieve, deshielos, días cortos, noches largas.

Mascota – vaca, caballo

Mascota – oveja, cerdo

Animales salvajes: alce, ciervo.

Apariencia, alimentación, hábitos.

Marzo - mes de primavera

(excursión).

Aves de corral: ganso, pato, pollo.

Aves silvestres: pato, ganso, cisne. Apariencia, hábitats, alimentación.

Pajaros migratorios.

Los insectos son dañinos y beneficiosos. Mariposa, abejorro, abeja, hormiga, mosca.

Los Piscis son como representantes de los animales.

El hombre es parte de la naturaleza. Protección de plantas raras y animales en peligro de extinción. Zoo. Reservar. Silvicultura

Salud humana. Prevención de enfermedades. La rutina diaria del escolar. Descansa y trabaja.

Cabeza y cerebro humanos. Prevención del daño cerebral.

Mayo - finales de primavera

(excursión).. Control del conocimiento.

	Secciones Temas de lección	Columna. hora	fechas	Resultados de la asignatura planificados			Tipos de control
				nivel mínimo		nivel suficiente
Conozca los signos del verano y el otoño, sus diferencias: días calurosos y soleados, lluvias cálidas, hojas verdes en los árboles, recolección de bayas, setas, temperatura del aire y del agua, cantidad de calor.		Ser capaz de correlacionar los cambios estacionales en la naturaleza inanimada con cambios en la vida humana. Hablar coherentemente sobre el tema propuesto a partir de observaciones.		Control actual
Conozca los nombres de verduras y frutas, plantas de jardín. Hongos y su estructura. Conozca el tiempo de cosecha.		Ser capaz de identificar y distinguir entre grupos de plantas (frutas - plantas de huerta, hortalizas - plantas de huerta). Ser capaz de distinguir los hongos comestibles de los no comestibles. Nombrar y caracterizar objetos, compararlos y clasificarlos. Participa en la conversación, complementa las respuestas de tus compañeros.
Conocer los nombres de las plantas del campo; Órganos principales de las plantas de campo: raíz, tallo-paja, hojas, espiga, panícula, (mazorca), granos.		Ser capaz de distinguir las plantas del campo y describirlas; encontrar similitudes y diferencias en su estructura. Ser capaz de escuchar a los camaradas y brindarles asistencia. Ser capaz de caracterizar objetos, encontrar puntos en común y diferencias.
Conocer las plantas de jardín y su uso por parte del ser humano. Trabajo estacional en el jardín.		Ser capaz de comparar y diferenciar plantas de jardín. Utilice expresiones lógicas simples. Es elemental para justificar el juicio expresado.
Conozca una serie de plantas medicinales comunes (caléndula, hipérico, plátano, etc.), su ayuda a las personas. Parque (plaza)		Saber utilizar correctamente las plantas medicinales (según lo previsto). creación de parques Describir el herbario, dibujos o fotografías. Concéntrate en completar la tarea.
Conozca el estilo de vida de los animales domésticos y salvajes en otoño; sobre el papel del ser humano en la vida de los animales domésticos.		Correlacione los cambios estacionales en la naturaleza inanimada con los cambios en la vida de los animales domésticos y salvajes en el otoño. Ser capaz de comparar, establecer relaciones de causa y efecto; controlar la corrección del trabajo.
Conoce los principales signos del final del otoño.		Distinga los signos de finales de otoño, explique el motivo de los cambios estacionales en la vida de la vida silvestre. Ser capaz de comparar y clasificar.		Control actual
Conocer los nombres de diferentes tipos de frutos secos; saber cómo comerlos.		Ser capaz de comparar y distinguir frutos secos por su aspecto y sabor. Exprese sus pensamientos de manera competente y lógica.
2do trimestre – 8 horas
Conoce los nombres de los árboles y arbustos más comunes.		Ser capaz de distinguir árboles, arbustos, pastos. Ser capaz de clasificar, comparar, encontrar similitudes y diferencias. Establecer relaciones de causa y efecto.
Conocer el estilo de vida y hábitos de varios grupos de animales.		Ser capaz de comparar representantes de diferentes grupos de animales. Ser capaz de comparar y generalizar.
Conocer el suelo, su composición, importancia para la vida vegetal. Conocer el suelo, sus propiedades, importancia para la vida vegetal.		Construir un monólogo sobre el tema propuesto. Mantener una postura adecuada en el lugar de trabajo.
Conocer los métodos de cultivo del suelo: aflojamiento, riego, etc.
Conocer las formas de la superficie terrestre: llanuras, tierras bajas, barrancos, cerros, montañas.		Ser capaz de describir las diferentes formas de la superficie terrestre: llanuras, barrancos, cerros, montañas. Construir una declaración monóloga de acuerdo con la propuesta. tema. Siéntate correctamente en tu escritorio y cuida tu postura.			Control actual

Conozca los signos del invierno: nevadas, heladas, ventiscas, la nieve brilla maravillosamente bajo el sol, en invierno el sol sale tarde, se pone temprano, los días son más cortos, las noches son más largas, etc.		Ser capaz de observar objetos en el mundo circundante: encontrar cambios. Ser capaz de comparar objetos observados.
Conozca la influencia del sol en los cambios de la naturaleza (temperatura del aire, temperatura del agua, cantidad de calor), en el cambio de estaciones.		Ser capaz de nombrar correctamente los objetos y fenómenos estudiados. Participa activamente en la conversación, complementa las respuestas de tus amigos.
3er cuarto – 10 en punto
Conozca el estilo de vida de los animales domésticos y salvajes en invierno; sobre el papel del ser humano en la vida de los animales domésticos.		Correlacione los cambios estacionales en la naturaleza inanimada con los cambios en la vida en el hogar. y animales salvajes en invierno. Ser capaz de clasificar, comparar y dar respuestas completas a preguntas.
Conozca los tipos de trabajo que realiza la gente en invierno. Juegos y deportes de invierno.		Correlacione los cambios estacionales en la naturaleza inanimada con los cambios en la vida humana en invierno. Ser capaz de construir un enunciado monólogo sobre el tema propuesto.
Conozca los árboles de hoja perenne, las partes principales del árbol.		Ser capaz de identificar y describir árboles de hoja perenne, distinguir entre árboles coníferos y caducifolios. Ser capaz de comparar, resaltar puntos en común y diferencias. Ser capaz de escuchar una historia y resaltar los puntos principales.
Conozca los fenómenos de la naturaleza inanimada: congelación de ríos (congelación), escarcha, escarcha, llovizna, deriva de hielo, parches de deshielo, aguaceros, granizo, rocío, niebla.		Ser capaz de nombrar correctamente los objetos y fenómenos estudiados. Sea capaz de escuchar atentamente a su maestro y amigo. Leer correcta y conscientemente, observando la entonación.
Ser capaz de comparar objetos observados. Distinguir los signos de las estaciones, explicar el motivo de los cambios estacionales en la vida de la vida silvestre. Observe objetos en el mundo circundante, encuentre cambios, describa objetos.
Conocer las principales partes del cuerpo, nutrición. Conozca los beneficios que aporta a las personas, el papel de una persona en la vida de un hogar. animales.		Ser capaz de distinguir una vaca, un caballo, una oveja, un cerdo de otros animales. animales; describir hábitos y estilo de vida. Sea capaz de expresar sus pensamientos de manera competente y lógicamente correcta, construya su historia basándose en una tabla de apoyo.

Conocer las características de los animales salvajes: alces y ciervos (aspecto, alimentación, hábitos).		U. distingue los alces y los ciervos de otros animales salvajes, hábitos y estilos de vida.
Conozca los primeros signos de la primavera.		Ser capaz de comparar objetos observados, observar objetos del mundo circundante: encontrar cambios.
Conocer las principales partes del cuerpo, hábitos, nutrición. Conozca los beneficios que aportan a las personas, sobre el papel del hombre en la vida de las aves de corral.		Ser capaz de distinguir un ganso o un pato de otras aves de corral; describir hábitos y estilo de vida Ser capaz de describir objetos y objetos según un plano y una imagen, combinar objetos según una característica común, encontrar lo superfluo y justificar el juicio expresado.
4to trimestre – 8 horas
Conocer las características de las aves silvestres, estilo de vida, hábitats.		Ser capaz de comparar patos y gansos salvajes con patos y gansos domésticos. Ser capaz de comparar, encontrar similitudes y diferencias, y sacar conclusiones básicas.
Conoce los nombres de las aves migratorias.		Ser capaz de reconocer aves migratorias por descripción. Ser capaz de describir un objeto a partir de una imagen, según un plano.
Conoce las características de los insectos: apariencia, dónde viven. Conocer las características de las abejas, su papel en la vida de la naturaleza; sobre los beneficios aportados a las personas		Ser capaz de distinguir entre insectos dañinos y beneficiosos. Ser capaz de explicar, prestar ayuda, aceptar ayuda del profesor.
Conocer los nombres de los peces, sus tipos, estructura externa y significado en la vida humana. Conocer los nombres de los peces de acuario, sus características (nutrición, mantenimiento, cuidados).		Ser capaz de reconocer, identificar y distinguir peces entre representantes de otros grupos de animales. Utilizando la comparación, identifique características comunes y distintivas y analice los resultados de la comparación.
Saber sobre la influencia humana en la naturaleza; reglas de comportamiento en la naturaleza. Conozca los tipos de plantas raras y seres vivos en peligro de extinción, las reglas de comportamiento en la naturaleza.		Sea capaz de proteger y preservar la naturaleza, participe activamente en la protección de la naturaleza de su región.
Conocer las reglas básicas de prevención de enfermedades. Conocer la importancia de la salud para la vida humana.		Ser capaz de cuidar su salud; tomar las decisiones de salud correctas. Ser capaz de desarrollar una correcta rutina diaria, combinar trabajo y descanso, asignar racionalmente el tiempo,		Control actual
Z. sobre el significado de las metas. cerebro para la vida humana; prevención de lesiones. cerebro		Ser capaz de seguir las normas de higiene del trabajo mental. Ser capaz de valorar correctamente las situaciones.
Conozca los signos del próximo verano: el sol calienta, hace calor, rocío, niebla, hay nubes y nubes en el cielo, lluvia de verano, recolección de bayas.		Ser capaz de observar objetos en el mundo circundante, determinar los cambios que ocurren con el objeto. Ser capaz de observar objetos en el mundo circundante, encontrar cambios; tomar notas en cuadernos.