Hoy quería hacer un análisis de dibujos infantiles. Todos dibujábamos de niños, con lápices y pinturas. Ahora nuestros hijos están dibujando. Pero en el dibujo se puede ver todo lo que pasa en el alma del niño.
Después de todo, el dibujo esconde muchas cosas importantes tanto para el niño como para los padres. El dibujo de un niño es palabra; lo que no puede decir con palabras, lo expresa con un papel y un lápiz. Puedes analizar el dibujo de un niño solo a partir de los 4 años. Hasta los 4 años, estos son sólo guiones y líneas. Solo fotos de cuatro. niño de un año tener sentido.
También tiene sentido prestar atención a esos detalles. El bebé se dibuja por separado de otros miembros de la familia, esto es una señal de aislamiento en la familia. Si los familiares están separados en la imagen por particiones, esto indica problemas en la familia. Si un bebé dibuja a su hermano o hermana más grande que él, esto indica que a los padres sólo les preocupa el hermano o la hermana.
Si el bebé en sí no está en la foto, significa que no hay lugar para mí en la relación entre mi familia. Esta situación te hace pensar. Y si todos los miembros de la familia y el niño están ocupados con algo causa común, esto indica un buen ambiente en la familia. Si el niño no dibujó a uno de los miembros de la familia en el dibujo, entonces no quiere ver e ignora a este miembro de la familia.
Como regla general, los bebés usan solo 5 colores para dibujar; si un niño usa una paleta de colores más amplia para dibujar, esto indica que su bebé tiene una naturaleza sensual. Hablemos de la paleta de colores que utiliza tu bebé para los dibujos. El color negro representa la depresión y la necesidad de cambio. Color verde Esto es terquedad, así como un deseo de independencia. 
El amarillo es el color de la curiosidad, de las emociones positivas y buenas. Púrpura Habla de fantasía. El color rojo es excitabilidad, agresión. El color marrón es emociones negativas, lentitud. Color azul: céntrate en los problemas, introspección. Color gris Esto es indiferencia, desapego. Según los dibujos del bebé, puede determinar los deseos y sueños del bebé. Y cuanto mayor sea su hijo, más a menudo sus sueños y deseos estarán presentes en los dibujos. Es genial cuando tu bebé dibuja no solo con pincel y lápices, sino también con los dedos, la palma, en papel o papel Whatman, o si tienes papel tapiz viejo, puedes dibujar con reverso fondo de pantalla
Si su bebé elige cuidadosamente los colores y dibuja todos los detalles del dibujo, esto indica que tiene emociones positivas, y a la gente del bebe actitud positiva. Si tu bebé dibuja con una paleta de colores oscura y no dibuja con mucho cuidado, esto indica que está abrumado. emociones negativas.
Analicemos los dibujos de los niños:
Si su hijo dibuja el sol, las nubes en una hoja de papel, cielo azul este bebé es un niño soñador, alegre y sensible.
Si un niño dibuja casas, esto indica que le encanta el orden en todo, el niño está acostumbrado a defender su opinión. Y esto es muy bueno.
Si un niño dibuja vallas, esto significa que quiere esconderse de las miradas indiscretas, huir, esto significa que el niño tiene una gran necesidad de paz o que la familia le exige demasiado.
Si un niño dibuja flores, esto significa que lo principal en la vida del niño es la armonía en todo, la armonía en la actitud, la armonía en la ropa.
Si un niño dibuja árboles o un bosque, esto indica que busca cuidado y tutela en la familia. Esto significa que el bebé de la familia no recibe suficientes cuidados. A un niño así a menudo no le gusta y no sabe cómo defender su opinión.
Si un niño representa las estrellas, la luna, este bebé sueña con escalar a las alturas del éxito, el bebé tiene una fuerte voluntad.
Si la imagen muestra cadenas, esos niños necesitan orden, coherencia y previsibilidad en sus vidas.
Si un niño dibuja el torso, los brazos y las piernas, es de naturaleza amplia, el niño es capaz de entender a todos, pero tanta bondad y amplitud del alma del niño pueden dañar. propios planes niño.
Si un bebé dibuja garabatos, esto habla de caos interno; el bebé está al borde de una decisión importante para él, que está en su alma.
Si el bebé dibuja caras y cabezas, esto indica que el bebé mantiene voluntariamente a viejos conocidos y también hace nuevos conocidos. El optimismo está aquí credo de vida su bebé.
Ahora podrás analizar los dibujos infantiles y sabrás qué siente tu hijo, qué piensa y qué pasa por el alma de tu bebé.
Para no realizar pruebas y análisis de los dibujos de su bebé, pase más tiempo con su hijo, edúquelo, hable con él, dígale qué es bueno y qué es malo. Los niños necesitan tu amor, cariño, sé atento a tus hijos. Que en tu familia reine la paz, el consuelo, el orden, el amor y la prosperidad.
La importancia educativa de cada lección está determinada por la selección correcta del contenido del programa, la buena organización, la capacitación del maestro, la disponibilidad de equipo y materiales visuales apropiados y una guía clara de las actividades de los niños. Educativo completo o actividad creativa niños en una lección depende de la calidad de todo el trabajo previo, así como de su preparación para esta lección en particular. El trabajo preparatorio debe corresponder al contenido de la próxima lección: antes del dibujo temático de la trama, puede realizar excursiones para familiarizarse con el entorno, leer obra de arte, mostrar a los niños ilustraciones, reproducciones relacionadas con el tema de la lección, conversar, mostrar una tira de película, dibujos infantiles exitosos, etc.; Antes del dibujo decorativo en grupos mayores, es aconsejable mostrar ejemplos de folk. Artes Aplicadas, ilustraciones, dibujos infantiles, conversar, juego didáctico“Descúbrelo por descripción”, juegos con mosaicos decorativos, etc.; Antes de las clases de modelado, presente pequeñas esculturas, invite a los niños a elegir una imagen de los animales que esculpirán, dibujarán un plato decorativo, etc. La preparación para la lección también incluye el teñido del papel, la realización de espacios en blanco para aplicaciones y diseños.
El director aprende sobre el contenido del trabajo preliminar a partir de una breve conversación con el profesor. El director descubre si el profesor comprende correctamente las tareas del programa, se familiariza con el plan de la lección, revisa las notas, nota la presencia de material visual y la correcta colocación en las mesas.
Mientras observa la lección, el profesor observa los siguientes puntos. Inicio de la lección (3-5 minutos). Técnicas con las que la maestra pasó a los niños del juego a la actividad. A continuación, se evalúa el contenido y la metodología de la primera parte de la lección, presentándola frente a los niños. tareas visuales y explicación de los métodos de trabajo.
Cabe señalar qué técnicas se utilizaron para estimular la actividad mental y del habla de los niños, su interés en la actividad (en grupos juveniles ah - el uso de técnicas de juego, canciones infantiles, en los mayores - confiar en la experiencia de los niños, leer extractos de canciones, poemas, cuentos de hadas, etc.). Explicación intencionada, claridad y especificidad de explicaciones y preguntas para niños. Identificación de etapas de ejecución de obra. Comprobar la comprensión de las explicaciones por parte de los niños utilizando preguntas de prueba(por ejemplo, en qué secuencia los niños representarán el objeto, qué acciones realizarán). Dependencia de la explicación material visual- naturaleza, muestra. La calidad de la demostración por parte del profesor de técnicas para representar un objeto (si alguna tuvo lugar en la lección). La duración de las explicaciones o instrucciones del trabajo a realizar. (Cabe recordar que todos trabajo de preparatoria El profesor debe dirigir antes de la clase.)
Cómo empezaron los niños a hacer el trabajo: cuánto empezaron a dibujar (esculpir) inmediatamente después de la explicación de la maestra, cuánto pensaron en ello, les resultó difícil. ¿Los niños le hicieron preguntas a la maestra, sobre qué preguntaron?
¿El maestro logró las tareas asignadas durante las clases? ¿Utilizó un enfoque individual? ¿Qué instrucciones y consejos dio el maestro a cada niño? ¿Se evitaron errores mediante recordatorios oportunos de los elementos más difíciles de la tarea? ¿Qué técnicas utilizó el profesor para fomentar la autoestima y el autocontrol de los estudiantes? La idoneidad de las instrucciones impartidas y verificación de la calidad de su ejecución. ¿Había niños que estaban fuera de la vista del maestro?
¿Animó el maestro a los niños a utilizar de forma independiente los conocimientos, habilidades y capacidades adquiridos y a trabajar de forma creativa? ¿El maestro notó un asiento incorrecto y una postura incorrecta y los corrigió?
Cómo sujetan los niños un lápiz (pincel, tijeras, etc.) y si los utilizan correctamente. ¿Qué habilidades y habilidades técnicas tienen (consulte los requisitos pertinentes del programa)? ¿Qué hizo el maestro para mejorar las habilidades de cada niño?
¿Cuántos estudiantes terminaron su trabajo a tiempo, cuántos antes y cuántos no terminaron? ¿Cuánto tiempo dedicaron los niños a realizar el trabajo?
¿Previó el profesor una revisión del trabajo de los niños al final de la lección y cómo se organizó (análisis colectivo, análisis mutuo, autoevaluación)? ¿Participaron los niños en el análisis del trabajo realizado, qué criterios utilizaron al evaluar el trabajo realizado del natural, según un modelo, según su imaginación? ¿Esta evaluación refleja los requisitos del programa en general y los objetivos de esta lección?
¿Los niños usan correctamente las palabras que definen las propiedades de los objetos? tonos de color, visuales y técnica. ¿Cuánto tiempo llevó mirar las obras de los niños?
ANÁLISIS DE LA LECCIÓN
¿El contenido de la lección corresponde al programa dado? grupo de edad, época del año, posibilidades visuales niños. Una combinación de lo nuevo y lo familiar para los niños, conexión con actividades anteriores. Carga emocional-creativa, educativa, trascendencia educativa y cognitiva del contenido de la lección.
Evaluación de la organización de la lección, la calidad de los materiales y ayudas visuales, preparación de niños y profesores (capacidad para demostrar técnicas de trabajo). El papel de los asistentes en la preparación de clases, la combinación del trabajo de los asistentes con el autoservicio.
Corrección y accesibilidad de las explicaciones del profesor. La correspondencia de los métodos de enseñanza utilizados con el tipo de lección (por ejemplo, en el dibujo decorativo, una muestra en forma de imagen grafica, en el tema: análisis de la naturaleza y muestra de formas de representarla, etc.), la naturaleza de las tareas del programa (contenido nuevo o repetido), la edad de los niños (por ejemplo, el método líder para enseñar a los niños de grupos más jóvenes Es una demostración, en grupos de mayor edad, junto con técnicas de enseñanza visual. gran importancia adquirir instrucciones verbales precisas, tareas para determinar de forma independiente de qué manera y en qué secuencia se debe realizar el trabajo).
La duración de la lección por etapas y en general, los motivos del retraso, si los hubiere.
Comportamiento de los niños en clase: organización, disciplina, independencia, interés, sentido del tiempo, ritmo de trabajo.
Análisis del trabajo de los niños: capacidad para trabajar de acuerdo con las instrucciones recibidas, habilidades técnicas y visuales, enfoque creativo para la resolución de una tarea determinada, minuciosidad o negligencia en el trabajo.
El director, junto con el profesor, revisa y analiza el trabajo de cada niño realizado en esta lección. En algunos casos (si la calidad del trabajo es inferior a la de la mayoría de los niños), es necesario revisar el trabajo del niño realizado en clases anteriores. Se observa:
si el trabajo corresponde al tema y las instrucciones propuestas, si el niño ha completado su trabajo;
¿Existe alguna similitud entre la imagen y el objeto real (en especie, muestra)?
qué características del objeto se representan: características o insignificantes, o ambas;
¿Se transmite correctamente la estructura del objeto (la disposición de sus partes)?
si se transmite la diferencia en los tamaños de las partes del objeto. ¿El niño reproduce de forma realista el color de un objeto? Esto atestigua la capacidad de observación del niño y el trabajo de su imaginación. ¿Cómo se manifestó la actitud del niño hacia lo representado (en el colorido diseño del dibujo, en el uso del tamaño, en la dinámica de las imágenes);
cómo un niño llenaba el espacio de una hoja de papel. ¿Tiene el niño ideas sobre la disposición espacial de los objetos de acuerdo con su realidad y conexiones semánticas(cerca, a distancia, delante, detrás, arriba, abajo, etc.);
si el niño reprodujo de forma independiente el contenido del tema propuesto (para responder a esta pregunta es necesario comparar los dibujos de todos los niños del grupo);
calidad de las habilidades y habilidades técnicas (¿el contorno del objeto está representado correctamente?, ¿el dibujo está pintado cuidadosamente?, ¿el niño usa el extremo delgado del pincel para representar? pequeñas partes, si la forma del objeto se reproduce correctamente en la escultura, si la superficie está alisada, si las piezas están firmemente sujetas, si hay elementos deformados, si el contorno del objeto está correctamente cortado, si las partes del objeto están cuidadosamente pegado).
Evaluación general de la lección, lados positivos y desventajas, qué cambios sería aconsejable hacer en la metodología de esta lección.
"Jardín de infancia. Un libro para directivos", ed. L. P. Tarasova. M., 1982
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Si tuviste un mal sueño...
Si soñaste con algo mal sueño, entonces casi todo el mundo lo recuerda y no se lo quita de la cabeza largo tiempo. A menudo, una persona no está asustada tanto por el contenido del sueño en sí, sino por sus consecuencias, porque la mayoría de nosotros creemos que no vemos sueños en vano. Como han descubierto los científicos, la mayoría de las veces una persona tiene un mal sueño temprano en la mañana...Los “artistas” más pequeños (hasta 3 años) dibujan en un papel lo que parece ser líneas sin sentido y círculos.
Un poco más tarde (a la edad de 4-5 años) aparece la idea del dibujo: mamá, papá, animales, casa. Cómo dibuja a una persona, qué colores usa: todo esto puede brindarle al psicólogo suficiente información para la interpretación. dibujo infantil.
Especialista usando bebe pruebas psicologicas A partir de los dibujos, puede sentir el estado de ánimo del bebé, identificar la causa de los miedos, detectar tensiones ocultas e incluso problemas serios desarrollo mental. Los padres que no tienen habilidades profesionales en la psicología de los dibujos infantiles también pueden hacerse una idea del estado de ánimo del bebé. Para ello, basta con pedirle al niño que dibuje una familia, proporcionándole lápices o rotuladores de todos los colores posibles.
Psicología de la creatividad: lo que dicen los dibujos infantiles
Interpretación de un dibujo por color.
Eche un vistazo a la creación de su hijo e intente adivinar lo que dice el dibujo del niño según el color principal. La psicología interpreta los colores de la siguiente manera.
- El predominio de los tonos pastel en el dibujo.(azul, rosa, morado) habla de armonía y libertad personal. Los bebés “rosados” son importantes sensaciones táctiles, abrázalos más a menudo, bésalos.
- Predominio del rojo indica la apertura y la actividad del niño. Como regla general, un bebé así es excitable, inquieto y, a menudo, desobediente. Sin embargo, no hay nada de qué preocuparse, porque es sólo su característica individual. Estos niños están llenos de energía. A medida que crezcan, podrán lograr el éxito en la vida.
- Si se hace el dibujo de un niño V color azul , en psicología esto es un signo de equilibrio. Estos niños son más tranquilos y pausados.
- Verde– el color de la terquedad y la perseverancia. El verde claro indica la necesidad de protección. El verde oscuro debería alertar a los padres: al niño le falta atención y amor. Estos niños crecen retraídos, por lo que desde muy pequeños es necesario educarlos para que sean abiertos e infundan confianza en su seguridad.
- Según la psicología de los dibujos infantiles, amarillo– el color de un bebé soñador con una imaginación viva y una imaginación bien desarrollada. A estos niños les encanta jugar solos, utilizando juguetes abstractos (varias ramitas, guijarros, etc.).
- Si un niño dibuja cielo naranja, mamá naranja– esta es una señal de emoción que no tiene salida. Es difícil calmar a estos bebés, por lo que es mejor dirigir su energía a ayudar a sus padres en la casa. Es muy bueno si entre estas cosas hay alguna que despierte el interés del niño.
- Predominio púrpura– un indicador de alta sensibilidad. Este persona creativa con un hombre rico mundo interior. Se trata de niños vulnerables que necesitan cariño y aliento más que otros.
El predominio de sombras oscuras en el dibujo de un niño. La psicología dice lo siguiente sobre esto.
- Marrón: emociones negativas, problemas de salud, problemas familiares.
- Gris: pobreza, rechazo, aislamiento.
- Negro: Estrés, amenaza e incluso trauma psicológico.
- Rojo oscuro (burdeos con matices negros): depresión, ansiedad.
El predominio de estos colores indica problemas para los que es mejor consultar inmediatamente a un psicólogo.
Presión del lápiz
Una presión débil indica timidez y pasividad. Si su bebé borra líneas constantemente con un borrador, esto es un signo de incertidumbre y ansiedad. Una fuerte presión es evidencia de tensión emocional. Y si la presión es tan fuerte que el papel esta roto, esto indica conflicto y .
Posición y tamaño de la imagen.
La imagen en la parte superior de la hoja es un signo de alta autoestima o de ensoñación. Ubicación pequeño dibujo al final de la página: angustia emocional, baja autoestima, depresión.
Si el dibujo resultó ser tan grande que el niño le pegó otra hoja de papel para completar la pieza que faltaba, esto es un indicador de un estado de ansiedad. Además, estos dibujos suelen ser realizados por niños hiperactivos.
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Análisis del dibujo de un niño.
La interpretación del dibujo de una persona en psicología la llevan a cabo terapeutas artísticos, psicólogos y trabajadores sociales. Al interpretar el dibujo de un niño, es importante tener en cuenta su edad. Los niños de tres años resultan ser “cefalópodos”, esto es normal. Sin embargo, es aún mejor juzgar la psicología de los dibujos infantiles desde el punto de vista del estado psicoemocional del "artista" cuando el niño tiene 4, 5 o 6 años.
Rostros tristes en el dibujo o su ausencia, expresiones faciales y gestos amenazantes.- puede indicar angustia emocional en el niño. Sin embargo, los expertos tranquilizan: no hay que juzgar por una sola imagen. Es una cuestión completamente diferente cuando todos los dibujos del niño, creados en dias diferentes y meses, tienen una tendencia similar hacia la tristeza.
Al analizar el dibujo de un niño, vale la pena prestar atención a su estructura, comparando la composición real de la familia con la representada en el papel. Por ejemplo, la niña Olya no dibujó a su hermana menor entre otros miembros de la familia. Hay celos hacia hermana menor, sensación de falta de atención. Lo mismo se dice cuando Olya dibuja a su hermana más grande que ella.
Si el bebé no se representa a sí mismo, es un signo de soledad y una razón importante para pensar en las relaciones familiares.
También tenga en cuenta ¿En qué orden dibuja el niño las personas?. El personaje dibujado primero es el principal para el niño. Un miembro de la familia, representado de lado o de espaldas, mantiene una relación tensa con el autor del dibujo o está peleando con él.
Durante la decodificación psicológica de los dibujos de los niños, observe lo que hacen los miembros de la familia representados. Cuando hacen algo juntos y se acercan el uno al otro, todo esto es una señal de bienestar familiar. Pero la fragmentación de los personajes habla de discordia en la familia.
Tests psicológicos infantiles basados en dibujos.
En su trabajo, los especialistas suelen utilizar pruebas psicológicas de dibujo para niños, en las que le piden al niño que dibuje una familia, la misma niña, el mismo niño u otras situaciones. El dibujo evalúa el estado psicoemocional y desarrollo personal migajas. Veamos ejemplos.
Análisis psicológico de dibujos infantiles con un ejemplo.
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Cualquier madre sabe qué es el “trastorno creativo”; es inútil luchar contra él. ¿Cómo puedes ayudar a tu hijo a desarrollarse y al mismo tiempo dedicar menos tiempo a la limpieza? ¡Sigue los consejos de la lista de verificación y no tendrás miedo de los experimentos creativos de tus hijos!
Ejercicio: Estudiar dibujos de niños de la misma edad, alumnos de la misma clase, realizados sobre el mismo tema.
Es posible utilizar la siguiente forma de trabajo al analizar dibujos de niños:
Según la forma de presentación: análisis oral, análisis escrito.
Por participación: análisis individual y grupal.
Dar respuestas a las preguntas:
1. Describe el dibujo y dibuja un diagrama del mismo.
2. ¿Qué ventajas y desventajas notaste en el dibujo? Indique sus posibles motivos.
3. ¿Qué valoración objetiva se puede dar a este trabajo? ¿Qué marca le pones?
4. ¿Proporcionar una explicación razonada para la evaluación de acuerdo con los requisitos del programa de bellas artes?
este análisis Las actividades visuales de los niños se diseñan utilizando una tabla desarrollada anteriormente.
Los estudiantes deben saber siguientes métodos Formación por parte del docente de acciones evaluativas en los niños:
Evaluación de dibujos infantiles por parte del profesor (monólogo);
Evaluación de los dibujos de los niños por parte del docente con la inclusión de los niños en las actividades de evaluación (conversaciones, diálogos);
Autoevaluación hijos de sus dibujos.
Al evaluar los resultados de los niños. Bellas Artes Debe tenerse en cuenta el impacto psicológico de una evaluación negativa en un niño.
Preguntas para el autocontrol:
1. Nombra las formas de trabajo del docente en la evaluación de los dibujos de los niños.
2. Determinar métodos para evaluar los dibujos de los niños.
3. Determinar los parámetros mediante los cuales se evalúan los dibujos infantiles.
4. Cree su propia técnica para evaluar el dibujo de un niño.
5. Métodos para enseñar a dibujar una figura humana. Análisis de dibujos infantiles.Ejercicio: estudiando características psicológicas dibujos de niños de primaria y secundaria edad escolar. Metodología del recurso pedagógico. pizarra.
1. Métodos para dibujar una figura humana en la escuela primaria.
Explicación de las proporciones básicas de la figura de un adulto, adolescente y niño (proporciones aproximadas entre el tamaño de la cabeza y la altura de la figura como 1: 8, 1: 5, 1: 3). Revelando la secuencia de imágenes de una figura humana en diferentes movimientos. varios materiales y Tecnología. Colocación compositiva de la figura humana en el dibujo. Retrato. Expresión facial.
2. Métodos de enseñanza de la imagen de una figura humana (en los grados V-VII).
Análisis en dibujo de diversos movimientos típicos de la figura humana, plasticidad. Bocetos de la vida de una persona en varios movimientos (trabajar con un pincel, lápiz suave, bolígrafo). Bocetos basados en la observación y memoria de figuras de personas en la calle.
Es necesario rastrear el desarrollo del tema durante varios años, observando una coherencia lógica y una sistematicidad, teniendo en cuenta la constante complicación y repetición del material tratado, incluido diferentes tipos lecciones (a partir de la vida, pintura decorativa, dibujo temático y conversaciones sobre bellas artes).
Los desarrollos metodológicos deben presentar:
1. Ejercicios y ayudas visuales.
2. Ilustraciones para trabajo practico estudiantes sobre este tema.
Desarrollos metodológicos realizado en formato A-3.
durante el paso práctica docente los estudiantes tienen la oportunidad de realizar trabajo experimentado con niños.
Preguntas para el autocontrol:
1. La influencia de los cambios relacionados con la edad en las características de la forma de la figura humana.
2. Etapas de la secuencia de representación de la figura humana en bocetos y dibujos.
IV año, 7mo semestre
1. Dibujo pedagógico en la pizarra. Álbum de dibujos pedagógicos “Paisaje de la ciudad”
Ejercicio: adquirir experiencia en el dibujo pedagógico de los objetos previstos en el plan de estudios escolar. Realización de bocetos de edificios de la ciudad, fragmentos de edificios, transportes y personas. Realizar ejercicios para desarrollar ciertas habilidades al trabajar con varios Materiales artisticos y métodos técnicos.
Se realizan dibujos en pizarra y papel, utilizando varios materiales visuales Y técnicas artísticas: acuarela, gouache, carboncillo, sanguina, tinta, pastel, rotulador, etc.
Elaboración de un calendario ilustrado y un plan temático para año académico
Ejercicio: Planificar lecciones de bellas artes de acuerdo con los requisitos del programa y características de edad estudiantes. Horarios lecciones: textuales, ilustradas, temáticas, mixtas, etc. Metas y objetivos educación artística y el desarrollo de los niños en el sistema de una lección, trimestre y año de estudio específicos.
Análisis programas escolares a la tasa " arte” y elaboración de un plan calendario-temático ilustrado para el año académico en forma de tabla.
El plan anual ilustrado le permite ver claramente toda la gama de trabajos previstos por el programa para cada clase. Al desarrollar un plan de trabajo anual, es necesario prever la relación entre ciertos tipos sesiones de formación, su orientación metodológica.
Todo el material educativo deberá distribuirse entre cuartos y lecciones individuales, indique el tipo Trabajo académico(dibujo del natural, dibujo decorativo, etc. - resaltar con un símbolo), el tema de la lección y mostrar claramente el contenido del trabajo (técnica de ejecución, variante de la solución visual).
Una hoja separada contiene una descripción de las lecciones: metas y objetivos, materiales y equipos, ejercicios, ayudas visuales.
Información relacionada.
Los escolares de 1er grado realizaron una nueva serie de dibujos. El dibujo de la niña indica buenas habilidades gráficas, pero lo más importante, una familia buena y armoniosa. El niño se representa a sí mismo en el centro, entre sus padres. Los colores elegidos son vivos, aunque la gama es un poco fría. Hablando sobre naturaleza tranquila y la necesidad de un entorno pacífico alrededor.
El dibujo pertenece a una chica con evidente talento artistico. El niño está en el centro de la imagen, entre su madre y la maestra, que está cogida de la mano. Esto habla de nivel alto confianza en el maestro. La imagen muestra mascotas que la niña percibe como miembros de la familia. La familia de la niña está representada como elfos y difiere en estilo de la figura de la maestra. Esto significa que la familia tiene su propia atmósfera, especial, refinada, que la niña valora. Se representa a papá solo y sosteniendo una rama de hojas rojas de otoño en sus manos. Su color contrasta con el vestido azul de la profesora. Hermoso dibujo armonioso. reflejando paz en la familia y en el alma del niño.
Prueba "Mi familia"
Ejemplo 1. Niño, 6 años.
El niño se representó entre su padre y su hermano, su madre estaba un poco más lejos. Junto a ella hay una flor hermosa y brillante. A juzgar por el tamaño, el hermano tiene más autoridad e importancia para el autor que mamá y, más aún, papá, que está representado en el borde de la hoja y es muy pequeño.
La combinación de colores es brillante y soleada, lo que significa que el niño percibe a su familia como armoniosa y feliz.
A la derecha, en la zona del futuro, madre y una flor maravillosa. Quizás el niño espera una mayor cercanía espiritual con su madre.
Hay mucho rojo en el dibujo: ansiedad, estrés emocional que se vive en actualmente niño.
Prueba "Mi familia"
Ejemplo 2. Niño, 6 años.
El dibujo utiliza predominantemente rojo, negro y colores marrones. El negro es el color de la depresión. Rojo - agresión. El azul, un color frío, se utilizó una vez para representar la "habitación de la abuela". El niño está parado a la mesa, hay una distancia bastante grande entre él y el resto de la familia. Esto habla de la desunión y la soledad del niño en la familia. El padre aparece dormido; el niño parece haber intentado neutralizarlo colocándolo más lejos en el sofá. Cuando se le preguntó qué negro tenían pintadas las cabezas de dos miembros de su familia, respondió: “estos son cascos”. Al parecer para defenderse de la agresión verbal. Al principio el niño no quería dibujarse, diciendo que estaba “en la habitación de su abuela”, pero luego lo dibujó de todos modos. Esto nuevamente indica conflicto, tanto en la autopercepción como en las relaciones familiares. Todas las figuras humanas están dibujadas sin dedos, lo que simboliza la capacidad de interactuar con las personas.
El dibujo deja una sensación de ansiedad y angustia.
Mi familia
Ejemplo 3. Niña de 6 años.
Lo primero que llama la atención son tus débiles habilidades gráficas. Se representa a la numerosa familia de la niña; ella misma está a la derecha. Entre ella y la figura de la madre hay una criatura alta y triangular. Al interrogarlo, resultó que se trataba de un saltamontes cuyo nombre era Elk. Atrapa personas y las lleva al agujero del gigante, quien se las come. El propio saltamontes más que una persona y come autos. Este "fantasma" apareció al dibujar una familia común y corriente.
¿Qué quiere decir esto? El niño se siente rechazado e indigno de su familia. Su cara y sus manos están sombreadas de negro. Manos - habilidades. Quizás el listón de aspiraciones fijado por los padres sea demasiado alto para el niño.
El aterrador saltamontes es una proyección de miedos internos. Hasta cierto punto, estos temores son naturales: la difícil adaptación a nuevo grupo jardín de infancia.
¿Por qué un saltamontes? ¿Existe realmente en cada persona un miedo atávico a los insectos latentes?
Una familia feliz
Ejemplo 4. Niña de 5 años.
Hermoso dibujo de una familia. Los colores vivos y brillantes son agradables a la vista. Todos los miembros de la familia están uno cerca del otro, los detalles de la cara y el cuerpo están bien dibujados y hay un apoyo sólido bajo sus pies. La casa también es bonita, con ventanas para cada miembro de la familia y una puerta (el tirador es visible).
Otro yo
Ejemplo 5. Niño, 6 años.
Llaman la atención dos detalles: los rostros azules y verdes de los padres, y la figura del niño, que, según el autor, es “diferente”. Se desconoce dónde está la “familia”, desde arriba cuelgan guirnaldas. Tal vez. Este es un salón de música decorado para las vacaciones. El niño no se identifica con el niño de la imagen. Quizás porque los padres están divorciados. La familia de la foto es ideal cuando mamá y papá están juntos. Pero no es así, el niño se da cuenta y dibuja una “familia diferente” donde todo está bien.
