El programa de corta duración del círculo artístico "Milagros del papel" tiene una duración de 21 días y prevé la organización del empleo para estudiantes de 11 a 16 años.

El objetivo del programa es crear las condiciones para el desarrollo creativo y moral de los niños, orientar a los niños en actividades sustantivas y prácticas a través del dominio de la técnica del tejido de periódicos como método artístico de diseño a partir de papel.

Objetivos del programa:

Educativo:

Descargar:

Avance:

Institución presupuestaria estatal regional

Educación adicional "Centro "Scarlet Sails"

Programa circular de corta duración

orientación artística

"Milagros hechos de papel"

Edad de los estudiantes: 11-16 años.

Periodo de implementación: (8 horas)

Smalkova Marina Alexandrovna, profesora

2017

TARJETA DE INFORMACIÓN DEL PROGRAMA

NOTA EXPLICATIVA

El programa “Taller Maravilloso” es un programa educativo adicional de orientación artística, con un propósito funcional - aplicado, según la forma de organización- grupo, en términos de tiempo de implementación, a corto plazo.

La base metodológica para la elaboración de un programa de trabajo es el programa de formación laboral para niñas de 5 a 9 grados, Avutarda, Moscú 2007, autor V.A Sokolova, Tecnología. Tradiciones rusas en la fabricación de diversos productos, grados 6-8 I.G. Norenko, editorial Uchitel, estudiando clases magistrales en Internet.

Relevancia del programa debido a los siguientes factores:

- El objetivo de la educación moderna esque consiste en la crianza y desarrollo de la personalidad del niño. Una dirección importante en el desarrollo de la personalidad es la educación moral y estética. Incluye la formación de pautas de valor estético, evaluación estética y dominio de los fundamentos de la actividad creativa.

- Una característica de la situación moderna., cuando el problema del empleo de los niños es muy grave (deben estar bajo la supervisión constante de los maestros). Es necesario ayudar al niño a aprovechar su tiempo libre y darle la oportunidad de descubrirse a sí mismo de la forma más plena. Crear condiciones para la dinámica del crecimiento creativo.

El programa "Taller maravilloso" prevé el desarrollo de las habilidades visuales, artísticas y de diseño, el pensamiento no estándar y la individualidad creativa de los niños. Esto dota a los niños de la capacidad no sólo de sentir armonía, sino también de crearla en cualquier situación de la vida, en cualquier actividad, en las relaciones con las personas, con el mundo que los rodea.

Tejer con tubos de periódico es un pasatiempo original, un tipo de costura entretenido y emocionante que se ha vuelto muy popular últimamente. Aquí el niño tiene la oportunidad de descubrir de forma independiente y real el mundo mágico de una hoja de papel, de comprender sus propiedades y estructura. El sistema para trabajar con papel se basa en el principio de lo simple a lo complejo. Dominar una serie de tecnologías requiere paciencia y precisión, y las manualidades requieren una ejecución cuidadosa, porque la artesanía es siempre trabajo duro e imaginación.

Idea principal este programa - creando un ambiente confortable para la comunicación, la convivencia, el desarrollo de las habilidades, el potencial creativo de cada niño y su autorrealización.

principios, programas subyacentes:

Accesibilidad (simplicidad, cumplimiento de la edad y características individuales);

Visibilidad (ilustrativo, disponibilidad de materiales didácticos);

Democracia y humanismo (interacción entre profesor y alumno en la sociedad, realización de las propias necesidades creativas);

Científico (validez, presencia de base metodológica y base teórica);

- “de lo simple a lo complejo” (una vez aprendidas las habilidades laborales básicas, el niño aplica sus conocimientos al realizar trabajos creativos complejos).

OBJETIVOS Y TAREAS

Propósito del programa – crear las condiciones para el desarrollo creativo y moral de los niños, orientándolos en actividades sustantivas y prácticas, mediante el dominio de la técnica del tejido de periódicos como forma artística de diseñar a partir de papel.

Objetivos del programa:

Educativo:

Enseñar habilidades laborales específicas al trabajar con papel mediante la técnica del tejido con tubos de periódico;

Profundizar y ampliar conocimientos sobre tipos de papel, sus propiedades, métodos de tejido de figuras y productos;

Desarrollar el interés por diversos tipos de creatividad fina y decorativa.

Educativo:

Inculcar el interés por la cultura mundial, por los orígenes de la creatividad de varios pueblos;

Educar las cualidades morales de los niños;

Desarrollar un sentido de autocontrol y asistencia mutua.

Educativo:

Desarrollar el pensamiento imaginativo y las habilidades creativas;

Formar gusto estético y artístico;

Promover la formación de una personalidad integralmente desarrollada.

Métodos y formas de formación..

La formación se lleva a cabo en dos direcciones:

Dominar los conocimientos teóricos;

Formación de habilidades prácticas.

Para aumentar el interés de los estudiantes en las clases y resolver con mayor éxito problemas educativos, se utilizan diversas formas y métodos de realización de un círculo.

Métodos basados ​​en la forma en que se organizan las clases. :

Verbal (presentación oral, conversación, cuento, etc.);

Visual (exhibición de materiales multimedia, ilustraciones, exhibición

Manualidades de muestra);

Práctico ( ejecución del trabajo según tarjetas de instrucciones, diagramas);

Métodos basados ​​​​en el nivel de actividad de los niños:

Explicativo e ilustrativo: los niños perciben y asimilan información ya preparada;

Reproductivo – los estudiantes reproducen los conocimientos adquiridos y los métodos de actividad dominados;

Métodos basados ​​en la forma de organización.

actividades de los estudiantes en clase:

Frontal – trabajo simultáneo con todos los estudiantes;

Grupo – organizar el trabajo en grupos.

Calendario de ejecución del programa.

Este programa se implementa durante el período de descanso de los estudiantes en el Centro Scarlet Sails en el territorio del asentamiento rural Krestovoy Gorodishchenskoye y tiene una duración de 21 días.

Modo lección. Este programa consta de 8 horas (2 lecciones por semana). La duración de cada lección es de 45 minutos.

Edad de los estudiantes.

El programa prevé la organización del empleo para estudiantes de 11 a 16 años. El público objetivo del programa incluye la categoría principal de niños: grupos rotativos formados a la llegada de los niños al Centro Scarlet Sails. La composición puede incluir niños de diferentes edades, desarrollo físico y entrenamiento.

Forma de organización del colectivo infantil:colectivo, grupo

Las clases de este programa constan de partes teóricas y prácticas, ocupando más tiempo la parte práctica. La forma de clases se puede definir como creativa.actividades infantiles.

Plan educativo y temático.

Sección 1 Introducción.

Tema 1. Conocido. Regulaciones de seguridad.Presentación “Tejido de mimbre de papel”

Teoría. Conociendo niños. Familiarización de los estudiantes con el contenido del próximo trabajo. Cuestiones organizativas. Instrucciones de seguridad al trabajar con herramientas y materiales. Conocimiento de información histórica sobre el origen y desarrollo del tejido artístico a partir de mimbre, corteza de abedul y paja. Una analogía entre tejer con mimbre y tejer con tubos de periódico, viendo trabajos terminados utilizando la técnica de tejido con tubos de periódico.

Sección 2. Trabajando con papel.

Tema 1. Preparando la enredadera de papel.

Teoría: Preparación de tubos. Dimensiones y parámetros de la pieza de trabajo. Acoplamiento de tubos

Práctica: Dominar la habilidad de hacer tubos de periódico.

Tema 2 . Tipos de tejido de periódicos: “Cuerda”, “Tejido Cintz”, tejido en espiral.

Teoría: Tejido simple (calicó); cuerda en 2 tubos, tejido en espiral. Unión de tubos en tejido sencillo. Las curvas más simples. Exhibición de material didáctico y muestras. Practicando tipos de tejido.

Práctica : dominar las habilidades de tejer con tubos de periódico: tejido de “cuerda”, tejido de “calicó”, tejido en espiral.

Tema 3 . "Lápiz".

Teoría : Tejido con fondo de cartón, el tipo de tejido del producto es “percal”. Práctica: Dominar las habilidades de tejer con tubos de periódico utilizando el "tejido de percal"

Tema 5. “Árbol de Navidad”

Teoría : Tejido en espiral.

Práctica: Dominar las habilidades de tejer tubos de periódicos en espiral.

Tema 64. “Caja”

Teoría : Tejido de fondo redondo. Formando el borde del producto.

El tipo de tejido del producto es “cuerda”.

Práctica: Dominar las habilidades de tejer con tubos de periódico con una cuerda.

Sección III . Resumiendo.

Práctica. Organización de una miniexposición de trabajos de estudiantes.

Resultados esperados y formas de determinarlos.

Para evaluar la efectividad de la implementación de este programa, puede centrarse en los siguientes indicadores: satisfacción de los estudiantes que asisten al círculo; la formación de la actividad (corrección de las acciones realizadas; cumplimiento de las normas de seguridad), el grado de asistencia brindada por el docente a los estudiantes en el desempeño de las tareas: cuanto menor sea la asistencia del docente, mayor será la independencia de los estudiantes y, por tanto, la mayor es el efecto de las clases en el desarrollo. El seguimiento y la evaluación de los resultados de los estudiantes implica identificar la dinámica individual de la calidad de la asimilación del programa por parte de un niño y no permite la comparación con otros niños.

Resultados previstos:dominar las reglas básicas para trabajar con papel, tecnologías para preparar "vides" de papel, dominar los principales tipos de tejido, producción independiente de artesanías a partir de tubos de periódico.

Formas de control.

Resumir los resultados del trabajo es un momento necesario en el trabajo del equipo creativo. Dado que la educación adicional no tiene criterios claros para determinar los resultados de las actividades prácticas de los estudiantes, la forma de evaluación más adecuada es la visualización conjunta de los productos terminados, su discusión colectiva, la identificación de los mejores trabajos y la organización de exposiciones. Esta forma de trabajo permite a los niños evaluar críticamente no sólo el trabajo de otras personas, sino también el suyo propio. La prueba final, realizada al finalizar el turno, permite al profesor evaluar los conocimientos teóricos de los estudiantes.

Diagnóstico y seguimiento de la eficacia del programa.

Encuesta y cuestionario a estudiantes y padres para identificar el nivel de satisfacción con la organización del empleo de niños y adolescentes durante su visita al Centro Scarlet Sails

Reflexión pedagógica

Reflexión colectiva de los participantes del programa.

Cada lección sobre los temas del programa, por regla general, incluye una parte teórica y una implementación práctica de la tarea. La información teórica es una repetición del material tratado, una explicación de lo nuevo, información educativa sobre los tipos de artes decorativas y aplicadas, artesanías populares y tradiciones antiguas en la costura femenina. La teoría se acompaña de la exhibición de material visual, presentado en forma de cuento-información o conversación, acompañado de preguntas a los niños. El uso de ayudas visuales en el aula aumenta el interés de los niños por el material que se estudia, promueve el desarrollo de la atención, la imaginación, la observación y el pensamiento. En la lección se utilizan todos los tipos conocidos de ayudas visuales: exhibición de ilustraciones, dibujos, revistas y libros, fotografías, muestras de productos, demostración de operaciones laborales, diversas técnicas de trabajo, que brindan a los niños suficientes oportunidades para consolidarlas en actividades prácticas.

En el proceso de trabajar con diversas herramientas y dispositivos, el maestro recuerda constantemente a los niños las reglas de uso de herramientas y el cumplimiento de las normas de higiene, saneamiento y seguridad.

Cada niño organiza su lugar de trabajo. Poco a poco, los niños se van acostumbrando a que en el lugar de trabajo solo deben estar aquellos materiales y dispositivos que sean necesarios para este trabajo. Cada artículo tiene su propio lugar para que sea conveniente trabajar con las dos manos. Las ayudas visuales están dispuestas de manera que no interfieran con el trabajo ni resulten dañadas. La maestra enseña a los niños a estar limpios y ordenados. Si algunos estudiantes no cuentan con los materiales o herramientas necesarios, el maestro los proporciona con suministros adicionales.

Una sesión de formación puede incluir los siguientes elementos estructurales:

1. Sesión informativa: introductoria – realizada antes del inicio del trabajo práctico; actual – realizado durante el trabajo práctico; final;
2. Trabajo práctico (80% del tiempo de clase);

3. Pausas dinámicas en niños en edad escolar media y secundaria;

1. Resumen, análisis y evaluación del trabajo. Resumir implica reflexión, análisis colectivo de los productos en su conjunto y valoración de las manualidades de cada niño;
2. Ordenar el lugar de trabajo.

La prueba final, realizada al finalizar el turno, permite al profesor evaluar los conocimientos teóricos de los estudiantes.

Examen final:

1. Sabe organizar un lugar de trabajo.
2. Sabe utilizar equipos y herramientas.
3. Capaz de determinar de forma independiente la cantidad de material necesario.

4. Sabe torcer tubos.

5. Utiliza diferentes tipos de tejido a partir de tubos de periódico.

6. Dominado el tejido de fondo redondo, tejido con fondo de cartón..

Soporte metodológico:

• material didáctico y folletos;
• manuales de artes decorativas y aplicadas;
• un conjunto de literatura metodológica y teórica;
• ayudas visuales;
• tutoriales en vídeo.

Soporte material y técnico del proceso educativo.

Sala de estudio con mesas para estudiantes;

Equipamiento del aula (pizarra, mesas y sillas para alumnos y profesores, armarios y estanterías para guardar material didáctico y material educativo);

Equipos y útiles necesarios para la realización de las clases (periódicos, tijeras, agujas de tejer, regla, pegamento PVA)

Material didáctico técnico (ordenador, pizarra interactiva o multimedia);

LITERATURA

1. Hongo A. Tejido de paja y otros materiales. – San Petersburgo, 2006.

2. Kuzmina M. A. ABC del tejido. – M., 2011.

3. Tormanova A.S. Tejiendo con tubos de papel: el tutorial más completo y comprensible, Eksmo, 2015.

1. 4. Tishchenko E. Tejiendo con tubos de papel: el tutorial más completo y comprensible, 2016

5. Zaitseva A. Tejido con tubos de periódico. Clases magistrales para principiantes.

6. Materiales de Internet:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru

María Kirilova

Novedad: Uno de los tipos de artes y oficios más populares. la creatividad es modelar. Hoy en día material como el salado. masa ganando cada vez más popularidad en nuestro país, compitiendo con éxito con los materiales tradicionales: arcilla y plastilina. Al trabajar con él, muchos se sienten atraídos no tanto por su disponibilidad y su relativo bajo precio, sino por las posibilidades ilimitadas que ofrece este material. creatividad. Los productos fabricados con este material, a diferencia de la plastilina, son duraderos y no requieren costosos Procesando cocidos como productos de arcilla. Además, salado masa por muchos indicadores (principalmente técnico y, por supuesto, ambiental) superior a la arcilla polimérica, popular en el extranjero, que apareció en los estantes de nuestras tiendas hace bastante tiempo. La implementación del curso permite no sólo satisfacer necesidades formadas de la población, pero también crear condiciones para el desarrollo de la personalidad del niño, asegurar su bienestar emocional, familiarizarlo con los valores humanos universales, crear las condiciones para autorrealización creativa, enseñar conductas tolerantes, respeto y tolerancia.

Objetivo: Desarrollo de actitudes estéticas y habilidades artísticas en niños en edad preescolar superior. arte fino actividades usando tecnología testoplastia.

Tareas:

Contribuir al desarrollo de la percepción artística de la vida;

Aclarar ideas sobre la vida que te rodea;

Desarrollar la capacidad de percibir y reproducir objetos de forma compleja;

Promover el desarrollo creativo habilidades en progreso imagenes de objetos, fenómenos y estados del mundo circundante, en la elección materiales visuales.

Desarrollar la capacidad de transmitir la forma, estructura de un objeto y sus partes; color del objeto, utilizando pinturas de colores espectrales, cálidos, fríos, contrastantes, diferentes matices y diferentes tonos; proporciones correctas de objetos;

Promover el desarrollo de habilidades compositivas cuando imagen grupos de objetos o trama.

Ejercita tu mano, fijando la posición correcta al dibujar líneas horizontales y verticales con pinturas.

Promover el desarrollo de técnicas técnicas de escultura desde prueba: presencia de muchas piezas pequeñas;

Fomente el deseo de hacer que su trabajo sea hermoso, significativo y expresivo.

Promover la cooperación de los niños en la realización de obras colectivas, que pueden tener un carácter tanto argumental como decorativo. imágenes, correlación de planes y acciones de los niños; anímelos a utilizar diferentes técnicas de escultura y pintura.

Resultado:

1. Creación creativo taller para niños en edad preescolar superior

2. Mejora actividades visuales para niños: los niños determinan de forma independiente el concepto, crean un expresivo imagen, seleccionar de forma independiente impresiones y experiencias para determinar la trama, elegir la más adecuada imagen técnicas y materiales visuales, planificar actividades, alcanzar resultados y evaluarlos.

3. Demostración de actividad e independencia de los niños en Artes visuales.

4. Productos infantiles actividades: medallón "Letra inicial", "Bollos milagrosos", "Regalos de otoño" Naturaleza muerta, modelado según plano.

trabajando con los padres:

Creando condiciones en el grupo para la implementación de la COP " Gotas de creatividad.

Animar a los padres a participar en la creación. imagenes de masa de sal en casa, a través de conversaciones y consultas individuales.

Plan de largo plazo (grupo preparatorio)

1 lección.

Medallón "Letra inicial"(fabricación)

Tareas:

1. Familiarizar a los niños con la tecnología de preparación salada. prueba; con características de escultura de prueba; la presencia de muchas piezas pequeñas; torcer, tirar, entrelazar piezas; pegado.

2. Enseñar a los niños a esculpir un medallón. "Letra inicial".

3. Cultivar la precisión en los niños al realizar el trabajo.

4. Presente a los niños testoplastia como un tipo de arte decorativo.

5. Interesar a los niños, evocar en ellos una respuesta emocional, el deseo de esculpir y pintar elementos decorativos.

Equipo:

Algoritmo de cocción

salado prueba. Harina, sal, agua, aceite vegetal, tabla, rodillo, pilas, cepillo.

Ilustraciones, Fotos,

Listo. decoración productos de prueba, personaje de cuento de hadas "Kolobok".

2 Lección.

Medallón "Letra inicial"(cuadro)

Tareas:

1. Introducir la pintura del producto terminado.

2. Dominar la técnica de la pintura densa.

Equipo:

Productos secos: medallones, pinturas gouache, pinceles nº 2 y 5, agua, encaje.

3 Lección. "Bollos milagrosos".(fabricación)

Tareas:

1. Introducir a los niños en la elaboración de productos de panadería.

2. Introducir a los niños en la escultura de formas pequeñas.

3. Aprende a esculpir diferentes formas. (secado, bollos) de una pieza entera prueba

4. Aprenda a transmitir formas y proporciones.

Equipo:

Ilustraciones de productos de prueba, un juego “Parece, no lo parece”, modelos de productos de panadería, pequeñas esculturas, salados confeccionados. masa, pilas, cepillos nº 3, agua, tabla.

4 Lección. "Bollos milagrosos".

Tareas:

1. Terminar la escultura con acuarelas.

2. Desarrollar percepción figurativa, sentido del color.

3. Cultivar en los niños una actitud emocional a la hora de percibir productos confeccionados. imágenes.

4. Termine el trabajo en el producto pintándolo con pinturas.

Equipo:

Ilustraciones de un cuento de hadas. "Espiguilla", acuarela, pinceles nº 2 y 5, agua.

5 Lección.

Panel "Regalos de otoño".(fabricación)

Tareas:

1. Introducir el concepto "naturaleza muerta".

2. Aprenda a crear una composición utilizando diagramas de composición.

3. Fortalecer las habilidades de esculpir diferentes formas. (pepino, zanahoria, guisantes, ajo) de una pieza entera prueba, transmitir las características de cada uno de ellos.

4. Desarrollar la imaginación al crear una composición.

Equipo:

Ilustraciones de bodegones, diagramas de composición, juego. “Hacer una naturaleza muerta”, tecnológico

tarjeta de cocina prueba, acertijos sobre verduras, verduras, listo masa, tabla, pilas, rodillo, agua, cepillo.

6 Lección. Panel "Regalos de otoño". (cuadro)

Tareas:

1. Introducir el concepto de tonalidad.

2. Desarrollar la percepción estética, el sentido del color.

3. Enseñar a los niños a terminar lo que empiezan

4. Cultivar una actitud emocional en los niños al percibir imágenes.

5. Termine el trabajo en el panel pintándolo con pinturas.

Equipo:

Un juego "No cometer errores", diagrama de tonalidades de color, ilustraciones con imagen de verduras, gouache, pincel, agua.

7 Lección. "Mundo de fantasía".

Tareas:

1. Practicar la aplicación práctica de las habilidades adquiridas.

2. Desarrollar el gusto estético y creación.

3. Fortalecer la capacidad de esculpir pequeños detalles.

Equipo:

Diagramas de secuencia de trabajo, herramientas de trabajo, masa coloreada, junta.

Institución educativa autónoma municipal

2. Técnica de tejido de alambre

Tipos de tejido de bucles, bucles paralelos, tejido con agujas, técnica circular.

Entrenamiento practico. Tejiendo pulseras. "Tsvetkov."

3.Flores con cuentas

Información teórica. Las principales técnicas de abalorios utilizadas para hacer flores: paralelo, bucle, tejido con agujas, arqueado. Combinación de técnicas. Técnica de elaboración del centro, pétalos, sépalos, estambres, hojas. Análisis de modelos. Dibujar diagramas.

Trabajo practico. Ejecución de elementos individuales de flores. Montaje de productos: broches, ramos de flores. Composición de ramos de primavera, verano, otoño e invierno. Preparando la base del panel decorativo: cubriendo el cartón con tela. Fijación de elementos de composición a la base. Decoración de regalos y otros artículos con flores de pedrería.

Lección final.

Etapas del diseño del producto. Requisitos para el producto durante el diseño, control de calidad de los productos. Tipos y composición de adornos. Elaboración de bocetos de composición.

Entrenamiento practico.

Hacer un producto sobre un tema gratuito. Selección de las mejores obras de los integrantes del círculo. Diseño de la exposición final Resumiendo.

Estándares de equipamiento:

Cuando trabaje con cuentas:

Para cada alumno: Agujas, hilos de nailon, tijeras, cuentas de colores, regla, alambre de cobre (fino).

Proporcionar el programa.

Herramientas:

Tijeras, marco con cristal para vidrieras,

Materiales:

Pinturas para vidrieras; cuentas, alambre,

Soporte metodológico.

Hoy en día, el nivel pedagógico debe contar con todo el equipamiento metodológico para realizar las clases de acuerdo con los requisitos y lineamientos metodológicos. La lista de apoyo educativo y metodológico incluye literatura metodológica educativa para estudiantes y profesores, una sala separada para la realización de clases grupales e individuales. Todo el equipamiento debe corresponder a este artículo, tijeras, alambre, marco con vidrio, etc.

Hay literatura metodológica disponible para cada categoría de edad prevista en el plan de estudios.

LITERATURA

1. “Cuentas” M.., 1997

2. Dibujo. Obninsk, editorial "Titul"

3. Pintura. Obninsk, editorial "Titul"

4. . Costura.

5. Revista “Artesanía Lena”.

6.enechki y cuentas San Petersburgo, 1998.

8.Yu.Davydova. 2005

9., . Estudio de artes y oficios Edición 2008.

10. . Artes y oficios populares. M, 1984

11. Revista “Artesanía Lena”

12.. Artesanías..

13. Pintura sobre vidrio.

“Programa educativo adicional de corta duración del grupo especializado “Aprendemos jugando” Edad de los niños – 7 - 12 años Periodo de implementación – 1 mes...”

Educación adicional a corto plazo.

programa de escuadrón especializado

“Jugando aprendemos”

Edad de los niños – 7 - 12 años

Período de implementación – 1 mes

Compilado por:

Gorbunova Olga Yurievna,

profesor de educación adicional

MBOUDOD "GTSIR"

Toliatti

Pasaporte del programa educativo

Nombre del programa Educación adicional a corto plazo

Programa del equipo especializado de verano “Aprendemos Jugando”

Institución, MBOUDOD TsDODD "Centro Humanitario que implementa el programa de desarrollo intelectual" del distrito urbano de Tolyatti Dirección: 445012, Tolyatti, st. Kommunisticheskaya, 87A, t. 76-98-94, 76-90-56 Compiladora del programa Olga Yuryevna Gorbunova, profesora de educación adicional MBOUDOD "GTSIR Abstract" El programa "Jugando aprendemos" se implementa en verano.

Está diseñado para escolares de primaria y tiene como objetivo desarrollar sus intereses cognitivos, promover la salud y organizar el tiempo libre durante las vacaciones de verano.

La idea principal, que une tanto el contenido de cada día individual como el curso en su conjunto, es sumergir a los niños en una situación de juego conjunto, donde el cumplimiento de las condiciones del juego y la experiencia plena del juego les proporciona no sólo placer, sino también desarrollo. mejora de habilidades, cualidades, habilidades Año de desarrollo 2014 G.

programa Aprobado por quién y cuándo Basado en la decisión del consejo pedagógico. Acta del programa No. 4 del 15 de mayo de 2014

El programa fue adoptado con base en la decisión del consejo metodológico. Protocolo de implementación en el nuevo N° 4 de fecha 12 de mayo de 2015.

año académico Enfoque programa sociopedagógico Dirección (tipo) actividad de juego Tipo de programa por grado de autoría del autor Cobertura de niños por grupos de 7 a 12 años Tipo de programa por materia método de organización del contenido Período de implementación 1 mes del programa Tipo de programa en función de las características institucionales del territorio

Revisores del programa:

NOTA EXPLICATIVA

Muchos niños asisten a campamentos escolares de verano y a parques infantiles. Además de la supervisión, un parque infantil de este tipo debería ofrecer a los niños actividades interesantes y significativas. Durante el curso escolar, los niños han acumulado cierto cansancio y una menor motivación para aprender. El buen tiempo y muchas distracciones objetivas imponen también ciertas restricciones tanto en la selección del contenido del trabajo como en la naturaleza y los métodos de enseñanza en general. Para resolver este problema, se eligió como forma principal de trabajo un juego, que incluía contenido tanto educativo como de desarrollo.

La idea principal que une tanto el contenido de cada día individual como el curso en su conjunto es la inmersión de los niños en una situación de juego conjunto, cuando el cumplimiento de las condiciones del juego, la experiencia completa del juego, proporciona no sólo placer, sino también el desarrollo y mejora de capacidades, cualidades y capacidades.

El objetivo del programa es proporcionar tiempo libre significativo y útil a los niños en un campamento diurno de verano.

Objetivos del puesto:

Promover el desarrollo de rasgos valiosos de la personalidad de los niños, características 1.

procesos cognitivos.

Enseñar a los niños nuevos juegos que favorezcan mucho el desarrollo en 2.

actividades de ocio.

Garantizar la comodidad emocional y el interés de los niños que participan en el programa.

Contribuir a la actualización, sistematización y enriquecimiento de los conocimientos de los niños 4.

algunas áreas (temáticas) de la realidad.

Promover la formación de amistades y el desarrollo de equipos infantiles.

Base organizativa del programa El programa fue creado para proporcionar ocio educativo a los niños en un campamento diurno. La duración del programa es de un turno de campamento (18 días).

Las clases diarias con niños están previstas durante 2 horas. Por tanto, el número total de horas del programa es de 36 horas.

Procedimiento de formación de un grupo: El grupo se forma de forma voluntaria a partir de alumnos de diferentes edades que asisten a un campamento de día escolar.

La capacidad del grupo es de hasta 18 personas.

Edad de los alumnos: de 7 a 12 años. Se supone que operará un grupo de diferentes edades.

El inicio y fin de clases se coordina con la administración del campamento diurno donde opera el destacamento.

Horario de clases: cinco veces por semana durante 2 horas. La carga de trabajo semanal para un niño es de 10 horas.

Formas y métodos de clases En la implementación del programa se utilizan diversas formas: juegos, entrenamientos, concursos, cuestionarios, trabajo independiente, trabajo creativo, etc.

Métodos: se utilizan varios métodos, que pueden agruparse condicionalmente según la fuente de conocimiento:

Verbal (presentación oral, conversación, cuento, cuento de hadas);

Visual (ejemplos, muestras, ilustraciones y demostraciones);

Práctico (juegos, ejercicios, bocetos, trabajos creativos, dibujo, etc.).

Formas organizativas de trabajo: frontal (formato de formación), en subgrupos.

Resultados planificados de dominar el programa:

Como resultado del dominio del programa “Aprendemos Jugando”, los estudiantes deberán adquirir los siguientes conocimientos y habilidades y adquirir experiencia:

actualizar, sistematizar, adquirir algunos conocimientos e ideas sobre emociones, etiqueta, creatividad, etc.;

familiarícese con nuevos juegos y ejercicios que puede utilizar para diversificar su tiempo libre;

mejorar las características individuales de los procesos cognitivos: atención, memoria, pensamiento, imaginación;

adquirir experiencia en comunicación emocional con sus compañeros.

La evaluación de los resultados del dominio del programa se realiza mediante observación pedagógica incluida en el aula y análisis de los resultados de los juegos competitivos.

Resumir la implementación del programa Resumir los resultados del programa y evaluar los resultados de su implementación se realiza de las siguientes formas:

Tareas reflexivas y ejercicios de recuerdo: lo que aprendimos, lo que hicimos.

Darse calificaciones por el trabajo por turnos según criterios.

PLAN curricular

–  –  –

Teoría. Normas de seguridad en el aula.

Práctica. Juegos para conocerse, recordar nombres, aprender unos de otros. Un juego al aire libre para la cohesión, la formación de grupos.

Teoría. Cómo podemos desarrollarnos a través del juego.

Práctica. Prueba "Sobre todo en el mundo", completando tareas para acelerar el pensamiento.

Sección 2. Cofre del tesoro Tema 2.

1. Crucigramas y acertijos.

Teoría. Reglas para la redacción de crucigramas. Reglas para componer rompecabezas.

Práctica. Creación en equipo de crucigramas basados ​​en cuentos de hadas famosos. Recopilación en equipo de acertijos sobre la naturaleza de la tierra natal. Juego “Libro Rojo”: compilación y presentación de un crucigrama y acertijo sobre un animal, una historia al respecto (utilizando literatura de referencia). Compilación de un libro, preparación de ilustraciones.

Tema 2.2.

Cofre del tesoro: cifrado y codificación.

Teoría. Cifrado y codificación.

Práctica. Juego “Treasure Chest”: recopilar y resolver códigos y cartas. Búsqueda del tesoro.

Tema 2.3.

Juegos en una hoja de papel.

Teoría. Reglas del juego en una hoja de papel.

Práctica. Entrenamientos y juegos “Tic Tac Toe”, “Sea Battle”, “Triangles”, “Complete the Word”, etc. Realización de campeonatos para este tipo de juegos.

Tema 2.4.

Las aventuras de Karik y Vali.

Tema 2.5.

Isla deshabitada.

Práctica. Un juego de equipo para desarrollar la creatividad y la comunicación. La lista de cinco cosas necesarias es un debate. Con qué construir una casa, cómo hacer fuego...

Carta cifrada de ayuda. “Pros” y “contras” de vivir en una isla desierta: quién tiene más. Minicompetición deportiva.

Sección 3. Pregunta para completar el Tema 3.

1. Juegos de preguntas en equipo.

Teoría. Reglas del cuestionario: preguntas y respuestas.

Práctica. Completar tareas, compilar tareas de forma independiente (utilizando libros de referencia) sobre diversos temas: idioma ruso, obras literarias y héroes, reglas de etiqueta, matemáticas. Inventamos y escenificamos situaciones. Solucionamos problemas modernos y antiguos. Presentación y “playing out” de operaciones aritméticas.

Tema 3.2.

Qué física tan interesante.

Teoría. El mundo alrededor de nosotros.

Práctica. Realizar (mediante órdenes) experimentos elementales y explicarlos. Búsqueda de fenómenos físicos y objetos en el entorno. Creatividad: cómo se podría aplicar este fenómeno en la economía del futuro.

Tema 3.3.

Historia y lugares de interés de la ciudad de Togliatti.

Teoría. Historia y lugares de interés de la ciudad de Togliatti.

Práctica. Se lleva a cabo en forma de “hockey intelectual” (los niños preparan preguntas colectivamente y las formulan rápidamente). Calificando los más famosos, bellos, limpios, etc. lugares de la ciudad.

Tema 3.4.

Caminando con Dinosaurios.

Teoría. El pasado lejano del planeta Tierra.

Práctica. Varias personas preparan con antelación cuentos e ilustraciones sobre la naturaleza, tipos de dinosaurios, extinción, etc. Los oyentes hacen preguntas. Un juego para la creatividad “Si combinas una pelota (libro, mesa) y un dinosaurio, obtienes…” Hacer un dinosaurio a partir de una hoja de papel mediante el método de desgarro, exposición.

Tema 3.5.

Pregunta capciosa.

Teoría. Trabajo en equipo.

Práctica. Un juego de equipo basado en el formato del programa de televisión "Own Game", "Quién quiere ser millonario", "Wise Guys".

Sección 4. Lecciones finales Tema 4.

1. Lecciones finales.

De despedida.

Tareas reflexivas y ejercicios de recuerdo: lo que aprendimos, lo que hicimos. Escribiéndose cartas cifradas con deseos. Darse calificaciones por el trabajo por turnos según criterios.

APOYO METODOLÓGICO DEL PROGRAMA

Literatura para profesores:

Afanasyev, S.P. Trescientos concursos creativos. / S.P. Afanasyev, S.V. Comorín. – M.:

Centro Metodológico “Opción”, 1997. – 112 p.

Kovalenko, V.I. Niños de primaria después de la escuela: 750 juegos educativos, ejercicios, 2.

actas de educación física.. / V.I. Kovalenko. – M.: Eksmo, 2007. – 336 p.

Kupriyanov, B.V. Organización y metodología de juegos con adolescentes / B.V.

Kupriyánov, M.I. Rozhkov, I.I. Frishman. - M.: Vlados, 2001. – 215 p.

Myers, B. Juegos intelectuales. Juegos de lógica para niños / Bernard Myers. – M.:

Eksmo-Press, 2013. – 80 p. - (Juegos de lógica).

Nikitin, B.P. Pasos de la creatividad o Juegos educativos / B.P. Nikitin - M.:

Educación, 1990. – 160 p.

Popova, E.N. Imagínese: juguemos, soñemos: un libro para desarrollar la imaginación. / 6.

ES Popova, I.Yu. Matyugin, E.I. Chakaberia. – Volgogrado: Profesor, 2001. – 76 p. – (Escuela para el desarrollo de la memoria y la imaginación).

Sharygin, I.F. Lecciones del abuelo Gavrila o vacaciones educativas /I. F. Sharygin M.: Avutarda, 2009. - 156 p.

Shaúlskaya, N.A. ¿Juguemos a los eruditos? Ideas para concursos y concursos escolares. / 8.

N.A. Shaulskaya. - Rostov del Don: Phoenix, 2008. – 224 p. – (Serie “¡Hola colegio!”).

Shaúlskaya, N.A. Preguntas para personas inteligentes y niñas inteligentes para la escuela primaria. / SOBRE EL. Shaúlskaya. Rostov del Don: Phoenix, 2013. - 288 p. – (Serie “¡Hola colegio!”).

Shmakov, S.A. Del juego a la autoeducación: Colección de juegos - correcciones./ S.A. Shmakov, N.Ya.

Bezborodova. – M.: Escuela Nueva, 1995. – 80 p.

Recursos de Internet http://summercamp.ru/index: sitio MethodWiki para consejeros.

http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 Juegos en el campamento de verano.

http://www.trepsy.net/ ejercicios psicológicos para el entrenamiento.

Materiales didácticos y visuales para estudiantes:

Una selección de libros, fotografías y reproducciones que ilustran material teórico 1.

Presentaciones en los medios sobre temas de clase.

Materiales para la realización de cuestionarios y juegos competitivos “Juego propio”, “Quién quiere 3.

conviértete en millonario”, “Hombres inteligentes y mujeres sabias”.

Tarjetas de tareas.

Soporte logístico

1) Sala de juegos, equipada con mesas, sillas, armarios. Requisitos de espacio: se necesita una sala suficientemente grande para implementar el programa.

El espacio se reorganizará repetidamente: debería ser posible mover los escritorios y colocar las sillas en círculo.

2) Equipos y materiales necesarios para la implementación del programa:

2.1. instalación de proyección multimedia;

2.2. cámara digital;

2.3. impresora en blanco y negro, color;

2.4. Fotocopia;

2.5. grabadora con música grabada;

2.6. reloj o cronómetro.

3) Accesorios de juego para organizar juegos: juegos de mesa “Dyenesha Blocks”, “Scrabbles”, etc., palos para contar, pinzas para la ropa, varias pelotas para juegos, un ovillo de hilo, peluches.

4) Materiales para la creatividad de los niños: acuarela, gouache, pastel, papel y cartulina blanca y de colores, pegamento, papel Whatman, juego de lápices, cinta de papel, tijeras.

5). Papelería: bolígrafos, lápices, rotuladores, correctores; papel de diferentes tipos y formatos (A1, A2, A3, A4, papel Whatman, fotocopiadora); pegamento, tijeras, grapadoras; archivos, carpetas, botones, crayones, imanes, etc.

6). Productos souvenirs para premiar a los mejores jugadores, los mejores equipos en campeonatos y competiciones de juego.

LISTA DE REFERENCIAS utilizadas en la compilación del programa.

1. Afanasyev, S.P. Felices fiestas: manual para profesores. / S.P. Afanasyev. M.: AST - PRENSA KNIGA, 2004. – 288 p.

2. Afanasyev, S.P. Qué hacer con niños en un campamento rural. / S.P. Afanasyev, S.V.

Komorin, A.I. Timonín. – 3ª edición. – Kostromá: LLC MC “Variante”, 2001. – 223 p.

3. ¡Ah, verano! : Trabajar con niños en campamentos de verano en el campo y en escuelas. / Autor, comp.

SV Savinova. – Volgogrado: Profesor, 2003. - 77 p.

4. Bayborodova, L.V. Trabajo educativo en un campamento rural para niños: Manual educativo / L.V. Bayborodova, M.I. Rozhkov. – Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2003. – 256 p.

5. Baryshnikova, G. B. Vida cotidiana y vacaciones en un campamento de salud infantil: manual del consejero. / G. B. Baryshnikova. – Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2007. – 192 p.

6. Besova, M. A. Juegos divertidos para un equipo amistoso: vacaciones en un campamento rural / M. A.

Besova. – Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2006. – 160 p. - (Después de lecciones).

7. Builova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S.. Recomendaciones metodológicas para la preparación de programas originales de educación adicional para niños [recurso electrónico] / Palacio de la Creatividad para Niños y Jóvenes. Para ayudar al maestro. – Modo de acceso: http://doto.ucoz.ru/metod/.

8. Campamento de salud infantil: espacio educativo: Colección de artículos para ayudar a los organizadores de las vacaciones de verano y la salud infantil. / Comp. G.S. Sujoveiko;

Ed. LN Ignatieva; Organización pública interregional "Promoción de la recreación infantil". – M.: TsGL, 2006. – 152 p.

9. Kovalenko, V.I. Escolares de primaria después del colegio: 750 juegos educativos, ejercicios, minutos de educación física... / V.I. Kovalenko. – M.: Eksmo, 2007. – 336 p.

10. Campamento de salud de verano: eventos masivos (teatro, veladas temáticas, vacaciones, concursos, juegos, concursos, competiciones deportivas) / Comp. L. I. Trepetunova - Volgogrado: Profesora, 2005. - 280 p.

11. Campamento de salud de verano: marco regulatorio (planificación, programa de trabajo, descripción de puestos, garantía de seguridad en los campamentos escolares y rurales) / Comp. E.A. Gurbina – Volgogrado: Profesor, 2006. – 197 p.

12. Marfina, S.V. Campamento de verano de la A a la Z. / S.V. – Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2005. – 160 p. - (Después de lecciones).

14. Resolución del Médico Sanitario Jefe del Estado de la Federación de Rusia de 3 de abril de 2003 No. 27 “Sobre la implementación de las normas y reglamentos sanitario-epidemiológicos SanPiN 2.4.4.1251-03” [Recurso electrónico] / Legislación, práctica judicial. Normas, reglas, estándares de Rusia. – Modo de acceso: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220. Director pedagógico del consejo metodológico escolar _ asociación /E.V. Petrov / profesores Protocolo No. 1 Protocolo No. 1 Orden No. 26 sobre...” APROBADO por: Consejo Pedagógico Jefe de MBDOU "TOGUCHINSKY KINDERGARTEN No. 2" MBDOU "TOGUCHINSKY KINDERGARTEN No. 2" I.A Shipovalova ""_20_g. "" 20g. Protoko...”

"MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior "Universidad Pedagógica Estatal de Tomsk" (TSPU) KZ.A. 03 PROGRAMA DE EXAMEN DE CANDIDATOS BÁSICO Y ADICIONAL 09.00.13 ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA, FILOSOFÍA DE LA CULTURA...”

“B.3.B.10 “Psicología de la cultura física” Compilador del resumen: Ph.D., Profesor asociado Bobylev E.L. Departamento de Psicología Objetivos de estudio Los objetivos del dominio de la disciplina son: disciplinas: mostrar a los futuros especialistas la importancia y el contenido del aspecto psicológico en la actividad de un profesor de educación física...”