Menggambar tema ilustrasi untuk sebuah karya sastra. Proyek "Ilustrasi dalam persepsi karya fiksi"

Buka pelajaran seni di6 kelas

Pada topik ini “Ilustrasi untuk sebuah karya sastra”

(V. Kataev “Bendera”)

Guru seni:Merkulova E.N.

Bogorodsk 2015

Topik pelajaran: Ilustrasi sebuah karya sastra

Tujuan pelajaran: memperkenalkan siswa pada grafik buku

Tujuan pelajaran:

Bersifat mendidik:

mengajar anak untuk bersuara tentang isi karya sastra dan ilustrasi yang mereka dengarkan dan telaah;
mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh sebelumnya dalam pelajaran menggambar tematik.

Pemasyarakatan dan perkembangan:

koreksi dan pengembangan persepsi emosional dan tujuan siswa terhadap karya seni rupa dan sastra.

Pendidikan:

mengembangkan kemampuan mendengarkan siswa lain dan menjawab pertanyaan yang diajukan;
menumbuhkan rasa bangga pada orang-orang yang membela Tanah Airnya selama Perang Patriotik Hebat.

Peralatan: komputer; proyektor multimedia, presentasi “Artis tentang Perang Dunia Kedua”

di kalangan siswa : lembar album kosong, pensil sederhana, penghapus, cat air, kuas, toples air.
Sebagian papan tulis dihiasi dengan ilustrasi tentang Perang Patriotik Hebat.

SELAMA KELAS

I. Momen organisasi

– Apakah semuanya siap? Bagus sekali! Kami tersenyum satu sama lain. Duduk.

II. Motivasi. Menetapkan tugas belajar

– Hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa: ini didedikasikan untuk liburan besar dan menyenangkan yang akan dirayakan seluruh negeri pada awal Mei. Liburan apa ini?(Hari Kemenangan, 9 Mei) 70 tahun Kemenangan!

– Pada tanggal 22 Juni 1941, Perang Patriotik Hebat rakyat Soviet melawan penjajah fasis dimulai. Hari ini di kelas kita akan berbicara tentang halaman-halaman sejarah negara kita melalui karya seni rupa dan sastra yang diciptakan selama perang. Anda perlu memperhatikan presentasinya secermat mungkin; mendengarkan dan mencoba memahami isi cerita untuk menyelesaikan tugas:

mengilustrasikan kutipan dari karya Valentin Kataev "Bendera".

AKU AKU AKU. Mendengarkan kutipan dari cerita V. Kataev “Bendera”

Ini baru saja fajar. Saat itu fajar akhir musim gugur yang gelap dan berangin. Melalui teropong, laksamana belakang Jerman melihat sebuah pulau granit kecil di cakrawala. Dia berbaring di antara laut kelabu dan jelek. Ombak bersudut dengan monoton yang liar mengulangi bentuk bebatuan pantai. Laut tampak diukir dari granit.

Armada kapal pendarat Jerman dan kapal torpedo menuju pulau itu. Pulau itu tumbuh dan semakin dekat. Kini dengan pandangan sederhana seseorang dapat melihat sekelompok pelaut berdiri di alun-alun dekat gereja.
Pada saat itu matahari merah muncul. Ia menggantung di antara langit dan air, tepi atasnya membentuk awan berasap yang panjang, dan tepi bawahnya menyentuh laut yang bergerigi. Cahaya suram menerangi pulau itu. Bendera di gereja berubah menjadi merah seperti besi panas membara.
“Sial, ini indah sekali,” katanya. von Eversharp , - matahari mempermainkan kaum Bolshevik. Itu mengecat bendera putih menjadi merah. Tapi sekarang kita akan membuatnya pucat lagi.
TENTANG dihujani pecahan batu bata dan plester, tersingkir dari tembok gereja oleh peluru peledak, dengan wajah hitam karena jelaga, berlumuran keringat dan darah, menutup luka mereka dengan kapas yang robek dari lapisan mantel kacang mereka, tiga puluh pelaut Soviet jatuh satu demi satu, terus menembak hingga nafas terakhir mereka.
Di atas mereka berkibar bendera merah besar, dijahit dengan jarum pelaut besar dan benang pelaut kasar dari berbagai macam kain merah, dari segala sesuatu yang cocok di dada para pelaut. Itu terbuat dari syal sutra berharga, syal merah, syal wol merah tua, kantong merah muda, selimut merah tua, T-shirt, bahkan celana dalam. Jilid belacu merah dari volume pertama History of the Civil War juga dijahit ke dalam mosaik yang berapi-api ini.
Pada ketinggian yang memusingkan, di antara awan yang bergerak, ia beterbangan, mengalir, terbakar, seolah-olah seorang pembawa panji raksasa yang tak kasat mata dengan cepat membawanya melewati asap pertempuran menuju kemenangan.
Guru. – Mengapa saya memilih pekerjaan ini? V. Kataev menulis banyak cerita dan cerita indah tentang perang, saat itu ia bekerja sebagai koresponden perang dan melihat dengan mata kepalanya sendiri betapa beraninya tentara kita bertempur. Namun bendera adalah lambang negara.Bendera selalu melambangkan kehormatan nasional. Ketika perang dimulai, laki-laki berdiri “di bawah panji” dan bersumpah setia kepada negara mereka. Menjadi pembawa standar dalam pertempuran dianggap sangat terhormat, dan merebut panji musuh berarti mencapai prestasi yang nyata. Jika spanduk itu sampai ke tangan musuh, seluruh pasukan akan merasa malu. Bendera negara diberi penghormatan tertinggi kenegaraan. Martabatnya dilindungi di dalam negeri dan luar negeri. Penghinaan terhadap bendera dianggap penghinaan terhadap kehormatan negara dan bangsa. Pada tahun-tahun itu, warna bendera Uni Soviet adalah merah. Bendera merah melambangkan kebenaran, kekuatan, keberanian, cinta, keberanian, perang.

IV. Percakapan tentang lukisan tentang Perang Dunia Kedua (pertunjukan presentasi)

- Anda telah menonton banyak film tentang peristiwa militer, bagaimana kita dapat mengkarakterisasinya? Apa yang direfleksikan para seniman pada kanvas mereka? Guru menutup kata-kata dukungan(keberanian, keberanian, kepahlawanan, tragedi)

V. menit fisik

VI. Menyelesaikan tugas

Segala sesuatu di meja Anda disiapkan untuk dikerjakan dengan cat, tetapi Anda dapat melakukan pekerjaan ini dengan pensil warna atau satu pensil sederhana, mis. dalam grafik. Atau Anda bisa mencampurkan teknik.

Izinkan saya mengingatkan Anda, kemajuan pekerjaan:

sketsa pensil

mengisi latar belakang dengan kuas lebar

setelah latar belakang mengering, gambar detailnya dengan kuas atau warna tipis. pensil, bisa juga menggunakan spidol (hitam dan merah)

Guru dapat menawarkan gambar berdasarkan model, menunjukkan langkah demi langkah penerapan ilustrasi pada selembar kertas yang ditempelkan pada kuda-kuda.

VIII. Menyimpulkan pelajaran

– Karya seni apa yang kita temui di kelas?
– Tugas praktis apa yang Anda lakukan?

Guru memberikan nilai kepada siswa yang aktif mengerjakan pembelajaran, selesai menggambar ilustrasi, dan mengomentari nilainya.

keberanian

keberanian,

kepahlawanan,

tragedi

Kami akan membuka negeri ajaib dan bertemu para pahlawan. Pada garis-garis di atas kertas, Dimana stasiun-stasiunnya berada pada titik-titik.

Menurutmu ilustrasi itu apa?

Ilustrasi- ini adalah jenis grafik buku, dasarnya.

Siapa nama seniman yang mengilustrasikan suatu karya sastra?

Ilustrator– seorang seniman yang mendesain sebuah buku, mengungkapkan isi sebuah karya sastra dengan menggunakan grafik artistik.

LAPORAN

Ilustrator terkenal

Ilustrator terkenal Rusia

Evgeniy Ivanovich Charushin, adalah seorang penulis dan seniman. Dia mengilustrasikan buku-bukunya dan karya-karya penulis lain (Marshak S. “Children in a Cage,” “Teremok”).

Artis yang luar biasa – Evgeny Mikhailovich Rachev. Tema utama kreativitas E. Rachev adalah ilustrasi Cerita rakyat Rusia, Ukraina, Bashkir, Belarusia, Bulgaria, utara, fabel, dongeng klasik sastra Rusia dan dunia. Selain itu, ia adalah penulis ilustrasi untuk banyak kumpulan cerita dan dongeng tentang alam dan hewan, yang penulisnya adalah V. V. Bianki, M. M. Prishvin, P. N. Barto, D. N. Mamin-Sibiryak, V. M. Garshin, O. D. Ivanenko dan lain-lain.

LAPORAN

Penulis anak-anak, ilustrator dan animator Vladimir Grigorievich Suteev. Gambarnya yang baik dan ceria tampak seperti potongan gambar kartun. Gambar Suteev mengubah banyak dongeng menjadi mahakarya.

LAPORAN

F.Iskander"Pekerjaan Hercules yang Ketigabelas."

V.P.Astafiev"Kuda dengan surai merah muda"

A.Platonov"Bunga Tak Dikenal"

SEBAGAI. Hijau"Layar Merah"

MM Prishvin « Dapur matahari"

LATIHAN

Baca kembali buku favorit Anda dengan cermat dan pikirkan struktur komposisi ilustrasinya.

KREATIVITAS ILUSTRASI BESAR RUSIA PADA CONTOH KARYA SASTRA TERKENAL

Ismagilova Evgenia Pavlovna

Mahasiswa tahun ke-3, Departemen Konstruksi Perkotaan dan Ekonomi, Federasi Rusia, Orel

Buku. Sumber ilmu bagi pelajar dan ilmuwan, inspirasi bagi seniman, hiburan bagi yang lelah. Bertahun-tahun yang lalu, aliran sesat terhadap buku lahir, sebuah aliran sesat yang bahkan teknologi modern masih belum dapat menggantikannya.

Sebuah buku bisa menjadi teman bagi anak-anak dan orang dewasa, orang-orang Rusia tidak mengetahui hal ini dengan baik, karena tanah kami telah memberikan literatur sebanyak penulis terkenal yang belum pernah diberikan oleh negara lain. Itulah sebabnya saya menganggap peran grafis buku dalam seni rupa sangatlah penting.

Grafik buku adalah ilustrasi, gambar plot. Ini adalah salah satu jenis seni grafis, yang pertama-tama meliputi ilustrasi, huruf, dan sketsa. Grafik bisa monokromatik dan multi-warna, dapat memenuhi buku secara lengkap dan menggambarkan cerita tertentu, atau dapat menghiasi penjilidan dan pendahuluan bab, sehingga membuat buku menjadi hidup dan unik. Bentuk yang paling kompleks adalah ilustrasi - gambar plot.

Tidak ada gunanya menganalisis jenis seni ini secara terpisah jika hanya berfungsi sebagai desain artistik. Memperkenalkan pembaca pada sebuah buku dan membuatnya lebih menarik tampilannya saja tidak cukup; nyatanya, perannya jauh lebih dalam. Ini adalah panduan menuju dunia penulis, jalan yang menuntun pembaca sepanjang alur cerita karya tersebut. Ilustrasi melengkapi kesan yang dibaca, memperkaya pembaca secara ideologis dan estetis. Diterjemahkan ke dalam bentuk seni grafis, pemikiran penulis seolah-olah memperoleh kekuatan baru, menemukan jalan baru menuju hati dan pikiran seseorang.

Untungnya, sebagian besar karya terbesar penulis Rusia dipelajari di sekolah, sehingga semua orang menganggapnya sebagai karya keluarga, mengingat dan mencintainya. Jenis buku ini termasuk novel karya F.M. Dostoevsky “Kejahatan dan Hukuman”, diilustrasikan oleh D.A. Shamarinov. Anak-anak dididik dengan karya ini, menanamkan rasa tanggung jawab atas tindakannya sendiri, mengembangkan konsep kehormatan dan moral pada masanya. Gambar-gambar Shamarinov untuk buku ini sangat luar biasa, selain keindahannya, gambar-gambar tersebut sarat dengan makna terdalam dan seolah-olah hidup terpisah, kehidupannya sendiri, tanpa kehilangan kontak dengan novelnya. Banyak ilustrasi yang didedikasikan untuk jalan-jalan St. Petersburg. Mengapa kita terpesona dengan distrik tua St. Petersburg? Sebab, saat berjalan melewati bagian kota ini, kita melihat banyak bangunan kuno yang masing-masing telah berdiri di sini selama bertahun-tahun dan menciptakan suasana novel buku yang tak terlupakan dan unik. Bagi kami, ini adalah kenangan, simbol zaman, itulah sebabnya pandangan ini sangat kami sayangi. Faktanya, D.A. Bagi Shamarinov, rumah-rumah besar, jalan-jalan sempit, dan tangga-tangga yang gelap dan suram membantu mengungkap tampilan dingin kota pada masa itu, yang dikaitkan dengan melankolis dingin yang merasuki novel tersebut. Kota ini menyembunyikan keputusasaan orang-orang yang tampaknya telah kehilangan segalanya. Sang seniman, tanpa memperlihatkan wajah, hanya menggunakan siluet untuk menyampaikan suasana kontradiksi yang kejam dalam novel; kekejaman yang kejam dari beberapa karakter menggemakan keputusasaan yang lain (Gbr. 1).

Mungkin Shamarinov tidak akan mencapai penguasaan seperti itu jika bukan karena nasihat A.M. Gorky. Ia menjadi teman dan mentor bagi artis muda tersebut. Gorky tidak hanya ahli dalam pena dan kata-kata, dia juga tahu cara melihat bakat dengan sempurna dan mengungkapkannya, begitulah cara dia menemukan Shamarinov, memberinya nasihat yang tidak mencolok. Saat sang seniman sedang mengerjakan karya “Kehidupan Matvey Kozhemyakin,” penulis membimbing ilustrator, membantu dengan instruksi. Gorky mencoba mengarahkan Shamarinov untuk tidak hanya membuat lukisan deskriptif, tetapi juga menggunakan potret sosio-psikologis yang cerah dan tajam dalam ilustrasinya. Mungkin berkat tips ini, muncullah gambaran yang tidak bisa diabaikan, terutama gambaran Sonya yang menggetarkan jiwa (Gbr. 2). Seorang gadis rapuh dan kurus dengan mata sedih yang besar tampaknya sama sekali tidak berdaya. Seluruh siluetnya mengekspresikan kelelahan, ketidakmampuan untuk melawan semua kesulitan hidup, yang disampaikan melalui gambaran rumah yang menindas dan suram. Terlepas dari semua itu, sang seniman berhasil menyampaikan keserbagunaan karakter sang pahlawan dengan menggunakan arang dan kertas. Kengerian, ketakutan, ketidakberdayaan, dan kebencian gadis itu tidak sepenuhnya mengaburkan kekuatan batin dan keagungan semangatnya.

Contoh mencolok dari karya luar biasa ilustrator adalah gambar dalam cerita “Taras Bulba” karya Gogol. Penulis menggambarkan kesedihan Taras sehubungan dengan kematian putranya Ostap: “Dan, sambil meletakkan senjatanya, dengan penuh kesedihan, dia duduk di tepi pantai. Dia duduk di sana untuk waktu yang lama, menundukkan kepalanya dan berkata: “Ostap-ku! Ostap adalah milikku! Laut Hitam berkilauan dan terbentang di hadapannya; seekor burung camar berteriak di alang-alang di kejauhan; kumis putihnya berubah menjadi perak, dan air mata jatuh satu demi satu.”

Ingin mengabadikan episode E.A. Kibrik, seorang ilustrator terkenal Soviet, menafsirkan ide penulis dengan cara yang unik. Gambar yang dibuat dengan arang akan menjadi hitam putih dan Anda harus memiliki bakat untuk membuatnya bersinar dengan emosi. Sosok Taras yang monolitik dengan kepala tertunduk sedih secara visual menyatu dengan amukan ombak. Badai muncul di belakang sang pahlawan, sama seperti kesedihan muncul di jiwanya. Kemurungan seorang pria besar dan kuat dikaitkan dengan kekuatan laut yang tak berdasar dan tak terbatas, kekuatan elemen yang mengamuk. Sebagai seorang penulis, seniman mempunyai cara tersendiri untuk membuat seseorang mempercayai apa yang digambarkan dan merasakan kesedihan seseorang (Gbr. 3).

Nampaknya keahlian ilustrator terkandung dalam kerangka selembar kertas. Pemikiran ini dihancurkan oleh bakat tak terbatas dari seniman generasi tua, termasuk V.A. Favorsky. Hanya sedikit orang di zaman modern yang mengetahui definisi istilah - potongan kayu. Ini adalah nama untuk ukiran kayu, ini adalah jenis ilustrasi yang sangat kompleks, yang dikuasai dengan sangat baik oleh Favorovsky. Dengan teknik inilah gambar tragedi A.S. Pushkin "Boris Godunov". Sang seniman mampu mengekspresikan segala sesuatu di atas pohon: nafsu memberontak para pelayan, pemikiran berat para tokoh utama, ketabahan semangat masyarakat.

Pasti akan terkagum-kagum dengan kekayaan imajinasi sang seniman, karena ia mampu menghidupkan kembali ornamen tersebut. Di tangannya, naskah grafis yang rumit menjadi hidup, membantu menguraikan beragam karakter manusia. Setiap gambar unik, mencerminkan berbagai aspek kehidupan spiritual seseorang. Ornamen tersebut secara tidak mencolok membingkai gambar, menonjol di suatu tempat meniru ukiran kayu, di suatu tempat pola rumit yang membingkai bingkai tersebut tampak menumbuhkan tentakel tipis yang beracun (Gbr. 4), mengingatkan pemirsa akan kepedihan hati nurani dan masa lalu kelam sang tokoh utama.

Buku-buku hebat tidak mati bersama penulisnya, mereka terus hidup untuknya, mengabadikan ingatannya. Sebuah karya akan binasa bahkan setelah satu generasi, jika moralitas yang ditanamkan oleh pengarangnya benar-benar dalam. Setiap orang mencari di buku-buku klasik untuk mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan mereka, refleksi dari pengalaman dan pemikiran mereka.

Seniman sejati tidak akan pernah “menyelesaikan” atau melengkapi karya orang lain, tidak akan menjadi “penerjemah” pasif dari dunia teks ke dunia warna, ia akan tetap menjadi pencipta penuh gambar-gambar tersebut, dengan menggunakan teks tersebut. bekerja hanya sebagai inspirasi yang terinspirasi. Setiap orang memecahkan masalah rumit ini dengan caranya masing-masing, itulah sebabnya karya yang sama dapat diilustrasikan oleh ratusan seniman berbeda dan gambar mereka tidak akan pernah sama, masing-masing akan menghadirkan sesuatu yang baru, semakin menonjolkan aspek baru dari perasaan karakter.

Siapa yang lebih menyukai buku daripada ilustrator? Hanya dia yang benar-benar dapat memahami maksud pengarangnya, karena tidak cukup hanya membaca karya dengan cermat, memahami gagasan dan cerita, mempelajari alat peraga dan benda-benda pada zaman yang digambarkan. Seniman dipaksa untuk mengandalkan kesannya dan memiliki imajinasi yang luar biasa, yang tidak akan terbatas pada alur novel atau cerita. Ia harus mampu memperhatikan situasi-situasi seperti itu dalam hidupnya yang kemudian akan membantu dalam aktivitas kreatifnya untuk secara jelas mengungkapkan esensi episode dan pengalaman emosional para karakter.

Gambar 1. D.A. Shamarinov. Ilustrasi novel karya F.M. Dostoevsky "Kejahatan dan Hukuman"

Gambar 2. D.A. Shamarinov. Ilustrasi novel karya F.M. Dostoevsky "Kejahatan dan Hukuman"

Saat mengerjakan sebuah buku, seniman harus memahami esensi karyanya, merasakan gaya penyajian penulisnya dan memilih gaya grafis khusus untuk semua itu.

Gambar 3.E.Kibrik. Ilustrasi cerita oleh N.V. Gogol "Taras Bulba"

Gambar 4. V. Favorsky. Ilustrasi drama karya A.S. Pushkin "Boris Godunov"

Bibliografi:

1.Gogol N.V. Taras Bulba: buku teks. uang saku. M.: 1986. - 123 hal.

2. Dostoevsky F.M. Kejahatan dan hukuman: buku teks. uang saku. M.: 1980. - 383 hal.

3. Sejarah seni Rusia. Catatan kuliah Zhukovsky V.ISFU, 2007. - 397 hal.

4. Pushkin A.S. Boris Godunov / Gambar. V.Favorsky. Ed. tanggal 10. M.: Det. menyala., 1980 - 240 hal.

5. Shantyko N.I. Kreativitas ilustrator. Rumah penerbitan Akademi Seni Uni Soviet: 1962. - 74 detik.

Tugas untuk peserta kelas 5-6

Jenis tugas pertama

Sebutkan nama karya dan pengarangnya, negara penciptaan, dan jelaskan alur ceritanya.

1 2 3

1Dongeng bahasa Inggris diterjemahkan oleh L.N. tebal

2. Jempol Charles Perrault Prancis

3. Ratu Salju Hans Christian Andersen Denmark

Pengetahuan tentang alur karya sastra dan pengarangnya, negara tempat karya diciptakan, dan pembentukan gagasan tentang ilustrasi dinilai.

Untuk setiap karya yang diberi nama dengan benar, penulis diberikan 1 poin. Untuk deskripsi plot, 3 poin untuk setiap karya. Jumlah poin maksimum adalah 20.

Dengarkan baik-baik karya musiknya. Identifikasi komposer, judul, genre musik. Jelaskan alur ceritanya.

(P.I. Tchaikovsky, "Waltz of the Flowers" dari balet "The Nutcracker".

Untuk judul karya yang benar, penulis diberikan 1 poin. Hingga 10 poin untuk mendeskripsikan plot.

Jenis tugas kedua

1. Diberikan sepotong lukisan. Cari tahu karya tersebut berdasarkan bagiannya. Tulis judul dan pengarangnya. Jelaskan apa yang mengelilingi fragmen ini, apa yang ada di kanan dan kirinya.

Shishkin “Pagi di hutan pinus”

Untuk setiap judul karya yang benar, penulis diberikan 1 poin. Untuk uraian maksimal 10 poin, jumlah poin maksimal 12.

2. Lanjutkan: “Opera adalah pertunjukan musik yang semua karakternya adalah ______________. Berikan contoh karya opera

(nyanyian).

Jenis tugas ketiga

Sejumlah nama diberikan. Mereka dapat dibagi menjadi 2 dan 4 kelompok. Sarankan opsi perincian Anda. Beri nama pada setiap kelompok.

Hercules, Ilya Muromets, Pushkin, Thumbelina, Winnie the Pooh, Marshak, Ratu Salju, Gerda, Chekhov, Alyosha Popovich, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

NAMA

NAMA GRUP

NAMA

NAMA GRUP

Kemampuan untuk mengklasifikasikan dan menggeneralisasi pengetahuan dari berbagai periode perkembangan budaya dinilai. Disarankan untuk memberikan poin untuk setiap kata yang termasuk dalam rangkaian yang disusun secara wajar dan terpisah untuk keakuratan menentukan prinsip sistematisasi.

Jenis tugas keempat

Mozart, Tchaikovsky, Pushkin, Glinka,

Andersen, Repin, Saudara Grimm, Lewis Carroll, ________________________________________________________

cat, kuas, piano, cat air, palet,

____________________________________________________________________

akordeon, waltz, biola, harpa, cello.

____________________________________________________________________

Jenis tugas kelima

Sekolah sedang mempersiapkan pesta musim gugur. Bagaimana aula akan didekorasi, musik apa yang akan digunakan.

Tugas untuk peserta kelas 7-8

Jenis tugas pertama

1. Diberikan ilustrasi karya sastra.

Tunjukkan nama karya dan penulisnya, artis, jelaskan plotnya.

Pengetahuan tentang alur karya sastra dan pengarangnya, serta pembentukan gagasan tentang ilustrasi dinilai.

1. Kisah Nelayan dan Ikan 2. Kisah Tsar Saltan, putranya yang mulia Guidon Saltanovich dan Putri Angsa yang cantik 3. Kisah Ayam Jantan Emas

SEBAGAI. Pushkin, artis Ivan Yakovlevich Bilibin

1 2 3

Untuk setiap karya yang diberi nama dengan benar, penulis diberikan 1 poin. Untuk deskripsi plot, 3 poin untuk setiap karya. Jumlah poin maksimum adalah 15.

Karena tugas ini melibatkan mendengarkan, mungkin secara kolektif, file musik, disarankan untuk menempatkannya terlebih dahulu dalam rangkaian tugas sehingga setiap peserta kemudian dapat melanjutkan sambil menyelesaikan tugas sesuai kecepatan mereka sendiri, tanpa terganggu.

Guru yang bertugas di kelas mengajak peserta untuk membiasakan diri dengan isi tugas dan materi pada tabel tugas, serta mengumumkan bahwa file dapat didengarkan sebanyak dua kali.

Dengarkan baik-baik karya musiknya. Identifikasi komposer, judul, genre musik. Dalam cerita pendek, ungkapkan pendapat Anda dan pengaruh musik terhadap pendengarnya.

Beethoven "Simfoni No. 5"

Untuk judul karya yang benar, penulis diberikan 1 poin. Hingga 10 poin untuk sebuah cerita.

Jumlah poin maksimum adalah 12.

Jenis tugas kedua

1. Diberikan sepotong lukisan. Cari tahu karya tersebut berdasarkan bagiannya. Tuliskan judul dan pengarangnya, jelaskan apa yang mengelilingi fragmen ini dan letaknya di kanan dan kirinya.

Tulislah 5-6 kata atau frasa yang menyampaikan suasana karya tersebut.

Surikov “Boyaryna Morozova”

Pengetahuan tentang lukisan, gagasan umum tentang komposisi, dan kemampuan merasakan serta menyampaikan suasana karya dinilai.

Untuk setiap judul karya yang benar, penulis diberikan 1 poin. Untuk uraian maksimal 10 poin, jumlah poin maksimal 12.

2. Kebingungan: Istilah-istilah musik terjebak dalam kebingungan huruf ini. Bantu saya menemukannya dan menulis kata-kata musik yang benar.

A) SANBALM

B) JAUH

B) AKMINAID

D) YTNO

D) GAYA

A) ansambel

B) harpa

B) dinamika

D) catatan

D) solois

Untuk definisi yang benar, 1 poin diberikan. Untuk setiap nama karya yang benar 1 poin. Jumlah poin maksimum adalah 15.

Jenis tugas ketiga

Jika Anda memecahkan teka-teki silang secara horizontal dengan benar, maka secara vertikal di kolom yang disorot nama karya seni secara keseluruhan akan ditentukan.

1. Suatu jenis seni rupa yang didasarkan pada perpaduan warna hitam dan putih.

2. Doktrin metode perpindahan ruang pada pesawat.

3. Penggambaran sifat-sifat seseorang yang dilebih-lebihkan secara lucu.

4. Suatu jenis seni rupa yang karyanya berbentuk tiga dimensi dan terbuat dari bahan padat atau plastik.

5. Gambar grafis paling sederhana.

6. Menampilkan karya kepada masyarakat umum.

7. Karya seni yang menangkap wujud seseorang.

8. Sarana ekspresif utama dalam melukis.

9. Genre seni rupa yang menggambarkan benda-benda di sekitar seseorang.

Menjawab.

1 G

Dan

2 P

Dengan

Dan

3 Ke

Dan

pada

4 Dengan

pada

aku

pada

Dengan

Dan

6 V

Dengan

7 P

HAI

8 ts

9 N

HAI

Kemampuan menyoroti hal utama, mengklasifikasikan, menggeneralisasi pengetahuan, dan menguasai terminologi dinilai. Disarankan untuk memberikan poin untuk setiap kata yang dimasukkan dengan benar; tambahan 1 poin diberikan untuk kata vertikal terakhir.

Jumlah poin maksimum adalah 10.

Jenis tugas keempat

Serangkaian kata diberikan. Temukan kata tambahan di setiap baris dan coret. Jelaskan secara singkat keputusan Anda.

Lermontov, Tolstoy, Tchaikovsky, Pushkin

____________________________________________________________________

Levitan, Polenov, Vasnetsov, Shishkin

____________________________________________________________________

saus, guas, krayon lilin, pena gel, spidol

____________________________________________________________________

opera, waltz, balet, musikal.

____________________________________________________________________

Pengetahuan dari berbagai bidang seni, kemampuan melihat prinsip generalisasi dan sistematisasi, serta kemampuan menyebutkan fenomena yang tidak sesuai dengan generalisasi dinilai.

Jenis tugas kelima

Pesta Tahun Baru sedang dipersiapkan di taman kanak-kanak. Bagaimana aula akan didekorasi, musik apa yang akan digunakan. Berdasarkan karya sastra apa Anda akan menulis naskah pertunjukan siangnya?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kreativitas dan kemampuan meta-subjek dinilai. Jumlah poin maksimum adalah 20.

TUGAS TAHAP SEKOLAH OLIMPIAD SENI TAHUN 2015

Tugas untuk peserta kelas 9

Jenis tugas pertama

1. Mengenal tanda-tanda suatu karya seni yang diberikan dalam teks. Menyusun analisis pekerjaan sesuai rencana:

1. Identifikasi pekerjaan berdasarkan tanda-tanda yang tercantum.

2. Sebutkan jenis karya seni yang dimilikinya.

3. Benarkan pilihan bentuk seni Anda dengan menyorot informasi dalam teks yang membantu Anda menemukan jawabannya.

4. Karya tersebut termasuk dalam budaya apa?

5. Sebutkan abad atau era penciptaannya.

6. Jika memungkinkan, sebutkan lokasinya.

Contoh teks

Karya ini mereproduksi semua detail terkecil yang dapat disampaikan oleh kehalusan lukisan. Oleh karena itu, mata memiliki kilau dan kelembapan yang biasanya terlihat pada orang yang hidup... Bulu mata... tidak dapat digambarkan dengan lebih alami. Hidungnya, dengan lubang-lubangnya yang indah, berwarna merah muda dan halus, tampak hidup. Mulutnya, agak terbuka, dengan ujung-ujungnya dihubungkan oleh kemerahan pada bibir dengan penampilan fisiknya, tampak bukan seperti cat, melainkan daging asli. Di cekungan leher, jika diperhatikan dengan teliti, terlihat denyut nadinya berdetak kencang. Senyumannya begitu menyenangkan sehingga seolah-olah Anda sedang merenungkan yang ilahi daripada manusia; potret itu sendiri dianggap sebagai karya yang luar biasa, karena kehidupan itu sendiri tidak mungkin berbeda.

Tugas ini memungkinkan Anda untuk menentukan jangkauan pengetahuan karya seni tertentu: Mona Lisa (La Gioconda) Leonardo da Vinci Louvre Paris Prancis

Pengetahuan tentang lukisan, gambaran umum tentang komposisi, kemampuan mendeskripsikan karya dengan menggunakan algoritma dan menjawab dengan kalimat lengkap dalam bentuk teks dinilai.

Untuk setiap kalimat lengkap yang disusun dengan benar, 1 poin diberikan. Untuk informasi tambahan setiap poin, tambahan 2 poin, jumlah poin maksimal 18.

LEONARDO DA VINCI

Menulis:

3. waktu penciptaannya

1. Akropolis Athena. Yunani kuno

2. Patung NefertitiMesir Kuno disimpan di Museum Negara Berlin

3. Pelempar cakram Roma kuno disimpan di Museum Nasional di Roma.

Jenis tugas kedua

1. Perhatikan baik-baik.

1. Jika Anda mengenali suatu karya, tuliskan judul, pengarang, dan waktu pembuatannya.

2.Jelaskan pekerjaan ini.

3. Mendeskripsikan sejarah terciptanya karya tersebut.

4. Sebutkan paling sedikit tiga karya terkenal dari kota yang sama dan pengarangnya.

Penunggang Kuda Perunggu (monumen Peter 1 di St. Petersburg) pematung Falconet

Pengakuan terhadap karya dan pematung, pengetahuan tentang sejarah penciptaan, gagasan umum tentang komposisi, dan kemampuan merasakan dan menyampaikan suasana karya dinilai. Dan juga perkembangan kebudayaan secara umum.

Untuk setiap jawaban yang benar - sebuah karya, penulis diberikan 1 poin. Untuk deskripsi dan riwayat pembuatan masing-masing hingga 10 poin. Untuk pengetahuan umum tentang informasi tentang budaya St. Petersburg - hingga 10 poin.

Jumlah poin maksimum adalah 32.

2 . Karena tugas ini melibatkan mendengarkan, mungkin secara kolektif, file musik, disarankan untuk menempatkannya terlebih dahulu dalam rangkaian tugas sehingga setiap peserta kemudian dapat melanjutkan sambil menyelesaikan tugas sesuai kecepatan mereka sendiri, tanpa terganggu.

Contoh daftar episode:

1. musik roman “Aku ingat momen yang indah” oleh M.I. Glinka, kata-kata oleh A.S. Pushkin (fragmen). dilakukan oleh Dmitry Hvorostovsky

2. Aria Ruslan dari opera karya M.I. Glinka "Ruslan dan Lyudmila" (fragmen). Dilakukan oleh Fyodor Ivanovich Chaliapin

Kisah penciptaan yang menakjubkan sebagian besar mengungkap rahasia pesona liris yang tak tertandingi dari karya ini. Pushkin mendedikasikan dialognya untuk Anna Petrovna Kern, seorang wanita cantik yang sudah menikah yang tidak bahagia dalam pernikahannya. Glinka, bertahun-tahun kemudian, jatuh cinta pada putrinya, Ekaterina Ermolaevna. Namun sebagai pria yang sudah menikah, ia juga tidak memiliki kesempatan untuk menyatukan takdirnya dengan kekasihnya. Kelembutan, kesedihan, harapan - dan semua ini “dua kali lipat” tersapu oleh kejeniusan Pushkin dan bakat Glinka.

Latihan

3. Berikan contoh karya dalam genre musik tersebut (karya lain dari penulis berbeda).

Genre musik

Jumlah fragmen yang dibunyikan, nama, musik, kata, pemain

Tugas 3

percintaan

opera

4. Tuliskan kisah penciptaan karya sastra berdasarkan penggalan musik No.1.

Untuk nama yang benar - judul, musik, kata-kata, pemain, definisi genre - 1 poin diberikan. Untuk deskripsi singkat setiap karya, hingga 10 poin diberikan. Untuk contoh karya lain dalam genre ini, 1 poin untuk judul, musik, kata-kata, pemain.

Jenis tugas ketiga

Pertimbangkan dan analisis lukisan B. Kustodiev “Pagi”.

1. Mendeskripsikan susunan umum karya dan fungsi tokoh-tokoh yang tergambar di dalamnya.

2. Sebutkan detail-detail penting yang mudah diingat, tempatnya dalam komposisi dan fungsinya.

3. Tentukan suasana umum gambar tersebut.

4. Sebutkan 3 karya seni lukis yang menggambarkan pemandangan sehari-hari.

5. Sebutkan 3 karya terkenal dari seniman yang sama.

Pengetahuan tentang lukisan, gagasan umum tentang komposisi, dan kemampuan merasakan serta menyampaikan suasana karya dinilai.

Hingga 10 poin untuk deskripsi

Untuk tambahan jawaban yang benar atas pertanyaan No. 3 dan 4, poin tambahan diberikan

Jumlah poin maksimal jawaban benar pada soal no 3 dan 4 adalah 6 poin.

Jenis tugas keempat

1. Menggabungkan konsep dan istilah ke dalam kelompok.

2. Definisikan setiap istilah.

Simfoni. Puisi. Potret. Sonatina. Epigram. Masih hidup. Pemandangan. Oh ya. Anapaest. Seni grafis. Oratorio. Aria.

Nomor grup

Nama grup

1 poin untuk setiap definisi kelompok yang benar. Poin maksimal 3.

Jumlah poin maksimum untuk keseluruhan tugas adalah 15.

Jenis tugas kelima

Buatlah presentasi “Album Seni” sebanyak 5 slide (lembar) dari karya-karya yang digunakan dalam tugas olimpiade. Cobalah untuk menyajikan informasi yang Anda temukan tentang karya yang Anda pilih selengkap dan sesingkat mungkin.

Kreativitas dan kemampuan meta-subjek dinilai. Jumlah poin maksimum adalah 20.

TUGAS TAHAP SEKOLAH OLIMPIAD SENI TAHUN 2015

Tugas untuk peserta kelas 10

Jenis tugas pertama

Gambar 3 karya seni diberikan.

Menulis:

2. ke mana era dalam sejarah budaya Eropa tempat mereka berada,

3. No. 1. Jenis seni, bahan, No. 2 Jenis seni, yang dahulu ada di tempat ini No. 3. Jenis seni, teknik

3. lokasi mereka saat ini.

1. Kelahiran Venus, BotticelliKelahiran Venus oleh Botticelli.Bahan – bahan tempera. Lukisan, kanvas. Saat ini disimpan di Galeri Uffizi, Florence.

2. Basilika Santo Petrus di Roma Michelangelo Buonarroti. Arsitektur. Terletak di Roma. Dulu ada sirkus di situs ini.

3.Perjamuan Terakhir Leonardo Vinci. Fresco adalah lukisan di atas plester basah. Biara Santa Maria delle Grazie di Milan.

2. Kebangkitan, atau Renaisans menggantikan dan sebelumnya. Itu jatuh - di Italia - pada awal (di mana pun di Eropa - dari abad 15-16) - kuartal terakhir dan dalam beberapa kasus - dekade pertama.

Tugas jenis ini bertujuan tidak hanya untuk mengenal suatu karya tertentu, tetapi juga untuk mengembangkan keterampilan tertentu dalam menganalisis suatu karya, memahami bahwa suatu karya seni tertentu termasuk dalam jenis seni tertentu, zaman (waktu) penciptaannya. Perpanjangan jawaban dalam hal ini adalah pengetahuan penulis karya, lokasi karya (misalnya jika kita berbicara tentang struktur arsitektur). Peserta tidak diharuskan mengetahui tanggal pastinya.

Mengetahui informasi tambahan menunjukkan peserta yang paling siap.

Untuk setiap jawaban yang benar, 1 poin diberikan.

2. Diberikan 3 gambar monumen seni.

Menulis:

1. nama monumen yang tergambar dalam ilustrasi,

2. dari negara atau budaya apa mereka berasal,

3. waktu penciptaannya,

4. lokasi mereka saat ini.

1. NikeSamothrace Yunani kuno Paris Louvre

2. Sphinx Agung Giza Mesir kuno

3. Colosseum Roma Kuno

Mengetahui informasi tambahan menunjukkan peserta yang paling siap.

Untuk setiap jawaban yang benar, 1 poin diberikan.

Disarankan untuk memberikan poin untuk kemungkinan informasi tambahan. Skor maksimum yang disarankan untuk tugas ini adalah 20 poin.

Jenis tugas kedua.

1. Karena tugas ini melibatkan mendengarkan, mungkin secara kolektif, file musik, disarankan untuk menempatkannya terlebih dahulu dalam rangkaian tugas sehingga setiap peserta kemudian dapat melanjutkan sambil menyelesaikan tugas sesuai kecepatan mereka sendiri, tanpa terganggu.

Peserta diajak mendengarkan 2 episode musikal.

Rentang episode musik yang disarankan untuk kelas 10:

1. L. Beethoven Sonata No.14 (bulan)

2. Simfoni Mozart No.40;

Guru yang bertugas di kelas mengajak peserta untuk membiasakan diri dengan isi tugas dan materi pada tabel tugas, serta mengumumkan bahwa file dapat didengarkan dua kali. Sebelum menyalakan setiap fragmen, guru yang bertugas di kelas mengumumkan: “Fragmen N 1”, “Fragmen N 2”, dst.

Latihan

1. Biasakan diri Anda dengan materi pada tabel. Dengarkan 2 buah musik. Tentukan genre masing-masing.

2. Isilah tabel yang menunjukkan nomor penggalan bunyi. Jika Anda mengetahui judul dan penulisnya, harap sebutkan. Berikan deskripsi singkat tentang pekerjaan tersebut.

Genre musik

Jumlah fragmen suara

sonata

simfoni

Jumlah poin maksimum adalah 40.

Jenis tugas ketiga.

Pertimbangkan dan analisis karya terkenal sekolah Rusia.

1. Tuliskan judul karya dan nama pengarangnya.

2. Mendeskripsikan susunan karya secara keseluruhan dan fungsi tokoh-tokoh yang tergambar di dalamnya.

3. Sebutkan detail-detail penting yang mudah diingat, tempatnya dalam komposisi dan fungsinya.

5. Sebutkan karya-karya terkenal dengan genre yang sama.

Pengetahuan tentang lukisan, gagasan umum tentang komposisi, dan kemampuan merasakan serta menyampaikan suasana karya dinilai.

Untuk judul karya yang benar, penulis diberikan 1 poin.

Untuk uraian (soal no. 2,3,4) masing-masing maksimal 10 poin.

Jumlah poin maksimum adalah 32.

Untuk tambahan jawaban benar atas pertanyaan No. 5 dan 6, diberikan 1 poin tambahan.

Jumlah poin maksimum adalah 40.

Jenis tugas keempat.

Diberikan 12 nama, konsep dan istilah yang berkaitan dengan seni.

Klasisisme. Bach. Aula. Puncak menara. Romantisme. Modernisme. Lengkungan. Chopin. Kolom. Pemandangan. Di belakang panggung. Mozart.

1. Menggabungkan nama, konsep dan istilah ke dalam kelompok. Berikan definisi.

Nomor grup

Nama grup

Definisi setiap istilah dalam kelompok

1 poin untuk setiap definisi kelompok yang benar. Poin maksimal 4

Untuk setiap definisi yang benar dari suatu istilah dalam kelompok, 1 poin. Jumlah poin maksimum adalah 12.

Jumlah poin maksimum untuk keseluruhan tugas adalah 16.

Jenis tugas kelima.

(dilakukan setelah peserta menyampaikan jawaban tertulis)

Berikan bukti bahwa 1 objek yang Anda pilih di daerah Anda dapat disebut sebagai “keajaiban dunia kedelapan”. Anda dapat memilih objek dari era budaya dan sejarah, gerakan artistik, atau karya seni apa pun.

Kreativitas dan kemampuan meta-subjek dinilai. Jumlah poin maksimum adalah 20.

TUGAS TAHAP SEKOLAH OLIMPIADE SENI TAHUN 2015

Tugas untuk peserta kelas 11

Waktu yang disarankan untuk menyelesaikan tugas bagi siswa kelas 11 dalam waktu 4 jam astronomi

1. Wanita kami cerpelai" Sudah ditulis Leonardo DaVinci. Paris Louvre

2. Kelahiran Venus Sandro Botticelli. Saat ini disimpan di Galeri Uffizi, Florence tempera, lukisan, kanvas

3. Daud- pekerjaan patung marmer Michelangelo. Terletak di Firenze.

Mengetahui informasi tambahan menunjukkan peserta yang paling siap.

Untuk setiap jawaban yang benar, 1 poin diberikan.

Disarankan untuk memberikan poin untuk kemungkinan informasi tambahan. Skor maksimum yang disarankan untuk tugas ini adalah 30 poin.

Jenis tugas kedua.

Peserta diajak mendengarkan 2 episode musikal.

Rentang episode musik yang disarankan untuk kelas 11:

1. Fryderyk Chopin Waltz No.7 Kismol

2.Frederic Chopin Spring Waltz (Waltz Cinta)

Latihan

1. Biasakan diri Anda dengan materi pada tabel. Dengarkan 2 buah musik. Tentukan genre masing-masing.

2. Isilah tabel yang menunjukkan nomor penggalan bunyi. Jika Anda mengetahui judul, penulis, genre, sebutkan. Memberikan gambaran singkat tentang karya (tema karya).

3. Berikan contoh dan karya dalam genre musik tersebut (karya lain dari penulis berbeda).

Genre musik

Jumlah fragmen suara

Untuk judul yang benar - judul, penulis, definisi genre - 1 poin diberikan.

Untuk deskripsi singkat setiap karya, hingga 10 poin diberikan. Untuk contoh karya lain dalam genre ini, 1 poin per judul, penulis.

3. Uraikan komposisi keseluruhan karya dan tunjukkan jumlah gambar yang tergambar di dalamnya.

4. Tentukan suasana umum dari karya tersebut.

5. Sebutkan detail-detail penting yang mudah diingat dan fungsinya, sejarah penulisannya.

6. Tunjukkan karya terkenal dari seniman yang sama.

Pengetahuan tentang lukisan, gagasan umum tentang komposisi, dan kemampuan merasakan serta menyampaikan suasana karya dinilai.

Untuk identifikasi karakter utama yang benar: Potret Shalyapin Kustodiev, judul karya, penulis, genre, 1 poin diberikan.

Untuk uraian (soal no. 3,4,5) masing-masing maksimal 10 poin.

Jumlah poin maksimum adalah 33.

Untuk tambahan jawaban yang benar pada pertanyaan No. 6, 1 poin tambahan diberikan.

Jumlah poin maksimum adalah 40.

Tugas tipe keempat.

10 konsep dan 9 definisi diberikan.

Cocokkan konsep dengan definisinya. Masukkan huruf yang sesuai ke dalam tabel. Tentukan konsep yang tersisa.

1 – Adagio. 2 – Kelegaan tinggi. 3 – Kehidupan. 4 – Impasto. 5 – Penopang. 6 – Metafora.

7 – Kinerja. 8 – Udara plein. 9 – Sinkop. 10 – Eklektisisme.

A. Pergeseran pendukung ritmik dalam musik dari ketukan kuat ke ketukan lemah, yaitu adanya ketidaksesuaian antara penekanan ritme dan penekanan metrik.

B. lapisan cat yang tebal dan kaya, sering digunakan dalam lukisan cat minyak, terutama untuk meningkatkan efek cahaya.

B. dukungan tambahan yang menahan beban langit-langit. Penopang vertikal di dalam atau di luar bangunan.

G.kecepatan lambat; sebuah karya musik atau bagiannya yang dibawakan dengan tempo ini biasanya merupakan salah satu gerakan tengah dari sebuah simfoni, kuartet, sonata, dll.

D. teknik bergambar yang menggambarkan objek dalam cahaya alami dan kondisi alami.

E. genre sastra gereja yang menggambarkan kehidupan dan perbuatan orang-orang kudus.

G. jenis kiasan artistik (Yunani tropos - "perputaran"), salah satu metode pembentukan artistik, yang terdiri dari menyatukan dan menghubungkan gambar-gambar individu yang tidak saling berhubungan dalam kehidupan nyata menjadi satu kesatuan.

Z. suatu bentuk seni rupa modern yang perbuatan seorang seniman atau kelompok pada suatu tempat dan waktu tertentu merupakan suatu karya.

I. kombinasi buatan dari unsur isi dan bentuk yang mempunyai asal usul berbeda.

Tabel untuk tugas itu.

Surat

Definisi:

Tugas tersebut bertujuan untuk mengidentifikasi tingkat kompetensi mata pelajaran khusus, tingkat pemahaman peserta terhadap makna ciri-ciri ekspresif dari berbagai karya seni. Peserta tidak hanya harus menjelaskan definisi-definisi tertentu, tetapi juga menunjukkan korelasi definisi-definisi tersebut dengan struktur figuratif berbagai fenomena dalam seni rupa.

Skor maksimum 20 poin.

Jenis tugas kelima.

(dilakukan setelah peserta menyampaikan jawaban tertulis)

Kumpulkan bukti bahwa objek pertama yang Anda pilih di Moskow atau Sankt Peterburg dapat disebut sebagai “keajaiban dunia kedelapan”. Anda dapat memilih objek dari era budaya dan sejarah, gerakan artistik, atau karya seni apa pun.

Kreativitas dan kemampuan meta-subjek dinilai. Jumlah poin maksimum adalah 20.

Vasily Ivanovich Shukhaev(1887-1973), pelukis potret, seniman teater, guru, ilustrator karya klasik Rusia, dikenal masyarakat umum, terutama sebagai salah satu ilustrator domestik terbaik karya A.S. Pushkin

Pada tahun 1906, Vasily Ivanovich Shukhaev memasuki Akademi Seni di St.

Selama enam tahun (1906-1912) ia menguasai keterampilan kompleks seorang pelukis, empat tahun di antaranya di bengkel Profesor D.N. Kardovsky.

Di bengkel Kardovsky, pekerjaan di lokasi dan dengan alam, teknik menggambar yang tinggi, dan peningkatan teknik teknologi sangat penting.

Shukhaev menerapkan prinsip-prinsip ini melalui semua karyanya - artistik dan pedagogis.

VI Shukhaev (1921-1935) menghabiskan sebagian besar hidupnya di Prancis.

Selama tahun-tahun ini, ia mengilustrasikan buku-buku karya penulis Rusia untuk penerbit Pleiada:

"Ratu Sekop" Dan "Boris Godunov" Pushkin,

"Cinta pertama" Turgeneva,

"Kisah Petersburg" gogol,

"Pengembara yang Terpesona" Leskova,

"Pahlawan zaman kita" Lermontov,

"Cerita Membosankan" Chekhov.

Pada tahun 1922, VI Shukhaev membuat ilustrasi untuk "The Queen of Spades" karya Pushkin edisi Paris, yang diterbitkan dalam bahasa Prancis dengan sirkulasi hanya 340 eksemplar (penerbit Paris "Pleiades"; terjemahan oleh Shifrin, Schletser dan Andre Gide, 1923 ).

Ilustrasi untuk “The Queen of Spades” dianggap sebagai “salah satu pencapaian tertinggi Shukhaev di bidang seni buku.”

Ilustrasi ini dibuat dengan teknik gambar pena dengan arsiran cat air.

Seorang peneliti karyanya, I. Myamlin, mencatat dalam ilustrasi “The Queen of Spades” “keterampilan sang seniman yang sangat ahli dalam menyampaikan karakteristik potret, terkadang ironis dan menyindir.”

Dalam gambar berwarna tangan Shukhaev dengan gaya seniman Dunia Seni, kostum dan detail sehari-hari pada zaman itu dibuat dengan sangat hati-hati, meskipun ada kemiripan dengan ukiran Prancis abad ke-18.

Tidak adanya ciri-ciri karakter yang “siap pakai” secara rinci, keringkasan, kesederhanaan, dan “tidak ternoda” dari prosa Pushkin mengharuskan pembaca untuk memperhatikan kata dan aktivitas imajinasi yang kreatif dan kreatif.

Tragedi pahlawan Pushkin disajikan dengan cara yang ironis, meskipun pada awalnya tampaknya pembaca mempengaruhi semua karakter kecuali karakter utama: tidak ada teman Hermann yang membiarkan dirinya mengolok-oloknya; sepanjang cerita, senyuman tidak pernah muncul di wajahnya.

"Rumah Judi" Pada tahun 1925, di Paris, V. Shukhaev menciptakan pemandangan untuk “The Queen of Spades.”

Gambar-gambar untuk tragedi "Boris Godunov" adalah salah satu pencapaian sang seniman yang tidak diragukan lagi.

DALAM DAN. Shukhaev mengilustrasikan tragedi Pushkin dengan cara ikonografis, yaitu. dengan kunci gaya yang paling dekat dengan era Boris Godunov.

"Pochoir"(Pochoir Perancis - "stensil") - metode membuat stensil ukiran atau gambar secara manual melalui "jendela" yang dipotong menjadi kertas atau bahan lainnya.

Jika stensil dibuat dari pelat tembaga tipis dengan cara mengetsanya dengan asam, seperti etsa, maka hasilnya tidak hanya dapat diperoleh bintik-bintik berwarna lokal, tetapi juga garis-garis yang agak tipis.

Pada awal abad ke-20, metode ini mulai sering digunakan dalam pembuatan album cetakan asli dan reproduksi.

Teknik yang sama digunakan untuk membuat ilustrasi cat air untuk buku sirkulasi pendek bibliofil.

Dmitry Palsu dan sang boyar . Ilustrasi tragedi A. S. Pushkin “Boris Godunov”

Dua tahun setelah “The Queen of Spades” karya Pushkin, penerbit Paris “Pleiade” menerbitkan edisi bibliofil “Boris Godunov” yang diterjemahkan oleh J. Shifrin dengan ilustrasi oleh V.I. Shukhaeva. Dalam ilustrasi ini, khusyuk dan “singkat”, sang seniman memulai dari tradisi melukis ikon abad 16-17.

Selama masa magangnya, Shukhaev menyalin lukisan dinding Dionysius di Biara Ferapontova. Pada tahun 1925, saat tinggal di Paris, dia dan temannya A.E. Yakovlev menerima pesanan untuk mengecat ruang konser di rumah pribadi di Jalan Pergoles.

Lukisan bertema “Tales of A.S. Pushkin dalam musik" ditampilkan dengan gaya lukisan dinding dan ikon. Daya tarik seniman terhadap lukisan Rusia kuno dalam “Boris Godunov” adalah wajar untuk mengilustrasikan sebuah karya yang terjadi pada awal abad ke-17.

Uskup Agung Anastasy (A.A. Gribanovsky), dalam artikel “Wawasan spiritual Pushkin dalam drama “Boris Godunov”,” yang diterbitkan dalam “Buletin Gerakan Mahasiswa Rusia di Eropa Barat” (Paris, 1926), secara khusus mencatat korespondensi tragedi Pushkin dengan semangat zaman yang digambarkan: “ Elemen spiritual Ortodoks, yang merasuki seluruh struktur kehidupan Rusia di era Godunov, secara organik masuk ke dalam semua momen drama Pushkin, dan di mana pun penulis bersentuhan dengannya, ia menjelaskan cerita-cerita tentang sisi kehidupan Rusia ini dan tidak ada satu pun detail yang salah secara teknis dalam penggambarannya.”

"Boris Godunov" diterbitkan oleh Pleiades dalam 445 eksemplar. Dari jumlah tersebut, 18 eksemplar dicetak di atas kertas Jepang, 22 eksemplar di atas kertas Belanda, dan 390 di atas kertas lay. 15 eksemplar (5 di atas kertas Jepang dan 10 di atas kertas biasa) tidak dimaksudkan untuk dijual. Di Prancis, dan juga di luar negeri pada umumnya, orang-orang mengetahui tentang “Boris Godunov” karya Pushkin terutama berkat opera dengan nama yang sama oleh M.P. Mussorgsky. Ilustrasi Shukhaev dan terjemahan teks ke dalam bahasa Prancis oleh J. Shifrin menjadi interpretasi luar biasa lainnya atas tragedi tersebut, membawanya lebih dekat ke pembaca asing.

Penerbitan buku tersebut bertepatan dengan peristiwa penting: pada tahun 1925 Rusia di luar negeri mulai merayakan Hari Kebudayaan Rusia, hari libur yang didedikasikan untuk ulang tahun Pushkin.

Takdir akan terjadi bahwa V.I. Shukhaev sepenuhnya memiliki kesempatan untuk mempelajari apa itu “masa sulit” yang ia alami, dengan menggambarkan tragedi Pushkin. Pada tahun 1937, dua tahun setelah kembali dari pengasingan, Artis dan istrinya ditangkap dan menghabiskan 10 tahun di pengasingan di Magadan.

Setelah pembebasan, mereka menetap di Tbilisi, tetapi siksaan tidak berakhir di situ: mereka ditangkap dan dideportasi lebih dari satu kali.