გაიდარის "სინდისი" - მოკლე რეზიუმე. ნინა კარნაუხოვამ გაკვეთილი არ მოამზადა და გადაწყვიტა სკოლაში არ წასულიყო

მაისის მზის სხივების ქვეშ ყველაფერი სწრაფად იზრდება. ღია თეთრი ფიფქია აყვავდა. მდელოებში გაშლილია ბალახისა და ფოთლების ფერადი ხალიჩა. ჩიტის ალუბლის ყვავილი სავსეა კვირტებით. ხისგან სასიამოვნო სურნელი ტრიალებდა. სიცივემ დაარტყა. დილის ნისლი ტყის გაწმენდიდან რგოლში არ ამოსულა. გაიყინა და მიწაზე ყინვაგამძლე დაწვა. სიჩუმე ტყეში. ჩიტები ჩუმად არიან. ყელში გაციების ეშინიათ. ერთი გუგული ურეკავს დილიდან გვიან საღამომდე. (66 სიტყვა)

გრამატიკული დავალება:

1. მიუთითეთ ზმნების დრო.
2. ტექსტიდან ამოიღეთ ზმნა განუსაზღვრელი ფორმით.
3. ამოწერეთ ზმნა ბოლო წინადადებიდან. მორფოლოგიური ანალიზის ჩატარება.

"სინდისი"

ნინამ საშინაო დავალება არ მოამზადა, გადაწყვიტა სკოლაში არ წასულიყო და მალულად შევიდა კორომში. მან საუზმე და წიგნები ბუჩქის ქვეშ დადო და მშვენიერი პეპელას უკან გაიქცა.

გზაზე ბავშვი შეხვდა. ხელში პრაიმერი ეჭირა რვეულით. გოგონამ მისი დაცინვა გადაწყვიტა და ბავშვს ცელქი უწოდა.

აღმოჩნდა, რომ ბიჭი ძაღლს გარბოდა და დაიკარგა. ნინამ კორომში გაიყვანა. მას რცხვენოდა საუზმე და წიგნები წაართვა და ბუჩქის ქვეშ დატოვა.

ძაღლი სირბილით მოვიდა. წიგნებს არ შეხებია, მაგრამ საუზმობდა. ნინამ ტიროდა. საუზმეს არ ნანობდა, დაუნდობელი სინდისი აწუხებდა. (90 სიტყვა)

გრამატიკული დავალება:

1. ამოწერეთ ტექსტიდან სამი ზმნა, მიუთითეთ მათი დრო, პირი და რიცხვი.
2. ჩასვით ზმნები ინფინიტიურ ფორმაში: ის მოვიდა, ის მოდის, ის შეხედავს.

"საღამოს გასეირნება"

მზის ჩასვლამდე მივდივარ ჩემს ჩვეულ საღამოს სასეირნოდ. სახალისოა მაღალი, აყვავებულ, სურნელოვანი ბალახის სქელებში გავლა. ტყის სიღრმეში ავდივარ. ახლა თქვენ გიჭირთ წინსვლის გზა. შვებით ამოისუნთქავთ, როცა ისევ მზიან პირას აღმოჩნდებით.

რა სილამაზეა შენს წინაშე! ქვემოთ, თითქოს სრული ხედვით, დევს ფართო ხეობა, რომლის გასწვრივ გველივით ტრიალებს ლურჯი მდინარე. მდინარის გადაღმა შეგიძლიათ ნახოთ ჩვენი მეზობელი სოფელი და ჩემი საყვარელი ახლომდებარე ტბა.

მზის შუქზე ეს ყველაფერი ჯადოსნურ იერს იძენს. (70 სიტყვა) / საკონტროლო კარნახი

გრამატიკული დავალება:

1. ხაზი გაუსვით ზმნებს განუსაზღვრელი ფორმით.
2. გააკეთეთ ზმნის მორფოლოგიური ანალიზი ბოლო წინადადებიდან.

"პოლარული დღე"

სამხრეთიდან თვითმფრინავით მივდივართ მურმანსკის შორეულ ჩრდილოეთ პორტში. მალე საღამო მოვა და დაღამდება. ზაფხულში შორეულ ჩრდილოეთში სიბნელე არ არის. მზე მოძრაობს ცის გარშემო დღე და ღამე.

ზამთარში მზე საერთოდ არ ამოდის ჰორიზონტზე. შავ ცაზე მხოლოდ ვარსკვლავები ანათებენ. ხანდახან ავრორა ანათებს.

ადამიანს უჭირს ღამის მზესთან შეგუება. ღამით ბევრი ხალხი დადის ქუჩებში. ბევრი სკამებზე ზის. ისინი კითხულობენ გაზეთებს. მაღაზიის ვიტრინებს უყურებს. და ბავშვებიც კი ღამით ქუჩაში არიან და მზეზე დგანან. (81 სიტყვა) / საკონტროლო კარნახი

გრამატიკული დავალება:

1. ტექსტში მიუთითეთ ზმნების უღლება.
2. გაანაწილეთ პირველი წინადადება სიტყვის ნაწილებად და წინადადების ნაწილებად.
3. ჩამოწერეთ სამი ფრაზა დაუხაზავი ხმოვანებით, რომლებიც დამოწმებულია სტრესით.

"ტყის მაცხოვრებლები"

თქვენ ვერ შეძლებთ ტყის ყველა მკვიდრის ნახვას. ძალიან იშვიათად ვხვდებით მდელოზე წითელ კუდს. მგლების ოჯახი მშვიდად მიემართება სარწყავი ნახვრეტისკენ. ბოროტი პატარა ციყვი პარკში ტოტიდან ტოტზე ხტება.

და მხოლოდ ზამთარში ვხვდებით გარეული ღორის, კურდღლის, ღორისა და ბუების კვალს. ბილიკების მაძიებლები ხველის კვალს პოულობენ. მდინარესთან ჩამოქცეული ხეებია. ესენი არიან დაკავებული თახვები მუშაობით.

მონადირეები კვალიდან იგებენ, თუ რომელი ცხოველები ცხოვრობენ მათ ტყეებში ზამთარში. გაზაფხულზე, მაღალი წყლის დროს ცხოველებს ზოგჯერ ადამიანის დახმარება სჭირდებათ. გახსოვთ ბაბუა მაზაის და კურდღლების ამბავი? ახლა კი მეტყევეები, მონადირეები და რეინჯერები წყალდიდობებში ცხოველებს გადაარჩენენ. (90 სიტყვა)

ნინა კარნაუხოვამ გაკვეთილი არ მოამზადა და გადაწყვიტა სკოლაში არ წასულიყო. რომ არავინ ენახა, გოგონა მალულად შევიდა კორომში. ჩანთა საუზმით და წიგნებით ბუჩქის ქვეშ რომ მოათავსა, პეპელას უკან გაიქცა და ბავშვს წააწყდა, რომელიც მას კეთილი, სანდო თვალებით უყურებდა. ხელში ეჭირა ABC წიგნი რვეულით. ნინამ გამოიცნო, რა ხდებოდა: საწყალი ტრამპი! თქვა მან მკაცრად. ასე ადრეული ასაკიდან უკვე ატყუებთ მშობლებს და სკოლას? არა! უპასუხა ბავშვმა. უბრალოდ კლასში მივდიოდი. მაგრამ შემდეგ დიდი ძაღლი დადის ტყეში. მან იყეფა და მე დავიკარგე. ნინამ წარბები შეჭმუხნა. ბავშვს ხელში აიყვანა და კორომში გაიყვანა. წიგნები და საუზმე დარჩა ბუჩქის ქვეშ, რადგან უხერხული იქნებოდა მათი აყვანა ბავშვის თვალწინ. ძაღლი გამოვარდა ტოტების უკნიდან, წიგნებს არ შეხებია, მაგრამ საუზმობდა. ნინა დაბრუნდა, დაჯდა და ატირდა. არა! მოპარული საუზმე არ ეწყინა. მაგრამ მხიარული ჩიტები ზედმეტად კარგად მღეროდნენ მის თავზე. და ეს ძალიან დამძიმდა მის გულზე, რომელსაც დაუნდობელი სინდისი ღრღნიდა.

გაკვეთილების დროს

მე. ორგანიზების დრო

II. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე

კარნახის კონტროლი

სინდისი

ნინამ საშინაო დავალება არ მოამზადა, გადაწყვიტა სკოლაში არ წასულიყო და მალულად შევიდა კორომში. მან საუზმე და წიგნები ბუჩქის ქვეშ დადო და მშვენიერი პეპელას უკან გაიქცა.

ნინამ გზაზე ბავშვი დახვდა. ხელში პრაიმერი ეჭირა რვეულით. გოგონამ მისი დაცინვა გადაწყვიტა და ბავშვს ცელქი უწოდა.

აღმოჩნდა, რომ ბიჭი ძაღლს გარბოდა და დაიკარგა. ნინამ კორომში გაიყვანა. მას რცხვენოდა საუზმე და წიგნები წაართვა და ბუჩქის ქვეშ დატოვა.

ძაღლი სირბილით მოვიდა. წიგნებს არ შეხებია, მაგრამ საუზმობდა. ნინამ ტიროდა. საუზმეს არ ნანობდა, დაუნდობელი სინდისი აწუხებდა. (53 სიტყვა)

ა.გაიდარის აზრით

გრამატიკული დავალება

1. ტექსტიდან ამოწერეთ სამი ზმნა, მიუთითეთ მათი დრო, პირი, რიცხვი და სქესი.

2. ჩასვით ზმნები განუსაზღვრელ ფორმაში. ის მოვიდა, ის მოდის, ის შეხედავს.

(შეგიძლიათ გამოიყენოთ CMM: საკონტროლო კარნახი (გვ. 86).)

III. გაკვეთილის შეჯამება

რა მართლწერები იქნა ნაპოვნი კარნახის ტექსტში?

რა სიტყვები იყო დარწმუნებული მართლწერაში?

თემა: კარნახში და გრამატიკული დავალების შესრულებისას დაშვებულ შეცდომებზე მუშაობა.

მიზნები: საკონტროლო კარნახში დაშვებული შეცდომების ანალიზი და გასწორება; შეცდომებზე მუშაობის უნარის გამომუშავება; გაიმეორეთ ის, რაც ისწავლეთ ზმნის შესახებ.

ჩამოყალიბდა UUD: პ.- ცოდნის სტრუქტურირება; სამეტყველო გამოთქმის შეგნებული და ნებაყოფლობითი აგება ზეპირი და წერილობითი ფორმით; კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზების არჩევა; მოქმედების მეთოდებსა და პირობებზე რეფლექსია, საქმიანობის პროცესისა და შედეგების კონტროლი და შეფასება; რომ.- პროაქტიული თანამშრომლობა მასწავლებელთან და თანატოლებთან; პარტნიორის ქმედებების კონტროლი, კორექტირება, შეფასება; რ. ლ.- საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანსა და მის მოტივს შორის კავშირის დამყარება.

გაკვეთილების დროს

მე. ორგანიზების დრო

II. საშინაო დავალების შემოწმება

წაიკითხეთ თქვენ მიერ შექმნილი ამბავი.

დააფიქსირეთ მისი მთავარი იდეა.

III. საკონტროლო კარნახის ანალიზი

(მოსწავლეები კლასიფიცირებენ დაშვებულ შეცდომებს და ავსებენ ცხრილს.)

ჩაწერეთ სიტყვები, რომლებშიც დაუშვით შეცდომები, მიუთითეთ მართლწერის ნიმუშები, შეარჩიეთ სატესტო სიტყვები.

(მოსწავლეებს, რომლებმაც არ დაუშვეს შეცდომები, შეიძლება შესთავაზონ შემდეგი დავალება.)

ჩაწერეთ და დაასახელეთ ყველა შესწავლილი მართლწერა. სადაც შესაძლებელია, აირჩიეთ სატესტო სიტყვები.

წვეთები ცვივა გახურებული სახურავიდან, გამჭვირვალე ყინულებიდან. გაზაფხულის კაშკაშა მზის ქვეშ ისინი ანათებენ ფერადი განათებით. ცხელი მზის სპრეი დაფრინავს.

დაბნეული ბეღურები მზის შხეფში იბანავდნენ და ხალისიანად ლაპარაკობდნენ და მღეროდნენ. თეთრი მამალი მზიანი გუბედან დალია. მან თავისი წითელი სავარცხელი შეანჯღრია, ფრთები მოიხადა და იცეკვა.

ე.შიმის მიხედვით

IV. ფიზიკური აღზრდის წუთი

ვ. გამეორება

დაწერეთ 10 ზმნა, რომელიც აღწერს იმას, რაც გააკეთეთ მას შემდეგ, რაც სახლიდან წახვედით და სკოლაში წახვედით. განათავსეთ ისინი განუსაზღვრელი ფორმით.

(უმჯობესია დავალება ცალკე ფურცელზე დაასრულოთ.)

VI. ანარეკლი

VII. გაკვეთილის შეჯამება

რა შეცდომები დაუშვით კარნახში?

შეგიძლიათ თქვათ, რომ გამოასწორეთ ისინი და გაიგეთ მათი მიზეზი?

რით შეგიძლიათ შეაქოთ საკუთარი თავი დღეს?

Საშინაო დავალება

ინდივიდუალური დავალებები ბარათებზე (დამოკიდებულია კარნახში დაშვებულ შეცდომებზე).

თემა: განზოგადება თემაზე "ზმნა"

სამიზნე: განუვითარდებათ ზმნებში და მეტყველების სხვა ნაწილებში მართლწერის ნიმუშების ამოცნობის, მათი მართლწერის დასაბუთება და ზმნების გრამატიკული მახასიათებლების განსაზღვრის უნარი.

ჩამოყალიბდა UUD : პ.- ცოდნის სტრუქტურირება; კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზების არჩევა; მოქმედების მეთოდებსა და პირობებზე რეფლექსია, საქმიანობის პროცესისა და შედეგების კონტროლი და შეფასება; ობიექტების ანალიზი, შედარება, კლასიფიკაცია შერჩეული მახასიათებლების მიხედვით; სინთეზი; რომ.- საკუთარი აზრების საკმარისი სისრულითა და სიზუსტით გამოხატვის უნარი კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად; რ.- მოქმედების მეთოდისა და მისი შედეგის შედარება მოცემულ სტანდარტთან; გეგმასა და მოქმედების მეთოდში საჭირო დამატებებისა და კორექტირების შეტანა; უკვე ნასწავლის და ჯერ კიდევ შესასწავლის გამოკვეთა და გაცნობიერება, ასიმილაციის ხარისხისა და დონის შეფასება; ლ.- საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანსა და მის მოტივს შორის კავშირის დამყარება.

გაკვეთილების დროს

მე. ორგანიზების დრო

II. ცოდნის განახლება

რომელ სიტყვებს ეწოდება რთული? (ისინი, რომლებიც შედგება ორი ან მეტი ფესვისგან.)

რა წესი უნდა გახსოვდეთ ამ სიტყვების სწორად დასაწერად? (რთულ სიტყვებში იწერება დამაკავშირებელი ხმოვნები o და e.)

ჩამოწერეთ სიტყვები კარნახიდან, ხაზი გაუსვით დამაკავშირებელ ხმოვანებს.

ბოსტნეულის მწარმოებელი, ფაბულისტი, ცხენის გამომშენებელი, სენტიპედი, გველი, დიდსულოვანი, უცხო, მეთაური, ფეხით მოსიარულე.

(შემოწმება, თვითშეფასება.)

III. თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის

შეადგინეთ სიტყვა, რომელიც იქნება დღევანდელი გაკვეთილის საკვანძო სიტყვა.

პირველი ასო აღნიშნავს დაწყვილებულ თანხმოვან ბგერას [k]-ზე. მეორე ასო წარსული დროის სიტყვიერი სუფიქსია. მესამე ასო აღნიშნავს დაუხაზავ ხმოვან ბგერას, რომელიც სიტყვაში გვახსოვს ფერწერა.

მეოთხე ასოს ვწერთ სიტყვის ბოლოს გუთანი.

მეხუთე ასო არის წარსული დროის ზმნის დასასრული ნეიტრალურ სქესში.

მეექვსე ასო აღნიშნავს დაუწყვილებელ ხმოვან თანხმოვანს.

პასუხი:ზმნა.

რაზე იქნება დღევანდელი გაკვეთილი? (შეაჯამეთ ნასწავლი თემაზე „ზმნა“)

- რა მართლწერის ნიმუშებს გავიმეორებთ, რა უნარებს გავამყარებთ?

IV. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა სახელმძღვანელოზე მუშაობა

მაგ. 243 (გვ. 115).

წაიკითხეთ ლექსი ექსპრესიულად.

დაადგინეთ მისი მთავარი იდეა. (მთავარი იდეა ბოლო წინადადებაშია.)

- რა სახის წინადადებაა ეს განცხადების ინტონაციისა და მიზნის მიხედვით? (ძახილის ინტონაციით, განცხადების დანიშნულებით მოტივირებული.)

- იპოვნეთ ზმნები ტესტში. დაუსვით მათ კითხვები.

შეასრულეთ სავარჯიშო წერილობითი დავალებები. (გამოკვლევა.)

როგორ დაწერე ზმნები არა ნაწილაკით? (Გარდა.)

- რა სხვა მართლწერები გვხვდება ზმნებში?

მაგ. 244(გვ. 115).

(დამოუკიდებელი შესრულება. შემოწმება.)

რა ზმნები ჩაწერეთ პირველ ჯგუფში? (ზმნები განუსაზღვრელი ფორმით.)

რას იტყვით ამ ზმნებზე? (ისინი იწერება და გამოითქმის ერთნაირად, მაგრამ განსხვავებული მნიშვნელობა აქვთ.)

- ახსენით რას ნიშნავს ეს სიტყვები.

რა ზმნები იცვლება პირებისა და რიცხვებისთვის? (აწმყო და მომავალი დროით.)

დაასახელეთ ისინი. (მიღებს - აწმყო დრო.)

- რომელი მხოლობითი ზმნები ცვლის სქესს? (წარსულ დროს.)

- დაასახელეთ ისინი. (მიჩვეული ვარ- მდედრობითი სქესი.)

- დაყავით პირველი წინადადება წევრების მიხედვით. (დაფაზე მუშაობს ერთი მოსწავლე.)

მაგ. 245(გვ. 116).

განვიხილოთ პირველი დიაგრამა.

რას იტყვით ამ ზმნაზე? (ეს არის უღლების ზმნა, აწმყო ან მომავალი დრო, მე-3 პირი, მრავლობითი.)

(დარჩენილი დიაგრამები გაანალიზებულია ანალოგიით. შემდეგ მოსწავლეები დამოუკიდებლად ირჩევენ სიტყვებს თითოეული დიაგრამისთვის და ჩამოწერენ. ტესტირება, თვითშეფასება.)

ვ. ფიზიკური აღზრდის წუთი

VI. გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება

განმარტებითი კარნახი

ნაკვალევი

შესასვლელი კარი გაიღო. ძაღლი ქუჩაში გაიქცა. წითური კუდი ბედნიერად აკოცა. უცებ გაიყინა. თოვლი. პირველი თოვლი ძაღლის ცხოვრებაში. ძაღლმა ოდნავ დახარა თავი და ჩამოცვენილ ფიფქებს უსმენდა. ერთი ცხვირზე დაარტყა და გადნა. ძაღლმა თავი დაუქნია და აკოცა. Არ მომწონს. Ცივი. ძაღლი თოვლში გადავიდა. თათების ქვეშ თოვლი ატყდა. ძაღლი გაჩერდა და ყურები მოჭუტა. მას არ მოსწონდა სიჩუმე. ისევ გაიქცა ბილიკზე. თოვლი ისევ ატყდა. ბოლოს ძაღლი მიხვდა. უკან შებრუნდა და კვალის შემოწმება დაიწყო. მიმოიხედა, ადგილიდან გადააბიჯა და გაკვირვებული იყო ახალი ტრასებით.

(გაკვეთილის ამ ეტაპზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ KIM-ები: ახსნა-განმარტებითი კარნახი (გვ. 83); კარნახებისა და ტესტების კრებული: გამაფრთხილებელი და ახსნა-განმარტებითი კარნახები (გვ. 151-152).)

წიგნები ბუჩქის ქვეშ, გაიქცა პეპელას და წააწყდა ბავშვს, რომელიც მას კეთილი, სანდო თვალებით უყურებდა. ხელში ეჭირა ABC წიგნი რვეულით. ნინამ გამოიცნო, რა ხდებოდა: საწყალი ტრამპი! თქვა მან მკაცრად. ასე ადრეული ასაკიდან უკვე ატყუებთ მშობლებს და სკოლას? არა! უპასუხა ბავშვმა. უბრალოდ კლასში მივდიოდი. მაგრამ შემდეგ დიდი ძაღლი დადის ტყეში. მან იყეფა და მე დავიკარგე. ნინამ წარბები შეჭმუხნა. ბავშვს ხელში აიყვანა და კორომში გაიყვანა. წიგნები და საუზმე დარჩა ბუჩქის ქვეშ, რადგან უხერხული იქნებოდა მათი აყვანა ბავშვის თვალწინ. ძაღლი გამოვარდა ტოტების უკნიდან, წიგნებს არ შეხებია, მაგრამ საუზმობდა. ნინა დაბრუნდა, დაჯდა და ატირდა. არა! მოპარული საუზმე არ ეწყინა. მაგრამ მხიარული ჩიტები ზედმეტად კარგად მღეროდნენ მის თავზე. და ეს ძალიან დამძიმდა მის გულზე, რომელსაც დაუნდობელი სინდისი ღრღნიდა.

დამეხმარეთ რეზიუმეს დაწერაში

ნინა კარნაუხოვამ გაკვეთილი არ მოამზადა და გადაწყვიტა სკოლაში არ წასულიყო. რომ არავინ ენახა, გოგონა მალულად შევიდა კორომში, როცა საუზმე და წიგნები ბუჩქის ქვეშ დადო, გაიქცა. ეძებდა პეპელას და წააწყდა ბავშვს, რომელიც მას კეთილი თვალებით უყურებდა. ხელში ეჭირა ABC წიგნი რვეულით. ნინამ, რა თქმა უნდა, გამოიცნო, რა ხდებოდა“. უბედური ტრასანტი!" - "არა... უბრალოდ კლასში მივდიოდი. მაგრამ შემდეგ დიდი ძაღლი დადის ტყეში. ”მან იყეფა და მე დავიკარგე,” უპასუხა ბავშვმა. ბავშვს ხელში აიყვანა და კორომში გაიყვანა. წიგნები და საუზმე დარჩა ბუჩქის ქვეშ, რადგან უხერხული იქნებოდა მათი აყვანა ბავშვის თვალწინ. ნინა დაბრუნდა, დაჯდა და ატირდა. არა! მოპარული საუზმე არ ეწყინა. გული დამძიმდა , რომელსაც დაუნდობელი სინდისი ღრღნიდა.

გაიდარ არკადი პეტროვიჩი სინდისი სინდისი ნინა კარნაუხოვამ არ მოამზადა ალგებრის გაკვეთილი და გადაწყვიტა სკოლაში არ წასულიყო. მაგრამ იმისათვის, რომ მისმა ნაცნობებმა შემთხვევით არ დაენახათ იგი სამუშაო დღის განმავლობაში წიგნებთან ერთად ქალაქში ჩამოკიდებული, ნინა მალულად შევიდა კორომში. საუზმის ჩანთა და წიგნების თაიგული ბუჩქის ქვეშ დადო, გაიქცა ლამაზ პეპელას დასაჭერად და წააწყდა ბავშვს, რომელიც მას კეთილი, სანდო თვალებით უყურებდა. და რადგან ხელში ABC-ს ეჭირა რვეული, ნინა მიხვდა რაც ხდებოდა და გადაწყვიტა მასზე ხუმრობა ეთამაშა.

საწყალი ტრასანტი! - თქვა მკაცრად. - და ასეთი პატარა ასაკიდან უკვე ატყუებთ მშობლებს და სკოლას? -არა! - გაკვირვებულმა უპასუხა ბავშვმა. - უბრალოდ კლასში მივდიოდი. მაგრამ შემდეგ დიდი ძაღლი დადის ტყეში. მან იყეფა და მე დავიკარგე. ნინამ წარბები შეჭმუხნა. მაგრამ ეს ბავშვი იმდენად მხიარული და კეთილგანწყობილი იყო, რომ იძულებული გახდა, ხელში აეყვანა და კორომში გაეყვანა. ნინას წიგნების თაიგული და საუზმე ბუჩქის ქვეშ დარჩა, რადგან ახლა ბავშვის თვალწინ მათი აკრეფა სირცხვილი იქნებოდა. ძაღლი გამოვარდა ტოტების უკნიდან, წიგნებს არ შეხებია, მაგრამ საუზმობდა. ნინა დაბრუნდა, დაჯდა და ატირდა. არა! მოპარული საუზმე არ ეწყინა. მაგრამ მხიარული ჩიტები ზედმეტად კარგად მღეროდნენ მის თავზე. და ეს ძალიან მძიმე იყო მის გულზე, რომელსაც დაუნდობელი სინდისი ღრღნიდა, დაადგინეთ ამ ამბის მთავარი აზრი. რატომ რცხვენოდა ნინა? ნინა ოდესმე გამოტოვებს გაკვეთილს?

სინდისი არის მორალური ცნობიერება, ზნეობრივი გრძნობა ან განცდა ადამიანში; სიკეთისა და ბოროტების შინაგანი ცნობიერება; სულის საიდუმლო ადგილი, რომელშიც ყოველი მოქმედების მოწონება ან დაგმობა ეხმიანება; მოქმედების ხარისხის ამოცნობის უნარი; განცდა, რომელიც ამხნევებს სიმართლეს და სიკეთეს, შორდება სიცრუეს და ბოროტებას; სიკეთისა და სიმართლის უნებლიე სიყვარული; თანდაყოლილი სიმართლე, განვითარების სხვადასხვა ხარისხით.

შეასრულეთ საზოგადოებაში დამკვიდრებული მორალური სტანდარტები. როგორ გესმით ეს? პატივი ეცით სხვა ადამიანებს და მათ უფლებებს. ახსენით სახელმძღვანელოს ტექსტით. უანგარო დახმარება სხვა ადამიანებისთვის. რომელი ლიტერატურული ნაწარმოებების გმირები ეხმარებოდნენ ადამიანებს თავდაუზოგავად? გვიამბეთ ამის შესახებ. მადლიერება. მითხარი, იცი მადლობის გადახდა?

არის ულამაზესი არსება, რომლის წინაშეც ყოველთვის ვალში ვართ, ეს დედაა. ნ.ოსტროვსკი თუ ბავშვობიდან არ ისწავლე დედის თვალებში ყურება და მათში შფოთვის ან სიმშვიდის დანახვა, მთელი ცხოვრება მორალურ უმეცრად დარჩები. ვ. სუხომლინსკი - როგორ გესმით ეს ციტატები?

მ. სკრებცოვის დედის გული ტყეში იზრდებოდა დიდი ლამაზი არყის ხე, წვრილწველიან არყის სამი პატარა ქალიშვილით. დედა არყის გაშლილი ტოტებით იცავდა თავის ქალიშვილებს ქარისა და წვიმისგან. და ცხელ ზაფხულში მცხუნვარე მზისგან. არყები სწრაფად იზრდებოდნენ და ტკბებოდნენ ცხოვრებით. დედის გვერდით არაფრის არ ეშინოდათ. ერთ დღეს ტყეში ძლიერი ჭექა-ქუხილი იყო. ჭექა-ქუხილი ატყდა, ცაში ელვა გაბრწყინდა. პატარა არყის ხეები შიშისგან კანკალებდნენ. არყი ტოტებით მაგრად მოეხვია მათ და დაიწყო მათი დარწმუნება: „ნუ გეშინიათ, ელვა არ შეგიმჩნევთ ჩემს ტოტებს მიღმა. მე ვარ ყველაზე მაღალი ხე ტყეში." სანამ ბირჩის დედა საუბრის დასრულებას მოასწრებდა, ყრუ შეჯახება გაისმა, მკვეთრი ელვა პირდაპირ ბიჩს დაარტყა და ღეროს ბირთვი დაწვა.

არყს, რომელიც ახსოვდა, რომ მან უნდა დაიცვას თავისი ქალიშვილები, არ გაუჩნდა ცეცხლი. წვიმა და ქარი ცდილობდა არყის ჩამოგდებას, მაგრამ ის მაინც იდგა. არც ერთი წუთით არ დაივიწყა ბიჩმა შვილები, არც ერთი წუთით არ შეუშალა ხელი. მხოლოდ მაშინ, როცა ჭექა-ქუხილი გავიდა, ქარი ჩაქრა და მზე კვლავ ანათებდა გარეცხილ მიწას, არყის ღერო ირხევა. დაცემისას მან შვილებს ჩურჩულით უთხრა: „ნუ გეშინიათ, მე არ მიგატოვებთ. ელვამ ვერ გამიტეხა გული. ჩემი დაცემული ღერო ხავსითა და ბალახით იქნება დაფარული, მაგრამ დედაჩემის გული მასში არასოდეს შეწყვეტს ცემას. ამ სიტყვებით, დედის არყის ხის ტოტი ჩამოინგრა, დაცემის დროს სამი წვრილწველიანი ქალიშვილიდან არცერთს არ შეხებია. მას შემდეგ ძველი ღეროს ირგვლივ სამი წვრილი არყის ხე იზრდება. და არყების მახლობლად დევს ხავსითა და ბალახით გადახურული ღერო.

ტყეში რომ წააწყდით ამ ადგილს, დაჯექით არყის ღეროზე დასასვენებლად, საოცრად რბილია! და შემდეგ დახუჭე თვალები და მოუსმინე. ალბათ გაიგონებთ დედის გულის ცემას მასში... კითხვები და ამოცანები ზღაპრისთვის: როგორ ფიქრობთ, რატომ იცავს დედა ყოველთვის შვილებს?

როდესაც საქმე ბოროტ საქმეებს ეხება, მონანიება გულისხმობს არა მხოლოდ თქვენი შეცდომის აღიარებას, არამედ მასზე გაბრაზებას. მონანიებულ ადამიანს სძულს მისი ქმედება და უბიძგებს მას ცხოვრებიდან და გულიდან. ტირის კიდეც. თვითშეფასების ცვლილების შემდეგ, გარეგანი ცვლილებაც უნდა მოხდეს. აუცილებელია წარსული შეცდომის გამოსწორება ისეთი საქმით, რომელიც ჩადენილი ცოდვის საპირისპირო იქნება.

ყველაზე მნიშვნელოვანი დეკორაცია სუფთა სინდისია. ციცერონის პატივი გარეგანი სინდისია, სინდისი კი შინაგანი პატივია. შოპენჰაუერი ა. სუფთა სინდისს არ ეშინია ტყუილის, ჭორების ან ჭორების. ოვიდი ჯობია სახეზე დახატო, ვიდრე ლაქა გულზე. სერვანტესი სუფთა სინდისი მუდმივი დღესასწაულია. სენეკა