შვიდი გმირის ზღაპრის გმირების მახასიათებლები. ა.პუშკინის "მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის ზღაპარი" გმირების გარეგნულ და შინაგან არსს შორის წინააღმდეგობები.

ბიბალაევა ფატიმა

ნაშრომში წარმოდგენილია გმირების და მათი ქმედებების დამახასიათებელი მასალა მათი გარეგანი და შინაგანი არსის თვალსაზრისით.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

მე-10 საშუალო სკოლა

გ.ო. ᲠᲙᲘᲜᲘᲒᲖᲐ

სკოლის სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია

"ჩვენ ვიკვლევთ სამყაროს - 2016"

დაპირისპირებები

გმირების გარეგნულ და შინაგან არსს შორის

პუშკინის "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარი".

ხელმძღვანელი: შესტაკოვა ვალენტინა

ნიკოლაევნა, "საპატიო მუშაკი"

რუსეთის ფედერაციის განათლება“, რუსული ენის მასწავლებელი

და ლიტერატურა.

გ.ო. Რკინიგზა,

2016 წელი

1. შესავალი.
2. Მთავარი ნაწილი

• ფოლკლორული მოტივები ზღაპრებში.
• ზღაპრის მთავარი გმირები, როგორც დაპირისპირებული ძალები.
• დეტალები ხელოვნების ნაწარმოებში.
• ჩერნავკა და ჩერნიცა ორი გმირია, ორი პერსონაჟი.
• ავტორის კომენტარების როლი ზღაპარში.
• ფოლკლორული ტრადიციებიდან გადახვევა პოზიტიური პერსონაჟების შექმნის საშუალებაა.
• სიყვარულის ყოვლისმომცველი ძალა.

1. დასკვნა.
2. ბიბლიოგრაფია

შესავალი.

ცნობილია, რომ პუშკინი ზღაპრებს წერდა 1830-1834 წლებში, ანუ პოეტური სიმწიფის წლებში. უფროსებისთვის დავწერე და არა ბავშვებისთვის. (2-194)

პუშკინი "მორალისტია", "დროა ამ სიტყვის თქმა", - თქვა ახმატოვამ. ის თავის ზღაპრებში „მორალისტი“ და მქადაგებელიც მოქმედებს. მათ ჩამოაყალიბეს მორალური კოდექსი, რომელსაც პუშკინი პატივს სცემდა და სჯეროდა. (1-256)

პუშკინის "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარი", თუმცა იგი მიჰყვება საერთო ფოლკლორულ შეთქმულებას, საოცრად მდიდარი შინაარსის ნაწარმოებია. იგი შეიცავს ლაკონურ, პუშკინის მსგავს, მაგრამ ტევად და ექსპრესიულ პერსონაჟებს, ცხოვრებისეული სიმართლისა და ფანტაზიის მჭიდრო შერწყმას, სიუჟეტის განვითარებაში ათეულობით სემანტიკურ ჩრდილს და გასაოცარ ლექსებს, ლამაზ, მელოდიური, წვნიანი და დახვეწილი ირონიას. და ბოლოს, თავად ავტორი - - რუსი ღიაა, კეთილი და ბრძენი.

ამ ნაწარმოებში ვისაუბრებთ პერსონაჟების გარეგნულ და შინაგან არსზე, მათ ქმედებებზე და სახელებზეც კი.

სამუშაოს მიზანი:

• გაარკვიეთ, თუ როგორ, ზღაპრის ფოლკლორული საფუძვლის თითქმის მთლიანად შენარჩუნებისას, პუშკინი ქმნის ფუნდამენტურად ახალ ხედვას გმირებისა და მათი მოქმედებების შესახებ.
• გააანალიზეთ ზღაპრის ცალკეული დეტალები, რაც ხელს უწყობს მათში აშკარა და დამალული შეუსაბამობის გარკვევას.

კვლევის საგანი:"ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი"

კვლევის ობიექტი:ზღაპრის გმირების გარეგანი და შინაგანი არსი.

ჰიპოთეზა: თუ ვივარაუდებთ, რომ ხალხური ზღაპრები, რომელთა საფუძველზეც შეიქმნა პუშკინის ლიტერატურული ზღაპარი, იძლევა გმირის სრულ გამოსახულებას გარეგანი და შინაგანი მახასიათებლების ერთიანობაში, მაშინ შეგვიძლია ვივარაუდოთ, დარჩა თუ არა ავტორი ამ პრინციპის ერთგული თუ შესთავაზა ახალი ხედვა გმირებისა და მათი მოქმედებების შესახებ.

Კვლევის მეთოდები:

• ზღაპრის ტექსტის შესწავლა
• მიღებული მონაცემების ანალიზი და სინთეზი

Მთავარი ნაწილი

ფოლკლორის გმირების აღწერისას ვამბობთ, რომ ისინი ყველა ერთი და იგივე ნიმუშის მიხედვით არის შექმნილი. გმირების დადებითი თვისებები შერწყმულია ლამაზ გარეგნობასთან, ხოლო ნეგატიური - მახინჯი გარეგნობით. ხალხური ზღაპარი იძლევა გმირის სრულ გამოსახულებას გარეგანი და შინაგანი მახასიათებლების ერთიანობაში. (3 - 25)

ხალხური ზღაპრის გმირს უნდა მივმართოთ, რათა დავინახოთ ის გადახრები ფოლკლორული ნორმიდან, რაც პუშკინს აქვს.

დედოფალი - დედინაცვალი და პრინცესა ზღაპარში - ორი დაპირისპირებული ძალაა. შეგვიძლია მათი ვიზუალიზაცია გარედან? დიახ, პუშკინი აღწერს თავის მთავარ გმირებს. დედინაცვალი არის "მაღალი, გამხდარი, თეთრი". პრინცესა "თეთრი სახე, შავთმიანი". პოეტი ორივე ჰეროინს (დადებითსაც და უარყოფითსაც) ერთნაირად ლამაზად ხატავს. ის აუცილებლად შორდება ფოლკლორულ ტრადიციას. რატომ? ამ კითხვამ, მიუხედავად მისი არაპრეტენზიულობისა, მკითხველი ზღაპრის მთავარ პრობლემამდე უნდა მიიყვანოს.

პუშკინი, ზღაპრის მთავარი გმირების მახასიათებლებს აძლევს, არ შემოიფარგლება მხოლოდ მათი გარეგნობის აღწერით, ის ასევე საუბრობს მათ პერსონაჟებზე. დედოფლის გარეგნობაზე საუბრისას იგი მაშინვე აღნიშნავს: ”მაგრამ ის არის ამაყი, მყიფე, კაპრიზული და ეჭვიანი”. კავშირიმაგრამ აქ იგი ასრულებს ხაზგასმულ ფუნქციას დედოფლის გარეგნობასა და მის შინაგან არსს შორის წინააღმდეგობაში. შემდგომ თხრობაში ეს მახასიათებელი დასტურდება. დედოფალ-დედინაცვალის გარეგნული ბრწყინვალება ფარავს მის შინაგან სიმახინჯეს. პრინცესა სხვა საქმეა. ის „თვინიერს ჰგავს“. პუშკინმა მაშინვე, ზღაპრის დასაწყისშივე გამოაცხადა მისი ბუნების ჰარმონია, რაც ასევე დასტურდება შემდგომი თხრობით.

ასე რომ, პუშკინი წარმოგვიდგენს ზღაპრის გმირებს (კეთილსა და ბოროტს) ერთნაირად ლამაზად, რათა ყურადღება გაამახვილოს მათ შინაგან დაპირისპირებებზე. მაგრამ არა მარტო. პოეტი აცხადებს ჩვენს ცხოვრებაში უფრო ზოგადი და ღრმა პრობლემის არსებობას - პრობლემასგარეგნობა და არსი. ეს ორი კატეგორია ყოველთვის არ არის ჰარმონიაში. უფრო ხშირად - დისჰარმონიაში, რაშიც მკითხველი რწმუნდება, როგორც კი მთავარ გმირებს შეხვდება.

პუშკინი არ შემოიფარგლება პრობლემის იდენტიფიცირებით - ის მას ყოვლისმომცველად განიხილავს. მივაქციოთ ყურადღება, როგორ გამოიყურებოდა ვაშლი, რომელიც მოცვიმ შვიდი გმირის კოშკში მიიტანა. ხედავ ვაშლს? დიახ. პუშკინი მას დეტალურად აღწერს - ფერებში და თუნდაც ბგერებში და სურნელებში: "სითხე, ახალგაზრდა, ოქროსფერი", "ის სავსეა მწიფე წვენით, ისეთი ახალი და ისეთი სურნელოვანი, ისეთი მოწითალო-ოქროსფერი, თითქოს თაფლით სავსე! თესლი აშკარად ჩანს...“ ავტორი ასე დიდ ყურადღებას აქცევს სიუჟეტის დეტალებს. Რისთვის? მიზანშეწონილი იქნება თუ არა შეერთება ვაშლის აღწერისას?მაგრამ? რა თქმა უნდა, ვაშლი ლამაზია, მაგრამ შხამიანი. მისგან ნაკბენის შემდეგ პრინცესა მოწამლეს.

უნდა აღინიშნოს, რომ პუშკინი ყოველთვის და ზღაპრებშიც ყურადღებიანი, მოაზროვნე მკითხველის იმედი აქვს. ლიტერატურული ტექსტის წაკითხვის უნარზე. ამიტომ ვაშლის აღწერისას ის სიტყვას არ იყენებს მის ტოქსიკურობაზე მიუთითებს მკითხველი მის შესახებ მოგვიანებით და ირიბად. მშვენიერი ვაშლი მოწამლულია. გამოდის, რომ ამას ორი მხარე აქვს:შიდა და გარე-ისევ დისჰარმონიაში არიან. უფრო მეტიც, თუ დედინაცვალის შემთხვევაში პუშკინმა პირდაპირ მიუთითა შორის დისჰარმონიის არსებობაზეთვალსაჩინო და არსებითი,აქ ის თავს არიდებს პირდაპირ მისკენ მიუთითებს. პუშკინი ამას განზრახ აკეთებს. მისთვის მნიშვნელოვანი იყო იმის თქმა, რომ წინააღმდეგობები გარესა და შინაგანს შორის ყოველთვის არ ჩანს – აშკარაა. ისინი ხშირად ჩნდებიან ფარული ფორმებით და თითქმის ყოველთვის კონფლიქტის არსი გადამწყვეტი ხდება. მთავარი ის კი არ არის, რომ ვაშლი ლამაზია, არამედ ის, რომ ის შხამიანია.

გავიხსენოთ ჰეროინი, რომელსაც ჩერნავკა ერქვა. პუშკინმა ეს სიტყვა დიდი ასოებით დაწერა. რატომ, ეს სახელია? არა. Რა იქნება შემდეგ? ასე არის მითითებული გმირის როლი ადამიანებში, მისი ფუნქცია, მიზანი. ჩერნავკა მარცხისმოყვარე საქმეს აკეთებს, მოსამსახურეა. პუშკინი მას დიდი ასოებით რომ უწოდებს, როგორც ჩანს, მიანიშნებს ჩერნავკას მნიშვნელობაზე. (3-31)

ვნახოთ, როგორ რეალიზდება ეს მინიშნება ზღაპარში. ჩერნავკა იღებს ბრძანებას: "წაიყვანე პრინცესა ტყის უდაბნოში და, შებოჭე, დატოვე ცოცხალი ფიჭვის ქვეშ, რომ მგლებმა შეჭამონ". დედოფალმა ჩერნავკას დაავალა თავისი დანიშნულებისამებრ შეასრულოს კეთილსინდისიერი სამუშაო. პრინცესას სჯერა, რომ ჩერნავკას შეუძლია ზიანი მიაყენოს მას? მას სჯერა - "პრინცესამ გამოიცნო და სიკვდილით შეეშინდა". გამართლდა თუ არა დედოფლის იმედები ჩერნავკაზე და პრინცესას ეჭვი? არა. რატომ არ შეასრულა ჩერნავკამ ბრძანება? აქვს თუ არა პუშკინს ამ კითხვაზე პასუხი? ის პირდაპირ წერს: „მან (ჩერნავკა), სულში მოსიყვარულე, არ მოკლა, არ შებოჭა და გაუშვა...“ პრინცესა გადაარჩინა. ძალა, რომელმაც გადაარჩინა პრინცესა, არის ჩერნავკას მოსიყვარულე სული. ამრიგად,გარე და შიდა (გარეგნობა და არსი) მოდის სხვადასხვა ფორმით.

გარეგანი ყოველთვის არ არის მხოლოდ გარეგნობა, როგორც ასეთი. ჩერნავკას შემთხვევაში გარეგანი მისი ნამუშევარია. შინაგანი მისი სულია. და ისევ დისჰარმონიაა მათ შორის და ისევ შინაგანი გადამწყვეტია. აშკარაა ჩერნავკას შინაგანი მნიშვნელობა, რასაც უკვე ცნობილი ფაქტები ადასტურებს.

მაგრამ ზღაპარში არის ჰეროინი მსგავსი ჟღერადობის სახელით.

მისი სახელია მოცვი. პუშკინი მის სახელს პატარა ასოთი წერს. ისევ რაღაცაზე მიუთითებს? რას ნიშნავს ეს სიტყვა?

ჩერნეტებს ბერებს უწოდებენ - მათ, ვინც თავი მიუძღვნა ღმერთის მსახურებას. მოცვის გამოსახულების გასაგებად, ეს მნიშვნელობა აუცილებელია. მოცვი პირველად პრინცესას თვალით დავინახეთ - „ის ხედავს: ეზოში მოსიარულე ღარიბი მოცვი...“. როგორი რეაქცია ჰქონდა მასზე პრინცესას? თანაგრძნობით და სიყვარულით. - ბებო, ცოტა მოითმინე, - უყვირებს ის ფანჯრიდან... - მე წაგიღებ რამეს. შესაძლებელია თუ არა ავხსნათ პრინცესას კარგი დამოკიდებულება მოცვის მიმართ? შეუძლია. აქ იჩინა თავი პრინცესას გულწრფელობამ. მაგრამ არა მხოლოდ ეს - ის აღიქვამს მოცვს, როგორც ადამიანს, რომელიც ემსახურება ღმერთს (და ეს თავდაპირველად დადებითი მახასიათებელია). გარდა ამისა, მოცვი არის "მათხოვარი". მაგრამ მოცვი არ ამართლებდა თავის მიმართ კარგ დამოკიდებულებას. „მადლობის ნიშნად“ მან პრინცესას მოწამლული ვაშლი აჩუქა, საჩუქარს თან ახლდა სიტყვები: „ღმერთმა დაგლოცოს“. რაც აბსოლუტურად მკრეხელობაა.

მაგრამ არის ვინმე ზღაპარში, ვინც ეჭვობს, რომ მოცვი საერთოდ არ არის ის, რაც მისი თქმით არის? დიახ, ეს არის ძაღლი სოკოლკო. ის არ აძლევს პრინცესას მოცვის უფლებას - "როგორც კი მოხუცი ქალი მიდის მასთან, ის უფრო გაბრაზებულია, ვიდრე ტყის ცხოველი". მაგრამ ის ერთადერთია? ვისგან გვესმის: "არ მიშვებს მოხუცი ქალის ნახვა", "მოხუცი ქალბატონმა პური დაიჭირა", "თქვა მოხუცმა"? კითხვები შექმნილია იმისთვის, რომ ყურადღება მიაპყროს მთხრობელს და მის როლს მოთხრობაში.

ლიტერატურული ზღაპრის, კერძოდ პუშკინის, უნიკალურობა მდგომარეობს იმაში, რომ იგი არ მალავს ავტორის არსებობას. შესაფერის მომენტში ის ყოველთვის გამოდის წინა პლანზე. ავტორი ათავსებს აქცენტებს მოთხრობაში.

ამ შემთხვევაში მან უფრო მეტი იცის მოცვის შესახებ, ვიდრე პრინცესას და ყურადღებიან მკითხველს რაღაცას ეუბნება. და პრინცესა მოტყუებული იყო მასში. რატომ? ამ კითხვით ვუბრუნდებით გარეგნობისა და არსის პრობლემას.

პრინცესა ენდობოდა თავის იდეას ჩერნეცის, როგორც ღვთის ხალხის შესახებ. როგორც ჩერნავკას შემთხვევაში, მან ხილული გამოსახულება შინაგანთან გაიგივა და შეცდა. მოცვისას ისინი შეუთავსებელი იყო. მოცვი მხოლოდ ვითომ ღმერთს ემსახურებოდა. სინამდვილეში, იგი მას საერთოდ არ ემსახურებოდა.

ვის ემსახურებოდა? რას ამბობს პუშკინი ამაზე? გავიხსენოთ პრინცესას და მოცვის შეხვედრის ფინალი. „მოხუცმა თქვა, დაიხარა და გაუჩინარდა...“ ამ სიტყვებში, თუმცა არა პირდაპირი, არის პასუხი კითხვაზე. ის "გაქრა..." როგორც უწმინდური, ეშმაკი ძალა. ახლა გასაგებია, ვის ემსახურებოდა. მისგან განსხვავებით, ჩერნავკამ, რომელმაც გაათავისუფლა პრინცესა, "თავად მოვიდა სახლში".

პუშკინმა, რომელიც წერდა სიტყვას "მოცვი" პატარა ასოებით, შესთავაზა თავის მკითხველს, რომ ის საერთოდ არ არის ის, ვინც ამტკიცებს. მისი თავმდაბალი გარეგნობა და მისი როლი მატყუარაა. ისინი არ ემთხვევა ჰეროინის შინაგან ბოროტ არსს.

ტყეში დარჩენილმა პრინცესამ "კოშკს წააწყდა", რომელშიც შვიდი გმირი ცხოვრობდა. როგორ იქცევა პრინცესა კოშკში? "პრინცესა დადიოდა სახლში, ასუფთავებდა ყველაფერს, აანთო სანთელი ღმერთისთვის, აანთო ღუმელი ცხელი ..." გლეხი გოგოსავით იქცევა. ის ჰგავს მათ, ვინც კონკია უნდა ყოფილიყო, ან მისნაირებს. მაგრამ სულაც არა ზღაპრული პრინცესები, პრინცესები, რომელთა საზრუნავი კოშკების დალაგებას არ უკავშირდება. ეს ნიშნავს, რომ პუშკინის პრინცესა არ მოქმედებს "წესების" მიხედვით.

რატომ დაიხია პუშკინმა ფოლკლორული ტრადიცია? ყოველივე ამის შემდეგ, პრინცესა უნდა მოიქცეს როგორც მეფე, გამორიცხული "ბინძური" სამუშაოს შესრულება. აბა, წესები, რომლითაც ადამიანმა უნდა იცხოვროს თავისი ხასიათის გარეგანი თუ შინაგანი მხარეა? წესები ცხოვრების გარეგანი მხარეა, რაც წინასწარ არის განსაზღვრული. პრინცესას შემთხვევაში, ეს არის ის, რაც მას თავდაპირველად მიეცა და მასზე არ არის დამოკიდებული. პრინცესას ქმედებები და ქცევა მისი შინაგანი მოტივებითაა ნაკარნახევი. თანამდებობიდან გამომდინარე კოშკი არ უნდა მოეწესრიგებინა, მაგრამ პრინცესამ ისე მოიქცა, როგორც მისმა პერსონაჟმა კარნახობდა.

ამრიგად, პუშკინი, რომელიც პრინცესას ანიჭებს გლეხის გოგონას თვისებებს, კვლავ ამბობს, რომ ყველა ფენომენში, ობიექტში და, რა თქმა უნდა, ადამიანში არისთვალსაჩინო და არსებითი.ამ შემთხვევაში, ეს კომბინაცია ჩნდება ისეთი ფორმით, რომელიც არ არის აშკარა, არა აშკარა, რაც ართულებს კონფლიქტის გაგებას.

გმირების მთელი ცხოვრების ისტორია მოცემულია სიყვარულის ჩარჩოებში - ეს არის მისი დასაწყისი და დასასრული. და ამ ჩარჩოებში არის სიკვდილი, განსაცდელები, ადამიანური ბოროტება, სისასტიკე, მოტყუება, მოტყუება, ურწმუნოება („დიდი ხნის განმავლობაში მეფე უნუგეშო იყო, მაგრამ რა ვქნა? და ის იყო ცოდვილი; ერთი წელი გავიდა, როგორც ცარიელი სიზმარი. მეფემ სხვა ცოლად შეირთო“). მაგრამ იყო აგრეთვე ჩერნავკას გულთბილობა („ის, სულში უყვარდა...“), შვიდი გმირის სიკეთე და სიყვარული („ჩვენ ყველანი გვიყვარხარ“), ელისესა და თავად პრინცესას ერთგულება და სიყვარული. .

ზღაპარი დასრულდა. სიყვარული (ამ სიტყვის ფართო გაგებით) არის სიკეთე, რომელმაც დაამარცხა ბოროტება და დედინაცვალის ბოროტი, შურისმაძიებელი გული, რომლის ბრალით მოხდა ყველა უბედურება. „მკვდარი პრინცესას ზღაპარი...“ - ერთგულებისა და სიყვარულის იმედი; ეს არის მცდელობა ზღაპრული სისტემის ფარგლებში მოაწყოს რეალური ცხოვრების მიმოფანტული, ქაოტური და ავისმომასწავებელი სამყარო... ეს არის ზღაპარი ადამიანის ბრძოლის უკანასკნელ იარაღზე - მისი სულის სიძლიერეზე. პუშკინის ამ ზღაპარში, ისევე როგორც სხვა ზღაპარში, „ზნეობის საშინელი საკითხები“, „კაცობრიობისთვის უნივერსალური რჩება... გადაუდებელ ეროვნულ საზრუნავად გამოჩნდა“ (4-95).

დასკვნა.

ამრიგად, ზოგიერთი ტრადიციული ფოლკლორული მოტივიდან გადახრით, პუშკინი მკითხველს აიძულებს, უფრო ახლოს დააკვირდეს გმირებს, მათ აშკარა და ფარული ხასიათის თვისებებს, გაიგოს ზღაპრის შინაარსი და გაიაზროს მისი ღრმა მნიშვნელობა. მხოლოდ მოაზროვნე მკითხველს შეუძლია ამის გაკეთება.

გამოყენებული ლიტერატურის სია.

1. ანკოვა ე.ი. ლიტერატურული ზღაპარი. XIX საუკუნე. მ., - 2000, გვ.120
2. ლოტმან იუ.ი. პუშკინი სკოლაში. წიგნი მასწავლებლებისთვის. მ., -1988, გვ.340
3. პივნიუკ ნ.ა. ხელახლა წაკითხვა „მკვდარი პრინცესას ზღაპარი...“, LVSh, - No6-1999 წ.
4. სოლოვეი თ.გ. ზღაპარი სიყვარულისა და ერთგულების შესახებ. ლიტერატურის გაკვეთილები. LVSh-ის დამატება, 3 – 2006 წ

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

"მე-14 საშუალო სკოლა"

ბრაიანსკი

ლიტერატურის გაკვეთილის ნოტები
მე-5 კლასში

მთავარი სურათები "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარი"

მომზადებული

ბრაიანსკი

მიზნები: 1) ზღაპრის შინაარსის გააზრება;

2) გააცნოს მოსწავლეებს ლიტერატურული ტერმინები შედარება და ანტითეზა;

3) განუვითარდებათ ზღაპრის გმირების შედარებითი მახასიათებლების შექმნის უნარი;

4) მოსწავლეთა თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება.

აღჭურვილობა:პორტრეტი, ტექსტი „მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის ზღაპრები“, სტუდენტური ილუსტრაციები ზღაპრისთვის, კროსვორდი ზღაპრის შინაარსზე, რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი, რედაქტირებული, ლიტერატურული ტერმინების ლექსიკონი, რედაქტირებული.

Გაკვეთილის გეგმა

1.საორგანიზაციო მომენტი.

2.თემის აღქმისთვის მომზადება.

3.საშინაო დავალების შემოწმება (ზღაპრის გეგმა).

4.იმუშავეთ ახალ თემაზე.

ა) პრინცესას დედის გამოსახულება.

ბ) დედინაცვალის იმიჯი.

ბ) პრინცესას გამოსახულება.

დ) ილუსტრაციებთან მუშაობა.

დ) კროსვორდი ზღაპრის შინაარსზე.

5. გაკვეთილის შეჯამება, შეფასება.

6.საშინაო დავალება.

7. რეფლექსია (კითხვის შევსება).

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო.

2. მომზადება თემის აღქმისთვის.

მასწავლებელიბიჭებო, გქონიათ ოდესმე თქვენს ცხოვრებაში ისეთი სიტუაციები, როდესაც გულწრფელად ოცნებობდით მაგიაზე და სასწაულებზე?

თითოეულ ჩვენგანს სჯერა, რომ ყველაფერი კარგად იქნება, სიკეთე გაიმარჯვებს და ბოროტება დაისჯება. რომელ ნაწარმოებებში ხდება ეს ყოველთვის?

Სტუდენტიზღაპრებში.

მასწავლებელიჩამოწერეთ გაკვეთილის თემა "მთავარი სურათები "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარი".

რა მიზნებს დავსახავთ დღეს კლასში?

Სტუდენტიჩვენ გავაგრძელებთ ზღაპრის გაცნობას, განსაკუთრებულ ყურადღებას მივაქცევთ ნაწარმოებში მთავარ გამოსახულებებს, გამოვყოფთ მათ საერთო და განსხვავებულ თვისებებს.

მასწავლებელიპირველ რიგში, უპასუხეთ მოსწავლეთა ჯგუფის მიერ წინა გაკვეთილზე ნასწავლი მასალის მიხედვით მომზადებულ რამდენიმე კითხვას.

სტუდენტები

1) რომელ წელს დაიბადეთ? (1799)

2) მომიყევი მის მშობლებზე. (მამა, გადამდგარი მაიორი სერგეი ლვოვიჩ პუშკინი, ეკუთვნოდა ძველ, მაგრამ გაჭირვებულ დიდგვაროვან ოჯახს. დედა, ნადეჟა ოსიპოვნა, პეტრე დიდის საყვარელი არაბის, ჰანიბალის შვილიშვილი იყო.)

3) ვისი წყალობით გაჩნდა ზღაპრების უზარმაზარი რაოდენობა ალექსანდრე სერგეევიჩის კალმიდან? (დიდიას არინა როდიონოვნა იაკოვლევას მადლობა.)

4) რა არის ზღაპარი? განსაზღვრეთ ჟანრი. (ზღაპარი არის გასართობი ამბავი არაჩვეულებრივი მოვლენებისა და თავგადასავლების შესახებ.)

5) რა სახის ზღაპრები იცით? (ზღაპრები ცხოველებზე, ყოველდღიური, ჯადოსნური.)

6)რით განსხვავდება ლიტერატურული ზღაპარი ხალხური ზღაპრისგან? (ლიტერატურული ზღაპარი არის ავტორის მიერ დამუშავებული ხალხური ზღაპარი.)

3. საშინაო დავალების შემოწმება.

მასწავლებელიახლა მოდით შევამოწმოთ რა გეგმა შეადგინეთ ზღაპრის სიუჟეტის განვითარებისთვის სახლში.

სტუდენტებინაკვეთის მონახაზი

1. მეფის დაბრუნება, ქალიშვილის დაბადება, დედოფლის სიკვდილი.

2. „მეფე სხვაზე დაქორწინდა“.

3. „მაგრამ ახალგაზრდა პრინცესა... ამასობაში გაიზარდა...“

4. "მაგრამ პრინცესა მაინც უფრო ლამაზია..."

5. "... აქ პატარა ეშმაკი ტყეში წავიდა..."

6. "იყავი ჩვენთვის ძვირფასი და."

7. "ბოროტმა დედოფალმა... გადაწყვიტა ან არ ეცოცხლა, ან გაანადგურა პრინცესა."

8. „... ღარიბი ცისფერი ჩიტი ჯოხით დადის ეზოში...“

9. "მე ვაშლი ავიღე ხელში."

10. ”ასე რომ, მათ კუბოში ჩასვეს ახალგაზრდა პრინცესას ბროლის ცხედარი...”

11. „ამასობაში, პრინცი ელისე საცოლის შემდეგ მთელ მსოფლიოში ტრიალებს“.

12. „კუბო გატყდა. ქალწული უცებ გაცოცხლდა“.

13. „როგორც კი დაკრძალეს, ქორწილი მაშინვე აღინიშნა“.

4. ახალ თემაზე მუშაობა

მასწავლებელირა კომპოზიციური ტექნიკა იცით ზღაპრების შესახებ?

სტუდენტებითქმა, დასაწყისი, დასასრული.

მასწავლებელიარის თუ არა ტრადიციული გამონათქვამი „მკვდარი პრინცესას ზღაპრში...“: „ეს არ არის ზღაპარი, არ არის გამონათქვამი, ზღაპარი წინ იქნება“, „კარგი ამბავი იწყება, იწყება სივკადან, ბურკიდან. , წინასწარმეტყველური კაურქისგან“?

Სტუდენტიარა

მასწავლებელირა მოვლენებს ვიგებთ ზღაპრის დასაწყისში?

Სტუდენტიმეფე წავიდა, მაგრამ დედოფალი ელოდა, 9 თვის შემდეგ ქალიშვილი შეეძინა, მეფე დაბრუნდა.

მასწავლებელიროგორ გვევლინება დედა დედოფალი? ტექსტზე დაყრდნობით შევკრიბოთ მასალა დასახასიათებლად.

სტუდენტები

...მეფე დაემშვიდობა დედოფალს,

მოგზაურობისთვის მომზადებული,

და დედოფალი ფანჯარასთან

ის დაჯდა და დაელოდა მას მარტო.

ის ელოდება და ელოდება დილიდან საღამომდე,

მინდორში იყურება, ინდა თვალები (ინდა - თუნდაც)

გარეგნულად ავად გახდნენ

თეთრი გამთენიიდან ღამემდე;

არ ჩანს ძვირფასო მეგობარო !

...ცხრა თვე გადის,

მინდორს თვალს არ აშორებს.

…დილით ადრე მოგესალმებით სტუმარი,

დღე და ღამე ასე დიდი ხნის ნანატრი ,

Შორიდან ბოლოს და ბოლოს

დაბრუნდა მეფე-მამა.

მასწავლებელიმაშ ასე, რვეულში ჩავწეროთ, როგორ ჩნდება დედოფალი – თავად პრინცესას დედა.

Სტუდენტიდედოფალი - პრინცესას დედა - ერთგული ცოლია, უყვარს ქმარი და მოუთმენლად ელის მის დაბრუნებას.

მასწავლებელიახლა მოდით მივმართოთ დედოფალ-დედინაცვალის იმიჯს. ვინ არის დედინაცვალი?

Სტუდენტიგანმარტებით ლექსიკონში ვკითხულობთ: „დედინაცვალი არის მამის ცოლი შვილებთან მიმართებაში პირველი ქორწინებიდან.

მასწავლებელირომელ ხალხურ ზღაპრებში ვხვდებით დედინაცვალის ისტორიას, რომლის მოკვლაც მის დედინაცვალს სურდა?

Სტუდენტი"მოროზკო", "პატარა ხავროშეჩკა".

მასწავლებელიახლა ჩვენი ამოცანა უფრო რთული ხდება. ჩვენ არა მხოლოდ შევაგროვებთ მასალას დედინაცვალის დასახასიათებლად, არამედ შევადარებთ მას პრინცესა-დედინაცვალს.

Სტუდენტიასისტენტი, რომელიც მუშაობდა ლიტერატურულ ლექსიკონთან, კარნახობს.

მოდით ჩავწეროთ ტერმინი ჩვენს ბლოკნოტში: „შედარება არის ობიექტის, ცნების ან ფენომენის ფიგურალური განმარტება სხვასთან შედარებით. შედარება შეიცავს იმას, რაც შედარებულია და რას ადარებენ. შეადარე - იპოვე მსგავსება და განსხვავებები.

შედარებითი მახასიათებლების შედეგი იქნება ცხრილი, რომელსაც შევავსებთ სურათებზე მუშაობისას. (დანართი 1)

მასწავლებელირას ჰგავს დედოფალი-დედინაცვალი?

...კარგად გააკეთე

მართლაც იყო დედოფალი:

მაღალი, სუსტი, თეთრი,

და ეს ჩემი გონებით და ყველასთან მივიღე...

მასწავლებელირა არის აღფრთოვანებული დედოფლის აღწერაში?

Სტუდენტიეს გარეგანი სილამაზეა.

მასწავლებელირატომ არ სიამოვნებს ეს სილამაზე სხვებს?

Სტუდენტიგარეგნული სილამაზის მიღმა დევს დედინაცვალის ბოროტი, ჯიუტი, ჯიუტი ხასიათი.

მასწავლებელიიპოვნეთ ზმნები, რომლებითაც იგი ახასიათებს დედოფალს, საუბრობს სარკესთან მის ურთიერთობაზე.

სტუდენტებიროლური თამაში დიალოგი, რომელშიც სარკე აქებს დედოფალს.

აღინიშნება ზმნები: „გამოიჩინა, ილაპარაკა“; "სიცილი", "შეანჯღრიე", "თვალის ჩაკვრა", "დაწკაპუნება", "მოტრიალება", "ჭედურობა", "ამაყად ყურება".

მასწავლებელიახლა ვნახოთ, როგორია დედოფალი, როცა სარკე სიმართლეს ამბობს.

სტუდენტებიაჩვენე ეპიზოდის ხელახალი ასახვა, როდესაც სარკე სიმართლეს ამბობს. პერსონაჟები: დედოფალი-დედინაცვალი, სარკე, ავტორი.

მოსწავლეები აღნიშნავენ ზმნებს: „ხტუნვა“, „სრიალი“, „სლამი“, „დატუქსავს“.

მასწავლებელიროგორ ჩნდება დედინაცვალი? მოდით ჩავწეროთ სვეტში „განსხვავების თვისებები“.

Სტუდენტიდედინაცვალი არის გაბრაზებული, შურიანი, ამაყი, გზააბნეული, ზარმაცი, უხეში, ამპარტავანი. მას არ ჰყავს ნამდვილი მეგობრები და სარკეც კი, რომელთანაც „ერთადერთი კეთილი და ტკბილი იყო“, სიმართლეს არ აპატიებს.

მასწავლებელიროგორ იძია შური დედინაცვალმა პრინცესაზე და რამ აიძულა იგი ამისკენ?

Სტუდენტიდედინაცვალმა ჩერნავკას უბრძანა პრინცესას ტყეში წაყვანა. და მას ამისკენ უბიძგა "შავმა შურმა" - მავნე, მზაკვრული, კრიმინალური.

მასწავლებელიროგორ დასრულდება ბოროტი დედინაცვალის ისტორია? რატომ დაისაჯა?

Სტუდენტი"მაშინ მწუხარებამ მოიცვა და დედოფალი გარდაიცვალა." ის ისჯება მისი სასტიკი გულისთვის.

მასწავლებელირვეულში ჩავწეროთ: დედოფალი „გულწრფელია“.

მასწავლებელიშესაძლებელია თუ არა დედოფალი-დედინაცვალისა და პრინცესა-დედინაცვალის შედარება?

Სტუდენტიდიახ, გარეგნულად ორივე ძალიან ლამაზია, მაგრამ პრინცესა შინაგანადაც ლამაზია.

მასწავლებელიჩამოვწეროთ "მსგავსება" ცხრილში: სამეფო წარმოშობა, გარეგნულად ლამაზი, ჭკვიანი.

ბევრი ვკითხულობდით და ვწერდით და დასვენება გვჭირდება. Ფიზიკური ვარჯიში.

პრინცესას გამოსახულების დასახასიათებლად მასალას ჯგუფებად მოვიძიებთ. თითოეული ჯგუფი ირჩევს მასალას გეგმის ერთი პუნქტისთვის, რომელიც იბეჭდება ცალკეულ ფურცლებზე. (სურათის დახასიათების გეგმა დანართში 2.)

1 ჯგუფიპრინცესას გარეგნობისა და მისი შინაგანი თვისებების აღწერა.

მაგრამ პრინცესა ახალგაზრდაა,

ჩუმად ყვავის,

ამასობაში მე გავიზარდე, გავიზარდე,

ვარდი და აყვავდა

თეთრსახიანი, შავგვრემანი,

Ხასიათი თვინიერი ამგვარად...

...პრინცესა დადიოდა სახლში,

ყველაფერი წესრიგში გავასუფთავე... (შრომისმოყვარე)

...მან ​​უარყო მწვანე ღვინო;

მე მხოლოდ ღვეზელი გავტეხე

კი, ავიღე... (კეთილგანწყობილი, თავშეკავებული)

"…Რა გავაკეთო? რადგან პატარძალი ვარ.

ჩემთვის ყველა თანასწორი ხართ

ყველა გაბედული და ჭკვიანია,

მიყვარხართ ყველანი გულის სიღრმიდან;

მაგრამ სხვისთვის მე სამუდამოდ ვარ

Გაცემული. მე ყველა მიყვარს

თავადი ელისე." (საქმროს ერთგული)

მე-2 ჯგუფისხვა ზღაპრის პერსონაჟების დამოკიდებულება პრინცესას მიმართ:

1) ჩერნავკი:

... ეს (ჩერნავკა), მისი სიყვარული ჩემს სულში,

არ მოკლა, არ შეკრა,

მან გაუშვა და თქვა:

"ნუ ინერვიულებ, ღმერთი შენთანაა."

და თვითონ წავიდა სახლში.

2) ძაღლი სოკოლკი:

უცებ გაბრაზებული ვერანდის ქვეშ

ძაღლმა ყეფა...

...მაგრამ მე უბრალოდ დავტოვე ვერანდა,

ძაღლი მის ფეხებთან არის და ყეფს,

და ის არ მაძლევს ნებას მოხუცი ქალის ნახვას,

როგორც კი მოხუცი ქალი მასთან მიდის,

ის უფრო გაბრაზებულია, ვიდრე ტყის მხეცი,

მოხუცი ქალისთვის...

...ვაშლი პირდაპირ მიფრინავს...

ძაღლი ხტუნავს და იკივლებს...

...და პრინცესასთან ვერანდაზე

ძაღლი სახეში ეშვება

ის საცოდავად გამოიყურება, მუქარით ყვირებს,

ძაღლს თითქოს გული სტკივა,

თითქოს მას სურს უთხრას:

3) შვიდი გმირი:

...ძმებო, ძვირფასო ქალწულო

უყვარდა...

...მკვდარი პრინცესას წინ

მწუხარებაში მყოფი ძმები

ყველამ თავი ჩამოიხრჩო...

4) პრინცი ელისე:

...მეფე ელისე,

გულმოდგინედ ლოცულობთ ღმერთს,

გზაზე დარტყმა

ლამაზი სულისთვის,

ახალგაზრდა პატარძლისთვის...

...Არ არსებობს გზა! ის მწარედ ტირის.

...ბნელი ღამე ელისე

ჩემს ტანჯვაში ველოდი...

...ელისე, გულის დაკარგვის გარეშე,

ის ქართან მივარდა და წამოიძახა.

...და ძვირფასი პატარძლის კუბოზე

მთელი ძალით დაარტყა...

3 ჯგუფიპრინცესას ქცევა: 1) გმირთა სასახლეში;

2) მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან მიმართებაში.

1) გმირების პალატაში:

...პრინცესა დადიოდა სახლში,

მე ყველაფერი მოვაწესრიგე,

სანთელი ვანთებ ღმერთს,

გაზქურა ავანთე...

...ის არ ეწინააღმდეგება მათ,

ისინი არ დაუპირისპირდებიან მას.

ასე გადის დღეები.

და ის დიასახლისია

ამასობაში მარტო

ის გაასუფთავებს და მოამზადებს.

2) პრინცესას დამოკიდებულება ჩერნავკას მიმართ:

"Ჩემი ცხოვრება!

რა, მითხარი, მე ვარ დამნაშავე?

ნუ დამღუპავ, გოგო!

და როგორ ვიქნები დედოფალი,

მე მოგწონს!

პრინცესას დამოკიდებულება შვიდი გმირის მიმართ:

...და პრინცესა ჩამოვიდა მათთან,

მე პატივი მივცე მფლობელებს,

მან თავი დახარა წელამდე,

გაწითლებულმა ბოდიში მოიხადა,

რატომღაც წავედი მათ მოსანახულებლად,

მიუხედავად იმისა, რომ არ ვიყავი დაპატიჟებული.

დამოკიდებულება ლურჯი მათხოვარი (მონაზონი):

ბებო, ცოტა მოითმინე, -

ის უყვირის მას ფანჯრიდან, -

მე თვითონ დავემუქრები ძაღლს

და მე მოგიტან რაღაცას."

სიყვარულით ათვალიერებს ჰეროინს, პუშკინი აჩვენებს მის გარეგნულ ("თეთრი სახე, შავი წარბები") და შინაგან სილამაზეს ("ასეთი თვინიერი ხასიათი", "ლამაზი სული"), ხაზს უსვამს შრომისმოყვარეობას, შინაგან ღირსებას, დელიკატურობას, მოთმინებას, კმაყოფილება, გულწრფელობა, ერთგულება, შინაგანი უბრალოება, სიკეთე. შემთხვევითი არ არის, რომ პოეტისთვის ის არის "ახალგაზრდა პრინცესა", "ჩემი სული".

მასწავლებელიმაშ ასე, შევადგინოთ ჩანაწერი ცხრილში. რომელი პრინცესა?

Სტუდენტიპრინცესა არის კეთილი, უანგარო, მოკრძალებული, თვინიერი, შრომისმოყვარე, თავაზიანი, უბრალო, სათნო.

მასწავლებელირომელი თვისებებია უფრო დიდი, მსგავსება თუ განსხვავებები? რა ტექნიკა გვეხმარება ამ სურათების გამოვლენაში?

Სტუდენტიუფრო მეტი განსხვავებაა, ანუ გამოსახულებები კონტრასტულია.

მასწავლებელირვეულში ჩავწეროთ კიდევ ერთი ტერმინი ლიტერატურული ლექსიკონიდან.

Სტუდენტიასისტენტი, რომელიც მუშაობდა ლიტერატურულ ლექსიკონთან. "ანტითეზა - სიტყვების, სურათების, ცნებების წინააღმდეგობა.

მასწავლებელიმიეცით ერთ-ერთი სურათის ზეპირი აღწერა ცხრილის ჩანაწერებისა და ტექსტიდან მაგალითების გამოყენებით.

სტუდენტები პასუხობენ.

4. ილუსტრაციებთან მუშაობა.რამდენად შეესაბამება თქვენი ნახატები ჩვენს იდეებს გმირების შესახებ? (ზეპირი სიტყვიერი ნახატი.)

რა გასწავლა ამ ზღაპარმა?

5. კროსვორდი(მომზადებულია უფრო ძლიერი მოსწავლეების ჯგუფის მიერ). (დანართი 3)

6. გაკვეთილის შეჯამება, შეფასება.

7. საშინაო დავალება:

1) ზეპირად (ვარიანტების მიხედვით) ელისეს მიმართვის მზე, მთვარე, ქარი;

2) ვისწავლოთ ტერმინები;

3) სურათების ზეპირი აღწერა (სურვილისამებრ).

ანარეკლი.(კითხვის შევსება). (დანართი 4)

დანართი 1.

დედოფლის დედინაცვალისა და პრინცესას გამოსახულების შედარებითი მახასიათებლები

დანართი 2

გეგმა პრინცესას გამოსახულების დასახასიათებლად

1. პრინცესას გარეგნობისა და მისი შინაგანი თვისებების აღწერა.

2. ზღაპრის სხვა პერსონაჟების დამოკიდებულება მის მიმართ:

ა) ჩერნავკი;

ბ) ძაღლი სოკოლკა;

ბ) შვიდი გმირი;

დ) თავადი ელისე.

3. პრინცესას ქცევა:

ა) გმირთა სასახლეში;

ბ) მის გარშემო არსებულ პერსონაჟებთან მიმართებაში.

დანართი 3. კროსვორდი.

კითხვებზე ჰორიზონტალური პასუხის გაცემით მიიღეთ მაგიური საგნის სახელი ზღაპრიდან.

1. "შავი... სავსე". (შური)

2. თავადის სახელი. (ელიშა)

3. ვინ მიიყვანა პრინცესა ტყეში? (ჩერნავკა)

4. პრინცესას საყვარელის პოზიცია. (კოროლევიჩი)

5. როგორი ოჯახური ურთიერთობა ჰქონდათ გმირებს? (ძმები)

6. ვის არის მიმართული სიტყვები „მთელი წელი დადიხარ ცაში“? (მზე)

7. რა ჰქვია ძაღლს? (სოკოლკო)

8. ჯადოსნური ობიექტი ზღაპარში? (სარკე)

დანართი 4. კითხვარის ფურცელი.

1.რამ გამოიწვია თქვენი ინტერესი გაკვეთილზე?

3. გაკვეთილის დადებითი წერტილი.

4. გაკვეთილის უარყოფითი მომენტი.

5. მიეცით საკუთარ თავს ნიშანი თქვენი მუშაობისთვის კლასში.

6. რა გამოგადგებათ გაკვეთილიდან ცხოვრებაში?

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. , ევა. გაკვეთილის განვითარება ლიტერატურაში. მე-5 კლასი. – მ.: „ვაკო“, 2003 წ.

2. ლიტერატურა. მე-5 კლასი. სახელმძღვანელო-მკითხველი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. 2 საათზე ავტორი-შემდგენელი და სხვები - მ.: „Prosveshcheniye“, 2009 წ.

3. . რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი. - მ.: „განმანათლებლობა“, 2009 წ.

4. . ლიტერატურული ტერმინების ლექსიკონი. – მ.: „განმანათლებლობა“, 2000 წ.

პუშკინი A.S. "ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი"

"მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის ზღაპრის" მთავარი გმირები და მათი მახასიათებლები

1. პრინცესა, მეფის ასული, ძალიან ლამაზი და კეთილი იყო, უყვარდა თავადი ელისე, იყო პატიოსანი და შრომისმოყვარე.
2. მეფემ, მოხუცი დედოფლის გარდაცვალების შემდეგ, დაქორწინდა ახალგაზრდა ლამაზმანზე
3. დედოფალი, ძალიან ლამაზი, მაგრამ გაბრაზებული, შურიანი, ამაყი, გზააბნეული.
4. შვიდი გმირი, სრულფასოვანი რაინდი, ყველას შეუყვარდა პრინცესა, მაგრამ იქცეოდა მას ძმებივით
5. პრინცესას საქმრო პრინცესას ელისე მთელ მსოფლიოში ეძებდა, მზის, მთვარისა და ქარის მიმართულებას ეკითხებოდა.
6. ჩერნავკამ, დედოფლის მსახურმა, შეიბრალა პრინცესა.

1. პრინცესას დაბადება და დედის სიკვდილი
2. მეფის ახალი ცოლი
3. სასწაული სარკე
4. დედოფლის შური
5. ჩერნავკა ტყეში
6. შვიდი რაინდის პრინცესა
7. დედოფალი ვაშლს აძლევს
8. ბროლის კუბო
9. მზე, თვე და ქარი
10. ელისე პოულობს საფლავს
11. დედოფლის სიკვდილი
12. ქორწილი

1. მეფე დაქორწინდება დედოფალზე და ის თავს ყველაზე ლამაზად თვლის მსოფლიოში და ამიტომ ოცნებობს პრინცესაზე დაქორწინებაზე.
2. ის პრინცესას ტყეში აგზავნის, მაგრამ ჩერნავკა პრინცესას არ კლავს და თავშესაფარს შვიდ გმირთან პოულობს.
3. დედოფალი გაიგებს, რომ პრინცესა ცოცხალია და აძლევს მას ვაშლს, კბენის შემდეგ, რომელშიც პრინცესა კვდება.
4. ელისე ეძებს პრინცესას მთელ მსოფლიოში და ქარი ეუბნება, როგორ იპოვოს იგი
5. ელისე ამტვრევს კუბოს და პრინცესა ცოცხლდება
6. დედოფლის დედინაცვალი სევდისგან კვდება და ახალდაქორწინებულები ქორწინდებიან.

რას გვასწავლის "ზღაპარი მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის შესახებ"?
ეს ზღაპარი სიკეთეს გვასწავლის, რომ სიკეთე მაინც ბოროტზე ძლიერი იქნება. ის გვასწავლის გამძლეობასა და ერთგულებას. ის გვასწავლის, რომ ადამიანში მთავარი მისი სულია და თუ სული მახინჯია, მაშინ არავითარი გარეგანი სილამაზე არ გაალამაზებს ადამიანს.

ზღაპრის ნიშნები "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარი"

1. ჯადოსნური ასისტენტი - სარკე
2. ჯადოსნური არსებები - მზე, მთვარე, ქარი
3. სიკეთის გამარჯვება ბოროტებაზე.

ანდაზები "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარი"
კეთილი დიდება ბოროტებას სძულს.
კეთილი საქმე წყალში არ იძირება და ცეცხლში არ იწვის.
Ყველაფერი კარგია, რაც კარგად მთავრდება.

რეზიუმე, მოკლე მოთხრობა "მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის ზღაპარი"
მოხუცი დედოფალი ცხრა თვე ელოდა მეფის დაბრუნებას და როცა დაბრუნდა, ქალიშვილი შეეძინა და გარდაიცვალა.
ერთი წლის შემდეგ მეფე სხვაზე დაქორწინდება. ახალი დედოფალი ძალიან ლამაზი გამოდის, მაგრამ ასევე ძალიან გაბრაზებული. ის გამუდმებით ეკითხება სარკეს, ვინ არის ყველაზე ლამაზი.
ახალგაზრდა პრინცესა გაიზარდა, მას ჰყავდა საქმრო კარგი მზითვით და სარკემ უთხრა დედოფალს, რომ ახლა პრინცესა ყველაზე ლამაზი იყო.
განრისხებული დედოფალი ჩერნავკას უბრძანებს, პრინცესა ტყეში წაიყვანოს და იქ გაანადგუროს. ჩერნავკა ნებდება პრინცესას თხოვნას და გაუშვებს.
პრინცესა არ ქრება ტყეში, მაგრამ პოულობს მშვენიერ კოშკს. ასუფთავებს და ღუმელს ანთებს.
შვიდი გმირი ბრუნდებიან და ხედავენ აღდგენილ წესრიგს. ისინი იწვევენ უცნობს მათთან საცხოვრებლად. პრინცესა გამოდის, გმირები ცნობენ მას და აჩვენებენ სხვადასხვა ღირსებებს.
პრინცესა ცხოვრობს გმირებთან და მათ შეუყვარდებათ იგი. ისინი ეკითხებიან, აირჩევს თუ არა პრინცესა რომელიმე მათგანს, მაგრამ პრინცესა აღიარებს, რომ მას საქმრო ჰყავს.
ამასობაში დედოფალი აღმოაჩენს, რომ პრინცესა ცოცხალია და მისი მოკვლა სურს. მოხუცი ქალის ტანსაცმელს იცვამს და კოშკისკენ მიდის. ძაღლი ყეფს მას, მაგრამ პრინცესა პურს ესვრის მოხუც ქალს. პასუხად დედოფალი ვაშლს აგდებს. პრინცესა კბენს ვაშლს და კვდება.
ასე რომ, გმირები მას პოულობენ და ბროლის კუბოში ჩასვამენ.
ამასობაში პრინცი ელისე ეძებს თავის საყვარელს. ის მზეს და მთვარეს ეკითხება მის ბედს, მაგრამ ვერ დაეხმარებიან. შემდეგ ელისე ქარს მიუბრუნდება და ქარი ეუბნება მას ბროლის კუბოზე.
ელისე პოულობს კუბოს და მწუხარებით ურტყამს მას შუბლზე. კუბო ტყდება და პრინცესა ცოცხლდება.
ამ დროს დედოფალი, როგორც ყოველთვის, სარკესთან საუბრობს, სარკე კი ახალგაზრდა პრინცესაზე. დედოფალს სევდა ეუფლება და კვდება.
ელისე დაქორწინდა პრინცესაზე.

ილუსტრაციები და ნახატები "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარი"

გაკვეთილის განვითარება
ტოლიატი, მუნიციპალური საბიუჯეტო დაწესებულების 56-ე საშუალო სკოლა რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი
მალკოვსკაია ნატალია ნიკოლაევნა
თემატიკა: ლიტერატურა
კლასი: 5 "B"
გაკვეთილის თემა: A.S. პუშკინი "მკვდარი პრინცესას ზღაპარი". სიკეთე და ბოროტება ზღაპარში.
თარიღი: 03/03/2014
გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის „აღმოჩენის“ გაკვეთილი
აქტივობის მიზანი: 1. პირობების შექმნა თემის ათვისებისთვის; 2.წარმატების სიტუაციების შექმნა; 3. აზროვნების მზაობის განვითარება საქმიანობის ახალი გზების გასაგებად და ათვისებისთვის; 4.თვითკონტროლის უნარების განვითარება;
საგანმანათლებლო მიზანი: 1. მოაწყოს მოსწავლეთა კითხვითი აქტივობა მათი პირადი დაკვირვებისა და ცხოვრებისეული გამოცდილების საფუძველზე ზღაპრის მნიშვნელობის გასააზრებლად; 2. ასწავლეთ სურათის ფორმირების პროცესის დანახვა და გაგება, გმირის მოქმედებების მნიშვნელობა; აჩვენეთ რა მორალური პრობლემებია წამოჭრილი ზღაპარში.
UUD-ის ფორმირება:
პირადი მოქმედებები: ენის შესწავლის ინტერესი; საკუთარ მეტყველებაზე დაკვირვების საფუძველზე თვითშეფასების უნარი.
მარეგულირებელი მოქმედებები: შეძლოს გაკვეთილზე მიზნის განსაზღვრა და ჩამოყალიბება; შეადგინეთ ზეპირი და წერილობითი განცხადებები შესწავლილ ნაწარმოებთან დაკავშირებით, მონაწილეობა მიიღოთ წაკითხულ ნაწარმოებზე დიალოგში, გაიგოთ სხვისი თვალსაზრისი და დაიცავით საკუთარი აზრი გონივრული.
შემეცნებითი მოქმედებები: ამოიღეთ ფაქტობრივი ინფორმაცია ტექსტებიდან, შეძლოთ ნავიგაცია თქვენი ცოდნის სისტემაში: იპოვეთ პასუხები კითხვებზე სახელმძღვანელოს გამოყენებით, თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილება და კლასში მიღებული ინფორმაცია.
კომუნიკაციური მოქმედებები: შექმენით პროდუქტიული სამეტყველო განცხადება, ზუსტად და მკაფიოდ გამოხატეთ აზრები და შეაფასეთ საკუთარი და სხვების მეტყველება.
გაკვეთილის ეტაპი მასწავლებლის მოქმედებები მოსწავლეთა აქტივობები
საორგანიზაციო მომენტი გამარჯობა ბიჭებო! იცოდით სიმღერა, რომელიც გაკვეთილის წინ ჟღერდა? დღევანდელ გაკვეთილს კვლავ მივუძღვნით "მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდის ზღაპარს" A.S. მაგრამ ჩვენი გაკვეთილი ადვილი არ იქნება. ჩვენ ვაპირებთ თქვენთან ერთად საინტერესო მოგზაურობას, მოგზაურობას ზღაპრის სამყაროში. სიმღერას ასახელებენ.
ჩართვა სასწავლო პროცესში
პირადი: ყურადღება, სხვების პატივისცემა;
კომუნიკაციური: მასწავლებელთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა, მარეგულირებელი: თვითრეგულირება და საგანმანათლებლო მიზნების დასახვა; ჩვენი გაკვეთილის ეპიგრაფად ავიღე ქართველი პოეტის შოთა რუსთაველის სიტყვები.
- გამახსენე, რა არის ზღაპარი?
- რა თვისებები აქვთ ზღაპრის გმირებს?
- ჩამოვაყალიბოთ ჩვენი გაკვეთილის თემა.
Უპასუხე შეკითხვებს.
დასმულ კითხვაზე დეტალური პასუხის აგება.
განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა და ჩაწერეთ რვეულში. ამ გაკვეთილისთვის სასწავლო მიზნების დასახვა
რაციონალური: დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა, პრობლემა და მიზნები. გამოიტანე დასკვნები და განზოგადება.
კოგნიტური UUD: საჭირო ინფორმაციის მოძიება და შერჩევა, მეტყველების გამოთქმის შეგნებული და ნებაყოფლობითი აგება ზეპირი ფორმით;
კომუნიკაციური UUD: მასწავლებელთან, თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის დაგეგმვა, აზრების საკმარისი სისრულით გამოხატვის უნარი კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად;
„ახალი ცოდნის აღმოჩენა“.
ტექსტთან მუშაობა. - რა არის სიკეთე და ბოროტება? როგორ გესმით ეს სიტყვები? რა არის ისინი რუსული ენის თვალსაზრისით? შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სიკეთე და ბოროტება საპირისპირო ცნებებია?
- დაასახელეთ ზღაპრის კეთილი და ბოროტი გმირები?
- რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება?
- პრინცესას და დედოფლის შედარებითი აღწერა გააკეთე? წარმოადგინეთ იგი ცხრილის სახით.
- რატომ გადაწყვიტა დედინაცვალმა დედინაცვალის განადგურება?
- რა სიტყვებით შეგვიძლია გამოვხატოთ დედოფლის დამოკიდებულება პრინცესას მიმართ?
- კეთილ ადამიანს აქვს ასეთი თვისებები?
- როგორი ურთიერთობა აქვს პრინცესას დედოფალთან?
- წაიკითხეთ და გააანალიზეთ პრინცესას ქცევა გმირების სახლში.
- როგორ ცდილობს დედოფალი მეორე პრინცესას განადგურებას? უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს.
ისინი დეტალურ პასუხებს აძლევენ.



პირადი შედეგები:
1. ენისადმი სიყვარულისა და ინტერესის განვითარება, მისი სიმდიდრე და გამომსახველობითი შესაძლებლობები;
შემეცნებითი UUD:


3. გადაიყვანეთ და შეინახეთ საკომუნიკაციო UUD:
1.მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება
2. ერთობლივი მუშაობის გზების დაუფლება
პირველადი კონსოლიდაცია - რა ხდება, რომ ბოროტებამ მაინც გაიმარჯვა?
- ზღაპრებში სიკეთეს ყოველთვის ბევრი დამხმარე ჰყავს, ბოროტება კი მარტოსულია.
- რა ბედი ეწევა ბოროტ დედოფალ-დედინაცვალს?
- იპოვე სტრიქონები, რომლებიც საუბრობენ მისი ცხოვრების ბოლო წუთებზე. უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს.
ისინი დეტალურ პასუხებს აძლევენ.
წაიკითხეთ ტექსტის საჭირო ნაწყვეტები ექსპრესიულად.
გააანალიზეთ ზღაპრის ცალკეული ეპიზოდები.
შეაჯამეთ, შეაჯამეთ, გამოხატეთ თავიანთი აზრი.
შემეცნებითი UUD:
1. წაიკითხეთ სხვადასხვა ტიპის ტექსტური ინფორმაცია კითხვის სხვადასხვა მექანიზმებისა და ტექნიკის გამოყენებით;
2. განასხვავებენ ძირითად და დამატებით ინფორმაციას;
3. ინფორმაციის გარდაქმნა და შენახვა: 1. გაითვალისწინოს განსხვავებული მოსაზრებები და შეეცადოს კოორდინაცია გაუწიოს სხვადასხვა პოზიციებს.
2. ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი და პოზიცია, დაასაბუთეთ იგი.
3. დასვით კითხვები, რომლებიც აუცილებელია საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.
4. შეასრულეთ აუდიტორიის წინაშე.
დამოუკიდებელი სამუშაო ვიქტორინა ზღაპრის ილუსტრაციებზე ტექსტის ცოდნის შესამოწმებლად ბიჭები ჯგუფურად მუშაობენ ტექსტზე
შემეცნებითი:
1. წაიკითხეთ სხვადასხვა ტიპის ტექსტური ინფორმაცია კითხვის სხვადასხვა მექანიზმებისა და ტექნიკის გამოყენებით;
2. გამოიყენეთ კითხვის სასწავლო ტიპი.
3. მოიძიეთ შესაბამისი ინფორმაცია.
კომუნიკაბელური: 1. სხვადასხვა მოსაზრებების გათვალისწინება და თანამშრომლობისას სხვადასხვა პოზიციების კოორდინაციისთვის.
რეფლექსია აქტივობაზე - ბიჭებო, მითხარით, რა იყო მთავარი კითხვა გაკვეთილზე?
- რა დასკვნამდე მივედით?
- წარმოადგინეთ თქვენი შთაბეჭდილება გაკვეთილზე სინქრონულის სახით. ზღაპრის გაგრძელების დამოუკიდებელი წერა.
შედეგების გამოქვეყნება.
პირადი: დააკავშირეთ სამუშაოს თქვენი ნაწილი საერთო გეგმასთან.
მარეგულირებელი: დამოუკიდებელი საქმიანობის რაციონალურად ორგანიზების უნარი.
შემეცნებითი: შედარების, განზოგადების ლოგიკური მოქმედებების დაუფლება; აქტივობა შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრაში.
კომუნიკაცია: უფროსებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარები
გაკვეთილის შეჯამება: ლიტერატურული ნაწარმოებები ასახავს ცხოვრებას. მაგრამ ცხოვრებაში ყველაფერი ბევრად უფრო რთულად ხდება, ადამიანებს კარგსა და ბოროტებად ვერ დავყოფთ. ყოველი ადამიანის სულში არის სიკეთისა და ბოროტების დაპირისპირება. გვიყვარს, გისურვებთ კეთილდღეობას და ჯანმრთელობას. მაგრამ მერე გვშურს, გვწყინს, ზოგჯერ გვძულს. საშინაო დავალება უპასუხეთ წერილობით კითხვას: „თქვენ თავს კეთილად თვლით? Ჩაწერა
დავალებები დღიურებში.

"ზღაპარი მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის შესახებ" დაწერა პუშკინმა ბოლდინოში 1933 წელს. შეგიძლიათ წაიკითხოთ მისი სრული ტექსტი. ეს არის ნაწარმოები სიკეთესა და ბოროტებაზე, სიყვარულსა და სიძულვილზე. მასში სიკეთე და სიყვარული იმარჯვებს.

"მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის ზღაპრის" მთავარი გმირები:

მეორე დედოფალი , მეფის ცოლი მზეთუნახავია. უარყოფითი გმირი.

მაღალი, სუსტი, თეთრი,
და გონებით და ყველასთან მივიღე.

ნარცისისტი ეგოისტი

ამაყი, გატეხილი,
ნებისყოფა და ეჭვიანი.

მას ჰქონდა ჯადოსნური სარკე, რომელიც წლების განმავლობაში სიამოვნებდა მის უზომო სიამაყეს. ერთ მშვენიერ დღეს სარკემ უარი თქვა დაარწმუნა იგი

ყველაზე საყვარელი,
სულ რუჯი და თეთრი.

და გზააბნეულმა, სასტიკმა დედოფალმა სარკე მიწაზე დაარტყა. შავი შური გახდა მისი ცხოვრების აზრი. მან თავის მიზნად დაისახა ახალგაზრდა პრინცესას მოკვლა. და როდესაც მან მაინც ვერ მოახერხა პრინცესას თავის დაღწევა, რისხვამ მოიცვა იგი ისეთი ძალით, რომ გარდაიცვალა.

პრინცესა – გოგონა კეთილი, ღია გულით. შრომისმოყვარე და მზრუნველი. ერთხელ შვიდი ძმის სასახლეში მოწესრიგდა სახლი და მხოლოდ ამის შემდეგ დასახლდა საწოლზე დასასვენებლად.

ჩერნავკა – თივის გოგონა, რომელიც დედოფალს ემსახურებოდა . გოგონა კეთილი იყო და გულში უყვარდა პრინცესა. მაგრამ იძულებული იყო და ეშინოდა თავისი ბედიის, დედოფლის. მან პრინცესა ტყეში შეიყვანა და გაათავისუფლა. მაგრამ სასტიკმა დედოფალმა აიძულა ჩერნავკა მოეწამლა პრინცესა.

პრინცი ელისე - პრინცესას საქმრო. მიზანდასახული, მოსიყვარულე. ნამდვილი მამაკაცი, რომელმაც ყველა გამოცდა ჩააბარა. მისი მონდომება დაჯილდოვდა. მან იპოვა თავისი საცოლე და გააცოცხლა.

შვიდი გმირი ძმა -კარგი მეგობრებო. მონადირეები და მამაცი მეომრები:

ძმები მეგობრულ ხალხში
ისინი გამოდიან სასეირნოდ,
ესროლეთ ნაცრისფერი იხვები
გაიხარე შენი მარჯვენა ხელი,
სოროჩინა მინდორზე მიდის,
ან თავი აარიდეთ განიერ მხრებს
გაწყვიტე თათარი,
ან გამოედევნენ ტყიდან
პიატიგორსკი ჩერქეზი.

ძმებმა მიიღეს პრინცესა, როგორც საკუთარი და გრძნობდნენ მას, რომ ის სამეფო ოჯახს ეკუთვნოდა. თბილად და გულწრფელად მოექცნენ და პატივით დაკრძალეს ბროლის კუბოში.